«Пути и средства повышения эффективности ...лицей18.рф/doc/plan_fin-hoz/programma_razvitija.pdfродного края, зарубежная

Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения –

лицея № 18 г. Орла

«Пути и средства повышения

эффективности учебно-воспитательной

деятельности в условиях личностно-

ориентированного обучения»

на период с 2010 по 2015 годы

Программа развития муниципального

общеобразовательного учреждения – лицея № 18 г. Орла

«Пути и средства повышения эффективности учебно-

воспитательной деятельности в условиях

личностно-ориентированного обучения»

на период с 2010 до 2015 года

Раздел I. Общие положения

Программа развития – нормативно-управленческий документ

муниципального общеобразовательного учреждения – лицея № 18 г. Орла,

характеризующий специфику содержания образования и особенности организации

учебно-воспитательного процесса, а также модель выпускника лицея.

Настоящая образовательная программа разработана в соответствии с

Федеральным законом «Об образовании РФ», Конвенцией о правах ребенка,

Типовым положением об образовательном учреждении, Концепцией модернизации

российского образования, Федерального базисного учебного плана

общеобразовательной школы, Санитарно-эпидемиологическими правилами и

нормами СанПиН 2.4.2. 1178-02, Концепцией профильного обучения на старшей

ступени образования, Уставом муниципального общеобразовательного учреждения

– лицея № 18 г. Орла.

Образовательная программа направлена на удовлетворение потребностей

учащихся и их родителей в достижении высоких образовательных результатов в

соответствии с их индивидуальными особенностями, в обеспечении условий для

развития потенциала, способности к социальной адаптации каждого ребенка;

педагогических работников в организации образовательного процесса,

соответствующего личностному потенциалу учителя, таким образом гарантируя

право личности на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной

деятельности.

Раздел II. Назначение программы

В настоящее время в России идет становление новой системы образования,

ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот

процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и

практике учебно-воспитательного процесса.

Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное

содержание, иные подходы, право, отношения, поведение, иной педагогический

менталитет.

Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями,

развитием способностей оперированием информацией, творческим решением

проблем науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию

образовательных программ.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-

ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводиться

духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека

ХХI века. Кроме всего прочего необходимо увеличивать роль науки в создании

педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания.

Наш лицей для детей, которые хотят, развивая свои способности, получить

профильное образование; которые смогут ощущать себя истинными гражданами

Российской Федерации; которые ценят творчество, хотят жить в мире с людьми и с

самим собой.

В модели выпускника выделяем следующие составляющих:

широкая образованность;

ориентация на саморазвитие;

способность к творчеству;

социальная адаптация.

Основными целями образовательной программы являются:

совершенствование педагогической системы, обеспечивающей доступность,

качество и эффективность образования и воспитания в условиях личностно-

ориентированного обучения;

формирование компетентной личности, готовой к осознанному выбору

дальнейшего пути обучения.

Для достижения указанных целей должны быть решены следующие

задачи:

обеспечение современного качества образования на основе сохранения его

фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям

личности, общества и государства,

внедрение новых образовательных технологий и принципов организации

учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и

содержания образования,

повышение профессионального мастерства учителя, обогащение и развитие

творческого потенциала участников образовательного процесса,

создание оптимальных условий для опережающего развития, раскрытия

способностей, интеллектуального, творческого и нравственного потенциала

обучающихся,

обеспечение возможности раскрытия творческого потенциала одаренных

детей,

формирование умений и навыков учащихся через приобретенный опыт, на

основе которого возможно самоопределение и самореализация в открытом

информационном обществе,

материально-техническое, ресурсное обеспечение процесса формирования

компетентной личности,

привлечение к участию в управлении лицеем родительской общественности,

создание открытой системы управления.

Программа направлена на реализацию приоритетных направлений:

гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса;

индивидуализация, дифференциация и интеграция образовательного

процесса;

овладение технологией творческой деятельности;

непрерывность образования;

обеспечение сохранения и укрепления здоровья, формирование потребности в

здоровом образе жизни;

реализация и развитие новых подходов к методической службе школы;

совершенствование профессионального мастерства педагогов.

Реализация программы основывается на следующих педагогических

принципах:

принцип гуманности подразумевает соблюдение прав педагога и

обучающегося;

принцип индивидуальности предусматривает учёт индивидуальных

особенностей, шанс на успех каждому и признание права каждого сохранить свою

индивидуальность;

принцип создания благоприятных условий для использования

дифференцированного подхода в обучении, предполагающего выбор современных

образовательных технологий;

принцип комплексности предусматривает идею непрерывного образования и

воспитания;

принцип управления – согласование интересов субъектов образовательного

процесса: учащихся, родителей, учителей на основе открытости образовательного

учреждения и ответственности всех субъектов образовательного процесса за

образовательные результаты.

Процесс формирования компетентной личности рассматривается нами как:

соответствие целей и результатов общего образования современным

социальным требованиям, что предполагает ориентацию на усвоение учащимися

заданного объема учебного материала, на развитие у них способности к

самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе

использования освоенного социального опыта;

соответствие содержания образования его целям и познавательным

возможностям всех учащихся; повышение уровня доступности содержания

образования; создание дополнительных условий для расширения и углубления

знаний учащихся в интересующих их образовательных областях;

соответствие условий образовательной деятельности требованиям

сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех

участников образовательного процесса.

Повышение значимости лицейского образования с одновременным

сокращением объема обязательного для изучения материала и обеспечением

психологического комфорта возможно при следующих организационно-

методических условиях:

обеспечить направленность образовательного процесса на формирование

функциональной грамотности учащихся и ключевых компетенций, обеспечивающих

возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах

жизнедеятельности в условиях меняющегося общества;

расширить возможность индивидуализации образовательных программ,

самостоятельной и иной деятельности учащихся.

Процесс формирования компетентной личности предполагает создание

следующих психолого-педагогических условий:

повышение уровня мотивации образовательной деятельности учащихся;

формирование партнерских отношений участников образовательного

процесса.

Прогнозируемый результат реализации образовательной программы.

Обучающий эффект:

получение обучающимися начального, основного общего и среднего

(полного) общего образования на уровне государственных образовательных

стандартов с учетом реальных учебных возможностей обучающихся, их

способностей, склонностей, интересов и возрастных психофизиологических

возможностей;

создание благоприятных условий для формирования знаний, умений и

навыков, превышающих минимальные государственные стандарты для

обучающихся с высоким уровнем учебных возможностей на основе введения

профильного обучения;

создание благоприятных условий для разностороннего развития личности,

удовлетворения потребности в самообразовании, получении дополнительного

образования;

получение, расширение и углубление теоретических и практических навыков

и умений обучающихся в области формирования культуры здорового образа жизни

и безопасности жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.

Воспитательный эффект:

формирование интеллектуальной, нравственной, эстетической готовности к

эффективному общению;

формирование психологической и волевой готовности к патриотическому и

гражданскому поведению;

формирование навыков культуры общения, коллективизма;

формирование необходимости понимания вести здоровый образ жизни.

Социальный эффект:

мотивация к ведению здорового образу жизни, профилактика вредных

привычек;

профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности и

беспризорности;

отвлечение подростков от антисоциальной деятельности;

правовое воспитание, профилактика негативного поведения.

Оздоровительный эффект:

привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и

спортом;

эффективное оздоровление, развитие физических качеств, приобретение

необходимых навыков по выполнению физических упражнений;

профилактика и коррекция нарушения осанки средствами физической

культуры и спорта.

Развивающий эффект:

развитие творческих способностей учащихся в различных областях;

активизация познавательной деятельности в получении, расширении и

углублении знаний в различных областях, сферах жизнедеятельности человека;

формирование понимания эффективности проводимых мероприятий.

Ресурсный эффект:

модернизация материально-технической базы в части приобретения учебного

оборудования и наглядных пособий учебных кабинетов в соответствии с профилями

обучения на старшей ступени;

оснащение образовательного процесса учебным оборудованием и наглядными

пособиями в соответствии с требованиями государственного стандарта к

оснащению образовательного процесса с целью обеспечения повышения качества,

эффективности и информатизации образования;

обеспечение образовательного процесса программным и методическим

материалом и модернизация материально-технической базы лицея в части

обеспечения единого информационного образовательного пространства на основе

ИКТ;

обеспечение материально-технической базы лицея в части обеспечения

безопасных комфортных условий функционирования образовательного учреждения.

Образовательная программа включает в себя подпрограммы

1. Программа повышения качества образовательного процесса в начальной

школе муниципального общеобразовательного учреждения – лицея №18

г.Орла «Стрекоза»

2. Воспитательная программа «Я – Человек»

Основные этапы и сроки реализации

2010-2011 учебный год – подготовительный этап

На этом этапе предусмотрено проведение работ, связанных:

с разработкой образовательной программы, программы опытно-

экспериментальной работы на новый период;

разработкой программ по отдельным инновационным направлениям,

связанным с опытно-экспериментальной работой, по формированию, укреплению

и сохранению здоровья обучающихся, по их физическому развитию, начало

первичной апробации;

внедрение и широкое использование возможностей предпрофилдьной

подготовки обучающихся для реализации целей опытно-экспериментальной

работы по формированию коллективного педагогического субъекта как фактора

воспитания компетентной личности, способной к патриотическому и безопасному

поведению в условиях информационной среды обитания;

начало модернизации материально-технической базы в части обеспечения

соответствия государственным стандартам оснащения учебных кабинетов,

обеспечивающих реализацию программы профильного обучения;

подбор, повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров,

обеспечивающих реализацию программ профильного обучения, использование

информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;

обновление локальной нормативно-правовой базы лицея в соответствии с

направлениями образовательной деятельности.

2011-2014 годы – основной этап

На этом этапе приоритет отдается осуществлению следующих программных

мероприятий:

продолжение модернизации материальной инфраструктуры лицея, а также

методического, кадрового, информационного обеспечения мероприятий

программы, направленных на решение задач развития системы образования;

введение и апробация индивидуального плана обучения на старшей ступени,

апробация инновационных технологий обучения, укрепления и формирования

здоровья;

совершенствование экономических механизмов в сфере образования за счет

внедрения модели финансирования лицея, обеспечивающего многоканальное

поступление средств и расширение самостоятельности их использования;

внедрения механизмов, способствующих самостоятельности лицея для

повышения эффективности использования ресурсов, выделяемых на образование.

2014-2015 учебный год – заключительный этап

На этом этапе предусмотрена реализация мероприятий, направленных в

основном на анализ полученных результатов по внедрению индивидуального

плана обучения на старшей ступени, инновационных, в том числе

здоровьеформирующих, технологий, внедрение и распространение результатов,

полученных на предыдущих этапах, а также систематизация полученных

результатов и достижений, постановка целей и задач на перспективу развития

образовательной системы лицея.

