HUBUNGAN TINGKAT STRES DENGAN PRESTASI … · HUBUNGAN TINGKAT STRES DENGAN PRESTASI ... Tingkat stress ABSTRACT Stress is a psychological phenomenon that we often encounter in everyday

Jurnal Ilmiah STIKes U’Budiyah Vol.2, No.1, Maret 2013

-66-

HUBUNGAN TINGKAT STRES DENGAN PRESTASIBELAJAR MAHASISWA TINGKAT II PRODI D-III

KEBIDANAN BANDA ACEH JURUSAN KEBIDANANPOLTEKKES KEMENKES NAD TA. 2011/2012

Related Stress Level Students With Learning Achievement Level II Prodi D-IIIMidwifery Banda Aceh Department Midwifery Poltekkes Kemenkes Nad Ta.

2011/2012

NUZULUL RAHMI1

1Tenaga Pengajar STIKes U’Budiyah Banda AcehEmail: [email protected]

ABSTRAKStres merupakan gejala psikologi yang sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari,

dimana setiap individu pasti pernah mengalaminya. Gejala-gejala perilaku yang utama dari stressalah satunya adalah menurunnya prestasi belajar dan produktifitas seseorang. Berdasarkan studipendahuluan yang dilakukan oleh peneliti di bagian akademik Prodi D-III Jurusan Kebidanandidapatkan data prestasi belajar mahasiswa semester ganjil yang diukur dengan Indeks Prestasimahasiswa menurun drastis. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan tingkat stres denganprestasi belajar mahasiswa mahasiswa Tingkat II Prodi D-III Kebidanan Jurusan KebidananPoltekkes Kemenkes Aceh Tahun 2011.

Penelitian bersifat analitik dengan pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitianini adalah seluruh mahasiswa tingkat II Prodi D-III kebidanan Banda Aceh Tahun 2011 denganjumlah populasi 126 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan total populasi. Carapengumpulan data dilakukan dengan membagikan kuesioner kepada responden. Selanjutnyadilakukan uji statistik dengan menggunakan chi square test dengan α 0,05.

Rata-rata stress yang dialami oleh mahasiswa adalah katagori ringan, rata-rata prestasiyang diperoleh mahasiswa adalah katagori cukup dan ada hubungan antara tingkat stress denganprestasi belajar mahasiswa tingkat II Prodi DIII Kebidanan Jurusan Kebidanan Banda AcehPoltekkes Kemenkes NAD TA. 2011/2012 dengan nilai probabilitas 0,005.

Kesimpulan dan Saran pada penelitian ini ada hubungan antara tingkat stres denganprestasi belajar mahasiswa tingkat II Prodi DIII Kebidanan Jurusan Kebidanan Banda AcehPoltekkes Kemenkes NAD TA. 2011/2012. Mahasiswa diharapkan mampu mengelola stressehingga dapat mengatasi dan menghindari sumber-sumber stres sehingga prestasi yang dicapaisangat memuaskan.

Kata kunci: Prestasi belajar, Tingkat stress

ABSTRACTStress is a psychological phenomenon that we often encounter in everyday life, in which

every individual must have experienced. Behavioral symptoms of stress are the main one of which isdeclining academic achievement and productivity of a person. Based on a preliminary studyconducted by researchers at the D-III academic subjects Prodi obtained data Midwifery studentachievement as measured by the odd semester grade students dropped dramatically. The purpose of


-67-

this study to determine the correlation between stress and achievement of students of second-levelstudents Prodi D-III Midwifery Programs Midwifery polytechnic MoH Aceh Year 2011.

Analytic research with cross sectional approach. The population in this study were allstudents at D-III II Prodi midwifery Banda Aceh Year 2011 with a population of 126 people.Sampling technique using total population. Method of data collection is done by distributingquestionnaires to the respondents. Further statistical test was done using the chi square test with α0.05.

The average stress experienced by students is lightweight category, the average student'sachievements are pretty and the category is no relationship between the level of stress to thestudents' learning achievement level II Prodi DIII Midwifery Programs Midwifery with aprobability value of 0.005.

