: تعريف الجغرافيا

graphie وتعني األرض و geo:الجغرافيا آلمة يونانية وهي مرآبة من آلمتين:حسب معجم الروس .علم يهتم بوصف مظاهر الطبيعية لسطح األرض : وتعني وصف ، إذا أصل الكلمة تعني

اج إلى منهج فكري خاص الجغرافيا هي علم العالقات ويحت pierre george حسب : التعريف الجغرافي

: ينطلق من الوصف ليصل إلى التفسير ذلك عبر ثالث محطات رئيسية هي المالحظة التحليلية - استكشاف االرتباطات - البحث عن اآلسباب والمسببات -

: الجغرافيا المعاصرة

بوصف الكون أو تفسير توزيع السكان ال تهتم الجغرافيا اليوم : الجغرافيا بما يلي paul clavalيعرف نشطتهم ، بل هي تبحث في آيفية إدراك البشرية لوجوددهم قصد تعرف آيفية تجذرهم في محيطهم الذي أو

.يتأثرون به و يؤثرون فيه

الستكشاف أماآن ووصفها فقط بل أصبحت اليوم تدرس العالقات بين االنسان لم تعد الجغرافيا أداة .الت المحيطة به لتهيئة أفضل لها و التفاعل معها والتأثير فيهاوالمجا

باعتبار أن ما يدرس في المجال هو نتيجة تفاعل تحول االهتمام الجغرافي من علم األماآن إلى علم اإلنسانألرض و ا ، واتجه االهتمام إلى فهم وتفسير الظواهر البشرية وتنظيم الحياة علىاالنسان مع هذا المجال

البحث عن حلول للمشاآل

فاهتمام . ليات التي تحكم الكائنات إلى تفسير الروابط االجتماعية واآليسعىالجغرافيا علم اجتماعي الجغرافي اليوم ينحصر في تفسير تنظيم االجتماعي وفهمه وتحديد نقائصه و البحث في أسسه ورآائزه

الحقيقية حياة سياسية نشاط صناعي ، ( دراسة النتائج المجالية المجسمة في المشاهد الجغرافية الجغرافي يهتم آذلك ب

..... )نشاط سياحي ، إنتاج فالحي مناخ

Aujourd'hui, la géographie est une science sociale, comme la sociologie ou l'économie. C'est la science qui étudie l'espace des sociétés, ou la dimension spatiale du social, c'est-à-dire la façon dont les sociétés établissent les distances qui séparent leur composants (individus, entreprises, États, ressources, etc

La géographie du début du XXe siècle a beaucoup changé, à présent, c'est la les dimensions spatiales du socialscience qui étudie

تهتّم : حدد فهم الجغرافيا آما يلي هذا الفهم الجديد للجغرافيا يلتقي مع توجيهات المشرع التونسي الذي

فهم على وإقدارهم وتكوينهم المتّعلمين تنشئة في بذلك فتساهم الجغرافي، المجال بدراسة الجغرافيا ماّدة .عهمام اإليجابي اّلتفاعل وعلى فيه يعيشون الذي والعالم محيطهم

المواقف وبناء واّلنقد الفهم آفايات تّملك من المتّعلم االجتماعّيةتمكن المواّد آبقّية والجغرافيا

: أما األسئلة التي تهتم بها الجغرافيا فهي ؟..... وليس هناك ..... لماذا هناك- آيف تبرز الظاهرة في المجال ؟- لماذ تتوزع الظاهرة بكيفية ما ؟-

1

ما- هي عوامل الظاهرة ؟ آيف يمكن السيطرة على الظاهرة ؟-

األهداف العامة من تدريس الجغرافيا

الخرائط و رموزها ، الكثافة السكانية ، ( وهي تخص المعارف والمصطلحات : أهداف مفاهمية -1ياني ، عوامل ، دوافع ، ، جدول إحصائي ، رسم ب المناخ، الموقع ، اإلقليم التصحر، الهجرة ، المجال ،

....مفتاح ، مقومات ، ظاهرة ، ظروف ، مؤشر ، تطور ، عالقة المهارات و التقنيات الخاصة بالمادة و بالتحليل البحث عن المعلومات ، : أهداف منهجية - 2

