Godišnji plan i program razred 201… · Web viewRazmjenjuju elektronske poruke pomoću email adresa koje im dodijeli nastavnik/ICT koordinator (u skladu sa zakonskim propisima)

Osnova škola “_______________________”

_____________________________

Nastavnici: ________________________________________

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADAOvaj plan i program rada je usvojen na sjednici

Stručnog aktiva održanoj __________________. godine

Rukovodilac aktiva:____________________________

za školsku 2018/19. godinu

INFORMATIKA

SA TEHNIKOM

ZA VI RAZRED

MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD ISHODI UČENJA

BR.ČASOVA REALIZACIJE

OSVRT NA REALIZACIJU

SEPT

EM

BA

R Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše namjenu i osnovne funkcije operativnog sistema i prilagođava ga svojim radnim potrebama.

- objasne potrebu za operativnim sistemom kao vrstom softvera i opiše njegove funkcije;

- prepoznaju vrste operativnih sistema i objasni njihovu namjenu;

- identifikuju elemente osnovnog podešavanja operativnog sistema i prilagođavaju ih svojim radnim potrebama.

4 časa

1+3

OK

TO

BA

RN

OV

EM

BA

R Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi program za obradu teksta na osnovnom nivou.

- pokrenu program i identifikuju osnovne elemente radnog okruženja;

- snimaju dokument na zadanoj lokaciji sa zadatim imenom i rade sa više dokumenata;

- kreiraju prosti tekstualni dokument i usvoje pravila unosa teksta;

- podese orijentaciju dokumenta i margine;- mijenjaju izgled teksta;- manipulišu tekstom u okviru jednog ili više dokumenata;- unose simbole u tekst.

7 časova

2+5

MT: Preduzetničko

učenje

Informatika za VI razred Godišnji plan i program za 2018.-2019.

MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD

ISHODI UČENJA BR.ČASOVA REALIZACIJE


NO

VE

MB

AR

DE

CEM

BA

RJA

NU

AR

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni značaj i funkcije Interneta i njegovih servisa, koristi ih na bezbjedan način.

- obrazlože potrebu za razmjenom podataka i opišu računarsku mrežu, internet i njegove najkorišćenije servise;

- prepoznaju značaj multimedijalne razmjene podataka i opišu web kao najkorišćeniji internet servis;

- koriste web čitač (browser) i pronalaze zadati sadržaj na web-u;

- prepoznaju potrebu za razmjenom elektronskih poruka/pošte (email), opišu email adresu i elemente email poruke;

- šalju i primaju email poruke sa ili bez fajlova, odgovaraju na pristigle i prosljedjuju ih;

- prepoznaju opasnosti korišenja internet servisa i opišu pravila bezbjednog korišćenja internet servisa;

- obrazlože potrebu za programima za zaštitu od računarskih virusa i koriste ih.

8 časova

3+5

MT: Preduzetničko

učenje

FEB

RU

AR

MA

RT

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše vrste i karakteristike materijala i primijeni ih u izradi jednostavnih predmeta.

- opiše osnovne vrste i osobine prirodnih i vještačkih materijala;

- objasni razliku između sirovine, poluproizvoda i proizvoda;

- opiše tehnološki proces izrade nekoliko tehničkih materijala;

- navede postupke obrade materijala i izradi jednostavan predmet.

5 časova2+3

3


MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD

ISHODI UČENJA BR.ČASOVA REALIZACIJE


MA

RT

APR

IL

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni kako razvoj tehnologije utiče na životnu sredinu.

- prepozna i navede faktore koji negativno utiču na životno okruženje;

- prepozna i navede faktore koji utiču na očuvanje životne sredine;

- objašnjava kako reciklažom utičemo na životnu sredinu.

5 časova2+3

MT: Zelena ekonomija

MT: Upravljanje

otpadom

MA

JJU

N

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni načine korišćenja energije sunca, vode i vjetra.

- navede definiciju pojma energije;- klasifikuje i opiše energetske izvore i oblike energije;- opiše načine korišćenja obnovljivih izvora energije sunca,

vjetra i vode.

6 časova2+4

4

Obrazovno-vaspitni ishod 1. Br. časova realizacije: 2+2

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše namjenu i osnovne funkcije operativnog sistema i prilagođava ga svojim radnim potrebama.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-objasne potrebu za operativnim sistemom kao vrstom softvera i opiše njegove funkcije;-prepoznaju vrste operativnih sistema i objasni njihovu namjenu;-identifikuju elemente osnovnog podešavanja operativnog sistema i prilagođavaju ih svojim radnim potrebama.Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 1.Operativni sistem je osnovni dio i treba ga pažljivo preći uz nadogradnju gradiva iz prethodnog razreda. Svi/sve učenici/učenice treba da usvoje osnovne pojmove i značaj operativnog sistema kao softvera i odrade osnovne vježbe podešavanja sistema pomoću istog.

Ishod časa 1.1.Rbr. časa:1.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne potrebu za operativnim sistemom kao

vrstom softvera i opiše njegove funkcije.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne ulogu operativnog sistema;- nabroje nekoliko operativnih sistema;- prepoznaju vrste operativnih sistema i objasni njihovu namjenu;- uporede ulogu OS kod računara sa OS smart telefona;

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:

a.) Sadržaji/pojmoviSadržaji:

opis softvera, identifikacija prožimanja i dopunjavanja hardvera i softvera, podjela softvera na sistemski i aplikativni, objašnjenje programskih jezika kao alata za pravljenje softvera, objašnjenje pojam operativnog sistema, funkcije operativnog sistema;

opis vrsta operativnih sistema i njihovih verzija, identifikacija razlika; upoređivanje OS računara sa OS telefona, kao i aplikativnog dijela.

Pojmovi: sistemski softver, aplikativni softver, operativni sistem, Windows, Linux, Unix, MAC, Symbian,

Android, upravljanje hardverom, upravljanje podacima i aplikacijama...

b.) Aktivnosti učenja Učenici nabrajaju razlike između hardvera i softvera, navode primjere sličnih pojmova (duh i

tijelo, radio aparat i emisija...). Analiziraju svoja iskustva vezanim za računare, telefone i operativne sisteme. Navode aplikacije na kojima su radili, bilježe vrste savremenih operativnih sistema i povezuju sa

hardverom na kojim se koriste i uočavaju razlike.c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Napraviti paralelu između računara i smart telefona. Za nadarene: Kako riješiti neke od mogućih problema koji se mogu obraditi: monitor ne radi,

program blokira, usporen rad računara tokom rada, miš ili zvučnici ne rade, povezivanje na mrežu i internet.

Septembar

1. nedelja


Ishod časa 1.2.Rbr. časa:3.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da podesi neke od osnovnih parametara, kao što

su vrijeme i datum, jezik tastature.Razrada ishoda

Po završetku učenja učenici će moći da:- identifikuju elemente osnovnog podešavanja operativnog sistema i prilagođavaju ih svojim radnim

potrebama;- podešavaju osnovne parametre za vrijeme i datum;- odaberu željeni jezik tastature;- rade promjenu „Default“ jezika;- dodaju nove i brišu postojeće jezike.



podešavanje sistemskog vremena, regionalna i podešavanja jezika, osobine fajlova i foldera, istraživanje i organizovanje svog računara (My Computer).

