nº76 l añoXVII l oct10franqueo concertado 13/16

eldocente[ revista de ANPE castilla-la mancha ]

X Convención Regional de ANPE-CLM te interesa saber p12

La Consejería echa a la calle a más de 2.000 interinos tis p13

La vergüenza de las subvenciones te interesa saber p14

Gorrón y cuenta nueva te interesa saber p15

Por un sistema educativo de calidad + Los interinos merecen su plaza p16a19

12TE INTERESA SABER X Convención Regional

13TE INTERESA SABER La Consejería echa a la callea más de 2.000 interinos

14TE INTERESA SABERLa vergüenza de las subvenciones

15TE INTERESA SABERGorrón y cuenta nueva

NO NOS VENDEMOS NO NOS CALLAMOS·16 Por un sistema

educativo de calidad·18 Los interinos

merecen su plaza20ACTUALIDAD

Programa Escuela 2.021ACTUALIDAD

Independentistas (IV)

[ editorial ]

ANPE Castilla-La Mancha

número 76 l oct 10PRENSA PROFESIONAL

PresidenteJuan Carlos Illescas Díaz

DirectoraMaría Gema Castro Montes

Consejo de redacciónJusto García Ródenas, Cristina Aldea Herrera,Ana María González García, Ramón IzquierdoCastillejo, Jesús Fernández de la Fuente, Juan

Pedro Molina Lozano, Gerardo Sierra Sierra, JulioCésar Casarrubios Sánchez, José Virgilio LozanoRuiz, Paloma Isabel Sanz del Cerro, Francisco

José Pérez Beteta y José Antonio Ibáñez López

Diseño y maquetaciónBeta Comunicación y Diseño

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c/ Juan II, n7. 5ºA. 13001 Ciudad RealTelf: 926 22 11 00 • Fax: 926 27 48 88

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Gráficas MonterreinaDistribución

GratuitaDepósito legalCR.-441/2001

ISSN1695-1670

EditaANPE-CASTILLA-LA MANCHA

Estación Vía Crucis, 3- Bajo l e-mail:info@anpeclm.comwww.anpe-albacete.com l www.anpecr.comwww.anpecuenca.com l www.anpegu.com

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Teléfonos Albacete 967 52 06 00Ciudad Real 926 27 41 41 l Cuenca 969 21 25 80Guadalajara 949 21 36 39 l Toledo 925 22 6916

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D. Jose María Relucio PatónANPE no se identifica necesariamente con las opiniones

y criterios expresados por sus colaboradoresTirada 15.000 unds.

oct 10 l el docente l 3

22CONSULTAS PROFESIONALES Acuerdo de itinerancias

23CONSULTAS PROFESIONALES Horarios del profesorado

24¿ES TU CENTRO ESCOLAR SEGURO? El caótico comienzo de curso en los IES

25¿ES TU CENTRO ESCOLAR SEGURO? Salud Laboral

26ASESORÍA JURÍDICASexenios en Religión

27PEDAGOGÍA/PSICOLOGÍADerechos del Orientador

28D.O.C.M.29SOLILOQUIO TRANSVERSAL

Queja es de muchos30CONFIDENCIAL

La mentira de dedicar el6% del PIB a Educación

s fácil andar por la vida siempre que se es complaciente, sobretodo con el Gobierno que es quien tiene el poder y la pasta.Esta circunstancia se repite hasta la saciedad en el mundo sin-dical. Para muchos sindicatos, una Educación de calidad, lascondiciones de trabajo de los docentes o el reconocimiento deestos como Autoridad Pública son aspiraciones sometidas alflujo dinerario que les llega desde las arcas públicas. Cuántomás dinero y más liberados, menos reivindicaciones.

La coherencia, la congruencia y la constancia son virtu-des que los educadores conocemos bien y son máximas que

hemos querido aplicar en nuestra acción sindical. ANPE no ha variado un ápicesus peticiones y esto nos ha costado que intenten condenarnos al ostracismo. El ini-cio de curso es buena muestra de ello; CSIF, CCOO y UGT siguen renunciando alas mejoras que alcanzamos en el Acuerdo Marco de 2008 y a la medidas que dig-nificarían nuestra profesión y pondrían a la Educación en el lugar que le corres-ponde como motor de salida de la crisis. Y esto lo hacen porque el engorde de suscuentas es directamente proporcional al engorde de número de liberados.

ANPE no renuncia a una Educación pública de calidad, ni renuncia a los dere-chos de cada uno de los colectivos docentes porque no tenemos ninguna deuda, por-que no nos han comprado, porque podemos alzar la voz alta y clara, porque no nosvendemos y porque no nos callamos.

Y no nos callamos ante el incremento de ratios en nuestras aulas, no nos callamosante el incremento de jornadas parciales para nuestros interinos, no nos callamos antela disminución de plantillas, no nos callamos ante las cuantiosas subvenciones quereciben otros mientras se reducen nuestros salarios… tú, tampoco te calles.

E

[sumario]

NO nos vendemosNO nos callamos

4 BREVES6 PANORAMA

Una cita para mejorar elSistema Educativo

7 ANPE-ALBACETE El Delegado de Educaciónentra en campaña

8 ANPE-CIUDAD REAL Consejo Sindical de ANPEen Ciudad Real

9 ANPE-CUENCA En Educación no hay treguas

10ANPE-GUADALAJARANovedades de comienzo de curso

11ANPE-TOLEDOHartos de barracones

4 l el docente l oct 10

[ breves ]

En estos días, muchos de vosotros yvosotras estáis pensando por quéespecialidad presentaros. Sabéis quecomo maestros podéis presentaros a cualquierespecialidad, pero la cosa cambia para trabajarcomo interino o interina en esa especialidadpara la que no tenéis la titulación específica.

Según la normativa que lo regula, para poder tra-bajar como interino o interina en una especiali-dad diferente a la vuestra, debéis superar laparte A o la parte B de la oposición con almenos un cinco; llevar trabajando en esa espe-cialidad al menos dos cursos completos; o teneralguna de las titulaciones que vienen recogidasen los anexos de la convocatoria de oposición.

¿Por qué especialidad me presento en laspróximas oposiciones de maestros?

Sabemos ya que el Gobierno regional incum-ple gran parte de los acuerdos que firma,pero es de escándalo que si en el AcuerdoMarco de Legislatura y en el apartadoTercero de "Condiciones Laborales" seestablecía que se mantendrá el incre-mento del número de licencias con-vocadas, en el curso 2008/2009 se con-vocasen 180 licencias retribuidas y 180licencias no retribuidas, en el curso2009/2010 se convocasen 90 licenciasretribuidas y 90 licencias no retribuidas, yen el presente curso 2010/2011 NOSE HAYA CONVOCADO NINGUNA.

¿Para qué incluye compromisos comoaquél?

Equidad. (Del lat. aequitas, -atis). Disposición delánimo que mueve a dar a cada uno lo que merece

Según el art. 71 del capítulo I de la LOE que habla deEquidad en la Educación: “Corresponde a las administra-ciones educativas asegurar los recursos necesarios paraque los alumnos y alumnas que requieran una atencióneducativa diferente a la ordinaria (…) puedan alcanzar elmáximo desarrollo posible de sus capacidades personales”.

Pues parece ser que, a la vista de la falta de recursos per-sonales que se han producido en este inicio de curso,esta atención educativa diferente no va a llegar a

muchos de nuestrosalumnos, tanto de cen-tros ordinarios comode centros deEducación Especial.Vamos, que faltanmaestros de pedagogíaterapéutica, maestrosde audición y lenguaje,orientadores, profeso-res técnicos de servi-cios a la comunidad,auxiliares técnicos edu-cativos… que no secumplen las ratios,¡qué desastre!

Equidad en la Educación

Faltan maestros depedagogía terapéutica,maestros de audición

y lenguaje, orientadores,

profesores técnicosde servicios a la

comunidad, auxiliares técnicos

educativos...

¿Qué pasa con laslicencias porestudios?

oct 10 l el docente l 5

[breves]

El noveno calendarazo

Un año más, y ya son nueve los que nosvienen imponiendo un calendario

escolar. El curso que viene le pondremos a laConsejería un 10 si no nos dejan negociar, ellos se lle-

varán el sobresaliente que buscan y nosotros el sus-penso que llevamos arrastrando ya nueve años.

Este año tenemos un primer y segundo trimestre sin des-cansos pedagógicos y sin equilibro en la distribución dedías lectivos entre el segundo y el tercer trimestre. Un

calendario irracional, sin criterios pedagógicos entre tri-mestres. Como era de esperar, esta Consejería trabaja

a base de imposiciones y ésta es otra más. No tienen en cuenta la opinión de los profesionales de la

Educación, aquellos que trabajan con ratios elevadas,recortes en los recursos y bajada de sueldos, sino que

van por libre dándoselas de dialogantes pero imponien-do, a golpe de decretazo, su voluntad.

ANPE considera primordial para trabajar en eso que laConsejería llama “calidad educativa”, respetar los crite-rios estrictamente pedagógicos, ajustados a las necesi-

dades reales de los alumnos.Desde ANPE exigimos, como legítimos representan-

tes del profesorado, la negociación del calendarioescolar dejando a un lado intereses políticos y priman-

do los intereses de nuestros alumnos.

