บทท 1

บทนำ�

1.1 ค ว � ม ส ำ� ค ญ แ ล ะ ค ว � ม เ ป น ม � ข อ ง ป ญ ห �

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 (ปรบปรง 2553) มาตรา 22 ระบวาการจดการศกษาตองยดหลกนกเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวานกเรยนมความสำาคญทสดกระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหนกเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพในมาตรา 23 เนนการจดการศกษาในระบบและตามอธยาศย ใหความส ำาค ญในการบรณาการความร คณธรรม กระบวนการเรยนรตามความเหมาะสมของระดบการศกษา (กรมวชาการ, 2545) ดงนนกระบวนการจดการเรยนการสอนจงมงเนนไปทนกเรยน โดยถอวานกเรยนมความสำาคญสด มาตรา 66 จงกำาหนดใหรฐจงตองสงเสรมและสนบสนนใหมการผลต และพฒนาแบบเรยน ตำารา หรอสอสงพมพตางๆ และเทคโนโลยเพอการศกษา โดยเรงการพฒนาขดความสามารถในการผลต พฒนาบคคลากรทงดานผผลต และผใชเทคโนโลยเพอการศกษา ทงนเพอใหนกเรยนไดมสทธไดรบการพฒนาขดความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการศกษา มความรและทกษะทเพยงพอทจะใช เทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเอง ไดอยางตอเนองตลอดชวต (กระทรวงศกษาธการ, 2552) แนวการจดการเรยนรในการปฏรปการศกษาจงมลกษณะเปนกระบวนการทางปญญาทพฒนาตอเนองตลอดชวต บรณาการเนอหาสาระอยางเหมาะสม สอดคลองกบความสนใจของผเรยนสมพนธกบสงคมการเรยนร เนนกระบวนการคด การปฏบตจรง การจดการเรยนรท เนนผเรยนเปนส ำาคญจงเปนแนวคดทสามารถตอบสนองและสอดคลองกบหลกการจดการเรยนรทผเรยนสำาคญท ส ด เ ป น อ ย า ง ม า ก

การพฒนาคณภาพของน ก เร ยน ในศตวรรษท 21 ท ม ก ารเปลยนแปลงอยางรวดเรวของเศรษฐกจ สงคม การเมอง วฒนธรรม วทยาศาสตร เทคโนโลย และสงแวดลอม โดยใชรปแบบการเรยนรทผนวกหรอผสมผสานระหวางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารมาใชในกระบวนการเรยนร จงเปนแนวทางสำาคญทชวยทำาใหการปฏรปการเรยนร ไดตามวตถประสงค (สธาศน สนวนแกว และกานดา ศรอนทร , 2552) นโยบายเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารระยะ พ.ศ. 2554-2563 ของประเทศไทย (ICT 2020) จงได ก ำาหนดวสยท ศนในการพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเปนพลงขบเคลอนสำาคญในการนำาพาคนไทยสความรและปญญา เศรษฐกจไทยสการเตบโตอยางยงยน สงคมไทยสความเสมอภาค กลาวคอ ประเทศไทยในป ค.ศ. 2020 จะมการพฒนาอยางฉลาด การดำาเนนกจกรรมทางเศรษฐกจและสงคมจะอยบนพนฐานของความรและปญญา โดยใหโอกาสแกประชาชนทกคนในการมสวนรวมในกระบวนการพฒนาอยางเสมอภาค นำาไปสการเตบโตอยางสมดลและยงยน (Smart Thailand 2020) (กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศแ ล ะ ก า ร ส อ ส า ร , 2554)

E-Learning คอ การนำาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารหรอ ICT (Information and Communication Technology) เขามามสวนรวมกบการจดระบบการเรยนการสอน เปนกระบวนการเรยนรดวยการนำาเทคโนโลยมาใชเปนเคร องมอชวยกระบวนการจดการเรยนการสอนหรอเปนบทเรยนออนไลนโดยผเรยนสามารถเขาถงและเรยนรบทเรยน ตางๆ ไดดวยตนเองผานอนเตอรเนตซงสามารถเขาถงบทเรยน ไดทกเวลาทกสถานททสามารถเชอมตอเขาสเครอขายไดซง ผสอนจะตองจดกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล เนองจากผเรยนมความสนใจ ความถนด ความสามารถแตกตางกน (โอภาศ เอยมสรวงศ, 2551) ทงนปทมา นพรตน (online) กลาววา การเรยนรแบบออนไลน หรอ e-Learning เป นการศกษาเรยนร ผ านเครอขายคอมพวเตอร อนเทอรเนต (Internet) หรอ อนทราเนต (Intranet) เปนการเรยนร

ดวยตวเอง ผเรยน จะไดเรยนตามความสามารถและความสนใจของตน โดยเนอหาของบทเรยนซงประกอบดวย ขอความ รปภาพ เสยง วดโอและมลตมเดยอน ๆ จะถกสงไปยง ผเรยนผาน Web Browser โดยผเรยน ผสอน และเพอนรวมชนเรยนทกคน สามารถตดตอ ปรกษา แลกเปลยนความคดเหนระหวางกนไดเชนเดยวกบการ เรยนในชนเรยนปกต โดยอาศยเคร องมอการตดตอสอสารททนสมย (e-mail, web-board, chat) จงเปน การเรยนสำาหรบทกคน, เรยนไดทกเวลา และทกสถานท (Learn for all : anyone, anywhere and anytime)

การสง เสรม ใหน ก เรยนสนใจในวชาวทยาศาสตรพ นฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ในระดบชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชการจดการเรยนรผ านสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle จงเปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดเขาถงการเรยนร บทเรยนดวยตนเองผานอนเตอรเนตไดทกททกเวลา สงเสรมใหนกเรยนเกดกระบวนการคด ตความ วเคราะห วจารณ และสรปความคด อนเปนทกษะสำาคญของการเรยนวทยาศาสตร แลวเชอมโยงไปสการเรยนรในบทเรยนได ซงจะเปนประโยชนตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนยงขน

1.2 ว ต ถ ป ร ะ ส ง ค ข อ ง ก � ร ว จ ย

1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวย โปรแกรม Moodle กบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยรปแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ใ น ห น ว ย ก า ร เ ร ย น ร เ ร อ ง ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง ส ง ม ช ว ต

2. ศกษาระดบความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนร ผ านส ออ เล กทรอน กสด วย โปรแกรม Moodle ของน กเรยนช นมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพของสงมช ว ต

1.3 ข อ บ เ ข ต ข อ ง โ ค ร ง ก � ร ว จ ย

1) ป ร ะ ช � ก ร- ประชากรทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา แขวงวชระ เขตดสต ก ร ง เ ท พ ม ห า น ค ร

2) ก ล ม ต ว อ ย � ง - กลมตวอยางทศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จำานวน 2

หอง ทเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 แผนการเรยนคณต-องกฤษ และแผนการเรยนองกฤษ-จน โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา แขวงวชระ เขตดสต กรงเทพมหานคร จำานวน 40 คน โดยแบงเปนกลมทดลอง จำานวน 20 คน และ กลมควบคมจำานวน 20 คน โดยว ธ ก า ร ส ม อ ย า ง ง า ย

- กลมทดลอง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวย โปรแกรม Moodle ในหนวยการเรยนร เ ร อ ง ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง ส ง ม ช ว ต

- กลมควบคม คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยรปแบบก า ร เ ร ย น ร แ บ บ ป ก ต

3) ร ะ ย ะ เ ว ล � ท ใ ช ท ด ล อ งทำาการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โดยการสอนคาบละ 50 นาท 2 คาบ/สปดาห

จำานวน 3 สปดาห4) เ น อ ห �เนอหาทใชในการทำาวจยนเปนเนอหาวชา วชาวทยาศาสตรพนฐาน 2

(วทยาศาสตรช วภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของส งมช ว ต 5) ต ว แ ป ร ท ศ ก ษ �ตวแปรตน ค อ การจดการเรยนร ผ านส ออ เล กทรอนกสด วย

โปรแกรม Moodle และการเรยนดวยรปแบบการเรยนรแบบปกต สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพข อ ง ส ง ม ช ว ต

ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต และระดบความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสด ว ย โ ป ร แ ก ร ม Moodle

1.4 ก ร อ บ แ น ว ค ด ใ น ก � ร ว จ ย

ภ�พ แสดงกรอบแนวคดในการศกษาประสทธผลการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท

4 ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต

1.5 น ย � ม ศ พ ท เ ฉ พ � ะ

1. โปรแกรมมเด ล (Moodle) ยอมาจาก Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment คอโปรแกรมฝ งเคร องบรการ (Server-Side Script) ทำาหนาทใหบรการระบบอเลนนง (e-Learning) ทำาใหผดแลระบบสามารถเปดบรการใหแกผสอนและผเรยน ผานบรการ 2 ระบบ คอ ระบบจดคอรส (Course Management System: CMS) คอ ระบบบรการทใหผ สอนสามารถจดการเนอหา เตรยมเอกสารหรอสอมลตมเดย จดท ำาแบบฝกหด เปนตน และระบบจดการเรยนร (Learning Management System: LMS) คอ ระบบบรการใหผเรยนเขามาเรยนรตามชวงเวลา ตามเงอนไข ทผสอนกำาหนดไว

เนอหาในรายวชาวทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ)

เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต

คำาอธบายรายวชา ตวชวด

จดประสงคการเรยน

ทฤษฎการเรยนร Constructivis

m

ผลสมฤทธทางการ ความพงพอใจ

การเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม

อยางเปนระบบ และประเมนผลการเรยนร พรอมแสดงผลการเรยนร อ ต โ น ม ต

2. อ เล นน ง (Electronic learning: e-Learning) ค อ การเรยนเนอหาหรอสารสนเทศทนำาเสนอดวยตวอกษร ภาพนง ผสมกบการใชภาพเคลอนไหว วดทศน และเสยง โดยอาศยเทคโนโลยของเวบในการถายทอดเนอหา รวมทงใชเทคโนโลยระบบการจดการเนอหา (CMS) ในก า ร บ ร ก า ร จ ด ก า ร ง า น ส อ น ต า ง ๆ

3. รปแบบการเรยนรแบบปกต คอ การสอนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนตามแนวทางในหนงสอคมอครของ สสวท. ทใชการจดการเรยนการสอนโดยวธการบรรยาย การอภปราย ถาม-ตอบ การทำาใบงาน และการท ำา ก จ ก ร ร ม ใ น ช น เ ร ย น

4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถในการเรยนรในวชาวทยาศาสตรพ นฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ของสถาบนการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ซงพจารณาจากคะแนนการสอบหลงเรยนของกลมควบคมและกลมทดลอง 1.6 ส ม ม ต ฐ � น ก � ร ศ ก ษ � ค น ค ว �

1. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรผ านสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ในวชาวทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต จะมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาน ก เ ร ย น ท เ ร ย น ด ว ย ร ป แ บ บ ก า ร เ ร ย น ร แ บ บ ป ก ต

2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรผ านสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ในวชาวทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวตจะมระดบความพงพอใจอยในระดบดม า ก

บทท 2

เอกส�รและง�นวจยทเกยวของ

ในการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบประสทธผลการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ผวจยไดรวบรวมเอกสาร หลกการแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของไวด ด ง น

1. หลกสตรโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 2. กา รจ ด กา ร เร ยนก า ร ส อ น ผ า น เ ค ร อ ข า ย Moodle3. ท ฤ ษ ฎ ก า ร เ ร ย น ร Constructivism4. ง า น ว จ ย ท เ ก ย ว ข อ ง

2.1 หล กสตรโรงเรยนส�ธตมห�วทย�ล ยร�ชภ ฏสวนสน นท�

หลกสตรโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา พทธศกราช 2553 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2554) ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพ นฐาน พทธศกราช 2551 ของกลมสาระการเรยนร วทยาศาสตร ประกอบไปดวยรายวชาพนฐานและเพมเตมในระดบชนมธยมศกษาตอนตนและระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โดยวชาวทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เปนรายวชาพนฐาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทกำาหนดใหผเรยนเรยน ในภาคเรยนท 2 จำานวน 40 ชวโมง 1.0 หนวยกต ประกอบไปดวย 6 หนวยการเรยนร ไดแก การรกษาดลยภาพของสงมชวต ภมคมกนของรางกาย กระบวนการถายทอดทางพนธกรรม ความหลากหลายทางชวภาพ ดลยภาพของระบบน เ ว ศ แ ล ะ ส ง แ ว ด ล อ ม ก บ ท ร พ ย า ก ร ธ ร ร ม ช า ต

หนวยการเรยนร เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มเนอหาเกยวกบการรกษาดลยภาพของเซลลทเปนหนวยพนฐานของสงมชวต มองคประกอบทสำาคญหลายอยาง ซงทำาหนาทแตกตางกน เซลลมควบคมการลำาเลยงสารเขา-ออก ทำาใหเซลลรกษาดลยภาพไวได คนและสตวเลยงลกดวยนม มไตทำาหนาทรกษาดลยภาพของนำา แรธาต และกรด-เบสในรางกายใหคงท สวนการรกษาอณหภม มศนยควบคมอยทไฮโพทาลามส สวนพชมปากใบเพอแลกเปลยนแก สและควบคมน ำา ในล ำาต น (โรงเรยนสาธตมหาวทยาล ยราชภ ฏสวนสนนทา, 2553) ซงสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ทไดกำาหนดใหสาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดำารงชวต มาตรฐานท 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และหนาทของระบบตางๆ ของสงมชวตทท ำางานสมพนธก น มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนำาความรไปใชในการดำารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต ของนกเรยนชวงชนมธยมศกษาปท 4-6 ทกำาหนดตวชวดใหผเรยน 1) ทดลองและอธบายการรกษาดลยภาพของเซลลของสงมชวต 2) ทดลองและอธบายกลไกการรกษาดลยภาพของน ำาในพช 3)

สบคนขอมลและอธบายกลไกการควบคมดลยภาพของนำา แรธาต และอณหภมของมนษยและสตวอนๆ และนำาความรไปใชประโยชน (กระทรวงศ ก ษ า ธ ก า ร , 2551)

2.2 ก � ร จ ด ก � ร เ ร ย น ก � ร ส อ น ผ � น เ ค ร อ ข � ย Moodle

ในอด ตการใช บทเร ยนคอมพว เตอรช วยสอน (Computer Assisted Instruction: CAI) เปนสอการสอนทสามารถตอบสนองตอความแตกตางในการเรยนรของแตละบคคลไดเปนอยางด ซงเปนการนำาคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอในการสรางโปรแกรมเพอใหผเรยนนำาไปเรยนดวยตนเอง เกดการเรยนรในโปรแกรมทประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด แบบทดสอบ ซงลกษณะของการนำาเสนออาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และเสยงเพอดงดดใหนกเรยนเกดความสนใจ และแสดงผลการเรยนใหทราบไดทนทดวยขอมลยอนกลบแกผเรยน (ปรญญา อนทรา, 2556) ในปจจบนการจดการเรยนการสอนโดยผานเครอขายอนเตอรเนตเขามามบทบาทสำาคญในการเปลยนรปแบบการเรยนแบบเดม การใช CAI ในการจดการเรยนการสอนจงถกพฒนาใหเปน WAI (Web Based Instruction) หรอการเรยนการสอนผานบรการเวบเพจ เนองจากเปนรปแบบทสามารถเผยแพรไดรวดเรวและกวางไกลกวาสอ CAI เพราะเอกสาร HTML สามารถนำาเสนอขอมลไดทงขอความ ภาพ เสยง และ VDO ซงสามารถสรางจดเชอมโยงไปยงตำาแหนงตางๆ ไดตามความตองการของผพฒนา สงผลใหการเรยนการสอนรปแบบนไดพฒนาอยางตอเน องมาเป นส อการเรยนการสอนในร ปแบบ e-Learning (Electronis Learning) (ชยวฒน จ วพาน ชย และชยวฒน วาร , 2554)

