Evalueren-Rapporteren-Communiceren

Evalueren Evaluatiefase IN de les Muzische evaluatie VAN de les De kinderen evalueren Zelfevaluatie

Rapporteren Doelenroosters Leerplannen

Communiceren Muzenbox, muzenbum, website, blogs

Muzisch evalueren

Muzisch evalueren kan gaan over: De evaluatiefase in de les

Wat, hoe, werkvormen De muzische evaluatie van de les/activiteit:

Uitdagingen, opdrachten, werkvormen i.f.v. Hoofddoelen muzische vorming Leereffecten

De verhouding ‘Materiaal – Vormgeving – Betekenis’ De cultuureducatieve waarde van de les

De kinderen (dit doen we in het derde jaar) De evolutie van de kinderen evalueren i.f.v. de

leerplandoelen Rapporteren, communiceren met de ouders

Evalueren: de evaluatiefase in een les > WAT?

Wat? Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding)

Dit kan je vragen aan de kinderen, of als lkr observeren, later in kaart brengen en rapporteren aan de ouders, …

Vormgeving Hebben de kinderen het goed gedaan? Wat het origineel, met overtuiging.. Cfr leerinhouden oude huizen in dia 9

De leereffecten Zie bovenstaande dia’s

Vaardigheden Hebben de kinderen bijgeleerd in die vaardigheden?

Evalueren: de evaluatiefase in een les > HOE?

Hoe? Het hele proces nog eens overlopen: vragen over

De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers

Voor de makers: is de voorstelling verlopen zoals jullie dat voorzien hadden, wat was er anders, hadden jullie eerst andere plannen, hoe verliep de samenwerking, vonden jullie het zelf geslaagd,….?

Voor de toeschouwers: vonden jullie het duidelijk, was het met overtuiging, wat vonden jullie echt goed aan deze voorstelling?

Foto, audio, video > onmiddellijke feedback of klaswebsite Niet altijd mondeling: met kleurkaarten, smiley’s, bewegingen en

gebaren, applausje met de handen of de voeten Beoordelingsschaal > zie volgende dia Zichtbaar maken > je kan vaak niet alles omhoog hangen of op een

website zetten. Dan maar de leukste dingen, maar zorgen dat alle kinderen aan bod komen.

Evalueren: de evaluatiefase in een les > WANNEER?

Wanneer? Bij het geven van de opdracht

Kinderen moeten weten wat je kriteria zijn. Wanneer is het goed gedaan?

Tussenevaluatie Bij complexe opdrachten kan je deze in twee of meerdere stappen

opdelen en … Halfweg al eens een paar ‘goede’ groepjes een tussenresultaat laten

tonen. Op ‘t einde van de les Later, bij een volgende les.

Soms heb je als leerkracht nog wat selectie- of montagewerk achteraf. Een mooi resultaat werkt motiverend voor de volgende keer.

De resultaten gebruiken als nieuwe ‘starter’. Ook de kinderen leren omgaan met zaken die ‘onaf’ zijn.

Beoordelingsschalen: beschrijving muziek

Beoordelingsschalen: waardeoordeel

Beoordelingsschalen: waardeoordeel ‘oude huizen’

Evalueren: Muzische evaluatie VAN de les

Wisselwerking beschouwen en creëren

Identiteit van het kind

Leereffecten Zelfzekerheid Zelfstandigheid Creativiteit Expressievaardigheden

Evaluatie Wat? Hoe?

Verhouding Materiaal-Vorm-Betekenis Goede starter, materiaal Thema Originele werkvorm

Kinderen evalueren: Mikado > muzisch logboek

Kinderen evalueren: Mikado > Open doekjes

Evalueren: Mikado > Zelfevaluatie: ik kan …

Rapporteren

Doelenroosters: > website

OWP, OD, ET, LP, LOET

In kaart brengen

Communiceren

Hoe doelmatig communiceren over de muzische ontwikkeling van kinderen?

Communicatie tussen Lln, Lkn, ouders, klassen, begeleiding, doorlichting, …

Doelmatig communiceren houdt in: Opslaan, bijhouden Beoordelen, coachen Rapporteren

Communiceren: Bijhouden, opslaan, onthouden, laten zien

Wandfries + wederzijdse feedback

Muzenbox (allerlei soorten materiaal, één doos per kind)

Dummie

Soort muzisch kladschrift, poëzie, logboek, … Een boek per kind. Het blijft in de klas, mag af en toe mee naar huis,

en kan tijdens oudercontact ter inzage liggen en besproken worden. Geen remmen: taalfouten, schuin schrijven, .. worden niet gecorrigeerd. Er komt enkel feedback in functie van muzische doelen.

Een dummie bevat: Inkleefpapiertjes gemaakt door de leerkracht om gericht te kunnen

evalueren Foto’s van de leerprocessen, activiteiten, producten,.. Ontwerpjes van tekeningen, schilderijen, constructies, muziekstukken,

stukjes partituur,