HVORDAN UTFYLLE HVERANDRE FAGLIG? DH OG ENGELSK 2 tverrfaglige FYR-prosjekt: Bli kjent med lokal kultur – UNGDOMS-OL 2016 «Bord dekk deg»

Jan Espen Andresen, Nina Julie Lyshaugen Hellerud og Frode Johnny Leikanger, Gjøvik videregående skole

FYR – Gjøvik vgs

Hva har vi oppnådd?

TVERRFAGLIG SAMARBEID: FAGUKER

Dag Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fag/lærer Matte

Erik/Hildegunn Programfag Lill Berit /Frode

PTF Hanne/Nina Julie

Programfag Heidi/Frode

Kroppsøving Tommy Hansen

Fag/lærer Programfag Heidi /Frode

Programfag Lill Berit /Frode

Programfag Heidi /Frode

Matte Erik/Hildegunn

Kroppsøving Tommy Hansen

Uke 37 Kunst og kultur i nærmiljøet i Gjøvik Programfag: skulpturer i Gjøvik, Fjellhallen

Matte: Geometriske former Programfag: Se på og studere skulpturer i Gjøvik PTF: Besøk fra Jaf arkitektkontor AS. Oppgave i kreativitet. Engelsk: Turistbrosjyre som beskriver stedene med bruk av

Indesign programmet Kroppsøving: Friluftstur

TVERRFAGLIG SAMARBEID: FAGUKER

Uke 42: Interiør og utstillingsdesign i samarbeid med ekstern fagperson. Vinkle mot gjenbruk, øko-design. Oppsøke bedrifter i nærmiljøet.

Dag Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fag/lærer Matte

Erik/Hildegunn Engelsk Nicole/Jan Espen

FRI Programfag Heidi/Frode

Matte Erik/Hildegunn

Fag/lærer PTF Hanne/Nina Julie

Programfag Lill Berit /Frode

Matte Erik/Hildegunn

Programfag Heidi/Frode

Programfag Heidi/Frode

Matte: Areal og målestokk Engelsk: Essay writing Programfag: innføring i utstillingsdesign.

TVERRFAGLIG SAMARBEID: FAGUKER

Uke 48: Juletradisjoner/ Borddekning

Dag Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fag/lærer PTF

Hanne/Nina Julie Programfag Lill Berit /Frode

PTF Hanne/Nina Julie

Programfag Heidi/Frode

Programfag Heidi/Frode

Fag/lærer Programfag Frode

Norsk Marianne/ Ulla

Engelsk Nicole/Jan Espen

Programfag Heidi/Frode

Matte Erik/Hildegunn

Tverrfaglig oppgave . Programfag i samarbeid med PTF, norsk, engelsk og naturfag. Engelsk: Research Project: Fibres & Textiles -- and Design for Valentine's Day Table Setting

TVERRFAGLIG SAMARBEID: FAGUKER

Uke 6: Ungdoms OL på Lillehammer

Dag Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fag/lærer Engelsk

Nicole/Jan Espen Programfag Lill Berit /Frode

FRI Programfag Heidi/Frode

Programfag Heidi/Frode

Fag/lærer PTF Hanne/Nina Julie

Programfag Lill Berit /Frode

FRI Programfag Heidi/Frode

Programfag Heidi/Frode

Engelsk: Guiding (rollespill) omkring skulpturene ved Fjellhallen

PTF og programfag: Besøke Ungdoms OL på Lillehammer

UNGDOMS-OL 2016

Tema: «Learn & Freeze» Målsettinger fra Ungdoms-OL: Lillehammer: små og store prosjekter i Søndre

Park. Gjøvik: skulpturpark utenfor Gjøvik Fjellhall Hamar: skulpturpark utenfor Hamar Kulturhus

(i samarbeid med DH på Hamar Katedralskole). Elevoppgaver: Geometri møter snø:

Frossen tekstil hengende Tekstil som henges opp og som

fryser Kan utformes i ulike materialer

Iskald murstein Utformer egne byggesteiner med

ulike farger Kan bygges som en iglo og deretter

lyssettes. Kan involvere elektro.

Dokumentasjon av prosjektet:

Tanken er å utvikle et undervisningsopplegg som kan benyttes hvert år fremover. Læringsarena – hvor kan elevene praktisere? Hunderfossen familiepark, store vinterarrangementer.

