INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

GUIA DIDACTICA

GRADO: SEPTIMO AREA: INGLES DOCENTE: JULIAN ANDRES RODRIGUEZ CASTRO

PERIODO: PRIMERO MES: MARZO TEMA: SIMPLE PRESENT TENSE

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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

1. Rewrite the sentences with the subjects in brackets.

a. Kelly doesn’t work on Saturdays. (Joe and Sue). _____________________________________________________________________. b. They have breakfast on the balcony. (Maria) _____________________________________________________________________. c. I don’t prefer drinking apple juice. (My aunt). _____________________________________________________________________. d. Does Sally read short stories? (Pam and Laura) _____________________________________________________________________. e. She doesn’t like to live in a city. (they) _____________________________________________________________________. f. I go to school by school bus. (The students) _____________________________________________________________________. g. Do the Browns have a caravan? (Mr. Telling) _____________________________________________________________________. h. We don’t speak Japanese of French. (She). _____________________________________________________________________.

2. Fill in the blanks with DO or DOES. a. _______ your father work in an office b. _______ she have any coloured pencils? c. _______ they brush their teeth after breakfast? d. _______ Rachel visit the museums in the city? e. _______ you study at an elementary school? f. _______ we have any cheese in the fridge? g. _______ Mrs. Smith drive to work? h. _______ the train arrive at eleven o’clock? i. _______ Clara and Jhon play checkers? j. _______ your best friend listen to rock music?

3. Fill in the blanks with don’t or doesn’t.

a. I __________ do my homework after dinner. b. Terry _______ write postcards on special days. c. We _______ want a new house in the city. d. Larry and George _______ play in the team. e. My uncle _____ go walking every Sunday. f. The Browns ________ watch TV on weekdays. g. They _______ visit the animal shelter. h. Mr. Cutter ________ stay at a big hotel. 4. Put the verb into the correct form. a. Julie doesn’t drink (not /drink) tea very often. b. What time ____________________________ (the banks / close) here? c. I have a computer, but I __________________ (not /use) it much. d. “Where ______________________________ (Martin / come) from?” “He’s Scottish.” e. “What _______________________ (you / do)?” “I’m an electrician”. f. It ________________ (take) me an hour to get to work. How long __________________ (it/ take) you? g. Look at this sentence. What _________________ (this word / mean)? h. David isn’t very fit. He _________________ (not / do) any sport.

ADVERBS OF FREQUENCY

➢ Los adverbios de frecuencia van antes del verbo principal. Example: He never smokes. She hardly ever watches TV.

➢ Cuando la oración va con el verbo TO BE (I am, You are, He is, She is, etc..) el adverbio de frecuencia se ubica después del verbo to be.

Example: He is never stressed. They are sometimes late.

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5. Complete the sentences with an adverb of frequency.

Never always hardly ever sometimes usually

Example: They never drive. They don’t have a car.

a. I ____________ drink wine – only on New Year’s Eve.

b. She ____________ eats meat. She’s a vegetarian.

c. He doesn’t have a watch, so he’s __________ late.

d. We ___________ get up at 7:30, except on weekends.

e. I don’t exercise a lot but I __________ go swimming.

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6. Write third person singular form of the verbs below. a. Go _____________ m. leave __________

b. Swim ___________ n. wash __________

c. Run ____________ o. carry __________

d. Study ___________ p. help ___________

e. Paint ___________ q. answer _________

f. Drive ___________ r. have ___________

g. Do _____________ s. read ___________

h. Buy ____________ t. stay ___________

i. Play ____________ u. phone _________

j. Brush ___________ v. write __________

k. Like ____________ w. tidy ___________

l. Watch ___________ x. want __________

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: SEPTIMO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: NELSON VARGAS CELIS GUÍA-2-PERIODO-UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tienen las capacidades Físicas para la práctica de habilidades y destrezas motrices en las actividades cotidianas en tiempos de COVID

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o hago uso de las Capacidades Físicas en tiempos de COVID?

1. Observo video del link compartido 2. Responder las preguntas que hay en la Evaluación. 3. Efectuar un juego donde se involucren las Capacidades físicas. 4. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa. 5. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual,

o por medios virtuales 6. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de

EDUDERECHOS.

CONCEPTUALIZACIÓN:

LAS CAPACIDADES FÍSICAS

Las capacidades físicas del ser humano son el conjunto de elementos

que componen la condición física y que intervienen en mayor o en

menor grado, a la hora de poner en práctica nuestras habilidades

motrices. Es decir, son las condiciones internas que

cada organismo posee para realizar actividades físicas, y que pueden

mejorarse por medio del entrenamiento y la preparación.

Nos referimos a capacidades como la flexibilidad, la fuerza, la

resistencia, la velocidad, el equilibrio, la sincronización, entre

otras.

A pesar de que las capacidades físicas de un organismo provienen

de su genética, mucho de su ejecución tendrá que ver con la

práctica y con el estado físico, que es la condición general de

preparación para el ejercicio físico que un organismo determinado

posee.

Así, una persona con tendencia genética a una baja resistencia

podría entrenarse y sobreponerse a las limitantes con que ha

nacido, ya que su organismo responde a la práctica. Las

capacidades físicas se clasifican en dos tipos: coordinativas y

condicionales, las cuales a continuación veremos por separado. Capacidades físicas coordinativas Capacidades físicas condicionales

Fuente: https://concepto.de/capacidades-fisicas/#ixzz6krNui9mv

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Guía.

Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta el concepto CAPACIDADES FÍSICAS en la

educación física y en el deporte, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

1. Observo videos de los link compartido 2. Ayudo en la realización de Tareas del hogar donde involucres

las capacidades físicas. 3. Respondo las preguntas planteadas 4. Efectuar un juego en donde se involucren las capacidades

Físicas en actividades del entorno. 5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa.

6. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y los juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

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ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa LOS VIDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=JwFqEWCK7nw https://www.youtube.com/watch?v=EjRb_hT9BWE Rutina de Ejercicios propuesta en la Guía para Actividad física

en Casa. EVALUACIÓN:

1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto LAS CAPACIDADES FÍSICAS.

2. Consulta el significado de Capacidades físicas coordinativas, Capacidades físicas condicionales

3. Qué capacidades fisicas pertenecen a las Coordinativas. 4. Que capacidades fisicas pertenecen a las Condicionales. 5. Dibuja en tú cuaderno de Educación fisica (5) Deportes donde se

desarrollen las Capacidades Físicas Coordinativas y (5) Deportes donde se desarrollen las Capacidades Físicas Condicionales.

6. Desarrolla un juego en familia donde se involucren las Capacidades físicas Coordinativas y Condicionales.

7. En que tareas del hogar participo responsablemente y que Capacidades Físicas utilizo encada una de ellas (nombrar mínimo 5)

8. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y el juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales

9. Escribe detalladamente tu experiencia en la realización de la rutina física planteada.

TAREA: Adecua un espacio en casa para realizar actividad física. Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle las

actividades académicas. TRANSVERSALIZACION

EDUDERECHOS

LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD

HILO CONDUCTOR Solucionó mis conflictos en forma pacífica y

dialogada, encontrando balances justos que

relacione el interés personal, familiares y

sociales.

Socialización de normas de convivencia (MACO, LEY 91) y

comportamentales a través de Juegos populares: Trompo,

Canicas, Cinco huecos, golosa, Semana, stop.

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan

patologías físicas, cardiacas o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para

hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber

consumido alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.

5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar. 6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el

alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.

RUTINA

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No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 705 AREA: RELIGION DOCENTE: YENCY VERA PERIODO: PRIMERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Classroom, WhatsApp y Correo Electrónico (yencyverar@gmail.com)

LA FAMILIA EN LA BIBLIA

La familia es la primera comunidad humana, basada en

el «vínculo de la sangre», es decir, caracterizada por una

homogeneidad fundamental de orden biológico,

psicológico, afectivo y cultural. Es la célula primaria y

fundamental de la sociedad y está compuesta de

esposos, hijos y, eventualmente, los ascendientes y

colaterales que cohabitan.

La familia procede del matrimonio, el matrimonio está

ordenado a la familia. Si en los tiempos poco

desarrollados, como en el Antiguo Testamento, se cargó

el acento sobre la comunidad familiar con vistas a la

descendencia y a la gran asociación (estirpe, tribu) y el

matrimonio individual quedó casi absorbido por la familia (como en la antigua China), hoy

día, en cambio, el matrimonio va siendo considerado cada vez más como el núcleo decisivo

de la familia. De la relación personal entre los esposos, que más tarde es fundamento de la

familia, procede la descendencia.

Sin descuidar los restantes fines del matrimonio, hay que decir que la auténtica

configuración del amor matrimonial y la manera toda de la vida familiar que resulta de ahí

tienden a que los casados colaboren firmemente y con disposición con el amor del creador

y redentor, quien mediante ellos multiplica y enriquece su familia de día en día. El

matrimonio no sólo ha sido instituido para la procreación de los hijos, sino que la

peculiaridad de la indisoluble comunidad personal y el bien de los hijos exigen que el mutuo

amor de los esposos se manifieste de manera recta, que crezca y madure. Si por esto el

hijo tantas veces deseado no llega, el matrimonio subsiste no obstante como indivisa

comunidad de vida y conserva su valor así como su indisolubilidad" (Concilio Vaticano II,

Constitución Pastoral Gaudium et Spes Nos. 48-50).

La familia es la base fundamental de la sociedad, es una institución necesaria para la

conservación, propagación y desarrollo en todas las esferas de la vida.

LA CONVIVENCIA FAMILIAR: De la familia nacen los ciudadanos, y éstos encuentran en

ella la primera escuela de virtudes sociales, que son el alma de la vida y del desarrollo de

la sociedad misma. La familia como base o pilar de la sociedad hace a sus miembros

conscientes de su dignidad personal, enriqueciéndolos en su humanidad, en su libertad y

autonomía, comprometiéndolo en la construcción de la sociedad.

Toda persona desde su nacimiento se encuentra inmersa en una red de relaciones que son

fundamentales para la vida humana y que son definitivas para el desarrollo de la

personalidad. El amor paterno y materno es el mayor fundamento de la autoestima en cada

persona.

La vida familiar es la gran maestra de la convivencia. En el ámbito familiar se realiza el

primer aprendizaje práctico de la justicia, pero también el de la solidaridad, paciencia,

tolerancia, responsabilidad, gratitud y perdón. Las diferencias individuales de sus miembros

son una riqueza y un aprendizaje en la práctica de la ayuda mutua y el aprecio por los dones

de los demás. Son frutos de este intercambio la cooperación, admiración por las

capacidades de los otros y la solidaridad.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

La misma vida intrafamiliar, la relación con los padres, los abuelos, los hermanos y demás

parientes son de un valor insustituible, porque cada uno aporta desde su riqueza personal

u cúmulo de valores que facilitan y enriquecen la convivencia familiar.

Realidad familiar: La familia es una comunidad humana estable que tiene sus raíces en el

vínculo de la sangre y se apoya en la realidad matrimonial. Según las culturas y épocas,

puede ser más amplia (patriarcal) o más restringida (nuclear). En una perspectiva

sociológica auténtica, la familia es "escuela de humanidad más completa y más rica" (GS

52). La familia es "la célula primera y vital de la sociedad" (AA 11). Es un dato constatable

que "el futuro de la humanidad se fragua en la familia" (FC 86).