وي أو الكتابي و طرق التواصل الشف) التحليل، المقارنة ، االفتراض، الترآيب ، التبليغ ( الجغرافي

و هي تخص المواقف و االتجاهات ، : أهداف وجدانية-3

: الوسائل

فهي . استخدام الوسائل ضروري لتالفي النقص الحاصل في المادة الدراسية الموجودة في الكتاب المدرسي المادة وتبعث الروح والمعنى في محتوى . تكشف الغموض عن الظواهرالطبيعية والجغرافية والمجالية

المقروءة

وتنقسم الوسائل المعينة لمادة الجغرافيا إلى وسائل بصرية مثل السبورة بأنواعها المختلفة و الخريطة و الكرة األرضية و الصور واإلحصاءات والرسوم البيانيـــة و النمــاذج والعينات والشرائح واألفالم

لصوتـــية واألفالم والتمثيليات والتلفزيون وغيرها ، ووسائــل سمعية مثل اإلذاعة والتسجيالت ا والحاسوب

.والوثائق وغيرها ومن هذه الوسائل الصورة والخريطة

، وهي لفوتوغرافيةالشخص أو لشيء بواسطة النحت أو الرسم أو الصورة هي تمثيل بصري : الصورة وسائل التمثيل البصري وسيلة من

.وهي إعادة إنتاج ذهنية . أو جسم على مساحة ملساء كاس شيءيطلق اسم الصورة آذلك على انع وفي حين أن الكلمات تتابع وتتسلسل حسب نظام محدد بينما الصورة تتميزعن النص،فهي تنقل الرسالة فورا

وهي قادرة على إيصال دالالت ال يعبر عنها لفظيا بسهولة ، وعلى . الوهلة األولى تظهر الصورة الرسالة منذ .آما تضفي الواقعية على الدرس وتعمل على ترآيز المالحظة و تدفع للتحليل .بلغ أناع بصورة اإلق

.والتفسير ويل تأآما أنها تحمل معنى ظاهريا إخباريا صرفا ، ومعنى باطنيا يدفع لل

: الخرائط

جل إعطاء صورة تمثيل لسطح الكرة األرضية أو لجزء من هذا السطح من أة طيالخر : ةطي تعريف الخر حقيقية عن شكل وحجم المنطقة التي تمثلها وبيان أهم مظاهرها الحقيقية

هي رسم تخطيطي يمثل سطح األرض آله أو جزء منه يتم فيه توضيح الحجم النسبي والموقع : الخريطة لذلك الجزء بناًء على استخدام مقياس رسم معين للتصغير

: ة الخرائط أهمي

ر مصدرًا مهمًا من مصادر الحصول على المعرفة تعتب- تعطي رؤية واسعة لمساحات آبيرة وبعيدة وتساعد التالميذ على فهم العديد من العالقات - فهم الظواهر الطبيعية والبشرية تساعد في - على اآتشاف المعلومات من رموزها وربطها بمعلومات واقعية تساعد - وسيلة مرآزة وملخصة للمعلوماتتتميز الخرائط بأنها -

2

تساعد على قراءة وتحليل العوامل المختلفة و المؤثرة فيما يبحث عنه من ظواهر - الحس المكاني تنمي - تنمي القدرة على المالحظة الدقيقة- وتبعث الدافعية للتعلم و اإلثارة والتشويق تساعد على إيجاد مناخ من التسلية -

: رائط الجغرافيةأنواع الخ

تنوعت الخرائط بتعدد الظواهر الجغرافية ألنه ال يمكن لخريطة واحدة أن تستوعب الكثير من المعلومات

المعقدة الخرائط الخاصة بموضوع الدرس والموضحة لبعض النواحي ـ الخرائط العامة لبعض الدول واألقطار -

الخرائط االقتصادية ـ خرائط -لخرائط المناخية ـ الخرائط السياسية خرائط الطبيعية ـ ا ال-التفصيلية الدقيقة خرائط األطلس ـ الخرائط الصماء ـ خرائط الحائط ـ -المواصالت ـ الخرائط التاريخية ـ الخرائط االجتماعية

