Fra skolebibliotek til læringscenter

2

Bø

rn

& U

ng

e

VisionenLæringscentret skaber rammer for „get together – Learn 4-ever“ og „DIg og Vejle – Dygtige, In-novative, globale“.

Med baggrund i læringssynet fra Vejle Kommu-nes skolesyn• Børnogungeernysgerrigeogundersøgende• Børnogungesvirkelighederudgangspunkt

for læring og udvikling• Børnogungelærer,nårdeeraktiveiegen

læreproces• Børnogungelærerforskelligt• Børnogungelæreraleneogisamspilmedan-

dre skaber læringscentret rammerne for at til-godese den enkelte elevs mulighed for læring samtidigmed,atderydeskompetentsparringforpersonaletmht.læringsressourcer.

Derforunderstøtterskolenslæringscenterudvik-lingen af• Undervisningensorganisering• undervisningsmetoder• læringsmidler• lærerrollen• defysiskerammer

Sådan skal det være: Visionen Deseneste15årsændringer(sestatusdelenside7-9)kræverogsåændringerpåskolebiblioteket,hvisdetteskalindgåkvalificeretidagensogfremtidensfolkeskole.Tidenerindetiletparadig-meskifte.

Fra skolebibliotek til læringscenter

3B

ør

n &

Un

ge

Detoptimaleogideelleskolebibliotekvilfådenne skikkelse: 1. Navnet ændres fra skolebibliotek til skolens læringscenter, så forståelsesrammerne for læringscentret udvides. Læringscenteret på skolen bliver det sted, hvor eleven aktivt indgår i læringsprocesser, hvor man på grundlag af forudgående erfaring forandrer, modificerer eller udvider sine kundskaber, færdigheder og værdier. „Den, der arbejder, lærer“. Eleven bliver producent, ikke kun forbruger.et effektivt læringscenter er ikke blot informativt, menogsåtransformativt–detvilsige,atdeteristandtilathjælpeelevenmedatskabeviden,producereviden,udbredevidenogbrugevidensåvelsomatlæreeleverneatlokalisereogværd-sætte god viden.

Læreren(læringscentermedarbejderen)bliveriligesåhøjgradden,derstillerderigtigespørgs-målfremforatgivederigtigesvar.Abstrakt set er hele skolen et læringscenter. 2. Kerneteamet i skolens læringscenter er ud-dannede skolebibliotekarer og IT-vejledere. De harsompersonerfagligindsigt,ervisionære,alsidige,koordinerendeogimødekommende.Hertilkankommeyderligereressourcepersoner.

3. LæringscentretspersonaleharindsigtiFæl-lesMålogkanvejledeallepåskolenomlærings-mål,læreprocesser,læremidleroglæringsrum.

Dervilværesærligfokuspåmaterialesidenvednyepædagogisketiltagellernyeundervisnings-måder.

Udviklingogoptimeringafelevernesvilkårforlæring er under konstant forandring. I forlængel-seheraferdetnødvendigtogvigtigtatudvikleskolebiblioteket,sådetbliveristandtilatleveoptil nutidens krav om livslang læring. Udviklingen fra skolebibliotek til læringscenter, hvor samarbejde mellem skolebibliotekarer og IT-vejledereerenselvfølge,hartilopgaveat

udmønteVejleKommunesskolesynom„Gettogether – Learn 4-ever!“ ved at medvirke til at give elever og ansatte et bredt tilbud og aktiv medvirken til den bedst mulige læring.

Anette Jensenskolechef

4

Bø

rn

& U

ng

e

Forlæringscentretvilvigtigeområderværeinformations-ogmaterialesøgning,undervisningibibliotekskundskabogIT-ogmedier,projekt-opgaven,læseprocesserogelevernesindividu-ellelæringsprocesser.

Læringscentret afholder kurser for elever og læ-rerepådeområder,derindgårilæringscentret.Kurserne er aftalt med skolens ledelse og kan ses iårsplanlægningen.Kurserneskalhavesammen-hængmeddeenkelteteamsindholdsplanlæg-ning af undervisningen.