Раздел III. Информационная справка о лицее

1. Информационная карта

Дата основания школы – 1 сентября 1969 год.

Юридический адрес: 302038, г. Орел, ул. Металлургов, д. 42.

Телефоны: 33-03-01; 33-02-27

Банковские реквизиты: ИНН 5754000682

КПП 575401001

УФК по Орловской области л.сч. 40204826803

(Муниципальное общеобразовательное учреждение –

лицей № 18 г. Орла л.сч. 03543013190)

р/сч. 40204810300000000268 в ГРКЦ ГУ Банка России

по Орловской области г. Орла

БИК 045402001

Учредитель: Управление образования администрации города Орла

Место регистрации Устава: Регистрационный комитет Орловской области

Лицензия: серия А №172474; регистрационный № 997 от 26 декабря 2006 года

Департамент социальной политики Орловской области

2. Историческая справка

Школа № 18 открыла свои двери перед учащимися в 1969 году. Главный

принцип школы – сделать ее школой для детей. В отношениях с учениками

утверждаются принципы самоуправления, гласности, сочетание индивидуальной и

коллективной работы, обеспечивалось разнообразие видов деятельности

(умственный и физический труд, игра; общественная деятельность).

За время существования школы сменилось 4 директора: Филатов Борис

Петрович с 1969 по 1986 годы, Алимова Наталия Петровна (Заслуженный учитель

РФ) с 1986 по 1991 годы, Коренев Михаил Валентинович (Почетный работник

общего образования РФ, Отличник народного просвещения) с 1991 по 2007 годы,

Мартынова Татьяна Владимировна (Почетный работник общего образования РФ) с

2007 года.

Школа неоднократно становилась призером детских игр «Зарница» и

«Орленок», являлась базовой школой ИУУ области и опорной ОГПИ.

Вдохновителем многих добрых и интересных дел в школе был Пронин

Владимир Сергеевич, Заслуженный учитель РФ, который положил начало

экологическому воспитанию учащихся, привитию им любви к родной природе.

Учитывая интересы ребят и потребности родителей, осуществляя

индивидуальный подход в обучении, школа с конца 80-ых годов начала проводить

дифференциацию учебно-воспитательного процесса. В 1988 году школа перешла на

углубленное изучение английского языка со 2-го класса, обучение детей с

шестилетнего возраста. С 1989 году начали действовать классы с углубленным

изучением математики.

Параллельно в школе решались проблемы тесного соединения обучения и

воспитания, вводится новая форма воспитательной работы – коллективные

творческие дела, решается вопрос профессиональной подготовки учащихся,

изучается информатика с раннего школьного возраста.

С 1994 года начала действовать городская, а с 1999 года – федеральная

экспериментальная площадка «Трехступенчатая модель экологического воспитания

учащихся». При школьном лесничестве появился биологический комплекс с

животными, учебная прудовая и лесная экосистемы. Все эксперименты тщательно

отслеживались, вносилась определенная корректировка. Постепенно в учебный план

вводились новые предметы: экология, экономика, русская словесность, литература

родного края, зарубежная литература, МХК, ритмика, второй иностранный язык.

Малая академия школьников переросла в НОУ «Поиск».

В 1999 году школа стала лауреатом Всероссийского конкурса «Школа года».

9 февраля 2001 году после успешной аттестации присвоен статус лицея.

Самой сильной стороной работы лицея являлось и является постоянное стремление

к созданию содружества учителей и учеников. И как бы не менялась жизнь, единица

учебного процесса остается все той же, учитель – и его ученики, воспитатель –

воспитуемый.

История школы продолжается…

3. Режим работы

По пятидневной рабочей неделе обучаются классы начальной ступени (кроме

классов с углубленным изучением английского языка). Остальные классы работают

в режиме шестидневной рабочей недели.

Обучение в лицее проводится в две смены. В первой смене занимаются

параллели 1-х, 5-х, 8-11-х классов и классы с углубленным изучением английского

языка в начальной школе. Для остальных классов занятия проводятся во вторую

смену.

Продолжительность, начало и окончание занятий представлены в таблице:

I смена II смена

Начало занятий Окончание

занятий

Начало занятий Окончание

занятий

8.00 13.15 13.30 18.30

Продолжительность урока

1-е классы 2-11 классы

35 мин 40 мин

Раздел IV. Содержание образовательного процесса

1. Учебные планы

Пояснительная записка

к учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения – лицея

№ 18 г. Орла

на 2010-2011 учебный год

1. Общая характеристика учебного плана

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения – лицея №

18 г. Орла на 2010-2011 учебный год разработан на основе федерального базисного

учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных

учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденного

приказом Министерства образования от 09.03.2004г. № 1312, приказа Министерства

образования РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента

государственных образовательных стандартов начального общего, основного

общего и среднего (полного) общего образования», регионального базисного

учебного плана общеобразовательных учреждении Орловской области на 2009-2010

учебный год, утвержденного приказом Департамента образования, культуры и

спорта Орловской области № 926 от 26 мая 2010 года, Концепции профильного

образования на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом

Министерства образования РФ от 18.07.2002г. № 2783, санитарно-

эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. № 1178-02),

зарегистрированных в Минюсте России 05.12.2002г, регистрационный номер 3997,

примерных программ по предметам.

Лицей – особый тип образовательного учреждения, который предоставляет

учащимся оптимальные возможности для получения широкого образования,

реализации индивидуальных творческих запросов, самостоятельного выбора

предметов естественно-научного и технического циклов для их углубленного

изучения, способствует овладению навыками научно-исследовательской

деятельности, осуществляет общеобразовательную допрофессиональную

подготовку в высшие учебные заведения.

Учебный план лицея № 18 направлен на достижение следующих целей:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения

минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в

обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения

профессиональных образовательных программ;

создание благоприятных условий для интеллектуально-нравственного

развития учащихся лицея путем удовлетворения потребностей обучающихся в

самообразовании и получении дополнительного образования на основе концепции

личностно ориентированного обучения, инновационного построения

образовательного процесса;

обеспечение широкой образовательной подготовки учащихся, подготовки

их к получению высшего образования, к творческому труду в различных сферах

научной и практической деятельности, выявление способных и одаренных детей,

создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка;

построение основного и дополнительного образования на основе

принципов здоровьесбережения, формирование представлений о здоровом образе

жизни как о принципиальном элементе интеллектуально-нравственной культуры

учащихся лицея.

2. Структура лицея

Обучение в лицее подразделено на 3 ступени:

1 ступень – 1-4 классы;

2 ступень – 5-9 классы;

3 ступень – 10-11 классы.

Каждая из ступеней лицея, решая общие задачи, имеет свои специфические

функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они находят

отражение, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору

учащихся. Основой базисного учебного плана лицея является осуществление

принципа преемственности между его ступенями, когда изучаемые курсы получают

на последующих ступенях свое развитие.

Начальная школа представлена классами, в которых обучаются дети разных

уровней способностей. В начальной школе развивающее обучение становится

основной стратегической линией, которая позволяет добиться становления личности

младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности. В связи с этим в

лицее на 1 ступени обучения ведется:

по системе Л.В.Занкова – 3а, 4а классы;

по УМК «Перспективная начальная школа» – 1б, 1в, 1г, 2б, 2в, 2г;

углубленное изучение английского языка – 2б, 3б, 4б классы.

На 2-ой ступени обучения в лицее имеются общеобразовательные классы (5г,

6г, 7г, 8г, 9д), классы с углубленным изучением английского языка (5б, 6б, 7б, 8б,

9б), профильные: физико-математические (5а, 6а, 7а, 8а, 9а) классы, экономические

(6в, 7в, 9в) классы, биолого-математический (5в) класс, биолого-географические (8в,

9г) классы.

Основное внимание на 2-ой ступени обучения акцентируется на создание

условий для формирования у лицеистов познавательных интересов, что позволяет

школьнику определить область научных знаний, в рамках которой на старшей

ступени может состояться его самоопределение. В 9-х классах за счет

предпрофильной подготовки введено изучение технологии с недельной нагрузкой 1

час (0,5 часа – самоопределение, 0,5 часа – информирование).

На 3 ступени обучения имеются классы универсального (математическое

направление) обучения (10г класс) и классы профильного обучения:

информационно-технологический профиль (10а, 11а классы), химико-

биологический профиль (10в, 11г классы), социально-гуманитарный профиль (10б

класс), филологический профиль (11б класс), гуманитарно-филологический профиль

(11в класс).

3. Структура учебного плана

Учебный план разработан на основе государственных стандартов общего

образования.

При составлении учебного плана учитывались следующие требования:

максимально допустимый в неделю объем учебной нагрузки;

минимальное количество часов, необходимых для изучения программы

конкретного учебного предмета;

соответствие концепции профильного обучения.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной, и трех

компонентов: федеральный, национально-региональный и компонент

образовательного учреждения.

В инвариантной части учебного плана реализуется федеральный и

региональный компоненты, которые обеспечивают единство образовательного

пространства РФ и Орловской области и гарантируют овладение выпускниками

лицея необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим

возможность продолжения образования.

Вариативная часть обеспечивает индивидуальный характер развития

школьников, учитывает их личностные особенности, интересы и склонности. Часы

вариативной части направляют на поддержку федеральных образовательных

областей, факультативные занятия, элективные курсы и элективные учебные

предметы. Увеличение количества часов в профильных классах осуществляется за

счет вариативной части базисного учебного плана.

I ступень обучения (1-4 классы)

Образовательная область «Филология» представлена русским языком,

литературным чтением, иностранным языком (английский, немецкий). С целью

гуманизации образования, повышения требований к предметам филологического

цикла введён 1 час литературного чтения во 2б, 3б, 4б классах за счёт регионального

компонента; с целью углубленного изучения английского языка увеличено

количество часов во 2б на 1 час, в 3б и 4б классах на 2 часа за счёт компонента

образовательного учреждения.

Образовательная область «Математика» представлена математикой. С

целью обеспечения реализации интересов и склонностей учащихся за счет

компонента образовательного учреждения во 2б классе введён дополнительно 1 час

математики.

Образовательная область «Естествознание» представлена предметом

«Окружающий мир», включающим блоки «История» и «Основы безопасности

жизнедеятельности».

Образовательная область «Технология» представлена технологией. В 3-4

классах модулем изучается курс «Информатика и ИКТ».

II ступень обучения (5-9 классы)


литературой, иностранным языком (английский, немецкий). С целью гуманизации

образования, повышения требований к предметам филологического цикла,

необходимостью развития творческих способностей обучающихся увеличено

количество часов русского языка на 1 час за счет компонента образовательного

учреждения в 7г классе (универсальный). С целью привития любви к родному краю

и литературному наследию в 8а, 8б, 8в, 8г введен 1 час литературы родного края за

счет регионального компонента. В классах с углубленным изучением английского

языка из компонента образовательного учреждения в 5б добавлены 3 часа, в 6б – 2

часа, в 7б, 8б – по 2 часа, в 9б – 1 час с целью расширения программного материала

по предмету.

