heterogéneos capítulo 5

Este libro pretende ser un recurso al alcance del profesorado que realiza su tarea docente en grupos con distintos niveles educativos o con distintas ca-pacidades.

Comprende una batería de historias en Inglés graduadas en dificultad con las que poder trabajar los distintos contenidos curriculares de la etapa de Educación Primaria así como contenidos culturales y valores, tan necesarios en nuestros días, desde un punto de vista motivador y atractivo.

Este recurso puede ser usado como material de apoyo al libro de texto tra-dicional, o como texto que vertebre los contenidos del curso, dada su ver-satilidad.

Rocío González Segovia es diplomada en magisterio de Lenguas Extranje-ras: Inglés y graduada en Educación Infantil. Actualmente es la Jefa de Estu-dios de un centro rural agrupado bilingüe de la provincia de Cuenca, donde trabaja como maestra especialista de Inglés y coordina el proyecto bilingüe del centro. Dedicada a la docencia, investigación de la pizarra digital y muy concienciada con la innovación educativa, ha realizado numerosas ponen-cias y aportaciones a diversas publicaciones sobre innovación educativa en el área de Inglés, bilingüismo y pizarra digital aplicada al área de lenguas ex-tranjeras.

EDITORIAL

CCSAlcalá, 166 / 28028 MADRID

91 725 20 00 / 91 726 25 70www.editorialccs.com [email protected]/

ENSEÑAR INGLÉS A GRUPOS HETEROGÉNEOS

Int ENSENAR ING HETER.indd 1 23/10/14 12:31

Colección EDUCACIÓN BILINGÜE

1. El bilingüismo en Educación Infantil y Educación Primaria. Rocío González Segovia.2. El trabajo por proyectos en el área de Inglés. Rocío González Segovia.3. Enseñar Inglés a grupos heterogéneos. Rocío González Segovia.


ENSEÑAR INGLÉS A GRUPOS

HETEROGÉNEOS

Aprendiendo Inglés con historias

EDITORIAL CCS

Rocío González Segovia


Página web de EDITORIAL CCS: www.editorialccs.com

© Rocío González Segovia

© 2015. EDITORIAL CCS, Alcalá, 166 / 28028 MADRID

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pú bli ca o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográfi cos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

Diagramación editorial: Nuria RomeroDiseño de portada: Olga R. Gambarte Ilustraciones de interior: Jorge Palomo LaraISBN: 978-84-9023-209-5Depósito legal: M-394-2015 Fotocomposición: AHF, Becerril de la Sierra (Madrid)Imprime: Servicepoint


A mis padres, por estar siempre a mi lado.



7

Índice

Presentación ............................................................................................. 11

CAPÍTULO 1ENSEÑAR INGLÉS A GRUPOS HETEROGÉNEOS ......................... 13

1. Bienvenidos a la realidad .................................................................... 15

2. Grupos con diferente capacidad ........................................................ 16

3. Grupos con diferente nivel ................................................................. 18

4. Grupos con distintas necesidades ...................................................... 19

5. Cómo organizarse ............................................................................... 19

CAPÍTULO 2HALLOWEEN ......................................................................................... 25

1º y 2º de Educación Primaria: It´s Halloween time .............................. 27

3º y 4º de Educación Primaria: Let´s go trick or treating ...................... 37

5º y 6º de Educación Primaria: Halloween History ............................... 47

CAPÍTULO 3THANKSGIVING .................................................................................... 57

1º y 2º de Educación Primaria:. What are you thankful for? ................. 59

3º y 4º de Educación Primaria: Thanksgiving dinner ............................ 69

5º y 6º de Educación Primaria: Thanksgiving History ........................... 79

CAPÍTULO 4CHRISTMAS ........................................................................................... 91

1º y 2º de Educación Primaria: Let´s decorate our Christmas tree ....... 93

3º y 4º de Educación Primaria: Christmas is a moment to share .......... 101

5º y 6º de Educación Primaria: Rudolph, the red nosed reindeer ......... 111


8

CAPÍTULO 5PEACE ...................................................................................................... 121

1º y 2º de Educación Primaria: I love you .............................................. 123

3º y 4º de Educación Primaria: Peace in the World ............................... 131

5º y 6º de Educación Primaria: Martin Luther King .............................. 141

CAPÍTULO 6SAINT VALENTINE´S DAY .................................................................. 155

1º y 2º de Educación Primaria: I love my World .................................... 157

3º y 4º de Educación Primaria: Love is in the air ................................... 167

5º y 6º de Educación Primaria: Saint Valentine ..................................... 179

CAPÍTULO 7MY SCHOOL ........................................................................................... 191

1º y 2º de Educación Primaria: My new pencilcase ............................... 193

3º y 4º de Educación Primaria: Time to go to school ............................. 203

5º y 6º de Educación Primaria: My favourite subject is English ........... 213

CAPÍTULO 8ANIMALS ................................................................................................. 223

1º y 2º de Educación Primaria: My favourite animal ............................. 225

3º y 4º de Educación Primaria: On the farm .......................................... 235

5º y 6º de Educación Primaria: The squirrel who had no friends ......... 247

CAPÍTULO 9CLOTHES ................................................................................................ 263

1º y 2º de Educación Primaria: My clothes ............................................ 265

3º y 4º de Educación Primaria: Let´s go shopping ................................. 275

