FICHA PARA CATÁLOGO

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: CRÔNICA: Mergulhos na Realidade e na Imaginação

Autor Ana Maria Mazoni

Escola de Atuação Escola Estadual Dr. A. Pâmphilo dos Santos e Colégio Estadual de Iporã

Município da escola Iporã (PR)

Núcleo Regional de Educação

Umuarama (PR)

Orientador Prfª Drª Ana Paula Guedes

Instituição de Ensino Superior

UEM ( Universidade Estadual de Maringá )

Disciplina/Área (entrada no PDE)

Língua Portuguesa

Produção Didático-pedagógica

O Desenvolvimento da Leitura como Componente Social

CRÔNICA: Mergulhos na Realidade e na Imaginação

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

__________________

Público Alvo

(indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)

Alunos da 7ª série ( 8º ano)

Localização

(identificar nome e endereço da escola de implementação)

Escola Estadual Dr. Antenor Pâmphilo dos Santos

Rua Katsuo Nakata, nº 2257

Apresentação:

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

Como, numa sociedade letrada, ler e escrever são aprendizagens importantíssimas para o desenvolvimento humano, esta Unidade Didática tem o objetivo de desenvolver atividades de leitura do gênero crônica que levem o aluno a familiarizar-se com diferentes temas, desenvolver uma atitude crítica, perder a ingenuidade, compreender e reagir ao texto. Sabendo-se que uma pessoa que não tenha desenvolvido essas habilidades de leitura pode se sentir excluído da sociedade, este é um desafio a ser enfrentado pela escola e professores de quaisquer áreas, pois a aquisição da leitura é imprescindível para agir de forma autônoma e crítica nesta sociedade letrada.

Por isso optei pelo gênero crônica, com seu caráter de leveza e simplicidade, onde o aluno poderá facilmente se identificar nos temas triviais, corriqueiros que fazem parte do seu dia-a-dia , sentindo-se personagem e assim prendendo sua atenção e despertando seu interesse pela leitura, uma vez que esta atividade, na maioria das vezes, só é proporcionada na escola, cabendo maior responsabilidade dos professores essa tarefa tão difícil e ao mesmo tempo tão instigante.

Esta Unidade Didática pressupõe uma metodologia ativa e diversificada, compreendendo o trabalho individual, o trabalho em duplas e a explicação do professor.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras)

Crônica; leitura; socialização

SUMÁRIO

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA ............................................................................ 3

Título: CRÔNICA: Mergulhos na Realidade e na Imaginação ................................................ 3

UNIDADE DIDÁTICA ......................................................................................................... 4

CRÔNICA: MERGULHOS NA REALIDADE E NA IMAGINAÇÃO .................................. 4

1 – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO....................................................................................... 4

UNIDADE DIDÁTICA ......................................................................................................... 5

2. INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 5

3. OBJETIVO ........................................................................................................................ 6

4.METODOLOGIA ............................................................................................................... 6

5.RECURSOS DIDÁTICOS .................................................................................................. 7

6. O QUE É CRÔNICA?........................................................................................................ 7

7.UNIDADE I ........................................................................................................................ 9

ALGUMAS CRÔNICAS E ATIVIDADES ........................................................................... 9

PARA INÍCIO DE CONVERSA ........................................................................................... 9

A ÚLTIMA CRÔNICA ......................................................................................................... 9

ATIVIDADES ....................................................................................................................... 9

8.UNIDADE II .................................................................................................................... 12

COBRANÇA ....................................................................................................................... 12

ATIVIDADES ..................................................................................................................... 12

NARRADOR ....................................................................................................................... 12

ATIVIDADES ..................................................................................................................... 13

9.UNIDADE III ................................................................................................................... 14

ATIVIDADES ..................................................................................................................... 14

10.UNIDADE IV ................................................................................................................. 15

COM QUE CRÔNICA EU VOU? ....................................................................................... 15

COM QUE ROUPA? ........................................................................................................... 15

ATIVIDADES ..................................................................................................................... 16

11.UNIDADE V .................................................................................................................. 17

O POEMA CRÔNICA ......................................................................................................... 17

POEMA TIRADO DE UMA NOTÍCIA DE JORNAL ......................................................... 17

ATIVIDADES ..................................................................................................................... 17

12.UNIDADE VI ................................................................................................................. 18

A BOLA .............................................................................................................................. 18

ATIVIDADES ..................................................................................................................... 18

13.UNIDADE VII ............................................................................................................... 19

