Glasser, W. - Nesretni Tinejdzeri

8/16/2019 Glasser, W. - Nesretni Tinejdzeri

1/9

- NESRETNI TINEJDŽERI -

(William Glasser)

- Teorija izbora i koncepcija „dobrih odnosa“ – što učiniti da odrastanje bude manje bolno• otreba za neo!isnoš"u – izbje#a!anje kontrole (udalja!anje)• ra!o na izbor i donošenje odluka

- $na#a naše# odnosa jedina je kontrola nad njima – k!aliteta odnosa- %ad prestanete kontrolirati& dobi!ate kontrolu'- 7 povezujućih i 7 ubojitih navika- mjesto „zdra!orazumskih !jero!anja“ – teorija izbora (prah sho* – kosa)

1. KAD PRESTANETE KONTROLRAT! DO"#ATE KONTROL$%- sjetlji!o i kontroliraju"e ponašanje kao reakcija roditelja (+,)- %ontrolirati !lastito ponašanje (roditelj)& jedino to i mo#u

- esretni tinejd.er – stanje tinejd.era s kojim se +, ne sla.e kako bi .elio- esretnost / jedini ljudski problem (uz siromašt!o& bolest i tiraniju)- roblem suoča!anja s nesretnoš"u- esretni tinejd.er – +oditelj (kazna& prisila prijetnja )- učiniti nešto u !ezi s tim (promijeniti !lastiti0tu1i .i!ot) tendencija su.a!anja- zado!oljni sa s!ojim .i!otom2 proširiti odnose posti#nu"a tendencija širenja

• Teo&ija izbo&a ' teo&ija izvanj(ke kont&o)e (činjenje st!ari +345& a ne $5ljudima) – zašto6

o $!i odabiremo s!e što činimo „na me natjerala da to učinim“ – 3' 7ekcija i prodike / 3' 8ako zdra!i razum ka.e& da'

9dra!i razum / biti toliko u!jeren da je nešto istinito& da !ama nikad ne padne na pamet do!esti u pitanje to u!jerenje

oslušati i podijeliti mo" s tinejd.erom e #ledati tko je u pra!u& a tko u kri!u – .uto s!ijetlo (si!a zona) zeti cijelu situaciju u obzir – !a.no oču!ati odnos ošto!ati ono što tinejd.er .eli iako se ne sla.u +oditelj - 4: - Tinejd.er „phodite se s d!orkinjom kao s

!oj!otkinjom& a s !oj!otkinjom kao s d!orkinjom“ (;on


2/9

- 7 ubojitih navika izvanj(ke kont&o)e koje uni2tavaju o+no(e1. K&itizi&ati/. Ok&iv)javati

3. 4a)iti (e5. P&ijetiti6. Kanjavati. Potkup)jivati 8na*&a9ivati : ako ti eni nap&avi2 ovo! ja ću tebi ono;

- ništa!aju brako!e2 Tinejd.eri nekad odu sa >? #odina i kad se !rate& obno!e odnose& kodsupru.nika je to rijetko slučaj- 7 povezujućih navika

1. S)u2ati/. Po+&avati3. Oh&ab&ivati5. Po2tovati

6. #je&ovati. P&ihvaćati7. P&e*ova&ati

< =uo&

- $ prijateljima ne rabimo ubojite na!ike jer "emo ih iz#ubiti- „$jeme ispra!nosti“ – si#uran sam da znam što je dobro za bilo ko#a oko mene& to je

jednosta!no st!ar zdra!a razuma ne'- Teorija izbora – ne znamo što je dobro za nas& a kamoli za dru#e

Teo&ija izbo&a (ili teorija unutarnje kontrole)- sloboditi se iz!anjske kontrole i njezina tereta – ubojitih na!ika- %ontroliranje sebe& radi po!ezanosti- @ osno!nih potrebaA p&eiv)javanje! )jubav i p&ipa+anje! oć! ()obo+a i zabava zado!oljenje bez ometanja dru#ih / $+3:5 (sretni)- sje"aji koji postojeA B7 i G;5- otreba za 4:8 / problemi 4: !s, 7