4. Denpersonligeoplevelseafdengodebog–entensomselvlæsningelleroplæsning-eren vigtig del af elevernes læring og udvikling. Derforervejledningomkringbøgerogoplæs-ningafbøgerstadigvækenaflæringscentretskerneydelser. Dette kræver, at skolebibliotekaren tilstadighederopmærksompånyeudgivelser,

brugertidpåatorienteresigpåbogmarkedetogindgåriudvælgelsenafnyematerialer.Fortæl-lingen-bådelærerensogelevens–indgårogsåilæringscentrets hverdag.

Imaterialevalgetindgårogsåpædagogiskebe-dømmelserafdigitalelæremidleroglærebogs-systemer.

I sammenhæng med læringscentrets fokus pålæsningetableresetsamarbejdemedsko-lenslæsevejleder,sådetfortsattelæseløftkanfastholdesogudbygges.Læsevejlederenindgårefter behov med sin faglighed i læringscenter-teamet.

Læringsressourcerne,bådefysiskeogvirtuelle,skalleveoptilkravetomundervisningsdifferen-tieringog„Mangemåderatlærepå“.Deskaltilbyde de informationer og viden/tanker, som er

5B

ør

n &

Un

ge

grundlæggende i et informations- og vidensam-fund. 5. Mediebilledeterdeseneste15årblevetudvidet tiludoverdeanalogemedier(bogen,billedet)ogsåatomfatteetbredtspektrumafdigitaleme-diersåsomcd-rom,dvdogforskelligewebbase-redetjenester.Internettetharnueksistereti15år.

Læringscentretpåskolenskalkunneleveoptilelevernes forventninger om digitale adgange og have en bred viden om de muligheder, internet-tetgiverilæringsøjemed.Idensammenhængerkildekritikogvurderingafwebstedervigtigeogindgårideninformationskompetence,eleverneskalopnå.Brugenafmobiltelefonerogspiliundervisningenvilfåstørrefokus.

Forattilgodesedetudvidedemediebillede,erdetnødvendigtatudvidelæringscenterteamet

medskolenspædagogiskeogtekniskeIT-vej-leder,sådenødvendigekompetencerpådetteområdeogsåerdækketind.

Ligeledes vil læringscentret være et godt afsæt forimplementeringafskolensmedielæseplan,isamarbejde med elever og lærere. Medielæse-planenerfællesforalleskolerikommunenogmedvirker dermed til gode overgange ved skole-skiftogsomensplatformvedcentraleIT-tiltag.AllebørnskalhavesammemulighederforatopnågodeIT-kompetencerogdigitaldannelse. 6. Læringscentret skal være skolens radar ud mod verden, mod det internationale og det nationale. Læringscentret er skolens nyhedsrum ogergennemformidling(storskærme)ogandretiltagenøjenåbnerfordet,derskeriverdenogpåskolen.Derigennemsikresvidendeling,ogdergenereresfortsatpædagogiskudvikling.

6

Bø

rn

& U

ng

e

Skolens værdigrundlag, læringssyn og faglige indsatsområderskalafspejlesilæringscentret.Læringscentret bliver en formidler af foran-dringer og udvikling og samarbejder derfor med skolens ledelse i en formaliseret form. Lærings-centretindgårderforiskolensvisionsudvalg(pædagogiskudvalg,udviklingsudvalgetc.)ognødvendigefagligeudvalg.Ilæringscentretsteamindgåraltefterskolensfokusområderdenødvendigeadhocpersoner. 7. Medieværkstedetudgørendelaflæringscen-tret.Herkaneleveroglærereværeproducenter.Medieværkstedethardenødvendigeprogram-mertilproduktionafdigitallydogbilledesamtredigering af samme. 8.Læringscentretanvendestilkulturmøder• somkulturforbørn,hvorelevermøderkunst-

neren.

• somkulturmedbørn,hvoreleverneeraktivtmedvirkendeisamarbejdemedprofessio-nellekunstnerepåområdet.

• somkulturafbørn,hvorbørnanvenderlæringscentret til formidling af egne kunst-værker.

PåalleskoleretableresBørnekunstråd,derermedtilatplanlæggeskolenskulturudbud.Læ-ringscentret inddrager de muligheder, lokalsam-fundet giver af kulturel art. Læringscentret med-virkertilatvirkeliggøredenkulturellerygsæk. 9. Dererfokuspådetfysiskerumiogomkringlæringscentret. rummet skal give lyst til læring oggennemopstillingerogscenariergerneud-fordre eleven til omtanke og nytænkning. Mange sanser inddrages. rummet giver gennem fleksi-bleopstillingermulighederforatlavestorrumogforevisningsrum.