Conclusions and Recommendations in this study there is a relationship between stresslevels of students learning achievement level II Prodi DIII Midwifery Programs Midwiferypolytechnic Kemenkes NAD TA. 2011/2012. Students are expected to manage stress so that it cancope with and avoid sources of stress that is very satisfying achievement.

Keywords:Learning achievement, Stress Levels

PENDAHULUAN

Belajar di perguruantinggi merupakan suatupekerjaan yang berat yangmenuntut upaya yang tidaksedikit. Banyak kegiatan belajaryang harus dimiliki olehmahasiswa, seperti pemilihancara belajar, pengaturan carabelajar, pengaturan waktubelajar, mengikuti kuliah secarateratur, memilih mata kuliahyang cocok, mempelajari buku-buku yang pada umumnyaditulis dalam bahasa asing,mengkaji bermacam teori danpenelitian, membuat laporantertulis dan sebagainya(Sudrajat, 2008).

Belajar lebih banyakberhubungan dengan aktifitasjiwa, dengan kata lain faktor-faktor psikis memang memilikiperan yang sangat menentukandalam proses belajar danhasilnya. Dalam keadaan stabildan normal perasaan sangatmenolong individu melakukan

perbuatan belajar tetapiperasaan dengan intensitassedemikian tinggi sehinggapribadi kehilangan kontrol yangnormal terhadap dirinya,misalnya takut, marah, stres,putus asa atau sangat gembira,ini semua akan menghambatproses belajar dan prestasi yangdicapai (Mustaqim, 2008).

Fakultas kedokteranUniversitas Islam Indonesiaangkatan 2008 mengadakanpenelitian pada 133 mahasiswadengan hasil Stres ringandialami oleh 82 (61,7%)responden, dengan 20 (58,4%),sedangkan stres sedang dialamioleh 51 (38,3%) responden,dengan 13 (41,2%) responden.Namun, tidak ada satupunresponden yang mengalamistres berat. Hasil penelitianlainnya dari UniversitasSumatera Utara tahun 2010dengan jumlah sampel 90mahasiswa kedokteran USUmenunjukkan persentase stres


-68-

ringan, sedang, dan berat adalah26,7%, 22,2%, dan 22,2%.Sekitar 28,9% mahasiswakedokteran tidak mengalamistres.

Berdasarkan uraiantersebut di atas dapatdisimpulkan bahwa stres yangdialami oleh mahasiswa dapatmempengaruhi prestasi belajardari mahasiswa tersebut.Berdasarkan studi pendahuluanyang dilakukan oleh peneliti dibagian akademik Prodi D-IIIJurusan Kebidanan Banda AcehPoltekkes Kemenkes NADtahun ajaran 2010/2011didapatkan data prestasi belajarmahasiswa semester ganjil yangdiukur dengan Indeks Prestasisebagai berikut : mahasiswatingkat I sebanyak 0,8 %mahasiswa mendapat IPdibawah 2,00, 30,4 %mahasiwa mendapat IP 2,00sampai 2,74 dan 51,2 %mahasiswa mendapat IP 2,75sampai 3,50, 17,6 % mendapatIP diatas 3,50. Sedangkan padasemester genap tahun ajaran2010/2011 tingkat I mengalamipenurunan prestasi belajar yangdrastis yaitu sebanyak 2,4 %mahasiswa mendapat IPdibawah 2,00, 66,4 %mahasiwa mendapat IP 2,00sampai 2,74, 28,8 % mahasiswamendapat IP 2,75 sampai 3,50,dan 2,4 % mahasiswa mendapatIP diatas 3,50.

Mahasiswa tingkat IIpada semester ganjil tahunajaran 2010/2011 sebanyak 1 %mahasiswa mendapat IPdibawah 2,00, 50 % mahasiwamendapat IP 2,00 sampai 2,74,46,9 % mahasiswa mendapat IP2,75 sampai 3,50, dan 2,1 %mendapat IP diatas 3,50. Padasemester genap tahun ajaran2010/2011 tingkat II mengalamipeningkatan prestasi belajaryaitu sebanyak 1% mahasiswamendapat IP dibawah 2,00,hanya 6 % mahasiwa mendapatIP 2,00 sampai 2,74, 79 %mahasiswa mendapat IP 2,75sampai 3,50, dan 14 %mendapat IP diatas 3,50.