Pojmovi: regional and language options, date and time, language bar, password, user account;

b.) Aktivnosti učenja Navode svoje objašnjenje shatanja pojma korisnički nalog. Izvršavaju podešavanja operativnog sistema u dijelu prilagođavanja jezika tastature svojim

potrebama. Dodaju i uklanjaju jezike tastature. Kucaju određeni tekst i primijenjuju razne vrste jezika tastature.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Istaći važnost upotrebe svog jezika tastature i primjenom slova č, ć, ž, š, đ. Pripremiti listić sa određenim tekstom koji će zahtjevati kucanje teksta latinicom, a zatim i

ćirilicom.

Ishod časa 1.3.R.br. časa:5.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pretražuje fajlove i foldere po raznim

kriterijumima.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:

- pronalaze fajlove po raznim kriterijumima (ime fajla, datum kreiranja itd.);- pregleda sadržaj foldera, veličinu fajla, datum kad je kreiran- provjere kapacitet popunjenosti i dostupnosti uređaja za smještanje podataka.

Didaktičke preporuke za realizaciju ishodaa.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: traženje određenih fajlova/foldera uz pomoć komande Search; pregled osobina foldera/fajlova i ostalih ikonica

Pojmovi: fajl, folder, search, options, size, date create, ...

6

Septembar

2. nedelja

Septembar

3. nedelja


b.) Aktivnosti učenja Učenici pretražuju svoj računar tržeći određeni sadržaj. Provjeravaju kapacitete dostupnosti uređaja za smještanje podataka.

Ishod časa 1.4.R.br. časa:7.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prmijeni različite jezike tastature, kucajuci

određeni tekst u programu notepad/wordpad.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- otkucaju željeni tekst i sačuvaju ga na određenoj lokaciji.



podešavanje sistemskog vremena, regionalna i podešavanja jezika, osobine fajlova i foldera, istraživanje i organizovanje svog računara (My Computer).

Pojmovi: regional and language options, notepad/wordpad, save, folder, fajl...

b.) Aktivnosti učenja Izvršavaju podešavanja operativnog sistema u dijelu prilagođavanja jezika tastature svojim

potrebama. Dodaju i uklanjaju jezike tastature. Kucaju određeni tekst i primijenjuju razne vrste jezika tastature.

d.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Istaći važnost upotrebe svog jezika tastature i primjenom slova č, ć, ž, š, đ. Pripremiti listić sa određenim tekstom koji će zahtjevati kucanje teksta latinicom, a zatim i

ćirilicom.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik nabraja različite operativne sisteme, prepoznaje operativni sistem koji on koristi i opisuje njegove funkcije.

Učenik identifikuju elemente osnovnog podešavanja operativnog sistema i prilagođavaju ih svojim radnim potrebama; prepoznaje ikone i simbole osnovnih uređaja za smještanje podataka.

Učenik pretražuje fajlove i foldere po raznim kriterijumima, pregleda sadržaj foldera, veličinu fajla, datum kad je kreiran.

Učenik prilagođava korisničko okruženje svojim potrebama, podešava jezik tastature, kuca zadati tekst koristeći više jezika tastature.

OBLICI RADA: frontalni, individualni, grupni rad

NASTAVNE METODE: učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna

NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići

7

Septembar

4. nedelja


OSVRT NA REALIZACIJU:

Obrazovno-vaspitni ishod 2. Br. časova realizacije: 2+5

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi program za obradu teksta na osnovnom nivou.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-pokrenu program i identifikuju osnovne elemente radnog okruženja;-snimaju dokument na zadanoj lokaciji sa zadatim imenom i rade sa više dokumenata;-kreiraju prosti tekstualni dokument i usvoje pravila unosa teksta;-podese orijentaciju dokumenta i margine;-mijenjaju izgled teksta;-manipulišu tekstom u okviru jednog ili više dokumenata;-unose simbole u tekst.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 2.Fokus dijela gradiva vezanog za program za obradu teksta treba prvenstveno usmjeriti na sticanja vještina koje će omogućiti učenicima/učenicama da konforno mogu obraditi tekst nivoa potrebnog za aktivnosti i zaduženja iz predmeta koji se izučavaju u osnovnoj školi.Ishod časa 2.1.

Rb. časa: 9.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreiraju prosti tekstualni dokument i usvoje pravila unosa teksta.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu program i identifikuju osnovne elemente radnog okruženja;- identifikuju osnovne elemente radnog okruženja,- podese orijentaciju dokumenta i margine;- snimaju dokument na zadanoj lokaciji sa zadatim imenom.

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:a.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: pokretanje aplikacije za obradu teksta iz menija ili pomoću prečice, otvara i zatvara tekstualni

dokument; snimanje dokumenta na zadatoj lokaciji pod zadatim imenom, opisivanje osnovne funkcije opcija

i grupa menija, prikazivanje i skrivanje ugrađenih panela s alatima i korišćenje opciju za pomoć; unošenje teksta po pravilima (prelaz u novu liniju, novi pasus, znaci interpunkcije i

razmaknica...); podešavanje margine stranice i orjentaciju, mijenjanje veličine prikaza stranice (teksta);

Pojmovi: Microsoft Word, tabs, quick access bar, open, close, save, margina, orijentacija strane, panel,

zoom...

b.) Aktivnosti učenja

8

Oktobar 1. nedelja


Pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Podešavaju radno okruženje (margine, orijentaciju papira), mijenjaju orijentaciju dokumenta

(portret, pejzaž) i dimenzije papira; Vježbaju pravilan unos teksta u programu za obradu teksta. Čuvaju dokument na određenoj lokaciji.

Ishod časa 2.2.Rb. časa: 11.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da manipulišu tekstom u okviru jednog ili više

dokumenata.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- selektuju riječi, rečenice, paragrafe i čitav tekst;- kopiraju i premještaju tekst unutar dokumenta i između različitih dokumenata;- koriste komande undo i redo;- pretražuju tekst na zadatu riječ (ili riječi) i zamijene je drugom.



selektovanje riječi, rečenice, pasusa, čitavog teksta i manipulacija tekstom u okviru istog ili različitih dokumenata, primjenjivanje komandi undo i redo, pretraživanje teksta na zadatu riječ i zamjena jedne riječi drugom;

Pojmovi: font, font size, bold, italic, underline, styles, selektovanje, copy, cut, paste, paragraf, undo, redo,

find, replace...b.) Aktivnosti učenja

Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Vježbaju pravilno kucanje kraćih tekstova. Znaju da obrišu i mijenjaju otkucani dio teksta, selektuju spojene i razdvojene riječi, rečenice... Kopiraju i premještaju tekst u dokumentu i između dokumenata. Koriste komande undo i redo. Pretražuju otkucani tekst prema zadatoj riječi (ili riječima) i zamijeni je drugom.

