ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA - os-orebic.skole.hr · u potpunosti poštuje plan opisa prilikom opisivanja predmeta i lika prilikom izvješćivanje o obavljenome zadatku ili onom

qwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwertzuiopšđasdfghjklčćžyxcvbnmqwer

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA NAČINI I POSTUPCI VREDNOVANJA

Hrvatski jezik 2. razred

2

SADRŽAJ

NASTAVNI PREDMET: Hrvatski jezik

1. NASTAVA JEZIKA

2. NASTAVA KNJIŽEVNOSTI

3. NASTAVA JEZIČNOG IZRAŽAVANJA: USMENO I PISMENO

4. NASTAVA MEDIJSKE KULTURE

5. LEKTIRA

6. DOMAĆI URADAK

3

1 NASTAVA JEZIKA

ZA OCJENU ODLIČAN (5)

u potpunosti razumije imenice kao riječi kojima imenujemo sve što nas okružuje

u potpunosti razlikuje imenice među drugim riječima u govornoj i pisanoj komunikaciji

učenik je u potpunosti primjenjuje pravilo pisanja velikog početnog slova u imenima,

imenima ulica i trgova

učenik u potpunosti prepoznaje i razlikuje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu

u potpunosti razlikuje i prepoznaje jesnu i niječnu rečenicu

učenik u potpuno i točno povezuje riječ u smislenu,jasnu i razumljivu cjelinu

učenik razlikuje u potpunosti otvornike i zatvornike

brzo i točno rastavlja riječi na slogove i određuje broj slogova u riječi prema broju

otvornika

točno piše i izgovara skupove ije/je/e/i u češće rabljenim riječima

u potpunosti, točno piše,izgovara niječnice u izjavnim rečenicama te piše riječcu li u upitnim

rečenicama

aktivno sudjeluje u nastavi brzo i točno povezuje nastavne sadržaje

često samostalno proširuje znanje koristeći se različitim izvorima znanja

ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno razumije imenice kao riječi kojima imenujemo sve što nas okružuje

vrlo uspješno, brzo, razlikuje imenice među drugim riječima u govornoj i pisanoj

komunikaciji

učenik vrlo uspješno primjenjuje pravilo pisanja velikog početnog slova u imenima,

imenima ulica i trgova

učenik vrlo uspješno prepoznaje, razlikuje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu

vrlo uspješno razlikuje jesnu i niječnu rečenicu

učenik vrlo uspješno povezuje riječ u smislenu,jasnu i razumljivu cjelinu

učenik vrlo uspješno razlikuje otvornike i zatvornike

vrlo uspješno rastavlja riječi na slogove i određuje broj slogova u riječi prema broju

otvornika

učenik vrlo uspješno izgovara i piše skupove ije/je/e/i u češće rabljenim riječima

vrlo je uspješan prilikom pisanja i izgovara niječnice u izjavnim rečenicama te u pisanju

riječcu li u upitnim rečenicama

aktivno sudjeluje u nastavi, vrlo uspješno, brzo povezuje nastavne sadržaje

ZA OCJENU DOBAR (3)

uspješno razumije imenice kao riječi kojima imenujemo sve što nas okružuje

uspješno razlikuje imenice među drugim riječima u govornoj i pisanoj komunikaciji

učenik uspješno primjenjuje pravilo pisanja velikog početnog slova u imenima, imenima

ulica i trgova

učenik uspješno prepoznaje, razlikuje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu

uspješno razlikuje jesnu i niječnu rečenicu

učenik uspješno zna povezati riječ u smislenu,jasnu i razumljivu cjelinu

učenik uspješno razlikuje otvornike i zatvornike

uspješno rastavlja riječi na slogove i određuje broj slogova u riječi prema broju otvornika

učenik uspješno izgovara i piše skupove ije/je/e/i u češće rabljenim riječima

4

učenik je uspješan prilikom pisanja i izgovara niječnice u izjavnim rečenicama te u pisanju

riječcu li u upitnim rečenicama

sudjeluje u nastavnom radu na učiteljev poticaj i poticaj drugih učenika,nesigurno povezuje