С целью привития интереса учащимся к новому предмету (немецкому языку)

и развития эстетического вкуса учащихся в 5г классе введен 1 час факультативного

курса «Современный немецкий этикет». В 6д классы введен 1 час факультативного

курса «В мире немецкой грамматики» с целью обеспечения освоения учащимися

иностранного языка на функциональном уровне.

Образовательная область «Математика» представлена математикой (5-6

классы), алгеброй, геометрией (7-9 классы), информатикой и ИКТ (7-9 классы). В

классах физико-математического (5а, 6а классы), биолого-математического (5в

класс) профилей для обеспечения высокой физико-математической подготовки

учащихся увеличено количество часов математики на 1 час за счет компонента

образовательного учреждения. В экономическом (6в класс) профиле увеличено

количество часов математики на 1 час с целью обеспечения реализации интересов и

склонностей учащихся за счет компонента образовательного учреждения. В классах

физико-математического (5а, 6а классы) профиля с целью продуктивной

деятельности в современном информационном мире введен 1 час предмета

«Информатика и ИКТ» за счет компонента образовательного учреждения. В целях

реализации интересов и склонностей учащихся в физико-математическом (7а)

классе увеличено количество часов алгебры на 2 часа, в классах физико-

математического (8а, 9а классах), экономического (7в класс) профилей,

универсальном классе (7г класс) увеличено количество часов алгебры на 1 час за

счет компонента образовательного учреждения. В связи с введением нового

предмета «Информатика и ИКТ» в 7-х классах добавлен 1 час из регионального

компонента.

С целью привития интереса учащимся к предмету и развития логического

мышления в 5в, 5г, 6г, 6д классах введен 1 час, в 8г классе введены 2 часа

факультативного курса «За страницами учебника математики». С целью

продуктивной деятельности в современном информационном мире введен 1 час

факультативного курса «За страницами учебника информатики» в 6г классе. В

целью освоения прикладных программ в экономике в 7в классе введен 1 час

факультативного курса «За страницами учебника информатики (графика)».

Образовательная область «Обществознание» представлена историей,

обществознанием (включая экономику и право), географией. Изучение предмета

«Обществознание (включая экономику и право)» организуется в 5-х классах за счет

регионального компонента (1 час в неделю). В модуль курса обществознание

включаются «Основы православной культуры» в 5-7 классах – 0,25 часа. В 9 классах

на изучение истории отводится дополнительный 1 час за счет регионального

компонента с целью расширения изучаемого материала краеведческой

направленности. В 6 классах на изучение географии отводится дополнительный 1

час за счет регионального компонента с целью расширения изучаемого материала

краеведческой направленности «Начальный курс физической географии своей

местности». В классе биолого-географического профиля (8в класс) на изучение

географии вводится дополнительный 1 час за счет компонента образовательного

учреждения с целью расширения программного материала по предмету. В целях

удовлетворения запросов учащихся в области начальных знаний по экономике в

профильных экономических классах (6в, 7в, 9в классы) вводится 1 час этого

предмета из компонента образовательного учреждения.

В целях воспитания гражданственности и патриотизма, развития интереса к

истории своей страны в 7б классе введен 1 час факультативного курса

«Выдающиеся люди России XVI-XVII веков». Для усиления практической

направленности курса географии в 7г классе введен 1 час факультативного курса

«По странам и континентам».

Образовательная область «Естествознание» представлена

природоведением, физикой, биологией, химией. В 6 классах на изучение биологии

отводится дополнительный 1 час за счет регионального компонента с целью

расширения изучаемого материала краеведческой направленности «Растения

Орловской области, бактерии, грибы и лишайники». В классах биолого-

математического (5в класс) и биолого-географического (8в класс) профиля на

изучение биологии за счет компонента образовательного учреждения добавлен 1 час

с целью расширения программного материала по предмету. В целях удовлетворения

запросов учащихся в области начальных знаний по экологии в классе биолого-

географического профиля (9г класс) введен предмет «Экология» за счет компонента

образовательного учреждения (1 час в неделю). В 7а, 8а классах физико-

математического профиля вводится дополнительно 1 час предмета «Физика в

задачах» за счет компонента образовательного учреждения с целью расширения

программного материала.

С целью привития интереса и развития представлений об окружающем мире в

5а классе введен 1 час факультативного курса «Физика вокруг нас».

Образовательная область «Искусство» представлена изобразительным

искусством, музыкой, искусством (музыка и ИЗО). Предметы «Изобразительное

искусство» и «Музыка» изучается с 5 по 7 класс. В 8 классах введен 1 час предмета

«Искусство (музыка и ИЗО)». С целью сохранения преемственности в изучении

предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в 9 классах отводится по 0,5

часа на эти предметы.

С целью развития музыкальной культуры учащихся 5г класса введен 1 час

факультативного курса «Музыка и развитие речи».

Образовательная область «Физическая культура» представлена

физической культурой и основами безопасности жизнедеятельности. Физическая

культура изучается в 5-9 классах в объеме 2 часа в неделю как предмет

федерального компонента. С целью сохранения здоровья учащихся и ознакомления

с основами здорового образа жизни из регионального компонента введено изучение

основ безопасности жизнедеятельности в 5-7, 9 классах в объеме 1 час в неделю, в 8

классах – 1 час за счет федерального компонента.

Образовательная область «Технология» представлена технологией,

черчением. Технология изучается в 5-7 классах в объеме 2 часа в неделю как

предмет федерального компонента. В 8 классах за счет регионального компонента

добавлен 1 час технологии. В 8-9 классах введен 1 час черчения из регионального


По решению педагогического совета лицея в 9-х классах осуществляется

предпрофильная подготовка учащихся в объеме 3 часа в универсальном классе (2

часа – элективные курсы, 1 час – «Профильное самоопределение подростков»), в

профильных классах – в объеме 2 часа (1 – элективный курс, 1 час – «Профильное

самоопределение подростков»). Для создания условий осознанного выбора и

уточнения интереса к профильным предметам в старшей школе, расширения

возможности предпрофильной подготовки учащихся введены элективные курсы:

«Трудные вопросы русской орфографии», «Решение текстовых задач» (математика),

«Мои права», «Человек и его здоровье», «Физика в задачах», «Линейное

программирование» в объеме 1 час в неделю.

III ступень обучения (10-11 классы)


литературой, иностранным языком (английский, немецкий). В классах социально-

гуманитарного (10б класс) и гуманитарно-филологического (11в класс) профилей на

профильном уровне изучаются русский язык и литература. В классах

филологического профиля (11б класс) на профильном уровне изучаются литература

и иностранный язык (английский). В связи с выполнением программы по русскому

языку в полном объеме в 10а, 10в классы введен 1 час русского языка из компонента

образовательного учреждения, в 11а, 11б, 11г классы введен 1 час русского языка за

счет регионального компонента. В 10б, 10в, 11а, 11б, 11в, 11г классы введен 1 час

элективного учебного предмета «Принципы русской орфографии и пунктуации» за

счет компонента образовательного учреждения с целью удовлетворения спроса

обучающихся. В 11в (гуманитарно-филологический профиль) классе из компонента

образовательного учреждения введен 1 час предмета «Русская словесность» с целью

завершения программы по предмету «Русская словесность». В 11б классе –

филологический профиль – из компонента образовательного учреждения введены 2

часа второго иностранного языка (немецкого языка) с целью удовлетворения спроса

обучающихся.

Образовательная область «Математика» представлена алгеброй и

началами анализа, геометрией, информатикой и ИКТ. В классах информационно-

технологического (10а, 11а классы), химико-биологического (10в, 11в классы)

профилей на профильном уровне изучается алгебра и начала анализа. В классах

информационно-технологического (10а, 11а классы) на профильном уровне

изучается информатика и ИКТ. Для обеспечения высокой физико-математической

подготовки учащихся из регионального компонента во все 10-11 классы введен 1

час курса «Практикум по решению задач по математике»; в классах

информационно-технологического (10а класс), социально-гуманитарного (10б

класс), филологического (11б класс), гуманитарно-филологического (11в класс)

профилей увеличено количество часов по курса «Практикум по решению задач по

математике» на 1 час за счет компонента образовательного учреждения. В классах

информационно-технологического (10а, 11а классы), химико-биологического (11г

класс) профиля введен элективный учебный предмет «Практикум по решению задач

по информатике» за счет компонента образовательного учреждения в целях

удовлетворения спроса обучающихся.

Образовательная область «Обществознание» представлена историей,

обществознанием (включая экономику и право), географией. В профильном

социально-гуманитарном классе (10б класс) на профильном уровне изучается

история. С целью удовлетворения спроса обучающихся за счет компонента

образовательного учреждения в классах социально-гуманитарный (10б класс) и

гуманитарно-филологического (11в класс) профилей введены элективные учебные

предметы: 1 час «Основы правоведения» и 1 час «Основы маркетинга»; в 11б классе

(филологический профиль) 1 час элективного учебного предмета «Основы

маркетинга». В 11а классе для завершения изучения курса географии введен

элективный учебный предмет «География человеческой деятельности: экономика,

культура, политика» (1 час в неделю) за счет компонента образовательного

учреждения.

Образовательная область «Естествознание» представлена физикой,

биологией, химией. На профильном уровне изучают биологию и химию классы

химико-биологического профиля (10в, 11г классы), физику – класс информационно-

технологического профиля (11а класс). Для более высокой эколого-биологической

подготовки обучающихся введен элективный учебный предмет «Основы биологии и

экологии» в 10в, 11г классах (1 час в неделю) за счет компонента образовательного

учреждения. В целях удовлетворения спроса обучающихся введены элективные

учебные предметы «Измерение физических величин» в 10а (2 часа в неделю),

«Практикум по решению физических задач» в 10в (1 час в неделю) и 11г классах

«Физика и здоровье» (1 час в неделю) за счет компонента образовательного

учреждения.

Образовательная область «Искусство» представлена искусством (МХК).

Предмет «Искусство (МХК)» изучается в профильном гуманитарно-

филологической классе (11в классе) на базовом уровне как предмет федерального


Образовательная область «Физическая культура» представлена

физической культурой и основами безопасности жизнедеятельности. Физическая

культура изучается в 10-11 классах в объеме 2 часа в неделю как предмет

федерального компонента. С целью сохранения здоровья учащихся и ознакомления

с основами здорового образа жизни за счет регионального компонента добавлен 1

час в неделю основ безопасности жизнедеятельности в 10 классах.

Образовательная область «Технология» представлена технологией.

Технология изучается на базовом уровне в классе гуманитарно-филологического

профиля (11в класс) как предмет федерального компонента.

Учебный план

муниципального общеобразовательного учреждения – лицея № 18 г. Орла на 2010-2011 учебный год

Начальное общее образование. Общеобразовательные классы.