Recortes de plantillas para el curso 2010/2011

Los recortes producidos por la crisis hanafectado de forma importante a la adjudicación devacantes a interinos para elcurso 2010/2011. Muchos inte-rinos se han visto sin trabajo y,en el mejor de los casos, concontratos a 1/2 y a 1/3 de jor-nada. Esta reducción de perso-nal se ha reflejado en los cen-tros con profesores con horariosde 19 y 20 horas lectivas, mayornúmero de alumnos por aula ymenor número de desdobles.

Los profesores no sólo hemos tenido que sufrir elrecorte en nuestros salarios sino que, además,

han empeorado nuestras condi-ciones laborales. Lo peor de todoesto es que los más afectados sonnuestros alumnos, que están cadavez más lejos de recibir unaEducación de calidad. La Educaciónes uno de los pilares más importan-tes de un país y no podemos permi-tir que sea el sector más afectadopor los recortes del Gobierno.

Exigimos la negociación del calendario escolar dejando a un

lado intereses políticos y primandolos intereses de nuestros alumnos

Los profesores no sólohemos tenido quesufrir el recorte ennuestros salarios sinoque, además, hanempeorado nuestrascondiciones laborales

6 l el docente l oct 10

as elecciones sindi-cales son un siste-ma importantepara medir larepresentatividad yel grado de respal-do con que cuenta

cada sindicato. ANPE llega a este pro-ceso electoral como sindicato mayo-ritario en la enseñanza pública nouniversitaria con un balance de ges-tión positiva, con propuestas claras yrealistas y con un trabajo sindical dereivindicación permanente ante lasadministraciones educativas y de ser-vicio a los compañeros y compañerasde la profesión docente. Nuestro obje-tivo es recibir vuestro máximo respal-do para seguir siendo el sindicatomayoritario, el jueves día 2 dediciembre. Este día estamos convo-cados a las urnas, en el que serán ele-gidos los delegados y delegadas sindi-cales. ANPE concurre a estos comicioscomo primera fuerza sindical másvotada en las 6 citas electorales que sehan convocado desde 1987, y presen-tando candidaturas en todas las pro-vincias.

Nadie que observe la realidad delos centros educativos puede negarla existencia de problemas y carenciasen el sistema. ANPE no ha dejado deexigir mejores condiciones laborales yeconómicas a los Gobiernos de CLM yde España. Hemos firmado acuerdosque han mejorado las condicioneslaborales y retributivas del profesora-

do de la enseñanza pública, acuerdostan importantes como la homologa-ción retributiva que supuso un incre-mento mensual de casi 200 euros, lareducción de jornada lectiva para elprofesorado mayor de 55 años, lasimportantes ofertas de empleo públicoanteriores a este año 2010, más de1.100 plazas de oposiciones paramaestros y para profesores deEnseñanza Secundaria y otros cuer-pos, la creación de cerca de 10.000 pla-zas de plantilla en los centros de CLM,la estabilidad para las listas del profe-sorado interino, la recuperación de las

[ panorama ]�

Justo García RódenasVicepresidente de ANPE-CLM y Pte. de ANPE-Albacete

LUna cita para mejorar el

sistema educativolicencias por estudios, el año sabáticoo el concursillo.

Ahora iniciamos un nuevo periodode cuatro años en el que seguiremostrabajando con tesón para conseguirmejoras educativas, laborales y sala-riales. Continuaremos apoyando lapuesta en práctica de las medidas decalidad que necesita la Educación, enespecial la incentivación y dignifica-ción del profesorado. Concurrimosa este proceso electoral pidiendo laparticipación masiva de los docentesen esta nueva cita para el futuro de laEducación. Tened en cuenta que elGobierno de Castilla-La Mancha yatiene el respaldo de sus sindicatos,CSIF-CCOO-UGT, a los que tienecomprados a base de subvenciones milmillonarias. Sólo los sindicatos verda-deramente independientes somos lavoz a enmudecer, y seremos el sindica-to a batir, intentarán derrotarnos contodo lo que sea necesario, utilizaránartimañas, mentiras y trucos para, enel último momento, torcer el voto delos menos informados. En ANPE nece-sitaremos todos los votos para demos-trar a las administraciones educativasque el profesorado está disgustado consu gestión y así seguir arrancandomejoras para maestros y profesores ypara con el sistema educativo.

Las elecciones sindicales tienen una gran importancia. De nada servirían los resultados electorales si después no se defiende el programa que presenta cada sindicato sobre el sistema educativo, así como los intereses profesionales y laborales de maestros y profesores.

> Iniciamos un nuevo periodo de cuatro años en elque seguiremos trabajando con tesón para conseguirmejoras educativas, laborales y salariales

[ anpe-albacete ]�

Martín Navarro SánchezSecretario de Organización ANPE-Albacete

oct 10 l el docente l 7

El pasado septiembre, D. Diego Pérez, Delegado de Educación de Albacete, salió al paso

de las afirmaciones de ANPE Albacete, que a través de una rueda de prensa denunciaba la falta de docentes en la

provincia, así como el escaso tratamiento a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo

(ACNEAEs), sin olvidarnos de denunciar las ratios ilegales de la mayoría de centros de la provincia.

El Delegado señalaba en un periódico local que no escierto que falten docentes o que las ratios se excedan,además de matizar que este sindicato faltaba a la verdad.Como guinda, el señor Delegado indicó que “otra cosa esque al sindicato ANPE le gustaría que las ratios fuerande 15 alumnos en Infantil, 20 en Primaria y 25 enSecundaria”.

Efectivamente, en ANPE siempre hemos defendidoque una condición mínima para la mejora de la cali-dad de la enseñanza es la disminución del númerode alumnos por grupo, pero eso no es lo que denunciá-bamos. En ese momento hacíamos referencia al número dealumnos por aula, que están sobrepasando los límiteslegalmente establecidos, sumado al recorte de profesoradoque estamos sufriendo (el 50% de las vacantes oferta-das en la provincia son a media jornada).

Pongo en su conocimiento, señorDelegado, que según el punto 1 delAcuerdo de 13 de mayo: “se reducirán 3alumnos/aula por ACNEAE...”, ade-más “…cuando la superación de laratio se vea condicionada por nuevasnecesidades originadas por matri-culaciones tardías la Administra-ción dotará al centro afectado conun maestro/a de apoyo.”

Parece que estos datos no los usaen sus declaraciones y, teniendo encuenta que los ACNEAEs tienen unaatención limitada por falta de perso-nal y que la Delegación menospreciael trabajo y la opinión de los orienta-dores al ignorar y/o modificar los dic-támenes que emiten de estos alum-nos, es comprensible que sobrepase-mos el 34% de fracaso escolar enCLM. A este paso no es de extrañarque la Consejería pase a llamarlos“ACNESAEs” (alumnos con necesi-

dades específicas SIN apoyo educativo), dado el poco inte-rés que muestra la Administración en su tratamiento.

Para que las cuentas le salgan, no olvide la falta de40 aulas de convivencia en la provincia, con la dotaciónde 2 profesores por cada aula de estas características. Sicon estos datos no le cuadran los números, le diremos quecon las 2 horas lectivas reducidas al profesorado faltanapoyos, refuerzos y desdobles, que supondrían casi 600puestos de trabajo más.

Por último recordarle, antes de menospreciar a ANPEquizás movido por sus ideas político-sindicales enraizadaspor su militancia de más de 20 años en CCOO, que noforma parte de sus competencias el hacer campaña con-tra ANPE, y que en las próximas elecciones sindicales,será el profesorado, sin sus injerencias, el único que pon-drá a cada sindicato en el sitio que le corresponde.

El Delegado de Educaciónentra en campaña

> Para que las cuentas le salgan, no olvide la faltade 40 aulas de convivencia en la provincia, con ladotación de 2 profesores por cada aula de estascaracterísticas

8 l el docente l oct 10

[ anpe-ciudad real ]�

Mª Gema Castro MontesSecretaria de Comunicación ANPE-CLM

En primer lugar, y según el orden del día, se procedió ala lectura y aprobación del acta anterior, que se realizócon el visto bueno de la totalidad de los asistentes. A con-tinuación, intervino el presidente provincial y regional deANPE, D. Juan Carlos Illescas Díaz, quien informó de lasituación educativa actual, tanto a nivel nacional comoregional y provincial, y de las negociaciones que se hanmantenido en los últimos meses con la Consejería deEducación en Castilla-La Mancha. De esta forma,lamentó la oportunidad perdida por alcanzar unPacto por la Educación y la reducción de salarioque hemos sufrido los docentes, ante lo que ANPE comosindicato de Educación a nivel nacional ha presenta-do un recurso ante el Tribunal Supremo, conside-rando que el nivel jurídico es la única vía de atacar y anu-lar el Real Decreto Ley impuesto por el Gobierno deRodríguez Zapatero.

A nivel regional, Illescas habló sobre la recién nacidaLey Educativa Regional, que ha visto la luz “a hur-tadillas” en pleno mes de vacaciones de los docen-tes y de espaldas a la opinión de los profesionalesde la Educación. La definió como “una copia de la LOEque no garantiza combatir y aminorar el fracaso escolar,y que centra su interés en repartir libros de texto (tantopara los que pueden pagarlos como para los que no),repartir ordenadores y repartir subvenciones para lasasociaciones de padres y de alumnos”. También, quisohacer una denuncia de la crueldad con la que la admi-nistración ha echado a la calle a más de 2.000 com-pañeros interinos, pues después de realizar el recuen-to por provincias de las plazas vacantes asignadas hahabido un recorte de 2.100 puestos de trabajo a jornadacompleta; consecuencia de la firma de la Addenda que fir-maron CSIF-CCOO-UGT, que paralizó el cumplimientodel Acuerdo Marco de 2008. Además, informó de lasescalofriantes cifras de jornadas partidas asigna-das en la región, que se han visto incrementadas enun 62% en relación al curso pasado.