Mahasiswa tingkat IIIpada semester ganjil tahunajaran 2010/2011 tidak adamahasiswa yang mendapat IPdibawah 2,00, 18,3 %mahasiwa mendapat IP 2,00sampai 2,74, 63,4 % mahasiswamendapat IP 2,75 sampai 3,50,dan 18,3 % mendapat IP diatas3,50. IPK mahasiswa tingkat IIItahun ajaran 2010/2011 sangatmemuaskan yaitu 20 %mahasiswa mendapat IPK 4sampai 3,51 dengan prediketlulusan lulus dengan pujian dan80 % mahasiswa mendapat IPK2,76 sampai 3,50 denganprediket kelulusan sangatmemuaskan.

Berdasarkan data di ataspenulis tertarik untuk meneliti


-69-

mahasiswa tingkat I yangsekarang telah menjadimahasiswa tingkat II Prodi D-III Jurusan Kebidanan BandaAceh Politeknik KesehatanKemenkes NAD Tahun Ajaran2011/2012 yang mengalamipenurunan prestasi belajarditinjau dari tingkat stres.

Rumusan MasalahBerdasarkan latar

belakang di atas maka dapatdirumuskan rumusan masalahyaitu, apakah ada hubunganantara tingkat stres mahasiswadengan prestasi belajarmahasiswa Tingkat II Prodi D-III Jurusan Kebidanan BandaAceh Politeknik KesehatanKemenkes NAD tahun ajaran2011/2012?

Tujuan PenelitianUntuk mengetahui

hubungan antara tingkat stresmahasiswa dengan prestasibelajar mahasiswa Tingkat IIProdi D-III Jurusan KebidananBanda Aceh PoliteknikKesehatan Kemenkes NADTahun Ajaran 2011/2012.

Manfaat Penelitian1. Secara Teoritis

Hasil penelitian inidiharapkan dapat digunakansebagai bahan masukanuntuk pengembangan ilmu

pengetahuan khususnyamahasiswi Prodi DiplomaIV Bidan PendidikPoltekkes Kemenkes NADdalam menambah wawasandan pengembangan ilmupengetahuan tentanghubungan tingkat stresdengan prestasi belajarmahasiswa Tingkat II ProdiD-III Jurusan KebidananPoliteknik KesehatanKemenkes NAD ta.2011/2012, serta sebagaibahan referensi bagiperpustakaan dan hasilpenelitian ini diharapkandapat dijadikan dasar bagipenelitian selanjutnya.

2. Secara Praktis/Klinisa. Untuk Pengambilan

KebijakanDiharapkan dapatmengambil kebijakan dalammenangani masalah streskhususnya pada mahasiswa.Sehingga apabila terjadimasalah atau kendala,bagian pendidikan dapatlangsung memecahkanpermasalahan yang terjadi.

b. Untuk Tempat PenelitianBagi pihak jurusan ataudosen, dapat mengetahuibahwasannya setiapmanusia dari berbagailapisan bisa saja mengalamiketegangan hidup, yangdiakibatkan adanya tuntutandan tantangan, kesulitan,


-70-

ancaman ataupun ketakutanterhadap bahaya kehidupanyang semakin sulitdipecahkan. Sihingga seringkali didapati seseorangmengalami keteganganpsikologis.

Untuk DasarPenelitian Selanjutnya,diharapkan dapat dimanfaatkandan dijadikan sebagai bahanreferensi untuk pustaka danhasil penelitian ini dapatdijadikan dasar dalammelakukan penelitian lebihlanjut.

Kerangka konsepBelajar lebih banyak

berhubungan dengan aktifitasjiwa, dengan kata lain faktor-faktor psikis memang memilikiperan yang sangat menentukandalam proses belajar danhasilnya. Perasaan, emosi dansuasana hati sangatmenentukan. Dalam keadaan

stabil dan normal perasaansangat menolong individumelakukan perbuatan belajartetapi perasaan denganintensitas sedemikian tinggisehingga pribadi kehilangankontrol yang normal terhadapdirinya, misalnya takut, marah,stres, putus asa atau sangatgembira, ini semua akanmenghambat proses belajar danprestasi yang dicapai (Mustaqim, 2008).

