Il feedback tra pari

Chi corregge?

Solol’insegnantepuòdarefeedback?Esisteanchelacorrezionetraparinelcontestodida:co>offreopportunitàdiapprendimento•  diversedaquellechecaraAerizzanol’interazionePN-PNNfuoridallaclasse•  diversedaquellechecaraAerizzanol’interazionealunno-insegnante

P:quandoMariahaN:nonMariahaP:quandohapulitoN:hafaAoP:noquandohapulitoN:pulitononfaAoP:quandohapulitolasuacameraP:grazieperlalabellaN:lebellaleP:perunbellaunabellaN:nolebellalabellaP:lagrazieperlabellaN:no.quièsbagliataquioquiP:questomancaqualcunoqualcosa..nononpuòperchéleiprendela.no.grazieperunabella..perlabellala?N:labella.forseP:perchéN:ahsìLedueapprendenLsonoimpegnateinunosforzocollaboraLvoperlasoluzionedeglierrorisegnalaL.

Anche se la negoziazione tra le apprenden9 non conduce sempre alla soluzione corre<a, le riflessioni che sono costre<e a fare per raggiungere l’obie@vo (> elaborare una versione corre<a del testo) le costringono a un alto livello di a<enzione e di focalizzazione sulla lingua.

P:colazioneconuncorneAo.corneAo.alloracancellomarmelata?N:perchésbagliato?P:nonlosoN:memenomaP:mermelata?N:mermelataenonaP:ahmermelataN:iopensodisìP:mermeN:merme

Anche se l’interazione avviene in parte in L1, si può o<enere l’effe<o di promuovere il no9cing e la consapevolezza metalinguis9ca sugli elemen9 linguis9ci ogge<o di FC.

SOP: alors#nellastradaMAR: c’estpaslabonnepreposiLon!SOP: instrada#instrada?#astrada?MAR: questononso#sonoinsiemeSOP: in?#instrada#écouteonva:#onvapeutetre:#onvalemeAredanslaMAR: jesaispasonvavoirSOP: allora#instrada##Angela

Vantaggi del feedback tra

pari

•  PiùoccorrenzedifeedbackrispeAoall’interazionePN-PNNfuoridallaclasse•  Maggiorefrequenzadisollecitazioni(piuAostochediriformulazioni)•  MaggiorefrequenzaditentaLvidiautocorrezione•  Maggiorelibertàeminoreansiaperilrischiodiperditadellafaccia

MA…

Svantaggi del feedback tra

pari

•  PossibilescarsaaAenzioneprestataalfeedbackdelpari.•  DifficoltàacomprenderloeadacceAarlocomevalido.

Moltodipendedallivellodicompetenzaassoluto(dientrambi)erelaLvo(diunorispeAoall’altro),edalpa/erninterazionalechesiinstaura(collaboraLvo,dominante/passivo,dominante/dominanteecc.).

Preparare gli studen9

•  lavorareesplicitamentesuconvinzionieconsapevolezze•  mostrarecomesuperarelasfiducianeiriscontrialtruiol’insicurezzaneipropri•  fornireindicazionieoccasionidipraLcaguidataperunainterazionetrapariefficace

Laboratorio II Analisi delle interazioni

Corsodidida:cadellelingue

Individuate i seguen9 fenomeni nell’interazione tra

PN e PNN e segnalateli nelle

apposite colonne della tabella.

Num. Turno Parlante Turno Input Negoziazione

del significato

Gestione dei turni di parola

Gestione dei

contenuti

Input

Input Modifiche unilaterali dell’input da parte del N (Foreigner talk). Potete fare riferimento alla tabella vista a lezione.

Num. Turno Parlante Turno Input NdS GTP GC

21 Cecilia laLne?

22 Diego yessìsìsì#e::hl’inglesee:hhaunpo’laLno#unpo’#celLco#celLc

Diegotraducealcuneparoleininglese

23 Cecilia yeah

…

30 Diego sì#sìsì##guardaiohodegliamicichestannostudiando:studianointerpretariatoehcioètraducono#studianovedoarabo#cinese#erusso

Diegoscandisceleparole

31 Cecilia ohno

32 Diego folliafollia#crazypeople#follia#theytheyareinsane

DiegoripetelanoncompresadaCeciliaeproponealcunetraduzioniininglese

Modifiche all’input

Negoziazione del significato

PNePNNinteragiscono.Cisonoproblemi(intoppi)nellacomunicazione?

Sì.VengonorisolL?

No

No

Es.Cecilia:˂f*whathaveyoubeenupto?*f˃Diego:howwasgotheexam?