Ishod časa 2.3.Rb. časa: 13.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da formatira tekst u Microsoft Word programu.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrene Microsoft Word program i u njemu otkuca neki tekst;- selektuje određene djelove teksa i oblikuje ih, mijenja veličinu fonta, tip fonta, boju fonta;- primijene naglašavaje teksta – bold (podebljano), italic (zakrivljeno),underline (podvučeno);- primijene ispisivanje indeksa (subskripta) i eksponenta (superskripta) u tekstu.


Sadržaji: selektovanje riječi, rečenice, pasusa, čitavog teksta, primjenjivanje komandi undo i redo,

pretraživanje teksta na zadatu riječ i zamjena jedne riječi drugom; promjena izgled teksta (veličinu, vrstu, boju i oblik fontova);


9

Oktobar 2. nedelja

Oktobar 3. nedelja


find, replace, print layout, symbol, break. ..b.) Aktivnosti učenja

Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Kucaju određeni tekst, a potom na njemu vježbaju formatiranje teksta mijenjaju font, font size,

bold, italic, underline teksta primjenjuju gotove stilove.


Na kraju učenja učenik će ovladati tehnikama formatiranja tekstom.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prenosu način formatiranja s jednog dijela teksta na drugi;- primjenjuju postojeći stil teksta na riječ, red ili pasus;- dodaju gornju i donju ivicu, box ivice i sjenče pasus;- rade poravnavanje teksta - lijevo, centar, desno, u blok (justified);


Sadržaji: selektovanje riječi, rečenice, pasusa, čitavog teksta i manipulacija tekstom u okviru istog ili

različitih dokumenata, primjenjivanje komandi undo i redo, pretraživanje teksta na zadatu riječ i zamjena jedne riječi drugom;

promjena izgled teksta (veličinu, vrstu, boju i oblik fontova);


find, replace, print layout, symbol, break. ..

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Kucaju određeni tekst, a potom na njemu vježbaju formatiranje dodavanje ivica pasusu, sjenčenje

pasusa, poravnanje teksa - lijevo, centar, desno, u blok (justified).


Na kraju učenja učenik će znati da umeće slike i grafiku u tekst.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu aplikaciju za obradu teksta Microsoft Word 2010;- otkucaju tekst;- umetnu slike ili grafiku unutar teksta;



dokument; vježbanje kucanja određenog teksta i formatiranja istok po tačno naznačenim uputstvima.


find, replace...10

Oktobar 4. nedelja

Novembar 1. nedelja


b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Kreiraju dokument i formatiraju ga

po tačno naznačenom uputstvu. Čuvaju dokument na određenoj lokaciji (svoj flder). Obilaze ostale učenike i zajedno komentarišu radove.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavni/ca pripremi listice sa otkucanim teksom i tačno naznačenim načinom formatiranja

istog. Iskoristiti sve načine formatiranja koje smo pomenuli.

Ishod učenja 2.6.Rb. časa: 19.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen dakoristi tehnike provjere pravopisa i zamijene riječiRazrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- provjere pravopisnu ispravnost svog dokumenta;- pronađu određenu riječ u tekstu;- zamijene određenu riječ u tekstu.



dokument; vježbanje kucanja određenog teksta sa greškama i ispravljanje istih


find, replace...

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Kreiraju dokument i formatiraju ga

po tačno naznačenom uputstvu. Čuvaju dokument na određenoj lokaciji (svoj flder). Obilaze ostale učenike i zajedno komentarišu radove.

Ishod učenja 2.7.Rb. časa: 21.

Na kraju učenja učenik će znati da kreira dokument i formatira ga po sopstvenoj želji.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu aplikaciju za obradu teksta Microsoft Word 2010;- otkucaju tekst na slobodnu temu i formatiraju ga po sopstvenoj želji.



dokument; kucanje kraćeg teksta i formatiranje istog po sopstvenom izboru.

Pojmovi:

11

Novembar 2. nedelja

Novembar 3. nedelja


font, font size, bold, italic, underline, styles, selektovanje, copy, cut, paste, paragraf, undo, redo, find, replace...

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Kreiraju kraći dokument na slobodnu

temu i formatirajuga po sopstvenoj želji. Čuvaju dokument na određenoj lokaciji (svoj flder). Obilaze ostale učenike i zajedno komentarišu radove.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik zna da pokrene aplikaciju za obradu teksta Microsoft Word 2010, otkuca kraći teks i sačuva ga na određenoj lokaciji.

Učenik kreiraja prosti tekstualni dokument, podesi format i orijentaciju papira.

Učenik se koristi osnovnim načinima formatiranja teksta, kopira određeni dio teksta i smješta ga na drugoj lokaciji, rade poravnavanje teksta - lijevo, centar, desno, u blok (justified);

Učenik stvara dokument, formatira ga po uputstvu i sopstvenoj želji, pretražuju tekst na zadatu riječ (ili riječi) i zamijene je drugom (find, replace), koristi komande undo i redo.





Obrazovno-vaspitni ishod 3. Br. časova realizacije: 3+5Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni značaj i funkcije Interneta i njegovih servisa, koristi ih na bezbjedan način.

12


Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:

-obrazlože potrebu za razmjenom podataka i opišu računarsku mrežu, internet i njegove najkorišćenije servise;-prepoznaju značaj multimedijalne razmjene podataka i opišu web kao najkorišćeniji internet servis;-koriste web čitač (browser) i pronalaze zadati sadržaj na web-u;-prepoznaju potrebu za razmjenom elektronskih poruka/pošte (email), opišu email adresu i elemente email poruke;-šalju i primaju email poruke sa ili bez fajlova, odgovaraju na pristigle i prosljedjuju ih;-prepoznaju opasnosti korišenja internet servisa i opišu pravila bezbjednog korišćenja internet servisa;-obrazlože potrebu za programima za zaštitu od računarskih virusa i koriste ih.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 3.Temu o Internetu realizovati kroz praktičan rad sa dva najkorišćenija internet servisa koje će učenici/učenice koristiti u svrhe razmjene podataka i pronalaženju potrebnog sadržaja za nastavni proces i proširenje svojih znanja, uz stalno naglašavanje potrebe za pravilnim i opreznim izborom sadržaja, internet lokacija i sagovornika sa neophodnim konsultacijama sa roditeljima i nastvanikom i korišćenjem tehničkih sredstava zaštite.Ishod časa 3.1.

Rbr. časa:23.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne ulogu interneta i njegovu zastupljenost u današnjem svijetu

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju značaj multimedijalne razmjene podataka i opišu web kao najkorišćeniji internet servis;- obrazlože potrebu za razmjenom podataka i opišu računarsku mrežu, internet i njegove najkorišćenije

servise.

