ﻞﻴﺼﲢ ﻰﻠﻋ ﺡﱰﻘﻣ ﻲﻤﻴﻠﻌﺗ ﱄﺁ ﺐﺳﺎﺣ … · ﻡ٢٠١٨ ﺔﻨﺴﻟ ﺭﻴﺎﻨﻴ (ﻲﻨﺎﺜﻟﺍ ﺀﺯﺠﻟﺍ ١٧٧) :ﺩﺩﻌﻟﺍ

إعداد

جاسر آل مي بنت حمود بن سعود أ/

تقنيات التعليم ـ كلية التربية

الرحمن جامعة الأميرة نورة بنت عبد

م 8172( يناير لسنة الثانيالجزء 711مجلة كلية التربية، جامعة األزهر، العدد: )

-94-

ي تعليمي مقترح على تحصيل أثر استخدام برنامج حاسب آل الصف الثاني الثانوي لمادة الأحياء بمدينة الرياض طالبات

: البحث مستخلصالتعتتتتر ألتتتتت داتتتتر استتتتتخدام آلرمجيتتتتا الحاستتتت ا لتتتتي ألتتتتت البحتتتتث استتتتت د

تحصتتتطا بالبتتتا الصتتتا الثتتتاني الثتتتان. كوتتتادن األليتتتاءم ت .نتتت أطنتتت الد استتتة متتت بالبتتتتتة متتتتت بالبتتتتتا الصتتتتتا الثتتتتتاني الثتتتتتان. كالود ستتتتتة الثان. تتتتتة الخوستتتتت. (01)

وتتتتتت ارتيا هتتتتا كور يتتتتة أرتتتت.ا ية وارتطتتتتر صتتتتلط من تتتتا كور يتتتتة كودينتتتتة الر تتتتا ، ى رتتتر أل( بالبتتتة وا01) أرتتت.ا ية ليوثتتتا دلتتتد المصتتت.ل الوجو.أتتتة التجر يتتتة وأتتتدده

ي الثتتتاني للعتتتام ( بالبتتتة و لتتتل تتتي المصتتتا الد استتت01) الوجو.أتتتة الطتتتاكوة وأتتتددهاالرتبتتتتا التحصتتتتطلي هتتتتتم تطتتتتون الد استتتتة الحاليتتتتة دداتتتتتط يستتتتتط :7901/7902

تتتي متتتادن األليتتتاء الويتتتر ن ألتتتت بالبتتتا الصتتتا الثتتتاني الثتتتان. )متتت أتتتداد البالثتتتة( يحتتتتت.ى ألتتتتت آلرنتتتتام تعليوتتتتي تتتتي متتتتادن CD-ROM ضتتتتا ة لتتتتت تتتتر متتتتدم

الرتبتتا ليتتتا لتحديتتد مستتتت.ى الوالبتتتا األليتتاء )متتت أتتداد البالثتتتة(لطث تتتت تو طتتت ا ي مادن األلياء وتت تو يي كعديًا للويا نة آلط الوجو.أتط التجر ية والطاكوة

وت.صل الد اسة لت النتا التالية: د جتتا بالبتتتا ي( آلتتتط مت.ستتو1017وجتت.د تترل دال لصتتتا يا أنتتد مستتت.ى ) م7

ليتتاء أنتتد التو طتت البعتتد الوجو.أتتة التجر يتتة والطتتاكوة تتي تحصتتطا متتادن األلالرتبا التحصطلي لصالح الوجو.أة التجر ية موا يؤكد األار اإليجتاآلي لل رمجيتة

التعليوية ي الر ع م مست.ى تحصطا الوالبا ي مادن األلياءمد جتا بالبتا كتا ي( آلتط مت.ستو1017وج.د رل دال لصتا يًا أنتد مستت.ى ) م8

ة أند التو ط الي لي والبعد لالرتبا التحصطلي م الوجو.أة التجر ية والطاكوموتا يتدل ألتت األيتة ال رمجيتة الوستتخدمة تي تتد لصتالح التو طت البعتد ،

مادن األلياء ألت التحصطام


-01-

ميدمة الد اسة: ليد ش د العالت منذ آلدايا الير الحاد والعرر ترن تغطرا ها لة دلدا

ت والتعلت؛لطث يوك د نول مسوت ألت تلل المترا كعصرا. ن ي دسالط التعليوالتو. ا التينية التي رض ألت النظام التعليوي تحديا االتصاال وا. ن الوعل.ما

تتوثا ي البحث أ برل واستراتيجيا ترب. ة جديدن تتناس ومالمح هذا العصرمو عت ر األمر لحديثة التي تس ي جادن التعليت؛الحاس.ب ا لي التعليوي دلد تينيا التعليت ا

وتد الذ يستدأي استثوا ها كالركا الصحيح ي العولية التعليوية كص. ن أامة، العل.م كص. ن راصةم

و د ام الوؤسسا التعليوية كاستخدام ال.سا ا التعليوية وتينيا التعليت ي ات د اسة األار الوعر ي والتحصطلي ا،وتو يي ا كجزء دساسي ي مناهج السلل التعليوي،وال. . كغية التعر ألت ج.ان ا اإليجاآلية والسل ية، ومن ا الحاس.ب، ي استخدام ا،

)الدو كا ، ومحاولة تال ط ا وإرطاأ ا كاستورا للد اسة والتي. تم ألت الج.ان السل ية،8177: 910)

الحاس.ب ي ت د استخدام( ل0 :8110والسرباو ) وليد آلط كا م سعادن،مجال التربية والتعليت يأتي م رالل تأكطد االتجاها الترب. ة التي ت د لت تحيط

وبنا ا كأنمس ت، وإتالة المر دمام الوالب الكتساب معر ت ت الخاصة، التعلت الذاتي،يجاآليًا ونروًا موا يجعل و أتي لل م رالل تنظيت أولطتي التم طر والتعلت لدى الوتعلت،

التي تناس مط.ل ولاجا وتيديت ال رام التعليوية الوتن.أة والور. ة، تجاه التعلت،الوتعلوط م ج ة وتراأي المرول المردية آلطن ت م ج ة دررى موا يجعل ت دكثر اا ن

وتيديت تغذية اجعة . ة ومباشرن للوتعلت وتعز ز ر التعلت الذاتي، ودا عية للتعلت،والتن.ع ي دو الرع. كالحرج نتيجة لالستجاكة الخوأ الوت ر ن، كعد كا استجاكة،

والرع. كالرالة والووأنطنة ي دسالط أر الوعل.ما للوتعلت موا يبعد الرع. كالولا، داناء أولية التعلتم

( د للحاس.ب دوً ا م وًّا ي استخدام الو.اقف 8110و د دشا الوناأي )ات وضع ولا الوركال ، والرروح العولية، والووا سة، ة الوختلمة مثا التد ،التعليوي

أ.ًضا أ الورل التيلطدية التي تتوثا ي الوتعلت ي آلطئة مواالة لل طئة التعليوية، ال تاب الود سي آل.اسوة التركطز ألت التعليت الذاتيم

ن.عية ي اليد ن وج.د الحاس.ب التعليوي ي مجال التعليت دلدث تغطرا كا هذه تدم ي آلرام ألت التماأا مع تينيا أديدن كالص. ن والص. والحركة،

ود هذه ليس الوركلة وإنوا الوالبا مع الوادن الد اسية، تعليوية كركا يز د م تماأاالوركلة د الحاس.ب درا الوجال الترب. التعليوي ي العديد م مدا سنا؛ول نتيجة


-07-

الور ية التيلطدية ي تد نجد د معظت الوعلوا والوالبا ال يعر كيفية لغلبةاستخدام ي مجال التعليت وهذا موا يميد الوالبا أنصر اإلاا ن والتر. و جعل

وهذا موا زاد م صع.بة الوادن وضعا يرعر كالولا وأدم االهتوام كالوادن الد اسية،لياء؛لذا تبحث الد اسة الحالية تو ط آلرنام لاس.ب للي تحصطا الوالبا ي مادن األ

ألت كعض األلياءالتجر ي لد اسة داره ي مادن شب كاستخدام الون تعليوي ميترح والوتوثا ي التحصطا الد اسيم بالبا الصا الثاني الثان. ،

مركلة الد اسة: است ا لتي تي ز تادن نتيجة لوا ت رزه كعض الد اسا التي استتخدم آلترام الح

(، ود اسة 8170د اسا كا م : د اسة الخ.الدن والوراقبة) دوضح التحصطا الد اسي،، يوكت استتخدام الح.استط كتأدوا مستاأدن لتحيطت األهتدا لتت دنت (8177الدو كا )

ي مادن د استخدام الحاس.ب ي تد العل.م يؤد لت ز ادن تحصطا الوالب العلويو ء وال يوياءماألليا

( تتي د استتت وا األيتتة ال رنتتام التعليوتتي تتي 8110و تتد دشتتا ز تتت. وال نتتا )واالتجتتاه أنتتد استتتخدام والتم طتتر الونويتتي، تنويتتة األداء الوعر تتي تتي م.اضتتع ال. ااتتة،

مالحاس.ب لدى أطنة م بالب الثان. ة العامة ي جو . ة مصر العربية( دار استخدام لدى آلرمجيا الحاس.ب 8119الووطر ) آلطن نتا د اسةكوا

ي متادن العلت.م تي تحصتطا بتالب الصتا الستادا االآلتتدا ي كودينتة الر تا تي ميتر العل.م كاستخدام الون التجر يستتخدام دلتد آلترام الحاست.ب تي ال( دار 8110الل ط ) كوا آلطن نتا د اسة

بالب الصا األول الثان. كاستخدام مادن ال يوياء م.ض.ع )ر.ا الس.ا ا( ي تحصطا الون التجر ي

ستتخدام الحاست.ب الداتر وجت.د (8178كوا آلطن نتا د اسة كخ.ش ولوداو ) التعليوي ألت تحصطا تالمطذ الثالثة اان. ألوي ي مادن العل.م الو يعية

صتتت.ا و والمرتتتت ي وليتتتد نبعتتت مرتتتكلة الد استتتة متتت رتتتالل ت.صتتتيا د استتتة إجراء الوز تتد متت الد استتا تتنتتاول داتتر التتتد متت.اد ألويتت كتتدوصتت التتتي (8171)

ت. طر الت ن.ل.جيا والتد للوعلتت وم منول د .كاستخدام الحاس.ب كالمطز اء وال يوياءل يؤتي اوا ه ا لت يصتبح استتخدام ا جتزءًا مت لياتت الط.ميتة تي الصتا و تي ال طئتة

(8171 ،النع.اشي)بالثة كود سة لوادن األلياء ي الورللة الثان. تة يتد اللظت وم رالل أوا ال

م.ضت.أا ميتر األليتاء وهتي: مركبتتا كعتض لت.ل ضتعما تي تحصتطا كعتض الوالبتا


-08-

الوعليتتا ، التتده. والوحالطتتا الحةيةيتتة، ال رب.هطتتد ا وال تتروتط ،الالأطتت. ة والعطتت. ةسة م أدم ت. ر دية آلرام تعليوية كوا تتحدد مركلة الد اوالوستحلبا والوحالطا الغرو ةم

ة، ولوتا كتا الت.جت أل شركة منتجة ل رام الحاست ا لتي التعليويتجاهزن لوادن األلياء الحديث للتربية المعالة ه. الحد م استخدام األسل.ب التيلطد ي التعليت، واالأتواد ألت

د يك.نتتا دكثتتر األيتتة تينيتتا الحاستت.ب التعليويتتة التتتي تستتاأد الوعلوتتة والوالبتتة ألتتت وإيجاآلية ي العولية التعليويةم

متا :الد استة تي التستاال التتاليوبناء ألت ما س كره كوك صياغة مرتكلة دار استخدام آلرنام لاس للي تعليوي ميترح ألت تحصطا بالبا الصا الثاني الثان.