En ella se encuentra "la íntima comunidad conyugal de vida y amor" (GS 48). Está

compuesta principalmente por los esposos, los hijos y otros (ascendientes o parientes). Por

esto es ella misma la llamada a "defender la dignidad y la legítima autonomía de la familia"

(AA 11) vivienda, educación, trabajo, convivencia... En ella tienen lugar las relaciones

interpersonales que son base y escuela de la convivencia humana. En la familia se ejercita

el servicio de la autoridad y la relación de sumisión y de colaboración responsable

ACTIVIDADES

1. ¿Puede un ser humano vivir solo, sin la compañía de sus semejantes?

2. ¿Por qué se dice que “el hombre es un ser sociable por naturaleza”?

3. ¿Por qué se dice que la familia es “la base o fundamento de la sociedad”?

4. Con los conocimientos que ya tienes, construye una definición de familia.

5. ¿Cuáles son las características que debe tener una familia?

6¿Cómo ayuda la relación de las familias a mejorar la convivencia?

7. ¿Qué problemas aquejan a las familias en la actualidad?

8. Leer el texto bíblico de Efesios 5:21-33 y Efesios 6:1-4, ¿cuál es la idea central del

texto?

9. Haz un breve resumen de las lecturas bíblicas.

10. ¿Qué título le pondrías a los textos bíblicos?

11. ¿Cuál es el papel de los padres en la familia? ¿Cuál el de los hijos?

12.Elaboro una historieta que resalte la importancia de Dios en la familia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

UNA SOLA ÁREA.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – II

GRADO: sexto y séptimo ÁREA: Artes DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Primero Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WhatsApp: 3182293804 maciankj@gmail.com

Enviando UN ABRAZO ES UN “TE QUIERO” SILENCIOSO abrazo ES UN LAZO ENTRE CORAZONES QUE TRANSMITEN AMOR ALLÁ

Virtual DONDE LAS PALABRAS

NO LLEGAN.

Cargando.

1.Objetivo: mejorar el manejo de la mano en la utilización de tazos a mano alzada y la caligrafía. 2. Metodología: Proporcionar imágenes, ejemplos y

videos que ayuden a un mejor desarrollo del tema. * https://www.youtube.com/watch?v=XWkV7oJkEQY

* https://www.youtube.com/watch?v=GWUnL4iqqG8

3.0. El dibujo a mano alzada: es una de las mejores formas de expresarnos, sin necesidad de hablar. Muchas

veces, nos hemos cruzado con algunos dibujantes en las calles, que llegan a ilustrarnos de una manera impresionante lo que ven en frente. Pues aunque sea difícil de creer, esos trazos son un poco más complicados de aprender. Más aún si recién se está comenzando en el diseño gráfico, dibujo, etc. A este estilo de dibujo no se le suele dar la importancia que amerita, es así que no se explican mucho las técnicas que se deberían saber para empezar trazar a pulso. En esta nota leerás sobre las cinco mejores técnicas de dibujo a mano alzada, que te serán de mucha ayuda. * Primer paso en la técnica de dibujo a mano alzada, aprender a hacer dibujos hechos con líneas * Aprender a cómo dibujar a mano alzada las lineas rectas, realízalas en la dirección correcta *. Croquis de dibujos mano alzada con lápiz, captura datos importantes del diseño * Otra técnica de dibujo a mano alzada son las figuras y trazos en forma de círculos y arcos *. Dibujos a manos alzada para principiantes es la técnica para curvas ovaladas

Ejemplo:

4. Materiales. Lápiz , pzpel, borrador.

5.0. actividad. Realiza la siguiente plana a mano alzada.

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3.1. El LIGADO en la caligrafia:

Conocidos ya los signos de la Escritura, procede tratar ahora del ligado o enlace de unas letras con otras. Las letras de una palabra se escriben enlazadas, unas a continuación de otras, por lo cual, el ligado, trabazón o enlace no es sólo un elemento caligráfico, sitio también un signo de valor lógico, puesto que el ligado de las letras en combinación con las distancias da idea de la palabra como unidad: la distancia entre unas palabras y otras y el ligado o enlace entre las letras de una misma dicción presentan las palabras del escrito claras y distintas, individualizadas y separadas unas de otras. Es, pues, el ligado causa de claridad en la escritura, y a la manera de un signo de puntuación como las distancias que se establecen entre algunas partes del escrito.

a. Como elemento caligráfico tiene también el ligado mucha importancia, porque relaciona formas y produce, por esto, combinación de líneas, lo cual aumenta las condiciones estéticas de la letra, da soltura y liberalidad al trazado, y es motivo de la mayor velocidad de la letra. b. La regla principal del ligado es la siguiente: toda palabra debe escribirse sin levantar la pluma y de una sola vez, siempre que esto sea posible. c. Las palabras ejemplo, mínimum, humífero y otras muchas, pueden y deben ser escritas sin levantar la pluma más que para el trazado de puntos y acentos; pero esto necesita del conocimiento preliminar de los trazos de enlace propios de la letra española.

4.1. Materiales: lapiz, papel, y borrador, cuaderno u hojas doble linea.

5.1. realiza las siguientes figuras. Cada imagen en una plana.

5.2. realiza el siguiente ejercicio.

6.0. Busca un modelo de letra. . investiga sobre el tema y escribe un mensaje e ilustralo, sobre la

unión y colaboracion familir.

Ejemplo: letra TIMOTEO.

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RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

UNA SOLA ÁREA.

PLAN VIRTUAL – II- marzo

GRADO: séptimo ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Primero Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WhatsApp: 3182293804 maciankj@gmail.com

Enviando UN ABRAZO ES UN “TE QUIERO” SILENCIOSO abrazo ES UN LAZO ENTRE CORAZONES QUE TRANSMITEN AMOR ALLÁ

Virtual DONDE LAS PALABRAS

NO LLEGAN.

Cargando. 1.Objetivo: Identifica las características y elementos del relato, la reseña, la novela y tipos de habla. 2. Metodología: Proporcionar imágenes, ejemplos y

videos que ayuden a una mejor comprensión del tema.

https://www.youtube.com/watch?v=C0jakPGf7QY

3.0. Características del relato de viajes y aventuras: El relato de viajes y aventuras es un género que

ilustra una serie de acciones de un personaje intrépido que emprende un camino, con un porvenir

desconocido.

* La acción y el tiempo del relato: Este tipo de relatos presenta

situaciones que deben ser enfrentadas por el personaje.

* Los temas y otros géneros: Las situaciones de riesgo son elementos

que generan expectativa en el lector, pues la narración no es estática.

4. Materiales: fotocopias, colores, cuaderno de español, diccionario,

lapicero y lápiz.

5. Actividad: Escribe un listado de temas o sucesos que puedan incluirse en un relato de aventuras. Pág. 39

6. Tarea: Responde en tu cuaderno, reflexiona y responde. ¿Qué diferencia un relato de viajes de un relato de

aventuras? Pag 39

3.1. Personajes del relato de viajes y aventuras: Los personajes del relato de

aventura demuestran el papel que desempeña un héroe en la acción narrativa.

*El protagonista: Es quien enfrenta todos los obstáculos que se presentan,

en ocasiones puede viajar con un fiel compañero.

* El antagonista: No es un personaje constante en todos los relatos de viajes

y aventuras, pero suele estar presente, ya que su función es cambiar el rumbo

de los acontecimientos.

5.0. Actividad: Identifica otros 2 personajes del cine que, como Jack Sparrow, pueden ser personajes de relatos de

aventuras y viajes. Responde las siguientes preguntas sobre cada uno. Pag 41

a. ¿Cuáles son sus valores?

b. ¿En qué aventuras participa?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

3.2. Clásicos del relato de viajes y aventuras: Una obra recibe la denominación de clásico porque a

través del tiempo hace más que un aporte a la literatura y se convierte en un modelo que representa a un

género.

*Daniel Defoe: Escritor inglés nacido en 1660. Escribió varias obras, pero la que mas se destaca es

Robinson Crusoe, una novela de aventuras publicadas en 1719.

*Robert Louis Stevenson: Escritor escoces, nacido en 1850. Escribió numerosas obras, entre las que se

destacan dos novelas: La isla del tesoro (1883) y El Extraño caso del doctor Jekyll y Mr. Hyde (1886).

5.1. Actividad: Piensa en una situación y un personaje característico del relato de aventuras. Luego,

elabora su descripción.

3.3. La novela: Una novela es un texto extenso que cuenta una historia real o ficticia, en la que cruzan

varias historias secundarias.

* Características de la novela:

- Verosímil: El propósito del autor de la novela es crear una historia que,

aunque sea ficticia, parezca verdadera.

- Variedad de texto: Aunque la novela es predominantemente narrativa,

puede incluir descripciones, diálogos, documentos históricos, entre otros.

- Extensión y complejidad: Suele ser extensa y mas rigurosa que el cuento.

- Narrador: La historia puede ser contada por un solo narrador o por varios

que aportan diferentes perspectivas.

- Personajes: Sus sentimientos y acciones construyen la historia.

- Historia: Hay una historia central de la que dependen otras.

5.2. Actividad: Identifica algunas similitudes entre elementos de la novela y las conocidas telenovelas.

¿Por qué crees que sus nombres se relacionan? Pag45

6.1. Tarea: Escribe los elementos que diferencian la novela del cuento. Pag45

3.4. LA RESEÑA: Es un documento académico híbrido pues al mismo tiempo da cuenta de la información de un

texto base (carácter expositivo) y presenta una visión crítica de su contenido (carácter argumentativo).

Características: Objetividad - Capacidad de síntesis - Capacidad de análisis - Valoración sustentada

Ejemplo: GLORIA “ORIGAMI” (título.) de: Jordi Acosta. (Autor)

Director: Travis Kinght Año: 2016 Género: Fantasia. Duracion : 90 min. ( Datos de la obra. )

Kubo y las dos cuerdas mágicas es la primera película como director de Travis Knight, presidente ejecutivo de la compañía,

pero se parece mucho más a la obra de un poeta que a la de un gerente. La tradición del origami se introduce en el relato a

través de los espectáculos callejeros que ofrece su protagonista: un teatro de figuras de papel que, indefectiblemente, parece

estar condenado a no culminar ninguna de sus representaciones. (Breve descripción de la película).

Kinght logra integrar en Kubo y las dos cuerdas mágicas un heterogéneo repertorio de ecos, que van del cine de terror

japones – las dos siniestras hermanas enmascaradas – a algunos recursos expresivos que muestran ciertas soluciones del

anime.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

5.3. Actividad: Analiza y responde las siguientes preguntas. Pag 47

a. Consideras que todos los productos culturales (película, pieza teatral, libro, ópera, zarzuela, pieza de danza,

pintura, escultura, etc.) pueden reseñarse de la misma manera?

b. Qué aspectos esenciales se deben tratar en la descripción de la obra reseñada?

