Guru Dan Cabaran Semasa Bab 1

8/6/2019 Guru Dan Cabaran Semasa Bab 1

1/15

BAB 1 ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA

1) Pengenalan; y usaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah negara berbilang agama dan

budaya merupakan suatu perkara yang mencabar. y penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian dan keterangkuman (inklusif) y pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnya dalam bidang pendidikan.y Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai peranan yang sangat penting untuk

memupuk integrasi antara kaum. y memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakat memperoleh mutu pendidikan yang setara y pendidikan adalah bersifat futuristik dalam menghadapi masa depan yang penuh saingan.

2 ) INTEGRASI NASIONAL;

y Akibat keretakan integrasi nasional y Perbezaan budaya dan agama y Ketidakpuasan hati y Kedudukan Geografi

3 ) Cabaran mewujudkan satu sistem sosial;

y Agama dan kebudayaan y Dasar Penjajah British y Sistem pendidikan, persekolahan dan bahasa yang berlainan y Amalan ekonomi yang berlainan y Perbezaan politik mengikut bangsa, kaum dan etnik

4 ) H alangan Integrasi Nasional;

y Perbezaan budaya dan agama y Dasar Penjajahan y Sistem Pendidikan y Amalan Ekonomi y Perbezaan politik

5) Pupuk Integrasi Nasional Melalui Dasar Pelajaran;

y Sistem Pendidikan Kebangsaan y Agenda Memperkasakan SK y Penerapan Nilai y Mata Pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan y Konsep Sekolah Wawasan y Aktiviti Kurikulum dan Kokurikulum y Perkasakan bahasa Kebangsaan y Pemantapan Aktiviti y Pupuk Kefahaman y Dasar Pelajaran kebangsaan

- menggunakan sukatan pelajaran,

-buku teks, peperiksaan,

-pakaian seragam, -sistem latihan guru dan

-bahasa penghantar yang sama


2/15

6 ) Usaha bagi memastikan matlamat perpaduan kaum dan integrasi nasional terus dipelihara dandiperkukuhkan;

y melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan y menjadikan agenda memperkasakan SK y menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan seni b udaya dilaksanakan secara sisipan dalam tajuk -

tajuk mata pelajaran yang bersesuaian. y memperkenalkan mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan pada tahun 2003 y memperkenalkan Konsep Sekolah Wawasan y melaksanakan beberapa aktiviti bagi menerapkan semangat patriotisme secara berterusan

melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum

7 ) Pupuk Integrasi Nasional Melalui RIMUP; y Modul Aktiviti Kecemerlangan Akademik y Modul Aktiviti Kesukanan dan Permainan y Modul Aktiviti Kokurikulum y Modul Aktiviti Khidmat Masyarakat y Modul Aktiviti Meningkatkan Patriotisme

8 ) Tindakan KPM Untuk Pupuk Integrasi Nasional;

y Sekolah sebagai alat perpaduan y Sistem persekolahan yang sama y Penggunaan Bahasa Melayu y Pendedahan kepada nilai y Seminar/forum

9 ) Penglibatan Komuniti Setempat Untuk Pupuk Integrasi Nasional;

y Program Permuafakatan Masyarakat y Hari Keluarga y Acara Kebudayaan y Sambutan Perayaan y Aktiviti Kokurikulum y Bulan Kemerdekaan y Lawatan ziarah y Bina Insan

1 0 ) Melalui aktiviti yang dijalankan tersebut, secara keseluruhannya diharapkan akan dapat mencapaiobjektif seperti yang berikut;

y meningkatkan kefahaman pelajar mengenai kepelbagaian kebudayaan masyarakat Malaysia. y menimbulkan rasa hormat terhadap kebudayaan dan adat resam pelbagai kaum. y menanamkan kesedaran bahawa unsur kebudayaan adalah penting untuk menyemarakkan suasana

harmoni dan semangat toleransi antara kaum. y menyemai dan memupuk nilai-nilai mulia yang dapat menjalinkan hubungan silaturahim antara

pelajar berlainan latar belakang, agama, budaya dan adat resam.