لوادن األلياء كودينة الر ا ؟ هد الد اسة:

تحصتتتطا بالبتتتا الصتتتا الثتتتاني اتتتان. كوتتتادن تتتي مستتتت.ى معالجتتتة التتتتدني، ال رب.هطتتتتد ا وال تتتتروتط ،مركبتتتتا الالأطتتتت. ة والعطتتتت. ة) تتتتي م.ضتتتت.أا األليتتتتاء

م(والوستحلبا والوحالطا الغرو ة، الوعليا ،الده. والوحالطا الحةيةية ر الد اسة:

( آلتتتتتط مت.ستتتتت 1010ال ي.جتتتتتد تتتتترل داللتتتتتة لصتتتتتا ية أنتتتتتد مستتتتتت.ى ) د جا بالبا الوجو.أة التجر ية والطاكوة ي تحصطا مادن األلياءم

دهوية الد اسة: ت رز دهوية الد اسة الحالية م رالل س ام ا ي الن.الي التالية:

د تساأد نتا هذه الد اسة ي معر ة دار استخدام آلرمجيا الحاس ا لي ألت (1) األلياءمتحصطا بالبا الصا الثاني الثان. لوادن

جاء الد اسة الحالية تل ية لوا يناد ك الوسئ.لط أ العولية التعليوية كطرو ن (2)وتعليت مادن استخدام آلرمجيا الحاس ا لي ي العولية التعليوية آل.ج أام،

األلياء آل.ج را ماستخدم الد اسة الحالية دسل.ب تد مادن األلياء آل.اسوة آلرمجيا الحاس (3)

ا د يس ت ي ز ادن التحصطاما لي مو


-00-

لدود الد اسة: ا تصر الد اسة الحالية ألت ال.لدن الثانية لوالبا الود سة الخوس. الثان. ة

المصا الساكع، والتي شول كودينة الر ا م مادن األلياء للصا الثاني الثان. ، ،الوحالطا الحةيةيةالده. و ، ال رب.هطد ا وال روتط ،مركبا الالأط. ة والعط. ة)

ي المصا الد اسي الثاني م العام و لل (،والوستحلبا والوحالطا الغرو ة، الوعليا هتم7901-7902

مصولحا الد اسة: الحاس ا لي: -7

ه. عبا ن أ د للة ل ترونية يوك آل.اسوت ا تخز ال يانا ومعالجت ا ات تألا م ولدا اإلدرال وولدا اإلرراج،وه. ي استرجاأ ا مرن دررى متت ما بل لل،

(م88 ،7980وولدن الوعالجة الوركز ة )الو.ست، و وك تعر ف الحاس ا لي جرا يًا كأن ج از ل تروني يستخدم ي ترغطا وأر ال رنام التعليوي الذ س آلرمجت م ا الوختصط ي وزا ن التربية والتعليتم

التحصطا: -8النتيجة الوكتسبة إلنجاز دو تعلت شيء ما آلنجاح وم ا ن كأن يعر

(oxford,1998,p9م) و عر جرا ا كأن مدى اكتساب الوال للوادن العلوية الوير ن ألي

كوا ييسو ا الوةياا الوستخدم ي هذه الد اسةم واسترجاأ ا أندما ُيول من لل، آلرمجيا الحاس ا لي: -0

الذاتي يي.م ألت دساا تيسيت الوادن التعليوية لت دجزاء ن.ع م التعلت يهومرتبة ترتطبا صغطرن نس يا و تت تصويو ا ألت الحاس.ب ي شكا آلرنام لاس.بي،

وتيدم للوتعلت ي رو.ا متتاكعة كا من ا يسوي با منوةيا ومتد جة ي الصع.بة،و نت ي كا با علو ا كس .لة،يح. ألت د لطا م الوادن العلوية يستويع الوتعلت ت

وأندما ت . جاآلت صحيحة يتليت كسؤال يول م الوتعلت اإلجاكة ألي كور ية محددن،تعز زا . ا م ج از الحاس.ب يسوح ل كالسطر ي ال رنام لس د ات الخاصة

(778 :8170)الس. ، وبسرأت الذاتية معتودا ألت نمس أتتتتدن آلتتتترام يستتتتتخدم ا المتتتترد متتتت رتتتتالل :ا كأن تتتتاو وكتتتت تعر م تتتتا جرا ًيتتتت

الحاستتت ا لتتتي متتت دجتتتا ال.صتتت.ل لتتتت الورتتتكلة الوتتتراد لل تتتا ومعظتتتت هتتتذه ال رمجيتتتا


-09-

وال رمجتتتة الوستتتتخدمة تتتي هتتتذه الد استتتة هتتتي آلرنتتتام تعتوتتتد ألتتتت كعطتتت ا التتتبعض، تعليوي ميترح لتحصطا الوالبا ي الصا الثاني الثان. لوادن األلياءم

:الد اسا الساكيةنظر و اإلبا ال :الوبحث األول: اإلبا النظر

تعد تينيا التعليت كنا دساسيا م د كا العولية التعليوية وجزءا ال يتجزد م م الطرو ألت الوؤسسا التعليوية د تأرذ آلتينيا لذا ؛النظام التعليوي الراما

الونظ.مة التعليويةم التعليت واالتصال ومستجدات ا م دجا تحيط دهدا و و عد الحاس.ب م دآلرز الوستجدا التي دنتجت ا التينية الحديثة ي الير العرر م ظ . الحاس.ب ر كثطرا م الوتغطرا ي جويع الن.الي الوعرفية

لتركا ددان لتت دصبح كصوة الحاس.ب واضحة الوعالت ي جويع الويادي ، والعولية، (770 :8170()الس. ، ومعالجت ا ونيل الحمظ الوعل.ما . ة،

و عت ر مير األلياء م دهت مير ا العل.م الو يعية التي ترب الوال كال طئة التي يعيش ط ا أ بر كساك الحيا والوماهيت العلوية والوصولحا العلوية

الد اسة العولية،والتمحص و واالستنتاج، . يركز ألت التجربة، التالية كور ية وظيفية،موتستويع آلرام الحاس.ب التعليوية د تحي والويا نة آلط رصا ص األشياء وموطزات ا

للمن.ع م التعليت الذاتي يتتت آل.استوة : "ر الحاس.ب التعليوي ألت دن عو

الحاس.ب لطث تصوت الوادن التعليوية )ال.لدا الد اسية التي ارتا ها البالث مت ميتر وم ات و لل كعد تيسيو ا لت دجزاء صغطرن ، اد العلوية( ي آلرنام لاس.بي،الو.

ترتط تا وتنظيو ا كركا يتد ج م الس ا لت الصع ات تيدم لت الوتعلت )التلوطذ( ي وتنت ي كا رو.ن ) با ( كأسئلة تيطيوية ، framesرو.ا متتالية ألت هطئة با ا ) )

ما يسوح ل كاالنتيال لت اإلبا لطتليت ألت ارها تعز زا . ا،يول ط تا تيتديت جاكة التالي م ال رنتام )هذا أندما ييدم الوتعلت جاكة صحيحة( وإما يت.قف و ول من

لس و تت التعلت ي هذا ال رنام اإلل تروني أادن اإلبا الذ لت يتنجح في الوتعلت، )كخ.ش ولوداو ،م نتاج شركة ص. الحكوة" وال رنتام د ن وسرأة كا متعلت،

8178: 802) ال رام التعليوية الوح.سبة هي الد ( د 792 :8178و د آلطن تغر د الرلطلي)لطث ودلد دهت استخداما الحاس ا لي ي التعليت،، ال رام التو يةية للحاس ا لي

علت م التيدم ي تعلو كوا وتوك الوت تعوي نتا يجاآلية فيوا يخص التعلت الذاتي،كوا دن ا تونح التركطز ألت األ ا الو وة واالستمادن م يتالءم مع د ات واستعدادات ،


-00-

وهي ال تلغي دو الوعلت وإنوا تو. لل الدو م ميدم للوعل.ما لت أاما ال. ، ي لليمة للوعلت وليس رليمة ل م منس ومدير للعولية التعليوية،

دهدا درال الحاس.ب ي مؤسسا التعليت ال: دو م دهت دهدا درال الحاس.ب ي مؤسسا التعليت السع.دية ما يلي:

تأهطا الولبة و أدادهت للتعايش ي آلطئة ت ن.ل.جية متو. ن يركا ط ا .الحاس.ب وت ن.ل.جيا الوعل.ما الياأدن الر يسية للتنوية والتو. ر

أ بر درال الحاس.ب ك.سطلة تعليوية تحسط دسالط التد. تنوية الو ا ا العيلية لدى الوالب وتحسط اليد ا الذاتية ألت التعلت م

.رالل استخدام الحاس.ب ك.سطلة تعليوية جذاكة و األة تنوية وح العوا الجواأي آلط الولبة أ بر دسل.ب التعلت التعاوني. ليات ت العولية والوستي ليةم ولث ت ألت ت.عية الولبة كأهوية الحاس.ب ي

.استيعاب و ت ال رام الحاس.بية وتو ييات ا العولية الةيام كالد اسا واألكحاث والتي. ت لز ادن وأي الولبة وتم ت التأاطرا الووكنة

(771 :8178)جرايدن وبني أ ده، للحاس.ب ي أولية التعليتوا تتحي م رالل م.اصما معطنة وم الوؤكد كأ تحيط تلل األهدا ن

درال ت ن.ل.جيا الوعل.ما يج د توتل ا معلوة األلياء وم هو ا د اك كو ر ا ي العولية التعليوية لحاس.ب وت ن.ل.جيا الوعل.ما ات.ظيف ، و واالتصاال ي التعليت

.كص. ن معتادن و عالة ي التعليت: استخدام الحاس ا لي ك.سطلة مساأدن اانيا:

كعد التعر ألت مزايا وم ر ا استخدام الحاس ي التعليت يتت التورل لت استخدام الحاس ك.سطلة مساأدن ي التعليت دو كوا يول ألي البعض التعلت كوساأدن دو األنواط التعليوية الستخدام الحاس ا لي ي التعليتم و د تت استخدام كلوة "وسطلة

عليت " ل ي تروا وسطلة مساأدن ي التعليت والذ يرمز ل كالرمز مساأدن ي التComputer Assisted Instruction(CAI) ي ال.اليا الوتحدن األمر كية دو

كألد األدوا األساسية ي ) Computer Assisted Learning(CAL)كالرمز ترجع ألت التعلت ألن ا وهي م د طا الورل للتد آل.اسوة الحاس ا لي، التعليت،

كوا يوك اأتبا كعض الورل موتازن لت دن ا ترجع التعلت التعاوني، المرد ضا ة (788 :8171ألت )الدس. ي، ودآل. الوعابي، ألن ا تستعوا مع جويع بالب المصام

علت س طا الوثال أند استخدام ي مادن األلياء لررح دو ن ليان لدى لحية مثا دو ن لياه الصرص. كألد ال ا نا الحية التي تتوتع النباتا وبعض ال ا نا ا


-00-

آلدو ه ليان منتظوة إن يوك أرض ا ألت مجو.أة م الوالب كن.ع م التعلت التعاوني أ بر ت.ز ع دو ال أوا ألت الوالبا كعد أرض ا م رالل لدى آلرمجيا التي

تررح دو ن الحيانم تعليوية:الحاس ا لي الاالثا: آلرام

مم .م ال رمجيا التعليوية:-7مجو.أة الوك.نا الونوةية التي تيدم ي وتعر ال رمجيا التعليوية كأن ا:

ص. ن م.اد تعليوية مختلمة األنواط لتحيط دهدا محددن أ بر الحاس ا لي، والوويعي، وتيدم ل تغذية اجع . ة لس استجاآلت ) الجبا ، و تماأا مع ا الوتعلت،

8119: 10) بر ية تماألية ي التعلت يستخدم ط ا الحاس لعر ما يراد كوا تعر كأن ا"

وت.جط وتي. ت تعلو ؛ لتت يصا لت الوست.ى الورغ.ب ومتاكعة تعلت الوتعلت، تعلو ،تعد م ا الخ طر الترب. ؛ آل د استخدام ا كركا منمرد م ا ، في م ال ماءن

و كركا جز ي م ا الوعلت أ ر دمج ا ي الون ؛ آل د ت يا وشرح كعض د الوال ، :8178 )ال دل ، "الوماهيت التي يجد الوالب صع.بة ي و ا واستيعاآل ا

(0 :8170؛الوورود ، 980كالوادن التعليوية الو.ض.أة "( ال رمجية التعليوية 78 :8178 عر هرام )و

والتي تطو ج.دن تخطع للوعايطر الترب. ة السليوة، ي ص. ن ل ترونية ألت الحاس ، "واإلتيا والتوطز، التعلت،

لوادن األلياء للصا الثاني و.ض.أا الون الد اسيوتعر ي الد اسة ك ،مركبا الالأط. ة والعط. ةالمصا الد اسي الثاني التي شول ) الثان. المصا الساكع،والوستحلبا والوحالطا ، الوعليا ،لوحالطا الحةيةيةالده. وا، ال رب.هطد ا وال روتط

ستويع ت؛ كحطث أ بر الحاس ا لي التي تو آلرمجت ا ل ترونيًّا (، والغرو ة استخدام ام ةالوعلو

.ا د تو ط آلرام الحاس التعليوية-8( ودم .سعطد 8114وكات. ) (8111 اش )ودآل. يذكر كا م أو.

