บทที่ 1 - edu.nu.ac.th1 บทที่ 1 บทนํา ความเป นมาของป ญหา การศึกษามีความจําเปนและเป

1

บทท 1

บทนา ความเปนมาของปญหา การศกษามความจาเปนและเปนสงสาคญอยางยงในการพฒนาคณภาพของคน

โดยเฉพาะสาหรบเดกทจะเปนอนาคตของประเทศชาต ซงเปนทรพยากรทมคาและเปนกาลง

สาคญในการพฒนาประเทศตอไป ดงพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว

เกยวกบการศกษาวา "การศกษาเปนปจจยในการสรางและพฒนาความร ความคด ความ

ประพฤตและคณธรรมของบคคล สงคมและบานเมองใดใหการศกษาทดแกเยาวชนไดอยาง

ครบถวนพอเหมาะกนทกดาน สงคมและบานเมองนนจะมพลเมองทมคณภาพ" ดงนนการพฒนา

เดกทเปนอนาคตของชาตตองเรมจากการศกษาเปนรากฐานสาคญ ซงสอดคลองกบ

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 หมวด 1 มาตรา 6 ทมความมงหมายใหผผาน

ระบบการศกษาเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร มคณธรรม จรยธรรม

และวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (กรมวชาการ

กระทรวงศกษาธการ, 2540, หนา 31)

การจดการศกษาระดบปฐมวยนนมงจดการศกษาใหสอดคลองกบการดารงชวตและ

วฒนธรรมความเปนอย โดยการจดกจกรรมทมงสรางใหเดกเกดการเรยนรปนเลนอยางมความสข

มความพรอมทงทางรางกาย อารมณ จตใจ สงคมและสตปญญา ดงทกลาวไวในหลกสตร

การศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ซงเปนลกษณะของการอบรมเลยงดและใหเปนการศกษา

แกเดกทกดาน ตามวยและความสามารถของแตละบคคล เพอเปนพนฐานในการดารงชวตและ

อยในสงคมไดอยางมความสข (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2546, หนา 31)

ในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาเดกใหมความพรอมในการเรยนรสงตางๆ โดย

การจดประสบการณตรงใหเดกเกดการเรยนร และนาไปใชตอไปในการพฒนาตนและประเทศนน

มองคประกอบหลายอยาง หนงในนนการมทกษะทางดานภาษาในการพด การฟง การอาน

การเขยนทดเหมาะสมกบการเรยนรตามระดบอายกเปนพนฐานในการใหเกดความร ความเขาใจ

จนเกดเปนความรทถกตองตอไปใหกบเดกได ตามแนวคดของเพยเจตนกการศกษา เจาของทฤษฎ

พฒนาการทางดานสตปญญาไดกลาวไววา “เดกวย 2 – 7 ป สตปญญากาลงอยในขนกอนปฏบตการ

เปนวยทมพฒนาการทางภาษาทเปนไปในลกษณะยงเขาใจความหมายของคา และเรองราวไม

2

แจมแจง ดงนนควรไดเรยนรผานการสมผสจากประสบการณตรง” จะเหนวาจะทาใหเดกเกดการ

เรยนรอยางมความสข คอยเปนคอยไป ไมหกโหม ทาใหเดกคอยซมซบโดยไมรตว

กจกรรมนทานเปนกจกรรมทมความเหมาะสมเอออานวยตอการพฒนาการเดก และ

ชวยสรางบรรยากาศการเรยนรทดใหกบเดก และเปนกจกรรมทชวยเสรมสรางจนตนาการใหแกเดก

ดงท กลยา ตนตผลาชวะ (2548,หนา 32)ไดกลาวไววา นทานเปนตาราของเดกปฐมวยเปนสอท

ใชในการสนองความตองการตามธรรมชาตของเดก สรางการเรยนรใหกบเดกทงดานอารมณ

สงคม สตปญญา ภาษา ชวยใหเดกสามารถรบร เขาใจ ทาใหเดกซมซบและรบความรไวตาม

หลกการทางทฤษฎของ เพยเจต (Piaget) วาดวยการคดเพอพฒนาความรใหม และจาก

การศกษางานวจยทเกยวกบการนากจกรรมการเลานทานไปใชในการเรยนการสอนของ พนธนย

วหกโต (2536, หนา 11) พบวา กจกรรมการเลานทานเปนประโยชนและมสวนชวยสงเสรม

การเรยนรของผเรยนไดจรง ทาใหการเรยนการสอนมประสทธภาพสงขน

จากแนวคดดงกลาวขางตน ผวจยจงมความสนใจทจะพฒนาการใชภาษาในดานการ

พดของนกเรยนระดบปฐมวยดวยการใชกจกรรมการเลานทาน

จดมงหมายของการวจย 1. เพอสรางและหาคณภาพของแผนการจดประสบการณกจกรรมการเลานทานเพอ

พฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย

2.เพอเปรยบเทยบความสามารถในการพดของเดกปฐมวย กอนและหลงการจด

ประสบการณโดยการจดกจกรรมการเลานทาน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. นกเรยนชนอนบาลปท 1 มความสามารถทางการพดเหมาะสมกบวยจากการจด

กจกรรมการเลานทาน

2. เพอเปนแนวทางสาหรบครและผเกยวของในการจดประสบการณการเรยนรทสามารถ

พฒนาสงเสรมความสามารถทางการพดใหกบนกเรยนชนอนบาล

ขอบเขตของการศกษาคนควา การศกษาครงน ผวจยศกษาความสามารถในการพดของเดกปฐมวย จากการจด

ประสบการณ โดยการจดกจกรรมการเลานทาน

3

1. ประชากร คอ เดกชนอนบาลปท 1 โรงเรยนอนบาลเทศบาลนครพษณโลก

สงกดสานกการศกษาเทศบาลนครพษณโลก ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จานวน 54 คน

2. กลมตวอยาง คอ เดกชนอนบาลปท 1 ชายและหญง อายระหวาง 3-4 ป หอง 1/3

โรงเรยนอนบาลเทศบาลนครพษณโลก สงกดสานกการศกษาเทศบาลนครพษณโลก ภาคเรยน

ท 2 ปการศกษา 2551 จานวน 26 คน จากการสมแบบกลม

3. ตวแปรทศกษา

ตวแปรตน คอ การจดประสบการณทเดกไดรบจากการจดกจกรรมการเลานทาน

ตวแปรตาม คอ ความสามารถในการพดของเดกปฐมวย

4. ระยะเวลาทใชในการทดลองจดกจกรรมการเลานทาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2551 เรมตงแตวนท 3 พฤศจกายน 2551 ถง 9 มกราคม 2552 รวมจานวน 10 สปดาห

สมมตฐานของการศกษาคนควา ความสามารถในการพดของเดกปฐมวยหลงการจดกจกรรมการเลานทานสงกวากอน

การจดกจกรรมการเลานทาน

นยามศพทเฉพาะ การศกษาครงนผศกษากาหนดนยามศพทเฉพาะไวดงน

1. นกเรยนชนอนบาลปท 1 หมายถง เดกนกเรยนชายหญงอาย 3 – 4 ปทกาลงศกษาอย

ชนอนบาลปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 โรงเรยนอนบาลเทศบาลนครพษณโลก

อาเภอเมอง จงหวดพษณโลก สงกดสานกการศกษาเทศบาลนครพษณโลก

2. นทาน หมายถง เรองราวทเปนรอยแกวรอยกรอง เปนเรองราวสนๆ ตวละครมทงคน

และสตว สตวมบทบาทเหมอนคน มโครงเรองงายและสน มเนอเรองทสอดแทรกคณธรรมใชภาษา

ทเขาใจงายเหมาะสาหรบเดกอนบาลปท 1 อาย 3 – 4 ป และการดาเนนชวตของตวละคร

สอดคลองกบการดาเนนชวตประจาวนของนกเรยน

3. การเลานทาน หมายถง กจกรรมการเลานทานโดยใชหนงสอนทานเลาใหเดกฟง

และใหเดกพดออกเสยงทเหมาะสมตามวย โดยใชหนงสอนทานทเลาใหเดกฟงและออกเสยงท

เหมาะสมตามวย โดยมขนตอนการดาเนนกจกรรมดงน

3.1 ขนนา เปนขนกระตนความสนใจ และความรเบองตนของเดก

โดยครแนะนาหนงสอกอนทจะเรมอานใหเดกฟง ใหเดกดปกหนงสอซงมสวนประกอบ เชน ชอผ

แตง ผวาดภาพประกอบ เหนภาพจากปกแลวนาจะเปนเรองเกยวกบอะไร

4

3.2 ขนดาเนนการ เปนการใหเดกรบรเรอง โดยครอานออกเสยงเลาเรองจนจบ

ทงเรองโดยไมมการสอดแทรกระหวางการอานใหฟง

3.3 ขนสรป ฝกการใชภาษาใหกบเดก โดยครออกเสยงคาพรอมชภาพตามและ

ออกเสยงซาชตวหนงสอ และเมอครชตวหนงสออกครง ช 1คา ใหเดกพดตามทละหนาจนจบ 1

เรอง หลงจากนนปดตวหนงสอ ชรปภาพแลวใหเดกตอบวาภาพทครชนน คออะไร หมายถงอะไร

4. ความสามารถทางการพด หมายถง การใชภาษาสอสาร บอกความหมาย ความ

ตองการ และถายทอดความรสก ใหผฟงรบรได ตามความสามารถของเดกอาย 3 – 4 ป โดย

กาหนดแบงออกเปน 3 ดานดงตอไปน

4.1 การพดเปนคาๆ หมายถง การพดเปนคาๆ ได 3 – 5 คา จากการดรปภาพ

และจากประสบการณตรงโดยการเปลงเสยงพด โดยพดจากภาษาพดทไมสภาพมาเปนคาพดท

สภาพเหมาะสม เชน

4.1.1 การกน หมายถง การนาอาหารทงอาหารเหลวเชนนา หรอ

อาหารทมกากใยตางๆ ใสทปาก ใหพดเปนภาษาสภาพ คอ การรบประทานอาหาร

4.1.2 ใสเสอผา หมายถง การนาเสอ กระโปรง กางเกงมานงหมเพอให

รางกายอบอน ใหพดเปนภาษาสภาพ คอการสวมเสอผา

4.2 การเลาเรองดวยประโยคสนๆ หมายถง ความสามารถในการเลาเรอง

สาหรบเดกอาย 3 – 4 ป สามารถเลาไดดวยประโยคสนๆ อาจจะไมถกหลกไวยากรณบาง เชน

บางประโยคอาจจะไมมประธาน ไมมกรรม หรออาจไมมคากรยาได แตสามารถพดสอสารใหผอน

รบรและเขาใจ

4.3 การพดถายทอดความรสก หมายถง การพดแสดงออกทางอารมณโกรธ

ดใจ เสยใจ ตนเตน มความทกข มความสข สนกสนาน ได 3 – 5 ความรสก

กรอบแนวคดในการศกษา ในการศกษาครงน มงศกษาความสามารถในการพดของของเดกปฐมวย กอนและหลง

การจดประสบการณโดยการจดกจกรรมการเลานทาน ผศกษากาหนดใหการจดกจกรรมการเลา

นทาน เปนตวแปรอสระ ดงภาพ 1 ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

การจดกจกรรมการเลานทาน ความสามารถในการพด

5

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ การศกษาครงนผศกษาไดศกษาแนวคดทฤษฏและงานวจยทเกยวของ เพอเปนแนวทาง

นาไปสการกาหนดกรอบแนวคด โดยจะนาเสนอตามลาดบดงน

ทฤษฎและแนวคดเกยวกบพฒนาการทางภาษาและการเรยนรภาษาของเดก

หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546

จตวทยาการเรยนรของเดกปฐมวย

นทานกบการพฒนาเดกปฐมวย

- คณคาของนทาน

- ประเภทของนทาน

- การเลอกสอประกอบการเลานทาน

- การสรางหนงสอนทาน

พฒนาการทางการพดของเดกปฐมวย

องคประกอบการออกแบบและพฒนาระบบการเรยนการสอน

งานวจยทเกยวของ ทฤษฎและแนวคดเกยวกบพฒนาการทางภาษาและการเรยนรภาษาของเดก ภาษามความสาคญในการชวยเดกใหพฒนาสงสดไดในขอบเขตทเขาควรจะทาได

ทงในดานสงคม อารมณ และสตปญญา แตหลายๆ ฝาย ยงถกเถยงกนในเรองวธการหรอทฤษฎ

ทจะนามาใชในการสงเสรมพฒนาการทางภาษา บางกลมเชอเรองของวฒภาวะ สวนบางกลมเชอ

วาพฒนาการทางภาษาของเดกจะเกยวของกบการจดสงแวดลอมทสงเสรมและสนบสนนใหเดก

บางกลมทประนประนอมกพอจะสรปไดวา ความสามารถทางภาษาของเดกนนเปนผลรวมของ

พนธกรรมและสงแวดลอม ดงแสดงใหเหนในทฤษฎตางๆ ดงน (ศรยา และ ประภสสร นยมธรรม,

2540, หนา 25-30)

1. ทฤษฎทวาดวยธรรมชาตของภาษาและทฤษฎทวาดวยธรรมชาตการเรยน อาน เขยน

ของเดกวยอนบาล ซงเปนพนฐานของการสอนภาษาแบบธรรมชาตม 3 กลมทฤษฎหลกดงน

(บษบง ตนตวงศ, 2536)

6

1.1 ทฤษฎทวาดวยระบบของภาษา เมอพจารณาถงธรรมชาตของภาษาจะเหน

ไดวา ภาษาประกอบดวย 3 ระบบ คอ ระบบความหมาย ระบบไวยากรณ และระบบเสยง

ความหมายเปนหวใจของภาษาสวนไวยากรณและเสยงเปนเพยงสวนประกอบ การสอนฟง พด

อาน และเขยนควรใหความสาคญกบสวนทจาเปนตอการสอความหมาย

ฮอลเดย (Halliday, 1975) กลาวถงการใชภาษาของเดกวา มความมงหมาย

ตาง ๆ ดงน

1) เดกใชภาษาเปนเครองมอในการแสดงความตองการ

2) เดกใชภาษาควบคมพฤตกรรมของผอน

3) เดกใชภาษาในการปฏสมพนธกบผอน

4) เดกใชภาษาแสดงความเปนตวของตวเอง

5) เดกใชภาษาเพอคนหาขอมล

6) เดกใชภาษาในการคดสรางสรรคจนตนาการ

7) เดกใชภาษาเพอแลกเปลยนประสบการณจากคาทเดกคดและรบร

1.2 ทฤษฎวาดวยระบบภาษา ความคด และสญลกษณสอสารกลาวไววา

ภาษาเปนสญลกษณสอสารทไมสามารถถายทอดความคดทกเรองไดอยางมประสทธภาพ

เนองจากเดกไมสามารถสอความคดออกมาโดยตรงได เดกจงตองคดสญลกษณเพอสอความหมาย

หลายแบบผสมผสานกนไป ดวยเหตนการจดการเรยนการสอนดานภาษาตามแนวการสอน

ภาษาธรรมชาตจงรวมเอาศลปะ ดนตร และละครเปนสวนสาคญของการเรยนการสอนเพอชวยให

เดกไดถายทอดเรองราวใหผอนรบรไดอยางลกซง เชน ถาเดกไมสามารถพดใหผอนเขาใจได

ครบถวน ครจะชวยเดกโดยใหเดกเลาเรองและแสดงทาทางหรอวาดภาพประกอบในการสอ

ความหมายแทนการพด ซงจะทาใหเดกรสกวาเขาประสบความสาเรจทสามารถสอความหมายให

ผอนเขาใจไดดวยตนเอง

ไวกอดสก (Vygotsky, 1978) กลาววา เพอนและครมความสาคญตอการเรยนร

ภาษาของเดก การพด สนทนา การวาด การเขยน การอาน ตลอดจนการเลนกชวยในการ

เรยนรภาษาของเดกเชนกน เพราะกจกรรมเหลานเปนการใชสญลกษณ

บรเนอร (Bruner,1983) กลาววา ภาษาเปนสงทเดกใชในการสอความหมายให

ผอนไดรบร ในขณะเดยวกนเดกจะพยายามคนหาความหมายตามความเขาใจของตนวาตรงกบ

ความหมายทผอนยอมรบ แนวคดนไดพฒนาเปนเทคนคการสอนแบบ tutoring แบบหนงท

เรยกวา Scaffolding (Applebee & Langer,1983) ซงเดกเรยนรจากการปรบความเขาใจให

7

สอดคลองกบของครและครปรบการสอนใหสอดคลองกบความเขาใจของเดก ฉะนนแนวการสอน

ภาษาแบบธรรมชาตจงเนนใหมปฏสมพนธ การสนทนาโตตอบในกลมชวยเหลอสนบสนนซงกน

และกน

กดแมน (Goodman, 1986) ผนาคนสาคญในการสอนภาษาแบบธรรมชาต

ซงถอเปนบคคลหนงทบกเบกการสอนภาษาแบบธรรมชาตในอเมรกา คดคานแนวความคดทวา

เดกเรยนภาษาโดยการลอกเลยนแบบผใหญ เขากลาววาคนไมใชนกแกวทเปลงเสยงอยางไมร

ความหมาย ภาษาของมนษยเปนตวแทนของความคดของผใชภาษาไมใชแทนสงทคนอนพดไว

เรารวบรวมสญลกษณอนไดแก เสยงในภาษาพดและตวอกษรในภาษาเขยนมาเปนคาเพอใชแทน

สงตาง ๆ แทนความรสกและความคด เราใชภาษาโดยมความมงหมายเพอการสอสาร นอกจากน

เรายงใชภาษาเปนเครองมอในการคดและในการเรยนร

1.3 ทฤษฎทวาดวยธรรมชาตการเรยนอานเขยนในระบบภาษาโดยปกตมนษย

ทกคนตองสะสมประสบการณทางภาษาไวเปนขอมลสาหรบใชตอไป ประสบการณจากภาษาพด

เปนภาษาเขยน และประสบการณจากภาษาเขยนเปนขอมลสาหรบภาษาพด เทเลอรและมอรโรว

(Taylor, 1983 & Morrow, 1989) กลาววาเดกทมประสบการณทพอแมอานหนงสอใหฟงเปน

ประจาจะสามารถอานหนงสอไดเอง แมวาจะยงไมเคยเขาโรงเรยนหรอเรยนอานเขยนอยางเปน

ทางการ เดกเรยนอานเขยนไดโดยธรรมชาต เชนเดยวกบเดกเรมเรยนพด การพดในตอนแรก ๆ

เดกจะพดไมชดไมถกตอง แตเดกกจะสอความหมายไดถาผใหญพยายามรบฟงและพยายาม

เขาใจกจะชวยใหเดกกลาพดจนพดไดถกตองชดเจนภายหลง เมอเดกเรมอานเขยน เดกจะมขอผด

มากมาย ถาผใหญคอยชวยเหลอใหกาลงใจ เดกกจะอานเขยนตอไปจนมขอผดนอยลงเรอย ๆ

เชน เดยวกบในภาษาพด

2. แนวคดและหลกการสอนภาษาแบบธรรมชาต

การสอนใหเดกจบใจความตองพจารณาจากแนวคดและหลกการสอนภาษาแบบ

ธรรมชาต ดงตอไปน

2.1 ภาษาทใชสอนตองมความหมายสมบรณ (Bolton and others, 1991)

มใจความครบถวนและเนนความสมพนธของการฟง การพด การอานและการเขยน การเรยน

ทกษะยอยของภาษา เชน การฝกสะกดคา การคดลายมอ จะทาตอเมอเดกตองการ และ

การเรยนทกษะยอยนนสามารถชวยใหเดกสอความหมายไดสมบรณขน

8

2.2 เนอหาในการเรยนภาษาสาหรบเดก คอประสบการณจรงทเดกจะไดฝก

กระบวนการคดในการใชภาษาอยางมจดหมายในสถานการณทหลากหลาย (Bolton, Green,

Pollock, Scarffe and Snowball, 1991& Daniel, 1988)

2.3 การเรยนภาษาสามารถเรยนไดจากการใชภาษาในการเรยนทกวชา

2.4 การสอนภาษาตองใหความสาคญแกกจกรรมทเดกรเรมขนเอง (Shapiro &

Doiron : 1987, Morrow : 1989) โดยครมบทบาทชวยเหลอสนบสนนกจกรรมนน

2.5 การสอนภาษาตองอยบนพนฐานของการทากจกรรมภาษารวมกนระหวางคร

กบเดก โดยครควรมองขอผดพลาดของเดกวาคอสวนหนงของกระบวนการเรยนรและสนบสนนให

เดกลาพด กลาทา เพอจะไดเรยนรเพมขน (Shapiro and Doiron : 1987, Day & Swetenburg :

1987)