Sì.a)AperturadellanegoziazioneDichièl’iniziaLvadell’aperturadellanegoziazione?

PN.ChecosafaPN?

RichiestedichiarimentoIlPNchiedeaPNNdispiegaremeglio

AutoriformulazioneIlPNriformulaciòchehadeAoperchésirendecontocheilPNNnonhacapito

Offertad’aiutoPNindividuaunelementomancantenelNNeglioffreaiuto

FeedbackcorreDvo>Recast>Prompt>Correzioneesplicita

PNN.ChecosafaPNN?

RichiestadiaiutoPeres.Inmancanzadiunelementolessicaleoaiutomorfosinta:co

SegnalazionedellamancatacomprensioneRichiestadichiarimentoRichiestadiripeLzione

b)SviluppodellanegoziazioneQuanLturnioccupanol’interasequenzadinegoziazione?

c)ChiusuradellanegoziazioneComesichiudelanegoziazione?

AbbandonoIlPNNcambiaargomentoocomunquenondàsegnalidiuptake

RiparazionedelPNNRiformula(outputmodificato)

UptakedelPNNEs.Ahsì,Ok!

Caso 1 Intoppi senza negoziazione

NT P Turno I Negoziazione del significato GTP GC

8 Cecilia˂f*whathaveyoubeenupto?*f˃[˂]

9 Diegohowwasgotheexam?(wrong;wrongproexam)

Diegoignora(ononcoglie)ladomandaeintroducediscussionesull'esamediCecilia

Caso 2 Intoppi con negoziazione > Apertura > Sviluppo > evidenziare in giallo (3 turni c/u) > Chiusura

Num. Turno Parlante Turno I Negoziazione del

significato GTP GC

7 Cecilia e::hanch’ioere:h Ceciliamostraesitazionicheforsesegnalanoincertezza

8 Diego ancheperme Diegoforniscefeedback(recast)

9 Cecilia ancheperme#okay Ceciliasegnalauptake

…

21 Cecilia laLne? Ceciliachiedeunchiarimento

22 Diego

yessìsìsì#e::hl’inglesee:hhaunpo’laLno#unpo’#celLco#celLc

23 Cecilia yeah Ceciliasegnalauptake

…43 Cecilia come? Ceciliachiedediripetere

44 Diego provaadirmiqualcosaditeinitaliano

Diegoripeteconunapiccolamodifica

45 Cecilia eh:okayeh:michiamoCecilia<e:h>

Ceciliasegnalauptake

Caso 2 Intoppi con negoziazione > Apertura > Sviluppo > evidenziare in giallo (8 turni) > Chiusura

Num. Turno Parlante Turno I Negoziazione del

significato GTP GC

33 Cecilia com-ehcomescrive?

Ceciliachiedeunchiarimento

34 Diego folliaeffeo#efo#doubleel

Diegoreagisceallarichiesta

35 Cecilia elleelleia?#<coni>?

Ceciliachiedeunulteriorechiarimento

36 Diego <i # a > Diegoreagisceallarichiesta

37 Cecilia e::h Ceciliamanifestaindecisione,mostrandodinonavereancoracapitodeltuAo

38 Diego follia#ècome#personepazzeokay?nonsanedimente#èunacosafolle##nonnormale#okay

DiegoripetelaparolanoncompresadaCeciliaeproponealcunespiegazioni

39 Cecilia follia Ceciliasegnalauptake

40 Diego yes Diegoconfermauptake

Ges9one dei turni di parola

Ges9one dei turni di parola > Passaggio di turno in corrispondenza di un PRT evidente > Passaggio di turno con interruzione segnalata da discorso simultaneo

NT P Turno I NdS GTP GC

1 Cecilia ((ridendo))CIAO:::˂michia˃moCecilia

2 Diego ˂CIAO::˃ Diegoprendeilturnoconunasovrapposizione

…

12 Diego <no?>

13 Cecilia <è>piùfacilepermeimpararel’italianoperchéparloportoghese

Ceciliaprendeilturnoconunasovrapposizione

14 Diego certo<certo>

15 Cecilia <(insomma)>poiemc’èe::hmolteparolechesonolestesse<e:h>

Ceciliaprendeilturnoconunasovrapposizione

16 Diego <questo>èvero Diegoprendeilturnoconunasovrapposizione

17 Cecilia nelportogheseenell’italianoma:dell’ingleseall’italianodell’inglesealportogheseè˂(difficile#terribile)˃

18 Diego ˂terribileterribilir-r->perchél'ingle-ehitalianoeportoghese#sonoduelinguechehannolestesseradici

Diegoprendeilturnoconunasovrapposizione

Ges9one dei turni di parola > Segnali di verifica della ricezione [es. Ok?]* > Segnali di conferma della ricezione [es. Sì]