ถนอมพร (ตนตพฒน) เลาหจรสแสง (2541) ไดใหคำาจดกดความของ e-Learning ไว 2 ลกษณะ คอ 1) e-Learning เปนการเรยน

เนอหาหรอสารสนเทศสำาหรบการอบรมหรอการสอนซงใชการนำาเสนอภาพนงผสมผสานกบการใชภาพเคลอนไหว วด ทศน และเสยง โดยอาศยเทคโนโลยของเวบ (web technology) ในการถายทอดเนอหา รวมทงใชเทคโนโลยการจดการคอรส (course management system) ในการบรหารจดการงานสอนตางๆ 2) e-Learning เป นการเรยนในลกษณะใดกไดซงใชการถายทอดเนอหาผานทางอปกรณอเลกทรอนกส ไมวาจะเปนคอมพวเตอร เครอขายอนเตอรเนต อนทราเนต หรอสญญาณโทรทศน สญญานดาวเทยม สอดคลองกบความเหนของ บญเลศ อรณพบลย (2547) ทใหคำาจดกดความของ e-Learning ไววาเปนการใชทรพยากรตางๆ ในระบบอนเตอรเนตมาออกแบบและจดการระบบ เพอสรางระบบการเรยนการสอน โดยการสนบสนนและสงเสรมใหเกดการเรยนร ตรงกบความตองการของผสอนและผเรยน การนำา e-Learning เขามามสวนรวมกบการจดระบบการเรยนการสอน จงเปนกระบวนการเรยนรดวยการนำาเทคโนโลยมาใชเปนเครองมอชวยกระบวนการจดการเรยนการสอน โดยผเร ยนสามารถเขาถ งหรอเรยนร บทเรยนได ด วยตนเองผ านอนเตอรเนตไดทกเวลา ทกสถานททสามารถเชอมตอเขาเครอขายได ทงนผสอนจะตองจดกจกรรมาการเรยนรใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล เนองจากผเรยนมความสนใจ ความถนด และความสามารถแตกตางกน (อรรถวท ชงคมานนท และกอกาญจน ดลยไชย, 2060 อางถง Eamsiriwong, 2008)

Kearsley (2000: 4) อธบายลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนรแบบ e-Learning ไววา 1) เปนการจดการเรยนรทใหผเรยนมทางเลอกใหมในการจดการเรยนรทไมขนอยกบความสามารถของผสอนเพยงอยางเดยว ผเรยนสามารถเรยนรไดจากสงแวดลอมและจากแหลงเรยนร อนๆ จงเปนการเรยนรเพมเตมจากชนเรยน กระตนใหผเรยนเกดการเรยนรไดดยงขน 2) เปนการจดการเรยนรทตอบสนองผเรยนเปนรายบคคล ผเรยนตองรบผดชอบในการเรยนดวยตนเอง และประเมนความกาวหนาดวยตนเอง 3) เปนการจดการเรยนรทครผสอนเปลยนบทบาทจากผสอนเปนผแนะนำา (facilitator) โดยการจดการเรยนรแบบ e-Learning จะทำาใหผ

เรยนเปนผควบคมการเรยนรด วยตนเอง 4) เปนการจดการเรยนรท เปลยนบทบาทของผเรยนจากเปนผแสวงหา (researcher) ทำาใหผเรยนมบทบาทเปนผศกษา คนความ สรางความรดวยตนเอง 5) เปนการยายฐานการสอนจากหองเรยนจรง ไปสหองเรยนเสมอนบนเวบ (web-based instruction) ทผานระบบอนเตอรเนตหรออนทราเนต โดยผเรยนเปนผศกษาหาความรจากบทเรยนออนไลนทผสอนจดเตรยมไว 6) เปนการจดการเรยนรทผสมผสานความรวมมอหลายฝาย เชน คร ผดแลระบบ โปรแกรมเมอร ผชวยในการผลตบทเรยน ผเชยวชาญภายนอก เพอใ ห เ ก ด ก า ร จ ด ก า ร เ ร ย น ร ท ม ป ร ะ ส ท ธ ภ า พ ม า ก ท ส ด

ม เ ด ล (Moodle) ย อ ม า จ า ก Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment เปนโปรแกรมสำาหรบผชวยสอน สร า ง ห ล กส ต รแ ล ะ เ ป ด ส อ นบ น เ ว บ (Learning Management System: LMS) ผานระบบเครอขายอนเตอรเนต โปรแกรมชดนเปนโปรแกรมรหสเปด (Open source) ซงผใชงานสามารถนำาไปใชหรอดดแปลงแกไขได โดยสามารถนำาขอมลมาใชไดฟร (กระทรวงศกษาธการ, 2547) ทงน ขนษฐา รจโรจน (2546) กลาววา ลกษณะของโปรแกรมมเดล (Moodle) ประกอบดวย 3 สวน ไดแก ลกษณะทวไป ลกษณะเฉพาะสวนของโปรแกรม และลกษณะของโปรแกรมในสวนของผใช ด งน

1) ลกษณะทวไป มเดล (Moodle) เปนโปรแกรมการทำางานแบบเครองแมขาย/ลกขาย (server/client) โดยไมจำากดจำานวนผใช แสดงผลสวนเมนไดหลายภาษา ผสอนสามารถสรางแหลงความรหรอเนอหาวชาไดตามฟงกชนตางๆทระบบกำาหนดไว โดยมรหสผานเขาระบบ เพอจดการกบเนอหา เชน การจดการเวบไซต การจดการผใช การจดการกลมผเรน เปนตน ในสวนของผเรยนจะมรหสผานเขาระบบเพอดรายวชา เชน ประกาศ ตารางงาน เนอหาวชา ในสวนของการประเมนผล ผเรยนสามารถเขามาท ด ส อ บ ว ด ค ว า ม ร แ ล ะ ด ผ ล ก า ร ท ด ส อ บ ไ ด

2) ล ก ษ ณ ะ เ ฉ พ า ะ ส ว น ข อ ง โ ป ร แ ก ร ม แ บ ง อ อ ก เ ป น

2.1) กา รจ ด ก า ร รา ย ว ช า (course management) ท ส า ม า ร ถ ร อ ง ร บ ก า ร อ พ โ ห ล ด แ ล ะ ด า ว น โ ห ล ด

ไ ด โ ด ย ไ ม จ ำา ก ด ร ป แ บ บ ข อ ง ไ ฟ ล 2.2) ร ะบบ กา รส อ ส า ร (communication system) ท

ประกอบไปดวยหองสนทนาเพอใหผเรยนตดตอระหวางผเรยนหรอตดตอระหวางผสอนไดอยางสะดวก ตลอดจนมกระดานแสดงความคดเหน (discussion forum) ทรบและสงงานระหวางผสอนและผเรยน ทำาใหส า ม า ร ถ ต ด ต อ ส อ ส า ร ห ร อ ท ำา ง า น ก ล ม ภ า ย ใ น ว ช า เ ร ย น ไ ด

2.3) การวดและประเมนผล (assessments) สามารถเปรยบเทยบ ทดสอบ และวดผลพฒนาการของผเรยนได ผสอนสามารถสรางคำาถามไดหลากหลายทงแบบปรนยทเลอกคำาตอบทถกเพยงขอเดยวหรอเลอกคำาตอบทถกตองไดมากกวา 1 ขอ แบบถกผด และอตนยทใหนกเรยนเขยนบรรยาย โดยโปรแกรมสามารถระบวนเพอใหผเรยนสามารถเขาไปทำาแ บ บ ท ด ส อ บ ไ ด

2.4) ระบบการควบคม (control) ผสอนสามารถใชโปรแกรมเพอควบคมและจดการกบรายวชาทเปดสอน และผดแลระบบ สามารถควบคมทงระบบของโปรแกรมสอการเรยนการสอนทางไกลและสามารถตรวจสอบก า ร ใ ช ง า น ร ะ บ บ ข อ ง ผ ใ ช แ ต ล ะ ค น ไ ด

2.5) การจดการเวบไซต (site management) ซอฟตแวร สามารถใหผดแลระบบกำาหนดการตดตงเวบไซต ปรบปรง หรอเพมความส า ม า ร ถ ใ ห ร ะ บ บ แ ส ด ง ผ ล ไ ด ห ล า ย ภ า ษ า ไ ด

3) คณล กษณะของโปรแกรมในสวนของผ ใช แบงออกเป น 3.1) ผเรยน สามารถดขอมลผสอนในรายวชา ดาวนโหลดงาน

แสดงความคดเหน หรอตงกระทระหวางผเรยนดวยกนหรอระหวางผเรยนกบผสอนในรายวชานนผานกระดานแสดงความคดเหนและหองสนทนาได

3.2) ผสอน สามารถควบคมจดการภายในรายวชานนๆได เชน สามารถออกแบบทดสอบดวยตนเอง ตรวจสอบคะแนนของผเรยนทลง

เรยน ตรวจสอบสถตการใชงานของผเรยน ตลอดจนสามารถกำาหนดสทธในการทำางานภายในวชา นดหมายและมอบหมายงานไดตลอดเวลา

3.3) ผดแลระบบ มฟงกชนการจดการใชงานของผใชโดยการเพม ลบแกไขขอมลของผใช และสามารถจดการกบรายวชาทกรายวชาทอยบนร ะ บ บ ไ ด

ไพฑรย ศรฟา (2544) กลาววาองคประกอบภายในโปรแกรมประกอบดวย 5 สวน คอ ระบบจดการหลกสตร ระบบสรางบทเรยน ระบบทดสอบและประเมนผล ระบบสงเสรมการเรยน และระบบการจดการขอมล ด ง น

1) ระบบจดการหลกสตร (course management) กลมผใช งานทงผเรยน ผสอน และผดแลระบบสามารถเขาสระบบทไหนเวลาใดกได โดยผานเครอขายอนเตอรเนตได โดยไมจำากดจำานวนผใชหรอจำานวนบทเ ร ย น

2) ร ะ บ บ ส ร า ง บ ท เ ร ย น (content management) ร ะ บ บประกอบดวย เคร องมอในการสรางเนอหาทใชไดดกบขอความหรอตวหน งสอหรอบทเรยนในร ปแบบส อสายธาร (streaming media)

3) ระบบการทดสอบและประเมนผล (test and evaluation system) ระบบมคลงขอสอบ ทสามารถสมขอสอบ จบเวลาในการท ำาข อ ส อ บ แ ล ะ ต ร ว จ ข อ ส อ บ พ ร อ ม เ ฉ ล ย ไ ด

4) ระบบสงเสรมการเรยน (course tool) ประกอบดวยเครองมอตางๆ ทใชสอสารระหวางผเรยนกบผเรยน และระหวางผเรยนกบผสอนได เ ช น ก ร ะ ด า น ข า ว ห อ ง ส น ท น า

5) ร ะ บ บ จ ด ก า ร ข อ ม ล (data management system) ประกอบดวยระบบจดการไฟลและโฟลเดอรตามทผดแลระบบกำาหนดให

ธนภทร วนทาพงษ (ม.ป.ป.) อางถง อาณต รตนถรกล (2551) กลาววาคณสมบตเดนของ moodle มหลายประการ เชน 1) โปรแกรมมความสามารถสง มโมดลกจกรรมใชงานจ ำานวนมาก จงเหมาะสำาหรบองคกรทตองการทำาระบบ e-Learning แทบทกองคกร 2) สวนตดตอผ

ใชงาน (User Interface) ใชงานงาย ทำาใหงายตอการเรยนร สำาหรบผใชงานรายใหม 3) เปนซอฟตแวรทพฒนาขนในแนว Open Source ม ลขสทธ แบบ GPL (General Public License) ผใชงานสามารถดาวนโหลดไปตดตงใชงานไดฟร โดยไมตองจายคาลขสทธแตอยางใด 4) สามารถตดตงได ทกระบบปฏ บต การ ไมว าจะ เป น Window, Linux, FreeBSD, Solaris, Mac OS X และ 5) รองรบการใชงานมากกวา 60 ภาษา รวมทงภาษาไทย สงผลใหสามารถนำาโปรแกรม moodle ไปประยกตใชไดหลากหลายทงสถาบนการศกษา บรษทเอกชน และหนวยงานรฐบาล

2.3 ท ฤ ษ ฎ ก � ร เ ร ย น ร Constructivism

ท ฤ ษ ฎ ก � ร เ ร ย น ร Constructivismทฤษฎคอนสตรคตวสต (Constructivist Theory) หรอ เรยก

ชอแตกตางกนไป ไดแก สรางสรรคความรนยม หรอสรรสรางความรนยม หรอ การสรางความร (ทศนา แขมมณ. 2551) เปนทฤษฎทวาดวยการสรางความร ไดมการ เปลยนจากเดมทเนนการศกษาปจจยภายนอกมาเปนส ง เราภายใน ซ งได แก ความร ความเขาใจ หรอ กระบวนการร ค ด กระบวนการคด (Cognitive processes) ทชวยสงเสรมการเรยนร การเรยนรตามทฤษฎ Constructivist จงเปนการสรางองคความรดวยตนเอง คดเอง โดยผเรยนและผสอนมปฏสมพนธซงกนและกนทง 2 ฝาย ซ ง ส า ม า ร ถ เ ส น อ ใ น ร ป ส ม ก า ร ล ก ศ ร 2 ท า ง ด ง น

O S

O (Organism) คอ ผ ท ถกกระต น ค อ น กเรยน ผเรยนS (Stimulant) คอ แรงกระตน อาจเปนจากผสอน หรอสง

แ ว ด ล อ ม ท ไ ป ก ร ะ ต น ผ เ ร ย น

จากสมการการเรยนรจะเกดขนเมอมกจกรรมเกดขนตลอดเวลา ผสอนและสงแวดลอมไมใชสงทกระตนหรอสงทกระทำาตอผเรยนเพยงอยางเดยว แตผเรยนกมการกระทำาตอผสอนดวย นนคอ ผเรยนมปฏสมพนธกบผสอนเพอใหเกดการเรยนร (ปราณ ทองคำา, ม.ป.ป. อางถง สหทยา พลป ถ พ , อ อ น ไ ล น )

จากการศกษาแนวคดเกยวกบทฤษฎ Constructivist สรปเปนส า ร ะ ส ำา ค ญ ไ ด ด ง น

1. ความรของบคคลใด คอ โครงสรางทางปญญาของบคคลนนทสรางขนจากประสบการณและสามารถนำาไปใชเปนฐานในการแกปญหาหรออ ธ บ า ย ส ถ า ณ ก า ร ณ อ น ๆ ไ ด

2. ผ เ ร ยน เป นผ ส ร าง คว ามร ด ว ยว ธ ก า รต าง ๆ โดยอ า ศ ยประสบการณและโครงสรางทางปญญาทมอยเดม โดยมความสนและแรงจ ง ใ จ ภ า ย ใ น ต น เ อ ง เ ป น จ ด เ ร ม ต น

3. ผสอนมหนาทจดการใหผเรยนไดปรบขยายโครงสรางทางปญญาข อ ง ผ เ ร ย น เ อ ง

ดงนนจงสรปไดวา ปจจยภายในมสวนชวยทำาใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย และความรเดมมสวนเกยวของและเสรมสรางความเขาใจของผ เร ยน ท งน เง อนไขการเรยนร ต ามแนวทฤษฎ คอนสตรคต ว สต (Constructivist Theory) คอ 1) การเรยนรเปนกระบวนการลงมอกระทำา (Active Process) ทเกดขนในแตละบคคล 2) ความรตาง ๆ จะถกสรางขนดวยตวของผเรยนเอง โดยใชขอมลทไดรบมาใหมรวมกบขอมลหรอความรเดมทมอยแลว รวมทงประสบการณเดมมาสรางความหมายในการเรยนรของตนเอง ความรและความเชอทแตกตางกนของแตละคนจะขนอยกบสงแวดลอมและขนบทำาเนยมประเพณ และประสบการณของผเรยน จะถกนำามาเปนพนฐานในการตดสนใจและจะมผลโดยตรงตอการสรางความรใหม แนวคดใหม หรอการเรยนร นนเอง (วฒนาพร ระงบทกข, 2542)

