RESUME

Executive SummaryInternational Semiloka “New Aprroach in Midwifery Education”

Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi

1. Tahap Perancangan

Kurikulum

2. Tahap Perancangan Pembelajaran

TahapPerancanganKurikulum

Profil• 5 stars

• Mempertimbangkan WHO, ICM, Kompetensi Bidan

CPL

• Sikap

• Keterampilan Umum

• Keterampilan Khusus

• Pengetahuan

PembentukanMata Kuliah

• Blok atau matakuliah

Penyusunan MK dalam struktur

Kurikulum

• Pertimbangkanmodel spiral

Asuhan pada Kasus Kompleks

Keterampilan Praktik Kebidanan I

Keterampilan Praktik Kebidanan

Profesionalisme

Keilmuan Dasar Kebidanan

Tahap Perancangan Pembelajaran

1. Merumuskan

CPMK

2. MenyusunRPS

3. Proses dan Penilaian

Pembelajaran

1.CPL

Bahan Kajian

Mata Kuliah dan StrukturKurikulum

1. RPS – metode dan evaluasi

2. Modul

1.CPL

Penetapan keterampilanminimum

Target Kompetensi

Log Book

Sarjanadan

Profesi

Profesi

Next

Metode dan Penilaian

Pembelajaran

KetercapaianCPL

Metode Pembelajaran

“Student Centre Learning”

Metode Evaluasi

Efektif dan Komprehensif(Kognitif, Afektif dan

Psikomotor”

*Reflective Learning

*OSCE

KomponenSarjana

ProfesiTotal

(kasus)Partisipasi Mandiri dibawah supervisi

Asuhan Pranikah dan Prakonsepsi 2 kasus 2 kasus 8 kasus 12

Asuhan Kehamilan 10 kasus 5 kasus 75 kasus 100

Asuhan Persalinan 5 kasus 5 kasus 40 kasus 50

Asuhan Nifas 5 kasus 15 kasus 80 kasus 100

Bayi baru lahir/neonatus 5 kasus 5 kasus 40 kasus 50

Bayi, Anak Balita dan Prasekolah 5 kasus 15 kasus 80 kasus 100

KB dan Pelayanan Kontrasepsi 5 kasus 5 kasus 15 kasus 25

Asuhan Remaja 2 kasus 3 kasus 5 kasus 10

Asuhan Perimenopause* 2 kasus 3 kasus 5 kasus 10

Continuity of care 1 kasus 1 kasus 3 kasus 5

Perhatikan

1. Sarana Prasarana

2. Wahana Praktik

3. SDM

2. Poster dan Oral Presentation

Jumlah Poster 10

Jumlah Oral Presentation

11

Terimakasih