(пятидневная учебная неделя)

Учебные предметы Количество часов в неделю

1абвгд 2авгд 3авгд 4авгд

Фед

ерал

ьн

ый

ком

пон

ент

Русский язык 5 5 5 5

Литературное чтение 4 4 3 3

Иностранный язык 2 2 2

Математика 4 4 4 4

Окружающий мир (Человек, природа, общество) 2 2 2 2

Музыка 1 1 1 1

Изобразительное искусство 1 1 1 1

Технология 1 1 2 2

Физическая культура 2 2 2 2

Итого 20 22 22 22

Региональный компонент

Компонент образовательного учреждения

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной

учебной неделе

20 22 22 22



Начальное общее образование. Классы с углубленным изучением английского языка.

(шестидневная учебная неделя)

Учебные предметы Количество часов в неделю

2б 3б 4б

Фед

ерал

ьн

ый

ком

пон

ент

Русский язык 5 5 5

Литературное чтение 4 3 3


Математика 4 4 4

Окружающий мир (Человек, природа, общество) 2 2 2

Музыка 1 1 1

Изобразительное искусство 1 1 1

Технология 1 2 2

Физическая культура 2 2 2

Итого 22 22 22

Региональный компонент Литературное чтение 1 1 1

Компонент образовательного

учреждения


Математика 1

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной

учебной неделе

25 25 25



Основное общее образование. 5-6 классы.

Учебные предметы

Количество часов в неделю

5а 5б 5в 5г 6а 6б 6в 6г 6д

Фи

зико

-

мат

емат

ичес

ки

й

Угл

уб

лен

ное

изу

чен

ие

англ

ий

ского

язы

ка

Би

олого

-

мат

емат

ичес

ки

й

Ун

ивер

сальн

ый

Фи

зико

-

мат

емат

ичес

ки

й

Угл

уб

лен

ное

изу

чен

ие

англ

ий

ского

язы

ка

Экон

ом

ич

ески

й

Ун

ивер

сальн

ый

Клас

с

ко

мп

енси

ру

ющ

его

об

уч

ени

я

Фед

ерал

ьн

ый

ко

мп

он

ент

Русский язык 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Литература 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Иностранный язык 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Математика 5 5 5 5 5 5 5 5 5

История 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Обществознание (включая экономику и право) 1 1 1 1 1

География 1 1 1 1 1

Природоведение 2 2 2 2

Биология 1 1 1 1 1

Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Технология 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Физическая культура 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Итого: 26 26 26 26 27 27 27 27 27

Региональный компонент Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Обществознание (включая экономику и право) 1 1 1 1

Компонент

образовательного


Математика 1 1 1 1

Иностранный язык 3 2

Биология 1

Экономика 1

Информатика и ИКТ 1 1

Факультативные курсы 1 1 3 2 2

Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 31 31 31 31 32 32 32 32 32



Основное общее образование. 7 классы.



7а 7б 7в 7г

Фи

зико

-

мат

емат

ич

ески

й

Угл

уб

лен

но

е

изу

чен

ие

англ

ий

ско

го

язы

ка

Эко

но

ми

чес

ки

й

Ун

ивер

сальн

ый

Фед

ерал

ьн

ый

ко

мп

он

ент


Литература 2 2 2 2

Иностранный язык 3 3 3 3

Алгебра 3 3 3 3

Геометрия 2 2 2 2

История 2 2 2 2


География 2 2 2 2

Физика 2 2 2 2

Биология 2 2 2 2

Музыка 1 1 1 1

Изобразительное искусство 1 1 1 1



Итого: 29 29 29 29

Региональный компонент Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 1 1

Информатика и ИКТ 1 1 1 1

Компонент



Алгебра 2 1 1

Иностранный язык 2


Физика в задачах 1

Русский язык 1

Факультативные курсы 1 1 1

Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 34 34 34 34






8а 8б 8в 8г

Фи

зико

-

мат

емат

ичес

ки

й

Угл

уб

лен

ное

изу

чен

ие

англ

ий

ского

язы

ка

Би

олого

-

гео

граф

ич

ески

й

Ун

ивер

сальн

ый

Фед

ерал

ьн

ый

ко

мп

он

ент


Литература 2 2 2 2

Иностранный язык 3 3 3 3

Алгебра 3 3 3 3

Геометрия 2 2 2 2

Информатика и ИКТ 1 1 1 1

История 2 2 2 2


География 2 2 2 2

Физика 2 2 2 2

Химия 2 2 2 2

Биология 2 2 2 2

Искусство (музыка и ИЗО) 1 1 1 1


Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 1 1


Итого: 30 30 30 30

Региональный компонент Технология 1 1 1 1

Литература родного края 1 1 1 1

Черчение 1 1 1 1

Компонент



Алгебра 1


Биология 1

География 1

Физика в задачах 1

Факультативные курсы 2

Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 35 35 35 35






9а 9б 9в 9г 9д

Фи

зико

-

мат

емат

ич

ески

й

Угл

уб

лен

но

е

изу

чен

ие

англ

ий

ско

го

язы

ка

Эко

но

ми

чес

ки

й

Би

оло

го-

гео

граф

ич

ески

й

Ун

ивер

сальн

ый

Фед

ерал

ьн

ый

ко

мп

он

ент

Русский язык 2 2 2 2 2

Литература 3 3 3 3 3

Иностранный язык 3 3 3 3 3

Алгебра 3 3 3 3 3

Геометрия 2 2 2 2 2

Информатика 2 2 2 2 2

История 2 2 2 2 2

Обществознание (включая экономику и право) 1 1 1 1 1


Физика 2 2 2 2 2

Химия 2 2 2 2 2


Музыка 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Изобразительное искусство 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Физическая культура 2 2 2 2 2

Итого: 29 29 29 29 29

Региональный компонент Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 1 1 1

История 1 1 1 1 1

Черчение 1 1 1 1 1

Компонент



Алгебра 1



Экология 1

Профильное самоопределение подростков 1 1 1 1 1

Элективные курсы по выбору 1 1 1 1 2

Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 35 35 35 35 35

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

муниципального общеобразовательного учреждения – лицея № 18 г. Орла


Среднее (полное) общее образование. 10а класс.

Информационно-технологический профиль

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

ИН

ВА

РИ

АН

ТН

АЯ

ЧА

СТ

Ь

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Учебные предметы Количество часов


Литература 3


История 2

Обществознание

(включая экономику и право) 2

Физическая культура 2

Основы безопасности

жизнедеятельности 1

ВА

РИ

АТ

ИВ

НА

Я Ч

АС

ТЬ

Учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровне


Количество часов

Базовый уровень Профильный уровень

Химия 1 –

Биология 1 –

Математика – 6

Информатика и ИКТ – 4

Физика 2 –

География 1 –

ВСЕГО: 29

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ



Практикум по решению задач по

математике 1

ВСЕГО: 2

КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ




Измерение физических величин 2


информатике 1

ВСЕГО: 5

ИТОГО: 36

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

при 6-дневной учебной неделе: 36




Среднее (полное) общее образование. 10б класс.

Социально-гуманитарный профиль


ИН

ВА

РИ

АН

ТН

АЯ

ЧА

СТ

Ь Обязательные учебные предметы на базовом уровне









ВА

РИ

АТ

ИВ

НА

Я Ч

АС

ТЬ





Русский язык – 3


Физика 2 –

Химия 1 –


Литература – 5

История – 4

Информатика и ИКТ 1 –

ВСЕГО: 30






ВСЕГО: 2


Принципы русской орфографии и

пунктуации 1

Основы правоведения 1



Основы маркетинга 1

ВСЕГО: 4

ИТОГО: 36






Среднее (полное) общее образование. 10в класс.

Химико-биологический профиль


ИН

ВА

РИ

АН

ТН

АЯ

ЧА

СТ

Ь






История 2






ВА

РИ

АТ

ИВ

НА

Я Ч

АС

ТЬ







Физика 2 –

Химия – 3

Биология – 3


ВСЕГО: 30






ВСЕГО: 2





Практикум по решению физических

задач 1

Основы биологии и экологии 1

ВСЕГО: 4

ИТОГО: 36






Среднее (полное) общее образование. 11а класс.

Информационно-технологический профиль


ИН

ВА

РИ

АН

ТН

АЯ

ЧА

СТ

Ь






История 2






ВА

РИ

АТ

ИВ

НА

Я Ч

АС

ТЬ





Химия 1 –



Информатика и ИКТ – 4

Физика – 5

ВСЕГО: 31





ВСЕГО: 2






География человеческой деятельности:

экономика, культура, политика 1

ВСЕГО: 3

ИТОГО: 36






Среднее (полное) общее образование. 11б класс.

Филологический профиль


ИН

ВА

РИ

АН

ТН

АЯ

ЧА

СТ





История 2






ВА

РИ

АТ

ИВ

НА

Я Ч

АС

ТЬ







Физика 2 –

Химия 1 –



Иностранный язык – 6

ВСЕГО: 29





ВСЕГО: 2




Второй иностранный язык 2




ВСЕГО: 5

ИТОГО: 36






Среднее (полное) общее образование. 11в класс.

Гуманитарно-филологический профиль


ИН

ВА

РИ

АН

ТН

АЯ

ЧА

СТ





История 2






ВА

РИ

АТ

ИВ

НА

Я Ч

АС

ТЬ





Химия 1 –



Русский язык – 3



Физика 2 –

Технология 1 –

Искусство (МХК) 1 –

ВСЕГО: 30




ВСЕГО: 1




Основы правоведения 1


Русская словесность 1



ВСЕГО: 5

ИТОГО: 36






Среднее (полное) общее образование. 11г класс.