ฮอลดาเวย (Holdaway อางถงใน Morrow, 1989) ไดกลาวถงประสบการณทจะ

ชวยใหเดกเรยนรภาษาไดด คอ

1) ประสบการณในการมปฏสมพนธและรวมมอกบผทใหแรงจงใจ

กาลงใจและชวยเหลอในการใชภาษา

2) ประสบการณในการไดสงเกตพฤตกรรมการใชภาษาของผใหญ

3) ประสบการณในการไดฝกปฏบตสงทเรยนรไปแลวคนเดยวหรอกบผอน

4) ประสบการณทไดแสดงความสามารถและไดรบการยอมรบจากผใหญ

ดฟฟและโรฮเลอร (Duffy and Roehler, 1993) กลาวถงแนวการสอนภาษาแบบ

ธรรมชาตวาเปนการสอนทมงเนนการสอนภาษาโดยรวมไมแยกการฟง การพด การอาน และ

การเขยนออกจากกน

ทฤษฎเกยวกบพฒนาการทางภาษา เปนทยอมรบกนแลววา ภาษามความสาคญในการชวยเดกใหพฒนาสงสดไดใน

ขอบเขตทเขาควรจะทาได ทงในดานสงคม อารมณ และสตปญญา แตหลาย ๆ ฝาย ยงถกเถยง

กนในเรองวธการหรอทฤษฎทจะนามาใชในการสงเสรมพฒนาการทางภาษา บางกลมเชอเรอง

ของวฒภาวะ สวนบางกลมเชอวาพฒนาการทางภาษาของเดกจะเกยวของกบการจดสงแวดลอม

ทสงเสรมและสนบสนนใหเดก บางกลมทประนประนอมกพอจะสรปไดวา ความสามารถทาง

ภาษาของเดกนนเปนผลรวมของพนธกรรมและสงแวดลอม ดงแสดงใหเหนในทฤษฎตางๆ ดงน

(ศรยา และ ประภสสร นยมธรรม, 2540, หนา 25-30)

9

1. ทฤษฎความพงพอใจแหงตน (The Autism Theory หรอ Autistic Theory)

ผคดตงทฤษฎนคอ O.Hobart Mowrer ซงเปนนกจตวทยาชาวอเมรกน เขาใหชอ

ทฤษฎของเขาวา Autistic Theory หรอ Autism Theory of Speech Acquisition เขาทดลอง

การสอนพดกบนก พบวา นกจะเลยนเสยงพดของคนเฉพาะเสยงหรอคาพดทผฝกพดดวยเวลาอม

หรอลบไลดวยความรก นอกจากนคาเหลานยงทาใหนกเพลดเพลนและเปนสข การทนกแกว

นกขนทองสามารถทาเสยงตาง ๆ ไดหลาย ๆ เสยงนเอง จงมบางเสยงทคลายคลงกบเสยงทใชใน

ภาษาพดของมนษยทแสดงออกถงความชนชมยนด ดงนนเมอนกไดยนเสยงทตวมนเองเปลง

ออกมาคลายคลงกบเสยงทนาความปตมาใหขณะกนอาหารหรอถกลบไลดวยความรก มนจง

เลยนเสยงตามไปดวย การใหรางวลอยางเหมาะสมจะทาใหการเลยนเสยงของนกดขน จน

สามารถพดเปนคาเปนประโยค เชน “แกวจากนขาว” เสยงทเปลงออกมาจะเปนลกษณะของการ

ใหรางวลแกตนเอง คาวา autism คอการใหรางวลแกตนเองในแงของกระบวนการททา

เขานาหลกจากทฤษฎมาใชกบการเรยนรของเดกในการหดพดคาแรก และเชอวา

ใชได เชน แมพดคาวา “แม” หรอ “ลก” เปนพน ๆ ครงขณะปอนขาว อาบนาเลน เหกลอมให

จงพบวา บางครงเดกกเปลงเสยง “แม” ขณะเลนเสยง และยงคาพดนทาใหเดกมความปต

ปลาบปลม กจะยงพดซามากกวาพยางคหรอคาอนทไมมความหมายใหจดจาเปนพเศษ ดวยวธน

ทาใหเดกพฒนาถอยคาทใชในภาษามากขน ทงนกขนอยกบรางวลทเดกไดรบจากแม สวนในแง

ของปญหาดานความเขาใจ ซงมกมผกงขานน กไดอธบายวา ความหมายของเดกอาจเกดจาก

การโยงความสมพนธ เชน เมอพด “แม” แมกปรากฏตว หรอเขาใจความหมายคาวา “ลก” โดย

ชใหดในกระจก

สรป ทฤษฎนถอวา การเรยนรการพดของเดกเกดจากการเลยนเสยงอน

เนองมาจากความพงพอใจทจะไดทาเชนนน Mowrer เชอวาความสามารถในการฟงและความ

เพลดเพลนจากการไดยนเสยงผอนและเสยงตวเองเปนสงสาคญยงตอพฒนาการทางภาษา

2. ทฤษฎการเลยนแบบ (The imitation Theory)

ทฤษฎนเชอวา พฒนาการทางการพดนนเกดขนหลายทาง โดยอาศยการเลยนแบบ

อาจเกดไดจากการมองเหนหรอการไดยนเสยง ซง Lewis ไดศกษาเกยวกบการเลยนแบบในการ

พฒนาภาษา

การเลยนแบบของเดกเกดจากความพอใจและความสนใจของตวเองเปนปฐม ปกต

ชวงความสนใจของเดกนนสนมาก เดกจงตองมสงเราซาๆ กน จงทาใหเดกมกพดซาๆ ในระยะ

10

การเลนเสยง บางครงใชการเคาะโตะ เคาะจงหวะไปดวย เมอศกษาถงกระบวนการในการ

เลยนแบบภาษาพด กพบวา จดเรมตนอยทเมอพอแมเลยนแบบเสยงของเดกในระยะ

เลนเสยง เชน เดกเผอญพดยาพยางค “แม” เมอเสยงทเดกเปลงออกมานนกอใหเกดความสนใจ

เดกกจะกลาวซาอกและเปนจงหวะเดยวกนกบทแมปรากฏตวเขามาเดกจงหยดพด แตแมอาจไม

สงเกตและอาจพดกบลกวา “แมเหรอคะ?” “หาแมเหรอคะ?” นเองเทากบไปเราความสนใจของ

เดกขนมาใหม เดกกปรารถนาจะทาตอไป อาจเปลงเสยงคนเดยวซา ๆ กนกได ในขณะทแมอาจ

กระวกระวาดไปเลาใหพอฟงวาลกเรยกแมไดแลว เมอไรทเดกสามารถใชคาเพอการตดตอได

เหมาะเจาะกบเหตการณ เชน “แมมาน” “แมอมหนอย” จงจะถอวาเดกสามารถพดคาแรกได

กาวแรกในการสอนใหเดกพด เคาะจงหวะเดกจะไดหนมามอง การขดจงหวะกควรทากอนเดกจะ

หยดกจกรรม เชน ขณะเดกกาลงพด “ปอ ปอ ปอ” ซา ๆ พอแมกเขามาขดจงหวะทนททเดกพด

“ปอ” คาแรก ซงจะทาใหเกดภาวะทเดกพงพอใจมากทสด และจะทาใหเดกสนใจพดตอไดนาน

และดงกวาเดม ในระยะแรกกทาเพยง 2 – 3 เสยง แลวใหเรยนรความหมายไปดวย เชน เมอ

เดกพดคาวา “แม” หรอ “พอ” แมหรอพอกควรปรากฏตวและเมออมลกขนกควรพดไปดวย

หดใชคานนในสถานการณตาง ๆ ผลสดทายเดกจะโยงความเขาใจจากเสยงไปยงบคคล และ

เขาใจความหมายได

เดกควรไดรบการฝกฝนจนกระทงมคาตอบทคงท มความอยากพดซาๆ เมอพอแม

มาพดหยอกลอดวยขณะทเลนเสยง พอแมควรใชระยะเงยบมาชวยฝกดวย เชน ชวยระหวางการ

ทาเสยงออแอ เดกจะหยดเงยบ แมอาจเราความสนใจเดกใหมโดยเราใหพด “แม” ถาเดก

ตอบสนองดวยการเลยนแบบกควรฝกตอไป ขนถดไป คอ การหดพดเปนคา ในการฝกทงสอง

ขนนพอแมจาเปนตองเลอกเวลาทเหมาะสม แลวจะพบวาเดกใชคาไดเหมาะเจาะกบสถานการณ

หรอทาทาง อาจกลาวไดอกนยหนงวา การหดพดครงแรกของเดกไดมาโดยวธการของความ

สมาเสมอ ปกตเดกคนเคยกบเสยงและทาทางกอนแลว เชน “สวสด” “ไม” หรอ “แม” เดกรจก

คามากอนนานแลวพยงแตคอยความสมาเสมอหรอความคงทของความหมายจากผใหญ ทาทาง

เปนสงสาคญในการชวยใหเดกพดคาแรกได

สงทควรระลก คอ การทเดกจะหดพดไดหรอไมนน ไมไดขนอยกบการทเดกตอง

ทาตามคาสงหรอคาขอรอง ซงพอแมมกชอบใชโดยไมรตว เชน “พด..ส” “พด...ใหถกส”

โดยเฉพาะคาทเดกพดไมชด นกแกไขการพดรดวาภาวะทเหมาะสมในการหดนนจะชวยใหเดกพด

ชดได เชนเดยวกนกบพอและแมทสามารถสอนใหลกพดคาคาแรกได

11

ฮเออร (Heeeior,1970, pp. 115-119) ไดใหความเหนวธการเลยนแบบวา เดก

จะเรยนรความหมายของคาโดยการเชอมโยงคากบสถานการณหรอเหตการณในขณะทไดยนคา

นน เดกจะสะสมคาตาง ๆ นไวและนามาใชพด การไดประสบการณในลกษณะเชนนถอไดวาเปน

สงสาคญในการเรยนรโครงสรางทางภาษาของเดก

3. ทฤษฎการเสรมแรง (Reinforcement Theory)

ทฤษฎนอาศยหลกของทฤษฎการการเรยนรซงถอวา พฤตกรรมทงหลายถกสรางขน

โดยอาศยการวางเงอนไข Rheingold และคณะ พบวาเดกจะพดมากขนเมอใหรางวลหรอ

เสรมแรง

Weissberg Todd และเพอนรวมงานเหนวา การใหรางวลทางสงคมทาใหเดกอาย

3 เดอน เปลงเสยงมากขน แตกพบวา เฉพาะเสยงทบงบอกถงความปตยนดไมอาจทาใหเพมการ

ตอบสนองของพฤตกรรมได Todd ทดลองใชเทปบนทกเสยงแทนคนปรากฏวา ไมมการ

ตอบสนองซงตรงขามกบนกแกวนกขนทองทสามารถวางเงอนไขดวยจานเสยงหรอเทปกได ดงนน

จงเหนไดวาเดกตองการการตอบสนองจากผใหญจรง ๆ

Winitz ไดอธบายถงการทเดกเกดการรบรในระยะการเลนเสยงตอนตน ๆ วาเปน

การกระทาตามธรรมชาตของมนษยอยางมเปาหมาย ตวอยางเชน เมอเดกหวกเคลอนไหวปาก

ซงมเปาหมายทการดดและการกนอาหาร ตอมาเมอโตขนกอาจใชวธทาเสยงออแอ โดยหวงวาแม

จะเขามาหาและเลนเสยงคยตามไปดวย ผทสงเกตเดกอยางใกลชดจะพอมองไดวาเมอใดเดกรอง

เพราะหว แตกยากทจะแยกแยะไดอยางชดเจนถงความตองการของเดก Winitz ไดอธบายขนท

สองของพฒนาทางภาษาในดานการใหรางวลทางออม วามบทบาทตอพฤตกรรมของเดก

กลาวคอเมอแมทาเสยงนาใหลกพรอมกบเอาอาหารมาใหโดยเกอบจะพรอมกนนน เดกจะหน

ศรษะไปรบอาหารในขณะทแมเปลงเสยงนนเอง เดกอาจทากรยาอยางอนดวย เชน หนมามองยม

จนบางครง หากไดยนเสยงแม ลกกจะมพฤตกรรมเหมอนเดม คอ หนศรษะมาและยมไปดวย

การทเสยงพดของเดกคลายคลงกบเสยงแมมากนน Winitz อธบายวาเปนเพราะ

การไดรบการเสรมแรงจากเสยงของแมแลวเปลยนมาเปนสยงของเดกเอง การเปลงเสยงของแมนน

มกเกดขนกอนและตอเนองกบการเลยงดทารก ฉะนนเดกจงเลยนวธการออกเสยงดวยวธน ยงไป

กวานนเสยงแมปรากฏควบคกบการใหอาหารซงจดเปนการเสรมแรงโดยตรงอยแลว จงเทากบชวย

ใหเดกพดมากขน

ดงนนเดกทมเสยงพดเหมอนพอแมมากกคอ เดกทไดรบการเสรมแรงมากกวาเดก

คนอนยงพอแมตอบสนองอยางเตมอกเตมใจและราเรง เมอเดกพด “แม – แม” มากกวาพดคาท

12

ไรความหมาย เมอเดกอายราว ๆ 1 ขวบ การเปลงเสยงพยางคกคลายคลงกบพยางคทไร

ความหมายเชน มม มม และสงเกตเหนวาแมกระวกระวาดเอานาหรอนมทตวเองตองการมาให

กจะทาใหพยางคนนปรากฏบอยยงขน วธการแบบนเองทเปนการหดพดซงจะทาใหเดกม

พฒนาการทางภาษาไดคลายคลงกบการพดของผใหญ

4. ทฤษฎการรบร (Motor Theory of Perception)

ทฤษฎนพยายามอธบายถงการทเดกจะพดคาทไมเคยพดหรอไมเคยถกสอนใหพดมา

กอนเลย แมแตในระยะเวลาเลนเสยงกมไดเปลงเสยงทคลายกบคานนจงสงสยวาเดกเรยนรได

อยางไร Liberman ตงสมมตฐานไววา การรบรทางการฟงขนอยกบการเปลงเสยง เดกจงมกจอง

หนาเวลาเราพดดวย ทานองเดยวกนกบเดกหตง การทาเชนนอาจเปนเพราะเดกฟงการพดซา

ดวยตนเองหรอหดเปลงเสยงโดยอาศยการอานรมฝปากในการเรยนรคา

5. ทฤษฎสภาวะตดตวมาแตกาเนด (Innateness Theory)

Chomsky นกภาษาศาสตรอเมรกนเปนผคดทฤษฎน อธบายวาเดกทกคนเกดมา

พรอมกบเครองมอในการเรยนรภาษาซงเรยกวา L.A.D.(Language Acquisition Device)

Chomsky อธบายการเรยนรภาษาของเดกวา เมอเดกไดรบประโยคหรอกลมคาตาง ๆ เขามาเดก

จะสรางระบบไวยากรณขนโดยใชเครองมอการเรยนรภาษาทตดตวมาแตกาเนด ซงไดแกอวยวะ

เกยวกบการพด การฟง และสมอง เดกจะเรยนรภาษาโดยใชความสามารถของตนเองมา

เปลยนแปลงประโยคทตนไดยน โดยการลดเสยง ลดคา เปลยนท และแทนท

ทฤษฎนมผวพากษวจารณมาก เพราะไมทราบวา L.A.D อยทไหน จงดไร

เหตผล นอกจากนการระบวา L.A.D รบเฉพาะขอมลทางภาษาโดยไมพจารณาสถานการณอน ๆ

เชน ความสมพนธของบคคลตอสงแวดลอม กจะดผดธรรมชาต นอกจากนในการเรยนรภาษา แม

ของเดกนน เดกจะตองเรยนรทงระดบเสยงและระบบเสยง (Phonetics and Phonology) ระดบ

ความหมายและระดบไวยากรณ (Semantics and Syntax) แตความรในภาษาตามทศนะของ

Chomsky นนหมายถง กฎเกณฑทางไวยากรณอยางเดยว และละทงระดบเสยง ระบบเสยง

ตลอดจนระดบความหมายโดยสนเชง ทฤษฎของเขาจงไมไดรบการยอมรบโดยทวกนเทาไรนก

6. ทฤษฎความสมพนธ (interaction Theory)

ไดมนกสงคมวทยาภาษาศาสตร และนกจตวทยากลมหนงเสนอขน โดยกลาววา

คนเราเกดมานนจะตองมบางสงบางอยางตดตวมาซงทาใหคนผดไปจากสตวอน แตไมใช L.AD.

สงนนคอ ความสามารถในการเรยนภาษา (Language Capacity) และความรเกยวกบโลก

(Cognitive Knowledges) พรอมทงมความสมพนธกนกบคน เดกกจะเกดการเรยนรภาษาขนมา

13

นอกจากนยงมทฤษฎการเรยนรอน ๆ อกทกลาวถงพฒนาการทางภาษา ดงน

1) ทฤษฎความบงเอญจากการเลนเสยง (Babble Luck) ซง Edward L.

Thorndike เปนผคด โดยอธบายวาเมอเดกกาลงเลนเสยงอยนน เผอญมเสยงไปคลายกบเสยงท

มความหมายในภาษาพดของแม พอแมจงใหรางวลในทนท ดวยวธนเดกจะมพฒนาการทาง

ภาษาไปเรอย ๆ

2) ทฤษฎทางชววทยา (Biological Theory) ของ Eric Lenneberg เชอวา

พฒนาการทางภาษานนมพนฐานทางชววทยาเปนสาคญ กระบวนการทคนพดไดกเกดจากการท

คนสามารถถายทอดภาษากนได

3) ทฤษฎการใหรางวลของพอแม (Mother Reward Theory) ของ

John Dollard และ Neel Miller ยาเกยวกบบทบาทของแมในการพฒนาภาษาของเดกวา

ภาษาทแมใชในการเลยงดเพอตอบสนองความตองการของลกจะเปนเหตใหเกดภาษาพดของลก

4) ทฤษฎทางสงคม (Social Theory) ของ Piaget ซงมทศนะเกยวกบ

ภาษาวาเปนผลรวมของปฏสมพนธทางชววทยากบสภาพแวดลอม และกระบวนการปรบตวท

เรยกวา การปรบเขาสโครงสราง (Accommodation) และการปรบขยายโครงสราง

(Assimilation) เดกในแตละขนพฒนาตามทฤษฎของ Piaget จะมลกษณะเฉพาะทางภาษาและ

พฤตกรรม Piaget เชอวา พฒนาการทางภาษาของเดกจะพฒนาไปพรอม ๆ กบความสามารถใน

การคดเชงเหตผลและเดกจะพฒนาไปไดดวยดหากมการจดสภาพแวดลอมทด การจด

สภาพแวดลอมทดจะชวยพฒนาเดกไปสขนการคดเชงเหตผลเรวยงขน ซงหมายความวา

พฒนาการทางภาษาของเดกจะดขนดวยเชนกน (Seefeldt,1980)

5) ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorist Theory) ผนาในการเสนอ

ทฤษฎการเรยนรภาษาในแนวน คอ Skinner (อางถงใน William และ Graham, 1998) ซงเชอ

วา พฤตกรรมการเรยนรภาษากเหมอนกบการเรยนรพฤตกรรมอน ๆ การเรยนรภาษาเปนการ

เรยนรจากการวางเงอนไขแบบการกระทา (Operant Conditioning) และถกควบคมโดยผลของ

การกระทาทตามมา (Consequences) นนคอ หลงจากทเดกไดรบการตอบสนองตอสงเราและ

ผลของการกระทานนไดรบการเสรมแรง เดกกจะทาพฤตกรรมนนซาอก หรอพดคานนอก แตถา

เดกพดคาใดออกมาแลวถกลงโทษหรอถกเพกเฉย เดกกจะพดคาดงกลาวนอยลงและในทสดกจะ

เลกพดคา ๆนน ดงนนพฤตกรรมทางภาษาของเดกจงถกควบคมจากผลทไดรบหลงจากทเดกได

พดคานนออกมาแลวตวอยางการเรยนรภาษาโดยการวางเงอนไข เชน สมมตวาเดกเหนขวดซง

14

เปน สงเราแลวเปลงเสยงคาวา “นม” เปนการตอบสนอง เมอแมหยบขวดนมใหเดกดมนม เดกก

จะไดรบความพงพอใจ ซงหมายถงการทเดกไดรบการเสรมแรงนนเอง

การเรยนรคาตาง ๆ ตามแนวคด Skinner เกดขนโดยการเชอมโยงสงเรา

กบการตอบสนอง มการเสรมแรงเปนเงอนไขสาคญทสดในการเพมอตราการพดของเดก ถาไดรบ

การใหสงเรา การตอบสนองและการเสรมแรงสมพนธกนอยางเหมาะสมแลว กจะทาใหพฤตกรรม

ทางการพดของเดกมแนวโนมเพมขนเรอย ๆ (Brown 1980 : 19) Skinner เชอวา สงแวดลอมม

บทบาทตอการเรยนรภาษาของเดกมากกวาความสามารถของเดกเอง และถาเสรมแรงไม

เหมาะสมหรอนอยเกนไป รวมทงภาษาของผใหญทจะใหเดกเลยนแบบไมเพยงพอจะทาใหการ

เรยนรภาษาของเดกไมไดผลดเทาทควร

โดยสรปแลวการเรยนรของเดกเปนกระบวนการทตอเนอง และมความสอดคลอง

กบทฤษฎตาง ๆ ทกลาวมาแลวสวนใหญ ซงทฤษฎแตละทฤษฎจะแตกตางกนในรายละเอยด

ดงกลาว

หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 การศกษาปฐมวยเปนการจดการศกษาขนพนฐานทมงพฒนาเดกตงแตแรกเกดถง 5 ป

โดยการอบรมเลยงดและการสงเสรมกระบวนการเรยนรทสนองตอธรรมชาตและพฒนาการ

ของเดกตามพฒนาการ ภายใตบรบทสงคม วฒนธรรม เพอสรางรากฐาน คณภาพชวตใหเดก

พฒนาไปสความเปนมนษยทสมบรณ เกดคณคาตอตนเองและสงคม ซงหลกสตรการศกษา

ปฐมวย พทธศกราช 2546 ไดกลาวถงหลกการจดการศกษาไวดงน หลกการ 1. สงเสรมกระบวนการเรยนรและพฒนาทครอบคลมเดกปฐมวยทกประเภท

