FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: “A FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO PARA O CONHECIMENTO DA BIODIVERSIDADE”

Autora Isléia Cristina Dominguez

Escola de Atuação Colégio Estadual Almirante Tamandaré - EFM

Município da escola Foz do Iguaçu-PR

Núcleo Regional de Educação

Foz do Iguaçu-PR

Orientador Profº Dr. Bartolomeu Tavares

Instituição de Ensino Superior

UNIOESTE – Campus- Cascavel

Disciplina/Área Biologia

Produção Didático-pedagógica

Caderno Pedagógico

Relação Interdisciplinar Biologia, Geografia, Português

Público Alvo Alunos do 2º ano do Ensino Médio e professores de Biologia

Localização

Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFM Rua Heleno Schemmelpheng, 460 Cep 85853-510 Vila Yolanda – Foz do Iguaçu- PR

Apresentação:

Esta produção didática - Caderno pedagógico – constitui-se

por Oficinas Pedagógicas. Tem por objetivo aproximar a teoria

à prática dos educandos, tornando as aulas mais dinâmicas e

contribuindo para a sensibilização quanto a importância da

Preservação Ambiental. As oficinas partem do estudo da flora

que se encontra no entorno do colégio, associando conteúdos

teóricos, palestras, pesquisas, elaboração de trabalhos,

apresentações, visitação ao Parque Nacional do Iguaçu.

Dentre as atividades realizadas neste Material Didático

procurou-se adotar uma metodologia variada, fazendo uso de

recursos diversificados disponíveis na escola e outros

aparatos tecnológicos.

Palavras-chave Biodiversidade; Flora; Educação Ambiental

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PARANÁ

GOVERNO DO ESTADO

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

ISLÉIA CRISTINA DOMINGUEZ

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA:

CADERNO PEDAGÓGICO

“A FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO PARA O

CONHECIMENTO DA BIODIVERSIDADE”

FOZ DO IGUAÇU-PR 2011

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CADERNO PEDAGÓGICO

ISLÉIA CRISTINA DOMINGUEZ

“A FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO PARA O

CONHECIMENTO DA BIODIVERSIDADE”

Produção Didático-Pedagógica: Caderno Pedagógico apresentado à coordenação do PDE/SEED/PR (Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educação do Paraná) como exigência parcial para a participação no programa, sob a orientação do Professor Doutor Bartolomeu Tavares da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Campus de Cascavel- PR.

FOZ DO IGUAÇU-PR

2011

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SUMÁRIO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ................................................................................ 04

JUSTIFICATIVA ..................................................................................................... 04

OBJETIVOS ........................................................................................................... 06

APRESENTAÇÃO ....................................................................................................07

1ª OFICINA: BIODIVERSIDADE DA REGIÃO ......................................................... 09

2ª OFICINA: BIODIVERSIDADE DA FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR................... 14

3ª OFICINA: MONTAGEM DO MATERIAL MULTIMÍDIA .........................................16

4ª OFICINA: VISITAÇÃO AO PARQUE NACIONAL DO IGUAÇU............................17

5ª OFICINA: APLICAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS E ANÁLISE DE CHARGES.....19

AVALIAÇÃO DA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ....................................... 20

REFERÊNCIAS......................................................................................................... 21

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1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE: Isléia Cristina Dominguez

Área PDE: Biologia

NRE: Foz do Iguaçu

Professor Orientador IES: Profº Dr. Bartolomeu Tavares

IES vinculada: UNIOESTE – Cascavel

Escola de Implementação: Colégio Estadual Almirante Tamandaré- Ensino Fundamental

e Médio

Público Objeto da Intervenção: Alunos do 2º Ano do Ensino Médio

2. TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE:

Análise e Produção de Recursos Didáticos para o Ensino de Biologia

3. TÍTULO:

“A Flora do espaço escolar como um instrumento para o conhecimento da

Biodiversidade”

4. JUSTIFICATIVA DO TEMA DE ESTUDO

Este projeto visa analisar e produzir recursos didáticos, que possibilitem que o

estudo de Biologia se torne mais motivador e próximo do aluno, buscando metodologias

que aliem a Teoria à Prática contribuindo para que o processo ensino-aprendizagem

ocorra de forma mais dinâmica e interessante.