خرائط الكتاب المدرسي ـ خرائط الكرات األرضية ـ الخرائط المجسمة ـ

ألبعاد مجزأة إلى وحدات باعتبار مقياس رسم معين ويعطي االرتفاع درجات وللخرائط الجغرافية رموزآما من اللون يصطلح عليها في التعبير بحيث يمكن معرفة الرموز من مقياس الرسم وداللة األلوان ،

تشيرالخريطة إلى

تصنيف الخرائط التي تحققه رسم والغرض المقياس : تنقسم الخرائط حسب أسس مختلفة منها

المقياس هو نسبة البعد على الخرائط وما يقابله في الواقع : التصنيف حسب مقياس الرسم -1

في الطبيعة صم 500 صم على الخريطة يقابله 1 أي 1 /500: مثال الظواهر من تبين آثيرًا ال األطالس ، 1 / 1000000صغيرة خرائط - إقليمية 1 / 100000متوسطة المقياس - فى األرض مستخدمة سطح من صغيرة رقعة برسم تختص: طوبوغرافية 1 / 50000المقياس آبيرة -

الطبيعة وضعها على إلى أقرب بصورة المختلفة تصوير الظواهر طريقه عن يمكن ارسم آبير مقياس ذلك

-2 : أو المحتوى حسب الموضوع التصنيفوالمناخ ، الطقس البحرية ، خرائط التضاريس، الخرائط الجيولوجية ، خرائط الخرائط ومنها: الطبيعية -

الفلكية التربة ، الخرائط الحيوانات ، خرائط توزيع النباتات ، خرائط توزيع خرائط التاريخية النقل ، الخرائط االقتصادية ، خرائط السكان ، الخرائط توزيع خرائط : الخرائط البشرية -

السياحة واإلدارية ، الخرائط السياسية ، الخرائط

مهارات قراءة الخريطة االستنتاج - تفسير الخريطة - تحليل الخريطة - قراءة الخريطة -

تمثل في ي -:قراءة الخريطة تحديد - الخريطة موضوع

....الشمال ، الجنوب: األصلية والفرعية (تحديد االتجاهات - ) خطوط الطول و خطوط العرض استخدام - ) الخريطة مفتاح(رموزها ترجمة فى دليل الخريطة استخدام - الحقيقية مسافةال لمعرفة الخريطة على نقطتين بين قياس المسافة فى و استخدامه الرسم مقياس تحديد -

. الخريطة تمثلها التى الحقيقية المساحة لمعرفة الخريطة على حساب المساحات فى أو الطبيعة على

3

تحليل الخريطة - الجغرافية المعلومات تجزئة- المعلومات هذه بين العالقة تحديد -

تنظيم - المعلومات هذه ومات والمعل بين الظواهرالجغرافية مقارنات عقد- وصف الظاهرة الجغرافية -

: تفسير الظاهرة أو الظواهر تقديم األسبا ب المسؤولة عن توزيع الظاهرة الجغرافية - القدرة على التلخيص والتعميم -

: االستنتاج مهارة

بل أي قائمة من خالل الخريطة أو حدثت في الماضي أو ستحدث في المستق على الخروج بنتائج القدرة . يتنبأ المتعلم بإمكانية وجودها

: اذجـــــــالنم

يستخدمه المعلم في حال تعذر إحضار األشياء , تقليد مجسم للشيء الحقيقي بصورة مصغرة: النموذج هو أو الكرة يمكن رؤيته من أبعاد ثالثة مختلفة ، وعلى سبيل المثال يمكن إعداد نموذج لسد أو جبل . ذاتها ضية األر

: منهجية البحث العلمي في الجغرافيا

.، فالتساؤل و أخيرا التأويل والتفسير ) تحليل ( المالحظة و والوصف : تقوم هذه المنهجية على

تقوم هذه المرحلة على مالحظة األجزاء ثم التأليف بينها : المالحظة والوصف -1وغايتها البحث عن .....) أين ؟ لماذا ؟ ( د أسئلة محدودة طرح للإلشكاليات باعتما: التساؤل -2

العالقات التي تربط بين مختلف العناصر المكونة للمجال وهي أساس البحث الجغرافي العلمي : التأويل والتفسير -3

....ازدهار السياحة/ تبرير ارتفاع الكثافة السكانية على السواحل : وآمثال للتأويل

:لمدرسية المنهجية ا

وهي مستوحاة من المنهجية العلمية في علم الجغرافيا باعتماد وضعيات يتم من خاللها أستكشف : وهو ما يقابلها في آتاب التلميذ المالحظة والوصف -1

