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IISS “Giannone” - San Marco in Lamis
Documento del 15 Maggio (Ai sensi dell’art.5 legge n 425 10/12/1997)
Liceo Scientifico Scienze Applicate
Classe 5ª sez. A
Anno scolastico 2016-17
Il Coordinatore Il Dirigente Scolastico
Prof. Daniele Carlo Prof. Gorgoglione Francesco
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INDICE
Parte prima: Informazioni generali.
- Premessa
- Presentazione dell’Istituto
- Finalità dell’indirizzo di studio
- Piano di studi e quadro orario
Parte seconda: Presentazione della classe
• Elenco alunni e crediti degli anni precedenti
• Profilo della classe
• Composizione e variazione del consiglio di classe
• Attività extracurriculari
• Notazioni sui livelli di raggiungimento degli obiettivi
• Metodologie e strategie di insegnamento
• Verifiche
• Valutazione
• Attività propedeutiche all’Esame di Stato
Parte terza: Allegati
A: PRIMA simulazione della terza prova - Pag 17
SECONDA simulazione della terza prova - Pag 25
B: Programmi svolti
• Religione - Pag. 28
• Italiano - Pag. 29
• Inglese - Pag. 32
• Storia - Pag. 34
• Filosofia - Pag. 36
• Matematica - Pag. 38
• Fisica - Pag. 40
• Informatica - Pag. 42
• Scienze - Pag. 44
• Disegno e Storia dell’Arte - Pag. 48
• Scienze Motorie e Sportive - Pag. 51
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INFORMAZIONI GENERALI
PREMESSA
Il Consiglio di Classe della V A del Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate, sulla base degli
obiettivi culturali e formativi specifici dell’indirizzo scientifico e della programmazione educativo-
didattica annuale dei Dipartimenti disciplinari, in coerenza con le finalità generali contenute nel
Piano dell’Offerta Formativa, elaborata dal Collegio dei Docenti in attuazione delle disposizioni
della vigente normativa riguardo gli Esami di Stato, ha elaborato all’unanimità il presente
Documento per la Commissione d’Esame. Il Documento contiene gli obiettivi, in termini di
conoscenze, competenze e capacità, raggiunti dagli studenti al termine del corrente anno scolastico
e del triennio liceale, i contenuti, i metodi, i mezzi, le attività intra ed extra-curriculari del percorso
formativo, i criteri e gli strumenti di valutazione adottati dal C.d.C., nonché ogni altro elemento
rilevante ai fini dello svolgimento degli esami.
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’Istituto di Istruzione Superiore “P. Giannone” affonda le sue radici nello storico Liceo Classico
Statale che ha i suoi prodromi nella Scuola Tecnica Comunale “Giovanni Pascoli”.
Nel 1923 la Scuola Tecnica comunale “G. Pascoli” e trasformata in Scuola complementare, e, tre
anni dopo, in Ginnasio Comunale “G. Pascoli”. Dal 1947 funzionano le sezioni staccate della
Scuola Media “Palmieri” e del Liceo-Ginnasio “M. Tondi” di S. Severo che diverranno autonomi
nel 1952. Il Liceo verrà intitolato a Pietro Giannone nel 1966.
Sul finire degli anni novanta In conseguenza della legge sulla razionalizzazione, al Liceo Classico
viene aggregato il Liceo Scientifico “E. Fermi”, operante come istituzione autonoma fin dal
1973/74, da questo ulteriore provvedimento nasce quello che oggi porta il nome di I.I.S.S. “P.
Giannone”. Attualmente l’I.I.S.S. “P. GIANNONE” comprende i seguenti indirizzi:
(Classico, Scientifico, Scientifico opzione Scienze Applicate, Tecnico - Amministrazione, Finanza e
Marketing, Professionale (Settore Tecnico delle Industrie Elettriche ed Elettroniche, Abbigliamento
e Moda) ospitati in tre diversi plessi.
Gli alunni che le frequentano sono per la maggior parte locali, ma un certo numero di essi
provengono dalle vicine S. Giovanni Rotondo e Rignano Garganico.
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La loro estrazione sociale e varia: si va dalla media borghesia delle professioni al ceto impiegatizio,
ma non mancano figli di commercianti, artigiani, operai, coltivatori diretti, emigrati.
Tutte le famiglie si aspettano molto dalla scuola: in primo luogo un innalzamento del livello
culturale dei loro figli, e poi un titolo di studio che consenta loro di iscriversi ai corsi universitari o
acquisire la possibilita di inserirsi piu agevolmente nel mondo del lavoro.
OBIETTIVI DELL’INDIRIZZO DI STUDIO
approvati dal Collegio Docenti del Liceo Scientifico “P. Giannone”
Il percorso del Liceo Scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della Matematica, della
Fisica e delle Scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le
abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e
tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la
padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica
laboratoriale.
L’opzione “Scienze Applicate” fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli
studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle Scienze
Matematiche, Fisiche, Chimiche, Biologiche, della Terra, all’Informatica e alle loro applicazioni.
L’orario annuale delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti è di 891 ore nel
primo biennio, corrispondenti a 27 ore medie settimanali, e di 990 ore nel secondo biennio e nel
quinto anno, corrispondenti a 30 ore medie settimanali.
Attraverso lo studio delle varie discipline l’indirizzo di studio si prefigge il raggiungimento dei
seguenti obiettivi:
1. Obiettivi formativi generali
• Sviluppare la capacità di conoscere se stessi, come stimolo-base per la conoscenza e
comprensione degli altri;
• Sviluppare lo spirito di tolleranza attraverso la reciproca accettazione e il comune rispetto,
basato sul riconoscimento della altrui e della propria uguaglianza - diversità sia sul piano
sociale sia sul piano culturale;
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• Consolidare un clima corretto all'interno della classe, al fine di favorire i processi di
insegnamento - apprendimento.
• Formazione di una mentalità aperta e critica, senza pregiudizi, fondata sulla ricerca dei
valori insiti nella cultura di ogni popolo.
2. Gli obiettivi educativi e didattici sono finalizzati a:
• Favorire lo sviluppo e il potenziamento delle capacità logiche ed intuitive degli alunni
• Promuovere il raggiungimento di una competenza e di una conoscenza linguistica corretta
utilizzando anche i codici linguistici stranieri appresi (proprietà di linguaggio, precisione e
rigore nell’espressione)
• Stimolare le capacità di osservazione, di analisi e di astrazione, nonché promuovere lo
sviluppo di capacità critiche e promuovere uno studio mirato, costruttivo e non dispersivo
• Facilitare il consolidamento delle capacità di apprendimento autonomo e di rielaborazione
personale dei contenuti
3. Obiettivi in termini di conoscenze, competenze e capacità
Conoscenze
• Saper esporre e/o riassumere in modo critico i tratti essenziali e/o gli elementi fondamentali
degli argomenti affrontati nelle singole discipline
• Saper cogliere le linee e/o le strutture fondamentali delle singole discipline
Competenze
• Saper contestualizzare gli argomenti e le problematiche affrontati nella dimensione storica e
culturale
• Saper utilizzare in modo appropriato il lessico e la terminologia specifica delle singole
discipline, almeno a livello iniziale.
• Sviluppare le competenze linguistico-comunicative seguendo le fasi di sviluppo delle abilità
linguistiche (ascolto e comprensione, comunicazione e produzione orale e scritta)
• Saper analizzare un testo o un problema, saper costruire mappe di sintesi e mappe
concettuali.