2. ยดหลกการอบรมเลยงดและใหการศกษาทเนนเดกเปนสาคญ

3. พฒนาเดกโดยองครวมผานการเลนและกจกรรมทเหมาะสมกบวย

4. จดประสบการณการเรยนรใหสามารถดารงชวตประจาวนไดอยางมคณภาพและ

มความสข

5. ประสานความรวมมอระหวางครอบครวชมชนและสถานศกษาในการพฒนาเดก จดหมาย เพอใหเดก 3–5 ป มคณลกษณะทพงประสงคดงน

1. รางกายเจรญเตบโตตามวยและมสขนสยทด

15

2. กลามเนอใหญและกลามเนอเลกแขงแรงใชไดอยางคลองแคลวประสานสมพนธกน

3. มสขภาพจตดและมความสข

4. มคณธรรมจรยธรรมและมจตใจทดงาม

5. ชนชมและแสดงออกทางศลปะ ดนตรการเคลอนไหวและรกการออกกาลงกาย

6. ชวยเหลอตนเองไดเหมาะสมกบวย

7. รกธรรมชาตสงแวดลอมและความเปนไทย

8. อยรวมกบผอนไดอยางมความสขและปฏบตตนเปนสมาชกทดของสงคม ในระบอบ

ประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยเปนประมข

9. ใชภาษาสอสารไดเหมาะสมกบวย

10. มความสามารถในการคดและแกปญหาไดเหมาะสมกบวย

11. มจนตนาการและความคดสรางสรรค

12. มเจตคตทดตอการเรยนรและมทกษะในการแสวงหาความร คณลกษณะตามวย คณลกษณะตามวยเปนความสามารถหรอพฒนาการตามธรรมชาต เมอเดกมอายถงวย

กบสภาพแวดลอมการอบรมเลยงดและประสบการณทเดกไดรบ แนวการจดประสบการณ การสอนในระดบปฐมวยนนไมสอนเปนรายวชาแตจดในรปแบบกจกรรมบรณาการ

ใหเดกไดเรยนรผานการเลน ดงนนการจดประสบการณใหเดกไดพฒนาครบทกดาน บรรล

จดประสงคผสอนจาเปนตองวางแผนการจดประสบการณเพอเปนแนวทางในการปฏบตจรง

ไดอยางมประสทธภาพ (สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2546,หนา 32)

ไดกลาวถงองคประกอบของแผนการจดประสบการณทสาคญ ดงน

1. ชอหนวยชอแผน วน เดอน ป และระยะเวลาในการจดประสบการณกาหนด

โดยสถานศกษาหรอเขยนตามรปแบบทนยมโดยทวไป

2. จดประสงคการเรยนร เปนการกาหนดสงทตองการใหผเรยนเกดอะไรบาง

หลงจากจดประสบการณตามแผนการจดประสบการณแลว ซงบางจดประสงคสามารถกาหนด

ในแผนการจดประสบการณไดหลายแผนการจดประสบการณ

3. สาระการเรยนร แบงเปน 2 สวน คอ สาระทควรเรยนรและประสบการณสาคญ

ซงทง 2 สวนนไดวเคราะหและกาหนดไวในสาระการเรยนรรายป ทงนสาระทควรเรยนรสามารถ

เพมเตมจากทกาหนดไวได เพอใหสอดคลองกบความตองการ ความสนใจของเดกตลอดจน

16

สถานการณปจจบน สาหรบประสบการณสาคญจะตองสงเสรมพฒนาการทง ดานรางกาย

อารมณ จตใจ สงคมและสตปญญา

4. กจกรรมการเรยนรสามารถออกแบบไดหลายลกษณะ ซงอาจจดโดยใชกจกรรมหลก

6 กจกรรม ซงอาจเรยกชอกจกรรมแตกตางกน อยางไรกตามในการจดกจกรรมประจาวน

ในแตละวน ตองใหครอบคลมทงการพฒนากลามเนอใหญ กลามเนอเลก อารมณ–จตใจปลกฝง

คณธรรม จรยธรรม สงคมนสยการคด ภาษา การสงเสรมจนตนาการและความคดสรางสรรค

นอกจากนการออกแบบกจกรรมการเรยนรหรอกจกรรมประจาวน อาจนานวตกรรมทางการศกษา

ปฐมวยมาใชใหสอดคลองกบสภาพของสถานศกษา สภาพแวดลอมและธรรมชาตของเดกปฐมวย

ตลอดจนวสยทศนของสถานศกษา

5. สอและแหลงการเรยนร เปนสอและแหลงการเรยนรทงในหองเรยน นอกหองเรยน

และนอกสถานศกษา เพอใชในการจดประสบการณในแตละแผนการจดประสบการณ เพอให

เดกเกดการเรยนรตามจดประสงคทกาหนดไว

6. การวดและประเมนพฒนาการในการจดกจกรรมการเรยนรแตละแผนการจด

ประสบการณจะตองใหบรรลวตถประสงคการเรยนร ฉะนนการวดและประเมนพฒนาการ

จะตองวดและประเมนใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรทกครง เครองมอทใชในการวด

7. บนทกผลหลงการจดประสบการณ การบนทกผลหลงการจดประสบการณเปน

สงสาคญมากเพราะสามารถตรวจสอบไดวาการจดประสบการณในแตละครงนนบรรลจดประสงค

การเรยนรมากนอยเพยงใด ซงประกอบดวยรายละเอยด 3 สวน คอ

7.1 ผลการจดประสบการณ

7.2 ปญหาทเกดขน

7.3 วธการแกไขเพอแกปญหาขอเสนอแนะเพอใหการจดประสบการณ

มประสทธผลมากยงขน

8. ความคดเหนและขอเสนอแนะของผบรหารเปนการแสดงความคดเหนและ

ขอเสนอแนะของผบรหารสถานศกษา ดงนนการสรางแผนการจดประสบการณในแตละขนตอน

ตองมรายละเอยดของการจดเตรยมกจกรรมแตละกจกรรมใหชดเจน เปนประโยชนกบเดกโดยตรง

เปนองคประกอบสาคญทจะชวยพฒนาความสามารถทางการคดของเดกและครผสอนสามารถ

ชวยเหลอและสนบสนนใหเดกพฒนาไปตามแนวทางทตองการตอไป

17

จากแนวการจดการเรยนรตามหลกสตรการศกษาปฐมวย ผศกษาจงมแนวคดทจะ

จดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมการเลานทาน เพอสรางและพฒนาใหผเรยนมคณลกษณะอน

พงประสงคสอดคลองกบหลกการและความมงหมายของหลกสตรการศกษาปฐมวย ดวยการจด

กจกรรมใหผเรยนไดเรยนรอยางมความสขโดยเนนผเรยนเปนสาคญ จตวทยาการเรยนรของเดกปฐมวย พชร สวนแกว (2536,หนา 43) กลาววา การใชจตวทยาการเรยนรในเดกปฐมวยเปน

สงสาคญยงตอพฒนาการของเดกเพราะการเรยนรทาใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรม ทาใหเดก

สามารถปรบตวเขากบสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสมการเรยนรเปนกระบวนการทตองนามา

ใชเพอพฒนาตนเองการเรยนรมไดเกดขนเฉพาะในหองเรยนเทานนแตบคคลจะเรยนรจากสงแวดลอม

รอบตวนนเอง

ลกษณะการเรยนรของเดกปฐมวย เดกปฐมวยจะมลกษณะการเรยนรทเปนเฉพาะของตน ซง พชร สวนแกว(2536,หนา 43)

ไดแบงลกษณะการเรยนรของเดกปฐมวยไดเปน

1. การเรยนรจากประสบการณตรง เปนการเรยนรทเดกไดรบมาจากสภาพแวดลอม

โดยการกระทา การรบรและการพบเหน ประสบการณตรงทเดกไดรบจากสภาพแวดลอมนน

มผลตอการเรยนร และการสรางเสรมลกษณะนสยของเดกปฐมวยเปนอยางมาก รวมทงยงสามารถ

เปนตวกาหนดลกษณะนสยของเดกปฐมวยอกดวย ซงปจจยทมอทธพลตอการเรยนร

จากประสบการณตรงน อาจจาแนกไดเปน 2 ลกษณะใหญ ดงน

1.1 การเสรมแรงทางบวก ไดแก สงททาใหเดกพงพอใจหลงจากแสดงพฤตกรรม

บางอยาง ซงเปนผลทาใหเดกแสดงพฤตกรรมนน ๆซาอก เชน ถาเดกรองไหโยเยแลวไดสงของ

ทตองการกจะทาใหเดกแสดงพฤตกรรมรองไหโยเยบอยครงขน แตถาเดกตองการทจะไดของหรอ

การทไดรบคาชม หลงจากแสดงพฤตกรรมทเหมาะสม เดกกจะทาพฤตกรรมนนซาอกเปนตน

1.2 การลงโทษ ไดแก สงททาใหเดกไมพงพอใจหลงจากแสดงพฤตกรรมบางอยาง

ซงเปนผลทาใหเดกยตการแสดงพฤตกรรมนน ๆในเวลาตอมา เชน การทเดกจบกานารอนแลว

รสกรอนมอเดกกจะไมจบกานารอนนนอก เปนตนจากปจจยทง 2 ประการดงกลาว บคลากรท

เกยวของกบเดก ทงพอแม ผปกครองและครอาจจะชวยสรางลกษณะนสยทเหมาะสมใหแกเดกได

โดยการใหการเสรมแรงทางบวกแกเดก เมอตองการสรางใหเดกมลกษณะนสยนนๆตอไป และ

ใหการลงโทษเมอตองการใหเดกยตลกษณะนสยทไมเหมาะสม

18

2. การเรยนรจากการบอกเลา การเรยนรของเดกปฐมวยนน นอกจากจะเกดจากการม

ประสบการณตรงแลว เดกปฐมวยยงสามารถทจะเรยนรไดจากการบอกเลาของบคคลตางๆ หรอ

การบอกเลาจากหนงสอ ซงอาจกลาวไดวาเปนการเรยนรทางออม เนองจากตวเดกเองไมไดม

ประสบการณตรงตอสงเหลานน เชน ผปกครองบอกเดกวา “อยาพดปด เพราะจะทาใหเปนเดกท

ไมนารกและไมมใครเชอถอ” ตอจากนนผปกครองอาจจะยกตวอยางประกอบดวยการเลานทาน

เรอง “เดกเลยงแกะ” และในขณะทเลาอาจจะนาภาพมาใหเดกดดวยกจะชวยทาใหเดกเขาใจไดด

ยงขนเปนตน

3. การเรยนรจากการสงเกต โดยปกตแลวเดกปฐมวยมกจะแสดงพฤตกรรมตางๆ ทอาจ

ทาใหเกดความเขาใจวา เดกเลยนแบบพฤตกรรมนนๆ มาจากตวแบบรอบๆ เดกนนเอง

ในระยะแรกเดกจะเลยนแบบบคคลทอยใกลชด เมอเดกเรมเขาสงคมเดกจะเรมสงเกตและ

ลอกเลยนแบบพฤตกรรมของบคคลทเดกสนใจ ดงนนผทเกยวของกบเดกปฐมวยทงพอแม

ผปกครอง และครจงควรระมดระวงในการทจะเปนตวแบบทดสาหรบเดกดวย

วธการเรยนรของเดกปฐมวย จากลกษณะการเรยนรของเดกปฐมวยดงกลาวทาใหเหนไดวาเดกปฐมวยมวธการ

เรยนรทแตกตางไปจากบคคลในวยอนๆ ซง พชร สวนแกว (2536,หนา 46)ไดกลาวไวคอ

เดกปฐมวยมวธการเรยนรโดยผานสงตางๆ ดงน

1. เดกเรยนรโดยผานความตองการของตนเองการทเดกจะเรยนรในสงใดไดดกตอเมอ

เดกมความตองการในสงนนๆ เนองจากเดกปฐมวยมความตองการทแตกตางไปจากบคคลวยอน

จงมวธการเรยนรโดยผานความตองการ ดงน

1.1 เดกตองการยอมรบและไดรบความสนใจ เดกตองการความสนใจ การเอา

ใจใสรกใครใยดจากผทอยแวดลอม ในขณะเดยวกนกตองการใหทกคนสนใจ เนองจากธรรมชาต

ของเดกมลกษณะทเรยกวา ยดตนเองเปนศนยกลาง การตอบสนองความตองการของเดก

การใหความสนใจ ตลอดจนการใหคาชมเชยหรอการแสดงกรยารกใครพอใจ ชนชม จะทาใหเดก

มความมนใจ เดกจะมความพยายามทาในสงทไดรบการยกยองจากผใหญ ดงนนผทเกยวของ

ทงพอแม ผปกครองและครตองจดกจกรรมการเรยนรใหเดกควบคไปกบการใชแรงเสรมเพอทาให

เดกมคณลกษณะทดและมความสข

1.2 เดกตองการตอบสนองเพอการอยรอดของชวตนอกจากการดแลทางดาน

จตใจซงไดแก การใหความรก ความปลอดภย การยอมรบ การปกปองคมครอง ความยตธรรม

การใหอสรภาพ การใหคาแนะนาทดและการตกเตอนในทางทถกทควรแลว เดกยงตองการ

19

สงทจาเปนตอรางกาย อนไดแก การตอบสนองเมอหวกระหาย เมอไมสบาย เหนอย หนาว เดกตอง

การใหสงทไมสบายนหายไป พอแม ผปกครองและครจะตองตอบสนอง ความตองการในการบาบด

สงตางๆ เหลานใหแกเดก

1.3 เดกตองการแสดงความสามารถในการขวบปแรกของชวต พอแม ผปกครอง

และครจะตองเปดโอกาสใหเดกทาสงตางๆ ทเดกตองการและสามารถกระทาได ตองการหา

กจกรรมและสอการเรยนรทจะสนบสนน ทาทายความสามารถของเดกและใหเวลากบเดก

พอสมควร เพอใหเดกเกดความชานาญ ซงจะพบวาเดกทากจกรรมตางๆซาแลวซาอกโดยไม

เบอหนายและเปนการสรางความมนใจใหเกดขนดวย

1.4 เดกตองการทจะเหมอนบคคลทเขารก การทเดกทาตามบคคลตางๆใน

บางครงนาไปสการเรยนรได เชน การพยายามทจะจดโตะอาหารเลยนแบบการทางานของแม

การเอาอาหารใหสตวเลยง เลยนแบบการทางานของพอ เปนสงทเหนจากการเลน บางครงเดกจะ

เลยนแบบพฤตกรรมตางๆ แสดงออกใหเหนจากการเลน ดงนนผเกยวของควรจดสภาพแวดลอม

ทเออตอลกษณะการเรยนรของเดก ดวยการจดหาสงของเครองใชสอตางๆใหเดกไดเลนเลยนแบบ

2. เดกเรยนรโดยผานความสนใจทมตอสงตาง ๆ เนองจากเดกจะเรยนรสงใดตอเมอเดก

มความสนใจในสงนนๆ ซงเดกจะมวธการเรยนรผานความสนใจดงน

2.1 เดกมความสนใจตอสงตางๆทอยแวดลอมตนเองซงเปนธรรมชาตของ

เดกอยแลวโดยเฉพาะสงของหรอวตถใดนาสนใจ สะดดตาเราความสนใจ เดกกจะเขาใกลและตอง

การจะศกษาสนใจใครรและคนหา

2.2 เดกมความสนใจในประสบการณหลาย ๆอยางทจดให เชน การหาวสดเครอง

ใชและของเลนทเหมาะสมกบวยใหเดก การตอบคาถามทเดกสนใจใครร การหาหนงสอทม

คณคาใหลกไดอานหรอดรปภาพ จะชวยขยายประสบการณของเดกใหกวางขวางยงขน

2.3 เดกมความสนใจในคาถามทกระตนใหเดกคดหาคาตอบ การตอบคาถามของ

เดกเปนสงทพงกระทา จะทาใหเดกไดรจกสงเกตและหาขอเสนอหรอขอคาตอบตางๆ มาตอบ

คาถามเหลานนอนจะนาไปสการเรยนรของเดกไดอกทางหนง

2.4 เดกมความสนใจในคาอธบายและขอเสนอแนะ การเปดโอกาสใหเดกไดคนหา

คาตอบดวยตนเองเปนสงทดจะทาใหเดกเกดการเรยนรและทาสงตางๆไดดขนการประสบ

ความสาเรจในการทางานตางๆ ในทางจตวทยาเดกจะเกดความเชอมนในตนเอง กลาคดคน

แกปญหาดวยตนเองและมความภาคภมใจในผลงานของตน

2.5 เดกมความสนใจในเกมทมรางวล ซงจะชวยทาใหเดกมสมาธในการตงใจ

20

เรยนรมากขน

3.เดกเรยนรโดยผานการลงมอปฏบตและการเลน ดวยเหตทเดกปฐมวยอยในชวงทกาลง

ซกซน ไมอยนงเฉย ดงนนการทเดกไดลงมอ กระทากจกรรมตางๆ กเปนวธหนงททาใหเดกเกดการ

เรยนรได ซงแบงออกเปน

3.1 เดกเรยนรจากการกระทาซาๆ หรอเลยนแบบ เชน การเลนบทบาทสมมต

เลยนแบบพอแมหรอคร

3.2 เดกเรยนรจากการสารวจ สมผส คนควา เปรยบเทยบและหาความสมพนธ

ของสงตางๆ เชน การเลนเครองเลนตางๆ เดกจะเกดความเขาใจและสามารถสงเกต เปรยบเทยบ

ไดดวยการลงมอเลนดวยตนเอง

3.3 เดกเรยนรจากการไดลงมอปฏบตการทเดกไดรบประสบการณ

ในการแกปญหาจะนาไปสการแกปญหาอนๆในภายหนา ดงนน คร ผปกครอง ควรเปดโอกาสให

เดกไดเลนไดลงมอปฏบตสงตางๆดวยตนเอง

4. เดกเรยนรโดยผานสงทตนเองไดรบสงทเดกไดรบประสบการณไมวาดหรอไมดจะพอ

หรอไมพอใจกตามจะทาใหเดกเกดการเรยนรเสมอ ถาเปนประสบการณทเดกพงพอใจกจะชวย

สงเสรมใหเกดการเรยนรและเดกจะทาในสงนนอก

5. เดกเรยนรโดยผานความพรอมทจะเรยนความพรอมมความสมพนธกบการสมผส

ถาเราฝกหดเมอเดกพรอมยอมทาใหเกดผลดตอการเรยนร การจดกจกรรมตางๆ ใหเดกไดปฏบต

ไดสมผส จะชวยใหเดกเกดความพรอมไดเรวขน ดงนนพอแม ผปกครองและคร ควรเขาใจและให

การสนบสนนใหเดกเกดความพรอมเพอการเรยนรดงน

5.1 การเตรยมประสบการณตางๆ ใหเดกจะชวยใหเดกมความพรอมทจะเรยนร

สงตางๆ ดวยการใหเดกไดรบร ไดด ไดสมผสกบสงนนๆ

5.2 เดกจะมความพรอมในการเรยนสงทยากขนและแตกตางไปจากเดมอก

เลกนอยหากเดกไดรบความสาเรจจากการเรยนรมาบางแลว

จากการศกษาจตวทยาการเรยนรของเดกปฐมวย พบวา การใหเดกไดเรยนรดวยการ

กระทาซาๆ การเลยนแบบ และการเลนบทบาทสมมตซงเปนการเรยนรทเดกไดกระทาดวยตนเอง

เดกจะเกดการเรยนร และนาเปนประสบการณทเดกพอใจกจะชวยสงเสรมใหเกดการเรยนร และ

เดกจะทาในสงนนอก

21

นทานกบการพฒนาเดกปฐมวย นทานเปนสงทใหความสนกสนานเพลดเพลน เปนทชนชอบของเดกและผใหญและ

สอดแทรกคณธรรมทดงามเพอสอนคนใหเปนคนด มพฤตกรรมทเหมาะสมสงเสรมพฒนาการ

ทางดานภาษาและความคดสรางสรรคจนตนาการของเดก ชวยใหผใหญและเดกมความใกลชด

ผกพน เขาใจซงกนและกนนทานไมใชเฉพาะเดกเลกเทานนทชอบฟงแมแตเดกทมอายถง 10 ขวบ

แลวกยงชอบฟงนทานแตการเลานทานใหเดกในวยตางๆฟงนนยอมตองแตกตางกนไปตามวยของ

เดก ดงนนผเลานทานควรจะทราบถงพฒนาการของเดกวยตางๆ เกยวกบความสนใจและ

ความตองการของเขาเพอเปนแนวทางในการเลอกเรอง อปกรณประกอบการเลา ตลอดจน

การใชถอยคาภาษาใหเหมาะสมกบเดกซงพฒนาการของเดกสามารถแบงออกเปนวยตางๆ

ได 7 วยคอ

1. วยทารก (0 - 2 ขวบ)

2. วยกอนเขาเรยน (2 - 4 ป)

3. วยอนบาลศกษา (4 – 6 ป)

4. วยประถมศกษาปท 1 – 2 (6 - 8 ป)

5. วยประถมศกษาปท 3 - 4 (8 – 10 ป)

6. วยประถมศกษาปท 5 - 6 (10 – 12 ป)

