Fen - Kolay Yayınları · 5 Ç ola ay˜nlar˜ 1 FEN BİLİMLERİ Çözüm Çok Kolay Yayınları 15. Özısı – cal / g°C Bir maddenin sıcaklığını 1°C derece arttırmak

DEĞİŞENMÜFREDATİLE %100 UYUMLU

2

Fen BİLİMLERİÇözüm kitapçığı

2.OTURUM

3Ço k Ko l ay Yay ı n l a r ı

Deneme - 1 FEN BİLİMLERİÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. DNA Hayat Molekülü

Hücre çekirdekKromozomlar

GEN

DNA

TELOMER

Kromozom > DNA > Gen > Nükleotit

Ke Di Ge Ni

Doğru cevap C seçeneğidir.

2. Yumurta, sperm ve polen oluşumu mayoz bö-lünme ile olur. Mayoz bölünmede DNA 1 kez eşler, 2 kez bölünür.

Doğru cevap B seçeneğidir.

3. Sabit makaralarda kuvvetten kazanç olmaz, sadece kuvvetin yönü değişir.

B seçeneğindeki kaldıraç sisteminde F = P ise olduğundan kuvvetten kazanç yoktur.

Doğru cevap D seçeneğidir.

4. Glenn Seaborg : Periyodik sistemde en son değişikliği yaptı.

Henry Moseley: X ışınlarını kullanarak bazı elementlerin ortam numaralarını buldu.

Lothar Meyer: Bilinen elementleri atom kütle-lerine göre sıraladı.

Gregor Mendel: Kalıtsal özelliklerin yavru döl-lere nasıl aktarıldığını açıklamıştır.


5.

3. periyot

2A grubu

2A grubu metal grubudur metallerin yüzeyi par-laktır. Bileşik oluştururken elektron verir.


6. F 2 7


7. Boyanan bölge periyodik cetvelde ametalleri gösterir.


8. Verilen ifadelerin tümü asitlerin genel özelliği-dir.

Doğru cevap A seçeneğidir.


Deneme - 1FEN BİLİMLERİÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

9. Sülfürik asit → patlayıcı yapımı

Hidroklorik asit → banyo ve tuvalet temizliği

Potoskostik → pil ve gübre yapımı


10. İnce kenarlı mercekler ışığı toplayarak kırar. Tüm ışınların tek bir noktada toplanması yan-gına sebep olur.

Kalın kenarlı mercekler ise ışığı dağıtarak kırar. Bu yüzden tek bir noktada toplanmayan ışınlar yangına sebep olmaz.


11. Işığın farklı ortamlardan geçerken farklı kırılma-sı sonucu kalem daha yukarıda görülmüştür. Deney düzeneklerinde sadece ortamı değiştir-diği için ortamın kırılmaya etkisini araştırmakta-dır.


12. Kask → Katı Yayılma hızı

Su → Sıvı Katı > Sıvı > Gaz

Hava → Gaz olduğundan

V3 > V2 > V1


13. Tavşan, sinek ve yılan tüketici bitki ise üretici bir canlıdır.


14. Klorofil bulunduran canlıların ışık enerjisini kul-lanarak karbondioksit ve sudan besin ve oksi-jen sentezlemesi olayına fotosentez denir.




Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

15. Özısı – cal / g°C

Bir maddenin sıcaklığını 1°C derece arttırmak için gereken ısıya özısı denir.

Birimi cal/g°C dir.


16. 2kg = 2000 gram

Qbuz = mbuz .Lebuz Q = m.Le

Qbuz = 20.334 6680 = m.83,5

Qbuz = 6680 80 = m


17. I → Buharlaşma

II → Buharlaşma

III → erime


18. Verilen madde döngüsü oksijen döngüsüdür. Solunum sonucu oluşan karbondioksiti üretici-ler fotosentezde kullanıp oksijen üretirler.

Karbondioksit → CO2, Oksijen → O2


19. Sürdürülebilir kalkınma insan ve doğal çevre arasında denge kurarak doğal kaynaklara zarar vermeden planlanmalıdır.


20. Plastik çubuk yün kumaşa sürtündüğünde "–" yükle yüklenir. Cisme yaklaştırıldığında etki ile elektriklenmeden dolayı K + L – yükle yüklenir.

+++

–––

–

zıt

aynı


Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. X cismi → + yüklü Z → – yüklü

Y cismi → + yüklü T → – yüklü

aynı yükler birbirini iter, zıt yükler birbirini çeker.

Cisim de + yüklü olduğu için X ve Y cisimlerini iter.


2. K ve L cisimleri birbirlerine doğru hareket ettik-lerine göre birbirlerini çekmektedir. O halde K ve L zıt yükle yüklüdürler.


3.

110°

90°

C°

15°

–5°zaman


4. Sıcaklığı yüksek olan maddeden düşük olan maddeye ısı akışı gerçekleşir.

Isı akışı sıcaklıklar eşit olana kadar devam eder.


5. Besin zinciri üreticiler ile başlar X canlısı üreti-cidir. Üreticilerin sayısındaki bir değişiklik tüm canlıları etkiler.

I → Yanlış II → Doğru III → Yanlış

L canlısı ayrıştırıcıdır.


6. Mercek kalın kenarlı (ıraksak) mercektir.

Işığı dağıtarak kırar

Paralel gelen ışınların uzantıları odaktan geçe-cek şekilde kırılır.

Yakınsak mercek → ince kenarlı mercektir.


7. Az yoğun ortamdan çok yoğun ortama geçer-ken ışınlar normale yaklaşarak kırılır.

dK > dL

Çok yoğun ortamdan az yoğun ortama geçer-ken ışınlar normalden uzaklaşarak kırılır.

dL < dM

Yoğun ortamda sürtünmeden dolayı sürati az-dır.

dM > dL > dL

VM < VK < VL


8. Sitoplazmadaki serbest nükleotitler DNA eş-lenmesi sırasında çekirdeğe geçtiği için miktarı azalır.


Deneme - 2FEN BİLİMLERİÇözüm



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

9. I → Sadece kızlada

II → Kız ve erkeklerde

III → Sadece erkeklerde

IV →Kız ve erkeklerde

Hem kız hem de erkeklerde görülen değişimler II ve IV' tür.


10. I → Ametallere aittir.

II → Metallere aittir.

III → Metallere aittir.

IV → Ametallere aittir.


11. pH metrede 0-7 arası asit, 7 - 14 arası baz, 7 ise nötrdür.

0 1.4 3,2T X

asit nötr baz

T Y7 7,6 8 14


12. Kapta yeni maddeler oluştuğu için kimyasal özellikleri farklıdır. Örneğin;

H2 + O2(g) → H2O(s)

↓ ↓ ↓

yanıcı yakıcı söndürücü


13. A, B, C seçenekleri nötrleşme tepkimesi D se-çeneği yanma tepkimesidir.


14. Pense ve makas sadece kaldıraç saat basit makine değildir. Çıkrık, dişli çark ve kaldıracın kullandığı bileşik makine bisiklettir.


FEN BİLİMLERİÇözüm

Deneme - 2



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 2

15. Ülkemizde ham maddenin % 30'u yerli üretim-dir. Diğer ifadeler doğrudur.


16. Mikroskop yapımında ince kenarlı mercekler kullanılır.


17. Kuvvetin yükün bağlı olduğu iple ilgisi yoktur.

F.R = P.r bağıntısına göre R, P ve r ile ilişkisi vardır.


18. Eğik düzlemin boyu arttıkça kuvvet azalır.

Bağımlı değişken → Etkilenen Bağımsız değiş-ken → Etkileyen


19. 2 ve 3 ifadelere yanlış demiştir. Oysa ifadeler doğrudur. Bu yüzden 2 yanlış yanıt verdiği için toplam 20 puan alır.


20. Telofaz



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. Nükleotid değil organik bazdır.

Nükleotit


2.

K L AO Y


3. Eşey üreme hücrelerinin oluşması mayoz bö-lünmedir. Yumurta ve sperm hücresinin bira-raya gelme olayına döllenme denir. Döllenmiş yumurta olan zigot mitoz bölünme geçirerek embriyoyu, fetüsü, bebeği oluşturur.


4. Hamileler için X ışınları zararlıdır. Röntgene gir-meleri sakıncalıdır.


5. Kuvvet kolu arttıkça kuvveten kazancın artması için sadece kuvvet kolunu değiştirerek deney düzeneği hazırlanmalıdır. Bu düzenekte sade-ce D seçeneğinde vardır.


6. Levye çift taraflı kaldıraçtır. Destek ortada, yük ve kuvvet uçtadır.


7.

X 12 periyot

4 elektron

4 Agrubu 3 ��


8. Gilenn Seaborg



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

9. X elementi sodyumdur. Simgesi Na

Na 1A grubu

3 periyot2 8 1

Kararlı yapıya ulaşmak için elektron verir.


10. NH3 sulu çözeltilerine OH– iyonu verdiği için

bazdır.

CH3COOH sulu çözeltilerine H+ iyonu verdiği için asittir.


11. X ürtecilerle beslendiği için otçul bir canlı olabi-lir hem otçul hem etçil bir canlıda olabilir. Ama kesinlikle ayrıştırıcı ifadesi kullanılmaz.


12. NaOH → Baz

HCI → asit

nötrleşme tepkimesi olur.

İkisi aynı anda farklı bir kaba döküldüğü için ilk andan itibaren pH = 7 olur.


