FENNTARTÓI INTÉZMÉNYLÁTOGATÁS JegyzőkönyvSecure Site janospal-bterenye.hu/files/kozzeteteli/Kzztteli_fenntarti_rtkels.pdfTisztaság, ápoltság, igényes dekoráció figyelhető

1

FENNTARTÓI INTÉZMÉNYLÁTOGATÁS Jegyzőkönyv

II. János Pál Pápa Katolikus Óvoda és Általános Iskola

3078 Bátonyterenye – Zrínyi út 1.

OM-201509

2019.01.31.

Jelen vannak:

Lux Ambrus: tájékoztatása a látogatás céljáról:

az iskola működésének segítése személyes látogatással,

az előző tanév beszámolójának tanulságainak áttekintése,

munkatervben foglaltak áttekintése,

az organikus pedagógia érvényesülésének megjelenítése

működés közben látni az intézményt, helyzetének feltérképezése,

- a lemorzsolódás (intézkedési tervek érvényesülésének) áttekintése,

- kompetenciamérés eredményeinek vizsgálata – fejlesztésről való konzultáció

- nyelvi mérések eredményeinek vizsgálata – fejlesztésről való konzultáció

- nevelőtestületi légkör feltérképezése

- alsóban tanítók számának csökkentése - továbbvitele

- életvitel tantárgy – kiskert felhasználása

- óraleterheltség (napi óraszámok – órarendek ellenőrzése)

- óralátogatások, bemutató órák rendszeressége

egyes kollégákkal való beszélgetés

- Szabó Margit – igazgatóhelyettes

- Ráduly Krisztina - alsós munkaközösség-vezető

- Gembickiné Cseszneg Andrea – felsős munkaközösség-vezető, volt tagintézményvezető

Óralátogatás

- Énekóra (furulyaoktatás) megtekintése – 1. óra – 3. osztály – BakosnéVarga Bernadett

- QLL – 2. óra – 5.B osztály – Nagy Piroska

DOKUMENTUMOK ELLENŐRZÉSE:

Honlap: http://janospal-bterenye.hu/index.php/elerhetosegek/szekhely-intezmeny - esztétikus,

áttekinthető, aktualizált

- Török László észrevételeit, javaslatait megvalósították, aki az alábbi megállapítást

tette: „Örömmel jelezzük vissza, hogy intézményeink honlapjainak ismételt átnézése

során, az iskola honlapját jól használhatónak és megfelelően vezetettnek találtuk.

Köszönetünket fejezzük ki mindazoknak, akiknek ebben részük van.”

- Adatkezelési tájékoztató szülőknek – 2018 – fel van töltve a honlapra

a fenntartó részéről: az intézmény részéről

Lux Ambrus

Tanügyigazgató

Nagy Piroska

Igazgató

Szabó Margit

Igazgatóhelyettes

http://janospal-bterenye.hu/index.php/elerhetosegek/szekhely-intezmeny

2

Pedagógiai Program

- 2018 – hatályos - a honlapon és az ügyviteli rendszervbe fel van töltve.

SZMSZ

- 2018-as – hatályos - a honlapon és az ügyviteli rendszerbe fel van töltve.

Iskolai házirend:

- 2018-as – hatályos - a honlapon és az ügyviteli rendszervbe fel van töltve

2017-18-as tanévről készült beszámoló

- A beszámolók - a fenntartó általi szempontsor alapján - elkészültek, amelyeket a fenntartó

értékelt.

- A tanévben végzett tevékenységi formáinak érdemi szakmai leírás mellett az egyes

témakörökhöz, pontokhoz kapcsolódó szöveges értékelés (eredmények, fejleszthető területek,

okok, intézkedési elképzelések, tervek) részben megtörtént.

- Megjegyzés: Célszerű a tanév során kiemelni a legfontosabbakat, amelyeket a következő

tanév munkatervében - prioritások mentén, strukturáltan - meg lehet jelölni célként, (főbb)

feladatként.

- Az iskolai beszámoló nincs feltöltve az ügyviteli rendszerbe.

Feladat: Az iskolai beszámoló feltöltése az ügyviteli rendszerbe.

Határidő: 2019. február 8.

Felelős: igazgató

2018-19-as tanév munkaterve - Az óvodai és az iskolai munkatervek –a fenntartó általi - szempontsor alapján elkészültek,

amit a fenntartó jóváhagyott.

- A honlapon és az ügyviteli rendszerbe megtalálható a dokumentum.

- Az óvodai 5 példányban van feltöltve az ügyviteli rendszerben.

Feladat: A felesleges óvodai munkaterv példányokat törölni kellene az ügyviteli rendszerben.


Felelős: igazgató

Tantárgyfelosztás: elektronikusan és papír alapon elküldték – fenntartó által jóváhagyva

Közzétételi lista – a honlapon egy link alatt megtalálható, kivétel a NETFIT és a nyelvi mérés

egyénre vonatkoztatott táblázata

Megjegyzés: A következő tanévben a NETFIT és a nyelvi mérés összegző eredményeit

tartalmazó táblázatot, leírását is szükséges megjeleníteni a közzétételi listában

5 éves továbbképzési program 5 éves továbbképzési terv (2018-23) nincs feltöltve az ügyviteli rendszerbe, igazgatói és

fenntartói legitimációval.

