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EL ENFOQUE PEDAGÓGICO
JORNADAPARA CAPACITADORES
PROGRAMA COMPARTEL DE CONECTIVIDAD EN BANDA ANCHA PARA
INSTITUCIONES PÚBLICAS
• Este plan de capacitación se desarrollará en dos etapas:
MOMENTO DE INICIACIÓN
MOMENTO DE INICIACIÓN
Aquí se espera que los beneficiarios del Programa reconozcan y aprendan a manejar las herramientas tecnológicas puestas a su disposición
MOMENTO DE PROFUNDIZACI
ÓN
MOMENTO DE PROFUNDIZACI
ÓN
Aquí se busca incorporar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje, con énfasis en la construcción y el fortalecimiento de comunidades virtuales, así como en la formulación y ejecución de proyectos colaborativos.
APROPIACIÓN PERSONALGira en torno a la introducción al
programa en cuestión y al uso básico de los servicios que ofrece Internet para la vida personal, escolar y comunitaria.
En este primer momento se espera que los participantes adquieran las nociones generales básicas del uso de las herramientas esenciales que ofrece Internet.
OBJETIVOS• Al finalizar la etapa de iniciación se espera que los
participantes hayan:
Valorado la importancia y ventajas que prestan las TIC en los procesos cotidianos personales, comunitarios y académicos.
Reconocido la necesidad de crear telecentros en sus comunidades que permitan a los asistentes continuar, multiplicar y enriquecer el proceso iniciado en la capacitación.
Conocido los aspectos más relevantes del Programa Compartel.
Adquirido los conocimientos necesarios para el uso básico de herramientas de Internet como los navegadores, correos electrónicos, chats, foros y blogs.
APROPIACIÓN PROFESIONALGira en torno a la consolidación y
afianzamiento del conocimiento y uso de las herramientas que brinda Internet y su aplicación a los procesos personales, escolares y comunitarios de los asistentes.
Se espera que al terminar esta etapa los asistentes tengan la motivación y los conocimientos para aplicar Internet en su comunidad con el fin de aportar en la solución de algunos de los problemas sociales, comunicativos o pedagógicos
OBJETIVOS
• Es muy importante que el terminar la capacitación los asistentes hayan:
Valorado la importancia y ventajas que prestan las TIC en los procesos cotidianos personales, comunitarios y académicos.
Reconocido la necesidad de crear telecentros en sus comunidades que permitan a los asistentes continuar, multiplicar y enriquecer el proceso iniciado en la capacitación.
Consolidado sus conocimientos en el uso de las principales herramientas de Internet.
Implementado sus conocimientos de TIC en la creación de unidades de aprendizaje y Proyectos Colaborativos.
¿QUÉ COMPETENCIAS DESARROLLA EL PROGRAMA?
• El programa Compartel, a través de la capacitación, busca desarrollar en la comunidad cuatro competencias para el uso de TICS, en particular Internet.
COMPETENCIA COMUNICATIV
A
COMPETENCIA ÉTICA
COMPETENCIA TÉCNICA
COMPETENCIA PEDAGÓGICA
Competencias para el uso de TICS
Competencia técnica
Competencia ética
Participación en una comunidad virtual a través de la interacción con otros usuarios discutiendo intereses propios.
Interacción a partir de intereses sociales
Interacción a partir de intereses
personales
Interacción a partir de intereses
académicos
Competencia pedagógica
COMPETENCIA COMUNICATIV
A
Competencias para el uso de TICS
Competencia técnica
Competencia ética
Uso de TICS para el desarrollo de estrategias en diferentes contextos educativos, por medio de la discusión y solución de problemáticas
Competencia comunicativa
COMPETENCIA PEDAGÓGICA
Competencias para el uso de TICS
Competencia comunicativa
Competencia técnica
Conocer las oportunidades, implicaciones y riesgos de la utilización de TIC en las diferentes prácticas.
Conocimiento de las normas de
propiedad intelectual
Uso de TICS para la participación
democrática
Riesgos del uso de TICS
Competencia pedagógica
COMPETENCIA ÉTICA
Competencias para el uso de TICS
Competencia comunicativa
Competencia ética
Conocimiento y manejo de las herramientas que brinda Internet en los diferentes procesos cotidianos.