13. Aktarılan genlerin alerjiye yol açması biyotek-nolojinin olumsuz etkisidir.


14. Kütlesi büyük alanın sıcaklığı daha az artar. Bu yüzden tK > tL > tM olur.



Deneme - 3



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

15. Katı Sıvı

erime

donma

Sıvı Gazbuharlaşma

yoğunlaşma


16. Elektriklenme ile olası bir yangına sebep olma-mak için topraklanma için zincir takılır.


17. X17

elektron – katman ilişkisi 2 8 7 şeklin-

dedir. 7A grubu elementidir.

Ametaldir Ametallerle kovalent bağlı bileşik, metallerle iyonik bileşik yapar.


18. Fotosentez için gerekli maddeler K ve L

CO2 ve H2O

Fotosentez Ürünleri N ve M

Besin ve O2


19. Grafik ısı alan saf bir maddeye ait hal değişim grafiğidir.

Madde ısı alarak iki kez hal değiştirmiştir.


20. Sesin sürati ortamın yoğunluğuna ve sıcaklığa bağlıdır.

Ortamın yoğunluğu arttıkça sürat de artar sı-caklık arttıkça sürat de artar.



Deneme - 3



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 4

1. H Yumurta kanalı

Yumurtayı taşır.

Döllenmenin olduğu yapıdır.

n Döl yatağıdır.

Embriyonun yerleşip geliştiği yapıdır.


2. G S A A

S G A Aolmalı

A TG S


3. B)F =

F

F

P

PA)

D)

PP.1 = F.2

P.r = F.4r

2 kat

2 kat

P2

1m2m

C)

F

P

4 kat kazanç

r4r

F = P2

F = P4

P.r = F.2

2 kat kazanç

F = P2


4. T; H+ iyonu veren bir madde ise asit olur, bu durumda P, OH– iyonu veren baz olmalıdır.


5.

son yörüngesinde 6 elektron bulunduğu için 6A grubundadır.

Proton sayısı 2 + 6 = 8'dir.


6. Tarım, petrol, cam ve otomotiv sektörleri kimya endüstrisiyle ilgilidir.



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

7. Yanma tepkimesi için tepkimeninin girenler bö-lümünde mutlaka oksijen (O2) olmalıdır.


8. LiF → İyonik NaCI → iyonik

MgO → iyonik CO2 → kovalent


9. Kırılan ışınların uzantıları odaktan geçecek şe-kilde kırılır.


10. Verilen grafik iki değişen arasında ters orantı olduğunu göstermektedir. Değişkenin biri artar-ken diğerinin azalması gerekir.


11. Çok yoğun ortamdan az yoğun ortama geçer-ken normalden uzaklaşarak kırılır.


12. Yoğunluk artarsa yayılma hızı azalır.

dK > dM > dL

VK < VM < VL


13. Sesin sürati yoğun ortamlarda daha fazladır. Hızlı yayıldığı ortamda daha kısa sürede yayı-lır.


14. Sıcaklığa bağlı olduğunu gösterecekse sadece sıcaklığı değiştirmelidir.



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

15. Kloroplast → Fotosentez

Mitokondri → O2'li solunum


16. Suyun etkisi için sadece su değişkeni ile düze-nek kurulmalıdır.

A → Işığın etkisi

B → Yaprak sayısının etkisi

D → CO2 etkisi


17. Çimen → Çekirge → Fare → Baykuş


18. A → Radyoaktif madde

B → Dikkat, tehlikeli

C → Elektrik olabilir.


19. X → 45 – 25 = 20°C artmış

Y → 65 – 25 = 40°C artmış

Z → 55 – 25 = 30°C artmış

Öz ısısı küçük olan madde çabuk ısınır. O hal-de Cy < CZ < Cx olur.


20. Paratonerlerde topraklamadan yararlanılır elektriklenmeden yararlanılmaz.



Deneme - 4



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. Kromozom > DNA > Gen > Nükleotit

Karmaşık Basit


2.

Mayozbölünme

Kromozomsperm hücresi

IV Mitoz

V Mitoz

döllenme zigot hücre

dişi

erkek

z

Verilen ifadelerin hepsi doğrudur.


3. kuvvet

yükdestek


4. B)

F =

P2

FF

P

A)

D)

h

F

3h2F

FC)

ip 4m çekilirseyük 2 m yukarı çıkar.

4 kat kazanç4 kat kayıp

ip 4 m çekilirseyük m hareket eder

P = F ip 4m çekilirseyükde 4m hareket ider.

P.3 = F.3

F

P

P.r = F.4r

P.h = 2F.3hP.h = 6F.h

r r

3r

P2

P2

F = P2

= FP6

46

�


5. Basit makineler asla işten ve enerjiden kazanç sağlanmaz.



Deneme - 5



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 5

6. Gilenn Seaborg

Periyodik tablodaki son iki sırayı eklemiştir.

Günümüzdeki periyodik tablonun temelini Di-mitri Mendeleyev oluşturmuştur.


7. Yatay sıralar → periyot

Dikey sütunlar → grup


8. K → ametal

L ve M → metal

N → ametal

P → soygaz

L ve M metal olduğu için kendi arasında alaşım yapabilir.

K ve N ametal olduğu için kovalent bağlı bileşik oluşturur.

P kararlı yapıdadır, bileşik oluşturmaz. Verilen tüm elementlerin atom nosu 18'den küçüktür.


9. III. tepkimede O2 ürünlerdedir.

Yanma tepkimesi için O2 girenlerde olmalıdır.


10. Akü sıvısı → asit

Karbonat → baz

Saf su → nötr

Asitlerin pH değeri 0-7 arası bazların pH 7-14 arasındadır. pH = 7 ise nötrdür.


11. İnce kenarlı mercek paralel gelen ışınları tek bir noktadan geçecek şekilde kırar. Bu noktaya odak noktası denir.



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

12. X merceği ince kenarlı mercektir.

Işığı toplayarak kırar. Bu yüzden orman yangın-larına sebep olan bir mercektir. İnsan gözünün yapısında bulunur. Hipermetrop göz kusurunun düzeltilmesinde kullanılır.

Miyop göz kusurunu kalın kenarlı mercek dü-zeltir.


13. Alev önce ışığı görmüş, sonra sesi duymuştur. Bunun sebebi ışığın hızının ses hızından fazla olmasıdır.


14. Çok yoğun ortamdan az yoğun ortama geçer-ken ışınlar normalden uzaklaşır. normale yak-laşmaz. Bu yüzden 4 numaralı ışını gözlemle-yemez.


15. Hepsi sesin mekanik enerjiye dönüştüğünün kanıtıdır. Yani ses enerjisi mekanik enerjiye dö-nüşmüştür.


16. Besin piramidinde aşağıdan yukarı gidildikçe;

– Canlı sayısı azalır.

– Canlı çeşidi azdır.

– Aktarılan enerji azalır.

– Biriken zehir oranı artar.


17. Q alınan = Q verilen

. . . .C t C tm mD D=

. . .m C t m C t3 80 2 50su su- = -` `j j

240 – 3t = 2t – 100

240 + 100 = 2t + 3t

340 = 5t

t = 68



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

18. Sıcaklık

cal1000

erimesıcaklığı 3000

erime

2000

70°

20°

.Q m Le=

.Le2000 20=

100 = Le


19. Plastik çubuk yün ile sürtüldüğünde negatif yükle yüklenir. Küre pozitif olduğu için zıt yükler birbirini çeker.


20. X ve Y dokundurulduğunda aynı yükle yüklenir-ler.

Topraklama

olur.

yaklaştığındaYX

+ ++++

–––

–––

–––



Deneme - 4


FEN BİLİMLERİDENEME-5 CEVAP ANAHTARI

1.B 2.D 3.D 4.A 5.D 6.A 7.A 8.C 9.B 10.A

11.D 12.D 13.C 14.A 15.C 16.C 17.A 18.A 19.C 20.B


1.D 2.B 3.C 4.B 5.A 6.D 7.A 8.C 9.C 10.C

11.A 12.D 13.B 14.B 15.A 16.C 17.A 18.D 19.D 20.D


1.D 2.A 3.B 4.D 5.D 6.A 7.B 8.C 9.D 10.C

11.C 12.D 13.C 14.C 15.A 16.A 17.D 18.C 19.A 20.D


1.C 2.B 3.D 4.D 5.D 6.B 7.B 8.A 9.D 10.C

11.B 12.A 13.A 14.C 15.B 16.A 17.A 18.C 19.C 20.D


1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.D 7.C 8.C 9.B 10.C

11.A 12.D 13.D 14.C 15.C 16.A 17.D 18.B 19.C 20.D

www.kolayyayinlari.com

Karanfil Sokak No:8 Kat:4 Kızılay/Ankara

Tel: 0312 433 36 61 Cep: 0507 759 37 80


2

t.c. inkIlap tarihi ve

atatürkçülük

çözüm kitapçığı

2.OTURUM


Deneme - 1 T.C. İNKILAP TARİHİ ve ATATÜRKÇÜLÜKÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. Metinde verilen “Osmanlı sınırları içinde yaşa-yan azınlıklar Fransız İhtilali sonucu ortaya çı-kan milliyetçilik akımının etkisiyle ayaklanarak bağımsızlıklarını kazanmışlardı.” ifadesi, B se-çeneği ile aynı doğrultudadır ve B seçeneğini desteklemektedir. Metinde verilen “19. yüzyılın sonlarına doğru Osmanlı Devleti parçalanma sürecine girmişti. Bu dönemde Osmanlı sınır-ları içinde yaşayan azınlıklar Fransız İhtilali so-nucu ortaya çıkan milliyetçilik akımının etkisiyle ayaklanarak bağımsızlıklarını kazanmışlardı.” ifadesi C seçeneğini desteklemektedir ve me-tindeki “ayaklanarak” ifadesini anahtar kelime olarak aldığımızda, C seçeneği ile aynı doğrul-tuda olduğunu söyleyebiliriz. Metinde verilen “1878 Berlin Antlaşması’yla Rusya Kars, Arda-han ve Batum’u topraklarına katarken Avus-turya da, Bosna Hersek’i koruyuculuğu altına almıştı. İngiltere Kıbrıs ve Mısır’ı, Fransa ise daha önce ele geçirmiş olduğu Cezayir’e ek olarak Tunus’u imparatorluğuna katmıştı.” ifa-desi D seçeneğini desteklemektedir ve Rusya, Avusturya, İngiltere ve Fransa Avrupa Devleti olduğuna göre ve ele geçirdikleri topraklarda sömürge amaçları olduğuna göre, D seçeneği ile aynı doğrultuda olduğunu söyleyebiliriz.