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda Sadržaji/pojmovi

a) Sadržaji: opis potrebe za razmjenom podatka kao funkcije računara, opis računarske mreže i

Interneta kao javne globalne računarske mreže, klijent i server u razmjeni podataka; opis najkorišćenijih servisa (web, email, chat, društvene mreže, ftp, igre…), sa posebnim

akcentom na www; korišćenje web čitača, korišćenje web pretraživača (npr. Google);

b) Pojmovi: klijent/server, WWW/web, web browser (Internet explorer, Opera, Safari, Chrome…), site, web

adresa, hiperlink, back, forward, refresh, web pretraživači (Google, Bing…),c) Aktivnosti učenja

Analiziraju svoje iskustvo u bilo kojoj vrsti komunikacije elektronskim putem. Otvaraju sajtove za pretraživanje i koriste ključne riječi da postave kriterijume za pretragu,

vježbaju pronalaženje zadatkog sadržaja kombinacijom ključnih riječi.d) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Na početku časa nastavnik/ca zamoli jednog učenika/dobrovoljca da izađe iz učionice. Nastavnik/ca skriva negdje u učionici papir na kome piše riječ internet, ali da ostali učenici ne znaju šta piše na njemu. Nakon toga poziva učenika koji je bio van učionice da uđe u učionicu. Objašnjava mu da treba da nađe papir koji je sakriven negdje u učionici, na način što će ga ostali učenici navoditi sa toplo-hladno. Kada nađe papir, učenik čita riječ koja je na njmu.

Ishod časa 3.2.Rbr. časa: 25.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi browser-e, pristupaja određenim 13

Novembar 4. nedelja


stranicama, surfuju internetom.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- koriste Google kao alat kojim se pronalaze informacije na internetu,- pretražju sadržaje na internetu uz pomoć Google pretraživača.


a.) Sadržaji pokretanje nekog browser-a i pretraživanje određenih stranica; pomoću googla doći do određenih informacija.

Pojmovi: interet, google, URL...

b.) Aktivnosti učenja Učenici će igrom toplo-hladno tražiti skriveni predmet u učionici. Učenici će samostalno pretraživati informacije na internetu uz pomoć Google pretraživača, a

potom će tražiti zadate pojmove, slike i videozapise. Osmismišljaju i likovno kreirati, koristeći program Paint, logo svog internetskog pretraživača.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Pripremiti listiće sa različitim pojmovima koje će učenici samostalno pretraživati koristeći se

Google pretraživačom.Ishod časa 3.3.

Rbr. časa: 27.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen opišu email adresu i elemente email poruke

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju potrebu za razmjenom elektronskih poruka/pošte (email),- koriste web email-a za razmjenu email poruka;- šalju i primaju E-mail poruke sa računara i smart telefona;- razlikuju obilježja komunikacije licem u lice i digitalne komunikacije;- navede primjer pogrešnog interpretiranja poruka.



razgovarati o primjeni komunikacijskih servisa; navesti prednosti i nedostatke gigitalne komunikacije, kao i razloge pogrešnoga interpretiranja

poruka;

Pojmovi: E-mail, Massinger, Viber, SMS, aplikacije za komunikaciju (Skype, Viber, WhatsApp…),

društvene mreže (Facebook, Instagram…),

b.) Aktivnosti učenja Razmjenjuju elektronske poruke pomoću email adresa koje im dodijeli nastavnik/ICT

koordinator (u skladu sa zakonskim propisima) ili onih koje već pośeduju, vježbaju razne

14

Decembar 1. nedelja

Decembar 2. nedelja


kombinacije u komunikaciji (sa ili bez zakačenog fajla, sa jednom ili 2 email adrese) i usvajaju pravila poslovne komunikacije.

Učenici otvaraju program za rad s elektronskom poštom, kreiraju novu poruku (e-mail); pišu tekst poruke i oblikuju ga.

Odgovaraju na primljene poruke (reply) i prosljeđuju primljene poruke (forward). Snimaju priloge (attach).

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Upoznati učenike najpopularinijim servisima digiralne komunikacije. Navesti ih da nabroje one koje najčešće koriste.

Nakon što se učenici upoznaju sa načinom kreiranja E-mail adresa i svi ih budu posjedovali, nastavnik šalje mail svim učenicima sa određenim prilogom. Prilog treba skinuti svaki učenik na svom računaru, popuniti ga i ponovo vratiti nastavniku.

Ishod učenja 3.4.Rbr. časa: 29.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da da šalju i primaju email poruke sa ili bez

fajlova, odgovaraju na pristigle i prosljedjuju ih.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- koriste web email-a za razmjenu email poruka;- šalju i primaju E-mail poruke sa računara i smart telefona;- razlikuju obilježja komunikacije licem u lice i digitalne komunikacije;- navede primjer pogrešnog interpretiranja poruka.


Sadržaji: razgovarati o primjeni komunikacijskih servisa; navesti prednosti i nedostatke gigitalne komunikacije, kao i razloge pogrešnoga interpretiranja

poruka;

Pojmovi: E-mail, Massinger, Viber, SMS, aplikacije za komunikaciju (Skype, Viber, WhatsApp…),


b.) Aktivnosti učenja Učenici će razgovarati o primjeni komunikacijskih servisa i rješavanjem listića odrediti

najprikladnije servise za različite komunikacijske svrhe. Olujom ideja navest će obilježja komunikacije digitalnim uređajima i raspraviti o njezinim

prednostima i nedostatcima kao i razlozima pogrešnoga interpretiranja poruka. Na primjeru pročitanoga teksta razgovarat će o važnosti poštivanja pravila pisane komunikacije

pri upotrebi digitalnih medija.


Upoznati učenike najpopularinijim servisima digiralne komunikacije. Navesti ih da nabroje one koje najčešće koriste.

Pripremiti štampani listić Biram tebe u kojem učenici treba da popune prazna polja sa simbolom nekog od servisa digitalne komunikacije, a sve u cilju shvatanja same uloge datog servisa.

15

Decembar 3. nedelja


Ishod časa 3.5.Rbr. časa: 31.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni pojam bezbijednosti na internetu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu primjere dobre strane korišćenja interneta;- opišu opasnosti koje se skrivaju prilikom korištenja interneta (cyberbullying, sexting, trolling, happy

slapping, online ugled, kriminal na internetu,...)- ocijene svoj način upotrebe interneta, tj. svrhe u koju koristi internet.


c.) Sadržaji/pojmoviSadržaji:

pokretanje nekog browser-a i pretraživanje određenih stranica; pomoću googla doći do određenih informacija.

Pojmovi: aplikacije za komunikaciju (Skype, Viber, WhatsApp…), društvene mreže (Facebook,

Instagram…), cyberbullying, sexting, trolling, happy slapping, online ugled, kriminal na internetu

d.) Aktivnosti učenja Učenici će, radeći u manjim grupama, navesti u koju se svrhe najčešće koriste internet, a zatim

će te navedene primjere razvrstati na dobre i loše. Raspravljati o sopstvenom načinu korišćenja sadržaja koji pruža internet.

d.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Podijeliti učenike na manje grupe i dati im zadatak da na listicama napišu sve aktivnosti koje im

pruža internet, sve dobijene primjere razvrstati u dvije grupe, pozitivne i negativne strane interneta i komentarisati sve navedeno.

Ishod časa 3.6.Rbr. časa: 33.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da obrazlože potrebu za programima za zaštitu

od računarskih virusa i koriste ih

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu zlonamjerne programe - viruse;- navedu primjere rizika od dobijanja virusa pri korištenju interneta i prenosnih memorija;- prepoznaju opasnosti korišenja internet servisa i opišu pravila bezbjednog korišćenja internet servisa;- koriste osnovne funkcije antivirusnoga programa;- redovno ažuriraju antivirusne programe.