De acordo com as Diretrizes Curriculares de Biologia para a Educação Básica os

conteúdos estruturantes da disciplina “devem considerar as relações que estabelecem

entre si e entre os conteúdos tratados no dia-a-dia da sala de aula, nas diferentes

realidades regionais onde se localizam as escolas da rede de ensino”. (PARANÁ, 2008,

p.55).

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Neste sentido, busca-se aproveitar para o trabalho em sala de aula a

Biodiversidade existente no ambiente escolar e seu entorno.

Temos o privilégio de morarmos em um local tão rico em recursos naturais,

próximos a uma das maiores reservas de Mata Atlântica do país – o Parque Nacional do

Iguaçu. Apesar disso, ainda percebemos que a biodiversidade local é pouco conhecida

pela comunidade escolar e parte da população.

Observa-se que aproximar a Teoria à Prática se faz necessário, procurando

despertar no aluno o interesse em conhecer e preservar a diversidade biológica da região,

isto porque, o que nos é desconhecido, muitas vezes não é valorizado.

O presente trabalho justifica-se pela necessidade de conhecer a Flora

Fanerogâmica que se encontra no espaço escolar, reconhecendo a importância das

espécies que vivem neste ecossistema. Desta forma espera-se que vivenciando os

conteúdos estudados em sala de aula, interagindo com a biodiversidade que se encontra

mais próxima de nós possamos construir um elo entre o conhecimento e a valorização do

meio ambiente que nos cerca.

Para tanto, pretende-se aplicar este Projeto de Intervenção no Colégio Estadual

Almirante Tamandaré- Ensino Fundamental e Médio, localizado na Vila Yolanda, no

município de Foz do Iguaçu – Paraná.

Por ser um dos primeiros bairros da cidade, a Vila Yolanda possui uma

característica bastante marcante: a arborização. Em toda sua extensão pode-se notar

plantas nativas e exóticas. Há, inclusive, uma pequena área de preservação ambiental

com característica de vegetação nativa dentro desta comunidade. É neste Bairro que se

encontra o Colégio Almirante Tamandaré, que por sua vez, possui em seu espaço interno

e em seu entorno a Flora, que servirá de objeto de estudo na aplicação do presente

Projeto.

O público alvo desta implementação pedagógica será, especificamente, a turma de

2º ano do Ensino Médio no período matutino, tendo como intuito a aproximação da

realidade do aluno com o conteúdo curricular a ser estudado neste período.

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6. OBJETIVOS

6.1 OBJETIVO GERAL:

Tem-se como objetivo geral deste projeto de intervenção, estudar e analisar a Flora

Fanerogâmica que se encontra no espaço escolar, aproximando a Teoria à Prática,

contribuindo para o processo ensino-aprendizagem e sensibilização para preservação

ambiental.

6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Conhecer algumas espécies da Flora existente no ambiente escolar, sua

classificação biológica, aspectos morfológicos, características, bem como sua

importância no ecossistema;

Desenvolver práticas que envolvam atividades lúdicas e estimulem a Educação

Ambiental.

Dinamizar as aulas de Biologia, favorecendo a aquisição de conhecimentos e

desenvolvendo a socialização.

Associar a biodiversidade encontrada no ambiente da referida escola às

espécies que pertencem ao ecossistema da região.

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CADERNO PEDAGÓGICO

Figura 1

APRESENTAÇÃO Caro professor,

O presente Caderno Pedagógico tem por objetivo a implementação do Projeto: “A

flora do espaço escolar como um instrumento para o conhecimento da biodiversidade”, na

turma de 2º Ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Almirante Tamandaré. Temos a

intenção de aproximar as teorias dos conteúdos que são estudados em Biologia à prática

do educando. Uma vez que, ao vivenciar o que é ensinado, o aluno aprende, desenvolve

novas atitudes e comportamentos, pois percebe que o conhecimento passa a ser parte da

sua vida. A tarefa de tornar as práticas didático-pedagógicas mais atrativas e dinâmicas

demanda tempo e pesquisa e, nem sempre o educador consegue desempenhar esta

empreitada, constituindo assim, uma das principais dificuldades que acompanha grande

parte dos professores.