2.4 ง � น ว จ ย ท เ ก ย ว ข อ ง

ปรยา นามพล (2547) ศกษาความสามารถด านการสบค น

ภมปญญาหรอวรรณกรรมในทองถนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนพทธรงสพบล อำาเภอบานโพธ จงหวดฉะเชงเทรา ทใชการเรยนร แบบออนไลน หรอ e-Learning กบการเรยนรแบบปกต ผลการศกษาพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนดวยรปแบบออนไลน หรอ e-Learning กบการสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนออนไลนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนแบบป ก ต

กฤษมนต (2548) ศกษาผลของระบบการเรยนการสอนโดยใช อนเตอรเนต กบการสอนแบบปกตทมต อผเรยนในดานคณภาพของรายงาน การบาน แหลงอางอง ความสามารถในการวเคราะห การสงเคราะห และสรปความ รวมทงคาใชจายทเกดขนจากการเรยนและเวลาทใชในการเรยน สำาหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษา พบวาการเรยนการสอนผานเครอขาย นกศกษาใชเวลานอยกวาอยางมนยสำาคญทางสถต ในขณะทคะแนนดานตางๆ และคาใชจายในการเรยนไมสงกวากลมควบคม แสดงวาการสอนผานเครอขายเพยงอยางเดยว ไมทำาใหผเรยนมผลลพธทางการเ ร ย น เ ป ล ย น แ ป ล ง ไ ป

ไชยรตน (2551) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาระเบยบวธวจย ระหวางการสอนแบบบรรยายกบวธการสอนแบบออนไลนระบบ LMS ของนกศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 4 สาขาคณตศาสตรและสถต มหาวทยาลยธรรมศาสตร พบวา นกศกษาทเรยนโดยวธการสอนแบบออนไลน LMS ไดคะแนนเฉลยสงกวานกศกษาทเรยนโดยรปแบบการสอนแบบบรรยาย อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 แตระบบการสอนแบบออนไลนมขอบกพรอง คอ ผสอนและผเรยนตองมความพรอมในดานอปกรณและทกษะการใชคอมพวเตอรและอนเตอรเนต โดยผเรยนตองมว น ย ในการเรยนและมความรบผ ดชอบต อการเร ยนด วยตนเอง

รตนา อนนตชน (2552) ศกษาการพฒนาบทเรยนมลตมเดยดวยโปรแกรม Moodle วชาฟตบอล 2 สำาหรบนกศกษาปรญญาตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตยะลา โดยใชกลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 2 ผลจากการศกษาพบวาบทเรยนมลตมเดยทสรางขนมประสทธภาพเทากบ 82.33/80.71 และนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนมลตมเดยมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 และเมอศกษาระดบความพงพอใจพบวา นกศกษามระดบความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนมลตมเดยอยในระดบมากในดานการออกแบบเนอหาหลกสตร ดานเนอหาวชาทใชในการเรยนการสอน ดานเทคนคการออกแบบ Website ดานการปฏสมพนธในการเรยน ดานการประเมนผลการเรยน แ ล ะ ด า น ป ร ะ โ ย ช น ท ไ ด ร บ

กลยา เจรญมงคลวไล (2560) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจตอรปแบบการเรยนแบบผสมผสานโดยใชสอมลตมเดย (moodle) กรณ รายว ชา เทคโนโลยสารสนเทศและการส อสาร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม ของนกศกษาระดบปรญญาตร จ ำานวน 10 บทเรยน พบวาผลคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทนระดบ 1.50 และความพงพอใจของผเรยนหลงจากเรยนดวยการเรยนแบบผสมผสานโดยใชสอมลตมเดยอยท ระดบมาก

จากเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรแบบออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยจะเหนวาการจดการเรยนการสอนโดยใชรปแบบออนไลนและบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสามารถสงเสรมใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนได จงเปนการเพมศกยภาพใหกบบทเรยน การจดการเรยนการสอนดวยรปแบบดงกลาวจงมความนาสนใจในการนำามาใชพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนในระดบตางๆ เปนอยางยง ผวจยจงเหนวาควรนำาสออเลคทรอนกสโปรแกรม Moodle มาใชในการจดการเรยนการสอนใหกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนร เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกบกลมทเรยนดวยรปแบบปกต และศกษาระดบความ

พงพอใจของการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ด ง ก ล า ว

บทท 3

วธก�รดำ�เนนก�รวจย

การศกษาประสทธผลการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ผวจยไดดำาเนนการวจยแบงเ ป น 2 ร ะ ย ะ ด ง น

ระยะท 1 ก�รสร�งและพฒน�แหลงก�รเรยนรผ�นสออเลคทรอนกส โ ด ย ใ ช โ ป ร แ ก ร ม Moodle ผ ว จ ย ด ำา เ น น ก า ร ด ง น

1. ศกษาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอการวดและการประเมนผล เพอสรางแบบทดสอบกอนเรยน โดยวเคราะหเนอหาและวตถประสงคเชงพฤตกรรมมาสรางเปนแบบทดสอบแบบปรนย 5 ตวเลอก จ ำา น ว น 20 ข อ

2. นำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไปใหผเช ยวชาญจำานวน 3 ทานตรวจสอบความถกตองของเนอหา ความเหมาะสมของ

คำาถาม และจำานวนตวเลอก โดยพจารณาความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค (IOC) แลวปรบปรงตามขอเสนอแนะ กอนนำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทผานการเรยนเนอหาเนอหาวชา วทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เรอง ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง ส ง ม ช ว ต ม า แ ล ว

3. วเคราะหคาความยากงาย (P) คาอำานาจจำาแนก (r) และคาความเชอมน (Reliability) KR-20 โดยใชโปรแกรมสำาเรจรป เพอปรบปรงแ ก ไ ข

4. สำารวจและวเคราะหปญหาการเรยนของผเรยนในหนวยการเรยนร เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวตจากการสอนในปการศกษาทผานมา และจากการทำาแบบทดสอบกอนเรยน เพ อเปนขอมลพนฐานในการออกแบบและสรางแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle

5. ศกษาโครงสรางหลกสตรสถานศกษา โครงสรางรายวชา และคำาอ ธ บ า ย ร า ย ว ช า ใ น เ น อ ห า ว ช า ว ท ย า ศ า ส ต ร พ น ฐ า น 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เพอเปนแนวทางในการออกแบบและสรางแหล งการเรยนร ผ านส ออ เลคทรอน กสด วยโปรแกรม Moodle

6. ออกแบบและสรางแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle เปนรายสปดาห จ ำานวน 3 สปดาห แลวนำาไปใหผเชยวชาญ จำานวน 3 คน ตรวจสอบคณภาพ ดานเนอหา และการดำาเนนเ ร อ ง แ ล ว ป ร บ แ ก ต า ม ค ำา แ น ะ น ำา

ระยะท 2 ก�รศกษ�ผลสมฤทธท�งก�รเรยนและระดบคว�มพงพอใจของนกเรยนทใชแหลงคนคว�ห�คว�มรเพมเตมผ�นสออเลคทรอนกสด ว ย โ ป ร แ ก ร ม Moodle ผ ว จ ย ด ำา เ น น ก า ร ด ง น

1. ศกษาผลสมฤทธ ทางการเรยนหล งเรยนของน กเรยนช นมธยมศกษาปท 4 กลมทดลองและกลมควบคมทผานการเรยนเนอหาวชา วทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต ดวยการจดการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle และการเรยนการสอนแบบปกต โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทไดพฒนามาแลวในระยะท 1 แลวเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอน-หลงเรยน โดยใช คาสถต t-test independent

2. สรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสด วยโปรแกรม Moodle ทมล กษณะเปนแบบสอบถามแบบมาตรประมาณคาของลเครท (Likert’Scale) ทม เ ก ณ ฑ ก า ร ใ ห ค ะ แ น น ด ง น (ก ล ย า เ จ ร ญ ม ง ค ล ว ไ ล , 2560)

ระดบความเหมาะสมมากทสด 5 ค ะ แ น นระดบความเหมาะสมมาก 4 ค ะ แ น นระดบความเหมาะสมปานกลาง 3 ค ะ แ น นระดบความเหมาะสมนอย 2 ค ะ แ น นระดบความเหมาะสมนอยทสด 1 ค ะ แ น น

3. วเคราะหคะแนนความพงพอใจของนกเรยนทมตอแหลงคนควาหาความรเพมเตมผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle โดยนำาคะแนนของนกเรยนแตละคนรวมกนแลวหาคาเฉลย (Mean) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ซงในการใหความหมายของคะแนนเฉลยความพงพอใจของนกเรยนทมตอรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ดงน (รตนา อนนตชน, 2552 อ า ง ถ ง ป ร ะ ค อ ง ก ร ร ณ ส ต , 2538)

คะแนนเฉลยระหวาง 4.50-5.00 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อ ย ใ น ร ะ ด บ ม า ก ท ส ด

คะแนนเฉลยระหวาง 3.50-4.99 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อ ย ใ น ร ะ ด บ ม า ก

คะแนนเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อ ย ใ น ร ะ ด บ ป า น ก ล า ง

คะแนนเฉลยระหวาง 1.50-2.94 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อ ย ใ น ร ะ ด บ น อ ย

คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle อ ย ใ น ร ะ ด บ น อ ย ท ส ด

3.1 แ บ บ แ ผ น ก � ร ว จ ยการวจยนมแบบแผนการวจยเชงทดลองแบบเปรยบเทยบผล

สมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองกบกลมควบคม โดยการวดกอน-หลงการทดลอง (The Randomized Pretest-Posttest Control Group Design) สวนกลมควบคมไมไดถกระทำาใดๆ เพยงแตตองมการควบคมตวแปรแทรกซอนไมใหสงผลใดๆ ตอตวแปรตาม หลงจากเสรจการทดลองแลวจงทำาการวดหรอสงเกต เพอเปรยบเทยบความแตกตางระหวางกลมทดลองกบกลมควบคม เพอสรปผลอทธพลของตวแปรอสระหรอต วแปรตนท มต อต วแปรตาม ซ งมแบบแผนการทดลองด งน

กลม ทดสอบกอน ใหสงทดลอง

ทดสอบหลงเรยน

(R) E O1 X O2(R) C O1 - O2

3.2 ค ว � ม ห ม � ย ข อ ง ส ญ ล ก ษ ณ X หมายถง การจดกระทำา (Treatment) ไดใชแหลงค น ค ว า ห า ค ว า ม ร เ พ ม เ ต ม ผ า น ส อ

อ เ ล ค ท ร อ น ก ส ด ว ย โ ป ร แ ก ร ม MoodleE หมายถง กลมทดลอง ไดรบการสอนดวยรปแบบการเ ร ย น ร แ บ บ ป ก ต แ ล ะ ไ ด ใ ช แ ห ล ง

คนควาหาความรเพมเตมผานสออเลคทรอนกสด ว ย โ ป ร แ ก ร ม Moodle

C หมายถง กลมควบคม ไดรบการสอนดวยรปแบบการเ ร ย น ร แ บ บ ป ก ต แ ล ะ ไ ด ใ ช แ ห ล ง

ความรตางๆ เชน สออเลกทรอนกส หนงสอ และว า ร ส า ร ท เ ก ย ว ข อ ง

O1 หมายถง ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนของกลมท ด ล อ ง แ ล ะ ก ล ม ค ว บ ค มO2 หมายถง ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของกลมท ด ล อ ง แ ล ะ ก ล ม ค ว บ ค ม

3.3 ป ร ะ ช � ก รประชากรของการวจยคร งน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ท

เรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยร า ช ภ ฏ ส ว น ส น น ท า จ ำา น ว น 65 ค น

3.4 ก ล ม ต ว อ ย � ง1. กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท

4 ท เ ร ย น ใ น ภ า ค เ ร ย น ท 2 ป การศกษา 2560 สายการเรยนคณตศาสตร-ภาษาองกฤษ และสายการเรยนภาษาองกฤษ-จน โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จำานวน 40 คน ซงเปนการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนองจากเปนกลมนกเรยนทผวจยรบผดชอบในการสอน

2. สมเลอกนกเรยนดวยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยการจบฉลาก เลอกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สายการเรยนภาษาองกฤษ-จน เปนกลมทดลองทไดรบการเรยนการสอนผาน ผานสออเลคทรอนกสด วยโปรแกรม Moodle จำานวน 20 คน และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สายการเรยนคณตศาสตร-ภาษาองกฤษ เ ป น ก ล ม ค ว บ ค ม ท ไ ด ร บ ก า ร ส อ น แ บ บ ป ก ต จ ำา น ว น 20 ค น

3.5 ร ะ ย ะ เ ว ล � ท ใ ช ใ น ก � ร ท ำ� ว จ ยทำาการศกษาวจยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โดยใชเวลา 2

ค า บ / ส ป ด า ห

3.6 เ ค ร อ ง ม อ ท ใ ช ใ น ก � ร ศ ก ษ � ค น ค ว �เคร องมอท ใช ในการศกษาคนควาของการทดลองน ประกอบดวย

1. แ ผ น ก า ร จ ด ก า ร เ ร ย น ร ว ช า ว ท ย า ศ า ส ต ร พ น ฐ า น 2 (วทยาศาสตรช วภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของส งมช ว ต

2. แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตรพ นฐาน 2 (วทยาศาสตรช วภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของส งมช ว ต

3. แบบวดความพงพอใจตอการเรยนการสอนผาน ผานสออเลคท ร อ น ก ส ด ว ย โ ป ร แ ก ร ม Moodle

3.7 ข น ต อ น ก � ร ด ำ� เ น น ก � ร ว จ ย1) ขนเตรยมคว�มพรอม 1.1 ชแจงรายละเอยดและขอตกลงในการเรยนการสอนกบนกเรยน1.2 สมเล อกกลมทดลองและกลมควบคมจากนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยน

คณตศาสตร-องกฤษ และแผนการเรยนองกฤษ-จน ซงเปนกลมตวอยางต า ม ก า ล เ ว ล า ใ น ภ า ค เ ร ย น ท 2 ป การศกษา 2560

กลมทดลอง ไดรบการสอนดวยผานสออเลคทรอนกสด วยโ ป ร แ ก ร ม Moodleก ล ม ค ว บ ค ม เ ร ย น ด ว ย ร ป แ บ บ ก า ร เ ร ย น ร แ บ บ ป ก ต 2) จดก�รเรยนก�รสอน

2.1 การจดการเรยนการสอนในกลมทดลอง ผสอนใชเวลาในชนเรยนจดการเรยนการสอน

โดยใชการบรรยาย การถาม-ตอบ การอภปราย รวมกบการจดการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle โดยกำาหนดใหนกเรยนใชเวลาในการเรยน เปนระยะเวลา 3 สปดาห

2.2 การจดการเรยนการสอนในกลมควบคม ผสอนจดการเรยนการสอนโดยใชการ

บรรยาย การถาม-ตอบ การอภปราย โดยกำาหนดใหนกเรยนใชเวลาในการเรยน เปนระยะเวลา 3 สปดาห

3) ขนวดผล3.1 การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน1) กลมทดลองทไดรบการจดการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม

Moodle แลว ใหนกเรยนทำาแบบทดสอบหลงเรยน ซงเปนแบบปรนย 5 ตวเลอก จำานวน 20 ขอ ผวจยบนทกคะแนนผลการสอบไว