NT P Turno I NdS GTP GC

18 Diego ˂terribileterribilir-r->perchél'ingle-ehitalianoeportoghese#sonoduelinguechehannolestesseradici

Diegoprendeilturnoconunasovrapposizione

19 Cecilia sì Ceciliaconfermalaricezione

…

45 Cecilia eh:okayeh:michiamoCecilia<e:h>

46 Diego sì Diegoconfermalaricezione

47 Cecilia sonobrasiliana

48 Diego sì Diegoconfermalaricezione

Ges9one dei contenu9

Ges9one dei contenu9 > Argomen9 affronta9 (Quanto familiari e quo9diani? Quanto astra@?) > Passaggio da un (micro) argomento all'altro

NT P Turno I NdS GTP GC 10 Diego i-i-ita-l’italianoèmo:ltopiù

difficiledell’ingleseprobabilmente

Diegointroduceunconfrontosulledifficoltàdellediverselingue.ArgomentoastraAo.

…

30 Diego sì#sìsì##guardaiohodegliamicichestannostudiando:studianointerpretariatoehcioètraducono#studianovedoarabo#cinese#erusso

Diegointroduceunariflessionesullostudiosimultaneodipiùlinguelontane.ArgomentoastraAo.

…

42 Diego <dimmi>qualcosaditeinitaliano

DiegointroducelapresentazionediCecilia.ArgomentoquoLdiano.

Ges9one dei contenu9 > Tipo di argomen9 affronta9: metalinguis9ci o meno?

NT P Turno I NdS GTP GC 33 Cecilia com-ehcomescrive? Ceciliainiziauno

scambiosullaparola'follia'.ArgomentometalinguisLco

34 Diego folliaeffeo#efo#doubleel

35 Cecilia elleelleia?#<coni>?

36 Diego <i # a >

37 Cecilia e::h

38 Diego follia#ècome#personepazzeokay?nonsanedimente#èunacosafolle##nonnormale#okay

39 Cecilia follia

40 Diego yes

Profilo interazionale della coppia

Tracciate il profilo interazionale della coppia > Le modalità di intervento unilaterale sull’input da parte del PN; > la frequenza degli intoppi segui9 o meno da negoziazione del significato; > la quan9tà, la durata e la qualità (cioè se concluse felicemente o abbandonate) delle sequenze di negoziazione del significato; > l’equilibrio dei contribu9 nell’interazione (frequenza di interruzioni da parte dei due, frequenza di cambio di argomento da parte dei due, quan9tà di materiale informa9vo prodo<o da parte dei due).

Inquestainterazionelemodificheunilateralidell'inputprodoAedalPNriguardanosopraAuAoilritmodell'eloquio:DiegotendeaparlarelentamenteprestandoaAenzioneall'accuratezzadell'arLcolazioneemarcandoconpauseiconfinitraunaparolael'altra.Inoltreinalcunicasirielaboral'enunciatouLlizzandoqualchesinonimoeoffrendolatraduzioneininglesedialcunitermini.Nelcorsodell'interazionesiverificanoquaArointoppi,tu:seguiLdasequenzedinegoziazionedelsignificatoconclusefelicemente.TredellequaArosequenzehannolamedesimastruAuratriadica:1)turnonelqualeilPNNmanifestailproblema,2)turnocontenentelareazionediaiutodelPNe3)turnonelqualeilPNNmanifestadiavercoltol'indicazionedelPN.InduedeitrecasièlaPNNainnescareesplicitamentelasequenza,conrichiestedichiarimento,mentrenelterzocasodisequenzatriadicaèilPNcheforniscefeedbacksuunaproduzionenontarget-likedell'interlocutrice,laqualeavevaperaltromostratoindecisionenelformularel'enunciatooggeAodifeedbackdapartedelPN.C'èpoiunasequenzapiùlunga(8turni),innescatadaunarichiestadichiarimentodellaPNN.L'interazioneapparepiuAostoequilibratainterminidigesLonedeiturni,ancheseilPNtendeaprendereilturnomedianteinterruzioneconunafrequenzaleggermentesuperiorerispeAoall'interlocutrice.IdueparlanLcontribuisconoinmodoequilibratoallaconversazioneperquantoriguardalaquanLtàdimaterialeinformaLvoprodoAo,maDiegoprevaledecisamentenellasceltadegliargomenLdidiscussione,chetoccanoanchesferedistanLdallaquoLdianità.