Feladat: Az 5 éves továbbképzési terv feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói és fenntartói

legitimációval együtt.


Felelős: igazgató

Továbbképzési nyilvántartás

- Az intézmény rendelkezik – gépen és papíron vezetve - továbbképzési nyilvántartással

személyenkénti bontásban.

- Ennek alapján megállítható, hogy jelenleg van olyan kolléga, akinek sürgősen teljesíteni

szükséges a ciklus lejárta előtt a továbbképzési kötelezettségét (120 pont).

3

Feladat:

- Az érintett kollégák értesítése, hogy a továbbképzési kötelezettségüket (120 pont) teljesítsék,

valamint segíteni számukra, hogy megfelelő tartalmú képzésen vegyenek részt a ciklus lejárta

előtt.

- Az 5 éves továbbképzési terv feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói és fenntartói


- Célszerű a nyilvántartást átláthatóbbá tenni, hogy személyenkénti és ciklusonkénti bontásban

követhető legyen a különböző továbbképzések neve, intézménye, pontszáma, stb.


Felelős: igazgató

Éves továbbképzési terv – 2018-19-es tanévre vonatkozó nincs feltöltve az ügyviteli rendszerbe.

Feladat: Az éves továbbképzési terv feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói legitimációval

együtt.


Felelős: igazgató

HIT (Honvédelmi Intézkedési Terv) – nincs feltöltve az ügyviteli rendszerbe

Feladat: A Honvédelmi Intézkedési Terv feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói és fenntartói



Felelős: igazgató

Gyakornoki szabályzat - 2013-ban készült. Jelenleg nincs gyakornok a tantestületben.

Intézményvezetői tanfelügyelet Legutóbbi tanfelügyelet időpontja: 2017.02.14.

Jegyzőkönyv megtalálható, de a többi dokumentum hiányzik (értékelés, fejlesztési terv).

Feladat: POK segítségével beszerezni az intézményvezetői tanfelügyelethez kapcsolódó

dokumentumokat és feltölteni az OH rendszerébe, és az ügyviteli rendszerbe.


Felelős: igazgató

Intézményi tanfelügyelet

Legutóbbi tanfelügyelet időpontja: 2018.02.14.

Az intézményi tanfelügyelethez kapcsolódó dokumentumok (jegyzőkönyv, értékelés, fejlesztési

terv) hiányoznak.

Feladat: POK segítségével beszerezni az intézményi tanfelügyelethez kapcsolódó



Felelős: igazgató

Éves intézményi önértékelés 2017-18-as Éves intézményi önértékelés nincs feltöltve az ügyviteli rendszerbe.

Feladat: Az Éves intézményi önértékelés feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói



Felelős: igazgató

A kompetencia mérés eredményei - a 2012-16-os eredmények fel vannak töltve az ügyviteli rendszerben

- a 2017-es eredmények nincsenek

Feladat: A 2017-es kompetencia eredmények feltöltése az ügyviteli rendszerbe


Felelős: igazgató

4

Önértékelés

- Szabályzat elkészült

- A 2017-18-as éves intézményi önértékelés nincs feltöltve az ügyviteli rendszerbe

- 2018-19: éves terv elkészült – 4 pedagógusra vonatkoztatva

- Jelenleg 1 kolléga önértékelése már elkészült.

- Az éves munkaterv mellékletében szerepel az Éves önértékelési terv, ami átfogó és

áttekinthető képet ad a feladatokról.

- A következő tanév végéig (2021 júniusáig) fog a további 10 kolléga önértékelésére sor

kerülni, így a teljes tantestületre elkészül az egyéni önértékelés.

Feladat: A 2017-18-as éves intézményi önértékelés feltöltése az ügyviteli rendszerbe


Felelős: igazgató

Esélyegyenlőségi terv – elkészült.

Feladat: Az esélyegyenlőségi terv aktualizálása szükséges


Felelős: igazgató

Általános kérés: Az adott határidős feladatok teljesítéséről Lux Ambrust értesíteni

elektronikus módon.

INTÉZMÉNYBEJÁRÁS:

A legutóbbi fenntartói ellenőrzés óta (2018.01.31.) nem történt változás

Terv: az étkező felújítás (vállalkozói és önkormányzati közreműködéssel)

Megfigyelés:

Tisztaság, ápoltság, igényes dekoráció figyelhető meg a tantermekben, folyosókon.

A környezet, infrastruktúra vonatkozásában tapasztalható a jó gazda gondossága, amit lehet,

igyekeznek maguk erejéből megtenni.

