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INCLUSIÓN SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL DE PERSONAS CON
DIVERSIDAD FUNCIONAL POR MEDIO DE ESPACIOS DEPORTIVOS Y
RECREATIVOS.
VALENTINA NOREÑA MARÍN
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
PEREIRA - 2020
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INCLUSIÓN SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL DE PERSONAS CON
DIVERSIDAD FUNCIONAL POR MEDIO DE ESPACIOS DEPORTIVOS Y
RECREATIVOS.
VALENTINA NOREÑA MARÍN
Asesor
Mg. Guillermo Gutiérrez Morales
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
PEREIRA - 2020
3
AGRADECIMIENTOS
Agradezco primeramente a Dios por permitirme llegar hasta aquí, por guiarnos a lo largo de
nuestra existencia, ser el apoyo y fortaleza en aquellos momentos de dificultad y de debilidad.
A mi director de trabajo de grado, Guillermo Gutiérrez Morales por su esfuerzo, dedicación,
paciencia y apoyo, quien con sus conocimientos y experiencia me ha permitido terminar con
éxito mi trabajo de grado.
De igual manera mis agradecimientos a la Universidad Católica de Pereira, a mis profesores
quienes con la enseñanza de sus valiosos conocimientos hicieron que pueda crecer día a día
como profesional, gracias a cada uno de ustedes por su paciencia, dedicación, apoyo
incondicional y amistad.
A mis padres, amigos y familiares por sus apoyo, persistencia y motivación, sin ustedes esta
meta que estoy cumpliendo no sería realidad.
4
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 9
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................. 11
3. JUSTIFICACION ................................................................................................................. 14
4. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 16
4.1 OBJETIVO GENERAL .................................................................................................. 16
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.......................................................................................... 16
5. DISEÑO METODOLOGICO ............................................................................................... 17
6. MARCO CONCEPTUAL Y TEORICO .............................................................................. 22
7. ANALISIS DEL LUGAR Y CONTEXTO .......................................................................... 29
8. MARCO REFERENCIAL .................................................................................................... 39
9. PROYECTO ......................................................................................................................... 43
10. RESULTADOS................................................................................................................. 49
11. CONCLUSIONES ............................................................................................................ 55
12. BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 56
5
LISTA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1. Mapa conceptual introductorio Optativa. Elaboración propia. ............................... 17
Ilustración 2. Zona de estudio. Elaboración propia ...................................................................... 18
Ilustración 3. Metodología. Elaboración propia. .......................................................................... 19
Ilustración 4. Modelo de representación gráfica. Elaboración propia. ......................................... 21
Ilustración 5. Diagrama sujeto. Elaboracion propia. ..................................................................... 21
Ilustración 6. Gráfico sujeto. Elaboración propia ......................................................................... 30
Ilustración 7 mapa concentración de población con diversidad funcional en Pereira. Fuente
informe comfamiliar. Intervenido ......................................................................................... 31
Ilustración 8. Mapa urbano zona oeste de Pereira. Elaboración propia. ....................................... 34
Ilustración 9. Mapa comuna san Joaquín. Elaboración propia. .................................................... 35
Ilustración 10. Estructura vial, sector. Elaboración propia ........................................................... 35
Ilustración 11. Equipamientos sectoriales, sector elaboración propia .......................................... 36
Ilustración 12. Mapa Lugar. Elaboración propia .......................................................................... 37
Ilustración 13. Identificación elementos principales. ................................................................... 38
Ilustración 14. Centro de invidentes Fotografía tomada de ArchDaily ........................................ 39
Ilustración 15 Centro de invidentes. Fotografía tomada de ArchDaily ........................................ 40
Ilustración 16 Parque de la Amistad Fotografía tomada de ArchDaily ........................................ 42
Ilustración 17 ubicación lote Base google maps y modificación .................................................. 43
Ilustración 18 geometrización y esquema inicial proyecto ........................................................... 44
Ilustración 19 volúmenes con sus actividades .............................................................................. 44
6
Ilustración 20mapa de zonificación puntos de referencia elaboración propia .............................. 45
Ilustración 21. Circulaciones elaboración propia .......................................................................... 46
Ilustración 22 diagrama preparación de un deportista .................................................................. 47
Ilustración 23. Zonificación y caracterización de los espacios elaboración propia ...................... 48
Ilustración 24Implantacion ........................................................................................................... 49
Ilustración 25 planta arquitectónica piso 1 ................................................................................... 50
Ilustración 26. Planta arquitectónica piso 2 .................................................................................. 51
Ilustración 27 corte ....................................................................................................................... 51
Ilustración 28 Imagen del proyecto elaboración propia ................................................................ 52
Ilustración 29 imagen del proyecto elaboración propia ................................................................ 53
Ilustración 30 Imagen del proyecto elaboración propia ................................................................ 54
Ilustración 31 imagen del proyecto elaboración propia ................................................................ 54
7
RESUMEN
El presente documento expone el proceso desarrollado en la Optativa antropología de la
arquitectura, en donde se parte de un usuario y se realiza un estudio y comprensión en este caso a
personas con diversidad funcional, desarrollándose una investigación a través de metodologías
presentadas por el docente las cuales ayudan a buscar y clasificar información, permitiendo
posteriormente el desarrollo de una reflexión, a partir del entendimiento del sujeto y como el de
manera inconsciente construye y valora el espacio, para más adelante realizar un planteamiento
arquitectónico, incorporado al planteamiento urbano, respondiendo y solucionando las
problemáticas encontradas del sujeto y en el entorno.
Palabras clave: Integración social, Desarrollo Humano, Personas con Diversidad Funcional,
Centro Deportivo.
8
ABSTRACT
This document exposes the process developed in the Optional Anthropology of Architecture,
where a user is part of and a study and understanding in this case is carried out to people with
functional diversity, developing research through of methodologies presented by the teacher
which help to seek and classify information, subsequently allowing the development of a
reflection, based on the understanding of the subject and how the unconsciously builds and
values space, for more an architectural approach, incorporated into the urban approach,
responding and solving the problems encountered by the subject and the environment.