A nivel provincial, explicó la extraña situación quevive la Junta de Personal de Ciudad Real, pues no sepuede explicar el hecho de que no se convoquen reunio-nes, habiendo cuestiones tan importantes como el recorte

de plantillas en Primaria y Secundaria, aumento deratios en las aulas, recortes salariales del profesorado,incumplimiento del Acuerdo Marco del 2008, elevadastasas de fracaso y abandono escolar, consecuencias de lanueva Ley Educativa Regional, reconocimiento deAutoridad Pública para el profesorado castellano-man-chego, congelación de oposiciones, y un largo etcétera.

Finalmente, quiso agradecer el esfuerzo y dedicaciónde los compañeros de ANPE-Ciudad Real que han mante-nido la sede abierta durante todo el verano para atenderlas necesidades que todo aquel que ha necesitado deayuda y asesoramiento.

El pasado 30 de septiembre se reunió el Consejo Sindical de ANPE-Ciudad Real, compuesto por 55 delegados provinciales que representan a las distintas zonas y localidades de la provincia. El encuentro

tuvo lugar en la sede de la capital, situada en la calle Estación Viacrucis, nº 3.

Consejo Sindical deANPE en Ciudad Real

oct 10 l el docente l 9

Si en ANPE hacemos una severa crítica a las últimasactuaciones de nuestra Consejería de Educación, es porqueno ha seguido las pautas marcadas para llegar a un nivelde implantación de las medidas acordadas en el Acuerdode la Consejería con los sindicatos el 13 de mayo de 2008.

Si la Consejería de Educación hubiera seguido un pro-ceso lógico, fuera de toda actuación política, mejor noshubiera ido en todo e, incluso, en la introducción de lasnuevas tecnologías para los alumnos. Pero para eso, paracambiar la forma de transmitir conocimientos a los docen-tes, hay que empezar con un pro-ceso inicial de formación del pro-fesorado y, una vez conseguido,cuando las medidas económicas lopermitan, invertir en la compra detodo el material informático necesa-rio. Cosa que no se ha hecho, vamos,se ha hecho al revés y sólo pen-sando en la repercusión mediáti-ca que pueda tener.

Ahora estamos como estamos. Condocentes “cabreados” y desmotivadosporque se les obliga a aprender a uti-lizar unas herramientas que nuncahan visto en casa ni en clase. Muchosmaestros han tenido que dejar de darclase en el ciclo que les correspondíapor ética, coherencia y decencia profe-sional. En determinadas circunstan-cias, los profesores no han podidoasistir a cursos acelerados que impar-tían en pocas horas unas tecnologíastotalmente desconocidas y mientras,cargados con su portátil, los alumnoshan permanecido a la espera de unoscriterios que les enseñaran cómo uti-lizar esta herramienta.

Ante esta desorganizada, apresu-rada e innecesaria implantación deun nuevo método de enseñanza, noshemos visto obligados a ayudar a losprofesores que nunca se han negado

[ anpe-cuenca ]�

Jesús Fernández de la FuentePresidente de ANPE-Cuenca

a aprender, sólo han pedido que se les dé tiempo para asi-milar tantos conceptos nuevos en su vida profesional. Poresta razón, queremos poner los medios para que losmayores que están en su escuela o los jóvenes que salende la Universidad sin haber utilizado nunca una pizarradigital, puedan aprender sin agobios y sin presión lasinnovaciones que se están introduciendo en la escuela yen la Educación en general. Las nuevas tecnologías tie-nen su parte buena y hay que estar al día, sobre todo, losdocentes.

En ANPE queremos aportarnuestro granito y hemos preparadouna serie de cursos de iniciación yperfeccionamiento en manejo de lapizarra digital. En la sede de ANPECuenca vamos a desarrollar unos cur-sos intensivos con 30 horas de dura-ción y homologados por la Consejeríade Educación de CLM para que losprofesores afiliados puedan aprendersin el agobio que les imponen desde laConsejería. Estos cursos son total-mente gratuitos y se realizarán ennuestra sede los viernes por la tardey sábados en jornadas de mañana ytarde. Espero que sean de vuestrointerés. El primer curso empieza el 15de octubre. Para mayor información,podéis consultar en nuestra web:www.anpecuenca.com

En Educación no hay treguas

Se ha hecho al revés y sólo pensando en larepercusión mediática quepueda tener

Los alumnos no esperan y los profesores no podemos quedarnos a verlas venir. El profesor transmite conocimientos, pero no podemos dejarle solo, hay que ayudarle a seleccionar la información que,

día a día, le llega por todas partes.

10 l el docente l oct 10

[ anpe-guadalajara ]

Novedades decomienzo de cursoLa Comisión Permanente de la Junta de PersonalDocente no universitario de Guadalajara se reunió el día16 de septiembre y ANPE presentó varias propuestaspara tratar de mejorar determinados aspectos educativosde nuestra provincia y región:• En primer lugar, exigimos al Gobierno regional que

ponga en marcha inmediatamente todas las medidascomprometidas en el Acuerdo Marco de 13 de mayo de2008 que aún quedan sin cumplir, tal y como se habíaacordado implantar en su momento.

• También, solicitamos a laConsejería de Educación que bus-que los cauces adecuados paraque, en los próximos procesosinformáticos de adjudicación devacantes al profesorado interino,se facilite el procedimiento derecogida de credencial a través dela intranet del portal deEducación.

• Mostramos nuestro malestar a laConsejería y a la DelegaciónProvincial por no publicar la notadesglosada en la intranet del por-tal de Educación hasta avanzadoel mes de agosto, lo que dificultóenormemente los procesos dereclamación.

• Así mismo, mostramos nuestrorechazo al elevado número de pla-zas a tiempo parcial adjudicadaspor la Consejería en los distintosprocesos, así como por ampliar a20 horas lectivas el horario de losmaestros en IES que impartenPCPI´s. Pedimos, también, que seestudiara la posibilidad deampliar todos los tiempos

parciales que sea posible a jornada completa,con el consiguiente beneficio educativo y labo-ral.

• Y, finalmente, reclamamos a la Delegación Provincialque conceda a todos los profesores mayores de 55 añosque han cambiado de destino por concursillo, en expec-tativa y comisión de servicios las tres horas de reducciónque solicitaron en su destino de procedencia.

Por otro lado, el día 23 de septiembre celebramos enGuadalajara la reunión de prácticas para todos los

docentes que habían superado elconcurso-oposición de EnseñanzasMedias. En esta sesión informativase les explicó la regulación legislati-va, los cursos de prácticas que ten-drán que cursar, el proceso de elabo-ración y los pormenores de la memo-ria de prácticas que tienen queredactar y su próxima participaciónen el Concurso General de Traslados.Además, se explicaron temas como lapertenencia a MUFACE, los permi-sos y licencias y el reconocimiento ycobro de trienios y sexenios.

El pasado día 9 de septiembre se celebró en las dependencias de la Delegación Provincial de Guadalajara el

acto público de adjudicación de sustituciones de maestros. Aunque hacía varios años que no se celebraba en esta

provincia, afortunadamente el acto se desarrolló sin incidencias reseñables y supuso un medio rápido y eficaz de dar

respuesta a las necesidades de profesorado que demandaban los centros. Eso sí, sería aconsejable que en futuras

ediciones se publicasen con mayor antelación las sustituciones a adjudicar para que los docentes puedan

estudiarlas y ordenarlas tranquilamente según sus prioridades personales.

En futuras ediciones deben publicarse conmayor antelación las sustituciones a adjudicar

�

Juan Fogué VelaSecretario de Comunicación ANPE-Guadalajara

oct 10 l el docente l 11

En algunos centros de la provincia de Toledo los padres seestán movilizando. Algunos incluso han remitido cartas “almismísimo ministro de Educación”, Ángel Gabilondo,denunciando los despropósitos de la Consejería.Lo único que consiguen es que nuestroDelegado provincial visite el centro creandofalsas esperanzas a través de sus promesas,porque sus peticiones siguen cayendo en sacoroto.

Y la causa de este despropósito es la falta de previ-sión, organización y gestión, tanto de los recursos humanoscomo materiales, por parte de la Consejería de Educación.

Las penosas condiciones en que se encuentran nues-tros centros afectan por igual a docentes y alumnos. Lacalidad de la Educación está siendo mermada por la crisis quesufrimos. Por eso, ANPE exige que el interés prioritario enmateria educativa se traduzca en un aumento de la inver-sión en recursos humanos y materiales que garanticen lamejora en la calidad de nuestro sistema educativo.

Esta inversión debe significar la respuesta de nuestro siste-ma educativo a las necesidades de los alumnos de Castilla-LaMancha, así como cumplir escrupulosamente los acuerdosdiseñados y firmados para la mejora del mismo y de lasplantillas acordadas con ANPE.

Poco avanzaremos tras la apro-bación de la Ley EducativaRegional si no atendemos a losproblemas reales de nuestro siste-ma educativo, incumplimos losacuerdos diseñados y firmadospara la mejora del mismo y desoí-mos a los verdaderos profesionalesde la Educación, los docentes.