A seçeneğinde verilen, “Osmanlı Devleti’nin topraklarının parçalanmasında sadece sömür-gecilik düşüncesi etkili olmuştur.” ifadesi doğru gibi görünse de, cümlede geçen sadece ifadesi seçeneğe kesinlik anlamı katmış ve Osmanlı Devleti’nin parçalanmasında sömürgeciliğin dı-şındaki faktörler de etkili olduğu için, A seçene-ğine ulaşamayız ve doğru cevap A seçeneğidir.


2. Osmanlı İmparatorluğu içindeki bütün ulusları ve unsurları Osmanlılık ruhu içinde birleştirme-yi amaçlayan fikir akımı Osmanlıcılıktır. Meşru-tiyetin ilanı da bu kapsamda değerlendirilebilir. Milliyetçilik fikrinin Osmanlı ülkesinde yayılma-ya başlamasıyla azınlıklar isyan etmeye baş-lamışlar, Türkler arasında da Türk milliyetçiliği güçlenmiş ve Türkçülük fikir akımı ortaya çık-mıştır.


3. Soruda I. ve III. öncüllerde verilen Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I.Dünya Savaşı ile bağ-lantılı değildir. I. Dünya Savaşı’ndan önce ger-çekleşen savaşlardır. Mustafa Kemal I. Dünya Savaşı’nda sırasıyla Çanakkale,Kafkasya ve Suriye-Filistin Cephelerinde savaşmıştır. Veri-len öncüller içerisinde Mustafa Kemal’in savaş-tığı cephe II. öncüldeki Çanakkale Cephesi'dir.


4. Mustafa Kemal Manastır Askerî İdadisinde okurken sınıf arkadaşı Ömer Naci sayesinde edebiyata ve hitabete olan ilgisi artmıştır, Tarih öğretmeni Mehmet Tevfik Bey sayesinde tarih bilinci gelişmiştir. Vatan ve hürriyet şairi Namık Kemal’in ve Türkçülüğü ön planda tutan eser-ler yazan Mehmet Emin Yurdakul’un eserleri ile yine bu okulda tanışmıştır. Mustafa Kemal’in fikri alt yapısının oluştuğu, akılcı ve bilime da-yalı düşünce sistemini geliştirdiği şehir Manas-tır şehridir.



Deneme - 1T.C. İNKILAP TARİHİ ve ATATÜRKÇÜLÜKÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

5. Temsil Heyeti ile İstanbul Hükûmeti arasında 20-22 Ekim 1919 tarihinde yapılan Amasya Görüşmesinde Mustafa Kemal meclisin derhal toplanmasını ve İstanbul dışında toplanması gerektiğini söylemiştir. Çünkü İtilaf Devletleri-nin gölgesi altında toplanan İstanbul’da topla-nan mecliste hür kararlar alınamazdı. Meclisin İstanbul’da toplanması ve İstanbul’un resmen işgali, Mustafa Kemal’in Amasya Görüşmesin-deki kaygısının haklılığını ispatlamıştır.


6. Metinde geçen “İmparatorluk olarak yapayal-nızdık.” ifadesi A seçeneği ile aynı doğrultu-dadır. Metinde geçen “Rusya ve İngiltere bir ‘Ermeni Devleti’ hikâyesine bel bağlamışlardı. Şimdi dostumuz olmakla isim yapmak isteyen Avusturya, Bosna ve Hersek’i ele geçirmişti. İtalya Trablus’a hâkimdi.” ifadeleri B seçene-ği ile aynı doğrultudadır ve Avrupalı devletle-rin topraklarımız üzerinde emelleri olduğunu gösterir. Metinde geçen “Bulgaristan ‘Bağımlı Prenslik’ten ‘Bağımsız Çarlık’ ve devlet hâline gelmişti.” ifadesi C seçeneği ile aynı doğrul-tudadır, hâkimiyetimiz altındaki Bulgaristan’ın isyan ettiğini desteklemektedir. D seçeneğin-deki “Kapitülasyonların kaldırılmak istenmesi” Osmanlı Devleti’nin I. Dünya Savaşı’na girme nedenlerinden birisidir ancak metinde bu ifade-ye yer verilmemiştir.


7. Mustafa Kemal bu sözünü Mondros Ateşkes Antlaşmasından sonra İstanbul da saray önün-de demirleyen İtilaf Devletlerine bir tepki ola-rak söylemiştir. Dolayısıyla cevap C seçeneği olamaz. Halife ve padişah o dönemde aynı kişi olduğu için ve Mustafa Kemal’e göre Pa-dişah teslimiyetçi bir politika izlediği için, cevap B ve D seçeneği de olamaz. Mustafa Kemal Samsun’a çıkarken "Ben, 1919 senesi mayısı içinde Samsun'a çıktığım gün elimde, maddî hiçbir kuvvet yoktu. Yalnız büyük Türk milletinin asaletinden doğan ve benim vicdanımı doldu-ran yüksek ve manevî bir kuvvet vardı. İşte ben bu ulusal kuvvete, bu Türk milletine güvenerek işe başladım.” diyerek milletine güvendiğini her fırsatta dile getirmiştir.


8. Millî Mücadele'nin Hazırlık Dönemi'nde Mus-tafa Kemal yapmış olduğu çalışmalarda millî bilinci uyandırmaya çalışmış ve halkı millî Mü-cadele etrafında toplamaya çalışmıştır. Veri-len öncüllerde İzmir’in İşgalinden sonra halk yapılan haksız ve hukuksuz işgal karşısında millî Mücadele etrafında kenetlenmiş, Havza Genelgesinde Mustafa Kemal yapılan işgalleri mitinglerle protesto edilmesini istemiş, bu yolla halkta millî bilinç uyanmıştır. Dolayısıyla verilen öncüller içerisinde doğru cevap II. ve III. öncül-dür.



Deneme - 1 T.C. İNKILAP TARİHİ ve ATATÜRKÇÜLÜKÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

9. Metinde Mustafa Kemal’in “Osmanlı Hükûmeti bu mütareke ile kendini kayıtsız şartsız düş-manlara teslim etmeye onay vermiştir” ifade-si A ve D seçeneği ile çelişmektedir. Mustafa Kemal’in bu ifadesinden antlaşmayı başarılı bulmadığı ve ülkenin geleceği ile endişe taşı-dığı sonucu ortaya çıkmaktadır. Metinde Rauf Bey’in “İmzaladığımız mütareke sonucunda devletimizin bağımsızlığı, saltanatımızın huku-ku bütünüyle korunmuştur.” ifadesi B seçeneği ile çelişmektedir ve Rauf Bey’in antlaşma ile ilgili herhangi bir endişe taşımadığı görülmek-tedir. Mustafa Kemal’in ve Rauf Bey’in ifadele-ri beraber düşünüldüğünde, Mustafa Kemal’in İstanbul Hükûmeti’nin teslimiyetçi bir politika izlediğini düşündüğü sonucuna varılabilir.


10. Padişah Mondros Ateşkes Antlaşmasının hü-kümlerini uyguladığı için Doğu Cephesi'ne herhangi bir yardım göndermemiştir. Doğru yanıt A seçeneği olamaz. Diğer cephelerde de savaşlar devam ettiği için, Doğu Cephesi'ne diğer cephelerden yardım gelmemiştir. Doğru yanıt B seçeneği olamaz. İtilaf Devletlerinin Ermenileri desteklemesi Doğu Cephesi'nde işimizi kolaylaştırmadığı gibi zorlaştıracaktır. Dolayısıyla doğru yanıt D seçeneği de olamaz. O yıllarda Kâzım Karabekir Mondros Ateşkes Antlaşması'nın hükümlerini uygulamamış ve ordusunu terhis etmemiştir. Kâzım Karabekir’in elinde düzenli bir ordunun bulunması, Doğu Cephesi'nde Ermenilere karşı başarılı olma-mızda önemli bir faktördür.


11. Soruda anahtar kelime olarak geçen “uluslarara-sı” kelimesinin anlamı iki ya da daha fazla dev-let arasında gerçekleşen ya da iki veya daha fazla devleti ilgilendirenlerdir. Verilen öncüllere baktığımızda Moskova Antlaşması, TBMM-Sovyet Rusya arasında, Londra Konferansı, TBMM-İtilaf Devletleri arasında, Afganistan ile Dostluk Antlaşması TBMM-Afganistan arasın-da olduğu için toplam 3 olay uluslararası geliş-melerdendir.


12. Verilen diyalogda Mustafa Kemal’in eğitime önem verdiği sonucu çıkmaktadır. Seçenekler-de A, B ve C seçeneklerinde verilen sözler eği-timle ilgilidir. Ancak D seçeneğinde verilen söz eğitimle değil bağımsızlık-savaş-barış üçgeniy-le ilgilidir.


