8/12/2019 Hemligheter i jorden - lrarhandledning

1/1

Lrarens roll under Hemligheter i JordenProgrammet Hemligheter i Jorden frutstter att klasslraren/lrarna medverkar aktivt i

arbetet. Eleverna arbetar intensivt p tre olika platser. Museipedagogen rr sig mellan

grupperna och ibland kan elevernas vntan p feedback eller std bli lite lng. Hr r lrarens

roll att vara trygg i programmets olika delar och g in och stdja eleverna och ge arbetet ny

fart.

AllmntDet finns inget krav p att lraren ska behrska den arkeologiska, osteologiska eller andra

vetenskaper. Anvnd den kunskap du har och bejaka och uppmuntra elevernas funderingar.

Att eleverna reflekterar och tnker kring kllorna r viktigare n att de kommer till vissa svar.

Momenten

GrvningenHr ligger en stor utmaning i att f eleverna att stanna upp och reflekteraunder grvandet. Nr museets pedagog inte r med gruppen kan lraren ta ver rollen

och hjlpa eleverna med att stanna upp och reflektera. Anvnd dina kunskaper fr att

hjlpa eleverna.Pedagogens uppgift r att f eleverna att fundera kring frgor som: vad kan det vara? Vad r

det gjort av? Hur gammalt kan det vara? Varfr tror du det? Hjlp kan ocks behvas med att

f eleverna att stta sakerna i ett sammanhangatt vi hittar det hr, det hr och det hrfremlethr de ihop? Hur kan de ha hamnat hr?

LabbetHjlp eleverna med eventuella svrighetervgens funktioner, ordfrstelseeller liknande. Arbeta utifrn protokollen. Std elevernas egna reflektioner. Det r

inget sjlvndaml att protokollfra s mnga freml som mjligtviktigare r attarbetet vcker tankar. Frr och nu, material, storlek, mtt, relationer, vem kan ha

anvnt? r det ett dyrbart freml, hur har det hamnat hr? Vem kan ha anvntung,gammal?

En utmaning r att f eleverna att tnka p flera olika freml samtidigtnr vi ser de hrfremlen ihop, vad kan det innebra?

RunornaSe till att eleverna frstr uppgiften och att gruppmedlemmar intefrsvinner. Var uppmrksam p om arbetet avstannar p grund av svrigheter. Fyll

grna p dem den kunskap du besitter och std elevernas egna reflektioner.

Nr man arbetar med runorna dyker det ofta upp associationer till olika sprk: varfr har vi

olika alfabeten, vilka har samma, vilka har egna, finns det ett vanligt alfabet. Lter detgammaldags, r det meningsbyggnaden som gr det? Hur skulle vi skriva idag?

Redovisning

Under redovisningsmomentet r det bra om lraren kan se nr ngonting anknyter till tidigare

eller kommande undervisningsmoment och ta upp dessa trdar. Det r ocks vldigt bra om

lraren under programmet kan fra anteckningar nr elever kommer p tankar som kan vara

vrda att spinna vidare p i undervisningen. Vi p museet r ocks tacksamma fr att ta del av

anteckningarantingen frn besket eller frn hur ni arbetat vidare med temat i skolan.

Tack s mycket