ATIVIDADE PARA FINALIZAR ESTA UNIDADE DIDÁTICA ...................................... 19

14. AVALIAÇÂO ................................................................................................................ 19

REFERÊNCIAS: ................................................................................................................. 20

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UNIDADE DIDÁTICA

CRÔNICA: MERGULHOS NA REALIDADE E NA IMAGINAÇÃO

1 – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

1.1 – Professor PDE: Ana Maria Mazoni

1.2 _ Área PDE: Língua Portuguesa

1.3_ NRE: Umuarama

1.4_ Professora Orientadora IES: Professora Dra. Ana Paula Guedes

1.5_ IES Vinculada: UEM – Universidade Estadual de Maringá

1.6_ Escola de Implementação: Esc. Est. Dr. Antenos Pâmphilo dos Santos

1.7_ Público Objeto da Intervenção: Alunos do Ensino Fundamental – 7ª

série

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UNIDADE DIDÁTICA

"A leitura faz ao homem completo; a

conversa, ágil, e o escrever, preciso." (Francis

Bacon)

2. INTRODUÇÃO

Ler é uma das atividades mais importantes a serem trabalhadas pelo

professor de Língua Portuguesa com o aluno.

Não basta identificar as palavras, mas fazê-las ter sentido, compreender,

interpretar, relacionar, ler nas entrelinhas o que o texto pressupõe, sem o dizer

explicitamente, e a organizar todas as informações para dar-lhes um sentido geral e

reter o que for mais relevante. Ele precisa aprender a tomar certo distanciamento

dos textos para interpretá-los criticamente e ser capaz de identificar suas

características e finalidades. Por isso é importante oferecer ferramentas para que os

alunos possam analisar textos pertencentes a diferentes gêneros.

Cada um lê com os olhos que tem. Todo ponto de vista é a vista de um

ponto. Para entender o que alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e

qual é a sua visão de mundo. Isto faz da leitura sempre uma releitura. [...] Sendo

assim, fica evidente que cada leitor é co-autor.

Para Silva ( 2005, p.24 ):

a prática de leitura é um princípio de cidadania, ou seja, o leitor cidadão, pelas diferentes práticas de leitura, pode ficar sabendo quais são suas obrigações e também pode defender os seus direitos, além de ficar aberto às conquistas de outros direitos necessários para uma sociedade justa, democrática e feliz.

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A medida que um bom leitor descobre o significado literal de uma passagem,

ele se envolve em vários passos, isto é, faz referência, vê implicações, julga a

validade qualidade, eficiência ou adequação das idéias, compara os pontos de vista

de autores diferentes, aplica as ideias adquiridas às novas situações, soluciona

problemas e integra as ideias lidas com as experiências prévias.

Para que isso aconteça, é preciso que o leitor esteja comprometido com sua

leitura. Ele precisa manter um posicionamento crítico sobre o que lê, não apenas

passivo. Quando atende a essa necessidade, o leitor se projeta no texto, levando

para dentro dele toda sua vivência pessoal, com suas emoções, expectativas, seus

conceitos e preconceitos . É por isso que consegue ser tocado pela leitura.

Por isso optei trabalhar com o gênero crônica, com seu caráter de

simplicidade e leveza, onde o aluno poderá facilmente se identificar nos temas

triviais, corriqueiros que fazem parte do seu dia-a-dia, sentindo-se personagem e

assim prendendo sua atenção e despertando seu interesse pela leitura, pois não

importa quando, nem idade, um leitor pode iniciar-se em leituras simples, sem

pretensões e partir para a leitura de clássicos, porque o tempo e o envolvimento

podem torná-lo leitor ávido e crítico em relação aos textos.

3. OBJETIVO

Essa Unidade Didática tem o objetivo principal despertar o senso crítico,

criativo e lúdico do educando por meio da leitura e compreensão de crônicas, de

vários autores como Fernando Sabino, Moacyr Scliar, Noel Rosa, Manuel Bandeira.

4.METODOLOGIA

Esta Unidade Didática pressupõe uma metodologia ativa e diversificada,

compreendendo o trabalho individual, o trabalho em duplas ou em pequenos grupos

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e o trabalho com a turma toda ( comentários sobre cada crônica lida ), além de

atividades expositivas da professora.

5.RECURSOS DIDÁTICOS

_ Textos impressos, Tv multimídia, pendrive, toca -CD, clipe da música,

laboratório de informática.

