Skapande Skola - med elevernas skaparkraft i centrum

Förslag och idéer inför läsåret 2014/2015 Förskoleklass - år 9

IInnehåll: Sida:

Skapande skola stärker... 2Om Skapande skola 3Tidplan 3Så söker ni 3Kriterier 4Arenor 5Bild och Form 6Film och Media 16Fotografi 21Kulturarv och Hantverk 22Litteratur 25Musik 30Scenkonst 35Dans 46

Bilder framsida: Lajv med LajvVerkstadenOffentlig utsmyckning med Unna KatzBildprojekt med Joaquin RosellGeometrix med Raoul SelliArkeolog för en dag med KmmdSkapande skola med Gycklargruppen TRIXStor bild: Skapande skola-projekt med konst-när Unna Katz

Bilder baksida: Läsprojekt med Västerås Stadsbibliotek Foto: Pia Nordlander BildNRecycling med Västerås KonstmuseumSkrivFlow med Annelie SalminenArkeolog för en dag med KmmdNycirkus med Gycklargruppen TRIXFormprojekt med Joaquin Rosell

Estetiska perspektiv i Lgr 11 Utdrag:

Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar.

Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet.

En harmonisk utveckling och bildningsgång omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. Förmåga till eget skapande hör till det som elev-erna ska tillägna sig.

Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhetochlustattläraskautgöraengrundförskolansverk-samhet.

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola • kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt • kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskaps- områdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt • kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat känne- dom om samhällets kulturutbud.

Skolan ska stimulera varje elev att bilda sig och växa med sina uppgifter. I skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas. Även hälso- och livsstilsfrågor ska uppmärksammas.

En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolanskastimuleraelevernaskreativitet,nyfikenhetochsjälv-förtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem.

Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.

2

3

Bilder: Keramik med JuttamikLajv med LajvVerkstadenSkrivflow med Annelie SalminenSkapande skola med Gycklargruppen TRIX, Foto: Cheyenne Olander

För förskoleklass-år 9 i Västerås kommunala och fristående skolor!

Skapande skola 2014/2015Med elevernas skaparkraft i centrum Skapande skola är regeringens satsning på samverkan mellan skolan och kulturlivet. Syftet är att långsiktigt integrera kulturen som en del av lärandet.

Med hjälp av dessa medel pågår just nu projekt på ett flertal av Västerås grundskolor med fokus på elevers eget skapande i sam-verkan mellan skola och kulturliv.

Exempel på projekt är nycirkus och medeltida lajv, samarbeten med konstnärer, filmprojekt och uppsättning av teater-, dans- och musikal-föreställningar tillsammans med professionella kulturarbetare.

Helst bör projektet ha utvecklats av skolan, eleverna och kultur-aktören tillsammans.

Vem kan söka?Alla klasser i Västerås grundskolor kan söka om Skapande skola-projekt via Västerås kulturcentrum. Gäller förskoleklass-år 9 inom både kommunala och fria skolor. En skolklass kan bli beviljad max ett Skapande skola-projekt per läsår. En skola kan söka olika projet för olika klasser eller samma projekt för hela skolan.

Bidraget i form av resursAtt bli beviljad bidrag innebär inte att skolan får pengar i handen. Bidraget består i att Västerås stad ekomoniskt ersätter en professionell kulturaktör för att arbeta med ett projekt i klassen. Viss ersättning kan ochså beviljas för material. Alla önskemål ska inkluderas i er ansökan.Bidrag beviljas utifrån hur många elever som finns i klassen/man har sökt för. Om antalet elever i projekt kraftigt avvikeri form av minskning kommer bidraget/resursen att regleras i efterhand.

Bidrag får användas till:- Inköp av professionell kulturverksamhet- Insatser som främjar elevernas eget skapande som en del av undervisningen, och/eller - Insatser som främjar en långsiktig samverkan mellan grundskolans förskoleklass –år 9 och kulturlivets parter.

Bidraget får inte användas till:- Administration, såsom exempelvis utvärdering, dokumen- tation, kompetensutveckling eller fortbildning.- Skolresor, lägerskolor eller liknande. Viss del av bidraget får däremot användas till reskostnader för och med eleverna om det har ett direkt samband med professionell kulturverksamhet.- Pardans, tävlingsdans eller motionsdans eftersom Kulturrådet strävar efter att främja den professionella dansens utveckling.- Matkultur exempelvis matlagning och matlagningskurs - Litteraturinköp (utan särskilt godkännande av Kulturrådet) eftersom Kulturrådet fördelar bidrag för inköp av litteratur till skolbibliotek i Sverige.- Tryckkostnader för framställning av böcker.

Övriga anvisningar:Entréavgifter får inte tas ut för elevpresentationer som finansieras av medel för Skapande skola. Kostnaden som entréavgifter är avsedda att täcka ska räknas in i budgeten för projekten.

För större kommuner rekommenderar Statens kulturråd att elevinflytandet inom Skapande skola samordnas med skolans ordinarie demokratiarbete och att metoder för elevinflytande integreras i processen vid arbete med Skapande skola projekt.

Kriterier för beslut i Västerås stadStyrgruppen har följande utgångspunkter:

Grundförutsättningar:

• Skapande skola följer Västerås stads tillämpningar av Kulturrådets riktlinjer. http://www.kulturradet.se • Anmälan kan göras en gång per läsår. • Inga medel betalas ut till skolorna, utan det är resurser som ställs till förfogande. • Exakt omfattning och utformning av varje insats bestäms i dialog med Västerås kulturcentrum. • Västerås stads strategi för samverkan mellan skola och kulturliv samt Handlingsplan för Skapande skola läsåret 2013/2014 är utgångspunkten för arbetet med Skapande skola.. • Skola och kulturliv förbinder sig att medverka i utvärde- ringar. • Projekt som bygger på att medverkande kulturarbetare återkommer varje vecka har begränsats till 1 termin, max 8 tillfällen.• Materialkostnad för lajv och utsmyckning bekostas till högst 50 % via Skapande skola. Övrig utrustning som köps in i samband med Skapande skola ägs av

Västerås kulturcentrum/Västerås stad.• Samma eller snarlika projekt på en och samma skola kan beviljas två år i rad, men inte ett tredje år.• Där det är oklart vilken kulturarbetare eller kultur- institution skolan ska samarbeta med, gäller beslutet under förutsättning att vi hittar en utförare inom kulturlivet. Prioriteringar:

• Så många elever som möjligt ska beröras. • Projekt som önskas av många skolor och där synergi- effekter kan uppnås prioriteras. • Hänsyn tas till skolans egen prioritetsordning, där sådan anges.• Ett brett spektrum av arbetssätt och samverkanspartners inom kulturlivet efterstävas.

Så söker ni: Via e-formulär!Ta gärna kontakt med den kulturaktör ni önskar samarbeta med för att diskutera kring planerat projekt innan ni fyller i och skickar in ansökan. När ni fyllt i ansökan och skickar den får ni en bekräftelse på detta.

Ansökan sker via e-formulär!Direktlänk:

https://blanketter.vasteras.se/renderer/?BaseDigitalFormID=1535

Tidplan inför läsåret 2014-2015

30 jan Inspirationsträff/utbudseftermiddag för skola och kulturliv11 april Sista ansökningsdag för skolorna till Västerås kulturcentrum via e-formulärMars Västerås stad erhåller beslut från KulturrådetMaj Styrgruppen beslutar om fördelning av bidragSlutet av maj Skolorna meddelas om fördelning och beslut

Samordnare för Skapande skola Rolf Kumlin, kultursekreterare Västerås kulturcentrum,rolf.kumlin@vasteras.se, 021-39 21 24

Sista ansökningsdag11 april 2014

4

ArenorPå arenorna får eleverna möjlighet att visa upp vad de arbetat med inom Skapande skola.

BARN- OCH UNGDOMSLITTERATURFESTIVAL I VÄSTERÅS Ett av målen i den Biblioteksplan som Kommunfullmäktige antog 2014 är att Alla barn och ungdomar ska ha tillgång till ett språk. För att uppmärksamma läsningens betydelse för barn och unga och inspirera till läslust genomförs en barn- och ungdomslitteraturfestival som vänder sig till personal och elever inom skola och förskola, barn och unga på fritiden och föräldrar. Festivalen kan bli ett årligt inslag och är ett samarbete mellan pedagogiska nämnderna och kultur-, idrotts- och fritids-nämnden. Festivalen äger rum vecka 48.

Vad kan ingå?• Muntlig som musiktexter, högläsning, poesi, drama, rapp och så klart vanliga böcker? JA• Bildböcker, tecknade serier och film? JA• Digitala texter som bloggar och social medier? JA

Vem får vara med? Olika aktörer medverkar:• Skolor kan till exempel göra litteraturprojekt inom Skapande skola • Föreningar och kulturinstitutioner medverkar• Grundskolans gemensamma studiedag fredagen 28/11 har tema litteratur

Hur blir vi med? Följ processen på nätet via blogg och facebook. Kontakt: Projektledare Anne Ljungdahl, anne.ljungdahl@vasteras.se, 076-56 91 382

Högstadieskolornas Låtskrivarfestival!Succén fortsätter! Festivalen är ett samarbete mellan Västerås kulturskola, Högstadieskolornas musiklä-rarnätverk, Västmanlandsmusiken, IDA, P4 Västmanland samt Västerås Konserthus och är en låtskrivar-tävling för elever från Västerås högstadieskolor. Varje deltagande skola bidrar med var sitt bidrag och två jurymedlemmar till de gemensamma föreställningarna som får en proffsig inramning på Västerås Konserthus. Det blir två föreställningar dagtid reserverade för deltagande skolor. På kvällen följer en föreställning för allmänheten då juryn avslöjar vem vinnaren är.

Vill din skola vara med?Intressenmälan görs under höstterminen och planeringen sker under året inom Högstadieskolornas musiklärarnätverk. Info/bokning: Peter Bladh, 021-39 30 80, peter.bladh@vasteras.se

Utställning för bildkonstMed exempel på elevevarbeten från årets Skapande skola-projekt. Vill din skola vara med?Intressenmälan görs under höstterminen och planeringen sker under året. Kontakt: Rolf Kumlin, 021-39 21 24, rolf.kumlin@vasteras.se

FilmfestivalMed exempel på elevevarbeten från årets Skapande skola-projekt.

Vill din skola vara med?Intressenmälan görs under höstterminen och planeringen sker under året. Kontakt: Rolf Kumlin, 021-39 21 24, rolf.kumlin@vasteras.se

5

Street art Här Får Man - Tony LorenziÅr 1-9

Här Får Man syftar till att förse streetart och graffitikonstnärer med ökade möjligheter att verka lagligt med sin konst och samtidigt sprida kunskap om dessa konstformer till gemene man. Grundaren till Här Får Man heter Tony Lorenzi och är sedan sju år tillbaka verksam lärare i svenska och engelska samt med diverse kulturprojekt.Som ett komplement till den estetiska verksamheten i skolan syftar medverkandet i Skapande skola till att öka elevernas egen kreativitet och skapande. Eftersom graffiti och framförallt streetart inbegriper ett antal tekniker och alternativa sätt att skapa på lämpar sig detta utmärkt för alla!• Max 30 elever/tillfälle• Projektet gör sig bäst genom 2-5 träffar/klass• Här Får Man står för/tar med allt material Kontakt: Tony Lorenzi, 0737-78 66 75, tony@harfarman.se, www.harfarman.se

Konst = Forskning i färg- och formspråketKonstnär Joaquín RosellFörskoleklass-år 6

Det finns alltid ett moment av överraskning och förundran i den här formen av bildskapande. Detta stimulerar barnen till att ta reda på hur saker och ting egentligen förhåller sig, dvs. att vara kreativa och använda sig av forskning som arbetsmetod. På det sättet kommer arbetets andemening attleva vidare efter projektets slut. Exempel på teman på: www.laborativbild.seSyfte/Målsättning: Att ge barnen en positiv och annorlunda konstupp-levelse med mersmak för nya frågeställningar. Skolämnen kan integreras: Utifrån bildskapandet kan det verka själv-klart att tolka och beskriva arbetet med matematik och språk som verktyg, men det kan även vara möjligt inom orienteringsämnena.Längd: En dubbeltimme ska vara ett minimum och det kan vara bra att ha en rast mellan arbetspassen. Antal träffar: Från ett enskilt arbetstillfälle till återkommande veckoträffar, allt beroende på ämnet och det valda målet. Se olika exempel på webb-sidan som i: Skola/Skolor/Källskolan.Antal elever per arbetspass: Det kan varieras utifrån behoven och målen, halvklass är förstås en idealisk gruppering, särskilt med de äldre barnen. Arbetet organiseras och leds av klassläraren och konstnären tillsammans.Teknik/material: Det brukar inte behövas annat material än det som ingår i anslaget för projektet. Kontakt: Konstnär Joaquín Rosell, 021-41 30 41, 073-98 55 550, offbild.rosell@swipnet.se, www.laborativbild.se

Förslag och idéer

Bild och Form

Egna idéer?!Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet.

6

Hej Konst! Alevtina KuzubÅr 4-9

”Hej konst” går ut på att ge eleverna möjlighet att finna lusten och att ut-trycka sina känslor i målningar. Eleverna skall lära sig mer om mångkulturell konsthistoria och konststilar. De får lära sig färgernas samspel med musik och komposition. Skolans utsmyckning och vernissage är resultatet. Syftet med kursen är att få eleverna att öppna sig och uttrycka sina känslor. Få lust att skapa konst och visa sin kreativitet i olika konstformer.Målsättningen är att finna möjligheten att: - Bättre förstå andra och sig själv, bli mer intresserad av mångkulturella verksamheter.- Skapa intresse att gå på konstmuseer och konserter.- Växa som människa i det allt mer mångkulturella samhället.- I samarbete med andra lära sig både att se, höra och göra.Skolämnen som kan integreras: Musik, hemkunskap, matematik och data. Egentligen finns det inga ämnen som inte kan omfattas; det är bara den egna fantasin som sätter gränser.Längd: Ett arbetspass bör vara 40-60 minAntal träffar: 5-8 träffarAntal elever per kurs: 15-20 elever samtidigtTeknik: Bäst är att få arbeta i en bildsal, men ett vanligt klassrum med vatten i närheten går bra. Salen får inte vara för liten då man behöver utrymme för att få plats med alla målningar. Det måste finnas lite större bord i salen. Vanligt material för bildämne behövs.Är det något ni funderar över så hör gärna av er. Kontakt: Alevtina Kuzub, 070-617 83 01, alevtina.kuzub@telia.com, www.alevtinakuzub.com

Kombinera text och bildGunnar ForsmanÅr 5-9 I förenklad version även tidigare årskurser.

