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MATERIAL DEL PROFESORADO
Actividades de animación a la lectura y a la escritura
EL LABORATORIO DE LOS INVESTIGACUENTOS
Curso 2017-2018
Diseño y contenido talleres: Con Causa, ideas con valores www.concausa.com
Cada curso escolar miles de alumnos participan de
“Las Mañanas de Cuento” de Casa Encendida.
Junto a sus profesores, distintas clases de Educación Infantil y
Primaria nos ayudan a continuar con nuestra labor cultural.
Cada nuevo curso, nuestro empeño es ayudar a familias y colegios a
despertar aún más el interés por la lectura en nuestros jóvenes más
jóvenes.
Con la emoción intensa que nos produce compartir con ellos su
capacidad de sorprenderse, de crear, de participar y de vivir los
procesos creativos.
Muchas gracias por su participación.
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Querido/a profesor/a:
Con esta propuesta, es posible continuar en clase la experiencia vivida en EL
LABORATORIO DE LOS INVESTIGACUENTOS, con unas sencillas dinámicas
participativas.
Objetivo: Seguir investigando con los cuentos en el colegio. Apoyar al
artista creador que cada niño tiene dentro y darle aún más herramientas para que
siga creciendo.
1. EL RINCÓN DE LOS INVESTIGACUENTOS.
Elegid un rincón de la clase para convertirlo en vuestro Pequeño Laboratorio de
Investigacuentos.
Decoradlo con nubes de algodón, bombillas, guirnaldas de luces y un cartel
donde las letras que componen la palabra LABORATORIO DE
INVESTIGACUENTOS, estén realizadas con tapones.
Pedid muchos tapones y hacedlo por colores.
Recortad las letras del cartel en grande, en goma eva y rellenad la forma con los
tapones que traigan a clase.
Como en este ejemplo ocurre con la forma de una salamandra (sustituyendo la
forma de la salamandra, por la forma de las letras).
2. EXPERIMENTO: PERSONAJES DE LA NADA
Los alumnos disponen cada uno de los mismos objetos: un tubo de
papel de baño, trozos de limpiapipas, papel de plata y algunas
fotocopias de elementos para recortar y colorear. (ANEXO1) Además tienen tijeras y pegamento.
Disponiendo de los mismos objetos, cada uno de ellos debe crear un
personaje sin fijarse en los demás.
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RESULTADO: Los personajes serán totalmente diferentes, aún más
diferentes entre mesas… Los observamos, si teníamos los mismos
elementos ¿por qué no nos ha salido igual a todos?
Porque cada uno de nosotros… somos ÚNICOS y NUESTRA
IMAGINACIÓN TAMBIÉN ES ÚNICA.
ADAPTACIÓN POR EDADES: Los personajes se exponen en la clase,
y adaptadas las preguntas a la edad del curso, se hacen más preguntas y
con mayor dificultad de respuesta. Los niños van diciendo cómo se llama
su personaje, a qué se dedica, dónde trabaja, donde sueña con irse de
vacaciones.
Infantil: el profesor o profesora se inventa una historia en la que
salgan todos ellos.
1º y 2º: Hacen un dibujo con una escena en la que saldría su
personaje, si fuera el protagonista de un cuento.
3º y 4º: Cada uno de forma individual, se inventan una historia
con su personaje como protagonista, pueden salir en ella otros
personajes de los compañeros.
3. EXPERIMENTO: TITULITIS INSOLITUS
Colocad en el rincón una serie de botes de plástico transparentes, con las
etiquetas de distintos tipos de cuentos: de miedo, de risa, de aventuras, de
animales, de extraterrestres, de otras cosas (ANEXO 2).
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Haced una lluvia de ideas y meted varios títulos en los botes, títulos que
os vengan a la cabeza… que no tiene porqué existir (mejor incluso que
no existan).
El extraterrestre verde y azul
La goma que quería dibujar.
El recreo que no acababa nunca.
La sombra tenebrosa del patio.