La realidad de la enseñanza castellano-manchega es que, en muchos de nuestros centros, la

docencia se imparte durante largos periodos de tiempo en precarios barracones reformados una y otra vez para que

puedan resistir el paso del tiempo y muy vulnerables a las inclemencias del tiempo, con patios sucios por la tierra, el

barro…, llenos de piedras y sin espacio para jugar. Ésta es la escuela digital del siglo XXI que nos vende “a bombo y

platillo” la Consejera del señor Barreda, pero que se parece más a la del XIX.

[ anpe-toledo ]

Hartos de barracones

�

Roberto Fernández SánchezSecretario de Comunicación ANPE-Toledo

Esta escuela digital delsiglo XXI, que nos vendeel señor Barreda, separece más a la del XIX

12 l el docente l oct 10

X Convención Regionalde ANPE-CLM

[ te interesa saber ]

Tras una acogida excepcional de los compañeros deANPE-Toledo, encabezados por su presidente Julio CésarCasarrubios, se desarrollaron varias ponencias dedicadas alanálisis de la situación actual de la Educación en Castilla-LaMancha. Para ello, se profundizó en la recientemente publicadaLey de Educación de nuestra comunidad, llegando a la conclu-sión de que para resolver el 34% del fracaso escolar (Castilla-LaMancha está la penúltima en el ranking nacional en cuanto aeste asunto) se necesitan medidas que no están contem-pladas en esta Ley de Educación como son: incrementode plantillas y aumento de profesorado, amplias ofertasde empleo público, la disminución de ratios o el recono-cimiento del docente como Autoridad Pública.

A lo largo de la jornada se revisó, además, el AcuerdoMarco firmado en el 2008 y los incumplimientos de éste porparte de la Consejería, con el consentimiento de los sindicatosCSIF-CCOO-UGT tras la firma de la Addenda, lo que favoreceaún más la tasa de fracaso, constatando así como desde que estegobierno hace “oídos sordos” a nuestros planteamientos profesio-nales, eco de la opinión de los docentes, llegamos a la conclusiónde que “el sistema educativo cae en picado”.

El Presidente nacional, Nicolás Fernández Guisado, como enanteriores convenciones, nos ha acompañado apoyando nues-tro trabajo con interesantes reflexiones. Nos ha recordado queen España hay una “asignatura pendiente” con el profesoradoque se ha de concretar en actuaciones como impulsar la nor-mativa que regule una verdadera carrera profesional; la necesi-dad urgente de aprobar y publicar el Estatuto Docente; el deberde provocar cambios profundos en el sistema educativo y en suestructura, basándose en “medidasaudaces y valientes como el reforzar lasmaterias instrumentales básicas enPrimaria, reformar la Secundaria o apos-tar por la FP”; o el poner en marchamedidas que “no cuestan dinero” como elreconocimiento de la Autoridad Públicadel profesor.

Para terminar estos días de trabajointenso, se ha hecho un análisis del grantrabajo realizado en ANPE-CLM durantelos últimos cuatro cursos escolares. Se

Los días 28 y 29 de septiembre hemos celebrado en Toledo la X Convención Regional deResponsables Sindicales de ANPE Castilla-La Mancha.

concluyó con la idea de que lo que nos ha caracterizado en estalegislatura ha sido la coherencia, la profesionalidad, el sabertransmitir las inquietudes y propuestas de los verdaderos profe-sionales de la Educación -los docentes- para poder apostar porun sistema educativo de calidad en el que se reduzca el fraca-so escolar; y el no callar y seguir denunciando los incumplimien-tos de esta Consejería y sus cómplices.

El Presidente nacional,Nicolás Fernández, nos ha acompañado apoyandonuestro trabajo

oct 10 l el docente l 13

La Consejería echa a la calle a más de 2.000 interinos

ANPE pone de manifiesto el fracaso de la política en materia de personal docente de nuestroGobierno regional, ya que para este curso académico 2010/2011 la Consejería de Educación ha deja-do de contratar a 2.000 interinos que estuvieron trabajando durante el curso anterior.

[ te interesa saber ]

Las cifras son claras: este curso sehan contratado a 3.805 interinos atiempo total, frente a los 5.820 delaño pasado, lo que supone unareducción del 35% de empleo parael profesorado interino. Asimismo,se han aumentado las plazas atiempo parcial en un 62% frente alcurso anterior; si en el 2009 seadjudicaron 802 de estos contratosprecarios, en este curso la cifra hasubido a 1.292.

Desde ANPE denunciamos que esescandalosa la disminución de los con-tratos interinos para el Cuerpo deMaestros, donde se han visto reducidaslas contrataciones de inicio de curso en1.875 puestos de trabajo. Los datos anteriormente expuestos indi-can la tendencia reduccionista en mate-ria de empleo que pronto será utilizadocomo argumento por la Consejera deEducación para presentar una ridículaOferta de Empleo para oposiciones demaestros en 2001.

Esta adjudicación de más de5.000 plazas a maestros y profeso-res interinos, entre jornadas comple-tas y parciales, viene a demostrar lanecesidad de una futura Oferta deEmpleo Público amplia para cubrirestas necesidades de plantillas yestabilizarlas.

En su día, ANPE denunció la ridí-cula Oferta de Empleo Públicodocente aprobada por nuestraConsejería de Educación el pasadocurso, que frenaba el avance en la cali-

dad del sistema educativo castellano-manchego, por considerarla insuficientepara cubrir las exigencias de plantillas necesarias para empezar la recupe-ración de nuestro fracasado sistema educativo.

ANPE denuncia, asimismo, que por parte de la Consejería de Educación se estátransformando empleo a tiempo total en empleo a tiempo parcial, forzan-do la contratación de interinos a media jornada, adjudicando este curso escolar1.300 puestos de trabajo de este tipo a docentes interinos; práctica que se vienerealizando estos últimos tiempos para maquillar las cifras del paro. Estosupone fomentar empleo precario que repercute directamente al bolsillo del interinogenerando situaciones personales insostenibles.

La política de empleo educativo reduccionista y precaria llevada a cabo enCastilla-La Mancha confirma, una vez más, el incumplimiento de los acuerdos firma-dos por la Consejería y del compromiso adquirido con los docentes, que implicabareducir el empleo precario de los interinos al 7% del total de las plantillas, como estárecogido en el Acuerdo Marco de 2008. Pero el incumplimiento de dichoAcuerdo ha quedado consagrado por la Addenda -firmada por la Junta, CSIF,CCOO y UGT- sacrificando, así, las medidas de calidad contempladas en el mismo.

Con las cifras que presentamos, Castilla-La Mancha mantiene una tasade empleo precario por encima del 18%, muy lejos de ese 7% comprome-tido. Recortar en la dotación de plantillas, elemento que dota de calidad y

de proyección a nuestros centros,significa condenar al fracaso y alabandono escolar a más castella-no-manchegos. Recordamos quenuestras tasas de fracaso y abandonoescolar doblan la media europea, y queel gasto en Educación se sitúa lejos delcomprometido en acuerdos internacio-nales.Por eso, ANPE exige un aumento de la

inversión en recursos humanos que debesignificar Ofertas de Empleo Públicosuficientes para que se mejore la res-puesta de nuestro sistema educativo alas necesidades de los alumnos deCastilla-La Mancha, así como cumplirescrupulosamente los acuerdos diseña-dos y firmados para la mejora del mismo.

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Paloma Isabel Sanz del CerroSecretaria de Comunicación ANPE-Ciudad Real

Recientemente, el 4 de agosto, sepublicó en el BOE una Resolución porla que se conceden ayudas para eldesarrollo de planes de FormaciónContinua en el ámbito de las organiza-ciones sindicales. En ella, y realizandouna sencilla suma, vemos que CSIFrecibe la friolera cifra de 4.572.261€,CCOO y UGT reciben más de11.000.000€ cada uno. Podemos com-probar cómo ANPE recibe por parte delEstado 0€ en este concepto.

ANPE nunca ha recibido subvencio-nes en materia de FormaciónContinua. El pasado 8 de septiembrese publicó en el DOCM la Orden de24/08/2010, de la Consejería deEducación, por la que se aprueban lasbases reguladoras y se convocan ayu-das a los sindicatos con representaciónen la mesa sectorial de personaldocente no universitario para la forma-ción continua del profesorado no uni-versitario en CLM. ANPE es el sindica-

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14 l el docente l oct 10

La vergüenzade las subvenciones

to mayoritario de la región, y por tantotenemos representación en la mesasectorial, en consecuencia con estanueva Orden podríamos solicitar sub-vención para la Formación Continua.

En ANPE nos hicimos la siguientepregunta: ¿La Consejería deEducación trataría igual a ANPEque a sus sindicatos “amigos”CSIF-CCOO-UGT? EvidentementeNO. Analizada la Orden en profundi-dad nos dimos cuenta del descaradofavoritismo hacia sus amigos, dejandoa repartir unas míseras migajas entreel resto de sindicatos, entre los cualesestá ANPE. La voz crítica e incesantede ANPE no gusta en la Consejería.