Eleverna får skriva en text på ett tema. Det kan vara något de själva upp-levt, eller en fiktiv historia. De ska först beskriva händelsen, sedan göra ett omdöme om den. Därefter ska de göra en bild till sin berättelse. Bilden ska väcka intresse att läsa deras text. En rubrik ska sättas som förstärker både text och bild. Om fakta används måste man kolla sin källa noga. Man kan förstås göra sin bild först och skriva en text till den sedan. Under hela processen förs diskussioner med eleverna. Elevernas alster samlas till en gemensam trycksak. Trycksaken delas exempelvis ut i skolan och till föräldrar. Eleverna får en förståelse för hur text, bild och rubrik ska sam-verka, för att vara intressant. Målet är att eleverna ska öka sin förmåga att kommunicera ett arbete. Skolämnen som kan integreras: Bild och form, svenskaLängd: Kan varieras. Minst 3 timAntal träffar: Eftersom projektet är flexibelt, så kan detta varieras. Om-kring fem träffar kan vara ett riktvärde. Fler träffar ger större fördjupning.Antal elever per kurs: Förslagsvis 15-20 elever Teknik: Ett vanligt klassrum fungerar bra. Vanligt material för bild behövs. Kontakt: Ledare: Gunnar Forsman, konstnär och skribent. gunnar@forsman-mannberg-konst.nu, www.forsman-mannberg-konst.nu För info om tidigare projekt, se vår hemsida, länken Skapande skola

Bilder: Street Art med Tony Lorenzi, Foto: Tony Lorenzi Projekt med Joaquin RosellHej Konst - Alevtina Kuzub

7

Ekologisk lek och gestaltningBerit Mannberg och Gunnar ForsmanFörskoleklass-år 6 I tillämpliga delar till årskurs 9

En ekologisk näringskedja ger här inspiration till lek fylld av skratt, glädje och nya kunskaper. Genom att ikläda sig olika huvor, som konstnärerna tar med till skolan, får eleverna gestalta olika arter i näringskedjan. Det gäller sedan att fånga så många byten (vissa av kamraterna) att man upp-når överlevnad, men samtidigt att man ser upp för predatorerna (andra kamrater), så man inte själv blir ett byte. Näringskedjan som för närvarande spelas, är sparvhök – entita – frostfjärilslarv – björklöv – nedbrytare. Ytterligare arter finns runt denna näringskedja.Som del två i projektet finns konstnärligt skapande med eleverna, på temat natur och biologisk mångfald. Tillverkade konstalster kan sedan visas i en utställning eller elevutsmyckning på skolan.Syfte: Genom att använda sina känslor i leken förstärks inlärningen av hur en näringskedja fungerar. Eleverna får en introduktion till ökad miljömed-vetenhet. Målsättningen är att ge inlevelse och kunskap om naturen, och att skapa intresse för kreativt skapande och hantverkskunnande. Skolämnen som kan integreras: Naturkunskap, gymnastik, bild och form. Denna kurs kan dessutom med fördel kombineras med elevers besök till Naturskolan Asköviken. Kursledarna har återkommande kontakter med Naturskolan för erfarenhetsutbyte.Längd: Ett arbetspass bör vara minst 3 tim Antal träffar: Enbart leken kan genomföras under en timme, men vi rekom-menderar några återkommande tillfällen för att få in de olika rollerna. Det konstnärliga skapandet kan varieras från några få timmar och uppåt, beroende på vilken nivå skolan vill lägga sig på. Om projektet utmynnar i en elevut-smyckning på skolan, rekommenderas minst 5 träffar per grupp.Antal elever per kurs: 15-20 elever rekommenderasTeknik: Konstnärerna tar med all utrustning för den ekologiska leken. I det konstnärliga skapandet överenskoms med skolan vilket material som behövs. Leken kan bedrivas i gymnastiksal, rymligare lekrum, eller utom-hus. Konstnärligt skapande kan ske i de lokaler skolan förfogar över. Kontakt: Ledare: Berit Mannberg och Gunnar Forsman. Vi arbetar tillsammans i detta projekt. 070-399 80 61, berit@forsman-mannberg-konst.nu, gunnar@forsman-mannberg-konst.nu, www.forsman-mannberg-konst.nu För info om tidigare projekt, se vår hemsida, länken Skapande skola

Utställning - ElevutsmyckningGunnar ForsmanFörskoleklass-år 9

Eleverna får göra en utställning eller elevutsmyckning till skolan, under konstnärens ledning. Projektets utformning diskuteras fram utifrån elevernas och lärarnas behov och önskemål. Olika material kan användas. Eleverna arbetar i en process och får vara med från skiss till färdigt resultat. De görs delaktiga i skolans arbetsmiljö. Eleverna får arbeta med sitt kreativa skapande. De jobbar mot målet att få visa upp sitt arbete för skolan, för andra elever, för föräldrar, med flera. Skolämnen som kan integreras: Bild och form. Projektet är helt öppet för att integrera de ämnen eller teman som skolan och eleverna önskar. Längd: Ett arbetspass bör vara minst 3 tim Antal träffar: Eftersom projektet är flexibelt, så kan detta varieras. Minst 5 förmiddagar rekommenderas. Bestäms i dialog med skolan.

Bilder: Ekologisk lek och gestaltning, Foto: Forsman/Mannberg Asköviken, Foto: Emil Atak 8

Antal elever per kurs: Förslagsvis 15-20 elever Teknik: Genomgång görs med skolan i varje enskilt fall Kontakt: Gunnar Forsman. En eller två ledare. 070-399 80 61, gunnar@forsman-mannberg-konst.nu, www.forsman-mannberg-konst.nu För info om tidigare projekt, se vår hemsida, länken Skapande skola

DemokratiövningarBerit MannbergFörskoleklass-år 6 I tillämpliga delar t o m årskurs 9

Hur kan man synliggöra demokrati, rättvisa och jämställdhet i skolan?Vi sitter i ring på golvet, och olika berättelser växer fram. Jag kan se elev-ernas interaktion. Fokus är på känsla - tanke - handling hos alla i rummet. Jag håller elevernas koncentration. Mellan mig och eleverna skapas olika situationer som diskuteras under min ledning. Läraren har en iakttagande roll, för att aktivt, men vid sidan av, ta del av det som sker.Demokrati är färskvara och kan bara bygga på tillit. Tillit mellan lärare, elever och konstnär. Jag arbetar med små och stora berättelser, kropps-språk, röst, viskningar, glaskulor i olika storlekar, glänsande mantlar, mm.Alla barn har rätt att få lika mycket tid i rummet, och att uppmärksammas för den de är. Hela tiden bryter jag för diskussion - ger barnen möjligheter att fundera över vad som händer i klassrummet, kamratkretsen och skol-gården.Jag tränar de tystlåtna barnen med kreativa metoder att ta för sig mera och våga hävda sig i gruppen. Med stegvis uppbyggda övningar är det möjligt att stärka de barnens självkänsla.Eleverna arbetar med sin självbild och med sina relationer till kamraterna. Övningarna ska ge ökad medvetenhet om samarbetets förutsättningar. Elevernas empati ska öka. De jobbar mot målet att utvecklas på ett personligt plan. De ska våga att reagera och agera vid orättvisor.Skolämnen som kan integreras: Bild och form, samhällsorienterande ämnen. Längd: Ett arbetspass bör vara en förmiddag Antal träffar: Beräkna 3-5 träffar med eleverna, samt ett förberedande pass för mig som observatör i klassrummet under lektionstid ca 2 timmar. Samt ett längre avslutande möte mellan mig och läraren för utvärdering.Varje elevpass bör också avslutas med ett kortare samtal mellan läraren och mig: Vad var det som hände i gruppen?Antal elever per kurs: Helklass eller halvklass, bestäms i samråd med läraren. Kontakt: Ledare: Berit Mannberg. 070-399 80 61, berit@forsman-mannberg-konst.nu, www.forsman-mannberg-konst.nu För info om tidigare projekt, se vår hemsida, länken Skapande skola

Galleri K:s skolverksamhetJohnny Molton och Gunnar ForsmanFörskoleklass-år 9

Klasser kommer till Konstnärsföreningens galleri 9.00-11.00 vardagar (eller måndagar andra tider). Eleverna upplever och samtalar om utställ-ningen, och får teckna/måla en bild utifrån något av utställningens konst-verk, under ledning av konstnär från NUVA/Konstnärsföreningen. Syftet är att vidga elevernas syn på konst och att stimulera deras vilja att ta del av gallerikonsten i samhället. Genom att sätta ett eget skapande i relation till ett konstverk på galleriet, kan eleverna lockas att tillverka egna bilder på nya sätt.

Bilder: ApalbyskolanBerit Mannberg; Demokratiövningar Foto: Forsman/Mannberg,Galleri K, Foto: Emil Atak

9

Skolämnen som kan integreras: Bild och formLängd: Ett arbetspass bör vara minst 3 tim Antal träffar: Valfritt. Fler träffar ger fördjupningAntal elever per kurs: Förslagsvis 15-20 elever åt gången Teknik: Kursledarna ordnar allt material. Kontakt: Johnny Molton, 0706-29 88 99, johnny.molton@gmail.com, Gunnar Forsman, 070-399 80 61, gunnar@forsman-mannberg-konst.nu En eller två ledare.

Keramik på skolanTina Tombrock Förskoleklass - år 9

I mitt arbete ser jag det som min främsta uppgift att möta varje barn på sin egen utvecklingsnivå och sitt individuella sätt i att skapa. Ge stöd och uppmuntran för att komma över tröskeln av dåligt självförtroende eller för höga krav på sig själva, som ofta kan hindrar skapandet. Jag strävar efter att varje barn i sitt skapande ska få uppleva en kravlös och kreativ situation som ger utrymme för en acceptans av deras individualitet och särskilda behov. En viktig del i detta är att barnen i det sammanhanget även har möjlighet att kunna verbalisera sina tankar, känslor och associationer och få prova ut olika lösningsalternativ. Målet i mitt arbete är att barnen ska utveckla sina förmågor och få tillgång till sina resurser och där igenom stärka sitt självförtroende.Min erfarenhet är att elever som kan har svårt att hålla koncentrationen i de teoretiska ämnena, då arbetar mera målinriktat, och elever som vanligtvis inte tar så stor plats i gruppen kan släppa fram starka känslouttryck. De flesta elever jag har mött inom Skapande skola projektet, arbetade aktivt och självständigt. Att våga prova, våga släppa loss, att kunna hålla kon-centrationen och vara med från början till slut har fyllt många elever med stolthet. För mig handlar det skapande arbetet mycket om den individuella erfarenheten med olika material, om skaparglädjen och sinnesupplevelsen. Själv älskar jag lerans formbarhet och oändliga uttrycksmöjligheter, men jag arbetar även gärna med textil– och andra trycktekniker, målning samt papiermaché och papperstillverkning.1988 kom jag på inbjudan av dockmakarna Arne Högsander och Karin Magnusson, från Tyskland till Sverige för att under ett år arbeta och prakti-sera på Papjemasje-fabriken som dock- och maskmakare… Nu har jag bott i Sverige i 25 år och har under hela mitt yrkesverksamma liv haft en röd tråd i mina yrkesval, där skapandet och att arbeta med människor har varit det centrala.Jag är teaterskulptör, leksaksdesigner, hantverkspedagog, dock & maskmakare och konstterapeut.Läsåret 2010/11 arbetade jag i en grundskola inom Enköpings Kommun med kreativ kommunikation – konstterapi som komplement till under-visningen och under läsåren 2011-2013 arbetade jag med ca 1700 elever i årskurs 1 – 9 i Enköpings kommuns grundskolor inom Skapande skola projektet. Eleverna skulpterade i lera eller målade och projektet avslutades med utställningar på Enköpings stadsmuseum. Tidsåtgång: En halv klass i taget i två gånger á 75 – 90 min Jag tar med keramikarbetena till min ateljé och bränner dem där, därefter tar jag tillbaka dem till eleverna för målning och glasering. Sedan bränner jag godset en gång till i min ateljé. Kontakt: Tina Tombrock, 070-020 96 20, backa-konstkvarn@spray.se www.backakonstkvarn.se

Bilder: Keramik på skolan med Tina Tombrock

10

Keramik hos Juttamiki krukmakeriet på Vallby friluftsmuseumJutta Björkqvist, keramikerÅr 1-9

I krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum där jag arbetar med min egen keramik håller jag också kurser. Under flera år har jag haft kurser för barn under skollov. Det är roligt att ha barn och ungdomar som elever. De är nyfikna på materialet och har oftast inte någon erfarenhet av drejning. Att dreja är en urgammal hantverkstradition som levandehålls av ett fåtal. Mitt mål är att fler ska få upp ögonen för tekniken och få större förståelse för vilken erfarenhet det krävs för att skapa bruksföremål på drejskivan. Det är en fantastisk möjlighet för eleverna att få prova på keramik.Kursdeltagarna får prova på att dreja under handledning och även prova på att kavla och bygga med lera. Elevernas saker kommer sedan att brännas och glaseras innan de är klara för avhämtning. Keramiken blir bruksföremål som kan användas på riktigt. Ett alternativ kan vara att arbeta individuellt med drejningen och med ett gemensamt arbete i form av kakelplattor som sedan fogas samman till en enhet. Hur kursen slutgiltigt utformas får vi komma överens om tillsammans. Jag kan ta emot grupper under hela läsåret.Alternativ 1; 1 träff, à 2 timmar (120 minuter) Max antal: 12 eleverAlternativ 2; 2 träffar à 2 timmar(120 +120 minuter) Max antal: 12 eleverAlternativ3; En skapande hantverksdag, ett samarbete med Vallby frilufts-museum. Gör besöket på Vallby till en heldagsutflykt. Halva gruppen är hos mig i krukmakeriet, och andra halvan hos museet, efter lunchpaus(medtagen matsäck) byter grupperna plats. Förslag på tidsupplägg; 10-12 lunch 12,30-14,30. Grupp om 24 elever. Kontakt: Jutta Björkqvist, Juttamik, Krukmakeriet Vallby friluftsmuseum, 021-30 05 70, 0730-77 58 87, juttamik@telia.com, www.juttamik.se

Utsmyckning som kreativt skapandeMed konstnär Unna KatzÅr 1-9

Vad skulle kreativt och konstnärligt behövas på er skola? I elevsamverkan skapar vi en utsmyckning. I en kreativ process uttrycker alla elever en unik underbar liten del som sedan bildar en helhet tillsammans. Konst är inte fint eller fult, konst är ett personligt språk som vi alla har rätt till. Utifrån de förut-sättningar som väljs av material och tekniker samverkar vi till en praktisk, genomförbar lösning. Utsmyckningen pryder skolan, synliggör elevers arbeten över lång tid, övar demokratiskt ansvar i det offentliga skolrummet. Kontakt: Unna Katz, 070-322 61 04, unnakatz@msn.com, www.unnakatz.se

Det personliga bildspråketMåla med konstnär Unna KatzÅr 1-9

Vi äger alla rätt till den kreativa kraften. Nyfikenhet att prova utan att veta. Tillit att utföra utan att kunna. Alla kan skapa utifrån sig själva. Längd: 60-80 min x 2 eller fler tillfällen Max antal: 20 Kontakt: Unna Katz, 070-322 61 04, unnakatz@msn.com, www.unnakatz.se

Bilder: Keramik hos Juttamik med Jutta Björkqvist x 2Projekt med Unna Katz x 2, Foto: Unna Katz

11

Måla - Ditt fria bildspråkMed konstnär Unna KatzÅr 1-9

Väck ditt personliga måleriet till liv. Lär dig känna igen dina färgblandningar. Var med om en kreativ process där seendet för konsten öppnas.Vi målar med akrylfärg kanske smyckar vi skolan med alla alster kanske väljer vi att avsluta med en gemensam målning planeringen gör vi tillsammans. Längd: 60-80 min x 2 eller fler tillfällen Max antal: 14 Kontakt: Unna Katz, 070-322 61 04, unnakatz@msn.com, www.unnakatz.seUtvärderingar på tidigare utförda projekt kan beställas via mail: unnakatz@msn.com eller pdf nedladdning via hemsidan.Apalbyskolan, Stolt över din identitet 2009, Bäckbyskolan, måleri i matsa-len 2009, Önstaskolan, sär, Kärleken är här, trä, textil 2010, Önstaskolan, Måla med garn o tyg 2010, Apalbyskolan, fritt skapat i järn o tyg 2010,Apalbyskolan,Tittskåp 2010, Mälarstrandskolan,utsmyckning,trä o plåt 2010, Trollbackskolan,Tronen 2011, Bäckbyskola,jag i beong skulptur 2011, Mälsrstrandskolan, väggmålning, grafitti 2011, Kristiansborgssko-lan, Möte, glasmosaik o måleri 2012, Hamreskolan,vårat pussel, måleri o glasmosaik 2012, Apalbyskolan, Lyckans bakelser, textil 2012

Västerås konstmuseumHär följer exempel på olika Skapande Skola projekt som kan genomföras i samarbete med Västerås konstmuseum

1. KonstlabbetÅr 1-9 För alla skolår, anpassas och utformas efter ålder

Klassen/grupperna arbetar i en konstnärlig process med ett tema. Projektets tema och innehåll utformas utifrån skolans/arbetslaget eller en referensgrupp med elevers egna idéer. Västerås konstmuseum planerar arbetet tillsammans med skolan.Upplägg: Del I: Under vårterminen planeras arbetet i nära samarbete med skolans arbetslag och gärna en elevgrupp. Konstområde väljs ut, (samtids-konst, performance, design, film etc). Denna fas är viktig för att sedan kunna integrera projektet på ett bra sätt i skolarbete och schema. Anpassas efter elevernas ålder och skolans önskemål. Eleverna besöker konstmuseet, träffar konstpedagog och börjar fundera över projektinnehållet.Del II: Projektveckor eller upprepade besök. Nära samarbete och plane-ringsmöten mellan konstmuseum och skola och på allas villkor.Del III: Projektet kan avslutas med dokumentation, redovisning eller event där eleverna presenterar sitt arbete.Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar uppdelat på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering 2. Genomförande 3. Uppföljning/avslut. Mer information/kontakt: Mikael Reuter, 021-39 24 13, mikael.reuter@vasteras.se Shahla Mohebbi, 021-39 17 84, shahla.mohebbi@vasteras.se Agnetha Lindström, 021-39 24 14, agneta2.lindstrom@vasteras.se

Bilder: Projekt med Unna Katz, Foto: Unna KatzKarlsgatan 2, Västerås Konstmuseum

12

2. Design och recycling - Kreativ skapande återvinningslabbFörskoleklass-år 9 För alla skolår, anpassas och utformas efter ålder