Los botes se siguen llenando durante la semana, les pedimos que traigan
títulos de casa, metemos títulos que se nos ocurren dentro de la clase
dando asignaturas, como por ejemplo: La rana venenosa y su aventura
en la ciudad… La profesora que llegó un día tarde.
Todos y todas pueden meter títulos en los botes, para ello colocamos
unos trozos de papel accesibles junto a los botes.
Un día a la semana se sacan títulos de varios botes al azar y se cuentan
cuentos cortos. Los niños participan en la medida de lo posible, o lo
hacen ellos (dependiendo del curso).
4. EXPERIMENTO: AZARUS AZARIS AZAAAR
Vamos a aderezar nuestras historias de forma aleatoria, al azar.
Cuando contemos uno de los cuentos que salgan de nuestros
experimentos anteriores, sacaremos una carta de las que tenemos
impresas y recortadas en cartulina (ANEXO 3).
También podemos añadir cartas dibujadas por los propios niños, con
sugerencias de cosas que tendrán que aparecer en el cuento…
obligatoriamente. (ANEXO 4).
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ANEXO 1
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ANEXO 2
7
ANEXO 3
8
ANEXO
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Cuentos:
INFANTIL
LA IDEA MÁS MARAVILLOSA DEL MUNDO
Ashley Spires
La idea más maravillosa está protagonizada por una niña a la que se le ocurrió una idea
fantástica, que sólo ella conocía. Acompañada de su fiel amigo, se puso manos a la obra
para intentar dar forma a esa idea que en su cabeza estaba clara. Pero a la hora de la
práctica se dio cuenta que era una tarea difícil. Probaba, hacía, deshacía, cambiaba… e
insistía. No se daba por vencida. ¡Lo volvía a intentar!
Tiene un vocabulario muy amplio de acciones acompaña el proceso creativo de la niña:
sierra, pea, arregla, endereza, estudia, observa, retoca, aprieta, retuerce,… Y también
adjetivos como peluda, larga, corta, áspera, suave,… y destaca que el proceso creativo
es un proceso, no un fin | Y como tal camino hay que vivirlo y disfrutarlo sin pensar sólo
en el objetivo. No rendirse. Todo el trabajo sirve, ese proceso es válido de principio a fin,
y ha tenido que pasar por todas las etapas para conseguir dar forma a su idea
maravillosa.
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1º Y 2º PRIMARIA
LA MÁQUINA DE ESCRIBIR
Tom McLaughlin
Pol ha encontrado una máquina. Pero es una máquina que ni pita ni zumba. Tampoco
tiene botón de ON/OFF. Y no emite ninguna lucecita intermitente. Sin embargo HACE
letras.
Y, tal como descubre Pol, las letras pueden crear imágenes. Y las imágenes pueden
narrar historias.
¿Ha encontrado Pol una máquina de inventar cuentos?
Pol, el niño protagonista de este cuento también tiene dislexia, con este cuento queremos
contar además que tener algo diferente, no nos impedirá llegar a ser todo aquello que
queramos.
Es un libro que anima a seguir escribiendo a pesar de los inconvenientes. El niño
protagonista de la historia descubre al final que no es la máquina de escribir la que
inventaba las historias…¡ era él, qué tenía un gran talento ! Es un libro que eleva la
autoestima de los niños con dislexia o dificultades de escritura.
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3º y 4º primaria
QUÉ HACE UN HOMBRE CON UNA SARDINA EN LA CABEZA
Raúl Nieto Guridi
En este libro-juego que llevaremos a escena, encontraremos imágenes y textos, que solo
tendrán sentido si añadimos nuestra imaginación. Invitamos a la clase a practicar con él
las distintas (infinitas) historias posibles.
Un originalísimo álbum ilustrado, donde podemos experimentar atención la capacidad
que tienen las palabras de cambiar una imagen y viceversa.
La duración dependerá del momento: puedes crear una larga historia, un pequeño relato
o, incluso, una única escena.
Establece las reglas de lectura, juega con el lenguaje visual y el escrito para dar forma a
la narración, creando conexiones que solo tú conocerás.
Disfruta de una forma diferente de leer.