Deneme - 1T.C. İNKILAP TARİHİ ve ATATÜRKÇÜLÜKÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

13. Soruda verilen Atatürk’ün “Ordular! İlk Hede-finiz, Akdeniz’dir. İleri!” sözü, askere kesin bir hedef göstermektedir. Ve zaferi kazanma konu-sunda Atatürk’ün kararlığını ortaya koymakta-dır.


14. Verilen öncüllere bakıldığında çıkan ortak so-nuç ulusal ekonominin kurulmasıdır zaten İzmir İktisat Kongresi'nin toplanma amaçlarından birisi de budur. Dolayısıyla B seçeneğine ula-şılmaktadır. “Ham maddesi yurt içinden temin edilen sanayi dalları kurulmalıdır. El işçiliğin-den ve küçük imalattan süratle fabrikaya ve büyük işletmelere geçilmelidir.” öncüllerinden çıkan sonuç, sanayi altyapısının kurulmasını sağlamaktır. C seçeneğine de ulaşılmaktadır. Bütün öncüllerden varabileceğimiz ortak sonuç D seçeneği ile aynı doğrultudadır yani iktisadi (ekonomik) bağımsızlığı sağlamaktır. “Devlet, özel sektör tarafından gerçekleştirilemeyen ya-tırımlara öncülük edecektir. “ öncülünden yola çıkarsak devlet özel teşebbüsün karşısında de-ğil, yanındadır. Devlet ile özel teşebbüs birlikte hareket ederek karma ekonomi modeline geçil-meye çalışılmıştır.


15. Saltanatın kaldırılması ile din ve devlet işle-ri birbirinden ayrılmıştır; laikleşme yolunda bir adım atılmıştır ve bu ilke doğrultusunda yapılan ilk çalışmadır. Buradan A seçeneğine ulaşılabi-lir. Yönetimdeki ikilik sona ermiş ve tek yetkili makamın TBMM olduğu anlayışı güçlenmiştir, buradan da B seçeneğine ulaşabiliriz. 1299’da kurulan devlet saltanatın kaldırılması ile sona erdiği için D seçeneğine de ulaşılabilir. C seçe-neğinde verilen ifade saltanatın kaldırılmasının sonuçlarından değil, sebeplerinden biridir.


16. Soruda Mustafa Kemal Paşa “... Milletimizin, memleketimizin irfan yuvaları bir olmalıdır. Bü-tün memleket evladı kadın ve erkek aynı suret-le oradan çıkmalıdır.” derken, kültür, eğitim yu-valarının bir olması, birleştirilmesi gerektiğine vurgu yapmıştır. Mustafa Kemal Paşa kazanı-lan zaferden sonra çağdaş bir eğitim sisteminin kurulması için düşündüklerini uygulamaya koy-du. Bu amaçla Türkiye Büyük Millet Meclisinde 3 Mart 1924'te Tevhid-i Tedrisat (Öğretim Bir-liği) Kanunu kabul edildi. Bu kanunla, Türkiye Cumhuriyeti sınırları içindeki bütün okullar, Millî Eğitim Bakanlığına bağlandı. Böylece eğitim kurumları bir çatı altında toplandı.



T.C. İNKILAP TARİHİ ve ATATÜRKÇÜLÜKÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 1

17. Soruda B,C ve D seçeneklerinde verilenler, Atatürkçülüğün özelliklerindendir. Yayılmacılık, başka bir devletin toprağında gözü olmak veya başka bir devletin toprağını ele geçirmek an-lamında düşünülebilir. Atatürkçülük yayılmacı değil, kendi topraklarına sahip çıkarak barışçı bir politika izlemeyi ilke kabul etmiştir. “Yurtta sulh (Barış), cihanda (dünyada) sulh” ilkesini kendine prensip kabul etmiştir. Statükoculuk, var olan bir durumun değişmesini istememek, durağan olmak anlamında düşünülebilir. Ata-türkçülük statükocu değil dinamiktir. Atatürk’ün inkılapçılık ilkesi bu doğrultuda düşünülebilir.


18. Egemenliğin bir kişi veya gruba değil kayıtsız şartsız millete ait olmasını ve halkın seçtiği temsilciler aracılığıyla yönetimi elinde tutmasını savunan Atatürk ilkesi cumhuriyetçiliktir.


19. Eşitlik ve halkın yararı kavramları halkçılık il-kesinin anahtar kelimeleridir. Harf inkılabı ile halkın okuma yazma öğrenmesi kolaylaşmıştır, burada halkın yararına bir durum söz konusu-dur. Millet mektepleri ile vatandaşlara yeni harf-ler öğretilmiştir, burada da halkın yararına bir durum söz konusudur. Medeni Kanun'la Türk kadını miras, şahitlik, boşanma, istediği mes-leği seçme gibi sosyal alanda erkekle eşit hâle gelmiştir; burada eşitlik durumu söz konusudur. Soyadı Kanunu ile ayrıcalık ifade eden unvan-lar kaldırılmış, herkes bir soyadı almıştır; bura-da da eşitlik durumu söz konusudur. Diyagram bir bütün olarak düşünüldüğünde doğru cevap C seçeneğidir.


20. Saltanatın kaldırılması; yönetim alanında, ha-lifeliğin kaldırılması; dinî alanda, medreselerin kapatılması; eğitim alanında yapılan bir inkı-laptır. Verilen öncüllerde ekonomi alanında bir gelişme yoktur.





Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 2

1. Metindeki “Balkanlarda azınlıklar arasında gö-rülen milliyetçilik akımları, özellikle 19. yüzyılın ikinci yarısından itibaren Türk milliyetçiliğinin gelişmesine sebep olmuştur.” ifadesi A seçene-ği ile aynı doğrultudadır. B seçeneğindeki koz-mopolit kelimesinin anlamı, değişik ulusların, milletlerin bir araya gelmesi anlamındadır. Me-tindeki “Nüfusunun büyük çoğunluğu Türk’tür. Müslümanların, Rumların ve Yahudilerin ma-halleleri ayrılmıştır.” ifadesi nüfusun kozmo-polit olduğunu desteklemektedir. Verilen metin genel olarak incelendiğinde C seçeneğindeki, Selanik şehrinde yeni fikirlerin yayılması için uygun bir ortamın olduğu sonucuna varılabilir. Ancak metinden Anadolu’da yaşayan Türklerin milliyetçilik fikrinden olumlu yönde etkilenmesi sonucuna varamayız.


2. Verilen örnek olay incelendiğinde Osmanlı Devleti’nde eğitim öğretim birliği olmadığı so-nucuna varabilir. Eğer eğitim öğretim birliği ol-muş olsaydı Mustafa Kemal’in okul tercihi aile arasında tartışma konusu olmazdı.


3. Atatürk açık sözlü bir insandı. O inandığı, doğ-ru bildiğini büyük bir cesaretle ve yeri geldikçe açık açık söylemekten çekinmezdi. Mustafa Kemal’in, Başkomutan Vekili Enver Paşa’ya söyledikleri incelendiğinde açık sözlü kişilik özelliği sonucuna varılabilir.


4. Verilen metinde “Keskin zekân ve yüksek ka-biliyetin memleketin geleceği üzerinde etkili olacaktır.” ifadesi sorunun çözümü için anahtar ifadedir. B, C ve D seçenekleri daha çok askerî yetenekle ilgili ve askerlikle ilgili olaylardır. An-cak Osman Nizami Paşa’nın memleketin gele-ceği üzerinde etkili olacaktır ifadesi ile aynı doğ-rultuda olan A seçeneğidir. Mustafa Kemal Millî Mücadele'nin lideri olarak Kurtuluş Savaşı'nda bir milletin geleceği üzerine etki etmiştir.


5. Verilen madde ile İtilaf Devletleri yapmayı plan-ladıkları işgaller için bir gerekçe, yasal bir ze-min oluşturmayı amaçlamışlardır.


6. Mondros Ateşkes Antlaşması'ndan sonra Mus-tafa Kemal ve Türk halkı antlaşmaya karşı tep-kilerini ortaya koymuşlardır. Bu tepkiler direniş cemiyetleri kurmak, Kuvayımilliye birlikleri oluş-turmak ve işgalleri mitinglerle protesto etmek olarak sıralanabilir. İstanbul Hükûmeti teslimi-yetçi bir politika izlediği için İstanbul Hükûmeti ile iş birliğine gidilmemiştir.




Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 2

7. Tabloda verilen yararlı cemiyetlerden Reddi İl-hak; İzmir ve çevresinde, Trakya Paşaeli; Edir-ne ve çevresinde, Doğu Anadolu Müdafaa-i Hukuk; Doğu Anadolu Bölgesinde, Trabzon Müdafaa-i Hukuk; Trabzon ve çevresinde fa-aliyet göstermiştir. Zararlı cemiyetlerden Pon-tus Rum; Trabzon ve çevresinde, Mavri Mira; İstanbul,Trakya ve Batı Anadolu dolaylarında, Taşnak ve Hınçak; Doğu Anadolu Bölgesinde faaliyet göstermiştir. Verilen bilgiler incelendi-ğinde tabloda I ve IV numarada yanlışlık yapıl-mıştır.


8. Soruda verilen öncüller incelendiğinde; “Milli sı-nırlar içinde vatan bir bütündür, parçalanamaz.” ifadesi toprak bütünlüğü ile ilgilidir. "Azınlık hak-ları komşu memleketteki Müslümanların hakları oranında olacaktır." ifadesi devletler arası eşit-lik ile ilgilidir. “Siyasi, adli ve mali gelişmemize engel olacak sınırlamalar kaldırılmalıdır.” ,tam bağımsızlıkla ilgilidir. Ancak millî egemenlik ile ilgili herhangi bir bilgi verilmemiştir.