I konstens och formgivningen finns många exempel på konstnärer och formgivare som återanvänt olika material och skapat nya verk av gamla saker, ”ready-mades”. Idag är miljö- och resurstänkande en förutsättning i formgivning av olika produkter och något som många konstnärer förhåller sig till i sin konst. I denna recyclinglabb får eleverna möjlighet att diskutera och fundera över hur vi använder våra resurser, slit och släng, konst, föremål och miljö. I labbet arbetar eleverna med egna ”ready-mades” med återvinningsmaterial och olika teman. Det kan vara skulptur, design - smycken, kläder, heminredning som skola och elever kommer fram till tillsammans med konstmuseets pedagog.Upplägg: Del I: Konstpedagog Mikael Reuter från Konstmuseet möter först lärarlaget för att gemensamt planera ramarna, schema och genomförande.Del II: Eleverna möter Mikael Reuter vid t ex tre till fyra tillfällen alternativt under en workshopvecka/workshopdag på konstmuseet och på skolan.Det första tillfället består av en diskussion om resurser, miljö och konst/formgivning med utgångspunkt i ett stort bildmaterial.Tillfälle två till fyra består av elevernas eget skapande i workshop tillsam-mans med Mikael Reuter. Om möjligt arbetar eleverna med temat på skolan mellan dessa tillfällen.Del III: Slutligen diskuteras elevernas arbetsprocess och eleverna presenterar sitt arbete i modeller och projektbeskrivningar vid ett event och i utställ-ningsform.Omfattning: Ht eller vt. Schemat läggs i samarbete mellan skolan och konstmuseet. 1 klass/tillfälle x 3-4 tillfällen alternativt heldagar. Mer information/kontakt: Konstpedagog Mikael Reuter, 021- 39 24 13, e-post mikael.reuter@vasteras.se Agnetha Lindström, 021-39 24 14, agneta2.lindstrom@vasteras.se

3. Skapande skola för särskolan - KonstlabbetFör särskolans alla skolår

Ett skapande skola projekt anpassat för elever med särskilda behov inom särskolan, alla år. Grupperna arbetar i en konstnärlig process tillsammans med en konstpedagog. Arbetet planeras och genomförs i nära samarbete med skola/arbetslag.Bakgrund: Västerås konstmuseum har tidigare samarbetat i skapande processer med särskolan och daglig verksamhet. Ett exempel är ett Kärleks-projekt med Wenströmska särgymnasiet där ”Tycka om – kärlek” var den gemensamma nämnaren. Ett annat är Skapande skola tillsammans med Sofiaskolan under vt 2011. Upplägg: Samtal och dialog och inspiration utifrån allas möjligheter kring konstbilder på konstmuseet och eget skapande arbete i olika uttrycksformer är grunden.Tema och upplägg samt omfattning planeras i nära samarbete med arbets-lag/skola. Projektet bör röra sig över en längre tid med upprepade besök där eleverna känner sig hemma och blir trygga och förtrogna både med konstmuseets pedagoger och i lokalerna. Syftet är att ge eleverna möjlighet att uttrycka sig på olika kreativa sätt med olika material.Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar kan projektet göras mer eller mindre omfattande. Mer information/kontakt: Agnetha Lindström, 021-39 24 14, agneta2.lindstrom@vasteras.se

Bilder: Returskulpturer och Konstlabbet, Västerås Konstmuseum

13

4. Elixir – MÖTEÅr 7-9

Elixir är en kortfilm i regi av Babak Najafi baserad på Alejandro Leiva Wengers novell med samma titel. Filmen handlar om fyra förortskillar som en dag får tag på en läsk. Efter att ha druckit den ändrar de utseende, blir mesiga och vågar inte planka på t-banan längre. Elixir tar på ett ironiskt sätt upp fördomar och rasism. Den är en utmärkt utgångspunkt för arbete om våra värderingar. Den andra utgångspunkten är MÖTE. Där diskuterar eleverna tillsammans med konstpedagog Mikael Reuter den bildvärld som de själva dagligen lever med - bilder i samtiden från bl a reklam och media. Arbetet och diskussionerna fokuserar på bilden av genus och värderingar. Ett skapande skola projekt med rubriken Elixir - MÖTE fortsätter med elevernas eget kreativa skapande arbete kring tematiken. Elevernas arbete kan leda till performance, filmarbete eller annat bildskapande.Upplägg/Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar uppdelat på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering 2. Genomförande: Film, samtal, övningar, eget skapande. 3. Sammanfattning/redovisning. Mer information/kontakt: Mikael Reuter, 021-39 24 13, mikael.reuter@vasteras.se Shahla Mohebbi, 021-39 17 84, shahla.mohebbi@vasteras.se Agnetha Lindström, 021-39 24 14, agneta2.lindstrom@vasteras.se

5. Porträtt - Vem är jag, vem är du?Förskoleklass-år 9 För alla skolår, anpassas och utformas efter ålder

Idag finns många av oss på Facebook med profilbilder. Historiskt har olika personer avporträtterats av konstnärer. Vad berättar de olika bilderna om oss och hur vill vi framställas? Ett skapande skola projekt kring profilbilder och porträtt fokuserar kring bilden av mig och dig. Hur kan man berätta vem man är, i bild, i symboler eller med färg? Projektet utgår från eleverna som provar olika sätt att presentera sig själv i bild – kanske även kopplat till ord eller andra uttrycksformer. Arbetet planeras nära tillsammans med skola, elever och konstmuseets pedagoger. Upplägg/Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar uppdelat på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering2. Genomförande 3. Uppföljning/avslut. Mer information/kontakt: Mikael Reuter, 021-39 24 13, mikael.reuter@vasteras.se Shahla Mohebbi, 021-39 17 84, shahla.mohebbi@vasteras.se Agnetha Lindström, 021-39 24 14, agneta2.lindstrom@vasteras.se

Kreativa processer Stefan Rydéen - Konstnär, curator & fitidspedagogFörskoleklass - år 9

Klassen/grupperna arbetar i en konstnärlig process och ett tema. Projektets innehåll skapas utifrån skolans/arbetslaget eller elevers egna idéer. De kan vara workshop en dag/eller periodvis. Jag har alla mina erfarenheter med mig till er. Vad är aktuellt på just er skola och hur kan jag bidra? Vi träffas, jag lyssnar till era behov, tar snabbt fram några bra förslag och stämmer av

Bilder: Elixir och porträtt, Västerås Konstmuseum

14

dem med er. På detta sätt skräddarsyr jag ett unikt projekt som ni vill ha på er skola, utifrån min erfarenhet av konstnärliga pedagogiska processer, samarbete och projektledning. Upplägg: Del I: Under terminen planeras arbetet i nära samarbete med skolans arbetslag och gärna en elevgrupp. Konstområde väljs ut. (Denna fas är viktig för att sedan kunna integrera projektet på ett bra sätt i skol-arbete och schema.) Anpassas efter elevernas ålder och skolans önskemål. Eleverna träffar konstnären och börjar fundera över projektinnehållet.Del II: Projektveckor eller upprepade besök. Nära samarbete i projektet och delaktighet är en viktigt del av arbetet.Del III: Projektet kan avslutas med dokumentation, redovisning/utställning eller event där eleverna presenterar sitt arbete.Omfattning: Beroende av skolans förutsättningar kan projektet delas upp: 1. Planering 2. Genomförande 3. Uppföljning/avslut Kontakt: Stefan Rydeen, 070-347 38 42, stefan.rydeen@gmail.com www.rydeen.se( Arbetar även med projekt för ART KOD, se deras sida i kat.) Tidigare Pedagogiska Konstprojekt för: ART KOD, Asker skola, Johanskolan, Holmens skola, Lillå-strandskolan, OP-skolan, Tullängskolan, UKF Rix, Regionförbundet Värmland, Örebro Konsthall m.fl.

Workshop: Pimp my TrashVivi BåvnerÅr 1-9

Pimp My Trash förenar avfallskunskap med konstskapande. Med ett pedagogiskt grepp tar vi oss an ett allvarligt problem och hittar kreativa lösningar. Det här är enkel filosofi, vi vill att saker som är på väg att kastas ska gå ett varv till. Vi gör nytt av gammalt. Så här skriver Gröna Draken 2013: Med uppmärksammade bortskänkes-sajten http://Bjussa.se, workshops och inspirationsföreläsningar vill miljökon-sulten Vivi Båvner vända på bilden av avfall, från skitigt skräp till outnyttjad, smått fantastisk resurs. Läs artikeln här: http://www.viv-eco.se/wp-content/uploads/2013/09/vivi-grona-draken2.jpg Pimp my Trash har arrangerats i allt från bibliotek, klassrum, verkstäder och scoutläger. Bäst resultat blir det om eleverna är delaktiga i insamlingen av skräp. Det kan vara att spara pappersspill och trasiga pennor en vecka innan Pimp my Trash. Vivi Båvner har en magister i miljövetenskap och har fått diplom av kungen för genomförandet av kursen Värdebaserat Ledarskap.Gruppstorlek: 15 elever per grupp är optimalt, (20 elever går också bra.)Tidsåtgång: 3 tim. Vi kan även erbjuda en workshopserie om skolan önskar ett arrangemang som löper över en längre tidsperiod.Lokal: Workshopen anpassas efter lokalen. Kontakt: Viveco miljökonsult, Vivi Båvner, 070-414 66 66, vivi@viv-eco.se, www.viv-eco.se

Bilder: Kreativa processer med Stefan Rydéen Pimp my Trash, Foto: Negin Nazerian

15

Förslag och idéer

Film och Media

Att berätta med hjälp av film, bild, ljud och musikJan Herdevall - MediaproducentÅr 2-9

Berättandet är ett sätt att förmedla sina tankar, känslor och är ett viktigt sätt att lära. Tekniken ska vara enkel och meningen är att skolan ska kunna fortsätta på egen hand. Innehållet och idéerna är viktigast. Vi jobbar med mina kameror och skolans datorer och iPads. Syfte och mål: Ett roligt sätt att lära, samarbeta, vara kreativ, skapa något bestående, bli lyssnad på, planera och organisera. Svårighetsgraden ökar med åldern. Digital Storytelling med hjälp av bilder eller filmskapande. Göra radio och TV-program. Berätta en historia med hjälp av ljud och bild. Produktion av radio och TV-program, filmer, bildspel, musikvideo och musikaler. Arbeta i grupper och samarbeta. Alla skolämnen kan ingå. Längd på projekten och gruppstorlek bestäms tillsammans med skolan. En klass i taget är lämpligast. Utrustning tas med utom datorer. Där används skolans. Förslag på arbeten/teman: Sagor - Musikvideos (Egna låtar) - En vanlig dag - En spännande eller och otäck händelse - En spaning (något som eleverna upptäckt är underligt i samhället eller trendigt ) - Redovisningar - Instruktionsfilmer - En berättelse på engelska eller andra språk - Känslor - Reklam och påverkan - Presentation av sig själva; Familj, fritid, bakgrund och intressen - Presentationer av varandra. Något ni håller på att jobba med. Jag hjälper er också med att göra musikaler. Kontakt: Mediaproducent Jan Herdevall, 021-35 79 18, 0707-38 66 22, sound.music@swipnet.se, www.soundmusic.se

AnimationArtemida Taljic - yrkesverksam animatör År 3-7

Under denna animationsworkshop får era elever prova på och lära sig ett nytt hantverk. Deras egna historier blir till film. Det är även välkommet att kombinera filmproduktionen med andra skolämnen och teman som ni precis läst om och vill fördjupa er mer i eller redovisa på ett annorlunda sätt. Workshopen består av ett teoripass då jag kommer till er skola och berättar mer om animation, vad det är och hur man gör? Vi tittar på kortfilmer pratar om olika animations tekniker, manus, bildmanus och vad just er klass vill göra? Efter teoripasset gör vi några enkla animationsövningar så att eleverna rent praktiskt lär sig hur det här med manipulerad rörelse fungerar. Andra gången vi ses har ni fått tid på er att rita/bygga dockor och bakgrunder så att vi kan animera och även ljudlägga era filmer.• Max 25 elever per tillfälle• Projektet kräver 3 tillfällen,1 heldag för teori och övningar och 2 dagar för animation i mindre grupper om 2-3 elever • Workshopen äger rum i respektive skolas lokaler Kontakt: Artemida Taljic, 073-590 72 91, artemida_taljic@hotmail.com

Egna idéer?!Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet.

16

Gör ett animationfilmsprojekt i skolanPia HolmquistÅr 1-9

En kortfilm på ett aktuellt skoltema, en reklamfilm eller en musikvideo. Ett animationfilmsprojekt kan vara ett samarbete mellan olika skolämnen.Filmpedagogen Pia Holmquist introducerar elever och lärare i berättandet av korta historier, storyboard och animation i cut out teknik. Cut out är en enkel teknik av utklippta ledade pappfigurer som animeras och ger ett uttryck som liknar tecknad film. Eleverna skriver sedan manus och tillver-kar figurer under ledning av lärarna. Pia Holmquist kommer tillbaka och lär eleverna animera filmen med ipad eller webbkamera och dator samt att redigera filmen i redigeringsprogrammet imovie. Lämplig tid för animation och redigering är 3 timmar med 3-4 stationer och 3-4 lever vid varje station. Kontakt: Pia Holmquist, 070-278 51 68, figurteater@telia.com

Filmare Robin Widell År 6-9

Möt en manusförfattare!Vi ser på film och talar om dramaturgi. Vi talar om hur man berättar film och hur man rent tekniskt skriver ett filmmanus. Vi gör skrivövningar där vi bland annat använder oss av egen upplevda händelser och går igenom hur man tar fram en karaktär, hur man skriver ett synopsis, för att sedan testa att skriva ett eget synopsis och avslutar med att pitcha sin film för klassen.

Hur gör man en musikvideo?Vi går igenom musikvideor och talar om skillnaden i uttrycken. Vi diskuterar stereotyper, har olika musikgenrer olika uttryck? Måste man visa vad låten berättar? Är det någon skillnad på en video till en manlig artist mot en kvinnlig? Vi pratar om hur ett samarbete med en musiker går till, om hur man gör en budget och sedan pitchar eleverna sina egna idéer till musikvideo.

Vill du spela in film också?Vi planerar inspelning, spelar in och klipper filmen/musikvideon ihop! Det går att kombinera med andra ämnen som tex musik eller historia? Spela in en egen rap om Gustav Wasa och spela in en video i samma tema? Eller varför inte spela in en kortfilm utifrån elevernas idé?Vem är jag? Mitt namn är Robin Widell 26 år och är utbildad i manus och berättande i rörlig bild. Jag har frilansat som filmarbetare, manusför-fattare, musikvideoregissör och föreläsare. Har vid sidan om skola och jobb skrivit och regisserat kortfilmer i blandat resultat där vissa har haft turen att vinna priser och andra fallit till glömskan.Tid: 3-4 timmar per workshopMax antal elever/grupp: 20 stUtrustning på skolan: Digitala visningsmöjligheter, rekvisita, material och teknikRekommenderat upplägg vid filminspelning: Workshop 1: Manus/idéverkstadWorkshop 2: Färdigställning av manus, planering och ”locationscouting”.Workshop 3: Inspelning.Workshop 4: Redigering/Ljudläggning Kontakt: Robin Widell, 070-291 24 13, borobinwidell@gmail.com

Bilder: Animation med Artemida Taljic x 2 Projekt med filmare Robin Widell x 2

17

Tobias JohanssonFilm i SkolanAtt jobba med film i skolan är ett fantastiskt sätt för eleverna att utveckla sina färdigheter i grupp samtidigt som att mediet är lätt att applicera på och även överbrygga olika skolämnen. Eleverna får på så sätt nya verktyg i sin kunskapsportfölj för att kunna nå kunskapsmålen med. Film, Web & TV-tittare bombarderas med tusentals bilder som är laddade med olika budskap. Det är därför viktigt att kritiskt kunna granska avsändaren och dess agenda.

Utforska och upptäck År F-2

Första gången barnen kommer i kontakt med film kan det kännas krångligt men ändå spännande. Här gäller det att ge barnet möjligheten att utforska mediet och på så sätt kunna skapa sig sin första film. Då barnet i denna ålder utvecklas socialt bör fokus på arbetet ligga i att ta eget ansvar, samarbeta med andra och att i grupp komma fram till lösningar på problem. Förslag: Korta animeringar (stop motion) Små korta berättelser om exempelvis en bil som åker. Animering tar lång tid och är koncentrationskrävande. Barnet får ut lika mycket, eller ibland mer, av att få bilen eller kanske lergubben att röra sig än att ha en välberättad historia om dito. På så sätt skapas en förståelse för filmmediet. Små berättelser Exempel på film kan vara en rolig historia eller dylikt. Är uppgiften stor blir den ofta för stor och komplicerad för barnen och resultatet dröjer för lång tid. Här provar barnet enkel redigering på två till tre klipp. Filma varandra Barnen filmar och en vuxen klipper ihop deras film. Redigering är komplicerad. Låt istället barnet få arbeta med sin berättar-teknik och ges möjligheten till att synas, deltaga och betrakta sig själv. Gör gemensamt en berättelse Tillsammans i klassen skapar barnen sin berättelse. Ett professionellt filmteam kommer och filmar och klipper ihop barnens film. Bildplanering, filmning och redigering läggs på filmteamet. Barnet får arbeta med sin berättarteknik och spela ut sin roll i berättelsen.