7B

ør

n &

Un

ge

10. Læringscentretpåskolenudarbejdervisi-ons-handle-ogevalueringsplaner,derindgåriskolenskvalitetsrapportsomevalueringspunkter. 11. Omkring læringscentret etableres lektiecafe. 12. Læringscentret er koordinator for det inter-nationale arbejde eller samarbejder med koordi-natorenforområdet. 13. Læringscentretopretterenressourcebankforpersonale,eleverogpersonerfralokalom-rådet,derkaninddragesiskolensvirkesomlæringsressourcer. 14. Læringscentret samarbejder med folke-biblioteketomfællesprojekter.

15. Læringscentret er altid en del af det lo-kale, regionale og nationale biblioteks- og informations netværk.

16. Læringscentret er skolens bindeled mellem eksternesamlingerogmaterialeleverandører.

17. Læringscentret afvikler alle arbejdsfunktio-ner, der kan automatiseres, selv klares af bruger-neellerklaresafandetadministrativtpersonalepåskolen.Bogopsætningogoprydningkaneksempelvisvaretagesafbogopsættere.

18. Læringscentretharsærligfokuspånatur-fageneogmedvirkertilatøgeinteressenfornaturvidenskab og teknik. 19. evnen til at tænke innovativt vil for folke-skolenseleverværeenvigtigkompetence. Læringscentret skal derfor gennem sit virke fremme innovativ tænkning og have en innovativ kultur.

8

Bø

rn

& U

ng

e

Læringscentretmedvirkertilatstyrkebørnsogunges lyst til læring og fællesskab – og give dem mulighed for at involvere sig og tage medansvar.

Læringscentretmedvirkertil,atvifårkompetenteoginnovativebørnogunge,derkanbegåsigienglobaliseret verden.

Læringscentret medvirker i samarbejdet med mangefaggrupper,erhvervslivognærmiljø

Læringscentret er en aktiv del af skolen som ge-nerel vidensgenererende læringscenter

Det betyder:• skolerneiVejleKommunefra1.august2009

haroprettetlæringscentre,derideresvirketagerudgangspunktiBekendtgørelsenforskolebiblioteker(1995),mendertilyderligeretilretterderesvirksomhed,sådensvarertildenteknologiskeogpædagogiskeudvikling,der har fundet sted siden.

• læringscentretsvirksomhedindeholderdeelementer, der er beskrevet i visionsdelen.

• derudarbejdesentodelthandlingsplanforskolerneslæringscentre,derdelsbestårafenoverordnet generel del gældende for alle - og enlokaldel,somdannerudgangspunktforteamsamtalenipådenenkelteskole.

• dererdannetetteamomkringskolenslæringscenteriskoleåret2009-10,sombeståraf en kerne af fasttilknyttede funktioner (skolebibliotekar,pædagogiskIT-vejlederogevt.tekniskIT-vejleder)samtengruppeafløsttilknyttedepersonerfxlæsevejlederen,altefterskolensindsatsområder.

• fokusflyttesfra“service”tillæringiskolenslæringscenter.

• læringscentretaltidharkompetente,engage-redeogmålrettedemedarbejdere.

• læringscentretarbejderbevidstmedatladebørnskreativeideerblivetilhandling.

• hvertlæringscenteropsamlerogformidlernytænkning.

• „Junior-PC-kørekort“indføressomfællesmedielæseplanforalleVejleKommunesskoler, for at alle elever har samme faglige “medie-niveau”vedskiftfrafødeskoletiloverbygningsskole(underforudsætningaf,atdetopgraderesafUndervisningsministeriet/UNI-C).

• „Junior-PC-kørekort“garanterer,atskolerneopfylderindholdetiFællesMål(underforud-sætningaf,atdetopgraderesafUndervis-ningsministeriet/UNI-C).

• „JuniorPC-kørekort“erfuldtintegreretisko-leåret2015-2016.

Mål

9B

ør

n &

Un

ge

kvalitetskriterier

2015-2016 JuniorPC-kørekortetfuldtintegreretpåalleskoler.

2012-2013 Læringscenterteameterblevetop-graderet mht. formidling og kollega-vejledning.

2012-2013Denendeligesammensætningenaflæringscenterteam(fastkerneogadhoc-personer)erendelafskolenshverdag.

