Guía del docente - aprende.colombiaaprende.edu.coaprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/lenguaje... · Clase magistral Explicación 20 min: • Pida a los estudiantes

LENGUAJE

Guía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 49L ibe rtad y Orden

ANTES

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo de la clase:

• Explique que el objetivo de esta semana es profundizar en la expresión y comprensión de diferentes tipos de textos y que esta clase tendrá los siguientes momentos:

- Identificación de actividades en la Guía del estudiante.

- Comprensión de la instrucción.

- Desarrollo del ejercicio.

- Revisión de respuestas.

- Conclusiones sobre lo aprendido en la clase.

• Empezarán con unos ejercicios que aparecen en la Guía del estudiante sobre situaciones de comunicación en los que verán cómo influyen los elementos de la comunicación para transmitir el mensaje.

Clase magistral

Explicación 20 min: • Pida a los estudiantes ubicarse en la Actividad

1 de la Guía del estudiante en la cual aparecen preguntas utilizadas en las pruebas Saber y que son de selección múltiple. Pida que brevemente mencionen cómo se contestan este tipo de preguntas.

Individual

Aclare que después de cada pregunta, también encuentran un espacio en la Guía del estudiante en el que deben ir apuntando las dificultades que hayan tenido al responder cada una de las preguntas.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conocer previamente los ejercicios de la Guía

del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- No aplica.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante y cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: I Semana: 5 Número de clase: 21

Metas de Comprensión: 1. La comunicación es un proceso con varios componentes y propósitos. 2. La oralidad y la escritura son formas de comunicación.

Tema: Comprensión de lectura por medio de preguntas de selección múltiple

Guía del docente Bimestre: I Semana: 5 Número de clase: 21

50 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Indique a los estudiantes que deben contestar las preguntas de manera individual, pensando con calma cada pregunta y revisando con detenimiento cada enunciado. Deben apoyarse en los aspectos de la comunicación vistos durante las últimas semanas para identificar la respuesta correcta.

Individual

Aplicación 20 min: • Luego, propicie una discusión en torno a la

revisión de las respuestas. El objetivo es que revisen una a una las preguntas, pidiendo que los estudiantes den las respuestas sin confirmar cuál es la correcta. Es necesario que los estudiantes justifiquen su decisión: deben recurrir a los elementos de la comunicación para explicar su elección (propósito, receptor, emisor, código, etc.).

• Ratifique la respuesta correcta, una vez los estudiantes han expuesto sus argumentos y lo relaciona con lo dicho por ellos.

Discusión

Síntesis 15 min: • Pida que vuelvan sobre el espacio en el cual

escribieron sus dificultades para identificar qué aspectos limitaron la realización del ejercicio.

• Con base en lo que los alumnos compartan, dé estrategias para resolver esos inconvenientes; deben quedar apuntadas en los cuadernos. Pueden surgir ideas como:

- Si hay dificultades de vocabulario, es necesario apoyarse en el contexto.

- En caso de no entender la pregunta, puede volver sobre el enunciado o detectar palabras clave.

- Si no se sabe cuál elegir, es más conveniente empezar descartando y agotando las opciones.

- Siempre se está buscando comunicar, por lo que hay que focalizar el elemento de la comunicación que más afecta en la situación mencionada. (Algunas pueden estar afectadas por el propósito, otras por el código, otras por el receptor, etc.).

Discusión

Guía del docenteBimestre: I Semana: 5 Número de clase: 21


DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno.

Respuestas a ejercicios Respuestas correctas: 1 (A), 2 (B), 3 (A), 4 (B), 5 (C), 6 (C).

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.



Notas

LENGUAJE



ANTES

DURANTE


CONSEJOS



• Explique que seguirán ejercitando comprensión en el proceso de comunicación y que en esta clase reconocerán la importancia de leer y releer para identificar y clasificar información y organización textual.

b) Desarrollo de la clase:

• La clase tendrá las siguientes partes:

- Identificación y comprensión de las actividades de la Guía del estudiante.

- Lectura de textos y desarrollo de preguntas.

- Puesta en común de las respuestas en grupo.