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Capacità
• Sviluppare capacità critica e comunicare in modo corretto e appropriato le conoscenze
acquisite attraverso forme di comunicazione scritte, orali, grafiche e pratiche.
• Acquisire progressivamente autonomia nell’elaborazione delle informazioni, rispettando le
competenze richieste dalle singole discipline
Il livello finale di apprendimento deve fornire competenze generali per accedere a tutti i corsi di
laurea universitari, nonché competenze specifiche per
➢ gli indirizzi delle Facoltà scientifiche;
➢ corsi post-secondari di perfezionamento di carattere tecnico-applicativo;
➢ accedere, direttamente o attraverso corsi di specializzazione post-secondaria, all’attività
produttiva.
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PIANO DI STUDI E QUADRO ORARIO
ORARIO ANNUALE 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3
STORIA 2 2 2
FILOSOFIA 2 2 2
MATEMATICA 5 4 4 4 4
INFORMATICA 2 2 2 2 2
FISICA 2 2 3 3 3
SCIENZE DELLA TERRA, BIOLOGIA,
CHIMICA 3 4 5 5 5
DISEGNO STORIA DELL'ARTE 2 2 2 2 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA E ATTIVITA'
ALTERNATIVE 1 1 1 1 1
TOTALE ORE 27 27 30 30 30
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
ELENCO ALUNNI e relativi CREDITI degli anni precedenti.
N°
COGNOME NOME ANNI CREDITI
1 AUCELLO Anna
3° anno 4° anno
5 5
2 BATTISTA Michele Pio
3° anno 4° anno
6 6
3 BERGANTINO Giuseppe
3° anno 4° anno
6 7
4 BEVILACQUA Paolo
3° anno 4° anno
7 7
5 D'ALESSANDRO Maria Grazia
3° anno 4° anno
6 6
6 D'ANGELO Arcangela Pia
3° anno 4° anno
6 7
7 D'APOTE Antonio
3° anno 4° anno
5 4
8 DEMAIO Antonio
3° anno 4° anno
6 7
9 DI FIORE Aurora
3° anno 4° anno
6 6
10 DRAISCI Martina
3° anno 4° anno
7 8
11 FIORE Antonia
3° anno 4° anno
6 6
12 GIACOBBE Luca
3° anno 4° anno
5 6
13 GIULIANI Walter
3° anno 4° anno
5 5
14 GRAVINA Rosa Bernadette
3° anno 4° anno
6 7
15 LA SALA Antonella
3° anno 4° anno
5 6
16 LA SALA Raffaella
3° anno 4° anno
7 7
17 LONGO Pietro
3° anno 4° anno
5 6
18 MONTESANO Giada
3° anno 4° anno
7 7
19 NARDELLA Maria Dalila
3° anno 4° anno
5 4
20 NIDO Marianna
3° anno 4° anno
7 8
9
21 RADATTI Alessio Pio
3° anno 4° anno
5 5
22 RAMUNNO Giuseppe
3° anno 4° anno
6 8
23 RAMUNNO Michela Pia
3° anno 4° anno
5 5
24 RENDINA Giuseppe
3° anno 4° anno
5 5
25 SOCCIO Leonardo
3° anno 4° anno
8 8
26 VILLANI Sara
3° anno 4° anno
5 5
PROFILO DELLA CLASSE
La classe 5 A del Liceo Scientifico Scienze Applicate è composta da 26 alunni, 12 ragazzi e 14
ragazze, provenienti 8 da Rignano Garganico e gli altri da S. Marco in Lamis.
L’ambiente familiare di provenienza è di varia estrazione sociale e culturale.
La classe si presenta alquanto varia nella sua composizione per interessi, capacità, impegno, profitto
e partecipazione alla vita sociale. Anche se l’occupazione predominante è lo studio, non mancano
alunni che si impegnano in ambito extrascolastico. Alcuni praticano attività sportive come calcio,
danza, etc. (sia a livello agonistico che amatoriale), altri frequentano associazioni parrocchiali o
culturali, altri hanno frequentato corsi di lingua straniera.
Il numero degli allievi è variato da 30 iscritti, al primo anno di corso, a 26 che è quello attuale, per
via di qualche alunno non promosso e altri che si sono trasferiti ad un diverso indirizzo.
Il gruppo si è amalgamato, è maturato ed è cresciuto nel corso degli anni. E’ caratterizzato da un
comportamento generalmente corretto sia nei rapporti interpersonali sia con i docenti. La maggior
parte della classe ha frequentato con regolarità le lezioni anche se non sono mancati alunni che
hanno fatto registrare alcune assenze, ripetuti ingressi in ritardo e uscite anticipate. Un allievo è
mancato un periodo per motivi personali. Nessuno ha fatto registrare un numero di assenze
superiore al limite consentito.
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Dal punto di vista didattico la classe è disomogenea. In alcuni casi le proprie capacità sono state
curate e messe a frutto riguardo al grado di conoscenza, di autonomia nello studio, di comprensione
e rielaborazione dei contenuti, che variano da livelli ottimali a livelli discreti. In altri, invece, un
certo disinteresse per quanto veniva proposto, un impegno non sempre serio e continuo, insieme ad
una inadeguata propensione per lo studio di qualche specifica disciplina, hanno determinato una
preparazione non del tutto completa. Nell’ultimo anno di corso quasi tutti gli alunni hanno mostrato
interesse a migliorare la propria preparazione e anche per quelli più deboli i risultati possono essere
considerati accettabili, nonostante le varie lacune non siano state completamente colmate.
L’acquisizione delle competenze prefissata nelle programmazioni disciplinari è stata quindi
raggiunta da tutti i ragazzi, ma con livelli differenziati.
Per quanto riguarda il rapporto scuola-famiglia i contatti si sono limitati ai colloqui di dicembre ed
aprile, nonostante i docenti avessero un’ora a settimana a disposizione per ricevere i genitori. La
scuola ha, tuttavia, informato le famiglie sia per il profitto sia per le assenze dei ragazzi attraverso il
registro elettronico.
Flussi degli studenti della classe
(durante il triennio)
Anno scolastico Classe Iscritti Promossi Promossi con
debito Non promossi
2014-2015 Terza 26 26 1 -
2015-2016 Quarta 26 26 2 -
2016-2017 Quinta 26 - - -
Composizione e variazione del Consiglio di Classe durante l’ultimo triennio.