د استخدام الحاس دارا الصا يز د م دا عية ( 8112 سباني)( وال8114وال ل.شي)


-01-

و ز د م ترن الولبة وتماأل ت و خرج ت م الروتط الووا ي الد وا االأتيادية، .االلتماظ كالوماهيت لمترن زمنية دب.ل

: ي ا تي فيعدد .ا د تو ط آلرام الحاس التعليوية( 707 :8110دما سالت ) يجاآليتًا ونرتوًا دانتاء أوليتة التتعلت موتا يكت. لت دك تر األاتر تتي يجعتا الوتتعلت

تحسط مخرجا منظ.مة التعلت اإلل تروني م ،وبالتتالي ي. ر أوليتة التماأتا آلتط الوتتعلت ومحتت.ى الوتادن العلويتة الوعروضتة

يتحيت الت.اصتا و االتجتاهط آلطن وتا ألتت أكت التينيتا التعليويتة التيلطديتتة م وج.د الوعلت داناء أولية التعلت لبعد الوكا مموا يع. أد

تيتتدم التغذيتتة الراجعتتة الم. تتة الستتتجاكا الوتتتعلت موتتا يعتتزز نتت.الي اليتت.ن لديتتة و عال نياط الطعام

ال يعت ر الوتعلت ي م.قف الوستي ا السل ي آلا يحاو ه الحاس ا لي و يتدم لتتعلت البحتتث واالستيصتتاء الحتتد األدنتتت متت الوعل.متتا كرتتكا تتتد جي وألتتت الوتت

واالكترا لل.ص.ل لت كةية الوعل.ما الوتراكوة كجان الو.اضيع الوختلمةم ييتتدم الحاستت ا لتتي الوتتادن العلويتتة و يتتًا لوستتت.ى و تتد ا الوتتتعلت تت. يراأتتي

المرول المردية آلط مست. ا الوتعلوط الوختلمة وكذا دنواط التعلت الوختلمة موا م دد تمر د التعليتميساأد ي تحيط

ي. ر الحاس ا لي آلطئة التعلت اال تراضتي موتا يجعلت صتالحًا لتخصصتا كثطترن يتت تعلو ا ل ترونيًا و عت ر آلدياًل لل.ا ع المعليم

يساأد الحاست ا لتي تي التغلت ألتت أتدم تت.ا ر األأتداد ال افيتة مت دأطتاءدوا الت ن.ل.جيتا الحديثتة تي هطئة التد ن.أًا وكيمًا الياد ألتت ت.ظيتف د

التعلت اإلل تروني م

رصا ص ال رمجيا التعليوية الجطدن: -0تع ر ال رمجيا التعليوية الجطدن أ منظ.مة تعليوية مت املة وشاملة كوا

ي م الص.تية والبصر ة،واألص.ا ، والرس.م، والوؤارا تتطون م النص. ،س .لة الحص.ل ألط ا واستخدام ا ك م مزايا تتوثا يد طا ال.سا ؛ نظًرا لوا تتوطز

وت. ر ر التعلت الذاتي للوتعلت، وتر. الوتعلت للوادن التعليوية الوعروضة، وج.دت ا،؛ وغزاو ؛ وت. طر ال. ال ا ي للوعلت للت.جي واإل شاد، وتمعطا دو الوتعلت)ال رش

(م22 :8178و ار. ، ؛ ومملح لت د (0 :8170، الوورود )كوا ي( ASDA,2001ة )دشا د اسوليد

هناك رصا ص ننظر لط ا ي جويع دن.اع ال رمجيا التعليوية؛ كغض النظر أ واألهدا دو الوستخدمط ؛ لطث ينبغي د تستمطد الوناه التعليوية م مطزا الوحت.ى،


-02-

ييا العلوية م.زأة ود ت . التو الحاس ا لي التي ال تت. ر ي ال.سا ا األررى،ود يك. هناك مست.ى م اإلتيا للو ا ا يتناس مع رصا ص ألت كاما ال رنام ،

تتناس ود ت . هناك صدا ا مختلمة لل رنام ، الوتعلوط ودسل.ب التد الوتبع، وتت يف مع ارتال رصا ص الوتعلوط وتعدد لاجات تم

تحديد رصا ص المئة الوست د ة؛ ( لت دهوية 8178كوا دشا )ال دل ، ودسل.ب التد الذ يتناس مع يساأد لل ألت ارتيا الو.ض.أا والوحت. ا ،

مست.اهت العيليمالو.اصما والوعايطر الترب. ة التي ينبغي مراأات ا أدد تصويت -9

ال رمجيا الحاس.بية التعليويةبغي مراأات ا أدد تصويت م دهت الو.اصما والوعايطر الترب. ة التي ين

ما يلي: ال رمجيا الحاس.بية التعليوية، دهدا ال رمجيا المعالة: -د

وهي كوثاكة التغطرا الوراد تعّد األهدا لجر الزاو ة ي العولية التعليوية، لداا ا ي سل.ك الوتعلوط نتيجة أولية التعلت؛ لذلل ال آلد د ت . م.ج ة نح. تحيط

دلدهوا يتعل كال رمجية وهناك ن.أا م األهدا ، يا محددن ومي .لة،دهدا وغاو تعل ا رر كالوحت.ى الوراد وأادن ما يك. م.جً.ا ي دلطا االستخدام، التعليوية، (م8178 و كت هذا الن.ع آلداية كا م.ض.ع )ال دل ، تد س ،

ن سل.كية د ت . مص.غة كص. وم الرروط ال.اج ت. رها ي األهدا :كحطث تروا الج.ان الوعرفية كوست. ات ا ود تتن.ع هذه األهدا ، يوك قياس ا،

كوا يج د ت . غايا ال رنام والج.ان ال.جدانية ، والج.ان الو ا ة، الوختلمة،ود يك. الوتعلو. اد ألت تحديد ما ا كا ال رنام يل ي ودهدا واضحة،يج د ت . األهدا والغايا الوعلنة لل رنام ممطدن للمئة الو.ج ة التياجات تم كوا

( و ساأد وض.ح ال د الوعلت ASDA, 2001وتسوح للوتعلت كم و ا و راءت ا ) ل ت،؛ 8171 كوا يساأد الوتعلت ألت تي. ت ات )الوده.ني، ألت تي. ت الوتعلوط ،

(0 :8170 الوورود ،و ست ل دساسي لرست ال يكا العام لل رنام ،أولية تحديد األهدا متو

وبر ية أرض ، وكا ما يأتي كعد لل م الوحت.ى، ا ة واضحة للوعنطط كاألمر،د دهت م.اصما ال رمجيا الوتعلية كوا مرتبوة كأهدا ال رنام م والتو ييا واألنروة،

كاألهدا :


-04-

تتست دهدا ال رمجة كال.ض.حم وال.جدانيةم والو ا ة، تروا الج.ان الوعرفية،تتن.ع األهدا كحطث ُتصاغ األهدا كور ية يس ا و ا للوتعلتم تل ي ال رمجية التياجا الوستمطد م رالل األهدا الو.ضحة ط ام تتت صياغة دهدا ال رمجيا كور ية سل.كية يوك قياس ام

محت.ى ال رمجيا العلوي الجطد: -بدو ال.جدانية التي دو الحركية، أة الخ را الوعرفية،مجو. ُييصد كالوحت.ى:

:8171تعر ي ال رمجية التعليوية؛ آل د تحيط النو. الراما للتلوطذ )ال دل ، م(984

والوحت.ى العلوي الجطد ينبغي د يك. : مت.ا ًيا مع دهدا الوير م ،نح. ة والحساآلية؛ د رالًيا م األرواء العلوية واإلمال ية وال صحيًحا ودقيًيا

ود ال يعلت الوالب معل.ما وم ا ا رابئةم رااًل م التحطز لعرل دو جن دو دولة وغطرهام مناسًبا لخ را الوالب الساكية ولوست.ى نو.هت م لطث الحيا والوماهيت

وم لطث لغت ا وتنظيو ا ودسل.ب ام والو ا ا التي ييدم ا، لونافية للدي واألرالل كالص. اإلكالية رالًيا م األشياء الوحرمة وا

:8171كوا يج دال يرجع ألت العنا دو اليتا)ال دل ، والو.سييت والغناء، م(984

ارتيا نددهوية مراأان المرول المردية أ ضا ة لت ما س يج التأكطد ألت مود ُيعر كص. ن تتيح للوتعلت رصة االرتيا الوحت.ى،

دن ا: ل رمجيا الوتعلية كالوحت.ى،دهت م.اصما ا ،ومراأات ا لوست.ى ال د الوول.بم تعك األهدا م نالية شو.لطت ا يركز ألت الو.اضيع الورتبوة كاألهدا التي تس ت ي ال ناء الوعر ي للوتعلتم يتست كالصحة العلويةم يتناس مع ر را الوتعلوط ومست.ى نو.هتم


-01-

نيا آلط ال.لدا التعليوية و ًيا للتعلت الذاتيميتيح تنظيو للوتعلت الت يراأي ارتال دنواط الوتعلوط م يخل. م األرواء اللغ. ة اإلمال ية دو النح. ةم يخل. م األم. التي تنا ي الدي واألراللم يخل. م التحطز ليطية معطنةم ت.ضح ال رمجيا لرر تحديث لوحت.اهام التي لدا دو استعرا ما تت أرض تس ا ال.ص.ل لو.اضيع ال رمجيا

مسبًيام تت.ا ر واك كوراجع ضافية تسوح للوتعلت كاست را م.ض.ع ال رمجيا كركا

دوسعم ،م.زأة ألت أدن جلسا م يت . الوحت.ى م سلسلة م الد وا اليصطرن تتطو ال رمجية ام.ًسا للوصولحا العلوية الوستخدمةم والجداول، والرس.م، الص. ، مثا: ة الورتبوة كالوحت.ى،تستخدم األدوا ال ياني

وغطرهام والرواك ، دأت لا ز ة الوستخدم للتعلت: -ج

( لت د الو.اصما الجطدن التي يج د 07 – 01 ،8110يرطر الصالح )يتست آل ا ال رمجيا التعليوية، ينبغي د تدأت دا عية الوستخدم للتعلت؛ د استخدام

م رالل استخدام دسالط مختلمة لجذب ا لي ولده ال يطو دا عية الوتعلوط ،الحاس م رالل التن.ع ي تصويت مادن التعلت وتماأالت ، ونرابات ا، انتباه الوال لوادن التعلت،

واستخدام دسالط تعزز اية الوتعلت كيد ت ألت تحيط النجاح، ألت شاشة الحاس.ب،وت. طر ال رنام ووج.د ددوا وم ا ا التي. ت الذاتي، ووض.ح، مثا معر ة الوول.ب آلد ة

واستخدام ال رنام دسالط مناسبة لتحيط للنرابا لتو ط الو ا ا ي م.اقف جديدن،و ب وتغذية اجعة . ة، وت.جي ، مثا وج.د شاد، ضا الوتعلت أ ر را التعلت،

ملتعز ز الرضا كاإلنجاز والحا ز الذاتي ي،تي. ت دداء دهدا التعلت كالتي. ت الذات : دن ا دهت م.اصما ال رمجيا الوتعل كالحا ز ة،

تجذب الوتعلت م رالل التن.ع ي تصويت مادن التعلتم تدأت ال رمجيا اية الوتعلت كيد ت ألت النجاحم


-07-

تتطو ال رمجيا نرابا مختلمة توك الوتعلت م تو ط الو ا ا ي ف جديدنمم.اق

،وال طئة االست رافيةم مثا األلعاب، تستخدم تينيا تثطر دا عية الوتعلت تحت. ال رمجيا ألت تغذية اجعة مرجعةم تحت. ال رمجيا ألت نرابا ا وة ألت م ا ا التم طر العليام يتن.ع ي ال رمجيا مست.ى التحد والصع.بة مع ا تماع مست.ى الوتعلتم استخدام مثا: جيا برل أر مر. ة لتيديت الوحت.ى العلوي،ُتستخدم ال رم

والعرو التيديويةم وال طئة االست رافية، والوحاكان، األلعاب، تحيط التماأا آلط الوتعلت والوحت.ى: -د

وكذلل آلط الوال ومعلو ، آلط الوتعلت والوحت.ى، Interactivityالتماأا :8170 م)الوورود ،و نوي م ا ن التم طر النا د لتعاو ،يساأد ألت ا والوتعلت وزمال ،

4) ( د التماأال ي ال رمجيا التعليوية يج د ت . 8110و رى الصالح )

ود ي.ظا ال رنام التينيا الوناسبة؛ لتيسطر التعلت وتحيط دهدا ، مت ر ن ومتن.أة، لتنمطذ التماأال الورغ.بة ودأو ام

( لت د هناك مي.ما دساسية للتماألية د 89 – 80 :8112 )ساب. ودشا . ة االستجاكة، مثا: تت. ر كل ا دو كعط ا ي آلرام ال.سا الوتعددن والتماألية،

لر ة ال.ص.ل لت وتتطو الورونة: وال.ص.ل لت الوعل.ما دو االلتزام آلتتاكع معط ،واتصال انا ي ا ا متعددن للوتعلت،وت. ر ري والتغذية الراجعة، الوعل.ما دو طد،

وإتالة ال. الذ يمطا آلط تتاكع ولرر؛ أل التماأا االتجاه آلط ال و ط.تر والوتعلت، وا تصر ألي الوراهدن ي ، ييا ا لت يتوك الوتعلت م التم طر فيوا مر ك م ر رن،

مصوت ال رنام وترى ضرو ن تأمط وسطلة للت.اصا آلط وتت البالثة مع ما س ،والصع.با التي وا ترالات ت، والوتعلوط )الوعلوط (؛ للتع طر أ لاجت ت التعليوية،