3/9

@to Ki t&eba uinitiB

-


4/9

izazo! za dobro# učenikaC+DN #,) i 0OAN (roditelj)

- L, #od- Dokira !e" na pr!i po#led s!ojim ponašanjem' 2 problemi s policijom- e zna što .eli za sebe (osim auta')- $!i1aju joj se d!oje policajaca (.eljela bi biti policajka iako je to samo tako nabacila jer zapra!o nema pojma što bi sa sobom)- $amo kad sluša +ock je mirna2 koristi ;3$T+%T8C ponašanje da bi dobila 4: i$7B;

- a dru#om susretu je bila mirnija i nije pso!ala mamu& razmišljala je o tome da bi se onatrebala mjenjati i čak je zatra.ila pomo"

4


5/9

- e podnosi kad joj netko #o!ori što da radi& kao npr, u kinu kad mora biti tiho- a tre"i susret nije mo#la do"i jer su je uhitili radi opiranja pri uhi"enju i napada na

policajce& te je čak i u prit!oru sta!ljena u izolaciju- 4ajka se konzultira sa Glasserom što dalje& on ka.e da je najbolje da ide u neku institucijukoja ne mora biti ka.nja!aju"a& ka.e da ju ne bi smjeli pokuša!ati izba!iti& niti joj naba!iti

od!jetnika& ne#o pustiti pra!ni susta! za maloljetnike da s!e oba!i- ek je roditelji redo!ito posje"uju& nek raz#o!araju s njom o sadašnjosti, na mora znati dasu oni tu& ali da !iše ništa ne"e učiniti za nju-


6/9

- r!a osoba u s!ijetu k!aliteta je najčeš"e majka& a na dru#om mjestu su obitelj& ro1aci i prijatelji- $!ijet k!aliteta je ishodište naše# .i!ota jer nas !odi smjerom dobrih osje"aja- (analo#ija s ti#rom& ti#ri"em „to je ono što čine ti#ro!i“& pojedu)- $tarr nije imala kontrolu nad roditeljima& učiteljima& prijateljima& niti !isinom& ali nad

te.inom je i tako je počela kontrolirati roditelje i s!e ostale (molili su je da jede)- Glasser je sa!jeto!ao roditeljima da ju ne tjeraju da jede ne#o da to prepuste klinici i pro#ramu u koji je uključena& a oni da joj budu samo podrška i da ju !ole

Su(&et ( E+o i Sa&o- ni ne !ide razliku izme1u ljuba!i i kontrole i smatraju da je moraju kontrolirati da bi ona

jela, 8pak& ona je ta koja kontrolira jer se u ku"i priča samo o hrani,- Glasser preporuča da u potpunosti prestanu pričati o hrani& puste ju da sama kuha i biranamirnice& kad počne jesti neka ne rea#iraju& a kada ih pita zašto ne rea#iraju neka joj samoka.u da je !ole bez obzira na to jede li ona ili ne

. DRORAN0E TNE0D4ERA : 4RT#O#AN0E SREFE "O $ODE

- $re"a = u#oda- !isniku je nepotrebno pronalaziti dobre osje"aje u ljuba!i& mo"i i zaba!i sadr.ane unaporima dobrih odnosa& umjesto to#a oni imaju dro#u i potpuno razaraju odnose- jiho! s!ijet k!aliteta je dro#a& odnosno u#oda& toj slici su podre1ene s!e ostale- $ njima treba slobodno raz#o!arati& bez kontrole& s ura!note.enim odnosom mo"i jer je tada!e"a !jerojatnost da "e poslušati sa!jet- !a.a!anje roditeljske ljuba!i od strane tinejd.era je !rlo bitna u tim situacijama- Tri situacije koje mo#u ote.ati raz#o!or o dro#amaA

>, +oditelj je potpuni apsitentK, +oditelj je korisnik dro#aJ, +oditelj je o!isnik

