_Guide Pratique de Preparation de Memoire 2012 (1)

7212019 _Guide Pratique de Preparation de Memoire 2012 (1)

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Sol lucet Sapientis Omnibus homnibus

GUIDE PRATIQUE DE PREacutePARATIONET DE

SOUTENANCE DE MEacuteMOIREOU DEPROJET DE FIN SCOLARITEacute

DOCUMENT PREacutePAREacute PAR LE SERVICE DU REGISTRARIATREVISEacute PAR Mme ROSE EMELYNE FONG BA

Mars 2009

UNAPcopyright 2012



1

SOMMAIRE

Introduction Page 2

Commission 2

Direction du meacutemoire 3

Jury de soutenance 4

Processus geacuteneacuteral de recherche 4

Canevas du projet de recherche 5

Processus drsquoencadrement 6-7

Etapes agrave suivre pour la reacutealisation du meacutemoire 7-8

Le jour de la soutenance 8

La forme du meacutemoire ou du projet de sortie 8

Preacutesentation du meacutemoire ou du projet de sortie 8

Reacutedaction du meacutemoire ou du projet de sortie 9-22

Deacutepocirct du dossier 22-23

Reacutefeacuterences bibliographiques 23

Diffeacuterents types de bibliographie selon le support 24-28

Citations et reacutefeacuterences bibliographiques 28-30



2

1 Introduction

Le Meacutemoire ou projet de sortie se construit et est preacutesenteacute agrave partir du dernier semestre de la

quatriegraveme anneacutee drsquoeacutetudes Cependant gracircce agrave lrsquoencadrement drsquoun Conseil drsquoOrientation

compeacutetent lrsquoeacutetudiant doit choisir le sujet ou projet degraves le deacutebut de la quatriegraveme (4e) anneacutee Crsquoest

un travail personnel assorti de recherches et de documentations effectueacutes en fonction du choix

drsquoun projet librement retenu par lrsquoeacutetudiant finissant

11 Objectif du meacutemoire ou projet de sortie

La reacutealisation du meacutemoire ou projet de sortie est lrsquoaboutissement des quatre (4) anneacutees

drsquoeacutetudes agrave lrsquoUniversiteacute Autonome de Port-au-Prince elle demeure indispensable agrave lrsquoobtention du

grade de licencieacute La meacutemoire ou projet de sortie permet agrave lrsquoeacutetudiant de

a Reacutealiser un travail fruit de savoirs acquis dans un domaine particulier touchant de faccedilon

directe son programme drsquoeacutetudes

b Faire le point des connaissances actuelles dans ce domaine par le moyen drsquoune recher che

deacutetailleacutee en rapport avec le sujet choisi

c utiliser une meacutethodologie approprieacutee permettant de reacutepondre de faccedilon satisfaisante au

problegraveme poseacute

d mettre en eacutevidence ses capaciteacutes drsquoanalyse et de synthegravese

e reacutediger le texte avec clarteacute

f soutenir valablement le sujet par devant un jury drsquoexaminateur

Par ce meacutemoire ou projet de sotie lrsquoeacutetudiant manifeste ses qualiteacutes intellectuelles

techniques scientifiques et individuelles Cependant les eacutetudiants des Faculteacutes de Geacutenie et

Informatique peuvent choisir un projet agrave reacutealiser en collectif

II Commission de meacutemoire

La commission de meacutemoire preacutesideacutee par le 1er

Vice-recteur ou autre membre du conseil

supeacuterieur de lrsquoUniversiteacute Autonome de Port-au-Prince est composeacutee des Doyens et des Professeurs

Le nombre ne doit pas deacutepasser cinq (5) personnes

Elle a pour mission de



3

Mettre en place un dispositif drsquoencadrement et drsquoaccompagnement des eacutetudiants finissants agrave

partir de la premiegravere session de la quatriegraveme (4) anneacutee

Organiser de faccedilon systeacutematique et en guise de preacute-requis toutes formes de sessions de

formation en rapport avec la preacuteparation drsquoun meacutemoire ou drsquoun projet de sortie au niveau de

la licence

Recevoir et consigner sous procegraves verbal la proposition des eacutetudiants relative au sujet choisi

et aux modaliteacutes retenues (meacutemoire ou projet personnel ou collectif) pour la reacutealisation du

travail

Stimuler le choix de sujets pertinents

Approuver les avants projets

Retenir un calendrier de soutenance apregraves examen et approbation des diffeacuterents dossiers

(meacutemoire ou projets) deacuteposeacutes

Choisir en accord avec le Vice-recteur de lrsquoUNAP les membres du jury de lecture et jury de

soutenance les diffeacuterents meacutemoires ou projets qui seront soutenus au cours de lrsquoanneacutee

universitaire

Controcircler le deacuteroulement de processus de soutenance

III Direction du Meacutemoire

La direction du meacutemoire est confieacutee agrave un enseignant membre du corps professoral

de lrsquoUNAP apregraves avis du Vice-recteur chargeacute des affaires acadeacutemiques sur recommandation du oyen

de la faculteacute Une Co-direction est possible si le sujet de meacutemoire est au carrefour de plusieurs

disciplines

31 Le Jury de Lecture

Il est formeacute une commission de lecture des textes Chaque meacutemoire ou projet sera lu par 2

membres du jury de lecture leur avis est recuilli dans un deacutelai maximum de 30 jours apregraves deacutepocirct des

exemplaires par la commission Le jury donne son avis sur la forme le contenu et la meacutethodologie

suivie Lrsquoavis du jury de lecture sur la valeur drsquoun meacutemoire est decessif en vue de lrsquoautorisation de

soutenance Lrsquoeacutevaluation fait lrsquoobjet drsquoune fiche laquo Avis du jury de lecture raquo qui est transmise agrave

lrsquoeacutetudiant se doit de suivre recommandations du jury de lecture



4

IV Le Jury De Soutenance

Le jury de soutenance composeacute drsquoenseignants et drsquoexperts est deacutesigneacute par la

commission de meacutemoires en accord avec le Doyen compeacutetent et le Vice-recteur Acadeacutemique de

lrsquoUNAP Le jury de soutenance se compose de 3 agrave 5 membres incluant le Directeur de meacutemoire

La note note drsquoeacutevaluation attr ibueacutee par le jury de soutenance tient compte agrave la fois de la

preacutesentation orale et eacutecrite

Probleacutematique

Richesse et adaption de la bibliographie capaciteacute de synthegravese compreacutehension des concepts

traiteacutes

- Meacutethodologie pertinente de la meacutethodologie choisie

- Reacutesultats et discussions preacutesentation et analyse des reacutesultats richesse de la discussion et

lien avec la probleacutematique eacutenonceacutee

- La grille drsquoeacutevaluation est individuelle Pour un meacutemoire en groupe chaque eacutetudiant aura une

note personnelle Les interventions de chaque membre du groupe porteront sur un aspect

speacutecifique du sujet preacutesenteacute Le jureacute attribue au meacutemoire lrsquoune des mentions suivantes

o

90-100 Excellence

o 80-89 Tregraves Bien

o 70-79 Bien

o 65-69 Assez Bien

o

60-64 Refus

Lorsqursquoun meacutemoire est refuseacute le jury peut offrir la possibiliteacute drsquoune nouvelle soutenance

moyennant la prise en compte des critiques et correction des erreurs agrave une date proposeacutee par lui

seul

V Processus Geacuteneacuteral de la recherche

- Phase 01- Identification du thegraveme de recherche

- Phase 02- Formation et choix du sujet drsquoeacutetudes ( provisoire)

- Phase 03- Identification des moyens

- Phase 04- Identification et choix du Directeur de Meacutemoire

- Phase 05- Reacutedaction du projet de recherche agrave soumettre aux autoriteacutes acadeacutemiques

- Phase 06- Choix de meacutethodologie agrave utiliser

- Phase 07- Reacutedaction du Meacutemoire



5

- Phase 08- Lecture

- Phase 09- Soutenance du meacutemoire

VI Canevas du projet de recherche

Le projet de recherche doit suivre le canevas suivant avant que lrsquoeacutetudiant ne le soumette aux

autoriteacutes acadeacutemiques de lrsquoInstitution

a) Preacutesentation de lrsquoeacutetude incluant contexte justification objectif et champ drsquoeacutetudes 2-3 pages

b) Probleacutematique incluant hypothegraveses meacutethodologie de la recherche 2-4 pages

c) Plan deacutetailleacute du travail 1-2 pages

d) Bibliographie 1- 2 pages

61 Choix du sujet

Tout meacutemoire srsquoinscrit dans le cadre drsquoun champ drsquoeacutetudes professionnelles Lrsquoeacutetudiant choisit son

sujet selon sa filiegravere drsquoeacutetudes et ses affiniteacutes Deux (2) cas de figure srsquooffrent alors