9. A,B ve D seçenekleri Kuvayımilliye’den düzenli orduya geçilmesinin gerekçelerindendir. Ancak Çerkez Ethem Kuvayımilliye kaldırıldıktan son-ra düzenli ordunun emrine girmek istemediği için isyan etmiştir. Dolayısıyla C seçeneği se-bep değil sonuçtur.


10. Sevr Barış Antlaşması Türk milletine yaşam hakkı tanımayan, barış antlaşmasından çok ölüm fermanı niteliğindeydi. İstanbul Hükûmeti, Mondros Ateşkes Antlaşması'ndaki teslimiyetçi tutumunu burada da sürdürmüştür. Türk milleti ve Mustafa Kemal İstanbul Hükûmeti ile ortak hareket etmemişler, Millî Mücadele hareketine girişmişlerdir.


11. Dayanışma, birlik ve beraberlik duygusu vata-nın bütünlüğü ve milletin bağımsızlığını devam ettirmede önemli bir rol oynar. Türk milleti de içinde bulunduğu bütün olumsuzluklara rağ-men Tekalif-i Milliye Emirleri’ni yerine getirerek fedakârlığın tarihteki en güzel örneklerinden bi-rini vermiştir. Dayanışma duygularıyla hareket ederek askerinin silah, cephane, yiyecek, içe-cek ve kıyafet ihtiyacını karşılamak için sefer-ber olmuştur. Böylece bir yandan millî birlik ve beraberliği sağlarken diğer yandan ordu-millet bütünlüğünün benzersiz örneklerinden birini daha sergilemiştir. Soruda özellikleri verilen ka-nun yukarıda açıklandığı üzere Tekalif-i Milliye Emirleri dir.


12. Soruda verilen olaylar ve sonuçlar beraber in-celendiğinde verilen iki savaş kazanılmış ve iki savaşın komutanı da Mustafa Kemal’dir. Dola-yısıyla ulaşılacak ortak sonuç zaferlerin kaza-nılmasında Mustafa Kemal’in önemli bir rolü vardır, olacaktır.



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 2

13. Verilen tablo incelendiğinde ulaşılacak sonuç Kurtuluş Savaşı Dönemi'nde sanatçıların ve edebiyatçıların Kurtuluş Savaşı'ndan ilham alıp, eser ortaya koyduklarıdır.


14. İki antlaşmada da Boğazların yönetimi komis-yona bırakılmıştır. Lozan Barış Antlaşması'nda komisyonun başkanın Türk olması bile ege-menlik haklarımız açısından uygun değildir.


15. Kabotaj Kanunu ile Türk kara sularında liman işletme ve yolcu taşıma hakkı Türk yurttaşları-na verilmiştir. Medeni Kanun ile kadın ve erkek sosyal ve ekonomik alanda eşit hâle getirilmiş-tir. Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile eğitim öğretim birleştirilmiş, bütün eğitim kurumları Maarif Ve-kaletine (Millî Eğitim Bakanlığına) bağlanmıştır. Yapılan bu çalışmalarda ulusal egemenlik yok-tur. Cumhuriyetin ilanı ile millet egemenliğine dayalı bir yönetime geçilmiştir.


16. Soruda verilen bilgilere bakıldığında Türk ka-dının Medeni Kanun'la sosyal, ekonomik ve hukuki hakları elde ettiği görülmektedir. Türk kadını 1930 yılında belediye seçimlerine, 1933 yılında muhtarlık seçimlerine, 1934 yılında mil-letvekilliği seçimlerine katılma hakkını elde et-miştir. Dolayısıyla Medeni Kanun'la Türk kadını siyasi hak kazanmamıştır.


17. Sorunun çözümü için anahtar cümle “Sizin için zafer ve ilerleme sahası ekonomide, ticarette-dir” cümlesidir. Ekonomi ve ticarete vurgu ya-pıldığı için cevap ekonomik güç olmalıdır.


18. Sorunun çözümü için anahtar cümle “bu mil-letimizin kendi hukukuna, kendi hâkimiyetine, kendi benliğine sahip olmasından, hukukundan ve millî yararları dışındaki emellerden çekine-rek yürümesinden meydana gelmiştir” ifadesi-dir. Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşunu milletin kendi benliğine bağlamasından dolayı cevap milliyetçilik olmalıdır.


19. Soruda A, C ve D seçenekleri Atatürk’ün dev-letçilik anlayışına uygundur. Ancak B seçene-ğindeki “Atatürk’ün devletçilik ilkesi ekonomik alanda devletin etkin rol üstlenmesini savu-nurken kişisel girişimleri de reddeder. “ ifadesi Atatürk’ün devletçilik anlayışı için uygun bir ifa-de değildir. Atatürk’ün devletçilik anlayışı kişisel girişimi reddetmez, özel teşebbüsle devletin bir arada faaliyet göstermesini savunur.


20. A,B ve C seçenekleri Atatürk ilkelerinin ortak özelliklerindendir. Ancak Atatürk ilkeleri din bir-liğini amaçlamaz. Din birliğinin amaçlanması Atatürk’ün laiklik ilkesine aykırıdır. Laiklik ilkesi-ne göre herkes istediği dine inanabilir ve inan-dığı dinin gereklerini yerine getirebilir.




Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. Ulusal değerleri ön plana çıkarmak, milliyetçi hareketleri desteklemek olur. Osmanlı Devle-ti zaten milliyetçilik gibi toplumu ayrıştıran ve devletin parçalanmasına neden olan unsurlarla mücadele etmeyi ve devletin dağılmasını önle-meyi hedeflemiştir.


2. Soruda verilen bilgilerden;

– Ham madde bakımından zengin olma duru-mu → Ekonomik

– İtalya'ya yakın olması → Coğrafi etmeler arasında gösterilebilir. Kültürel herhangi bir nedene değinilmemiştir.


3. – İtilaf Devletleri, müttefikleri Çanakkale Cephesi'nde Rusya'ya yardım götürme ve Osmanlı Devleti'ni savaş dışı bırakarak sa-vaşın alanını daraltıp süresini kısaltmayı hedeflemişlerdir.

– İttifak Grubu tarafından açılan Kanal Cep-hesi ile İngiltere'nin sömürgeleri ile bağlan-tısı kesilmek istenmiştir.


4. Askerî İdadi → Manastır

Mülkiye Rüştiyesi →Selanik

Harp Okulu

Harp Akademisi

123

İstanbul

şehirlerinde yer almıştır. Sofya şehrinde eğitim gördüğü bir kurum yoktur.


5. Verilen sözünde Mustafa Kemal'in herhangi bir işi yaparken ise engel olabilecek sorunların çö-zümündeki becerisinden bensedilmektedir.


6. Kurtuluş Savaşı'nın hazırlık evresinde Musta-fa Kemal ve onun gibi düşünenlerin öncelikli hedefi ulusal bağımsızlığı sağlamak olmuştur. Manda ve himaye fikrine şiddetle karşı çıkıl-mıştır. A seçeneğinde verilen "güçlü bir devletin koruyuculuğunda olmak" ulusal bağımsızlığa terstir.


Deneme - 3




Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

7. Mustafa Kemal, Amasya Genelgesi'ni yayınla-madan evvel arkadaşlarının onayını almak su-retiyle mücadeleyi bireysel bir hareket olmak-tan çıkarmak istemiştir. Ayrıca bu önemli isimler ile görüş alışverişinde bulunmayı ve millî birlik ve dayanışmayı güçlendirmeyi hedeflemiştir.


8. Soruda verilen olaylar Mondros Ateşkes Antlaş-ması (30 Ekim 1918) sonrasında yaşanmıştır. Tehcir Kanunu ise 1915'te I. Dünya Savaşı'nda kabul edilmiştir.


9. Zararlı cemiyetlerden bir kısmını gayrimüslim-ler kurmuştur. Diğer bir bölümü de Müslüman Osmanlı vatandaşlarınca kurulup desteklen-miştir. Soruda verilen diyagramda ? işareti ile gösterilen yere gayrimüslimlerin kurduğu za-rarlı bir cemiyet getirilmelidir. Seçeneklerde bu şartlara uyan tek cemiyet Hınçak Cemiyetidir.


10. A, C ve D seçeneklerinde verilen Misakımilli maddelerinde oy verilmesi süretiyle halk ira-desine başvurulmasından bahsedilmektedir. B seçeneğinde ise halkın sayısal olarak çoğunluk olduğu yerlerden bahsedilmektedir. Halk irade-sine başvurulmamıştır.


11. Kuvayi İnzibatiye, Damat Ferit Hükûmeti'nin desteği ile kurulan ve TBMM'ye karşı ayakla-nan bir oluşumdur. Bu nedenle bağımsız yaşa-ma arzusunun bir sonucu değildir.


12. Çopur Musa Ayaklanması Afyon'da gerçekleş-miştir.


Deneme - 3



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

13. Soruda verilen bilgilerden Türkiye'yi ya da Afganistan'ı tanıyan ilk devletlerin birbirleri ol-duğu anlaşılmamaktadır. Nitekim Türkiye'yi ta-nıyan ilk devlet Ermenistan olmuştur.


14. I. Olayda

Düzenli ordunun kurulması, Batı Cephesi'nde Kuvayımilliye'nin sona ermesine ortam hazır-lanmıştır.

II. Olayda

TBMM'nin Açılması ise Temsil Heyeti'nin göre-vinin sona ermesine zemin hazırlamıştır.