2) กลมควบคมทไดรบการสอนดวยรปแบบปกต หลงจบการสอนเนอหาในชนเรยน

แลว ใหนกเรยนทำาแบบทดสอบหลงเรยน ซงเปนแบบปรนย 5 ตวเลอก จำานวน 20 ขอ ผวจยบนทกคะแนนผลการสอบไว

3.2 การศกษาระดบความพงพอใจของการจดการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวย

โปรแกรม Moodle ในกลมทดลอง โดยใหนกเรยนทำาแบบประเมนระดบความพงพอใจของการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle ซงเปนแบบมาตรประมาณคาจำานวน 20 ขอ

4) ขนอภปร�ยหลงก�รทดลอง4.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ของกลมโดยใช t-test Independent 4.2 หาความพงพอใจตอการเรยนดวยรปแบบการจดการเรยนร ด ว ย ท ฤ ษ ฎ เ ช อ ม โ ย ง ค ว า ม ร

(Connectivism) ผานสอสงคมออนไลน โดยใชคาเฉลย ( ) และ คาส ว น เ บ ย ง เ บ น ม า ต ร ฐ า น (standard deviation: SD)

3.8 ก�รวเคร�ะหขอมลการวจยครงน ใชสตรสำาหรบการวเคราะหขอมล ดงน

1. การวเคราะหแนวโนมเขาสสวนกลางดวยสถตคาเฉลย (สวมล ตรกานนท, 2549)

= โดยท

หมายถง คามชฌมเลขคณตหรอคาเฉลย N หมายถง จำานวนขอมลทงหมดΣx หมายถง ผลรวมของขอมลทงหมด

2. การวดการกระจายดวยสถตคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

SD = โดยท

SD หมายถง สวนเบยงเบนมาตรฐานΣx หมายถง ผลรวมของคะแนนn หมายถง จำานวนขอมล

3. สถตทใชวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยน

t =

โดยทdf = เมอ แทนคาเฉลยของกลมตวอยางกลมท 1, 2 แทนความแปรปรวนรวม (Pooled variance)

= n1 , n2 แทนขนาดของกลมตวอยางกลมท 1, 2

df แทนชนแหงความเปนอสระ (degree of freedom)

บทท 4

ผลก�รวจย

วจยเร อง ประสทธผลการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต มผลการวจยดงตอไปน

● ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (pre-test) ก บ ห ล ง เ ร ย น (post-test) ข อ ง

กลมทดลองทไดรบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle ในหนวยการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวต

● ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (pre-test) ก บ ห ล ง เ ร ย น (post-test) ข อ ง

ก ล ม ค ว บ ค ม ท จ ด ก า ร เ ร ย น ร ด ว ย ร ป แ บ บ ก า ร เ ร ย น ร แ บ บ ป ก ต ● ผลการเปรยบเทยบการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของก ล ม ท ด ล อ ง ท ไ ด ร บ ก า ร เ ร ย น ก า ร

สอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle กบกลมควบคมทเรยนในรปแบบการเรยนการสอนแบบปกต ในหนวยการเรยนรเร อง การร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง ส ง ม ช ว ต

● ผลความพงพอใจของกลมทดลองตอการเรยนทไดรบการเ ร ย น ก า ร ส อ น ผ า น ส อ อ เ ล ก ท ร อ น ก ส

ดวยโปรแกรม moodle ในหนวยการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพของส ง ม ช ว ตซ ง ม ร า ย ล ะ เ อ ย ด ด ง ต อ ไ ป น

4.1 ผลก�รศกษ�ผลสมฤทธท�งก�รเรยนกอนเรยน (pre-test) ก บ ห ล ง เ ร ย น (post-test)

ของกลมทดลองทไดรบก�รเรยนก�รสอนผ�นสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle ในหนวยก�รเรยนรเรอง ก�รรกษ�ดลยภ�พของส ง ม ช ว ต

ก ำา ห น ด ส ม ม ต ฐ า น ด ง น H0 : µ1=µ2H1 : µ1 ≠ µ2

เมอ µ1 หมายถง คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนกอนเ ร ย น ข อ ง ก ล ม ท ด ล อ ง ท

ไดรบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle

µ2 หมายถง คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนหลงเ ร ย น ข อ ง ก ล ม ท ด ล อ ง ท ไ ด ร บ ก า ร เ ร ย น ก า ร ส อ น ผ า น ส ออ เ ล ก ท ร อ น ก ส ด ว ย โ ป ร แ ก ร ม moodle

ต�ร�งท 4.1 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (pre-test) กบหลงเรยน (post-test) ของกลมทดลองทไดรบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle ในหนวยการเรยนร เ ร อ ง ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง ส ง ม ช ว ต

ก � รท ด ส อ บ

N SD t Sig

กอนเรยน 20 8.05 2.33 10.79

.000หลงเรยน 20 15.95 2.40

หมายเหต มนยสำาคญทางสถตทระดบ .01N หมายถง จำานวนนกเรยนททำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนหมายถง คาเฉลยของการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

SD หมายถง สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนสอบt หมายถง ผลการวเคราะหคาเฉลยของคะแนนสอบวดผลกอน

เรยนและหลงเรยนSig หมายถง ระดบความมนยสำาคญทางสถต (∞) ทคำานวนไดโดย

ใชโปรแกรม spss

จากตารางท 4.1 พบวา คะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองทไดรบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle กอนเรยนเทากบ 8.05 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.33 และคะแนนเฉลยหลงเรยนเทาก บ 15.95 มคาสวนเบ ยงเบน

มาตรฐานเทากบ 2.40 ไดผลคะแนน t-test เทากบ 10.79 และคา Sig (2-tail) เทากบ .000 จงปฎเสธสมมตฐานทวา H0 : µ1=µ2 กลาวคอ คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา การจดการเรยนรของกลมทดลองทไดรบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle สามารถทำาใหกลมทดลองเกดผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาก อ น เ ร ย น ไ ด

4.2 ผลก�รศกษ�ผลสมฤทธท�งก�รเรยนกอนเรยน (pre-test) กบหลงเรยน (post-test) ของกลมควบคมทจดก�รเรยนรดวยรปแ บ บ ก � ร เ ร ย น ร แ บ บ ป ก ต

กำาหนดสมมตฐานดงนH0 : µ1=µ2H1 : µ1 ≠ µ2

เมอ µ1 หมายถง คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนข อ ง ก า ร จ ด ก า ร เ ร ย น ร แ บ บ ป ก ต

µ2 หมายถง คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของก า ร จ ด ก า ร เ ร ย น ร แ บ บ

ป ก ต

ต�ร�งท 4.2 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (pre-test) กบหลงเรยน (post-test) ของกลมควบคมทจดการเรยนรดวยร ป แ บ บ ก า ร เ ร ย น ร แ บ บ ป ก ต

ก � รท ด ส อ บ

N SD t Sig

กอนเรยน 25 8.30 2.96 8.19

.000หลงเรยน 25 13.25 3.02

หมายเหต มนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

N หมายถง จำานวนนกเรยนททำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

หมายถง คาเฉลยของการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนSD หมายถง สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนสอบt หมายถง ผลการวเคราะหคาเฉลยของคะแนนสอบวดผลกอน

เรยนและหลงเรยนSig หมายถง ระดบความมนยสำาคญทางสถต (∞) ทคำานวนไดโดย

ใชโปรแกรม spss

จากตารางท 4.2 พบวา คะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของกลมควบคมทเรยนจดการเรยนรแบบปกต กอนเรยนเทากบ 8.30 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.96 และคะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 13.25 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.02 ไดผลคะแนน t-test เทากบ 8.19 และคา Sig (2-tail) เทากบ .000 จงปฎเสธสมมตฐานทวา H0 : µ1=µ2 กลาวคอ คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส ำาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา การจดการเรยนรด วยแบบปกตสามารถทำาใหกลมควบคมเกดผลสมฤทธท า ง ก า ร เ ร ย น ส ง ก ว า ก อ น เ ร ย น ไ ด

4.3 ผลก�รเปรยบเทยบก�รศกษ�ผลสมฤทธท�งก�รเรยนของกลมทดลองทไดรบก�รเรยนก�รสอนผ�นสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle กบกลมควบคมทเรยนในรปแบบก�รเรยนก�รสอนแบบปกต ในหนวยก�รเรยนรเร อง ก�รรกษ�ดลยภ�พของสงมชวต

ก ำา ห น ด ส ม ม ต ฐ า น ด ง น H0 : µ1=µ2H1 : µ1 ≠ µ2

เมอ µ1 หมายถง คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองทไดรบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle

µ2 หมายถง คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนของกลมกลมควบคมทจดการเรยนร ดวยรปแบบการเรยนการสอนแบบปกต

ต�ร�งท 4.3 ผลการเปรยบเทยบการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองทไดรบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle กบกลมควบคมทเรยนในรปแบบการเรยนการสอนแบบปกต ในห น ว ย ก า ร เ ร ย น ร เ ร อ ง ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง ส ง ม ช ว ต

ก � รท ด ส อ บ

N SD t Sig

ก ล มทดลอง 20

15.95 2.40 3.23 .004

ก ล มควบคม 25

13.25 3.02

หมายเหต มนยสำาคญทางสถตทระดบ .01N หมายถง จำานวนนกเรยนททำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนหมายถง คาเฉลยของการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

SD หมายถง สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนสอบt หมายถง ผลการวเคราะหคาเฉลยของคะแนนสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองและกลมควบคมSig หมายถง ระดบความมนยสำาคญทางสถต (∞) ทคำานวนไดโดย

ใชโปรแกรม spss

จากตารางท 4.3 พบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของกลมควบคมทเรยนในรปแบบการเรยนการสอนแบบปกต เทากบ 13.25

มคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.02 และคะแนนเฉลยของกลมทดลองทไดรบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle เทากบ 15.95 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.40 ไดผลคะแนน t-test เทากบ 3.23 และคา Sig (2-tail) เทากบ.004 จงปฎเสธสมมตฐานทวา H0 : µ1=µ2 กลาวคอ คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนของกล มทดลองท ได ร บการเรยนการสอนผ านส ออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle สงกวากลมควบคมทเรยนในรปแบบการเรยนการสอนแบบปกต อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา การเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle สามารถทำาใหกลมตวอยางเกดผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการเรยนในรปแบบการเรยนการสอนแบบปกตได

4.4 ผลคว�มพงพอใจของกลมทดลองตอก�รเรยนทไดรบก�รเรยนก�รสอนผ�นสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle ในหนวยก�รเ ร ย น ร เ ร อ ง ก � ร ร ก ษ � ด ล ย ภ � พ ข อ ง ส ง ม ช ว ต

ต�ร�งท 4.4 ผลความพงพอใจของกลมทดลองตอการเรยนทไดรบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle ในหนวยการเ ร ย น ร เ ร อ ง ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง ส ง ม ช ว ต

ก � ร ศ ก ษ �ร ะ ด บ ค ว � ม พ ง พ อ ใ จ

S.D. แปลผล

ด�นเนอห�และก�รดำ�เนนเรอง1. เนอหาสอดคลองกบวตถประสงค

3.254.30

ปานกลาง

2. ความเหมาะสมในการนำาเขาสบทเรยน

2.75 5.15 ปานกลาง

3. ความถกตองของเนอหา 4.7 7.38 มากทสด

ก � ร ศ ก ษ �ร ะ ด บ ค ว � ม พ ง พ อ ใ จ

S.D. แปลผล

4. ความเหมาะสมในการลำาดบเนอหา

3.56.16

มาก

5. ความชดเจนในการอธบายเนอหา

2.54.30

ปานกลาง

6. ความนาสนใจในการดำาเนนเรอง

4.76.36

มากทสด

7. ความเหมาะสมกบระดบผเรยน

46.82

มาก

ด�นภ�พ ภ�ษ� และเสยง1. ความถกตองของการใชภาษา

4.75 6.82 มากทสด

2. ความถกตองของรปภาพตามเนอหา

4.75 6.52 มากทสด

3. ความสอดคลองระหวางปรมาณภาพกบเนอหา

4.40 6.28 มาก

4. ความเหมาะสมของภาพเคลอนไหวทใชประกอบ

4.45 5.05 มาก

5. ความเหมาะสมของเสยงทใชประกอบ

4.30 4.85 มาก

ตวอกษรและส1. รปแบบและสตวอกษรทใชนำาเสนอ

4.8 8.40 มากทสด

2. ขนาดตวอกษรทใชนำาเสนอ 4.8 7.31 มากทสดร ว ม 4.12 6.12 ม�ก

จากตารางท 4.4 พบวาผลความพงพอใจของกลมทดลองตอการเรยนทได รบการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสด วยโปรแกรม moodle ในหนวยการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวตเมอพจารณาทง 3 ประเดน ซงไดแก ดานเนอหาและการดำาเนนเรอง ดานภาพ ภ า ษ า แ ล ะ เ ส ย ง ด า น ต ว อ ก ษ ร แ ล ะ ส ไ ด ผ ล ด ง ต อ ไ ป น

1) ดานเนอหาและการดำาเนนเร อง นกเรยนมความพงพอใจดานความถกตองของเนอหาและความนาสนใจของการดำาเนนเรองในระดบมากทสด ดานความเหมาะสมในการลำาดบเนอหาและความเหมาะสมกบผเรยนในอยในระดบมาก สวนดานเนอหาสอดคลองกบวตถประสงค ความเหมาะสมในการนำาเขาสบทเรยน และความชดเจนในการอธบายเนอหาอยในระดบป า น ก ล า ง

2) ดานภาพ ภาษา และเสยง นกเรยนมความพงพอใจในดานความถกตองของการใชภาษาและความถกตองของรปภาพตามเนอหาในระดบมากทสด สวนดานความสอดคลองระหวางปรมาณภาพกบเนอหา ดานความเหมาะสมของภาพเคลอนไหวทใชประกอบ และดานความเหมาะสมของเ ส ย ง ท ใ ช ป ร ะ ก อ บ ใ น ร ะ ด บ ม า ก

3) ดานตวอกษรและส นกเรยนมความพงพอใจดานดานรปและสตวอกษรทใชนำาเสนอ และดานขนาดตวอกษรทใชน ำาเสนอในระดบมากทสด

บทท 5

สรป อภปร�ยผล และขอเสนอแนะ

1. การจดการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต สามารถทำาใหกลมทดลองเกดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนไดอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 เนองจากการจดการเรยนรผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle ทำาใหนกเรยนสนใจเรยนมากขน สามารถศกษาเนอหาและทบทวนความรไดดวยตนเองตลอดเวลา สงผลใหนกเรยนเกดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนได

2. การจดการเรยนรดวยแบบปกต สามารถทำาใหกลมควบคมเกดผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยนไดอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 ทเปนเชนนนอาจเนองมาจากกจกรรมในการเรยนรแบบปกต ซงมลกษณะเปนการบรรยาย การอภปราย การถามตอบ และการทำากจกรรมตามใบงาน สามารถสงเสรมใหนกเรยนเกดกระบวนการเรยนรได

3. การจดการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle สามารถทำาใหกลมตวอยางเกดผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการเรยนในรปแบบการเรยนการสอนแบบปกตได เนองจากวธการจดการเรยนรดงกลาวประกอบดวยสอการสอนทงภาพและเสยง และใบงานท

เกยวของ ซงนกเรยนสามารถนำาไปฝกฝนไดดวยตนเองภายนอกหองเรยนได ทำาใหการเรยนรไมถกจำากดแตในหองเรยน

4. ความพงพอใจในการจดการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle พบวานกเรยนมความพงพอใจในระดบมากทสดในดานความถกตองของเนอหา ความนาสนใจในการดำาเนนเรอง ความถกตองของการใชภาษา ความถกตองของรปภาพตามเนอหา รปแบบและสตวอกษรทใชนำาเสนอ และขนาดตวอกษรทใชนำาเสนอ

นกเรยนมความพงพอใจในระดบมากในดานความเหมาะสมในการลำาดบเนอหา ความเหมาะสมกบระดบผเรยน ความสอดคลองระหวางปรมาณภาพกบเนอหา ความเหมาะสมของภาพเคลอนไหวทใชประกอบ และความเหมาะสมของเสยงทใชประกอบ

นกเรยนมความพงพอใจในระดบปานกลางในดานเนอหาสอดคลองกบวตถประสงค ความเหมาะสมในการนำาเขาสบทเรยน และความชดเจนในการอธบายเนอหา

5. การจดการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนร เรอง การรกษาดลยภาพของสงมชวต สามารถทำาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนได และมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการเรยนดวยรปแบบปกต โดยนกเรยนกลมตวอยางทไดรบการจดการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม moodle ดงกลาวมความพงพอใจตอการจดการเรยนอยในเกณฑมาก

ข อ เ ส น อ แ น ะการนำาการจดการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสดวยโปรแกรม

moodle สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนร เร อง การรกษาดลยภาพของสงมชวตไปใชในชนเรยน ผสอนควรทำาความเขาใจกบเนอหา และขนตอนการจดการรายวชา และการสรางเนอหาในบทเรยน โดยใชโปรแกรม moodle เปนอยางด เพอใหสามารถสรางกจกรรมตางๆ ในบทเรยนไดอยางมประสทธภาพ ทงนผสอนควรพฒนาบทเรยนใหมความ

เหมาะสมตอผเรยนมากขนและมความหลากหลายหนวยการเรยนร เพอสงเ ส ร ม ใ ห ผ เ ร ย น เ ก ด ก ร ะ บ ว น ก า ร เ ร ย น ร ไ ด ม า ก ข น

เอกส�รและสงอ�งอง

กรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ. 2542. พระร�ชบญญตก�รศกษ�แหงช�ต พ.ศ. 2542 และทแกไข

เพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

กรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ. 2545. หลกสตรก�รศกษ�ขนพนฐ�น พทธศกร�ช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร. 2554. กรอบนโยบ�ยเทคโนโลยส�รสนเทศและสอส�ร

ระยะ พ.ศ. 2554-2563 ของประเทศไทย ICT 2020. พมพครงท 1 กรงเทพฯ.กระทรวงศกษาธการ. 2551. หลกสตรแกนกล�งก�รศกษ�ขนพนฐ�น พ ท ธ ศ ก ร � ช 2551.

กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. กระทรวงศกษาธการ. สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2547. ก � ร ส ร � ง ร ะ บ บ e- Learning

ดวยโปรแกรม Moodle: LMS. กรงเทพฯ : ฝายเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร.กลยา เจรญมงคลวไล. การศกษารปแบบการเรยนแบบผสมผสานโดยใชสอมลตมเดย กรณศกษารายวชา

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม.

[อนเตอรเนต]. [เมอวนท 10 พฤศจกายน 2560]. เขาถงไดจาก www.itech.ubru.ac.th/ncite2018/index.php/full?download=86:2017-05-15. htm

กฤษมนต วฒนาณรงค. 2548. ผลของระบบก�รเรยนก�รสอนโดยใชอนเตอรเนตทมตอผเรยน. วารสาร

สำานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต. 37(1): 67-82.ขนษฐา รจโรจน. 2546. “แนวทางการจดการ เรยนรดวยรปแบบ e-Learning” เอกสารประกอบการ

บรรยาย. สำานกคอมพวเตอร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรจนประสานมตร.

ชยวฒน จวพานชย และชยวฒน วาร. 2554. ก�รพฒน�หลกสตรฝกอบรมก�รสร�งบทเรยนออนไลน โดย

ใช LMS Moodle เพอก�รเตรยมคว�มพรอมในก�รฝกประสบก�รณวช�ชคร ของนกศกษ�ชนปท 2 คณะครศ�สตร มห�วทย�ลยร�ชภฏสวนสนนท�. รายงานการวจย. มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา.

ไชยรตน ไวยลาภ. 2551. ก�รศกษ�เปรยบเทยบผลสมฤทธท�งก�รเรยนวช�ระเบยบวธวจยโดยวธก�รสอน

แบบบรรย�ยกบวธก�รสอนแบบออนไลนระบบ LMS. วารสารวทยาศาสตรและเทคโนโลย 16(3):

12-22.ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง. 2541. คอมพวเตอรชวยสอน : หลกก�รออกแบบและก�รสร�ง

คอมพวเตอรชวยสอนดวยโปรแกรม Multimedia ToolBook. วงกมล โพรดกชน, กรงเทพฯ.ทศนา แขมมณ. 2551. 14 วธสอนสำ�หรบครมออ�ชพ. พมพครงท 8. กรงเทพมหานคร :

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ธนภทร วนทาพงษ. (ม.ป.ป.). การพฒนาบทเรยน e-Learning วชาฟสกส เรองโมเมนตมและการชน สำาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4. [อนเตอรเนต]. [เมอวนท 19 พฤศจกายน 2560]. เขาถงไดจาก http://www.vcharkarn.com/uploads/journal/5/vcharkarn-journal-5200_1.pdf

บญเลศ อรณพบลย. 2547. e- Learning ในประเทศไทย. สาร NECTEC, 11(56), 32-36ปราณ ทองคำา. ม.ป.ป. สภ�พก�รใชและคว�มพงพอใจของนกศกษ�ทมตอก�รเรยนก�รสอนในหองเรยน

เสมอน: กรณศกษ�ร�ยวช� 266-416 ก�รวจยสำ�หรบคร. ภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร.

ปรญญา อนทรา. 2556. ก�รสร�งและห�ประสทธภ�พบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจร

อเลกทรอนกสเบองตน สำ�หรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษ�ปท 3. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณทต สาขาวชานวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนคร.

ปรยา นามพล. (2547). ศกษ�คว�มส�ม�รถด�นก�รสบคนภมปญญ�หรอวรรณกรรมในทองถนของ

นกเรยนชนมธยมศกษ�ปท 4 ทใชก�รเรยนรแบบออนไลนหรอ e-Learning กบก�รเรยนรแบบปกต. วจยในชนเรยน. ฉะเชงเทรา:โรงเรยนพทธรงสพบล.

ปทมา นพรตน. สำานกพฒนาศกยภาพนกวทยาศาสตรหองปฏบตการกรมวทยาศาสตร บรการ. e- learning

ท�งเลอกใหมของก�รศกษ�. [อนเตอรเนต]. [เมอวนท 20 ตลาคม 2560]. เขาถงไดจาก http://www.e-learning.dss.go.th/ knowledge/files/5649newchoice.htm

ไพฑรย ศรฟา. 2544. คอมพวเตอรเพอก�รเรยนก�รสอน. กรงเทพฯ: คราฟแมนเพรส.รตนา อนนตชน. 2552. ก�รพฒน�บทเรยนมลตมเดยดวยโปรแกรม MOODLE วช�ฟตบอล 2 สำ�หรบ

นกศกษ�ปรญญ�ตร สถ�บนก�รพลศกษ� วทย�เขตยะล�. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขา

เทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร.โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา. 2553. หลกสตรสถ�นศกษ�ป 2553 (ฉบบปรบปรง พ.ศ.

2554) โรงเรยนส�ธตมห�วทย�ล ยร�ชภ ฏสวนสน นท� . กรงเทพมหานคร : ฝายวชาการ.วฒนาพร ระงบทกข. 2542. แผนก�รสอนทเนนผเรยนเปนศนยกล�ง. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : แอล ท

เพรส. สธาศน สนวนแกว และกานดา ศรอนทร. 2552. ก�รประยกตใชเทคโนโลยส�รสนเทศฯ. วารสารวทยบรการ.

ฉบบท 2 พฤษภาคม-สงหาคม. มหาวทยาลยสงขลานครทร.สวมล ตรกานนท. 2549. ก�รใชสถตในง�นวจยท�งสงคมศ�สตร: แนวท�งสก�รปฏบต. พมพครงท 2.

กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.อรรถวท ชงคมานนท และกองกาญจน ดลยไชย. 2560. ก�รพฒน�รปแบบท�งเลอกสำ�หรบอเลรนนงในยค

สงคมออนไลน. วารสารวชาการ มหาวทยาลยฟารอสเทอรน. ฉบบพเศษ สงหาคม 2560.โอภาส เอยมสรวงศ. 2551. ก�รวเคร�ะหออกแบบระบบ. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน.Kearsley, G. (2000). Online Education : Learning and Teaching in Cyberspace. Belmont, C.A.

: Wadsworth Thomson Learning.

ภ�คผนวก

การจดการเรยนการสอนผานสออเลคทรอนกสดวยโปรแกรม Moodle สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในหนวยการเรยนรเรอง การรกษา

ดลยภาพของสงมชวต

แผนก�รจดก�รเรยนรท 1หนวยการเรยนรท 4 การรกษาดลยภาพของเซลล เรอง ก า ร ร ก ษ าด ล ย ภ า พ ข อ ง น ำา แ ล ะ แ ร ธ า ต วชา ว 30102 ชอรายวชา วทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) ก ล ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ย น ร ว ท ย า ศ า ส ต ร ชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

เ ว ล า 2 ช ว โ ม งผ ส อ น อ า จ า ร ย ภ า ว ณ ร ต น ค อ น

ต ว ช ว ด ช น ป สบคนขอมลและอธบายกลไกการควบคมดลยภาพของนำา แรธาต

และอณหภม ของมนษยและสตวอน ๆ และนำาความรไปใชประโยชน (ว 1.1 ม . 4-6/3)จ ด ป ร ะ ส ง ค ก � ร เ ร ย น ร

1. อธบายกระบวนการรกษาดลยภาพของนำาและแรธาตในรางกายมน ษย และสามารถน ำาความร ไป ประย กต ใช ในช ว ตประจ ำา ว น ได

2. สรปความรเกยวกบอาการของโรค วธการรกษา และการปฏบตต น เ พ อ ห ล ก เ ล ย ง โ ร ค ไ ต ไ ด ส � ร ะ ส ำ� ค ญ

ไตเปนอวยวะสำาคญทชวยในการควบคมดลยภาพของนำาในรางกาย และกำาจดของเสยทเกดจากกระบวนการเมแทบอลซมของเซลลโดยมการทำางานรวมกบอวยวะอน ไตประกอบดวยหนวยไตจำานวนมากซงมหนาทในก า ร ก ำา จ ด น ำา แ ล ะ แ ร ธ า ต ส ว น เ ก น อ อ ก จ า ก ร า ง ก า ย

เมอนำาเลอดไหลเขาสหนวยไตบรเวณทเปนกระเปาะซงเรยกวาโบวแมนแคปซล การกรองสารจะเกดขนทกลมหลอดเลอดฝอยโกลเมอรลส

ภายในกระเปาะซงมสมบตเปนเยอเลอกผาน จากนนสารทกรองไดจะไหลเขาสทอหนวยไต เมอผานการกรองสารแลว สารทเปนประโยชนตอรางกาย จะถกดดซมกลบเขาสกระแสเลอดอกครงหนงทบรเวณทอหนวยไตเพอนำาไปใชตอ สวนสารทเปนของเสยรวมถงน ำาบางสวน จะถกกำาจดออกนอกร า ง ก า ย ใ น ร ป ข อ ง น ำา ป ส ส า ว ะส � ร ะ ก � ร เ ร ย น ร ค ว � ม ร

1. ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง น ำา แ ล ะ แ ร ธ า ต ใ น ร า ง ก า ย ค น2. ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง ก ร ด -เ บ ส ใ น ร า ง ก า ย ค น

ท ก ษ ะ /ก ร ะ บ ว น ก � ร1. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 2. ทกษะการคด 3.

ท ก ษ ะ ก า ร เ ร ย น ร 4. ทกษะการแกปญหา 5. ทกษะกระบวนการทำางานกลม

ค ณ ล ก ษ ณ ะ อ น พ ง ป ร ะ ส ง ค 1. ใฝเรยนร 2. ม ง ม น ใ น ก า ร ท ำา ง า น

ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ� ค ญ1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด3. ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ใ ช เ ท ค โ น โ ล ย

ก จ ก ร ร ม ก � ร เ ร ย น ร ก จ ก ร ร ม น ำ� เ ข � ส ก � ร เ ร ย น1. ครแนะนำาการใชแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกส โดยใช

โปรแกรม Moodle ใหกบนกเรยน โดยอธบายใหนกเรยนเขาใจวา การจดการเรยนการสอนโดยใชแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกส โดยใชโปรแกรม Moodle เปนการจดการเรยนการสอนทมงสงเสรมใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เนองจากไดรวบรวมความรทเกยวของในบทเรยนใหก บน กเรยนท สนใจได ศ กษาค นควา ซ งมข นตอนด งน

1.1 ครนำาเสนอแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกส โดยใชโ ป ร แ ก ร ม Moodle ด ว ย ก า ร ใ ห

น ก เ ร ย น พ ม พ URL ท ไ ด ต ด ต ง โ ป ร แ ก ร ม Moodle ด ง น http://elsd.ssru.ac.th/pawinee_ra

1.2 ครแจก password และ username ใหกบนกเรยนเ ป น ร า ย บ ค ค ล เ พ อ น ำา ไ ป ใ ช login

ใ น โ ป ร แ ก ร ม 1.3 ใ ห น ก เ ร ย น ศ ก ษ า ใ น ร า ย ว ช า ว ท ย า ศ า ส ต ร 2

(ว ท ย า ศ า ส ต ร ช ว ภ า พ ) จ า ก ห น า เ ว บ ไ ซ ด ห ล ก โ ด ย ค ล ก เ ล อ ก ท ช อ ร า ย ว ช า

1.4 ครอธบายหวขอทใชในการจดการเรยนการสอนในรายวชาว ท ย า ศ า ส ต ร 2 (ว ท ย า ศ า ส ต ร

ชวภาพ) จำานวน 3 สปดาห ซงประกอบดวย การรกษาดลยภาพของนำาและแรธาต การรกษาดลยภาพของอณหภมในรางกาย และการรกษาดลยภาพของอณหภมในสงมชวตอนๆ โดยในแตละหวขอจะมแหลงการเร ยนร ท ปร ะกอบด วย ใบความร ว ด ท ศน และต วอย างขอสอบ

1.5 ครอธบายใหนกเรยนเขาใจวาแหลงการเรยนรผ านสออ เ ล ค ท ร อ น ก ส โ ด ย ใ ช โ ป ร แ ก ร ม

Moodle น นกเรยนสามารถเขาไปศกษาหาความรเพมเตมไดตลอดเวลาตามเรองทไดเรยนในชนเรยนและตามระยะเวลาทกำาหนดใหในแตละสปดาห โดยในสปดาหแรกใหนกเรยนศกษาในหวขอเร อง การรกษาดลยภาพของน ำา แ ล ะ แ ร ธ า ต

2. หลงจากครแนะนำาการใชแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนก ส โ ด ย ใ ช โ ป ร แ ก ร ม Moodle

ใหกบนกเรยนเรยบรอยแลว ครจดกจกรรมนำาเขาสบทเรยนในชนเรยนตามป ก ต ด ง น

2.1 ครนำารปนกกฬาวงแขงทมเหงอออกมากหรอภาพผใช แ ร ง ง า น ท ม เ ห ง อ อ อ ก ม า ก จ า ก ก า ร

ท ำา ง า น ม า ใ ห น ก เ ร ย น ด แ ล ะ ใ ห น ก เ ร ย น ต อ บ ค ำา ถ า ม ต อ ไ ป น – นกเรยนคดวาบคคลในภาพมวธในการทดแทนนำาท

ส ญ เ ส ย ไ ป ก บ เ ห ง อ ไ ด ด ว ย ว ธ

ใ ด (ด ม น ำา เ พ อ ท ด แ ท น น ำา ท เ ส ย ไ ป ) – ถาบคคลในภาพไมไดดมนำาหลงเลนกฬาหรอใช