Menurut Markam(2007), gejala-gejala perilakuyang utama dari stres salahsatunya adalah menurunnyaprestasi dan produktivitas,menunda, menghindaripekerjaan dan absen dariperkuliahan.V. Independen V.Dependen

HipotesisAda hubungan antara tingkatstres dengan prestasi belajarmahasiswa Tingkat II Prodi D-III Kebidanan Banda AcehJurusan Kebidanan PoliteknikKesehatan Kemenkes NADTahun Ajaran 2011/2012

Jenis PenelitianPenelitian ini menggunakanmetode survey yang bersifatanalitik dengan pendekatancross sectional yaitu penelitianuntuk mendeteksi variasi-variasi pada suatu faktorberkaitan dengan variasi-variasipada satu atau lebih faktor laindi mana data yang menyangkutvariabel bebas dan variabelterikat akan dikumpulkan dalamwaktu yang bersamaan.

Tingkatstres

Mahasiswa

PrestasiBelajar

Mahasiswa


-71-

Tempat dan Waktu PenelitianPenelitian ini

dilaksanakan di Prodi D-IIIKebidanan Banda Aceh JurusanKebidanan PoliteknikKesehatan Kemenkes NanggroeAceh Darusalam. Penelitiandilaksanakan pada tanggal 5November 2011 hingga 8November 2011.

Populasi dan Sampel

Populasi dalampenelitian ini yaitu seluruhmahasiswa Tingkat II Prodi D-III Jurusan Kebidanan BandaAceh Politeknik KesehatanKemenkes NAD TA.2011/2012 yang berjumlah 125responden.

Sampel dalampenelitian ini yaitu totalpopulasi dimana seluruhmahasiswa Tingkat II Prodi D-III Jurusan Kebidanan BandaAceh Politeknik Kesehatan

Kemenkes NAD TA.2011/2012 menjadi sampelpenelitian, tetapi hanya 118responden yang terpilih dengankriteria eksklusi :

a. Mahasiswa yang tidakaktif semester III dantidak berada di kampus

b. Mahasiswa tingkat IIyang tidak memiliki IPsemester II.

c. Mahasiswa yangmemiliki IP semester IIdi atas 3,50 dan dibawah 2,0

Analisa DataData yang telah dikumpulkanakan dianalisi denganmenggunakan dua cara, yaitu :

a. Analisis UnivariatMenurut Nursalam (2008)

setelah dilakukan pengolahandata yang dilakukan secaramanual, kemudian dilakukananalisa dengan menghitung

persentase dari tiap-tiapvariabel dan disajikan dalambentuk tabel distribusifrekuensi.Analisa univariat dilakukanterhadap tiap variabel darihasil penelitian. Padaumumnya dalam analisis inihanya menghasilkan distribusidan persentase dari tiapvariabel. Ditentukanpersentase perolehan (P) untuktiap-tiap kategori denganmenggunakan rumus sebagaiberikut (Budiarto, 2004) :

P =n

fx 100%

Keterangan :P = Persentasef = Frekuensi yang

teramatin = Jumlah SampelAnalisa univariat dilakukan

untuk mengetahuidistribusi frekuensi darimasing-masing variabel


-72-

terikat yaitu prestasibelajar mahasiswa danvariabel bebas yaitutingkat stres mahasiswa.

b. Analisa BivariatNotoadmodjo (2007)

menyatakan bahwa analisisbivariat merupakan hasil darivariabel-variabel bebas yangdiduga mempunyai hubungandengan variabel terikat. Untukmenguji hipotesis, dilakukananalisa statistik denganmenggunakan uji statistik chi-square (x2), sehingga diketahuiada tidak hubungan yangbermakna secara statistik.Perhitungan analisis denganmenggunakan programkomputer SPSS for window.Dengan batas kemaknaan (CL =95%) atau (α = 0,05). Datamasing-masing variabeldimasukkan ke dalam tabelcontigency. Kemudian tabel-tabel contigency tersebut dianalisa dengan menggunakan

uji statistik chi-square (x2).Melalui perhitungan chi-square(x2) selanjutnya dibuat suatukesimpulan, bila nilai P 0,05maka

Ho ditolak dan Haditerima yang menunjukkanada hubungan bermakna antaravariabel terikat denganvariabel bebas (Arikunto,2006).