ISKOLAVEZETÉS

Nagy Piroska 2018-tól ki lett nevezve – miniszteri jóváhagyást megkapta

élvezi a tantestület bizalmát

rendkívül jó az együttműködése a vezetőtársaival (igh., mkv., gazdasági vezető)

nagy elszántsággal, elkötelezettséggel és körültekintően látja el feladatát

az elődje üres laptopot hagyott rá, ami jelentősen megnehezíteti vezetői feladatának ellátását,

de ezt a problémát is megoldja

Szabó Margit az új igazgatóhelyettes – PedII., közoktatásvezetői szakvizsgával nem, de mentor

tanári szakvizsgával rendelkezik.

alaposnak, precíznek tartja magát

tervezésben még kevésé érzi magát

jó az együttműködése, bizalmi kapcsolatban van az igazgatóval

hetedikes osztályfőnök, és jövőre is megtartja az osztályát (ezt követően nem vállal

osztályfőnökséget)

részben élvezi a tantestület bizalmát, mindenki elfogadja a véleményét, és kikérik szakmai

véleményét, de egyesek részéről érez egyfajta a távolságtartást

Munkaközösségek:

Alsós munkaközösség-vezető: Ráduly Krisztina

Felsős munkaközösség-vezető: Gembickiné Cseszneg Andrea

5

TANTESTÜLET, NEVELŐ KÖZÖSSÉG:

Pedagógusok száma:

15 fő főállású, 1 fő részmunkaidős, 10 fő óraadó

3 fő hitoktató (2 katolikus, 1 református) – 1 főállású + 2 óraadó (egyházkerületi finanszírozás)

Fejlesztő pedagógus: 1 fő

Gyógytestnevelő: 1 fő szakszolgálat

Logopédus: 1 fő – szakszolgálat finanszírozás (elsős diákokkal foglalkozik)

Szakos ellátottság: 95 %-os - jogszabály szerint rendben

Technika szakos kivételével

Probléma: továbbra is nehéz találni az alacsony óraszámban tanító kollégákat

- ezt csak óraadókkal tudják megoldani

- ezáltal nagyobb terhelés hárul a főállású kollégákra

Fluktuáció:

2 új kolléga érkezett ebben a tanévben

távozott 5 kolléga – oka: a tagintézmény megszűnése, a volt vezető távozása az

intézményből, egyéb családi ok

Légkör:

Jó, nyílt, barátságos, konstruktív

A kollégák a konzultációk során ezt megerősítették

Az új iskolavezetés elfogadottsága jó

A sok óraadó miatt a főállású kollégák leterheltsége nagy. Felvetődött a plusz iskolai

programok csökkentésének lehetősége. Erről célszerű a kibővített iskolavezetésnek

konzultálnia a következő tanév munkatervének megalkotása kapcsán.

Technikai dolgozók száma:

- teljes munkaidőben: 6 fő

- részmunkaidőben: 1 fő (karbantartó megbízással, de februárban elmegy az iskolából)

- pedagógiai asszisztens – normatívát nem igényelnek rá 1 fő

TANULÓK:

Létszám (október 1.): 235 fő – (január 31.): 233 fő + 71 fő óvodás

- A létszámcsökkenés oka: a tagintézmény megszűnése

- ezáltal nem igényelhetnek rendszergazda és pedagógusasszisztens státuszra normatívát

SNI-BTMN

SNI: 3+2 fő - gyógypedagógus foglalkozik velük

BTMN: 17 fő – fejlesztő pedagógus foglalkozik velük

HH – 8 fő (ebből 3 fő testvérek)

HHH – 4 fő

Logopédiára járó diákok – 16 fő – csoportokban foglalkozik

Logopédus, fejlesztő pedagógus: (óraadó)

BEISKOLÁZÁS:

várhatóan a végzős osztály létszámának megfelelő gyermek jelentkezik az első osztályba,

így a létszám nem fog változni

6

TOVÁBBTANULÁS – 2018-as adatok

Gimnázium: 50 %

Szakgimnázium: 40%

Szakközépiskola: 10%

PEDAGÓGIAI MUNKA:

Munkaterv:

Kiemelt célkitűzések:

BECS megalakítása, tevékenységének megkezdése

Az organikus pedagógia egyes elemeinek intézményi szinten történő bevezetése IV/1.

pont

Megjegyzés: Döntően tapasztalható a fenntartói elvárásokra való nyitottság. (A személyes

konzultációkon tisztázásra kerültek a fenntartói elvárások.)

Tanulmányi munka

Beszámoló értékelése:

A tantárgyi átlagok jók (4,27). Az elmúlt 5 tanév ez az átlag stabilnak tekinthető.

A kitűnő tanulók száma az elmúlt 4 év tekintetében emelkedést mutat.

Az organikus pedagógia:

Tanulásmódszertan

Munkatervben még nem szerepelt, mert a Petkes Csaba féle továbbképzésre 2019. június 17-

19. között kerül sor, így a következő tanév munkatervébe fog bekerülni.

Fenntartói kérés: továbbképzést követően célszerű a belső képzések részévé tenni a tanultakat

(bemutató órák, stb. által), a módszereket kipróbálni, a gyakorlatba átültetni.

Szöveges értékelés

Munkatervben szerepel: „Megvalósítását felmenő rendszerben képzelik el. Ebben a

tanévben a 2. osztályban 3. negyedéves és év végén történő megvalósítását tervezik.

A 3. negyedév végén a magatartás és szorgalom szöveges értékelését az ellenőrző

könyvben, év végén pedig a bizonyítvány mellé kiegészítő pótlapon jeleznék.