2009-2010Dannelseafkerneteammedtidtilsamarbejde og koordinering er sat i værk.

IndførelseafJunior-PC-kørekortforalle skoler i Vejle Kommune som kommunensmedielæseplanstar-tendemed0.-3.årgang.

Detervellykket,nårdeenkelteskolervedsko-leåretsstart2012-13kørermedlæringscenter-teams,hvoropgaversom• værendeenvæsentligdelafskolenslærings-

miljø.• formidleraf-ogvejlederibrugafsåvelbog-

lige som digitale læremidler.• informatoromforskelligepædagogiskeud-

viklingsveje,hjælpemidler,læremidler.• kulturformidler.• koordinatorindgårsomvæsentligeelementer

i arbejdet omkring læringscentret.

10

Bø

rn

& U

ng

e

Handlingsplan

Hvad gør vi?1. Iforbindelsemedskoleåretsplanlægning

2009/10skaldeenkelteskolertildeletidtillæringscentret,såarbejdsområdernekanvaretages.(Sebilagmedforskelligearbejds-områder–excel-regneark).

2. Iforbindelsemedarbejdetomkringpæ-dagogiskITgørVejleKommune„Junior-pc-kørekort“(JPCK)tildencentraleIT-ogmedielæseplan.Planenskalbl.a.sikre,atdeit-kompetencerifolkeskolensfagogemner,somskalværegældendefrasommeren2009,implementeresiundervisningen.JPCKeretnationaltudvikletkoncept,somnøjerelaterertiltrinmålogfagenesindhold.JPCKimple-menteresfuldtoverenårrækkefremmod2016,dadetermodulopbyggetogdeenkeltemodulerhvilerpåhinanden.IJPCKkonceptetindgårenkoordinatorpådeenkelteskoler.

3. Iforbindelsemedskoleårenesplanlægning2009-2012lavesderpådeenkelteskolerenvisions-,handle-ogevalueringsplan,derbeskriver læringscentrets virke.

Hvordan når vi målet?a. Påskoleledermødetd.16.april2009træffes

beslutningomdeoverordnedeindsatsområder• Alleskolerharetlæringscenterfrakom-

mendeskoleår(2009-10)• JuniorPCkørekortgørestilVejleKommu-

nesIT-ogmedielæseplan• Materialevalgsmøderneoptimeresiforhold

tilpædagogiskindhold(websider,film,anvendelse …)

b. Den enkelte skoles ledelse tager initiativ til dannelse af et læringscenterteam inden sko-leåret2009-10.

c. Det dannede læringscenterteam udarbejder i samarbejdemedskolensledelseiløbetafef-teråret2009enindholdsbeskrivelsefor,hvadlæringscentret kan bidrage med til resten af skolens virke.

d. BrugenafJuniorPCkørekortetpåbegyndesfor1.-3.klassepåskolerneiskoleåret2009-10ogerfuldtimplementeretiskoleåret2015-16påalleklassetrinifolkeskolen.Skolensledel-seoglæringscenterteametsørgerfordette.

e. Optimeringafmaterialevalgsmøderne–lavesaf ledende IT-konsulent, mediekonsulent og ledende skolebibliotekskonsulent i samarbej-demedsparringsgruppeforskolebibliotekerogit-vejledereiløbetafforåret2009.

11B

ør

n &

Un

ge

evalueringsplan

Detoverordnedetiltagevalueresmedetspør-geskematilsåvelskoleledereogpersonaletilæringscentretislutningenafskoleåret2009-10,som udsendes fra skolebibliotekskontoret via Fælles-nettet.

De lokale tiltag evalueres lokalt og resultatet ind-gåriteamsamtalenmellemskoleledelseoglæ-ringscenterteamsamtiskolenskvalitetsrapport.Ikvalitetsrapportenforskoleåret2008-09kanstatus for læringscenterarbejdet indsættes.

evalueringen skal bruges til at vurdere, justere og udvikle det arbejde, der sker omkring skolens læringscenter - herunder, om de enkelte udstukne målernåetsamtfastlæggelseafmålsætningfordetkommendeskoleår.

Enorienteringommålsætningfordenenkelteskoles læringscenterteam sendes til den ledende IT-konsulent og den ledende skolebiblioteks-konsulent.