แ ร ง ง า น น ก เ ร ย น ค ด ว า ป ส ส า วข อ ง ค น เ ห ล า น จ ะ ม ล ก ษ ณ ะ ใ ด (ม ส เ ข ม ก ว า ป ก ต )

2.2 นกเรยนรวมกนตอบคำาถามและแสดงความคดเหนเกยวก บ ค ำา ต อ บ ข อ ง ค ำา ถ า ม เ พ อ

เช อมโยงไปส ก ารเร ยนร เ ร อง การรกษาดลยภาพในรางกายคนก จ ก ร ร ม พ ฒ น � ผ เ ร ย น

จดกจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการสบเสาะหาความร ซงมขนต อ น ด ง น

1. ครตงประเดนคำาถาม จากนนสมนกเรยน 2-3 คน ใหนกเรยนต อ บ ค ำา ถ า ม โ ด ย ค ร ใ ช ค ำา ถ า ม

ก ร ะ ต น ด ง น – ในวนทอากาศรอนหรอหลงออกกำาลงกาย นกเรยนจะรสกหวนำาม า ก เ พ ร า ะ อ ะ ไ ร – นกเรยนคดวาเพราะเหตใด ปสสาวะของนกเรยนมกมสเขมในวนท น ก เ ร ย น ก ล น ป ส ส า ว ะ ไ ว

น า น ๆ นกเรยนรวมกนอภปรายหาคำาตอบเกยวกบคำาถามตามความคดเหน

ข อ ง แ ต ล ะ ค น2. ครนำาเสนอ Power point ทมเนอหาเกยวกบการรกษาดลยภาพ

ข อ ง น ำา แ ล ะ แ ร ธ า ต ใ น ร า ง ก า ย ค นโดยครชวยอธบายใหนกเรยนเขาใจวา ไตทำาหนาทกำาจดนำาและแรธาตทเกนความตองการของรางกาย และกำาจดของเสยทเกดจากกระบวนการเมแทบอ ล ซ ม ซ ง ก ร ะ บ ว น ก า ร เ ห ล า น เ ก ด ข น ท ห น ว ย ไ ต

3. ครนำารปลกษณะภายในของหนวยไตหรอแบบจำาลองโครงสรางภ า ย ใ น ไ ต ม น ษ ย ม า ใ ห น ก เ ร ย น ด

และอธบายเพมเตมวา หนวยไตแตละหนวยมลกษณะเปนทอ ปลายขางหนงเปนกระเปาะเรยกวา โบวแมนแคปซล ภายในกระเปาะมกลมหลอดเลอดฝอยเรยกวา โกลเมอร ล ส ซ งเล อดท ผ านบรเวณนจะถกกรองสารตาง ๆ ทรางกายไมตองการออกไปและไปไหลรวมกนสทอไต โดยอาจมการด ด ส า ร ท ม ป ร ะ โ ย ช น ก ล บ ค น ส ร า ง ก า ย ท ท อ ห น ว ย ไ ต ไ ด

4. ครอธบายเพมเตมเกยวกบการทำางานของไตวา ไตทำางานสมพนธก บ ส ม อ ง ส ว น ไ ฮ โ พ ท า ล า ม ส เ ม อ

รางกายขาดนำาจะทำาใหปรมาณนำาในเลอดนอย เลอดมความเขมขนสง และความดนเลอดจะลดตำาลง สงผลใหสมองสวนไฮโพทาลามสสงกระแสประสาทไปกระตนตอมใตสมองสวนทายใหหลงฮอรโมนวาโซเปรสซน หรอ ADH (antidiuretic hormone) เพอกระตนทอหนวยไตใหดดนำากลบเขาสกระแสเลอด และเมอเราดมนำาเขาไปจะทำาใหปรมาณนำาในเลอดสงขน เลอดจะเจอจางลง และความดนเลอดจะเพมสงขน สมองสวนไฮโพทาลามสจะไปยบยงการหลง ADH ใหหลงออกมานอยลง ทำาใหทอหนวยไตดดนำาก ล บ น อ ย ล ง ส ง ผ ล ใ ห ป ร ม า ณ น ำา ใ น ร า ง ก า ย อ ย ใ น ภ า ว ะ ส ม ด ล

5. แบงนกเรยนกลมละ 5-6 คน ปฏบตกจกรรม สบคนขอมลความร เ ก ย ว ก บ ไ ต ต า ม ข น ต อ น ท า ง

ว ท ย า ศ า ส ต ร โ ด ย ใ ช ท ก ษ ะ /ก า ร ส ง เ ก ต ด ง น – แตละกลมวางแผนการสบคนขอมล โดยแบงหวขอยอยใหเพอนส ม า ช ก ช ว ย ก น ส บ ค น ต า ม ท

สมาชกกลมชวยกนกำาหนดหวขอยอย เชน สาเหตของโรคไต อาการของโรคไต วธการดแลรกษาผป วยโรคไต และวธป องกนการเก ดโรคไต

– สมาชกกลมแตละคนหรอกลมยอยชวยกนสบคนขอมลตามห ว ข อ ย อ ย ท ต น เ อ ง ร บ ผ ด ช อ บ โ ด ย

การสบคนจากใบความรท คร เตรยมมาให หรอจากหนงสอ วารสารวทยาศาสตร สารานกรมวทยาศาสตร สารานกรมส ำาหรบเยาวชน และอ น เ ท อ ร เ น ต

– สมาชกกลมนำาขอมลทสบคนไดมารายงานใหเพอน ๆ สมาชกในก ล ม ฟ ง ร ว ม ท ง ร ว ม ก น

อภปรายซกถามจนคาดวาสมาชกทกคนมความรความเขาใจทตรงกน– สมาชกกลมชวยกนสรปความรทไดทงหมดเปนผลงานของกลม แ ล ะ ช ว ย ก น จ ด ท ำา ร า ย ง า น

ก า ร ศ ก ษ า ค น ค ว า เ ก ย ว ก บ ค ว า ม ร เ ก ย ว ก บ ไ ต6. นกเรยนแตละกลมสงตวแทนกลมนำาเสนอผลการปฏบตกจกรรม

ห น า ช น เ ร ย น7. นกเรยนและครรวมกนอภปรายและหาขอสรปจากการปฏบต

ก จ ก ร ร ม โ ด ย ใ ช แ น ว ค ำา ถ า ม ต อ ไ ป น – โรคไตมลกษณะอาการเปนอยางไร (มอาการบวมบรเวณใบหนา ข อ ม อ ข อ เ ท า เ น อ ง จ า ก ม น ำา

คงอย มอาการหอบ เหนอย ไอ นอนราบไมได ปวดหลงหรอปวดทองบ ร เ ว ณ เ อ ว )

– ถาไตไมทำางานจะมผลตอการรกษาดลยภาพของนำาและสารในร า ง ก า ย อ ย า ง ไ ร

(เซลลภายในรางกายกจะมของเสยสะสมอย สงผลตอการรบ สงสาร–ภายในเซลล ทำาใหการทำางานของเซลลผดปกตไป เปนอนตรายตอชวตได)

– ปจจบนการรกษาผปวยโรคไตทำาไดโดยวธใด (การลางไตหรอก า ร ฟ อ ก เ ล อ ด โ ด ย ใ ช เ ค ร อ ง ไ ต

เ ท ย ม )8. นกเรยนและครรวมกนสรปผลจากการปฏบตกจกรรม โดยใหได

ข อ ส ร ป ว า ไ ต เ ป น อ ว ย ว ะ ท ม ความสำาคญตอการรกษาดลยภาพของนำาและสารในรางกาย ถาไตเกดความผดปกตหรอเสอมสมรรถภาพในการทำางาน จะทำาใหเกดการสะสมนำาและแรธาตสวนเกน รวมถงของเสยทรางกายไมตองการซงสงผลตอการทำางานของระบบตาง ๆ ในรางกายและเปนอนตรายตอชวตได แลวครอธบายเพมเตมวา นอกจากไตจะกำาจดของเสยเพอใหรางกายทำางานเปน

ปกตแลว รางกายยงตองมการรกษาดลยภาพของกรด เบสในรางกายเพอ–ใหเอนไซมทำางานไดอยางมประสทธภาพดวย โดยการควบคมสมดลกรด–เบสในรางกายจะพบไดจากสารละลายทอยในกระแสเลอด ถาในนำาเลอดมไฮโดรเจนไอออน (H+) ปรมาณมาก จะทำาใหนำาเลอดมคาความเปนกรดสง ซงเปนอนตรายตอเซลลในรางกาย นอกจากนแกสคารบอนไดออกไซดยงเปนปจจยสำาคญตอความเปนกรด เบสของนำาเลอดดวย คอ ถาในนำาเลอด–มแกสคารบอนไดออกไซดปรมาณสง จะทำาใหคาความเปนกรดในนำาเลอดสง รางกายจะปรบสมดลโดยการสงสญญาณเพอกระตนสมองสวนเมดลลา ออบลองกาตา (medulla oblongata) เพอใหรางกายหายใจกำาจดแกสคารบอนไดออกไซดและรบแกสออกซเจนเขาสรางกายใหมากขนก จ ก ร ร ม ร ว บ ย อ ดคร ทดสอบความเข า ใจของน กเรยนโดยการใหตอบค ำาถาม เชน

- มการรกษาดลยภาพของนำาและสารในรางกายรวมกบอวยวะใด แ ล ะ ท ำา ง า น ส ม พ น ธ ก น ใ น ล ก ษ ณ ะ

ใ ด– ถาไตมความผดปกตในการทำางานจะสงผลตอรางกายในลกษณะใด

บ า ง– ในระหวางหรอหลงจากเลนกฬาหรออกกำาลงกายเรามกหายใจถ

เ พ ร า ะ เ ห ต ใ ด– นกเรยนสามารถนำาความรเร องการรกษาดลยภาพของสารใน

ร า ง ก า ย ไ ป ใ ช ป ร ะ โ ย ช น ไ ด ใ น ล ก ษ ณ ะ ใ ดส อ ก � ร เ ร ย น ร

1. PowerPoint ประกอบการเรยนร เร อง การรกษาดลยภาพของน ำา แ ล ะ แ ร ธ า ต

2. หนงสอเรยน รายวชาพนฐาน วทยาศาสตร ดลยภาพของสงมช ว ต ช น ม ธ ย ม ศ ก ษ า ป ท 4-6 ข อ ง ส ส ว ท

3. แหลงการเรยนร ผ านส ออ เลคทรอน กส โดยใชโปรแกรม Moodle แ ห ล ง ก � ร เ ร ย น ร

1. ห น ง ส อ ห ร อ ว า ร ส า ร ว ท ย า ศ า ส ต ร 2. สารานกรมวทยาศาสตร

ก � ร ว ด แ ล ะ ก � ร ป ร ะ เ ม น ผ ล

เป�หม�ย หลกฐ�น เครองมอวด เกณฑก�รประเมน

ส � ร ะ ส ำ� ค ญ- ก า ร ร ก ษ าดลยภาพของนำาแ ล ะ แ ร ธ า ต ใ นร า ง ก า ย ค น- ก า ร ร ก ษ าด ล ย ภ า พ ข อ งก ร ด -เ บ ส ใ นร า ง ก า ย ค น

- เ อ ก ส า รประกอบการสอน

- การถาม/ตอบ -ส า ม า ร ถ ต อ บคำาถามได อยางถ ก ต อ ง

ต ว ช ว ด ช น ป - ส บ ค น ข อ ม ลและอธบายกลไกก า ร ค ว บ ค มดลยภาพของนำา แ ร ธ า ต แ ล ะอ ณ ห ภ ม ข อ งมน ษยและสตว อ น ๆ แ ล ะ น ำาค ว า ม ร ไ ป ใ ช ป ร ะ โ ย ช น

- ก า ร ป ฏ บ ต ก จ ก ร ร ม

- การถาม/ตอบ -ส า ม า ร ถ ต อ บคำาถามได อยางถ ก ต อ ง

คณลกณะอนพงประสงค - ก า ร เ ข า ช น - ความตรงต อ - ก า ร เ ข า ช น

เป�หม�ย หลกฐ�น เครองมอวด เกณฑก�รประเมน

- ใฝเรยนร

- ม งม น ในการท ำา ง า น

เ ร ย น

- ความสนใจในก า ร เ ร ย น

เวลาและจำานวนคร งท เข า เร ยน

- การถาม/ตอบ

เ ร ย น ส า ยไมเกน 15 นาท และจำานวนครงทเขาเรยนมากกวา 80%- สามารถตอบคำาถามได อยางถ ก ต อ ง

ส ม ร ร ถ น ะ- ความสามารถใ น ก า ร ส อ ส า ร- ความสามารถใ น ก า ร ค ด- ความสามารถใ น ก า ร ใ ช เ ท ค โ น โ ล ย

- เ อ ก ส า ร ก า รป ร ะ เ ม นสมรรถนะสำาคญข อ ง ผ เ ร ย น

- แ บ บ ส ง เ ก ตพ ฤ ต ก ร ร มน ก เ ร ย น

- การผานและไมผาน ในการผานก ำา ห น ด เ ก ณ ฑ การตดสนเปนดเ ย ย ม แ ล ะ ด

บ น ท ก ห ล ง ก � ร ส อ น1. ผ ล ก า ร ส อ น…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. ป ญ ห า แ ล ะ อ ป ส ร ร ค………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. ข อ เ ส น อ แ น ะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ …………………………………………………. ผสอน

(นางสาวภาวณ รตนคอน)

คว�มเหนของหวหน�กลมส�ระก�รเรยนร ………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………

ลงชอ …………………………………………………… ( )

หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

แผนก�รจดก�รเรยนรท 2

หนวยการเรยนรท 4 การรกษาดลยภาพของเซลล เรอง ก า ร ร ก ษ าด ล ย ภ า พ ข อ ง อ ณ ห ภ ม ใ น ร า ง ก า ย วชา ว 30102 ชอรายวชา วทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) ก ล ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ย น ร ว ท ย า ศ า ส ต ร ชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

เ ว ล า 2 ช ว โ ม ง

ผ ส อ น อ า จ า ร ย ภ า ว ณ ร ต น ค อ น

ต ว ช ว ด ช น ป สบคนขอมลและอธบายกลไกการควบคมดลยภาพของนำา แรธาต

และอณหภม ของมนษยและสตวอน ๆ และนำาความรไปใชประโยชน (ว 1.1 ม . 4-6/3)จ ด ป ร ะ ส ง ค ก � ร เ ร ย น ร

1. อธบายกระบวนการรกษาดลยภาพของอณหภมในรางกายและส า ม า ร ถ น ำา ค ว า ม ร ไ ป ป ร ะ ย ก ต ใ ช ใ น ช ว ต ป ร ะ จ ำา ว น ไ ด

2. อธบายและเปรยบเทยบการทำางานของเทอรมอสแตทกบกลไกก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง อ ณ ห ภ ม ใ น ร า ง ก า ย ข อ ง ม น ษ ย ส � ร ะ ส ำ� ค ญ

สตวเลอดอนสามารถควบคมอณหภมของรางกายใหคงทในสภาพแวดลอมตาง ๆ ในขณะทอณหภมของสตวเลอดเยนจะแปรผนตามอณหภมของสงแวดลอม ในสตวเลอดอนเมออณหภมของสภาพแวดลอมทเปลยนไปจะกระตนการทำางานของสมองสวนสวนไฮโพทาลามสเพอปรบกลไกกา รท ำา งา นขอ งร าง กา ย เพ อ ให ร า งกายม อ ณหภม ท คงท ส � ร ะ ก � ร เ ร ย น ร ค ว � ม ร

ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง อ ณ ห ภ ม ใ น ร า ง ก า ยท ก ษ ะ /ก ร ะ บ ว น ก � ร

1.ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 2. ทกษะการคด 3. ท ก ษ ะ ก า ร เ ร ย น ร