Megjegyzés: A felmenő rendszer feleslegesen lassú bevezetést jelentene.

A kollégákkal való konzultáción való tisztázás:

- A cél: a személyes, 2-3 mondatos, a pozitív, megerősítő megfogalmazás.

- A célszemély vonatkozásában az értékelés a diáknak szólónak és személyre

szabottnak kell lennie, elsősorban nem a szülőknek szóló;

- Lux Ambrus az igazgatónak elküldött már két - a Kincskereső Iskola által

készített - mintát a szöveges értékelés gyakorlatba való átültetés megkönnyítése

céljából.

A konzultáció eredménye: Munkaközösség vezetők: ebben a tanévben mindegyik

osztályban igyekeznek megvalósítani a magatartás és a szorgalom vonatkozásában a

szöveges értékelést.

Megjegyzés (Lux Ambrus):

- Célszerű - a tanulási folyamat részeként - kipróbálni szöveges értékelést a felső

tagozaton is.

Tapasztalható a fenntartói elvárásokra való nyitottság,

- A fenntartó létrehozott egy virtuális csoportot: ekif-szovoges-

[email protected]

mailto:[email protected]


7

Feladat: Egy személy kijelölése a szöveges értékeléssel kapcsolatos információáramlás

biztosítására, aki csatlakozik a virtuális csoporthoz, biztosítva a szakmai konzultációt a

többi kollégával.

Határidő: február 8.

Felelős: igazgató

Hálózatos oktatás:

Munkatervben:

- Az ének és történelem tantárgyak tantárgyi koncentrációja már eddig is

megvalósult intézményünkben.

- A magyar nyelvet oktató pedagógus is előszeretettel kapcsolódik a zenéhez,

képzőművészethez, építészethez például a reneszánsz korszak tanításánál.

- Hatékonyabb lenne a módszer a rajz, ének, magyar és történelem tantárgyak

tömbösítve történő oktatásával, ehhez azonban a tanmenetek tanévkezdés előtti

összehangolására lenne szükség. Ennek megvalósulását a következő tanévre

tervezzük.

A kollégákkal való konzultáción való tisztázás:

- Az alsó tagozaton könnyebb ennek magvalósítása a mindennapi gyakorlat alapján

- A nehezebb feladat a felső tagozatban való megvalósítása, a fenntartó ezért is

kívánja az ezen területen való előrelépést

- A Kultúrák kulcsai munkalexikont részben megkapták a kollégák (5 db)

- Előnye:

diákok tudás rögzítésében nagy segítséget jelent

a hálózatos tanítás nyitottabb, szélesebb látókört, holisztikus

szemléletmódot kialítását eredményezheti

- A személyes konzultációkon tisztázásra kerültek az erre vonatkozó fenntartói

elvárások.

- A kollégákkal való beszélgetés alapján tapasztalatható a fenntartói elvárásra és a

közös pedagógiai célokra való nyitottság (utólag beveszik a munkatervbe)

Javaslat (Lux Ambrus):

- Célszerű a szemléletformálás elkezdését, e tekintetben a helyzetfelmérést a

tantestületben

- Célszerű munkaközösségi szinten: a természettudományi tantárgyak esetében is

kipróbálni

- Egyes óralátogatások során megvizsgálni a gyakorlatot

- Használják a Kultúrák Kulcsai munkafüzetet

- Bemutató óra tartása – szakmai megbeszéléssel

- Egymás óráinak látogatása, amelynek tapasztalatit megosztani, és rögzíteni a

továbblépés érdekében.

Furulyaoktatás

Munkatervben szerepel: fő feladat a 3. osztályban való bevezetése

Óralátogatás:

- Osztály: 3.o. (21 fő + 1 hiányzó)

- Tanár: Bakosné Varga Bernadett

Megfigyelés:

- a diákok jó hangulatban, motiváltan dolgoztak

- a diákok aktivizálása minden formában érzékelhető volt (szolfézs témakörben az

aktivitás kissé csökkent)

- az óra jól felépített, strukturált volt

8

- a kolléga az önmaga által kialakított tanulási formulákat, módszert következetesen

használja

- teljes mértékben tapasztalható volt az egymásra figyelő, együttműködésre vonatkozó

szabályok rögzülése (a kolléga kiegyensúlyozott hangsúllyal, csendes hangerővel,

nonverbális elemekkel tudott hatékonyan tudta a fegyelmezett munkát biztosítani,

miközben a gyerekek jó hangulatba dolgoztak)

- a korábbi órák hatékonysága, eredményessége érezhető volt a megtekintett órán is

Jó gyakorlat: Kis ének füzet használata - Célszerű megosztani ezt a többi iskola

furulyaoktató kollégákkal

Javaslat:

- érdemes a nevelőtestületnek bemutatni a furulyaoktatást, annak érdekében, hogy a

kollégák láthassák

milyen értékkel bővült az iskola pedagógiája, valamint

a pedagógiai, nevelői munka hatékony érvényesítését a tanórai fegyelmezés

területén (a jó hangulat fenntartása mellett)

-

Megjegyzés: a furulyaoktatóknak egy virtuális csoportot hozott létre, melynek tagjai a

képzést vezető mentorok is: [email protected]

Iskolakert: nincs, de magaságyás kialakításában gondolkodnak

egy kertész szülővel vették fel a kapcsolatot

Terv: 2019 tavaszán elindítják

Felelőse: Gembickiné Cseszneg Andrea

Fenntartói elvárás: egy diák a 8 éves tanulmányi időszak alatt legalább egy tanéven keresztül

foglalkozzon a kiskerttel. Ennek érdekében célszerű a nevelőtestülettel és Pécsi Ritával

megkonzultálni és a pedagógiai programban a későbbiekben rögzíteni.