6. O QUE É CRÔNICA?

A palavra crônica , em sua origem, está associada ao vocábulo krónos (

grego ) ou chronos ( latim ), que significa tempo. Para os antigos romanos a

palavra chronica designava o gênero que fazia o registro de acontecimentos

históricos, verídicos, na ordem em que aconteciam, sem pretender se aprofundar

neles ou interpretá-los. Com esse sentido ela foi usada nos países europeus.

A crônica contemporânea brasileira, também voltada para o registro

jornalístico do cotidiano, surgiu por volta do século XIX, com a expansão dos jornais

no país. Escritores como José de Alencar e Machado de Assis começam a usar as

crônicas para registrar de modo ora mais literário, ora mais jornalístico, os fatos

corriqueiros do seu tempo.

Nas crônicas em que predominam a sequência narrativa, o foco narrativo

pode estar tanto em 1ª quanto em 3ª pessoa, embora em geral predomine o

narrador em 1ª pessoa, que parece conversar com o leitor.

O bom cronista tem dois instrumentos básicos: O olhar e a linguagem. Com

o olhar ele reconhece o acontecimento, o momento que merece ser preservado; com

a linguagem, retrata a situação, e as figuras de linguagem, como a metáfora, a

comparação, a personificação, ajudam-no a fazer isso com sucesso, uma vez que

estas são recursos utilizados pelos autores para realçar uma ideia.

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A crônica é um gênero que ocupa o espaço do entretenimento, da reflexão

mais leve. É colocada como uma pausa para o leitor fatigado de textos mais densos

dos jornais.

Ao escrever, os cronistas buscam emocionar e envolver seus leitores,

convidando-os a refletir, de modo sutil, sobre situações do cotidiano, vista por meio

de olhares irônicos, sérios ou poéticos, mas sempre agudos e atentos.

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7. UNIDADE I

ALGUMAS CRÔNICAS E ATIVIDADES

PARA INÍCIO DE CONVERSA

Você já leu alguma crônica num livro ou num jornal?

De que assuntos tratavam essas crônicas?

A ÚLTIMA CRÔNICA

( Fernando Sabino )

A caminho de casa, entro num botequim da Gávea para tomar um café junto

ao balcão. Na realidade estou adiando (...)

Disponível: Google- http://www. almacarioca.com.br/cro169.htm, acessado em

04 de março de 2011, às 15;00h.

ATIVIDADES

A – Você conhece os significados destas palavras?

perspectiva

êxito

pitoresco

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irrisório

disperso

circunstancial

essencial

contenção

esquivos

ritual

compenetrada

balbucio

sôfregas

QUE TAL CONSULTAR O DICIONÁRIO?

B_ Depois de ouvir e acompanhar a leitura da crônica de Fernando Sabino,

serão feitos alguns questionamentos para o primeiro contato do aluno com o gênero

e reconhecimento do mesmo.

_ O texto é longo ou curto?

_ Como é a linguagem utilizada fácil ou difícil de se entender?

_ De que fala o texto? Qual é seu tema?

_ Os fatos narrados são incomuns ou corriqueiros?

– Vocês acreditam que este fato pode ocorrer em nossas vidas?

– Conhece alguém que passou por situação semelhante?

– Quem já comemorou um aniversário de forma diferente do tradicional bolo

com velhinhas? Como foi?

– Algum trecho da crônica ficou sem entendimento para alguém?

B – Em equipes, os alunos vão escolher um parágrafo da crônica que tenha

lhes chamado mais a atenção e dirão o porquê para os demais.

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C – Explicação do professor sobre o gênero crônica, apontando algumas de

suas características como:

* linguagem simples, espontânea;

* quase uma conversa ao pé do ouvido com o leitor;

* fatos corriqueiros são temperados com humor, ironia ou emoção;

* busca do autor pela emoção e envolvimento do leitor.

Carga horária: Essas atividades serão trabalhadas em quatro aulas .

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8.UNIDADE II

COBRANÇA

( Moacyr Scliar )

Ela abriu a janela e ali estava ele, diante da casa, caminhando de um lado

(...)

Disponível em: Google -www.hjm.xpg.com.br/mp6.htm, acessado em10 de

março de 2011, às 13;00 h.

ATIVIDADES

1 – A crônica é um gênero textual produzido, normalmente, a partir de fatos

corriqueiros, do dia a dia. Este gênero apresenta uma situação inicial, conflito e

desfecho.

A – Que fato do dia a dia teria gerado essa crônica?

B – A crônica pode ter a intenção de divertir ou entreter, argumentar, propor

uma reflexão, comover etc. Nessa crônica, é possível identificar o humor? Por que?