DOCENTI DISCIPLINA Continuità didattica
nel triennio Cognome Nome
Villani Veronica Religione 3°- 4°-5°
Angino Rita Valeria Italiano 3°
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Gentile Nunziatina Italiano 4°
Subrizio Alba Italiano 5°
Chiara Cecilia Inglese 3°- 4°
Laguercia Amalia Inglese 5°
Nardella Giovanni Paolo Storia e Filosofia 3°- 4°- 5°
Buccino Alessandro Matematica 3°
Augello Pietro Matematica 4°-5°
Augello Pietro Fisica 3°- 4°-5°
Daniele Carlo Scienze Naturali 3°- 4°- 5°
Cristino Michele Informatica 3°
Palmieri Michele Informatica 4°
Tancredi Giuseppe Informatica 5°
Granito Fernando Disegno e Storia dell’Arte 3°
Delle Fave Antonietta Disegno e Storia dell’Arte 4° - 5°
Gaggiano Grazia Scienze Motorie 3° - 4° -5°
Attività extracurriculari
Allo scopo di fornire una visione più ampia, una chiave di lettura diversa da quella puramente
scolastica, delle tematiche oggetto di studio e allo scopo di sensibilizzare verso problemi che
accompagnano il nostro vivere quotidiano, nel corso dell’anno scolastico la scuola ha permesso agli
alunni di partecipare alle seguenti attività extracurriculari:
• Raccolta del sangue a cura degli operatori dell’AVIS e FIDAS
• Convegno per la sensibilizzazione alla donazione del midollo osseo a cura dell’Associazione
ADMO di San Giovanni Rotondo
• Giornalino d’Istituto GIANNONIANA
• “Incontro con Michele Gazich in occasione della giornata della memoria”
• Incontro di informazione-formazione sul tema della sicurezza stradale “Associazione M. Di
Salvia”
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• Incontri di orientamento universitario:
- Università degli Studi di Bari (Open day)
- Università degli Studi di Foggia
• Somministrazione di un questionario Osservatorio Generazione Proteo
• Viaggio di Istruzione a Barcellona
• Partecipazione ai Giochi di Archimede
• Visione di spettacoli di vario genere:
Pitagora Box – I Promessi sposi -
• Corso di scultura
• Corso di disegno
• Corso di formazione sulle dipendenze “CAPACITA’ PER AGIRE IN MODO
CONSAPEVOLE” tenuto dal il SERT di San Giovanni Rotondo sulla prevenzione e
sensibilizzazione inerenti le tossicodipendenze
• Partecipazione ad una rappresentazione a Pescara in Lingua Inglese
Notazione sui livelli di raggiungimento degli obiettivi
Il Consiglio di classe, tenendo conto dei livelli di partenza della classe e del singolo studente, ha
stabilito i livelli di raggiungimento degli obiettivi con i seguenti criteri:
- Obiettivi didattici minimi:
possesso delle conoscenze indispensabili dei contenuti minimi e capacità di analizzare, anche se in
modo grossolano, un determinato contesto per darne delle valutazioni;
- Obiettivi didattici medi:
conoscenza completa dei contenuti, uso di un linguaggio chiaro, applicazione di regole e principi,
analisi corretta di un determinato contesto con formulazione di un giudizio autonomo;
- Obiettivi didattici massimi:
conoscenza completa e approfondita dei contenuti, uso di un linguaggio chiaro e corretto,
applicazione di regole e principi, rielaborazione critica delle conoscenze, formulazione di giudizi
autonomi, personali e originali.
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METODOLOGIE E STRATEGIE DI INSEGNAMENTO
L’attività didattica è stata organizzata in due quadrimestri e si è servita dei seguenti metodi e
strumenti:
• Lezione frontale, interattiva, dialogata, lavori di gruppo autonomi o guidati;
• Attività di laboratorio;
• Spinta per lo studente a motivare le proprie risposte,
• Discussione delle risposte sbagliate per sviluppare la correzione, intesa anche come
autocorrezione;
• Ricorso a strumenti sia multimediali sia tecnici;
• Stimolo a servirsi di strategie di apprendimento specifico per le varie discipline.
VERIFICHE
Sono state effettuate verifiche formative atte ad accertare la comprensione dei contenuti, la validità
dei percorsi scelti e della metodologia adottata e verifiche sommative atte a misurare le conoscenze
acquisite, la capacità di organizzazione, di applicazione e di rielaborazione, nonché il grado di
acquisizione delle competenze.
Strumenti per la verifica formativa
• Compiti scritti
• Domande o brevi interrogazioni
• Esercizi individuali e/o di gruppo per scambi di conoscenze e di competenze
• Discussioni guidate
• Lettura e spiegazione di un testo
Strumenti per la verifica sommativa
• Interrogazioni lunghe o brevi
• Prove strutturate o semistrutturate
• Questionari a risposta aperta
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• Diverse tipologie testuali
• Esercizi tecnico-grafici
• Esercitazioni
• Per le discipline che hanno lo scritto, sono state svolte almeno due prove scritte per ogni
quadrimestre.
VALUTAZIONE
La valutazione è stata intesa come momento formativo e conclusivo dell’azione didattica ed
educativa.
Per quanto riguarda la valutazione delle singole prove, ogni docente ha fatto riferimento ai criteri
stabiliti nel PTOF. Per la valutazione finale in termini numerici del singolo studente, il Consiglio di
Classe ha tenuto conto del raggiungimento degli obiettivi minimi, medi, massimi, stabiliti
precedentemente, nonché di:
• Situazione di partenza
• Puntualità di esecuzione e consegna dei compiti
• Progresso conseguito in ordine agli obiettivi prestabiliti
• Disponibilità e partecipazione.
Per quanto riguarda i criteri per la decisione di ammissione o non ammissione degli studenti agli
Esami di Stato, il Consiglio di Classe ha stabilito di tener conto del raggiungimento degli obiettivi
minimi, nonché di:
• Analisi della situazione generale della classe entro cui inquadrare le situazioni individuali;
• Verifica del progresso avvenuto;
• Valutazione degli esiti degli interventi integrativi.
ATTIVITA’ PROPEDEUTICHE ALL’ESAME DI STATO
Per tutte le prove scritte d’esame sono state effettuate simulazioni. I risultati delle prove sono stati
comunicati agli allievi.
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Simulazione della Terza Prova
Sono state effettuate due simulazioni della terza prova d’esame, utilizzando le tipologie A
(Trattazione sintetica di argomenti significativi), B (Trattazione molto sintetica), C (Quesiti a
risposta multipla) nella prima simulazione e successivamente solo la tipologia B nella seconda.
Sono state coinvolte le seguenti discipline con il relativo numero di domande:
Prima simulazione - 07 marzo 2017
Discipline N° quesiti tipologia A
Tempo: 100’ N° quesiti tipologia B
Tempo: 100’ N° quesiti tipologia C
Tempo: 50’
Inglese 1 2 6
Fisica 1 2 6
Biologia 1 2 6
Chimica 1 2 6
Scienze Motorie 1 2 6
Seconda simulazione - 29 aprile 2017
Discipline N° quesiti tipologia B
Tempo: 120’
Inglese 2
Fisica 2
Biologia 2
Chimica 2
Scienze Motorie 2
Per lo svolgimento della terza prova scritta, il Consiglio di Classe ritiene che la tipologia B
(trattazione sintetica di due argomenti per ogni disciplina), sia quella più confacente alla
preparazione della classe, con un tempo ipotizzabile di 120’, in quanto, dalle simulazioni effettuate
durante l’anno, si è notato che i ragazzi avevano qualche difficoltà nel dare tutte le risposte ai
quesiti proposti nei tempi stabiliti. E’ stato consentito l’uso del dizionario bilingue e/o monolingue.
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Il Consiglio di Classe
Dirigente Scolastico: Prof. Gorgoglione Francesco
S. Marco in Lamis 15/05/2017
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PARTE TERZA
ALLEGATO A: PROVE PROPOSTE NELLE SIMULAZIONI
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Prima simulazione
TIPOLOGIA -A-
INGLESE
Why was the Romantic Movement considered revolutionary ?
FISICA
Discutere la fase di carica di un circuito RC
BIOLOGIA
Il midollo spinale
CHIMICA
Il candidato tratti nelle linee essenziali la stereoisomeria
SCIENZE MOTORIE
Il candidato parli dell’indice di massa corporea, del metabolismo e della calorimetria
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TIPOLOGIA - B -
INGLESE
1. Who were the poets of the First Generation and their main characteristics?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. What new genre of novel began in this period?