، فيما تحديد طبيعة الوثائق المقترحة ، التعريف بإطارها أو مجالها الجغرافي : استقراء المعطيات )إيضاح معالم إشكالية مضبوطة (:تشترك

وهي المرحلة التي يقابلها التحليل في آتاب التلميذ : أو طرح اإلشكالية التساؤل والتفسير -2قراءة أفقية الستخراج / قراءة عمودية معمقة للوثائق/ .اإلجابة عن األسئلة مع التبرير وتتحقق ب

نقد الوثائق / ح الشر/ التفسير/ تبويب المعلومات / المقارنات اتخاذ مواقف من الظواهر /اإلقرار بالظواهر : التأويل و االستنتاج -3 بواسطة أنشطة إدماجية توظيف المفاهيم -4

4

الحياة مدى و خارج المدرسة التعلم استمرار للمتعلم تحقق أن شأنها من أنشطة : واالمتدادتوسع -5و مشاريع إعداد و) إعداد ملفات وبحوث ( ج وثائق بنفسه، وتتمثل في إنتا نفسه تعليم مسؤولية وتحمل

، .....صنع وسائل

الكفايات والمحتويات

الوطنّية شخصّية ّ ال عليها تنبني التي المرجعّية بالقيم ّمتصلة مواقف وّاتخاذ ّاتجاهات تّبني: المجال آفاية

.الحضاري واالنتماء

: آفايات الماّدة والبعيد منه القريب الجغرافي المجال لمالمتّع يتمّثل 1 ك الماّدة منهجّية باعتماد الجغرافي المجال تنظيم المتّعلم يشرح 2 ك الجغرافي بالمجال ّمتصلة إيجابّية وّاتجاهات مواقف يتّبنى 3 ك

: مكونات الكفايات

الكفاية مكّونات الكفاية منه يبالقر الجغرافي المجال المتّعلم يتمّثل - مختلفة مقاييس وفق الجغرافي المجال مكّونات يتعّرف

والبعيد الجغرافي المجال تنظيم يصف - مبّسطة بيانّية برسوم الجغرافي المجال تنظيم يمّثل -

باعتماد الجغرافي المجال تنظيم المتّعلم يشرح - الجغرافي المجال تنظيم يّحلل نتائجواّل األسباب يّصنف - الماّدة منهجّية

الجغرافي المجال عناصر بين اّلتفاعالت يبّين - االستنتاجات بناء إلى مؤّدية مالئمة عمل منهجّية يعتمد - بالمجال ّمتصلة إيجابّية وّاتجاهات مواقف يتبنى الجغرافي بالمجال متّصلة مواقف عن يعّبر -

- الجغرافي المجال حيال مواقفه يبّرر الجغرافي الجغرافي المجال بتهيئة ّمتصل مشروع بناء في يساهم -

جذاذة تنشيط

جغرافيا : المادة الثالثة : الوحدة الخامس عشر : الدرس األنشطة و الوظائف : مشهد مدينة تونس العاصمة : المحتوى منهجي : نمط التعلم

الوطنّية الشخصّية عليها تنبني التي المرجعّية بالقيم ّمتصلة مواقف وّاتخاذ ّاتجاهات تّبني : آفاية المجال .الحضاري واالنتماء

5

عمل منهجّية يعتمد-الجغرافي المجال تنظيم يّحلل-الجغرافي عناصر المجال بين اّلتفاعالت يبّين- : الكفاية الجغرافي ّمتصلة بالمجال مواقف عن يعّبر-االستنتاجات بناء إلى مالئمة مؤّدية

المتصل باألنشطة والوظائف الجغرافي لمدينة تونس المجال المتّعلم يتمّثل : هدف الحصة

: االتجاهات والموقف الممكنة المتصلة بالقيم المرجعية

ا حسب ومرنة ناجعة العمل في مناهج اعتماد- - لبرهنة وا الحجاج لنقد و ا على را قاد - التواصل على قادرا

وضع بضرورة الوعي-االجتماعي بالمحيط الوعي-به التعلق و الوطن حّب على ينشأ-لمطروح لمشكل ا الحياة الجماعية لتنظيم قواعد