Химико-биологический профиль


ИН

ВА

РИ

АН

ТН

АЯ

ЧА

СТ

Ь






История 2






ВА

РИ

АТ

ИВ

НА

Я Ч

АС

ТЬ




Базовый уровень Профильный

уровень



Физика 2 –

Химия – 3

Биология – 3


ВСЕГО: 30





ВСЕГО: 2






Основы биология и экология 1

Физика и здоровье 1

ВСЕГО: 4

ИТОГО: 36



2. Структура образовательного учреждения

1) Комплектование классов

Число классов комплектов в динамике за три года

0

10

20

30

40

50

60

2007-2008

учебный год

2008-2009


2009-2010


1-4 классы 20 20 20

5-9 классы 26 25 24

10-11 классы 8 7 7

Итого 52 52 51

Комплектование классов в динамике за три года

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

2007-2008


2008-2009


2009-2010


1-4 классы 455 447 452

5-9 классы 616 606 568

10-11 классы 198 144 145

Итого 1269 1197 1165

Динамика движения учащихся за три года

Динамика движения учащихся в начальной школе

1

10

100

1000

2007-2008 уч. год 2008-2009 уч. год 2009-2010 уч. год

на начало года

прибыло

выбыло

на конец года

2007-2008


2008-2009


2009-2010


на начало года 451 447 456

прибыло 6 12 11

выбыло 2 12 15

на конец года 455 447 452

Динамика движения учащихся среднего звена

1

10

100

1000



прибыло

выбыло


2007-2008


2008-2009


2009-2010




выбыло 12 16 10


Динамика движения учащихся старшего звена

1

10

100

1000



прибыло

выбыло


2007-2008


2008-2009


2009-2010




выбыло 4 6 5


Комплектование классов по ступеням обучения

Начальная

школа

Среднее звено Старшее звено

Общее количество

классов/наполняемость

20/452 24/568 7/145

В том числе:

Общеобразовательные

17/379

7/145

1/20

Лицейские - 12/308 6/125

С углубленным

изучением английского

языка

3/73 5/115 -

Количество ГПД 4/100 - -

2) Вариативность обучения

Организация профильного обучения

Учебный

год

Класс Количество

обучающихся

Профиль Предметы, изучаемые

на профильном

уровне

2007

-200

8

10а 20 Информационно-

технологический

Алгебра и начала анализа

Геометрия

Информатика и ИКТ

Физика

10б 23 Филологический Литература

Иностранный язык

Второй иностранный язык

10в 18 Социально-

гуманитарный

Русский язык

Литературы

История России

Всеобщая история

10г 23 Химико-

биологический


Геометрия

Химия

Биология

11а 28 Физико-

математический


Геометрия


Физика




11в 32 Химико-



Геометрия

Химия

Биология

11г 31 Универсальный с

математическим

направлением


Геометрия

Технология

2008

-200

9




Геометрия





10в 23 Универсальный с

экономическим


Экономика




Геометрия


Физика




11в 19 Социально-

гуманитарный


Литературы

История России

Всеобщая история

11г 23 Химико-



Геометрия

Химия

Биология

2009

-201

0



Математика


Физика




10в 19 Гуманитарно-

филологический


Литература

10г 22 Химико- Химия

биологический Биология









11в 20 Универсальный с

экономическим


Экономика

Формы получения образования

Учебный

год

Форма обучения Класс Количество


Период

обучения

2007-2008

Семейное - - -

Экстернат - - -

Индивидуальное

обучение на дому

2а

3а

6д

7е

9а

9б

10г

11б

1

1

1

1

1

1

1

1

04.04.08-

28.04.08







1 полугодие

2008-2009





3г

7г

7д

8е

9г

10в

11г

1

1

1

1

1

1

1

08.12.08-

01.01.09




12.12.08-

31.05.09



2009-2010





5б

8д

9в

9е

1

1

1

2

4 четверть




3) Реализуемые образовательные программы (государственные,

адаптированные, экспериментальные, авторские)

Виды программ Срок освоения Количество

классов

Наполняемость

классов

Общий

контингент

Государственные:

Начальные классы



Литературное

чтение

Окружающий мир

Трудовое обучение

Музыка

Физическая

культура

Информатика и

ИКТ

Среднее звено



Русская словесность



Алгебра

Геометрия


ИКТ

История


Экономика

Естествознание

Биология

Экология

География

Физика

Химия

Музыка


культура

ОБЖ

Черчение


Старшее звено



Русская словесность


Алгебра и начала

анализа

Геометрия


ИКТ

История


Экономика

Биология

География

Физика

Химия


культура

ОБЖ


МХК

Адаптированные:

1-4

1-4

1-4

1-4

1-4

1-4

1-4

3-4

5-9

5-9

9

5-9

5-6

7-9

7-9

5-9

5-9

5-9

5-6

5

6-9

9

6-9

7-9

8-9

5-8

5-9

5-9

8-9

5-9

10-11

10-11

10

10-11

10-11

10-11

10-11

10-11

10-11

11

10-11

10-11

10-11

10-11

10-11

10-11

11

10

20

20

20

20

20

20

20

10

24

24

1

24

9

1

15

17

24

24

2

5

19

3

19

15

11

18

24

24

11

24

7

7

1

7

7

7

7

7

7

1

7

7

7

7

7

7

1

1

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

20

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

21

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

до 25

21

20

456

456

456

456

456

456

456

224

571

571

25

571

212

359

359

416

571

571

50

112

459

62

459

359

255

430

571

571

255

571

149

149

20

149

149

149

149

149

149

21

149

149

149

149

149

149

21

20

Начальные классы

ИЗО


ИЗО


Биология

География

Авторские:


Физика в задачах

Старшее звено

ПРЗМ

Принципы русской

орфографии и

пунктуации

Основы

правоведения

Физика и здоровье

Основы биологии и

экологии

Практикум по

решению

физических задач

Практикум по

решению задач по

информатике

Основы маркетинга

География

человеческой

деятельности:

экономика,

культура, политика

1-4

5-8

5-9

5, 8

8

7-9

10-11

10-11

10-11

11

10-11

10

10

10-11

10-11

11

20

18

5

2

1

3

7

6

2

1

2

1

1

2

3

1

до 25

до 25

до 25

до 25

25

до 25

до 25

до 25

50

23

50

25

17

50

до 25

27

456

430

125

50

25

75

150

125

50

23

50

25

50

75

27

Образовательные программы, используемые в лицее, предусматривают

решение следующих задач:

формирование целостного восприятия учащимися окружающего мира и

осознание их личной включенности в связь времён; формирование духовно-

ценностной ориентации личности; становление гражданского самосознания;

освоение идеи права как основы отношений; овладение коммуникативной

культурой; оптимальное общее развитие учащихся;

обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала с целью

снижения перегрузки учащихся за счёт сбалансированности содержания курсов;

формирование устойчивого познавательного интереса к освоению предметов.

Решение этих задач обеспечивается:

введением гуманитарной составляющей в образовании лицеиста через

расширение языкового образования (изучение первого иностранного языка со 2

класса, введение второго иностранного языка с 10 класса);

введением курсов дополнительного образования, интегрированных с

основными курсами разных образовательных областей;

интеграцией предметов (или элементы интеграции в предметах), в содержании

и методике;

преемственностью между начальной и основной, основной и средней

школами с учетом интересов школьников при выборе путей реализации

способностей;

диагностикой достигаемых образовательных результатов.

4) Реализуемые инновационных программ и технологий

№

п/п

Наименование

программы

С какого

времени

внедряется

Какие

технологии

осваиваются

Дополнительная

информация (кем,

когда утверждена,

другое)

1 Музыка и развитие

речи

С 1999 года Лицензия № 143

(протокол № 2 Совета

ИУУ от 11 марта

2008 года)

2 Ремесло и рукоделие

– БАТИК


(протокол № 4 от 30

июня 2005 года)

3 Лоскутная мозаика

(вариативная часть к

блоку «Технология

традиционных видов

рукоделия и

декоративно-

прикладного

творчества»)


(протокол № 5 Совета

ОГОУ ДПО (ПК)

специалистов

«ОИУУ» от 10

декабря 2009 года)

5) Опытно-экспериментальная работа

Направление

эксперимента

Цели и задачи

эксперимента

Кем и когда

утверждена

программа

эксперимент

а

Научный

руководитель

(ФИО,

должность,

ученая степень)

Прогнозируемый

результат

Развитие

инновационно

й

компетентнос

ти в

региональном

объединении

«Учительское

единство»

Цель: создание

полноценной современной

образовательной среды в

специфических условиях

инновационной

деятельности

регионального

объединения «Учительское

единство».

Задачи:

создание системы

дополнительного

образования как

информационно-

внедренческого процесса

апробации инновационных

технологий,

обеспечивающих

повышение

профессионализма

педагогических кадров;

создание среды,

обеспечивающей

эффективное

взаимодействие в диаде

«талантливый педагог –

талантливый ученик»,

свободу творчества и

возможность

максимального раскрытия

творческого потенциала

учителя и учащегося;

поддержка талантливых

педагогов, способных

заниматься

наставнической научно-

исследовательской

работой;

вовлечение учителей и

учащихся в научно-

исследовательскую

деятельность,

ознакомление с методами

проведения научных

исследований,

формирование навыков

разработки проектов.

Департамент

ом

социальной

политики

Орловской

области

Лабейкина Г.А.,

доцент, директор

ИУУ

Рост

эффективности

использования

различных

образовательных

технологий.

Рост качества

образования, его

актуализация.

Уровень

сформированност

и инновационной

компетентности

учителя.

Факторы,

способствующие

открытости

профессиональны

х достижений

личности.

Современные

технологии в

преподавании

истории в

средней и

высшей школе

Задачи:

выявить взаимосвязь

деятельностного характера

исторического образования

с другими направлениями

модернизации

исторического

образования;

проанализировать и

систематизировать

информацию о развитии

общих коммуникативных,

практических и творческих

умений и навыков в

процессе обучения

истории;

определить новые

подходы к проблеме

отбора исторической

информации при

осуществлении

деятельностного подхода в

преподавании истории;

изучить опыт

формирования умений и

навыков у учащихся и

студентов в процессе

преподавания истории;

разработать и

экспериментально

проверить систему

методов, приемов, средств

и форм деятельностного

характера обучения в

средней школе;

выявить специфику

формирования умения и

навыков у учащихся

общеобразовательных,

профессиональных

средних учебных

учреждений и студентов

высшей школы в процессе

изучения истории;

проследить возможные

направления

преемственности и

взаимосвязи

осуществления

деятельностного характера

исторического образования

в средней и высшей школе.



политики

Орловской

области

Веркеенко Г.П.,

профессор,

заведующий

кафедрой

Отечественной

истории

федерального

государственного


высшего

профессионально

го образования

«Орловский

государственный

университет» (по

согласованию),

Гранина Л.В.,

доцент,

преподаватель

кафедры

Всеобщей

истории

федерального

государственного


высшего

профессионально

го образования

«Орловский

государственный

университет» (по

согласованию)

Сформированност

ь у учащихся и

студентов общих,

учебных,

коммуникативных

и творческих

умений и навыков

в процессе

изучения истории

посредством

применения

современных

методов, приемов

и форм обучения.

Формировани

е социально-

экономическо

й культуры

педагога в

системе

непрерывного

педагогическо

го

образования,

диагностика

Цель: разработать и

теоретически обосновать

организационный аспект

формирования социально-

экономической культуры

педагога в системе


педагогического


Задачи:

разработать «Целевую

комплексную программу

формирования социально-





образования»;

разработать

диагностические тестовые

карты для определения и

оценки уровня

сформированности у

педагогов, студентов,

учащихся социально-

экономической культуры;

выявить состояние

экономического

воспитания у будущих и

состоявшихся педагогов (в

теории и на практике);

установить содержание,

основные слагаемые

процесса формирования

социально-экономической

культуры педагога;

определить психолого-

педагогические условия,

факторы, тенденции,

принципы

благоприятствующие

формированию социально-








политики

Орловской

области

Мурадова Н.С.,

кандидат

педагогических

наук, доцент

кафедры

педагогики и

психологии

ОИУУ

Существенные

изменения не

только социально-

экономических

истоков

разработки

проблемы

социально-

экономической

культуры, но

также

значительное

расширение

предметной

области ее

объективного

существования и

бытия.