FISICA
1. Dopo aver definito il flusso del campo magnetico, dire se il teorema di Gauss
per il magnetismo si esprime nella forma
2. Dopo aver definito la legge di Ohm, dire se al triplicare della differenza di
potenziale applicata ai capi di un conduttore ohmico l’intensità di corrente
raddoppia.
BIOLOGIA
1. I difetti della vista
2. Disturbi neurologici: epilessia e Alzheimer.
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CHIMICA
1. Il candidato esamini gli aspetti generali della reattività del benzene
2. Illustrare le caratteristiche chimico fisiche e la reattività degli eteri
SCIENZE MOTORIE
1. Il candidato dica che cos’è il testosterone in letteratura medica, perchè è
considerato doping, da quali atleti viene assunto?
2. Che cos’è il doping?
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TIPOLOGIA - C -
INGLESE
1. When is the approximate date of the beginning of the Industrial Revolution?
1760
1790
1820
1837
2. When did the general attitude of British intellectuals towards the French Revolution
change?
When the revolution became bloody and violent
When royalty was overthrown
When France was turned into democracy
It did not change
3. Who reigned for sixty years during this period (1760-1820)?
George I
George II
George III
George Washington
4. What were the characteristics of the Second Generation Romantic poets?
a strong revolutionary spirit
a love for nature
an interest in the supernatural
a strong dislike of the urban setting
5. Define the role of the poet in the Romantic age?
he was seen as a leader
he was rebellious against society
he considered himself a teacher
he was an entertainer
6. Choose the best definition of the Byronic hero.
Intelligent, mysterious and rebellious
Sensible, rich and creative
Fascinating, rational and successful
Romantic, sociable and dramatic
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FISICA
1. Quale delle seguenti unità di misura può esprimere la f.e.m. nel S.I.?
a) 𝑤𝑒𝑏𝑒𝑟
𝑠∙𝑚2 ; b) 𝐶𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏
𝑤𝑒𝑏𝑒𝑟; c)
𝑤𝑒𝑏𝑒𝑟
𝑠; d)
𝑠
𝑤𝑒𝑏𝑒𝑟
2 Quale delle seguenti unità di misura può esprimere l'induttanza nel sistema S.I.?
a) 𝐶𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏
𝑉𝑜𝑙𝑡∙𝑠2 ; b) 𝑉𝑜𝑙𝑡∙𝐶𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏
𝑠; c)
𝑂ℎ𝑚
𝑠; d)
𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒∙𝑠2
𝐶𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏2
3.Una carica elettrica è immersa in un campo magnetico uniforme. Il lavoro compiuto sulla particella
dalla forza di Lorentz:
a) è nullo solo se la particella è ferma;
b) è sempre nullo;
c) è direttamente proporzionale all’intensità del campo magnetico;
d) è inversamente proporzionale alla massa della particella.
4. Due fili di ferro hanno lunghezza uguale e diametri 𝒅𝟏 e 𝒅𝟐 diversi. Sapendo che 2𝒅𝟏 = 𝒅𝟐, la
relazione tra le resistenze 𝑹𝟏 e 𝑹𝟐 è:
a) 2𝑅1 = 𝑅2; b) 𝑅1 = 2𝑅2; c) 𝑅1 = 4𝑅2; d) 𝑅2 = 4𝑅1
5) Il lavoro speso per portare il valore della corrente da zero a i in una bobina di coefficiente di
autoinduzione L vale:
a) 𝐿 ∙ 𝑖;
b) 1
2∙ 𝐿 ∙ 𝑖2;
c) 2𝑖
𝐿;
d) 1
2∙ 𝐿 ∙ 𝑖.
6) Un filo percorso da corrente ed immerso in un campo magnetico forma col campo un
angolo α . La forza agente sul filo è massima se α è:
a) 0°; b) 45° ; c) 180°; d) 90°.
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BIOLOGIA
1) Responsabile dei movimenti della muscolatura dell' intestino è:
□ il tronco o bulbo
□ il midollo spinale
□ il sistema nervoso autonomo
□ il cervelletto
2) Le vie nervose afferenti sono:
□ motorie
□ autonome
□ miste
□ sensitive
3) Indica in quali funzioni, tra quelle sottoelencate, è coinvolto il sistema limbico
nell'uomo:
□ nella visione, nel sonno e nella veglia
□ nell'apprendimento e nella visione
□ nelle emozioni, nella memoria e nell'apprendimento
□ nel linguaggio e nella scrittura
4) I coni presenti nella retina sono responsabili:
□ della visione stereoscopica
□ della messa a fuoco delle immagini
□ della visione a colori
□ della visione notturna
5) I canali semicircolari sono condotti situati all'interno dell'osso temporale; la
loro funzione è:
□ percepire i suoni per altezza e intensità
□ convogliare le onde sonore verso il timpano
□ rilevare i cambiamenti di posizione del corpo nello spazio
□ equilibrare la pressione atmosferica ai due lati del timpano
6) I corpuscoli di Meissner si trovano
□ Nell’epidermide
□ Nel derma
□ Nel tessuto osseo
□ Nel tessuto cartilagineo
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CHIMICA
1) La formula generale degli alchini è:
□ CnH2n + 2
□ CnH2n-2
□ CnH2n
□ C2nH2n
2) Il metossietano è un:
□ Alcol
□ Alchene
□ Etere
□ Alcano
3) Per quale classe di composti è più probabile la polimerizzazione:
□ Alcheni
□ Alcani
□ Cicloalcani
□ Alchini
4) Due diasteroisomeri sono:
□ L’uno immagine speculare dell’altro
□ Isomeri geometrici
□ Isomeri costituzionali
□ L’uno immagine speculare dell’altro
5) Indicare il composto che appartiene ai glicoli.
□ Cicloesano
□ ciclopentene □ toluene
□ acetilene
6) Il 2-metil-1,3 - butadiene è:
□ Un diene cumulato
□ Un diene coniugato
□ Un diene isolato
□ Un triene
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SCIENZE MOTORIE
1. Uno sport di forza
Sollevamento pesi
Ciclismo
Nuoto
Lotta
2. Serve a sostenere prolongate contrazioni
Forza resistente
Forza veloce
Forza rapida
Forza massima
3. Le fibre lente sono:
Rosse
Intermedie
Toniche
Bianche
4. Quando iniziarono le prime Olimpiadi?
776 d.c
393 d.c.
776 a.c
393 a.c.
5. In che gara si doveva colpire un simulacro di cavaliere?
Carosello
Giostra
Quintana
Passo d’arme
6. È una danza caraibica.
Fox trot
Mambo
Twist
Samba
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Seconda simulazione
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“Pietro GIANNONE”
San Marco in Lamis (FG)
Esame di Stato Anno scolastico 2016/2017
-III Prova-
TIPOLOGIA B
Liceo Scientifico - Scienze Applicate
Classe 5ª sez A DISCIPLINE COINVOLTE:
INGLESE - FISICA- BIOLOGIA- CHIMICA- SCIENZE MOTORIE
DURATA: 120 MINUTI
CRITERIO DI VALUTAZIONE:
per ogni risposta esatta max. 1,5 PUNTI
MATERIA VOTO
Inglese
Fisica
Biologia
Chimica
Scienze Motorie
Voto della prova ______
Data 29 aprile 2017
CANDITATA/O _________________________________
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CANDITATA/O _____________________
INGLESE
3. Trace the important Reforms of the Victorian Age and their effect on the
English society of the time
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4. How does Dickens’s concept of society reflect the main aspects of the Victorian Compromise?