7. วยมธยมศกษาปท 1 – 2 (12 – 14 ป) คณคาของนทาน โดยธรรมชาตและความตองการของเดกโดยมากแลวจะชอบดวยความรนเรงบนเทงใจ

นทานกเปนอาหารทางใจอยางหนงของเดก เปนสงทใหความรความบนเทงแกเดก ทงยงเปน

แหลงรวมความคดสรางสรรค จนตนาการ ปลกฝงคณธรรม จรยธรรมทดงามใหกบเดก ทาให

เดกหรอผอานมความสข เปนการสงเสรมใหเดกรกการอานหนงสอ โดยทางออมดวยนทานนนม

มาแตโบราณ มนษยทวไปในโลกทกหนทกแหงตางมนทานเลาตอๆ กนซงสอดคลองกบ ไพพรรณ

อนทนล (2534,หนา 11)ทกลาวไววา นทานเปนเรองทเลากนมาแตสมยโบราณ เปนรปแบบของ

ศลปะพนบาน เปนการบนทกการเลาเรอง บนทกการสนทนาระหวางผเลานทานนนจะมประโยชน

และคณคาตอเดกเปนอยางมาก โดยการเนนสอทสงเสรมใหครหรอพอแม ผปกครองไดใกลชดเดก

โดยการเลานทานใหเดกฟงในเวลาวาง หรอกอนนอนซงสามารถเปนสะพาน สงเสรมใหเขาใจเดก

ไดดยงขนอกทงยงมประโยชนในการเสรมสรางคณลกษณะทดงามใหกบเดกหลายประการ

กลาวคอ

22

1. นทานเปนสอเชอมโยงความรกใคร ความใกลชดระหวาง พอแมกบลก ครกบศษย

บรรณารกษกบเดกๆทมาใชหองสมด ทาใหเดกเกดความรสกอบอนเกดความเชอมนในตนเอง

รสกวาตนเองเปนสวนหนงของสงคม

2. เพอสนองตอบตอความตองการของเดกๆทอยในวยอยากรอยากเหน อยากม

ประสบการณ

3. ฝกใหเดกรจกฟงมสมาธรจกสารวมอรยาบถของตนเอง

4. ชวยเสรมสรางพฒนาการทางดานภาษา ความคด และจนตนาการทสวยงามใหแกเดก

5. นทานใหความบนเทงแกเดก ๆ ทาใหเดกไดผอนคลายอารมณ ไดรบความสนกสนาน

เพลดเพลน ทาใหเดกมอารมณ แจมใส สมวยและผอนคลายความตงเครยด

6. สงเสรมความคดสรางสรรคของเดก ๆ นทานกอใหเกดจนตนาการ เดกอาจจะเกด

ความคดสรางสรรคในการแตงนทานขนเองหรอวาดรปภาพตามจนตนาการหลงจากฟงนทาน

แลวทาใหเดกๆ คดวาเขามโลกสวนตวทเขาจะคดสรางสรรคอะไรกได ทาใหเกดความภาคภมใจ

ตามมา

7. เพมพนความรเลกๆ นอยๆ ใหกบเดก เชน ดานศลปวฒนธรรม ขนบธรรมเนยม

ประเพณภมศาสตรของประเทศตางๆ ฯลฯ ทาใหเดกสามารถตดสนใจในดานการแสดงออกและ

สนองตอบตอเหตการณตาง ๆไดถกตอง

8. ผเลามโอกาสทจะแทรกคาสงสอนไปในนทานเทาทเดกจะรบได เชน การปลกฝง

คณธรรมดานตางๆสอนใหเดกรกและเมตตาสตว ไมพดเทจมความซอสตยมใจโอบออมอาร

ไมอจฉารษยากนฯลฯ เปนการกลอมเกลานสยเดกใหนารก ออนโยนไมเอาเปรยบผอน เปนทรก

ของคนทกคน (ไพพรรณ อนทนล, 2534, หนา 11)

จากประโยชนและคณคาของนทานดงกลาวครผสอนสามารถนาไปปรบปรงหรอ

ดดแปลงเพอชวยผอนคลายความตงเครยดในการเรยนการสอนไดอยางด ทาใหทราบถงพฒนาการ

ทางกายทางอารมณ ทางสงคม ทางสตปญญา ความสนใจและความตองการฟงนทานของเดกๆ

วยตางๆ ทงนเพอเปนแนวทางในการเลอกสรรนทาน ตลอดจนการใชถอยคาภาษาใหเหมาะสมกบ

เดกแตละวยนทานจงเปนทนยมของเดกๆโดยเฉพาะนทานเรองสตว ทมตวละครในเรองเปนสตวทง

ทเปนสตวปา สตวบานและบางเรองกมคนเกยวของดวย ไมใชมแตสตวลวนๆ แตทงคนและสตวนน

จะพดโตตอบกนเสมอนหนงวาเปนมนษย นทานทมตวละครซงมชวตจตใจแบบมนษยเราเดกทได

ฟงนทานจงเทากบไดมโอกาสเรยนรลกษณะของมนษยการไดเรยนรเกยวกบอปสรรคตางๆ

23

ตลอดจนการเอาชนะอปสรรคของตวละคร จะชวยใหเดกไดเรยนรเรองของชวตมากขนสามารถจะ

อดทนและพยายามหาทางเอาชนะ เมอตองเผชญอปสรรคในชวตจรง

ดงนนนทานจงเปนสงทจาเปนอยางหนงในการใชประกอบการเรยนการสอนสาหรบเดก

เปรยบเสมอนเปนเครองมอปลกฝงคณธรรมจรยธรรมทดงามใหกบเดก นทานเปนศลปะ

การถายทอดทเกาแก เปนสงบนเทงใจแกคนทวโลก ปลกจตใจเดกใหออนโยน กลาหาญ รจก

แบงปน ความสขใหผอน เราทกคนควรตระหนกถงคณคาของนทานใหมากๆ และชวยกนสงเสรมให

มอยคเดกไทยตอไป ประเภทของนทาน ไพพรรณ อนทนล (2534, หนา 42) ไดแบงประเภทของนทานโดยสรปดงน

1. แบงตามรปแบบทฤษฏววฒนาการของนทาน

1.1 ทฤษฏววฒนาการของเทพปกรณม เปนตนเคาของวรบรษในนยาย

1.2 ทฤษฏสรยปกรณม เปนกาเนดของนยายทวไป

2. แบงตามระดบชนและระดบความสามารถของตวละคร

2.1 ตวละครมภมกาเนดและสภาพแวดลอมเหนอคนธรรมดา

2.2 ตวละครมภมกาเนดเปนมนษย

2.3 ตวละครเอกทมระดบชนเหนอกวามนษยดวยกน

2.4 ตวละครมภมกาเนดมลกษณะเชนเดยวกบมนษย เรยกวา นวนยาย

2.5 ตวละครมภมกาเนดระดบชนชนตากวามนษย

3. แบงประเภทตามยคสมย

3.1 สมยโบราณ

3.2 สมยกลาง

3.3 ยคฟนฟศลปวทยาการ

3.4 สมยตอมาถงปจจบนหนมานยมงานประเภทนวนยาย

4. การแบงนทานตามรปแบบ

4.1 นทานปรมปราหรอเทพนยาย

4.2 นทานทองถน

4.3 เทพปกรณม

4.4 นทานเรองสตว

4.5 นทานตลก ขบขน

24

5. การแบงนทานตามชนดของนทาน

5.1 นทานเกยวกบสตว

5.2 นทานชาวบาน

5.3 นทานตลก ขบขน

6. การแบงนทานตามเขตพนททางภมศาสตร

6.1 เขตอนเดย นทานทสาคญคอ นทานชาดก

6.2 เขตประเทศทนบถอศาสนาอสลาม นทานทสาคญคอ พนหนงทวา

6.3 เขตรฐตางๆ แถบตะวนออกของทะเลบอลตค เปนแหลงสาคญของนทานชาวบาน

7. การแบงนทานตามชนดของการเลา

7.1 การเลานทานโดยกว

7.2 การเลานทานในบาน

7.3 การเลานทานในขณะททางาน

7.4 การเลานทานในโอกาสอนๆ

7.5 การเลานทานบนถนนและตลาดสด

7.6 การเลานทานศาสนา

ประเภทนทานทเดกชอบ เดกในแตละระดบอายจะมความชอบนทานแตกตางกนออกไป ดงนนประเภทนทานท

เดกชอบและลกษณะพฤตกรรมจะแตกตางกนไปดวย สรปไดดงน พฒนาการ ลกษณะพฤตกรรม ประเภทนทาน อาย 3 - 4 ป - ชอบฟงนทานเรองราวอยใกลตว - เกยวกบเรองในชวตจรง

- ชอบเกยวกบความจรง

อาย 4 - 5 ป - อยากรอยากเหน - เรองสน ๆ เขาใจงาย

- มความเขาใจความจรงและเรองสมมต - มตวละครตวเอกเพยงตวเดยว

- ชอบคดจนตนาการ - เรองทสงเสรมจนตนาการ

อาย 5 - 6 ป - สนใจในโลกของความเปนจรง - เรองทสงเสรมจนตนาการ

- สนใจสงแวดลอมทอยรอบตว ดานสตปญญา

ชอบคดจนตนาการ - เรองจรงในปจจบนและ

ประเภทวระบรษ

ทมา : สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาตกระทรวงศกษาธการ (2541,หนา 138)

25

เทคนคการเลานทาน วธการเลานทานจะมศลปะในการเลานทานแตกตางกนออกไป เทคนคการเลานทาน

ควรจะประกอบดวย เนอเรองตองเหมาะสมกบวย ใชเรองความดชนะความชวผเลาจะตองจา

เรองไดดทกตอน นาเสยงชดเจนตองใหเดกไดยนทงหมด ระดบเสยงและจงหวะพดถกตอง

ใสความรสกลงไปในนาเสยงถาผเลาสามารถทาเสยงสง ตา ทาเสยงเดกหรอคนแก หรอทาเสยง

ตามลกษณะของตวละครไดเดกจะยงสนใจมากการใชทาทางถามภาพประกอบผเลาไมตองใช

ทาทางมากแตเนนทภาพหากไมมภาพประกอบควรใชทาทางประกอบบางตามโอกาสแตอยาใช

มากเกนไปใหเปนไปตามธรรมชาต จงหวะการพดเปนสงหนงทจะชวยใหนทานนาสนใจ

การใชสายตาและอารมณในขณะเลาควรเลาใหเดกเหนถงความรสกและอารมณของผเลากอน

ฟงนทานควรกาหนดขอตกลงในการฟงนทาน เชน ไมพดแซงในขณะฟงนทาน เวลา

ในการเลานทาน เดกอาย 4 ถง 5 ขวบ หรอ 5 ถง 6 ขวบ ใชเวลาประมาณ 10 ถง 15 นาท การเลอกสอประกอบการเลานทาน การเลานทานควรเลอกเรองใหเหมาะสมกบการพฒนาการ ความตองการและชวงเวลา

ความสนใจของเดกผเลาควรใชสอหลายๆรปแบบ ดงน การเลาปากเปลาใชทาทางประกอบ

บางตามโอกาส การอานจากหนงสอนทานหรอหนงสอภาพโดยตรง ใชแผนภาพประกอบหรอ

รปภาพทตดกบปายสาล หรอกระดาษแมเหลก การใชหนตางๆ เชน หนมอ หนนวมอ หนถง

หนชกหนสวมศรษะ เปนตน การใชกระดาษสาหรบวาดภาพประกอบใหเดกคอยตดตามเหตการณ

ของเรองใชการวาดภาพบนนวมอ ฝามอแลวสมมตใหเปนตวละครตางๆ ใชเทปและ

เครองบนทกเสยงใชสอใกลตว เชน ดนสอ แกว ดอกไม ตนไม เปนตน และการศลปะประกอบ

การเลา เชน เลาไปพบไป เลาไปวาดไปในกระดาษ เลาไปตดภาพไป (อนทรา รมาส,2545, หนา 40)

การใชนทานเปนสอจงเปนกระบวนการเรยนรทเหมาะสมกบพฒนาการทเหมาะสมกบ

วยของเดก นทานนบเปนเครองมอทสาคญของครปฐมวยททาใหการสอนมประสทธภาพสามารถ

จงใจใหผเรยนคลอยตามกระตนใหคด กระตนใหแสดงออกและเปนตวแบบหลอหลอมพฤตกรรม

รวมทงการฟง การพด เดกจะคดจนตนาการตามคาพดทมอยในนทาน

26

พฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย (http://gotoknow.org/blog/hunjung/212140 online 17

ต.ค. 2551)

พฒนาการภาษาพด มลาดบขน ตงแตวยทารก จนสนสดระยะวยเดกตอนตน ดงน

ขนท 1 ขนปฏกรยาสะทอน (Reflexive Vocalization)

การใชภาษาของเดกในระยะน คอ ตงแตคลอดถงอายหนงเดอนครง เปนแบบ

ปฏกรยาสะทอนเทยบเทากบภาษาหรอการสอความหมายของสตวประเภทอนๆ เสยงนเปนไปโดย

อตโนมตและไมมความหมายในขนแรก แตเมออายราวหนงเดอนลวงแลว ทารกอาจเปลงเสยง

ตางกนไดตามความรสก เชน ชอบ ไมชอบ งวง หว ฯลฯ

ขนท 2 ขนเลนเสยง (Babbling Stage)

อายเฉลยของทารกในขนน ตอจากขนท 1 จนถงอายราว 8 เดอน อวยวะในการ

เปลงเสยงและฟงของทารก เชน ปาก ลน ห เรมพฒนามากขน เปนระยะททารกไดยนเสยงผอนและ

เสยงตนเอง สนกและสนใจลองเลนเสยง (Vocal Play) ทตนไดยน โดยเฉพาะเสยงของตนเอง แต

เสยงทเดกเปลงกไมมความหมายในเชงภาษา ระยะนทารกทกชาตทาเสยงเหมอนกนหมด แมเสยง

ทเดกเปลงยงคงไมเปนภาษา แตกมความสาคญในกระบวนการพฒนาการพด เพราะเปนระยะท

เดกไดลองทาเสยงตางๆทกชนด เปรยบเสมอนการซอมเสยงซอของนกสซอกอนการเลนซอทแทจรง

ขนท 3 ขนเลยนเสยง (Ladling Stage)

ระยะนทารกอายประมาณ 9 เดอน เขาเรมสนกทจะเลยนเสยงผอน นอกจากเลน

เสยงของตนเอง ระยะนประสาทรบฟงพฒนามากยงขน จนสามารถจบเสยงผอนพดไดถถวนยงขน

ประสาทตาจบภาพการเคลอนไหวของรมฝปากไดแลว จงรจกและสนกทจะเลยนเสยงผอน ระยะน

เขาเลยนเสยงของตวเองนอยลง การเลยนเสยงผอนยงผดๆถกๆและยงไมสจะเขาใจความหมาย

ของเสยงทเปลงเลยนแบบผใหญ เดกหหนวกไมสามารถพฒนาทางดานภาษามาถงขนน ขนนเปน

ระยะททารกเรมพดภาษาแมของตน

ขนท 4 ขนเลยนเสยงไดถกตองยงขน (Echolalia)

ระยะนทารกอายประมาณ 1 ขวบ ยงคงเลยนเสยงผทแวดลอมเขา และทาได

ถกตองมากยงขน เลยนเสยงตวเองนอยลง แตยงรความหมายของเสยงไมแจมแจงนก

ขนท 5 ขนเหนความหมายของเสยงทเดกเลยน (True Speech)

ระยะนทารกอายตงแต 1 ขวบขนไป ความจา การใชเหตผล การเหนความสมพนธ

ของสงททารกไดรเหนพฒนาขนแลว เชน เมอเปลงเสยง “แม” กรวาคอ ผหญงคนหนงทอมชดแล

http://gotoknow.org/blog/hunjung/212140 online 17 �.�

http://gotoknow.org/blog/hunjung/212140 online 17 �.�

27

ตน การพฒนามาถงขนนเปนไปอยางบงเอญ (ไมไดจงใจ) แตตอมาจากการไดรบการตอบสนองท

พอใจและไมพอใจ ทาใหการเรยนความสมพนธของเสยงและความหมายกาวหนาสบไป

ในระยะแรก เดกจะพดคาเดยวกอน ตอมาจงจะอยในรปวลและรปของประโยค ตงแตยงไมถกตอง

ตามหลกไวยากรณ ไปจนถงถกหลกไวยากรณของภาษานนๆ นกภาษาศาสตรไดทา การวจยทาง

เดกทพดภาษาตางๆทวโลก เหนพองตองกนวา พฒนาการทางภาษาตงแตขนทหนงถงหาขางตน

อยในระยะวยทารก สวนระยะทเดกเขาใจภาษาและใชภาษาไดอยางอตโนมตเหมอนผใหญนน อย

ในระยะเดกตอนตนหรอชวงปฐมวยนนเอง ซงพฒนาการทางภาษาทนาสนใจกคอ ความยาวของ

ประโยค ยงเดกโตขนกจะยงสามารถพดไดประโยคยาวขน ซงเปนการบงบอกถงความสามารถ

ทางการใชภาษาของเดกไดเปนอยางด

นอกจากน หากจะพจารณารปแบบของพฒนาการทางภาษาในรปแบบเชงพฤตกรรม

สามารถอธบายเกยวกบพฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวยแบงออกไดเปน 7 ระยะ ดงน คอ

1. ระยะเปะปะ (Random Stage) อายตงแตแรกเกดถง 6 เดอน ในระยะนพบวาเดกม

การเปลงเสยงอยางไมมความหมาย

2. ระยะแยกแยะ (Jergon Stage) อาย 6 เดอน ถง 1 ป ในระยะนเดกจะเรมแยกแยะ

เสยงทเขาไดยนในสภาพแวดลอมและแสดงอาการจดจาเสยงทไดยนได เดกจะรสกพอใจถาหาก

เปลงเสยงแลวไดรบการตอบสนองทางบวก

3. ระยะเลยนแบบ (Imitation Stage) อาย 1 ถง 2 ป เดกวยนสนใจและเรมเลยนแบบ

เสยงของเดกทเปลงจะเรมมความหมายและแสดงกรยาตอบสนองการไดยนเสยงของผอน

4. ระยะขยาย (The Stage of Expansion) อาย 2 ถง 4 ป เดกวยนจะเรมหดพดเปนคาๆ

ระยะแรกจะเปนการพดโดยเรยกชอคานาม เรยกชอคนทอยรอบขาง สงของตางๆทอยรอบตว

รวมทงคาคณศพททเดกไดยนผใหญพดกน

5. ระยะโครงสราง (Structure Stage) อาย 4 ถง 5 ป การรบรและการสงเกตของเดกวย

นดขนมาก ทาใหเดกไดสงเกตการณใชภาษาของบคคลทอยรอบขาง และนามาทดลองใช

ประสบการณทเดกไดรบ เชน การฟงนทาน ดรายการโทรทศน เปนตน

6. ระยะตอบสนอง (Responding Stage) อาย 5 ถง 6 ป พฒนาการทางภาษาของเดก

วยนจะเรมสงขน เพราะเดกจะเรมเขาเรยนในโรงเรยนอนบาล เดกไดพฒนาคาศพทเพมขน รจกการ

ใชประโยคอยางเปนระบบตามหลกไวยากรณ การใชภาษามแบบแผนมากขน

7. ระยะสรางสรรค (Creative Stage) อายตงแต 6 ปขนไป เดกจะพฒนา

28

ความสามารถทางภาษาไดสงขน สามารถจดจาสญลกษณทางภาษาไดมากขน สาหรบดานการพด

สามารถใชถอยคาทเปนสานวน หรอคาทมความหมายลกซงไดระยะของพฒนาการทางภาษา

แสดงใหเหนวา กอนทเดกจะสามารถพดคาแรกออกมา เชน “แม” “ปอ” ฯ จนกระทงสามารถพด

เปนประโยคไดนน เดกตองผานกระบวนการสาคญของพฒนาการหลายขนตอน ทกษะทางภาษา

ขนแรกของเดก คอ การรองไห แมวาระยะแรกเดกจะยงไมสามารถพดได แตไมใชวาจะเปน

ชวงเวลาของการสญเปลา แตเดกกาลงฝกการควบคมกลามเนอปากและลนใหทางานประสานกน

สงเกตเหนไดจากทารกแบเบาะจะอาปาก ขยบปากบอยครง รวมถงแลบลน เพอเตรยมความพรอม

สาหรบการพดในอนาคต ทกษะสาคญอยางหนงของเดกกอนการพด คอ การมปฏสมพนธกบผอน

ซงกระบวนการน เดกเรยนรตงแตชวงแรกๆของชวต และเมอเดกอายประมาณ 3 เดอน เดกก

สามารถใชภาษาทาทางในการสอสารกบบคคลอนได โดยอาจใชวธการทาเสยงตางๆประกอบ

จากนนเมอเดกโตขน พฒนาการทางดานภาษาของเดกกจะเพมมากขน ทงในดานการพด การ

เรยนรคาศพท เปนตน

จากการศกษาเอกสารพฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย สรปไดวา การพฒนาการ

พดนนจะตองใหเดกไดมการเลยนสยงทถกตองรความหมายของการเลยนเสยงนน จะทาใหเดก

เกดการเรยนรจากการสงเกตการใชภาษาจากบคคลรอบขางและนามาทดลองใชซงประสบการณท

เดกไดรบสวนหนงนนจะไดจากการฟงนทาน งานวจยทเกยวของ งานวจยทเกยวของกบการใชนทานในการพฒนาภาษา