6) Формы и методы образовательной деятельности

Наряду с основной формой организации учебного процесса – классно-

урочной, в лицее активно используются и такие, как лекционные, семинарские,

индивидуальные, консультационные занятия, учебные экскурсионные занятия,

практикумы, дифференцированная самостоятельная работа учащихся с

использованием современных информационных технологий.

Особую роль учителя лицея отдают активным и интерактивным методам

обучения.

Раздел V. Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1. Учебные помещения

Назначение

помещения

Предельная

наполняемость

Загруженность

(человек в

неделю)

Примечание

Начальная школа

Кабинет № 1 –

учебный класс

30 255



30 265



30 235



30 225



30 235



30 245



30 200


ГПД

25 250



30 260


ГПД (сон)

24 кровати 250

Старшая школа

Кабинет № 9

обслуживающего

труда

16 1152


ИЗО, черчение

30 2160


музыки

30 2160


физики

30 2160


иностранного

языка

16 416


математики

30 1155



30 2160



30 2160



30 690


физики

30 2160


русского языка,

литературы

30 2160


биологии

30 2160



языка

20 512


географии

30 2160



30 1080



30 2160


истории

30 1190




30 2160




30 2160




30 1185


истории

30 750


ОБЖ

30 1190



языка

20 1000


химии

32 1080


информатики

24 512


информатики

24 560



языка

16 416



языка

30 620

Эколаборатория 16

Актовый зал 200

Спортивный зал 30 753

Столярная

мастерская

9 480

Слесарная

мастерская

18 480

Пришкольный участок – 38321,9м2

Столовая – 165,7м2, посадочных мест – 200

Спортивный зал – 264,4м2

Слесарная мастерская – 61,3м2

Столярная мастерская – 63,0м2

Актовый зал – 263,4м2, посадочный мест – 200

Медицинский блок – 30,5м2

Учебно-опытный участок – 15500м2

2. Информационно-техническое обеспечение

Наличие

оргтехники Количество Где установлен

Кем

используется

Год

установки

Компьютер (вид)

1 Пионерская Ст. вожатые 1999

1 Канцелярия Секретарь 2004

11 Кабинеты 35 Учащиеся,

учителя

2005

1 Кабинет 19 Учащиеся,

учителя

2005

1 Библиотека Библиотекарь,

учащиеся

2005

11 Кабинеты 36 Учащиеся,

учителя

2006

1 Кабинет 35 Учителя 2006


учителя

2006


учителя

2000

1 Методический

кабинет

Зам. директора

по УВР

2007

1 Кабинет 13 Учителя,

учащиеся

2008

1 Кабинет

директора

Директор 2008

1 Кабинет зам.

директора по

УВР


по УВР

2008

1 Кабинет

психолога

Психолог,

социальный

педагог

2008

Переносимые

компьютеры

(ноутбуки)


учащиеся

2006


учащиеся

2008


учащиеся

2010


директора по ВР

Учителя, зам.


ВР

2010


кабинет



УВР

2008

Сканер



1 Кабинет

директора

Директор,

секретарь 2000



кабинет


по УВР 2009

Модем 1 Кабинет 35 Учащиеся,

учителя

2006

Принтер

1 Кабинет

директора

Директор,



2007


кабинет


по УВР,

учителя

2004

2006


1 Библиотека

Библиотекарь,

социальный

педагог,

педагог-

психолог,

учащиеся

2005


учащиеся 2006


учащиеся 2008

Копировальный

аппарат 1

Кабинет

директора

Директор,


Факс



кабинет


по УВР

2006

Телевизор






2000

Видеомагнитофон 2 Кабинет 22 Учителя 2000


Видеокамера 1 Кабинет

директора


по ВР 2006

Интерактивная

доска

1 Кабинеты 35 Учителя,

учащиеся

2006


учащиеся

2006


учащиеся

2010

Мультимедийный

проектор


учащиеся

2006


учащиеся

2006


учащиеся

2006


учащиеся

2008


учащиеся

2007


учащиеся

2005


учащиеся

2008


учащиеся

2010


кабинет



УВР

2010


учащиеся

2010

Музыкальный

центр

1 Кабинет

директора Учителя 1996


директора по ВР



ВР

2008

DVD-плеер



2006


1 Кабинет

директора Учителя 2008

Магнитофон 1 Кабинет 11 Учителя 1999

Ризограф 1 Кабинете 35 Секретарь 2006

Ламинатор 1 Кабинет

директора Секретарь 2006

Брошюровщик 1 Кабинет

директора Секретарь 2006

3. Оборудование библиотеки

Книжный фонд Всего экз. 20820

В том числе:

Учебники 5400

Учебно-методическая литература 236

Художественная литература 14809

Справочная литература, энциклопедии 375

Подписка -

другие -

4. Финансовое обеспечение программы

Предполагаемые источники финансирования:

бюджетные средства;

внебюджетные средства (оказание платных образовательных

дополнительных услуг);

добровольные взносы родителей;

средства грантовой поддержки.

Раздел VI. Методическое обеспечение учебно-воспитательного

процесса

1. Структура методической службы лицея

Методическая служба

Научно-

методический

совет

Педагогический

совет

Методический

кабинет

Мет

од

ич

еск

ое

об

ъед

ин

ени

е у

чи

тел

ей м

атем

ати

ки

,

фи

зик

и и

ин

фо

рм

ати

ки

Научное общество учащихся «Поиск»

Мет

од

ич

еск

ое

об

ъед

ин

ени

е у

чи

тел

ей и

но

стр

ан

ны

х

язы

ко

в

Мет

од

ич

еск

ое

об

ъед

ин

ени

е у

чи

тел

ей е

стес

тв

енн

ых

на

ук

Мет

од

ич

еск

ое

об

ъед

ин

ени

е у

чи

тел

ей р

усск

ого

язы

ка

и

ли

тер

ату

ры

Мет

од

ич

еск

ое

об

ъед

ин

ени

е у

чи

тел

ей н

ач

ал

ьн

ых

кл

асс

ов

Мет

од

ич

еск

ое

об

ъед

ин

ени

е у

чи

тел

ей и

сто

ри

и и

об

щес

тв

озн

ан

ия

Мет

од

ич

еск

ое

об

ъед

ин

ени

е у

чи

тел

ей э

стет

ич

еск

ого

ци

кл

а

Мет

од

ич

еск

ое

об

ъед

ин

ени

е у

чи

тел

ей О

БЖ

и

фи

зич

еск

ой

ку

ль

ту

ры

Тр

и м

етод

ич

еск

их

об

ъед

ин

ен

ия

кл

асс

ны

х

ру

ко

во

ди

тел

ей

Психологическая

служба

Информационно-

библиотечная

служба

2. Педагогические технологии, используемые в лицее для реализации

программы

Особенностью образовательных технологий, обеспечивающих реализацию

программы, является ориентация на развитие:

· самостоятельности и креативности мышления;

· исследовательских умений;

· коммуникативной культуры;

· умений самоанализа;

· потребности в непрерывном самообразовании.

В образовательном процессе лицея особое внимание уделяется методам

развивающего и личностно-ориентированного обучения, активизации

познавательной деятельности в урочное и внеурочное время, роли самостоятельной

творческой исследовательской работы учителя и ученика.

Образовательные технологии, используемые педагогами лицея

Начальная школа

Технология использования в обучении игровых методов

Исследовательские методы в обучении

Технология развития критического мышления

Здоровьесберегающие технологии

5-9 классы



Проектные методы обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Технология развития критического мышления

Творческие мастерские


Система инновационной оценки «Портфолио»

10-11 классы

Технология использования в обучении игровых методов:

ролевых, деловых и др. видов обучающих игр




Проблемное обучение




Дополнительное

образование





Проблемное обучение




Раздел VII. Характеристика педагогического коллектива

1. Руководящий состав муниципального общеобразовательного

учреждения – лицея № 18 г. Орла

№

п/п Ф.И.О. Должность

Год

рожд Образование Категория Пед. стаж Админ. стаж

1 Мартынова

Т.В. директор 1954 высшее высшая 35 19

2 Жилина

Г.В.

Зам.

директора

по УВР

1959 высшее высшая 29 3

3 Злобина

Е.П.

Зам.

директора

по ВР

1974 высшее первая 14 0

4 Иванова

Н.М.

Зам.

директора

по УВР


5 Мартынова

Н.А.

Зам.

директора

по УВР


6 Музыченко

Н.В.

Зам.

директора

по УВР

1970 высшее первая 17 2

2. Кадровое обеспечение учебного процесса

Всего в лицее работают 92 педагога. Из них имеют:

высшее образование – 89 человек;

среднее специальное – 3 человека;

степень кандидата педагогических наук – 1 педагог;

звание Заслуженный учитель РФ – 3 педагога;

нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» – 9

педагогов;

нагрудный знак «Отличник образования РФ» – 8 педагогов;

грамоту министерства образования – 12 педагогов;

правительственную награду (медаль «За воинскую доблесть») – 1 педагог;

4 педагога стали лучшими учителями, активно внедряющими

инновационные технологии, получившими грант Президента РФ.

Имеют:

высшую квалификационную категорию 33 человека;

первую квалификационную категорию 44 человека;

вторую квалификационную категорию 10 человек.

Квалификационный анализ педагогических кадров

36%

48%

11%5%

высшая категория

первая категория

вторая категория

остальные

Динамика кадрового состава по стажу за три года

Стаж работы 2007-2008


2008-2009


2009-2010


Кол-во % Кол-во % Кол-во %

До 1 года 0 0% 0 0% 0 0%

1-3 года 0 0% 2 2,1% 2 2,2%

3-5 лет 6 6,25% 0 0% 0 0%

5-10 лет 7 7,29% 9 9,3% 10 10,9%

10-15 лет 16 16,67% 18 18,6% 14 15,2%

15-20 лет 17 17,71% 21 21,5% 18 19,6%

Свыше 20 лет 50 52,08% 47 48,5% 48 52,2%

Итого 96 100% 97 100% 92 100%

0

10

20

30

40

50

2007-2008уч. год 2008-2009уч. год 2009-2010уч. год

1-5 лет

6-10 лет

11-15 лет

16-20 лет

свыше 20 лет

Средний возраст педагогических кадров составляет 45 лет.

За последние три годы наблюдается рост профессионального уровня

педагогов. Достаточно высокий кадровый потенциал, стремление учителей к

повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают

необходимые условия для развития и движения вперед.

