IL NUMICON

Prova di gruppo: Le Matemagiche Matematica Elementare (con laboratorio)Prof. Lariccia Giovanni

Numicon è uno strumento utile per l'apprendimento della matematica ideato dall'Oxford University.

Le placche numicon danno al bambino una rappresentazione tattile e visiva del numero, questo crea un associazione tra numero astratto e rappresentazione fisica, aiutandolo ad immaginare mentalmente i numeri e la loro sequenza. Le placche del numicon sono ideate in modo tale da poter prendere in mano il numero, grazie alla sua struttura forellata, rappresentanti le varie unità

I bambini notano la simmetria e l'asimmetria delle varie placche che possono essere incastrate tra loro.

Il bambino deve essere incoraggiato a calcolare senza contare, ma osservando semplicemente l'insieme di buchi (es guardo la placca n* 4 ed a "colpo d'occhio" osservo che è un gruppo di 4 fori), dunque questa struttura aiuta a questo tipo di apprendimento.

Il bambino immaginando le placche da utilizzare, riescono ad associare la shapes finale del numicon avendo imparato il valore di ogni colore e placca. E' impossibile avere ben chiaro cosa il bambino immagina, come calcola ella sua mente, e questo strumento facilita molto questa associazione numero - immagine.

INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

SETTEMBRE 2012

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri reali.

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio.

Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali)

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL

TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA

SCUOLA PRIMARIA

Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo.

Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali.

Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla rette ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni.

PROVA OSSERVATIVA (CON CAVIE)VA (CON CAVIE)

La prova osservativa da noi scelta consiste nella realizzazione del numero trentacinque con le tessere del Numicon.

PROTOCOLLOLa nostra cavia procede nel seguente modo per la creazione del numero 35.

N° TITOLO DESCRIZIONE DURATA1 Numero diciotto Prende la tessera blu del numero 10 alla

quale affianca la tessera verde del numero 8, formando il numero 18.

11 secondi

2 Numero venti Prende la tessera arancio del numero 1 e la posiziona sotto a quella del numero 8, prende una seconda tessera arancio e la posiziona a fianco della precedente, formando il numero 20.

12 secondi

3 Numero trentadue Prende la tessera rossa del numero 5 e la posiziona accanto a quella verde, prende la tessera rosa del 7 e la posiziona sotto quella rossa. Cambia idea e rimuove entrambe le tessere.

11 secondi

4 Numero ventotto Prende la tessera rossa del numero 5, e la posiziona, prende la tessera gialla del numero 3 e la posiziona sotto quella rossa, formando il numero 8.

10 secondi

5 Numero trenta Posiziona la tessera viola del numero 2, sotto la tessera gialla, formando il numero trenta.

5 secondi

6 Numero trentacinque

Posiziona due tessere viola, del numero 2, e aggiunge una tessera arancio del numero 1, formando il numero 35.

10 secondi

CONTIAMO CON IL NUMICON COMPETENZE

• Valorizzare l’esperienza e le conoscenze di tutti gli alunni • Favorire l’esplorazione e la scoperta di tutti gli alunni• Sviluppare la creatività • Sviluppare l’apprendimento collaborativo • Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di imparare ad apprendere

INDICZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012

•L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri reali.

•Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio

•Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.

•Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali)

•Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

PREREQUISITI

Conoscenza dei numeri

1

2

3

4

56

FASI DI APPLICAZIONE

1) Spiegazione e presentazione dello strumento Numicon

2) Familiarizzazione e manipolazione dello strumento

3) Composizione del numero 10 con due tessere diverse

4) Composizione del numero 23 con cinque tessere

5) Composizione del numero 45 con nove tessere

6) Composizione del numero 67 con sedici tessere

7) Composizione del numero 81 con ventiquattro tessere

8) Composizione del numero 100 con trenta tessere che devono formare un quadrato

TEMPI

Una settimana

AZIONI DELL’ALUNNO

L’allievo osserva, esplora, sperimenta e manipola materiali e strumenti diversi. descrive, discute, costruisce, immagina, confronta il proprio modello con quello degli altri compagni.

AZIONI DELL’INSEGNANTE

Il docente crea un ambiente socializzante e favorevole allo scambio tra gli alunni, al confronto e alla condivisione. Sollecita, incoraggia e sostiene l’allievo nella sua operatività, lo guida all’esplorazione delle costruzioni geometriche, coordina la discussione ponendo domande stimolo e problemi.

ESPERIENZE ATTIVATE

Esperienze manipolative

Attività di composizione e scomposizione di figure

METODOLOGIE

Attività manipolative da svolgere individualmente

Problem-solving

Discussione in classe e confronto sulle esperienze effettuate e sugli schemi ipotizzati

STRUMENTI

Numicon

VALUTAZIONE

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