Clase magistral

Explicación 35 min: • Pida a los alumnos que ubiquen en la Guía del

estudiante la Actividad 2 para la clase de hoy, que contiene ejercicios tomados de Pruebas Saber. En esta ocasión, la actividad consiste en la lectura de dos textos de diferente tipo y en contestar posteriormente unas preguntas de selección múltiple.

• Es importante que enfatice que esta vez, la información proviene no sólo del enunciado de la pregunta, sino que hay textos un poco más extensos y que para contestar todas las preguntas, se necesita de esa información.

Individual

Calcule un tiempo en el que la mayoría de estudiantes puedan resolver el ejercicio, comunicarlo y hacerlo cumplir.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conocer previamente los ejercicios de la Guía del

estudiante y la estructura de esta clase.






Tema: La relectura como estrategia de comprensión de lectura



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 10 min: • Organice el salón en seis grupos y a cada uno

asígnele una de las preguntas trabajadas. El grupo debe discutir con base en lo que sus integrantes contestaron y establecer la explicación de la respuesta.

Grupos

Divida el número de estudiantes en 6 para organizar los grupos, de acuerdo al tamaño de su clase. En todo caso, debe mantener 6 grupos.

Síntesis 3 min: • Indique que la siguiente clase empezará con la

puesta en común en la cual cada grupo dirá la respuesta y su razón de elección. En caso de que los grupos no se pongan de acuerdo, pueden exponer sus diferencias con las respectivas justificaciones.

DESPUÉS

TareasLos grupos deben tener preparada la respuesta a la pregunta asignada con las correspondientes justificaciones.



Respuestas a ejerciciosRespuestas correctas: 1 (D), 2 (C), 3 (B), 4 (B), 5 (A), 6 (D).


LENGUAJE



ANTES

DURANTE


CONSEJOS



• Explique que en esta clase continuarán con el ejercicio de comprensión en el que los grupos pasarán a exponer sus respuestas y justificaciones. Por lo tanto, la agenda de esta clase es:

- Presentación de cada grupo de máximo 5 minutos.

- Conclusiones sobre lo aprendido.

- Presentación de video sobre comprensión de lectura.

Clase magistral

Explicación 35 min: • Los grupos van pasando y comparten sus

conclusiones. Según lo que presenten y las dudas o diferencias que expresen, puede enfatizar en que eso se resuelve volviendo al texto y en caso de ser necesario, pueden revisar y ubicar en el texto la información que valida la respuesta.

Todo el grupo

Informe a cada grupo que tiene máximo 5 minutos para su explicación y la correspondiente aclaración o revisión de dudas por parte suya o de los compañeros.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Conocer previamente los ejercicios de la Guía del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o video beam con sonido.





Tema: La relectura como estrategia de comprensión de lectura



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 10 min: • Proponga las siguientes conclusiones y pida a los

alumnos que las escriban en sus cuadernos:

- Buscar en el enunciado lo que le están pidiendo que haga.

- Identificar la parte del texto donde está la información requerida a partir de la palabras clave.

- Volver al texto las veces que sea necesario.

Clase magistral

Síntesis 5 min: • Proyecte el Video No. 13: “Estrategias de lectura.”

DESPUÉS

Tareas1. Contestar la pregunta 1 que aparece en la Actividad 3 de la Guía del estudiante. 2. Leer el texto titulado “Cada vez hay más osos solteros” aplicando las estrategias vistas en el video. 3. Completar la lista de verificación. Todo el material requerido está en la Actividad 3 de la Guía del estudiante.


Materiales del estudiante para la siguiente claseRealizar la tarea. Guía del estudiante y cuaderno.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.


LENGUAJE



ANTES

DURANTE


CONSEJOS


• Anuncie que seguirán trabajando en comprensión de lectura teniendo en cuenta las estrategias dadas en el video visto en la clase anterior y la tarea. La clase tendrá los siguientes momentos:

- Revisión y discusión a partir de la tarea.

- Reflexión a partir de preguntas.

- Realización del ejercicio de la Guía del estudiante.

- Autoevaluación.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Parta de la tarea asignada para revisar la aplicación

de las estrategias de lectura.