4. ทกษะการแกปญหา 5. ทกษะกระบวนการทำางานกลมค ณ ล ก ษ ณ ะ อ น พ ง ป ร ะ ส ง ค

1. ใฝเรยนร 2. ม ง ม น ใ น ก า ร ท ำา ง า น

ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ� ค ญ1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด

3. ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ใ ช เ ท ค โ น โ ล ย ก จ ก ร ร ม ก � ร เ ร ย น ร ก จ ก ร ร ม น ำ� เ ข � ส ก � ร เ ร ย น

1. ครแนะนำาใหนกเรยนใชแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกส โดยใชโปรแกรม Moodle ในหวขอทใชในการจดการเรยนการสอนในรายวชาวทยาศาสตร 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เร อง การรกษาดลยภาพของอณหภมในรางกาย ซงเปนแหลงการเรยนรทประกอบดวย ใบความร วด ท ศ น แ ล ะ ต ว อ ย า ง ข อ ส อ บ

2. หลงจากครแนะนำาการใชแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกส โดยใชโปรแกรม Moodle ใหกบนกเรยนเรยบรอยแลว ครจดกจกรรมนำาเ ข า ส บ ท เ ร ย น ใ น ช น เ ร ย น ต า ม ป ก ต ด ง น

2.1 ครกระตนความสนใจของนกเรยน โดยการพดคยซกถามป ร ะ ส บ ก า ร ณ เ ด ม ข อ ง น ก เ ร ย น

เ ก ย ว ก บ ก า ร พ ฤ ต ก ร ร ม ท ต อ บ ส น อ ง ต อ อ ณ ห ภ ม เ ช น– รางกายของนกเรยนมการตอบสนองตออากาศรอนลกษณะใด (เ ห ง อ อ อ ก แ ล ะ ห ว น ำา บ อ ย )– รางกายของนกเรยนมการตอบสนองตออากาศหนาวลกษณะใ ด (ข น ล ก แ ล ะ ด ม น ำา น อ ย )2.2 นกเรยนรวมกนตอบคำาถามและแสดงความคดเหนเกยวกบค ำา ต อ บ ข อ ง ค ำา ถ า ม เ พ อ

เชอมโยงไปสการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพของอณหภมในรางกายก จ ก ร ร ม พ ฒ น � ผ เ ร ย น

จดกจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการสบเสาะหาความร ซงมขนต อ น ด ง น

1. ครตงประเดนคำาถาม จากนนสมนกเรยน 2–3 คน ใหนกเรยนต อ บ ค ำา ถ า ม โ ด ย ค ร ใ ช ค ำา ถ า ม

ก ร ะ ต น ด ง น – นกเรยนคดวาในวนทอากาศรอน นกเรยนจะมเหงอออกมากเ พ ร า ะ อ ะ ไ ร– อ า ก า ร ข น ล ก เ ม อ ม อ า ก า ศ ห น า ว เ ก ด ข น เ พ ร า ะ อ ะ ไ ร– มนษยสามารถเดนทางไปในสถานทตาง ๆทมอณหภมแตกตางก น ม า ก ไ ด เ พ ร า ะ อ ะ ไ รนกเรยนรวมกนอภปรายหาคำาตอบเกยวกบคำาถามตามความคดเ ห น ข อ ง แ ต ล ะ ค น

2. ครนำาเสนอ Power point ทมเนอหาเกยวกบการรกษาดลยภาพข อ ง อ ณ ห ภ ม ใ น ร า ง ก า ย โ ด ยครชวยอธบายใหนกเรยนเขาใจวา รางกายของเรามกลไกในการรกษาอณหภมของรางกายใหคงท โดยสมองสวนสวนไฮโพทาลามสจะทำางานสมพนธก บอวยวะสวนตาง ๆ เพอใหรางกายกลบมามอณหภมปกต

3. ครอธบายเพมเตมเกยวกบการทำางานของผวหนงทชวยระบายความรอนในรางกายออกสส งแวดลอม และลดการถายเทความรอนในรางกายออกสสงแวดลอมโดยใช รปโครงสรางผวหนงมนษยหรอแบบจ ำา ล อ ง โ ค ร ง ส ร า ง ผ ว ห น ง ม น ษ ย ช ว ย ใ น ก า ร อ ธ บ า ย

4. แบงนกเรยนกลมละ 5-6 คน ปฏบตกจกรรม สบคนขอมลเทอรม อ ส แ ต ต ใ น ร า ง ก า ย ต า ม ข น ต อ น ท า ง ว ท ย า ศ า ส ต ร โ ด ย ใ ช ท ก ษ ะ /ก ร ะ บ ว น ก า ร ส ง เ ก ต ด ง น

– แตละกลมวางแผนการสบคนขอมล โดยแบงหวขอยอยใหเ พ อ น ส ม า ช ก ช ว ย ก น ส บ ค น ต า ม ท

สมาชกกลมชวยกนกำาหนดหวขอยอย เชน เทอรมอสแตตคออะไร หลกการทำางานของเทอรมอสแตต และอปกรณทมสวนประกอบของเทอรมอสแตต

– สมาชกกลมแตละคนหรอกลมยอยชวยกนสบคนขอมลตามห ว ข อ ย อ ย ท ต น เ อ ง ร บ ผ ด ช อ บ

โดยการสบคนจากใบความรทครเตรยมมาให หรอจากหนงสอ วารสารวทยาศาสตร สารานกรมวทยาศาสตร สารานกรมส ำาหรบเยาวชน และอ น เ ท อ ร เ น ต

– สมาชกกลมนำาขอมลทสบคนไดมารายงานใหเพอน ๆ สมาชกใ น ก ล ม ฟ ง ร ว ม ท ง ร ว ม ก น

อภปรายซกถามจนคาดวาสมาชกทกคนมความรความเขาใจทตรงกน– สมาชกกลมชวยกนสรปความรทไดทงหมดเปนผลงานของ

ก ล ม แ ล ะ ช ว ย ก น จ ด ท ำา ร า ย ง า นก า ร ศ ก ษ า ค น ค ว า เ ก ย ว ก บ เ ท อ ร ม อ ส แ ต ต ใ น ร า ง ก า ย

5. นกเรยนแตละกลมสงตวแทนกลมนำาเสนอผลการปฏบตกจกรรมห น า ช น เ ร ย น

6. นกเรยนและครรวมกนอภปรายและหาขอสรปจากการปฏบตก จ ก ร ร ม โ ด ย ใ ช แ น ว ค ำา ถ า ม ต อ ไ ป น

– เทอรมอสแตตคออะไร (อปกรณททำาหนาทตดหรอตอวงจรไ ฟ ฟ า ใ ห ท ำา ง า น ไ ด ห ร อ ห ย ด

ท ำา ง า น )– เทอรมอสแตตมหลกการทำางานลกษณะใด (เมอเครองใชไฟฟาม อ ณ ห ภ ม ส ง ถ ง อ ณ ห ภ ม ท

กำาหนด เทอรมอสแตตจะตดวงจรไฟฟาใหหยดทำางาน และเมออณหภมลดลงถงระดบหนง เทอรมอสแตตจะทำาหนาทตอวงจรไฟฟาใหทำางานอกครงห น ง ส ล บ ก น ไ ป เ ร อ ย ๆ )

7. นกเรยนและครรวมกนสรปผลจากการปฏบตกจกรรม โดยใหไดขอสรปวา เทอรมอสแตตมหลกการทำางานแบบเดยวกบกลไกการควบคมอณหภมในรางกาย กลาวคอ เมอมการเปลยนแปลงอณหภมในรางกายเกดขน รางกายจะสงสญญาณจากศนยควบคมอณหภมของรางกายทไฮโพทาลามสไปยงอวยวะทำางานตาง ๆ ใหทำางานเพอเพมหรอลดอณหภมในรางกายใหอยในคาปกต หลงจากนนรางกายจะสงสญญาณเขาสศนยควบคมอกครง เพอยบยงการทำางานของอวยวะตาง ๆ ไมใหทำางานมากจน

เกนไป นอกจากนอณหภมภายในรางกายยงผลตอกระบวนการเมแทบอลซมในรางกายและการทำางานของเอนไซมภายในรางกาย คอ ถาอณหภมข อ ง ร า ง ก า ย ส ง ห ร อ ต ำา เ ก น ไ ป

8. ครอธบายเพมเตมเกยวกบการรกษาอณหภมของรางกายวา การรกษาอณหภมของรางกายใหคงทมความสมพนธกบกระบวนการเมแทบลซมและการทำางานของเอนไซม โดยกระบวนการเมแทบอลซมและการทำางานของเอนไซมจะมประสทธภาพเมอรางกายมอณหภมปกต (ประมาณ 37 องศาเซลเซยส) อณหภมทตำาจะหยดการทำางานของกระบวนการเมแทบอลซมและเอนไซม สวนอณหภมทสงเกนไปจะทำาลายกระบวนการเมแ ท บ อ ล ซ ม แ ล ะ เ อ น ไ ซ ม ก จ ก ร ร ม ร ว บ ย อ ด

ครทดสอบความเขาใจของนกเรยนโดยการใหตอบคำาถาม เชน – การดมนำาอนในชวงฤดหนาวมสวนชวยในการรกษาอณหภมข อ ง ร า ง ก า ย ใ น ล ก ษ ณ ะ ใ ด– การทนกเรยนไปนงในบรเวณทมลมพดหลงออกกำาลงกายม

ส ว น ช ว ย ใ น ก า ร ร ก ษ าอ ณ ห ภ ม ข อ ง ร า ง ก า ย ใ น ล ก ษ ณ ะ ใ ด ส อ ก � ร เ ร ย น ร

1. PowerPoint ประกอบการเรยนร เร อง การรกษาดลยภาพข อ ง อ ณ ห ภ ม ใ น ร า ง ก า ย2. หนงสอเรยน รายวชาพนฐาน วทยาศาสตร ดลยภาพของสงมช ว ต ช น ม ธ ย ม ศ ก ษ า ป ท 4-6

ข อ ง ส ส ว ท3. แหลงการเรยนรผ านสออเลคทรอนกส โดยใชโปรแกรม Moodle

แ ห ล ง ก � ร เ ร ย น ร 1. ห น ง ส อ ห ร อ ว า ร ส า ร ว ท ย า ศ า ส ต ร 2. สารานกรมวทยาศาสตร

ก � ร ว ด แ ล ะ ก � ร ป ร ะ เ ม น ผ ล

เป�หม�ย หลกฐ�น เครองมอวด เกณฑก�รประเมน

ส � ร ะ ส ำ� ค ญ- ก า ร ร ก ษ าด ล ย ภ า พ ข อ งอ ณ ห ภ ม ใ นร า ง ก า ย

- เ อ ก ส า รประกอบการสอน

- การถาม/ตอบ -ส า ม า ร ถ ต อ บคำาถามได อยางถ ก ต อ ง

ต ว ช ว ด ช น ป - ส บ ค น ข อ ม ลและอธบายกลไกก า ร ค ว บ ค มดลยภาพของนำา แ ร ธ า ต แ ล ะอ ณ ห ภ ม ข อ งมน ษยและสตว อ น ๆ แ ล ะ น ำาค ว า ม ร ไ ป ใ ช ป ร ะ โ ย ช น

- ก า ร ป ฏ บ ต ก จ ก ร ร ม

- การถาม/ตอบ -ส า ม า ร ถ ต อ บคำาถามได อยางถ ก ต อ ง

ค ณ ล ก ณ ะ อ นพ ง ป ร ะ ส ง ค - ใ ฝ เ ร ย น ร

- ม งม น ในการท ำา ง า น

- ก า ร เ ข า ช นเ ร ย น

- ความสนใจในก า ร เ ร ย น

- ความตรงต อเวลาและจำานวนคร งท เข า เร ยน

- การถาม/ตอบ

- ก า ร เ ข า ช นเ ร ย น ส า ยไมเกน 15 นาท และจำานวนครงทเขาเรยนมากกวา 80%- สามารถตอบคำาถามได อยางถ ก ต อ ง

เป�หม�ย หลกฐ�น เครองมอวด เกณฑก�รประเมน

ส ม ร ร ถ น ะ- ความสามารถใ น ก า ร ส อ ส า ร- ความสามารถใ น ก า ร ค ด- ความสามารถใ น ก า ร ใ ช เ ท ค โ น โ ล ย

- เ อ ก ส า ร ก า รป ร ะ เ ม นสมรรถนะสำาคญข อ ง ผ เ ร ย น

- แ บ บ ส ง เ ก ตพ ฤ ต ก ร ร มน ก เ ร ย น

- การผานและไมผาน ในการผานก ำา ห น ด เ ก ณ ฑ การตดสนเปนดเ ย ย ม แ ล ะ ด

บ น ท ก ห ล ง ก � ร ส อ น1. ผ ล ก า ร ส อ น…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. ป ญ ห า แ ล ะ อ ป ส ร ร ค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. ข อ เ ส น อ แ น ะ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ …………………………………………………. ผสอน

(นางสาวภาวณ รตนคอน)

คว�มเหนของหวหน�กลมส�ระก�รเรยนร

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…

ลงชอ …………………………………………………… ( )

หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

แผนก�รจดก�รเรยนรท 3หนวยการเรยนรท 4 การรกษาดลยภาพของเซลล เรอง ก า ร ร ก ษ าด ล ย ภ า พ ข อ ง อ ณ ห ภ ม ใ น ส ง ม ช ว ต อ น ๆวชา ว 30102 ชอรายวชา วทยาศาสตรพนฐาน 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) ก ล ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ย น ร ว ท ย า ศ า ส ต ร ชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

เ ว ล า 2 ช ว โ ม งผ ส อ น อ า จ า ร ย ภ า ว ณ ร ต น ค อ น

ต ว ช ว ด ช น ป สบคนขอมลและอธบายกลไกการควบคมดลยภาพของนำา แรธาต

และอณหภม ของมนษยและสตวอน ๆ และนำาความรไปใชประโยชน (ว 1.1 ม . 4-6/3)จ ด ป ร ะ ส ง ค ก � ร เ ร ย น ร

1. อธบายกระบวนการรกษาดลยภาพของอณหภมในสงมชวตอน ๆ แ ล ะ ส า ม า ร ถ น ำา ค ว า ม ร ไ ป ป ร ะ ย ก ต ใ ช ใ น ช ว ต ป ร ะ จ ำา ว น ไ ด

2. อธบายและสรปกลไกการปรบสภาพรางกายของสตวในสภาพแ ว ด ล อ ม ต า ง ๆ ไ ด ส � ร ะ ส ำ� ค ญ

อณหภมรางกายของสตวเลอดเยนจะเปลยนแปลงตามอณหภมของสภาพแวดลอมทเปลยนไป เพราะรางกายไมมกลไกการปรบอณหภมรางกายใหคงท โดยเลอดเยนจะมการปรบพฤตกรรมบางประการเพอรกษาอณหภมของรางกายไมให เปลยนแปลงไปตามสภาพแวดลอม เชน การจ ำา ศ ล ห ร อ ก า ร ย า ย ถ น ฐ า น อ ณ ห ภ ม ส � ร ะ ก � ร เ ร ย น ร ค ว � ม ร ก า ร ร ก ษ า ด ล ย ภ า พ ข อ ง อ ณ ห ภ ม ใ น ส ง ม ช ว ต อ น ๆ ท ก ษ ะ /ก ร ะ บ ว น ก � ร

1. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 4. ท กษะการแ ก ป ญ ห า

2. ทกษะการคด 5. ท ก ษ ะก ร ะ บ ว น ก า ร ท ำา ง า น ก ล ม

3. ท ก ษ ะ ก า ร เ ร ย น ร ค ณ ล ก ษ ณ ะ อ น พ ง ป ร ะ ส ง ค

1. ใฝเรยนร 2. ม ง ม น ใ น ก า ร ท ำา ง า นส ม ร ร ถ น ะ ส ำ� ค ญ

1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด 3. ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ใ ช เ ท ค โ น โ ล ย ก จ ก ร ร ม ก � ร เ ร ย น ร ก จ ก ร ร ม น ำ� เ ข � ส ก � ร เ ร ย น