Lek och lärÅr 3-6

I den här åldern vill barnet ofta göra kreativa och fantasifylda berättelser. Det är ofta väldigt lätt att få barnen att jobba mot ett specifikt mål och någonting som ger dem en möjlighet att berätta om det på sitt sätt. Det finns en poäng i att göra övningar som är inriktade på skådespel/rollspel. Det gäller här för barnet att visa prov på tålamod och visa sig lyhörd på sin omgivning. Förslag:Berätta en saga Gör i klassen en filmatisering av en befintlig saga eller skapa en helt ny. Låt barnets fantasi få sväva iväg ett tag och hjälp eleverna att berätta sin saga för att sedan omsätta den i film.Berätta om ett land, miljön eller kanske rymden Låt barnet få samla in fakta om ett ämne. Hjälp sedan barnet att sålla bland den insamlade informationen så att uppgiften inte blir för tung.Fördjupning i nyheter Vare sig det är om favoritartistens bakgrund eller jordbävningar som orsarkar förödelse så kommer barnet ha frågor om detta. Ta då vara på deras nyfikenhet och låt dom få fördjupa sig i detta ämne. Låt deras synpunkter och funderingar komma fram så att de får svar på sina frågor som nyheten för med sig.Gör gemensamt en berättelse Tillsammans i klassen skapar barnen sin

Bilder: Mikrofoner, Foto: Emil AtakSkapa film-bild Stinghouse

18

berättelse. Ett professionellt filmteam kommer och filmar och klipper ihop barnens film. Bildplanering, filmning och redigering läggs på filmteamet. Barnet får arbeta med sin berättarteknik och spela ut sin roll i berättelsen.

Redovisa med film År 7-9

Med tankar på vad som är normalt och onormalt och en rädsla för att inte passa in börjar många av barnen, numera tonåringar, visa en rädsla för att visa sig på film. I gränslandet mellan barn och vuxen bör ungdomarna ges utrymme att hitta sin identitet och jobba mot mer vuxeninriktade inspelningar. Visa vikten av samarbete och jobba i ej självvalda konstellationer för att på så sätt sporra elevens utveckling mot att stärka sin egen identitet och roll i gruppen.Förslag: Kortfilm Att i grupp skriva ett manus om ett bestämt ämne är en utmaning i sig. Att sedan i gruppen omsätta storyn till film är något som tvingar eleverna dra åt samma håll för att lyckas komma i mål. Här går man igenom dramaturgi och bildberättande samt hur man klipper ihop sin historia.Reklamfilm Använd ett redan existerande varumärke och skapa en film som motsvarar deras befintliga eller skapa ett nytt varumärke och rikta det mot olika målgrupper. Reportage Att ifrågasätta tillvaron är en egenskap som tillhör tonåringen. Här gäller det att handleda och tillgodose eleverna med frågeställningar och en berättarteknik som lyfter fram tyngdpunkten i ämnet. Media sägs vara den tredje stadsmakten. Vilket ansvar för det med sig för mediautövaren? Detta passar väldigt bra ihop med ämnen så som svenska, historia och samhällsorienterade ämnen.Upplägg: Att använda film i undervisningen är svårt och att hitta vettiga områden kan kännas omöjligt. Alla skolor har olika förutsättningar för att göra meningsfulla uppgifter. I takt med att ”en-till-en-skolorna” blir fler så ställer det större krav på mediaverktygen i datorn och hur man använder dem för att höja kunskapsnivån. Digital mediekompetens krävs för att följa med i utvecklingen mot framtidens lärande. Kursuppläggen är upp-delade i ungefär en fjärdedel teori och resten praktisk övning. Samtliga av dessa projekt innehåller en del filmanalys som är anpassad för ålderskate-gorierna. Den delen går att lyfta ur och göra som ett helt fristående projekt och behöver då inte ta mer än en del av en för- eller eftermiddag. Arbetet i sig, med hur gruppen lär sig jobba med de nya rollerna som varje individ får befatta sig med, är minst lika viktig som målet. Våra förhoppningar är att vi ska ge eleverna de nycklar som behövs för att själva kunna använda filmmediet som en form av redovisning i sitt skolarbete.Stinghouse är ett produktionsbolag som jobbar under premissen film är till för alla. Är man inte nyfiken får man inget veta. Med sammanlagt 24 års erfarenhet i branschen driver vi idag Stinghouse som gör kundanpassade lösningar åt såväl den stora som den lilla kunden. Tobias Johansson har i 12 år arbetat med TV, utbildningar för skolor och som projektledare för olika produktioner. Från att ha varit den som stått bakom kameran är det numer arbetet inför filmningen som är kärnan i arbetet. Jens Forsström Kristensen, erfaren TV-Fotograf som under 12 år har arbetat med många av de främsta underhållningsproduktionerna på svensk TV. I sin främsta roll som fotograf tar han med sig de egenskaperna att arbeta i grupp mot ett gemensamt mål.Kontakta oss så lägger vi upp ett projekt som passar just er klass eller skola. Kontakt: Stinghouse,Tobias Johansson, 021-48 00 500, 0735-15 67 38, tobias@stinghouse.se, www.stinghouse.se Bilder: Skapa film-bild,

Tobias Johansson, Stinghouse

19

FilmCentrum Val 2014 – ämnesfördjupning & argumentation År 6-9

I det här innehållsrika projektet får eleverna fördjupa sina kunskaper inom olika ämnen samtidigt som de får lära känna de svenska riksdagspartierna närmre och undersöka politisk argumentation!När landet går till val så är det alltid några frågor som får mer utrymme än andra. Det här filmarbetet tar fasta på några av de stora ämnen som debat-teras flitigt. För vem och varför är filmens ämne viktigt? Hur resonerar en moderat kring frågan? En folkpartist? En miljöpartist? En vänsterpartist? ... Hur kan ämnet användas för att locka väljare? Vilka argument är slagkraftiga för att nå olika väljargrupper? - Vad är välfärd och hur ser utopin om det optimala samhället ut? Eleverna får se film och fördjupa sig i frågeställningar som de sen ska argumentera kring utifrån de olika politiska partierna. Under handledning av professionell filmpedagog får de sedan skriva manus, filma och redigera sina egna val-kampanjfilmer.Syftet med arbetet är att öka elevernas intresse för politik och politisk debatt, att synliggöra skillnader mellan de olika partierna och att öka med-vetenheten kring argumentationsteknik. Som bonus får eleverna dessutom ämnes- fördjupning inom de områden som filmerna representerar!UPPLÄGG & OMFATTNINGFörberedelser på skolan: Klassen delas upp i mindre grupper och får ett parti tilldelat sig. Under 4 tillfällen får eleverna fördjupa sig i sitt partis ståndpunkt inom områdena nedan. Varje tillfälle innehåller filmvisning samt diskussion utifrån frågor som läraren fått i förväg. Grupperna får också lyfta fram sitt partis argument i en politisk debatt som arrangeras i klassen.1. ”Skola, utbildning & arbete” (4 tim)2. ”Internationell politik & handel” (4 tim)3. ”Integration & flyktingpolitik” (4 tim)4. ”Klimat, miljö & hållbar utveckling” (4 tim)

Filmworkshop med filmpedagogÅr 6-9

Workshop 1: Manus & filmning (heldag, 7 tim)Workshop 2: Redigering (halvdag, 4 tim)Workshop 3: Filmvisning & diskussion (2,5 tim)Rek. antal elever: 25-30 stTema & ämne: Samhällskunskap, Politik, SverigeInnehåll: 4 st filmer med institutionella rättigheter, workshop med fil-mare, filmhandledning & teknik. Kontakt: skapandeskola@filmcentrum.se/ 08 545 275 02

Eleverna tar över biografenFilm i Västmanland & Elektra Folkets bioÅr 5-6

Eleverna arrangerar en eller flera offentliga filmvisningar under en dag. Eleverna lär sig arbeta som entreprenörer med de arbetsuppgifter som förekommer på en biograf. Det kan vara filmsättning, marknadsföring, ekonomi mm. Projektet leder till att lärare och elever får kontakt med de aktiva på biografen och en ökad insikt i vad som sker på en biograf. Arbetet fram till filmvisningen består ofta av fem möten med bions personal och klassen arbetar själva mellan träffarna. Kontakt: Anders Westin, Film- & biografkonsulent, 021-17 45 58, anders.westin@ltv.se

Bilder: FilmCentrum - Val 2014Elektra folkets bio, Foto: Emil AtakEleverna tar över biografen

20

Förslag och idéer

Fotografi

Max Green Ekelin

Max är utbildad vid Gamleby fotoskola och jobbar nu med frilansfoto-grafi i Stockholm. Fotograferar såväl studioporträtt som naturfoto och har hittills varit involverad i fyra olika skapandeskolaprojekt som fotograf eller handledare varav tre bokprojekt. I det senaste var Max handledare för eleverna som fotograferade historiska händelser.Max erbjuder handledning och workshops inom fotografi med en utställ-ning som mål. Ring eller maila gärna så kan vi diskutera idéer utifrån vad elever är intresserade av! Passar äldre elever. Konatakt: Max Green Ekelin - Frilansfotograf/illustratör, 073-771 36 22, max.green.ekelin@gmail.com, www.maxgreen.se

Bilder: Från Skapande skola-projekt med Kristiansborgsskolan; ”Att tolka och förstå konst”.

Egna idéer?!Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet.

Foto

: Max

Gre

en E

kelin

21

Förslag och idéer

Kulturarv och HantverkJÄRNSMIDE Jussi HynynenUpplev det traditionella smidet som många glömt bort idag. Lär er forma det hårda järnet med hjälp av eld, hammare och städ. Lär er att smida bruksföremål, kanske en krok eller en järntriangel att spela på. Jag kom-mer då med min mobila ässja till skolan. Jag har 3 ässjor (eldar), 6 st städ, skydds-utrustning (hörselskydd, skyddsglasögon, förkläde och handskar), bränsle och material. Tid för förberedelser behövs. Barnen bör har grova skor och oömma kläder (ej syntet).Jag behöver en jämn plats att smida på med ett trefasuttag och ev. regn-skydd om det är dåligt väder.

Smid en krok År 1-9 Tid: Halvdag Max antal: 6 personer (i varje grupp).

Smid en triangel att spela på År 7-9 Tid: Halvdag Max antal: 6 personer (i varje grupp). Kontakt: Jussi Hynynen, 070-248 36 02, 0227-230 43, jussi@jarnsmide.com, www.jarnsmide.com

Stiftelsen KulturmiljövårdStiftelsen Kulturmiljövård arbetar med det förflutna för framtiden. Vi har som ändamål att bedriva och befrämja kulturmiljövårdande verksamhet med bas i Västmanland. Vår verksamhet utgörs främst av uppdrag och projekt inom områdena arkeologi, kulturmiljövård och byggnadsvård.

Arkeolog för en dagÅr 3-6

Vi fortsätter vårt arkeologiska äventyr intill det fantastiska fornlämningsom-rådet Anundshög. I projektet Arkeolog för en dag får eleverna en unik chans att tillsammans med arkeologer från Stiftelsen Kulturmiljövård vara med och praktiskt prova på att gräva. Vi undersöker resterna efter ett 1800-tals torp och försöker bilda oss en uppfattning om hur människorna levde på den här platsen. Genom att delta i den vetenskapliga processen vid en arkologisk undersökning får eleverna inblick i hur historia kan skapas. Elevernas resultat kommer att bidra till en vidare analys av platsen. Omfattning: Projektet består av två delar som i detalj kan utformas tillsam-mans med elever och lärare. Ett första möte sker i klassrummet (ca 2 tim), där eleverna introduceras i projektet. Därefter följer en fältdag (kl 9-13)

Egna idéer?!Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet.

22

Bilder: Jussis JärnsmideArkeolog för en dag – Stiftelsen Kulturmil-jövård, Foto: Stiftelsen Kulturmiljövård & Birgitta Larsson En skapande hantverksdag; Vallby Frilufts-museum och Juttamik, Foto: Sara Björkqvist

där eleverna tillsammans med arkeologer praktiskt provar på att gräva och dokumentera.Tidpunkt: aug/sep 2014, april/maj 2015.Max antal: 15 personer (halvklass) per grävtillfälle. Första mötet i klass- rummet kan ske i helklass Kontakt: Birgitta Larsson 073-810 72 08, birgitta.larsson@kmmd.se, www.kmmd.se

Dolt och glömtÅr 1-9

Tillsammans återupptäcker och funderar vi över händelser, människor och platser som inte vanligtvis syns eller uppmärksammas i den stora historiebe-rättelsen. Det kan röra sig om såväl fysiska kulturarv och kulturmiljöer som kulturarv i form av traditioner och seder. Projektets inriktning utformar vi tillsammans utifrån era önskemål. För yngre barn kan det t ex röra sig om lekar då och nu, vad föräldrar och far- och morföräldrar lekte och vad leker vi nu. För äldre barn kan det inne-bära en problematisering och diskussion om svåra kulturarv – vad väljer vi att bevara? Vad väljer vi att återberätta? Varför? Stiftelsen Kulturmiljövård fungerar som inspiratör och ger stöd och rådgivning.Omfattning: Varierar, en riktlinje kan vara 3-5 träffar med förberedelse, genomförande och uppföljningMax antal: En skolklass Kontakt: Birgitta Larsson 073-810 72 08, birgitta.larsson@kmmd.se, www.kmmd.se

En skapande hantverksdagVallby Friluftsmuseum År 4-6 och särskolan

I krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum arbetar Jutta Björkqvist med sin egen keramik och håller också kurser. Under flera år har hon haft kurser för barn under skollov. Hon tycker att det är roligt att ha barn och ungdomar som elever. De är nyfikna på materialet och har oftast inte någon erfarenhet av drejning. Att dreja är en urgammal hantverkstradition som levandehålls av ett fåtal. Juttas mål är att fler ska få upp ögonen för tekniken och få större förståelse för vilken erfarenhet det krävs för att skapa bruksföremål på drej-skivan. Det är en fantastisk möjlighet för eleverna att få prova på keramik.Kursdeltagarna får prova på att dreja under handledning och även prova på att kavla och bygga med lera. Elevernas saker kommer sedan att brännas och glaseras innan de är klara för avhämtning. Keramiken blir bruksföremål som kan användas på riktigt. Ett alternativ kan vara att arbeta individuellt med drejningen och med ett gemensamt arbete i form av kakelplattor som sedan fogas samman till en enhet. Stina Ek Bredgård är en av Vallby Friluftsmuseums museibönder och pedagog. Hon arbetar med att både sköta museets djur och se till att skolelever får lära sig allt från hur man handskas med djur, varför vi håller djur och hur man gjorde förr. Hos Stina får eleverna också använda de produkter man får från djuren på det sätt man gjorde på gårdarna förr i tiden när många hade själv-hushållning vad gäller både mat, kläder, verktyg och hushållsredskap. Med Stina får ni under den här dagen lära er om får och sedan prova på att skapa med ull. Karda, spinna och tova.Micke Kruse heter en av museiteknikerna på museet. Han arbetar också som pedagog och tar emot skolklasser som får lära sig om allt som har med byggnader att göra. Hur man bodde förr och vad man hade för bekväm-

23

Bilder: Arkiv Västmanland

ligheter, men med Micke får eleverna också ofta själva vara med och bygga något som behövs på museet och som görs på ett äldre hantverksmässigt sätt. Under 2014 kommer Micke att bygga gärdesgårdar på museet och nu får eleverna möjlighet att lära sig denna teknik genom att vara med och bygga en gärdesgård.Kursen är utformad så att alla elever kommer att få hålla på med keramik. Sedan får man välja antingen gärdesgårdsbygge eller ullberedning. Hur kursen slutgiltigt utformas får vi komma överens om tillsammans. Vi kan ta emot grupper under hela läsåret. Längd: 2 tim (120 min) per station dvs 4 timmar (240 min)Max antal: 10-12 elever i taget per station dvs 20-24 per dag. Kontakt: Jutta Björkqvist, Juttamik, Krukmakeriet Vallby friluftsmuseum, 021-30 05 70, 0730-77 58 87, juttamik@telia.com, www.juttamik.se eller Mikael Kruse, mikael.kruse@vasteras.se, 021-39 80 79