3.5. Caracteristicas de los diversos tipos d textos: De acuerdo con la finalidad que el ser humano ha creado lo

largo de la historia, encontramos una gran variedad de textos que le permite interactuar con su entorno.

a. Texto Narrativo: Es aquel que incluye el relato de acontecimientos que se desarrollan en un lugar a lo largo de un determinado espacio temporal. Dicho relato incluye la participación de diversos personajes, que pueden ser reales o imaginarios. Características: * Relatan sucesos de personajes en un tiempo y espacio determinado. * Se componen de introducción nudo y desenlace. * Juegan con la forma del lenguaje. La historieta resume el lenguaje verbal.

b. Texto Informativos: Exponen hechos, circunstancias, u otros temas de forma objetiva, clara y precisa, como los textos periodísticos y científicos. Características: * Presentan información de manera detallada. * Explican procesos para llevar a cabo una tarea. * Usan un lenguaje objetivo y jerárquico.

c. Texto Argumentativo: Permiten convencer, modificar y reforzar la idea del lector u oyente mediante justificaciones, fundamentos y razones. Los artículos de opinión son un ejemplo de textos argumentativos. Características: * Presentan un punto de vista y lo definen a partir de argumentos. * Usan ejemplos para explicar ideas. * Usan un lenguaje formal.

4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz.

5.4. Lee la siguiente historieta de mafalda y responde las preguntas.

a. ¿Cómo describirías a los personajes?

b. ¿Cuál sería el nudo de la historia?

c. ¿ Estas deacuerdo con el final?

Explica tu respuesta.

6.2. Tarea: Escribe en un párrafo las características de cada uno de los diferentes tipos de textos,

estableciendo sus diferencias. Pag 49

3.6. LENGUAJE , LENGUA Y HABLA: Todos sabemos que una forma de relacionarnos con los demás, y que

tenemos los seres humanos, es la comunicación. Ésta puede ser verbal o no verbal. Hasta ahí, la definición es bastante entendible. Con comunicación no verbal, se hace referencia a signos, señales, gestos que usamos para reforzar nuestro discurso oral. Y en la comunicación verbal estaría implicado el lenguaje.

a. El Lenguaje: Es la capacidad de todos los seres humanos de comunicarnos mediante signos para

expresar nuestros pensamientos.

*Lenguaje Visual: Se clasifica en verbal (la palabra escrita) que se refiere a las composiciones que se

producen a través de la escritura; y el no verbal (gestos, geometría, símbolos), que son las expresiones

visuales que omiten más específicamente las palabras.

* Lenguaje auditivo: al igual se manifiesta de forma visual y no visual. La oralidad es una de

sus manifestaciones y los sonidos que del mismo modo transmiten un mensaje; por ejemplo,

la bocina de un automóvil.

* Lenguaje Táctil: Algunos ejemplos son el braille, que es el sistema de escritura y lectura

de las personas ciegas (verbal), y expresiones afectivas como las caricias (no verbal).

b. La Lengua: Es el sistema de signos orales o escritos que le llamamos lengua o idioma; y la utilizamos

para comunicarnos dentro de un grupo.

Los debates se desarrollan a partir de argumentos respecto a un tema.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

c. El Habla: El habla es la manifestación individual de la lengua. Es decir, que cada sujeto hablante, aunque está

sujeto a las convenciones establecidas por la lengua, la emplea de una forma particular.

4. Materiales: guía, colores, cuaderno de Español, diccionario, lapicero y lápiz.

Actividad:

5.5. Observa las imágenes e indica

que representa cada una de ellas.

Si hace alusión al lenguaje, a la

lengua o al habla. Justifica tu

elección.

6.3.Tarea: Observa cada una de las imágenes y explica que lenguaje está usando

3.7. Las variaciones lingüísticas: En Colombia, a pesar de tener el español como lengua oficial, de

región a región se presentan variaciones lingüísticas.

* Variaciones geográficas: También llamadas dialectos, son variantes de la lengua en las que los términos y las

formas pertenecen a un lugar geográfico.

* Variaciones diacrónicas: Se refieren a los cambios de la lengua en el tiempo, se transforma o deja de usarse.

* Variaciones socioculturales: Son aquellas variaciones que muestran el nivel sociocultural del hablante.

* Variaciones situacionales: Se trata del uso del lenguaje dependiendo de la situación. Contexto formal o contexto

informal.

5.6. Actividad: Realiza la actividad siguiendo estas indicaciones. Pág 55

a. Busca 4 ejemplos de cada una de las variaciones lingüísticas. Intenta que esas variaciones sean propias de tu región.

b. Escribe cada uno de los ejemplos y analiza su significado.

c. Determina si los ejemplos varían de forma significativa de región a región

6.3. Tarea: Observa a tu alrededor y analiza las variaciones que están presentes en el habla cotidiana. Lleva un diario

de campo, en el que clasifiques según las variables vistas.

Esta imagen representa…

Esta imagen representa... Esta imagen representa…

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (MARZO)

GRADO: 705 AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA PERIODO: 1

DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUIZAMON Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus,

se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante CORREO ELECTRÓNICO; docentecienciastriunfo@gmail.com

TEMA: RESPIRACIÓN EN EL SER HUMANO. APRENDIZAJE: Compara el proceso de

fotosíntesis con el de respiración celular,

considerando sus reactivos, productos y su

función en los organismos. METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los

temas, sacando las ideas más importantes en

el cuaderno a manera de resumen o mapa

conceptual.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía, de

acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y

apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=c

om.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en

las imágenes enviadas y en un solo

documento.

CONCEPTUALIZACIÓN: El sistema respiratorio humano (Figura1.), al igual que el de todos los vertebrados, ha desarrollado diferentes adaptaciones para realizar el intercambio gaseoso de forma más eficiente. La entrada del aire es lo primero y está favorecida por el movimiento respiratorio que facilita el desplazamiento del aire hacia las superficies encargadas del intercambio, continuando con el proceso de difusión del

Figura1.

Figura 1. Sistema respiratorio del ser

humano.

oxígeno desde el aire hacia la sangre y desde la sangre a los tejidos del cuerpo para dar lugar a la respiración celular.

El sistema respiratorio está conformado por las vías respiratorias, las cuales se ocupan de conducir el aire rico en oxígeno hacia los pulmones, donde se encuentra la superficie encargada de hacer el intercambio gaseoso. Las paredes de los conductos que permiten el desplazamiento del aire desde la boca y nariz hacia los pulmones secretan moco, el cual atrapa las partículas e impurezas del aire para evitar que lleguen a los pulmones. Adicionalmente, están revestidas de cilios5 que por su constante movimiento transportan el moco hasta la laringe donde se traga para posteriormente ser eliminado del cuerpo. Las vías respiratorias no solo limpian el aire, sino que lo calientan y humedecen para facilitar el intercambio gaseoso. El recorrido del aire por las vías respiratorias comienza en la cavidad nasal y la boca que son las aberturas que permiten la entrada del aire hasta la faringe, una estructura en forma de tubo donde se unen las anteriores estructuras y donde, adicionalmente, se encuentra la epiglotis. Esta se encarga de separar el sistema digestivo del sistema respiratorio durante la deglución o ingesta de alimentos. El recorrido del aire continúa por la laringe, una estructura en forma de caja y hecha de cartílago donde se encuentran las cuerdas vocales, las cuales se estiran y vibran en respuesta al paso del aire para producir la voz. Luego, está la tráquea, el mayor conducto respiratorio cuyas paredes están reforzadas con cartílago para aumentar la rigidez sin perder la flexibilidad y evitar así que las vías colapsen durante la entrada y salida de aire. La tráquea se divide en dos bronquios, cada uno de los cuales se dirige a un pulmón. Los pulmones son órganos esponjosos de color rosado donde se realiza el intercambio gaseoso. Los bronquios se localizan dentro de los pulmones y se dividen en tubos cada vez más pequeños llamados bronquiolos, que a su vez se siguen dividiendo hasta terminar en una sola célula llamada alvéolo. Cada alvéolo está cubierto por terminaciones vasculares o capilares, cuyas paredes también tienen una célula de espesor dispuestas para realizar el intercambio gaseoso entre las vías que conducen el aire y el torrente sanguíneo (Figura 2.)

La mecánica respiratoria

El proceso de la respiración se produce principalmente gracias a la acción que realiza el diafragma; éste es un músculo que se encuentra en la base del tórax y separa el pecho del abdomen. Los impulsos nerviosos transmitidos por el encéfalo hacen que este músculo se contraiga, aumentando el volumen de la cavidad torácica. Este proceso, es decir,

la entrada y salida del aire del cuerpo humano, se hace a través de los movimientos respiratorios: la inhalación y la espiración; estos son movimientos opuestos y se deben a la acción del diafragma. En la inspiración o inhalación del aire, el diafragma se contrae y se curva hacia abajo, lo que hace penetrar el aire a los pulmones, con lo cual el volumen torácico aumenta, como también la presión dentro del tórax. La espiración o exhalación se produce cuando se hace expeler el aire, con lo cual, el diafragma y los músculos intercostales se relajan, y la elasticidad del pulmón impulsa el aire hacia el exterior, y se disminuye el volumen de la cavidad torácica.

Recorrido de aire en el cuerpo El recorrido del aire en el cuerpo (Figura 3.) comprende tres fases: la fase pulmonar en donde hay una difusión de los gases que componen el aire, a través de los alvéolos pulmonares. Así, en la inspiración, el oxígeno llega a la sangre y en la espiración el dióxido de carbono de la sangre pasa a los pulmones.

En la fase sanguínea, el oxígeno combinado con la hemoglobina de los glóbulos rojos hace su recorrido desde los pulmones hacia el resto del cuerpo, mientras que el dióxido de carbono viaja desde las células de todo el cuerpo hacia los pulmones. Y la fase celular, en cada célula, el oxígeno pasa por difusión al citoplasma, mientras que el dióxido de carbono pasa por difusión de las células a la sangre. El mecanismo de la respiración es controlado desde el bulbo raquídeo que se encuentra ubicado en la base del cerebro.

Figura 2. Alveolos pulmonares

Enfermedades del sistema respiratorio

Cualquier daño que se presente en el sistema respiratorio disminuye la cantidad de oxígeno que llega a las células, esto afecta los procesos en todo el cuerpo. Al inhalar, pueden entrar por las vías respiratorias una serie de partículas dañinas como: bacterias, virus, esporas de hongos, entre otras; en algunas ocasiones estas partículas son destruidas por los glóbulos blancos de la sangre, que se encuentran en los alvéolos, pero en algunas ocasiones, éstos no logran destruirlas y es allí cuando se producen enfermedades como las siguientes:

ACTIVIDAD DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=KY5wAQSMw_w (Sistema respiratorio humano)

https://www.youtube.com/watch?v=dk_j2FLhsbw (Anatomía y fisiología del sistema respiratorio)

https://www.youtube.com/watch?v=CEmcS_FPu2k (Funcionamiento del sistema respiratorio)

https://www.youtube.com/watch?v=EibOQUldV2k (Enfermedades del sistema respiratorio)

Figura 3. Recorrido del aire en el organismo humano.

ACTIVIDADES: Actividad 1: Escriba la letra de la estructura correspondiente a su función o característica.

Actividad 2: Colocar las partes en la imagen y escribir que función cumplen cada uno

.Actividad 3. Completar el diagrama del recorrido del aire en el organismo humano y explicar cada una de sus fases

Actividad 4. Escriba las enfermedades del sistema respiratorio en un cuadro y explique en que consiste cada una

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (MARZO)

GRADO: 705 AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA PERIODO: 1 DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante CORREO ELECTRÓNICO; docentecienciastriunfo@gmail.com TEMA: Estructura interna de la materia Teoría moderna sobre la materia

Teoría atómica de Bohr

Interpretación de líneas espectrales

Modelo atómico de Bohr APRENDIZAJE: Explica cada uno de los modelos atómicos y busco información en diferentes fuentes que me permiten diferenciar cada uno de los modelos en las diferentes épocas. METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído. Es necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta.