Keywords: Social Integration, Human Development, People with Functional Diversity, Sports
Center.
Keywords: Social integration, Human Development, People with Functional Diversity,
Sports Center.
9
1. INTRODUCCIÓN
En la actualidad se pueden identificar diferentes tipos de personas, que a través del tiempo la
sociedad ha sido un agente importante al originar ciertos grupos teniendo en cuenta las
similitudes entre ellos, y como consecuencia de esto la aparición de grupos minoritarios,
personas que de alguna manera han sido relegadas de la sociedad.
Entonces tenemos que la sociedad en la cual están incluidos grupos minoritarios o
marginalizados que han sido relegados, como las personas con diversidad funcional (PDF);
entendiendo que a estas se hace referencia a las que por cuestiones de cultura o poco
conocimiento aún se le llaman discapacitados; tomándose así como la población determinada de
estudio, para la realización de esta investigación, teniendo en cuenta que el problema a resolver
pueda tener como resultado una proyección arquitectónica enfocada a este grupo minoritario.
Este término, diversidad funcional, fue propuesto por el español Javier Romañach Cabrero en
el foro de Vida Independiente realizado en el año 2005. En el que se entiende que la diversidad
funcional no está ligada a una enfermedad, deficiencia, parálisis, retraso, etc. Sino más bien a las
diferencias que cada uno de los seres humanos tiene, dando a entender que no hay nadie igual.
Pero las mayorías que a sí mismas se consideran “normales” a lo largo del tiempo se han
encargado de limitar o generar barreras que condicionan el funcionamiento de una persona y
crean discapacidad. (Romañach & Lobato, 2009)
10
Se tiene como objetivo en el trabajo investigativo resaltar y entender el papel de la
arquitectura, como posible mediador entre el sujeto con diversidad funcional y la sociedad.
Realizando de esa manera un buen entendimiento del espacio desde el sujeto y poder sintetizar
soluciones arquitectonicas que favorezcan ambas partes.
Por lo tanto, el aporte de este proceso investigativo realizado durante la optativa busca como
resultado, ampliar el debate del diseño arquitectónico por medio de la realización de una
proyección arquitectónica con base a las características y realidades sociales, culturales y
económicas de una población determinada y la de su territorio.
Así se empieza a acercar al sujeto de estudio, en donde se toman en cuenta datos desde
generales y básicos a puntuales y específicos sobre PDF, de modo que se pueda hacer un enfoque
más puntual para el posible desarrollo arquitectónico, delimitando el espacio de investigación a
la ciudad de Pereira.
11
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como se ha dicho anteriormente las personas con diversidad funcional se han visto afectadas
en el desarrollo de su vida a lo largo del tiempo, pues se encuentran diariamente con barreras
sociales como los prejuicios y discriminación y fiscas como la accesibilidad, que en efecto
influyen negativamente en su cotidianidad. No se puede negar que actualmente en pocos existe la
preocupación por integrar a las PDF a la sociedad con acciones que pueden llevar su cotidianidad
a una mayor fluidez, sin embargo al ser menos que las mayorías, en muchas ocasiones o
probablemente en casi todas, estas acciones no se ven reflejadas en el entorno, al no ser parte por
así decirlo de lo considerado normal. En resumen, las personas con diversidad funcional tienen el
derecho de acceder y estar en una sociedad, y debido a esto disfrutar y desarrollarse a través de
las actividades que esta puede ofrecer, como lo es el acceso a espacios que contribuyen a su
desarrollo humano.
El espacio arquitectónico no sirve solo para ser habitado, “sino también que son sistemas
simbólicos que responden a formas de organización social y valores culturales determinados”
(Sánchez, 1990). De manera que, la arquitectura juega un papel importante para establecer
dichas conexiones o integración de PDF, aunque hasta ahora la mayor acción en la que se
reconoce la necesidad del sujeto y se brindan solución, es en la accesibilidad. No se tienen en
cuenta las percepciones que cada uno tiene en sus diferencias al espacio. No es lo mismo la
percepción del espacio de una persona con baja visión o nula a una persona que puede ver.
Claramente el entendimiento de estas diferencias y situaciones pueden llevar a un resultado
12
arquitectónico integrador no solo físico sino también social, en donde ambos sujetos puedan
cohabitar el espacio con la mayor fluidez.
Por lo tanto es evidente la falta de integración social a personas con diversidad funcional que
hay actualmente en la comuna San Joaquín de la ciudad de Pereira, debido a las limitadas
oportunidades de esparcimiento colectivo y desarrollo motor en el deporte y recreación, por las
barreras físicas y sociales, debido a que los escenarios o espacios dedicados a estas actividades
en gran cantidad no son aptos o accesibles para personas con diversidad funcional, limitando o
suprimiendo su tiempo de recreación y deporte y no permitiéndoles establecer relaciones
sociales, vulnerando y/o amenazando así su proceso de desarrollo humano.
El Reporte fundacional del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo de 1990
define el desarrollo humano - “El desarrollo humano es un proceso mediante el cual se amplían
las oportunidades de los individuos, las más importantes de las cuales son una vida prolongada y
saludable, acceso a la educación y el disfrute de un nivel de vida decente. Otras oportunidades
incluyen la libertad política, la garantía de los derechos humanos y el respeto a sí mismo”.
Tomando el área de estudio puntualizada, la ciudad de Pereira, es notable que en su desarrollo
como ciudad existe la preocupación por incluir de cierta manera a las personas con diversidad
funcional, un reflejo de esto es la acogida a los acuerdos mundiales por parte del país que tiene
como resultado la creación de la Política Pública de la Discapacidad con 8 objetivos principales
en el cual el sexto (6) está enfocado hacia la parte de deporte y recreación el cual dice: Fortalecer
las expresiones de actividad física, recreación y deporte de y para personas con discapacidad, sus
13
familias, cuidadoras y cuidadores. No obstante estas estrategias no se ven tan reflejadas pues las
acciones que se toman al respecto son pocas.