Arkiv Västmanland Använda skriftliga källor Förskoleklass - år 9

Arkiv Västmanland är en ideell förening som arbetar med enskilda arkiv i hela Västmanland. I de enskilda arkiven hittar vi människornas vardag och fest. Vi finner spåren efter företagarna, arbetarna och privatpersonerna. Vi kan visa er hur ni kan ta del av detta kulturarv t ex genom studiebesök hos oss i vår depå. Vill ni så ordnar vi gärna studiebesök med teman, t ex källkritik, föreningsliv, politik mm. Vi har en ”skolväska” fylld med spännande material som rör västmanländsk historia för 100-150 år sedan. Den kan användas som en introduktion till att forska i arkiv och primärkällor och innehåller mappar med olika teman, frågekort och lärarhandledning. Om man vill kan det även följa med en arkivarie för vägledning i att använda och skapa källor. Tillsammans kan vi skapa digitala utställningar, teaterföreställning, rollspel, noveller med mera utifrån autentiska händelser och personer dvs utifrån käll-material. Ni har idéerna – vi har källorna! Vi är er länk mellan dåtid, nutid och framtid. Kontakt: Frida Nordin Kamph arkivarie/arkivpedagog, 021-18 68 80, info@arkivvastmanland, www.arkivvastmanland.se

24

Förslag och idéer

Litteratur

Västerås stadsbibliotek

I böckernas förtrollade värld Skapa en bilderbok/lättläst bokFörskoleklass - år 5

Projektgång: Träff 1: Läsinspiration från biblioteket. Vi visar och pratar om olika typer av bilderböcker/lättlästa böcker. Klassen börjar fundera över historien som de vill berätta, enskilt, i mindre grupper eller i helklass.Träff 2: Om skolan vill ta in en illustratör eller författare finns här möjlighet att hon/han berättar hur hon/han gör en bilderbok.Klassen börjar skriva historien och ritar bilderna. Skolan väljer hur boken/böckerna ska bindas ihop. Träff 3: Releaseparty för boken på biblioteket. Klassens bok eller den bok som har röstats fram av klassen kommer att finnas till utlån på biblioteket.Antal träffar: 3Gruppstorlek: hel- eller halvklass. Kontakt: Linda Ryttersson, bibliotekarie barn och unga, 021-39 46 84, linda.ryttersson@vasteras.se, www.bibliotek.vasteras.se

Skapa en boktipsbloggÅr 6-9

Projektgång: Träff 1: Eleverna och läraren kommer till biblioteket på en bokpresentation. Eleverna lånar böcker som väcker deras intresse.Träff 2: Bibliotekarien visar olika sätt att göra boktips. Klassen startar en blogg och lägger upp sitt material där. Det finns möjlighet att ta in film-konsulent eller radioproducent beroende på om pengar beviljas. Träff 3: Klassen boktipsar och visar sin blogg för biblioteket. Biblioteket länkar till bloggen från bibliotekets webbplats.Antal träffar: 3Gruppstorlek: helklass Kontakt: Linda Ryttersson, bibliotekarie barn och unga, 021-39 46 84, linda.ryttersson@vasteras.se, www.bibliotek.vasteras.se

Egna idéer?!Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet.

Foto

: Pia

Nor

dlan

der B

ildN

25

Bilder: Marie-Chantal Long Foto: Lina FribergGunilla Cullemark och Eva Dahlberg, SkrivSprånget

”Skriv, spela upp, hör, se”– en kreativ process utöver det vanliga Marie-Chantal LongEfter 21 år i Sverige som skådespelare började jag skriva barn- och ung-domslitteratur, dock tveksam till om jag skulle lyckas med det eftersom svenska inte var mitt modersmål. Men tydligen gick det ändå vägen: tolv år senare, 2013, blev det dags för min tionde bok. I mina parallella spår som skådespelare, sångare, dansare och lärare är också målet att beröra, berätta, kommunicera, nå fram. Författarbesök och skrivarverkstäder är självklara höjdpunkter i min “kulturarbetarvardag”.I boken från 2012, Zoom, var det mötet mellan en nyanländ flyktingflicka och några svenska högstadieelever som mest engagerade mig, eftersom jag gärna vill skriva “mitt i livet, mitt i nuet”. Mitt i den svenska, mångfacet-terade nutiden. Den senaste boken, Älska mig bara mig, utkommen hösten 2013, vänder sig till unga vuxna och fokuserar på våldsam förälskelse och politisk aktivism, även den mitt i vår nutid. Jag är inget bra på att skriva fantasy: verkligheten är alldeles för spännande.Det är också här och nu, i vardagens verklighet, som den kreativa processen börjar: i klassrummet, inom en och oss emellan. Det bästa är förstås om vi möts en längre tid, minst fyra timmar, eller en hel dag, eller - vilket drömläge - flera dagar i rad eller återkommande. Att skapa med ord och tankar, att våga öppna sig, att våga spela upp det skrivna kräver tillit och trygghet i sig själv och inom gruppen. På bara en eller två timmar kan sånt bli svårt att uppnå.I mitt möte med en grupp eller klass undersöker jag hur det går att skriva fast man inte alltid vill, kan eller vågar. Man kan skriva kort eller långt. Man kan improvisera fram några rader. Man kan få ihop minnen från barn-domen, från hemlandet, eller från förra helgen. Ihop med andras minnen och textskärvor blir den enskilda texten ännu mer dynamisk och teatralisk. Att arbeta rytmiskt med text kan låta som rapp men det är det inte heller … Det handlar mer om att göra texten, orden, synliga och hörbara. Här blandar jag ihop text, dramatisering och rollspel för att eleverna ska våga stå och tala ut sina minnen, tankar och andra galenskaper, i samspel med varandra och även med dem som kanske lyssnar. Att spela upp sin egen text, att få höra sin egen röst i samklang med andra, att få ta plats bland de talande och skrivande, kan ge en oförglömlig upplevelse: Jag kunde! Jag kan! Kontakt: Marie-Chantal Long, 070-581 93 76, mariechantal56@yahoo.se www.marie-chantal.se

Berättarmagi - språkutveckling i sagoskogen SkrivSprångetÅr 2 - 3

Vilken ramsa säger man när man svingar med trollspöet? Vad äter egentligen en trollunge? Hur känns det att hålla i en guldklocka som kan stanna tiden? Låt dina elever få en skjuts in i sagans magiska värld. De får via berättande och drama uppleva vad som kan hända när man går in genom magins blåskimrande portal. Klassrummet förvandlas till en förtrollad skogsglänta som fylls av skogens egna ljud. Barnen får möta trollmor, bondfar, bondhustrun och trollungen i en dramatiserad version av Bortbytingen av Selma Lagerlöf. Barnen frågas till råds och vi diskuterar de teman som sagan bjuder på. Vinsterna med att på ett lekfullt och spontant sätt berätta och gestalta är många. Gruppkänslan växer och tilliten till den egna förmågan stärks.

26

Dessa workshops fungerar bra som inspiration och påfyllning inför fortsatt sagoskrivande. Röster från elever: ”Jag tyckte om sagoskogen för när man inte ser bilder så kan man tänka själv. För jag tycker om att fantisera.” ”Jag tycker att det var vackert och låten som vi brukar lyssna på var väldigt, väldigt magisk.” Var inställd på en magisk upplevelse i sagoskogen där allt kan hända! Upplägg: En workshop på två och en halvtimme. Om det finns önskemål har vi ytterligare en workshop på två och en halv timme. Det blir då en fördjupning med en skrivuppgift mellan gångerna. Vi börjar i helklass, delar upp oss i två grupper och avslutar i helklass. Vi kommer till klassrummet. Kontakt: Gunilla Cullemark, 073-924 64 71, nilla@skrivspranget.se, www.skrivspranget.se

SkrivGlädje - väx i ditt skrivandeSkrivSprångetÅr 4 - 6

Behöver dina elever komma loss i skrivandet? Hur kan skrivandet vara kul och överraskande? Vad gör man med prestationskraven? I en två och en halv timmes lång workshop med en författare och en pedagog i skapande svenska kommer skrivandet ta sig helt nya dimensioner.Vi använder oss av en improvisationsteknik med olika ingångar i skrivandet såsom bild och drama. Det handlar om att pröva och leka med språket, inspireras av varandras texter utan att bedöma och kanske hitta en ny del av sig själv. Förhoppningen är att eleverna får större självförtroende i skrivandet och en mängd praktiska metoder för att fortsätta skriva på egen hand.”Jag visste inte att det var så roligt att skriva.” ”Det var jättekul med berättel-sen som vi hittade på tillsammans när vi tog upp kort.”Upplägg: En workshop på två och en halv timme. Om det finns önskemål har vi ytterligare en workshop på två och en halv timme. Då finns det tid utrymme för uppföljning av en skrivuppgift och att prova på fler inspire-rande skrivövningar. Lärarna får under dessa workshops metodtips på hur de kan fortsätta att utveckla övningarna. SkrivSprånget startade 2004 och fokus har sedan dess varit att hitta skrivlusten, släppa taget om skrivkrampen och föreställningar om hur ”man ska skriva”. Vi har under flera år samarbetat med Skapande skola i olika skolor och kommuner. Vi tror att språklust kommer av att känna sig berörd, delaktig och att ha sitt eget berättande i kroppen. Vi har haft inspirationsworkshops men även jobbat med kreativt skrivande i längre projekt. Har du någon idé för din klass, kanske ni har något aktuellt tema som ni vill jobba med? Välkommen att kontakta oss!Gunilla Cullemark är författare och har varit ledare för skrivarkurser för både barn och vuxna. Eva Dahlberg är pedagog i skapande svenska och har lång er-farenhet av att arbeta med temaprojekt mot skolor och fortbildning av lärare. Kontakt: Gunilla Cullemark, 073-924 64 71, nilla@skrivspranget.se, www.skrivspranget.se

Fredrik Cattani -författare & artistÅr 1-9

Du hade ALLT! Makalöst bra! Du får absolut högsta betyg!”- Annika, lärare klass 3, efter författarbesök och show i Sundbyberg.”Nu kan jag göra allt! Allt är möjligt!” - elev, Enköping ”Väldigt roligt och intressant på samma gång! Jag lärde mig mycket och sär-skilt skrivtipsen tog jag till mig.” - elev, Västerås”Du var jättebra Fredrik! Jag ska också bli författare.” - elev, Hallstahammar”Vi måste säga att du tog alla med storm. Eleverna gick omkring och trollade hela tiden och skolorna använde dina böcker till bl.a. elevens val. Också väldigt

Bilder: Väx i ditt skrivande, Skrivsprånget ”FingerFredrik” och Vi gör en bok, Fredrik Cattani, Foto: Lova Cattani

27

Bilder: Skuggspel med Fredrik CattaniAnnelie Salminen

bra att ge perspektiv på olika sätt att skriva.” - lärare mellanstadiet, Älvdalen”Åh vad du lyckas fånga eleverna!” - Åsa, lärare mellanstadiet, Köping

Vi gör en bok - Hela processen från idé, via text, bild och layout, till tryck och releasefest! I processen bakar vi in, och lyfter fram, elevernas egen kreativitet och skapande. Boken integreras i flera av skolans ämnen. Omfattning: 1-8 tillfällen

Författarbesök - Vi pratar böcker, kreativitet och idéer. Vi gör egna boksidor och jobbar med olika övningar.Omfattning: 1-3 tillfällen

WORKSHOPS:1. Ha kul och bli kreativ! - Övningar i kreativitet med skrivande och ritande. Att skapa är både kul och givande!2. Testa på! - Under handledning av Fredrik testar vi på att vara trollkarl, göra skuggfigurer eller buktala. Vi utgår från oss själva och bygger vidare på det. Alla kan utvecklas - alla kan ha kul! Kan mynna ut i t.ex. en show för hela skolan.3. Att vara entreprenör - Hur får man idéer? Hur lyckas man med sina projekt? Fredrik har svar!Fredrik Cattani har jobbat med Skapande skola-projekt på skolor i Västman-land, Dalarna och Sörmland under flera år. Fredrik är en nyfiken entreprenör med många idéer och ett sprudlande intresse för nya projekt. Jobbar sen över 10 år tillbaka professionellt som författare, trollkarl, serietecknare och idé-spruta. Har hela Sverige som arbetsfält. Med i bagaget finns också 5 trolleri-böcker som tillsammans sålt i över 45.000 exemplar. I böckerna skriver och illustrerar Fredrik allt själv. Fredrik är Svensk Mästare i trolleri, har en egen bakelse på konditoriet i Boden, finns med i Guiness Rekordbok och har setts i TV över 100 gånger. Är utbildad journalist och kock. Medlem i Sveriges Författarförbund och Författarcentrum. Kontakt: Fredrik Cattani, 0730-331 341, fredrik@filiokusfredrik.se www.filiokusfredrik.se

Skrivflow Annelie SalminenÅr 4-9

Skrivflow handlar om att släppa loss sina tankar, sin kreativitet. Att låta orden komma ut och se vad som händer. Att släppa kraven och prestationen. Bara hitta sitt flöde. Det är välgörande. Att våga.Konstnären och redigeraren: Jag brukar berätta om en bild för att illustrera hur jag jobbar med skrivande och skapande. På min ena axel sitter konstnären i mig. Det är den som vill skapa, göra, hitta på, vara knäpp, leka. Barnet i mig. På den andra axeln sitter redigeraren. Det är den som vill göra rätt, vara duktig, fixa till. Kolla stavning, grammatik och rätta fel. Ofta använder vi mest den ena (gissa själv vilken), men båda behövs. Om bara konstnären jobbar, så blir det inte färdigt, kanske inte helt, inte tillräckligt bra språk för att kunna visa för andra. Vill man visa för andra, måste man plocka fram redigeraren också. Men om bara redigeraren jobbar från början, stoppar vi oss innan vi ens har fått fram något. Så när jag jobbar med skrivande i grupper fokuserar jag till en början mycket på konstnären i oss, leker, hittar flow. Det kan vara läskigt och kanske lite flummigt, men det är viktigt och måste göras. Sen plockar vi varsamt och nästan omärkligt fram redigeraren, och lär den att vara konstruktiv i sitt

28

arbete. Fortfarande med uppmuntran och känslan att det inte kan bli fel.Olika sätt att börja skriva: Praktiskt går det till så att jag leder skribenterna genom övningar, ganska styrt i ramarna men med stor frihet i innehållet. Jag presenterar olika sätt att börja skriva, och ger ofta instruktionen att det bara är en övning, att vi ska prova på. Allt för att släppa prestationskraven. Men sen visar det sig ofta att just dessa ”testövningar” blir de allra bästa texterna.Tema och fokus: Utifrån vad varje skola och varje klass behöver och vill ha, går det bra att anpassa teman och fokus till detta. Det kan till exempel vara teman som miljö, hälsa, kärlek eller identitet. Jag jobbar gärna med skrivande som ett verktyg för att lära känna sig själv och må bättre. Fokus kan ligga mer på exempelvis poesi, uppläsning, att komma igång, att våga eller samarbete. Detta beror på vad ni i övrigt har på gång i skolan. Det går utmärkt att koppla ihop t ex poesi med teknik, bild, eller varför inte idrott.Några exempel jag tidigare jobbat med: Väggmålning Tre klasser skrev under fem lektioner var och valde att göra en tolv meter lång poesiväggmålning som sattes upp i uppehållsrummet på skolan, som innan var grå och sliten.Antologi Det vanligaste sättet att göra resultat av projektet – att ge ut en egen bok! Klasserna har haft ett gemensamt tema ibland, helt fritt ibland.Ljudbok Några klasser har valt att spela in sina texter till en ljudbok i en riktig studio. Det här passar särskilt bra till så kallade ”svaga” klasser, då det kan kännas lättare att prata än att skriva. Många blommar ut här.Tröjtryck Varje elev skrev, designade och tryckte sin egen text på varsin tröja. Datorspel Eleverna skrev texter och designade ihop det till ett enkelt men spännande datorspel i skolmiljö. Performance/teater Eleverna satte ihop sina texter med sång och dans till en överraskande luciaperformance. Allt filmades. Detta projekt skapade en stark sammanhållning i klassen. Några fler idéer Estradpoesi, Poetry slam, blogg, barnbok, utställning, kokbok, rap, radioteater.Jag tror på elevernas fantasi och ser till att allt är möjligt. På ett eller annat sätt är det alltid det. Jag ser gärna en dialog med skolan för att hitta bästa möjliga projekt för eleverna.Upplägg: I halv eller helklass, utifrån behov. 3-5 workshops á 2-3 timmar per projekt. Nära samarbete med läraren för ett strålande resultat. Kontakt: Annelie Salminen, poet / skrivarpedagog / kulturklurare, 0730-574 574, ord@anneliesalminen.se, www.anneliesalminen.se

Skrivflow med Annelie Salminen x 2

29

Förslag och idéer

Musik

Dans och musik Västerås KulturskolaMed inriktning mot sär- och träningsskola

Vi erbjuder eleverna glädjen att dansa och musicera tillsammans. Lektions-passet delas upp i två delar och är på ca 1,5-2 tim. Vi träffas 1 g/vecka under en termin till ett läsår.Under musikdelen fokuserar vi på rytmik och samspel, då vi använder oss av specialbyggda och traditionella instrument. På danslektionerna får vi en stark känsla av rörelseglädje. Vi övar bland annat kroppskontroll, koordination och balans. Dansen är också ett bra instrument för att träna sin musikalitet och sin förmåga att arbeta i grupp. Vi utgår hela tiden från förutsättningarna i gruppen. I slutet erbjuder vi möjligheten att visa upp vad vi arbetat med. Kontakt: Anna- Lena Jäderberg, 076-569 48 10, anna-lena.jaderberg@skola.vasteras.seOBS! För att kunna genomföra denna insats bör schemaläggningen vara klar mellan ansvariga lärare på ansökande skola och Kulturskolan innan sommaruppehållet. Kulturskolan och ansökande skola har ett ömsesidigt ansvar för att under vårterminen - i så god tid som möjligt - ta kontakt runt detta.