1 Lrsquoeacutetudiant choisit lui-mecircme son sujet Il soumet aux Responsables de la commission du

meacutemoire un avant projet

2 Il peut aussi se reacutefeacuterer agrave la liste des sujets proposeacutee par le Deacutecanat Dans les deux cas lrsquoavis

de la commission de meacutemoire est neacutecessaire afin de permettre agrave lrsquoeacutetudiant de poursuivre ses

activiteacutes

62

Liste des sujets

Pour chaque faculteacute une liste de sujets de recherche sera proposeacutee chaque anneacutee Les sujets

seront disponibles agrave partir du mois de novembre de lrsquoanneacutee acadeacutemique Chaque eacutetudiant de 4egraveme

anneacutee aura agrave partir du mois de novembre agrave choisir et deacuteposer au secreacutetariat geacuteneacuteral agrave lrsquoattention de

la commission de meacutemoires un document (fiche de seacutelection drsquoun sujet de meacutemoire) dactylographieacute

et signeacute comportant les eacuteleacutements suivants a Les coordonneacutees personnelles de lrsquoeacutetudiant (dans le cas de meacutemoire ou projet collectif la liste

et les coordonneacutees de tous les membres de lrsquoeacutequipe)

b Le sujet choisi incluant le choix de reacutedaction (reacutedaction personnelle ou collective) retenu

c Une fiche deacutetailleacutee du terrain de meacutemoire (lieu de stage ou de recherche) retenu



6

Pour les eacutetudiants de la Faculteacute des Sciences Administratives et de Gestion Informatique

un stage dans une eacutecole reconnue

Pour les eacutetudiants des faculteacutes des Sciences Administratives et de Gestion

Informatiques un stage dans une institution publique ou priveacutee est obligatoire

Pour les eacutetudiants de la faculteacute de Geacutenie Civil un stage dans une firme drsquoingeacutenieur ou au

ministegravere des travaux publics est obligatoire

d Lrsquohypothegravese de travail agrave formuler si crsquoest neacutecessaire

e Les bases meacutethodologiques agrave deacuteterminer

VII Processus drsquoencadrement

Drsquoune maniegravere geacuteneacuterale lrsquoeacutetudiant doit produire au terme de ses eacutetudes et en vue de

lrsquoobtention de la licence un travail personnaliseacute Il beacuteneacuteficie alors des conseils et de lrsquoencadrementde la commission de meacutemoire

Des seacuteances de travail personnaliseacutes et des ateliers speacutecifiques agrave chaque filiegravere seront

organiseacutees agrave partir de la deuxiegraveme session au cours de la 4egraveme

anneacutee drsquoeacutetudes de maniegravere agrave preacuteciser

le calendrier et les eacutecheacuteances souhaitables pour assurer le bon deacuteroulement du travail La remise

drsquoun plan deacutetailleacute sera demandeacutee le plus tocirct possible Sans preacutejuger des speacutecificiteacutes propres agrave chaque

filiegravere des faculteacutes le travail drsquoencadrement et drsquoaccompagnement dont beacuteneacuteficiera chaque chaque

eacutetudiant agrave partir de la 4egraveme

anneacutee incluse

Des recommandations en ce qui a trait agrave la bibliographie disponible

Deux ateliers sur les techniques de reacutedaction de meacutemoires

Des conseils relatifs agrave la meacutethodologie agrave adopter

Une supervision rigoureuse sur la qualiteacute des donneacutees recueillies et la pertinence des

conclusions qui deacutecoulent

Un atelier drsquoargumentation et de raisonnement en vue de la preacuteparation agrave la soutenance

Les diffeacuterentes eacutetapes de ce processus drsquoencadrement sont les suivantes

Conseils sur le choix drsquoun sujet

Assistance pour la formation drsquoune eacutequipe

Atelier sur les techniques de reacutedaction de meacutemoiresprojets de sortie



7

Veacuterification de la documentation collecteacutee

Accompagnement jusqursquoau deacutepocirct de lrsquoavant projet

VII- Coucirct

71 Coucirct du Processus

A- Niveau Licence

LrsquoEtudiant (e) finance le processus drsquoencadrement agrave hauteur de Vingt deux mille gourdes

(gdes 2200000) Ce montant couvre les frais de suivi des travaux drsquoeacutelaboration du meacutemoire et de

soutenance Ce montant peut ecirctre reacuteviseacute agrave la hausse sans preacuteavis

B- Niveau Maicirctrise

LrsquoEtudiant (e) finance le processus drsquoencadrement agrave hauteur de Mille dollars (US 100000)

Ce montant couvre les frais de suivi des travaux drsquoeacutelaboration du meacutemoire et de soutenance

Ce montant peut ecirctre reacuteviseacute agrave la hausse sans preacuteavis

72

Choix du Directeur de meacutemoire

Le choix du Directeur est fait en accord avec le reacutecipiendaire Le Directeur deacutesigneacute signe

avec les autoriteacutes de lrsquoInstitution un protocole drsquoaccord dans lequel se trouve consigneacute son mandat et

le montant de ses honoraires

VIII Etapes agrave suivre pour la reacutealisation du meacutemoire ou du projet de sortie

1 Choix drsquoun sujet recherche drsquoun Directeur de meacutemoire

2 Participation agrave des cours de meacutethodologie concernant la filiegravere

3 Deacutepocirct de lrsquoavant projet agrave la commission des meacutemoires pour approbation et choix deacutefinitif

du sujet et du Directeur de meacutemoire

4 Deacutepocirct du reacutesumeacute de meacutemoire (300 mots) pour veacuterification et approbation de la

commission des meacutemoires et projets de sortie

5 Application des recommandations et corrections 2egraveme

soumission du document agrave la

commission



8

6 Deacutepocirct de cinq (5) exemplaires du document final incluant les corrections Lecture du

document par le jury de lecture

7 Approbation officielle du document par le conseil acadeacutemique de lrsquoUNAP sous la

direction du 1er

Vice-recteur

8

Publication de la composition deacutefinitive du jury de soutenance par la commission demeacutemoire

9 Communications de la date et du lieu de la soutenance au candidat par le secreacutetaire

geacuteneacuteral

10 Confirmation avec chaque jury de la date du lieu et de lrsquoheure retenus pour la

soutenance

11 Soutenance

X Le jour de la soutenance

Le jour de la soutenance lrsquoeacutetudiant doit faire une preacutesentation orale reprenant les points

essentiels de son travail dans un temps maximum de 30 minutes Il fera un bref eacutetat de ses

connaissances sur le sujet hypothegravese de travail mateacuteriel et meacutethode discussion des reacutesultats

Il devra reacutepondre ensuite agrave lrsquoargumentation et aux questions de chacun des membres du jury

9-1 La soutenance se fait en accord avec le 1er

Vice-recteur et le Doyen exclusivement entre le 1er

Juillet et le 30 Septembre de chaque anneacutee La soutenance est publique

XI La forme du meacutemoire et projet de sortie

La forme active et les phrases courtes sont recommandeacutees La preacutesentation doit respecter les

regravegles de la reacutedaction drsquoun travail acadeacutemique et universitaire

XII Preacutesentation du meacutemoire ou du projet de sortie Le meacutemoire est organiseacute de la maniegravere suivante

Page de garde (en bristol recouvert de plastique transparent)

Page de titre (identique agrave celle de la couverture ou page de garde)

Deacutedicaces et remerciements



9

Tables des matiegraveres elle couvre lrsquoensemble du meacutemoire Chaque chapitre et sous chapitre

doit correspondre agrave une page qui est indiqueacutee en face du titre

Liste des tableaux scheacutemas et abreacuteviations elle se situe sur des pages seacutepareacutees