สดาวด ใยพมล (2538, หนา 60-66) ไดศกษาการเลานทานโดยใชหนมอ และเลา

นทานโดยแสดงบทบาทสมมตประกอบ ทสงผลตอความสามารถในการจาแนกพฤตกรรมดาน

ความซอสตยของเดกปฐมวย กลมตวอยางเปนเดกปฐมวยอาย 5-6 ป จานวน 30 คน พบวา

เดกปฐมวยทฟงการเลานทานโดยใชหนมอประกอบการเลานทาน โดยแสดงบทบาทสมมต

ประกอบมความสามารถในการจาแนกพฤตกรรมดานความซอสตยหลงการทดลองสงกวากอนการ

ทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

อลสา เพชรรตน (2539) ไดทาการวจย เรองการพฒนาความสามารถในการจบ

ใจความของเดกวยอนบาลโดยใชเทคนคการเลานทานแบบเลาเรองซา ผลการวจยพบวา นกเรยน

ทไดรบการจดประสบการณการเลานทานแบบเลาเรองซามความสามารถในการจบใจความและ

การใชภาษาพดสอความหมาย สงกวานกเรยนทไดรบการจดประสบการณการเลานทานแบบปกต

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

29

อบล เวยงสมทร (2540) ไดทาการวจยเรองความพรอมทางภาษาของเดกปฐมวย

ทไดรบการจดประสบการณการเลาเรองประกอบหนมอโดยใชภาษากลางควบคกบภาษาถนและ

เดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณการเลาเรองประกอบหนมอโดยใชภาษากลาง เปนการวจย

กบเดกปฐมวยในจงหวดมหาสารคามซงมภาษาอสานเปนภาษาทองถน ผลการวจยพบวา

เดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณการเลาเรองประกอบหนมอโดยใชภาษากลางควบคกบ

ภาษาถน มความพรอมทางภาษาแตกตางจากเดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณการเลาเรอง

ประกอบหนมอโดยใชภาษากลางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคะแนนเฉลยความ

พรอมสงกวากลมปฐมวยทไดรบการจดประสบการณการเลาเรองประกอบหนมอโดยใชภาษากลาง

อยางเดยว

30

บทท 3 วธดาเนนการวจย

ในการศกษาเรอง การพฒนาความสามารถในการพดของเดกปฐมวย โดยการจด

กจกรรมการเลานทาน สาหรบเดกอนบาลชนปท 1 ผศกษามขนตอนในการดาเนนงาน ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การดาเนนการศกษาคนควา

4. การสรางเครองมอทใชในการวจย

5. การเกบรวบรวมขอมล

6. การวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร 1. ประชากร คอ เดกชนอนบาลปท 1 โรงเรยนอนบาลเทศบาลนครพษณโลก


2. กลมตวอยาง คอ เดกชนอนบาลปท 1 ชายและหญง อายระหวาง 3-4 ป หอง 1/3

โรงเรยนอนบาลเทศบาลนครพษณโลก สงกดสานกการศกษาเทศบาลนครพษณโลก ภาคเรยนท

2 ปการศกษา 2551 จานวน 26 คน 2. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาครงน คอ

1. แผนการจดประสบการณ กจกรรมการเลานทานเพอพฒนาความสามารถทางการ

พด ของเดกนกเรยนชนอนบาลปท 1 ดงน

1.1 หนวยผก - ผลไม

1.2 หนวยอาหารดมประโยชน

1.3 หนวยสตวโลกนารก

1.4 หนวยวนเดก

1.5 หนวยอาชพในฝน

1.6 หนวยเครองมอเครองใช

31

1.7 หนวยหนทาได

1.8 หนวยกลางวน – กลางคน

1.9 หนวยสสนสดใส

1.10 หนวยครอบครวสขสนต

2. หนงสอนทาน ทสงเสรมพฒนาการทางการพดสาหรบเดกปฐมวย จานวน 10

เลม โดยการคดเลอกมาจากหนงสอนทานสาเรจรป ทมเนอหาใกลตวเดกและภาษาทเหมาะสม

กบวย

3. แบบทดสอบวดความสามารถทางการพดของนกเรยนชนอนบาลปท 1 จานวน 60

ขอ ซงแบงออกเปน 3 ตอน ไดแก

ตอนท 1 เปนขอคาถามประกอบรปภาพวดความสามารถทางพดเปนคาๆ โดยม

ลกษณะเปนแบบเลอกตอบ 2 ตวเลอก จานวน 20 ขอ

ตอนท 2 เปนขอคาถามประกอบรปภาพวดความสามารถในการเลาเรองดวย

ประโยคสนๆ โดยมลกษณะเปนแบบเลอกตอบ 2 ตวเลอก จานวน 20 ขอ

ตอนท 3 เปนขอคาถามประกอบรปภาพวดความสามารถทางการพดถายทอด

ความรสก โดยมลกษณะเปนแบบเลอกตอบ 2 ตวเลอก จานวน 20 ขอ

3. การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาครงน มวธการสรางและหาคณภาพ ดงน

1. การสรางแผนการจดประสบการณกจกรรมการเลานทาน จานวน 10 แผน ตาม

หนวยการจดการเรยนรประกอบกบหนงสอนทานทมเรองเกยวของกบหนวยการเรยนรนนๆ โดยม

องคประกอบดงน

1.1 สาระสาคญ เพอกาหนดสาระสาคญทตองการใหผเรยนไดรบความรจาก

นทานทไดรบฟง

1.2 จดประสงคการเรยนร เพอเปนการกาหนดคณลกษณะทใหเกดแกผเรยน

จากนทานทไดรบฟง

1.3 สาระการเรยนร เพอกาหนดสาระทควรเรยนรทตองการใหผเรยนไดรบ

ความรจากนทานทไดรบฟง

1.4 เนอเรองนทาน ซงการกาหนดเนอหาและภาษาทตองการ และกอใหเกด

คณลกษณะทางภาษาทตองการ

32

1.5 กจกรรมการเรยนร เปนการกาหนดขนตอนของการจดกจกรรมการเลานทาน

โดยมขนตอนดงน

1.5.1 ขนนา เปนขนกระตนความสนใจ และความรเบองตนของเดก

โดยครแนะนาหนงสอกอนทจะเรมอานใหเดกฟง ใหเดกดปกหนงสอซงมสวนประกอบ เชน ชอผ

แตง ผวาดภาพประกอบ เหนภาพจากปกแลวนาจะเปนเรองเกยวกบอะไร

1.5.2 ขนดาเนนการ เปนการใหเดกรบรเรอง โดยครอานออกเสยงรวด

เดยวใหจบเรองโดยไมมการสอดแทรกระหวางการอานใหฟง

1.5.3 ขนสรป ฝกการใชภาษาใหกบเดก โดยครอานซาชภาพตามและ

อานซาชตวหนงสอ และเมอครอานชตวหนงสออกครง ช 1คา ใหเดกพดตามทละหนาจนจบ 1

เรอง หลงจากนนปดตวหนงสอ ชรปภาพแลวใหเดกตอบวาภาพทครชนน คออะไร หมายถงอะไร

1.6 สอการเรยนร เพอใชประกอบการเลานทาน (หนงสอนทาน บตรคา หนมอ)

1.7 การวดผลประเมนผล เปนการประเมนระหวางขณะการรวมกจกรรมและหลง

การจดกจกรรมการเลานทาน

1.8 นาแผนการจดประสบการณกจกรรมการเลานทาน ไปใหผเชยวชาญ 5 ทาน

ตรวจสอบคณภาพของแผนดานความเหมาะสมของเนอหานทาน ภาษา คาถามทใช และสอ

ประกอบทมความเหมาะสมกบวยของเดก ผเชยวชาญจานวน 5 ทาน คอ

1.8.1 นางพรรณวด มวงม ตาแหนง ครชานาญการพเศษดานอนบาล

โรงเรยนอนบาลพษณโลก อาเภอเมอง จงหวดพษณโลก สานกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก

เขต 1

1.8.2 นางปานทพย สทธวงศ ตาแหนง ครชานาญการ โรงเรยน

อนบาลเทศบาลนครพษณโลก อาเภอเมอง จงหวดพษณโลก สงกดสานกการศกษาเทศบาลนคร

พษณโลก

1.8.3 นางสาวพรทพย งทพย ตาแหนง ครชานาญการ โรงเรยน

อนบาลพษณโลก อาเภอเมอง จงหวดพษณโลก สานกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก เขต 1

1.8.4 นางอบล ภทอง ตาแหนง ครชานาญการ โรงเรยนอนบาล

พษณโลก อาเภอเมอง จงหวดพษณโลก สานกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก เขต 1

1.8.5 นางสาวอธป แยมเสมอ ตาแหนง ครชานาญการ โรงเรยน


33

พบวา รายละเอยดในแตละแผนมความเหมาะสมกบระยะเวลาทใช เพยงแตคาถามท

ใชหลงการเลานทานจบแลว บางคาถามยงไมชดเจน คาถามยาวเกนไปเดกไมเขาใจผศกษาจง

นามาปรบปรงแกไข

2. การสรางและการหาคณภาพแบบทดสอบวดความสามารถทางการพดของนกเรยน

ชนอนบาลปท 1 มขนตอนในการสรางดงน

2.1 ศกษาการประเมนพฒนาการของเดกปฐมวยจากหลกสตรการศกษาปฐมวย

พทธศกราช 2546 ( สาหรบเดกอาย 3-5 ป) และคมอหลกสตรการศกษาปฐมวย ซงพบวา การ

ประเมนพฒนาการเดกปฐมวยมวธทหลากหลาย ไมเนนเพยงแบบใดแบบหนง ตองผสมผสานกน

โดยใชแบบทดสอบเปนรปภาพ การสงเกตพฤตกรรม และการสมภาษณพดคยสนทนากบเดกตาม

ความเหมาะสมและควรวดพฤตกรรมใหครอบคลมทกดานทงทางรางกาย อารมณ จตใจ สงคม

และสตปญญา

2.2 ศกษางานวจยทเกยวกบพฒนาการทางพดและแบบทดสอบวด

ความสามารถทางการพด เพอเปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบ

2.3 สรางแบบทดสอบวดความสามารถทางการพดของนกเรยนชนอนบาลปท 1

จานวน 60 ขอ ซงแบงออกเปน 3 ตอน ไดแก

ตอนท 1 เปนขอคาถามประกอบรปภาพวดความสามารถทางพดเปน

คาๆ จานวน 20 ขอ

ตอนท 2 เปนขอคาถามประกอบรปภาพวดความสามารถในการเลาเรอง

ดวยประโยคสนๆ จานวน 20 ขอ

ตอนท 3 เปนขอคาถามประกอบรปภาพวดความสามารถทางการพด

ถายทอดความรสก จานวน 20 ขอ

2.4 สรางคมอประกอบคาแนะนาในการใชแบบทดสอบวดความสามารถ

ทางการพด

2.5 นาแบบทดสอบทสรางขน พรอมคมอประกอบคาแนะนาการใช

แบบทดสอบไปใหผเชยวชาญตรวจสอบรายละเอยดของเนอหา และภาษาทใช ตลอดจนหาคา

ดชน ความสอดคลองระหวางกบจดประสงค (IOC) จานวน 5 ทาน คอ

2.5.1 นางพรรณวด มวงม ตาแหนง ครชานาญการพเศษ โรงเรยน


34

2.5.2 นางปานทพย สทธวงศ ตาแหนง ครชานาญการโรงเรยน

อนบาลเทศบาลนครพษณโลก อาเภอเมอง จงหวดพษณโลก สงกดสานกการศกษาเทศบาลนคร

พษณโลก

2.5.3 นางสาวพรทพย งทพย ตาแหนง ครชานาญการโรงเรยนอนบาล


2.5.4 นางอบล ภทอง ตาแหนง ครชานาญการโรงเรยนอนบาล


2.5.5 นางสาวอธป แยมเสมอ ตาแหนง ครชานาญการโรงเรยนอนบาล


2.6 นาแบบทดสอบทสรางขนทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญตรวจสอบมา

ปรบปรงแกไขตามคาแนะนาในเรองภาษาทใช ความชดเจนของขอคาถามทเหมาะสมกบเดก นาไป

ทดลองใชกบนกเรยนชนอนบาล 1/3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จานวน 26 คน โรงเรยน

อนบาลเทศบาลนครพษณโลก สงกดสานกการศกษาเทศบาลนครพษณโลก 4. การเกบรวบรวมขอมล การศกษาคนควาครงนเปนการศกษาวจยทดลอง โดยใชแผนการศกษาวจย One

Group Pre-test Post-test Design (ลวน สายยศและองคณา สายยศ,2540 หนา 240)

ทดสอบกอนเรยน การจดกระทา ทดสอบหลงเรยน T1 X T2

X แทน การจดกจกรรมการเลานทาน

T1 แทน การสอบกอนการจดกจกรรมการเลานทาน

T2 แทน การสอบหลงการจดกจกรรมการเลานทาน

35

5. การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลมรายละเอยดดงน

1. หาคาสถตพนฐานของคะแนนของความสามารถทางการพด ไดแก คาเฉลยและคา

ความเบยงเบนมาตรฐาน

2. เปรยบเทยบความแตกตางของความสามารถทางการพด กอนและหลงจากการจด

ประสบการณโดยการจดกจกรรมการเลานทาน โดยใชสตร t-test แบบ Dependent

36

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการพฒนาความสามารถในการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรมการ

เลานทาน ผวจยขอนาเสนอผลการวเคราะหขอมลดงน

1. ผลการสรางและหาคณภาพการพฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย

โดยใชกจกรรมการเลานทาน

2. ผลการประเมนการพฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย โดยใช


ผลการวเคราะหขอมล

1. ผลการสรางและหาคณภาพของแผนการจดประสบการณกจกรรมการเลานทาน

เพอพฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรมการเลานทาน ไดแผนการ

จดประสบการณกจกรรมการเลานทาน จานวน 10 แผน แตละแผนมองคประกอบ คอ สาระสาคญ

จดประสงค กระบวนการจดกจกรรม สออปกรณ การวดและประเมนผล ซงแผนการจดกจกรรม

ทงหมดทคณะผวจยสรางขนมดงน

1.1.1 หนวยผก - ผลไม

1.1.2 หนวยอาหารดมประโยชน

1.1.3 หนวยสตวโลกนารก

1.1.4 หนวยวนเดก

1.1.5 หนวยอาชพในฝน

1.1.6 หนวยเครองมอเครองใช

1.1.7 หนวยหนทาได

1.1.8 หนวยกลางวน – กลางคน

1.1.9 หนวยสสนสดใส

1.1.10 หนวยครอบครวสขสนต

เมอนาแผนการจดประสบการณทพฒนาขนไปใหผเชยวชาญพจารณาคณภาพพบผล

ดงน

37

ตาราง 1 แสดงผลการประเมนคณภาพของผเชยวชาญการจดประสบการณกจกรรมการเลานทาน

เพอการพฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย

ท เรอง Χ S.D ระดบคณภาพ

1 หนวยผก - ผลไม 4.76 .07 ดมาก

2 หนวยอาหารดมประโยชน 4.65 .98 ดมาก

3 หนวยสตวโลกนารก 4.58 .42 ดมาก

4 หนวยวนเดก 4.39 .38 ด

5 หนวยอาชพในฝน 4.55 .35 ดมาก

6 หนวยเครองมอเครองใช 4.14 .29 ด

7 หนวยหนทาได 4.59 .40 ดมาก

8 หนวยกลางวน – กลางคน 4.79 .25 ดมาก

9 หนวยสสนสดใส 4.71 .34 ดมาก

10 หนวยครอบครวสขสนต 4.54 .38 ดมาก

จากตาราง 1 พบวา การจดกจกรรมการพฒนาความสามารถทางการพดของเดก

ปฐมวย โดยการจดกจกรรมการเลานทาน จากการประเมนของผเชยวชาญ มคณภาพดมาก 8

กจกรรม คอ หนวยกลางวน – กลางคน (Χ = 4.79) หนวยผก - ผลไม (Χ = 4.76) หนวยสสน

สดใส (Χ = 4.71) หนวยอาหารดมประโยชน (Χ = 4.65) หนวยหนทาได (Χ = 4.59) หนวย

อาชพในฝน (Χ = 4.55) หนวยครอบครวสขสนต (Χ = 4.54) หนวยสตวโลกนารก (Χ = 4.58)

และ มคณภาพด 2 กจกรรม คอ หนวยวนเดก (Χ = 4.39) และ หนวยเครองมอเครองใช

(Χ = 4.14) 2. ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการพดของเดกปฐมวย โดยใชกจกรรมการเลา

นทาน มดงน

2.1 ผลการเปรยบเทยบพฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวยโดยรวมทง 3

ดาน คอ การพดเปนคาๆ การพดเปนประโยคสนๆ การถายทอดความรสก กอนและหลงการจด

กจกรรมการเลานทานจากแผนการจดประสบการณ โดยการจดกจกรรมการเลานทาน เสนอผลดง

ตาราง 2

38

ตาราง 2 แสดงการเปรยบเทยบความสามารถในการพดของเดกปฐมวยโดยรวม กอนและหลง

การจดประสบการณ ดวยกจกรรมการเลานทาน

ชวงเวลา การจดกจกรรม

n Χ S.D. df t sig

กอนการจดกจกรรม 26 49.15 2.36 25

หลงการจดกจกรรม 26 51.62 1.83 25 -5.08** .000

** มนยความสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 2 พบวา ความสามารถทางการพดโดยรวมของเดกปฐมวย หลงการจด

กจกรรมการเลานทานจากแผนการจดประสบการณ โดยการจดกจกรรมการเลานทานสงกวากอน

การจดกจกรรมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

2.2 ผลการเปรยบเทยบความสามารถทางการพด ดานการพดเปนคาๆ ของเดก

ปฐมวยกอนและหลงการจดประสบการณ โดยการจดกจกรรมการเลานทาน เสนอผลดงตาราง 3

ตาราง 3 แสดงการเปรยบเทยบความสามารถในการพดดานการพดเปนคาๆ ของเดกปฐมวย

กอนและหลงการจดประสบการณ โดยการจดกจกรรมการเลานทาน


n Χ S.D. df t sig

กอนการจดกจกรรม 26 16.42 .81 25

หลงการจดกจกรรม 26 17.27 .72 25 -6.39** .000


39

จากตาราง 3 พบวา ความสามารถทางการพด ดานการพดเปนคาๆ ของเดกปฐมวย

หลงการจดกจกรรมการเลานทานจากแผนการจดประสบการณ โดยการจดกจกรรมการเลานทาน

สงกวากอนการจดกจกรรมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

2.3 ผลการเปรยบเทยบความสามารถทางการพด ดานการเลาเรองดวยประโยคสนๆ

ของเดกปฐมวยกอนและหลงการจดประสบการณ โดยการจดกจกรรมการเลานทาน เสนอผล

ดงตาราง 4

ตาราง 4 แสดงการเปรยบเทยบความสามารถในการพดดานการเลาเรองดวยประโยคสนๆ

ของเดกปฐมวยกอนและหลงการจดกจกรรมการเลานทานจากแผนการจดประสบการณ

โดยการจดกจกรรมการเลานทาน


n Χ S.D. df t sig


หลงการจดกจกรรม 26 17.50 .76 25 -6.91** .000


จากตาราง 4 พบวา ความสามารถทางการพด ดานการเลาเรองดวยประโยคสนๆ ของ

เดกปฐมวย หลงการจดกจกรรมการเลานทานจากแผนการจดประสบการณ โดยการจดกจกรรม

การเลานทานสงกวากอนการจดกจกรรมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

2.4 ผลการเปรยบเทยบความสามารถทางการพด ดานการพดถายทอดความรสก ของ

เดกปฐมวยกอนและหลงการจดกจกรรมการเลานทานจากแผนการจดประสบการณ โดยการจด

กจกรรมการเลานทาน เสนอผลดงตาราง 5

40

ตาราง 5 แสดงการเปรยบเทยบความสามารถในการพด ดานการพดถายทอดความรสก

ของเดกปฐมวยกอนและหลงการจดกจกรรมการเลานทานจากแผนการจดประสบการณ

โดยการจดกจกรรมการเลานทาน


n Χ S.D. df t sig


หลงการจดกจกรรม 26 17.50 .25 25 -15.46** .000


จากตาราง 5 พบวา ความสามารถทางการพด ดานการพดถายทอดความรสกของเดก

ปฐมวย หลงการจดกจกรรมการเลานทานจากแผนการจดประสบการณ สงกวากอนการจด

กจกรรมการเลานทาน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

41

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การพฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรม

การเลานทาน ผวจยสรปผลไดดงน จดมงหมายของการวจย 1. เพอสรางและหาคณภาพของแผนการจดประสบการณกจกรรมการเลานทานเพอ

พฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย

2. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการพดของเดกปฐมวย กอนและหลงการจด

กจกรรมการเลานทานจากแผนการจดประสบการณ โดยการจดกจกรรมการเลานทาน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. นกเรยนชนอนบาลปท 1 มความสามารถทางการพดเหมาะสมกบวยจากการจด