3/15

11) PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN;

y Semua dapat hak yang sama y Sekolah dapat kemudahan yang sama y Sekolah Wawasan,kongsi kemudahan y Sekolah satu aliran y Amalan kehidupan y Peluang pendidikan yang sama y Persamaan hak y Peluang yang luas y Pembangunan sumber manusia

12) Tumpuan Dalam Pendemokrasian Pendidikan;

y Basmi buta huruf y Pendidikan universal y Penyediaan infrastruktur y Guru terlatih yang mencukupi y Pra sekolah untuk semua

13) Strategi pelaburan dalam bidang pendidikan y Pendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak-kanak dan orang dewasa sesuai

dengan sumber yang ada. Dalam jangka masa panjang sistem pendidikan formal dan tidakformal perlu dibangunkan pada setiap peringkat pendidikan.

y U ntuk meningkatkan produktiviti dan memperluaskan ekuiti sosial, peluang pendidikan perlu disediakan tanpa mengira perbezaan jantina, latar belakang etnik dan statussosioekonomi.

y S istem pendidikan perlu cuba meningkatkan keceka pan dala m an dala m pengurusan.y pengagihan dan penggunaan su mb er sedia ada untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti

pendidikan.y

P

endidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja dan persekitaran dalam usaha untukmeningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu untukperkembangan ekonomi, sosial dan lain-lain.

14) Rumusannya: Tumpuan Bank Dunia Dalam Pendidikan

y P endidikan asasy P endidikan wajib untuk semuay Kecekapan dalam pengurusany P engagihan sumbery Keperluan dengan pasaran kerja


4/15

15) Pendidikan Negara

y P elbagai peringkaty Kurikulum yang samay P enubuhan sekolah agama rakyaty P eningkatan bilangan pelajar ke universityy P endidikan swastay P endidikan untuk semuay P engagihan sumber kewangany P endidikan sawarjagaty P ertambahan guru dan bilangan kelasy P endidikan Bertaraf Duniay P endidikan berterusany P endemokrasian pendidikany P endidikan berkualiti

16) TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO;

y To nggak Pendidikan UNESCO adalah berdasarkan kepada;I. pelajar belajar untuk tahu

II. belajar untuk membuatIII. belajar untuk menjadi apaIV. belajar untuk hidup bersama

17) Kejayaan Sekolah Menurut UNESCO;

y P engurus punyai kuasa autonomiy M emperkasakan kapasitiy S truktur terurusy U kuran prestasiy P emantauan prestasiy Kawalan sumbery ketelusan


5/15

18) M enurut laporan U nesco (2005), kuasa autonomi bagi menguruskan perjalanan sekolahsecara keseluruhannya;

y pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk memp erkasa ka pasiti dankepemimpinannya.

y sekolah perlu mempunyai maklu m at tentang prestasinya untuk mengukur kekuatan,kelemahan dan prioritinya.

y sekolah memerlukan struktur yang terurus dan professional.y kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritikal terutamanya dari

segi pemantauan prestasi sek o lah.y sekolah perlu mengawal su mb er-su mb er .y pengurusan sek o lah mesti telus .

19) Tujuan Tonggak Pendidikan UNESCO;

y M emenuhi keperluan pembelajaran asasy M embentuk wawasany Akses kepada universaly Focus terhadap pembelajarany P erluaskan skopy P enambahbaikan persekitarany P erkukuhkan perkongsiany P embangunan dasary gerakkan sumbery perpaduan antarabangsa

20 ) Dasar KPM dan kaitannya dengan Tonggak Pendidikan UNESCO;

y P erkembangkan potensi individuy Tingkatkan kreativitiy S istem pendidikan yang cekapy P usat kecemerlangan pendidikany Tingkatkan martabat pendidikan

21) Tujuan KPM untuk membentuk pembangunan insan yang seimbang adalah seperti yangberikut;

y M emp erke mb ang po tensi individu secara menyeluruh bagi melahirkan insan yangseimbang daripada segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI).

y M eningkatkan kreativiti , in o vasi dan budaya ilmu pelajar.y M emb udayakan sains dan tekn o l o gi dan pembelajaran sepanjang hayat.y M enyediakan sistem pendidikan yang lebih cekap, berkesan dan bertaraf dunia.


6/15

y M enjadikan M alaysia sebagai pusat kece merlangan pendidikan. y M eningkatkan marta bat pendidikan M alaysia pada peringkat antarabangsa.