nastavni sadržaj

ZA OCJENU DOVOLJAN (2)

djelomično razumije imenice kao riječi kojima imenujemo sve što nas okružuje

djelomično razlikuje imenice među drugim riječima u govornoj i pisanoj komunikaciji

učenik djelomično primjenjuje pravilo pisanja velikog početnog slova u imenima, imenima

ulica i trgova

učenik djelomično prepoznaje, razlikuje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu

djelomično razlikuje jesnu i niječnu rečenicu

učenik djelomično zna povezati riječ u smislenu,jasnu i razumljivu cjelinu

učenik djelomično razlikuje otvornike i zatvornike

djelomično zna rastavlja riječi na slogove i određuje broj slogova u riječi prema broju

otvornika

učenik većinom griješi kod izgovora i pisanja skupova ije/je/e/i u češće rabljenim riječima

učenik je djelomično uspješan prilikom pisanja i izgovora niječnice u izjavnim rečenicama

te u pisanju riječcu li u upitnim rečenicama

učenik nezainteresirano prati nastavu

sudjeluje na učiteljev poticaj, djelomično povezuje nastavni sadržaj

ZA OCJENU NEDOVOLJAN (1)

učenik nije usvojio nastavni sadržaj iz jezika

ne sudjeluje na učiteljev poticaj, ne zapisuje nastavne sadržaje

5

2 NASTAVA KNJIŽEVNOSTI


učenik u potpunosti razlikuje kiticu i stih u pjesmi te prepoznaje pjesničke slike na način

primjeren učeniku

u potpunosti zamjećuje uzročno posljedičnu i vremensku povezanost u priči

u potpunosti razlikuje glavne i sporedne likove te zamjećuje važne etičke osobine likova

razlikuje bajku, kao priču o čudesnim djelima i likovima,od drugih djela

u izvedenom igrokazu brzo,točno razlikuje glumce, ulogu i glumu te ostvaruje igrokaz

primjeren učeniku


učenik vrlo uspješno razlikuje kiticu od stiha u pjesmi te uspješno prepoznaje pjesničke slike

na način primjeren učeniku

vrlo uspješno zamjećuje uzročno posljedičnu i vremensku povezanost u priči

učenik vrlo uspješno razlikuje glavne i sporedne likove te zamjećuje važne etičke osobine

likova

vrlo uspješno razlikuje bajku, kao priču o čudesnim djelima i likovima ,od drugih djela

u izvedenom igrokazu vrlo uspješno razlikuje glumce, ulogu i glumu te ostvaruje igrokaz

primjeren učeniku

ZA OCJENU DOBAR (3)

učenik uspješno razlikuje kiticu od stiha u pjesmi i prepoznaje pjesničke slike na način

primjeren učeniku

uspješno zamjećuje uzročno posljedičnu i vremensku povezanost u priči

učenik uspješno razlikuje glavne i sporedne likove te zamjećuje važne etičke osobine likova

uspješno razlikuje bajku, kao priču o čudesnim djelima i likovima, od drugih djela

u izvedenom igrokazu uspješno razlikuje glumce, ulogu i glumu te ostvaruje igrokaz

primjeren učeniku


učenik djelomično razlikuje kiticu od stiha u pjesmi i prepoznaje pjesničke slike

djelomično zamjećuje uzročno posljedičnu i vremensku povezanost u priči

učenik djelomično razlikuje glavne i sporedne likove te njihove važne etičke osobine likova

nesiguran u prepoznavanju bajki, kao priče o čudesnim djelima i likovima, od drugih djela

u izvedenom igrokazu djelomično razlikuje glumce,ulogu i glumu te ostvaruje igrokaz

primjeren učeniku


učenik nije usvojio nastavni sadržaj iz književnosti

ne sudjeluje na učiteljev poticaj, ne zapisuje nastavne sadržaje

6

3 JEZIČNO IZRAŽAVANJE


učenik u potpunosti razlikuje razgovor i telefonski razgovor; postavlja pitanja i odgovara na

pitanja

zna oblikovati i ispričati kratku priču prema poticaju

u potpunosti poštuje plan opisa prilikom opisivanja predmeta i lika

prilikom izvješćivanje o obavljenome zadatku ili onom koji će se tek obaviti u potpunosti se