15. Verilen bilgilerde Doğu Cephesi savaşlarının sona ermesinden bahsedilmektedir. Kurtuluş Savaşı'nın silahlı mücadele safhası Büyük Ta-arruz sonrası bitmiştir.


16. Verilen diyagramda Lozan'da İtilafların ikilik çıkarması planından bahsedilmiş ve sonrasın-da ikilik planının önlenmesine neden olan olay sorulmuştur. ? işareti olan yere saltanatın kal-dırılması yazılmalıdır. Zira saltanat kaldırılınca Lozan'da ikilik çıkma ihtimalı önlenmiş oldu.


Deneme - 3



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 3

17. İtilaf Devletleri, Osmanlı Devleti'ni çağırmaya-rak İstanbul ve Boğazların yönetimini TBMM'ye vererek Mudanya Ateşkes Antlaşması'nda onu hukuken yok saymışlardır.


18. Mustafa Kemal'in Maarif Kongresi'nde söylediği söze bakılarak eğitim kültür alanında yapılması gereken yeniliklerden bahsedilmiştir. A, B ve C seçeneklerinde verilen yenilikler bu durumla il-gilidir. Devletçi ekonomi modeli ise bu durumla doğrudan bir ilişkiye sahip değildir.


19. Atatürk'ün devletçilik anlayışı dönemin şart-larında bir zorunluluk olarak ortaya çıkmıştır. Atatürk'ün asıl istediği liberal ekonomi modeli olduğu için onun devletçi modeli hür tesebbüs yatırımlarına izin vermiştir. Bu yönüyle "Karma Ekonomi Modeli" olarak da anılır.


20. Ahmet Öğretmenin sorduğu soruya Ceyhun, Neşe ve Kübra doğru cevap verirken Hasan başka bir inkılap hareketi ile ilgili sonuç söyle-miştir.



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 4

1. Mustafa Kemal'in eğitim gördüğü şehirler Se-lanik, Manastır ve İstanbul'dur. Sofya sadece görev yaptığı şehirler arasında yer alır.


2. Soruda özellikler verilen fikir akımı Osmanlı-cılıktır. Temelleri II. Mahmut Dönemi'ne kadar götürülebilir. Bu fikir Tanzimat Dönemi'nde güç kazanmıştır.


3. Soruda verilen her üç örnekte de Mustafa Ke-mal insanları organize ederek bir amaç etrafın-da toplanmıştır. Bu durum onun birleştiriciliği ile ilgilidir.


4. Kolağası Mehmet Tevfik Bey (Bilge) Mustafa Kemal'in tarih öğretmenidir. Dolayısıyla doğru seçenek "Tarih"tir.


5. Soruda verilen bilgilerden devletler arası çıkar çatışmalarının yarattığı "bloklaşma" sürecinden bahsetmektedir. Bu durum insanlığı I. Dünya Savaşı'na sürükleyen nedenler arasında yer alır.


6. İzmir'in Yunanlılar tarafından işgal edilmesine Paris Barış Konferansı'nda karar verilmiştir. İzmir'in Yunanlılarca işgal edilmesi bu konfe-ransta alınan kararların uygulanmaya konuldu-ğuna kanıt olarak gösterilebilir.





Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 4

7. Mustafa Kemal, Mondros sonrası geldiği İstanbul'da yurdun kurtarılmasına yönelik yaptı-ğı girişlerden bir sonuç alamayınca Anadolu'ya geçmenin çarelerini aramıştır. Bu sırada Karadeniz'de Samsun ve havalisinde Pontusçu Rumların Müslüman halkla yaptığı çatışmalar Mustafa Kemal'in Anadolu'ya geçmesine uygun bir zemin hazırlamıştır.


8. Mustafa Kemal, Amasya Görüşmelerinde İstan-bul Hükûmeti'nden Meclis-i Mebusanın derhal toplanmasını istemiştir. Ancak meclis'in İstan-bul dışında, Anadolu'da güvenli bir yerde top-lanmasını istediği halde padişah bu isteği kabul etmemiş ve meclisin İstanbul'da toplanmasına müsade etmiştir. Meclisin toplanmasından kısa bir süre sonra İstanbul'un İtilaf Devletleri tara-fından resmen işgal edilmesi ve meclisin dağı-tılması Mustafa Kemal'in bu hususta haklılığını kanıtlamıştır.


9. Soruda verilen bilgilerde;

– Milletin iradesini temsil etmek üzere oluştu-rulan kurul → Temsil Heyeti

– Makam sahiplerinin temsilcisi Bahriye Nazı-rı Salih Paşa → İstanbul Hükûmeti

– Salih Paşa ile milletin temsilcilerinin görüş-mesi → Amasya Protokolü'dür.

Ancak Saltanat Şurası'na işaret eden bir ko-nuşma yer almamıştır.


10. Soruda verilen duruma göre öğrenci Kübra'nın verdiği cevaplar II. İnönü Muharebesi netice-sinde gerçekleşmiştir. Bu nedenle Ahmet öğret-menin sorusu D seçeneğinde yer almaktadır.


11. Moskova Antlaşması SSCB ile TBMM arasın-da imzalanmıştır. Her iki tarafta daha önce var olan yönetimler sırasıyla Çarlık Rusyası ve Os-manlı Devleti'dir. A seçeneği yer alan "Osmanlı Devleti ve Çarlık Rusyası arasında imzalanmış olan antlaşmaların geçersiz sayılması" ile ilgili madde her iki tarafın da geçmişteki yönetimleri-nin yaptığı antlaşmaları ve eylemleri yok saydı-ğını kanıtlar.


12. Soruda "?" işareti ile gösterilen yere D seçene-ğinde verilen Büyük Taarruz getirilmelidir. Zira verilen sonuçlar bu savaşa aittir.




Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

13. Lozan Görüşmelerinde İngiltere'nin ısrarcı tutu-mu nedeniyle Irak sınırı hususunda anlaşmaya varılmamıştır. Bu durumun barışı aksatması ih-timali karşısında Irak sınırının antlaşma sonrası Türkiye ve İngiltere arasındaki görüşmelere bı-rakılması kabul edilmiştir.


14. Kuvay-i İnzibatiye Damat Ferit Paşa tarafından TBMM'ye karşı kurulmuş bir ordudur (Hilafet Ordusu). Bu nedenle Mondros sonrası işgallere karşı halk tarafından ortaya konulan tepkilerin sonuçları arasında yer almaz.


15. Tevhid-i Tedrisat Kanunu aklı ve bilimi rehber alan, modern usulleri temel alan ulusal bir eği-tim anlayışı ortaya koymayı hedefler. Ayrıca eğitimin kız ve erkek tüm Türk gençleri için eşit ve karma olarak yapılmasını öngörür. Bu durumlar bu inkılabın laiklik, inkılapçılık, milli-yetçilik ve halkçılık ile doğrudan ilişkili olduğunu kanıtlar niteliktedir.


16. I. Akılcılık ve bilimsellik → Laiklik

II. Ulusal bağımsızlık → Milliyetçilik

III. Çağdaşlaşma → İnkılapçılık

ile ilişkilidir. Halkçılık ile ilgili bir bütünleyici ilke-ye yer verilmemiştir.


Deneme - 4



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

17. Mustafa Kemal'in inkılapçı görüşleri verilirken bahsedilen örnekten hareketle zihninden bir plana göre hareket ettiğini, yeri ve zamanı gel-diğinde gerçekleştirildiğini söyleyebiliriz. Ayrıca her inkılabın belirli sırada ve zamanda yapılma-sı ilgili dönemin şartlarının göz önünde bulun-durulduğunu kanıtlar.


18. Soruda verilen bilgilerde yer alan iki önemli ipu-cu vardır. Birincisi denizcilik ilgili olması diğeri de bazı devletlere verilen ayrıcalıkların (kapitü-lasyonlar) kaldırılmasını tamamlayıcı bir nitelik taşımasıdır. Bu hususa ilişkin tek olay Kabotaj Kanunu'nun kabulüdür.


19. Soruda verilen tüm bilgiler seçeneklerde ve-rilen bir ilkeyi işaret etmektedir. Bu nedenle Türkiye'de devletçi ekonomik uygulamaları zo-runlu kılmıştır.


20. Atatürk'ün inkılapçılık anlayışı Batıyı bire bir taklit etmeyi değil özünü kendi içimizden çıkar-mayı esas alır. Bu nedenle Atatürk inkılapçılığı aynı zamanda milliyetçidir. Bu nedenle Batı kül-türünü değil bilim ve tekniğini esas alır.


Deneme - 4


Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 5

1. • Birinci bilgide verilen Alsas - Loren zengin taşkömürü yataklarına sahip bir yer olup ham madde ihtiyacı ile ilgilidir.

• İkinci bilgide Rusya'nın Balkan politikası Avusturya'yı rahatsız etmiştir. Çünkü Rusya Balkanlarda Panslavizm politikası izlemekte bu da Avusturya içerisindeki Slavları isyana teşvik etmektedir. Bu durum savaş üzerin-de milliyetçilik hareketlerinin etkili olduğunu gösterir.

• Üçüncü bilgide devletlerin savunma harca-malarının ağırlık kazanması silahlanma ya-rışı içerisine girdiklerini kanıtlar.


2. Verilen bilgilerden hareketle A, B ve D seçenek-lerinde yer alan eylemler özgürlük bağımsızlık, demokrasi fikirlerine uygundur. Selanik Mülkiye Rüştiyesine kayıt olması doğrudan bu fikirlere ilişkin bir eylem olmayıp Mustafa Kemal'in ço-cukluk yıllarında yaşanmış bir olaydır.