Surgiendo la discusión de si es posible brindar espacios de carácter deportivo y de recreación
en la comuna San Joaquín, que estén orientados al mejoramiento de las condiciones de
integración social de las personas con diversidad funcional, mediante la adquisición de hábitos
deportivos, logrando así un alcance al desarrollo humano acorde con los derechos humanos
declarados por la ONU.
14
3. JUSTIFICACION
Se puede definir que las personas con discapacidad, son aquellas que tienen impedimentos y/o
dificultades que afectan en la vida cotidiana. “la discapacidad es un fenómeno complejo que
refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la
sociedad en la que vive.” Organización mundial de la salud (OMS), se puede dar desde el
nacimiento o adquirir a lo largo de la vida, por lo tanto nadie está exento en tener esta condición.
A lo largo del tiempo se han realizado diferentes teorías en donde se habla que la
discapacidad no es algo precisamente físico, sino más bien un producto de la sociedad por
sistematizar de acuerdo a las mayorías, teniendo como resultado por ejemplo el impedimento del
uso por parte de las personas con diversidad funcional a espacios sociales. (Maldonado, 2012)
Las personas con diversidad funcional tienen el derecho de ser ciudadanos, como cualquier
otra persona, pero a consecuencia de barreras tanto físicas como sociales este derecho está siendo
vulnerado. Por esto se entra a el tema de la planificación o el pensar las ciudades ciudades, pues
deben pensarse y construirse teniendo en cuenta las necesidades de todos sus habitantes, en
efecto es necesario realizar investigaciones en donde se manejen las diferentes opciones o
posibilidades para mejorar su calidad de vida. Considerando lo anteriormente dicho, el alcance
de esta investigación es que, a partir del análisis de la información que hay hasta el momento
sobre personas con diversidad funcional y su desarrollo o experiencia física y social en el
entorno, para así aportar a su mejoramiento de calidad de vida y desarrollo humano
específicamente en el área de trabajo y poder brindar una posible solución a un determinado
15
espacio y sujeto con esta condición desde el aspecto arquitectónico, teniendo en cuenta los datos
y conclusiones dadas y obtenidas a partir de esta.
Los aportes teóricos que apoyan esta investigación se enfocan en la relación del sujeto
especifico con su entorno físico y social, y como esto afecta a su desarrollo humano, y como a
partir de este último se puede tener en cuenta para lograr una solución arquitectónica pertinente a
las necesidades del usuario con las actividades que se requieren para un buen desarrollo de este.
Por lo tanto como se ha mencionado anteriormente los mayores beneficiados con esta
investigación son las personas con diversidad funcional, además de sus cuidadores, familia y
profesionales encargados, ya que al igual que las PDF están inmersos en estas dificultades o
barreras físicas y sociales.
16
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Ampliar el debate del diseño arquitectónico y sus barreras físicas y sociales que se
generan a las personas con diversidad funcional, por medio de la realización de una investigación
que permite, entre otras, llegar a una posible proyección arquitectónica con base a las
características y realidades sociales, culturales y económicas de las PDF y la de su territorio.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Recopilar, sistematizar y valorar la información, que permita entender el sujeto en
su cotidianidad y relaciones interpersonales que se generan a partir de las
actividades que realiza e identificar cuáles son las que presentan más barreras y
contribuyen a su desarrollo humano, actualmente en el sector de cuaba del
municipio de Pereira.
Analizar la información de las personas con diversidad funcional que permita
realizar un diagnóstico de las mismas en el ámbito de la actividad deportiva y de
recreación en la comuna San Joaquín.
Formular a partir de la investigación y diagnostico especificaciones que permitan
generar una propuesta de carácter deportivo y de recreación en la comuna San
Joaquín, orientados principalmente a las personas con diversidad funcional.
17
5. DISEÑO METODOLOGICO
Para empezar, se hace necesario aclarar los conceptos más importantes que rodearon la
Optativa, pues es por medio de estos que se le da enfoque a la investigación.
Antropología: de acuerdo a la UNIBA (Centro universitario internacional de Barcelona), “la
antropología es la ciencia que analiza el origen y la evolución de comportamientos sociales a
través del espacio y el tiempo, en todas sus dimensiones.” (UNIBA, 2016)
Y la Arquitectura: como la disciplina que se encarga de modificar y alterar el entorno físico
para satisfacer las necesidades del ser humano.
Se podría decir que la Antropología de la arquitectura es el estudio de la dimensión espacial
del comportamiento humano y del entorno construido.
Ilustración 1. Mapa conceptual introductorio Optativa. Elaboración propia.
18
Se observa como a través del diagrama anterior (ilustración 1) la relación que existe entre
antropología y la arquitectura, es la sociedad. Teniendo en consecuencia que, la sociedad, la cual
en ella están incluidos grupos minoritarios o marginalizados, como las personas con diversidad
funcional que han sido relegadas a lo largo del tiempo. Por lo tanto, se toman como la población
determinada de estudio, teniendo en cuenta que la investigación y el problema a resolver por
medio de la proyección arquitectónica sea enfocado en estas minorías. .
Así se empieza a acercar, pues, el sujeto de estudio, pero para hacer un enfoque más puntual
para el posible desarrollo arquitectónico, se delimita el espacio a una cuestión más de región,
como el Eje Cafetero. (Ver ilustración 2)
Ilustración 2. Zona de estudio. Elaboración propia
Con todo y lo anterior la zona de estudio delimitada se empieza a analizar a un nivel macro el
espacio, centrada la información o hallazgos con respecto al sujeto. Para esto se define una
metodología inicial la cual consiste en analizar la información a partir de sistemas y categorías
(ver ilustración 3) vinculados al sujeto a nivel de región.
19
Ilustración 3. Metodología. Elaboración propia.
A partir de lo anterior surge información que lleva a concluir desde el objeto de estudio que es
el sujeto o persona con diversidad funcional.
A nivel del sistema historia en las 3 ciudades que conforman el Eje Cafetero (Pereira,
Armenia y Manizales) se nota que la mayor parte de las acciones políticas llevadas a cabo en el
país se hacen por medio de normativa en base a directrices internacionales, que a su vez es
implementada a nivel municipal, mas no por iniciativa propia de la ciudad.