Habilidad para generar
productos virtuales
Conocimiento del hardware
Destreza para buscar y filtrar
información
Competencia pedagógica
COMPETENCIA TÉCNICA
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE UN ENFOQUE PEDAGÓGICO?
• En el momento de impartir conocimiento es muy importante adoptar un modo de enseñanza que permita orientar las prácticas y el discurso para hacerlos más efectivos.
• Existen múltiples enfoques que son muy
útiles en estos casos y depende de quien enseña elegir sus filiaciones y preferencias.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGIC
AS
ENFOQUE PEDAGÓGICO
• En el caso de la aplicación de TICS a la vida cotidiana con el fin de mejorar los procesos de comunicación, aprendizaje, entretenimiento y abrir el ingreso a las comunidades virtuales, es muy importante contar con herramientas pedagógicas apropiadas que permitan que los participantes del programa VALOREN, APRENDAN y APLIQUEN los conocimientos que se le ofrecen.
VALORAR SU
UTILIDAD
CONOCER SU FUNCIONAMIENT
O
TICS
APLICARLAS EFECTIVAMENTE EN DIFERENTES
CONTEXTOS
PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
• La pedagogía conceptual es un enfoque pedagógico que ofrece unas herramientas que permiten trabajar en estas tres operaciones a partir del trabajo en tres dimensiones:
AFECTIVA
COGNITIVA
EXPRESIVA
LOS PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
Si no sabemos qué buscamos, ¿cómo será posible encontrarlo?
Todo proceso de aprendizaje, entonces, debe estar orientado por unos propósitos claros, concretos y coherentes que guíen el proceso de conocer y lo
hagan más efectivo.
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
¿qué buscamos? ¿por qué es importante?
¿cómo puedo aplicarlo?
¿en qué consiste?
• Debido a que el aprendizaje se mueve en tres dimensiones, es importante que existan uno o dos propósitos que orienten las acciones en cada dimensión.
• De este modo, habrán propósitos afectivos, propósitos cognitivos y propósitos expresivos.
PROPÓSITOS AFECTIVOS
Estos propósitos orientan el aprendizaje en la dimensión afectiva, es decir, pretenden ubicar al sujeto en la importancia de aprender algo o de adquirir determinado conocimiento.
PROPÓSITOS COGNITIVOS
Éstos determinan la dimensión cognitiva al formular qué buscamos aprender. Los contenidos conceptuales deben incluirse en este propósito.
PROPÓSITOS EXPRESIVOS
El modo en que deseamos aplicar determinado concepto se especificará en el propósito expresivo. Éste busca orientar la dimensión expresiva al darle un uso concreto a lo aprendido.
PROPÓSITOS AFECTIVOS ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE APRENDERLO?
PROPÓSITOS COGNITIVOS ¿EN QUÉ CONSISTE LO QUE APRENDO?
PROPÓSITOS EXPRESIVOS
¿CÓMO APLICO LO APRENDIDO?
LAS ENSEÑANZAS
Cada propósito debe contar con acciones concretas que lleven a su cumplimiento. Por esta razón, debe diseñarse un grupo
de actividades que busque que cada sujeto alcance cada uno de los propósitos.
Este grupo de actividades se denomina ENSEÑANZA.
ENSEÑANZAS AFECTIVAS
Buscarán motivar al sujeto. Consistirán en textos cortos, imágenes, videos o ejercicios que hagan evidente por qué, en la vida cotidiana, es importante un conocimiento.
ENSEÑANZAS COGNITIVAS
Deben contener el material conceptual. Se compone de textos teóricos y esquemas conceptuales que faciliten su comprensión.
ENSEÑANZAS EXPRESIVAS
Comprenden un reto expresivo claro, una serie de pasos concretos que indiquen cómo, al aplicar lo aprendido, puede superarse el reto. Estos pasos se ejemplifican para hacerlos más claros.
Con estos elementos, puede orientarse el aprendizaje de TICS en la medida en que
este enfoque nos permite que los asistentes a las capacitaciones VALOREN
la importancia de estas nuevas tecnologías y, al hacerlo, se esfuercen por
APRENDER los componentes técnicos y pedagógicos de su uso y, así, puedan
APLICARLAS en su vida cotidiana.