16

Decembar 4. nedelja

Januar 3. nedelja


opisivanje pojmova virus i antivirus; osnovne funkcije antivirusnoga programa;

Pojmovi: zaštita podataka, virus, antivirus, update, zaštita sistema, krađa identiteta, ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici nabrajaju neke od antivirus programa za koje su čuli ili ih koriste. Startuju anitivirusne programe i podešavaju njihove osnovne opcije. Istražuju na internetu o najrasprostranjenijih kompjuterskim virusima.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Određivanje kategorija zlonamjernih programa: virusi, crvi, trojanski konji …; Izvođenje postupka pregleda i čišćenja računara od virusa. Upoređivanje načina korištenja update programa kod računara i mobilnih aplikacija. Analizirati različite primjere ugrožavanja sigurnosti ličnih podataka iz svakodnevnoga života.

Ishod časa 3.7.Rbr. časa: 35.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da utvrdi tačnost informacije dobijene na

internetu.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu najčešće izvore informisanja;- ispitaju tačnost informacije sa interneta;- prepoznaju vjerodostojne izvore informacija;- koristite se najmanje sa tri izvora pri utvrđivanju vjerodostojnosti informacije;- prepoznaju kvalitetne mrežne stranice iz URL-a.


Sadržaji: navesti najčešće izvore informisanja (nastavnik, udžbenik, internet, roditelj, drugar...); istaći da su mnogi podatci objavljeni na internetu istiniti i zanimljivi, ali ne mora značiti da je

sve i istinito, i da samo upoređivanjem više izvora možemo doći do preciznijih podataka. koristiti se najmanje sa tri izvora pri istraživanju sadržaja na neku temu, npr. nacionalno jelo

crne gore, cijena USB memorije od 16GB, koliko turista posjeti Crnu Goru tokom sezone...

Pojmovi: internet, URL, google, domen, aplikacije za komunikaciju (Skype, Viber, WhatsApp…),


b.) Aktivnosti učenja Učenici navode izvore informisanja koje oni najčešće koriste. Istražuju na internetu tražeći određene informacije na zadatu temu.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Odaberemo neku riječ/oplast koja je učenicima manje poznata i pitamo ih za značenje istog.

Nakon toga istražuju na internetu šta zapravo ta riječ znači i upoređuju sa onim što su oni sami mislili da jeste.

Učenicima damo umnoženu kopiju neke stranice da međusobno ukratko rasprave o sadržaju koji im ona pruža.

Učenike uputimo da na internetu pronađu sve o nekoj temi. Učenici će istražujući o toj temi,

17

MT: Preduzetničko učenje

Januar 4. nedelja


utvrditi kako zaista svatko može svašta objaviti na internetu.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik prepoznajeosnovne programe iuređaje za komunikaciju. Uz pomoć nastavnika/ce nabraja nekoliko mogućnosti rada na internetu. Otvara preporučenu stranicu.

Učenik opisuje nekoliko mogućnosti interneta. Povezuje stvarni svijet sinternetom. Učenik uočavasituacije u kojima jeneophodno da sekomunikacija odvija uzpomoć digitalnihprograma i uređaja.Prepoznaje obilježja dobrih i loših strana interneta.

Učenik primjenjujeosnovne vještinerazmjenjivanja E-mail poruka. Pretražuje podatke, slike i videozapise na preporučenim mrežnim stranicama. Nabraja zlonamjerne programe i navedu primjere rizika od dobijanja virusa pri korištenju interneta i prenosnih memorija. Upotrebljava antivirusne programe.

Učenik šalje E-mail poruke, sa prilogom (attach).Nudi saradnju i pomoćostalim učenicima. Posjećuje neku od preporučenih stranica, istražuje i izvještava razred o novim sadržajima. Pokreće antivirus na svom računaru, skenira podatke na računaru ili spoljnjoj memorijskoj jedinici, ažurira program.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići, videozapisi


Obrazovno-vaspitni ishod 4. Br. časova realizacije: 2+3Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše vrste i karakteristike materijala i primijeni ih za izradu jednostavnih predmeta.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:- opiše osnovne vrste i osobine prirodnih i vještačkih materijala;- objasni razliku između sirovine, poluproizvoda i proizvoda;- opiše tehnološki proces izrade nekoliko tehničkih materijala;- navede postupke obrade materijala i izradi jednostavan predmet.

Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno-vaspitnog ishodaPotrebno je obezbijediti uzorke materijala: prerađevine od drveta, kože, skaja, tekstila, plastičnih masa, proizvode od tih materijala.Prilikom izrade tehničkog crteža, akcenat treba staviti na skiciranje, tako da su crteži pojednostavljeni i prilagođeni uzrasnim mogućnostima učenika.Nastavnik treba da odabere i pripremi materijal i alat prilagođen uzrastu učenika što će omogućiti efikasnu realizaciju planiranih aktivnosti.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da razlikuje osobine materijala.

18


Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu svojstva materijala,- opišu osnovne vrste i osobine prirodnih i vještačkih materijala;



opisivanje osnovnih vrsta materijala;Pojmovi:

osobine materijala (tvrdoća, čvrstoća, elastičnost, žilavost…), osobine drveta (zapaljivost, truljenje…)

b.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju na internetu tehnologiju dobijanja papira, kože, tekstila, skaja, plastike,

komentarišu i iznose svoje mišljenje.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da navede proizvode od drveta

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- istražuju na internetu i prave izvještaj u Word-u o proizvodima od drveta;- prezentuju svoje izvještaje ostalim učenicima.



prdjela građevinskih materijala, osobine prirodnih i vještačkim materijala;Pojmovi:

prerađevine drveta (furnir, šper-ploča, panel ploča, lesonit -ploča, iverica, brodski pod, lamperija), tekstilne sirovine (vuna, svila, pamuk…)

b.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju na internetu o proizvodima od drveta i pišu izvještaj o tome u Word-u.


Uputiti učenike internet kao izvor informisanja o danjašnjim terminima (proizvodi od drveta) i naprave u Word-u izvještaj o tome. Poželjno je koristiti i fotografije koje bi ispratile cijelu priču.

Ishod časa 4.3.Rb. časa: 41.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izradi jednostvan predmet od dostupnih

materijala (papira, kartona...).

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- osmisle izgled predmeta;- opišu namjenu predmeta;- navedu potrebne materijale za izradu predmeta;

19

Februar 1. nedelja

Februar 2. nedelja

Februar 3. nedelja


- navedu alate potrebne za izradu predmeta;



izrada skice predmeta; zapisivanje namjene predmeta i sredstva rada u radni list;

Pojmovi: papir (novinski papir, pisaći papir, karton), koža, skaj, plastika (termoplastična i

termostabilna), proizvod, poluproizvod, ručni alati (testere, makaze, svrdla, bušilice, turpije, rašpe, brusni papir…), lična zaštitna sredstva (rukavice, kacige, naočare, kecelje…).

b.) Aktivnosti učenja Učenici osmišljavaju i skiciraju izgled predmeta. Odabiraju i izrađuje popis materijala i

potrebnog alata.