Her er det muligheter for samarbeid «Media og kommunikasjon»:

Dokumentasjon av både oppbygging, men også underveis, og hvordan de enkelte delprosjektene utvikler seg. For eksemple produsere timelapse-videoer.

Sosiale medier - naturlig del av dokumentering. Ungdoms-OL etablerer en facebookside som elever og lærere kan bruke aktivt underveis i prosjektet.

Tverrfaglighet:

Det ligger store muligheter for å utvikle tverrfaglige prosjekter på skolene (FYR), hvor blant annet matematikk og naturfag kobles på prosjektet.

Skulpturer i Gjøvik

Skulpturer i Gjøvik

Skulpturer i Gjøvik

Du skal i denne oppgaven finne 4 forskjellige skulpturer som står i Gjøvik sentrum. Portrettbyste Dyreskulptur Abstrakt eller nonfigurativt skulptur En fritt valgt skulptur Du skal lage en presentasjon av hver skulptur som skal inneholde: 2 bilder eller foto av skulpturen. Du finner bildet på nettet eller bruker eget foto. Navnet på skulpturen Hvor er skulpturen plassert? Navn og informasjon om kunstneren Beskriv utrykket i skulpturen med egne ord Forklar hva slags materiale skulpturen er laget av Lag et fint oppsett på A4 ark om hver skulptur. Disse presentasjonene skal leveres i en mappe i Fronter under faget Produksjon. Hver elev viser sine presentasjoner av skulpturer på torsdag kl 10.00

Skulpturer i Gjøvik

Dyreskulpturer

Skulpturer i Gjøvik

Skulpturer i Gjøvik

Skulpturer i Gjøvik

Skulpturer i Gjøvik

Er dette en skulptur eller et minnesmerke?

Skulpturer i Gjøvik

Elevpresentasjon

Skulpturer i Gjøvik

Johan Enger byste

Født: 1852

Død: 1925

Står i Hunnparken

Kunstner: Lars Fletre F.1904 D.1977

Uttrykket til skulpturen er makt

Bysten er av stein

Elevpresentasjon

Skulpturer i Gjøvik

Rådyrkalv

Avduket: 09.11.1963

Kunstner: Arne Durban

Født: 1912

Død: 1993

Uttrykket til kalven er ganske tomt

Lagd av bronse

Elevpresentasjon

Skulpturer i Gjøvik

Gripping

Plassert utenfor Fjellhallen

Kunstner: Richard Deacon

Født: 1949

Utrykket i skulpturen er bevegelse

Lagd av sandblåst aluminium

Elevpresentasjon

Skulpturer i Gjøvik

Egget

Plassert ved kinoen

Kunstner: Ulla-Mari Bratenberg

Født: 1947

Uttrykket er stille men med litt bevegelse

Skulpturen er laget av glass

Engelsk: «Get to Know Attractions in Gjøvik»

Make a brochure and prepare for a guiding assignment of English-speaking tourists «Three venues»: Gjøvik Fjellhall, Gjøvik Gård and Mustad. Here you will find historical material and

photos that you can adapt and use for your brochure and guiding. Fjellhallen: http://www.fjellhallen.no/historie/ Gjøvik Gård: http://www.mjosmuseet.no/museene/gjovik_gaard/om_gjovik_gaard O.Mustad Mustad & Sön AS: http://www.mustad.no/230912www/aboutmustad/history.html Task 1: Make a brochure that presents your given venue in English

Task 2: Prepare for a guiding assignment: Present your given venue to “a group of English-speaking

tourists. You will include some historical facts and tell about the present use and activities of the venue.

Jan Espen and Nicole

Engelsk: «Get to Know Attractions in Gjøvik»

Elevbrosjyre PDF

BORD DEKK DEG

Hvordan dekke et bord for to på St. Valentinsdag? Her jobbet elevene på Design og Håndverk med ulike former, materialer og

teknikker. De ble kjent med yrker som; interiør- og utstillingsdesigner, blomsterdekoratør, gipsmaker, grafisk designer og med bokbinderfaget.

Elevene jobbet praktisk med å produsere elementer til borddekningen, som f.eks.

duk, servietter, gipsfat, drikkebeger, bordkort og blomster- og borddekorasjoner. Fagene engelsk og norsk tok del i prosjektet; Engelsk med "Research project -

researching fibres and textiles, and presenting how those textiles would work best as part of a table setting for Valentine’s Day" samt at noen elever har laget menyer. I norsk har de laget et hefte med dikt og tekster samt illustrasjoner med St. Valentinsdag som tema.