drži pravila izvještavanja

učenik čita ulomke obrađenih književnoumjetničkih tekstova točno,tečno te intonacijski

oblikuje izgovorenu cjelinu

u potpunosti obraća pozornost na govorne vrjednote jezika

u potpunosti zna oblikovati pisanu poruku u razglednicama i čestitkama


učenik vrlo uspješno razlikuje razgovor i telefonski razgovor; postavlja pitanja i odgovarati

na pitanja

vrlo uspješno zna oblikovati i ispričati kratku priču prema poticaju

učenik vrlo uspješno poštuje plan opisa prilikom opisivanja predmeta i lika

prilikom izvješćivanje o obavljenome zadatku ili onom koji će se tek obaviti vrlo uspješno

se drži pravila izvještavanja

učenik čita ulomke obrađenih književnoumjetničkih tekstova tečno i izražajno s rijetkim

pogreškama

vrlo uspješno obraća pozornost na govorne vrjednote jezika

vrlo uspješno oblikuje pisanu poruku u razglednicama i čestitkama

ZA OCJENU DOBAR (3)

učenik uspješno razlikuje razgovor i telefonski razgovor; postavlja pitanja i odgovarati na

pitanja uspješno zna oblikovati i ispričati kratku priču prema poticaju

učenik uspješno poštuje plan opisa prilikom opisivanja predmeta i lika

prilikom izvješćivanje o obavljenome zadatku ili onom koji će se tek obaviti uspješno se


učenik čita ulomke obrađenih književnoumjetničkih tekstova prosječnom brzinom,

zastajkuje u isčitavanju duljih riječi, netočno pročitane riječi ne ispravlja

uspješno obraća pozornost na govorne vrjednote jezika

uspješno oblikuje pisanu poruku u razglednicama i čestitkama


učenik djelomično razlikuje razgovor i telefonski razgovor; postavlja pitanja i odgovarati na

pitanja

djelomično zna oblikovati i ispričati kratku priču prema poticaju

učenik djelomično poštuje plan opisa prilikom opisivanja predmeta i lika

prilikom izvješćivanje o obavljenome zadatku ili onom koji će se tek obaviti djelomično se


učenik čita ulomke obrađenih književnoumjetničkih tekstova veoma sporo, teško ili

pogrešno iščitava većinu riječi, ne poštuje interpunkcijske znakove

djelomično obraća pozornost na govorne vrjednote jezika

7

djelomično oblikuje pisanu poruku u razglednicama i čestitkama


ne pokazuje interes za jezično izražavanje i nije savladao predviđeno gradivo

Napomena: Pod usmenim provjeravanjem znanja razumijevamo "ne samo odgovore koji se obično

zovu 'odgovaranje za ocjenu' već i sve one podatke koje učitelj prikuplja tijekom rada s učenicima:

kod izlaganja novog gradiva, kod uvježbavanja i u diskusijama koje se provode na satima. Npr.

mogu se ocijeniti učenici koji na osnovi prije usvojenog znanja uspješno snalaze u novim

(problemskim) situacijama ili rješavanjem zadataka "na mjestu", u svojim bilježnicama, praćenjem

njihova rada obilaženjem učenika, moguće je prikupiti podatke o razini usvojenosti određenog

nastavnog gradiva.

8

4 MEDIJSKA KULTURA


učenik ima iznimno razvijeno zanimanje za medije

u potpunosti zna odrediti slijed događaja u dječjem/crtanom filmu te razlikuje glavne i

sporedne likove

zna objasniti razliku između predstave i filma te razliku između pozornice i gledališta

zna objasniti zašto mu je neka tv emisija najdraža

zna razliku između dječjeg časopisa i ostalog tiska


učenik ima vrlo razvijeno zanimanje za medije

vrlo uspješno određuje slijed događaja u dječjem/crtanom filmu te razlikuje glavne i

sporedne likove

vrlo uspješno objašnjava razliku između predstave i filma te razliku između pozornice i

gledališta

zna vrlo uspješno objasniti zašto mu je neka tv emisija najdraža

učenik vrlo uspješno zna objasniti razliku između dječjeg časopisa i ostalog tiska