Page blanche avec titre introduisant chaque grande partie

La numeacuteration commence de la page suivant le titre jusqursquoagrave la bibliographie inclusivement

sans exception de page

XIII Reacutedaction du meacutemoire ou du projet de sortie

a Le meacutemoire doit suivre le plan type drsquoune reacutedaction acadeacutemique et universitaire

Introduction

Probleacutematique

Cadre theacuteorique

Meacutethodologie (participants mateacuteriels et proceacutedures)

Traitement et analyse des donneacutees

Preacutesentation des reacutesultats

Conclusion

Bibliographie

b

Le meacutemoire est composeacute de 100 pages au minimum srsquoil est reacutedigeacute par un seul eacutetudiantEn cas de reacutealisation collective le nombre de page ne peut ecirctre inferieur agrave 150

c La probleacutematique ne deacutepassera pas le tiers de la totaliteacute du meacutemoire

d La couverture doit comporter

Le nom de lrsquoUniversiteacute de la faculteacute et du deacutepartement

Le titre est preacuteceacutedeacute de la mention Meacutemoire preacutesenteacute en vue de lrsquoobtention du grade de

licence en helliphellip

Le titre doit ecirctre imprimeacute en gros caractegraveres et ecirctre encadreacute de faccedilon agrave ressortir sur la

couverture Il ne doit pas deacutepasser 15 mots

Le nom et le preacutenom de lrsquoeacutetudiant ou des eacutetudiants figurent en dessous du titre preacuteceacutedeacutes de

la mention (Preacutesenteacute par helliphelliphellip)



10

Le nom du Directeur de meacutemoire accompagneacute de son titre professionnel doit ecirctre clairement

signaleacute

e Seul le papier blanc est autoriseacute de format 8frac12 x 11 La couleur de lrsquoencre doit ecirctre

noire Lrsquoencre couleur est accepteacutee que pour les tableaux graphiques et scheacutemas

e Lrsquouniformiteacute des caractegraveres de la reacutedaction du sujet doit ecirctre rigoureusement observeacutee

On doit privileacutegier le caractegravere 12 le laquo font Verdana raquo ou laquo Time New Roman raquo et en

interligne 15

f Les reacutefeacuterences bibliographiques

g Le texte doit ecirctre imprimeacute au recto des feuilles Il faut penser agrave laisser une marge en haut

et au bas des pages (par deacutefaut ceux de lrsquoordinateur) ainsi qursquoune marge agrave gauche suffisante

pour la reliure

h La pagination se fait geacuteneacuteralement du haut en bas Il faut 27 lignes par pages avec 15

interligne au recto

i

La table des matiegraveres la bibliographie les deacutedicaces et remerciements sont exclus descent (100) pages agrave fournir



11

131 Page de couverture Modegravele

131

Structure et Fonction de lrsquoIntroduction

1- La meacutetaphore de lrsquoentonnoir est particuliegraverement utile pour comprendre la structure et la

fonction de lrsquointroduction au sein de votre meacutemoire agrave savoir lrsquoaffinement drsquoun sujet inteacuteressant se

transformant progressivement en objet de recherche

UNAPUniversiteacute Autonome de Port-au-Prince

Faculteacute de_______________________________

Echecs Scolaires en HaiumltiMeacutemoire preacutesenteacute en vue de lrsquoobtention du grade de licence en Education Par Jean Reneacute Jean Pierre

Sous la Direction duProfesseur Edmond de la Salle PhD

Septembre 2012





13

2 Structure de lrsquoIntroduction

Le plus difficile eacutetant lrsquoeacutelaboration de lrsquohypothegravese celle-ci sera donc faciliteacutee par une

reacutedaction provisoire de lrsquointroduction jusqursquoagrave la probleacutematique srsquoefforccedilant de rendre compte de la

construction de votre demande de recherche Ce travail se preacutesentera sous la forme drsquoun

raisonnement articuleacute agrave partir de constats plus ou moins geacuteneacuteraux amenant enjeux professionnels

questions veacuterifications reacuteflexion et theacuteorisation

Tout au long de cette premiegravere eacutetape nous adopterons donc agrave lrsquoimage des praticiens du

Social la deacutemarche de recherche formaliseacute par Quivy Campenhout Votre reacutedaction initiale

transcrira ainsi ce que vous retiendrez de votre activiteacute intellectuelle en amont agrave la base forceacutement

bouillonnante drsquoideacutees drsquoenvies et de lectures allant dans toutes les directions

Cette introduction provisoire commencera donc par eacutevoquer des faits ou une actualiteacute vous

inteacuteressant puis les motivations et enjeux professionnels qursquoils suscitent ce qui vous permettra de

deacuteboucher sur une question de deacutepart elle-mecircme confronteacutee agrave une enquecircte communeacutement appeleacutee

preacute enquecircte ou enquecircte exploratoire A ce stade trois possibiliteacutes srsquooffrent agrave vous

- Les reacutesultats de la preacute-enquecircte confirment la pertinence de la question de deacutepart et

apportent des eacuteleacutements permettant de construire la probleacutematique

- Les reacutesultats de la preacute-enquecircte indiquent que votre question de deacutepart posait mal le

laquo problegraveme raquo social vous devez donc la reformuler puis compleacuteter la preacute-enquecircte

- Les reacutesultats de la preacute-enquecircte indiquent que vous faites fausse route il faudra donc

revenir agrave la case de deacutepart et revoir tout lrsquoenchaicircnement constat enjeux motivations

professionnelles

- Question de deacutepart

Vous devr ez alors rechercher drsquoougrave vient la faille

Srsquoagit-il drsquoune mauvaise liaison entre les faits identifieacutes et les enjeux que vous en

tirez

Srsquoagit-il des faits agrave partir desquels vous avez bacircti votre construction ce que vous

avez assimileacute agrave des faits ne consiste-il qursquoen des preacutejugeacutes des informations ou des

faits deacuteformeacutes



14

Lorsque votre eacutecrit sera parvenu laquo sain et sauf raquo jusqursquoagrave la probleacutematique votre hypothegravese

pourra ecirctre reacutedigeacutee apregraves eacutelimination de toutes les hypothegraveses possibles que ne pas de faire jaillir la

probleacutematique Cette hypothegravese deviendra le fil conducteur de votre Recherche et appellera une

deacutemonstration dans le corps du meacutemoire (la partie theacuteorique et lrsquoenquecircte de terrain)

3 Du cheminement chronologique agrave lrsquointroduction reacutedigeacutee

A ce stade de la preacutesentation de la deacutemarche visant lrsquoobjet de recherche certains se

demandent sans doute avec inquieacutetude comment ils vont reacuteussir agrave retranscrire un cheminement qursquoils

expeacuterimentent comme fort eacuteloigneacute de lrsquoenchaicircnement logique que nous en donnons ici Qursquoils se

rassurent la transformation drsquoun sujet en un veacuteritable objet de recherche puis sa mise en hypothegravese

nrsquoest pas un parcours lineacuteaire dans le temps de la maturation de la recherche

Pour autant ce processus doit ecirctre formaliseacute en un eacutecrit distinguant les diffeacuterentes eacutetapes de

la penseacutee qui ne coiumlncide pas forceacutement avec les eacutetapes chronologiques et ce afin que le lecteur

puisse saisir lrsquoarticulation logique qui va du reacuteel au theacuteorique au-delagrave de meacuteandres enchevecirctreacutes de

vos observations-constats lectures-theacuteoriques Or lrsquoune des faccedilons les plus simples (et le plus

couramment adopteacutees dans les champs des travaux drsquoeacutetudiants) pour retranscrire ce cheminement

sinueux qui conduit agrave lrsquohypothegravese est sa traduction suivante

Constats de deacutepart rarr question de deacuteparts rarr preacute-enquecircte rarr probleacutematique rarr hypothegravese