Sendo assim, procuramos explorar os recursos existentes na flora que se encontra

no entorno do colégio, aproveitando-nos desses recursos que estão próximos do convívio

dos alunos e, a partir deles, sensibilizar para a necessidade de preservação do Meio

Ambiente e da importância da Educação Ambiental.

Por essa razão, o presente Caderno Pedagógico foi dividido em Oficinas para

facilitar e orientar as tarefas que serão desenvolvidas durante a implementação

pedagógica do Projeto: “A flora do espaço escolar como um instrumento para o

conhecimento da biodiversidade”, seguindo o esquema que se apresenta abaixo:

1ª Oficina - Biodiversidade da Região

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2ª Oficina - Biodiversidade da Flora do Espaço Escolar

3ª Oficina - Montagem do Material Multimídia

4ª Oficina – Visitação ao Parque Nacional do Iguaçu

5ª Oficina – Aplicação de Jogos Didáticos e Análise de Charges

Há também, em cada Oficina, por motivo de organização, o TEMPO aproximado,

os RECURSOS e AVALIAÇÃO.

Bom trabalho a todos nós.

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CADERNO PEDAGÓGICO

OFICINAS

1ª OFICINA: BIODIVERSIDADE DA REGIÃO TEMPO: 3 aulas

RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, computador com acesso a internet

AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades

propostas.

Antes de iniciar a implementação pedagógica é importante saber o aprofundamento

dos conhecimentos que o aluno tem a respeito do tema que se pretende trabalhar. Isto

porque, o professor poderá iniciar sua aula destacando assuntos de relevância para o

educando e no nível em que a turma se apresentar.

Portanto utilize-se do questionário abaixo:

QUESTIONÁRIO INICIAL

1- O que é Biodiversidade?

2- Qual a importância da preservação da Biodiversidade?

2- Você conhece as plantas que se encontram no pátio e no entorno da escola?

3- Que atitudes você considera que são importantes para preservação ambiental?

4- Quais das atitudes acima você costuma ter?

5- Em que aulas você aprende sobre Educação Ambiental?

6- Você considera possível o homem usufruir da natureza e ao mesmo tempo preservá-

la? Como?

Após realizar os questionamentos acima, você saberá como conduzir as atividades

seguintes, nivelando ou aprofundando os conteúdos a serem estudados.

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Ao responderem as questões acima, o professor pode direcionar o assunto mostrando

algumas fotos do entorno do colégio na TV Pendrive. Talvez seus alunos não tenham

observado o quanto é rica a flora que se encontra bem próxima deles.

Faça-os refletir sobre o quanto estamos distantes da natureza, apesar de

necessitarmos tanto dela. Desta forma, perceberão o quanto é necessário preservar o

meio ambiente.

Fomente algumas questões, faça alguns apontamentos sobre a biodiversidade que

nos cerca, deixando-os curiosos para que eles possam construir as questões para a

PALESTRA sobre a Biodiversidade da Região.

ELABORANDO QUESTÕES PARA A PALESTRA

Para esta atividade, oriente a turma para que elaborem questões sobre as quais

desejam saber sobre o tema Biodiversidade da Região.

Estipule um tempo para que elaborem as questões livres.

Permita que executem essa atividade em duplas.

Deixe-os livres para fazer as questões que julgarem necessárias.

Peça que leiam as questões, fazendo oralmente adaptações que você julgar

necessárias.

SUGESTÕES

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PALESTRA

Para esta atividade convide alguém especializado na área: um biólogo, um

agrônomo, um técnico agrícola, um engenheiro florestal, enfim uma pessoa que possa

conduzir com segurança o assunto: BIODIVERSIDADE DA REGIÃO.

Durante a palestra, oriente seus alunos que façam anotações, questionamentos e

no momento correto deverão sanar suas dúvidas ou acrescentar contribuições.