ZA OCJENU DOBAR (3)

učenik ima razvijeno zanimanje za medij

uspješno određuje slijed događaja u dječjem/crtanom filmu te razlikuje glavne i sporedne

likove

uspješno objašnjava razliku između predstave i filma te razliku između pozornice i

gledališta

zna uspješno objasniti zašto mu je neka tv emisija najdraža

učenik uspješno zna objasniti razliku između dječjeg časopisa i ostalog tiska


učenik ima djelomično razvijeno zanimanje za medij

djelomično zna odrediti slijed događaja u dječjem/crtanom filmu te razlikuje glavne i

sporedne likove

djelomično objašnjava razliku između predstave i filma te razliku između pozornice i

gledališta

učenik djelomično zna objasniti zašto mu je neka tv emisija najdraža

učenik djelomično zna objasniti razliku između dječjeg časopisa i ostalog tiska


ne pokazuje interese za nastavne sadržaje medijske kulture

odbija suradnju, ne sudjeluje na učiteljev poticaj

9

5 LEKTIRA


knjigu čita na vrijeme

na satu lektire rješava u potpunosti sve zadane zadatke

točno rješava zadane zadatke u dnevnik čitanja kod kuće

u potpunosti ovladava sadržajem knjige

učenik je na satu aktivan, zainteresiran je za svaki oblik rada i način obrade

može jasno odrediti poruku književnog djela

ima razvijenu kulturu govorenja i slušanja

kulturno se ponaša prema ostalim učenicima poštujući njihova razmišljanja


knjigu čita na vrijeme

na satu lektire rješava vrlo uspješno sve zadane zadatke

vrlo uspješno rješava zadane zadatke u dnevnik čitanja kod kuće

vrlo uspješno ovladava sadržajem knjige

učenik je na satu aktivan,zainteresiran je za svaki oblik rada i način obrade

može vrlo uspješno može odrediti poruku književnog djela

ima razvijenu kulturu govorenja i slušanja

kulturno se ponaša prema ostalim učenicima poštujući njihova razmišljanja

ZA OCJENU DOBAR (3)

trudi se knjigu pročitati do zadanog roka

na satu lektire uspješno rješava sve zadane zadatke

uspješno rješava zadane zadatke u dnevnik čitanja kod kuće

uspješno ovladava sadržajem djela te se trudi sudjelovati u interpretaciji koliko mu to

dopušta poznavanje sadržaja knjige

uz pomoć učitelja može odrediti poruku književnog djela

u komunikaciji i suradnji s drugim učenicima pokazuje teškoće


ne poštuje zadani rok za čitanje knjige

djelomično rješava zadane zadatke u dnevnik čitanja kod kuće

djelomično poznaje sadržaj djela te se ne trudi sudjelovati u interpretaciji

ne zna odrediti poruku književnog djela

ometa druge učenike na satu lektire


ne pokazuje interes za čitanje

nije pročitao književno djelo

Napomena: razina kvalitete pisanog rada u bilježnici/dnevnika čitanja djelomično utječe na ocjenu,

no ocjena se zarađuje prije svega razinom uspješnosti interpretacije djela na satu i pisanom

provjerom znanja. Utvrdi li učitelj da je pisani rad u bilježnici/dnevnik čitanja prepisan (s interneta

ili od druge osobe) ili je pisan uz pomoć odrasle osobe, učenikova lektira vrednovat će se

10

negativnom ocjenom. Interpretacija lektire u pravilu se održava zadnja dva sata u mjesecu ili u

dogovoru s učenicima. Zaboravi li učenik napisani dnevnik čitanja, učitelj će to samo zabilježiti,

učenik ga je dužan donijeti na sljedeći sat.