واج ت تم هي: دهت م.اصما ال رمجيا الوتعلية كالتماألية،

تن.ع التماأال مع استجاكا الوتعلت الوختلمةم مت.ظيف التينيا الوناسبة لتنمطذ التماأال الورغ.بة ودأو ا االستجاكة للوتعلت كركا . م


-08-

ت. طر ريا ا متعددن للوتعلتم تي. ت ال رمجيا ألداء الوتعلت: -ه

الذ يتت ي يتت تي. ت ال رمجيا ألداء الوتعلت ما م رالل التي. ت الت . ني، تعر ألي مجو.أة م األسئلة الخاصة آل ذا داناء د اسة الوتعلت لو.ض.ع معط ،

الذ يساأد دو م رالل التي. ت الن ا ي، يدم ل التغذية الراجعة الوناسبة،وت الو.ض.ع، و يدم للوالب كعد د اسة الوير كاماًلم ي الحكت ألت تحصطا الوتعلت،

كاإلضا ة لت -دما األسئلة واألنروة التي تيدم للوتعلت ي كال الن.أط ؛ تس ت وتنوية تم طر الوتعلت، لوية و س.ر ا، ي تث ط الوادن الع -ال را أوا تعلو الوال

د التي. ت الت . ني والن ا ي ال يك. ي للوتعلت؛ آلا ه. ديًطا جزء ال يتجزد م كوا والتي. ت تو. ر ال رمجيا التعليوية؛ التي. ت الت . ني تي. ت ال رام ي داناء تو. ره،

م ا مستخدم دو مجو.أة دو كعد االستخدام الن ا ي يك. ي ن اية أولية التو. ر،م الوستخدمط مو نبغي د تتوطز دسئلة تي. ت ال رمجيا كأ تتناس مع األهوية

ود ت . مرتبوة كاألهدا الوراد تحةيي ا م الو.ض.ع، النس ية ألجزاء الوادن،ود تتد ج وال.جداني، والو ا ، تي جويع ج.ان الوست.ى الوعر ي، ومتن.أة،

(70 :8170م)الوورود ، وا يال ت المرول المردية آلط الوتعلوط صع.بت ا ك( دن ال آلد د ي. ر التي. ت ر مراجعة الوتعلت 00 :8110 )الصالح و د دكد

ود يتوطز التي. ت كالرو.لية ي قياا جويع دهدا إلجاكات وتنةيح ا ا تأكطدها،و . ر ال رنام برل تي. ت اتية ل رنام ،التعلت الخاصة كالوعر ة والو ا ا الوول.بة ي ا

متن.أة ومت ر ن؛ لتوكط الوتعلت م ت.جي تيدم ي الد اسة ا التي. ت الن ا يم

دهت م.اصما ال رمجيا الوتعلية كالتي. ت: تتطو ال رمجيا نوا ج تي. ت تسوح للوتعلت آلتي. ت نمس اتيًّام ًا مرلليًّامتتطو ال رمجية التعليوية تي. و تتطو ال رمجية التعليوية تي. ًوا ن ا يًّام ترتب دسئلة تي. ت ال رمجيا كاألهدا الوت. ع تحةيي ا م الو.ض.عم تتد ج د جة صع.بة دسئلة التي. ت كوا يال ت المرول المردية آلط الوتعلوط م يتناس أدد دسئلة التي. ت مع األهوية النس ية ألجزاء الوادنم


-00-

ارتيا م متعددم –صح وروأ مثا: دسئلة التي. ت،تتن.ع : والو ا ة، وال.جدانية لدى الوعرفية، تةي دسئلة التي. ت جويع الج.ان

الوتعلتم توك الوتعلت م مراجعة دسئلة التي. ت ا تأكطدهام تعوي ال رمجيا الوتعلت ال. ال ا ي إلن اء أولية التي. تم

ة: ت.ا ر التغذية الراجع -وم العناصر الوؤارن ي م.اصما ال رمجيا Feedbackتعد التغذية الراجعة

ولذلل ينبغي مراأان د تيدم مباشرن كعد استجاكة الوتعلت؛ لتساأد ي جذب التعليوية،ود ت. ر ال رمجية التعليوية وتيلطا ت را ه للخوأ، انتباه للتركطز ألت معل.ما معطنة،

:ت8178 ،يت ر و .أ ا آلط الوتعلوط )ال دل معطنة م األرواء،تغذية اجعة ألن.اع 900 – 990)

ود وترتب مباشرن كأداء الوتعلت، ود ت . التغذية الراجعة شاملة ومساأدن، م رالل انتيال لت ُتوحت التغذية الراجعة ي أندما ال يع.د الوتعلت كحاجة لط ا،

د الوتعلت - ي لالة اإلجاكة الخابئة-لتغذية الراجعة ود ت.ضح ا اإلجراءا الاللية،م رالل تزو ده و ي ال. نمس ت . مرجعة ل للةيام كعوا د طا، ألت روأ،

مدو التيلطا م دهوية السؤال دو الو وة كالوعل.ما دو النطا من ، دهت م.اصما ال رمجيا الوتعلية كالتغذية الراجعة:

التغذية الراجعة الوناسبة مباشرن كعد استجاكة الوتعلتمتيدم ال رمجيا ت . التغذية الراجعة لل رمجيا شاملة ومرتبوة كأداء الوتعلتم تتطو تغذية اجعة لألرواء الوت. ع ت را لدوا ا آلط الوتعلوط م تس ت التغذية الراجعة ي تحسط دداء الوتعلتم دو التيلطا م دهوية الو وةم لخوأ،ترجع التغذية الراجعة الوتعلت ي لال ا تتناس التغذية الراجعة مع ب يعة استجاكة الوتعلتم ،ومر ية(م وسوعية، تيدم ال رمجية تغذية اجعة متن.أة )نصية

الد اسا الساكيةالوبحث الثاني: م الد اسا التي تناول دار استخدام الحاس.ب ي التحصطا الد اسي لو.اد

( ل.ل ال را أ تأاطر تعليت Bennettآلطنط )اء الد اسة التي دجراها غطر مادن األلي


-09-

مادن ال يوياء كاستخدام الحاس.ب ي التحصطا الد اسي واالتجاه لوالب الورللة الثان. ة 00وأددها نح. مادن ال يوياءم و د تألم أطنة الد اسة م مجو.أتط لداهوا تجر ية،

والوجو.أة األررى وهي الوجو.أة سوة الحاس.ب،بالًبا د س مادن ال يوياء آل.اومعوا ال يوياءم و د دظ ر نتا الد اسة وج.د رول الطاكوة د س آل.اسوة الوعلت،

: ا داللة لصا ية لصالح الوجو.أة التجر ية ي التحصطا الوعر ي واالتجاهم ) ي (8111 سالم والحذيمي،العال ة ما آلط استخدام ا لت آلي(Huang, 2008) ه.ان د اسة وهد

700008ال و ط.تر والتحصطا العلوي لطث ت .ن أطنة الد اسة وهي )د اسة ب.لية( م معلت يد س. الر اضيا واللغة اإلنجلطز ة تت 8011بالبًا م بلبة الصا العاشر و

يةم ارتيا هت كركا أر.ا ي م الودا ا الحك.مية والخاصة ي ال.اليا الوتحدن األمر كلطث تت الحص.ل ألت ال يانا م الوركز ال.بني لإللصاء الترب. م لطث دشا نتا الد اسة د استخدام ال و ط.تر م ا الولبة ال يؤار يجاآليًا ألت دداء الولبة ي

.الوعيا ي الر اضيا واليراء ال ا ا ي شرح وت.ضيح م الوعلوط االمتحا لت التعر ألت دار استخدام الحاس.ب هد د اسة (8170ناصر)كوا دجرى

ي تحصطا واستبياء الوعل.ما لدى بالب الخام اإلأداد ي مادن التا خ اإلل تروني( بالبا ي 08( بالبا وب.ا ع )00األو وبي الحديث والوعاصرمت .ن أطنة الد اسة م )

( بالبا ي 08و ) ترونيالوجو.أة التجر ية التي تد ا كاستخدام الحاس.ب اإللالوجو.أة الطاكوة التي تد ا ألت و الور ية التيلطديةملدد البالث الوادن التعليوية الوراد تد س ا والتي تطون المصلط الد اسطط األول والثاني م كتاب التا خ األو وبي

أد وتواشيا مع دهدا البحث د (،8170 -8178الحديث والوعاصر للعام الد اسي )( يرن 91البالث ارتبا ا تحصطليا كعديا م ن.ع االرتيا م متعدد ت . م )

د ا البالث مجو.أتي البحث آلنمس و ي ن اية التجربة ب البالث االرتبا مارتبا ة( ي.ما 87البعد ألت بالب أطنتي البحث ات دأاد االرتبا مرن اانية وبعد مرو )

.ما التا خية لدى بالب أطنتي البحثمدظ ر النتا للتعر ألت مدى استبياء الوعلتم.ل بالب الوجو.أة التجر ية ي التحصطا واستبياء الوعل.ما التا خية الذي د س.ا

ألت بالب مادن التا خ األو وبي الحديث والوعاصر كاستخدام الحاس.ب اإلل ترونيالحديث والوعاصر وبالور ية الوجو.أة الطاكوة الذي د س.ا مادن التا خ األو وبي

التيلطديةم وم الد اسا التي تناول دار استخدام الحاس.ب ي التحصطا الد اسي لو.اد

التعر ألت التي هد لت ( 8110العل.م ومن ا مادن األلياء د اسة الحذيمي والدغيت )تجاه نح. مادن دار تد ال يوياء كاستخدام الحاس ا لي ي تنوية التم طر العلوي واال

بالبًا م بالب 778ال يوياء لدى بالب الورللة الثان. ةم وت .ن أطنة الد اسة م


-00-

م.زأط ألت مجو.أتط وبلغ أدد الوجو.أة التجر ية الصا الثاني الثان. الو يعي،بالبًا 00آلطنوا آللغ الوجو.أة الطاكوة بالبًا وتد ا كاستخدام الحاس ا لي، 00

و د تت ارتيا ها كور ية أر.ا يةم و د دل نتا الد اسة ا كالور ية التيلطدية،والتي تد لت أدم وج.د رول ا داللة لصا ية آلط الوجو.أتط ي م ا ا )تحديد الوركلة،

آلطنوا ي.جد رول ا داللة لصا ية آلط التمسطر(، ارتبا المرو ، وارتيا المرو ،كوا ت.صا ديطًا لت وج.د عويت( لصالح الوجو.أة التجر ية،الوجو.أتط ي م ا ن )الت

لصالح ال يوياء، رول ا داللة لصا ية آلط الوجو.أتط ي االتجاه نح. مادن الوجو.أة التجر يةم

( د اسة ل.ل اار استخدام الحاس.ب ي Ravaglia,2008كوا دجرى ا اجليا )رنام لتعليت الو.ه.بط ي جامعة ستانم. د تد كا م مادن الر اضيا والعل.م ي آل

واهتت آلتحصطا الوالب الو.ه.بط م رالل تيديت د وا ي مادن الر اضيا وال يوياء م رالل من ا ت ألت الحاس.ب كاستخدام ال.سا الوتعددن التي تتطو الرس.م،

الب د اسة تلل كوا سوح للو واألص.ا مع التور نا لةياا مدى ت الوالب، والص. ، الو.اد ي الود سة دو الونزل م رالل االتصال الوباشر مع األستا كاستخدام ال اتا،دو ال ر د اإلل تروني م و د ت.صا البالث لت د التعلت كاستخدام الحاس.ب د مكَّ الوالب الو.ه.بط ي الود سة م كوال د است ت ي مادتي الر اضيا وال يوياء ودن ل

األية جطدن ي التعلت الذاتيم هد لت استيصاء دار التعليت كوساأدن يد Chang (2009)شان د اسةدما

الو ني ألت لا (PSCAt) الحاس.ب ألت التحصطا ي أل.م األ واالتجاها الوركال نح. أل.م األ لد بالب الصا العاشر ي مد سة اان. ة ي تاي.ا ،

بالبا كان.ا ملتحيط كأ بعة صم. لوادن أل.م األ تت 701 تألم أطنة الد اسة متجر ية وضاكوةم لطث تلي الوجو.أة التجر ية مادن أل.م ت.ز ع ت لت مجو.أتط ،

آلطنوا تلي األ م رالل التعليت كوساأدن الحاس.ب اليا ت ألت لا الوركال ، الونا رة الرتبا –اإلنترن –الوجو.أة الطاكوة مادن تعليوية تستند لت الوحاضرن

(MANCOVA) التعلت كوساأدن الحاس.ب الو ني ألت لا الد اسة د ودشا نتاتحصطا الوالب ي أل.م األ موا ه. ي ي دالة لصا يا ددى لت ز ادن الوركال

ولت ت هناك ز ادن دالة لصا يا دو نيصا دال الونا رة،–اإلنترن –بر ية الوحاضرن . لصا يا ي اتجاها الوالب نح. أل.م األ

( د اسة هد لت استيصاء دار تد سي 8171كوا دجرى ص.ا وة والمرت ي )األلياء كوساأدن الحاس.ب بلبة العل.م ككلية الوعلت ي السع.دية لطث ت .ن العطنة م

بالبا والتجر ية (80( بالبًا وزأ.ا لت مجو.أتط الوجو.أة الطاكوة ت .ن م )07)( بالبًام لطث استخدام البالث دداتط لتجويع ال يانا هوا االرتبا التحصطلي 80م )


-00-

ومةياا االتجاها م لطث ب البالثط االرتبا الي لي والبعد الوك. م نم األسئلةم لطث دشا نتا الد اسة دن ي.جد رول ا دالة لصا يًا د جا الولبة نح.