Bien eacutevidemment dans le cours concret de votre eacutelaboration personnelle theacuteorisation et

observations de terrain alternent dans un ordre de succession qursquoil ne saurait ecirctre question de codifier

dans ce manuel Ainsi certains drsquoentre vous peuvent parler drsquoune deacutemarche plutocirct laquo inductive raquo car

se sont les eacuteleacutements issus du terrain (constats questions issues de lrsquoobservation) qui sont premiers

dans lrsquoacte de theacuteorisation induisant des preacutemices intuitifs Pour drsquoautres ce sont les ideacutees le

questionnement conceptualisant qui fondent et construisent lrsquoobjet de recherche dans une deacutemarche

qualifieacutee de laquo deacuteductive raquo Vous pourrez agrave lrsquooral revenir sur cette genegravese sinueuse de votre

deacutemarche de recherche mais ne vous torturez pas lrsquoesprit pour savoir si telle deacutemarche est meilleure

que lrsquoautre Dites-vous bien que ce qui importe ce nrsquoest pas drsquoadopter telle ou telle approche mais

de bien faire comprendre agrave votre lecteur ce qui reacutevegravele de vos observations de terrain de vos lectures

et de vos propres theacuteorisations dans un ordre clair mecircme si ccedila reconstruit logiquement a posteriori

De plus ayez en tecircte que quel que soit votre point de deacutepart (induction ou deacuteduction)



15

lrsquoaboutissement et la finaliteacute sont les mecircmes deacutegager une hypothegravese conformeacutement agrave ce qui est

attendu par la plupart de jury drsquoexamen du secteur social Enfin au lieu drsquoopposer induction et

deacuteduction nous preacutefeacuterons en reacutefeacuterer au processus intellectuel lui-mecircme Car de fait induction et

deacuteduction sont souvent eacutetroitement mecircleacutees en alternance dans les diffeacuterentes eacutetapes de votre

eacutelaboration conceptuelle dans un scheacutema de va-et-vient en boucle

4 De la lecture des meacutemoires de vos preacutedeacutecesseurs

Apregraves avoir expliciteacute le cheminement qui conduit jusqursquoagrave lrsquohypothegravese et avant drsquoaborder sa

deacutemonstration arrecirctons-nous dur lrsquoeacutepineuse question drsquoutilisation des meacutemoires drsquoeacutetudiants qui vous

ont preacuteceacutedeacute En effet ce point divise bien souvent la communauteacute des directeurs de meacutemoire Ainsi

certains formateurs estiment inutile voire nocive la recherche de meacutemoires sur le mecircme thegraveme

tandis que drsquoautres la recommande Pour les uns il existe un risque non neacutegligeable drsquoinhibition du

processus creacuteatif les eacutetudiants ayant tendance agrave srsquoinscrire dans les thegravemes conceptuels des meacutemoires

qursquoils consultent Pour les autres la lecture des meacutemoires preacuteceacutedents sur le thegraveme choisi constitue

un apport important au mecircme titre que tous les autres types de documents de la bibliographie et ce

drsquoautant plus que le thegraveme est appreacutehendeacute sous un angle professionnel ce qui nrsquoest pas forceacutement le

cas des autres ouvrages en sciences humaines ayant abordeacute le sujet envisageacute

Il ressort de ces deux points de vue que la lecture des meacutemoires peut-ecirctre effectivement la

meilleure comme le pire des deacutemarches en fonction de lrsquoeacutetat drsquoesprit de lrsquoeacutetudiant apprenti -chercheur Sans vouloir donner ici une recommandation trancheacutee voici le mode drsquoemploi qui

permet drsquooptimiser lrsquoutilisation des meacutemoires existants de maniegravere agrave ce que non seulement elle ne

vous desserve pas mais enrichisse votre propre cheminement intellectuel Pour vous aider voici

donc des situations le plus freacutequemment rencontreacutees par les eacutetudiants au moment drsquoaborder un

meacutemoire reacutedigeacute par leurs preacutedeacutecesseurs

La reacutealisation du meacutemoire vous angoisse Vous avez les difficulteacutes agrave vous repreacutesenter ce que

lrsquoon attend de vous dans cette eacutepreuve Les explications dispenseacutees par vos directeurs de recherche

et les diffeacuterents manuels vous paraissent fort abstraites Si vous ecirctes peu familiariseacute avec lrsquoeacutecrit ou

les travaux de type universitaire il est leacutegitime que vous ayez besoin de vous rassurer en disposant

drsquoun ou de plusieurs modegraveles de meacutemoire-reacutefeacuterence Pour cela il nrsquoest pas neacutecessaire en tout cas

dans un premier temps de consulter des meacutemoires portant sur votre thegraveme



16

En revanche il est conseilleacute de lire des meacutemoires Lors de la lecture drsquoun meacutemoire destineacute agrave vous

montrer un exemple il convient de proceacuteder agrave un repeacuterage meacutethodique des points cleacutes agrave retenir

Sur le fond

- Repeacuterer lrsquoarticulation logique conduisant agrave lrsquohypothegravese

Constats de deacutepart rarr question deacutepart rarr preacute-enquecircte rarr probleacutematique rarrhypothegravese

- Repeacuterer ce qui relegraveve des donneacutees du reacuteel des constats et ce qui relegraveve des theacuteorisations propres agrave

lrsquoeacutetudiant ou emprunteacutees agrave drsquoautres auteurs

- Repeacuterer les points forts de sa deacutemonstration dans le cadre dans lrsquoanalyse issue de lrsquoenquecircte de

terrain Etre notamment vigilant agrave tous les moments ou lrsquoauteur eacutetablit clairement le lien entre son

propos et lrsquohypothegravese

Sur la forme

- Repeacuterer en quoi les titres syntheacutetisent bien le contenu des parties et sous parties

- Repeacuterer les phrases de transition du niveau le plus fin (paragraphe) aux grandes subdivisions

- Repeacuterer comment lrsquoauteur amegravene une nouvelle ideacutee et la justifie au regard de lrsquohypothegravese

- Repeacuterer comment lrsquoauteur du meacutemoire integravegre de maniegravere harmonieuse les citations drsquoauteurs

ainsi que les propos des enquecirctes

Lrsquoensemble de ces repeacuterages nrsquoa pas pour but de vous conduire agrave recopier scolairement des

formules toutes faites ou des recettes agrave appliquer systeacutematiquement sur votre propre deacutemarche Il

srsquoagit plutocirct de vous aider agrave vous approprier concregravetement une approche nouvelle

Retenez tout drsquoabord que la lecture drsquoun autre meacutemoire sur le mecircme thegraveme que le vocirctre ne

vous donnera pas laquo cleacute en main raquo un angle drsquoattaque puisqursquoil ne srsquoagit pas de laquo pomper raquo celui drsquoun

autre mais chemin faisant en deacutecouvrant sa deacutemarche ses analyses de deacutegager des points connexes

des ideacutees qui sont des chemins de traverse pour le fil conducteur du meacutemoire que vous ecirctes en train

de lire mais peuvent devenir votre fil conducteur agrave vous pour votre propre recherche Sachez en

outre que toute demande de chercheur commence par faire le tour de ce que ses preacutedeacutecesseurs dans

le mecircme champ que lui ont produit avant lui sur son projet de recherche Et ce sur le principe que

la connaissance nrsquoavance qursquoen capitalisant sur celles produites anteacuterieurement



17

En fin de lecture des meacutemoires existants ne vous laissez pas impressionner par la laquo reacuteussite raquo

de votre preacutedeacutecesseur vous qui nrsquoenvisagez au deacutepart aucune piste resserrant votre sujet vous avez

deacutesormais la preuve que drsquoautres avant vous ont pu mener agrave bien une recherche agrave la fois originale et

pertinente sur votre thegraveme et dites-vous bien qursquoau point de deacutepart lrsquoauteur de la recherche qui vous

semble si brillant a pu connaitre les mecircmes tacirctonnements et blocages que vous

122 La Probleacutematique

1- Deacutefinition

La probleacutematique est la formulation de la theacuteorisation agrave laquelle donnent lieu les reacutesultats de

la preacute-enquecircte aboutissement logique de toutes vos investigations initiales Il srsquoagit agrave cette eacutetape

de deacutevelopper ce que vous pouvez comprendre de votre objet drsquoeacutetude gracircce agrave votre reacuteflexion et aux

lectures teacutemoignages recueillis Votre positionnement est celui du chercheur qui srsquointerroge dans plusieurs directions Crsquoest ce qui fait dire agrave vos directeurs de meacutemoire que la probleacutematique est

- Lrsquoeacutetape ougrave lrsquoon procegravede agrave un questionnement auquel lrsquohypothegravese reacutepondra provisoirement

- Lrsquoeacutetape ougrave lrsquoon effectue laquo lrsquoeacutetat de la question raquo crsquoest-agrave-dire que vous faites le tour raquo des

orientations theacuteoriques dans lesquelles vous souhaitez inscrire votre objet de recherche