:الكفايات األفقية

يمارس-مشروعا ينجز-الحديثة التكنولوجيات يوظف-ناجعة عمل منهجية يتوخى -المعطيات يستثمر

النقدي الفكر

:الوسائل

صور من آتاب / صور لتونس العاصمة من االنترنت - صور لمدن تونسية - خرائط صماء للبالد التونسية -

- موسوعات - أثاث -لباس: صناعات تقليدية - تصاميم - بحوث - آراس البحث - آتاب التاميذ -التلميذ ملفات

التمشــــــــي البيـــدا غوجي

تهيئــــــــة : قدم تلميذان نحو السبورة ويستأذنان المعلم القتراح نشاط طريف يتمثل فيما يلي يت

تلقينا دعوة من مراسل عبر البريد االلكتروني من دولة شقيقة معجب أشد اإلعجاب بتونس ، يدعوننا من نعرض على جميع رفاقنا خاللها إلى تمتين التعارف ومزيد االطالع على خصائص البالد التونسية ففكرنا أن

بالقسم المشارآة معنا في مشروع إعداد ملفات حول بلدنا يوافق التالميذ على المساهمة في المشروع- بتأييد الفكرة على أن يتم االستعداد لألمر ، وهذه الحصة ستكون فرصة للتدرب على إعداد يتدخل المعلم -

.نشطة في المدينة ولنأخذ تونس العاصمة آمثال الملفات بصورة منهجية وليكن موضوعنا األ متصلة بدرس تصميم المدينة : تعهد مكتسبات -2

اقتراح معلومات حول مدينة تونس مكتوبة على قصاصات يتولى التالميذ وضعها في المكان المناسب -12

من الجدول التالي

الضواحي األحياء المدينة اللحديثة المدينة العتيقة المرسى شوارع ضيقة المباتي مرتفعة المنزه قرطاج أنشطة حرفية أنشطة إدارية ومصرفية المنار باردو العمران تصميم شطرنجي تصميم شعاعي

البنايات متالصقة الزهور

6

) الحصة السابقة نشاط للتوسع المطلوب خالل( استعراض نتائج بحوث من قبل التالميذ - 22

باب الجديد باب الخضراء باب منارة باب سعدون -باب بحر باب الفلة : أبواب مدينة تونس - البحيرة - البلفيدير -باب سويقة

سيدي - رأس الطابية - مونفلوري-الآانيا - حي الحدائق - حي العمران - حي المنار -حي الزهور : أحياء

حسين

لمدينة العتيقةأسواق ا - سوق النحاس- سوق القماش- سوق الكتبية- سوق الجديد- سوق القرانة-سوق البرآة-سوق البالغجية

سوق السكاجين سوق الكبابجية:- سوق الباي- سوق العطارين- سوق الشواشين:-سوق الترك

- 3 من خريطة الواليات بالبالد التونسية االنطالق مية بعض الواليات من قبل التالميذ تس- توزيع خريطة الواليات على الفرق الخمسة والمطالبة بتحديد الواليات -

يعرض المعلم خريطة الواليات على السبورة - ينجز النشاط في إطار الفرق - : تقديم الوضعية اإلشكالية-4 الدعوة إلى - الحمامات ، تونس شارع الحبيب بورقيبة سوسة ،: تقديم مجموعة من الصور لمدن تونسية -

تأمل الصور وتسجيل المالحظات الممكنة في إطار الفرق تسجيل بعض الفرضيات أو الفروض على السبورة-

شارع الحبيب بورقيبة الحمامات تونس سوسة

7

سوسة قيروانال زغوان

مطار ال سوسة قفصة

فنادق الحمامات بنك

مؤسسات إدارية مؤسسات تجارية أحياء سكنية

أنشطة حرفية وتجارية أقواس فنادق

8

أنشطة متطورة / خدمات متنوعة / بنايات شاهقة / مدن حديثة / أنهج واسعة / مدن عصرية: المالحظات / وزارات / أنشطة تجارية / مياه عذبة/ واحات / آثار / أنشطة فالحية / خدمات إدارية / سياحة / متنوعة و