FISICA
1. Dopo aver scritto le trasformazione di Einstein-Lorentz, dire se le trasformazioni si
riducano a quelle di Galileo
2. Dopo aver definito l’induttanza di un circuito, dire qual è nel SI la sua unità di misura
BIOLOGIA
1. Il candidato descriva il meccanismo di azione dei linfociti T
2. Importanza dei vettori nell’ingegneria genetica.
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CHIMICA
1. Il candidato esamini gli aspetti generali della saponificazione
2. Illustrare le caratteristiche delle ammine.
SCIENZE MOTORIE
1. Pierre de Coubertin e le Olimpiadi moderne.
2. Cosa sono i diuretici? Qual è l’utilizzo in letteratura medica e sportiva; quali sono gli
atleti che ne fanno uso?
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ALLEGATO B: PROGRAMMI SVOLTI
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PROGRAMMA DI RELIGIONE
CLASSE V Asa
a.s. 2016/2017
CONTENUTI DISCIPLINARI
Ambiente e rispetto del creato
- abbigliamento
- angeli e demoni
- donne
- animali
- digiuno
- aborto
- sessualità
- omosessualità
- elemosina e giustizia sociale
- manipolazione genetica
- male e sofferenza
- eutanasia
- fecondazione assistita.
Alunni Prof. Villani Veronica
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Programma di Letteratura italiana
Classe: 5A SCIENZE APPLICATE
Docente: Alba Subrizio
Letteratura:
- GIACOMO LEOPARDI: la vita, il pensiero, le opere
- testi: L’Infinito
La sera del dì di festa
Dialogo della natura e di un islandese
A Silvia
A se stesso
- Le strutture politiche, economiche e sociali (l’Italia postunitaria)
- Le ideologie e le istituzioni culturali (l’Italia postunitaria)
- La Scapigliatura
- In sintesi: E. Praga, A. Boito, C. Boito
- Testi: brano da Fosca di I.U. Tarchetti
- Il Positivismo
- Il Naturalismo francese e il determinismo
- E. ZOLA: la vita, il pensiero, le opere
- Testi: la prefazione de Il romanzo sperimentale
brano da L'Assommoir
- Il Verismo italiano
- Verga e Zola a confronto
- GIOVANNI VERGA: la vita, il pensiero, le opere
- testi: Rosso Malpelo
La roba
brano da I Malavoglia
brano da Mastro don Gesualdo
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- GIOSUÈ CARDUCCI: la vita, il pensiero, le opere
- testi: Pianto antico
San Martino
Nella Piazza di San Petronio
- GIOVANNI PASCOLI: la vita, il pensiero, le opere
- testi: X agosto
Novembre
Digitale purpurea
Il gelsomino notturno
- Il Decandentismo
- testi: Corrispondenze
Spleen
Languore
- GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita, il pensiero, le opere; estetismo, vitalismo, superuomo,
panismo, le opere drammatiche (Città morta, Francesca da Rimini, La figlia di Iorio), i romanzi (Il
Piacere, Trionfo della morte, Le vergini delle rocce); il periodo ‘notturno’
- in sintesi: Le laudi
- testi: brano da Il Piacere
La pioggia nel pineto
Pastori
brano: la prosa ‘notturna’
- LUIGI PIRANDELLO: la vita, il pensiero, le opere, l’umorismo, il vitalismo, la maschera, la
‘trappola’ sociale, il relativismo conoscitivo, i romanzi (L’esclusa, Il fu Mattia Pascal, Quaderni di
Serafino Gubbio operatore, Uno nessuno e centomila), il teatro (Pensaci Giacomino!, Così è se vi
pare, Sei personaggi in cerca d’autore, Enrico IV)
- testi: Ciaula scopre la luna
Brano da Il fu Mattia Pascal
- GIUSEPPE UNGARETTI: la vita, il pensiero, le opere
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- testi: Il porto sepolto
San Martino del Carso
Soldati
Non gridate più
- EUGENIO MONTALE: la vita, il pensiero, le opere
- testi: Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Il male di vivere
- SALVATORE QUASIMODO: la vita, il pensiero, le opere
- testi: Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
Divina Commedia:
- Introduzione al Paradiso: conformazione cieli, gerarchie angeliche etc
- Canto I
- Canto II: vv. 1-18 (soltanto)
- Canto III
- Canto VI
- Canto XI: vv. 49-117 (soltanto)
- L’articolo di giornale: costruzione, regole del genere, lettura del quotidiano in classe
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- Liceo Scientifico P. Giannone di San Marco in Lamis -
Classe 5ª A – Liceo Scientifico Scienze Applicate
A. S. 2016/2017 – Lingua e Civiltà Inglese
Docente: Amalia Lucia Laguercia
Contenuti o percorsi didattici (macroargomenti)*
Dal Romanticism to The Modern Age : movimenti letterari, background storico, socioculturale e
artistico. Introduzione ad autori e testi. Lettura ed analisi di testi originali.
Scansione analitica dei contenuti:
• Romanticism:
The Romantic Revolution: themes and conventions; European Romanticism; Romantic Poetry.
Writers:
First -generation Romantics: W. Blake: life and works, Songs of Innocence and Songs of
Experience; W. Wordsworth: life and works, S.T. Coleridge: life and works.
Second -generation Romantics: main aspects L. Byron, P.B. Shelley, J.Keats
• The Romantic Novel: the novel of manners, of purpose.
Writers:
J. Austen: life and works; M Shelley: life and works, Frankenstein : plot and writing technique.
• The Victorian Age; The Victorian Compromise
Victorian literature: The Victorian novel; Victorian poetry and drama.
• The Early Victorian novel: technical features
Writers:
C. Dickens: life and works: Oliver Twist and Hard Times (Analysis of Coketown );
E. Bronte: life and works Wuthering Heights: plot;
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C. Bronte: life and works Jane Eyre: plot;
N. Hawthorn: life and works: The Scarlet Letter: plot.
• The Late Victorian novel: the realistic trend; Aestheticism.
Writers:
R.L. Stevenson: life and works: The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde: plot
O. Wilde: life and works: The Picture of Dorian Gray: plot
• The Modern Age: key concepts. (in corso di svolgimento)
The Modernist Revolution
• The Modern novel: The stream of consciousness technique.
The first generation of Modernists: J. Joyce life and works Dubliners and Ulysses;
V. Woolf: life and works: Mrs Dalloway.
The anti-utopian novel with G. Orwell (cenni)
Libro di testo e sussidi didattici
• A. Cattaneo, D. De Flaviis - Millennium Concise - Signorelli Scuola
• Siti Internet, materiale fornito dall’insegnante.