Desde el sistema hábitat se concluye por ciudad en torno a las actividades culturales que: De
los encuestados en Pereira prefieren participar en una actividad, preferiblemente en el núcleo
familiar. Lo que no representa un alto porcentaje frente a la participación activa en la sociedad.
De los encuestados en Armenia prefieren no participar en ninguna actividad debido a su
discapacidad, seguido de un 15% que, si participa, pero solo en su núcleo familiar. De los
encuestados en Manizales prefieren no participar en ninguna actividad debido a su discapacidad,
seguido de un 25,1% que expresa no existe o no tener conocimiento sobre ninguna actividad.
20
En torno a la categoría de educación que se desprende del sistema de hábitat, en Pereira es
necesario fomentar los espacios educativos no formales para personas adultas y de la tercera
edad. En la ciudad de Armenia se requiere potencializar el acompañamiento educativo formal en
la primera infancia y la educación no formal en adultos y ancianos. En Manizales Se presentan
los centros educativos por debajo de un 7% como una barrera del entorno físico.
Desde el sistema 3 que se refiere a lo político se definen diferentes conclusiones en torno a las
categorías, existe poca inversión en la construcción y mantenimiento de la infraestructura física
para la inclusión de las personas con Diversidad. Hay un déficit en cuanto a la sensibilización a
personal de transporte público para apoyar el acceso a personas con diversidad funcional. Se
requiere Fortalecimiento en cuanto a la participación de cuidadores y familiares para
concientizarlos sobre el cuidado de las personas con diversidad funcional. Falta de comprensión
acerca de los tipos de discapacidad, y las necesidades educativas especiales. Las barreras
arquitectónicas que limitan o impiden la movilidad al interior de las instituciones educativas.
En el curso de esta búsqueda se realiza un enfoque mayor hacia la ciudad de Pereira que
según las proyecciones de población del DANE, Pereira cuenta con una población de 467.185
personas al año 2014, que representan el 49,4% de la población departamental y 1,0% del país.
Por zona geográfica, el 84,2 % de la población se ubica en la zona urbana y el 15,8 % en la rural.
(DANE, 2015)
Posteriormente para la identificación del problema se propone emplear una metodología a
partir de un modelo de representación gráfica propuesta por Susana Jiménez Correa en su
21
investigación, el proyecto arquitectónico. Aprender investigando en donde propone una
memoria grafico – analítica. (Jimenez, 2006) Permitiendo la recolección de información y
formulación del planteamiento del problema para luego desarrollar una hipótesis a partir de
esta. (Ver ilustración 4). Posteriormente se le agrega luego más información referida al sujeto
para complementar e incrementar la justificación del posible proyecto arquitectónico. (Ver
ilustración 5)
Ilustración 4. Modelo de representación gráfica. Elaboración propia.
Ilustración 5. Diagrama sujeto. Elaboracion propia.
Finalmente como resultado de la recopilación de la información y análisis de la misma se
entra a proyectar la idea de espacio arquitectónico que responde a las necesidades de las PDF.
22
6. MARCO CONCEPTUAL Y TEORICO
Para el planteamiento del proyecto se hace necesario entender y explicar algunos conceptos
aproximándonos al sujeto de estudio que es la persona con diversidad funcional, siendo este la
principal figura del resultado arquitectónico, a partir de diferentes referentes teóricos, como lo es
Diversidad Funcional concepto dado por el español Javier Romañach, el Desarrollo Humano
desde varias perspectivas, como las actividades de deporte y recreación contribuyen al
Desarrollo Humano y Estrategias materiales capítulo del libro nueva consistencia de Juan
Antonio Cortés, siendo estas las que principalmente sustenta la investigación.
DIVERSIDAD FUNCIONAL
Los movimientos sociales de personas con diversidad funcional surgieron en la década de
1970, su objetivo era luchar por mejorar la calidad de vida de dichas personas, asegurar la
accesibilidad al entorno físico y social. Fue a partir de este momento en el que las PDF
considerándose oprimidos empezaron a resaltar que los términos con los que se les denominaba,
no eran los adecuados, pues fue a partir del modelo médico que se determinó que eran
discapacitados o incapaces de hacer sus actividades cotidianas como una persona normal. Desde
la mirada de estos movimientos sociales la discapacidad no está relacionada con una condición
médica, sino, una construcción social. “la discapacidad, tal como me he referido a ella, es una
construcción social. Es algo que a primera vista parece estar en mi cuerpo, pero que en realidad
está en el lugar que se me permite ocupar en la sociedad” Joly, Eduardo 2007. Desde entonces
se empezaron a crear organizaciones de personas con discapacidad en todo el mudo, surgiendo
23
luego en el 2005 en el foro de vida independiente el término Diversidad Funcional. (Valencia,
2014)
Este es un término propuesto por Javier Romañach activista social e inventor español, en el
Foro de Vida Independiente en enero del 2005, llevado a cabo por PDF desde el año 1971; según
sus ideas y escritos se hace necesario la aparición de un nuevo termino ya que los usados en el
contexto social común se asocian a ideas o conceptos negativos, como por ejemplo al llamar una
persona discapacitada se está refiriendo a esta como una persona incapaz. “El término
“diversidad funcional” se ajusta a una realidad en la que una persona funciona de manera
diferente o diversa de la mayoría de la sociedad. Este término considerara la diferencia del
individuo y la falta de respeto de las mayorías en sus procesos constructivos sociales y de
entorno, no tiene en cuenta diversidad funcional”. (Romañach & Lobato, 2009)
Este, al ser un término positivo facilita a que la persona no se sienta con dificultades. Por
consiguiente este término hace que se pertenezca a un solo grupo, puesto que se considera que
todos somos diversos ya que se podría decir que cada persona tiene una manera diferente de
realizar las tareas diarias. Por eso es necesario que a través de la arquitectura se identifiquen
estas diferentes maneras de realizar en su cotidianidad para que en el espacio sea público o
privado se suplan estas diferencias, sin interferir la fluidez de los sujetos que lo puedan habitar.