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner , que le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo

CONCEPTUALIZACIÓN: Modelo atómico de Bohr Según Plank y Einstein, la energía de un sistema no puede aumentar o disminuir continuamente, sino a saltos. El electrón se mueve en unas órbitas circulares permitidas (niveles de energía), donde no admite ni absorbe energía. La gran diferencia entre este y el anterior modelo es que en el de Rutherford los electrones giran describiendo órbitas que pueden estar a una distancia cualquiera del núcleo, mientras que en

el modelo de Bohr sólo se pueden encontrar girando en determinados niveles

ACTIVIDADES: 1. - Relaciona las siguientes conclusiones experimentales con el modelo atómico a que dieron lugar: A.- El átomo no es indivisible ya que al aplicar un fuerte voltaje a los átomos de un elemento en estado gaseoso, éstos emiten partículas con carga negativa:

B.- Los átomos de los elementos en estado gaseoso producen, al ser excitados, espectros discontinuos característicos que deben reflejar su estructura electrónica, en otras palabras absorben o emiten energía.

C .-Al bombardear los átomos de una lámina delgada con partículas cargadas positivamente, algunas rebotan en un pequeño núcleo situado en el centro del átomo:

2. Coloree el gráfico y establezca el nombre de las partículas en él

3. Relacione los conceptos de la izquierda con sus respectivas explicaciones, escribiendo en cada una de las casillas el respectivo nombre

NEUTRON PROTON ELECRÓN PARTICULA DEFINICIÓN es una partícula cargada

positivamente que se encuentra dentro del núcleo atómico. El número de protones en el núcleo atómico es el que determina el número atómico de un elemento, como se indica en la tabla periódica de los elementos.

es una de las pequeñas partículas que componen un átomo, quedan siempre por fuera del núcleo del átomo, su masa es 1/1836 veces la del protón. Su nombre proviene de la idea de que gracias a su energía negativa los mismos generan electricidad sobre el núcleo del átomo

es una partícula subatómica contenida en el núcleo atómico. No tiene carga eléctrica neta, a diferencia de carga eléctrica de las otras partículas. El número de estas partículas en un núcleo atómico determina el isótopo de ese elemento

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (MARZO)

GRADO: 7° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: 1° DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo electrónico docentecienciastriunfo@gmail.com TEMA: EL MOVIMIENTO FÍSICA:

Aceleración Fuerza

Medidas de la fuerza - Dirección de la fuerza - Algunas

fuerzas comunes - Fuerza neta

APRENDIZAJE: Compara el movimiento, posición-velocidad-

aceleración, elementos y clasificación de las

fuerzas en el contexto de lo cotidiano, lo

ambiental y lo novedoso

METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de

los temas, sacando las ideas más

importantes en el cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía, de

acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando

nombre y apellido, grado, área, tema y guía

(mes)

4. Utilice la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?i

d=com.intsig.camscanner para mejorar la

nitidez en las imágenes enviadas y en un

solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN: Ya aprendimos en la guía anterior la importancia de definir un sistema de referencia, la diferencia que hay entre desplazamiento y distancia recorrida y también como podemos calcular la rapidez o velocidad con que se mueve un cuerpo, ahora vamos a aprender un concepto nuevo al que llamaremos aceleración ACELERACION La rapidez o velocidad, describe cómo cambia la posición; la aceleración describe cómo cambia la velocidad. Ese sentimiento que te da cuando estás sentado en un bus durante el arranque o, al frenar súbitamente o al dar una vuelta a alta

velocidad en un carrito de carreras, son situaciones en las que estás acelerando.

La aceleración es el nombre que le damos a cualquier proceso en donde la velocidad cambia. Como la velocidad es una rapidez y una dirección, solo hay dos maneras para que aceleres: cambia tu rapidez o cambia tu dirección (o cambia ambas).

Como calculo la aceleración?

� =������� ����� − ������� ������

������

� =��� ��

�

las unidades para la aceleración son

�

�

� , que

también se pueden escribir como �

�� Esto es

porque la aceleración te está diciendo el número de metros por segundo que está cambiando la velocidad, durante cada segundo. Ejemplo Un tiburón tigre neurótico inicia desde el reposo y aumenta su rapidez de manera uniforme hasta 12 m/s lease (metros por segundo) en un tiempo de 3 segundos. ¿Cuál fue la magnitud de la aceleración promedio del tiburón tigre? Datos: Vi = 0, porque parte del reposo Vf = 12 m/s t: = 3s a= ? si remplazamos estos datos en la formula nos quedaria

� =��� ��

�

� =12

��

− 0

3 �

� = 4�

��

Por tanto la aceleración de tiburón tigre fue de 4 m/s2

Fuerza Es cualquier tipo de agente capaz de cambiar el

estado de movimiento de un cuerpo o de

modificar su forma.

Cuando sobre un objeto se aplica una fuerza,

se pueden producir diferentes efectos, como

que un cuerpo en reposo se empiece a mover

o la deformación del mismo como en el caso de

los resortes,

La fuerza tiene como unidad de medida el newton (N) .una fuerza de 9,8 es la fuerza que debes ejercer para sostener con tu mano un kilo de cualquier cosa. El instrumento utilizado para medir la fuerza es el dinamómetro

Para escribir una fuerza se requiere conocer la magnitud, la dirección y el sentido por medio de flechas que de ahora en adelante llamaremos vectores

Tipos De fuerza

1. Peso: (W)

El peso de un objeto se define como la fuerza de la gravedad sobre el objeto y se puede calcular como el producto de la masa (m) por la aceleración de la gravedad (g) peso= m*g.

Puesto que el peso es una fuerza, su unidad SI es el Newton.

2. Fuerza Normal:

La fuerza normal es un tipo de fuerza de contacto ejercida por una superficie sobre un objeto. Esta actúa perpendicular y hacia afuera de la superficie.

Supongamos que un bloque de masa m o los libros de la imagen de la izquierda Están en reposo sobre una superficie horizontal como se muestra en la figura, las únicas fuerzas que actúan sobre él son su peso y la fuerza de contacto de la superficie o normal

Peso (w)

3. Fuerza de Tensión:

Se conoce como fuerza de tensión a la fuerza que, aplicada a un cuerpo elástico, tiende a producirle una tensión; Las cuerdas, por ejemplo, permiten transmitir fuerzas de un cuerpo a otro. Cuando en los extremos de una cuerda se aplican dos fuerzas iguales y contrarias, la cuerda se pone tensa. Las fuerzas de tensión son, en definitiva, cada una de estas fuerzas que soporta la cuerda sin romperse.

4. Fuerza de rozamiento o de fricción:

La fuerza de rozamiento o de fricción (Fr) es una fuerza que surge por el contacto de dos cuerpos y se opone al movimiento. El rozamiento se debe a las imperfecciones y rugosidades, principalmente microscópicas, que existen en las superficies de los cuerpos. Al ponerse en contacto, estas rugosidades se enganchan unas con otras dificultando el movimiento. Para minimizar el efecto del rozamiento o bien se pulen las superficies o bien, se lubrican, ya que el aceite rellena las imperfecciones, evitando que estas se enganchen.

5. Fuerza elástica:

La fuerza elástica es la ejercida por objetos tales como resortes, que tienen una posición

normal, fuera de la cual almacenan energía potencial y ejercen fuerzas.

Fuerza gravitatoria:

Entre dos cuerpos aparece una fuerza de atracción denominada gravitatoria, que depende de sus masas y de la separación entre ambos. La fuerza gravitatoria disminuye ante un aumento de la separación, el valor de la fuerza disminuye al cuadrado.

La fuerza gravitatoria se calcula como:

G = Constante de gravitación universal. Es un valor que no depende de los cuerpos ni de la masa de los mismos. r = la distancia de separación entre ellos

6. Fuerza aplicada y de empuje:

La fuerza aplicada se ejerce directamente

sobre el objeto

La fuerza de empuje es una fuerza ascendente (hacia arriba) que actúa siempre que un cuerpo se sumerja en un liquido o gas, cuyo valor es el mismo que lo que pesaria si estuviera lleno de ese fluido

En el siguiente ejemplo podemos ver todas las fuerzas que están presentes en un cuerpo, su dirección y su punto de aplicación, revisa con calma este ejemplo

ACTIVIDADES DE REFUERZO Desarrolla esta actividad en tu cuaderno de física

1. Un cohete espacial empieza desde el

reposo (Vi =0) y tres segundos después

(t=3s) enciende sus cohetes propulsores, y

alcanza una velocidad de 15m/s

(Vf=12m/s), halle el valor de la aceleración

(a=?) 2. Una vehiculo de carreras que viajaba con

una velocidad de 60m/s (Vi), aumenta su velocidad a 270m/s (Vf) en un tiempo de 7 seg (t), halle la aceleración del vehiculo

3. Que diferencia hay entre peso y masa, de

dos ejemplos de que ayuden a entender la diferencia

4. en el cuaderno, relaciona los conceptos sobre los tipos de fuerzas, su grafica y dirección de la fuerza

5. analiza la siguiente grafica que nos muestra la velocidad alcanzada por un automóvil en 2 momentos (A,B)

Responda las siguientes preguntas para cada uno de los momentos A y B

a. velocidad inicial b. velocidad final c. tiempo en que inicia d. tiempo en el que termina e. aceleracion

ETICA – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo

1 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: Sexto – 605 Y Séptimo - 705 AREA: ETICA DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: I - MARZO

DOCENTE QUE ELABORÓ LA GUIA: María del Pilar Quintero Bahamón J. Mañana

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar hasta el 26 DE MARZO a través de fotos o escáner al WhatsApp 3103241125 de la docente o al correo electrónico dianamatematicastriunfo2020@gmail.com OBJETIVO:

✓ Fortalecer el valor del respeto y el sentido de pertenencia por su institución educativa.

✓ Proporcionar a los estudiantes herramientas que les permitan una mayor valoración de si mismos.

METODOLOGÍA:

1. Leer con atención y en varias oportunidades la guía. 2. Buscar información en las páginas de internet, o en los siguientes links que le

pueden ayudar a comprender las temáticas o aclarar dudas: - www.ineducaguan.edu.co

(Página institucional) - https://www.youtube.com/watch?v=3yFmoRok1TA

(Clase de ética - Sentido de pertenencia) - https://www.youtube.com/watch?v=T_KAl4Zci5M

(Respeto a los demás y así mismos)

3. Estar durante las asesorías, según horario dispuesto por el coordinador atento al grupo de WhatsApp del área y del grado, para las indicaciones de la docente o inquietudes del estudiante.

4. Durante la semana del 15 al 19 de marzo, conectarse a la sala https://meet.jit.si/aula_dianapatriciaalbaleguizamon ¸para apoyar el proceso, aclarar dudas e inquietudes.