2. เพอเปนแนวทางสาหรบครและผเกยวของในการจดประสบการณการเรยนรทสามารถ

พฒนาสงเสรมความสามารถทางการพดใหกบนกเรยนชนอนบาล

ขอบเขตของการศกษาคนควา การศกษาครงน ผวจยศกษาความสามารถในการพดของเดกปฐมวย จากการจด

ประสบการณจากแผนการจดกจกรรมโดยการจดกจกรรมเลานทาน

1. ประชากร คอ เดกชนอนบาลปท 1 โรงเรยนอนบาลเทศบาลนครพษณโลก


2. กลมตวอยาง คอ เดกชนอนบาลปท 1 ชายและหญง อายระหวาง 3-4 ป หอง1/3

โรงเรยนอนบาลเทศบาลนครพษณโลก สงกดสานกการศกษาเทศบาลนครพษณโลก ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2551 จานวน 26 คน

3. ตวแปรทศกษา

ตวแปรตน คอ การจดประสบการณจากแผนการจดกจกรรม โดยการใช


42

ตวแปรตาม คอ ความสามารถในการพดของเดกปฐมวย

4. ระยะเวลาทใชในการทดลองจดกจกรรมการเลานทาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2551 เรมตงแตวนท 3 พฤศจกายน 2551 ถง 9 มกราคม 2552 รวมจานวน 10 สปดาห เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาครงน คอ

1. แผนการจดประสบการณ กจกรรมการเลานทานเพอพฒนาความสามารถทางพด

ของเดกนกเรยนชนอนบาลปท 1

1.1 หนวยผก - ผลไม

1.2 หนวยอาหารดมประโยชน

1.3 หนวยสตวโลกนารก

1.4 หนวยวนเดก

1.5 หนวยอาชพในฝน

1.6 หนวยเครองมอเครองใช

1.7 หนวยหนทาได

1.8 หนวยกลางวน – กลางคน

1.9 หนวยสสนสดใส

1.10 หนวยครอบครวสขสนต

2. หนงสอนทาน ทสงเสรมพฒนาการทางพดสาหรบเดกปฐมวย จานวน 10 เลม

ซงเปนหนงสอนทานสาเรจรป ทมอยในชนเรยนอนบาลปท 1

3. แบบทดสอบวดความสามารถทางการพดของนกเรยนชนอนบาลปท 1 จานวน 60 ขอ

ซงแบงออกเปน 3 ตอน ไดแก

ตอนท 1 เปนขอคาถามประกอบรปภาพวดความสามารถทางพดเปนคาๆ

จานวน 20 ขอ

ตอนท 2 เปนขอคาถามประกอบรปภาพวดความสามารถในการเลาเรองดวย

ประโยคสนๆ จานวน 20 ขอ

ตอนท 3 เปนขอคาถามประกอบรปภาพวดความสามารถทางการพดถายทอด

ความรสก จานวน 20 ขอ

43

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลมรายละเอยดดงน

1. หาคาสถตพนฐานของคะแนนของความสามารถทางการพด ไดแก คาเฉลย และ

คาความเบยงเบนมาตรฐาน

2. เปรยบเทยบความแตกตางของความสามารถทางการพด กอนและหลงการจด

ประสบการณจากแผนการจดกจกรรมโดยการจดกจกรรมการเลานทาน โดยใชสตร t-test แบบ

Dependent สรปผลการวจย

จากการวจยเรองการพฒนาความสามารถในการพดของเดกปฐมวย โดยการจด

กจกรรมการเลานทาน สรปผลการวจย เปนดงน

1. ผลการสรางแผนไดแผนการจดประสบการณกจกรรมการเลานทาน จานวน 10

แผน แตละแผนมองคประกอบ คอ สาระสาคญ จดประสงค กระบวนการจดกจกรรม สออปกรณ

การวดและประเมนผล ซงแผนการจดกจกรรมทงหมดทคณะผวจยสรางขนมดงน

หนวยผก - ผลไม,หนวยอาหารดมประโยชน,หนวยสตวโลกนารก,หนวยวนเดก,หนวยอาชพในฝน

หนวยเครองมอเครองใช,หนวยหนทาได,หนวยกลางวน – กลางคน,หนวยสสนสดใส และ หนวย

ครอบครวสขสนต และเมอนาไปใหผเชยวชาญ ประเมนคณภาพของแผนการจดประสบการณ โดย

จดกจกรรมการเลานทานของผเชยวชาญ มคณภาพอยในระดบ ด และ ดมาก ตามลาดบดงน ม

คณภาพดมาก 8 กจกรรม คอ หนวยกลางวน – กลางคน (Χ = 4.79) หนวยผก - ผลไม (Χ =

4.76) หนวยสสนสดใส (Χ = 4.71) หนวยอาหารดมประโยชน (Χ = 4.65) หนวยหนทาได (Χ =

4.59) หนวยอาชพในฝน (Χ = 4.55) หนวยครอบครวสขสนต (Χ = 4.54) หนวยสตวโลกนารก

(Χ = 4.58) และ มคณภาพด 2 กจกรรม คอ หนวยวนเดก (Χ = 4.39) และ หนวยเครองมอ

เครองใช (Χ = 4.14)

2. ผลการเปรยบเทยบความสามารถดานการพดของเดกปฐมวย ในภาพรวม พบวา เดก

ปฐมวยมพฒนาการดานความสามารถในการพด หลงการจดกจกรรมการเลานทานสงกวากอนการจดกจกรรม

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และแยกตามองคประกอบแตละดานไดแกความสามารถทางการพด ดาน

การพดเปนคา ๆ พบวา เดกปฐมวยมพฒนาการดานการพดเปนคา ๆ หลงการจดกจกรรมการเลานทานสงกวา

กอนการจดกจกรรมการเลานทานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และความสามารถทางการพดดานการเลา

เรองดวยประโยคสน ๆ หลงการจดกจกรรมการเลานทานสงกวากอนการจดกจกรรมการเลานทานอยางม

44

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 และความสามารถทางการพดดานการถายทอดทางความรสก หลงการจดกจกรรม

การเลานทาน สงกวากอนการจดกจกรรมการเลานทานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 อภปรายผล การอภปรายผลการวจยเรอง การพฒนาความสามารถในการพดของเดกปฐมวย โดยจด

กจกรรมการเลานทานคณะผวจยนาผลมาอภปรายผล ดงน

1. จากผลการเปรยบเทยบความสามารถในการพดของเดกปฐมวย โดยจดกจกรรม

การเลานทานในภาพรวมพบวา ความสามารถในการพดหลงการจดกจกรรมการเลานทานสงกวากอนการจด

กจกรรมการเลานทานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ทงนเนองจากคณะผวจยไดศกษาหลกสตร

และคมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 และศกษาการเรยนร แนวคดของเดก

ปฐมวย นามากาหนดจดประสงคทชดเจน และคดเลอกนทานทมเนอหาใกลตวเดกและมภาษาท

เหมาะสมกบวย นามาจดกจกรรมในแผนการจดประสบการณตามหนวยการเรยนร ซงผานการ

ตรวจสอบคณภาพจากผเชยวชาญวามคณภาพด และดมาก ตลอดจนผวจยไดใชเทคนคการเลา

นทานดวยการทานาเสยงทเปนจงหวะสง ตา และถายทอดอารมณความรสกตามลกษณะของตว

ละคร ทาใหเดกเกดอารมณรวมในตวละครนน ๆ ซงสอดคลองกบ ไพพรรณ อนทนล(2534,หนา

11) ทกลาววา การเลานทานจะชวยเสรมสรางพฒนาการทางดานภาษา ความคดทสวยงามใหแก

เดก ซงเดกอาจจะเกดความคดสรางสรรคในการแตงนทานขนเองหรอวาดภาพตามจนตนาการ

หลงการฟงนทานแลว ทาใหเกดความภาคภมใจตามมา และสอดคลองกบ Shapiro and Doiron

(1978) ทกลาววา การสอนภาษาตองอยบนพนฐานของการทากจกรรมรวมกนระหวางครกบเดก

โดยครผสอนควรคานงถงกระบวนการเรยนรและสนบสนนใหเดกกลาพด กลาทา และกลา

แสดงออก เพอจะไดเรยนรเพมขน และ ฮอลดาเวย (Holdaway อางถงใน Morrow, 1989) ได

กลาวถงประสบการณทจะชวยใหเดกเรยนรภาษาไดด คอ 1) ประสบการณในการมปฏสมพนธและ

รวมมอกบผทใหแรงจงใจกาลงใจและชวยเหลอในการใชภาษา 2) ประสบการณในการไดสงเกต

พฤตกรรมการใชภาษาของผใหญ

2. ผลการเปรยบเทยบความสามารถทางดานการพดเปนคา ๆ ผลการวจยพบวา เดก

ปฐมวยมพฒนาการดานการพดเปนคา ๆหลงการจดกจกรรมการเลานทานสงกวากอนจดกจกรรม

การเลานทานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เนองจาก ระหวางการเลานทาน ผวจยไดชคา

และภาพแลวใหเดกออกเสยงเปนคา ๆ โดยใหรความหมายควบคไปกบคาทพดซา ๆ ซงสอดคลอง

กบ พชร สอนแกว (2536,หนา 46) โดยกลาวถงการเรยนรของเดกวา เดกเรยนรโดยผานการลงมอ

ปฏบต ซงวธการเรยนรของเดก แบงออกเปน

45

1. เดกเรยนรจากการกระทาซาๆ หรอเลยนแบบ

2. เดกเรยนรจากการสารวจ สมผส คนควา

3. เดกเรยนรจากการไดลงมอปฏบต

ดงนน การทผวจยไดเลานทานและใหเดกออกเสยงตามผวจยซา ๆ ทาใหเดกเกดการเรยนรในการ

พดเปนคา ๆ และเขาใจความหมายไปพรอมกน จงสงผลใหความสามารถในการพดเปนคา ๆ หลง

การใชกจกรรมการเลานทาน สงกวากอนการจดกจกรรมการเลานทานอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .01

3. ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการพดดานการเลาเรองดวยประโยคสน ๆ

ผลการวจยพบวา การพฒนาการดานการพดเปนประโยคสน ๆของเดกปฐมวย หลงการจดกจกรรม

การเลานทานสงกวากอนการจดกจกรรมการเลานทานอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

เนองจากในระหวางการจดกจกรรมการเลานทาน ผวจยฝกใหเดกฝกพดเปนคาพรอมความหมาย

และเลยนแบบเสยงพด ตามพฤตกรรมตวละครในหนงสอและหลงจากการเลานทานจบแลว ผวจย

ฝกใหเดกเลานทานตอกนทละประโยค หลงจากนน ฝกใหเดกเลาเหตการณทเกดขนตามสภาพจรง

ฝกเลาเรองจากประสบการณใกลตว ซงสอดคลองกบ ฮเออร (Heeeior,1970, pp. 115-119) ไดให

ความเหนวธการเลยนแบบวา เดกจะเรยนรความหมายของคาโดยการเชอมโยงคากบสถานการณ

หรอเหตการณในขณะทไดยนคานน เดกจะสะสมคาตาง ๆ นไวและนามาใชพด การได

ประสบการณในลกษณะเชนนถอไดวาเปนสงสาคญในการเรยนรโครงสรางทางภาษาของเดกและ

สอดคลองกบ อลสา เพชรรตน (2539) ไดทาการวจย เรองการพฒนาความสามารถในการจบ

ใจความของเดกวยอนบาลโดยใชเทคนคการเลานทานแบบเลาเรองซา ผลการวจยพบวา นกเรยน

ทไดรบการจดประสบการณการเลานทานแบบเลาเรองซามความสามารถในการจบใจความและ

การใชภาษาพดสอความหมาย สงกวานกเรยนทไดรบการจดประสบการณการเลานทานแบบปกต

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

4. ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการพดดานการถายทอดความรสกของเดก

ปฐมวย พบวา การพฒนาการความสามารถดานการพดถายทอดความรสกของเดกปฐมวย หลง

การจดกจกรรมการเลานทาน สงกวากอนจดกจกรรมการเลานทานอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .01 ทงนเนองจากขณะการจดกจกรรมการเลานทาน ผวจยใหเดกแสดงบทบาทสมมตตาม

ตวละครทมอยในนทาน ประกอบกบเลยนเสยงใหเกดอารมณตามบทบาท เดกจะเกดความ

สนกสนานและถายทอดอารมณตามความรสกไดเหมาะสมกบวย ซง

46

ฮอลเดย (Halliday, 1975) กลาวถงการใชภาษาของเดกวา เดกจะใชภาษาโดยมความมงหมาย

ตาง ๆ ดงน

1) เดกใชภาษาเปนเครองมอในการแสดงความตองการ

2) เดกใชภาษาควบคมพฤตกรรมของผอน

3) เดกใชภาษาในการปฏสมพนธกบผอน

4) เดกใชภาษาแสดงความเปนตวของตวเอง

5) เดกใชภาษาเพอคนหาขอมล

6) เดกใชภาษาในการคดสรางสรรคจนตนาการ

7) เดกใชภาษาเพอแลกเปลยนประสบการณจากคาทเดกคดและรบร

และบษบง ตนตวงศ(2536) ไดกลาวถงทฤษฏพฒนาการการเรยนรทางภาษาของเดกวา ภาษาเปน

สญลกษณสอสารทไมสามารถถายทอดความคดไดทกเรองไดอยางมประสทธภาพ เนองจากเดกไม

สามารถสอความคดออกมาโดยตรง เดกจงตองคดสญลกษณสอความหมายหลายแบบผสมผสาน

กน ดวยเหตน ผวจยไดใหเดกไดแสดงบทบาทสมมตและเลยนเสยงตามอารมณของตวละคร จง

เปนการชวยใหเดกไดถายทอดเรองราวใหผอนรบรไดอยางลกซง เปนการชวยใหเดกไดเลาเรองและ

แสดงทาทางประกอบการสอความหมายแทนการพด ซงตรงกบ กดแมน (Goodman, 1986) ผนา

คนสาคญในการสอนภาษาแบบธรรมชาต ซงถอเปนบคคลหนงทบกเบกการสอนภาษาแบบ

ธรรมชาตในอเมรกา เขากลาววาคนไมใชนกแกวทเปลงเสยงอยางไมรความหมาย ภาษาของ

มนษยเปนตวแทนของความคดของผใชภาษาไมใชแทนสงทคนอนพดไว เรารวบรวมสญลกษณอน

ไดแก เสยงในภาษาพดและตวอกษรในภาษาเขยนมาเปนคาเพอใชแทนสงตาง ๆ แทนความรสก

และความคด เราใชภาษาโดยมความมงหมายเพอการสอสาร นอกจากนเรายงใชภาษาเปน

เครองมอในการคดและในการเรยนร ซงสอดคลองกบ สดาวด ใยพมล (2538, หนา 60-66) ได

ศกษาการเลานทานโดยใชหนมอ และเลานทานโดยแสดงบทบาทสมมตประกอบ ทสงผลตอ

ความสามารถในการจาแนกพฤตกรรมดานความซอสตยของเดกปฐมวย กลมตวอยางเปนเดก

ปฐมวยอาย 5-6 ป จานวน 30 คน พบวา เดกปฐมวยทฟงการเลานทานโดยใชหนมอ

ประกอบการเลานทาน โดยแสดงบทบาทสมมตประกอบมความสามารถในการจาแนกพฤตกรรม

ดานความซอสตยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซง

ผวจยไดนาแนวคดเหลาน ไปจดในกจกรรมเพอพฒนาการใชภาษาของเดกปฐมวย ในดานการ

ถายทอดความรสกเพอสอสารใหผอนเขาใจ จงสงผลใหความสามารถในการพดถายทอดความรสก

47

ของเดกปฐมวย หลงการจดกจกรรมการเลานทานสงกวากอนการจดกจกรรมการเลานทานอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 ขอเสนอแนะ จากการดาเนนการวจยเรอง การพฒนาความสามารถในการพดของเดกปฐมวย โดยจด

กจกรรมการเลานทาน ครงนผวจยมขอเสนอแนะไวดงน 1. ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช 1.1 กจกรรมการเลานทานควรใหเดกมสวนรวมมากทสด เชน การซกถาม การแสดง

บทบาทสมมต ออกมาเลานทานหนาชนเรยน พดคางายๆ ใหเพอนไดพดตาม ครผสอนควรมการ

สรปเนอหาของนทานเพอใหเดกมความเขาใจมากยงขน

1.2 ในขณะเลานทานครควรใหขอคดเหนและขอเสนอแนะแกนกเรยนอนจะเปน

ประโยชนตอการปรบปรงความสามารถทางภาษาของนกเรยน รวมถงการสรางความรสกมนใจใน

การใชภาษามากขนไป

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 2.1 ควรมการทากจกรรมวธการเรยนรอนๆ สาหรบเดกปฐมวย ไดศกษาคนควาอก

ตอไป เพอพฒนาปรบปรงใหดเพอใหการพฒนาการพดของเดกปฐมวยไดมประสทธภาพสงขน

2.2 ควรมการใชกจกรรมการเลานทานทมภาพและทารปเลมทเหมาะสมกบวย เพอ

สงเสรมการพฒนาความสามารถในการพดของเดกปฐมวยในดานอนๆ จากการเลานทานสาหรบ

การเรยนรทกษะทางภาษาพดอกตอไป

48

บรรณานกรม

49

บรรณานกรม

กรมวชาการ. (2540). คมอหลกสตรกอนประถมศกษาพทธศกราช 2540 อาย 3-6 ป.

กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว.

กรมวชาการ. (2546). หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546. กรงเทพฯ :

โรงพมพครสภาลาดพราว.

กลยา ตนตผลาชวะ. (12 สงหาคม 2546). การเลานทาน. จาก 1http://www.Chidthai.

org/cic/c256.htm.

เกรก ยนพนธ. (2539). การเลานทาน. กรงเทพมหานคร : โรงพมพสวยาสาสน.

จนทกา ลมปเจรญ. (2524). ความสามารถในการรจกคาและเขาใจคาของนกเรยนอนบาล

ในจงหวดภเกต. ปรญญานพนธ กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บษบง ตนตวงศ.(2536) นวตกรรมการสอนภาษากบธรรมชาตในการอานเขยนของเดก

ปฐมวย. ในแรมสมร อยสถาพร (บรรณาธการ เทคนคและวธการสอนในระดบ

ประถมศกษาชดเสรมประสทธภาพคร). เลมท 11 หนา 141 – 152. กรงเทพฯ : โรงพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พชร สวนแกว. (2536). การแนะแนวผปกครองเดกปฐมวย. กรงเทพฯ :โรงพมพโอ.เอส

พรนตง เฮาส.

ไพพรรณ อนทนล. (2534). เทคนคการเลานทาน. กรงเทพฯ : มปพ.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ.(2540) สถตวทยาทางการวจย.กรงเทพฯ: สวรยาสาสน

การพมพ.

ศรยา– ประภสสร นยมธรรม. (2541). พฒนาการทางภาษา. กรงเทพฯ : บรรณกจเทรดดง.

ศรออน เนยมนาค. (2547). การพฒนาการจดกจกรรมเลานทานสงเสรมพฤตกรรม

จรยธรรมดานการชวยเหลอและแบงปนผอนของเดกปฐมวย. วทยานพนธ

ค.ม.มหาวทยาลยราชภฏกาแพงเพชร,กาแพงเพชร.

สณหพฒน อรณธาร. (2542). นทานสาหรบเดกปฐมวย. กรงเทพนฯ : คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. โครงการตาราวชาการราชภฏเฉลมพระเกยรตเนองในวโรกาส

พระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงเจรญพระชมมายครบ 6 รอบ.

สดาวด ใยพมล. (2538). ความสามารถในการจาแนกพฤตกรรมดานความซอสตยของเดก ปฐมวยทไดรบฟงการเลานทาน โดยใชหนมอและการเลานทานโดยการแสดง

50

บทบาทสมมตประกอบ. ปรญญานพนธ กศ.ม. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร, กรงเทพฯ.

อนธรา รมาส. (2545). การใชกจกรรมการเลานทานเพอพฒนาคณลกษณะทางคณธรรม

จรยธรรม สาหรบนกเรยนชนอนบาลปท 2. ปรญญานพนธ ศษ.ม.,

มหาวทยาลยเชยงใหม.

อลสา เพชรรตน. (2539). การพฒนาความสามารถในการจบใจความของเดกวยอนบาลโดยใช

เทคนคการเลานทานแบบเลาเรองซา. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต กรงเทพฯ

: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อบล เวยงสมทร. รายการวจยเรองความพรอมทางภาษาของเดกปฐมวยฯ วารสารการศกษา

ปฐมวย, 2 เมษายน 2540.

Applebee, N. (1983). Children’s narratives : New directions. The Reading Teacher :

137 – 142.

Barton, B. (1986).Tell me another. Ontario : Pembroke Publishers Limited.

Bolton, F., Green, R., Pollock. J., Scarffe, B. and Snowball, D. (1991)Teacher’s Resource

Book. Hong Kong: Dai Nippon.

Brown, D.H. (1983). Principles of language learning and teaching. Englewood Cliffs.

New Jersey : Prentice – Hall.

Brown, A. Recognition reconstruction and recall of narrative sequences of

preoperational children. Children Development 46(1975) : 155 – 156.

Bruner, J. Child’s talk. New York : W.W. Norton, (1983).

Carter, R., and McCarthy. M. (1988). Vocabulary and language teaching. Harlow :

Dallen – Kapteijns. M.; Elshout – Mohr. M.; and De Gloper, K. Deriving the meaning of

unknown words from multiple contexts. Language Learning. 51 : 1 (March

2001) : 149 – 157.