11

6 DOMAĆI URADAK


zadaću piše redovito, uredno, potpuno i točno


ponekad nema zadaću, piše uredno i točno

ZA OCJENU DOBAR (3)

zadaću piše neredovito, potrebno poticati na urednost, uglavnom točno


često nema zadaće, neuredna, djelomično točna


ne piše domaće zadaće

Evidencija o domaćim zadaćama vodi se u rubrici bilježaka u obliku minusa - tri nenapisane

domaće zadaće vrednuju se nedovoljnom ocjenom. Napisana domaća zadaća za sljedeći nastavni sat

poništava minus. Na kraju nastavne godine vrednuju se zadaće i utječu na zaključnu ocjenu.

Ukoliko je učenik zaboravio bilježnicu i ne može učitelju predočiti domaću zadaću, ona se vrednuje

kao nenapisana. Prepisana domaća zadaća (učenici imaju jednaku zadaću s istim pogreškama),

vrednuje se kao nenapisana Domaća zadaća napisana na satu ili pod odmorom vrednuje se kao

nenapisana. „Lažirana“ domaća zadaća vrednuje se negativnom ocjenom.

POSEBNE ODREDBE

ČITANJE se može provjeravati na svakom satu. Tijekom 1.polugodišta prati se opisno u rubriku

bilježaka.

Primjeri opisnog praćenja prikazani su tablici.

Čitateljski interes vrlo razvijen.

U brzini i razumijevanju pročitanog teksta iznad prosjeka.

Čita brzo i točno s naglašenom sklonošću prema interpretativnom čitanju i dramatizaciji.

Interes za čitanje razvijen.

Čita primjerenom brzinom uz štovanje znakova interpunkcije.

Prima i izgovara sve glasove, naglaske, intonacijska sredstva.

Brzina i razumijevanje pročitanog na očekivanoj razini.

Čita primjerenom brzinom uz manje greške. Djelomično razvijen interes za čitanje.

Prima i izgovara sve glasove, naglaske ali je potrebno vježbati intonacijska sredstva.

Brzina i razumijevanje pročitanog na prosječnoj razini.

12

Čita polako i s pogreškama. Ne pokazuje naročiti interes za čitanje.

Brzina i razumijevanje pročitanog ispod prosjeka.(traži dodatne naputke).

Prima sve glasove, ali treba dodatno vježbati naglasak i intonacijska sredstva.

Čita sporo i s velikim i čestim pogreškama. Ne razumije pročitano. Interes za čitanje ne javlja se ni

na poticaj učitelj

RECITACIJA - učenik reproducira tekst pjesme ili dijela pjesme na dogovorenom satu.

Učenikova izražajnost, točnost i poštivanje vrednota govornog jezika prati se opisno u rubriku

bilježaka.

RAD U SKUPINI – praćenje skupine ocjena je ista za sve učenike skupine, piše se u bilješke, a

stečeno znanje provjerava se i ocjenjuje (u rubriku) individualno na sljedećim satima

Za ocjenu odličan (5)

učenici razumiju i primjenjuju zadatke

daju svoje konstruktivne primjere

s lakoćom pronalaze rješenja za zadatke

aktivni su i pouzdani - iskazuju kreativnost

poštuju pravila ponašanja u skupini

način prezentacije jasan je, točan i siguran

Za ocjenu vrlo dobar (4)

skupni uradak je kreativan

razumiju zadatke, slabije primjenjuju

aktivni su

uz manje poteškoće pronalaze rješenja

samostalni su u podjeli uloga i zadataka

poštuju pravila

način prezentacije je točan, ali nedovoljno precizan

Za ocjenu dobar (3)

uz pomoć nastavnika dijele zadatke u skupini

potreban poticaj i pomoć u radu - u prezentaciji su sporiji i potrebna im je pomoć

djelomično poštuju pravila

slabije pokazuju kreativne sposobnosti

teže pronalaze rješenja

Za ocjenu dovoljan (2)

traže učiteljevu pomoć u podjeli zaduženja

teško razumiju postavljene zadatke

zadatke ne rješavaju ili ih dovršavaju s puno pogrešaka

nisu motivirani za rad

prezentiraju nejasno, površno, nerazumljivo

Za ocjenu nedovoljan (1)

nezainteresirani za rad

bučni, ometaju druge u radu

ne rješavaju zadatke

ne poštuju pravila ponašanja u skupini

13

OBLICI PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA

ELEMENTI OCJENJIVANJA OBLICI PRAĆENJA, PROVJERAVANJA I

OCJENJIVANJA

BROJ

PISANIH

PROVJERA

NASTAVA JEZIKA nastavni listići, pisane provjere znanja

(poslije obrađenih i uvježbanih jezičnih

sadržaja: Rečenica; Otvornici, zatvornici,

slog; Rastavljanje riječi na kraju retka, Veliko

početno slovo u imenima naseljenih mjesta,

ulica i trgova, Imenice,

Pisanje riječce li)