5. Entregar el desarrollo de la guía a mano, mediante fotos o escáner, puede

desarrollarlas en hojas de block, de cualquier tamaño, o si dispone de un cuaderno de 50 hojas (el block y el cuaderno pueden ser cuadriculado o rayado)

CONCEPTUALIZACIÓN

POR EL CAMINO DEL RESPETO…

El RESPETO Consiste en apreciar el valor que, por el hecho de ser personas, tenemos todos los seres humanos sin importar que tan pobres, ricos, mayores o jóvenes seamos… El verdadero respeto acepta la diferencia y la diversidad (color, raza, idioma, creencias…). El valor del respeto se ejerce cuando mostramos aprecio y cuidado por el valor de algo o de alguien. Puede estar dirigido hacia los derechos y la dignidad de las demás personas, hacia los de nosotros mismos y también hacia el entorno natural, incluyendo las plantas y los animales. Por eso si fuéramos más respetuosos la convivencia sería más sencilla: existirían menos conflictos y hasta el entorno se encontraría en mejor estado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Con la colaboración de tus padres construye un concepto sobre el valor del respeto.

2. ¿Cuándo se ejerce el valor del respeto, según el texto? 3. “Para practicar el respeto debemos tener presente que todos los que nos

rodean son seres muy valiosos”. Explica esta frase con sus palabras.

ETICA – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo

2 4. Completa el siguiente cuadro

MOMENTO Se demuestra irrespeto

cuando: Se observa respeto cuando:

El aula virtual Mi familia En una izada de bandera Con la naturaleza Con los animales Al escribir al WhatsApp

PERFIL DEL ESTUDIANTE.

El estudiante de la Institución Educativa el Caguán será quien: ➢ Conozca y practique el Manual de Convivencia, así como como el P.E.I, con énfasis en

la filosofía institucional; ➢ Se conozca, se acepte, se valore, se ame y sea responsable de sí mismo; ➢ Ame y practique la verdad, sea crítico y responsable de su labor académica; ➢ Ame la libertad y la asuma en forma responsable, ➢ Sea capaz de decidir con rectitud y ejecutar con oportunidad y eficiencia; ➢ Ame y defienda la vida, al formular y reformular su proyecto de vida; ➢ Sea optimista y difunda alegría; ➢ Actúe con equilibrio y serenidad ante el éxito y el fracaso.

5. Escribe las características del perfil del estudiante de la I.E. El Caguán, resalta las cualidades que ya posees, frente a las que quedaron sin resaltar escribe una acción que vas a comenzar a practicar para fortalecer esta cualidad.

EL SENTIDO DE PERTENENCIA Es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, esto tiene su origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos. Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras más segura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estará más dispuesta a seguir normas de convivencia. Cada logro, es un granito de arena para la institución y también es la construcción de nosotros mismos y de nuestra sociedad. Hay un dicho que dice: "Nadie ama a su patria por ser la más grande, la más rica o la más avanzada, sino porque es la suya"

6. Escribe el concepto propio de sentido de pertenencia. 7. Escribe el dicho cambiando la palabra patria por la palabra colegio. (Debe quedar

bien redactado, con letra llamativa y decorado) 8. Dibuja y describe el escudo de la Institución Educativa El Caguán , colorea la

bandera y escribe el himno.

ETICA – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo

3

MACROPROYECTO:

“Cultivando mis valores construyo mi proyecto de vida”.

HIMNO Solo es paz y es esperanza, Lo que llevo aquí en mi corazón, Construir un mundo lleno de nobleza y un futuro donde todo sea mejor. En mi pueblo yo he crecido, Con empeño y con dedicación, Por mis padres, mis estudios, Mi colegio mi futuro, perfección. Coro: Gracias a Dios que mi juventud Empieza en este hogar, Que mi valor y moralidad No se acaben jamás. Mis amigos y mi fe, Representan la alegría y el soñar, Un futuro construiré. Estudiando en el colegio triunfaré. Somos semillas que crecen, Germinando la prosperidad Y mi colegio, mi terruño se entristece Cuando algún día nos tenemos que marchar.

MISIÓN La Institución Educativa El Caguán, de carácter oficial, ofrece el servicio educativo formal en los niveles de preescolar, básica y media académica; con el compromiso de contribuir en la formación de personas íntegras, competentes, con espíritu investigativo, que vivencia los principios institucionales de SINGULARIDAD, CONVIVENCIA, AUTONOMIA, CREATIVIDAD y PERTENENCIA, para que contribuya a las transformaciones de su entorno con responsabilidad. VISIÓN Para el año 2.025, la Institución Educativa El Caguán, ofrecerá una educación de calidad y solidez pedagógica, física, organizacional, con una comunidad abierta al mundo, crítica y creativa, hábil en el desarrollo sostenible del entorno, donde se lidere un proceso de formación integral para la participación democrática, competitiva y productiva. VALORES INSTITUCIONALES: respeto, tolerancia, justicia, honestidad, responsabilidad y libertad, solidaridad, crítica. MODELO PEDAGÒGICO: de lo crítico social hacia el proyecto de vida.

9. Completa con las palabras correctas los siguientes versos del Himno: Construir un mundo lleno de _______________y un _______________donde todo sea mejor.

Por mis _______________, mis __________________, Mi __________________ mi futuro, ___________________.

Gracias a _____________ que mi _________________ Empieza en este _________________,

Que mi ______________ y __________________ No se acaben jamás.

Un __________________construiré. Estudiando en el colegio _________________.

Somos semillas que _______________, Germinando la _________________

10. En la siguiente sopa de letras encontrarás principios y valores institucionales, colorea

con azul los principios y con rojo los valores:

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION “Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que

relacionan los intereses personales, familiares y sociales” Contesta ¿Cómo el respeto por los demás tiene que ver en la solución de conflictos?

DIANA PATRICIA ALBA LEGUIZAMON

Lic. en Matemática y Física Mag. En Complejidad

L J H D A D I R A L U G N I S

I U E S O L I D A R I D A D Z

B S R C R I T I C A W R I O P

E T T Y L A U T O N O M I A X

R I D A D I V I T A E R C X V

T C X R Y T O L E R A N C I A

A I V W E R T Y P U I O P M K

D A B H J K L Ñ S M W E R Y P

X R C O N V I V E N C I A Y H

A I C N E N E T R E P G W Q G

GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

1

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: _705 AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO PERIODO: PRIMERO MARZO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:

OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información sobre tecnología e informática.

METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co Interacción en plataforma: Jitsi meet https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo

CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar. El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.

MATERIALES: Audiovisuales, guía de trabajo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1. Emprendimiento 2. Nociones de internet. 2.1. Historia y origen 2.2. Términos que se utilizan en Internet 2.3. ¿Qué es un Navegador? 3. Ed derechos y catedra de paz

ACTIVIDAD DE APOYO: Las actividades de apoyo son 6 en total y se encuentran relacionadas a continuación. Estas actividades son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos.

EVALUACIÓN: Marzo del 22 al 25. Formulario GOOGLE DRIVE

TAREA: Semanal con las actividades programadas y acordadas en asesoría.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION

“Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los interés personal, familiares y sociales”

MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno

cuadriculado grande, hojas cuadriculadas tipo examen, papelería básica,

WhatsApp, celular, computador… Docente. Lo más importante estudiantes

comprometidos y con deseos de superación académica y personal.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Semanalmente durante 13 semanas del18

de enero y termina el 16 de abril, los estudiantes en el horario acordado se

reúnen para asesoría y entrega de la actividad programada y desarrollada

durante la jornada. Los estudiantes que no asistan se atenderán en vivo y/o

WhatsApp entregando el mismo día la actividad.

ACTIVIDAD DE APOYO: Consultas y videos

EVALUACIÓN: Al final del periodo.

TAREA: Recortar y pegar en el cuaderno la guía en la medida que se desarrolla.

1. Decora la primera página del cuaderno

ACTIVIDADES DE APOYO

Recuerda: http://repositorio.esumer.edu.co/jspui/bitstream/esumer/1876/1/Cartilla%20para%20emprendedores%20terminada.pdf ACTIVIDAD DE APOYO 1: Emprendimiento: Lee, analiza y desarrolla los requerimientos que están a continuación

1. ¿Qué crees que significa la definición anterior?

____________________________________________________

____________________________________________________

2. ¿Cuál crees es la intención del autor al presentar este texto?

____________________________________________________

____________________________________________________

3. Para ti, ¿Qué es emprendimiento?

____________________________________________________

____________________________________________________

Classroom: https://classroom.google.com/c/MjY4NDkxNjgxMjU3?cjc=pj75gb2 Código: pj75gb2

Mediante toma de foto con CamScanner guardado en PDF Todos los envíos deben estar marcados así: Fecha_Grado_Apellidos y nombres_Nombre de tarea

Todo este documento debe ser trabajado, coloreado, recortado y pegado en el cuaderno.

APRENDE

:

EMPRENDIMIENTO, UNA ACTITUD DE VIDA

Muchas veces pensamos que tener un negocio o empresa es sinónimo de ser emprendedor o emprendedora y esto no es en todo cierto, ya que

si bien se deben manejar conceptos contables, financieros, administrativos, operativos y de mercado para garantizar que nuestra empresa o

negocio se sostenga y crezca; las motivaciones, la manera como asumimos nuestro papel y las ganas que le ponemos son vitales para que

sigamos adelante. Muchos negocios o empresa se quiebran o se quedan pequeños no por falta de recursos o clientes sino por la actitud de sus

dueños y socios. Es decir, por las “vaquitas” que tienen pastando en su cabeza”

El tener una empresa o negocio exige no sólo tener los conocimientos necesarios sino saber qué hace parte de nuestro proyecto de vida y que,

por lo tanto, así como nos preocupamos por nuestras familias, también debemos estar muy atentos al funcionamiento de este.

Despertarnos con la misma pasión y el mismo enamoramiento, pensando que abrimos nuestro local o prendemos las máquinas no sólo para

conseguir el dinero para el arriendo, la comida y los demás gastos, sino para contribuir a nuestra satisfacción personal y beneficiar a la sociedad.

Para entender lo anterior, se invitamos a leer la definición de emprendimiento que hemos construido a partir del concepto tiene el Ministerio de

Comercio, Industria y Turismo en su página web.

DEFINICION DE EMPRENDIMIENTO

“Manera de pensar, razonar y actuar. Orientada a la generación de valor (riqueza), en procura de beneficiar a la empresa, al emprendedor y emprendedora y a la sociedad en general”

GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

2

ACTIVIDAD DE APOYO 2. 2. Nociones de internet.

Internet se podría definir como una red global de redes de ordenadores cuya finalidad es permitir el intercambio libre de información entre todos sus usuarios. Pero sería un error considerar Internet únicamente como una red de computadoras. Podemos considerar las computadoras simplemente como el medio que transporta la información. En este caso Internet sería una gran fuente de información práctica y divertida. Con Internet podemos enviar mensajes, programas ejecutables, ficheros de texto, consultar catálogos de bibliotecas, pedir libros, hacer compras, ... Hay que tener en cuenta que todos los recursos que se pueden encontrar en Internet existen porque alguna persona de forma voluntaria ha dedicado su tiempo en generarlos. Internet se basa básicamente en cuatro servicios: el servicio de correo electrónico (e-mail) que transmite y recibe mensajes: nos podemos poner en contacto con cualquier otro usuario mediante el intercambio de mensajes. Utilizando listas de correo una misma información es enviada a varios destinos al mismo tiempo. servicio de noticias (news): te suscribes a un grupo de noticias y recibirás información sobre ese tema. Las noticias son almacenadas en un servidor de noticias al que acceden los usuarios interesados. acceso remoto (telnet): potencialmente puedes conectarte como terminal y establecer una sesión de trabajo en cualquier ordenador (ordenador remoto) de la red si dispones de los permisos de acceso necesarios para acceder a él. transferencia de ficheros (ftp, File Transfer Protocolo o Protocolo de Transferencia de Archivos) que permite transferir archivos de una computadora a otra.