Daniels, P.B. The impact of introducing the writing to read system into a whole language approach to teaching reading and writing in kindergarten, Doctoral Dissertation University of Colorado, 1988. Dissertation Abstracts international 50 Z1988) : 04 A. Dallmann, Matha and others.(1978). The teacher of reading. 5th ed. New York : Holt,

Rinehart and Winston.

Duffy, G., & Roehler, L. (1993). Helping students use comprehend – sion strategies :

51

process goals. Improving Classroom Reading Instruction. 3rd ed. New york :

Mc Graw –Hill, Inc., 1993.

Goodman, K.(1986). What’s whole in whole language? Portsmouth : Heinemann.

Halliday, M. A. K. (1975)Learning how to mean exploration in the development of

language. London : Edward Arnold and Limited.

Herber, H.L., and HERBER, J. N. (1993).Teaching in content areas with reading

writing. And easoning. Boston : Allyn & Bacon,

Lawson, M. J. and HOgben, D. The vocabulary learning strategies of foreign language

students Language Learning 46. 1 (MARCH 1996) : 101 – 135.

Morrow, Retelling stories : A strategy for improving young children’s comprehension ,

concept of story structured, and oral language. The Elementary School

Journal 85 (May, 1985) : 647 – 661.

Morrow, L.M.( 1989). Developing Literacy in Early Years : Helping children Read

and Write. New York : Prentice – Hall.

Schickedanz, J.( 1986). More Than the ABCs : The Early Stages of Reading and

Writion. Washington, DC : National Association for the Education of young

Children.

Shapiro, J. and Doiron, R. Literacy environments. Childhood Education 63 (April 1987) : 263 – 269. Taylor, D. Family literacy young children learning to read and write. Exeter, New

Hamshire : Heinemann Educational Books, Inc., 1983.

Vygotsky, L. S. Mind in society : The development of psychological processes.

Combridge, MA : Harvard University Press, 1978.

Wainright, R. Readers expectations for story structurd. Reading Research Quaterty.

17(1981a) : 90 – 114.

2Hhttp://gotoknow.org/blog/hunjung/212140 online 17 ต.ค. 2551

52

ภาคผนวก

53

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

ผเชยวชาญในการประเมนความเหมาะสมของแผนการจดกจกรรมเลานทาน เพอพฒนา

ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรมการเลานทานและตรวจสอบความ

ตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบวดความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย ประกอบดวย

1. นางพรรณวด มวงม ตาแหนง ครชานาญการพเศษ โรงเรยนอนบาลพษณโลก

อาเภอเมอง จงหวดพษณโลก สานกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก เขต 1

2. นางปานทพย สทธวงศ ตาแหนง ครชานาญการโรงเรยนอนบาลเทศบาลนคร

พษณโลก อาเภอเมอง จงหวดพษณโลก สงกดสานกการศกษาเทศบาลนครพษณโลก

3. นางสาวพรทพย งทพย ตาแหนง ครชานาญการโรงเรยนอนบาลพษณโลก


4. นางอบล ภทอง ตาแหนง ครชานาญการโรงเรยนอนบาลพษณโลก


5. นางสาวอธป แยมเสมอ ตาแหนง ครชานาญการโรงเรยนอนบาลพษณโลก


54

ภาคผนวก ข แบบประเมนความเหมาะสมของแผนการจดกจกรรมเลานทาน เพอพฒนา ความสามารถในการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรมการเลานทาน

แบบประเมนความเหมาะสมของแผนการจดกจกรรมการเลานทาน เพอพฒนาความสามารถในการพดของเดกปฐมวย เรอง.......................

สาหรบผเชยวชาญ คาชแจง โปรดพจารณาความเหมาะสมของแผนการจดกจกรรมเลานทาน

เพอพฒนาความสามารถในการพดของเดกปฐมวย แลวทาเครองหมาย ลงในชอง

ทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด

5 หมายถง รายการนนมความเหมาะสม มากทสด

4 หมายถง รายการนนมความเหมาะสม มาก

3 หมายถง รายการนนมความเหมาะสม ปานกลาง

2 หมายถง รายการนนมความเหมาะสม นอย

1 หมายถง รายการนนมความเหมาะสม นอยทสด

แผนการจดกจกรรมเลานทานเรองท…........

55

ระดบความเหมาะสม รายการ

5 4 3 2 1 ขอเสนอแนะ

สาระสาคญ 1. แสดงถงสาระทเปนแกนของเรอง.......................

....

....

....

....

....

.................

2. สอดคลองและครอบคลมกบจดประสงค........... .... .... .... .... .... .................

3. สอดคลองและครอบคลมสาระการเรยนร.......... .... .... .... .... .... ................. จดประสงค 4. สอดคลองกบสาระการเรยนร...........................

....

....

....

....

....

.................

5. ภาษาทใชชดเจนเขาใจงาย.............................. .... .... .... .... .... .................

6. เหมาะสมกบวยและพฒนาการของเดก............. .... .... .... .... .... ................. สาระการเรยนร 7. สอดคลองกบสาระสาคญ...............................

....

....

....

....

....

.................

8. เดกสามารถเรยนรได....................................... .... .... .... .... .... ................. กระบวนการจดกจกรรม 9. กจกรรมสงเสรมใหบรรลตามจดประสงค...........

....

....

....

....

....

.................

10. กจกรรมเราใจและจงใจใหเดกกระตอรอรนทจะ

เขารวมกจกรรม.................................................. .... .... .... .... .... .................

11. เวลาทใชในแตละขนตอนมความเหมาะสม...... .... .... .... .... .... ................. สอและอปกรณ 12. กาหนดไดสอดคลองกบกระบวนการจดกจกรรม

....

....

....

....

....

.................

13. สงเสรมใหเดกเกดการเรยนรบรรลตามจดประสงค .... .... .... .... .... ................. การประเมนผล 14. วธการวดสอดคลองและครอบคลม..................

....

....

....

....

....

.................

15. เครองมอวดสอดคลองกบวธการวด................... .... .... .... .... .... .................

16. เครองมอวดสอดคลองกบกระบวนการจดกจกรรม .... .... .... .... .... .................

17. เกณฑการวดสอดคลองกบวยและพฒนาการ..... .... .... .... .... .... .................

ลงชอ..............................................................................ผประเมน

(..............................................................................)

วนท..............เดอน..........................พ.ศ............

56

ภาคผนวก ค ผลการประเมนคณภาพการจดกจกรรมเลานทาน เพอพฒนาความสามารถ ทางการพดของเดกปฐมวย

ตาราง 6 แสดงผลการประเมนคณภาพการจดกจกรรมเลานทาน เพอพฒนาความสามารถ

ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยผก-ผลไม โดยผเชยวชาญ 5 คน

ผลการประเมน รายการ

Χ S.D. ระดบคณภาพ สาระสาคญ 1. แสดงถงสาระทเปนแกนของเรอง 5.00 .00 ดมาก

2. สอดคลองและครอบคลมกบจดประสงค 4.80 .44 ดมาก

3. สอดคลองและครอบคลมสาระการเรยนร 5.00 .00 ดมาก จดประสงค 4. สอดคลองกบสาระการเรยนร 4.80 .44 ดมาก

5. ภาษาทใชชดเจนเขาใจงาย 4.60 .89 ดมาก

6. เหมาะสมกบวยและพฒนาการของเดก 4.80 .44 ดมาก สาระการเรยนร 7. สอดคลองกบสาระสาคญ 4.80 .44 ดมาก

8. เดกสามารถเรยนรได 4.80 .44 ดมาก กระบวนการจดกจกรรม 9. กจกรรมสงเสรมใหบรรลตามจดประสงค. 4.80 .44 ดมาก

10. กจกรรมเราใจและจงใจใหเดกกระตอรอรนทจะเขารวมกจกรรม 5.00 .00 ดมาก

11. เวลาทใชในแตละขนตอนมความเหมาะสม 5.00 .00 ดมาก สอและอปกรณ 12. กาหนดไดสอดคลองกบกระบวนการจดกจกรรม 4.60 .00 ดมาก

13. สงเสรมใหเดกเกดการเรยนรบรรลตามจดประสงค 4.60 .54 ดมาก

57

ตาราง 6 (ตอ)


Χ S.D. ระดบคณภาพ การประเมนผล 14. วธการวดสอดคลองและครอบคลม 4.60 .54 ดมาก

15. เครองมอวดสอดคลองกบวธการวด 4.60 .54 ดมาก

16. เครองมอวดสอดคลองกบกระบวนการจดกจกรรม 4.60 .54 ดมาก

17. เกณฑการวดสอดคลองกบวยและพฒนาการ 4.40 .89 ด

รวม 4.76 .07 ดมาก

จากตาราง 6 ผลการประเมนคณภาพการจดกจกรรมการเลานทาน เพอพฒนา

ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย หนวยผก-ผลไม ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

โดยรวมมคณภาพด (Χ = 4.40) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดมาก 15 รายการ

(Χ = 5.00-4.60) คอ รายการท 1, 2 , 3 , 4 , 5 , 6 6

58


ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยอาหารดมประโยชน โดยผเชยวชาญ 5 คน


Χ S.D. ระดบคณภาพ

สาระสาคญ 1. แสดงถงสาระทเปนแกนของเรอง 4.80 .44 ดมาก





8. เดกสามารถเรยนรได

4.60

.54 ดมาก กระบวนการจดกจกรรม 9. กจกรรมสงเสรมใหบรรลตามจดประสงค. 4.60 .54 ดมาก



13. สงเสรมใหเดกเกดการเรยนรบรรลตามจดประสงค 4.60 .54 ดมาก การประเมนผล 14. วธการวดสอดคลองและครอบคลม 4.60 .54 ดมาก


16. เครองมอวดสอดคลองกบกระบวนการจดกจกรรม 4.40 .54 ด



59


ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวยหนวยอาหารดมประโยชน ของผเชยวชาญ จานวน 5

ทาน โดยรวมมคณภาพดมาก (Χ = 4.65) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดมาก 15

รายการ (Χ = 5.00-4.60) คอ รายการท 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,และ 15 สาหรบ

รายการท 16,17 มคณภาพด (Χ = 4.40)

60


ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยสตวโลกนารก โดยผเชยวชาญ 5 คน




3. สอดคลองและครอบคลมสาระการเรยนร 4.60 .54 ดมาก จดประสงค 4. สอดคลองกบสาระการเรยนร 4.40 .54 ด

5. ภาษาทใชชดเจนเขาใจงาย 4.40 .89 ด

6. เหมาะสมกบวยและพฒนาการของเดก 4.40 .54 ด สาระการเรยนร 7. สอดคลองกบสาระสาคญ 4.40 .54 ด

8. เดกสามารถเรยนรได 4.40 .54 ด กระบวนการจดกจกรรม 9. กจกรรมสงเสรมใหบรรลตามจดประสงค. 4.40 .54 ด



13. สงเสรมใหเดกเกดการเรยนรบรรลตามจดประสงค 4.40 .54 ด การประเมนผล 14. วธการวดสอดคลองและครอบคลม 4.60 .54 ดมาก

15. เครองมอวดสอดคลองกบวธการวด 4.40 .54 ด




61


ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย หนวยสตวโลกนารก ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

โดยรวมมคณภาพดมาก (Χ = 4.48) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดมาก 15

รายการ (Χ = 4.60) คอ รายการท 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,และ 15 สาหรบรายการท

16,17 มคณภาพด (Χ = 4.40)

62


ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยวนเดก โดยผเชยวชาญ 5 คน






6. เหมาะสมกบวยและพฒนาการของเดก 4.60 .54 ดมาก สาระการเรยนร 7. สอดคลองกบสาระสาคญ 4.40 .54 ด

8. เดกสามารถเรยนรได 4.60 .54 ดมาก กระบวนการจดกจกรรม 9. กจกรรมสงเสรมใหบรรลตามจดประสงค. 4.40 .54 ด

10. กจกรรมเราใจและจงใจใหเดกกระตอรอรนทจะเขารวมกจกรรม 4.40 .54 ด

11. เวลาทใชในแตละขนตอนมความเหมาะสม 4.80 .44 ดมาก สอและอปกรณ 12. กาหนดไดสอดคลองกบกระบวนการจดกจกรรม 4.40 .54 ด

13. สงเสรมใหเดกเกดการเรยนรบรรลตามจดประสงค 4.40 .54 ด การประเมนผล 14. วธการวดสอดคลองและครอบคลม 4.60 .54 ดมาก



17. เกณฑการวดสอดคลองกบวยและพฒนาการ 4.60 .89 ดมาก

รวม 4.39 .38 ด

63


ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย หนวยวนเดก ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน โดยรวม

มคณภาพดมาก (Χ = 4.55) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดมาก 12 รายการ (Χ =

4.80-4.60) คอ รายการท 1,2,3,5,6,8,11,12,13,14,และ 15 สาหรบรายการท 4

,7,9,10 มคณภาพด (Χ = 4.40)

64


ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยอาชพในฝน โดยผเชยวชาญ 5 คน


Χ S.D. ระดบคณภาพ สาระสาคญ 1. แสดงถงสาระทเปนแกนของเรอง 4.20 .83 ด

2. สอดคลองและครอบคลมกบจดประสงค 4.40 .54 ด

3. สอดคลองและครอบคลมสาระการเรยนร 4.20 .83 ด จดประสงค 4. สอดคลองกบสาระการเรยนร 4.20 .44 ด


6. เหมาะสมกบวยและพฒนาการของเดก 4.40 .54 ด สาระการเรยนร 7. สอดคลองกบสาระสาคญ 4.60 .54 ดมาก

8. เดกสามารถเรยนรได 4.60 .54 ดมาก กระบวนการจดกจกรรม 9. กจกรรมสงเสรมใหบรรลตามจดประสงค. 4.40 .54 ด



13. สงเสรมใหเดกเกดการเรยนรบรรลตามจดประสงค 4.40 .54 ด การประเมนผล 14. วธการวดสอดคลองและครอบคลม 4.40 .54 ด





65


ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย หนวยอาชพในฝน ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

โดยรวมมคณภาพดมาก (Χ = 4.38) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดมาก 4 รายการ

(Χ = 4.60) คอ รายการท 7,8,11 และ 13 สาหรบรายการท 1,2,3,4,5,6,9,10,12,14,15,16

และ 17 มคณภาพด (Χ = 4.40)

66


ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยเครองมอเครองใช โดยผเชยวชาญ 5 คน


Χ S.D. ระดบคณภาพ สาระสาคญ 1. แสดงถงสาระทเปนแกนของเรอง 3.80 .44 ด


3. สอดคลองและครอบคลมสาระการเรยนร 4.00 .00 ด จดประสงค 4. สอดคลองกบสาระการเรยนร 4.20 .44 ด


6. เหมาะสมกบวยและพฒนาการของเดก 4.20 .44 ด สาระการเรยนร 7. สอดคลองกบสาระสาคญ 4.40 .54 ด



11. เวลาทใชในแตละขนตอนมความเหมาะสม 4.20 .44 ด สอและอปกรณ 12. กาหนดไดสอดคลองกบกระบวนการจดกจกรรม 4.00 .00 ด

13. สงเสรมใหเดกเกดการเรยนรบรรลตามจดประสงค 4.20 .44 ด การประเมนผล 14. วธการวดสอดคลองและครอบคลม 4.00 .00 ด




รวม 4.14 .29 ด

67


ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย หนวยเครองมอเครองใช ของผเชยวชาญ จานวน 5

ทาน โดยรวมมคณภาพด (Χ = 4.14) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดทกรายการ

(Χ = 3.80-4.40)

68


ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยหนทาได โดยผเชยวชาญ 5 คน


Χ S.D. ระดบคณภาพ

สาระสาคญ 1. แสดงถงสาระทเปนแกนของเรอง 4.20 .83 ด








13. สงเสรมใหเดกเกดการเรยนรบรรลตามจดประสงค 4.80 .44 ดมาก การประเมนผล 14. วธการวดสอดคลองและครอบคลม 4.40 .54 ด





69


ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย หนวยหนทาได ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

โดยรวมมคณภาพดมาก (Χ = 4.58) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดมาก 14

รายการ (Χ = 5.00-4.60) คอ รายการท 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,13,15,16 และ 17 สาหรบ

รายการท 1,12,และ 14 มคณภาพด (Χ = 4.40)

70


ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยกลางวน-กลางคน โดยผเชยวชาญ 5 คน















71


ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย หนวยกลางวน-กลางคน ของผเชยวชาญ จานวน 5

ทาน โดยรวมมคณภาพดมาก (Χ = 4.78) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดมากทก

รายการ (Χ = 5.00-4.60)

72


ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยสสนสดใส โดยผเชยวชาญ 5 คน















73


ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย หนวยสสนสดใส ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

โดยรวมมคณภาพดมาก (Χ = 4.71) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดมากทกรายการ

(Χ = 5.00-4.60)

74


ทางการพดของเดกปฐมวย หนวยครอบครวสขสนต โดยผเชยวชาญ 5 คน









11. เวลาทใชในแตละขนตอนมความเหมาะสม 4.40 .54 ด สอและอปกรณ 12. กาหนดไดสอดคลองกบกระบวนการจดกจกรรม 4.40 .54 ด






75


ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย หนวยครอบครวสขสนต ของผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

โดยรวมมคณภาพดมาก (Χ = 4.54) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวามคณภาพดมาก 9 รายการ

(Χ = 4.80-4.60) คอ รายการท 1,3,5,6,7,10,13,14, และ 16 สาหรบรายการท

1,4,8,9,11,12,15 และ 16 มคณภาพด (Χ = 4.40)

76

ภาคผนวก ง แบบประเมนความสอดคลองของแบบทดสอบการพฒนาความสามารถ ทางการพดของเดกปฐมวย

แบบประเมนความสอดคลองของแบบทดสอบการพฒนาความสามารถทางการพด ของเดกปฐมวย สาหรบผเชยวชาญ

คาชแจง โปรดพจารณาความสอดคลองของพฤตกรรมกบนยามศพทเฉพาะโดยทาเครองหมาย

ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทานโดยใชเกณฑการพจารณา ดงน

+1 หมายถง แนใจวาขอคาถามสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

0 หมายถง ไมแนใจวาขอคาถามสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

-1 หมายถง แนใจวาขอคาถามไมสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

นยามศพทเฉพาะ

ความสามารถทางการพด หมายถง การใชภาษาสอสาร บอกความหมาย ความ

ตองการ และถายทอดความรสก ใหผฟงรบรได ตามความสามารถของเดกอาย 3 – 4 ป โดย

กาหนดแบงออกเปน 3 ดานดงตอไปน

1. การพดเปนคาๆ หมายถง การพดเปนคาๆ ได 3 – 5 คา จากการดรปภาพและ

จากประสบการณตรงโดยการเปลงเสยงพด โดยพดจากภาษาพดทไมสภาพมาเปนคาพดทสภาพ

เหมาะสม เชน

1.1 การกน หมายถง การนาอาหารทงอาหารเหลวเชนนา หรออาหารทมกาก

ใยตางๆ ใสทปาก ใหพดเปนภาษาสภาพ คอ การรบประทานอาหาร

1.2 ใสเสอผา หมายถง การนาเสอ กระโปรง กางเกง มานงหมเพอให

รางกายอบอน ใหพดเปนภาษาสภาพ คอการสวมเสอผา

2. การเลาเรองดวยประโยคสนๆ หมายถง ความสามารถในการเลาเรองสาหรบเดก

อาย 3 – 4 ป สามารถเลาไดดวยประโยคสนๆ โดยอาจจะไมถกหลกไวยากรณ เชน บางประโยค

อาจจะไมมประธาน ไมมกรรม หรออาจไมมคากรยาได แตสามารถพดสอสารใหผอนรบรและเขาใจ

3. การพดถายทอดความรสก หมายถง การพดแสดงออกทางอารมณโกรธ ดใจ

เสยใจ ตนเตน มความทกข มความสข สนกสนาน ได 3 – 5 ความรสก

77

ผลการประเมน รายการประเมน (ขอคาถามประกอบรปภาพ)

3 2 1 การพดเปนคาๆ 1. จากปกผลไมอะไรเอยนามาทาขนมหวานได............................. ......... ........... ............

2. ผลไมอะไรเอยลกโต เปลอกสเขยวเนอในสแดง......................... ......... ........... ............

3. อะไรเอยฟองโต ตมกไดทอดกด............................................... ......... ........... ............

4. อะไรเอยตวออกจากเปลอกรองเจยบๆ..................................... ......... ........... ............

5. ตวอะไรกระโดดไปมารองเจยกๆ............................................ ......... ........... ............

6. อะไรเอยตวโตๆ มงวงและงา................................................... ......... ........... ............

7. เจาชายอยทเมองชออะไร....................................................... ......... ........... ............

8. เขาใชอะไรเปดประต.............................................................. ......... ........... ............

9. อะไรเอยตวสขาวขนปยชอบอยกบเดก..................................... ......... ........... ............

10. ตวอะไรรอง แบะ แบะ.......................................................... ......... ........... ............

11. เดกชายในรปชอวาอะไร....................................................... ......... ........... ............

12. ใครตอบไดวามอะไรบางในรปภาพ........................................ ......... ........... ............

13. เดกชอบภาพไหนมากทสด .................................................. ......... ........... ............

14. สวนอะไรเอย มผลกลมสสม.................................................. ......... ........... ............

15. แมอะไรเอยเหาะบนทองฟาได............................................... ......... ........... ............

16. อะไรเอยจบนมมอชวนนานอน.............................................. ......... ........... ............

17. จากภาพกระเปาสตางคมขนาดเลกหรอใหญ.......................... ......... ........... ............