Após a palestra lance um desafio contendo 5 questões que foram abordadas

durante a Palestra.

Escreva questões diferentes e distribua na sala. O objetivo é avaliar o quanto os

alunos compreenderam ou foram sensibilizados sobre o tema.

Seguem abaixo alguns esquemas de DESAFIOS:

Figura 2

DESAFIO A

1- Quais de suas dúvidas foram sanadas?

2- Qual a importância de se preservar a Biodiversidade da Região?

3- Cite algumas plantas nativas que fazem parte do ecossistema de nossa região:

4- Que ações estão sendo desenvolvidas para preservação do ecossistema regional?

5- O que você tem feito para minimizar os efeitos da degradação da natureza?

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DESAFIO B

1- Qual é a importância da preservação da Flora?

2- Que espécies de Plantas e Animais da região se encontram ameaçadas de extinção?

3- Quais as principais causas da extinção dessas espécies?

4- Que atitudes estão sendo tomadas para evitar a extinção das espécies?

5- O que você pode fazer para contribuir para a preservação das espécies?

DESAFIO C

1- O que é sustentabilidade?

2- Qual é o ecossistema predominante de nossa região?

3- Que ações estão sendo tomadas que ameaçam a biodiversidade regional?

4- Quais das questões abordadas na palestra o sensibilizaram para a necessidade da

preservação ambiental?

5- O que você tem feito para minimizar os efeitos da degradação da natureza?

DESAFIO D

1- Dentre as questões apresentadas, o que merece maior destaque? Por qual razão?

2- Que ações de sustentabilidade estão sendo desenvolvidas na região?

3- Que ações são possíveis fazer para que haja maior envolvimento de pessoas com o

intuito de sensibilizar para preservar?

4- O que é Educação Ambiental? Você está agindo como alguém que possui Educação

Ambiental? Justifique sua resposta:

5- O que você tem feito para minimizar os efeitos da degradação da natureza?

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Para familiarizar seus alunos com a Biodiversidade da Região, sugerimos a pesquisa

abaixo.

PESQUISA:

MATA ATLÂNTICA NO PARANÁ

Para esta atividade oriente seus alunos, fornecendo-lhes alguns endereços

eletrônicos onde encontrarão textos sobre o tema apresentado. Assim, a pesquisa será

mais eficiente e direcionada.

Figura 3

www.sosmatatlantica.org.br – Portal SOS Mata Atlântica

www.conexaososma.org.br - Conexão Mata Atlântica

www.educar.sc.uspbr/licenciatura/trabalhos/mataatl.htm - Mata Atlântica

Além destes endereços eletrônicos citados é possível encontrar mais detalhes

sobre o tema em revistas, livros e outros artigos disponíveis na Biblioteca de sua Escola.

Para esta atividade peça sugestões e ajuda de um professor de Geografia que

poderá trabalhar com mapas comparativos de como era e como está a Mata Atlântica

atualmente. Ele poderá tecer comentários da situação com dados mais específicos.

Este estudo será necessário, como bagagem para que seu aluno possa executar

as atividades propostas na OFICINA 5.

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2ª OFICINA: BIODIVERSIDADE DA FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR TEMPO: 2 aulas

RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, máquina fotográfica, computador com acesso

a internet

AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades.

Para esta atividade, oriente a leitura do texto abaixo: Reino Plantae (III):

Gimnospermas e Angiospermas que se encontra no livro didático: Biologia, Volume 2:

Seres Vivos/ Fisiologia – do autor Wilson Roberto Paulino, página 107 a 122.

Faça a leitura com seus alunos do tema fazendo explicações necessárias para o

entendimento do conteúdo.

Utilize-se também deste material disponível on line, no seguinte endereço

eletrônico:

www.slideshare.net/jcantarelli/culltivo-de-bromeliaceae

É possível que o professor confeccione um Power Point que aborde a Classificação

da Flora.