1

6

2

1

2

1

2

8 8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

2007-2008 учебный

год


год


год

Динамика повышения квалификационной категории педагогических

работников

На высшую

На первую

На вторую

Раздел VIII. Мониторинг образования учащихся лицея

Большую роль в совершенствовании образовательного процесса и повышения

эффективности обучения играет контроль за УВП, который позволяет вовремя

обнаружить и закрепить успехи, предупредить недочеты, помогая вовремя их

ликвидировать.

Главные вопросы по руководству и контролю:

контроль за выполнением учебных программ;

контроль за состоянием преподавания учебных дисциплин;

контроль за качеством ЗУН учащихся;

Учебные программы из года в год выполняются в полном объеме.

Большое внимание уделяется повышению качества проводимых уроков,

поскольку урок – основа всего процесса обучения и воспитания. Систематически

посещаются уроки учителей-предметников, где контролируются система работы

учителя, разнообразие применяемых методов, их эффективность, соблюдение

требований, предъявляемых к уроку, умение работать с неуспевающими и

«трудными» детьми. Основная цель – оказание методической помощи учителям,

особенно молодым специалистам.

Важным звеном контроля является проверка ЗУН учащихся.

Результаты обученности учащихся 5-11 классов по проведенному итоговому

контролю (промежуточной аттестации) отражены в таблице:

Результаты промежуточной аттестации учащихся

2009-2010 учебного года

Класс Предмет ФИО учителя

Количество

учащихся в

классе


писавших

Имеют отметки %

выполнения

%

качества

Средний

балл

Уровень

обученности "5" "4" "3" "2"

5 "А"

Математика Малышева Е.С. 27 22 13 7 2 0 100 90,91 4,5 82,73

ОБЖ Чурбакова С.В. 27 20 10 10 0 0 100 100 4,5 82

5 "Б"

Английский язык

Грядунова О.Е. 11 4 3 1 0 0 100 100 4,8 91

Казенова Е.И. 13 13 1 8 4 0 100 69,23 3,8 58,15

ОБЖ Чурбакова С.В. 24 20 7 7 6 0 100 70 4,1 68,2

5 "В"

История Турбина С.В. 25 19 3 14 2 0 100 89,47 4,1 66,74

ОБЖ Чурбакова С.В. 25 22 11 10 1 0 100 95,45 4,5 80,73

6 "А"

Математика Будылина А.Е. 30 27 11 12 4 0 100 85,19 4,3 74,52

Биология Жолудева И.Н. 30 27 9 10 6 2 92,59 70,37 4 66,07

6 "Б"


Макарова Л.Б. 9 9 4 5 0 0 100 100 4,4 80

Панина Н.Н. 9 7 3 4 0 0 100 100 4,4 79,43

Биология Жолудева И.Н. 18 18 11 5 2 0 100 88,89 4,5 82,89

6 "В"

Экономика Тимохина Л.А. 28 27 7 14 6 0 100 77,78 4 67,11

Биология Жолудева И.Н. 28 28 9 8 8 3 89,29 60,71 3,8 62,21

7 "А"

Алгебра Дамм Е.Ю. 25 24 10 6 6 2 91,67 66,67 4 67,83


Абросимова

Т.В. 25 25 6 13 6 0 100 76 4 65,92

7 "Б"


Бельская Г.В. 13 13 5 6 2 0 100 84,62 4,2 73,54

Панина Н.Н. 14 14 5 5 4 0 100 71,43 4,1 68,86



Т.В. 27 27 9 10 8 0 100 70,37 4 67,7

7 "В"

Биология Морозова И.В. 23 22 5 14 3 0 100 86,36 4,1 68,36



Т.В. 23 21 1 3 17 0 100 19,05 3,2 43,05

8 "А"

Алгебра Малышева Е.С. 25 21 3 5 9 4 80,95 38,1 3,3 47,62


Тимохова С.И. 11 9 4 4 1 0 100 88,89 4,3 76,89

Власенко Е.П. 14 12 1 4 7 0 100 41,67 3,5 50,67

8 "Б"


Макарова Л.Б. 11 11 7 3 1 0 100 90,91 4,5 84,36

Казенова Е.И. 12 10 9 1 0 0 100 100 4,9 96,4


Тимохова С.И. 14 12 4 6 0 2 83,33 83,33 4 67,67

Власенко Е.П. 9 8 0 5 3 0 100 62,5 3,6 53,5

8 "В"

Экономика


Т.В. 25 22 7 7 8 0 100 63,64 4 65,27


Тимохова С.И. 13 11 4 6 1 0 100 90,91 4,3 74,55

Власенко Е.П. 12 11 0 9 2 0 100 81,82 3,8 58,91

8 "Г"

География Панина Л.И. 18 16 4 10 2 0 100 87,5 4,1 69,5


Тимохова С.И. 8 4 1 3 0 0 100 100 4,3 73

Сосновский

Н.В. 10 8 7 1 0 0 100 100 4,9 95,5

9 "А"

Алгебра Мартынова Т.В. 28 23 11 8 4 0 100 82,61 4,3 76,35

Черчение Белоусова Н.А. 28 23 14 7 2 0 100 91,3 4,5 83,48

9 "Б"


Грядунова О.Е. 11 11 8 3 0 0 100 100 4,7 90,18

Макарова Л.Б. 14 14 10 4 0 0 100 100 4,7 89,71

Черчение Белоусова Н.А. 25 22 5 13 4 0 100 81,82 4 67,09

9 "В"


Музыченко

Н.В. 26 24 0 7 17 0 100 29,17 3,3 44,17

Черчение Белоусова Н.А. 25 23 8 8 7 0 100 69,57 4 68

9 "Г"

Химия Потапкина Т.И. 28 25 2 9 14 0 100 44 3,5 51,2

Черчение Белоусова Н.А. 28 26 13 8 4 1 96,15 80,77 4,3 75,77

10

"А"


Горюшкина

И.В. 15 15 3 5 7 0 100 53,33 3,7 58,13

Усикова Н.И. 14 13 3 2 8 0 100 38,46 3,6 55,08

Физика Сапелкина С.А. 29 28 6 13 9 0 100 67,86 3,9 62,71

10

"Б"

Английский язык Бельская Г.В. 16 16 3 13 0 0 100 100 4,2 70,75


10

"В"

Литература Казанцева И.А. 21 20 1 16 3 0 100 85 3,9 61,6

Физика Сапелкина С.А. 21 20 0 2 18 0 100 10 3,1 38,8

10

"Г"

Биология Павлов А.А. 23 17 7 8 2 0 100 88,24 4,3 75,53


11

"А"


Мартынова

Н.А. 18 16 0 2 14 0 100 12,5 3,1 39,5

География Плынский Г.М. 18 16 3 12 3 0 112,5 93,75 4,5 73,5

11

"Б"

Немецкий язык Гринева Л.В. 20 16 6 8 2 0 100 87,5 4,3 74

География Плынский Г.М. 20 17 0 6 11 0 100 35,29 3,4 45,88

11

"В"

Экономика

Бондаренко

Н.В. 21 21 4 14 3 0 100 85,71 4 66,86

География Плынский Г.М. 21 19 14 5 0 0 100 100 4,7 90,53

Результаты итогового контроля (промежуточной аттестации) учащихся

2009-2010 учебного года

Класс Предмет ФИО учителя


учащихся в

классе


писавших

Имеют отметки

% выполнения % качества

Средний

балл

Уровень

обученности "5" "4" "3" "2"

5 "А"

Математика Малышева Е.С. 27 26 9 15 2 0 100 92,31 4,3 74,31

Русский язык Давыдова Е.В. 27 26 8 12 5 1 96,15 76,92 4 67,77

5 "Б"


Грядунова О.Е. 11 10 6 2 2 0 100 80 4,4 80

Казенова Е.И. 13 12 5 4 3 0 100 75 4,2 72

Русский язык Соловьева Н.В. 24 22 2 9 9 2 90,91 50 3,5 51,27

5 "В"

Русский язык Сухова Е.А. 25 24 4 12 7 1 95,83 66,67 3,8 59,75

Экономика Малышева Е.С. 25 24 2 17 5 0 100 79,17 3,9 61,17

5 "Г" Русский язык Мишина Т.В. 28 27 1 18 7 1 96,3 70,37 3,7 56,22

5 "Д" Русский язык Вязовцева Е.Г. 8 7 0 2 4 1 85,71 28,57 3,1 40,86

6 "А"

Математика Будылина А.Е. 29 28 13 12 3 0 100 89,29 4,4 77,71

ОБЖ Андреева И.В. 29 27 25 2 0 0 100 100 4,9 97,33

6 "Б"


Макарова Л.Б. 9 8 5 2 1 0 100 87,5 4,5 83

Бельская Г.В. 9 9 5 3 1 0 100 88,89 4,4 80,89

ОБЖ Андреева И.В. 18 18 16 1 1 0 100 94,44 4,8 94,44

6 "В"

Обществознание Тимохина Л.А. 27 26 14 11 1 0 100 96,15 4,5 82,31

ОБЖ Андреева И.В. 27 26 22 3 1 0 100 96,15 4,8 93,38

6 "Г" ОБЖ Андреева И.В. 25 23 15 5 3 0 100 86,96 4,5 83,83

7 "А"

Физика Волкова Н.А. 25 22 7 11 3 1 95,45 81,82 4,1 69,36


Горюшкина И.В. 13 13 3 9 1 0 100 92,31 4,2 70,15

Усикова Н.И. 12 12 2 5 5 0 100 58,33 3,8 58,33

7 "Б"


Бельская Г.В. 13 12 9 2 1 0 100 91,67 4,7 88,67

Панина Н.Н. 14 13 8 4 1 0 100 92,31 4,5 84


Горюшкина И.В. 14 13 3 8 2 0 100 84,62 4,1 68

Усикова Н.И. 13 13 2 10 1 0 100 92,31 4,1 67,38

7 "В"



Горюшкина И.В. 12 12 0 4 8 0 100 33,33 3,3 45,33

Усикова Н.И. 12 12 0 2 6 4 66,67 16,67 2,8 33,33

7 "Г" Информатика и ИКТ

Горюшкина И.В. 14 13 0 3 6 4 69,23 23,08 2,9 35,69

Усикова Н.И. 14 14 0 0 11 3 78,57 0 2,8 31,29

8 "А"

Геометрия Малышева Е.С. 26 26 1 4 19 2 92,31 19,23 3,2 41,08

География Плынский Г.М. 26 24 0 12 12 0 100 50 3,5 50

8 "Б"



Макарова Л.Б. 11 11 7 2 2 0 100 81,82 4,5 81,82

Казенова Е.И. 10 10 8 2 0 0 100 100 4,8 92,8

8 "В"

География Плынский Г.М. 25 25 1 8 16 0 100 36 3,4 47,52

Экономика Абросимова Т.В. 25 25 0 12 13 0 100 48 3,5 49,44

8 "Г"

Биология Морозова И.В. 18 14 0 7 6 1 92,86 50 3,4 48,43

География Панина Л.И. 18 16 2 9 5 0 100 68,75 3,8 59,75

8 "Д" География Андреева И.В. 22 18 0 7 11 0 100 38,89 3,4 46,89

10

"А"

Химия Шушунова Л.Ф. 28 28 10 11 6 1 96,43 75 4,1 69,07

Математика Петракова С.Е. 28 28 9 17 2 0 100 92,86 4,3 73,57

10

"Б"

Математика Петракова С.Е. 16 16 4 8 4 0 100 75 4 66

Немецкий язык Гринева Л.В. 16 16 13 3 0 0 100 100 4,8 93,25

10

"В"

Математика Чиненова Л.А. 21 21 0 14 7 0 100 66,67 3,7 54,67

Русский язык Казанцева И.А. 21 19 2 5 10 2 89,47 36,84 3,4 47,79

10

"Г"

Математика Петракова С.Е. 22 22 0 17 4 1 95,45 77,27 3,7 56,64

Химия Шушунова Л.Ф. 22 22 1 9 12 0 100 45,45 3,5 50,36

Из-за недостаточного материально-технического оснащения в кабинетах

физики и химии, в спортивном зале лицей испытывает трудности в качественном

преподавании на профильном уровне физики и химии, а также физической

культуры.