3. Verilen bilgide Makedonya'da yaşanan karga-şaların toprak kayıplarına yol açmasından ya da Anadolu'ya göçler yaşanmasına neden ol-masından bahsetmemektedir.


4. Yolcunun ufka bakmasının yetersiz görülmesi, ufkun ötesini de önsezileri ile tahmin edebilme-si ileri görüşlülüğe işaret eder. Yani görünenler-den hareketle ileride olabilecek durumları da tahmin edebilme yeteneği vurgulanmıştır.


5. Mustafa Kemal, Çanakkale'de düşmana karşı vatan topraklarını savunmuş ve düşmanın iler-lemesini durdurarak başarılı bir savunma ger-çekleştirmiştir. Soruda verilen sözünden onun vatan ve milletine olan sevgisi ve bağlılığı çıka-rılabilir.


6. İngiltere I. Dünya Savaşı'nın başlarında İtalya'yı kendi yanına çekmek için ona Anadolu'da toprak vadetmiştir. Savaş devam ederken daha önce vadettiği topraklara ek olarak Batı Anadolu'yu özellikle de İzmir ve çevresini bu devlete vereceğini taahhüt etmiştir. Ancak sö-mürgeci çıkarları açısından bu bölgede güçlü bir İtalya yerine zayıf bir Yunanistan tercih ede-rek İzmir ve çevresini Yunanlılara vermiştir. Bu durum savaş sonrasında toplanan Paris Barış Konferansı'nda İngiltere ve İtalya arasında ger-ginliğe neden olmuş ve İtalyan temsilciler bu konferansı terketmiştir.





Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 5

7. Mustafa Kemal, bu sözünde ulusal bağımsızlı-ğın bir millet açısından ne derece önemli oldu-ğunu vurgulamıştır. Zira ekonomik açıdan bol-luk içinde dahi olsa bir millet bağımsız olmadığı sürece başka milletlere hizmetkâr olmaktan kurtulamaz.


8. Osmanlı Devleti I. Dünya Savaşı'nda açtığı ilk taarruz cephesi olan Kafkasya Cephesi'nde-Ruslara karşı savaşırken cephe gerisinde müs-lüman halka karşı katliamlar yapan Ermenileri Suriye taraflarına iskân etmek amacıyla Tehcir (zorunlu göç) Kanunu'nu çıkarmıştır.


9. Verilen bilgiden halkı temsil edecek ulusal bir kurulun varlığına veya oluşturulmasına dair bir ima ve işaret söz konusu değildir. Zaten bu tarz bir kurulun (Temsil Heyeti) oluşturulmasından ilk kez 22 Haziran 1919'da yayımlanan Amasya Genelgesi'nde bahsedilmektedir.


10. Soruda verilen karar maddelerinden A, C ve D seçeneklerinde yer alan maddelerde sadece ulusal bağımsızlık fikrinden bahsedilmektedir. B seçeneğinde ise Kuvayımilliye'yi etkin kılmak maddesinde ulusal bağımsızlık fikrine, millî iradeyi egemen kılmak maddesinde ise ulusal egemenlik fikrine yer verilmiştir.


11. Soruda verilen bilgiler Mondros sonrası işgaller karşısında İstanbul Hükûmeti'nin teslimiyetçi politikalar izlediğine ve halkın tepki gösterme-sini önlemeye çalıştığına işaret etmektedir. Na-sihat heyetleri de bu amaçlarla halkımızı sakin olmaya davet etmek için gönderilmiştir.


12. Güney Cephesi'nde Mondros sonrası olan bir hadise anlatılmıştır. Bu olayda milis kuvvetler olarak bahsedilen Kuvayımilliye'dir. Bu kuvvet-ler telgraf hatlarını tahrip ederek Fransız işgalci güçlerinin haberleşmesini önlemeye çalışmış-lardır.




Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 5

13. Soruda verilen bilgiler Mustafa Kemal'in ateş-kese karşı olduğunu göstermez. Sadece ateş-kes hükümlerinin tehlikeli olduğuna işaret et-mekte ve hükûmeti bu konuda uyarmaktadır.


14. Ordunun araç - gereç ve benzeri bakımından eksik olması Tekalif-i Milliye Emirleri'nin yayın-lanmasına ortam hazırlamıştır. Türk halkının seferberlik örneği olarak gösterilen bu olay ile millet ordunun ihtiyaç duyduğu malzemeleri bü-yük bir fedakârlık sonucu tamamlamaya çalış-mıştır.


15. 23 Nisan 1920'de TBMM'nin açılması ile Türki-ye Devleti fiilen kurulmuştur. Ancak ulusal ba-ğımsızlığa öncelik verildiğinden kurucu meclis özelliği pek vurgulanmamıştır.


16. Diyagramda verilen inkılap hareketleri laiklik ilkesi ile bağlantılıdır. Ortak ilke olarak bu bağ-lantı seçeneklerde verilen inkılaplardan Medeni Kanun'da vardır.




Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

17. Çağdaş demokrasilerde farklı fikirler parlamen-tolarda siyasi partiler aracılığı ile temsil edilmiş-tir. Bu durum Türkiye'de çok partili hayata geçiş denemelerine ortam hazırlamıştır.


18. Mecelle, Osmanlı Devleti'nin son dönemlerde düzenlenen ve şeri (dinî) esaslara dayanan aile hukuku idi. Ancak çağdaşlaşma ve laik devlet anlayışlarına aykırı olarak görüldüğünden aile hukukunda "Medeni Kanun"un kabulüne ortam hazırlamıştır.


19. Din birliği ya da onu sağlama çalışmaları halkçı milliyetçi ve laik devletlerde görülmemesi gere-ken hedeflerdendir. Atatürk'ün milliyetçilik anla-yışı din ve ırk ayrımına karşıdır.


20. Halkın refahını artırmayı ve menfaatlerini koru-mayı hedefleyen bir anlayış bu hususta sınıf ve zümre farkları gözetmeden faaliyet gösteriyor-sa bu durum halkçılık ilkesi ile doğrudan bağ-lantılıdır. Atatürk'ün verilen sözü de bu özellik-lere işaret etmektedir.


Deneme - 5

T.C. İNKILAP TARİHİ ve atatürkçülük DENEME-5 CEVAP ANAHTARI

1.B 2.C 3.C 4.B 5.A 6.C 7.B 8.D 9.D 10.B

11.D 12.B 13.C 14.B 15.B 16.C 17.A 18.B 19.D 20.D


1.C 2.B 3.A 4.D 5.B 6.A 7.B 8.C 9.A 10.D

11.A 12.D 13.B 14.D 15.A 16.C 17.D 18.B 19.C 20.D


1.B 2.B 3.C 4.A 5.A 6.A 7.D 8.C 9.A 10.B

11.C 12.A 13.C 14.A 15.D 16.C 17.D 18.D 19.B 20.B


1.A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D 7.A 8.B 9.C 10.C

11.B 12.D 13.B 14.A 15.C 16.D 17.A 18.D 19.C 20.B


1.D 2.C 3.B 4.A 5.A 6.B 7.C 8.D 9.C 10.B

11.A 12.D 13.D 14.A 15.B 16.C 17.A 18.C 19.B 20.D

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı



Tel: 0312 433 36 61 Cep: 0507 759 37 80


8.SINIFTEOG2

İNGİLİZCEçözüm kitapçığı

2.OTURUM


Deneme - 1 İNGİLİZCEÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. Bu soruda Mandy orada olmadığı için Sue tek-rar arayacağını iletir.


2. Bu soruda Cesur hastadır ve bu kötü haber duyduğuna üzülürsün.


3. Bu soruda iletişimde internetin tercih edilmesi vurgulanmaktadır.


4. Bu soruda teklife uygun bir ret ifadesi aran-maktadır.


5. Bu soruda teknolojinin sağlık açısından kötü yönü vurgulanır.


6. Paragrafta açıklanan konu gençlerin interneti kullanım amaçlarıdır.


7. Resimde olmayan bilgisayar parçası Ekran-Screen dir.


8. Soruda e-mail gönderme aşamaları sırasıyla istenmektedir.


9. Bu soruda sosyal medyayı kullanan gençlerin oranına göre eşdeğer ifadesi istenmiştir.


10. Soruda birini telefonla aramak için ilk adımın ne olduğu sorulur.


Deneme - 1İNGİLİZCEÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

11. Bu soruda daveti reddetme ifadesi aranmakta-dır.


12. Soruda internet kullanımın en iyi özelliği sorul-maktadır.


13. Verilen tabloya göre(düzeltme!!- tabloda yeşil renk “Clothes Store” olmalıydı ve tabloyu de-ğiştirmişsiniz gönderdiğim şekilde olmamış ve bu yüzden cevaplarda karışıklık oluyor) doğru ifade gençler giyim mağazalarına teknoloji ma-ğazalarından daha çok giderler.


14. Tabloya göre gençler en az Teknoloji mağaza-larını tercih eder.


15. Verilen tabloda yanlış olan ifade gençlerin ço-ğunun tercihi teknolojik mağazalardır ifadesidir.


16. Bu soruda motosiklet kullanmama sebebi açık-lanmaktadır.


17. Telefon konuşmasında kötü hat olduğu için ko-nuşma anlaşılmamaktadır.


18. Metne göre Yanlış olan seçenek gençlerin ileti-şim tercihi hakkındadır.


19. Yazara göre yüz yüze iletişim en iyi yöntemdir.


20. Metne göre yüz yüze iletişim daha güvenilir ve sağlıklıdır.



İNGİLİZCEÇözüm

Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. Bu soruda telefon konuşmasındaki ilk defa ifa-de kendini tanıtma olmalıdır.


