Ensinar-Aprender - Suraya Darido

8/13/2019 Ensinar-Aprender - Suraya Darido

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ENSINAR/APRENDEREDUCAO FSICA NA ESCOLA:Influncias, tendncias e

possibilidades

Autora: Suraya C. Darido


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Entendendo a prtica docente

A prtica de todo professor, mesmo quede forma pouco consciente, apia-se emdeterminada concepo de aluno, ensinoe aprendizagem que responsvel pelotipo de concepo que o professorconstri sobre o seu papel, o papel do

aluno, a metodologia, a funo social daescola e os contedos a seremtrabalhados.


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Para que serve a escola?


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AS ORIGENS DA EDUCAOFSICA NO BRASIL

Reforma Couto Ferraz (1851): incluso oficial da E. F.na escola.

No incio do sculo XX surgem os mtodos ginsticos(sistematizao).

A partir da dcada de 1930 a Educao Fsica assumeum carter higienista.

Outro modelo que teve grande influncia na E.F. atmeados do sculo passado foi o militarista.

Aps as grandes guerras o modelo denominado EscolaNova ganha fora na Educao, repercutindo nodiscurso da Educao Fsica.


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TEMPOS MODERNOS

A partir da dcada de 1960 a ditadura militar reprime omovimento escolanovista. Do final da dcada de 1960 at a dcada de 1980 o

fenmeno ESPORTE transforma-se em sinnimo de E.F. Smbolos do fenmeno esportivo: Esporte sade! Seleo de talentosProfessor-

treinador X Aluno-atletaModelo Piramidal Princpios: rendimento mximo, seleo dos melhores,

tcnica, treinamento, resultados.

A partir da dcada de 1980 ocorre a crise da E.F. com acontestao do modelo esportivista.

Surge o modelo classificado por alguns como recreacionista,mas que poderamos chamar de rola-bola.


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ABORDAGENS PEDAGGICAS Suraya Darido (2003) aponta dez propostas educacionais

da Educao Fsica que surgem como tentativas desuperao da viso mais tecnicista, biologicista eesportivista do sculo passado:

Desenvolvimentista Construtivista

Crtico-superadora Sistmica

Psicomotricidade Crtico-emancipatria

Cultural

Sade-renovada

Parmetros curricularesNacionais

Jogos cooperativos


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PSICOMOTRICIDADE

1 movimento que surge (dcada de 1970)para contrapor a E.F. tradicional.

Valorizao do processo de

desenvolvimento cognitivo, afetivo epsicomotor da criana.

Le Boulch (1986) valoriza a conscincia

corporal, lateralidade, noo espao-temporal e a coordenao motora,considerando estes aspectos a base detodo o desenvolvimento da criana.


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DESENVOLVIMENTISTA

Baseada nos princpios do crescimento edesenvolvimento e da aprendizagem motora. O movimento constitui-se no principal meio e

fim desta abordagem, sendo o conceito de

habilidade motora imprescindvel para o seuentendimento.

O principal objetivo da E.F., nesta

perspectiva, oferecer experincias demovimento adequadas ao nvel decrescimento e desenvolvimento do indivduo,a fim de que a aprendizagem das habilidades

motoras seja alcanada.


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HABILIDADES MOTORASBSICAS

Habilidades

manipulativas

Habilidadeslocomotoras

Habilidades deestabilizao

Arremessar Andar Flexionar

Quicar Correr Equilibrar-seChutar Saltar Estender

Lanar Saltitar Girar

Rebater Escorregar Posies invertidas

Cabecear Escalar

Agarrar Rolar-se

Rolar Desviar


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Pirmide do DesenvolvimentoMotor proposta por GALLAHUE.

FASE MOTORA REFLEXIVADE 0 A 1 ANO

FASE MOTORA RUDIMENTARDE 0 A 2 ANOS

FASE MOTORAESPECIALIZADADE 7 A 14 ANOS

FASE MOTORA

FUNDAMENTALDE 2 A 7 ANOS


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CONSTRUTIVISTA Educao de corpo inteiro (Joo B. Freire).

No construtivismo a inteno a construo doconhecimento a partir da interao do sujeitocom o mundo.