/ ......أحياء عصرية/ شرآات يسجل المعلم الفرضيات - يدعو إلى مناقشة نتائج التالميذ وتهيكل المعلومات بالتعاون معهم - يكتب النتائج النهائية على السبورة-

) نشاط جماعي باستعمال خريطة مكبرة صامتة ( تحديد موقع آل مدينة بالرجوع إلى خريطة البالد التونسية ، يدعى التالميذ إلى تنفيذ النشاط

) يحدد التالميذ مدينة تونس وسوسة والحمامات على خريطة مصغرة صامتة توزع على آل فريق -

:مالحظة الصور بدقةصية المميزة لكل مدينة انطالقا من يستنتج التالميذ الخصو-

خدمات متنوعة : تونس سياحية: سوسة سياحية : الحمامات صناعات تقليدية / حرفية : القيروان ) المياه العذبة ( فالحية : زغوان ) سياحية أثرية : ( سبيطلة منجمية : قفصة ) المرجان ( سياحية : طبرقة

: العودة إلى أنشطة المدينة بالدعوة إلى اآتشافها من خالل الصور في المدينة -

خدمات إدارية ، نقل ، سكن ، تجارة ، صناعات ثقيلة ،صناعات حرفية ، صحة ، تعليم ، صناعات حرفية ، ، سياحية ) بنوك ( مالية

: ألنشطة الموجهة للمتساآنين بمدينة جمال الدعوة إلى استعراض البحوث الخاصة با-

....إدارية ، تجارية ، تعليمية ، صحية ، مصرفية مالية ، ثقافية ، نقل االنطالق من فرضيات يسوقها ( الدعوة إلى استكشاف األنشطة الموجهة إلى المواطنين بمدينة تونس -

/ ل البحوث التي قام بها التالميذ خارج الفصل المتعلمون تفضي إلى البحث في الصور بكل دقة ، مع استغال تكتب المعلمة أهم النتائج على السبورة / استعراض النتائج التي توصلت إليها الفرق

يدرب المعلم على تحرير االستنتاجات آشكل ( الدعوة إلى تحرير االستنتاج على آراسات البحث أو التجارب -

رب على التنويع في صياغة الخالصة يد/ من أشكال الخالصات المبسطة

9

تجارية و صناعية و إدارية ومالية وثقافية وتعليمية: توجد بتونس أنشطة متنوعة لتوفير حاجيات المواطنين

يحدد المتعلمون موقع المؤسسات التي تقوم بهذه األنشطة في المدينة -

في المرآز أو األحياء ) اإلشارة إلى المرآز وإلى األحياء ( منطقتين انطالقا من تصميم يمكن تمثيل ال

يقدم المعلم التصميم - يتولى التالميذ تعمير جدول -

األحياء المرآز سكنية مالية مصرفية

صناعية إدارية ثقافية

تجارية )المدينة العتيقة ( حرفية

google earth باألقمار الصناعيةصورة تصميم لمينة تونس )الوظائف ( 139ص : الوضعية الثانية-5

طالب، مريض ، صحفي ، مواطن يعتزم السفر إلى الخارج : تقديم صور لـ : تهيئة يسأل المعلم عن األسباب التي جمعت هذه الشخصيات - 139 ص 1دد يستدرج التالميذ إلى اآتشاف هذه األسباب بقراءة النص ع-

يدرس بالجامعة : الطالب المريض يقصد المستشفى للعالج

تقديم تقرير صحفي / العمل بدار للنشر : الصحفي يساعد للسفر باستخراج الوثائق الالزمة : المسافر

: الدعوة إلى تسمية المؤسسات التي يقصدونها - .وزارة التعليم العالي / وزارة التربية / ...المبيت الجامعي/ الكلية / إلى الجامعة : الطالب *

مقر الجريدة / وزارة الثقافة/ دار النشر : الصحفي / ......وزارة الصحة : المريض .......وزارة الداخلية : المسافر

10

)من خالل الوضعية ( ماهي الخدمات التي تقدمها هذه المؤسسات ؟ - مؤسسة المعنية يسجل المعلم الخدمة المناسبة أمام ال- يستنتج التالميذ آتابيا حاجيات المواطنين -