BORD DEKK DEG

«BORD DEKK DEG!»,

sa gutten, og vips stod de herligste retter servert på sølvfat foran ham, (fra brødrene Grimms samlede eventyr).

- Problemstilling:

Hvordan dekke et bord for to på St. Valentinsdag? ORGANISERING:

- grupper på tre - fire - alle har ansvar for at oppgaven blir løst og presentert - dere velger selv hvilke yrker dere vil bli kjent med, maks 3 - det vil bli satt opp egne kurs - ekskursjon til Vea (blomsteroppsatsarbeid)

fredag 6/2-14 kl. 08.20 – ca. 13.30 (lunsj kan kjøpes i kantina eller ta med matpakke)

Yrker vi kan bli kjent med denne perioden: aktivitør, interiør- og utstillingsdesigner, møbelsnekker, blomsterdekoratør, gipsmaker, håndvever, design- og tekstil, håndbokbinder, grafisk design.

HVA BORDET SKAL DEKKES MED:

o duk, løper, underlag o 2 drikkebegre o 2 tallerkener/spiseplater o bestikk/spisepinner o blomstervase/krukke/fat – noe å sette borddekorasjonen på o bordkort o lys o servietter

BORD DEKK DEG

BORD DEKK DEG

https://www.youtube.com/watch?v=k9yNhpzpSOM

Borddekking på 50 sekunder!

- Tips til borddekking - Hvordan dekke et bord riktig?

Blomsterdekorasjon fra ekskursjon - VEA

BORD DEKK DEG

BORD DEKK DEG

BORD DEKK DEG

Engelsk

Research Project: Fibres & Textiles -- and Design for Valentine's Day Table Setting

VURDERING AV BORD DEKK DEG Gruppe …………………………………… I hvilken grad har 1

Eleven Uttrykker Svært lav Kompetanse

2 Eleven Uttrykker lav Kompetanse

3 Eleven Uttrykker Nokså god Kompetanse

4 Eleven Uttrykker god Kompetanse

5 Eleven Uttrykker Meget god Kompetanse

6 Eleven Uttrykker Svært god Kompetanse

Kommentarer

Inspirasjonskilder Egen stil /tema

Designprosess /logg SKISSER

Samarbeid Utnyttelse av tid

Materialutprøvinger / kursing Bruk av materialer

Produksjon Kreativitet, nytenking

Ferdig dekket bord Karakter produksjon Tidsplan

PROSESS dokumentasjon Karakter Kvalitet og dokumentasjon

Presentasjon av fiber/tekstil Språk Struktur/kilder Innhold Karakter engelsk

FYR – SAMARBEIDET SÅ LANGT

Erfaringer: svært forskjellig resultat på prosjektene fra år til år pga. elevgrunnlag

Samarbeidet om St. Valentinsdag som tema i to år, dette året: JUL ønske om skifte av tidspunkt, fra St. Valentinsdag i februar til jul i desember. Nye

ideer, skifte av materialer og ønsker fra faglærere om selv å fornye/forbedre undervisningsopplegg - utvikle samarbeid

har nå etablert et godt grunnlag å bygge videre på, samarbeidskultur – FYR ser nå ut til å være godt innarbeidet på Gjøvik vgs og ytterligere styrket gjennom fagukene

FYR – SAMARBEIDET SÅ LANGT

Erfaringer: lavere terskel for å ta kontakt - og naturlig å samarbeide. Vi lærere tenker ikke

bare «våre EGNE fag»

muligheter og økonomiske midler for å hospitere hos hverandre i andre fag, som gjør at vi som lærere kan "gjøre hverandre gode". Oppleve andre læringssituasjoner, undervisningsmetoder, praktisk og teoretisk arbeid i helhet

fordel for elevene å få teoretisk stoff presentert på forskjellige måter -repetisjon – læringsstiler

elevene ser at lærerne samarbeider - helhet i prosjektet

FYR – SAMARBEIDET SÅ LANGT

Erfaringer fra engelsk Gode erfaringer med bruk av samarbeidslæringsmetodikk, fremmer muntlig aktivitet,

sørger for god variasjon i en undervisningsøkt

R viktigere enn Y: ikke alltid yrkesretting som er nøkkelen til suksess