Drömtåget Lars HedbergFörskoleklass-år 1

Följ med på en musikresa med Drömtåget. Väck fantasin och lusten till musiken och att ta vara på den du är. Inget är omöjligt med hjälp av fantasi, musik och sång. Målet är att skapa nyfikenhet och lust! Jag arbetar med teater, musik och färg som pedagogiska hjälpmedel. Programmet består av två delar:Del 1 Drömmar (40 min)Vad drömmer vi om? Hur ser en dröm ut? Vilken färg har den? Hur låter den? Kan man resa med drömmar? Vi använder musik och färg för att fånga våra tankar. Del 2 Våga vara annorlunda… få vara den man är? (40 min)Genom sång och musik försöker vi hitta underlag för tankar och funde-ringar. Kan vi räkna till fyra går det att göra en en egen låt? Ska den vara glad eller ledsen? Gå fort eller långsamt?Gruppstorlek: ca 25 -30 (normalklass)Lars Hedberg har arbetat som barnteaterskådespelare och har bl a fått kulturpris med sin uppsättning av barnteatern I natt jag drömde. Lars är utbildad fritidspedagog men arbetar också professionellt som trubadur och musiker, skriver egen musik och text och har även gjort sig känd för sina framföranden av andras verk. Genom åren har Lars medverkat i radio och TV. Kontakt: Lars Hedberg, 070-697 96 66, larstrubadur@me.com www.larshedberg.se

Egna idéer?!Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet.

30

Geometrix matematiska krumbukter och krumsprångMed Ralles Vismusik och Geometrix AB Förskoleklass-år 3 och särskolan

Ägna detta en stund och bli glad! Skapande skola projektet med matematikinspiration. Matematik med knoppen och hela kroppen!

Jag Raoul Selli kan med stolthet säga att jag har i år 2013 blivit nominerad till Ingvar Lindqvist priset i matematik (Kungliga Vetenskaps Akademin). För mitt Skapande skola projekt.Nu kan även din skola få tillgång till detta unika projekt. Med utökad timplan i matematik blir det ännu viktigare att få tillgång till ett lättsamt och roligt komplement i matematikundervisningen.Idag används detta redan på fem skolor i Västerås. Projektet är en musik-föreställning som bygger på en bok och CD-skiva med 18 st matematik-sånger. Allt skrivet utifrån målen i LGR11.Varje barn får två besök, ett i mindre grupp t.ex. klassen och ett i en ”stor-föreställning” med andra grupper på skolan som deltar. Dessutom får varjeklass/undervisningsgrupp en bok och CD-skiva att använda i klassen iframtiden. Föreställningen ger inspiration och projektet lever sedan vidare iframtiden och utvecklas på er skola efter era behov.I Eskilstuna deltog nio skolor Fsk-åk. 3 med sammanlagt 1400 elever 2013/14. Den 1 november 2013 hade redan fem skolor i Eskilstuna aviserat att de kom-mer att söka för läsåret 2014/15. Under 2011/12 deltog samtliga skolor (utom en) i Lindesberg.Det kan inte bli roligare än så här! Se hemsidan för mer detaljer om skivan, boken och annat. Tveka inte att ta kontakt. Kontakt: Raoul Selli, 0705-73 90 56, geometrix@comhem.se www.geometrix.se

Låtskrivarworkshop och temadagarMonica and The ExplosionFörskoleklass-år 9

Prova på att skriva låtar med en riktig rockartist! På ett enkelt och roligt sätt får eleverna uppleva att skriva en låt samt verktyg för att fortsätta skriva på egen hand.Jag är Monica Welander, en tjej som skapar och spelar punkrock på akustisk gitarr under namnet Monica and The Explosion. Min låtskrivar-workshop är en introduktion till eget låtskapande och presenterar tips och övningar till låtskapande. Syftet är att på ett enkelt och grundläggande sätt introducera låtskrivande som ett hantverk, att presentera verktygen och inspirera till eget skapande.Låtskrivardagen börjar med en sprakande konsert där jag spelar mina egna låtar och berättar om hur det går till att skriva låtar och vad en låt är. Sedan jobbar jag vidare i klasser med praktiska övningar och eget låtskrivande för eleverna. Med sig hem får alla deltagare den unika upp-levelsen av att ha skapat en egen låt samt verktyg för att kunna fortsätta på egen hand. Jag arbetar med alla årskurser i grundskolan och anpassar innehåll och längd efter åldersgruppen samt skolans önskemål.Materialet i workshopen har jag samlat i min bok Låtskrivarboken som fungerar utmärkt att använda för att arbeta vidare med låtskrivandet.Upplägg: 1) Konsert med tydliga låtexempel (25 min)

Bilder: Instrument från Kulturskolan,Raoul Selli och Geometrix matematiska krumbukter och krumsprång, Drömtåget med Lars Hedberg, Foto: Luis Arino

31

Bilder: Monica and The Explosion Skapande skola med James HollingworthJames Hollingworth, Foto: Johan Salomonsson

2) workshop grundpass (40-60 min beroende på åldersgrupp) + Fördjupning (t.ex. under temadagar då jag jobbar med endast en eller två grupper.)3) Introduktion till eget skapande - Eget arbete i smågrupper under hand-ledning (60 min)4) Uppspel/redovisning (30 min)Låtskrivardagen passar för hela grundskolan, innehållet anpassas till ålders-gruppen och i samråd med skolan.Max antal workshop-pass (grupper)/dag: 5, max antal deltagare/grupp: 25Kan genomföras: HT: september-november, VT mars-majOm Monica Welander: Jag är professionell kulturarbetare och arbetar sedan 2007 heltid som musiker, artist, producent, låtskrivare och författare.Turnerar över hela världen under namnet Monica and The Explosion.Egenföretagare och driver artist och produktionsbolaget Hands Up Music med två 2 fullängdsskivor utgivna ”Monica and The Explosion” (2007) och ”Shut Up!” (2010) samt en faktabok i låtskapande ”Låtskrivarboken” (2009). Föreläsare och inspiratör inom låtskapande och har sedan 2008 undervisat i låtskapande på grund- och gymnasieskolor, bibliotek, studie-förbund och fritidsgårdar runt om i Sverige. Kontakt: Monica Welander, Hands Up Music, 073-6782792, info@ handsupmusic.se, www.monicaandtheexplosion.com

Skriv och sjungJames Hollingworth År 4-6

Tillsammans med James Hollingworth kommer eleverna i mellanstadiet få skriva sånger.James har arbetat med barnmusik sedan 70-talet och ligger bl.a. bakom Harrys hare, Älgarna demonstrerar, Jag är en liten mört och ytterligare ett hundratal andra odödliga sånger. James och Karin Liungmans skivor ”Djurens Brevlåda” och ”Barnlåtar” har blivit riktiga klassiker.Senaste skivan ”Hajar Du” gjorde han tillsammans med Jojje Wadenius. Den belönades med en Grammis 2006. Nu kommer han tillsammans med eleverna göra nya tokroliga och tänkvärda låtar. ”Skriv och sjung” syftar till att bejaka kreativiteten, lyfta fram och arbeta med språket samt uppmuntra skrivandet med musik som utgångspunkt.

Så här går det till: Vid tre tillfällen kommer James att besöka klassen som delas upp i grupper. Varje grupp kommer att skriva en sång. Lärare/pedagoger kommer inte att behöva vara delaktiga i själva musik-skapandet men vara med och assistera i varje grupp. Första besöket blir en kickoff och arbetet med att hitta olika teman och att skriva första versen sätts igång. Till andra tillfället ska varje grupp ha skrivit ihop den andra versen. Här gäller det att stavelserna stämmer, rad för rad, så andra versen går att sjunga till samma melodi. Vid tredje tillfället ska eleverna sjunga in sina sånger på en mobil musikstudio med ett enkelt ackompanjemang.Som avslutning kommer en CD-skiva överlämnas till varje skola med alla de inspelade sångerna. Självklart vore det trevligt om eleverna gör skivom-slag. Vill man, utöver ovanstående, göra en avslutningskonsert finns det möjlighet.Gruppstorlek: Åtta är optimalt men kan anpassas efter klassens storlekTidsåtgång: Tre tillfällen om 45 minuter per gruppLokal: Separat, mindre rum på respektive skola

32

Kontakt: James Hollingworth, 0707-20 33 94, james@hollingworth.se Se gärna hur tredjeklassarna i Falköping jobbade: www.skrivochsjung.seExempel på vad vi gjort med Skriv och sjung: Världen bästa mamma http://www.skrivochsjung.se/wp-content/uplo-ads/2013/02/Världens-bästa-mamma-.mp3Jag saknar dig http://www.skrivochsjung.se/wp-content/uplo-ads/2013/02/Jag-saknar-dig.mp3Älgar och hundar http://www.skrivochsjung.se/wp-content/uplo-ads/2013/02/Älgar-och-hundar.mp3

Kungligt bra musik!My EklundDet här projektet gör att elever får musiken internaliserat i ett historiskt, nutida och framtida perspektiv. Projektets upplägg: Barockensemble Kungligt bra Musik kommer i början av höstterminen och ger skolkonserter för barnen i uppdraget. Detta för att ge inspiration och sätta en ljudbild till vår historia.Elevernas uppgift blir att efter detta besök skapa en ljudbild/musik till vår framtid.Hur tror eleverna att vår framtidsmusik kommer att låta? I detta arbete kom-mer kulturarbetarna att hjälpa till med inspelning av närmiljön, musik som eleverna själva producerar och arrangemang.My Eklund har ett material som skapar ett historiskt och kulturellt perspektiv på projektet och tillsammans med barnen och pedagogerna på skolan bestäms arbetssätt och tidsperspektiv.Som avslut: Elevernas arbete sammanställs till en cd med ”framtidens musik”. Efter det kommer delar av ensemble Kungligt bra Musik tillbaka och spelar en konsert där musikerna visar hur de tror att framtidens musik kommer låta, detta följt av en workshop/diskussion med eleverna ang. ämnet.Eleverna kan sedan redovisa sin musikaliska och historiska resa för föräldrar, elever och personal om delaktiga pedagoger på skolan så önskar.Detta är ett förslag på projekt utifrån konceptet Kungligt bra Musik och pedagogen My Eklunds tankar. Dessa kan tydligare definieras och omstruktureras i dialog med intresserade pedagoger för att anpassas efter skolans behov och möjligheter. Kontakt: My Eklund, 0735-42 12 22, myeklund78@gmail.com.Ni kan också gå in på hemsidan: www.myeklund.se/kungligtbramusikför att se var inspirationen till skapande skola projektet kommit.

Torbjörn GrassÅr 5-9

Utifrån mångårig erfarenhet som musiker och tonsättare vill jag erbjuda skolans elever en annorlunda konstnärlig upplevelse som de inte mött tidigare. Syftet är att väcka ett intresse för skapande, stimulera nyfikenhet och lust till den egna kreativiteten. Jag vill visa hur viktigt det är att ha egna idéer och att våga gå sin egen väg. Jag besöker eleverna i deras egna klassrum och framför minikonserter på mina specialbyggda gitarrer utifrån givna tidsmässiga förutsättningar. (5-30 minuter) Min förhoppning är att den musikaliska upplevelsen ska inspirera lärare och elever till fortsatta samtal och skapandeprocesser! Självklart är jag också öppen för att delta i de samtal som framträdandet väcker. Kontakt: Torbjörn Grass, torbjorn.grass@telia.com, www.torbjorngrass.se Bilder: My Eklund och Kungligt bra musik!

Torbjörn Grass, Foto: Jan Gustafsson

33

Vad är det vi lyssnar på? Egentligen.Tina WilhelmssonÅr 7-9

Vi jobbar med den musik som eleverna själva gillar att lyssna på. Syftet är att eleverna ska bli mer medveten om vilka värderingar som förmedlas i musiken, och därigenom få en möjlighet att hitta ett eget förhållningssätt till det som förmedlas. Vi tittar på hur könsrollerna ser ut, vilket genus-perspektiv som förmedlas och vilka historier det är som berättas.Vi kommer främst att jobba med engelska och svenska texter eftersom vi utgår från den musik som eleverna själva väljer att lyssna på. Tillsammans experimenterar vi och ser vad som händer om vi byter roll eller egenskap på olika personer i låttexter. Förändras textens budskap? Om det förändras, hur förändras det och varför?Tina Wilhelmsson jobbar som visartist sedan 2006, utbildad vid Visskolan i Västervik. Hon har en magisterexamen i politik (PolMag) från Lunds universitet och har jobbat för RFSU (Riksförbundet för sexuell upplysning) i 14 år. Tina både skriver egen musik och vrider och vänder på genus, identitet och sexuell läggning i kända låtar.Längd: 90 minPlats: KlassrumGrupp: Max 20 st Kontakt: Tina Wilhelmsson artist, 0722-085380, kontakt@tinawilhelmsson.se, www.tinawilhelmsson.se

Bild: Tina Wilhelmson

34

Förslag och idéer

Scenkonst

SigurdskvädetAwake ProjectsÅr 3-5 och särskolan

Med hjälp av den färöiska vikingasagan om Sigurd övar vi oss på att vara modiga och utforska världen med dess olika faror, element och varelser. Awake Youth’s ensemble presenterar Sigurdskvädet via sång, rytm, berättelser, lekar och modövningar. Barnen sjunger med oss, gör läskiga saker, känner sig fram i mörker och hoppar över eld. De lär sig bland annat en rytm, en dans och en stavkoreografi. Vi kämpar mot troll, brottas, tar oss fram i mörka skogen och blir lite modigare för varje dag. Tillslut är vi nog alla så modiga att vi kan framföra en liten föreställning för föräldrar och skolkamrater.Längd: 2-5 dagar, à 4 timmarAntal deltagare: 15-30 elever (el. en hel klass) Kontakt: hanna@awakeproject.com, www.awakeproject.com

Awake UPAwake ProjectsÅr 1-9 och särskolan

Awake UP är en heldags intensiv workshop där Awake Youth’s ensemble lär ut rytmer, dans, akrobatik och teater kring begreppet hälsa och identitet med vikt på att uttrycka sig själv genom rytmik och musik. Finns det önske-mål om andra teman skräddarsyr vi gärna dagen så att den passar just er. Vi behöver en stor sal att vara i, gärna en gymnastiksal eller teatersal. Om det finns lokal med musikanläggning så är det att föredra. Längd: En heldag, upp till 7 tim Antal deltagare: Upp till 50 elever Kontakt: hanna@awakeproject.com, www.awakeproject.com

TOTALLY AWAKEAwake ProjectsÅr 1-9 och särskolan

Totally Awake baseras på tidigare framgångsrika Skapande skola projekt. Hela Awake Youth’s ensemble arbetar under en vecka med att lära ut sina kunskaper och locka fram barnens/ungdomarnas egna förmågor. Vi jobbar med sång, rytmik, akrobatik, rörelse och skådespeleri bland annat. I slutet sätts allt ihop till en föreställning där alla deltagarna medverkar. Föreställningen kan gärna visas för resten av skolan och eller föräldrarna. Vi skräddarsyr varje projektet efter deltagarna och platsen så att det passar just er skola och era önskemål. Vi behöver en stor sal, gärna gymnastiksal och ca 5 mindre träningsutrymmen samt en stor ”scen” till själva föreställningen. Teknik efter behov.Längd: En vecka, minimum 5 tim per dagAntal deltagare: Upp till 150 elever Kontakt: hanna@awakeproject.com, www.awakeproject.com

Egna idéer?!Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet.