- Lrsquoeacutetape ougrave lrsquoon deacutefinit les concepts cleacutes qui revoient agrave diffeacuterentes significations selon les

reacutefeacuterentiels et sciences humaines invoqueacutes Exemple la notion de deacuteviance a une acceptation

diffeacuterente en sociologie et en psychologie

Or srsquoil est juste que la probleacutematique soit un questionnement elle ne doit pas pour autant se

reacuteduire comme cela arrive trop souvent dans les meacutemoires agrave une juxtaposition ndash catalogue de

questions sans lien les unes avec les autres

Au contraire la probleacutematique est un raisonnement articuleacute qui permet drsquoenvisager des

hypothegraveses de travail au travers drsquoun questionnement preacutecisant progressivement lrsquoorientation

de la recherche cette progression deacutebouche preacuteciseacutement sur lrsquohypothegravese au bout de

lrsquoentonnoir Cette progression doit partir de la question de deacutepart enrichie revisiteacutee agrave la lumiegravere de

la preacute-enquecircte Vous devez tenter drsquoy reacutepondre agrave lrsquoaide de cadres conceptuels qui rendent compte

des faits eacutevoqueacutes dans la question de deacutepart Autrement dit dans la probleacutematique les faits sont lieacutes

entre eux dans un ensemble abstrait agrave savoir des cadres conceptuels donnant du laquo sens raquo aux donneacutes

en reacutefeacuterence agrave des systegravemes theacuteoriques et et ou agrave un scheacutema directeur que vous eacutelaboreacute Ce sens

peut srsquoexercer dans plusieurs directions dont aucune nrsquoexclut les autres



18

- la mise en eacutevidence drsquoun pheacutenomegravene qui nrsquoapparaicirct pas laquo eacutevident raquo de prime abord

- la recherche de la nature des pheacutenomegravenes eacutetudieacutes (ex le pheacutenomegravene X est-il plutocirct collectif ou

individuel )

- rechercher la structure non apparente des pheacutenomegravenes processus et organisations

- une deacutemarche comparative entre des situations des groupes des types drsquoinstitutions - la recherche des causaliteacutes conjoncturelles sociologiques culturelles eacuteconomiques

psychologiques etc (ex le pheacutenomegravene X est-il plutocirct endogegravene ou exogegravene agrave lrsquoentiteacute X

- la recherche de la concomitance de plusieurs pheacutenomegravenes

- la recherche des effets des conseacutequences (drsquoun facteur sur un pheacutenomegravene ou une situation)

- la mise en eacutevidence de probleacutematique identitaire

- la mise en eacutevidence des strateacutegies drsquoacteurs ou de groupes

- la mise en eacutevidence de trajectoires de typologies professionnelles ou drsquousagers

2- Eacutelaboration

Concreacutetisation de lrsquoactiviteacute de conceptualisation crsquoest la partie la plus difficile de

lrsquoeacutelaboration du meacutemoire car il srsquoagit de mettre en œuvre lrsquoactiviteacute intellectuelle la plus complexe

lrsquoabstraction en clair laquo deacutecoller raquo des discours recueillis pour les inteacutegrer dans un ensemble plus

abstrait tenter drsquoen extraire en quelque sorte la substantifique Par ailleurs crsquoest au stade de la

probleacutematique qursquoil faudra deacutefinitivement vous deacutecider entre ces trois options

- Centrer la recherche sur une probleacutematique relative aux usager

- Centrer la recherche sur une probleacutematique relative aux reacuteponses du travail social aux besoins des

usagers

- Centrer la recherche sur lrsquointeraction usagers professionnels

A cet eacutegard il existe plusieurs eacutecoles divergentes quant aux choix les plus pertinents

Certains estiment que les sujets sur lrsquoaction des professionnels sont agrave bannir car ils induiraient des

risques

a)

De perdre de vue ce qui laquo doit raquo ecirctre le centre drsquointeacuterecirct premier des travailleurs sociaux agrave

savoir les usagers

b) De deacuterives eacutevaluatives

c) De jugements de valeur

d) De poleacutemiques laquo dangereuses raquo avec les jurys sur des pratiques faisant lrsquoobjet de vives

controverses



19

Drsquoautres directeurs de recherches ne limitent pas le choix des approches possibles quelles

soient centreacutees sur les usagers ou sur le travail social Certains chercheurs sont favorables agrave cette

position fondeacutee sur les arguments qui suivent

a) Travailler sur lrsquoaction ou les probleacutematiques du travail social ne signifie pas laquo perdre de

vue les usagers raquo

En effet reacutefleacutechir aux pratiques aux dispositifs aux structures revient agrave reacutefleacutechir sur les

deacuteterminants de la prise en compte des laquo probleacutematiques raquo des usagers ses modaliteacutes de faccedilons de

laquo faire avec raquo en fonction de paramegravetres complexes qursquoil est pertinent drsquoobjectiver Car de cette

clarification deacutepend notamment la compreacutehension

- des meacutecanismes drsquoadaptation aux eacutevolutions des publics rencontreacutes

- des modes de Gestion des diffeacuterentes probleacutematiques exprimeacutes par le public

- des facteurs preacutesident aux preacutesentations produites sur les usager

b) Travailler sur les pratiques nrsquointroduisant pas neacutecessairement un positionnement

eacutevaluatif

Mecircme si le risque existe en travaillant sur les pratiques des professionnels de deacuteriver vers le

descriptif des moyens reacuteellement mis en œuvre ou des reacutealisations effectives par rapport aux

objectifs du travail social

En effet si vous travaillez sur les pratiques professionnelles vous devrez rester vigilant et ne pas

viser dans votre questionnement

- Le recensement de ce qui est fait (un point de deacutepart utile et neacutecessaire pas le but de la recherche)

- La pertinence des reacuteponses apporteacutees

- Les dysfonctionnements vous pouvez eacutevoquer des difficulteacutes de fonctionnement connues et

deacutebattues telles que par exemple laquo les relations travailleurs sociaux beacuteneacutevoles raquo mais il ne vous

appartient pas de mettre vous-mecircme en eacutevidence des dysfonctionnements ici il srsquoagirait de partit

du constat attesteacute de difficulteacutes (pleacutethore drsquoeacutecrits agrave ce sujet) et de vous interroger sur la

probleacutematique de fond que traduisent divers eacuteleacutements exogegravenes exprimeacutes (la proximiteacute historique du

beacuteneacutevolat agrave lrsquoeacutegard du travail social les fondements et ressorts respectifs de lrsquoaction de ces deux

acteurs la valorisation du beacuteneacutevolat par les meacutedias et les pouvoirs publics)

Pour eacuteviter que vous ne soyez pas sur le terrain de lrsquoeacutevaluation demandez -vous si votre

probleacutematique se situe bien dans



20

- La mise en lumiegravere des pheacutenomegravenes lrsquoexistence de processus probleacutematique trajectoire

- La compreacutehension la recherche du sens des faits ou propos recueillis

Au-delagrave de ce positionnement vous risquez une approche uniquement descriptive au-delagrave le

jugement de valeur vous guette

c) Si votre objet de recherche est bien construit il n y a pas de place pour les jugements de

valeur dans votre meacutemoire

Bien des eacutetudiants nrsquoont pas conscience drsquoeacutemettre des jugements de valeur aussi faut-il ecirctre

en alerte car apparaissent parfois agrave votre insu au deacutetour drsquoune phrase sous la forme notamment drsquoun

mot anodin qui traduit une appreacuteciation sur un plan

- Moral

Or quelle que soit votre position personnelle sur un sujet celle-ci ne doit pas apparaicirctre car

le chercheur ne peut agrave la fois analyser les valeurs des acteurs et les juger Par exemple une eacutetudiante

eacuteducatrice speacutecialiseacutee avait choisi comme objet drsquoeacutetude laquo La collaboration drsquoeacuteducateurs de rue

beacuteneacutevoles prostitueacutes raquo dans les structures de proximiteacute Or elle avait militeacute dans une

association procircnant lrsquoeacuteradication de la prostitution et eacutetait farouchement opposeacutee agrave lrsquoideacutee de son

ameacutenagement laquo accompagneacute raquo par le travail social Drsquoougrave une orientation partiale donneacutee agrave son

meacutemoire qui probleacutematisait ce nouveau type de partenariat drsquoun point de vue moral lrsquoaction des

travailleurs sociaux eacutetait envisageacutee sous lrsquoangle de son degreacute drsquoengagement agrave lutter contre ce qui

eacutetait deacutefini comme un fleacuteau tandis que lrsquointervention des beacuteneacutevoles eacutetait preacutesenteacute comme

incompatible avec la poursuite drsquoune activiteacute de prostitution Bien entendu cette orientation hors du

champ de la recherche a produit un meacutemoire truffeacute de jugements de valeur ethellip lrsquoeacutechec pour cette

eacutetudiante

- Ideacuteologique

Le travail social nrsquoeacutetant pas pure techniciteacute il est traverseacute de courants philosophiques et

politiques agrave la source de son existence et de ses eacutevolutions il est en outre incarneacute par des acteurs

repreacutesentatifs du corps social dans sa diversiteacute Pour toutes ces raisons il est normal que vous ayez

des opinions en lien avec votre sujet mais celles-ci ne doivent pas ecirctre veacutehiculeacutes dans le meacutemoire