Además, como usuario puedes generar noticias e información. Internet dispone de herramientas que facilitan el trabajo: Whois, Archie, Wais, Gopher, WWW ... Los clientes de la red pueden ser: usuarios y ordenadores. Los usuarios disponen de un identificador de usuario. Cada ordenador puede darle acceso a la red a uno o varios usuarios, por lo que el indicativo completo de un usuario dentro de Internet se compone del identificador de usuario, seguido de y del identificador del ordenador. Dentro de Internet es muy importante el tema de la seguridad que debe ser controlado por cada uno de los usuarios. Hay que tener en cuenta que un ordenador puede ser utilizado para a través de él introducirse en otros ordenadores. El mantener la seguridad de nuestra máquina disponemos de las claves de acceso. Elije una clave que pueda recordar pero que no sea obvia. Para que las claves de acceso sean una buena protección, sólo hay que tener en cuenta las siguientes reglas: longitud mínima de 6 caracteres. que no sea una palabra con significado. que no corresponda con iniciales del usuario, empresa, apellidos, datos personales, numero de teléfono, DNI, nombre de familiares... que no sea una letra repetida. que no esté formada por letras contiguas del alfabeto. que no esté formada por letras contiguas del teclado. que mezcle mayúsculas, minúsculas y números. que se cambie periódicamente.

Tomado de: http://www3.uji.es/~pacheco/INTERN~1.html#:~:text=Internet%20se%20 Enero 31 2021

2.1. Historia y origen Tomado de: https://www.google.com/search?q=historia+internet&rlz=1C1UUXU_esCO937CO937&sxsrf=ALeKk01Ylx3TVIMSk9cATVBkNNbiX2PENA: Enero 31 2021

2.2. Términos que se utilizan en Internet Tomado de: https://kzgunea.blog.euskadi.eus/blog/2015/07/24/glosario-de-terminos/

………. ………… ……… ………

Convierte en texto narrativo el infograma anterior.

Diseña 10 preguntas con sus respuestas

Escribe en el cuadro los términos

de Internet que logras identificar.

Lee, analiza y extrae información del siguiente texto, con el que formularás 10 preguntas con sus respectivas respuestas.

GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

3

2.3. ¿Qué es un Navegador? Utilizando la siguiente información responde:

ACTIVIDAD DE APOYO 3: Ed derechos y catedra de paz:

“Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los

interés personal, familiares y sociales”

https://www.google.com/search?q=como+me+debo+comportar+socialmente 1. Lee a continuación las 10 reglas de oro para un buen desenvolvimiento en sociedad.

2. Completa con ideas coherentes los puntos del 2 al 10. Simula el ejemplo numero 1.

3. Elabora un cartel interactivo, con las herramientas virtuales que conoce o en su defecto a mano donde narre o

describa lo más importante de la información subintrada a continuación.

ACTIVIDAD DE APOYO 4: Cuéntanos.

Buenas maneras en sociedad: reglas de oro

1. Saber saludar. El saludo es un gesto de cortesía que debe hacerse a todo el mundo, con independencia del grado de cercanía que

se tenga. ...

2. Saber presentar. ...

3. Saber hablar. ...

4. Saber escuchar. ...

5. Saber vestir adecuadamente. ...

6. Ser puntual. ...

7. Ser respetuoso. ...

8. Ser cordial y amable.

9. Saber despedir…

10. Ser cívico…

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

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____________________________________

1. ¿Qué es un navegador? ________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo se comunica el navegador? ________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué permite? ________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué es internet? ________________________________________________________________________________________________

Prepara galletas en familia y nos

cuentas como te fue.

MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo

1 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: Séptimo – 705 AREA: MATEMATICAS DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: I - MARZO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar hasta el 26 DE MARZO a través de fotos o escáner al WhatsApp 3103241125 de la docente o al correo electrónico

dianamatematicastriunfo2020@gmail.com OBJETIVO: Conoce el origen de los números enteros y la importancia de su uso en actividades de la cotidianidad. Identifica y representa líneas secantes, paralelas y perpendiculares. Recuerda los conceptos de Población Muestra y variable y los aplica en ejercicios prácticos METODOLOGÍA:

1. Leer con atención y en varias oportunidades la guía. 2. Buscar información en las páginas matemáticas de internet, o en los siguientes links

que le pueden ayudar a comprender las temáticas o aclarar dudas: - https://www.youtube.com/watch?v=BroW3U-i-t8

(Historia y utilidades de los números enteros) - https://www.youtube.com/watch?v=aQN8cn4gzpE

(Valor absoluto de un numero) - https://www.youtube.com/watch?v=Rqr-3x42U5c - (Tipos de líneas rectas, perpendiculares, paralelas, secantes…) - https://www.youtube.com/results?search_query=poblacion+y+muestra+ej

emplos+y+ejercicios+resueltos - (Población y muestra. Ejemplos y ejercicios resueltos)

3. Estar durante las asesorías, según horario dispuesto por el coordinador atento al grupo de WhatsApp del área y del grado, para las indicaciones de la docente o inquietudes del estudiante.

4. Durante la semana del 15 al 19 de marzo, conectarse a la sala https://meet.jit.si/aula_dianapatriciaalbaleguizamon ¸para apoyar el proceso, aclarar dudas e inquietudes.

5. Entregar el desarrollo de la guía a mano, con letras y números del estudiante, mediante fotos o escáner, puede desarrollarlas en hojas de block, de cualquier tamaño, preferiblemente cuadriculado, o si dispone de un cuaderno cuadriculado puede desarrollar toda la guía en uno solo, de manera continua sin tener en cuenta si es matemática, geometría o estadística.

CONCEPTUALIZACIÓN: MATEMÁTICAS NÚMEROS ENTEROS: Conceptos básicos El hombre, vio en la imposibilidad de realizar, en general, la operación de resta crea otro conjunto, que viene hacer el conjunto de los números negativos. Los números naturales junto con los negativos formarán luego el conjunto de los números enteros; es decir los números naturales complementados con los naturales, por ejemplo cuando tenemos 5 – 3 = 2, pero cuando tenemos 3 – 5 = hasta el momentos la respuesta seria no se puede y así se creyó durante mucho tiempo, pero se dio la necesidad de avanzar de continuar nombrando cantidades que no fueran las que ya conocían, después de mucho tiempo al valor de la resta que es – 2, le dieron como nombre números negativos y es donde nacen los números enteros. En dónde: Los enteros positivos, se denota con Z +

• Los enteros negativos, se denota con Z -

• El cero no tiene signo, es neutro. La distancia del cero a un número entero positivo +a, será la misma que la de un negativo –a; ambos entonces de igual magnitud. Así esto es denominado como valor absoluto. El cero es aquel número entero que no posee ningún signo respectivo, vale decir no es positivo ni negativo; más aún es el nexo entre estos dos. Entonces los números enteros se representan por Z y está formado por los números naturales y sus “opuestos” (los números negativos). Esto es: Z = {...,-3,-2,-1, 0,1,2,3,...} LOS NÚMEROS ENTEROS En la vida se nos presentan muchas veces situaciones que no pueden expresarse mediante los números naturales. En este caso se necesitan otro tipo de números, que son los números enteros. Los números enteros son: → Positivos: +1, +2, +3, +4, +5, .... → Negativos: -1, -2, -3, -4, -5, .... → El cero: 0. (El cero es el único número que no es ni positivo ni negativo). Su utilidad:

MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo

2 - Valores de temperaturas (-7º, siete grados por debajo de cero; +3º, tres grados por encima de

cero). - Plantas de edificios (-1, planta por debajo de la calle; +5, cinco plantas por encima). - Los años en las líneas del tiempo (-1.500 = 1.500 años a.C.) - Deudas. - Profundidades bajo el nivel del mar LOS NÚMEROS POSITIVOS Expresan situaciones relacionadas con ‘sumar’, ‘tener’, ‘estar por encima de’, etc. En cambio, los negativos se relacionan con situaciones de ‘restar’, ‘deber’, ‘estar por debajo de’, ‘gastar’, etc. Los números enteros positivos (+2, +6…) se pueden escribir sin usar el signo (2, 6…) NÚMERO ENTERO Un número que no tiene parte fraccionaria. Incluye los números positivos {1, 2, 3, ...}, cero {0}, y los números negativos {-1, -2, -3, ...}. Se los puede escribir así: {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...} Ejemplos de enteros: -16, -3, 0, 1, 198 Los números enteros son del tipo: Ƶ= {...−5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5 ...} Es decir, los naturales, sus opuestos (negativos) y el cero. En la recta numérica se representan así: VALOR ABSOLUTO El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta al suprimir su signo. Criterios para conocer el orden de los números enteros. 1. Todo número negativo es menor que cero. 2. Todo número positivo es mayor que cero. 3. De dos enteros negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto. 4. De los enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto. Valor absoluto Se llama valor absoluto de un número a la distancia desde un número al punto de origen o cero. Para representar el valor absoluto se utilizan dos barritas verticales. Ejemplo: - El valor absoluto de -7 es | 7 | = 7 - El valor absoluto de 5 es | 5 | = 5 GEOMETRIA En el juego del billar intervienen muchos elementos

de la geometría plana, como puntos, rectas,

ángulos, simetrías ... Observa en la escena de la

derecha como se puede calcular la trayectoria

correcta para dar a la bola roja rebotando antes en una o dos bandas.

En un tiro directo apuntamos a la bola roja. Si queremos tirar a banda, basta colocar

otra mesa de billar imaginaria junto a la nuestra, que contenga una bola roja también

imaginaria. Esta bola imaginaria es a la que apuntaremos.

En un tiro a dos bandas cuadruplicamos nuestra mesa para obtener una mesa real y

tres imaginarias. Apuntando a la bola de la mesa que está en la esquina superior

derecha, logramos dar a la roja tocando antes en dos bandas. Las rectas, puntos, simetrías, ángulos

y otros elementos geométricos son la base del juego del billar. ¡Y de muchas otras cosas!

El plano. Desde los inicios de la historia, el ser humano ha intentado representar su entorno visual

dibujando los objetos y figuras que lo rodean. Para ello ha necesitado disponer de alguna superficie

sobre la que trazar puntos, líneas, círculos u otras figuras. Desde los petroglifos

esculpidos en piedra a las pinturas renacentistas o a los modernos planos

utilizados en la arquitectura o la ingeniería, disponemos de innumerables

ejemplos de representaciones elaboradas sobre superficies más o menos

planas. El plano es por lo tanto un objeto que cobra importancia para la

geometría, ya que nos permite representar figuras sobre él.

Puntos y rectas. Dentro del plano distinguimos dos elementos fundamentales,

tal y como Euclides, considerado como el primer gran matemático de la historia,

los definió: el punto y la recta. Así, podemos identificar una estrella como un

punto en el firmamento, la estela dejada por un avión como una recta, y el tablero

MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo

3 de nuestra mesa de trabajo como un plano. Es todo lo que necesitamos para empezar a "hacer

geometría".