دام الحاس.ب يعزى للوجو.أة التجر ية استخ (Yusuf & Afolsbi, 2010) كا م ي.سا ود .لس ي و ي نيجطر ا دجرى

د اسة هد لت التعر ألت دار استخدام كوساأد ي التد ألت دداء الولبة ي ( بالبًا م بالب الصا األول الثان. م 781مادن األلياءم لطث ت .ن العطنة م )

دا ا راصةمت.صل نتا الد اسة د دداء الولبة س.اء كا رديًا دو جواعيًا االث مكاستخدام الحاس.ب كوساأد ي التد ) الوجو.أة التجر ية( كا د طا دداء الولبة الذي د س.ا كالور ية التيلطدية كوا دشا الد اسة ال ت.جد رول ا داللة لصا ية آلط

.لطاكوة كالنسبة لوتغطر الجن الوجو.أتط التجر ية وادار استخدام الحاس.ب ( د اسة أ 8178كوا دجرى كا م كخ.ش ؛ولوداو

تت اأتواد مالتعليوي ألت تحصطا تالمطذ الثالثة اان. ألوي ي مادن العل.م الو يعيةتت . كا من وا م اوانطتة الون التجر ي لتصتويت التجربتة اليا وة ألت مجو.أتط ،

تت تتد األولتت متادن العلت.م الو يعية كاستخدام الحاس.ب والثانية رر تلوطذا،وأ رول ا داللة لصا ية ي وج.د ألت الد اسة د س كالور ية التيلطديةمو د دل نتا

متحصطا مادن العل.م الو يعية آلط الوجو.أتط لصتالح الوجو.أتة التجر ية

:كيةالتعيط ألت الد اسا السا م رالل أر الد اسا الساكية يظ ر د معظت الد اسا التجر ية تؤكد األية

ود ل ا دوً ا يجاآليًّا لت لد ما استخدام الحاس ا لي ك.سطلة مساأدن ي التعليت،لطث تؤكد كعض الد اسا وج.د رول ا داللة لصا ية ي التحصطا الد اسي

الد اسي س.اء الد اسا التي تناول مادن التحصطالصالح الوجو.أة التجر ية ي العل.م كوا ط ا مادن األلياء دو م.اد دررىم

اتميتت جويتتع الد استتا الستتاكية ألتتت التتدو االيجتتاآلي لتينيتتا التعلتتيت راصتتة آلتترامالحاستت ا لتتي التعليوتتة تتي أوليتتة تعلتتيت الوتتالب والوالبتتا متت مختلتتا األأوتتا

موا يتدل ألتت مكانيتة ت.ظيتف هتذه التينيتة تي دكثتر مت والوست. ا والتخصصا ، مجالم


-01-

تناول دار آلرنام لاس.بي ألت ز ادن تحصطا بالبا الصا الثاني ا د اس ال ت.جدو لتل لست بتتالع البالثتة ، ومت هنتا تتتت -الثتان. لوتادن األليتاء كودينتتة الر تا

الثتتان. تتي متتادن تصتتويت آلرنتتام لاستت.بي لز تتادن تحصتتطا بالبتتا الصتتا الثتتاني و بوا ت . هذه الدا سة دول د اسة تجر ية ألت الصعطد الوحليم األلياء،

شب الد اسا الحالية ما هي ال محاولة لدأت الد اسا الساكية ي تتبع الونولعا هذه الد اسة تطيف نتا ،السع.د التجر ي ي د اسة الوتغطرا ي الوجتوع

وتس ت ي آليا حث ي مجال استخدام آلرمجيا الحاس.ب،ألوية ل.ل ددآليا البالصا الثاني دار استخدام آلرنام لاس للي تعليوي ميترح ألت تحصطا بالبا

وبذلل يجد ، ي لدى مدا ا الورللة الثان. ة كودينة الر ا الثان. لوادن األلياء ي التعليوية اس.بالحآلرام صناع اليرا ي نتا ج ا ما يدأت را ات ت ي درال

وتو يي ا ي جويع الو.اد الد اسية كوا يساهت ي ز ادن جويع الورالا التعليوية م عالية التعليت

اهتوام البالثط كركا ك طر آلتصويت ال رمجيا التعليوية لز ادن أولية التحصطا داراال رنتام و تد تتت تصتويت الودا ا كجويع الورالا التعليوية ولجويع الوت.اد الد استية،والتغل ألت مركلة تدني التعليوي ي الد اسة الحالية لر ع مست.ى تحصطا الوالبا

مالتحصطا الد اسي ألت وج.د اهتوام م ا االرتصاصط واألجن ية دل دكثر الد اسا الساكية العربية

كعوليتة التصتويت الوحلتي لل رمجيتا وت.جت االرتصاصتط ي مجال تينيتا التعلتيت، موتا يعوتي ل تذه الد استة الحاليتة د الحاجتة ا وتة ح. تصويت ال رمجيا الوحلية،ن

لوثا هذه الد اسا م

وليد استمادن الد اسة الحالية م الد اسا الساكية ي: اتراء مرتكلة الد استتة مت رتالل الرجتت.ع لتت األهتدا التتتي تن ت تا هتذه الد استتة

نا رة النتا موالنتا التي دوضحت ا وتحلطا وتمسطر وم ساأد الد استا الستاكية تي ت.جيت الد استة الحاليتة تي تعتر دهتت األستالط

اإللصا ية والورل الالزمة لد اسة هذا الو.ض.عم ر الد اسة الحاليةم صياغةاالستمادن ي االستمادن م تصويت دداتي الد اسة الحاليةم

:اإلجراءا الون جية للد اسة من الد اسة: -7


-02-

تنتوي هذه الد اسة لت الون شب التجر ي آل د ال را أ دار استخدام آلرمجية لاس.بية ألت تحصطا بالبا الصا الثاني الثان. ي ال.لدن الثانية م مير األلياءم وهذا الون يتول ارتبا مجو.أتط دلدهوا تجر ية تد ا مادن األلياء

ولحساب األار يتت ة تد ا كالورل التيلطدية،كاستخدام الحاس ا لي واألررى ضاكومع األرذ ي ات معالجة النتا اإللصا ية، تو ط قياا كعد أل راد الوجو.أتط ،

والتحصطا، العور الزمني، االأتبا ضرو ن التأكد م ت ا ؤ الوجو.أتط ي )الجن ، والوست.ى اال تصاد واالجتواأي(م

مجتوع الد اسة: -8الد اسة م جويع بالبا الصا الثاني الثان. الالتي يد س ت . مجتوع

بالبة((وزا ن 0089والبالغ أدده ) مادن األلياء ي وزا ن التربية والتعليت كودينة الر ا مه(7901/7902التعليت،

أطنة الد اسة: -0( بالبة م بالبا الصا الثاني الثان. 01الد اسة م ) نةت .ن أط

وتت ارتيا ها كور ية أر.ا ية وارتطر صلط ن. ة الخوس. كودينة الر ا ،كالود سة الثا( بالبة 01) من ا كور ية أر.ا ية ليوثا دلد المص.ل الوجو.أة التجر ية وأدده

( بالبة و لل ي المصا الد اسي الثاني للعام 01) الوجو.أة الطاكوة وأدده ى رر ألوا هتم 7901/7902

الد اسة: ادداتاالرتبا التحصطلي ي مادن األلياء الد اسة الحالية دداتط يستط : تطون

الوير ن ألت بالبا الصا الثاني الثان. )م أداد البالثة( ضا ة لت ر مدم CD-ROM يحت.ى ألت آلرنام تعليوي ي مادن األلياء )م أداد البالثة(لطث تت

ا ي مادن األلياء وتت تو يي كعديًا للويا نة تو ط االرتبا ليا لتحديد مست.ى الوالب آلط الوجو.أتط التجر ية والطاكوةم

االرتبا التحصطلي األدان األولت: والصدل، والثبا ، تت تصويت االرتبا التحصطلي كحطث يتست كالو.ض.عية ،

و يا للخو.ا التالية:


-04-

الوبادئ والتعويوا ،و تحلطا محت.ى مادن األلياء آل د الحص.ل ألت الوماهيت، - والو ا ا م

و لتتل صتياغة األهتتدا الستتل.كية لوتتادن األليتتاء كرتكا ستتل.كي اآلتتا للواللظتتة، - كورا كة معلوا الوير والورر ا الترب. ا م

تحديد نسبة تركطز محت.ى الد وا الوحددنم - و ي ض.ء لل تت صياغة دسئلة االرتبا م

تينط االرتبا التحصطلي: بالبة( م بالبا الصا 01رتبا ألت أطن استوالعية )تت تو ط اال

الد اسي الثاني للورللة الثان. ة ي مدا ا متمر ة ي مدينة الر ا ا ال دء ي ومعامال ومعامالت س .لة الومردا ، التجربة األساسية؛ و لل لحساب معاما ابات ،

ومعامال ا تباب ام توططزها، رتبا التحصطلي كالخو.ا التالية: و د مر أولية تينط اال

صدل االرتبا : -7لطث وا ي مجو.أة الوحكوط تت استخدام صدل الوحكوط ي هذا الصدد،

وم ات يوك الي.ل ولذ ا رر من ا، ألت صدل االرتبا كعد تعديا كعض ممردات ، كأ االرتبا يتست كالصدل )صدل الوحكوط (

ردا االرتبا : لساب معامال توططز مم -8

و د كا مت.س معاما تت لساب معامال توططز ممردا االرتبا الحالي، ( لذلل إ االرتبا يتست آلد جة معي.لة م التوططزم1821التوطز )

لساب معامال س .لة ووض.ح ممردا االرتبا : -0وكا مت.س معاما الس .لة تت لساب معامال س .لة ممردا االرتبا ،

وت.ضح هذه النتيجة ت.از ممردا االرتبا م لطث الس .لة دو الصع.بةم (،1800) لساب معامال االتسال الدارلي آلط ممردا االرتبا -9


-11-

وليد كا مت.س ديطًا تت لساب معاما اال تباط )صدل االتسال الدارلي(،االرتبا التي ( وت.ضح هذه النتيجة تراك آلط ممردا 1812معاما االتسال الدارلي )

يتطون ا الوح. م لساب معاما ابا االرتبا : -0

ية ك.د تت لساب ابا االرتبا الوستخدم ي الد اسة الحالية كور و عد لل (،1802ووجد د معاما الثبا ) ،KuderRichardson ترا دس.

التجز ة النصفية وديطًا ابا الوعاما مي .اًل ي ض.ء الوعاما ب يعة الد اسة ودهدا ا، ( موا يؤكد تحيط دهدا االرتبا م1801)ديطا اتطح م.ض.عية ومال وة االرتبا مت رتالل دأتداد الوجط تط ألتت االرتبتا -0

وم اتت يتد تتت الحصت.ل ألتت ارتبتا تحصتطلي موا يؤكد ألت دهوية هذا االرتبا ، يتست كالصدل والثبا ي مادن األلياء تت تو يي ألت بالبا الصا الثاني الثان.

ي ص. ت الن ا يةم

حاست.بية لوتادن األليتاء تي الصتا الثتاني التعليويتة ال رمجية ال األدان الثانية: الثان. ) أداد البالثة(م

أداد ال رنام :و تتت النوتتت. ج تتتتت أتتتداد ال رنتتتام الحاستتت.بي تتتي ضتتت.ء أتتتدد متتت الخوتتت.ا ،

الويترح للبالثة كوا يلي:

د اسة الوركلة وتيدير الحاجا رصا ص الوتعلوط ( –)تحديد اإلمكانا


-17-

( ي.ضح النو. ج الويترح للتصويت التعليوي 7شكا ) د اسة الوركلة وتيدير الحاجا دوال:

يتول د اسة الوركلة وتيدير الحاجا ما يلي: تحديد اإلمكانا دو الوصاد م ،(م080 :8110 تحديد رصا ص الوتعلوط م ) وامي

تحديد األهدا العامة: اانيًا:

د السل.كي كأن عبا ن ترتوا ألت األنواط السل.كية الوت. ع يعر الد دن عبا ن تصا وصمًا دقييًا تحةيي ا آل.اسوة الوتعلت كعد مرو ه كخ رن تعليوية،

ومحددًا ما سيك. الوتعلت اد ًا ألت أول ضا ة لت مست.ى األداء الوول.ب والرروط (م 90 :7980 م )الصالح،التي يتت ي ض. ا الةيام كاألداء الوول.ب

تحديد وتنظيت الوحت.ى:-االثايتت أداد الوحت.ى ي ض.ء الونظ. ي ض.ء األهدا التي س تحديدها،

و ي ال داية يج التأكطد ألت د الوركبا والوحالطا ضو ال نا ي والودرا التا خي،دو اء دارا لجرن الد اسة،الوماهيت العلوية التي تحتا م. عًا هامًا ي تعلت األلياء س.