Resgate da cultura dos jogos e brincadeiras. O jogo enquanto contedo/estratgia tem papel

privilegiado.

A indefinio de qual conhecimento se constri,traz o risco da E.F. tornar-se meio para outrasaprendizagens.


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CRTICO-SUPERADORA

Ideologia marxista, baseada no discurso dajustia social.

Valorizao da questo da contextualizao

dos fatos e do resgate histrico. Critrios para seleo dos contedos:relevncia social, contemporaneidade e

caractersticas scio-cognitivas do aluno. Aprofundamento dos contedos ao longo dassries.

Implementao muito limitada.


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SADE RENOVADA

Educao Fsica como meio de promoo dasade e indicao para um estilo de vida ativo.

Enfoque scio-cultural s abordagensbiolgicas.

Preocupao com o ensino de conceitos e comos alunos excludos: sedentrios, gordinhos,deficientes.

Crtica s atividades esportivas tradicionaisenquanto promotoras de sade.


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PARMETROS CURRICULARESNACIONAIS

Documentos: introdutrio, temas transversais edocs. dos componentes curriculares.

Avanos: princpio da incluso, as dimensesdos contedos e os temas transversais.


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PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

OBJETIVOSCONTEDOS

+METODOLOGIAS

AVALIAO

PRINCPIO PEDAGGICOSDIVERSIDADE INCLUSO ALTERIDADE


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PRINCPIOS PEDAGGICOS

INCLUSO: todo aluno tem direito participaoplena nas aulas Educao Fsica, devendoencontrar estratgias que possibilitem a incluso detantos alunos quanto for possvel em diferentescontedos;

ALTERIDADE: preciso considerar o aluno comooutro, no sentido de sujeito nico que necessita serrespeitado, ouvido e compreendido;

DIVERSIDADE: os programas de Educao Fsicadevem compreender a maior diversificao possvelde prticas da cultura corporal possibilitando aoaluno a descoberta de variados sentidos na cultura

corporal.


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CRITRIOS PARA A SELEO DECONTEDOS E CULTURA

CORPORAL RELEVNCIA SOCIAL;

CARACTERSTICAS DOS ALUNOS; CARACTERSTICAS DA PRPRIA REA.

CULTURA CORPORAL: jogos, esportes,lutas, ginsticas, atividades rtmicas eexpressivas, conhecimentos sobre o corpo


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DIMENSES/CATEGORIAS DOSCONTEDOS

Procedimental (fazer)habilidades,destrezas, tcnicas,

procedimentos, etc.;Conceitual

(conhecer) - fatos,conceitos e

princpios;Atitudinal (ser /

conviver)normas,

valores e atitudes.


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ESTRATGIAS DE ENSINO

Estratgias tradicionais da E.F.: autotestagem, jogosde competio e cooperao, seqnciaspedaggicas, demonstrao, descobrimento guiado,grandes jogos, jogos simblicos, jogos rtmicos,exerccios em grupos, circuito, aulas com msica,

jogos pr-desportivos, gincanas, campeonatos, etc... Estratgias inovadoras: leituras e discusses de

textos, dinmicas de grupo, uso de TV/vdeo, murais,pesquisas, debates, organizao de campeonatos,palestras, etc.

Na Educao Fsica, nem sempre existe umadelimitao clara entre contedos e estratgias. Ex.: o

jogo. (BETTI, 2004)


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DIVERSIFICAO XAPROFUNDAMENTO DOS

CONTEDOS

FUNDAMENTOS

VOLEIBOL GINSTICA ATLETISMO FUTEBOL DANA JOGOS CAP. FSICAS

REGRAS

QUESTES DE GNERO

VIOLNCIA / TORCIDAS

TICA / ARBITRAGEM

RACISMO

RECONSTRUO HISTRICA

ASPECTOS ECONMICOS

DIVERSIFICAO

A

P

R

O

F

U

N

D

A

M

E

N

T

O


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Exemplos do aprofundamento decontedos

Contextualizao dos exerccios dealongamento.

Futebol de casais e danas de salo com

discusso sobre a construo culturaldiferenciada dos corpos masculinos efemininos.

Voleibol adaptado e discusso sobre a inclusosocial das pessoas portadoras denecessidades especiais por meio do esporte.

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