Konzultáció eredménye: Tapasztalható a fenntartói elvárásokra való nyitottság.

CSÉN

- 1 fő vett részt korábban a képzésen és tart foglalkozást

- Képzésre jelentkezik:

Fekete-Sándor Gina alsó tagozatos tanító néni

Csurilla Józsefné pedagógiai asszisztens (hitoktató végzettséggel)

CSÉN órák megvalósulása:

- 2018 szeptemberétől működik

- Rendszeresség: kéthetente 1 órában (osztályfőnöki óra keretében) - Nagy Olivér

- Jelenleg a CSÉN programját az 5.a osztályban - Nagy Olivér

Javaslat: Célszerű inkább havonta dupla órában és tisztán - nem osztályfőnöki teendőkkel

együtt - tartani CSÉN-es foglalkozást

„Nyelvi képzés – QLL”

QLL módszert 2 kolléga használja

- német: az 5. évfolyamon heti 4 órában használják a QLL nyelvtanítási módszert

- német: 4. osztályban heti 3 órából heti 1 órában van QLL-es foglalkozás

- osztott csoportban tanítják a nyelvet

Hagyományos módszer: 5-8. évfolyamon 4-4 órában, bontott csoportban tanítanak

nyelvet


9

A kollégával való konzultáció:

pozitív visszajelzése a tanulók és a szülők között

A diákok a hagyományos módszernél jobbnak, hatékonyabbnak tarják

Nem érzékel különbséget a tehetségesebb és a gyengébb képességű diákok haladásában

Házi feladat – alkalomszerűen (pl. szótanulás – a könyvből kimásolt lapok beragasztása a

füzetbe)

Pálcahasználat

- a tanár pálcát használja, a diákok a tollat

- diákok nem nagyon szeretik, mert sok mindenre kell figyelniük

A csak a tisztán QLL használata – nem ad biztonságot – írásbeliség hiány

„Használható a módszer, de félő, hogy a középiskolában egy hagyományos rendszerben

hogy fog boldogulni”

Feladat: erről konzultálni a nyelvtanárokkal

Társalgási kártya-rendszert (C-QLL) minden órán használják – pozitív a tapasztalat

Javaslat: érdemes lenne megosztani a többi kollégával azt a módszert egy közös

konzultáció alkalmával

Felvetés:

- a diákok számára hasznos lenne az egyéni kártya megvétele és használata

- érdemes lenne felmérni az igényeket és csomagban árkedvezménnyel megvásárolni

Az iskola QLL-es értékelési gyakorlata –

- órai munka – tollbamondás – jeles, vagy piros pont

- kuckózás: tanórán kívül – egyesével – cél: a megtámogatás, egyéni foglalkozás,

értékelés – (kb. 15 perc)

Óralátogatás (német):

- Csoport: 5. oszt (5 fő) köztük 2 SNI-s diák

- Tanár: Nagy Piroska

Megfigyelés:

- az óra tartalmában felépített, strukturált volt, a diákok jó hangulatban, aktívan

dolgoztak

- énekes reggeli ima (projektoron kivetítve)

- óravezetés: német nyelven, az értelmezések, rákérdezések hangzottak el németül

- dinamikus óravezetés,

- változatos módszertannak köszönhetően érezhető a monotónia elkerülése

- az óra során tapasztalható a beszédcentrikus tanítás, gyakorlás

- a tanár pálcát, használja a diákok tollat – differenciáltan

- A C-QLL-es módszer (társalgási kártya) hatékony használata

- a QLL-es tananyag nézése közben elhangzott tanári spontán kérdésekre tudják a

válaszokat a diákok

- a tanár részéről tapasztalható a folyamatos pozitív, megerősítő visszacsatolás


- a kollégák használják konzultációra a virtuális csoportot

- tanévvégi eredmények monitorozása

Iskolapszichológus hálózat: jelenleg nincs

- nagy igény lenne rá

Úszásoktatás:

heti 2 órában jár át a szomszédos uszodába minden diák

10

Lemorzsolódás (intézkedési tervek érvényesülésének) áttekintése

POK A 2017/2018. tanév második félévében lemorzsolódásban veszélyeztetett tanulók

létszáma: 6 fő (a tanulók 5,8 %-a)

POK: Az intézményben a rögzített adatok alapján beavatkozásra nincs szükség.

