Taller inclusi³n educativa de personas en situaci³n de discapacidad

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  • 1. Oficina de Inclusin Educativa de Personas en Situacin de Discapacidad Direccin de Inclusin Social Secretara de Asuntos Estudiantiles Crdoba, Junio 2014

2. La Oficina de Inclusin Educativa de Personas en Situacin de Discapacidad: Constituye el mbito institucional consagrado al tratamiento integral de la temtica de la accesibilidad en la UNC. Forma parte de la Direccin de Inclusin Social, dependiente de la Secretara de Asuntos Estudiantiles. Creada en noviembre de 2008 a partir de la Resolucin Rectoral N 3398. 3. Misin Transversalizar la perspectiva de la accesibilidad y de la diferencia en las polticas, planes, programas y proyectos que se adopten en las funciones de docencia, investigacin y extensin de la UNC. Propicia estrategias de intervencin desde una perspectiva participativa y multiactoral 4. Principios fundamentales que sustentan las estrategias de intervencin de la OIE DESAFOS INSTITUCIONALES 5. 1. Reconocer, respetar y afirmar la heterogeneidad existente en la poblacin estudiantil. La heterogeneidad humana como caracterstica constitutiva de la sociedad. 6. 2. Redefinir de los conceptos de accesibilidad y discapacidad. Superar los esquemas y categoras de interpretacin tradicionales que an predominan en nuestro medio 7. Accesibilidad Concebida como fenmeno social complejo y multidimensional que trasciende su acepcin tradicional ligada exclusivamente a la dimensin fsica del acceso (intervenciones arquitectnicas y urbansticas) Cualidad, requisito bsico que deben cumplir los espacios, mbitos, bienes y servicios educativos y para-educativos universitarios, para poder ser utilizables por todas las personas de manera: autnoma, segura, confortable y equitativa. 8. INACCESIBILIDAD Problema de todos Problemtica institucional 9. Discapacidad Diferentes significados segn momentos histricos y contextos socio-culturales diversos. Necesidad de superar los esquemas y categoras de interpretacin tradicionales. 10. Dos concepciones tradicionales y predominantes 1. Definiciones romnticas de sentido comn. NO CAPACIDAD Personas con capacidades diferentes, Personas con capacidades especiales, Personas con necesidades especiales. - Invisibilizacin de la naturaleza profunda del problema. - Negacin discursiva de una real situacin de desventaja social. 11. 2. Definiciones que se cimientan en principios de explicacin biolgicos. ANOMALA PERSONAL Medicalizacin del fenmeno Problema individual y tragedia personal determinada biolgicamente. 12. Discurso mdico - Normalidad funcional (cuerpo completo, perfecto y sano) Atributo o condicin inherente a una persona, a la cual es necesario reparar, corregir. Personas discapacitadas. Personas con discapacidad. 13. No obstante si se considera que es una situacin construida social y culturalmente, una creacin humana que todos los actores sociales producimos da a da a partir de actitudes, acciones y omisiones fundadas en la naturalizacin de criterios de normalidad se considera la persona en situacin de discapacidad. 14. Ponemos el acento en: Un contexto normalizante que genera limitaciones en la actividad y restricciones en la participacin en personas cuyos cuerpos divergen de los patrones dominantes de belleza y de plenitud corporal. 15. 3. Transversalizar la perspectiva de la diferencia en las polticas programas y proyectos universitarios. Principio en virtud del cual las actuaciones que se desarrollan no se limitan a planes, programas y acciones especficos, pensados exclusivamente para estos estudiantes, sino que comprenden las polticas y lneas de accin de carcter general en cualquiera de los mbitos de actuacin universitaria. 16. Accesibilidad Acadmica Cualidad o requisito que cumple una institucin educativa, cuando no existen -o se suprimen- barreras que dificultan o limitan el acceso al conocimiento por parte de todas las personas implicadas en los procesos de enseanza - aprendizaje, independientemente de sus caractersticas particulares, ya sean culturales, lingsticas o bio-fsicas. (Mareo y Saporiti, 2010) 17. En ese sentido supone: El desarrollo de estrategias pedaggicas inclusivas, y dentro de ellas el diseo y aplicacin, cuando fuese necesario, de alternativas pedaggicas equivalentes. La disponibilidad de bibliografa, materiales de estudio y materiales informativos en soportes y formatos diversificados y accesibles. 18. Marco Regulatorio de la Accesibilidad Acadmica en la UNC Protocolos de Actuacin sobre Accesibilidad. Resoluciones del HCS Estrategias Pedaggicas Inclusivas. Res. 1386/10 Situaciones de Evaluacin. Res 1389/10 Accesibilidad Comunicacional. Res 1390/10 Supresin de barreras culturales. Uso de espacios comunes. Res. 1605/11 19. Proyectos Institucionales de Accesibilidad Acadmica en la UNC Accesibilidad en las entornos virtuales y pginas web de la UNC Abordaje integral sobre la inclusin de las personas sordas en la UNC Accesibilidad en la bibliografa y material de estudio obligatorio de las carreras de la UNC Accesibilidad en la prctica docente 20. Oficina de Inclusin Educativa de Personas en Situacin de Discapacidad. Secretara de Asuntos Estudiantiles. inclusioneducativa@sae.unc.edu.ar Cmo citar esta presentacin: Torrez, V., Saporiti, P. y Masuero, F. (2014): Inclusin Educativa de personas en situacin de discapacidad en la UNC (Material grfico proyectable). Presentacin en el marco del Programa de Orientacin Institucional de la Secretaria de Planificacin y Gestin Institucional. Universidad Nacional de Crdoba. Argentina. 23 diapositivas.