18. กระเปาสตางคมสอะไรเอย.................................................. ......... ........... ............

19. จากภาพลกหมกาลงทาอะไรบาง......................................... ......... ........... ............

20. เวลาเราหนาวใชอะไรหมตว.................................................. ......... ........... ............ การเลาเรองดวยประโยคสนๆ 21. ผลไมอะไรทมรสเปรยว..................................................... ......... ........... ............

22. ผลไมอะไรลกโตนารบประทาน............................................. ......... ........... ............

23. เรานาไขไกไปทาอะไรไดบาง................................................. ......... ........... ............

24. ไขเปด กบไขไกตางกนอยางไร.............................................. ......... ........... ............

25. ตวอะไรบนไดไกล กางปกสวยงาม......................................... ......... ........... ............

78


3 2 1

26. จากภาพตวอะไรเอยสเขยวรองอบๆ....................................... ......... ........... ............

27. เจาชายใสชดสอะไรใครตอบได............................................ ......... ........... ............

28. ขนมชนเปนเมองของใคร...................................................... ......... ........... ............

29. ตวอะไรดรายมากนแกะของโกะ............................................ ......... ........... ............

30. ใครรองเรยก ตา ยาย มาชวย................................................ ......... ........... ............

31. เดกชายในรปชอวาอะไร....................................................... ......... ........... ............

32. ในรปภาพเดกชายเหวยงของเลนอะไรบาง.............................. ......... ........... ............

33. หนเปยอยกบสตวอะไรในรป................................................ ......... ........... ............

34. เวลาเราแกะเปลอกสมใครไดกลนอะไร.................................. ......... ........... ............

35. แมมดทาอะไรกอนนอน....................................................... ......... ........... ............

36. แมมดเสกตวหนอนใหกลายเปนตวอะไร................................. ......... ........... ............

37. เดกในรปภาพอยากรบประทานอะไร..................................... ......... ........... ............

38. เดกๆ บอกซวาอะไรบางทแปมอยากได................................. ......... ........... ............

39. เดกทายซวาวนเกดของใคร................................................... ......... ........... ............

40. จากภาพลองทายวาเจาชายนอยกาลงทาอะไร....................... ......... ........... ............ การพดถายทอดความรสก 41. ผลไมอะไรรบประทานหวานชนใจ......................................... ......... ........... ............

42. ของขวญวนปใหมทเดกๆ ใหกบคณพอคณแม คออะไร........... ......... ........... ............

43. เดกๆ กลาวคาอวยพรแกคณพอและคณแมอยางไรบาง.......... ......... ........... ............

44. ไขทกชนดมประโยชนอยางไร............................................... ......... ........... ............

45. สงทเดกๆ อยากไดมากทสดในวดเกด คออะไร ...................... ......... ........... ............

46. ถาใหเดกๆ เลยงสตวทบานได จะเลยงสตวอะไร................... ......... ........... ............

47. จะเกดอะไรขน ถาสตวทกตวพดภาษาคนได.......................... ......... ........... ............

48. สตวอะไรบางทบนไดอยางนก............................................... ......... ........... ............

49. ถาเดกๆ เหนลกสนขตกนา หนจะทาอยางไร.......................... ......... ........... ............

50. โกะมความรสกอยางไรทไมมใครชวย..................................... ......... ........... ............

51. ขางฟางมนสยอยางไรบาง...................................................

......... ........... ............

79


3 2 1

52. ผลไมทเดกๆ รจก มอะไรบาง.............................................. ......... ........... ............

53. อาหารทหนเคยรบประทาน มรสอะไรบาง............................. ......... ........... ............

54. อาหารอะไรบางทเปนประโยชนตอรางกาย............................. ......... ........... ............

55. ถาไมมดวงอาทตย เราจะเปนอยางไร................................... ......... ........... ............

56. ดวงอาทตยกบดวงจนทรแตกตางกนอยางไร.......................... ......... ........... ............

57. ถากระเปาสตางคหายหนจะทาอยางไร................................ ......... ........... ............

58. เดกๆ ทาอะไรบางในเวลากลางคน....................................... ......... ........... ............

59. ทาไมบางคนเรามองไมเหนดวงดาว...................................... ......... ........... ............

60. แสงแดดมประโยชน (โทษ) อยางไร....................................... ......... ........... ............

ลงชอ..............................................................................ผประเมน

(..............................................................................)

วนท..............เดอน..........................พ.ศ............

80

ภาคผนวก จ ผลการประเมนความสอดคลองของแบบทดสอบกอนและหลงการทากจกรรม การพฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย

ตาราง 16 แสดงผลการพจารณาความสอดคลองของแบบทดสอบกอนและหลงการทากจกรรม

การพฒนาความสามารถทางการพดของเดกปฐมวย


Χ S.D. ระดบคณภาพ การพดเปนคาๆ 1. จากปกผลไมอะไรเอยนามาทาขนมหวานได 3.00 .00 เหมาะสม

2. ผลไมอะไรเอยลกโต เปลอกสเขยวเนอในสแดง 2.20 .45 เหมาะสม

3. อะไรเอยฟองโต ตมกไดทอดกด 3.00 .00 เหมาะสม

4. อะไรเอยตวออกจากเปลอกรองเจยบๆ 2.80 .45 เหมาะสม

5. ตวอะไรกระโดดไปมารองเจยกๆ 3.00 .00 เหมาะสม

6. อะไรเอยตวโตๆ มงวงและงา 2.60 .55 เหมาะสม

7. เจาชายอยทเมองชออะไร 3.00 .00 เหมาะสม

8. เขาใชอะไรเปดประต 3.00 .00 เหมาะสม

9. อะไรเอยตวสขาวขนปยชอบอยกบเดก 3.00 .00 เหมาะสม

10. ตวอะไรรอง แบะ แบะ 3.00 .00 เหมาะสม

11. เดกชายในรปชอวาอะไร 3.00 .00 เหมาะสม

12. ใครตอบไดวามอะไรบางในรปภาพ 2.80 .45 เหมาะสม

13. เดกชอบภาพไหนมากทสด 3.00 .00 เหมาะสม

14. สวนอะไรเอย มผลกลมสสม 3.00 .00 เหมาะสม

15. แมอะไรเอยเหาะบนทองฟาได 2.80 .45 เหมาะสม

16. อะไรเอยจบนมมอชวนนานอน 3.00 .00 เหมาะสม

17. จากภาพกระเปาสตางคมขนาดเลกหรอใหญ 3.00 .00 เหมาะสม

18. กระเปาสตางคมสอะไรเอย 2.80 .45 เหมาะสม

19. จากภาพลกหมกาลงทาอะไรบาง 3.00 .00 เหมาะสม

20. เวลาเราหนาวใชอะไรหมตว 3.00 .00 เหมาะสม

รวม 2.90 .06 เหมาะสม

81



Χ S.D. ระดบคณภาพ การเลาเรองดวยประโยคสนๆ 21. ผลไมอะไรทมรสเปรยว 2.80 .45 เหมาะสม

22. ผลไมอะไรลกโตนารบประทาน 2.80 .45 เหมาะสม

23. เรานาไขไกไปทาอะไรไดบาง 2.80 .45 เหมาะสม

24. ไขเปด กบไขไกตางกนอยางไร 3.00 .00 เหมาะสม

25. ตวอะไรบนไดไกล กางปกสวยงาม 2.80 .45 เหมาะสม

26. จากภาพตวอะไรเอยสเขยวรองอบๆ 3.00 .00 เหมาะสม

27. เจาชายใสชดสอะไรใครตอบได 3.00 .00 เหมาะสม

28. ขนมชนเปนเมองของใคร 3.00 .00 เหมาะสม

29. ตวอะไรดรายมากนแกะของโกะ 2.60 .55 เหมาะสม

30. ใครรองเรยก ตา ยาย มาชวย 3.00 .00 เหมาะสม

31. เดกชายในรปชอวาอะไร 3.00 .00 เหมาะสม

32. ในรปภาพเดกชายเหวยงของเลนอะไรบาง 2.80 .45 เหมาะสม

33. หนเปยอยกบสตวอะไรในรป 3.00 .00 เหมาะสม

34. เวลาเราแกะเปลอกสมใครไดกลนอะไร 3.00 .00 เหมาะสม

35. แมมดทาอะไรกอนนอน 2.80 .45 เหมาะสม

36. แมมดเสกตวหนอนใหกลายเปนตวอะไร 2.80 .45 เหมาะสม

37. เดกในรปภาพอยากรบประทานอะไร 3.00 .00 เหมาะสม

38. เดกๆ บอกซวาอะไรบางทแปมอยากได 2.80 .45 เหมาะสม

39. เดกทายซวาวนเกดของใคร 2.80 .45 เหมาะสม

40. จากภาพลองทายวาเจาชายนอยกาลงทาอะไร 2.80 .45 เหมาะสม


82



Χ S.D. ระดบคณภาพ การพดถายทอดความรสก 41. ผลไมอะไรรบประทานหวานชนใจ 3.00 .00 เหมาะสม

42. ของขวญวนปใหมทเดกๆ ใหกบคณพอคณแม คออะไร 3.00 .00 เหมาะสม

43. เดกๆ กลาวคาอวยพรแกคณพอและคณแมอยางไรบาง 2.80 .45 เหมาะสม

44. ไขทกชนดมประโยชนอยางไร 2.80 .45 เหมาะสม

45. สงทเดกๆ อยากไดมากทสดในวดเกด คออะไร 3.00 .00 เหมาะสม

46. ถาใหเดกๆ เลยงสตวทบานได จะเลยงสตวอะไร 3.00 .00 เหมาะสม

47. จะเกดอะไรขน ถาสตวทกตวพดภาษาคนได 2.80 .45 เหมาะสม

48. สตวอะไรบางทบนไดอยางนก 2.80 .45 เหมาะสม

49. ถาเดกๆ เหนลกสนขตกนา หนจะทาอยางไร 3.00 .00 เหมาะสม

50. โกะมความรสกอยางไรทไมมใครชวย 2.80 .45 เหมาะสม

51. ขางฟางมนสยอยางไรบาง 2.80 .45 เหมาะสม

52. ผลไมทเดกๆ รจก มอะไรบาง 2.80 .45 เหมาะสม

53. อาหารทหนเคยรบประทาน มรสอะไรบาง 3.00 .00 เหมาะสม

54. อาหารอะไรบางทเปนประโยชนตอรางกาย 2.80 .45 เหมาะสม

55. ถาไมมดวงอาทตย เราจะเปนอยางไร 3.00 .00 เหมาะสม

56. ดวงอาทตยกบดวงจนทรแตกตางกนอยางไร 3.00 .00 เหมาะสม

57. ถากระเปาสตางคหายหนจะทาอยางไร 3.00 .00 เหมาะสม

58. เดกๆ ทาอะไรบางในเวลากลางคน 3.00 .00 เหมาะสม

59. ทาไมบางคนเรามองไมเหนดวงดาว 3.00 .00 เหมาะสม

60. แสงแดดมประโยชน (โทษ) อยางไร 3.00 .00 เหมาะสม


83

ภาคผนวก ช แสดงคะแนนการทดสอบกอนและหลงการจดกจกรรม เพอพฒนาความสามารถ

ทางการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรมการเลานทาน

ตาราง 17 แสดงคะแนนการทดสอบกอนและหลงการจดกจกรรม เพอพฒนาความสามารถ

ทางการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรมการเลานทาน

คนท กอนการจดกจกรรม หลงการจดกจกรรม

1 50 51

2 48 50

3 48 49

4 51 53

5 45 50

6 51 53

7 52 53

8 50 50

9 50 49

10 51 54

11 46 53

12 51 54

13 46 50

14 51 51

15 48 52

16 52 52

17 48 47

18 52 51

19 47 52

20 51 54

21 47 53

22 48 50

84



23 52 54

24 48 53

25 44 52

26 51 52 ผลรวม 1278 1342

85


ทางการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรมการเลานทาน ดานการพดเปนคาๆ


1 17 18

2 17 18

3 17 17

4 16 17

5 15 16

6 17 18

7 16 17

8 16 18

9 16 17

10 16 18

11 16 17

12 17 17

13 17 17

14 17 17

15 18 19

16 17 18

17 16 17

18 17 18

19 15 17

20 17 17

21 15 17

22 16 16

23 17 18

24 17 17

25 15 16

86



26 17 17 ผลรวม 427 449

87


ทางการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรมการเลานทาน ดานการเลาเรองดวย

ประโยคสนๆ


1 16 17

2 15 16

3 15 17

4 17 18

5 15 17

6 17 18

7 18 18

8 17 17

9 17 18

10 17 18

11 16 17

12 18 19

13 15 17

14 18 17

15 16 18

16 17 18

17 15 16

18 16 17

19 16 17

20 16 18

21 15 18

22 16 18

23 19 19

24 15 18

25 15 17

88



26 16 17 ผลรวม 423 455

89


ทางการพดของเดกปฐมวย โดยการจดกจกรรมการเลานทาน ดานการพดถายทอด

ความรสก


1 14 17

2 12 16

3 14 17

4 14 18

5 14 17

6 15 18

7 13 18

8 15 17

9 15 18

10 15 18

11 12 17

12 14 19

13 12 17

14 14 17

15 12 18

16 15 18

17 14 16

18 15 17

19 12 17

20 14 18

21 12 18

22 14 18

23 15 19

24 12 18

25 11 17

90



26 14 17 ผลรวม 353 438

91

ภาคผนวก ซ ภาพประกอบและบตรคาประกอบนทาน

ภาพประกอบและบตรคาประกอบนทาน หนวยผก-ผลไม

แตงโม มงคด

มะพราว มะมวง

92

ภาพประกอบแลบตรคา หนวยผก- ผลไม

กลวย แอปเปล

พทรา นอยหนา

93

ภาพประกอบและบตรคา หนวยอาหารดมประโยชน

ไขไก ไขปลา

ไขนก ไขเปด

94

ภาพประกอบและบตรคา หนวยสตวโลกนารก

เสอ แมว

ชาง ลง

กระตาย สนข

95

ภาพประกอบและบตรคา หนวยวนเดก

ขอโทษ เสยใจ

ดใจ ขอบคณ

96

ภาพประกอบและบตรคา อาชพในฝน

ตารวจ พยาบาล

หมอฟน คร

ทหาร นกแสดง

97

ภาพประกอบและบตรคา หนวยหนทาได

กระเปา โบว

กระโปรง เสอ

98

ภาพประกอบและบตรคา หนวยกลางวน กลางคน

กางเกง ลกโปรง

เสอ ของขวญ

เคก ตกตา

99

ภาคผนวก ฌ คาทเหมาะสมกบวยของนกเรยนปฐมวย (3-4 ป) คาทใชเหมาะสมกบวยของนกเรยนอนบาล (3-4 ป) คาเกยวกบบคคล 1. พอ 2. แม 3. พ

4. นอง 5. นอง 6. ปา

7. นา 8. อา 9. ตา

10. ยาย 11. ป 12. ยา

13. คร 14. เดกชาย 15. เดกหญง

16. หมอ 17. ผเฒา 18. เจาหญง

19. เจาชาย 20. เดกเลยงแกะ ผลไม

1. กลวยนาวา 2. แตงโม 3. มงคด

4. สมโอ 5. สม 6. มะมวง

7. มะขาว 8. นอยหนา 9. พทรา

10. มะพราว 11. ฝรง 12. มะยม

13. กระทอน 14. ทเรยน 15. ลาใย

16. แอปเปล 17. องน 18. มะละกอ

19. มะเฟอง 20. มะปราง ผก

1. ผกบง 2. คะนา 3. ผกกาดขาว

4. กะหลาปล 5. ตาลง 6. แตง

7. ตนหอม 8. ผกช 9. เหดฟาง

10. มะระ 11. ฟกทอง 12. มะเขอ

13. ถวฝกยาว 14. ฟก 15. หอมแดง

16. ผกหวานปา 17. หนอไม 18. กยชาย

19. มะเขอเทศ 20. สะระแหน

100

ดอกไม

1. กหลาบ 2. มะล 3. ดอกเขม

4. กาหลง 5. ดอกแกว 6. จาปา

7. ชบา 8. ดาวเรอง 9. ดอกพวงแสด

10. ดอกพกล 11. พทธรกษา 12. เฟองฟา

13. ลนทม 14. ดอกรก 15. บว

16. ดอกบว 17. พทธรกษา 18. ดอกคณ

19. ดอกเทยนหอม 20. ทองกวาว สตว

1. เสอ 2. แมว 3. สนข

4. ชาง 5. มา 6. วว

7. กระตาย 8. ลง 9. ปลา

10. หม 11. เตา 12. หม

13. มด 14. นก 15. ไก

16.เปด 17. หาน 18. แพะ

19. แกะ 20. ผง อวยวะ

1. รางกาย 2. คอ 3. ปาก

4. ตา 5. จมก 6. ทอง

7. ฟน 8. ลน 9. ห

10. แขน 11. มอ 12. นวมอ

13. เลบ 14. ผม 15. คว

16. หวไหล 17. ขอศอก 18. ขา

19. นวเทา 20. คาง คาทวๆป

1. เลน 2. ปก 3. คณคา

4. รง 5. บาน 6. เตบโต

7. เคยวอาหาร 8. ไขตม 9. ไขลวก

10. ไขเจยว 11. ไขตน 12. ไขเคม

101

13. บวลอย 14. หากน 15. ดม

16. เปลอก 17. ไขเปด 18. ไขไก

19. หมวก 20. รบประทาน 21. อรอย

22. ความสข 23. สนก 24. กลอง

25. เสยงดง 26. ขนปกปย 27. กระยองกระแยง

28. มอง, ด 29. ตะโกน 30. เยอะแยะ

31. ยม 32. เฉยชา 33. จบ

34. มภย 35. สวมใส 36. นาตาหยด

37. กมหนา 38. เหวยงของ 39. กระเปา

40. โรงเรยน 41. ถอด 42. ถบาน

43. เชดจาน 44. เกบของ 45. ของเลน

46. พเศษ 47. เชาตร 48. ตนนอน

49. แปรงฟน 50. ความลบ 51. ของขวญ

52. แตงตว 53. สวสด 54. ขอบคณ

55. ปวดทอง 56. ตะกรา 57. ลางมอ

58. หว 59. เจบปวด 60. กนยา

61. กน 62.อจจาระ 63.ปสสาวะ

64. ขอโทษ 65. หองนา 66. ยา

67. สแดง 68. สเหลอง 69. สเขยว

70. สนาตาล 71. สมวง 72. สฟา

73. สสม 74 สขาว 75. สดา

76. สนาเงน 77.สชมพ 78. สเทา

79. สตางค 80. ไอศกรม 81. กระโปรง

82. กางเกง 83. ตกตา 84. เสอ

85. ภมใจ 86. เกง 87. คนหา

88. กญแจ 89. หลงทาง 90. ชวยเหลอ

91. ปลอดภย 92. พยกหนา 93. รองเทา

94. ถงเทา 95.กลางวน 96. กลางคน

97. ดาว 98. ดวงจนทร 99. ดวงอาทตย

102

คาตรงขาม

1. มาก 2. นอย 3. กวาง

4. แคบ 5. ใหญ 6. เลก

7. เหมอน 8. อวน 9. ผอม

10. ลมตา 11. หลบตา 12. นารก

13. นาเกลยด 14. ซกซน 15. เรยบรอย

16. ออกไป 17. ออกไป 18. ซาย

19. ขวา 20. หนา 21. หลง

22. เดน 23. วง 24. บน

25. ขางลาง 26. ขางบน 27. กน

28. นอน 29. สวย 30. นากลว

31. เปด 32. ปด 33. นง

34. ยน 35. ชอบ 36. ไมชอบ

37. มด 38. สวาง 39. แขงแรง

40. ออนแอ 41. สะอาด 42. สกปรก

43. ฉลาด 44. โง 45. หวเราะ

46. รองไห 47. หอม 48. เหมน

49. หลนหาย 50. เกบได 51. ขางนอก

52. ขางใน 53. เปรยว 54. หวาน

55. โชคด 56. โชคราย 57. จม

58. ลอด 59. คลาน 60. กระโดด

103

ภาคผนวก ญ แผนการจดกจกรรมการเลานทาน แผนการจดกจรรมการเลานทาน เพอการพฒนาความสามารถทางการพดของเดก

ปฐมวย โดยการการจดกจกรรมการเลานทาน

1. ศกษาการจดกจกรรมเลานทานในสวนของสาระสาคญ จดประสงค สาระการเรยนร

กระบวนการจดกจกรรม การวดปละประเมนผล ในแตละแผนใหเขาใจอยางชดเจน

2. จดเตรยมวสดอปกรณ สอการเรยนร ทใชในการจดกจกรรม และตรวจสอบใหอยใน

สภาพด สะดวกตอการใชงานและคาถงความปลอดภยตอเดก

3. กอนการจดกจกรรมครควรชแจงบทบาทและหนาทของเดก และกาหนดขอตกลง

รวมกนในการจดกจกรรม

4. ขณะปฏบตกจกรรม ครควรเปนทปรกษาใหคาแนะนากลมเดกทพบปญหาในการ

ปฏบตกจกรรม

5. สงเกตพฤตกรรมของเดกในภาพรวมอยางตอเนองทกระยะ เพอประเมนพฒนาการ

การเรยนรของเดกจากการจดกจกรรม

Documents

บทที่ 1 - edu.nu.ac.th1 บทที่ 1 บทนํา ความเป นมาของป ญหา การศึกษามีความจําเปนและเป