21

123 Hypothegravese

Lrsquohypothegravese est le fil conducteur de votre recherche la trame du meacutemoire crsquoest lrsquoideacutee au

sens theacuteorique du terme que vous allez mettre agrave lrsquoeacutepreuve

- Des travaux effectueacutes avant vous partie theacuteorique

- De vos propres travaux de veacuterification enquecircte de terrain

Cette ideacutee est en condenseacute lrsquointerpreacutetation centrale qui donne corps agrave votre meacutemoire

drsquoapregraves une theacuteorisation issue du travail qui preacutecegravede (question de deacutepart preacute-enquecircte

probleacutematique) Lrsquohypothegravese est aussi un des chemins exploreacutes par la probleacutematique crsquoest un

positionnement en faveur drsquoune thegravese plutocirct qursquoune autre que vous allez essayer de soutenir en

envisageant ensuite dans le corps du meacutemoire en quoi elle est infirmeacutee ou confirmeacutee

1- Critegraveres de recevabiliteacute drsquoune hypothegravese Les critegraveres de recevabiliteacute sont sensiblement les mecircmes que pour la question de deacutepart et la

probleacutematique autres phases de theacuteorisation contenues dans lrsquointroduction En outre lrsquohypothegravese

doit pouvoir ecirctre aussi bien confirmeacute dans la confrontation avec le terrain Cette hypothegravese appelant

un examen empirique vous devrez la concevoir en vous assurant qursquoelle sera veacuteritable

- Du point de vue de vos moyens personnels

- Du point de vue de lrsquoaccessibiliteacute des donneacutees de terrain (public autorisations)

Rappelons cependant qursquoune hypothegravese ne doit pas ecirctre comme nous lrsquoavons exposeacute pour la

question de deacutepart

a) Une preacuteconisation

b) Un jugement de valeur ou une eacutevaluation

c) Un constat ou une eacutevidence

d) Une preacutevision

2- Eacutelaboration

Lrsquohypothegravese suppose que vous vous impliquiez sur sur le plan theacuteorique agrave ce stade il vous

faut choisir une orientation plutocirct qursquoune autre afin de donner sens le votre agrave lrsquoobjet de recherche

que vous avez construit Pour ce faire vous devez vous poser des questions du type

- parmi toutes les pistes envisageacutees laquelle me semble la plus plausible



22

- quel pheacutenomegravene processus probleacutematique strateacutegie centrale (e) y a-t-il derriegravere mon objet de

recherche

- quelle est la clef de lrsquoexplication le facteur la plus deacutecisif

- quelle est la nature plus profonde du fait social qui mrsquointeacuteresse

La reacuteponse agrave ces questions vous conduira au cœur de lrsquohypothegravese il ne vous restera qursquoagrave la

formuler de faccedilon claire syntheacutetique et conceptualiseacute

3 Formulation de lrsquohypothegravese

a) Lrsquohypothegravese se formule clairement

Lrsquohypothegravese est un raisonnement qui prend la forme drsquoune affirmation provisoire par le biais

drsquoune agrave trois phrases maximum

b)

Lrsquohypothegravese est syntheacutetique

En effet la complexiteacute du fait social doit ecirctre appreacutehendeacutee sous un prisme univoque qui drsquoune

certaine faccedilon est laquo reacuteducteur raquo au sens ougrave il reacuteduit celui-ci un scheacutema abstrait De ce fait les

autres pistes de la probleacutematique sont eacutecarteacutees mais il faut en faire le deuil puisque la finaliteacute de

la recherche est de produire des classifications

XIII Deacutepocirct du Dossier131

Les conditions preacutealables au deacutepocirct du dossier de Projet sont

a Etre en troisiegraveme anneacutee

b Avoir compleacuteteacute (6) six sessions de cours ayant obtenu au moins 65100 dans chaque matiegravere

durant les trois anneacutees

c Avoir solliciteacute du Registrariat un releveacute de notes pour les six (6) sessions

d Avoir deacutejagrave choisit le projet

132 Office de reacuteception

Le deacutepocirct se fera par lettre au bureau du Registraire La lettre sera adresseacutee au Doyen

concerneacute via le Registrariat qui se chargera dans le meilleur deacutelai de transmettre ce dossier au bureau

du Doyen



23

133 Du Deacutepocirct de projet

Le deacutepocirct du projet se fera au cours de la premiegravere session de la 4egraveme

anneacutee soit la session VII

Cette peacuteriode se situe en Septembre et fin Novembre de chaque anneacutee universitaire Enfin le deacutepocirct

du Projet devra ecirctre accompagneacute de piegraveces suivantes

a)

Copies du releveacute de notes des (3) trois anneacutees preacuteceacutedentes b)

Copie du Formulaire drsquoimmatriculation pour la session en cours (Octobre ndash Feacutevrier)

c) Copie du reccedilu drsquoacquittement de la derniegravere session agrave lrsquoAdministration

d) Les frais drsquoencadrement seront verseacutes quinze (15) jours avant la soutenance

e) Copie des frais drsquoencadrement

f) Le document du projet

g) Une lettre de transmission de dossier

Ces conditions sont indispensables pour la reacuteception de ce document au registrariat

XIV Reacutefeacuterences Bibliographiques

I- Introduction

En fin de reacutedaction drsquoun rapport drsquoun meacutemoire de thegravese de DEA vous ecirctes ameneacutes agrave reacutediger

le chapitre Reacutefeacuterences Bibliographiques Cette partie regroupe les reacutefeacuterences des documents que

vous avez utiliseacutes dans votre travail de recherche Elle doit permettre lrsquoidentification et la

localisation des documents Ce guide a pour but de vous aider agrave reacutediger les reacutefeacuterences

bibliographiques de votre meacutemoire Il regroupe des regravegles preacutecises qui vous permettront de

reacutefeacuterencer les documents retenus en respectant une preacutesentation coheacuterente et logique

II- Consignes geacuteneacuterales

Une reacutefeacuterence bibliographique

Varie selon le type (ouvrage articles congregraveshellip) et le support (papier on line ceacutedeacuteromhellip) du

document auxquels elle se rapporte

Est constitueacutee drsquoeacuteleacutements (auteur titre eacuteditionhellip) indispensables au bon signalement Ces

eacuteleacutements doivent respecter un ordre preacutecis

Pour retrouver les eacuteleacutements drsquoune reacutefeacuterence bibliographique les principales sources sont les pages

de titre et de couverture des documents Bine entendu il existe drsquoautres sources (dos de page de

titrehellip)



24

Doit ecirctre preacutesenteacutee de faccedilon homogegravene dans le style choisi pour chaque eacuteleacutement (taille des

caractegraveres police et graisse)

XV Les diffeacuterents types de bibliographie selon le support

o

Ouvrage support papier Ouvrage complet

AUTEUR Titre de lrsquoouvrage Tomaison Edition Lieu drsquoeacutedition eacutediteur commercial anneacutee de

publication nombres de pages (Titre de la Collection no de la collection) ISBN (Facultatif)

GUIMELLI Christian Structures et transformations des repreacutesentants sociales Neuchacirctel