Resultando una arquitectura inclusiva y mediadora entre la sociedad y los sujetos diversos.
24
DESARROLLO HUMANO
El Reporte fundacional del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo de 1990
define el desarrollo humano - El desarrollo humano es un proceso mediante el cual se amplían
las oportunidades de los individuos, las más importantes de las cuales son una vida prolongada y
saludable, acceso a la educación y el disfrute de un nivel de vida decente. Otras oportunidades
incluyen la libertad política, la garantía de los derechos humanos y el respeto a sí mismo.
En este caso el sujeto de estudio que es la persona con diversidad funcional a través del
tiempo su desarrollo humano se ha visto vulnerado, precisamente por las barreras que se
encuentran en la sociedad, limitando sus oportunidades y acceso a un nivel de vida decente.
El desarrollo humano libro Escrito por Juan Delval dice “la existencia de un medio social
resulta indispensable para el desarrollo de un ser que es frágil cuando llega al mundo, y que no
podría sobrevivir sin que los otros le prestaran una continua atención durante muchos años”.
(Delval, 1994)
Las personas con diversidad funcional en aquello en lo que no puedan acceder como
consecuencia quedan excluidas y no por decisión propia o acción consciente de alguien en
particular, sino por lo ideológicamente establecido en la manera de diseñar y construir el espacio.
Por lo tanto es importante para las personas con diversidad funcional estar en un ámbito social y
físico diseñado de manera que no queden excluidas y que le permitan un desarrollo humano
adecuado.
25
VENTAJAS DEL DEPORTE
Desde la premisa de los organismos internacionales (UNICEF-ONU-UNESCO, 2004) de que
el desarrollo de la actividad física y el deporte es un derecho para todos sin discriminación
alguna. Se reconoce que el desarrollo de la actividad física y el deporte puede reportar en las
personas diversos beneficios individuales y sociales.
El deporte es un instrumento vital para el desarrollo humano de la persona, más si es una con
diversidad funcional, pues no solo ayudaría a su salud física, si no, también a que las PDF
puedan obtener independencia del movimiento y capacidades físicas que permitan una mejor
adaptación a la vida cotidiana que ayuda a que se dé integración social, aportando a su alcance de
desarrollo humano acorde con los derechos humanos declarados por la ONU.
“Ventajas del deporte para las personas con diversidad funcional son las siguientes:
Recreativas: facilitan las relaciones sociales y el protagonismo como medio de afirmación
personal. Competitivas: un gran reto, se sienten admirados, aumentando así su autoestima y
eliminando los sentimientos de marginación. Funciones de integración social: a través de las
relaciones con la comunidad.” Cecchini Estrada (1996).
“La recreación es un derecho básico que contribuye con el mejoramiento de la calidad de vida
individual y colectiva, en el caso de las personas con limitación visual, esta debe orientarse hacia
la consecución de una verdadera integración funcional, en donde la persona experimente una
26
verdadera inclusión participativa en su comunidad y en su entorno en general y así favorezca la
interacción de la persona con el medio.” (Duque & Mosquera, 2004)
Deportes adaptados para personas con diversidad sensorial visual.
“El deporte para ciegos o personas con baja visión es cada vez más popular y supone
un elemento de integración y mejora de la calidad de vida de las personas que los practican. En
la actualidad, hay deportes para todas las edades y para distintos niveles, actividades adaptadas
que permiten la sociabilización, además de entrenar y competir en igualdad de condiciones que
el resto de deportistas.” (ORCAM, 2018)
El deporte para personas con diversidad funcional, cada vez es más común y popular y tiene
resultados en PDF muy favorables pues no solo el hecho de desarrollar una actividad física y
mejorar su salud son unas de las ventajas, sino también la gran acogida e inclusión de las
personas con diversidad funcional en la sociedad, permitiéndoles crear lasos con personas
diferentes al ámbito familiar. Esto contribuyendo en gran medida a su proceso de desarrollo
humano. Esto específicamente en personas con limitación visual puede convertirse en un
elemento que facilite procesos de integración, por eso deben promoverse este tipo de espacios
arquitectónicos para potenciar su usa adecuado a las necesidades y obtengan así un
esparcimiento enriquecedor.
27
ESTRATEGIAS MATERIALES
Juan Antonio Cortes se refiere a diferentes propuestas desarrolladas por arquitectos que tratan
la arquitectura y lo material como algo que no solo se puede percibir visualmente si no también
con el resto de los sentidos. Se entiende que la naturaleza de la arquitectura es ser propiamente
visual pero se postula un término en el que se destaca la arquitectura actual que es la
multiplicidad perceptiva, queriendo dar respuesta a las diferentes percepciones que caracterizan a
la experiencia humana. Siendo así, correspondiente a la experiencia de una persona con
diversidad funcional, incluyendo la experiencia y percepción acerca del espacio vivido. (Cortés,
2003)
En el capítulo se menciona el texto de Juhani Pallasmaa, Una arquitectura de los siente
sentidos (1994). Refiriéndose a los cinco sentidos clásicos conocidos: vista, oído, olfato, gusto y
tacto, ampliados al sentido del movimiento por medio de tensión muscular y al del equilibrio
ligado a la posición del esqueleto. Pallasmaa habla del gusto y tacto que en ellos hay una sutil
transferencia de experiencias, por ejemplo “…el olfato es una experiencia espacial y, de algún
modo de mayor intensidad que la vista (…) y es obvio que la arquitectura tiene que ver con los
perfumes. Los perfumes tienen un poderoso efecto emocional y espacial sobre todo el mundo”
(Kipnis, 1997)
La arquitectura “tiene el poder de inspirar y transformar nuestra existencia cotidiana, (…)
porque, más plenamente que otras formas artísticas, implica la inmediatez de nuestras
percepciones sensoriales” (Holl, 1994), con esto se puede decir que la arquitectura genera
28
cualidades y experiencias sensoriales que tienen efecto de alterar nuestra cotidianidad, que se
obtienen principalmente del tacto, uno de los sentidos más desarrollados por personas con
diversidad funcional visual. Por lo tanto la materialidad con sus detalles y cualidades de textura,
color y olor pueden generar una vivencia en el proyecto apto a sus necesidades.