HASIL DAN PEMBAHASANTabel 1

Hubungan Tingkat Stres Dengan Prestasi BelajarMahasiswa Tingkat II Prodi DIII Kebidanan Jurusan

Kebidanan Banda Aceh Poltekkes Kemenkes NADTA.2011/2012

No Tingkat StresPrestasi Belajar

Total PValueBaik Cukup

F % F % F %0,0051 Normal 15 55,6 12 44,4 27 100

2 Ringan 18 25,0 54 75,0 72 100


-73-

3 Sedang 1 20,0 4 80,0 14 1004. Berat 1 7,1 13 92,9 5 100

Jumlah 35 29,7 83 70,3 118 100Signifikan P < 0,05Berdasarkan tabel 1 di

atas menunjukkan bahwapersentase mahasiswaberprestasi baik lebih banyakdijumpai pada tingkat stresnormal (55,6%) dibandingkanpada mahasiswa tingkat stresringan (25,0%) dan sedang(20,0%). Sedangkanmahasisawa berprestasi baikdengan tingkat stres berat(7,1%) hampir sembilan kalilebih kecil dibandingkandengan tingkat stres normal.

Hasil analisa statistikmenggunakan pearson chisquare test dengan bataskemaknaan (CL = 95%) atau(∝ = 0,05) didapatkan nilai P0,005 sehingga hipotesis daripenelitian ini terbukti yaitu adahubungan antara tingkat stresdengan prestasi belajar yangdiperoleh mahasiswa Tingkat IIProdi DIII Kebidanan JurusanKebidanan Banda AcehPoltekkes Kemenkes NAD TA.2011/2012.

Hubungan Tingkat Stresdengan Prestasi belajar

Penelitian ini inginmelihat hubungan antaravariabel bebas dan terikat yaitutingkat stres mahasiswa denganprestasi belajar dengan jumlah

populasi 125 mahasiswa danyang menjadi responden adalah118 responden yang sesuaidengan kriteria eksklusi yangditetapkan peneliti.

Dari hasil penelitiandiperoleh data yang mengalamitingkat stres ringan yaitu 61,0%dari 118 responden, sedangkanpada prestasi belajar respondenyang memiliki prestasi belajarcukup yaitu 70,3% dari 118responden. Persentasemahasiswa berprestasi baiklebih banyak dijumpai padatingkat stres normal (55,6%)dibandingkan pada mahasiswatingkat stres ringan (25,0%) dansedang (20,0%). Sedangkanmahasisawa berprestasi baikdengan tingkat stres berat(7,1%) hampir sembilan kalilebih kecil dibandingkandengan tingkat stres normal.

Dari hasil analisastatistik dengan menggunakanuji pearson chi square testprogram SPSS for windowversi 16 menunjukkan adahubungan yang bermaknaantara tingkat stres mahasiswadengan prestasi belajar, dengannilai p value 0,005 (P < 0,05).

Penelitian ini terdapatperbedaan dengan penelitianDhona Fitria Sari (2007) yang


-74-

analisa data menunjukkan pvalue 1,00 yaitu lebih dari 0,05sehingga tidak ada hubunganantara toleransi stres denganindeks prestasi pada 63mahasiswa. Penelitian lainnyayang dilakukan oleh Nuriana AlBanjary (2009) juga jugaterdapat perbedaan dimana hasilanalisa data menunjukkan pvalue 1,00 yaitu lebih dari 0,05sehingga tidak ada hubunganyang bermakna antara insidensistres dengan prestasi belajarpada 61 mahasiswa.

Hal ini berbeda denganteori yang dikemukakan olehMustaqim (2008), belajar lebihbanyak berhubungan denganaktifitas jiwa, dengan kata lainfaktor-faktor psikis memangmemiliki peran yang sangatmenentukan dalam prosesbelajar dan hasilnya. Perasaan,emosi dan suasana hati sangatmenentukan. Dalam keadaanstabil dan normal perasaansangat menolong individumelakukan perbuatan belajartetapi perasaan denganintensitas sedemikian tinggisehingga pribadi kehilangankontrol yang normal terhadapdirinya, misalnya takut, marah,stres, putus asa atau sangatgembira, ini semua akanmenghambat proses belajar danprestasi yang dicapai. MenurutMarkam (2007), gejala-gejalaperilaku yang utama dari stres

salah satunya adalahmenurunnya prestasi danproduktivitas, menunda,menghindari pekerjaan danabsen dari perkuliahan.