تحديد األهدا

تحديد تحديد استراتيجية وتنظيت الوحت.ى

التعليت

ارتيا ال.سا ا التعليوية

تغذية اجعة+

تي. ت ت . ني


-18-

وليد ساد اهتوام أالوي كأ ا الوالب الوتعلية كالظ.اهر رالل تصاميت ال رام التعليوية، الو يعية التي يتت تعلو ا ي األلياءم وللودرا التا خي ي تد األلياء نزأتا :

نزأة تحلطا الحالةم نزأة تا خ الحالةم وية الوالب و يصد ك اإللساا وال.أي كأهوية العلت ودو ه سعت تد األلياء لت تنو

كذلل د اك دو العلواء والصعاب التي ي.اج .ن ا و نظتر التبعض لتدو العلتت ،لياتنا ي والركا التالي ي.ضح رر وتة الوم ت.م والعلواء ألت دن جزء متطو ي االتجاه العلوي،

لوك.نا الوحت.ىم المطز ا ية لل روت.بالزمالتركط ال يويا ي والخ.ا

( رر وة مم .م مك.نا الوحت.ى 8) شكا

متت رتالل كعتض دأطتتاء هطئتة التتد متت وليتد تتت تيطتتيت ال رمجيتة التعليويتة كوا ه. م.ضح كالجدول التالي: جامعة الولل سع.د

( تيطيت ال رمجية التعليوية7جدول )

س تيدير مت. أناصر التيطيتدألت د ا تيدير الوحكوط

تيديرأدد

الوحكوط 71 711 19800 47812 رصا ص الوحت.ى

71 711 00 24802 رصا ص استخدام الوتعلت 71 711 21 40880 رصا ص ترغطا ال رنام

الوركبا الالأط. ة

دن.اع الوحالطا ودهوطت ا العط. ةالوركبا ال ط.ل.جية

ال رب.هطد ا

ال روتطنا

الدهتت.

الوحالطا الحةيةية

ا والوستحلبا الوعلي

الغرو ا


-10-

71 711 10871 47808 الد جة ال لية للتيطيت 0 711 20 49891 التيدير كالنسبة الوئ. ة

711الوت.سوا م * لساب تحديد االستراتيجيا التعليوية: اكعًا:

نو. ج رجطنيا ج.نس. االستراتيجيا التعليوية التي يتطون ا تت تو ط (Virginia Jonson ) لتحديدها ي ال رنام كحذ التو ط واالرتبا الوحكي:و لل

والتو ط عر ،وال الويدمة، لطث تت . م االث مرالا يسة هي: الحاس.بي، Seels) وتتخلا هذه الورالا شاد وتغذية اجعة و .ضح لل الركا التالي االنتيالي،

&Glasow, 1990, 161)

( نو. ج رجطنيا ج.نس. 0شكا ) وفيوا يلي تناول تلل االستراتيجيا ألت النح. التالي:

الويدمة: -د تتطو الويدمة التالي:

أن.ا ال.لدن كركا صطرم تحديد أر األهدا العامةم ،لوستتتتاأدن الوالبتتتتة تتتتي ت.ضتتتتيح تعليوتتتتا بر يتتتتة استتتتتخدام ال رنتتتتام الحاستتتت.بي

التحكت كال رنام آليسر وس .لةم

اإل شاد

التو ط االنتيالي العر الويدمة

التغذية الراجعة


-19-

ترتتتتكطا ا وتتتتة محت. تتتتا للتتتتد وا توكتتتت متتتت االنتيتتتتال لتتتتت الو.ضتتتت.أا التتتتتي تمطل ا ي ال رنام الحاس.بيم

العر : -بلخ را التعليوية الوست د ة كالتعليت ي ال رنام الحاس.بي ألت تت أر ا

لطث تعر كالص. والص. آل د ز ادن االستيعاب وجذب انتباه ا، هطئة صة وا عية،ي دد العر كمتاه وكتاب األلياء كويدمة لت.ضيح م.اضيع ال.لدن الوراد تعر ف الوالبة

لت بر ية ل.ا مع تدعيو ا كالص. وبعد لل يتت شرح م.اضيع ال.لدن أ ألط ا، الو.ضحة ي ال رمجيةم

التو ط االنتيالي: -جلطث تت ترتط الو.ض.أا ي ال رنام الحاس.بي م األس ا لت األصع ،

و لل آل د يتخلا كا م.ض.ع م هذه الو.ض.أا مجو.أة م التو ييا الوتن.أة،ع التالي دارا ال رنام الحاس.بي كحطث مساأدن الوالبة ألت التذكر واالنتيال للو.ض.

تجط الوالبة ألت كا تو ط يلي الجزء الخا ك مباشرن كعد د است ا ل م التغذية الراجعة:-د

تت تحديد وت.ز ع التغذية الراجعة لتعز ز تعلت الوالبة ألت النح. التالي: :يحة يتتتتتت الحكتتتتت ألتتتتت اإلجاكتتتتة الصتتتتح تتتتي لالتتتتة كتتتت. جاكتتتتة الوالبتتتتة صتتتتحيحة

كالتعز ز والترجيع كالص. م :يتتتت الحكتتت ألتتت اإلجاكتتة الخابئتتة كإصتتدا تتي لالتتة كتت. جاكتتة الوالبتتة رابئتتة

ص. ي.لي ل ا كأ اإلجاكة رابئةم

اإل شاد:-هتت وضع مجو.أة م التعليوا التي تساأد ألت التحكت كال رنام الحاس.بي

لت تيديت تعز ز يساأد الوالبة ألت ضا ة كركا أام كاستثناء التو ييا الوحكية، الةيام كاألداء الصحيح ي لا التوا واالنتيال م شر حة لت دررى كس .لةم

الخو.ا اإلجرا ية الونظوة الرتيا تينيا التعليت: رامسا: دس ارتيا التينية التعليوية:- :تتتتد الوتولتتتت ينبغتتتتي م.اءمتتتتة التينيتتتتة لل مناستتتتبة التينيتتتتة لألهتتتتدا التعليويتتتتة

التحيط م


-10-

: كو.اءمت تتتا للصتتتما الجستتتوية والوعرفيتتتة مال وتتتة التينيتتتة لخصتتتا ص الوتعلوتتتطومناستتتت ت ا ليتتتتد ات ت العيليتتتتة واالنمعاليتتتتة وا تباب تتتتا كخ تتتترا التالمطتتتتذ الستتتتاكية،

والوعرفيةم : ينبغتتتتي د ت تتتت. الوعل.متتتتا التتتتتي تيتتتتدم ا التينيتتتتة صتتتتاد ة صتتتتدل الوعل.متتتتا

ود تعوي ص. ن مت املة أ الو.ض.عم ومواكية لل.ا ع، :تستتتت ت أوليتتتة تحديتتتتد ووصتتتا محتتتت.ى التتتتد ا تتتي كيفيتتتتة مناستتت ت ا للوحتتتت.ى

ارتيا التينية التعليوية الوال وة لذلل الوحت.ىم :كوعنتتتتت دن تتتتا ينبغتتتتي د ت تتتت. غطتتتتر مكلمتتتتةم والعا تتتتد التربتتتت. من تتتتا ا تصتتتتادية

مناس لت لمت ام يجتتت د تتوطتتتز التينيتتتة كإمكانيتتتة استتتتخدام ا ددن: مكانيتتتة استتتتخدام ا متتترا متعتتت

دكثر م مرنم ،ودهوطت تتتتتا كالنستتتتتبة لو.ضتتتتت.ع العال تتتتتة آلتتتتتط التينيتتتتتة والوتتتتتادن العلويتتتتتة للتتتتتد ا

الد ام ، (م8110مدى ت. ر أنصر اإلاا ن والتر. ي ال.سطلة نمس ام )الت.د

ة تتتتت ارتيتتتا ودستتت ارتيتتتا التينيتتتة التعليويتتت وبنتتتاء ألتتتت النوتتت. ج الويتتتترح، تينية ال رمجية التعليوية التي تستخدم لجذب انتباه الوالبا لعولية التعليتم

األدوا التي س. تستخدم ل ذا ال رنام :-

ر مدم م - لاس لليم - وأند تصويت ال رمجية التعليوية تت مراأان الي.اأد التالية:

ت:التأكد ألت تصويت ال رمجية و دسل.ب النظ -7 .اأد ا استخدام ال رمجية التعليوية: -8

تحديد ج از الحاس ا لي الوناس م والير الودم م التأكد م ت.ا ر ج از الحاس ا لي ت طئة مكا أر ال رمجة التعليويةم

.اأد أند استخدام ال رمجية التعليوية: -0


-10-

،أكتتتتتد متتتتت و لتتتتتل أتتتتت بر تتتتت تجر تتتتتا للت التو طتتتتتد الستتتتتتخدام ال رمجيتتتتتة سالمت ام

، كحطتتتث ت تتت. مناستتتبة استتتتخدام ال رمجيتتتة تتتي الت. طتتت والوكتتتا الوناستتت ط لجويع الوالبا م

التأكد م ا ة جويع الوتعلوط لل رمجية رالل أرض ام التأكد م تماأا جويع الوتعلوط مع ال رمجية رالل أرض ام أدم التو. ا ي أر ال رنام تجنبًا للولام أ دية استمسا ا ضرو ة للوتعلت ل.ل ال رمجية التعليويةم اإلجاكة

.اأد كعد االنت اء م استخدام ال رمجية: -9 :للتعتتتتر ألتتتتت األطت تتتتا دو أتتتتدم األطت تتتتا تتتتي تيتتتت. ت ال رمجيتتتتة التعليويتتتتة

ومتتتتتدى الحاجتتتتتة ومتتتتتدى تماأتتتتتا الوالبتتتتتا مع تتتتتا، تحيطتتتتت ال تتتتتد من تتتتتا، ررىم الستخدام ا دو أدم استخدام ا مرن د

الوحا ظتتتتة ألتتتتت ال رمجيتتتتة متتتت التلتتتتا ل تتتتي ت تتتت. جتتتتاهزن لالستتتتتخدام متتتترن دررىم

:د وضتتتتع ا تتتتي مكتتتتا مناستتتت يحتتتتا ظ ألط تتتتا لمتتتتظ ال رمجيتتتتة التعليويتتتتة مدررى لحط استخدام ا مرن

التي. ت: سادسًا: ال د الر يسي للتي. ت ه. التأكد م مدى تحيط ال رمجية التعليوية

صوو م دجل ا والتي. ت يروا ن.أط :لألهدا التي التي. ت الت . ني: -7

و تطو التي. ت الت . ني مرالا وه. رطاع ال رمجية للتي. ت داناء تو. رها، وهي: معطنة يج تباأ ا ا تنةيح ال رمجية،

مرللة الوراجعة الدارلية:-دمادن األلياء ي )محكوط ( تت أر محت.ى ال رمجية التعليوية ألت مختصط

للورللة الثان. ة لتحديد نياط الي.ن والطعا ط ام


-11-

مرللة التجر :-بوتعني استخدام ال رمجية لودن االاة دساآليع ألت صلط م بلبا الصا الثاني الثان. كور ية أر.ا ية لداهوا تجر ي تد ا مادن األلياء كاستخدام الحاس

مع األرذ ي االأتبا ضرو ن التأكد م ة التيلطدية،ا لي واألررى ضاكوة تد ا كالور يومست.ى التحصطا( و لل ا ال دء ي العور الزمني، ت ا ؤ الوجو.أتط ي )الجن ،

التجربةم االرتبا ا محكية الورجع: -8

وتروا االرتبا أند تو يي ليًا و د لت مدى اكتساب الوالبة للوماهيت واالرتبا أند تو يي كعديًا و مطد ي معر ة مدى ل رمجية التعليوية،التي تت تد س ا ي ا

تحيط األهدا وبالتالي يتت م رالل الحكت ألت ال رمجية التعليوية ألن ييدم ي ن اية لذا إ نجاح الوالبة ي االرتبا البعد دلطا ال رنام د كعد د ت توا أولية التعليت،

لل رمجية التعليوية التي تت تصويو ام ألت التأاطر اإلجوالي :تو ط ددوا الد اسة :ساكعاً

استخدم ي الد اسة الحالية التصويت اليا ت ألت نظام الوجو.أتط لداهوا والثانية تجر ية د س ( بالبة،01ضاكوة د س كالور ية التيلطدية آللغ أددها )

ديطًا م ( بالبة01كاستخدام ال رمجية التعليوية آللغ أددها )والوست.ى اال تصاد الزمني، وتت التحي م ت ا ؤ الوجو.أتط ي العور

والتحصطا و لطث العور الزمني يد تت ارتيا مجو.أتي الد اسة م االجتواأي،سن وتت التحي م 71 -70لطث تراول دأوا ه آلط بالبا الصا الثاني الثان. ،