La cuantía total a repartir esde 250.000€. El procedimiento deconcesión de estas subvenciones seráel de concurrencia competitiva, para locual se ha establecido un baremo dediez puntos. Si cuatro puntos sólo lospueden obtener los sindicatos con

experiencia en organizar actividadescon fondos provenientes del Acuerdode Formación Continua, es decir que aCSIF-CCOO-UGT por alcanzar esa pun-tuación se les otorgará a cada unoel 30% de la cantidad total(75.000€), esos solitos se llevarán225.000€. Quedarán 25.000€ a repar-tir entre el resto de sindicatos. ¿Eséste un reparto justo? Dejo a juicio dellector la respuesta a tan trivial pregun-ta.

En ANPE no tenemos ningún amoen la Consejería al que debamos obe-diencia. El Gobierno regional pretendecastigarnos con estas acciones pornuestra actitud crítica y reivindicativa.NO LO VAN A CONSEGUIR, vamos aseguir con esta misma actitud reivindi-cativa porque es lo que nos pidennuestros compañeros docentes.Porque os recordamos que ANPEes un sindicato exclusivo dedocentes.

CSIF, CCOO y UGT son sindicatos multisectoriales que, entre otras mentiras, dicen representaral colectivo docente. Estos tres sindicatos reciben en concepto de subvenciones por parte delEstado y de las autonomías cientos de millones de euros (miles y miles de millones de las antiguas pesetas).

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José Antonio Ibáñez LópezSecretario de Formación ANPE-CLM

Finalizando esta legislatura hemos podido ver cómo la central sindical de la derecha ha ido conlas centrales de la izquierda para los repartos del pastel. Ahora, con el bolsillo lleno, el “gorrón”considera que puede prescindir de esas compañías. Este sindicato, CSIF, ha ido pillando de aquíy de allá para ahora intentar irse “de rositas”, buscando también pillar de la cantera del electorado, no vaya a ser que alguien le vaya a identificar con esos dos que hacen huelga, atados de pies y manos por el Gobierno. CSIF-CCOO-UGT, los tres pillan, los tres callan,los tres son iguales.

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oct 10 l el docente l 15

Gorrón y cuenta nueva

Los hechos:

Trabajo gratuitoEl gorrón también sigue la estela y trata de aprovecharsedel trabajo de nuestro sindicato. No hay más que darse unavuelta por su web y observar cómo van a rebufo de nues-tras noticias, copian tablas, carteles, y se suben al tren quevamos marcando. Si al menos tuvieran un poco de vista,cambiarían el tipo de letra o tendrían en cuenta que las noti-cias a veces son “made in ANPE” y nada más. Proponer… noproponen nada y en las mesas de negociación tampocohacen grandes propuestas y siempre son los últimos enhablar para al final decir… “yo lo mismo que dice éste oaquél”. Sinceramente nos llena de satisfacción ver cómonuestra línea sindical va calando.Objetivo subvencionesEl gorrón hace cuenta nueva, estudia a quién se puedeagregar para recaudar, y como buena pareja de baile al sonde la yenka, CSIF recibe 4,5 millones de euros que pillade subvenciones para formación continua en 2010 (BOE04/08/10), otros 4,5 en 2009 (BOE 11/04/09), 4,1 en2008 (BOE 19/05/08), 3,3 en 2007 (13/04/07)… y sereparte con los otros dos bailarines, los de la huelga, 16millones de euros casi en su totalidad, en materia derepresentatividad sindical en subvenciones (BOE 17/05/10),y podemos seguir…

Perdemos dineroNo hay que olvidarse de que ése es cómplice de las malda-des que aquejan al profesorado de Castilla-La Mancha. Esetrío encabezado por CSIF ahora se lamenta de que hayamosperdido un 42% de poder adquisitivo y se pregunta en supropaganda que ¿por qué se les tacha de demagogos? Puesel que se da por aludido, por algo será. No sé si recordáis lasubida salarial de 18 euros que consiguió CSIF, y que teóri-camente nos homologaba al resto de comunidades autóno-mas, cuando la cifra era de más de 250 euros para conseguirese fin; o los 310 euros que perdimos por la firma delDecreto de Retribuciones con la Consejería en 2008 por estesindicato. Además, CSIF y los huelguistas llevan no sabemoscuántos años pactando con el Gobierno nacional subidassalariales por debajo del IPC, y para este año nos “hacenganar” un 0,3%, 5 eurillos mensuales, mientras per-deríamos 200 eurazos/mes que quitan de nuestrasnóminas para así financiar las distintas actividades yliberados de estas tres organizaciones sindicales.El consentimiento de CSIF y los huelguistas han con-seguido llevarnos a los docentes de Castilla-LaMancha a ser los paganos de la crisis, nuevamente.Es el compadreo y la negociación a puerta cerradacon el Gobierno nacional y regional donde venden susilencio a cambio de subvenciones. Así se hace“Gorrón y cuenta nueva”.

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Juan Pedro Molina LozanoSecretario de Finanzas ANPE-CLM

[ actualidad ]

20 l el docente l oct 10

Las herramientas tecnológicas por sísolas no significan nada, es necesariala realización de actividades para eldesarrollo de las capacidades de losalumnos, y estas actividades debenser propuestas y coordinadas por losprofesores. Para ello, es necesario unplan de formación del profesorado adecuado y la implan-tación del programa de forma gradual, sin prisa pero sinpausa.

Algunos alumnos de 5º y 6º de Primaria todavía nohan adquirido las competencias adecuadas a estos nive-les y la Consejería de Educación considera que el progra-ma Escuela 2.0 es la panacea de la Educación, nada máslejos de la realidad; para conseguir una Educación decalidad, es necesario disminuir el número de alumnos poraula, aumentar el número de profesores y no que cadaalumno disponga de su propio netbook.

Problemas añadidos al desarrollo de este programa sonlos costes de licencias, problemas de software y conexionesa internet demasiado lentas en los centros…

ANPE dice “SÍ” a las nuevas tecnologías, pero dotan-do al profesorado de la formación necesaria, con horas dededicación a que los alumnos aprendan el manejo de losordenadores, con menos alumnos por aula, ya que laatención necesaria cuando se trabaja con equipos infor-máticos aumenta, y con profesorado con horas dedicadasal mantenimiento de estos equipos.

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José Antonio Ibáñez LópezSecretario de Formación ANPE-CLM

El Programa Escuela 2.0no es la panacea de la EducaciónCon el comienzo del nuevo curso escolar continúa la implantación de la 2ª fase del ProgramaEscuela 2.0. El Gobierno regional ha invertido 12.000.000€ en dotar a los alumnos de 5º y 6º dePrimaria de un ordenador netbook para cada uno. Los tutores de estos cursos, lejos de recibir unaformación adecuada para el manejo de este material tecnológico, así como las aplicaciones necesa-rias para sacarle un rendimiento adecuado dentro de las aulas, se han visto obligados a recibirun curso acelerado de 35 horas donde supuestamente adquieren los conocimientosnecesarios para el manejo de herramientas informáticas, mantenimiento de equipos ynuevas metodologías. Los docentes se encuentran en el aula con más de 25 alumnos, cada unode ellos con distintos niveles de informática, y ni una sola hora dedicada a que los alumnos adquie-ran los conocimientos informáticos necesarios.

> Para conseguir una Educación de calidad, esnecesario disminuir el número de alumnos poraula, aumentar el número de profesores y noque cada alumno disponga de su propio netbook

oct 10 l el docente l 21

Centros de Atención a laInfancia (CAIs)La situación de este colectivo escuriosa, por no decir ambigua, vol-viendo a poner de manifiesto el “asegún” con el que actúan nuestrosmandatarios regionales. Así, estecolectivo ha sido transferido a laConsejería de Educación, y desdeésta se está pidiendo a los compa-ñeros docentes que realicen pro-gramaciones y burocracia quecuando dependían de BienestarSocial no tenían qué realizar; esosí, sin contraprestación alguna.Por ello, ANPE ha solicitado alGobierno regional que las condi-ciones de estos compañeros seannegociadas en Mesa Sectorial deEducación; pero se nos ha respon-dido que no sólo no es el ámbito,sino que sus condiciones laboralesestán recogidas en su conveniocolectivo. Claro que, en dicho con-venio no vienen recogidas estasmodificaciones ni se dice que se lesdeba obligar a realizar más traba-jo por el mismo sueldo.

Autoridad Pública¡Cómo nos gustaría no tener quevolver a tocar dicho tema! Pero noqueda más remedio. Tras pedirANPE al Gobierno del Sr.Barreda que considere a losdocentes castellano-manchegoscomo Autoridad Pública en el ejer-cicio de nuestras funciones, se nosresponde que así está recogido enla recién publicada Ley Regionalde Educación. Pues bien, iremos aque nos reviesen la vista porque,lo miremos por donde lo miremos,no lo encontramos.

Independentistas (IV)

Plazas para interinosOtra cuestión que clama al cielo es que no se nos escuche en nuestra rei-terada petición de que las sustituciones y nuevas plazas que surjan en con-venios de adultos, centros públicos municipales o centros concertados…entre otras, sean ofertadas a los interinos de nuestras listas de Educaciónya que dichas plazas son pagadas con fondos públicos de la Consejería deEducación. Lógico, ¿verdad?, pues parece que no.