Ishod časa 4.4.Rb. časa: 43.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pravilno rukuje alatom i priborom za izradu

željenog predmeta

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- izrađuju predmet prema redoslijedu radnih operacija;- koriste racionalno materijal;- koriste odgovarajući alat i pribor;- kritički ocjenjuje svoju predmet;- primjenjuju pravila zaštite na radu.


a.) Sadržaji izrađivanje upotrebnih predmeta korišćenjem materijala i alata u skladu sa uzrastom.

Pojmovi: prerađevine drveta (furnir, šper-ploča, panel ploča, lesonit -ploča, iverica, brodski pod,

lamperija), tekstilne sirovine (vuna, svila, pamuk…), papir (novinski papir, pisaći papir, karton), koža, skaj, plastika (termoplastična i termostabilna), proizvod, poluproizvod, ručni alati (testere, makaze, svrdla, bušilice, turpije, rašpe, brusni papir…), lična zaštitna sredstva (rukavice, kacige, naočare, kecelje…).

b.) Aktivnosti učenja Učenik izrađuje upotrebni predmet na osnovu skice od prošlog časa. Pravi fotografije procesa nastanka upotrebnog predmeta uz pomoć smart telefona.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik/nastavnica treba da odabere i pripremi materijal i alat prilagođen uzrastu

učenika/učenica što će omogućiti efikasnu realizaciju planiranih aktivnosti. Ukoliko neki učenik ne posjeduje smart telefon može pozajmiti od druga/drugarice i sa njim

zabilježiti svoj sadržaj.

20

Februar 4. nedelja


Ishod učenja 4.5.Rb. časa: 45.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira izvještaj o nastanku upotrebnog predmeta

u Word-u i prezentuje ga grupi

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prebaciju u određeni folder sadržaj fotografija iz telefona (fotografije nastanka upotrebnog predmeta);- kreiraju izvještaj „Korak po korak“ u Word-u, proces nastanka upotrebnog predmeta praćen fotografijama,- prezentuju svoj rad,- šalju mail-om unutar grupe sa prilogom izvještaja „Korak po korak“.


a.) Sadržaji prebaciti iz smart telefona fotografije sa prošlog časa i smjestiti ih u određeni folder (fotografije

nastanka upotrebnog predmeta); pokrenuti program Word i u njemu kreirati izvještaj pod nazivom “Korak po korak”.

Pojmovi: prerađevine drveta (furnir, šper-ploča, panel ploča, lesonit -ploča, iverica, brodski pod,

lamperija), tekstilne sirovine (vuna, svila, pamuk…), papir (novinski papir, pisaći papir, karton), koža, skaj, plastika (termoplastična i termostabilna), proizvod, poluproizvod, ručni alati (testere, makaze, svrdla, bušilice, turpije, rašpe, brusni papir…), lična zaštitna sredstva (rukavice, kacige, naočare, kecelje…).

b.) Aktivnosti učenja Učenici kreiraju izještaj u Word-u o procesu nastanka upotrebnog predmeta koristeći

fotografije sa smart telefona koje su napravili tokom prethodnog časa. Prezentuju svoje izvještaje ostatku odjeljenja.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik/nastavnica treba da odabere i pripremi materijal i alat prilagođen uzrastu

učenika/učenica što će omogućiti efikasnu realizaciju planiranih aktivnosti. Obezbijediti USB kabl za povezivanje smart telefona sa računarom. Ukolik je nastavnik u mogućnosti može oštampati izvještaje svih učenika, koje su mu oni

prethodno poslali na mail i zajedno ih prokomentarisati.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik navodi osnovne vrste i osobine prirodnih i vještačkih materijala. Istražuje na internetu o njima i piše izvještaj.

Učenik navodi poluproizvode iproizvode od drva,daje primjer primjene materijala, zavisno od svojstva materijalanavodi vrste obrade materijala.

Učenik se racionalno koristi materijalom. Izrađuje uporabni predmet uz dozvoljena odstupanja, dopunjava tehničku dokumentaciju, prepoznaje mogućapoboljšanja izrade i sastavlja uporabnipredmet.

Učenik izrađuje uredan i precizanuporabni predmet; obrazlaže moguća poboljšanja izrade; izvodi preoblikovanjatokom rada; prilagođava tehničkudokumentaciju naknadnimdoradama predmeta.Kreira izještaj u Word-u o procesu nastanka

21

Mart 1. nedelja


upotrebnog predmeta.


NASTAVNE METODE: istraživanje, praktični rad, učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna,NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, materijal i alat prilagođen uzrastu i mogućnostima nabavljanja istog


Obrazovno-vaspitni ishod 5. Br. časova realizacije: 2+3Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni kako razvoj tehnologije utiče na životnu sredinu.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:- navede definiciju pojma energije;- klasifikuje i opiše energetske izvore i oblike energije;- opiše načine korišćenja obnovljivih izvora energije sunca, vjetra i vode.

Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno-vaspitnog ishoda:Nastavnik treba da koristi video-zapise i slike karakterističnih primjera zagađivača životne sredine, iskorišćavanja energije sunca, vode i vjetra i drugih tema koje se obrađuju.Nastavnik planira rad u grupama, sa diferenciranim zadacima, i obezbjeđuje sredstva za prezentaciju rezultata izvještaja.

Ishod časa 5.1. Rbr. časa:47.

22

MT: Zelena ekonomija


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni kakav uticaj na životnu sredinu imaju tehnološki procesi.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju i navode faktore koji negativno utiču na životno okruženje;- prepoznaju i navode faktore koji utiču na očuvanje životne sredine;- objašnjavaju kako reciklažom utičemo na životnu sredinu.

23

Mart 2. nedelja




opisivanje načina zagađivanja vazduha, zagađivanja vode, zagađivanja zemljišta i radioaktivnog zagađivanja;

objašnjavanje načina zaštite životne sredine; objašnjavanje pojma recikliranja, odlaganje otpada (stakla, plastike, papira, metala…).

Pojmovi: ekologija, životna sredina, zagađenja, zagađivači, nerazgrađujuće i biorazgrađujuće materije,

zagađivanje vazduha, efekat staklene bašte, kiśele kiše, ozonski omotač, katalizatori, filteri za prečišćavanje, zagađivanje zemljišta, deponije, recikliranje radioaktivno zagađivanje, oznake za radioaktivne materije

b.) Aktivnosti učenja Podijeljeni u grupe, analiziraju odgovarajući tekst, izvode zaključke o uticaju tehnoloških

proceca na životnu sredinu. Zadaci:1.tehnološki procesi kao zagađivač vazduha(I grupa)2. tehnološki procesi kao zagađivač zemljišta (II grupa)3. tehnološki procesi kao zagađivač vode (IIIgrupa)4.toplota i buka kao izvori zagađivanja životne sredine (IVgrupa)prezentuju po grupama i diskutuju;

Navode primjere kako treba da bude odnos čovjeka prema životnoj sredini. Navode najveće zagađivače životne sredine u svom okruženju.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik/ca objasni učenicima/učenicama da ljudi danas proizvode mnogo smeća, a kao

rezultat toga zagađenje vazduha, vode i kisjele kiše postali su ozbiljne prijetnje globalnoj životnoj sredini.