29
7. ANALISIS DEL LUGAR Y CONTEXTO
Diversidad funcional
Según información del DANE en Colombia de cada 100 colombianos con limitaciones, el
43.2 tienen limitaciones permanentes para ver. En Risaralda de cada 100 con limitaciones, el
43.9 tienen limitaciones permanentes para ver. El 1.4% (6,371) de la población de Pereira tiene
limitaciones para ver. (DANE, 2015)
En Colombia de cada 100 colombianos con limitaciones, el 29.5 tienen limitaciones
permanentes para caminar o moverse. En Risaralda de cada 100 con limitaciones, el 28.1 tienen
limitaciones permanentes para caminar o moverse. (DANE, 2015)
El 1% (4,361) de la población de Pereira tiene limitaciones para caminar o moverse. De un
total de 21,454 personas con diversidad funcional en la ciudad de Pereira solo 1,635 7.6% asisten
a actividades deportivas y de recreación. (DANE, 2015)
Para este momento se hace necesario recurrir a la información que fue recolectada con la
metodología de un modelo de representación gráfica propuesta por Susana Jiménez Correa en su
investigación, el proyecto arquitectónico. Aprender investigando en donde propone una memoria
grafico – analítica.
Teniendo como base la situación problema planteado y lugar que en este caso sería la ciudad
de Pereira se empieza a ver los elementos de la situación problema:
30
SUJETO
A partir de la información obtenida por el Dane se elige como sujeto las personas con
diversidad sensorial visual, ya que es la primera en tener mayor presencia en la ciudad, y la
diversidad funcional motora por ser la segunda. (Ver ilustración 6)
Ilustración 6. Gráfico sujeto. Elaboración propia
31
ESPACIO
Se escoge el sector cuba debido a que se identifican diferentes y oportunidades, como lo son
la densidad poblacional, su vocación de centralidad municipal y futuro apoyo (comercial,
servicios, transportes, etc.) a la zona de expansión urbana, también por la concentración de
población con diversidad funcional en el sector de la comuna San Joaquín, como se muestra en el
siguiente mapa. (Ver ilustracion 7)
Ilustración 7 mapa concentración de población con diversidad funcional en Pereira. Fuente
informe comfamiliar. Intervenido
32
TIEMPO
Se delimita el tiempo de cincuenta (50) a sesenta (60) años atrás, porque fue a partir del año
1959 que sale el movimiento social vida independiente en donde después de esto, las condiciones
de vida de muchas personas con diversidad funcional se dignifican. La proyección a tomar es
hasta el año 2030, ya que es hasta este año que se tiene el límite de tiempo para el desarrollo de
los objetivos de desarrollo sostenible, en los que en unos de ellos se incluyen a las minorías más
específicamente a personas con diversidad funcional.
Los datos obtenidos anteriormente son tomados en cuenta en el proyecto arquitectónico, se
identifica el sujeto, personas con diversidad funcional sensorial visual pues es al que se le podría
responder con un proyecto arquitectónico en gran manera por la cantidad de población con esta
condición. También se identifica que las personas con diversidad funcional en su mayoría no
realizan actividades deportivas o recreativas, siendo esto una actividad importante para su
desarrollo humano, por lo tanto la solución arquitectónica responde a esta necesidad, teniendo en
cuenta las necesidades sensoriales por su diversidad visual.
LO URBANO
Condiciones POT:
La actividad a la cual la solución arquitectónica se va enfocar que es lo deportivo y la
recreación por lo tanto se hace necesario mirar en las condiciones del POT y las diferentes
políticas que dicen de este aspecto. En el POT de Pereira dicen lo siguiente: Promoción de
33
programas de cultura ciudadana integrales que fomente la apropiación del espacio público y su
articulación a temáticas tales como el deporte, la recreación, la lúdica, etc.
Política pública Pereira activa, saludable e incluyente 2012 – 2022
Objetivo general: garantizar el derecho fundamental al deporte, la recreación, la educación
física, la actividad física con criterios de equidad e inclusión en el marco de las políticas sociales
del país para contribuir al desarrollo humano, la convivencia y la paz de los habitantes del
municipio de Pereira.
Estructura vial principal
Después de establecer el problema y que las actividades deportivas para personas con
diversidad funcional en Pereira se desarrollan en la Villa Olímpica (1) y el Parque del Café (2),
se establece que hay necesidad de generar nuevas propuestas a partir de lo analizado en donde se
concentra la mayor población, la comuna San Joaquín. Por lo tanto, se hace necesario analizar la
estructura Vial principal que conecte con esta común. (Ver ilustración 8)
34
Ilustración 8. Mapa urbano zona oeste de Pereira. Elaboración propia.
Vías de acceso al lugar. Estructura vial Principal
1
2
35
SECTOR
Sector comuna San Joaquín, Plan Parcial Macro proyecto de vivienda.(ver ilustración 9)
Ilustración 9. Mapa comuna san Joaquín. Elaboración propia.
ESTRUCTURA VIAL
Ilustración 10. Estructura vial, sector. Elaboración propia
36
El sector cercano a la intervención cuenta con vías primarias y secundarias, que conectan a
Pereira de una manera rápida con la ciudad de Armenia (Variante Condina) y el Corregimiento
Altagracia por la carrera 26. También se identifican pasos peatonales realizados normalmente
por las personas que viven cerca del lugar. (Ver ilustración 10)
Usos del suelo:
El sector se caracteriza por su mixtura de usos, aunque en su mayoría es residencial, el uso
comercial se ubica principalmente en ambos lados de las vías principales como la carrera 26 y la
Avenida Sur.
Equipamientos sectoriales.