Swizerland Delachaux et Nistleacute 1994277p ISBN 2603009451

Beskos DE DE Boundary elements XXIII Southampton Wit 2001 496 p (Advances in

Boundary elements Vol 10) ISBN 1853128635

o

Drsquoouvrage Chapitre et ouvrage ayant le mecircme auteur

AUTEUR Titre du chapitre In Titre de lrsquoouvrage Tomaison Editeur anneacutee de

publication pagination (Titre de la Collection no de la collection) ISBN (Facultatif)

HART Daniel Lhellip CLARK Andrew G Population substructure In Principles of population

genetics 3rd

ed Sunderland USA Sinauer Associates p111-162 IBSN 0878933069

o

Chapitre et ouvrage ayant des auteurs diffeacuterents

AUTEUR Titre du chapitre In Titre de lrsquoouvrage Tomaison Editeur Lieu drsquoeacutedition

Editeur anneacutee de publication pagination (Titre de la Collection no de la collection) ISBN

(Facultatif)

CHARNY Georges SCHON Jean Paul Transferts de chaleur par convection In SACDURA JF

Coord Initiation aux transferts thermiques Paris Tec amp Dec 1993 185-269

o

Support eacutelectronique ouvrage completAUTEUR Titre de lrsquoouvrage Tomaison [en ligne] Edition Lieu drsquoeacutedition Editeur

commercial anneacutee de publication pagination (Titre de la Collection no de la collection)

Disponible sur ltURLgt (date de consultation) ISBN (Facultatif)

CROWELL Benjamin Conservation laws [en ligne] 2nd

Ed Fullerton USA Light and matter

1998 Disponible sur httpwwwlightnadmattercom (consulteacute le 31012001) IBSN 0970467028



25

o Thegravese DEA rapport de stage support papier

AUTEUR Titre de la thegravese Discipline Lieu de soutenance universiteacute de soutenance anneacutee

de soutenance nombre de pages

MAAZOUZ A Meacutecanismes de renforcement drsquoun systegraveme eacutepoxy par des eacutelastomegraveres (reacuteactifs ou

preacuteformeacutes) et (ou) des microbilles de verre Thegravese LMMC Lyon 1993 274p

o

DEA et rapport de stage support papier

AUTEUR Titre du rapport DEA Speacutecialiteacute Lieu de soutenance universiteacute de soutenance

anneacutee de soutenance nombre de pages

ROUSSEY Catherine Meacutethode drsquoindexation multilingue fondeacutee sur la seacutemantique rapport de stage

de DEA DEA Informatique Lyon INSA de Lyon 1997 32p

o Thegravese DEA et rapport de stage support eacutelectronique

AUTEUR Titre de la thegravese [en ligne] Discipline Lieu de soutenance universiteacute de

soutenance anneacutee de soutenance nombre de pages) Disponible sur ltURLgt (date de

consultation)

MARCHETTI Mario Aspects globaux et locaux de la mise en œuvre de la lubrification fluide en

ambiance spatiale [en ligne] Thegravese LMC Lyon 2000 214p

Disponible sur httpwwwdocinsainsa-lyonfrthese2000marchettiindexhtml (consulteacute le

20062001)

o

Brevet support papier

AUTEUR(Inventeur) Titre du brevet Numeacutero du brevet Date du brevet

PODOAN Giorgio Maria Mould for producting organic lenses by casting Brevet EP023456725

feacutevrier 1987

o Brevet support papier

AUTEUR(Inventeur) Titre du brevet Numeacutero du brevet [en ligne] Date du brevet

Disponible sur ltURLgt (date de consultation)



26

PODOAN Giorgio Maria Mould for producting organic lenses by casting Brevet EP0234567 [en

ligne] 25 feacutevrier 1987 Disponible sur

httpwww12espacenetcomdipsbnsviewerCY=gbampLG=enampDB=EPDampPN=EPO0234567ampID=

EP+++0234567A1+I+ (consulteacute le 31012001)

La confeacuterence date de la confeacuterence lieu de la confeacuterence Lieu drsquoeacutedition Editeurcommercial anneacutee de publication nombre de pages (Titre de la collection) ISBN(Facultatif)READON FH THINH ND Eds 36

th Heat transfer and fluid mechanics institute 1999 June

Sacramento Sacramento College of Engineering and computer Science 1999 293 p

Dasney d Ed 8th

European space mechanisms and tribology symposium 1999 sept Toulouse

France NoordwijkESA publications division 1999 345p (ESA-SP 438) ISBN 9290927526

o

Communication dans une confeacuterence (congregraves)

AUTEUR Titre de la communication In AUTEUR Titre de la confeacuterence date laconfeacuterence lieu de la confeacuterence Lieu drsquoeacutediteur Editeur commercial anneacutee de publicationnombre de pages (Titre de la collection) ISBN(Facultatif)BEDAU Mark A RONNEBURG FrankZWICK Martin Dynamics of university in an evolving

population In MANNER Reinhard MANDERICK Bernard Eds Proc Of the 2nd

conf on parallel

problem solving from nature sept 1992 Brussels Belgium Amsterdam North-Holland 1992 pp

95-104

o

Support eacutelectronique confeacuterence

AUTEUR Titre de la confeacuterence Date de la confeacuterence lieu de la confeacuterence[en ligne] Lieudrsquoeacutediteur Editeur commercial anneacutee de publication nombre de pages Disponiblesur ltURLgt (date de consultation) ISBN(Facultatif)

BUSSIERE Jean F Ed 1st Pan American Conference for Nondestructive testing 14-18 september

1998 Toronto [en ligne] Toronto Canadian Society for NDT 1998 Disponible sur

httpwwwndtnetabstractpacndt98htm (consulteacute le 28062001)



27

o Communication dans une confeacuterence

AUTEUR Titre de la communication In AUTEUR Titre de la confeacuterence date laconfeacuterence lieu de la confeacuterence [en ligne] Lieu drsquoeacutediteur Editeur commercial anneacutee depublication Disponible sur ltURLgt (date de consultation) ISBN(Facultatif)PELLEGRINO Bruce A Remote visual testing (rvt) for internal pressure vessel inspection In

BUSSIERE Jean F Ed 1st

Pan American Conference for Nondestru Disponible sur

httpwwwndtetarticle0898pelleghtm (consulteacute le 28062001)

o

Peacuteriodiques support papier et article de peacuteriodique

AUTEUR Titre de lrsquoarticle Titre du peacuteriodique anneacutee de publication volume numeacuteropagination ISBN(Facultatif)SANCHEZ L Rafael A new A new cyclic anisotropic model for plane strain sheet metal forming

International journal of mechanical sciences 2000 vol42 no4 pp 705-728

o Article dans un numeacutero avec suppleacutement

AUTEUR Titre de lrsquoarticle Titre du peacuteriodique anneacutee de publication volume suppleacutementnumeacutero pagination ISBN(Facultatif)OTT Pierre LAIRON Denis VOGTMANN Mardy Quel avenir pour lrsquoagriculture biologique la

recherche 1990 suppl no 227 pp 28-31

o

Article de peacuteriodique support eacutelectronique

AUTEUR Titre de lrsquoarticle Titre du peacuteriodique anneacutee de publication volume suppleacutementnumeacutero pagination Disponible sur ltURLgt (date de consultation) ISBN(Facultatif)COWEN Ron X-rays unveil secret lives of black holes Science news [en ligne] 2001 vol 159 no

1 pp 1-16 Disponible sur httpwwwsciencesnewsor20010106fob5asp (consulteacute le

31012001)

o Article dans une encyclopeacutedie support papier

AUTEUR Titre de lrsquoarticle In Titre de lrsquoencyclopeacutedie Tomaison Edition Lieu drsquoeacutedition

Editeur commercial anneacutee de publication nombre de pages (Titre de la Collection no de la

collection) ISBN (Facultatif)

LAPLAIGE P LAMABLE J Energie geacuteothermique In Techniques de lrsquoingeacutenieur traiteacute geacutenie

energetique vol BE3 Paris Techniques de lrsquoingeacutenieur 2001 pp BE8590-28 THOMPSON D P

Nitride In TRIGG GL Encyclopeacutedie of applied physics uptade 1 WeinheimWiley 1999 pp 65-

79



28

o

Article dans une encyclopeacutedie support eacutelectronique



collection) Disponoble sur ltURLgt (date de consultation) ISBN (Facultatif)

FOCHT Dennis D Biodeacutegradation[en ligne] In Acess science New Yprk McGraw-Hill 2002