7

NASTAVA KNJIŽEVNOSTI usmeno - višeminutna ispitivanja;

interpretacija pročitanog (moguće na svakom

satu) i pisano provjeravanje (čitanje s

razumijevanjem:glavni i sporedni likovi,

redoslijed događaja u priči)

3

NASTAVA

JEZIČNOG

IZRAŽAVANJA

USMENO usmeno (pripovijedanje prema poticaju,

opisivanje, )

PISMENO pisano - pismeni sastavci, diktati, pismene

provjere, prijepisi (poštivanje pravopisne

norme, stvaralačko pisanje, pripovijedanje

prema poticaju, opisivanje, )

5

NASTAVA MEDIJSKE

KULTURE

razgovor i pismeni zadaci 3

LEKTIRA pisano, usmeno i bilježnica (dnevnik čitanja);

interpretacija lektire

5

DOMAĆI URADAK pregledavanje na svakom satu ili jednom

tjedno - redovitost u izvršavanju školskih

obveza kod kuće, opisno praćenje bilješke sa

strane

Bodovna skala Učenikov uspjeh u pisanim provjerama u pravilu se (uz moguće iznimke) vrednuje kroz postotke.

Kod autoriziranih testova učitelj može prilikom bodovanja i ocjenjivanja slijediti naputke autora.

Učitelj smije promijeniti skalu za pretvaranje bodova u ocjene obzirom na osobitosti razrednog

odjela, složenost programa, složenost zadataka, odnosno pitanja u ispitnom materijalu i sl.

89%-100% odličan (5)

77%-88% vrlo dobar (4)

66%-76% dobar (3)

50%-65% dovoljan (2)

0%-49% nedovoljan (1)

Napomena: Pisano provjeravanje provodi se tijekom školske godine prema vremeniku pisanih

provjera. Ocjenu iz jedne pisane provjere koja ukupno prelazi 15 minuta upisujemo u rubriku, a

ostale u bilješke o praćenju. Kratke pismene provjere znanja (do 15 minuta): Provode se nakon

određenog dijela gradiva uz najavu 5 dana unaprijed. Pisane se provjere znanja ponavljaju kada se

dogodi neočekivano postignuće učenika. U pisanom radu vrednuje se nastavno gradivo što se

provjerava kao i prethodno učeni jezični sadržaji.

14

DIKTATI

do 2 pogreške odličan (5)

3,4 pogreške vrlo dobar (4)

5,6,7 pogrešaka dobar (3)

8, 9 pogrešaka dovoljan (2)

10 i > 10 pogrešaka nedovoljan (1)

Ista pogreška koja se ponavlja tijekom diktata vrednuje se kao jedna. Ukoliko diktat / pravopisna

vježba sadrži više zadataka, vrednovanje se provodi prema bodovnoj ljestvici za jezik.

SASTAVNICE OCJENE (ELEMENTI OCJENJIVANJA) I VRIJEDNOST SVAKE

SASTAVNICE U POSTOCIMA

JEZIK : 20 %

KNJIŽEVNOST : 15 %

LEKTIRA : 10 %

JEZIČNO IZRAŽAVANJE USMENO : 20 %

JEZIČNO IZRAŽAVANJE PISMENO : 20 %

MEDIJSKA KULTURA : 10 %

DOMAĆI URADAK: 5%

Zaključna ocjena nije aritmetička sredina svih ocjena.

Documents

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA - os-orebic.skole.hr · u potpunosti poštuje plan opisa prilikom opisivanja predmeta i lika prilikom izvješćivanje o obavljenome zadatku ili onom