C – Portanto essa crônica foi produzida com que intenções?

NARRADOR

Quem conta uma história é o narrador. Para contá-la, ele pode assumir duas

posições:

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1 – Apresentar os fatos como uma das personagens envolvidas na história.

Denomina-se narrador-personagem. O narrador participa da história, pois ele é

uma das personagens, fala dele mesmo. Emprega, portanto, o foco narrativo em 1ª

pessoa ( eu vi, eu fiz, eu senti).

2 – Apresentar os fatos como observador. Denomina-se narrador-

observador. Ele não participa dos fatos, mas conta o que aconteceu às

personagens, fala de alguém. Emprega, portanto, o foco narrativo em 3ª pessoa ( ele

fez, ele viu, eles sentiram).

ATIVIDADES

A – Questões para análise dos recursos discursivos e linguísticos utilizados

pelo cronista.

_ O autor fala dele mesmo ou conta a história de outras pessoas?

_ Que tipo de narrador então nós temos no texto?

_ Portanto o texto é narrado em que pessoa?

B – Desafio

_ Conhecem alguém que já viveu uma situação em que a cobrança superou

todos os limites? Se alguém conhecer , comentar com os colegas.

Carga horária: Essas atividades serão desenvolvidas em duas aulas.

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9.UNIDADE III

3 –“(...) O meu fusca deslizava dócil e macio no asfalto, eu ia para a cidade

feliz da vida. Tomara o meu banho, fizera a barba e, metido além do mais num terno

novo, saíra para enfrentar com otimismo a única perspectiva sombria naquela

manhã de cristal: a da hora marcada no dentista...”

ATIVIDADES

A – O que vocês imaginam ter acontecido durante o percurso da

personagem?

B – Conseguiu chegar ao seu destino?

C – Como foi sua consulta com o dentista?

D – Vocês acreditam que uma visita ao dentista pode causar medo?

E – Alguém gostaria de contar uma visita feita ao dentista que tenha fugido

do normal?

F _ Em que foco narrativo está o trecho acima?

G _ Reescrever o trecho acima, mudando o foco narrativo.

H _ Procurar na internet, na sala de informática da escola, a crônica do

trecho acima ( Enviado de Deus- Fernando Sabino) para leitura na íntegra e

descobrir como o autor concluiu sua história.

Carga horária: Essas atividades serão desenvolvidas em três aulas,

contando com a pesquisa.

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10.UNIDADE IV

COM QUE CRÔNICA EU VOU?

Noel Rosa, considerado o criador de uma escola de poesia para o samba,

observador do cotidiano, conseguiu transformar o efêmero em um “documento

poético”, em crônica musical. As letras de suas canções trazem temas como fome,

falta de dinheiro, marginalidade, boemia, desacertos do governo, vida da cidade.

Tudo tem forma lírica, irônica, bem-humorada, inspirada no linguajar popular.

COM QUE ROUPA?

( Noel Rosa )

Agora vou mudar minha conduta

Eu vou pra luta pois eu quero me aprumar (...)

Disponível em: Google - www.vagalume.com.br › Velha Guarda › N › Noel

Rosa, acessado em 12 de abril de 2011.

Vídeo disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=H3sv7EmYAJA

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ATIVIDADES

__ Vocabulário: Retirar da letra da música todas as palavras que

apresentem dificuldade de compreensão e procurá-las no dicionário.

__ Ouvir o clipe da música com Diogo Nogueira disponível no youtube, em

sala de aula, na TV multimídia.

__ Discussão sobre o título da música.

__Vocês usam sempre o mesmo tipo de roupa para qualquer ocasião?

__ Vocês já foram convidados para um evento e ficaram na dúvida de que

roupa usar?

__Comentário da professora sobre o verdadeiro significado da letra da

música de Noel Rosa.

Carga horária: Essas atividades serão trabalhadas em duas aulas.

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11.UNIDADE V

O POEMA CRÔNICA

Alguns de nossos poetas modernistas, como Manuel Bandeira, mostram os

flashes do cotidiano em forma de poesia, como você pode ver no poema abaixo:

POEMA TIRADO DE UMA NOTÍCIA DE JORNAL

João Gostoso era carregador de feira livre e morava

no morro da Babilônia num (...)

Disponível em: www.casadobruxo.com.br/poesia/m/poemaT.htm, acessado

em 15 de abril de 2011, às 16;00 h.