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “P. GIANNONE”
Via Pier Giorgio Frassati, 2 -71014 SAN MARCO IN LAMIS (FG)
CLASSE 5 ASA-LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE
PROGRAMMA DI STORIA
L’ALBA DEL ‘900
-Masse e individui
-Sviluppo industriale e razionalizzazione produttiva
-Leone XIII e la “Rerum Novarum”
-La crisi del positivismo
L’ITALIA GIOLITTIANA
-La svolta liberale
-La questione meridionale
-La questione romana
-I governi Giolitti e le riforme
-I critici del giolittismo
-Politica estera, Nazionalismo, La guerra di Libia
-Crisi del sistema giolittiano
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
-Dall’attentato di Sarajevo alla guerra Europea
-Dalla guerra di movimento alla guerra di usura
-L’italia dalla neutralità all’intervento
-Le stragi del ’15-16
-La guerra nelle trincee
-La mobilitazione totale e il fronte interno
-Il 1917.La disfatta di Caporetto
-Il 1918 e la pace di Brest-Litovsk
-I trattati di pace
IL DOPOGUERRA IN ITALIA E L’AVVENTO DEL FASCISMO
-I problemi del dopoguerra in Italia
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-Il “Biennio Rosso”
-L’origine del Fascismo
-La conquista del potere
-L’Italia antifascista e il delitto Matteotti
-Il totalitarismo imperfetto
-La riforma Gentile (1923)
-L’impresa Etiopica
-Apogeo e crisi del Fascismo
ALTRI TOTALITARISMI
-L’avvento del Nazismo
-Il terzo Reich
-L’Unione Sovietica e l’industrializzazione
-Lo Stalinismo
-I fronti popolari
-La guerra di Spagna
-L’Europa verso la catastrofe
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
-Origini e responsabilità del secondo conflitto
-La distruzione della Polonia e l’offensiva al Nord
-La caduta della Francia
-L’intervento dell’Italia
-La battaglia d’Inghilterra
-L’attacco all’Unione Sovietica e l’offensiva Tedesca
-L’attacco alla Russia
-L’aggressione Giapponese e il coinvolgimento degli U.S.A
-La svolta del ’42-43
-La caduta del Fascismo e l’armistizio
-La sconfitta della Germania
-La sconfitta del Giappone e la bomba atomica
Libro di testo: A.Giordina,G.Sabbatucci,V.Vidotto- Storia dal 1900 a oggi -Editori Laterza
GLI ALUNNI L’INSEGNANTE
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Via Pier Giorgio Frassati, 2 -71014 SAN MARCO IN LAMIS (FG)
CLASSE 5 ASA-LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
IMMANUEL KANT(Biografia)
-Kant e l’Illuminismo
LA CRITICA DELLA RAGION PURA(1781)
-La rivoluzione Copernicana
-L’estetica trascendentale
-Analitica trascendentale (Deduzione trascendentale, Noumeno e Fenomeno, Le categorie e il loro
uso)
-Dialettica trascendentale (La genesi della metafisica e delle sue idee),
Critica della psicologia, cosmologia, teologia razionale;
La critica della prova ontologica. La sintesi a priori
LA CRITICA DELLA RAGION PRATICA(1788)
-La realtà e l’assolutezza della legge morale
-L’imperativo categorico e la rivoluzione copernicana morale
-La legge morale e il regno dei fini
LA CRITICA DEL GIUDIZIO(1790)
-Giudizio determinante e riflettente
FICHTE (Cenni biografici)
-Il primato della ragion pratica
-Idealismo e dogmatismo
SCHELLING(Biografia)
-Struttura finalistica e dialettica del reale
-La filosofia teoretica
-La teoria dell’arte
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HEGEL(Biografia)
-Idea, natura, spirito
-La dialettica Hegeliana
-La logica
-La filosofia Hegeliana della natura
-Spirito soggettivo, oggettivo e assoluto
MARX(Biografia)
-La critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione
-Il materialismo storico
-Struttura e sovrastruttura
-La dialettica della storia
POSITIVISMO
-Caratteri generali
-Positivismo. Illuminismo. Romanticismo
COMTE(Biografia)
-La legge dei tre stadi
KIERKEGAARD(Biografia)
-L’Esistenza come possibilità e fede
-La critica dell’Hegelismo
-Gli stadi dell’esistenza
FREUD
-Caratteri generali della Psicanalisi
Libro di testo:
Nicola Abbagnano,Giovanni Fornero- Il nuovo protagonisti e testi della filosofia- Paravia
GLI ALUNNI L’INSEGNANTE
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MATEMATICA
Definizione di funzione continua in un punto. Continuità delle funzioni elementari. Continuità delle
funzioni in un intervallo. Funzioni di funzione. Funzione inversa. Funzioni inverse delle funzioni
goniometriche. Punti di discontinuità per una funzione.
Rapporto incrementale di una funzione nell’intorno di un suo punto. Significato geometrico del
rapporto incrementale. Derivata di una funzione in un punto. Significato geometrico della derivata.
Equazione della retta tangente alla curva y = f(x) in un suo punto. Continuità delle funzioni
derivabili. Esempi di funzioni continue in un punto e ivi non derivabili. Derivate di alcune funzioni
elementari. Teoremi sul calcolo delle derivate. Regola di derivazione delle funzioni di funzione.
Regola di derivazione delle funzioni inverse. Teorema di Rolle. Significato geometrico del teorema
di Rolle. Teorema di Lagrange. Significato geometrico del teorema di Lagrange. Teorema di
Cauchy. Teorema di De L’Hopital. Funzioni crescenti e decrescenti in un punto e in un intervallo.
Determinazione degli intervalli in cui una funzione derivabile è crescente o decrescente. Massimi e
minimi relativi di una funzione. Condizione necessaria per l’esistenza di un massimo o di un
minimo relativo per le funzioni derivabili. Criterio sufficiente per la determinazione dei punti di
massimo e minimo. Concavità di una curva e flessi. Ricerca dei massimi, minimi e flessi a tangente
orizzontale con il metodo delle derivate successive. Ricerca dei punti di flesso con il metodo dello
studio del segno della derivata seconda. Studio dell’andamento di una funzione. Dal grafico di una
funzione a quello della sua derivata e viceversa.
Separazione delle radici. Teorema di esistenza della radice. Primo teorema di unicità della radice.
Secondo teorema di unicità della radice. Approssimazioni, con il metodo delle tangenti, della radice
di un’equazione.
Integrale indefinito. Proprietà degli integrali indefiniti. Integrali indefiniti immediati. Integrazione
per somma. Integrazione per parti. Integrazione per sostituzione. Integrazione delle funzioni
razionali fratte. Area del trapezoide. Integrale definito. Proprietà degli integrali definiti. Teorema
della media. Interpretazione geometrica del teorema della media. La funzione integrale. Teorema di
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Torricelli. Area della parte di piano delimitata dal grafico di due o più funzioni. Volume di un
solido di rotazione. Integrali impropri del primo tipo.
Definizione di equazione differenziale. Integrale di un'equazione differenziale. Equazioni
differenziali del tipo y' = f(x). Equazioni differenziali a variabili separabili. Equazioni differenziali
lineari del primo ordine. Equazioni differenziali del secondo ordine lineari omogenee a coefficienti
costanti. Equazioni differenziali del secondo ordine lineari non omogenee a coefficienti costanti.
Coordinate cartesiane di un punto nello spazio. Distanza tra due punti e punto medio di un
segmento. Equazione generale di un piano. Equazione di un piano in forma esplicita. Equazione di
un piano passante per un punto dato e di coefficienti angolari assegnati. Distanza di un punto da un
piano. Piani paralleli e piani perpendicolari. Equazioni parametriche di una retta passante per un
punto dato e avente una data direzione. Equazioni della retta passante per due punti dati. Superficie
sferica.
L’insegnante
Pietro Augello
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PROGRAMMA DI FISICA
Condensatore. Capacità elettrica di un condensatore. Calcolo della capacità di un condensatore
piano. Condensatori in serie e in parallelo. Energia immagazzinata in un condensatore.
Corrente elettrica nei conduttori solidi. Generatori di tensione continua. Forza elettromotrice e
resistenza interna di un generatore. Prima legge di Ohm e resistenza elettrica di un conduttore.
Seconda legge di Ohm e resistività di un conduttore. Variazione della resistività con la temperatura.