TransparenciaEn aras a la consecución de este objetivo, ANPE ha solicitado en innumera-

bles ocasiones -y así consta en lasactas de la Mesa Sectorial deEducación- que se graben las sesionesde dicho órgano, para que los docen-tes conozcan lo que allí sucede y laposición de cada sindicato y delGobierno regional en cuanto a suscondiciones laborales y salariales.Cuestión a la que, sistemáticamente,el Gobierno regional se ha negado.Será que se avergüenzan de lo quedicen…SalariosQue los funcionarios hemos sidosolidarios (por obligación) por la cri-sis, todos lo sabemos, pero lo quequizá no conozcamos es que dichasolidaridad la hemos ejercido conciertos sindicatos como CSIF, CCOOy UGT a los que se ha subvencionadocon miles de millones de las antiguaspesetas (BOE 4 agosto 2010). ¿Nohay dinero para mantener nuestrossalarios pero sí para estos.

ANPE ha exigido al Gobiernoregional que se nos reponga delDecretazo de Zapatero mediantela mejora en los complementosdependientes del Gobiernoregional, cuestión a la que ni se nosha dado respuesta. Volvemos al “asegún”. “A según” de para qué cosashay dinero o no.

[ actualidad ]�

Cristina Aldea HerreraSecretaria Acción Sindical ANPE-CLM

Cómo no, pues este Gobierno regional sigue con sus vaivenes “normativos” y de actuación. Pordesgracia, podemos presentaros otro capítulo de ‘Independentistas’. Atended a las siguientescuriosidades:

> El Gobierno del Sr.Barreda nos dice quela Ley Regional deEducación contemplala Autoridad Públicade los docentes castellanomanchegos,pero, lo miremos pordonde lo miremos, nolo encontramos

22 l el docente l oct 10

[ consultas profesionales ]�

Ana González GarcíaSecretaria de Organización ANPE-CLM

Cuando en el ámbito educativo de nuestra comunidad se habla del profesorado itine-rante nos pensamos que sólo se refiere a aquellos docentes que forman parte de los claustros de los CentrosRurales Agrupados. Pero nos estamos olvidando de otra parte del profesorado que, sobre todo este año

“según está el panorama educativo”, comparten uno o más centros dentro de la misma localidad o localidades próximas yque también son itinerantes.

Así hemos recibido muchas consultas al respecto en nuestras sedes y para poderlas contestar nos hemos tenidoque remitir casi diez años atrás, es decir al ACUERDO DE ITINERANCIAS, que no es ni más ni menos que del año 2001,y que según establece éste debería haberse revisado en el año 2005. Es decir, cinco años de retraso. Para que sirvade ejemplo de su desfase se habla en éste de pesetas, ni siquiera de euros.

Una vez dicho esto, aspectos importantes a tener en cuenta de aplicación a todos los funcionarios que desempe-ñan sus funciones docentes en más de un centro son:• 2.3 y 2.4. Reducción horaria por itinerar, según tabla, y no se podrá obligar al profesor a permanecer en su centro:

Km. de desplazamiento semanal Horas de reducciónDe 0 hasta 30 km. 2 horas y 30 minutosDe 31 a 70 3De 71 a 100 4De 101 a 130 5De 131 a 160 6De 161 a 190 7De 191 a 210 8De 211 a 240 9De 241 a 270 10De 271 en adelante 12

• Siempre que se pueda, los recreos no se utilizarán para itinerar.• Se pagará a 0,22 céntimos el kilómetro más la gratificación eco-

nómica de 0,08 céntimos por kilómetro.• Punto 6: el profesorado que imparta docencia en más de un cen-

tro de la misma localidad, contabilizará una hora de reducción ensu horario lectivo semanal por cada centro distinto al de destino.

• 5.4. Aquellas profesoras que se hallen en período de gestaciónpodrán dejar de itinerar a partir de 5º mes, pasando a realizartareas de apoyo u otras actividades en el domicilio cabecera deCRA o centro adscrito de itinerancia.

Estamos en el 2010, ¿quién se puede creer que este Acuerdo estáacorde con “los tiempos que corren”? ¿Cuándo piensa estaConsejería revisarlo para actualizarlo y cumplir los compromisos?

¿Y qué dicen los sindicatos firmantes de la ADDENDA? Susilencio les hace cómplices.

1 Acuerdo de Itinerancias

> Nos estamos olvidando de otra partedel profesorado que, sobre todo este año“según está el panorama educativo”, comparten uno o más centros dentro dela misma localidad o localidades próximas y que también son itinerantes

oct 10 l el docente l 23

[ consultas profesionales ]

Horarios del profesorado2

Concepto/Horas

EOI

Centro Ed. Espacial

HORAS LECTIVAS

Docencia directa

Función directiva

Responsable TIC

Jefe de departamento

Responsable ExtracurricularesTalleres o actividades artísti-cas, culturales y deportivas

Biblioteca

Formación en centros

Función directiva y reuniones varias.Reuniones de tutores y tutoría de fami-lias. Participación en consejos escolaresde localidad: 1h. Asistencia a órganos decoordinación. Preparación y adaptaciónde materiales. Coordinación con profesio-nales de atención educativa complemen-taria. Coordinación con equipos docentesen fórmulas mixtas. Coordinación conotras instituciones y actuaciones de ase-soramiento y apoyo especializado. Latutoría del funcionario en prácticas arazón de 1 hora. Colaboración con biblio-teca, con extracurriculares. Participaciónactividades de formación e innovación.Otras establecidas en la PGA.

Adultos

Función directiva y reuniones de los órganosde gobierno, del equipo docente, de los órga-nos de coordinación y la coordinación de lasactuaciones de zona educativa. Reuniones detutores con jefatura. 1h. de tutoría con losalumnos para las enseñanzas iniciales.Atención al alumnado del profesorado queimparte las materias, ámbitos o módulos fami-lias. 1h tutoría de fase de prácticas o prácticasde alumnado de la Universidad. La organiza-ción de actividades extracurriculares. La aten-ción a la biblioteca; la participación en activi-dades de formación e innovación realizadas enel centro y en la formación correspondientecon la fase de prácticas. Otras establecidas enla PGA y normas de centro.

EOI

Función directiva y reuniones delos órganos de gobierno, delequipo docente, de los órganosde coordinación docente. La tuto-ría individualizada para la aten-ción del alumnado de régimenpresencial. La colaboración con elresponsable de extracurricularesy biblioteca. La participación enactividades de formación e inno-vación realizadas en el centro yen la formación correspondientecon la fase de prácticas. Otrasestablecidas en la PGA y normasde centro.

Centro Ed. Especial: 23h Adultos: 18h, máximo 21 EOI: 18h, máximo 21

Docencia de las áreas, eldesarrollo de las medidasde refuerzo y ampliación,atención de recreos y delos grupos cuyo profesorestá ausente.7h (<6 unidades)10h (6-8 unidades)13h (9-17 unidades)16h (18-27 unidades)19h (28 ó +)Máximo 3h (hasta 17 uni-dades) / Máximo 5h (18 ómás unidades)

1h por cada taller o activi-dad fuera de horario lecti-vo incluidas en el progra-ma de extracurriculares,no pudiendo exceder, poreste motivo, dos horassemanales.

Docencia en distintasenseñanzas, incluida tuto-ría a distancia y tutoríagrupo modalidad presen-cial.

9h (<8 unidades)10h (9-17 unidades)12h (18 ó más unds.)Jefe de estudios adjuntomáx 6h2 horas

3 horas; unipersonales 2h.Coordinador de idiomas 2 horas.1 hora

Según proyecto si partici-pan y si no 1 hora1 hora

Con alumnado, refuerzo,tutoría a distancia, forma-ción profesorado centrosbilingües.

12h director, jefe estudiosy secretario; 9h jefe estu-dios adjunto.

Hasta 5 horas

3 horas; unipersonales 2h.Coordinador de idiomas 2 horas.Hasta 3 horas

2 horas

1 hora

HORAS COMPLEMENTARIAS

18h6h5h

18h6h5h

23h6h6h

Lectivas

AdultosCentro ED. EspecialHorario

Complementarias Permanencia en CentroLibre disposición

24 l el docente l oct 10

El caótico comienzode curso en los IES

¿ es tu centro escolar seguro ?

Anunciado el inicio de las activi-dades lectivas para el día 14 deseptiembre, se encuentran quehasta veinticuatro horas antes deesta fecha desconocen su destinodefinitivo. Una vez conocido estenuevo destino, comienzan su particu-lar “rally” con el fin de disponerlotodo para presentarse en este cortoperiodo de tiempo en su nuevo cen-tro, que en muchísimos casos está avarios cientos de kilómetros. Así, losinstitutos comienzan las clases sin latotalidad de sus profesores y el corres-pondiente trastorno que toda estasituación conlleva. Pero el desaguisa-do no acaba aquí, puesto que las otrasmuchas vacantes y sustituciones pre-vistas con anterioridad no se empeza-ron a cubrir hasta el día 20; con lo quela Consejería se ahorrará un dinero,dándole igual la calidad de la ense-ñanza. ¡Menos mal que nos harta-mos de oír en los medios decomunicación que los recortesno afectarán a Educación! Portodos estos motivos, el resultado deeste “cóctel” hace que estemos ante elcomienzo de curso más caótico desdeque se asumieran las competenciasen materia educativa por parte denuestra comunidad.

