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HABLAR, LEER Y
ESCRIBIR PARA
APRENDER CIENCIAS Neus Sanmartí
INTRODUCCIÓN☻En todas las clases se lee, se habla y se escribe.
☻Lemke dice “el lenguaje no es sólo vocabulario y gramática: es un sistema de recursos para construir significados.”
La ciencia: una forma de mirar, de pensar y de hablar.
Las teorías científicas se consideran el resultado de un proceso experimental más o menos bien definido, el método científico que posibilita identificar determinadas regularidades o leyes en la naturaleza.
Aprender ciencias comporta aprender a mirar y ver las experiencias desde puntos de vista distintos y a pensar sobre ellos desde concepciones que a menudo son diferentes de las intuitivas.
En el proceso de intentar comunicar coherentemente unas ideas, éstas se formulan y se priorizan unos datos sobre otros.
El proceso de construcción del conocimiento científico comporta pasar de hablar un lenguaje personal, impreciso y con muchas expresiones importadas el conocimiento cotidiano, a ser capaces de utilizar el de la ciencia.
El discurso científico se caracteriza por mas aspectos que por su vocabulario.
COMPETENCIA CIENTÍFICA Y COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
LA COMPETENCIA CIENTIFICA SE DEFINE COMO:
La capacidad para utilizar el conocimiento científico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de evidencias , con la finalidad de tomar decisiones sobre el mundo actual y los cambios que la actividad humana produce en él.
Debemos de hacer conciencia sobre como la tecnología y la ciencia forman parte de nuestra cultura.
Leer textos escribir una explicación = el alumno logre de distintos géneros que a partir de internet puedan disfrutar leer
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Se puede definir como la capacidad de interpretar y
emitir mensajes.
Saber conversar Aprender ciencias Saber escuchar comporta aprender a Saber expresarse oralmente, hablarla y a por escrito y a través de lenguajes escribirla audiovisuales.
La competencia lingüístico-científico también necesita saber diferenciar en que contextos utilizamos cada tipo de lenguaje.
UNA MISMA REALIDAD PERO DISTINTAS DESCRIPCIONES
1° Imagínate que eres poeta: describe esta flor.
2° Imagínate que eres una persona que vende flores: Describe esta flor.
3° Imagínate que eres una persona científica: Describe esta flor.
APRENDER A HABLAR CIENCIAS
☻Sutton; Analiza como se llega al lenguaje abstracto y empaquetado que caracteriza la ciencia.
☻Solo cuando se establece un nuevo conocimiento y hay muchas menos dudas sobre como expresarlo , el saber se expresa a través de un lenguaje mas formal.
☻Vigotsky señalo que el lenguaje científico
se aprende mediado siempre por otro concepto.
EJEMPLO DE UN PROCESO QUE CONDUCE A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO-PALABRA DE ESTIMULO EN EL CURSO DE 5° DE PRIMARIA.
☻ Fase 1: Generación de una idea nueva☻ Fase 2: elección de una nueva palabra o expresión puente☻ Fase 3: Uso de la expresión-puente y regulación.☻ Fase 4: incorporación paulatina del termino científico.
La definición de un término científico en un diccionario no se comprende si no se tiene los conocimientos que posibilitan apropiarse del significado.
Aprender a escribir ciencia.
Para aprender ciencias es prescindible aprender a escribirla. Redactar un texto comporta organizarlo y escoger las mejores expresiones para describir las ideas y argumentarlas.
En el contexto de las clases de ciencias interesa sobre todo lo que los alumnos expliquen.
La descripción sirve para situar el escenario. Una buena descripción es la base necesaria
para poder elaborar otros tipos de texto, como definiciones, explicaciones o argumentos.
LA DESCRIPCIÓN, UNA MANERA DE MIRAR LOS HECHOS.
APRENDER A LEER CIENCIA La lectura es el mejor medio para apropiarnos del
lenguaje de la ciencia y, como hemos visto éste es necesario para construir y elaborar ideas.
Quien lo escribe La lectura tiene que ser crítica Con que finalidad Y tener en cuenta Calidad de datos Argumentos
Para aprender ciencias también es importante la interacción con otro tipo de actividades como: Observar Experimentar Hablar Discutir EscribirEl significado de una palabra va a tener sentido si anteriormente se ha construido el conocimiento de forma desarrollada.
ALGUNAS TÉCNICAS DE LECTURA SON POCO ÚTILES PARA APRENDER CIENCIA POR EJEMPLO:
Subrayar el libro de texto Leer en voz altaSi la lectura la queremos utilizar como situación inicial que ayude a los niños y niñas a representarse que van a pensar, será importante que la a la lectura favorezca que se planteen preguntas.Recomendaciones:Anunciar el tiempo que se dispone para la actividadAl leer los textos no sean tan largosLa primera lectura sea en casa