Principi di Kirchhoff. Calcolo della corrente in un circuito a una sola maglia. Calcolo delle correnti
nei diversi rami di un circuito a più maglie. Resistenze in serie e in parallelo. Energia e potenza
elettrica. Fase di carica di un circuito RC. Fase di scarica di un circuito RC.
Magneti naturali e artificiali. Direzione e verso del campo magnetico. Alcune differenze
fondamentali tra fenomeni magnetici e fenomeni elettrici. La forza di Lorentz. Definizione del
vettore campo magnetico. Moto di una carica in un campo magnetico uniforme. Forza esercitata da
un campo magnetico su un filo conduttore percorso da corrente. Forza che si esercita tra due fili
conduttori percorsi da corrente. Permeabilità magnetica del vuoto e definizione di Ampère. Campo
magnetico generato da un filo rettilineo indefinito percorso da corrente. Campo magnetico generato
da una spira circolare percorsa da corrente. Campo magnetico generato da un solenoide percorso da
corrente. Moto di una carica nel campo elettrico. Circuitazione del campo magnetico. Teorema della
circuitazione di Ampère. Flusso del campo magnetico. Teorema di Gauss per il magnetismo.
Esperimenti di Faraday.
Forze magnetiche su una spira rettangolare percorsa da corrente. Permeabilità magnetica relativa
del mezzo. Sostanze ferromagnetiche, paramagnetiche e diamagnetiche. Ciclo d'isteresi magnetica.
Legge di Faraday dell’induzione elettromagnetica. Legge di Lenz. Forza elettromotrice indotta in
una spira in moto in un campo magnetico costante. Autoinduzione e mutua induzione. Induttanza di
un circuito elettrico. Induttanza di un solenoide. Energia del campo magnetico. Circuito RL.
Significato fisico della costante di tempo induttiva. Corrente alternata. Andamento dell'intensità di
una corrente alternata in funzione del tempo. Valore efficace della forza elettromotrice e della
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corrente. Circuito induttivo in corrente alternata. Circuito capacitivo in corrente alternata.
Trasformatore.
Campo elettrico indotto. Circuitazione del campo elettrico indotto. Corrente di spostamento.
Equazioni di Maxwell. Previsione dell'esistenza di onde elettromagnetiche. Valore della velocità di
propagazione della radiazione elettromagnetica nel vuoto. Densità media di energia di un'onda
elettromagnetica armonica. Intensità di un'onda elettromagnetica. Quantità di moto e pressione di
radiazione. Spettro elettromagnetico.
Trasformazioni di Galileo. L’etere nell’elettromagnetismo di Maxwell. La velocità della luce
nell’etere. I postulati della relatività ristretta. Trasformazioni di Lorentz. Contrazione delle
lunghezze. Dilatazione del tempo. Relatività della simultaneità. Composizione delle velocità.
Formula relativistica della massa. Considerazioni sulla dipendenza della massa dalla velocità.
Relazione relativistica tra massa ed energia. Principio di conservazione della massa-energia.
Laboratorio di fisica: esperienza sulla visualizzazione delle linee di forza di campi magnetici
prodotti da fili percorsi da corrente, esperienza riguardante il radiometro di Crookes.
L'insegnante
Pietro Augello
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“P. Giannone”
SAN MARCO IN LAMIS
Sezione LICEO SCIENTIFICO STATALE
Classe V ASA
PROGRAMMA DI
INFORMATICA
Docente: prof. Giuseppe D.T. Tancredi
Programma svolto
43
San Marco in Lamis 15/05/2017 in fede:
prof. Giuseppe D.T. Tancredi
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“P. Giannone”
SAN MARCO IN LAMIS
Sezione LICEO SCIENTIFICO STATALE
PROGRAMMA DI
CHIMICA - SCIENZE DELLA TERRA - BIOLOGIA
CLASSE 5ª A - Liceo Scientifico Scienze Applicate
1- SCIENZE DELLA TERRA
Appunti forniti dall’insegnante.
DINAMICA DELLA LITOSFERA.
Generalità sull’interno della Terra: crosta, mantello e nucleo. Superfici di discontinuità. Litosfera e
astenosfera. Differenza tra crosta oceanica e continentale: spessore ed età. Il calore interno.
Wegener: la deriva dei continenti; prove geografiche, paleontologiche, geologiche e paleo
climatiche. Tettonica delle zolle. Prove dell’espansione dei fondali oceanici: anomalie magnetiche e
spessore dei sedimenti. Margini convergenti, divergenti e trasformi.
TERREMOTI
Terremoti: ciclo sismico. Ipocentro ed epicentro. Cause dei terremoti. Tipi di onde sismiche: P, S e
superficiali. I sismografi. Sismogrammi. Terremoti superficiali, intermedi e profondi. Localizzazione
dell'epicentro. Scala della intensità e della magnitudo. Tsunami. Effetti dei terremoti. Previsione
deterministica e statistica dell'attività sismica. Prevenzione.
2- CHIMICA
Appunti forniti dall’insegnante +
Libro di testo : Sadava Hillis –
“Chimica organica, biochimica e biotecnologie”
LA CHIMICA ORGANICA.
I composti del carbonio inorganici e organici. Le diverse ibridazioni dell’atomo di carbonio.
Rappresentazione delle molecole: formule molecolari e razionali (cenni su quelle topologiche).
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ALCANI Caratteristiche generali degli idrocarburi alifatici. Serie omologhe. Gli alcani: isomeri conformazionali.
Nomenclatura degli alcani lineari e ramificati. Caratteristiche chimico-fisiche. Carboni primari, secondari e
terziari. Carbocationi e carboanioni. Cenni sulle principali reazioni: combustione, alogenazione, creaking.
Generalità sulla raffinazione del petrolio. Cenni sul potere antidetonante delle benzine. Cicloalcani
ISOMERIA
Isomeria di struttura: di catena, di posizione, di gruppo funzionale. Stereoisomeria: isomeria geometrica (cis-
trans) ed ottica (enantiomeri). Luce polarizzata. Miscele racemiche. Diastereoisomeria. Composti meso.
Stereospecificità degli enzimi. Famiglie stereochimiche D ed L.
Famiglie stereochimiche R ed S.
ALCHENI Ibridazione. Nomenclatura e caratteristiche fisiche e chimiche generali. Reazioni di addizione di
idracidi ed acqua. Markovnikov di idracidi ed acqua. Stabilità dei carbocationi primari, secondari e
terziari. Cenni sulle reazioni di polimerizzazione.
DIENI: coniugati (strutture di risonanza), isolati e cumulati. Nomenclatura. Il 2-metil-1,3 - butadiene.
ALCHINI Ibridazione. Nomenclatura. Caratteristiche.
BENZENE Caratteristiche generali e nomenclatura. Caratteristiche del benzene. La regola di Hückel. Proprietà chimico-
fisiche. Cenni sulla reattività del benzene. Cenni sugli idrocarburi policiclici. Cenni sui composti aromatici
eterociclici.
ALCOLI Nomenclatura. Proprietà chimico-fisiche. Principali alcoli e loro usi.
ETERI Caratteristiche e nomenclatura.
ALDEIDI E CHETONI Caratteristiche e nomenclatura.
ACIDI CARBOSSILICI Nomenclatura e caratteristiche chimico-fisiche.
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DERIVATI DEGLI ACIDI CARBOSSILICI
Alogenuri acilici- anidridi- esteri: caratteristiche generali e nomenclatura. Saponificazione
Quadro riassuntivo delle principali reazioni in chimica organica.