Ledende IT-konsulent eller ledende skolebiblio-tekskonsulentstillersiggernetilrådighedifor-bindelse med skolens teamsamtale med lærings-centerteamet.

IndsatsområdernefordeenkelteskolerogdetoverordnedesystemoffentliggørespåFællesnet-tettilgensidiginspiration.

12

Bø

rn

& U

ng

e

SkolebibliotekerneLovbekendtgørelsenr.55af17.januar1995*(„Bekendtgørelseomskolebibliotekerifolkesko-len“) er en del af Lov om folkeskolen og beskriver skolebiblioteketsformålogfunktion.Vedhverskoleoprettesetskolebiblioteksometpædagogiskservicecenter.

VejleKommuneharpædagogiskeservicecentrepå35folkeskolerogpå2specialskoler/specialtilbud.30afskolebibliotekernehargodefysiskerammermedencentralplaceringiskolen,5afskolernetrængertilrenoveringellerenændretplacering.Detospecialtilbudharikkenogetskolebibliotek.

endvidere har Vejle Kommune en kommunal fæl-lessamling,jvf.§2,stk.3ibekendtgørelsen.Påskolebibliotekernearbejder80skolebiblioteka-rer, heraf 9 under uddannelse og 13 uden uddan-nelse(pr20.01.2009). §9iBekendtgørelsenbeskrivesskolebibliotekarer-nes arbejdsindhold:• givevejledningibrugenafundervisningsmidler

i forbindelse med tilrettelæggelsen af undervis-ningen

• formidleinformationer,somerrelevanteforudviklingen af vedkommende skole.

• registrereogkatalogisereskolensundervis-ningsmidler.

status 2008-2009 – overordnet i Vejle Kommune

*(Bekendtgørelsenkansesisinfuldeordlydpåhttps://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=73051)

13B

ør

n &

Un

ge

• oplyseomudbudafundervisningsmidler.• vejledeeleverneiforbindelsemedhjemlån.• underviseibiblioteks-ogmaterialekundskab.

Skolebiblioteksområdetservicerescentraltaf”Skolebibliotekerneskontor”,derledesafdenledende skolebibliotekskonsulent.

IT-områdetVejleKommunesskole-IT-koncepterbyggetopomkringdecentraleserverepå40folkeskoler,specialskolerogspecialtilbud.DeterVejleKommunespolitik,atderhøjster6eleverpr.computer,somerhøjst5årgammel.AlleskolerharSkoleIntra(intranet)ogSkolekom(mail).

DererIT-vejlederepåalleskoler.IT-vejledernemødesmedIT-konsulentenfiregangeårligt.

IT-områdetservicerescentralt(jf.servicekon-trakt) af Skoleafdelingens IT-funktion, der ledes af den ledende IT-konsulent.

TidenSidenlovbekendtgørelseni1995hardetdanskesamfundundergåetenrækkeændringer,sompåvirkerfolkeskolenogdermeddetarbejde,derforegåriskolebiblioteket.Skolenogskolebib-lioteket skal forholde sig til disse ændringer og agerederpå.• Internationaleændringer:• Øgetgradafglobalisering

• Øgetbrugafinformationsteknologioginter-nettet

• Klimaproblematikker• Livslanglæring• Pisaundersøgelser

Nationale ændringer på folkeskoleområdet1. BrugafFællesMålmedenrevidering,gæl-

dendefraskoleåret2009/102. Brug af koordinatorer og teamdannelse om-

kringklasser,årgangeogfag3. BrugafIT-baseredetestvedprøver4. Fokuspå”Mangeintelligenser”ogLærings-

stile5. Fokuspålæringsbegrebet6. Fokuspåhandleplaner7. Fokuspåkostogsundhed8. Fokuspåinnovation9. Fokuspåevaluering10.Fokuspålæringsmiljøet11. Fokuspårummelighed12. Fokuspåtrivsel13.Fokuspåprojektopgaven14.Fokuspåtværfaglighed15.Fokuspåsprogstimulering

Kommunale ændringer1. Strukturreformfra2007medDanmarkopdelt

i 98 kommuner. 2. Vejlesskolesyn2008-2012mednøgleordene

nysgerrighed, forskellighed, aktivitet, faglig-hed, kreativitet og udfordringer og hvor en af målsætningerneer„Hverskoleharlærings-

14

Bø

rn

& U

ng

e

centre,hvornytænkningopsamlesogformid-les“.