Раздел IX. Охрана жизни и здоровья детей

1. Характеристика ученического коллектива

Сведения о социальном положении учащихся

Социальное положение

семьи

Учебный год

2007-2008 2008-2009 2009-2010

Всего учащихся 1269 1197 1165

Количество полных семей 1105 1091 1088

Количество неполных

семей 164 106 77

Количество учащихся из

неблагополучных семей 17 13 12

Количество учащихся из

многодетных семей 43 37 34

Количество детей,

находящихся под опекой и

попечительством

13 11 13

Социально-демографические параметры контингента

учащихся за 2009-2010 учебный год

77

12

34

13

11

1088

неполные семьи

неблагополучные семьи

многодетные семьи

дети, находящиеся подопекойдети-инвалиды

полные семьи

Сведения о родителях

Данные о социальном составе и образовательном уровне родителей

представлены в следующих диаграммах:

Социальный статус родителей

43%

36%

7%

12% 2%

рабочие

служащие

прдприниматели

безработные

пенсионеры

Образовательный уровень родителей

72%

5%

14%

9%

высшее

неполное высшее

среднее специальное

среденее

Большая часть родителей в социальном заказе школы ставит на первый план

обеспечение уровня подготовки, необходимого для поступления в высшие учебные

заведения (84%), кроме того, обучение общению (75%), развитие творческих

способностей (82%), формирование общеучебных умений (97%).

2. Характеристика состояния физического развития и здоровья


Карта «Здоровья»

Социальный портрет школы был бы неполным без карты «Здоровья»

учащихся школы.

Количество Учебный год

2007-2008 2008-2009 2009-2010

Детей, имеющих хронические

заболевания при поступлении в 1-й класс 2 47 21


заболевания при переходе в 5-й класс 13 31 28


заболевания при выпуске из 9-го класса 26 58 62


заболевания при выпуске из 11-го класса 14 32 47

Детей-инвалидов детства 16 17 12

Оценка динамики состояния здоровья учащихся

Состояние здоровья обучающихся – один из ключевых показателей

эффективности образовательной программы. Отсутствие отрицательной динамики

определяет результативность целостного образовательного процесса.

Особенно важно проанализировать статистику заболеваний.

Проблемные категории по состоянию здоровья составляют не более 4,6%

учащихся из общего контингента школьников. К основной группе занятий по

физической культуре относится 82,6% учащихся. В соответствии с

общероссийскими тенденциями большая часть учащихся имеет различные виды

заболеваний. К наиболее распространенным из них можно отнести: заболевания

сердечно-сосудистой, бронхо-легочной систем, щитовидной железы, опорно-

двигательного аппарата, нарушение зрения, осанки, ВСД и др. Количественная

картина по некоторым из этих заболеваний (по данным диспансеризации учащихся

школы) приведены в таблице.

Медико-социальные условия пребывания обучающихся в лицее за три года

Ти

п з

аб

ол

ева

ни

я 2007-2008 учебный

год


год


год

Кол

ич

еств

о

забол

евш

их

Из

ни

х, ч

исл

о

хр

он

ич

еск

их

забол

еван

ий

Чи

сло д

етей

,

им

еющ

их

ин

вал

ид

ност

ь

Кол

ич

еств

о

забол

евш

их

Из

ни

х, ч

исл

о

хр

он

ич

еск

их

забол

еван

ий

Чи

сло д

етей

,

им

еющ

их

ин

вал

ид

ност

ь

Кол

ич

еств

о

забол

евш

их

Из

ни

х, ч

исл

о

хр

он

ич

еск

их

забол

еван

ий

Чи

сло д

етей

,

им

еющ

их

ин

вал

ид

ност

ь

Заболевания

бронхо-

легочной

системы

7 167 160

Бронхиальная

астма 18 18 17 17 16 16

Хронический

тонзиллит 11 11 4

Нарушение

слуха 1 1 1 1 1

Заболевание

крови 3 3 6 6 4 4

Болезнь

Вилли-Бранта 1 1 1


сердечно-

сосудистой

системы

118 96 104

ВПС 7 7 1 9 9 1 5 5 1 Ревматизм 1 1 5 5 5 5

ВСД 38 1 108 100 Заболевания

нервной

системы 16 1 8 1 10 1

Нарушение

речи 4 8 10

Нарушение

зрения 176 2 185 2 169 1

Миопия 45 45 85 85 94 94 Заболевания

эндокринной

системы 14 3 3

Ожирение 82 117 99 Заболевания

щитовидной

железы 271 130 129

Сахарный

диабет 2 2 2 2 2 2 2 2 2


органов

пищеварения 37 37 25 25 26 26

Язвенная

болезнь 1 1 1 1 2 2


печени 1 1 4 4 8 8


мочеполовой

системы 35 35 1 56 56 1 69 69

Болезни кожи

и п/к

клетчатки 8 8 10 10 11 11

Болезни

опорно-

двигательного

аппарата

31 4 91 5 145 4

Сколиоз 54 133 104 Нарушение

осанки 570 389 344

Плоскостопие 89 97 84 Врожденные

аномалии 7 3 4

Психические

расстройства 1 6 1 4

Прочие

заболевания 41 2 2 1

Состояние здоровья учащихся распределено по группам здоровья, которое

отражено в следующих диаграммах.

61

908

136

5 1041

974

165

4 1475

937

148

2 120

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000


Распределение учащихся по группам здоровья

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

936

265

36 28

913

213

45 27

862

255

8 300

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000


Распределение учащихся по группам физического воспитания

основная

подготовител

ьная

специальная

освобождены

от

физической

культуры

Анализируя статистику, можно сделать вывод, что при помощи надлежащих

санитарно-гигиенических условий обучения и постоянного контроля медкабинета, в

сравнении с предыдущим годом идёт уменьшение заболеваний учащихся.

В лицее проводятся лектории на темы: «Профилактика простудных

заболеваний», «О значении реакции манту»; «Профилактика нарушения осанки и

зрения»; конкурсы рисунков и плакатов о здоровом образе жизни.

Учителя биологии, медицинский работник совместно с учащимися постоянно

выпускают бюллетени по профилактике различных заболеваний и пропаганде

здорового образа жизни, проводят внеклассные мероприятия и беседы о пользе

витаминов, о вреде курения и спиртных напитков. В начальной школе проводятся

факультативные занятия «Азбука здоровья».

Проведение уроков физкультуры на свежем воздухе влияет на закаливание

организма.

И при таких параметрах детского здоровья исключительно остро стоит

вопрос изучения влияния факторов обучения на здоровье ребенка в общем

развитии. Концепцию сохранения здоровья учащихся муниципальное

общеобразовательное учреждение – лицей № 18 г. Орла считает приоритетом

своей деятельности.

Раздел X. Отношения между детьми и учителями

Сотворчество детей и взрослых – как единственный путь развития школы –

это подлинно совместная деятельность, в процессе которой осуществляется

взаимодействие детей и взрослых. Именно здесь возникает чувство сопричастности

к общему делу, потребность в общении друг с другом, накапливается ценный

жизненный опыт.

Педагогическое воздействие организовано по следующей схеме:

отношение

Умения

Эмоции

Знание

ценностьОбъект

Действия педагога, способствующие воспитанию личности школьника:

• Не оскорблять

• Не унижать

• Не отражать свои отрицательные эмоции на ребёнке

• Не быть безразличным к проблемам ученика

• Не отказывать в помощи

• Не лгать

Девять заповедей успешного воспитания:

• Любовь к детям

• Уважительное отношение к ребёнку

• Не подавлять в ребёнке личность, инициативу

• Жить и работать интересами ребёнка

• Воспитывать в ребёнке способность преодолевать трудности

• Дорожить доверием детей

• Иметь систему в воспитании

• Дети должны быть лучше нас

• Уметь жить в ногу со временем

Раздел XI. Достижения

1. Достижения в освоении учащимися государственных образовательных

стандартов и учебных программ

Сведения об учащихся 2007-2008


2008-2009


2009-2010


Всего обучающихся 1269 1197 1165

Выпускники, награжденные золотой

и серебряной медалями 15 7 -

Награждены похвальным листом «За

отличные успехи в учении» 47 37 40

Количество выпускников,

получивших похвальную грамоту «За

особые успехи в изучении отдельных

предметов»

42 51 28

Количество победителей и призеров

олимпиад

муниципальных

19

19

22

региональных 5 2 3

Всероссийских 1 - 1

Количество победителей и призеров

конкурсов:

муниципальных

15

7

9

региональных 5 2 11

Всероссийских 6 7 24

Международных 1 - 3

Количество участников научно-

практических конференций в рамках

«Недели науки» в ОГУ

5 4 3

Количество учеников, получивших

стипендии

мэра г. Орла;

Губернатора Орловской

области

2

1

1

2

3

1

Количество учеников, получивших

Гранд Президента РФ 2 1 1

Количество печатных работ 3 6 6

2. Достижения педагогической деятельности

Сведения о

педагогических

работниках

2007-2008


2008-2009


2009-2010



учителей,

получивших гранд

Президента РФ

2 - -


учителей,

принявших участие

в

профессиональных

конкурсах и

научно-

практических

конференциях:

муниципальных;

региональных;

Всероссийских;

Международных

4

1

1

2

4

1

5

1


учителей –

участников

экспериментальных

площадок

6 7 10


семинаров:

муниципальных;

региональных

1

1

1

1

1


лицензированных

авторских

программ

2 2 3

Documents

«Пути и средства повышения эффективности ...лицей18.рф/doc/plan_fin-hoz/programma_razvitija.pdfродного края, зарубежная