COMPOSTI ORGANICI AZOTATI
Ammine (ibridazione sp3 dell’azoto) - Ammidi – Nitrili
3- BIOLOGIA
Appunti forniti dall’insegnante.
ANATOMIA
Sistema nervoso.
Struttura dei neuroni. Cenni sulle cellule gliali. Neuroni motori, sensoriali ed interneuroni. NGF Potenziale
di membrana di riposo e di azione. Conduzione saltatoria. La sinapsi. Sinapsi elettrica. I neurotrasmettitori.
Effetti del curaro e dei gas nervini sulla sinapsi. Nervi cranici e spinali. Cenni sulla struttura del SNC ed
SNP. Encefalo. Il midollo spinale. Meningi. Disturbi neurologici: epilessia e morbo di Alzheimer.
Occhio
Contenuto: umor acqueo, vitreo e cristallino. Parete: 1) esterna (sclera e cornea); 2) intermedia (coroide-
corpo ciliare-iride-pupilla); 3) interna (retina: coni e bastoncelli). I difetti della vista.
Orecchio
Orecchio esterno (padiglione, condotto uditivo esterno, membrana timpanica). Orecchio medio
(catena di ossicini, finestra ovale). Orecchio interno: organo acustico e statico. Vestibolo, canali
semicircolari e coclea. Organo del Corti.
Sistema tegumentario
Funzioni della pelle. Epidermide. Derma. Annessi cutanei: unghie, peli, ghiandole sebacee,
sudoripare, mammarie. Cenni su alcune patologie della pelle.
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Sistema immunitario
Jenner. Antigene ed anticorpo. Immunità umorale e cellulare. Struttura degli anticorpi: regioni Fc e Fab.
Caratteristiche generali di IgG, IgA, IgM, IgE, IgD. Immunocomplesso. Produzione di anticorpi: risposta
primaria e secondaria. Teoria della selezione clonale. Linfociti B e cellule della memoria. Immunità cellulo-
mediata: linfociti Tc, Th, Ts, T DHT, NK. Immunità aspecifica (o naturale o innata) e specifica (o acquisita).
I quattro tipi diversi di vaccino: attenuati, inattivati, anatossine, partigeni. Sieroterapia e sieroprofilassi.
Risposta infiammatoria. Cenni sulle principali malattie infettive.
Apparato urinario
Funzioni dell’apparato urinario. Struttura dei reni: zona corticale e midollare, piramidi del Malpighi e del
Bertin. Nefrone: a) corpuscolo renale: glomerulo vascolare e capsula di Bowman; b) tubulo renale. Ureteri,
vescica, uretra, minzione. Fisiologia renale: filtrazione, riassorbimento, secrezione, minzione. Agenti che
modificano la diuresi. Cenni sulle principali patologie renali.
INGEGNERIA GENETICA
Operone lac e TRP. Regolazione dell'espressione genica a livello trascrizionale e posttrascrizionale.
Regolazione genica traduzionale e post-traduzionale; snRNA, microRNA, siRNA. RNAi. Ormoni come
messaggeri tra le cellule. Geni omeotici. Epigenetica. Microarray. DNA ricombinante. Enzimi di restrizione.
Vettori plasmidici. Clonaggio di un gene. PCR (reazione a catena della polimerasi). Sequenziamento di
Sanger.
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PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE Anno 2016-2017
Classe 5 asa Prof.ssa Delle Fave Antonietta
STORIA DELL’ARTE
• Romanticismo Caratteri generali
Théodore géricault -La zattera della medusa -Ritratti di alienati Eugène Delacroix -La libertà che guida il popolo Francesco Hayez -Il bacio Francisco Goya -Il 3 maggio 1808
• Impressionismo Caratteri generali Edgar Degas -La classe di danza -L'assenzio Édouard Manet -Le Déjeuner sur l'herbe -Il balcone Claude Monet -Colazione sull'erba -Donne in Giardino -Ninfee -Impressione,sole nascente
• Realismo Caratteri generali Gustave Courbet -Gli spaccapietre -Funerale ad Ornans Jean-François Millet -Le spigolatrici -L'Angelus Macchiaioli Giovanni Fattori -I soldati francesi del '59
-Rotonda Palmieri
• Il divisionismo Caratteri generali Gaetano Previati -La maternità -Giovanni Segantini -Le due madri -Ave Maria a trasbordo
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Giuseppe Pellizza da Volpedo -Il quarto stato
• Oltre l'impressionismo Paul Cezanne -La casa dell'impiccato a Auvers -Il fumatore di pipa -I giocatori di carte -Donna con caffettiera -La montagna di Saint-Victoire Paul Gauguin -La visione dopo il sermone -Il cristo giallo -Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? -Come,sei gelosa? Vincent Van Gogh -Mangiatori di patate -Autoritratto -Camera da letto -Vaso con girasoli -Notte stellata -Campo di grano con volo di corvi James Ensor -Ingresso di Cristo a Bruxelles Edvard Munch -La pubertà -L'urlo -La <Madonna>
• Art Noveau Caratteri generali Gustav Klimt -Giuditta I -Le tre età -Il bacio -L'attesa Gino Coppedè Caratteri generali Gaudí -Casa milà -Sagrada Familia Victor Horta -Hotel Solvay Joseph Hoffman -Palazzo stoclet Otto Wagner -Metropolitana di Karlsplatz Joseph Maria Olbrich -Palazzo della secessione
• Cubismo Picasso -La vita
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-La famiglia di saltimbanchi -Guernica -Arlecchino allo specchio -Les Demoiselles d'Avignon Georges Braque -Uomo con la chitarra -Violin and pitcher
• Surrealismo Giorgio De Chirico -Le muse inquietanti -Canto d'amore -Ettore e Andromaca Salvador Dalì -La persistenza -Metamorfosi di Narciso
DISEGNO Disegno tecnico e ornato.
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PROGRAMMA ANNUALE DI ED. FISICA
A.S.: 2016-2017 classe: VA Scienze Applicate
CONTENUTI
1. Corse ad andature diverse.
2. Organizzazione di attività di gruppo, tornei ed arbitraggio.
3. Circuiti di destrezza e percorsi misti.
4. Esercizi in forma combinata a corpo libero e agli attrezzi.
5. Le qualità motorie, condizionali e coordinative: equilibrio, mobilità, resistenza, velocità,
coordinazione, forza.
6. Il doping e gli articoli di legge che vietano l’assunzione di farmaci e l’utilizzo di metodi per
migliorare le prestazioni sportive alterando le gare.
7. Il testosterone, la creatina, gli steroidi anabolizzanti, l’eritropoietina, le sostanze a restrizione, gli
stimolanti.
8. Il doping ematico, i diuretici, la cateterizzazione.
9. L’AIDS.
10. La storia dell’ed. fisica: nell’antica Grecia, durante il Medioevo, durante i regimi totalitari, lo sport
moderno e De Coubertin, i giochi boicottati, i giochi olimpici, nemei, pitici, istmici, i ludi romani:
circenses e gladiatores.
11. L’alimentazione: proteine, carboidrati, lipidi, vitamine, l'acqua.
12. Il metabolismo basale e totale.
13. Che cos’è la caloria e i metodi per misurare il calore: la bomba calorimetrica diretta e indiretta.
14. L'indice di massa corporea con l'indice di massa grassa e l'indice di massa magra.
15. La termogenesi indotta dalla dieta.
16. Storia e regolamento della pallavolo, pallatamburello, pallacanestro
Gli alunni