Feladat: A 13/2018 (VI.14.) EMMI rendelet 4.§ (3) alapján a tanítási évben nevelőtestületi

értekezleten el kell végezni az adott intézményre vonatkozó elemzést, értékelést, aminek

tényét, eredményét a jegyzőkönyvben és az év végi beszámoló szerepeltetni kell

Kompetenciamérés eredményeinek vizsgálata




Beszámoló értékelés:

Érdemes az alapszintet el nem érő diákok felmérést is elvégezni, valamint azok

fejlesztését is szem előtt tartani annak figyelembevételével, hogy a

kompetenciafejlesztés minden tantárgy által fejleszthető a tanórák alatt, nem

igényelve plusz időt a képességfejesítésre.)

Az összehasonlítást ajánlott a CSH-index figyelembevétel is elvégezni.

(Valószínűsíthetően ebben az esetben is optimálisak az eredmények.)

Az igazgatóhelyettes részt vett a KapI-ban ilyen jellegű képzésen

Nyelvi mérések eredményeinek vizsgálata

A nyelvi mérések eredményei jók (59-74%), de javítható lenne.

Konzultáció:

Legnagyobb problémaként a német oktatás visszaszorulását nevezték meg a

beszámolóban, Jelenleg a negyedik osztályban nem is tudták beindítani.

3 új óraadó némettanár kolléga

Nyelvi fürdő: működik (az óvodában és az iskolában is van az 1-2. évfolyamon)




NETFIT

Feladat: A 13/2018 (VI.14.) EMMI rendelet 4.§ (3) alapján a tanítási évben

nevelőtestületi értekezleten el kell végezni az adott intézményre vonatkozó NETFIT

rendszer szerinti fizikai fittségi mérések legutolsó rendelkezésre álló adatainak

elemzését, értékelését.

Diákok értékelése:

Beszámoló tartalmazta: „A magatartás új értékelési szempontjainak körültekintő bevezetése”

Beszámoló értékelés: „A dicséretek számának tekintetében elmondható, hogy részben

tapasztalható a pozitív, megerősítő, támogató szakmai mentalitás, de ez fejleszthető,

valamint célszerűnek látszik egyes tantárgyak esetében annak megvizsgálása, hogy hogyan

lehet ezt érezhetőbbé tenni, miközben azok tantárgyi átlageredményei jó vagy nagyon jók,

nem beszélve azon tantárgyakról, ahol nem szerepel dicséret. Ebben segíthet az iskola

motivációs szempontrendszerének közösítése.”

Konzultáció:

kiváló tanulmányi eredmény és plusz versenyeredmény esetén adtak dicséretet

„pusztán csak” tanulmány eredmény esetén adtak dicsértet

11

Javaslat (Lux Ambrus): A nevelőtestülettel átgondolni, esetlegesen kiegészíteni a

teljesítmény orientált értékelési rendszert, figyelembe véve az egyén önmagához képest való

fejlődésének elismerését is.

Belső képzés:

Bemutató órák Munkaterv: Évente három alkalommal

- Az 1. osztályban: Ráduly Krisztina

- Felső tagozat: QLL módszer: Nagy Piroska 5.b osztály

- Ének-zene: Nagyné Koszta Zsuzsanna

Beszámoló értékelés:

- „Célszerű lenne a bemutató órákat a továbbképzés részévé tenni a kollégák

számára”

- „A bemutató órákat követő szakmai beszélgetések fejleszthetik a munkaközösségek

szakmaiságát, emberi kapcsolatait”

Konzultáció a kollégákkal: nehéz a bemutató órák megszervezése

Megjegyzés (Lux Ambrus): Célszerű támaszkodni a bemutató órákra és az azt

követő szakmai beszélgetésekre, a …

- módszertan kultúra fejlesztése miatt (Lásd a munkaterv főbb feladatait)

- az organikus pedagógia gyakorlatba való átültetésének segítése okán

- a nevelőtestületben való konstruktivitást, innovatívvitást ösztönző értékközösítés

miatt

Óralátogatások Munkaterv:

- óralátogatás: havi egy alkalommal az igazgató

- óralátogatás: havi egy alkalommal az igazgatóhelyettes

- Február és március hónapban óralátogatásokra kerül sor a felsős munkaközösség-

vezető részéről.

- November hónapban az alsó tagozaton kerül sor óralátogatásra.

- Éves önértékelési terv alapján (mellékletben)

- Új kolléga látogatása

Beszámoló értékelés: „Célszerű egy kis iskola vonatkozásában évente legalább

egyszer minden kolléga és/vagy minden osztály óráját meglátogatni, és szakmai

beszélgetésekkel a módszertani kultúrát fejleszteni.”

Konzultáció a kollégákkal: alsó tagozaton lemaradásban vannak a teljesítéssel

Óraleterheltség (napi óraszámok – órarendek ellenőrzése)

Heti óraszám – jogszabálynak megfelelő, de sok

Napi óraszámok – jogszabálynak megfelelő, de sok

Tankönyv

Megkapták, minden rendben volt a szállításnál.