كالوالبا ي الود سةم موا يؤد لت تجانس ت ي لل كالرج.ع لت السجال الخاصةموا ومنوية اجتواعية والدن، العور الزمنيم كوا تنتوي جويع الوالبا لت مدينة والدن،

يرطر لت تيا ب الوست.ى اال تصاد واالجتواأيمتو معالجة النتا لصا يًا ي وم لطث تجان الوجو.أتط ي التحصطا،

وكان نتا تلل الوعالجة م.ضحة طلي أند تو يي ا ال دء ي التجربة،االرتبا التحص كالجدول التالي:

(8جدول ) وعالجة نتا بالبا الوجو.أتط التجر ية والطاكوة لارتبا نتا

أند تو ط االرتبا التحصطلي ليًا


-12-

الوت.س العدد الوجو.أا التو ط الحساآلي*

االنحرا الوعيا

قيوة مست.ى الوحس. التعلط الداللة

الجدولية كة

الي لي 8800 77871 01 التجر ية

غطر دالة 1817 8800 1810 8801 77870 01 الطاكوة

81الد جة م قيوة الوت.س الحساآلي م د قيوة الجدولية دألت م قيوة الوحس.بة موا ت ط م الجدول الساآل

ج.د رل دال لصا يًا آلط مت.سوي د جا بالبا تلوطذا الوجو.أتط أدم و يعني( موا يؤكد ت ا ؤ 1817التجر ية ولطاكوة ي االرتبا التحصطلي الي لي أند مست.ى )

الوجو.أتط التجر ية والطاكوة ي التحصطا الد اسيم الوعالجة اإللصا ية للنتا اامنًا:

تالية: استخدم األسالط اإللصا ية ال الوت.س الحساآلي للوجو.أتط م -7 االنحرا الوعيا للوجو.أتط لوعر البعد أ الوت.س م -8معامتتتتا التوطتتتتز والستتتت .لة لوعر تتتتة متتتتدى ستتتت .لة وصتتتتع.بة دستتتتئلة االرتبتتتتا -0

التحصطليملوعر تتة متتدى ابتتا Kuder Richardsonمعامتتا ابتتا كتت.د ترا ستت. -9

غرا الد اسةمدسئلة االرتبا التحصطلي ومناس ت ا ألمعاما ا تباط آلطرس. لحساب صدل االتسال الدارلي لوعر ة مدى صدل دسئلة -0

االرتبا التحصطليم

أر نتا الد اسة ومنا رت ا وتحلطل ا وتمسطرها: كعد تو ط الد اسة وإجراء االرتبا البعد أ.لج ال يانا لصا يًا لتخرج

الد اسة كالنتا التالية: دار استخدام آلرنام ما سؤال الد اسة الحالية والذ نص " لإلجاكة أ

لاس للي تعليوي ميترح ألت تحصطا بالبا الصا الثاني الثان. لوادن األلياء كودينة الر ا ؟


-14-

ال ي.جتتد تترل داللتتة لصتتا ية أنتتد "والتحيتت متت صتتحة رضتت والتتذ متتؤداه لتجر يتتة والطتتاكوة تتي تحصتتطا( آلتتط مت.ستت د جتتا بالبتتا الوجو.أتتة ا1817مستتت.ى )

تت تو ط االرتبا التحصطلي وادن األلياء أند التو ط البعد ،ل بالبا الصا الثاني الثان. الوعتتد آل تتد الويا نتتة آلتتط مت.ستتوي د جتتا بالبتتا الوجوتت.أتط التجر يتتة والطتتاكوة كعتتد

الويا نتة آلتط مت.ستتوي ديطتًا و ،تو طت آلرنتام الحاست ا لتي التعليوتي الويتترحاالنت تاء مت ألتتت داتتر لتعتتر ل د جتتا بالبتتا الوجو.أتتة التجر يتتة تتي االرتبتتا التحصتتطلي ليتتًا وبعتتدياً

التحصتطا ز تادنالوستتخدمة تي الد استة الحاليتة ألتت آلرنام الحاس ا لي التعليوي الويتترحم.ضتحة ألتت و تد جتاء النتتا تي متادن األليتاءم لوالبا الصا الثاني الوت.ست الد اسي

: النح. التالي (0جدول )

أند تو ط وعالجة نتا بالبا الوجو.أتط التجر ية والطاكوة لارتبا نتا االرتبا التحصطلي كعدياً

الوت.س العدد الوجو.أا التو ط الحساآلي*


مست.ى قيو التعلط الداللة

الجدولية الوحس.بة

البعد 7810 70800 01 التجر ية

9800 8800 1817 دالة أند مست.ى 8898 79881 01 الطاكوة 1817

81الد جة م قيوة الوت.س الحساآلي م وجت.د ترل دال لصتا يًا أنتد ت ط مت الجتداول الستاكية و تي ضت.ء ارتبتا

ام آلرنتام لاست ستتخدال( لصتالح الوجو.أتة التجر يتة موتا يؤكتد األاتر اإليجتاآلي 1817)للتتي تعليوتتي ميتتترح ألتتت تحصتتطا بالبتتا الصتتا الثتتاني الثتتان. لوتتادن األليتتاء كودينتتة

الر ا ز تتادن دمتتا لوعر تتة األيتتة ال رمجيتتة الوستتتخدمة تتي تتتد متتادن األليتتاء ألتتت

وكانت يد تت لساب المرل آلط الةياا الي لي والبعد للوجو.أتة التجر يتة، التحصطا، حة كالجدول التالي: النتا م.ض

(9جدول ) ارتبا ) ( لداللة المرول آلط مت.س االرتبا لي

ومت.س االرتبا كعد ل ا مجو.أة التعلط مست.ى قيوة كعد لي الوجو.أة


-21-

الوت.س الحساآلي*


الوت.س الحساآلي*

االنحرا الجدولية الوحس.بة الوعيا

الداللة

و.أة الوج 1817 88100 71898 7810 70800 8800 77871 التجر ية

دالة أند مست.ى 1817

الوجو.أة 1817 88100 2811 8898 79881 8801 77870 الطاكوة

دالة أند مست.ى 1817

81الد جة م قيوة الوت.س الحساآلي م ( آلتط كتا 1817الجدول الساآل وج.د رل دال لصا يًا أنتد )نتا اتطح م

م الةياا الي لي والبعد لوست.ى تحصطا بالبا الصا الثاني الثان. س.اء التجر ية دو الطاكوة ي مادن األلياء لصالح الةياا البعد موا يؤكد األيتة ال رمجيتة التعليويتة

الد استي لتدى بالبتا الصتا التحصتطاز تادن الوستخدمة تي تتد متادن األليتاء ألتت يعني د تحصطا الوالبا الالتي د س م رالل ال رنام التعليوتي م وهذاالثاني الثان.

الوح.س كا دألت م تحصطا الوالبا الالتي د س كالور ية الوعتادنال رنام التعليوي الوح.س م مزايتا كتا ولعا هذه النتيجة تعزى لوا يوتاز ك

أات تا للمترول المرديتة آلتط مرا :دآلرزهتاوالتتي مت ل ا دك ر األاتر ألتت تحصتطا الوالبتا ،مع مكانية الت را واإلأادن . يسطر كالسرأة التي تتم.ل مع د ا الوالبا ، الوالبا ،

والتماأا الذ كا م.ج.دا آلط الوالبة وال رنام ،بالبةللررح لسبوا تيتطي لاجة كا توك م تي. ت نمس ا الوالبة ت م رالل األسئلة الو.ج.دن والتغذية الراجعة التي ييدم ا،

والوتعة التي استواع ال رنام د يحيي ا ومعر ة توكن ا م تحيط دهدا الد ا، اتيًا،متت صتت. وصتت. ن ولركتتة ودلتت.ا يتطتتون يتتد كتتا دكثتتر ترتت. يًا ل تت كوتتا للوالبتتا ،

موالذ يحيي ل ا ال رنام واالستياللية التي ت.ا ر للوالبة م رالل التعلت المرد ،وإلت دار العامتا التجر تي لت تصويت ال رنام ،كوا يوك الي.ل كأ األار أا د

وه. التد كاستخدام الحاس.ب ي الوالب ميا نة كالور ية التيلطدية تي أتر الوتادن الحاست ا لتتي لت دو م تتت تي ت طئتة المرصتتة للوالت إلأتتادن أتر الوتتادن الد استية،

أتتدم وتت للجز يتا الخاصتتة كالتتد ا آلطنوتا تتد ال تتتتاح لتت العلويتة متترن درتترى تي لالتتة تتي الور يتتة التيلطديتتة تتي المصتت.ل الد استتية ةالمتتر تتي أتتادن الرتترح متت تتا الوعلوتت

استخدام ال رمجيا الحاس.بية تتيح للوال الرجت.ع لتت م.ضت.ع التد ا الوزدلوة،الذاتية للتغل ألتت الورتكلة التتي وألت ض.ء د ات وسرأت أدن مرا و ًيا اللتياجات ،


-27-

وإأتادن الوحاولتة وتليي التغذيتة الراجعتة، ت.اج ي مادن الد ا م رالل لا التوا ، ي لالة االستجاكة الخابئةم

ي مادن األلياء لت: ز ادن التحصطاو د يع.د تم.ل الحاس.ب ي ما مع الحاس.ب تعات اكالمخر واالأتزاز والثية كالنم ألن ةشع. الوالب

دو ر. م العياب دو اعدل آلنمس تتحكت ي سطر ال رنام و تو هاكومرد . ي التعليت ةوهذا يز د ي غبة الوالب ،الوالبا االنتياد دمام كةية

.موطزا الحاس.ب م استخدام للص. والرس.م الوتحركة وليوا المطديوالتعز ز اإلجاكة ألت األسئلة، ي ةال. ال ا ي للوالب اوإأواءه اوص ره

.الوستور الذ يتبع كا جاكة صحيحة وغطرهاالتتي (Huang, 2008) هت.ان و د جاء هذه النتيجة متمية متع نتتا د استة

االمتحتا د استخدام ال و ط.تر م ا الولبة ال يؤار يجاآليًا ألت دداء الولبة تي آلطن ، ونتتا د استة ا ا ي شترح وت.ضتيح مت الوعلوتط الوعيا ي الر اضيا واليراء ال

( لطتتث دشتتتا نتتتتا الد استتة دنتتت ي.جتتد تتترول ا دالتتتة 8171صتت.ا وة والمرتتتت ي )، ونتتا د استة لصا يًا د جا الولبة نح. استخدام الحاس.ب يعزى للوجو.أة التجر يتة

د لتت استة ت.صتل نتتا الدلطتث (Yusuf & Afolsbi, 2010) ي.ستا ود .لست يدداء الولبتتة ستتت.اء كتتا رديتتتًا دو جواعيتتًا كاستتتتخدام الحاستت.ب كوستتتاأد تتي التتتتد )

، ونتا د اسة الوجو.أة التجر ية( كا د طا دداء الولبة الذي د س.ا كالور ية التيلطدية رول ا داللة لصا ية وج.د ألت الد اسة دل نتا لطث (8178كخ.ش ؛ولوداو

ممادن العل.م الو يعية آلط الوجو.أتط لصتالح الوجو.أتة التجر ية ي تحصطا التعتتر التتتي هتتد لتتت ( 8110الحتتذيمي والتتدغيت )وتختلتا متتع نتتتا د استتة

ألت دار تد ال يوياء كاستخدام الحاس ا لي ي تنوية التم طر العلوي واالتجاه نحت. ( Ravaglia,2008 ا اجليتا )ا د استة ، ونتتمادن ال يوياء لدى بتالب الورللتة الثان. تة

د التعلت كاستخدام الحاس.ب د مكَّ الوالب الو.ه.بط ي الود سة م كوال التي آلطن ونتتا د است ت ي مادتي الر اضيا وال يوياء ودنت لت األيتة جطتدن تي التتعلت التذاتيم

لتتتعلت كوستتاأدن االد استتة لتتت د دشتتا نتتتا لطتتث Chang (2009)شتتان د استتةتحصطا الوالب تي ي دالة لصا يا ددى لت ز ادن الحاس.ب الو ني ألت لا الوركال

ولت ت هناك ز ادن دالة الونا رة،–اإلنترن –أل.م األ موا ه. ي بر ية الوحاضرن ونتتا نتتا ، لصا يا دو نيصا دال لصتا يا تي اتجاهتا الوتالب نحت. ألت.م األ

تي تحصتطا واستتبياء دار استخدام الحاس.ب اإلل ترونيالتي آلطن ( 8170صر)ناد اسة الوعل.ما لدى بالب الخام اإلأداد ي مادن التا خ األو وبي الحديث والوعاصر

ت.صيا الد اسة:


-28-

ي ض.ء نتا الد اسة يوك الت.صية كوا يلي: ا ا الحك.مية الوت.سوة والوعاما الوت املة ي الود ا ليت. طر دج زن الحاس م7

و لل لتوكط الوالبا م االستمادن واالستعداد ألأوال الصيانة، لل نا ، آلطئة تعليوية لديثةم ورل واستخدام ال رام التعليوية الوح.سبة،