35

Teater och drama Västerås KulturskolaÅr 4-9

Teater och drama öppnar nya kreativa vägar till alternativa och komplette-rande lärmiljöer för såväl fördjupade ämneskunskaper som socialt sam-arbete. Uttrycksformen erbjuder många möjligheter för integrering med annan ämnesundervisning. Utöver nedanstående exempel vill vi nämna t ex temaarbete, show eller musikal. Varför inte spela en pjäs på engelska, eller med blandade språk som finns i klassen? Några idéer/exempel:* Professionell stöttning i att göra en teaterföreställning; välja eller göra eget manus, göra produktionsplanering, lägga scenerier, grunder i skåde-spelarteknik, hjälp med regi mm.* Gör en egen lightversion av en av Shakespeares klassiker; Hamlet eller Romeo & Juliet. Hjälp med att anpassa och bearbeta manus, koreografera stagefigtingscener, regi, mm* Forumteater är en speciell teaterform som med fördel används för att be-arbeta och diskutera frågor om makt, förtryck och orättvisor. Den skapades av den sydamerikanske teatermannen Augusto Boal, som en period satt fängslad för sitt arbete med denna teaterform. Utifrån ett tema eller en verklig situation skapas en föreställning där publiken får vara med och interagera.* Workshops på en eller två dagar med grunderna i stagefighting. Kräver mindre grupper, max 10 elever per grupp, samt en stor tom sal att vistas i. Utvecklar kroppskontroll, samarbete, motorik, hänsynstagande.Insatserna utvecklas i dialog mellan Kulturskolan och berörd personal på ansökande skola. Kontakt: TinaMaria Ranaxe, tinamaria.ranaxe@skola.vasteras.se OBS! För att kunna genomföra denna insats bör schemaläggningen vara klar mellan ansvariga lärare på ansökande skola och Kulturskolan innan sommar-uppehållet. Kulturskolan och ansökande skola har ett ömsesidigt ansvar för att under vårterminen - i så god tid som möjligt - ta kontakt runt detta.

GENUSKOLL! Johanna LundinVi jobbar med attityder och jargonger genom interaktiva dramaövningar, rollspel och forumspel. Med dramats hjälp lyfter vi och gestaltar våra köns-roller och ställer de mot sin spets. Hur ska en tjej vara och varför? Vad för-väntas av en kille och varför? Vi lyfter frågorna i ett nytt ljus och utmanar oss att bryta traditionella könsmönster och testar att tänka större, bredare och mer jämställt. Tillsammans öppnar vi upp för en mer jämställd skola som ALLA har att vinna på! Johanna Lundin har belönats med Eskilstuna Kommuns Jämställdhetspris 2010 för sitt innovativa och praktiska jämställdhetsarbete i förskola och skola och med Stenbecksstipendiet 2012, ett stipendium som delas ut till personer som brinner för barns rättigheter och har en ide som ”angriper mobbing” och skapar ”förutsättningar för trygghet och gemenskap”, ”ökar respekten för barns rätt att göra sina röster hörda” och som syftar till att ”öka barns trygghet.”Tid: 90 minPlats: Klassrum Grupp: Max 20 stycken Kontakt: Johanna Lundin, Teater- och jämställdhetskonsult, 0702-81 99 14, johanna@kaptenmjausan.se, www.kaptenmjausan.se

Bilder: Awake Youth, Foto: Joanna Stoga, Västerås Kulturskola, Foto: Emil AtakJohanna Lundin x 2

36

Lajv i skolan LajvVerkstaden

LajvVerkstaden erbjuder pedagogiska lajv, levande rollspel, till skolan som kompletterar den ordinarie undervisningen. Genom att levandegöra undervisningen sätter vi kunskapen i ett sammanhang och låter eleverna fysiskt och emotionellt få uppleva det de ska lära sig.På egen hand och tillsammans med lärare skapar LajvVerkstaden lajv som är relevanta och intressanta för skolan. De pedagogiska lajven erbjuder en fysisk, aktiv och deltagarkulturell undervisningsmiljö som syftar till att motivera, illustrera kunskap och inspirera eleverna.Alla former av lajv innebär att ta på sig roller och tillsammans improvisera fram en historia – men där tar likheterna slut. I en del lajv håller man till i ett kalt rum och ritar upp scenografin på golvet med maskeringstejp, medan andra innebär avancerat historiskt återskapande med handsydda kläder och egenbyggda trähus.I ett lajv använder du din fantasi, din improvisationsförmåga, din empati och din lyhördhet.Att lajva är ett utmärkt sätt att träna på att prata med nya människor, att prova olika sociala roller, att våga stå i centrum - men också att lyssna in och släppa fram andra.

Lajv för mellanstadietMagiskolan - EngelskaEtt engelskalajv med mycket inspiration från Harry Potter - världen. Eleverna får på ett lekfullt och äventyrligt sätt träna sin engelska.

Kampsång - Svenska och värdegrundEtt äventyrligt lajv i fantasymiljö som fokuserar på temat jämställdhet. Projektet kräver en del tid för att kunna genomföras på ett kvalitativt sätt.

Reformationen - ReligionEtt spel om reformationens förlopp i Sverige. Eleverna får spela adels-personer runt Gustav Vasa vid Västerås Riksdag.

Trollringen - SvenskaEtt historiskt och äventyrligt lajv med fokus på nordisk folktro, baserat på Lennart Helsings diktsamling Trollringen.

Tingsrättvisa - HistoriaEtt lajv om medeltidens orättvisor som kretsar kring ett ting under tidig medeltid. Här möts samhällsklasserna på helt olika villkor för att lösa konflikter. Lajvet är baserat på den äldre Västgötalagen och fokuserar på att belysa historiska klasskillnader.

Blot vid Birka - HistoriaEtt lajv som utspelar sig på vikingatiden och handlar om asatro, vikingar-nas färder och handel. En lekfull och innehållsrik upplevelse där eleverna får spela unga vikingar från Birka.

Lajv för högstadietTvå år efter - MatematikEtt lajv inom matematiken. Projektet handlar om att få eleverna att diskutera matematik och att sätta matematiken i en vardagskontext. Lajvet utspelar sig i en värld där alla vuxna är borta och en grupp ungdomar måste lösa olika matematiska och praktiska problem för att överleva.

Bilder: Lajv med LajvVerkstaden, Foto: Linnea Pettersson: Trollringen, Kampsång

37

I fält! - Hemkunskap och IdrottEtt lajv som arbetar med ämnena hemkunskap och friluftsliv. Elverna får spela medeltida soldatrekryter som tränar på överlevnad.

Industriella revolutionen - Historia och eventuellt TeknikI det här projektet får eleverna ta del av olika perspektiv på den industriella revolutionen. Om det önskas kan detta projekt kombineras med teknik och omfatta även sådana övningar.

Kampsång - Svenska/Engelska och värdegrundEtt äventyrligt lajv i fantasymiljö som fokuserar på temat jämställdhet. Projektet kräver en del tid för att kunna genomföras på ett kvalitativt sätt.

Kosmos express - SvenskaEtt lajv inom svenska som fokuserar på de nordiska språken. Eleverna spelar fraktansvariga i framtiden som måste ta emot och skicka instruktioner till personer som talar andra nordiska språk.

Goda avsikter - SamhällskunskapEtt projekt där deltagarna får sätta sig in i världspolitiken och uppleva den inifrån. I projektet får eleverna förhandla och agera som ett eget land. Lajvet är verklighetstroget och innehålller ekonomi, historia, religion och stadsskick.

Vive la Révolution - HistoriaEn lekfull version av revolutionens Frankrike. Adeln flyr Paris och det franska samhället är splittrat av revolutionen. Spänningen ligger i luften och under en kväll möts alla på ett värdshus längs vägen till England.

Sverige, efter - VärdegrundEtt framtidslajv om Sverige efter tredje världskriget och en farlig epidemi. Lajvet berör svåra etiska frågor om makt och förtryck. Finns det med-mänsklighet i en katastrofal situation?

Alfa/Omega - VärdegrundEtt lajv som diskuterar normer, könsroller och diskriminering utan att skriva på näsan. Lajvet utspelar sig på en annan planet i en värld som liknar vår, förutom det faktum att när man fyller femton så delas man in i två olika samhällsklasser – Alfa eller Omega.

Omicron - Engelska och värdegrundEn fristående uppföljning på Alfa/Omega som utspelar sig i samma värld, men med mer fokus på äventyr än sin föregångare. Historien kretsar runt unga värnpliktiga som är på sitt första uppdrag, att undersöka det till synes övergivna rymdskeppet Hummingbird II, ett skepp med obehagliga över-raskningar.

Snapphane - VärdegrundLajvet handlar om ett alternativt, odemokratiskt Sverige där eleverna spelar olika grupperingar i samhället som möts under svåra omständigheter. Varje grupp står inför moraliska dillemman som öppnar upp för diskussion om demokrati, mod och medkänsla.

Timmen före gryning - VärdegrundEtt spännande kvällslajv som fokuserar på att skapa ett bättre samarbete i gruppen. Ett äventyr som utspelar sig i världen från den populära Hunger-spelstrilogin.

Eleverna arrangerarDet är ett omfattande och kreativt arbete att arrangera ett lajv. Med vår

Bilder: Lajv med LajvVerkstaden, Foto: Linnea Pettersson: Revolutionen, Lajv, Goda avsikter

38

erfarenhet hjälper vi eleverna att själva skapa ett levande rollspel. I den kreativa processen tränar vi samtidigt på att leda ett projekt, skapa tid-planer och hålla ihop en grupp. Slutresultatet blir en heldag där andra intresserade elever kan delta. Upplägget är anpassat för en arrangörsgrupp om max 15 elever. Vi rekommenderar att eleverna har tidigare erfarenhet av lajv innan projektet.

Egna projektHar ni ett ämne som ni skulle vilja jobba med på ett nytt sätt eller ett tema som behöver en inspirerande start eller en annorlunda avslutning? Vi välkomnar era egna idéer och bokar gärna in en träff för att gemensamt forma ett projekt efter era tankar. Kontakt: LajvVerkstaden, Miriam Lundqvist, Verksamhetsledare och pedagog. Direkttelefon: 073-378 84 63. Kontorstelefon (LajvVerkstaden): 070-0481819, miriam@lajvverkstaden.se, www.lajvverkstaden.se

Cirkuspedagogik på Ert skolschema– rörelse, kreativitet och självkänsla!Gycklargruppen TRiXFörskoleklass-år 9 - För ALLA!

Gycklargruppen TRiX har stor erfarenhet av att arbeta med Skapande Skola-projekt runt om i landet och har sett vilken positiv inverkan ett cirkusprojekt kan ha på elevgrupper i olika åldrar. Vi ser cirkusen som ett verktyg för att utveckla elevernas självförtroende, samarbete och kreativitet.

Alla människor har en kreativ kraft. Det är utgångspunkten i vår pedagogiska verkamhet. I nycirkus blandas många olika uttryckssätt och konstformer vilket ger alla barn och unga möjlighet att uttrycka sin skaparlust och unika personlighet.

Nycirkus som pedagogik är en undervisningsform som stimulerar självkänsla, motorik och koncentration och sätter eleverna i rörelse på ett lustfyllt sätt. Nycirkusen lyfter in aktivitet och rörelse i skolans vardag som ofta präglas av allt för mycket stillasittande.TRiX cirkusprojekt passar även mycket bra för elever med särskilda behov, handikapp eller språksvårigheter.

Cirkus med tema. Nycirkus handlar inte bara om att imponera på publiken. Det handlar också om berättandet, sammanhanget och relationen till åskådare och andra artister. Därför jobbar vi gärna med ett tema i projekten. Eld, Kompis, De sju dödssynderna och Våga är namnen på några tidigare elevföreställningar.

Ny plats, nya rutiner: Sedan hösten 2012 verkar Gycklargruppen TRiX på Trixteatern, Sigurdgatan 33 i Västerås. Detta är Västerås första tränings-hall för Cirkus och gyckleri och innebär ett stort kliv framåt för både gruppen och konstformen i Västerås. Antingen kommer vi till er skola eller så kommer ni till Trixteatern. Vi är flexibla för er skolas möjligheter och scheman.Vi skräddarsyr varje enskilt cirkusprojekt tillsammans med er. Vi kan arbeta med en mindre grupp i en intensiv period eller låta skolans samtliga elever prova på nycirkus.Längre projekt avslutas med en uppvisning utifrån elevernas egna idéer. Vi kommer till er med fullständig cirkusutrustning, allt som krävs är någon form av gymnastiksal.

Skapande skola med Gycklargruppen TRIX, Foto: Cheyenne Olander

39

Bilder: Cirkus Roman med Roman Kripatov

”Jag tyckte det var jete roligt. Jag fick många nya vänner. Jag har lärt mig gå på lina och fåt bettre skelvförtoende.” / Elev år 4”Cirkus med TRiX på schemat var fett nice! Kom tillbaka igen!” / Elev år 6” Elevgruppen som arbetade med cirkus- föreställningen är en annorlunda grupp idag med mer samspel och tilltro till den egna förmågan.” / Lärare år 7”- Det har varit så kul att ha Trixarna här. Alla elever var så glada och nöjda med att ha lärt sig så mycket. Uppvisningen, som de gjorde, var helt fantastisk, glad och livfull.” / Lärare år 3Nyfiken? Ring eller maila Gycklargruppen TRiXs producent Cheyenne! Kontakt: Gycklargruppen TRiX, Cheyenne, Producent 0733-44 88 89, trix@gycklarna.com, www.gycklarna.com

Cirkus som Utvecklar Föreställning med integrerat pröva på Cirkus Roman/Roman KripatovFörskoleklass - år 9 och särskolan

Människan har större kapacitet än vi anar. Både fysiskt, intellektuellt och känslomässigt. Knappast någon utnyttjar sina resurser fullt ut. Genom att aktivera oss på ett genomtänkt och strukturerat sätt kan vi träna upp våra »dolda förmågor«, våra medfödda talanger, färdigheter och intressen.Och samtidigt utveckla respekt och samarbete med andra.Cirkus – så lyder vårt recept för att stimulera och inspirera och utveckla allehanda mänskliga förmågor. Cirkus Roman drivs av cirkusartisten och pedagogen Roman Kripatov. Han representerar tredje generationen i en rysk cirkussläkt.– Min farfar började på cirkus i Moskva 1934 och uppträdde med flera olika typer av cirkusnummer.Som åttaåring började Roman uppträda med sina föräldrar i Ryssland. Så småningom intresserade han sig för olika pedagogiska träningsmetoderför att stärka självförtroende och bli mer disciplinerad och duktigare på cirkus. Träningen pågick fem timmar dagligen med inriktningpå jonglering, balans, akrobatik, mimik och artisteri. Vid 16 års ålder kunde Roman till exempel jonglera med sju bollar.Efter många års arbete som artist startade Roman egen cirkus som inne-håller enmansföreställningar och cirkusskola. Målet är att popularisera cirkusen som konstform och att arbeta för gemenskap och integration. Med cirkusen kan vi växa som människor. Cirkusen blir ett verktyg för självbestämmande. Cirkusen är ett kalejdoskop av vad barnen kan prestera utifrån den egna förmågan. Cirkusaktiviteterna väcker intresset och lusten för skapande verksamhet. Att få utöva cirkus blir för barnen en harmonisk grund att stå på. Oavsett ålder, stärks barnens självkänsla.Cirkus Roman kombinerar cirkusshow med cirkusskola. Roman arbetar efter ett unikt pedagogiskt koncept som sätter barnens kapacitet och känslor i förgrunden. Cirkuskonceptet har stor potential att utvecklas genom att sprida intresset för rörelse på ett lärorikt sätt. Vilket i sin tur leder fram till bättre fysisk och mental hälsa.– När barnens egen förmåga, egen vilja och eget intresse kan växa, då har vi lyckats.Upplägg: Varje pass innehåller följande: Först en liten föreställning för att visa och inspirera eleverna, därefter blir det workshop då eleverna får prova på jonglering, cykla på enhjuling m.m. 3 grupper/dag och 45 minuter/grupp. 19-24 barn/grupp.Tider: 8.20-9.30, 9.50-11.00 och 11.50-13.00 Kontakt: Roman Kripatov, 073-809 25 25, roman.k@telia.com

40

4:e Teatern

Dockspela på 4:e TeaternÅr 2-5 och särskolan

Eleverna tillverkar med enkla medel varsin handdocka. Tillsammans med skådespelare och pedagog lockas dockan till liv. Tillverkning sker i vår verkstad och spelas i teaterlokalen. Vi träffas vid 4 tillfällen för planering, tillverkning och uppspel.Antal tillfällen och tidsåtgång: 4 (3x1 tim. och 1x2 tim.)Antal: Max 25 elever per tillfällePlats: I 4:e teaterns verkstad och scen

Föreställning med workshopÅr 1-9 och särskolan Åldrar beroende på pjäs

Eleverna ser en av 4:e teaterns föreställningar. Efter den har de workshop tillsammans med teaterns skådespelare och pedagog under temat som är i pjäsen. Det kan vara Heta stolen, fyra hörnsövningar, trygghets- och teaterövningar. Allt utifrån vad de har sett. Om läraren har specifika önskemål om vad klassen behöver kan dessa användas i workshopen.Antal tillfällen: 1 tillfälle (tid beroende på pjäs)Antal: Max 90 (men också beroende på pjäs)Plats: 4:e teaterns scen

Handledning i teaterproduktionÅr 4-9 och särskolan

Att genom teater och drama utveckla elevernas färdigheter i teaterproduktion med hjälp av en professionell teatergrupp. 4:e teaterns skådespelare och pedagog kommer till skolan vid ett antal tillfällen och har teaterlektioner och praktiska övningar. Innehållet anpassas efter skolans behov men kan innehålla skådespelarträning, röstövningar, scenografiidéer m.m. Skolan ansvarar själva för dramatisering, rollsättning och regi m.m.Antal tillfällen och tidsåtgång: 3x 60 minAntal: 1 klassPlats: Teatersal eller samlingssal på skolan. Ett tillfälle på 4:e teatern.