A normatívából nyelvkönyveket is tudják finanszírozni

Használják, használtatják – erre a vezető külön figyelmet szentel

12

HITÉLET

Plébános: Moys Gábor plébános jelentősen javult a kapcsolat az iskolavezetés és az atya között

Loborik Attila diakónus – 3 osztályban hittant tanít

havonta igeliturgiát tartanak

adventi lelki napok tartása – diákoknak és a tanároknak (külön-külön)

a kollégák egyre fogékonyabbak a lelki formációra

MINŐSÍTÉS:

Minősítési terv: 2018-19: 4 fő minősítési eljárás (PedI-ből, Ped II-be) – köztük 1 óvónő

SZÜLŐKKEL VALÓ KAPCSOLATTARTÁS

Változatlan keretek között zajlik

Nagyon jó az SZMK (osztályonként 3-3 fő képviselteti magát)

sokat segítenek a szülők, öntevékenyek

ISKOLAI FELADATOK - ÖSSZESÍTVE:

DOKUMENTUMOK:

Éves beszámoló

Feladat: Az iskolai beszámoló feltöltése az ügyviteli rendszerbe.


Felelős: igazgató

Éves munkaterv

Feladat: A felesleges óvodai munkaterv példányokat törölni kellene az ügyviteli rendszerben.


Felelős: igazgató

5 éves továbbképzési terv

Feladat: Az 5 éves továbbképzési terv feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói és fenntartói



Felelős: igazgató

Továbbképzési nyilvántartás

Feladat:

- Az érintett kollégák értesítése, hogy a továbbképzési kötelezettségüket (120 pont) teljesítsék,

valamint segíteni számukra, hogy megfelelő tartalmú képzésen vegyenek részt a ciklus lejárta

előtt.

- Az 5 éves továbbképzési terv feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói és fenntartói


- Célszerű a nyilvántartást átláthatóbbá tenni, hogy személyenkénti és ciklusonkénti bontásban

követhető legyen a különböző továbbképzések neve, intézménye, pontszáma, stb.


Felelős: igazgató

Éves továbbképzési terv – 2018-19-es tanévre vonatkozó nincs feltöltve az ügyviteli rendszerbe.

Feladat: Az éves továbbképzési terv feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói legitimációval

együtt.


Felelős: igazgató

13

HIT (Honvédelmi Intézkedési Terv) – nincs feltöltve az ügyviteli rendszerbe

Feladat: A Honvédelmi Intézkedési Terv feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói és fenntartói



Felelős: igazgató

Intézményvezetői tanfelügyelet Feladat: POK segítségével beszerezni az intézményvezetői tanfelügyelethez kapcsolódó



Felelős: igazgató

Intézményi tanfelügyelet

Feladat: POK segítségével beszerezni az intézményi tanfelügyelethez kapcsolódó



Felelős: igazgató

Éves intézményi önértékelés Feladat: Az Éves intézményi önértékelés feltöltése az ügyviteli rendszerbe, igazgatói



Felelős: igazgató

A kompetencia mérés eredményei Feladat: A 2017-es kompetencia eredmények feltöltése az ügyviteli rendszerbe


Felelős: igazgató

Önértékelés

Feladat: A 2017-18-as éves intézményi önértékelés feltöltése az ügyviteli rendszerbe


Felelős: igazgató

Esélyegyenlőségi terv – elkészült.

Feladat: Az esélyegyenlőségi terv aktualizálása szükséges


Felelős: igazgató

Általános kérés: Az adott határidős feladatok teljesítéséről Lux Ambrust értesíteni

elektronikus módon.

PEDAGÓGIA:

Hálózatos oktatás

Javaslat:

- Célszerű a szemléletformálás elkezdését, e tekintetben a helyzetfelmérést a tantestületben

- Célszerű munkaközösségi szinten: humán, természettudományi tantárgyak esetében

kipróbálni

- Egyes óralátogatások során megvizsgálni a gyakorlatot

- Használják a Kulcs munkafüzetet

- Bemutató óra tartása – szakmai megbeszéléssel

- Egymás óráinak látogatása, amelynek tapasztalatit megosztani, és rögzíteni a továbblépés

érdekében

14

Szöveges értékelés

Feladat: Egy személy kijelölése a szöveges értékeléssel kapcsolatos információáramlás

biztosítására, aki csatlakozik a virtuális csoporthoz, biztosítva a szakmai konzultációt a többi

kollégával.

Határidő: február 8.

Felelős: igazgató

Furulyaoktatás

Jó gyakorlat: Kis ének füzet használatának célszerű megosztani ezt a többi iskola furulyaoktató

kollégákkal

CSÉN

Javaslat:

- Célszerű inkább havonta dupla órában és tisztán - nem osztályfőnöki teendőkkel együtt -

tartani CSÉN-es foglalkozást

- Célszerű az osztályfőnöki órán kívül a hittanóra keretében megszervezni a foglalkozásokat

(Ezért javasolt az órarendben az of-i és a hittanórát egymás mellett szerepeltetni.)

Iskolakert

Fenntartói elvárás: egy diák a 8 éves tanulmányi időszak alatt legalább egy tanéven keresztül

foglalkozzon a kiskerttel. Ennek érdekében célszerű a nevelőtestülettel és Pécsi Ritával

megkonzultálni és a pedagógiai programban a későbbiekben rögzíteni.