En años anteriores todas las pla-zas estaban asignadas a primeros deseptiembre como muy tarde, y secomenzaba a sustituir a partir del

Cuando ocurre un hecho extraño, y sin ningún tipo de lógica, las personas que lo observan quedan cuanto menos perplejas y tratan de buscarle una explicación. Si no encuentran razonamiento a tal suceso acuden, para encontrar respuesta, al terreno de lo irracional. Pues bien, algo así les ha ocurrido a los compañeros que aprobaron el último concurso-oposicióny a los interinos de Enseñanza Secundaria.

primer día de clase. Este año no hasido así, a pesar de que ANPE lodenunció a finales del cursopasado, cuando se nos presentó lapropuesta de inicio de curso y le

> Anunciado el iniciode las actividades lectivas para el día 14de septiembre, hastaveinticuatro horasantes de esta fecha, loscompañeros de Secundaria desconocíansu destino definitivo

expusimos al D.G. de PersonalDocente un calendario alternati-vo para evitar todos estos pro-blemas. Sobra decir que hizooídos sordos a dicha propuesta.

No es comprensible, y por tantoforma parte de lo irracional, queadjudiquen estas cerca de 3.000 pla-zas, que afectan casi al 100% de losIES, el día 13 de septiembre; cuandoen la Consejería conocen a primerosde julio los cupos de plantillas parael curso siguiente y a finales de estemismo mes el resultado de las oposi-ciones, pudiendo tener resuelta estasituación en el mes de agosto.Tampoco entra dentro de los pará-metros de lo normal que todos estoscompañeros sean tratados contanto desprecio, al exigírseles quese presenten de forma inmediata ensus nuevos puestos.

Desde ANPE queremos manifestarnuestra gran preocupación por actuacio-nes despóticas y absurdas de este tipo,que lo único que hacen es perjudicar alprofesorado y por ende al ya tan maltre-cho sistema educativo.

Y con esta fenomenal forma deprever comienzos de curso, sólo faltaque se nos olvide que somos respon-sables del bienestar y de la mejoratención de todo nuestro alumnado.¿Cómo ser responsables en estascondiciones?

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Nicolás Valer OrdenSecretario de Acción Sindical ANPE-Guadalajara

¿ es tu centro escolar seguro ?

Aunque desde ANPE entendemosque dicho RD es insuficiente, porno contemplar aspectos específicosde nuestra profesión docente, sí queentendemos que puede ser unbuen punto de partida paracomenzar a tomar en serio ennuestra región que los centrosescolares deben ser seguros yque se tiene que cumplir TODAla normativa al respecto que nossea de aplicación.

Para llevar esto a cabo y dar cum-plimiento a todo ello, el primerpaso que hay que dar en Castilla-La Mancha es anular el actualPacto de Salud Laboral, en elque CSIF, CCOO y UGT firman elincumplimiento de legislaciónbásica en materia de PRL, dicta-da al amparo del artículo 149.1 de laConstitución Española, a cambiode liberados y subvenciones. Esescandaloso que estos sindicatos queen otros ámbitos exigen el cumpli-miento estricto de la normativa enesta materia, aquí callen.

Así, por ejemplo, el número dedelegados de prevención que estable-ce dicho acuerdo en los Comités decentros docentes para velar por elcumplimiento de la normativa estápor debajo de lo establecido por Ley.Si esto lo hiciera una empresa priva-

En el artículo de la sección ‘¿Es tu centro escolar seguro?’, incluido en la revista anterior, terminábamos haciendo referencia al RD 67/2010 publicado el pasado 10 de febrero, por el cualse establece la adaptación de distintos aspectos de la legislación de Prevención de RiesgosLaborales a la Administración, actualizado con lo último regulado en la materia y que sustituyeal anterior RD 1488/1998 que adaptaba también algunos aspectos en materia de Prevención deRiesgos Laborales al ámbito de las Administraciones públicas.

oct 10 l el docente l 25

> Queremos insistir en la necesidad de tener enlas delegaciones provinciales especialistas enMedicina del Trabajo

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Ramón Izquierdo CastillejoPresidente ANPE-Guadalajara

Salud Laboral¿Cuándo se aplicará la normativa de SaludLaboral de los funcionarios al sector docente?

da desde luego que tendría una buena sanción por parte de la autoridad labo-ral correspondiente, y no se podría escudar, como el Gobierno regional, en nin-gún “acuerdillo” interno que vulnere la normativa básica en la materia.

Desde ANPE exigimos al Gobierno regional la aplicación del RD 67/2010 y,por tanto, la anulación del citado Acuerdo de Salud Laboral, así pedimos:• La creación de Comités de Seguridad y Salud Laboral de centros docentes

por comarcas con el número de delegados de prevención que establece laLey.

• La formación de un Servicio de Prevención propio en las delegaciones pro-vinciales de Educación con todas las especialidades de prevención, incluidala de Medicina del Trabajo.

Queremos insistir, como ya lo hemos hecho otras veces, en la necesidad detener en las delegaciones provinciales especialistas en Medicina del Trabajopara, por un lado, poder ofertar los reconocimientos médicos a todos los docen-tes, tal y como obliga la norma básica y, por otro lado, tener expertos que ayu-den a agilizar las peticiones de adaptación y/o cambio de puesto de trabajo;cuestión esta que aún espera la norma para hacerse efectiva y que estabacomprometida para ver la luz en septiembre de 2008.

26 l el docente l oct 10

[ asesoría jurídica ]�

José María Relucio Patón Asesor Jurídico ANPE-CLM

l reconocimiento a los funcionariosinterinos del derecho al cobro de trie-nios en virtud del art. 25 del EBEP,Ley 7/2007, de 12 de abril, conllevó quedicho derecho se extienda a los profeso-res de Religión, ya que las retribucio-nes de éstos están equiparadas legal-mente a las de los interinos.

Siendo esto pacíficamente admiti-do, los profesores de Religión han vistocomo la Administración les deniega elreconocimiento de servicios a efectos detrienios de los servicios previos presta-

dos antes de enero de 1999, y ello alegando defectos forma-les en la documentación acreditativa presentada por losinteresados, documentación que es la misma que les ha exi-gido la misma administración que no les reconoce, arbitra-ria y contradictoriamente, forzando irresponsablemente alos perjudicados a acudir a los Tribunales.

En cualquier caso, incluso en los casos que reconoce losservicios prestados como profesor deReligión a efectos de trienios, no reco-noce esos servicios a efectos de sexe-nios, y ello a pesar de que sí se los hancomputado a docentes que han venidoa ejercer a nuestra comunidad y quehabían ejercido como profesor deReligión en otras administracioneseducativas.

Alega la administración como motivo que los serviciosprestados como profesor de Religión no los computa a efec-tos de sexenios porque los profesores de Religión no sondocentes y no ejercen funciones propias de los cuerposdocentes.

Lo anterior jurídica y legalmente constituye undisparate y una contradicción, que conlleva la res-tricción inaceptable del derecho a que los serviciosprestados no se les computen a efectos de sexenios, ycontraría lo establecido por múltiples leyes, decretosy jurisprudencia de los Tribunales de Justicia.

La figura del profesor de Religión se integra en el siste-ma educativo como Empleado Público estable, que prestaservicios y ejerce funciones docentes y educativas, cubre unanecesidad docente y educativa que la Ley y el sistema edu-cativo establecen como obligatoria y asimilada a las demásáreas y asignaturas, siendo restrictivo y fraudulento elrestringir el debido disfrute de sus derechos en basea argumentaciones falaces y artificiosas. Y por lo tanto,si ejercen funciones docentes, son profesores e imparten

docencia en centros públicos de laAdministración educativa, ¿puede laAdministración motivar fundadamen-te que no se les puede reconocer esosservicios prestados, cuando al haberingresado en un cuerpo docente solici-ten su cómputo para cobrar legítima-mente no sólo sus trienios sino tam-bién sus sexenios completados?

Cómputo de los servicios prestados

como profesor Religióna efectos de sexenios

El Acuerdo de 20 de junio de 1991 suscrito por el MEC y el sindicato ANPE, aprobado por elConsejo de Ministros de 11 de octubre de 1991, reguló las retribuciones complementarias delos funcionarios docentes y generó un componente más en el complemento específico, el deformación permanente (sexenio). En el citado Acuerdo se indica que “a los efectos del

cómputo de dichos periodos se tendrán en cuenta los servicios prestados en laAdministración educativa (…), así como los desempeñados en la función pública

docente con anterioridad al ingreso en los correspondientes cuerpos”.

E

oct 10 l el docente l 27

Estamos a principio de curso y seguimos con la incertidumbre sobre qué va a pasar con lasUnidades de Orientación, ya que desde septiembre de 2009 la Administración

presenta dos borradores distintos y contradictorios de modificación del Decreto 43/2005,cuyo objetivo parece ser suprimir las plazas de UO y destinar a los orientadores y PTsC a

unas nuevas plazas de las que nadie conoce cuál será su funcionamiento.

esde ANPE hemos hecho un estre-cho seguimiento del desarrollo “enla práctica” de las condiciones detrabajo de los profesionales desti-nados en dichas unidades. Hemosimpulsado campañas de reclama-ción colectiva de la mejora de suscondiciones laborales (curso

2007/2008). Hemos protagonizado una defensa a ultran-za para que se fijen, de una vez, unas condiciones quesatisfagan a los compañeros destinados en UO, desdenuestra participación en el ConsejoEscolar Regional y la Mesa Sectorial,así como en diferentes artículos ynotas de prensa.

Una de las peticiones reiteradasde ANPE es que se incluya elreconocimiento administrativo yeconómico de la coordinacióndel Equipo de Orientación yApoyo en los mismos términosque el de la jefatura de departa-mento de los IES.