Teater kan användas i alla ämnen i skolan!År 7-9 och särskolan

Pedagog och skådespelare ger tips och idéer till elever och lärare hur man gör en teater genom att använda skolans alla ämnen och därmed följa skolplanen. Som att läsa om Shakespeare i engelskan på engelska, läsa ett manus på svenskan m.m. I arbetet visas konkret hur det kan se ut genom gestaltande av skådespelare. Upplägget görs i samråd med läraren.Antal tillfällen och tidsåtgång: 3x60 minAntal: 1 klassPlats: en teatersal eller samlingssal på skolan. Ett tillfälle på 4:e teatern.

Johan Padan upptäcker Amerika År 8-9

En annorlunda historielektion! Detta är en klassrumsvariant på föreställningen med samma namn. Längd på monologen är 60 min och sen är det samtal och/eller arbete med eleverna i samråd med läraren. Här kan läraren och

Bilder: 4e teatern, Dockspela på 4e tea-tern, Teaterprojektet Romeo och Juliet - Kristiansborgsskolan, 4e teaterns scen

41

Bilder: Johan Padan, Foto: Einar Larsson Ondskan, 4e teatern

eleverna få möjlighet till lärande och skapande tillsammans med en skåde-spelare och teaterns pedagog.Längd: ca 60 min Antal: 1 klassPlats: klassrummet

Ondskan - med ett pedagogiskt efterarbeteÅr 8-9

Skådespelaren Daniel Scherp gör monologen Ondskan efter Jan Guillous bok med samma namn. Föreställningen spelas i klassrummet och eleverna kommer då i nära kontakt med spelet och texten. Efter föreställningen har klassen övningar och samtal med vår pedagog.Det som tas upp både i texten och i efterarbetet är grupptryck, hämndbe-gär och utsatthet. Detta passar väldigt bra även för t ex. temaveckor.Antal tillfällen: 1 Längd: 70 min.+ 20 min. Totalt: 90 minAntal: 1 klassPlats: klassrummet Kontakt: Marie Sundin, Producent & pedagog, 021-14 24 34, marie@4e.se, www.4e.se

Mathias Wiik

Från ax till limpaÅr 6-9

Projektet har fyra faser: Uppstart (presentation, samarbete, gruppdynamik och kontakt) Fördjupning (vi skriver, samtalar, leker och gör värderings-övningar kopplat till temat) Repetition (vi arbetar med skådespelarövning och repeterar) Genomförande (vi spelar en eller flera gånger för publik)Exempel på teman: Identitet - Vem är jag? Vem önskar jag vara? Vem vill jag inte vara? Makt - Vad är makt? Hur påverkas jag av makt? Hur använder jag makt? Drömspel - Vi diskuterar drömmar, fantasier och skapar en före-ställning kring elevernas tankar, texter och samtal kring det vida begreppet drömmar.Allmänt om mina projekt: Under hela arbetet återkommer jag till leken. Leken försätter oss i nuet, leken är läkande och ett fantastiskt verktyg i konstnärliga projekt. Materialet som skapas och framförs byggs på improvi-sationer, skrivuppgifter och samtal som är placerade i ett sammanhang som barnen/ungdomarna är bekanta med (t ex skolan, ny i Sverige, populär-kulturella fenomen osv.). Detta skapar en genuinitet och ärlighet. Man kommer nära elevernas upplevelser och deras kreativitet är tagen från egen källa, alltså de vet vad de pratar om och behöver inte låtsas veta eller påstå. Det här är projekt som tar till vara på och lyssnar på barnens och ungdo-marnas egna upplevelser och historier. De blir skapare och aktörer. Detta unika perspektiv skapar förutsättning att se, handla och fundera över sin situation och levnadssätt. Att stå som bärare av sin egen historia kan både vara läskigt och eggande, roligt och jobbigt. Min erfarenhet är att de människor jag har arbetat med i den här metoden växer och blommar, den är jag-stärkande och öppnar upp för det empatiska perspektivet.

Samarbete och värdegrund Förskoleklass - år 5

3-6 träffar á 80 minVi arbetar med samarbets- och värderingsövningar, vi samtalar och disku-

42

terar med avstamp från elevernas situation och miljö. Vad är det att vara en god vän, hur agerar jag om jag upptäcker att någon behandlas illa, vad behövs för att jag ska trivas i gruppen är några exempel på frågor som vi kommer ta upp. Som avslutning gör eleverna scener som baseras på de övningar och samtal vi har haft under projektets gång.

ImprovisationsteaterÅr 4-9 och särskola

3 träffar á 80 min. Teatersport känner många till, har sett eller hört talas om. Grunden till den underhållningsformen är improvisationsteater baserat på dramatikern och teatermannen Keith Johnstones arbete. Denna teaterform är fantastisk för att frigöra fantasi, kreativitet och spontanitet. Vi tränar oss i storytelling, att bejaka vår fantasi, lyhördhet och misstagens potential. Det är personlighetsutvecklande och framförallt roligt!Innehållet kan anpassas efter skolans behov.Gruppens storlek kan vara upp till 25 personer.Om Mathias Wiik: Jag har arbetat som teaterpedagog, regissör och skåde-spelare i tolv år. Jag har jobbat med professionella grupper, skolor, amatör-teater, med traditionell såväl som avantgardistisk teater. Mitt perspektiv är brett och min nyfikenhet stor. Kontakt: mathias.j.wiik@gmail.com, 073-3193261

Anders Fox

Prova på magiLåt magikern Anders Fox hälsa på i er skola och visa upp magi, prata om den klassiska underhållningsformen och lära ut enkla och snabba trick.Anders Fox kommer under en dag till er skola och har en prova på tillfälle som delvis består utav ren underhållning för eleverna och lära ut trick för de som vill, fungerar jättebra på t.ex. en friluftsdag eller temadag.

Magi workshopNu finns chansen för dig att lära dig trolla, förbrylla din omgivning och ha kul med dina kompisar. Få gummisnoddar att hoppa från knoge till knoge, bli fingerfärdig med en kortlek och lära dig ”läsa” folks tankar. Allt detta och mycket mer kommer du få lära dig på magi workshopen samtidigt som du har kul med dina kompisar.Anders Fox tar emot grupper, om max 14 personer, för magi workshop. I en och en halv timma lära Anders Fox ut magi på ett pedagogiskt och underhållande sätt. Alla kommer att gå där ifrån med var sitt trick som de kan göra samma dag.

Magi projektUnder fyra veckor, en dag i veckan, kommer du att fördjupa dig inom magins värld. I grupper om max 14 personer kommer vi kommer attjobba med klassiska trolleritrick för att kunna utveckla vår egen stil, ”tänka utanför boxen”, gåtor och klurigheter, scengestaltning. Varje tillfälle kom-mer vi att fokusera på en genre inom magin som t.ex. kort trick, scen trick etc. Allt för att komma fram till trollkarlens ädla verktyg; fingerfärdighet, människokännedom och underhållning.Ledaren: Anders Fox har en gedigen bakgrund som professionell magiker och pedagog, under två års tid har han hållit workshops för fritidsgårdarrunt om Västerås och Stockholm. Anders är utbildad teater- och media på Lärarhögskolan i Stockholm och sedan fyra år tillbaka livnärt sig enbart på Bilder: Anders Fox

43

magi. Skapande skola-projekt kan erbjudas under vt 2015. Kontakt: Anders Fox, 073-576 72 69, anders@andersfox.se www.andersfox.se

TidsmaskinenKompani Bastard: Oskar Hejll & Anders SebringÅr 4-7 Två klasser per tillfälle

De två tidsresenärerna Professor Alpha och Doktor Omega kommer ifrån 1800-talet. För 150 år sedan uppfann de en tidsmaskin som nu används för att besöka olika klassrum år 2013. Här vill de visa något mycket spän-nande. Doktor Omega har en intressant släkt och har bestämt sig för att göra en resa i tiden för att visa framtidens barn hur världen en gång sett ut.Med hjälp av Professor Alpha och klassens alla elever reser Omega genom tiden och besöker fyra av sina förfäder. Klassen får således träffa en viking, en medeltida handelsman, en skeppsbyggare under Stormaktstiden och en mycket mystisk figur från Upplysningstiden. Varje släkting är speciellt intresserad av ett visst ämne och ställer många frågor. Barnen är expert på sin tid – och tidsresenären på sin.Deltagare: Två klasser med en pedagog/klassScenkrav: Djup: 3m Bredd: 2m Höjd: 2,5 m 3 stycken 230v uttag Kontakt: info@gentsonstilts.se, http://gentsonstilts.se/tidsmaskinen, oskar@kompanibastard.se, 070 797 53 92

Teater ett lagarbete för individer Teater TroposÅr 1-9

Idé till ett workshopbaserat projekt att använda inom Skapande Skola. Omfattning kan variera från ett fåtal träffar i mer prova på-stil till ett mer omfattande projekt.Inledning kring samspel: Med varje ny grupp vi möter inleder vi med ett par enkla lekar. Med hjälp av dessa leder vi in deltagarna i en av de mest grundläggande förutsättningarna för såväl samarbete som för teater-spel: medvetenhet om den egna viljan respektive gruppens vilja.Vi leker med att höja individens vilja, som i det här fallet är ”att vinna” iförhållande till gruppens vilja, ”att leken ska fungera”. Deltagarna ger plats eller tar plats och vi poängterar att det inte handlar om ”rätt” eller ”fel”. Leken synliggör snabbt gruppens struktur och leder deltagarna i att ta sina första steg i att inta en annan roll inför varandra än den de är vana vid. Med detta som grund har ledaren och gruppen en gemensam erfarenhet av samarbete som är enkel att relatera till i följande övningar.Hur ett arbetspass ser ut: I varje pass ser vi till att använda kommuni-kationsövningar för att stärka gruppen och förmågan till samarbete. Vi har också alltid med en del av eget skapande för att ge utrymme för den kreativitet som dramaövningarna ger. Så ett pass är alltid en kombination av ledarstyrda övningar och eget agerande.Gruppdynamik: När vi gör gruppdynamiska övningar utgår vi ofta från temat mobbing. Alla deltagare vet vad det är och förstår de olika roller temat innehåller. Vi lägger dock väldigt lite fokus på den enskilt utsatte eller den enskilde mobbaren. Istället handlar övningarna om vad som händer med gruppen/arbetslaget/klassen när mobbing förekommer. Övningarna ger deltagarna en förståelse för hur alla personer i en grupp faktiskt påverkar hur gruppen fungerar. Deltagarna blir engagerade och övningen skapar en stämning av ödmjukhet inom gruppen. Övningen har givetvis många poänger ur ett medmänskligt perspektiv men den är också viktig som teaterövning. Deltagarna förstår hur viktig varje person är i ett ensemble-

Bilder: Tidsmaskinen med Kompani Bastard44

spel och övningen skapar också en tillåtande stämning, så att deltagarna kan våga agera på nya sätt inför varandra.Det egna skapandet: Vi förklarar några enkla principer för sceniskt agerande och låter ett par deltagare improvisera utifrån givna förutsätt-ningar. När det blivit tydligt för gruppen hur principerna fungerar delar vi in deltagarna i par eller grupper som får hitta på egna scener. Ingen tvingas till agerande mot sin vilja. Men vi har hittills inte varit med om att någon deltagare valt att ställa sig utanför. Vårt sätt att arbeta är opretentiöst och deltagarna brukar uppleva det mer som en lek än en scenisk prestation.Avslutning: Under sista träffen får gruppen göra en redovisning inför publik. De visar ett par övningar de gjort och spelar upp scener. För del-tagarna blir detta som en sammanfattning av det vi gjort och en stärkande upplevelse i att få visa det man lärt sig.Vem är du? Vem vill du vara? Vem kan du vara? Kontakt: Erica Björck, 073-645 37 85, erica@teatertropos.se, www.teatertropos.se

Bilder: Teater ett lagarbete för individer med Teater Tropos

45

Förslag och idéer

Dans

Dans och musik Västerås KulturskolaMed inriktning mot sär- och träningsskola

Vi erbjuder eleverna glädjen att dansa och musicera tillsammans. Lektions-passet delas upp i två delar och är på ca 1,5-2 tim. Vi träffas 1 g/vecka flera gånger under en termin.Under musikdelen fokuserar vi på rytmik och samspel, då vi använder oss av specialbyggda och traditionella instrument.På danslektionerna får vi en stark känsla av rörelseglädje. Vi övar bland annat kroppskontroll, koordination och balans. Dansen är också ett bra instrument för att träna sin musikalitet och sin förmåga att arbeta i grupp.Vi utgår hela tiden från förutsättningarna i gruppen. I slutet erbjuder vi möj-ligheten att visa upp vad vi arbetat med. Kontakt: Anna- Lena Jäderberg, 076-569 48 10 anna-lena.jaderberg@skola.vasteras.seOBS! För att kunna genomföra denna insats bör schemaläggningen vara klar mellan ansvariga lärare på ansökande skola och Kulturskolan innan sommaruppehållet. Kulturskolan och ansökande skola har ett ömsesidigt ansvar för att under vårterminen - i så god tid som möjligt - ta kontakt runt detta.

Dansa med Västerås Kulturskola Västerås KulturskolaÅr 1-9

Ta chansen att låta era elever upptäcka glädjen i dansen! Dans ingår bl.a. som en del i skolans idrottsämne och kan även på olika sätt integreras med annan ämnesundervisning vid exempelvis temaarbeten, musikal osv. Insatsen utvecklas i dialog mellan Kulturskolan och berörd personal på ansökande skola. Kontakt: Catharina Backteman, catharina.backteman@vasteras.se OBS! För att kunna genomföra denna insats bör schemaläggningen vara klar mellan ansvariga lärare på ansökande skola och Kulturskolan innan sommaruppehållet. Kulturskolan och ansökande skola har ett ömsesidigt ansvar för att under vårterminen - i så god tid som möjligt - ta kontakt runt detta.

DansimprovisationRita BergqvistÄven särskola

I det här projektet tränar eleverna rytmik och improvisation. Träningen stimulerar var och ens förmåga att lyssna, känna efter och röra sig fritt, utan censur. Att improvisera skapar förutsättningar för bättre balans mellan hjärnhalvorna för utvecklande av finmotoriken. Man växer i själv-

Egna idéer?!Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet.

46

förtroende när man rör sig som man vill. Rita Bergkvist är dansare, lärare och koreograf. Hon har mångårig erfarenhet av olika sammanhang där dans, teater och performance ingår. Kontakt: Rita Bergkvist, 070-277 26 97, rita.bergkvist@spray.se

Improve your Groove – workshop i streetdance Streetdansarna/danspedagogerna Nicklas Magnusson och Dawid Bienkowski År 4-9

Var med och rör på er ordentligt! Dansa med hela kroppen. Variation av rörelser, dansa fram och tillbaka, sida till sida, ner och runt, upp och ner till tung musik med häftiga beats. Det här är kul för vem som helst! Riktigt roliga dansklasser där vi utgår utifrån elevernas nivå och lägger till häftiga stegkombinationer och utmaningar. Streetdans är grejen nu!!Streetdansen stärker kopplingen mellan kroppen och knoppen. Förbättrar koordination, snabbhet, styrka, smidighet och balans. Sen så ser det ju fett coolt ut också! Vi kan komma till er vid ett tillfälle eller flera gånger. Temadag? Tema-vecka? Varför inte? Vi kommer!Mer info om oss finns på vår Facebook-sida. Antal elever: 30-60Spelyta/lokal: Gympasal, danssal eller aula. Öppen yta, minst 10 m i bredd x 7 m i djup. Takhöjd på minst 2,5 meter, speglar är en fördel men inget krav. Teknikkrav: Stereoanläggning med möjlighet att koppla in mp3-spelare eller dator. Bygg/rivtid: 30 minuter före 1:a lektionstillfället för att testa ljud- anläggning och utrustning. Kontakt/info: Nicklas Magnusson (IYG) 073-7676 269, improveyourgroove@hotmail.com Anna-Karin Fredriksson (Danskonsulent) 021-40 36 22, akf@vmu.nu

Bilder: Dans och musik- Västerås Kulturskola, Foto: Emil AtakRita BergqvistNicklas Magnusson och Dawid Bienkowski, Foto: Jon Borén

47

11 april 2014 - sista ansökningsdagvia e-formulär

https://blanketter.vasteras.se/renderer/?BaseDigitalFormID=1535