2. Bu soruda sen arkadaşının büyükbabası hasta olduğu için iyi dileklerini iletirsin.


3. Verilen ifadede teknolojik cihazlarda iyi değilim demektedir. Yüz yüze iletişim seçeneği işaret-lenir.


4. Yapılan telefon konuşmasında istenilen kişiyle bağlantı kurulur.


5. Verilen soruda e-mail göndermenin ilk adımı sorulur.


6. Bu soruda bilgisayar başında vakit harcamanın kötü yönleri aktarılır.


7. Bu soruda verilen teklif reddedilmelidir.


8. Verilen soruda internetin kullanım sıklığıyla ala-kalı cümle sıralaması yapılır.


9. Verilen paragrafta internetin olumlu yönleri ak-tarılır.


10. Verilen diyalogda sosyal medyaya giriş aşama-sı belirtilir.


Deneme - 2



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

11. Boşluklara uygun ifadeler video için indirmek ve göndermek fiilleridir.


12. Diyalogda verilen cevap sıklık zarfı olduğu için “ne sıklıkla” soru kelimesi ile soru oluşur.


13. Verilen soruda yanlış verilen bilgisayar parçası 3 no’lu parçadır.


14. Bu soruda e-mail kontrol etme sıklığına cevap aranır.


15. Verilen diyalogdaki boşluklara konuşmak ve mesaj bırakmak kelimeleri yerleşir.


16. Verilen resimde yanlış eşleşen Sesli Mesaj bı-rakmak ifadesidir.


17. Soruda sohbetteki kısaltmalara değinilmiştir.


18. Verilen metinde doğru ifade internet tercihleri-mize göre faydalı olabilir cümlesidir.


19. Metne göre İnternetin olumsuz yönü tek seçe-nekte verilir.


20. Metnin sonu “interneti doğru amaç için kullan” ifadesi ile tamamlanır.


Deneme - 2



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. Bu soruda öneri cümlesinin yapılması isten-mektedir.


2. Verilen cümleyi uygun tamamlayan ifade "D" seçeneğinde verilmiştir.


3. Verilen ifadelerden yanlış olanı "C" seçeneğin-de verilmiştir.


4. Diyaloğu uygun şekilde tamamlayan ifade "A" seçeneğinde verilmiştir.


5. Verilen soruda serbest zamanda yapılan adre-nalin bir aktivite istenir.


6. Boşluğa getirilecek uygun edat "C" seçeneğin-de verilmiştir.


7. Bu soruya uygun olan cevap "D" seçeneğinde verilmiştir.


8. Verilen cümle için uygun ifade "B" seçeneğinde verilmiştir.


9. Soruda verilen altı çizili ifadeyle aynı anlama gelen ifade "A" seçeneğinde verilmiştir.


10. Bu soruda yanlış ifade "D" seçeneğinde ve-rilmiştir. Çünkü "Do the bed" ifadesini yerine "Make the bed" ifadesi kullanılmalıdır.


Deneme - 3



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

11. Verilen diyalogda verilen cevapta sayı olduğu için “kaç tane” soru kelimesi aranır.


12. Bu soruda anlamlı bir cümle oluşturulduğunda "D" seçeneğindeki ifade dışarda kalır.


13. Bu soruda "Present Perfect Tense" sorulmuş-tur. Bu yüzden uygun cevap "D" seçeneğidir.


14. Boşluğa getirilecek uygun ifade "a" seçeneğin-de verilmiştir.


15. Verilen Öneri cümlelerinde uygun olan "D" se-çeneğinde verilmiştir.


16. Bu soruda kullanım olarak farklı olan ifade "C" seçeneğinde verilmiştir.


17. Verilen diyalogu tamamlamak için uygun ifade "A" seçeneğinde verilmiştir.


18. Bu soruda uygun olmayan ifade "D" seçeneğin-de verilmiştir. "Make" yerine "Do" kullanılması gereklidir.


19. Boşluğa getirilecek uygun ifade "C" seçeneğin-de verilmiştir.


20. Diyaloğu uygun tamamlayarak ifade "B" seçe-neğinde verilmiştir.


Deneme - 3



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. Verilen cümleyi uygun şekilde tamamlayan bağlaç "C" seçeneğinde verilmiş.


2. Verilen soruda cümleyi uygun tamamlayan keli-me "C" seçeneğinde verilmiştir.


3. Karşılıklı konuşmada boşluğu uygun olan ifade "D" seçeneğinde verilmiştir.


4. Verilen cümlede boşluğa uygun olan edat ve bağlaç "B" seçeneğinde verilmiştir.


5. Verilen soruda "who" soru kalıbının kullanımı sorulmuştur. Bu yüzden uygun cevap "C" seçe-neği olur.


6. Verilen soruda evdeki iş bölümünde bahsedil-miştir. Bu yüzden uygun seçenek "B" olur.


7. Verilen soruda "prefer" ifadesi sorulmuştur. So-ruda "or" ifadesi olduğu için doğru seçenek "C" olur.


8. Verilen diyalogda dağların zirvesinde olma se-bebinden ve isteğinden bahsedilir.


9. Verilen soruda uygun “comparative” yapı aranır


10. Verilen cümlede kaldıkları yerden bahsettikleri için uygun seçenek "B" olur.


Deneme - 4



Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 4

11. Verilen sorunun cevabında "by" ifadesi kullanıl-dığı için uygun seçenek "C" olur.


12. Verilen soruda "currous about" kalıbı sorulmuş-tur. Uygun cevap "D" olur.


13. Sıralanmış cümlelerden "B" seçeneğinde ifade parağrafın akışını bozmaktadır.


14. Verilen cümledeki boşluğa uygun "B" seçeğin-de verilmiştir.


15. Verilen cümlede altı çizili ifadeyle aynı anlama gelen ifade "C" seçeneğinde verilmiştir.


16. Paragrafa göre uygun cevap "C" olur.


17. Paragrafa göre uygun cevap "C" seçeneğinde verilmiştir.


18. Paragrafa göre uygun cevap "C" olur.


19. Paragrafa göre uygun cevap "B" olur.


20. Paragrafa göre uygun cevap "D" olur.




Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

1. Verilen cümlede "Simple Present Tense" kulla-nımı sorulmuştur.

Bu yüzden doğru seçenek "B" olur.


2. Verilen karşılıklı konuşmayı uygun zamanlayan ifade "D" seçeneğinde verilmiştir.


3. Verilen sorudu "would rather"ın kullanımı sorul-muştur. Bu yüzden doğru cevap "A" olur.


4. Verilen cümleyi uyum şekilde tamamlayan ifa-de "B" seçeneğinde verilmiştir.


5. Verilen cümleye göre "D" seçeneğindeki soru-nun cevabına ulaşılamaz.


6. Verilen karşılıklı konuşmayı uygun tamamlayan ifade "D" seçeneğinde verilmiştir.


Deneme - 5




Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

7. Verilen diyaloğu uygun tamamlayan soru kalıbı "C" seçeneğinde verilmiştir.


8. Bu soruda "superlatire" cümle kuralı sorulmuş-tur. Bu yüzden doğru seçenek "B" olur.


9. Verilen soruda "D" seçeneğindeki ifade "To be" ile kullanılmadığı için doğru cevap olur.


10. Verilen ifadeler eşleştirildiğinde doğru cevap "A" olur.


11. Verilen soruya uygun cevap "D" seçeneğidir.


12. Bu soruda "want to" kalıbı sorulmuştur. Bu yüz-den doğru seçenek "B" olur.


Deneme - 5


Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 5

13. Verilen diyaloga uygun tamamlayan ifade "C" seçeneğidir.


14. Verilen cümle için uygun ifade "B" seçeneğidir.


15. Boşluğa getirilecek uygun eda t "C" seçeneğin-de verilmiştir.


16. Verilen soruda kullanım olarak farklı olan ifade "D" seçeneğinde verilmiştir.





Çok

Kola

y Ya

yınl

arı

Deneme - 5

17. Verilen ifadeler eşleştirildiğinde doğru cevap "B" olur.


18. Bu soruda öneri cümlesi sorulmuştur. Bu yüz-den uygun cevap "C" olur.


19. Verilen diyaloğu uygun tamamlayan ifade "B" seçeneğidir.


20. Verilen diyaloğu uygun tamamlayan ifade "C" seçeneğidir.


İNGİLİZCE DENEME-5 CEVAP ANAHTARI

1.B 2.D 3.A 4.B 5.D 6.D 7.A 8.B 9.D 10.A

11.D 12.B 13.C 14.B 15.C 16.D 17.B 18.C 19.B 20.C


1.C 2.C 3.D 4.B 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B

11.C 12.D 13.B 14.B 15.C 16.B 17.C 18.C 19.B 20.D


1.C 2.D 3.C 4.A 5.B 6.C 7.D 8.B 9.A 10.D

11.B 12.D 13.D 14.A 15.C 16.A 17.D 18.D 19.C 20.B


1.C 2.A 3.D 4.D 5.D 6.A 7.D 8.C 9.D 10.C

11.C 12.A 13.C 14.C 15.A 16.A 17.B 18.C 19.B 20.B


1.D 2.C 3.B 4.D 5.C 6.A 7.D 8.B 9.C 10.B

11.C 12.A 13.D 14.A 15.D 16.C 17.A 18.B 19.D 20.C



Tel: 0312 433 36 61 Cep: 0507 759 37 80

Documents

Fen - Kolay Yayınları · 5 Ç ola ay˜nlar˜ 1 FEN BİLİMLERİ Çözüm Çok Kolay Yayınları 15. Özısı – cal / g°C Bir maddenin sıcaklığını 1°C derece arttırmak