ESTADO DE BIENESTAR

NIVEL INSTITUCIONAL

1. Extensión, generalización y gratuidad de la educación obligatoria

2. Becas

3. Educación compensatoria

1. MECANISMOS HORIZONTALES (red pública / red privada)

2. MECANISMOS VERTICALES (doctorados, masters etc)

TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN:El sistema educativo reproduce las desigualdades sociales por distintosmecanismos

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y MOVILIDAD SOCIAL(recordando el final del tema 4)

1. Teoría de la correspondencia (Bowles y Gintis): la desigualdad se reproduce al reproducir la docilidad de la mano de obra a través del curriculo oculto

2. Teoría de la reproducción cultural (Bourdieu y Bernstein): la desigualdad se reproduce por la transmisión cultural (por el curriculo) que sólo puede ser aprendido cuando se tiene el instrumento de apropiación para ello (el capital cultural)

EL CURRICULUM ES UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL POR:1. Su relatividad histórica (varía con el tiempo)2. Su relatividad espacial (varía de una sociedad a otra)3. La selección de los contenidos favorece más a unos que a otros

TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN: el sistema educativo reproduce las desigualdades de la sociedad a través de diversos mecanismos.

-Mediante el curriculum oculto se adquieren en el Sistema educativo las cualidades personales requeridas en el trabajo (orden, integración no conflictiva en una organización, puntualidad…)

- Correspondencia entre las relaciones sociales del sistema educativo y las relaciones sociales del mundo del trabajo

* relaciones jerárquicas* recompensas extrínsecas* sistema de promoción por niveles

1. TEORÍA DE LA CORRESPONDENCIA

2. 1 TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN CULTURAL DE BERNSTEIN

1. La estructura social se interioriza desde le momento en que se empieza a hablar2. El lenguaje doblega la organización del pensamiento y de lo sentimientos

1. Lenguaje formal: elaborado, sintaxis más complejas, mayor riqueza de vocabulario,

Sensibilidad a distinciones y semejanzas.2. Lenguaje común: más descriptivo, utilización más restringida, menos analítico,

primanlos aspectos personales y no los lógicos

CODIGOS LINGÜÍSTICOS: conjunto de características gramaticales que se corresponden

Con una forma determinada de comprender la realidad y de relacionarse con ella 1. Código restringido2. Código elaborado

2.2 TEORÍA DE REPRODUCCION CULTURAL DE BOURDIEU

1. Arbitrario cultural (o curriculum)2. Capital cultural3. Autoridad pedagógica4. Violencia simbólica

CURRICULUM Y PROFESIONALISMO

Contenidos escolares Ritmos y procedimientos

Contenido técnico del trabajo Proceso laboral

CURRICULUM OBJETO DE REIVINDICACIÓN LABORAL

INFORME DE INCLUSION SOCIALCaixa, 2009.

Titulados en educación secundaria

post-obligatoria

Titulados en educación superior

Cohortes de edad

Hombre Mujer Hombre Mujer

1971-1980 63% 71% 35% 45%

1961-1970 54% 56% 29% 33%

1951-1960 46% 39% 24% 18%

1941-1950 35% 21% 20% 10%

1931-1940 23% 13% 14% 5,9%

1930 y anteriores

17% 8,2% 9,9% 4,2%

TITULADOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA SEGÚN COHORTES DE NACIMIENTO Y

SEXO

La obligatoriedad de la educación, la extensión de la misma y la gratuidad (el fortalecimiento del estado de bienestar) han elevado las tasas de graduados en educación secundaria y en los niveles superiores

La obligatoriedad de la educación, la extensión de la misma y la gratuidad (el fortalecimiento del estado de bienestar) han elevado las tasas de graduados en educación secundaria y en los niveles superiores

Las mujeres han protagonizado la expansión educativa, especialmente en los niveles superiores de la educación. El % de mujeres universitarias se ha multiplicado por 11

LOGROS EDUCATIVOS Y EDUCACIÓN DE LOS PADRES

NIVEL EDUCATIVO DE LOS HIJOS/AS DE LAS COHORTES NACIDAS EN 1971-1980 Y 1940-1950 SEGÚN NIVEL EDUCATIVO DE SU PADRE

NIVEL EDUCATIVO DEL PADRE

Nivel educativo hijo/hija

Cohortenacida

Inferior a primaria

Primaria Secundariaobligatoria

Secundaria postobligatoria

Universitaria

Primaria1971-1980

1940-1950

30%

73

14%

56

2,3%

20

2,8%

12

1,3%

64

SecundariaObligatoria

1971-1980

1940-1950

29

15

23

18

26

30

6,8

10

3,3

5,4

Secundaria Postobligatoira

1971-1980

1940-1950

21

6,5

28

12

28

20

31

36

23

30

Superior1971-1980

1940-1950

20

5,6

35

14

43

30

58

42

73

58

Los padres con educación superior son 4,9 veces másproclives a escolarizar a sus hijos con 1 o 2 años.

La escolarización prematura favorece el desarrollo de habilidades cognitivas. Esto sitúa a los niños de entornosde bajo nivel educativo, en situación de desventaja al iniciode la escolarización obligatoria

La proporción de jóvenes que entre 18 y 24 años no tienentitulación secundaria post-obligatoria, es 11,2 veces mayoren los hogares en que la madre tiene estudios primarios queen los que tiene estudios superiores.

Junto a la educación de los padres, es importante, la posesiónde recursos culturales y educativos en el hogar. Los adolescentes que tienen libros de literatura y de consulta en casa, un escritorio propio, o un ordenador, obtienen rendimientos más altos en la pruebas PISA.

Existe una relación estrecha entre el nivel educativo de los padres y las aspiraciones educativas y profesionales de loshijos e hijas. La probabilidad de llegar a ejercer una profesiónque requiere titulación superior es un 46% más alta cuandolos padres tienen titulación universitaria que cuando latienen primaria

VULNERABILIDAD SEGÚN NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS PADRES

NIVEL EDUCATIVOPADRES

Vulnerabilidad educativamoderada

Vulnerabilidad educativasevera

EDUCACIÓN MADRE

Primaria 35% 11%

Secundaria obligatoria 31 6,9

Secundaria post-oblig 16 2,2

Universitaria 3,2 0,9

EDUCACIÓN PADRE

Primaria 35% 11%

Secundaria obligatoria 30 4,8

Secundaria post-oblig 15 1,8

Universitaria 6,4 1,1

A pesar de la mejora en el terreno de la educación, el abandono escolar prematuro español (31% de media), sigue siendo mayor que Europa (15,2%). Además estáaltamente correlacionado con la educación de los padres.

VARIABLES SOCIALES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

EtniaNivel socioeconómico

CAPITAL CULTURAL:MentalidadValoresLenguajeConocimientos

Actitud ante los hijos

Expectativas profesionales

RENDIMIENTOESCOLAR