Disponible sur

httpwwwAccessciencecomserverjavaArknoidscienceASEncyclopeacutedia442Est 422025

framesethtml (consulteacute le 31012001)

o Deacutecret loi circulaire support papier

AUTEUR Titre du journal officiel no du JO date de publication nombre de pages

MINISTERE DE LrsquoECOLOGIE ET DU DEVELOPPEMENT DURABLE Deacutecret no2003-832 du

26 aout 2003 modifiant le deacutecret no 98-1262 du 29 deacutecembre 1998 portant statut de s personnels de

lrsquoOffice national de la chasse et de la faune sauvage journal officiel no 201 du 3 1 aout 2003

pp14907-14910

o

Autres supports (cd-rom cassette videacuteo DVD)AUTEUR Titre [SUPPORT] Lieu drsquoeacutedition Editeur anneacutee de publication AUDISIO

Sylvain Ed le livre multimeacutedia de la corrosion [CDROM] Lyon LPCI INSA de Lyon 1999

MINISTERE DE LrsquoECONOMIE ET DES FINANCES ET INDUSTRIE Deacutecret no2000-524 du 15

juin 2000 relatif agrave la composition du cahier des clauses techniques geacuteneacuterales applicables aux

marcheacutes publics de travaux et approuvant ou modifiant devers fascicules JO numeacutero 140 le deacutecret

du 18 juin 2000 [CDROM] Paris CSTB 2000 Disponible sur CDReef

XVI Les Citations et Reacutefeacuterences bibliographies

De citation dans le texte peut ecirctre identifieacute par le nom du premier auteur ou par un numeacutero

Les reacutefeacuterences bibliographiques sont classeacutees dans le premier cas par ordre alphabeacutetique drsquoauteur et

dans le deuxiegraveme cas par ordre numeacuterique



29

Lrsquoappel de citation par auteur dans le texte

Les citations sont placeacutees entre crochets ou parenthegraveses et sont formeacutees du nom

du premier auteur ou de ses 3 premiegraveres lettres suivi de lrsquoanneacutee de publication Pour diffeacuterencier

plusieurs documents drsquoun mecircme auteur publieacutes la mecircme anneacutee les citations sont suivies drsquoune lettre

distincte (abc)

Exemple

laquo De plus Baraff (Baraff 1962) a deacutemontreacute que son modegravele eacutetait valable pour toutes les

valeurs de champhellip Son modegravele a eacuteteacute revu par Crowell et Suze (Crowell 1996) et prend en compte

Comporte deux (2) avantages [Maes 1990] raquo

Dans la partie laquo Reacutefeacuterences bibliographiques raquo la reacutefeacuterence est preacuteceacutedeacutee de lrsquoappel de citation telle

qursquoelle figure dans le texte Les reacutefeacuterences sont classeacutees par ordre alphabeacutetique du premier auteur

puis chronologiquement

Exemple

(Baraff 1962) GA Baraff et al Distribution functions and ionizations rates for hot

electrons in semi-conductors Physrev 1962 vol 28 no 6 p 2507-2517

(Crowell 1966) CR Crowell et al Temperature dependence of avalanche multiplication

in semi-conductors ApplPhyslett 1966 vol 9 no 6 p 242-244

Lrsquoappel de citation par numeacutero de citation dans le texte

Les citations numeacuteroteacutees par ordre drsquoapparition Les numeacuteros sont placeacutes entre crochets

entre parenthegraveses ou en exposants

Exemple

laquo Pour une reacutealisation drsquoun certain nombre de composants du circuit primaire dont les

traverseacutes du couvercle de cuve [6] raquo

Dans la partie laquo Reacutefeacuterences sont classeacutees par numeacutero

Exemple

[5] Coriou H Les problegravemes de la corrosion sous contrainte dans les installations nucleacuteaires

Bulletin drsquoinformations scientifiques et techniques du Commissariat agrave lrsquoeacutenergie atomique 1969 no

139 p 3-17



[6] Pignard Legry G Fiabiliteacute des mateacuteriaux de structure dans lrsquoindustrie nucleacuteaire Mateacuteriaux et

techniques 1969 no 7-8 pp 11-18

Lrsquoappel de citation par numeacutero de reacutefeacuterence bibliographique dans le texte Les citations dans le texte reprennent les numeacuteros attribueacutes dans la partie laquo Reacutefeacuterences

bibliographiques raquo

Exemple

laquo hellip[27] agrave partir drsquoeacutetudes sur des modegraveles expeacuterimentaux eacutetablissent le scheacutema suivant

au cours de lrsquoinspirationhellip Lagrave se situe la partie la plus rapide et la plus reacutesistive de toute la voie

aeacuterienne la valve nasale [2] [25] La vitesse du fluxhelliphelliphelliphellip raquo


Les reacutefeacuterences sont classeacutees par ordre alphabeacutetique du nom du premier auteur et numeacuteroteacutees

(dans cet ordre)

Exemple

[25] OrsquoNELLY NS dynamics of nasal airflow facial plastic surgery 1990 vol7 no 4 p 215-220

[26] PHILIP COLE P Review stability of nasal airflow resistance Chin Otolaryngol 1989 vol14

p 177-182

[27] PROCTOR D F ANDERSON I B The nose Amsterdam Elsevier Biomedical 1982 501p



1

SOMMAIRE

Introduction Page 2

Commission 2

Direction du meacutemoire 3

Jury de soutenance 4

Processus geacuteneacuteral de recherche 4

Canevas du projet de recherche 5

Processus drsquoencadrement 6-7

Etapes agrave suivre pour la reacutealisation du meacutemoire 7-8

Le jour de la soutenance 8

La forme du meacutemoire ou du projet de sortie 8

Preacutesentation du meacutemoire ou du projet de sortie 8

Reacutedaction du meacutemoire ou du projet de sortie 9-22

Deacutepocirct du dossier 22-23

Reacutefeacuterences bibliographiques 23

Diffeacuterents types de bibliographie selon le support 24-28

Citations et reacutefeacuterences bibliographiques 28-30



2

1 Introduction






























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la licence



travail







universitaire






disciplines










4







Probleacutematique


traiteacutes







o

90-100 Excellence


o 70-79 Bien

o 65-69 Assez Bien

o

60-64 Refus



seul











5

- Phase 08- Lecture









61 Choix du sujet







activiteacutes

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Liste des sujets











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anneacutee incluse













7



VII- Coucirct


A- Niveau Licence








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commission



8




direction du 1er

Vice-recteur

8



geacuteneacuteral


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Introduction

Probleacutematique





Conclusion

Bibliographie

b













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signaleacute





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i




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Faculteacute de_______________________________



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Sur le fond








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1- Deacutefinition

























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2- Eacutelaboration








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eacutevaluatif



















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- Moral












eacutetudiante

- Ideacuteologique







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123 Hypothegravese






















2- Eacutelaboration







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recherche









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du Doyen



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a)










I- Introduction















titrehellip)



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o








o





genetics 3rd


o




(Facultatif)



o









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o









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Dasney d Ed 8th



o




conf on parallel


95-104

o








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o







o




31012001)








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o






Disponible sur








pp14907-14910

o













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distincte (abc)

Exemple







Exemple








Exemple




Exemple



139 p 3-17







Exemple






(dans cet ordre)

Exemple



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1 Introduction






























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universitaire






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Probleacutematique


traiteacutes







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90-100 Excellence


o 70-79 Bien

o 65-69 Assez Bien

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60-64 Refus



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61 Choix du sujet







activiteacutes

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Liste des sujets











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anneacutee incluse













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VII- Coucirct


A- Niveau Licence








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commission



8




direction du 1er

Vice-recteur

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Sur le fond








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- Ideacuteologique







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2- Eacutelaboration







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du Doyen



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I- Introduction















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Probleacutematique


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90-100 Excellence


o 70-79 Bien

o 65-69 Assez Bien

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Vice-recteur

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Probleacutematique


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90-100 Excellence


o 70-79 Bien

o 65-69 Assez Bien

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activiteacutes

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VII- Coucirct


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123 Hypothegravese






















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Vice-recteur

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- Moral












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- Ideacuteologique







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recherche









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du Doyen



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I- Introduction















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Disponible sur








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Exemple







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Documents

_Guide Pratique de Preparation de Memoire 2012 (1)