• Comience la conversación indagando si haber contestado la pregunta previa sobre los osos ayudó en el momento de leer.

10 min: • Luego, formule unas preguntas para que los

estudiantes refuercen estrategias de comprensión de lectura y aspectos a tener en cuenta:

- ¿Cuáles serían las palabras clave del título que le dicen de qué hablará el texto?

- ¿Cuál es la relación existente entre la imagen y el contenido del texto?

- ¿Para qué es la referencia que se encuentra al final del texto?

Discusión

Parejas

Puede pasar por los puestos y revisar que todos los estudiantes hayan hecho la tarea, mientras socializan y comparten respuestas.

Las preguntas sobre la estructura del texto las escribe el profesor en el tablero.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conocer previamente los ejercicios de la Guía del

estudiante y la estructura de esta clase.






Tema: Estrategias de comprensión de lectura



DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Las respuestas deben permitir la identificación de aspectos que deben tenerse en cuenta para comprender un texto.

Parejas

Aplicación 15 min: • Finalmente, pida que contesten las preguntas

que aparecen en la Actividad 4 de la Guía del estudiante en las que se verificará la comprensión del texto.

Individual

Síntesis 10 min: • Haga el cierre compartiendo las respuestas

adecuadas, señalando que quienes hayan aplicado las estrategias, seguramente han comprendido el texto.

• Pida que cada uno revise qué tan riguroso fue en la aplicación de las estrategias o en qué debe mejorar. No es necesario que compartan las respuestas, sino que cada uno se autoevalúe y aproveche esta información para estudiar para el ejercicio evaluativo de la siguiente clase.

Individual

DESPUÉS

TareasEstudiar para el ejercicio evaluativo de la siguiente clase sobre comprensión de lectura.



Respuestas a ejercicios1. ¿Qué confirman las cifras presentes en el segundo párrafo? Se incrementó el número de osos que viven

solos y dispersos. 2. ¿Cómo puede afectar la soltería a los osos pardos de Alaska? La especie puede extinguirse. 3. ¿A qué hallazgo llega Bill Leacock? 1. La soltería de los osos pardos de Alaska se ha vuelto tendencia.


LENGUAJE



ANTES

DURANTE


CONSEJOS


• Pida a los estudiantes que se dispongan para el ejercicio evaluativo desprendiendo la hoja de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 15 min: • Explique que en la hoja aparece la lista de

chequeo como ayuda para desarrollar el examen. No es necesario llenarla y no se evaluará; ellos podrán tenerla como guía durante la resolución de las preguntas para usarla como lo consideren pertinente.

• Luego, escriba las preguntas en el tablero para que los estudiantes las desarrollen:

- Lea el texto para darle un título adecuado.

- La oración subrayada en el primer párrafo tiene el propósito de:

a. Invitar

b. Definir

c. Entretener

d. Convencer

- ¿Para qué se pintan el cuerpo y la cara antes de las festividades?

Individual

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conocer previamente el ejercicio evaluativo de la

clase, las indicaciones de la Guía del estudiante y la estructura de esta clase.






Tema: Ejercicio evaluativo de comprensión de lectura



DURANTE


CONSEJOS

Explicación - ¿Cuál de las siguientes opciones puede reemplazar las palabras señaladas en negrilla del cuarto párrafo:

a. Maquillaje – Grasoso

b. Mercado – Delicioso

c. Vestido – Elegante

d. Baile – Hermoso

- ¿Cuáles son las pinturas y diseños que comparten tanto hombres como mujeres?

Individual

Aplicación 30 min: • Brinde el tiempo para la resolución del examen

verificando que cada estudiante trabaje individualmente. Individual

Evalúe en el transcurso de una semana para que los estudiantes vayan conociendo su proceso.

Síntesis 2 min: • Los estudiantes entregan.

DESPUÉS

TareasNo aplica.



Respuestas a ejercicios1. Pueden dar varios válidos pero deben recoger el sentido del texto y seguramente incluirán las

palabras Emberá y celebración (o sinónimos). 2. B. 3. Se pintan para comunicar durante las festividades. 4. C. 5. Las pinturas que comparten son las de culebras, estrellas, eses y espirales.


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