A seguir, leve-os até o pátio da escola. Oriente-os para que fotografem as plantas

do ambiente escolar. Divida-os em equipes, para que o trabalho seja mais eficiente. Limite

o trabalho de cada grupo, possibilitando-os que procedam a pesquisas somente sobre

três espécies apontadas pelo professor. Para cada espécie pesquisada, deverão coletar

informações sobre:

Porte

Raiz

Caule

Flor

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Fruto

Classificação

Utilidades da planta

Curiosidades

As fotos servirão para montagem de Power Point com as informações de cada

planta. Além disso, solicite uma pesquisa extra de imagens para complementar a

montagem desse trabalho.

Sugira que façam a pesquisa em livros de Botânica ou na internet.

Saliente que posteriormente precisarão deste material de pesquisa para executar

outras tarefas.

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3ª OFICINA: MONTAGEM DO MATERIAL MULTIMÍDIA TEMPO: 3 aulas

RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, computador com acesso a internet, imagens

AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades.

SUGESTÕES:

Durante esta oficina seus alunos deverão ter em mãos todo material para confeccionar

uma apresentação Power Point.

Permita que este trabalho também seja feito por escrito, se for o caso.

Cada grupo deverá preparar-se para apresentar para os colegas da sala o resultado

de sua pesquisa e das fotos tiradas das plantas encontradas no pátio do colégio,

bem como de outras coletadas.

Faça as orientações necessárias para que o trabalho tenha o resultado esperado.

Distribua livros de Botânica para estudo e consulta durante a realização deste

trabalho.

Permita que sejam feitas consultas em sites específicos sobre a Flora Fanerogâmica.

Antes faça a consulta para fornecer-lhes os endereços apropriados.

Utilize uma aula para que as equipes apresentem seus trabalhos aos demais colegas.

Avalie cada equipe de acordo com a preparação do material e desempenho na

apresentação.

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4ª OFICINA: VISITAÇÃO AO PARQUE NACIONAL DO IGUAÇU TEMPO: 2 aulas

RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, máquina fotográfica

AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades.

Organize seus alunos para uma visita ao Parque Nacional do Iguaçu. No nosso

caso, nos encontramos bem próximos do Parque Nacional e esse procedimento se torna

fácil.

Para quem se encontra distante é necessário, primeiramente, agendar um horário,

com certa antecedência no nº (45) 3521-8383 - (45) 3521-8357.

No Parque Nacional do Iguaçu encontramos a Escola de Educação Ambiental-Escola

Parque. Ela é a primeira e única dentro de Unidade de Conservação. Dentre suas

atividades são desenvolvidas diversas oficinas, tais como:

Oficinas de atividades artesanais

Trilhas interpretativas

Oficinas de Sensibilização Ambiental

Nesta instituição há profissionais da área e estagiários que aplicam estas oficinas de

maneira bastante criativa e lúdica, cativando a atenção do participante.

Normalmente, estas oficinas têm duração aproximada de 3 horas, subdivididas em

atividades de TEÓRICAS (palestras) e LÚDICAS (atividades que envolvem o participante

com a natureza) com objetivo de sensibilizá-lo para a necessidade da preservação

ambiental.

Para que esta visitação obtenha o êxito esperado é preciso que você faça todas as

recomendações necessárias aos seus alunos, inclusive o que será cobrado deles antes,

durante e após a visitação.

Portanto, faça a sugestão das tarefas a seguir para que se preparem previamente,

quanto aos materiais que precisarão levar para a visitação.

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SUGESTÕES

Para esta OFICINA oriente previamente que seus alunos fiquem atentos para

posteriormente escolherem uma das AÇÕES abaixo:

RELATO sobre o que foi realizado durante a visitação.

DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO, com imagens com acontecimentos na realização

da(s) OFICINAS (com expectativas antes, durante e após).

PORTFOLIO DA VISITAÇÃO AO PARQUE NACIONAL, com fotos do local, das

atividades, com comentários sobre cada situação.

ELABORAÇÃO DE UM PROJETO NA ESCOLA SOBRE PRESERVAÇÃO

AMBIENTAL, que vise à participação da turma e dos demais estudantes do

colégio.