5º y 6º de Educación Primaria: A fashionable couple ............................ 285


9

CAPÍTULO 10SUMMER HOLIDAYS ............................................................................ 295

1º y 2º de Educación Primaria: Let’s go to London ................................ 297

3º y 4º de Educación Primaria Let’s go to Edinburgh ............................ 309

5º y 6º de Educación Primaria: New York .............................................. 319

CAPÍTULO 11ACTIVIDADES TIPO .............................................................................. 341

1. Actividades de warm-up ..................................................................... 343

2. Actividades de presentación ............................................................... 343

3. Actividades de práctica ....................................................................... 344

4. Actividades de producción ................................................................. 345

CAPÍTULO 12PERSONAJES PRINCIPALES PARA SU USO EN MURALES Y DECORACIÓN ................................ 347

1. El niño ................................................................................................. 349

2. La niña ................................................................................................. 350

Reflexiones ................................................................................................ 351



11

Presentación

Cuando cualquier universitario estudia para ser un profesional de la educa-ción, lo que menos espera al terminar la carrera y presentarse a las temidas oposiciones o entrevista de trabajo, es encontrar un grupo diverso tanto en niveles como en edad.

En la sociedad de hoy en día, cualquiera parece estar preparado para opinar sobre Educación: saber qué hacer y cómo con los niños, pero lejos de ser esta una profesión fácil, es un oficio que requiere de mucho dominio, no solo de la asignatura o las asignaturas a impartir, sino también de una capa-cidad de organización adecuada y muchas otras destrezas, que personas aje-nas a este mundo obvian.

Recuerdo la experiencia que me relataba un maestro de Educación Físi-ca con su oposición recién aprobada, en su primer encuentro con las aulas con su chándal nuevo y sus zapatillas blancas impolutas: al llegar al centro su añorada pista polideportiva era un barrizal sin ni siquiera porterías, por no hablar de un polideportivo inexistente…

A la hora de enseñar cualquier otra área, y en especial lenguas extranje-ras, nos sucede lo mismo: diversidad de alumnos, diversidad de capacidades y edades. Además, todo esto aderezado, en la mayoría de los casos, por una dotación escasa y por recursos anticuados.

¿Qué tiene que hacer un buen docente en estas situaciones? Pues tiene dos opciones: dedicarse a otra profesión o ver el lado bueno de las cosas y aprender a enseñar con lo que tiene, adaptándose al alumnado que le mira con ojos ávidos de curiosidad por más dispar en edades o características que sea. He aquí el kit de la cuestión.

Este libro surge ante la necesidad que tiene el profesorado de lenguas extranjeras de trabajar sobre la misma temática cuando se encuentra en una clase con un grupo con características muy diferentes: ritmos de aprendiza-je muy distintos, edades y cursos muy dispares, grupos muy peculiares o con dificultades añadidas con las que es difícil lidiar.

A lo largo de este texto, se plantearán distintas historias en Inglés, gradua-das por dificultad, dependiendo del curso que estén estudiando los alumnos, pero bajo la misma temática, para que el profesorado tenga en todo momento claro lo que está enseñando a sus alumnos y no se vuelva loco enseñando los días de la semana a un niño, mientras otro, de acuerdo a su libro, debería es-tar viendo las prendas de vestir. Las historias están enfocadas de modo que contribuyan a la mejora de las competencias básicas de los estudiantes, sin dejar de lado la educación en valores, tan necesaria en nuestros días.


12

Este recurso pretende estar a disposición del profesorado cualquiera que sea el uso que este decida darle: o bien como material base para desarrollar los contenidos del curso o como material complementario al tradicional li-bro de texto y empuje hacia la lectoescritura en lengua inglesa.

Sea como fuere, se espera que sirva, como mínimo, para que el profeso-rado que se encuentra en situaciones límite y no tenga en el día horas sufi-cientes para abordar situaciones tan particulares como las mencionadas, pueda presentarse tranquilo en clase, de la mano de un recurso atractivo para los niños, a la vez que original y práctico para el profesorado.


PEACE



123

Name:Level:Date:

I love you

1º y

2º

de E

duca

ción

Prim

aria

: I lo

ve y

ou


124

1º y

2º

de E

duca

ción

Prim

aria

: I lo

ve y

ou


125

1º y

2º

de E

duca

ción

Prim

aria

: I lo

ve y

ou

Name:Level:Date:

I love you


126

1º y

2º

de E

duca

ción

Prim

aria

: I lo

ve y

ou


127

1º y

2º

de E

duca

ción

Prim

aria

: I lo

ve y

ou


128

1º y

2º

de E

duca

ción

Prim

aria

: I lo

ve y

ou


129

1º y

2º

de E

duca

ción

Prim

aria

: I lo

ve y

ou



131

Name:Level:Date:

Peace in the World

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld


132

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld


133

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld

Name:Level:Date:

Peace in the World


134

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld


135

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld


136

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld


137

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld


138

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld


139

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld


140

3º y

4º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Pea

ce in

the

Wor

ld


141

Name:Level:Date:

Martin Luther King

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


142

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


143

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


144

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g Name:Level:Date:

Martin Luther King


145

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


146

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


147

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


148

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


149

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


150

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


151

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


152

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


153

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


154

5º y

6º

de E

duca

ción

Prim

aria

: Mar

tin L

uthe

r Kin

g


Documents

heterogéneos capítulo 5