Menurut asumsi penelitikeadaan psikologis seseorangberpengaruh pada tingkah laku,hubungan antar individu danpencapaian yang dicapaiseseorang seperi pencapaianprestasi belajar padamahasiswa. Hal ini disebabkankarena terganggunya kesehatanfisik akibat stres yang dialamiseorang mahasiswa sehinggamenyebabkan ia mudah lelah,gangguan pernafasan, sakitkepala, sulit berkonsentrasisehingga mengganggumahasiswa tersebut pada saatproses belajar atau ujiansehingga menyebabkan prestasibelajar mahasiswa tersebuttidak maksimal. Mahasiswadengan perolehan prestasibelajar yang baik maka stresyang dialami juga pada tingkatyang lebih rendah.

Berdasarkan datayang diperoleh oleh penelitidari kusesioner yang diisi olehresponden, mahasiwa yangmengalami stres yang lebihtinggi dari pada yang tingkatsresnya rendah lebih cenderungmarah karena hal-hal sepele,tidak dapat merasa perasaanpositif, sulit untuk bersantai,mudah kesal, kehilangan minat


-75-

akan segala hal, merasa gelisahdan sulit untuk meningkatkaninisiatif dalam melakukansesuatu. Perasaan, emosi dansuasana hati ini lah yangmenyebabkan mahasiswamenjadi sulit berkonsentrasidan menjadi hal yangmengganggu sehingga prestasibelajar yang dicapai tidakmaksimal.

Penyebab mahasiswamengalami stres sangatberagam, diantaranya karenatugas-tugas perkuliahan, kuis,ujian, tidak lulus mata kuliah,sidang dan sebagainya. Bukanberarti mahasiswa tidak bolehdiberikan tugas atau ujian tetapibgaimana cara mahasiswamengelola stres sehingga tidakterjadi penurunan prestasibelajar atau bahkan prestasibelajar yang dicapai rendah.KesimpulanAda hubungan antara tingkatstres dengan prestasi belajarmahasiswa tingkat II Prodi DIIIKebidanan Jurusan KebidananBanda Aceh PoltekkesKemenkes NAD TA.2011/2012 dengan nilai p =0,005.

Saran1. Mahasiswa diharapkan

mampu mengatasi stresseperti menghindarisumber-sumber stres

sehingga prestasi yangdicapai sangat memuaskan.

2. Diharapkan kepadapengelola Prodi DIIIKebidanan agar dapatmengatasipermasalahan-permasalah yangdihadapi mahasiwasehingga stres yangdialami mahasiswadapat tertanganidengan baik sehinggatidak mengganggupencapain prestasibelajar mahasiswa.

3. Diharapkan padapeneliti selanjutnyaagar dapat menelitilebih mendalampenyebab mahasiswamengalami stres dandapat meneliti variable-variabel yangmempengaruhi prestasibelajar lainnya sepertilatihan, kepribadian,keluarga, saranabelajar, lingkungan,aktifitas organisasi,kemampuan kognitif,motifasi dan minat.

DAFTAR PUSTAKABudiarto, Eko. 2004.

BiostatistikaKedokteran danKesehatanMasyarakat. EGC.Jakarta.


-76-

Mustaqim. 2008. PsikologiPendidikan. PenerbitPustaka Belajar.Yogyakarta.

Markam, S dan Slamet, S.2007. PengantarPsikologi Klinis.Penerbit UniversitasIndonesia. Jakarta.

Notoatmodjo, S. 2007.Metodelogi PenelitianKesehatan. RinekaCipta. Jakarta.

Nursalam. 2008. Konsep danPenerapan MetodologiPenelitian IlmuKeperawatan Edisi 2.Penerbit SalembaMedika. Jakarta.

Documents

HUBUNGAN TINGKAT STRES DENGAN PRESTASI … · HUBUNGAN TINGKAT STRES DENGAN PRESTASI ... Tingkat stress ABSTRACT Stress is a psychological phenomenon that we often encounter in everyday