Ishod časa 5.2.Rbr. časa:49.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da istraži i opiše životni ciklus nekog predmeta.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju vrste materijala;- razvrstaju materijale prema svojstvu;- naprave kratak izvještaj u Word-u o životnom ciklusu nekok materijala (stakla, plastike, papira, metala…).



objašnjavanje pojma odlaganje otpada (stakla, plastike, papira, metala…).



b.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju na internetu o životnom ciklusu nekog materijala.

24

Mart 3. nedelja


U Word-u prave kratak izvještaj o svom istraživanju i prezentuju ga ostatku odjeljenja.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik/ca podijeli učenike/učenice u pet grupa i svakoj grupi da zadatak da istraže na

internetu više o životnom ciklusu navedenih pet osnovnih materijala. Koristeći shemu i informacije koje su navedene u informativnom listu, učenici imaju 30 minuta da pripreme kratka izvođenja o tome što su naučili o svakome od materijala.

Ishod učenja 5.3.R.br. časa:51.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prezentuje svoj istraživački rad.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- nabroje vrste materijala koji se mogu naći u otpadu;- prepoznaju odgovarajuće kante za svaki materijal;- prezentuju izvještaj o životnom ciklusu nekog materijala (stakla, plastike, papira, metala…).

Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno-vaspitnog ishoda:


prezentacija istraživačkih radova na temu „Životni ciklus nekog materijala“.



b.) Aktivnosti učenja Odaberu neki od materijala (plastika, staklo, metal, papir, organski materijali) i naprave kratak

izvještaj o životnom ciklusu tog materijala.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Dajte svakoj grupi 10 minuta da kaže drugima neke činjenice o životnom ciklusu njihovih

materijala. Dajte učenicima 5–7 dodatnih minuta za pitanja i diskusiju o ovome.

Ishod časa 5.4.Rbr. časa:53.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni pojam reciklaže.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasni pojam reciklaže;- navede materijale koji se mogu reciklirati;- uporedi vrijeme potrebno za razgradnju određenih materijala.



definisanje pojma reciklaža.25

Mart 4. nedelja

April 1. nedelja


Pojmovi: reciklaža, Word, deponije, recikliranje radioaktivno zagađivanje, oznake za radioaktivne

materije...

b.) Aktivnosti učenja Istražuju na internetu o reciklaži, pronalaze logog reciklaže. Otkucaju u Word-u pjesmu Reciklaža nije gnjavaža i formatiraju je po sopstvenoj želji, sačuvaju

u svom folderu. Diskutuju o značenju stihova iz pjesme.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik/ca podijeli učenicima/učenicama informativni list s pjesmom Reciklaža nije

gnjavaža. Učenici treba da prekucaju stihove u Word-u i nakon toga razgovaraju o sadržaju pjesme.

Pitanja nastavnika/ce upućena učeniku/učenici: Zašto je važno da je nebo plavo? Je li sva hrana zdrava? Zar krava ne daje uvijek mlijeko? Kako razumiješ stihove „do dvanaest je samo pet – očistimo svijet“ Što utiče na čistoću vode?

Za domaći zadatak učenici/učenice treba da ilustruju pjesmu, ili napišu stihovesa sličnom temom i pošalju nastavniku/ci na mail.

Ishod časa 5.5.Rbr. časa:55.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da nacrta svoj logo reciklaže u Paint-u.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- upoznaju se sa prednostima i nedostatcima spaljivanja i reciklaže;- osmisle i nacrta svoj logo za reciklažu;- pošalju svoj rad na mail nastavniku/ci.Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:


objašnjavanje značaja i uloge nekog loga; podsticanje kreativnosti učenika kroz kreiranje sopstvenog loga; izložba svih kreiranih loga na nivou grupe.

Pojmovi: reciklaža, logo, Paint...

b.) Aktivnosti učenja Učenici osmisle i skiciraju svoj logo, a zatim ga crtaju u Paint-u. Šalju mailove, izlažu svoj rad.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Objasniti ulogu loga, logotip ili zaštitnog znak. Istaći da on predstavlja vizuelni identitet nečega

po čemu će to biti prepoznatljivo. Imajući u vidu da je ovaj tip grafike nosilac celokupnog vizuelnog identiteta i da se mijenja veoma rijetko ili u izuzetnim situacijama, proces izrade logoa potrebno je od početka jasno definisati i detaljno objasniti njegovo značenje, izbor boja, simbola, kao i njegovu primjenu.

NIVO POSTIGNUĆA

26

MT: Upravljanje otpadom

April 2. nedelja


zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik opisuje kako sve čovjek utiče na zagađenje životne sredine i koji su to najčešći vidovi zagađenja; ukazuje na važnost reciklaže.

Učenik objašnjava ulogu reciklaže u dijelu očuvanja životne sredine, razvrstava materijale prema svojstvu.

Učenik samostalno istražuje na internetu i pravi kratak izvještaj o životnom vijeku nekog materijala, analizira vijek razgradnje pojedinih materijala.

Učenik samostalno dizajnira logo reciklaže, istražuje na internetu o životnom ciklusu nekog materijala, pravi izvještaj i prezentuje ga.


NASTAVNE METODE: učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna istraživačka, igra asocijacije, diskusija, brainstorming, dilema i rješavanje testa, izložba radova



Obrazovno-vaspitni ishod 6. Br. časova realizacije: 2+4Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni načine korišćenja energije sunca, vode i vjetra.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:- navede definiciju pojma energije;- klasifikuje i opiše energetske izvore i oblike energije;- opiše načine korišćenja obnovljivih izvora energije sunca, vjetra i vode.

Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno-vaspitnog ishoda:Ako postoje mogućnosti, obezbijediti sredstva za izvođenje ogleda (model ili se improvizuje neki energetski pretvarač).

Ishod časa 6.1. Rb. časa: 57.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni pojam energije.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- navode definiciju pojma energije;- razlikuje obnovljive od neobnovljivih izvora energije;- navedu primjere obnovljivih i neobnovljivih izvora energije;- klasifikuju i opisuju energetske izvore i oblike energije.

27

April 3. nedelja



Sadržaji: opisivanje izvora energije i oblika energije; opisivanje tipova energetskih izvora (obnovljivi, neobnovljivi, alternativni);

Pojmovi: energija, rad, transformacija energije, oblici energije, električna energija, toplotna energija,

svjetlosna energija, hemijska energija, mehanička energija, energija sunca, kolektori, solarna energija, energija vode, kruženje vode, hidroelektrana, turbine, generator, energija vjetra, vjetrenjače, vjetrogenerator, model.

b.) Aktivnosti učenja Objasne karakteristike obnovljivih izvora energije i oblika energije. Istražuju putem interneta šta sve može biti energija. Rade u manjim grupama istraživanja na internetu i kucanje izvještaja u Word-u. Prezentuju svoje radove.


Podijeliti učenike na manje grupe i dati im prethodno pripremljen listić Svima nam je energija potrebana sa zadatkom da spoje lijevu i desnu kolonu tako da svako dobije energiju koja mu je potrebna.