22 ) Pembangunan Modal Insan KPM;

y P erkembangkan potensiy P unyai pelbagai kemahirany Bentuk peribadiy Kemahiran berkomunikasiy Kemahiran ICTy P embelajaran sepanjang hayaty N ilai yang tinggi

23) Cabaran KPM adalah untuk menyediakan generasi muda Malaysia dengan seluas-luaspeluang dengan cara;

y memp erke mb angkan po tensi diri bagi setiap pelajar.y melengkapkan diri pelajar dengan pel bagai ke mahiran .y memb entuk ciri-ciri ke peri badian dan perspektif hidup yang membolehkan mereka

berjaya dalam kehidupan dan mampu memajukan lagi negara di mata dunia, selaridengan hasrat F alsafah P endidikan Kebangsaan.

24) P embangunan modal insan juga termasuk melengkapkan diri pelajar dengan;

y kem ahiran k o m unikasi berkesan.y kebo lehan menggunakan IC T dengan baik.y berfikir secara kreatif dan kritis .y mengamalkan pemb elajaran se panjang hayat .y nilai yang tinggi supaya berupaya menjadi pemimpin berkesan dalam keluarga dan

masyarakat.

25) Pendidikan Berterusan ;

y Institusi diperbanyakkany Bekalkan kemahirany M emenuhi guna tenaga sumber manusiay Ahli masyarakat yang berfungsiy P emahaman kritikaly Bijak menggunakan masa lapangy Belajar sukarelay Sedar kepada biografiy M erancang kerjay P erkembangan bakaty Bentuk konsep kendiri


7/15

26) Beberapa alasan mengapa trend tersebut wujud dalam kalangan masyarakat;

y M emberi peluang orang dewasa yang kekurangan pendidikan di peringkat sekolah tinggiuntuk memp er o leh ke m ahiran yang diperlukan supaya dapat berfungsi dengan lebihberkesan dalam masyarakat dan pekerjaan.

y M emperoleh kemahiran pekerjaan peringkat tinggi .y M emperoleh kemahiran yang diperlukan bagi menjadi seorang ahli masyarakat yang

berfungsi lebih efisien dan dapat menjadi seorang pengguna yang lebih pintar.y M emb angunkan pem aha m an kritikal daripada masalah-masalah yang wujud dalam

masyarakat serta berupaya mengambil bahagian secara aktif dalam masyarakat dengantujuan mencapai keadilan sosial.

y M embangunkan sikap menggunakan m asa la pang dengan kreatif bagi memperolehpengetahuan yang diperlukan.

y M embangunkan sikap belajar secara sukarela .y M embantu orang dewasa menjadi lebih sedar pada b i o grafi sendiri dalam hubungannya

dengan masyarakat secara keseluruhannya.y M embantu orang dewasa dalam merancang kerjaya dan mencapai matlamat yang

bererti.y M embolehkan individu memb angunkan kele bihan-kele bihan ter penda mdan

mempertingkatkan konsep kendiri individu tersebut.

27) P endidikan Seumur Hidup adalah bertujuan untuk;

y M enyediakan dan memberi galakan latihan dala m tekn o l o gi tinggi dengan memberipenekanan kepada kepelbagaian kemahiran.

y M emb angunkan pr o gra m latihan yang berinovasi bagi memenuhi keperluan pengetahuandalam industri.

y M ewujudkan pr o gra m e-Latihan. y M ewujudkan persekitaran yang mesra kepada pembelajaran di semua agensi dalam

perkhidmatan awam.y M enggalakkan penyelidikan dan pemb angunan (R&D) dalam pendidikan dewasa dan

P endidikan Berterusan.y M enggu bal po lisi bagi menggalakkan penggunaan sek o lah, kolej komuniti, masjid, dewan

orang ramai dan bangunan awam dan persendiran bagi program P endidikan Berterusan.y M elancarkan Ke mp en Ke bangsaan mengenai kepentingan pendidikan seumur hidup.

28 ) Rumusannya; Pendidikan Seumur Hidup;

y G alakan dalam teknologiy P embangunan pgram latihany E-learningy P ersekitaran yang mesray P enggunaan institusiy Kempen di peringkat kebangsaan


8/15

29) Globalisasi Dalam Pendidikan ;

y Cabaran gl o balisasi dalam pendidikan adalah dari segi yang berikut;y Keperluan terhadap pemb elajaran berterusan .y Inovasi dalam pelaksanaan kurikulumy Penggunaan tekn o l o gi telek o munikasi dan maklu m at .y Pengurusan pendidikan .y Pemb entukan jati diri pelajar .y Kualiti guru .