- e dr.ati prodikeA „budu"i da ja to ne radim& ne"u podnositi ni da ti to činiš'“- !isnike treba !iše slušati& a manje im #o!oriti jer s!e mo#u protumačiti kao kontrolu- e raditi !eliki problem oko konzumiranja nikotina- +az#o!or oko konzumiranja alkohola& mo.da "e #a ipak konzumirati& ali "e barem o tomeiskreno raz#o!arati- ajbitniji je dobro iz#ra1en odnos roditelja i tinejd.era& roditelji mo#u s!o# tinejd.era tra.itiza pomo"& npr, kao podršku u od!ika!anju od neke o!isnosti& ali pritom se moraju od!iknuti!e" prije i biti si#urni da ne"e pokleknuti& jer bi tada njiho! tinejd.er do.i!io još !e"erazočaranje

1G. KAKO POST$PAT S TNE0D4ERO> KO0 0E ETKETRAN KAOS=OHRENIAR

- p"e je u!rije.eno da je to kemi-or#anski u!jeto!an (kemijski& izički) poreme"aj2 Glasser ka.e da je to samo nesretnost- $matra da i okolina ima utjecaj na psihičko stanje pojedinca& te da su psihijatrijski simptomisamo način suoča!anja s nesretnoš"u i nerealnim strahom o napuštanja (nepo!ezanosti)& sto#alijek !idi u pono!nom po!ezi!anju s ljudima

6


7/9

Cje)okupno pona2anje- 5D5O $IL

- $!i mrze školu& osim dru.enja i nekih proesora- Glasser smatra da s!aki učenik mo.e uspjeti& roditelji se moraju uključiti jer su oni jedinasila na koje škole od#o!araju

7


8/9

- J& >@& >?)& .ena #a ucjenjuje radi no!ca& cure ne .ele nje#aslušati& mama ih na#o!ara da iz!uku no!ce iz nje#a- $to#a on dolazi kod Glassera da bi mu o!aj napismeno izja!io da je nje#o!a bi!ša .ena lošamajka- %roz raz#o!or Glasser #a pokuša!a u!jeriti da to nije način na koji "e dobiti pošto!anjek"eri& te red pristaje na bilo koji Glassero! prijedlo#

- n mu sa!jetuje da ka.e curama da ih !oli& ali da se ne !ra"a njiho!oj mami& te da to nijezbo# nje#o!e tadašnje ljuba!nice (s kojom se tako1er rastao)- Treba ih pitati što bi !oljele raditi s njim& te im na#lasti da bez obzira na to što oni nisucjelo!it obitelj da je samo jedna mama i samo jedan tata- Tako1er mu predla.e da ih sluša& pa čak da mo.da i snimi raz#o!or (ako one to doz!ole)& da

bi #a kasnije mo#le pustiti mami- red je pročitao pr!a d!a po#la!lja o!e knji#e& te ih je sh!atio i namjera!a primjeniti teorijuizbora

13. @KOLSK SA#0ETNK KAO A>0ENA A RODTEL0A

- Glassero!a .ena Qarlene (srednjoškolski sa!jetnik u hiju)- Codi trenin# !oditeljst!a i !ršnjačke pomo"i za zainteresirane učenike u tri škole- ;emo#raska obilje.jaA radničko stano!ništ!o& samo >IU crnaca& !isok postotak alkohola&dro#e& te nasilja u obitelji- na or#anizira „!o1enje pomo"u karte“& a to znači da "e biti u s!akom razredu po JI minutana tjedan- ;obi!a podršku ra!natelja& te do!odi licencirano# sa!jetnika za alkoholizam- ključuje škole u projekt ancH +ea#an „chemical people task force“- ključuju se i roditelji- a!odi primjer jedno# uzorno# učenika koje# je cura pre!arila& te on do.i!alja!a .i!čani

slom& no nje#o!i kole#e i ona uspiju doprijeti do nje#a i spasiti #a- To nije bio slučaj kod


9/9

-

Documents

Glasser, W. - Nesretni Tinejdzeri