Tiden der kommer• Denæstefemår(2009-2014)vilskolebibliote-

kernebl.a.væreprægetafenstadigstram-merekommunaløkonomimedhvadderaffølgerafbesparelserogbegrænsninger.Derskalprioriteres.

• Vivilpåmaterialeområdetstadigvæksemangeudgivelser,menogsåseenforlags-branche,derfusionererforatståstærkereikampenomkunderne.Derbliverfærreforlag.

• Vivilpåmaterialesidenfåetmereautoma-tiseretflowmellemproducent,formidlerogindkøber,idensammenhængogsåændrin-geriskolernesindkøbsprocedurer.

• Vivilsestadigflereinternetbaseredelære-midler,byggetopomkringabonnementsord-ninger.

• Vivilseendnubedredigitalemulighederforbørnmedlæsevanskeligheder.Muligheder,hvordenneelevgruppeharbogendigitaltogharprogrammer,derkanlæsebogenopmedgode stemmer.

• Vivilsemangematerialertil„Mangemåderatlærepå“.

• Vivilpåmedieområdetsemediekonvergens,hvorfunktioneritv-medietogcomputerensmelter sammen.

• Vivilmedudbygningenafbredbåndsnettetfåmulighederforenandenopbygningafskoler-nesnetværkmedcentraleogstørreservere.

• Vivilfåflereforskelligebørnmedforskelligebehov, der skal rummes i folkeskolen og som skal benytte skolebibliotekets materialer.

• Vi vil se mobiltelefonen eller lignende enheder med en række nye muligheder.

• VivilsedeførsteE-bøger.• Vivilseetstørresamarbejdemellemskole-

ogfolkebiblioteker,inoglekommuneropret-telse af integrerede biblioteker.

• Vivilseforsøgmednyeledelsesformerpåskolerne/skolebibliotekerne.

• Vivilseenudbygningafvirtuellebiblioteker.

15B

ør

n &

Un

ge

1. Bekendtgørelsenomskolebiblioteker2. Ansvar for læring – hvordan kan skolebibliote-

ketløftesindel? (KommunernesSkolebiblioteksforening2006)

3. Børnekulturoglæring–hvordankanbørnsmødemedkulturstyrkelæring? (KommunernesSkolebiblioteksforening2006)

4. Fremtidensbiblioteksbetjeningafbørn (Biblioteksstyrelsen2008)

5. Allebørnslæring–hvordankanjegsompoli-tikerløfteopgaven? (Kommunernesskolebiblioteksforening2005)

6. Læringsressourcer–hvadoghvordan? (KommunernesSkolebiblioteksforening2006)

7. Læring fra lærer til lærer – kan skolebibliote-ketværenøglentilkollegavejledning? (KommunernesSkolebiblioteksforening2006)

8. Professionsidealer(http://www.emu.dk/gsk/skolebib/arbejdsforhold/prof_idealer.html)

9. Omtanker (KommunernesSkolebiblioteksforening2005)

10.Undervisningensverden (KommunernesSkolebiblioteksforening2006)

11. Skolebiblioteket som læringscenter – udvik-ling til fremtiden (DanmarksSkolebibliotekarer)

12. Skolebiblioteksmanifestet (KommunernesSkolebiblioteksforening)

13. Mit barns læring – hvordan kan jeg via skole-bestyrelsensikregodlæring? (KommunernesSkolebiblioteksforening)

14.Enstjernerolletilskolebiblioteket(Uddannel-sesstyrelsenstemahæfteserienr.12–2004)

15.Vision2010–enudviklingssamtalemedsko-len

16. naturfag – en udfordring for alle (DanmarksLærerforening2008)

17. Byggetanker? (KommunernesSkolebiblioteksforening2005)

18.Vived,hvaddervirker(Tema:Folkeskolenidet globaliserede samfund) (Folkeskolen19.maj2006)

SeiøvrigtdevedhæftedePowerPoint-bille-der,somblevbrugtpåPindstrup-seminarer-ne.

litteratur

Tak til pædagogisk konsulent ved CFU-Syd, Carl Erik Christensen for oplæg og inspiration på de tre seminarer på Pindstrupcentret, 8550 Ryomgård.

Vejle Kommune BørnogUnge

Skolegade 17100Vejle

Tlf.76810000