30) P erlu kepada perubahan kurikulum ;

y Antara perubahan yang dapat diperhatikan adalah seperti yang berikut;y Sekolah Bestari : Tumpuan kepada proses pengembangan dan pemupukan pembelajaran

dengan menggunakan komputer dan penggunaan multimedia.y P rojek Sekolah Net : P enggunaan komputer peribadi dan persekitaran Local A rea N etwork

(LAN ). G uru berfungsi sebagai penerima maklumat sesuatu bahan kurikulum danpembelajaran daripada luar dan kemudian menyalurkannya kepada pelajar.

y P rojek Smart Lab: M enggunakan jaringan komputer bagi membolehkan pelajarmengakses ilmu dan maklumat daripada pelbagai sumber dengan guru berfungsi sebagaipemandu, pelayar dan pemudahcara.

y P rojek Sekolah Vista : P erisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah untuk pengajaran danpembelajaran. Ini bagi membolehkan guru menguruskan bilik darjah dengan berkesan danmemberi peluang kepada pelajar berkomunikasi secara elektronik dengan rakan dan guru.

31) Persediaan menghadapi persaingan global iaitu dari segi;

y M empunyai budaya pemb elajaran se panjang hayat. y M empunyai kebo lehan untuk berk o munikasi dalam bahasa ibunda dan bahasa

antarabangsa.y M eguasai kemahiran tekn o l o gi untuk keperluan pekerjaan dan kehidupan seharian.y Bersedia dari segi k o gnitif untuk tugasan yang kompleks dan mencabar,

menyelesaikan masalah serta menjana pengetahuan baru.y M enjadi warganegara yang bertanggungjawa b dari segi sosial, politik dan budaya.

32 ) Kesan Globalisasi Pendidikan;

y P embelajaran sepanjang hayaty Kebolehan berkomunikasiy Kemahiran teknologiy Kesediaan kognitif y W arganegara bertanggungjawab


9/15

33) Cabaran Globalisasi;

y Kesediaan guruy Kurang rasa kepunyaany P ertambahan bebany Kekurangan sokongan pengurusany P engurusan pendidikany S ikap guruy P erbezaan tahap pengetahuany P erubahan yang kerapy P enggunaan teknologiy P embentukan jati diriy Budaya sekolahy P erkembangan profesionalisme guru

34) Pembelajaran Berbantu Komputer;

y P erisian latih tubiy P erisian tutorialy P erisian simulasiy P erisian permainany P erisian penyelesaian masalah

35) Pengurusan Maklumat Sekolah M enurut Rahmad Sukor (2006);

y P ermudahkan urusany Tingkatkan kecekapany Kurangkan bebany Jimatkan masay P enempatan pelajary P engagihan jadual waktu guru dan pelajary P engagihan sumbery Rekod stok dan inventori

36) Perkembangan Profesionalisme Guru ;

y M emimpin perubahany U tamakan daya pengeluarany P erkembangan semasay P erkembangan teknologiy P erubahan inovasi


10/15

37) Cabaran membentuk Perkembangan Profesionalisme Guru;

y Beru paya mem i mp in peru bahan di sekolah di mana guru itu bertugas.y M enguta makan daya pengeluaran tinggi dalam bidang kerjayanya.y S entiasa mengikuti peredaran m asa .y M emaha m i perke mb angan tekn o l o gi. y M emp unyai sifat berani , mahu m encu ba idea baru dan in o vatif

38) Fuller (1975) dalam kajian perkembangan profesionalisme guru mengkategorikan tingkahlaku guru kepada tiga tahap iaitu;

y Tumpuan Berkaitan P eribadiy Tumpuan Berkaitan Tugasy Tumpuan Berkaitan Kesan.

39) Hall dan Loucks (197 8 ) pula dalam kajian lanjutnya telah memurnikan klasifikasitumpuan tersebut kepada tahap berikut;

y T umpuan T iada Berkaitan : G uru tidak mahu mengambil tahu apa-apa perubahanyang berlaku di sekolah.

y T umpuan Berkaitan P eribadi: G uru melihat keupayaan diri sendiri untukmelaksanakan sesuatu tugas terutama dari segi kemahiran dan pengetahuannya.Aspek lain yang diberi tumpuan adalah berkaitan keluarga, kesihatan danpenggunaan masa senggangnya.

y T umpuan Berkaitan T ugas : G uru cenderung untuk melaksanakan tugas dengancekap dan sentiasa berusaha menghasilkan yang terbaik terutama dari segipengajaran dan pembelajaran.

y T umpuan Berkaitan Kesan: G uru mempunyai visi yang jelas terhadap peranannyasebagai pendidik secara holistik dalam konteks kemajuan pelajar, kebolehlaksanaankurikulum dan implikasi kurikulum terhadap kemajuan negara.