No es difícil disfrutar de la geometría de manera espontánea. Es suficiente con percibir la

forma de los objetos con espíritu observador para descubrir todo tipo de elementos

geométricos en nuestro entorno más cercano. Y la geometría nos proporciona además

una fuente inagotable de información útil.

Cuando observamos la vía del tren, con sus dos raíles paralelos … ¡que terminan por

unirse en el infinito!, obtenemos una valiosa información acerca de la distancia, de la que

no dispondríamos si viésemos los raíles como realmente son, es decir, paralelos.

Prueba a buscar toda clase de objetos y propiedades geométricas a tu alrededor. Seguramente te

sorprenderán en muchas ocasiones.

Recta, semirrecta y segmento. Tomemos dos puntos distintos sobre el plano y

unámoslos mediante una línea. Existen desde luego muchas maneras de hacerlo, pero

hay una de ellas que es la más corta entre todas las posibles. A

esta línea más corta que une dos puntos la llamamos segmento. Si

designamos los dos puntos con las letras A y B, designaremos AB

al segmento que los une. Así, A y B pasan a ser los extremos del

segmento. Si prolongamos el segmento indefinidamente por ambos extremos,

obtenemos una recta. Si prolongamos el segmento AB por uno solo de sus

extremos (B por ejemplo) obtenemos una semirrecta. En este caso decimos que

el punto A es el origen de esta semirrecta.

Propiedades de la recta. Volviendo a Euclides, existen algunas propiedades de la recta que, a pesar

de su sencillez, resultan absolutamente esenciales para la geometría. Estas son algunas de ellas: •

1ª propiedad: Dados dos puntos distintos en un plano, existe una única recta que los une. • 2ª

propiedad: Toda recta divide al plano en dos regiones, llamadas semiplanos. Dados dos puntos

distintos en un plano, existe una única recta que los contiene.

Posiciones relativas. Tracemos dos rectas sobre un plano.

Pueden ocurrir varios casos distintos. Podría suceder que

ambas rectas estén colocadas de manera superpuesta una

a la otra. Sería imposible distinguirlas; serían, en definitiva,

una misma recta. Decimos que las dos rectas son

coincidentes. Si las rectas son distintas, podría ser que no

llegaran a tocarse nunca (decimos en este caso que son

rectas paralelas) o bien que se toquen en algún punto. En

este último caso decimos que son secantes y el punto en

que se cortan es único. Dos rectas son paralelas si no se

cortan en ningún punto y son secantes si se cortan en un único punto.

Paralelismo. Sabemos ya que dos rectas son paralelas si no tienen ningún

punto común y, como consecuencia de su famoso 5º postulado, Euclides

afirmó que por cualquier punto exterior a una recta puede trazarse una única

recta paralela a ella. Podemos así trazar paralelas a una recta, utilizando una

regla y un compás. El método es el que se describe en la escena contigua.

De acuerdo con nuestro Euclides, el paralelismo es uno de los conceptos

básicos de la geometría. Por este motivo, la geometría que estamos

descubriendo recibe el nombre de "geometría euclídea".

Por un punto exterior a una recta se puede trazar una única recta paralela a

ella.

Perpendicularidad. Dos rectas que se cortan en un punto, dividen al plano

en cuatro regiones. Si estas cuatro regiones tienen la misma amplitud, decimos que las dos rectas

son perpendiculares. Dada una recta y un punto cualquiera sobre ella, existe una única recta

perpendicular a la primera y que contiene a ese punto. Disponemos de un método para trazar rectas

perpendiculares usando regla y compás. Dos rectas son perpendiculares si dividen al plano en cuatro

regiones de igual amplitud.

MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo

4 ESTADISTICA POBLACION MUESTRA Y VARIABLE Una población es un grupo finito o infinito de objetos, animales o personas que comparten una característica común. Las poblaciones pueden encontrarse en cualquier contexto y dependiendo de este su tamaño es capaz de ir desde unas cuentas docenas hasta varios millones. Algunos ejemplos de poblaciones son: 1- Población de una universidad: El número total de personas que estudien o trabajen en una universidad conforman una población. También es posible referirse únicamente a los estudiantes, lo cual es más común. Es quizás el ejemplo más clásico, ya que en las universidades donde se imparte estadística los estudiantes son la población más cercana y conocida para analizar. 2- Población de animales en una zona: En numerosos parques y reservas naturales se mantiene controlada la población total de animales para evitar que agoten sus fuentes de alimento o sus territorios. 3- Población de habitantes en un país: Es el ejemplo más conocido a nivel general, debido a los censos efectuados cada varios años por los gobiernos para medir el crecimiento o caída en las comunidades a lo largo de una nación. Es un dato importante para el cálculo de varios indicadores socioeconómicos. Ejemplos de muestra Una muestra es un subconjunto finito de elementos pertenecientes a un conjunto mayor. Estos comparten ciertas características que los diferencia ligeramente de la población general. Algunos ejemplos de muestras (tomando como población los ejemplos presentados anteriormente): 1- Estudiantes de primer año: Dentro de la población de todos los estudiantes de un recinto educativo, pueden tomarse solo los que cursan el primer año. 2- Especie animal amenazada: Considerando los animales que habiten en cierta zona, una muestra podría ser aquellos en peligro de extinción. 3- Votantes: Antes de cualquier proceso electoral, normalmente los medios de comunicación efectúan encuestas para realizar proyecciones sobre el candidato más popular. Al poder solo entrevistar un porcentaje muy pequeño del total, este representa una muestra de la población votante. VARIABLE Cada una de las características o propiedades de estudio de un grupo de individuos o elementos susceptible de tomar algún valor. Pueden ser de dos tipos: Variable Cualitativa y Variable Cuantitativa

✓ Variable Cualitativa: Una variable es cualitativa si el valor que toman los datos es no numérico, es decir, no podemos expresarla con números y hay que expresarla con palabras. Por ejemplo, el lugar donde nacimos.

✓ Variable Cuantitativa: Una variable cuantitativa si es cualquier característica que se puede expresar con números. Por ejemplo, El número de hermanos, la estatura. Dentro de esta variable podemos distinguir dos tipos: - Variable cuantitativa discreta. Es aquella variable que puede tomar únicamente un

número finito (EXACTOS) de valores. Por ejemplo, el número de hermanos (1, 2, 3,4 ,5). - Variable cuantitativa continúa. Es aquella variable que puede tomar cualquier valor

dentro de un intervalo real. Por ejemplo, la estatura (1,24 m, 1,34m, 1,35 m). Ejemplo 1 Se desea realizar un estudio estadístico con algunas personas del municipio de Neiva, acerca de la necesidad o no del pico y placa para los automóviles. Solución: La Población: es el conjunto de estudio más grande, para este caso las personas del municipio de Neiva. La Muestra: es el subconjunto de estudio más pequeño que la población, para este caso algunas personas del municipio de Neiva (personas con las que se realizó la encuesta). La Variables es la necesidad o no del pico y placa para los automóviles, la cual vendría hacer una Variable Cualitativa, porque deben contestar sí o no, son letras. Ejemplo 2 En la entrada de un concierto en el estadio Guillermo Plazas Alcid de la Ciudad de Neiva se pregunta a un grupo de espectadores desde que población o municipio se desplazaron para asistir al concierto. Solución: La Población: es el conjunto de estudio más grande, para este caso las personas que asistieron al concierto en el estadio Guillermo Plazas Alcid. La Muestra: es el subconjunto de estudio más pequeño que la población, para este caso grupo de espectadores que fueron encuestados. La Variable es la población desde donde se desplazaron para asistir al concierto, la cual vendría hacer una Variable Cualitativa, porque deben contestar nombres de municipios.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A. Realice los siguientes ejercicios con relación a la temática de matemática.

MATEMÁTICAS – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de Marzo

5 1. Trace en su cuaderno una recta numérica y ubique todos los números enteros que alcance,

recuerde ubicar el cero. 2. En una misma recta numérica ubique aproximadamente los siguientes números enteros: 0, -

10, 5, - 1, 50, - 75, 8, - 100. 3. Halle los valores absolutos de los siguientes números, represéntelos en la recta numérica.

a. 6 = b. - 3 = c. 10 =

d. - 1 = e. 100 = f. - 25 =

B. Realice los siguientes ejercicios con relación a la temática de geometría

1. Traza tres rectas diferentes que contengan a un punto A. ¿Cuántas rectas más puedes trazar que pasen por ese punto?

2. Traza dos rectas distintas que contengan a la vez a dos puntos A y B. ¿Es esto posible?

3. ¿Es posible trazar una recta que contenga a los tres puntos A, B y C? ¿Cómo se deben situar los tres puntos para que se pueda trazar una recta que los contenga?

4. Representa en el cuaderno cuándo dos rectas son secantes, cuándo dos rectas son paralelas, cuándo dos rectas son perpendiculares.

5. Dibuja un ejemplo de la vida real cuándo observamos rectas secantes, paralelas y perpendiculares.

C. Halle la población la muestra e identifique la variable y clasifique a cuál pertenece en los siguientes ejercicios. a. Se le va a preguntar a los estudiantes de grado séptimo de la I.E. El Caguán de la

sede el Triunfo si desean estar en alternancia. b. A los usuarios que utilizan la ruta que presta el servicio hacia el triunfo se les va a

preguntar cómo les parece el servicio.

c. Se le va a preguntar a las personas que están en el parque del Caguán, cuánto ganan de sueldo en un día.

ACTIVIDAD DE APOYO: En un material resistente, que dure todo el semestre, elabora una recta numérica con valores entre - 20 y + 20. EVALUACIÓN: Realizo una pregunta de cada una de las temáticas vistas en Matemáticas, geometría y estadística, y las soluciono. TAREA: En toda tienda existe un cuaderno en donde la dueña tiene las cuentas de cada uno de los vecinos, me imagino, cómo puede la señora manejar este cuaderno y escribo, en mínimo cinco renglones lo que me imaginé. ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION

“Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los intereses personales, familiares y sociales”

Responda: ¿Qué encuesta estadística podrías hacer si quieres saber si las personas solucionan en forma pacífica sus conflictos?, ¿Cuál sería la población, la muestra, la variable? cuente ¿cómo lo haría y cómo recogería la información y a quien le preguntaría?

DIANA PATRICIA ALBA LEGUIZAMON Lic. en Matemática y Física

Mag. En Complejidad

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

SEDE: EL TRIUNFO

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL MARZO PRIMER PERIODO 2021 PROFESOR JOSE JAVIER ESPITIA ARAGÓN

CIENCIAS SOCIALES 7° SEDE TRIUNFO El presente material de trabajo será desarrollado y entregado a través de los siguientes medios: whathsapp # 312 408 0539 o al correo profesocialestriunfo@gmail.com . Esta actividad se desarrollará y entregará en las fechas establecidas en los acuerdos académicos o en los convenios de aula siendo su tiempo máximo el final de mes. Tema: ESPACIOS GEOGRÁFICOS DE COLOMBIA.

Objetivos: Identificar las principales características físicas y geográficas del territorio colombiano. /Ubicar los límites terrestres y marítimos de nuestra nación. / comprender los conceptos de espacio aéreo, espectro electromagnético y órbita geoestacionaria. / Conocer la riqueza, las regiones, la diversidad cultural y natural de nuestro país. / Reconocer la importancia del respeto por la diferencia en medio de la multiculturalidad.