Tras el análisis jurídico de sen-tencia del Tribunal Superior deJusticia (Sala de lo ContenciosoAdministrativo) nº 276, establece eljuez que para poder solicitar y cobrarun complemento por coordinación enlos Equipos de Orientación y Apoyoen los centros de Educación Infantily Primaria de igual cuantía que el dejefe de departamento, se debedemostrar que estos orientado-res realizan las mismas funcio-nes de coordinación que losorientadores en los Depar-tamentos de Orientación en IES.Es por ello que, desde ANPE, os faci-

D litaremos un modelo para realizar una reclamación admi-nistrativa, solicitando percibir el mismo complementoeconómico que los jefes de departamento de los IES, pues-to que realizamos las mismas funciones. Es muy impor-tante que todo el colectivo la plantee para, llegado el casode que la Administración continúe negándose a reconocerdicho complemento, poder emprender acciones legalespor la vía jurídica para que se reconozca dicho derecho.

Para cualquier duda, cuestión o asesoramiento, podéisponeros en contacto con cualquier sede de ANPE de laregión.

Orientador ¡Reclamatus derechos!

[ sobre pedagogía/psicología ]

> Desde ANPE os facilitaremos un modelo pararealizar una reclamación administrativa,solicitando percibir el mismo complemento económico que los jefes de departamento de losIES, puesto que realizamos las mismas funciones.

28 l el docente l oct 10

[ D.O.C.M. ]

Decreto 207/2010, de 14/09/2010, por el que se regulanlos requisitos específicos de los centros integrados deformación profesional en la comunidad autónoma deCastilla-La Mancha.D.O.C.M. nº181 Pág. 42.102

Resolución de 15/09/2010, de la Consejería deEducación, Ciencia y Cultura, por la que se aprueba elexpediente del concurso-oposición para ingreso en elCuerpo de Maestros, turno de acceso de personas condiscapacidad, convocado por Resolución de laConsejería de Educación y Ciencia de 25/03/2009.

D.O.C.M. nº181 Pág.42.152

Resolución de 15/09/2010, de la Dirección General dePersonal Docente, por la que se aprueba el expedien-te del concurso-oposición para ingreso en el Cuerpode Maestros, turno de acceso libre, convocado porResolución de la Consejería de Educación y Ciencia de25/03/2009.

D.O.C.M. nº181 Pág.42.157

17 de septiembre

Orden de 20/09/2010, de la Consejería de Educación,Ciencia y Cultura, por la que se regula la acreditaciónde centros y tutores de prácticas y el desarrrollo delprácticum, para la obtención del título de MásterUniversitario que habilita para el ejercicio de las pro-fesiones de profesor de Educación SecundariaObligatoria y Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanzas de Idiomas.

D.O.C.M. nº183 Pág.42.636

29 de septiembre

Dice Covarrubias que sala-rio es “sustento y estipendio que seda a cada uno por su trabajo”. Cuandola lengua era Tesoro y uno podía lla-marla castellana o española, se podíanescribir estas cosas. El Diccionario deAutoridades definía salario como“Aquel estipendio, o recompensa, quelos amos señalan a los criados, porrazón de su empleo, servicio o trabajo”.Hoy nuestras autoridades fijan unsalario y luego lo bajan, que es buenamanera de ahorrar para después gas-tarse el ahorro en Mercedes, llámenselibros de texto gratis (que no lo son) uordenadores portátiles también gratis(que tampoco lo son).

Los funcionarios que llevamos másde cinco sexenios a las espaldas hemosvisto cómo muchas veces nos congela-ban el salario y hemos ido perdiendopoder adquisitivo año tras año. Peroeso de bajar el sueldo es cosa nueva yno podíamos irnos a la jubilación sinexperimentar este nuevo revés. Lo dela jubilación es una quimera, pues lospadres de la patria tanto nos estimanque no quieren que se pierda tantoexcelente funcionario hasta pasadoslos sesenta y siete años. Hasta enton-ces, nos seguirán bajando el salario yaumentando el empleo, servicio o tra-bajo. Porque este curso que ahoraempieza promete menos estipendio ymás trabajo, sobre todo burocrático,que parece que es el único que intere-sa en las altas esferas. Además, lasaulas se llenan de alumnos, hasta másde treinta y cinco, y eso que se quierereducir el fracaso escolar en nuestraregión. Y son aulas como siempre,algunas con algún cañón, pero notodas, como pregona la publicidad.

Bajar el sueldo a los funcionarios escosa fácil: un decreto o una ley, y yaestá. Al que esto se le ocurrió, buena

ocurrencia tuvo. Por supuesto que nose le iba a ocurrir bajarse su sueldo oquitar las mercedes que distribuyeentre los colegas que dicen que no loson, pero lo son. Trabajar y nuncamedrar es un antiguo refrán castella-no, que Correas glosa así: “Queja es demuchos”. Pero Correas no sabía quemedrar y nunca trabajar es alegría demuchos, por lo menos de todos aque-llos que reciben mercedes por lo que nohacen. Por cierto, también hay unrefrán que dice: “Gran trabajo es tra-bajar / cuando la ganancia es poca, / ymás si no hay qué llevar / de las manosa la boca”. Gonzalo Correas también lorecogió, y eso que no conocía estanueva ley que baja el sueldo a los fun-cionarios.

Cuando querían engañar a DonQuijote para llevarlo a su pueblo, elbarbero se escondió y gritó cambiandola voz, para no ser reconocido. Entreotras cosas, consoló al descontentoescudero profetizando, de parte de lasabia Mentironiana, que su salario lesería pagado, como se lo había prome-tido su señor. Y don Quijote contribuyóa su consolación prometiéndole que“por lo menos su salario no podrá per-derse”, como constaba en su testamen-

oct 10 l el docente l 29

[soliloquio transversal]

(‘Pique sin odio’, Lope de Vega, Arte nuevo..., v. 345)

�

Jerónimo Anaya FloresSecretario de Actas ANPE-Ciudad Real

Del Tiquitoc, magíster de laMancha, en el anverso delDiario Oficial

Si gastas lo necesarioen ínsulas baratarias,¿por qué te ha de pagar pariasel sufrido funcionario?Tú nos bajas el salario,porque bajarlo tú puedes,mientras que a otros concedescon el sutil rebajarincienso para tu altary extraordinarias mercedes.

Queja es de muchos

to. Muy sabia tuvo que ser la talMentironiana para profetizar lo queprofetizó. Y muy sabio tuvo que serDon Quijote para prometer el salarioal trabajador que para él trabajaba.Sancho, contentísimo, se inclinó y besólas manos a su señor, “porque la unano pudiera, por estar atadas entram-bas”. ¿Por qué tiene también nuestroseñor atadas “entrambas las manos”?No sé; a lo mejor, como al hidalgo man-chego, también lo meten en una jaulapara llevarlo a su pueblo.

30 l el docente l oct 10

En la revista ‘El Docente’ del pasado mes, aconsejába-mos la lectura de la recién publicada Ley EducativaRegional para los que anden con prisa, me permito transcribir el artículo 175de la misma: “Dotación económica. La comunidad autónoma de Castilla-LaMancha destinará anualmente al servicio público educativo una cuantía económi-ca no inferior al 6% del Producto Interior Bruto regional, dotación con la que seprocederá a dar cumplimiento a los objetivos establecidos en la presente Ley, enel marco de los objetivos educativos europeos y españoles”.

La Consejera de Educación acaba de reconocer públicamente que en los pre-supuestos del año que viene el porcentaje dedicado a Educación se rebajará enun 5,8% en relación al de este año. Si el presupuesto que se venía dedicando aeste departamento era del 5,3% en el 2010, la rebaja situará en un exiguo 5%el presupuesto que, para el año 2011, se dedique a Educación. Posiblemente, conlas “cuentas” que nos hagan desde el Gobierno unido a los efectos de la crisis ysu influencia en la rebaja del Producto Interior Bruto, ese 5% se transforme en

el 6% prometido por Barreda.Al fin y al cabo, lo que sí será cier-

to es que rebajarán la partida presu-puestaria dedicada a Educación, y queese “6%” no supondrá la ampliación de plan-tillas, ni la disminución de ratios, al profeso-rado se le seguirá mal pagando, las Ofertasde Empleo Público serán insuficientes... y seseguirá maltratando al sistema educativo.Éste reaccionará aumentando aquellos pará-metros tan indeseables como lo son el fraca-so, el abandono y el absentismo escolar.

Aprovecho para destacar la aportaciónque ANPE presentó en el debate de esta Leyen lo referente a financiación, exigíamos“un compromiso de financiación sufi-ciente para hacer frente a las necesida-des de un sistema educativo de calidady a todos los compromisos adquiridosen el desarrollo del mismo”. Lo que signi-fica dinero suficiente para poner en marchatodas las reformas que la Ley contemple ytodos los acuerdos que el Gobierno haya sus-crito y suscriba. Así, hoy se podría relanzar elAcuerdo Marco de 2008 que tantas mejorascontiene y que por efecto de la Addenda deCSIF, CCOO y UGT están paralizadas.

[ confidencial ]�

Juan Carlos Illescas DíazPresidente de ANPE-CLM

La mentira de dedicar el6% del PIB a Educación

> La Consejera deEducación acaba de

reconocer públicamenteque en los presupuestos

del año que viene elporcentaje dedicado aEducación se rebajará

en un 5,8% en relaciónal de este año