40) Impak Globalisasi Kepada Perkembangan Profesionalisme Guru ;

y Berdaya saingy H ubungan sumber pendidikany Kemahiran berbahasay Komunikasi rentas budayay P roduk dan perkhidmatany Keupayaan nilai antarabangsay P eningkatan bilangan institusiy P enyebaran teknologiy Cita rasa global


11/15

41) Kesan Negatif Globalisasi;

y N egara lemah ditindasy Ketidakadilan perkongsiany P emantauan yang mendalamy P ermintaan pasaran tenaga kerjay M eminggirkan bahasa melayuy Terbuka kepada persaingan tidak sihaty P engkomersilan pendidikany P enafian pendemokrasian pendidikany P enghayatan ilmu terhakis

42 ) Kepelbagaian Budaya;

y P erlu keadilany P eluang pendidikan kepada semuay P upuk melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulumy P rogram sekolah berkembar

43) M erujuk kepada D asar P ernyataan Standard T inggi Kualiti P endidikan Malaysia(2001), proses pengajaran dan pembelajaran perlu dirancang dan dilaksanakan mengikutbeberapa prinsip yang digariskan. Antaranya adalah seperti yang berikut;

y Pendekatan, kaedah dan teknik yang di pel bagaikan dengan melibatkan pelajarsecara aktif.

y Berpandukan bahan- bahan s o k o ngan yang relevan dengan tahap pencapaiansemasa, potensi dan kemajuan pelajar.

y Penilaian dan pena mb ah baikan P&P secara berterusan.

44) Kepelbagaian sosio budaya pelajar haruslah ditangani dengan bijak. Oleh yang demikian,berikut adalah beberapa cadangan yang boleh dilaksanakan untuk menjayakan isi tersebut,antaranya adalah seperti yang berikut;

y M enjadikan sekolah kebangsaan sebagai peneraju sistem pendidikan negara.M emastikan sokongan dan pembiayaan secara adil kepada sekolah-sekolah agamarakyat, sekolah kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah mubaligh, sekolah vokasionaldalam usaha bersama untuk meningkatkan taraf pendidikan negara.

y M engi mb angi penekanan ke pada siste m pe periksaan dengan sistem pembelajaranberasaskan pemikiran kritis dan analitikal dengan matlamat mencari kebenaran.

y M emastikan setiap pelajar yang berkelayakan menda pat te mp at di institusi pengajiantinggi awam tanpa mengira latar belakang.


12/15

y M em inda Akta Universiti dan K o lej Universiti 1974 demi mewujudkan iklim yangkondusif dalam bentuk jaminan kebebasan akademik dan autonomi universiti kearahmempertingkatkan mutu pendidikan setanding dengan negara-negara maju.

y M emastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan lain-lain penjawat tertinggiakademik dilakukan berdasarkan kelayakan dan kelulusan M ajlis Senat.

y

M

emp er baiki mutu dan ke mudahan sek o

lah yang daif di pedalaman khususnya diSabah dan Sarawak.

y M eningkatkan m utu pendidikan guru bagi setiap peringkat sekolah dan menambah jumlah guru terlatih mengikut permintaan.

y M enyediakan peluang latihan peringkat tinggi untuk guru dan pensyarah supayapengetahuan dan kemahiran profesional mereka sentiasa selaras denganperkembangan semasa.

y M engkaji ke mb ali ski m perkhid m atan guru dan menambah skim rangsangan bagimereka yang mengajar di pedalaman.

y M enyediakan biasiswa berasaskan merit dan bantuan kewangan lain berasaskankeperluan dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari kawasan luar bandar danpedalaman.

y M enekankan betapa mustahaknya pelajar m enguasai pel bagai bahasa termasukBahasa Inggeris, Bahasa A rab, Bahasa Cina sebagai bahasa-bahasa utama dunia dan

juga bahasa-bahasa ibunda.y M enyediakan te mp at dan latihan kepada mereka yang keciciran.y M eluaskan sk o p Lemb aga Pentauliahan Ke bangsaan untuk memantau dan

mencadangkan pengiktirafan sijil, diploma dan ijazah dari dalam dan luar negara yangmemenuhi piawaian akademik yang boleh diterima termasuklah sijil dan DiplomaM uadalah (diploma berkembar).

45) Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya ;

y Sekolah kebangsaan sebagai penerajuy Kelayakan pelajar jadi penentuany P indaan aktay Tingkatkan kemudahany Tingkatkan mutu pendidikan guruy P eluang latihany Biasiswa kepada yang berkelayakany Kuasai pelbagai bahasa

46) Pengaruh Perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi(TM K);

y Suasana lebih kondusif y M udah hasilkan bahany Kepelbagaian media


13/15

y M aklumat pelbagai

47) Terdapat 3 asas penting dalam penggunaan teknologi maklumat iaitu;

y teknologi maklumat adalah untuk mengu mp ul m aklu mat. Ia digunakan untuk suntingandengan menggunakan teknologi.

y memani pulasikan m aklu m at dan proses semula imej.y proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskan bagai m ana tekn o l o gi maklu m at digunakan

untuk berk o m unikasi bagi mendapatkan maklumat daripada sumber kepada penerima.

48 ) Perubahan Teknologi Maklumat;

y Kuasa penggeraky P elaksanaany P emudahan bertindaky Kaedah perubahany P ermulaan perubahan

49) Implikasi TMK;

y penggunaan komputer dalam sistem organisasi yang mampu merubah cara kerja danpenyesuaian pekerja dengan sesuatu tugasan.

y menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan oleh organisasi menjadi lebihterancang dan telus terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan

terdapat perkara kerahsian.y mampu untuk mengawal selia dengan lebih terancang dan tersusun tanpa wujud

kekhilafan dalam perlaksanaannya.y kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet dan perkembangan sistem

komunikasi juga akan lebih menjurus kearah berkomunikasi secara interpersonal danbukan secara bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam organisasi.

50 ) Komputer Dalam Pendidikan;

y

P endidikan jarak Jauh

y Reformasi dalam pendidikany M udah beri maklumbalasy Sebagai bahan pengajaran pembelajarany A lat komunikasiy M emudahkan pemahaman


14/15

51) GEJALA SOSIAL;

y P engkelasan masalah sosial boleh dipecahkan kepada 3 Bahagian iaitu;I. J enis kesalahan jenayah seperti mencuri basikal, melawan guru, bertumbuk

sesama pelajar, berjudi dan mencuri kertas soalan ujian.II. J enis kesalahan gengsterisme seperti menjadi ahli kumpulan geng, mengutip duit

pau daripada pelajar lain, mencari gaduh dengan kumpulan lain, memaksakumpulan lain untuk menjadi ahli kumpulan dalam geng dan berkelakuan sepertisamseng.

III. J enis kesalahan kurang sopan dan biadab seperti menghisap serta menyimpanrokok, mengganggu pelajar perempuan, melawan pengawas, bising dalam bilikdarjah, minum serta menyimpan minuman keras, berbohong, berambut panj ang,mengeluarkan kata-kata lucah, menonton dan menyimpan filem lucah dan lain-lain.

52 ) Punca Gejala Sosial;

y G lobalisasi dan modenisasiy Keruntuhan institusi keluargay M edia-massay ICTy Kelemahan undang-undangy S ikap remajay S ikap ibu bapa

53) Kesan Negatif;

y Kepada individu sendiriy M enjejaskan N egaray Keruntuhan nilai agama

54) Tangani Gejala Sosial;

y P eranan ibu bapay P eruntukan undang-undangy P endekatan akademiky Didikan agamay P eranan ahli masyarakat


15/15

55) Kesimpulan;

Antara cabaran yang perlu ditangani dan diatasi adalah seperti yang berikut;

y pemupukan Integrasi N asionaly melaksanakan P endemokrasian P endidikany menjadikan Tonggak P endidikan UN ESCO sebagai panduany menghadapi G lobalisasi Dalam P endidikan dengan jayanyay menangani Kepelbagaian Budaya dengan penuh berhemahy menggunakan P erkembangan Teknologi M aklumat dan Komunikasidengan sepatutnyay berjaya mengatasi setiap G ejala Sosial yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di

negara ini.

Documents

Guru Dan Cabaran Semasa Bab 1