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5ª OFICINA: APLICAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS E ANÁLISE DE CHARGES TEMPO: 2 aulas

RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, computador com acesso a internet

AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades.

Oriente seus alunos para que desenvolvam jogos com os assuntos que se encontram

abaixo. Livremente, os temas deverão ser trabalhados em jogos desenvolvidos pelos

próprios alunos, os quais poderão utilizar-se de recursos que dominam (recursos

tecnológicos ou concretos):

Flora Fanerogâmica

Mata Atlântica

Preservação do Meio Ambiente

Solicite aos seus alunos que analisem as charges que se apresentam nos endereços

eletrônicos a seguir. Você poderá imprimir ou ainda consultar os endereços abaixo e fazer

o downloading das imagens (charges) num arquivo próprio para a TV PENDRIVE. Utilize-

as para fazer os exercícios de análise e interpretação:

http://borgescartoon.blogspot.com/2008/04/charge-do-dia-meio-

ambiente.html

http://www.matutando.com/2010/03/14/charge-aquecimento-global/

blog.corumbah.com.br

http://gemaestudos.blogspot.com/2009_10_01_archive.html (Neste endereço

se encontram várias charges sobre o meio ambiente)

Na sequência, faça o inverso: apresente um texto sobre preservação ambiental e

sugira que seus alunos criem charges ou pequenas histórias em quadrinhos ilustrando o

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tema apresentado. Solicite a ajuda de um professor de Português que poderá auxiliar

nesta tarefa, com sugestões e idéias.

AVALIAÇÃO DA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO PROJETO DE

INTERVENÇÃO: “A FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO

PARA O CONHECIMENTO DA BIODIVERSIDADE”

Após uso deste material didático (Proposta Didático-Pedagógica) PDP, responda

as questões abaixo:

Avalie as questões de 1 a 5, sendo:

1- INSATISFATÓRIO

2- POUCO SATISFATÓRIO

3- PARCIALMENTE SATISFATÓRIO

4- SATISFATÓRIO

5- PLENAMENTE SATISFATÓRIO

a) Quanto às expectativas para a qual a PROPOSTA DIDÁTICO- PEDAGÓGICA foi

elaborada (tornar as aulas mais dinâmicas, aproximar a teoria dos conteúdos à prática

dos alunos). ( )

b) Quanto à METODOLOGIA aplicada na PDP: ( )

c) Quanto às formas de AVALIAÇÃO aplicadas na PDP: ( )

d) Quanto ao uso das TECNOLOGIAS apontados na PDP: ( )

e) Quanto à APLICABILIDADE da PDP: ( )

f) Quanto às ORIENTAÇÕES para o professor na PDP: ( )

g) Que sugestões você acrescentaria para a melhoria da presente Proposta Didático

Pedagógica?_____________________________________________________________

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________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

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REFERÊNCIAS

CLIP ART. Figura1, 2, 3 - Imagens disponíveis no endereço eletrônico:

hhttp://www.bing.com/images/search?q=clip+art+microsoft&view=detail&id=C36050C88A

0A8470C0617D31AF73F67D0456C44F&first=61&qpvt=clip+art+microsoft&FORM=IDFRI

R. Acesso 11/07/2011.

CHARGES. Disponíveis nos endereços eletrônicos para consulta:

http://www.matutando.com/2010/03/14/charge-aquecimento-global/

http://borgescartoon.blogspot.com/2008/04/charge-do-dia-meio-ambiente.html

Acesso em 02/07/2011.

DOMINGUEZ, Isléia Cristina. A Flora do espaço escolar como um instrumento para o

conhecimento da biodiversidade. Projeto PDE. SEED- PR, 2010.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação – SEED – Diretrizes Curriculares

Estaduais de Biologia. Curitiba, 2008.

PAULINO, Wilson Roberto. Biologia, Volume 2: Seres Vivos/ Fisiologia/ 1ª Edição –

São Paulo: Ática, 2005.

ESCOLA PARQUE. Informações. Disponíveis no endereço eletrônico para consulta:

http://www.cataratasdoiguacu.com.br/escolaparque.asp. Acesso em 10/07/2011.