ضرو ن تجر آلرام تعليوية لاس.بية متن.أة لتد مادن األلياء كالورللة م8ًا أ األسالط التيلطدية كوا يؤد لت وارتيا األنس من ا أ.ض الثان. ة،

الر ع م مست.ى التحصطامينبغي أادن تنظيت محت.ى مادن األلياء ي الورللة الثان. ة كوا يتناس ودهوية م0

كوا يؤد لت تنوية التحصطام ال رام التعليوية الحاس.بية، أيد ندوا وو ش أوا مختلمة ي مكات اإلشرا م دجا أداد وتد م9

الوعلوا ألت استخدام آلرمجيا الحاس ا لي التعليوية كور ية عالة ي التد م

وتطا ر ،العل.م الوختلمة نتاج آلرام تعليوية مح.سبة ا ج.دن ي مير ا م0الج .د آلط الوؤسسا الترب. ة والرركا الونتجة واأل راد الوتخصص. إلنتاج

وإنراء مكتبة لل رام التعليوية آلرام تعليوية مح.سبة ا صمة ترب. ة، و لل لتغوية النيص الحاصا ي هذا الجان م الوح.سبة،

ميترلا الد اسة: األية استخدام ال رام التعليوية الحاس.بية ي تد مير ا مختلمة د اسة .1

وتعر ي الورللة الثان. ة و ي صم. تختلا أ صم. الد اسة الحالية، والتم.ل الد اسي وااللتماظ كالتعلتم دارها ألت التحصطا،

دار استخدام استراتيجيا متعددن ومن ا ال رمجيا التعليوية الحاس.بية د اسة .2 ألت التم.ل الد اسي ي مادن األلياء واالتجاه نح.هام

دار استخدام ال رام التعليوية الحاس.بية ي التغل ألت الصع.با التي د اسة .3 اسة مادن األلياء ي مرالا د اسية متن.أةمت.اج ا الوالبا أند د

جراء د اسة لوعر ة اتجاها الوالبا نح. استخدام الحاس ا لي ي تعلت .4 مادن األلياءم


-20-

جراء د اسة ميا نة آلط استخدام ال رمجيا الحاس.بية واستخدام معاما األلياء .5 دسباب توطزهامالعادية للتعر ألت دارها ي التعليت ود ال.سطلتط د طا و

الوراجع الوراجع العربية دوال:

(مبرا ت تتد 8114الل آل روي ، وال ل.شي، سليوا آلت محوتدم) دم .سعطد ، أ د العل.م "مماهيت وتو ييا أولية" ، أوا : دا الوسطرن للنرر والت.ز عم

تحصتطا داتر استتخدام الحاست.ب التعليوتي ألتت(م8178ولوتداو ، أوترم) كخ.ش، ولطتد؛، مجلتتة د استتا نمستتية تالمطتتذ الثالثتتة اتتان. ألوتتي تتي متتادن العلتت.م الو يعيتتة

م801-800(م4وترب. ة، جامعة اصد مرباح، الجزا ر، )تصتتويت ال رمجيتتا (،8119أتتابا محوتتد نجطتت م) والوويعتتي، تتا أتتا ؛ الجبتتا ،

الدا الذه يةم الياهرن: التعليوية وتينيا نتاج ا،


-29-

داتر استتخدام الحاست.ب تي تحصتطا (م8178محود أرسا م) ا؛ وبني أ ده،جرايدن، ي.س، مجلتة كحت.ث التربيتة الن.عيتة، بلبة الصا الساكع األساسي تي مبحتث العلت.م

م774-710(م89مصر، ع)(م داتتر تتتد ال يويتتاء كاستتتخدام 8110رالتتد آلتتراهيتم) رالتتد تتد والتتدغيت، الحتتذيمي،

لعلوي واالتجاه نح. متادن ال يويتاء لتدى بتالب الحاس ا لي ي تنوية التم طر االجوعية الوصتر ة الورللة الثان. ةم مجلة د اسا ي الوناه وبرل التد ،

-708(م710جامعتة أتط شتو ، ع) كليتة التربيتة، للوناه وبترل التتد ، م811

داتتر استتتخدام التتتد (م8170والورتتاقبة، اآلتستتام تتا ام) الخ.التتدن، ستتالت أ تتد العز تتز؛كوستتاأدن الحاستت.ب تتي التحصتتطا وإلتتداث التغططتتر الومتتاهيوي لومتتاهيت ال نتتاء

، مجلة لدى بالب الصا األول الثان. العلوي الط. ي واالتجاها نح. األلياء (م8)70اتحتتتتتتتاد الجامعتتتتتتتا العربيتتتتتتتتة للتربيتتتتتتتة وألتتتتتتتتت التتتتتتتنم ، ستتتتتتتت. ام

م804-804د العلت.م كتال و ط.تر، (متت8171الوعابي، وت. ط ، او أزميم) الدس. ي، أطد دآل.

الياهرن: الوكت الجامعي الحديثمداتتر استتخدام الحاست.ب تي تحصتطا بتتالب (م8177م)أوتاد كوتال أ تد العز تز، التدو كا

، مجلتتة الصتتا األول الثتتان. كالوول تتة األ دنيتتة ال اشتتوية تتي ميتتر ال يويتتاء م920-917(م790)0التربية، جامعة األزهر، مصرم

األيتتة استتتخدام آلرنتتام تعليوتتي (م8178م)آلنتت أ تتد المتتتاح آلتت محوتتدتغر تتد الرلطلتتي،

مت بالبتا الصتا ي التحصتطا وااللتمتاظ لتدى الوستت. ا الوختلمتة مح.س ، مجلة د استا تي الونتاه وبترل التتد ،الثالث الوت.س ي مير التا خ

شتو ، جامعتة أتط كلية التربية، الجوعية الوصر ة للوناه وبرل التد ، م748-790م 720ع

( عالية آلرنام تعليوتي كوستاأدن الحاست.ب ا لتي تي 8110)مأادل كوال وال نا، ز ت. ،تنوية األداء الوعر ي لحا مسا ا ال. ااة والتم طر الونويي واالتجاه نح. استخدام

جامعتة كليتة التربيتة، مع د الد استا الترب. تة، الحاس.بم مجلة العل.م الترب. ة، م891 – 720 (م4)رن، الياه

لسمة تصويت آلرام تعليوية وية تماأليتة تي (،8112) محود مختا مت.لي، ساب. ، ، لي.ل الوبع محم.ظةم7ط مجتوع معر ي م دع،


-20-

(م الوتت.اد واألج تتزن التعليويتتة تتي منظ.متتة ت ن.ل.جيتتا التعلتتيت،8110دلوتتد محوتتدم) ستتالت، دا الزهراءم الر ا :

التدا (م الحاس.ب ي التعلتيت، أوتا :8110دلود أليم) سرباو ،محود دلود ال سعادن، األهلية للنرر، األ د م

دار استخدام الحاس ا لي ي تعلتيت العلت.م (،8111رالدم ) سطد دلود والحذيمي، سالم، تتي التحصتتطا واالتجتتاه نحتت. العلتتت واالستتتدالل الونويتتي لتالمطتتذ الصتتا األول

جامعتتة الونيتتا، كليتة التربيتتة، يتتة وألتتت التتنم ،الوت.ست م مجلتتة البحتتث تي الترب م090 – 091 م(0) 9 مصر،

لولبة األية آلرنام لاس.بي ي التحصطا العلوي(م8170م)أ د العز ز موطرا الس. ، -7100710، ع70، مجلتة الثيا تة والتنويتة، مصتتر، اكليتة التربيتة األساستية

م708شتراكة مت دجتا والتصتويت التعليوتي: ترونيالتعليت اإلل م(8110آلد أ د الل م ) الصالح،

الوتتؤتور العلوتتي الستتن. العاشتتر للجوعيتتة الوصتتر ة ت ن.ل.جيتتا التعلتتيت الجتت.دن، الياهرنم جامعة أط شو ، ومتولبا الج.دن الراملة، اإلل تروني

(CAI)(م دار تد األلياء كوساأدن الحاس.ب8171هاشت ) ولطد والمرت ي، ص.ا وة،ب العلتت.م ككليتتتة الوعلوتتتط آلت تت.ك واتجاهتتتات ت نحتتت. استتتتخدام تتي تحصتتتطا بتتتال

.900-011 م(8)80الحاس.بم مجلة جامعة دمر ، دا أوا : (م استخدام الت ن.ل.جيا ي الصتام8111 اشم) دآل.دميوةم ولسط ، أو. ،

.األ د ،الم ر للنرر والت.ز علم تتتتر للوباأتتتتة دا ا (متصتتتتويت التتتتتد م اليتتتتاهرن:8110ي.ستتتتا ولرتتتترو م) وتتتتامي،

والنرر والت.ز عم ، أوا : دا دجلةم م(مبرل تد العل.م،8114كات. ، سحر دمط م)

(مالتد : نوا ج وتو ييا تي العلت.م والر اضتيا 8112ال سباني، محود السطد أليم) واللغة العربية والد اسا االجتواعية، الياهرن: دا الم ر العربيم

(م داتتر استتتخدام دلتتد آلتترام الحاستت ا لتتي تتي متتادن 8110م ) آلتتراهيت أ تتد اللتت الل طتت ، الر تا ، سالة غطر منر. ن، ال يوياء ي تحصطا بالب الصا األول الثان. ،

جامعة الولل سع.دم كلية التربية،وا ع تو ط م.اصما ال رمجيتا التعليويتة تي (م8170م)أا رة آلن صالح، الوورود

م وج ة نظر معلوا (Gane &Briggsز)ض.ء مبادئ نظر ة جانطي وبرج


-20-

، مجلة كلية التربية، جامعتة آلن تا، مصتر، مادن الحاس ا لي ي مدينة الر ا م00-7، 710(، العدد 81م )

داتتر استتتخدام لتتدى آلرمجيتتا الحاستت.ب تتي متتادن م(8119ستتلوا ه. تتد م ) الووطتتر ،ستتتطر غطتتر العلتت.م تتي تحصتتطا بتتالب الصتتا الستتادا االآلتتتدا يم ستتالة ماج

جامعة الولل سع.دم كلية التربية، الر ا ، منر. ن،تحصتطا واستتبياء تي اإلل ترونتياتر استتخدام الحاست.ب (م د8170محود بتاهرم) ناصر،

األو وبتتي تتت متتادن التتتا خ اإلأتتداد الوعل.متتا لتتدى بتتالب الصتتا الختتام ل.م اإلنستانية، ، مجلة كلية التربية لل نا للعد اسة تو يةية الحديث والوعاصر :

م49-97(م 70)1العرال، جامعة ال . ة، أوتا :(م استخدام ت ن.ل.جيا الوعل.ما واالتصاال ي التعلتيت، 8171)م است النع.اشي،

.دا وا ا للنررم.اصما آلرمجيا الحاس التعليوية الجطدن مت م(8178)مأ د الل أ د العز ز ال دل ،

مجلة جامعتة الولتل وتصويت دنو. ج لتي. و ا، وج ة نظر الترب. ط السع.ديط ، م900 – 980 م(89م ) الر ا ، سع.د،

تصتتتويت (،8178م تتتام ) محوتتتد؛ و تتتار. ، ومملتتتح، محوتتتد، وغتتتزاو ، أاآلتتتد، ال تتترش،دا الوستطرن للوباأتة أوتا :ال رمجيا التعليوية وإنتاج ا وتو ييات ا الترب. تة،

والنررممت. ر ألت جامعة بنوا، منتدى ت ن.ل.جيا التعليت، يوية:ال رمجيا التعل (:8178هرام )

/ 7/ 71آلتتتا خ التتدر.ل http: //edtech.ahlamontada.com الو. تتع: هتم7902

الوراجع األجن ية اانيا:Chang. CY. (2009). Does Computer- Assisted Instruction &

Problem Solving Improved Science Outcomes? Apiower Study”, the Journal of Educational Research. 95 (3). 150-193.

Huang, S.(2008). The relationship between computer use and academic achievements. PhD thesis, University of North Texas. USA.

Oxford(1998). Dictionary of computing, England, Oxford science publication.

Ravaglia, A. (2008). computer based mathematics and Physics. Gifted Child Quarterly, 39 (1), 7-13.


-21-

Seels, Barbara & Glasgow, Rita .(1990). Exercises in instruct Design. Colam. Ohio, meraill publishing co.

Yusuf, M. & Afolabi, A. (2010). Effects of computer assisted instruction (ACI) on secondary school students’ performance in biology. Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(1), 62-69.

Documents

ﻞﻴﺼﲢ ﻰﻠﻋ ﺡﱰﻘﻣ ﻲﻤﻴﻠﻌﺗ ﱄﺁ ﺐﺳﺎﺣ … · ﻡ٢٠١٨ ﺔﻨﺴﻟ ﺭﻴﺎﻨﻴ (ﻲﻨﺎﺜﻟﺍ ﺀﺯﺠﻟﺍ ١٧٧) :ﺩﺩﻌﻟﺍ