Istaći da je i kada uključimo televiziju, vozimo biciklo, vežemo patike – mi koristimo energiju. Energija je u prirodi svuda oko nas, u vjetru, svjetlosti sunca, vodi, zemlji. Bez energije nema života.

Podijeliti učenike u dvije grupe i dati im zadatak da istraživajući na internetu naprave kraći izvještaj i to na sledeće teme:

prva grupa Prednosti i nedostaci neobnovljivih izvora energije; druga grupa Prednosti i nedostaci obnovljivih izvora energije;

Nakon što završe sa istraživanjem i pisanjem izvještaja svaka grupa prezentuje svoj rad.

Ishod časa 6.2.Rb. časa: 59.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše načine korišćenja obnovljivog izvora

energije - sunca.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- objasni Sunce kao glavni izvor cjelokupne energije na Zemlji;- navede prednosti i nedostatke sunca kao izvora energije;- navede primjere korišćenja sunca kao izvora energije.


Sadržaji: opisivanje korišćenja energije sunca; prepoznavanje načina korišćenja sunca kao izvora energije;

Pojmovi: energija, transformacija energije, energija sunca, solarna energija.

b.) Aktivnosti učenja Učenici će formirati grupe pomoću kartica sa istim znakom.

28

April 4. nedelja


Učenici unutar svoje grupe naizmenično prezentuju svoj materijal. Članovi grupe pažljivo slušaju, postavljaju pitanja i uče jedni od drugih. Cilj grupe je da svi članovi savladaju prezentovani materijal.


Na početku časa učenici formiraju grupe prema sličici koja se nalazi na kartici na stolu, a oni istu takvu karticu dobijaju na ulazu u učionicu. (Pronalaze sto na kojem je kartica sa njihovim znakom i sijedaju na svoje mjesto. Na ovaj način formiraju kooperativne grupe; grupa se sastoji od četiri člana).

Svi učenici dobijaju primjerke članka sa tekstom o suncu. Objasnite im da imaju zadatak da pročitaju dio članka koji je obilježen brojem koji su dobili na bedžu, a kasnije će svoje drugare upoznati sa tim dijelom teksta. Svaki učenik postaće ekspert za jedan dio teksta i o njemu će podučavati druge.


energije - vjetra.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- objasni vjetar kao jedan od izvora energije na Zemlji;- navede prednosti i nedostatke vjetra kao izvora energije;- navede primjere korišćenja vjetra kao izvora energije.


Sadržaji: opisivanje korišćenja energije vjetra; prepoznavanje načina korišćenja vjetra kao izvora energije;

Pojmovi: energija, energija vjetra, vjetrenjače, vjetrogenerator, model.

b.) Aktivnosti učenja Istražuju putem interneta na koji način se koristi energija vjetra, komentarišu i iznose svoje

mišljenje Članovi svake grupe zajednički rade da bi uvjerile povjerenika/cu da je upravo njihova grupa u

pravu. Pišu kratku izjavu (do 50 riječi) koja sadrži tri najvažnija argumenta. Prikupljaju na internetu fotografije, činjenice i druge informacije koje mogu pomoći uvjeriti

povjerenika/cu.


Nastavnik/ca će razvrstati učenike u dvije grupe: za ili protiv. (Ja sam __________ izgradnju/e.) U razredu će se održati „javna rasprava”„ na temelju koje će biti donešena odluka hoće li se izgraditi nova hidroelektrana. To je sastanak na kojem će se odlučiti treba li neku rijeku iskoristit za izgradnju hidroelektane, da li je vrijedna njena izgradnja narušavanja životne sredine. Jedna je odgovorna osoba – zastupnik. Svaka od suprotstavljenih strana (za i protiv) pripremi pisano obrazloženje (na hameru) svojih stavova. Svako ko je na sastanku može iznijeti svoje mišljenje. Dvije strane mogu pozvati svjedoke – stručnjake koji će pojasniti je li predložena lokacija najbolje mjesto za planirani projekt. Obje strane mogu zastupniku dati dokumenta koja sadrže dokaze. Zastupnik pročita sažetak dokaza i donosi odluku o izgradnji.

29

Maj 1. nedelja



energije - vode.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- objasni vodu kao jedan od izvora energije na Zemlji;- navede prednosti i nedostatke vode kao izvora energije;- istražuju na internetu o primjerima korišćenja vode kao izvora energije.


Sadržaji: opisivanje korišćenja energije vode; prepoznavanje načina korišćenja vode kao izvora energije;

Pojmovi: energija vode, kruženje vode, hidroelektrana, turbine, generator

b.) Aktivnosti učenja Istražuju putem interneta na koji način se koristi energija vode, komentarišu i iznose svoje

mišljenje Kucaju u Word-u kraći izvještaj prednosti i nedostaci vode kao izvora energije.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da navedu načine kako štedjeti energiju.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- navedu načine štednje energije;- koriste neke od načina uštete energije;- kreiraju ENERGETSKI PLAN u Word-u;- zaključe koliko se uopšteno ljudi pridržavaju štednji energije.


Sadržaji: opisivanje pojma štenja energije; navođenje primjera kako štediti energiju.

Pojmovi: štednja energije, štednja prilikom grijanja/kuvanja

b.) Aktivnosti učenja Učenici dobijaju listić sa jednim oblikom štednje energije u domu, zadatak im je da prekucaju

tekst u Word-u i označe one vrste štednje koje se primjenjuju u njihovom domu.

30

Maj 2. nedelja

Maj 3. nedelja


Analiziraju kojih oblika štednje ima najviše i komentarišu ih.

Ishod časa 6.6.Rb. časa: 67.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da naprave model pretvarača energije (vodeni

točak, vjetrenjača…).Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- skiciciraju svoj model;- izrade svoj model od materijala dostupnih u kabinetu;- prezentuju svoj model.


Sadržaji: skiciranje modela pretvarača energije koji žele da naprave; izrada modela od dostupnog materijala; prezentacija modela uz kratki opis.

Pojmovi: model.

b.) Aktivnosti učenja Skiciraju model pretvarača energije koji žele da naprave i izrađuju ga od dostupnog materijala; Prezentacija svoj model pretvarača energije ostatku grupe uz kratki opis njegove uloge.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik definiše pojam energije, indetifikuje razne oblike energije. Skicira model pretvarača energije.

Učenik navodi razlikuje obnovljive od neobnovljivih izvora energije. Izrađuje model pretvarača energije.

Učenik opisuje primjenu nekih oblika obnovljivih izvora energije (vode, vazduha i sunca), dovodi u vezu očuvanje planete zemlje i obnovljivih izvora energije.

Učenik klasifikuje i opisuju energetske izvore i oblike energije;opisuju načine korišćenja obnovljivih izvora energije sunca, vjetra i vode, ocjenjuje važnost štednje električne energije




31

Maj 4. nedelja



32

Documents

Godišnji plan i program razred 201… · Web viewRazmjenjuju elektronske poruke pomoću email adresa koje im dodijeli nastavnik/ICT koordinator (u skladu sa zakonskim propisima)