Ilustración 11. Equipamientos sectoriales, sector elaboración propia
37
LUGAR
Ilustración 12. Mapa Lugar. Elaboración propia
El lugar actualmente tiene vocación de recreación y deportes pues cuenta con el espacio
público y el aprovechamiento por parte de los residentes para este tipo de actividades. También
se identifica un fuerte uso de equipamientos educativos, teniendo el proyecto a desarrollar a
disposición y apoyo de estos. (Ver ilustración 12)
38
Ilustración 13. Identificación elementos principales.
En la anterior imagen se muestra el análisis previo a el desarrollo arquitectónico, en ella se
empieza a plantear a partir del lugar las diferentes decisiones que fueron importantes para
concebirlo. Lo que primeramente se tuvo en cuenta fueron los retiros viales (marcados en verde)
y a partir de esto se identifica la mejor ubicación para un posible acceso (Marcado con círculo),
teniendo en cuenta el sujeto PDF Visual. (Ver ilustración 13)
39
8. MARCO REFERENCIAL
El proyecto Centro de Invidentes y Débiles Visuales / Taller de Arquitectura - Mauricio
Rocha en la ciudad de México tiene una superficie del terreno de 14000 m2 y una área
construida de 8500m2, está ubicado sobre tres avenidas principales, haciendo que sea de fácil
acceso para personas con limitaciones visuales. Los espacios están organizados entorno a un
patio central que tiene la función de repartir su característica principal es ser muy lineal, para
facilitar el movimiento del usuario dentro del proyecto.
Ilustración 14. Centro de invidentes Fotografía tomada de ArchDaily https://www.archdaily.co/co/609259/centro-de-invidentes-y-debiles-visuales-taller-de-arquitectura-mauricio-rocha
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Ilustración 15 Centro de invidentes. Fotografía tomada de ArchDaily
https://www.archdaily.co/co/609259/centro-de-invidentes-y-debiles-visuales-taller-de-
arquitectura-mauricio-rocha/57391527e58ece65aa00017c-centro-de-invidentes-y-debiles-
visuales-taller-de-arquitectura-mauricio-rocha-foto?next_project=no
El proyecto centro de invidentes y débiles visuales, se caracteriza por la cantidad de
percepciones sensoriales y calidades espaciales que genera para dar guiar a los no videntes.
Además de organizar funcionalmente el proyecto de tal manera que se fácil recorrerlo para su
tipo de usuario, utilizan circulaciones lineales y paralelas, sonidos como el del agua para guiar,
olores de plantas aromáticas para identificar zonas, contrastes de luz y oscuridad que pueden ser
41
percibidos por algunas personas en condición de baja visión, el ubicar y marcar con un volumen
la entrada, todos estos aspectos que contribuyen a que las persona con diversidad funcional
sensorial visual sea autónomo en el proyecto. Lo anteriormente dicho se tiene en cuenta en el
proceso de desarrollo proyectual del centro deportivo pues en él se identifican zonas con
percepciones sensoriales, como los aromas, sonidos y contrastes de luz con colores que permiten
identificar zonas con una actividad en específico y se rige a través de una circulación muy
marcada y lineal, que permite una mejor orientación y realización de mapa mental por parte e las
personas con diversidad funcional visual, para que su movimiento y desplazamiento dentro del
edificio sea mucho más sencillo y fluido, sin ningún tipo de barrera.
Parque de la Amistad / Marcelo Roux + Gastón Cuña, ubicado en la ciudad de
Montevideo Uruguay, es un espacio público creado para el desarrollo de actividades lúdicas, en
las que pueden participar niños y jóvenes independientemente de sus capacidades físicas o
cognitivas. El proyecto de espacio público tiene una diferencia de nivel considerable entre el
parque y las vías vehiculares, protegiéndolo así de los ruidos y dinámicas que pasen alrededor.
Las zonas que están entre el parque y las vías son jardines de varias espacies vegetales,
aportando así en el aromas y colores, además en él hay diferentes texturas que potencian las
experiencias táctiles, sonoras y aromáticas, demandando un gran uso de los sentidos, haciendo
que este espacio sea inclusivo y pueda usarse de una buena manera por personas con diversidad
funcional.
42
Ilustración 16 Parque de la Amistad Fotografía tomada de ArchDaily
archdaily.co/co/769253/parque-de-la-amistad-marcelo-roux/558cd95ae58ece2c830000be-
parque-de-la-amistad-marcelo-roux-imagen
Se toma este referente por la cantidad de elementos que tiene, que permiten el disfrute del
espacio público por parte de las personas con diversidad funcional, haciendo que este sea un
espacio arquitectónico mediador entre las PDF y la sociedad, permitiendo que se generen
relaciones sociales por medio de vinculación de diversas personas en un solo espacio. Son estas
estrategias las que se quieren plasmar en el proyecto arquitectónico, pues se pretende que sea un
espacio en donde el sujeto principal que es la persona con diversidad, sea integrado o incluido en
la sociedad por medio de actividades que se puedan realizar en conjunto como lo es el deporte y
la recreación.
43
9. PROYECTO
Teniendo en cuenta el usuario siendo la persona con diversidad funcional visual y la situación
problema como la falta de integración social a personas con diversidad funcional visual debido a
las limitadas oportunidades de esparcimiento colectivo y desarrollo motor en el deporte y la
recreación, el espacio siendo la comuna San Joaquín de Cuba en la ciudad de Pereira, por tener la
mayor densidad de población con diversidad funcional y la poca participación por parte de PDF
en actividades de deporte y recreación, se genera un planteamiento arquitectónico.