األنشطة المتنوعة بالعاصمة توفر حاجيات المواطنين من صحة و أمن و تعليم و تربية و سكن وتنقل و ....ثقافة و غذاء : يستدرج المعلم تالميذه إلى استنتاج وظائف أخرى لمدينة تونس - على آراسات البحث : تج التالميذ يستن-

إضافة إلى األنشطة المتنوعة القائمة بمدينة تونس ، تتميز العاصمة بوظائف سياسية تشع بها على بقية األقاليم منها ماهو إداري ومنها ماهو سياسي ومنها ما هو اجتماعي ومنها ماهو مالي و منها ماهو ثقافي ،

ومجلس المستشارين ورئاسة الجمهورية والسفارات ومكاتب المؤسسات مثل الوزارات ومجلس النواب ..... والبنك المرآزي ،, العالمية

: وظائف الوزارات : الوضعية الثالثة -6 وزارة / وزارة الدفاع / زارة التربية / وزارة الداخلية : إلى تسمية بعض الوزارات المتعلمين استدراج-

وزارة الشؤون االجتماعية / التجهيزواإلسكان وزارة/ الصحة تكتب أسماء الوزارة في جدول ويعمر : التعرف على وظائف هذه الوزارات من خالل لعبة في إطار الفرق -

أو العكس / التالميذ الوظائف المناسبة لكل وزارة

الوظيفة الوزارةن العناية بصحة المواطني وزارة الصحة

حماية الوطن من الخطر الخارجي الوطنيوزارة الدفاع .....االهتمام بتربية األطفال وزارة التربية

....العناية بشؤون األسرة وزارة الشؤون االجتماعية توفير خدمات النقل والسكن و النقل وزارة التجهيز واإلسكان

توظيف المكتسبات -7

لتلميذ من آتاب ا3 وعدد 2 إنجاز النشاط عدد -يقترح المعلم النشاط بالدعوة إلى إنجازه بصورة فردية بعد التمهيد له بالتقديم و شرح ما غمض خصوصا *

ما يتعلق بالتعليمة يكتب المعلم التمرين على السبورة ليتم إصالحه جماعيا * توســــــــــع -8 د ملفات حول المدن التونسية نقاش حول إعداد المشروع المزمع إنجازه والخاص بإعدا-

11

التوصية باالستعداد للموضوع لتعميق النقاش ( اإلشارة إلى مناقشة الموضوع خالل حصة التواصل الشفوي -العنوان، الهدف ، المصادر ، توزيع األدوار ، : بطاقة المشروع / المحتويات / التخطيط للمشروع: والمحاورة

.....) استراجيات التنفيذ ... البلدية / مواقع على االنترنت / موسوعات: اعد المعلم على الوصول إلى بعض المصادر س ي-

:مالحظات وتقدم للمجموعات ) صور بكل ورقة 3( تطبع الصورباأللوان على أوراق - تطبع الخرائط على أوراق وتقدم للمجموعات -د وتبادل اآلراء واإلقناع بالحجج في آل محاورة لتحقيق يسعى المعلم إلى دفع التالميذ إلى النقاش والنق-

الكفايات المنهجية المتصلة بالتواصل : قضية من القضايا المتصلة بتنظيم األنشطة بالمدينة تتم مناقشة -

مثال .... ( تمرآز بعض المؤسسات الصناعية بمرآز المدينة وما ينتج عنه من مشاآل صحية وبيئية : قضية ) جمال مدينة

إعداد الهادي العزعوزي

:المراجع - wikipedia صور للمدينة: االنترنت - منتدى الجغرافيين العرب - صالح سلطان إدريس دآتور... المنيا جامعة التربية آلية- خالد عبد اللطيف محمد عمران . د / المناهج وطرق تدريس الدراسات االجتماعية - علي محمد عواجي المدخلي.د/ وأهمية استخدامها في التدريس الخرائط الجغرافية - محمد داني / تدريس الجغرافيا -

international wordbook chm / الموسوعة العالمية عربية معهد تونسي- اتـهاقـراءة الخـارطـة و تحـديث مـعـلومـ - انترنت / معجم المصطلحات الجغرافية -

دآتور إدريس سلطان صالح / .مهــــــــارات الخريطــــــــــة -

البرامج الرسمية - 6س / 5 آتاب التلميذ س- برنامج الترامج -

12