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Ⅰ　研究主題の設定

　 　日々の授業において、自分の生活から課題

を見出し（もとめ）、人や環境とかかわり（か

かわり）、生活や学びに生かす（いかす）た

めの指導を工夫していくことで、学んだこと

を生かし、よりよい生活を創り上げていく子

どもたちの姿を目指すことが大切であると考

え、研究主題を設定した。

Ⅱ　めざす子ども像

　『 学びを生かし、自らの生活を豊かに創造す

る子ども』

Ⅲ　研究の目標

　 　学びを生かし、自らの生活を豊かに創造す

る子どもを育成する指導の在り方を、授業実

践を通して明ら　かにする。

Ⅳ　授業実践

　1　研究の視点：確かな学びを支える学習指導

　2　題　材　名： じょうずに使おう　物やお金

　～めざせ、買い物名人～

　3　指　導　者： 宮城県大崎市立古川第四小学校

教諭　滝野澤　純子

　4　指導の工夫

　⑴　�生活を見直し、課題を見出す学習指導の

工夫

　　 　模擬的な買い物場面を設定し、買う目的

をとらえさせ個人で選択し、どんな視点で

選んだのか考えさせる学習をした。ハムを

選択するときには、実際に商品を手にとっ

て、書かれた情報を読み、判断の材料にし

た。

　⑵　見通しをもたせる工夫

　　 　買う目的にあった商品を選び、その選択

理由を考えさせるために、ワークシートを

活用した。ワークシートの活用によって、

言語活動を充実させることができ、授業の

見通しをもたせるためにも有効な手立てと

なった。

　⑶　基礎・基本を大切にした学習過程の工夫

　　 　ねらいを達成させるために基礎・基本を

大切にした学習過程を、生活経験→課題→

体験･話合い→全体での交流→まとめ→実

践へという流れで行った。

　　 　ロールプレイを取り入れた導入で学習課

題をとらえさせ、その後、体験的な活動と

して模擬的な買い物を行った。

Ⅴ　研究の成果と今後の課題

　○ 　自分の生活を振り返らせる活動を取り入

れることで、課題を見つけ、家庭のよさや

改善する点を見つけることができた。

　○ 　身近な題材を扱ったり教材の工夫や実践

的、体験的な活動を取り入れたりしたこと

で、家族や地域社会とのかかわりをもつこ

とができ、実感を伴った理解につなげるこ

とができた。

　◦ 　より地域や生活に密着した題材や教材の

工夫を行うとともに、2年間を見通したス

トーリー性のある指導計画を工夫してい

く。

　◦ 　教科領域との関連、小中連携など他との

つながりを意識した指導を心がける。

学びを生かし、自らの生活を豊かに創造する子どもの育成―もとめ、かかわり、いかす　家庭科学習―

第28回北海道・東北地区小学校家庭科教育研究大会　宮城大会平成25年度宮城県小学校家庭科教育研究大会大崎大会　公開授業より

シリーズ「授業」