ATIVIDADES

_ Elabore uma crônica baseada no poema de Manuel Bandeira, procurando

expor o conflito de João Gostoso: O que teria levado João Gostoso ao suicídio?

Briga com a muher? Briga com o filho? A falta de dinheiro? A perda do emprego?

Uma doença?

Carga horária: Essa atividade será desenvolvida em duas aulas, contando

com leitura das crônicas escritas pelos alunos.

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12.UNIDADE VI

A BOLA

( Luis Fernando Veríssimo )

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao

ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora

não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.

O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “ Legal”. Ou o que

os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar o

velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.

ATIVIDADES

1_ Dar continuidade ao texto do cronista, seguindo algumas orientações:

A – Lembre-se de que a ação, na crônica é sintética, isto é, resumida;

também o tempo, o espaço e as personagens são limitados.

B – Imagine os fatos que ocorreram antes do trecho relatado, e o que teria

causado as ações das personagens.

C – Use a linguagem informal.

D – Avalie sua crônica antes de passá-la a limpo. Verifique se a narrativa

ficou leve e clara. Reescreva o texto, fazendo as alterações necessárias.

2_ Pesquisa na internet para verifcação da crônica original.

3_ Comentários sobre as expectativas que tinham em relação ao texto.

Carga horária: Essa atividade será desenvolvida em duas aulas.

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13.UNIDADE VII

ATIVIDADE PARA FINALIZAR ESTA UNIDADE DIDÁTICA

1 – Com o auxílio da professora, os alunos decidirão sobre a confecção da

capa, o sumário, a organização dos textos etc..., para montar uma antologia com os

textos produzidos pelos alunos nas atividades propostas e também com crônicas

com temas livres, dando a oportunidade de criação aos alunos. Este trabalho será

encadernado e ficará disponível na biblioteca da escola para que alunos de outras

turmas possam apreciá-lo.

Carga horária: Essas atividades serão trabalhadas em sala em mais ou

menos duas aulas.

TOTAL DA CARGA HORÁRIA: Dezessete. As demais horas serão usadas

para apresentação da Unidade Didática para a Direção da Escola e Equipe

Pedagógica, organização e execução da Noite Literária com demais professores.

14. AVALIAÇÂO

Os critérios de avaliação a serem empregados, abrangem a dinâmica do

processo e cada leitura do aluno, que deve evidenciar a capacidade de comparar e

contrastar todas as atividades realizadas, questionando a atuação do professor e a

do grupo. A resposta final deve ser uma leitura mais exigente que a inicial, em

termos estéticos e ideológicos.

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REFERÊNCIAS:

Caderno do Professor da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro,

Copyright, Ministério da Educação, SP, 2010.

OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA – Escrevendo o Futuro. Na Ponta do

Lápis. AGWM Editora e Produções Editoriais, São Paulo, SP, 2011.

PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Superintendência da Educação.

Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba.

SEED, 2008.

Sarmento, Leila Lauar – Português :Leitura, Produção, Gramática, Editora Moderna,

SP,2002.

SILVA, E.T. Conferências sobre Leitura – trilogia pedagógica. 2. ed. Campinas/SP;

Autores Associados, 2005.

REFERÊNCIAS ONLINE:

BANDEIRA, Manuel. Poema Tirado de uma Notícia de Jornal, disponível em

www.dominiopublico gov.br/.../DetalheObraDownload.do?... – acessado em07/06/11

às 16;52 h.

GONTIJO, Antônio Tadeu de Sousa. A importância da leitura na escola de ensino

médio: Um diferencial de crescimento e enriquecimento cultural, social, intelectual na

formação do cidadão no mundo globalizado. Disponível em:

<http://jus.uol.com.br/revista/texto/7898>, Acessado em 0 6 de abril de 2011.., às

15;00h.

NOGUEIRA, Diogo. Com que Roupa. Disponível em:

://www.youtube.com/watch?v=H3sv7EmYAJA. Acessado em 17 de junho de 2011

às 18,00 h.

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ROSA, Noel. Com que Roupa. Disponível em: www.vagalume.com.br › Velha

Guarda › N › Noel Rosa. Acessado em 12 de abril de 2011, às 16,00h.

SABINO, Fernando. A Ultima Crônica. Disponível em: http://www.

almacarioca.com.br/cro169.htm. Acessado em 12 de março de 2011, às 10;00 h.

SCLIAR, Moacyr. Cobrança. Disponível em: www.hjm.xpg.com.br/mp6.htm.

Acessado em 15 de março de 2011, às 13;00 h.