Se le da una ubicación considerando el plan parcial de la zona, pues tiene destinado unos
espacios para equipamiento y espacio público actualmente en el polideportivo del Barrio San
Joaquín teniendo acceso por la vía Pereira-Alcalá y la calle el Recreo (Ver ilustración 17)
Ilustración 17 ubicación lote Base google maps y modificación
44
Ilustración 18 geometrización y esquema inicial proyecto
Posteriormente a la identificación del lugar se procede a geometrizar el lote e identificar ejes
principales para la composición formal del proyecto, teniendo como resultado la circulación muy
marcada y lineal en forma de boomerang, como articuladora de espacios y los diferentes
volúmenes que corresponden a las actividades que se requieren de acuerdo al programa
arquitectónico. (Ver ilustración 18 y 19)
Ilustración 19 volúmenes con sus actividades
45
Teniendo como principal intención brindar espacios de carácter deportivo y de recreación en
la comuna San Joaquín, orientados al mejoramiento de las condiciones de integración social de
las personas con diversidad funcional, mediante la adquisición de hábitos deportivos, logrando
así un alcance al desarrollo humano acorde con los derechos humanos declarados por la ONU.
Se tiene en cuenta el sujeto con diversidad funcional visual se pretende que adquieran
orientación y movilidad que les permita ejercer autonomía. A través de un reconocimiento del
entorno, generando así un mapa mental de acuerdo a puntos de referencia que puedan ser
identificados fácilmente a través de los demás sentidos aparte de la vista. Como por ejemplo la
utilización de olores, niveles, sonidos y contrastes de colores y luz fuetes. (Ver ilustración 20)
Ilustración 20 mapa de zonificación puntos de referencia elaboración propia
46
Y por último la utilización de circulaciones muy marcadas y lineales que puedan ser
recorridas con facilidad. Permitiendo así una posible caracterización de espacios para pasar a la
zonificación. (Ver ilustración 21)
Ilustración 21. Circulaciones elaboración propia
Teniendo en cuenta que la actividad deporte y recreación se identifica de acuerdo a la Teoría
y principios del entrenamiento deportivo, debe haber un proceso para que las personas puedan
alcanzar un nivel y rendimiento adecuado para ser competitivo.
Preparación Teórica: esta se basa en los conocimientos necesarios a transmitir sobre el
deporte y se transmite a través de conferencia y seminarios dando así un espacio necesario a usar
en el proyecto como lo son los salones.
Preparación Física: es la parte del entrenamiento en la cual se trata de poner en forma física al
deportista aprovechando sus aptitudes, para esto es necesario la utilización de escenarios
deportivos como gimnasio, canchas y piscinas según el deporte.
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Preparación técnica y táctica: en ella se desarrollan los hábitos deportivos y su
perfeccionamiento de las habilidades, para esto es necesario la utilización de escenarios
deportivos como gimnasio, canchas y piscinas según el deporte.
Preparación psicológica: es el desarrollo del conjunto de cualidades psíquicas del deportista
de los que depende la buena realización de la actividad deportiva, para esto se necesitan espacios
tranquilos y un acompañamiento. (Ver ilustración 22)
Ilustración 22 diagrama preparación de un deportista
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Con lo dicho anteriormente el usuario no vidente con sus condiciones y el deportista permiten
caracterizar los espacios y zonificarlos considerando las dos partes, para el buen desarrollo de la
autonomía de las personas con diversidad sensorial visual y la preparación del deportista ya sea
que este en esta condición, siendo el principal objetivo del proyecto la inclusión social hacia las
personas con diversidad funcional por eso los deportes a practicar por los dos tipos de
usuarios.(Ver ilustración 23)
Ilustración 23. Zonificación y caracterización de los espacios elaboración propia
49
10. RESULTADOS
Ilustración 24Implantacion
Se toma en cuenta el espacio deportivo existente para realizar la propuesta, generando una
conexión con el proyecto por medio del espacio público. La propuesta se caracteriza por tener
una relación muy estrecha con el espacio público pues se dota al proyecto de una plataforma de
espacio público en forma de Bumerang que permite integrar la actividades deportivas que se
generan al interior de el con las personas que pasen por la plataforma. También de puentes que
pasan transversalmente por en medio del edificio, conectando las escalinatas con el espacio
público deportico ubicado en la parte posterior. (Ver ilustración 24)
50
Ilustración 25 planta arquitectónica piso 1
El proyecto cuenta con una sola planta en la que se desarrollan todas las actividades
necesarias para un buen rendimiento deportivo, como lo son las aulas de clase para la
preparación teórica, el área de preparación psicológica, las zonas deportivas con piscina
semiolimpica y cancha múltiple, zona administrativa, museo deportivo y local deportivo. Todas
estas actividades organizadas a través de una circulación muy lineal dotada de espacios de
descanso proyectados para los acompañantes y cuidadores de las personas con diversidad
funcional. (Ver ilustración 25)
51
Ilustración 26. Planta arquitectónica piso 2
Planta de espacio público que permite visualizar las zonas deportivas sin necesidad de entrar
al proyecto. (Ver ilustración 26)
Ilustración 27 corte
52
Ilustración 28 Imagen del proyecto elaboración propia
Visualización del espacio público ubicado longitudinalmente en el proyecto que permite
visualizar las actividades deportivas que sucedan dentro del edificio. (Ver ilustración 28)
53
Ilustración 29 imagen del proyecto elaboración propia
Espacio cercano a las aulas teóricas, constituido como patio con diferentes plantas aromáticas
que permiten a través del olfato la identificación del espacio práctica teórica, dotando a las aulas
con paredes permeables que permiten el ingreso de diferentes aromas. Permitiendo una fácil
identificación y reconocimiento a personas con diversidad funcional visual a través de sus
sentidos. (Ver ilustración 29)
54
Ilustración 30 Imagen del proyecto elaboración propia
Ilustración 31 imagen del proyecto elaboración propia
55
11. CONCLUSIONES
La arquitectura tiene el papel de facilitar a las personas con diversidad funcional a lograr
independencia, manejado de maneras creativas, como los olores y sonidos
Se pueden generar procesos de inclusión social a través actividades deportivas y
recreativas.
Las formas de percibir la arquitectura son muy diferentes dependiendo de la persona y
mucho más si tiene diversidad funcional, ya que gracias a esas limitaciones, la
experiencia cambia dependiendo del usuario.
A pesar de que los equipamientos de carácter deportivo son relativamente comunes, con
un buen entendimiento del usuario puede variar mucho y se pueden generar calidades
arquitectónicas diferentes.
56
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