Metodología: Corresponde realizar lectura y análisis y resolver las actividades contenidas en la guía; Estas se complementarán con la explicación que el docente orientará en los horarios de asesorías y con el material de apoyo que se les suministrará en las mismas. Hilo conductor: Valoración de la diversidad. Materiales: Cuaderno u hojas de block, lapiceros, colores, lápiz, conectividad y disposición.

Desarrollo

Grado séptimo, reciban un saludo muy especial. En la unidad anterior hicimos un breve repaso

por los continentes o regiones en que se divide nuestro planeta, conocimos algo de su

descripción física, sus regiones naturales y su paisaje humano. En esta ocasión haremos un

recorrido similar por nuestra geografía, la del territorio colombiano, veremos sus regiones y su

riqueza natural y cultural...bienvenidos de nuevo.

SABER PREVIO:

Responde las siguientes inquietudes sin consultar, es decir con tu simple opinión o

conocimiento.

En tus hojas de trabajo o cuaderno responde lo siguiente:

1. ¿Cuál considera que es la mayor riqueza de Colombia?

2. ¿sabes si en Colombia existen hipopótamos que vivan en estado salvaje?

COLOMBIA...LÍMITES Y UBICACIÓN.

Colombia se encuentra ubicada en la región noroccidental de Suramérica, en límites con el subcontinente centroamericano. La parte continental de Colombia se distribuye latitudinalmente entre 12° norte y 4°sur. De oriente a occidente, ésta ocupa un espacio entre 67° de longitud oeste hasta 79° de longitud oeste. El área oceánica correspondiente a nuestro país se extiende en el Caribe hasta limitar con aguas internacionales de varios países de Centroamérica; mientras que, en el Océano Pacífico, nuestro mar territorial llega hasta el meridiano 84° de longitud oeste. Así mismo nuestro país posee fronteras terrestres con Venezuela y Brasil hacia el oriente; con Perú y Ecuador, en el sur, y con Panamá, hacia el

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

SEDE: EL TRIUNFO

occidente. El mar Caribe en el norte y el océano Pacífico en el occidente; representan los limites marinos de nuestro país.

Actividad:

1. Realice el siguiente mapa y ubique los límites

o fronteras terrestres y marítimas de Colombia.

2. En la zona de los océanos o ríos de nuestro

país dibuje algunas especies animales que habiten allí.

3. ¿Qué país está más cerca a San Andrés

islas?

EL ESPACIO AÉREO DE COLOMBIA El dominio que ejerce el Estado en el Espacio aéreo se encuentra representado por una columna imaginaria que se levanta sobre su superficie como prolongación del suelo y el espacio marítimo o por la atmósfera que cubre el territorio estatal.

LA ÓRBITA GEOESTACIONARIA. La órbita geoestacionaria está formada por un anillo que se proyecta sobre la línea ecuatorial, aproximadamente a 36.000 kilómetros de la tierra. Posee 150 kms de ancho en sentido norte sur y 30 kms de espesor. En esta órbita sucede el fenómeno de la gravedad. Su importancia radica en que permite a los estados la instalación de satélites para el desarrollo de las telecomunicaciones.

EL ESPECTO ELECTROMAGNÉTICO. El espacio electromagnético es un espacio esencial en las comunicaciones. Está representado por las frecuencias y las ondas electromagnéticas que se crean para posibilitar la trasmisión de mensajes que circulan en el territorio del estado. La radio, la televisión, la telefonía y la internet son algunos de los medios de comunicación que utilizan el espacio electromagnético.

Actividad: 1. Explica el concepto de espacio aéreo. 2. ¿Cómo ejerce el estado dominio sobre el espacio aéreo? 3. Explica los conceptos de órbita geoestacionaria y de espectro electromagnético. Comenta

su importancia. 4. Dibuje una manera de cómo emplearía usted el espacio aéreo, la órbita geoestacionaria y

o el espectro electromagnético. Escoja una para ilustrar.

DIVISIÓN TERRITORIAL EN COLOMBIA Nuestro país desde la Constitución Política de 1991 organizó el país por sectores autónomos

a los que se les denominó Entidades Territoriales. Veamos que nombres llevan algunos de éstas: LOS MUNICIPIOS: El país cuenta con 1102 municipios que cumplen funciones de carácter gubernamental y administrativo.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

SEDE: EL TRIUNFO

LOS DEPARTAMENTOS: Colombia cuenta con 32 departamentos. Estas son entidades descentralizadas y con unidad administrativa, conformada por municipios. LOS DISTRITOS: Son entidades territoriales que poseen un régimen político, fiscal y administrativo determinado por la constitución. Su creación obedece a las necesidades de brindar a las ciudades unas garantías de carácter administrativo y jurídico, de modo que puedan funcionar y definir sus prioridades de inversión de acuerdo con unas particularidades que debe potenciar. La Constitución de 1991 estableció que son distritos: Bogotá, Distrito capital; El Distrito Turístico y Cultural de Cartagena de Indias; y el distrito turístico, cultural e histórico de santa Marta; El distrito Especial, industrial y portuario de Barranquilla y el Distrito especial, industrial, portuario, biodiverso y Ecoturístico de Buenaventura. LOS TERRITORIOS INDÍGENAS: Representan la organización exclusiva de las comunidades así identificadas que habitan parte del territorio colombiano. De acuerdo con la constitución estos estarán gobernados por consejos conformados y reglamentados según los usos y costumbres de sus comunidades. ACTIVIDAD Realiza el mapa político de Colombia e identifica los departamentos, ciudades capitales de departamento, distritos especiales y algunos pueblos indígenas según lo explicado en clase.

TOPOGRAFÍA Y REGIONES NATURALES.

Según definición, una región natural es aquella que se delimita por criterios de geografía física, ya sea por el relieve, el clima, la vegetación, la cultura, la hidrografía, entre otros.

Colombia es un país con topografía diversa, ello permite delimitar seis regiones naturales:

más de la mitad de su territorio corresponde a llanuras cubiertas de pastos y montes en la Región Orinoquia ;frondosas selvas y bajas formaciones montañosas en la Región Amazónica ; enormes montañas que recorren al país de sur a norte y dificultan la comunicación entre sus regiones, pero donde se concentra la mayor parte de la actividad económica del país en la Región Andina ; ricas llanuras con la única sierra nevada a orillas del mar, un pequeño desierto y montes de baja altura en la Región Caribe ; llanuras pantanosas y poca vegetación al sur, además de la selva más lluviosa del mundo al norte en la Región Pacífica . Islas en ambos océanos conforman la Región Insular.

LA REGIÓN ANDINA:

Con una extensión de 282.450 km 2 , es la región más poblada y urbanizada, posee uno de los paisajes más encantadores, además de obtener la agitada vida urbana de Bogotá, algunas de sus poblaciones son consagradas al turismo y la mayoría a la vida campesina.

Dividida en diecisiete departamentos, sus límites se extienden por toda la parte central del país y en ella convergen los valles formados por los ríos Cauca y Magdalena junto con tres cordilleras.

Actividad económica: Agrícola, industria, textiles, productos químicos, calzado, bebidas y alimentos.

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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

SEDE: EL TRIUNFO

LA REGIÓN AMAZÓNICA

Con una extensión de 315.000 km 2 , en esta región predomina el clima cálido y húmedo.

Es una de la menos habitada y la mayoría de la población es indígena. Entre las etnias se distinguen los nukaks, huitotos, yaguas, tucanos, ticunas, camsás e ingas entre otros.

Se calcula que en su ecosistema viven más de 800 especies de aves,160 mamíferos, diversos tipos de lagartos y ofidios e innumerables variedades de peces.

Abarca seis departamentos y limita con la Orinoquía al norte; con los ríos Putumayo y Amazonas al sur; con Brasil al oriente y con la cordillera Oriental al occidente.

Actividad Económica: Agricultura, minería y pesca.

LA REGIÓN ORINOQUÍA O DE LOS LLANOS:

Con una extensión de 310.000 Km 2 , posee un relieve plano, con excepción de la serranía de la Macarena; su clima es tropical húmedo, se caracteriza por los hermosos paisajes de las sabanas atravesadas por los ríos tributarios del Orinoco, el tercer río más caudaloso de Sudamérica.

Su principal centro urbano es la ciudad de Villavicencio, capital del departamento del Meta, escasamente poblada en sus zonas apartadas, en la Orinoquia se encuentran también grupos indígenas como los guahibos, cuibas, salivas y piapocos.

Departamentos que la conforman: Meta, Vichada, Arauca, Casanare, Guainia, Guaviare y Vaupés.

Actividades económicas: Aunque el cultivo de arroz, sorgo, palma africana, yuca y plátano han alcanzado un grado importante en el desarrollo de la región, la Orinoquia es conocida por su desarrollo ganadero que la ubica como importante despensa cárnica

LA REGIÓN PACÍFICA

Con una extensión de 83.170 km 2, esta región se caracteriza por el esplendor de su naturaleza y la diversidad de gente y costumbres.

La raza predominante es la negra, el resto de la población está constituida por mestizos, mulatos y zambos, que es la mezcla entre negros e indígenas, aún se encuentran tribus como los Catíos, los Cunas, los Chocoes, los Cítares y los Cholos quienes lamentablemente viven en condiciones de abandono.

Dividida en tres departamentos, sus límites van desde el Golfo de Urabá y la frontera con Panamá al norte hasta la frontera con Ecuador al sur y desde la cordillera Occidental hasta el litoral Pacífico al Occidente

Actividad Económica: Agricultura, minería, explotación forestal.

LA REGIÔN CARIBE

En ella predominan las llanuras, cálidas y húmedas en el occidente y muy secas en el oriente, se encuentra habitada por mulatos y mestizos.

Los grupos indígenas que ocuparon esta región se han reducido; sin embargo, en la actualidad se pueden encontrar algunos grupos como los guajiros, los arahuacos y los koguis.

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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

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SEDE: EL TRIUNFO

Dividida en siete departamentos, sus límites van desde las costas del mar Caribe hasta las estribaciones de la cordillera de los Andes.

Actividad económica: Agricultura, ganadería, minería y turismo.

LA REGIÓN INSULAR

Con una extensión de 52,5 km 2 es una región muy diversa ya que está conformada por islas en los dos océanos: el archipiélago de San Andrés y Providencia, en el mar Caribe y el Archipiélago de Gorgona y Gorgonilla y el Islote de Malpelo en el océano Pacífico.

Esta región se caracteriza por sus periodos de lluvia definidos y su clima seco.

Comprenden dos tipos de islas: Continentales y Oceánicas.

Actividad Económica: Turismo, complejos hoteleros, comercio.

Actividad:

1. Investiga que flora y fauna es propia de cada región.

2. ¿Cuáles son las tradiciones culturales, folclóricas y la comida típica de las regiones?

3. Realiza un mapa de Colombia con sus regiones y ubica en él lo más representativo.

4. Ubica en el mapa los cinco principales ríos de Colombia

5. Analiza la siguiente situación:

Valentina es una estudiante de raza negra que viene trasladada desde el Departamento del

Chocó hacía la comunidad del Triunfo y estudiará en nuestra sede educativa, ella y sus padres

pertenecen a la religión musulmana y sus nuevos compañeros del grado sexto le cuentan que

en Semana Santa debe participar de las celebraciones religiosas en la iglesia católica de la

comunidad, porque la profesora les ha pedido eso de tarea. ¿Cuál es su opinión sobre esa

situación?