QLL


- A kollégák használják konzultációra a virtuális csoportot

- A tanévvégi eredmények monitorozása

Diákok értékelése:

Célszerű a diákok értékelésének szempontrendszerét egységesíteni a nevelőtestületben, és

ennek alapján egymáshoz közelíteni a kollégák ez irányú gyakorlatát. (lásd pozitív

megerősítés)

Javaslat (Lux Ambrus): A nevelőtestülettel átgondolni, esetlegesen kiegészíteni a teljesítmény

orientált értékelési rendszert, figyelembe véve az egyén önmagához képest való fejlődésének

elismerését is.

MÉRÉSEK

Kompetenciamérés

- Célszerű az alapszintet el nem érő diákok felmérést is elvégezni, valamint azok

fejlesztését is szem előtt tartani annak figyelembevételével, hogy a

kompetenciafejlesztés minden tantárgy által fejleszthető a tanórák alatt, nem igényelve

plusz időt a képességfejesítésre.)

- Az összehasonlítást ajánlott a CSH-index figyelembevétel is elvégezni.

(Valószínűsíthetően ebben az esetben is optimálisak az eredmények.)

Elemzés, értékelés


értekezleten el kell végezni az adott intézményre vonatkozó elemzést, értékelést, aminek tényét,

eredményét a jegyzőkönyvben és az év végi beszámoló szerepeltetni kell az alábbi témákban

- Kompetenciamérés

- nyelvi mérés

- NETFITT

- lemorzsolódás

15

BELSŐ KÉPZÉS

Célszerű támaszkodni a bemutató órákra és az azt követő szakmai beszélgetésekre, a …

- módszertan kultúra fejlesztése miatt (Lásd a munkaterv főbb feladatait)

- az organikus pedagógia gyakorlatba való átültetésének segítése okán

- a nevelőtestületben való konstruktivitást, innovatívvitást ösztönző értékközösítés miatt

FENNTARTÓI FELADAT:

QLL:

Feladat: konzultáció megszervezése a nyelvtanárok számára, melynek témái:

- „Használható a módszer, de félő, hogy a középiskolában egy hagyományos rendszerben

hogy fog boldogulni”

- Pálcahasználat hatékonysága, célszerűsége

- A tudás mérésének értékelési lehetőségei

- Társalgási kártya-rendszert (C-QLL) használata

Jó gyakorlatként a (C-QLL) módszer bemutatása, a tapasztalatokról való beszámolás

(Bátonyterenye)

Felelős: Pécsi Rita

Felvetés (igazgató):

- a diákok számára hasznos lenne az egyéni kártya megvétele és használata

- érdemes lenne felmérni az igényeket és csomagban árkedvezménnyel megvásárolni

ISKOLAPSZICHOLÓGUS HÁLÓZAT

Feladat: Bíró Déliának jelezni az igényt, mert nagy szükségük lenne rá.

Felelős: Pécsi Rita, Lux Ambrus

ÖSSZEGZÉS:

Az intézmény tanügyi és gazdasági szempontok alapján is törvényesen, az oktatáspolitikai elvároknak

megfelelően működik, amelyeket a külső ellenőrzések eredményei is megerősítenek.

Az iskola a pedagógiai programjában meghatározott módon sikeresen, hatékonyan hajtja végre

pedagógiai szakmai munkáját, valamint a fenntartói pedagógiai, hitéleti elvárásoknak igyekszik

körültekintően megfelelni.

Érezhető a fejlesztésre irányuló gondolkodás, hozzáállás, amit a közös munka eredményeként sikerrel

visznek véghez.

Az elmúlt 5 tanév távlatában a tanulmányi átlagok stabilan jó rend, ami a kiegyensúlyozott szakmai

munkát mutatja.

Érezhető a fenntartói elvárásokra, értékekre való nyitottság. Tapasztalható a fejlesztésre irányuló

gondolkodás, hozzáállás, amit a közös munka eredményeként sikerrel visznek véghez.

Az organikus pedagógia megvalósításának érdekében továbbra is nagy szerepe van az iskolavezetés

(beleértve a munkaközösség-vezetőket) elkötelezett, körültekintő, de határozott és következetes szakmai

munkájára. Amennyiben ehhez segítséget igényel az iskola, azt jelezze a fenntartónak.

16

Az új igazgató problémamentesen vette át az intézményt, de a 2018 nyarán bekövetkezett nagyobb fokú

fluktuáció miatt, jelentős feladat hárul rá ennek a helyzetnek a kezelése. Ezzel együtt az új vezető nagy

energiával, eredményesen és értékformáló módon kapcsolódik az intézmény életébe.

Az új iskolavezetés nemcsak szakmai, pedagógiai munkájában igyekszik körültekintően eljárni, hanem az

intézmény külső – az önkormányzattal, a plébániával és a város iskoláival való - kapcsolatrendszerét is

jelentősen javította az elmúlt félév során.

Köszönjük az iskolavezetés és a kollégák eddigi áldozatos munkáját.

Vác, 2019. február 4.

............................................. Lux Ambrus

tanügyigazgató

Váci EKIF

Documents

FENNTARTÓI INTÉZMÉNYLÁTOGATÁS JegyzőkönyvSecure Site janospal-bterenye.hu/files/kozzeteteli/Kzztteli_fenntarti_rtkels.pdfTisztaság, ápoltság, igényes dekoráció figyelhető