1. ครแนะนำาใหนกเรยนใชแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกส โดยใชโปรแกรม Moodle ในหวขอทใชในการจดการเรยนการสอนในรายวชาวทยาศาสตร 2 (วทยาศาสตรชวภาพ) เร อง และการรกษาดลยภาพของอณหภมในสงมชวตอนๆ ซงเปนแหลงการเรยนรทประกอบด ว ย ใ บ ค ว า ม ร ว ด ท ศ น แ ล ะ ต ว อ ย า ง ข อ ส อ บ

2. หลงจากครแนะนำาการใชแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกส โดยใชโปรแกรม Moodle ใหกบนกเรยนเรยบรอยแลว ครจดกจกรรมนำาเ ข า ส บ ท เ ร ย น ใ น ช น เ ร ย น ต า ม ป ก ต ด ง น

2.1 ครกระตนความสนใจของนกเรยน โดยการพดคยซกถามป ร ะ ส บ ก า ร ณ เ ด ม ข อ ง น ก เ ร ย นเ ก ย ว ก บ ก า ร พ ฤ ต ก ร ร ม ท ต อ บ ส น อ ง ต อ อ ณ ห ภ ม เ ช น

– สตวเลยงของนกเรยนมพฤตกรรมลกษณะใดในวนทมอากาศร อ น (ห อ บ ห ร อ ล ง แ ช น ำา )

- สตวเลยงของนกเรยนมพฤตกรรมลกษณะใดในวนทมอากาศห น า ว (น อ น ข ด ต ว ห ร อ น อ น

ก ล า ง แ จ ง )2.2 นกเรยนรวมกนตอบคำาถามและแสดงความคดเหนเกยวกบคำา

ตอบของคำาถาม เพอเชอมโยงไปสการเรยนรเร อง การรกษาดลยภาพของอ ณ ห ภ ม ใ น ส ง ม ช ว ต อ น ๆ ก จ ก ร ร ม พ ฒ น � ผ เ ร ย น

จดกจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการสบเสาะหาความร ซงมขนต อ น ด ง น

1. ครตงประเดนคำาถาม จากนนสมนกเรยน 2–3 คน ใหนกเรยนต อ บ ค ำา ถ า ม โ ด ย ค ร ใ ช ค ำา ถ า ม ก ร ะ ต น ด ง น

– นกเรยนคดวาสนขหรอแมวพนธไทยทมขนทส นเพราะเหตใด– นกเรยนคดวาหมขวโลกสามารถดำารงชวตอยในบรเวณทมอากาศ

ห น า ว เ ย น แ ล ะ ม แ ต น ำา แ ข ง ไ ด เ พ ร า ะ อ ะ ไ ร– นกเรยนคดวาปลาทจบมาไดและถกแชในนำาแขงจะตายทนทเพราะ

อ ะ ไ รนกเรยนรวมกนอภปรายหาคำาตอบเกยวกบคำาถามตามความคดเหน

ข อ ง แ ต ล ะ ค น2. ครนำาเสนอ Power point ทมเนอหาเกยวกบการรกษาดลยภาพ

ข อ ง อ ณ ห ภ ม ใ น ส ง ม ช ว ต อ น ๆ

โดยครชวยอธบายใหนกเรยนเขาใจวา สตวเลอดอนสามารถควบคมอณหภมในรางกายใหคงทไดเหมอนมนษย เชน สตวเลยงลกดวยนำานมและสตวป ก ในขณะทอณหภมของสตวเล อดเยนจะเปลยนแปลงไปตามอ ณ ห ภ ม ข อ ง ส ภ า พ แ ว ด ล อ ม

3. แบงนกเรยนกลมละ 5-6 คน ปฏบตกจกรรม สบคนขอมลการรกษาอณหภมในรางกายของสตวเขตรอนและเขตหนาว ตามขนตอนทางว ท ย า ศ า ส ต ร โ ด ย ใ ช ท ก ษ ะ /ก ร ะ บ ว น ก า ร ส ง เ ก ต ด ง น

– แตละกลมวางแผนการสบคนขอมล โดยแบงหวขอยอยใหเพอนสมาชกชวยกนสบคนตามทสมาชกกลมชวยกนกำาหนดหวขอยอย เชน การรกษาอณหภมในรางกายของสตวเขตรอน และการรกษาอณหภมในร า ง ก า ย ข อ ง ส ต ว เ ข ต ห น า ว

– สมาชกกลมแตละคนหรอกลมยอยชวยกนสบคนขอมลตามหวขอยอยทตนเองรบผดชอบ โดยการสบคนจากใบความรทครเตรยมมาให หรอจากหนงสอ วารสารวทยาศาสตร สารานกรมวทยาศาสตร สารานกรมส ำา ห ร บ เ ย า ว ช น แ ล ะ อ น เ ท อ ร เ น ต

– สมาชกกลมนำาขอมลทสบคนไดมารายงานใหเพอน ๆ สมาชกในกลมฟง รวมทงรวมกนอภปรายซกถามจนคาดวาสมาชกทกคนมความร ค ว า ม เ ข า ใ จ ท ต ร ง ก น

– สมาชกกลมชวยกนสรปความรทไดทงหมดเปนผลงานของกลม และชวยกนจดทำารายงานการศกษาคนควาเกยวกบการรกษาอณหภมในร า ง ก า ย ข อ ง ส ต ว เ ข ต ร อ น แ ล ะ เ ข ต ห น า ว

4. นกเรยนแตละกลมสงตวแทนกลมนำาเสนอผลการปฏบตกจกรรมห น า ช น เ ร ย น

5. นกเรยนและครรวมกนอภปรายและหาขอสรปจากการปฏบตก จ ก ร ร ม โ ด ย ใ ช แ น ว ค ำา ถ า ม ต อ ไ ป น

– สตวเลอดอนทอยในเขตรอนมการรกษาอณหภมในรางกายดวยวธใด (หอบและแลบลนเพอระบายความรอน ปรบสรระใหเหมาะสมกบอากาศร อ น เ ช น ม ข น ส น เ ก ร ย น ห ร อ ม ช น ไ ข ม น ท ไ ม ห น า )

– สตวเลอดอนทอยในเขตหนาวมการรกษาอณหภมในรางกายดวยวธใด (ปรบสรระใหมขนยาวหรอมชนไขมนทหนา หรออาจจำาศลและยายถ น ฐ า น ไ ป บ ร เ ว ณ ท ม อ า ก า ศ อ บ อ น ก ว า )

– สตวเลอดเยนทอยในเขตหนาวมการรกษาอณหภมในรางกายดวยวธใด(จำาศลเพอใหเกดกระบวนการเมแทบอลซมในรางกายใหนอยทสดหรอย า ย ถ น ฐ า น ไ ป บ ร เ ว ณ ท ม อ า ก า ศ อ บ อ น )

6. นกเรยนและครรวมกนสรปผลจากการปฏบตกจกรรม โดยใหไดขอสรปวา สตวเลอดอนนอกจากจะสามารถควบคมอณหภมในรางกายใหคงทแลวยงมการปรบตนเองและพฤตกรรมเพอใหรกษาอณหภมในรางกายไดดยงขน เชน การทสตวในเขตหนาวมขนยาวปลกคลมลำาตวและมชนไขมนทหนา สวนสตวในเขตรอนมขนสนเกรยนและทำาการแชนำาเพอคลายความรอน สวนสตวเลอดเยนจะมการจำาศลและการยายถนฐานเพอปองกนการเปลยนแปลงของอณหภมในรางกายไปตามสภาพแวดลอม

7. ครอธบายเพมเตมเกยวกบการรกษาอณหภมของสตวเลอดเยนวา เมออณหภมของสภาพแวดลอมลดลง อณหภมในรางกายกจะลดลงตามสงผลถงกระบวนการเมแทบอลซมทชาลงจนทำาใหรางกายหยดทำางาน หรออณหภมของสภาพแวดลอมทสงขน ทำาใหกระบวนการเมแทบอลซมในรางกายสงเกนไปซงเปนอนตรายตอรางกาย นอกจากนการทอณหภมต ำาและสงเกนไปทำาใหเอนไซมในรางกายทำางานผดปกตซ งมอนตรายตอร า ง ก า ย เ ช น ก นก จ ก ร ร ม ร ว บ ย อ ด

1. ครทดสอบความเขาใจของนกเรยนโดยการใหตอบคำาถาม เชน – นกเรยนควรสรางกรงใหสตวเลยงในบรเวณทมอากาศถายเท

ส ะ ด ว ก ใ น ช ว ง ฤ ด ร อ น เ พ ร า ะ อ ะ ไ ร– นกเรยนคดวาการนำาสตวในเขตหนาวมาเลยงในเขตรอนเปนสงท

เ ห ม า ะ ส ม ห ร อ ไ ม เ พ ร า ะ อ ะ ไ ร– เรามกพบกบหรองนอนขดตวและฝงตวอยใตดนในชวงฤดหนาว

เ พ ร า ะ อ ะ ไ ร

2. ครใหนกเรยนสงสมด เพอตรวจสอบการบนทกความรทไดจากก า ร เ ร ย น ห ล ง เ ล ก เ ร ย น

3. ครใหนกเรยนทำาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การรกษาดลยภาพของนำาและแรธาต การรกษาดลยภาพของอณหภมในรางกาย และการรกษาดลยภาพของอณหภมในสงมชวตอนๆ ซงเปนขอสอบปรนยจ ำา น ว น 20 ข อ

4. ครใหนกเรยนทำาแบบวดความพงพอใจตอแหลงการเรยนรผานสออเลคทรอนกส ดวยโปรแกรม Moodle ทมลกษณะเปนแบบสอบถามแบบมาตรประมาณคาของลเค รท (Likert’Scale) จ ำานวน 20 ขอ

ส อ ก � ร เ ร ย น ร 1. PowerPoint ประกอบการเรยนร เร อง การรกษาดลยภาพของ

อ ณ ห ภ ม ใ น ส ง ม ช ว ต อ น ๆ 2. หนงสอเรยน รายวชาพนฐาน วทยาศาสตร ดลยภาพของสงม

ช ว ต ช น ม ธ ย ม ศ ก ษ า ป ท 4-6 ข อ ง ส ส ว ท3. แหลงการเรยนร ผ านส ออ เลคทรอน กส โดยใชโปรแกรม

Moodleแ ห ล ง ก � ร เ ร ย น ร 1. ห น ง ส อ ห ร อ ว า ร ส า ร ว ท ย า ศ า ส ต ร 2. สารานกรมวทยาศาสตร ก � ร ว ด แ ล ะ ก � ร ป ร ะ เ ม น ผ ล

เ ป � ห ม � ย ห ล ก ฐ � น เ ค ร อ ง ม อ ว ด เ ก ณ ฑ ก � รป ร ะ เ ม น

ส � ร ะ ส ำ� ค ญ- ก า ร ร ก ษ าด ล ย ภ า พ ข อ งอณหภมในสงม ช ว ต อ น ๆ

- เ อ ก ส า รประกอบการสอน

- การถาม/ตอบ -ส า ม า ร ถ ต อ บคำาถามได อยางถ ก ต อ ง

ต ว ช ว ด ช น ป - ก า ร ป ฏ บ ต - การถาม/ตอบ -ส า ม า ร ถ ต อ บ

เ ป � ห ม � ย ห ล ก ฐ � น เ ค ร อ ง ม อ ว ด เ ก ณ ฑ ก � รป ร ะ เ ม น

- ส บ ค น ข อ ม ลและอธบายกลไกก า ร ค ว บ ค มดลยภาพของนำา แ ร ธ า ต แ ล ะอ ณ ห ภ ม ข อ งมน ษยและสตว อ น ๆ แ ล ะ น ำาค ว า ม ร ไ ป ใ ช ป ร ะ โ ย ช น

ก จ ก ร ร ม คำาถามได อยางถ ก ต อ ง

ค ณ ล ก ณ ะ อ นพ ง ป ร ะ ส ง ค - ใ ฝ เ ร ย น ร

- ม งม น ในการท ำา ง า น

- ก า ร เ ข า ช นเ ร ย น

- ความสนใจในก า ร เ ร ย น

- ความตรงต อเวลาและจำานวนคร งท เข า เร ยน

- การถาม/ตอบ

- ก า ร เ ข า ช นเ ร ย น ส า ยไมเกน 15 นาท และจำานวนครงทเขาเรยนมากกวา 80%- สามารถตอบคำาถามได อยางถ ก ต อ ง

ส ม ร ร ถ น ะ- ความสามารถใ น ก า ร ส อ ส า ร- ความสามารถใ น ก า ร ค ด- ความสามารถ

- เ อ ก ส า ร ก า รป ร ะ เ ม นสมรรถนะสำาคญข อ ง ผ เ ร ย น

- แ บ บ ส ง เ ก ตพ ฤ ต ก ร ร มน ก เ ร ย น

- การผานและไมผาน ในการผานก ำา ห น ด เ ก ณ ฑ การตดสนเปนดเ ย ย ม แ ล ะ ด

เ ป � ห ม � ย ห ล ก ฐ � น เ ค ร อ ง ม อ ว ด เ ก ณ ฑ ก � รป ร ะ เ ม น

ใ น ก า ร ใ ช เ ท ค โ น โ ล ย

บ น ท ก ห ล ง ก � ร ส อ น1. ผ ล ก า ร ส อ น…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. ป ญ ห า แ ล ะ อ ป ส ร ร ค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. ข อ เ ส น อ แ น ะ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ …………………………………………………. ผสอน

(นางสาวภาวณ รตนคอน)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คว�มเหนของหวหน�กลมส�ระก�รเรยนร

ลงชอ …………………………………………………… ( )

หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

แบบสอบถ�มคว�มพงพอใจของนกเรยนทไดรบก�รเรยนก�รส อ น ผ � น ส อ อ เ ล ก ท ร อ น ก ส

ดวยโปรแกรม moodle ในหนวยก�รเรยนรเร อง ก�รรกษ�ด ล ย ภ � พ ข อ ง ส ง ม ช ว ต

คำ�ชแจง ใหทำาเครองหมาย ใหตรงกบความคดเหนของนกเรยน

ห ว ข อ ระดบคว�มพงพอใจ5 4 3 2 1

ด�นเนอห�และก�รดำ�เนนเรอง1. เนอหาสอดคลองกบวตถประสงค2. ความเหมาะสมในการนำาเขาสบทเรยน3. ความถกตองของเนอหา4. ความเหมาะสมในการลำาดบเนอหา5. ความชดเจนในการอธบายเนอหา6. ความนาสนใจในการดำาเนนเรอง7. ความเหมาะสมกบระดบผเรยนด�นภ�พ ภ�ษ� และเสยง1. ความถกตองของการใชภาษา 2. ความถกตองของรปภาพตามเนอหา3. ความสอดคลองระหวางปรมาณภาพกบเนอหา4. ความเหมาะสมของภาพเคลอนไหวทใชประกอบ5. ความเหมาะสมของเสยงทใชประกอบตวอกษรและส1. รปแบบและสตวอกษรทใชนำาเสนอ2. ขนาดตวอกษรทใชนำาเสนอ

ห ม � ย เ ห ต ระดบ 5 หมายถง นกเรยนพงพอใจมากทสด ร ะด บ 4 หมายถง น ก เ ร ย น พ ง พ อ ใ จ ม า กระดบ 3 หมายถง นกเรยนพงพอใจปานกลาง ร ะ ด บ 2หมายถง น ก เ ร ย น พ ง พ อ ใ จ น อ ยระดบ 1 หมายถง น ก เ ร ย น พ ง พ อ ใ จ น อ ย ท ส ด

ข อ เ ส น อ แ น ะ …………………………………………………………………………… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….