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2019 年 , 是意义非凡的一年 ! 这一年，有很多值得中国人民纪念的事件：五四运动一百周年，古田会
议 90 周年，人民海军、人民空军建军 70 周年，澳门回归 20 周年，特别是我们迎来了伟大祖国的 70 岁生日。
70 年，新中国创造了人类历史上前所未有的发展奇迹。经济迅猛发展：2018 年，我国经济总量首次
站上 90 万亿元的历史新台阶，稳居世界第二位；民生不断改善：用 7% 的土地养活了 20% 的世界人口，
中国人不仅有饭吃还可以有更好的生活品质；科技大步向前：多复变函数论、人工合成牛胰岛素等成就，
高温超导、中微子物理、量子反常霍尔效应、纳米科技等基础科学突破，“两弹一星”、超级杂交水稻、
高性能计算机等工程技术成果，为我国经济社会发展提供了坚强支撑，也为我国成为一个有世界影响的大
国奠定了重要基础……这一个个奇迹正令中华民族伟大复兴的梦想在逐步实现。
此外，作为负责任的大国，中国一直在维护世界和平与促进共同发展中贡献自己的智慧和力量：屠
呦呦团队研制发现的青蒿素，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命；在利比亚、南苏丹、马里、
塞浦路斯——都可以看见中国维和军人的身影；中国海军从 2008 年 12 月执行首批护航任务以来，已为
6600 余艘次中外船舶护航，有力保障了国际重要贸易航道的安全，助力亚丁湾、索马里这个世界上“最危
险海域”重新成为“黄金航道”，在浩瀚大洋之上彰显大国担当。
试问，这样的祖国怎能不令我们由衷爱戴，怎能不令我们自豪骄傲？
我们是中国人，我们是龙的传人。中华文明作为世界上唯一从未中断的文明，是因为物华天宝的广袤
大地，是因为源远流长的祖先崇拜，是因为融入血脉的厚重的家国情怀，更是因为五千年中华民族所沉淀
出的海纳百川的包容精神与坚韧不拔的顽强品质。当下的每一个中国人都要去尊重，去守护，去传承，去
发扬它！
我们为曾经璀璨辉煌的古代文明而骄傲，我们更为新中国取得的非凡成就而自豪。
我希望每一位八一人，能向前辈们学习，从身边小事做起，尊重规则、尊重课堂、尊重伙伴；希望每
一位八一人心无旁骛，认真规划，踏实奋进；希望每一位八一人能以“乱云飞渡仍从容”的精神坚持道路
自信、理论自信、制度自信和文化自信，以“千磨万击还坚劲”的韧性不断探索，砥砺前行，超越自我！
请记住：“你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；
你若光明，中国便不黑暗。”
骄傲中国人，奋进在八一
卷 首 语
编辑 ：范如琳 蔡可人
01 骄傲中国人，奋进在八一 沈 军
04 版块导读 张 虹
05 继往开来，牢记使命；开拓无前，共谋发展 沈 军
12 老师 您好 ——八一学校首届教师荣誉表彰大会
周晗宇 左秋洁
13 坚守责任 笃定前行 何 琳
19 盛世华章 倾情歌唱
——金帆合唱团参加大型音乐舞蹈史诗
《奋斗吧 中华儿女》演出 张萍萍
24 版块导读 刘崇慧
24 围绕立德树人开展班主任德育工作的实践 李梦枭
28 以问题导向 促班级建设
林玉芝 常 伟 张继红
31 11班的味道
——记一次特殊的班会 费译娇
33 版块导读 蔡可人
35 幸遇三杯酒好，况逢一朵花新
——2019届预备年级课程体系建设 孟校丹
36 删繁就简三秋树，领异标新二月花
——预备年级作文常规课叙事 周甸甸
40 让数学活起来
——数学实践课程教育叙事 朴 媛
44 分步体验，渐入诗境 刘召雪
50 契阔北京，与子成约
——2019届预备年级学科融合实践课程尝试 孟校丹
53 立足核心素养，打通中小衔接 于 静
编辑部
思想领先：品德高尚，追求进步，思想开放，与时俱进。
艰苦奋斗：迎难而上，坚忍不拔，崇尚质朴，开拓进取。
高度负责：勇于担当，尽心尽责，全力以赴，不辱使命。
严格要求：严谨细致，精益求精，至臻至善，追求卓越。
品质八一 2
019
年第3
期
总第4
2
期
北京市八一学校
◎继往开来，牢记使命；
开拓无前，共谋发展
◎老师 您好
◎幸遇三杯酒好，
况逢一朵花新
◎牢记国旗嘱托
唱响伟大国歌
◎从青春班会到德育课程化
◎责任在肩，漫漫求索
◎传承热爱 ·坚守践行
◎教师的浪漫
◎继往开来，牢记使命；
开拓无前，共谋发展
◎老师 您好
◎幸遇三杯酒好，
况逢一朵花新
◎牢记国旗嘱托
唱响伟大国歌
◎从青春班会到德育课程化
◎责任在肩，漫漫求索
◎传承热爱 ·坚守践行
◎教师的浪漫
小学部学生深情朗诵 ：
感谢您，我亲爱的老师
总 编：沈 军
副 总 编：牛震云 王华蓓
张立红 祝望北
马玉娟
主 编：常 伟
副 主 编：王晓燕
执行主编：范如琳
本期编辑：范如琳 蔡可人
张 虹 刘崇慧
郭 莹 王剑平
马 婧 李莹莹
封面摄影：傅悦铭
封面设计：徐尚卿
校 对：范如琳 蔡可人
王剑平
电 话： 010-5883.9455
Email： [email protected]
编印单位：北京市八一学校
发送对象：本校教师及相关
上级、友邻单位
印刷单位：北 京 宝 昌 彩 色
印 刷 有 限 公 司
印刷日期： 20 1 9 年 1 2 月
印 数： 700 册
目 录
卷首语
八一特讯
品质文化
博学求索
55 初探面向未来的小学英语教育
——在中学视角下看小学英语教学之实践与体会 刘 丹
61 转换视角，培养学生的科学素养
——在中学视角下看小学科学课之实践和体会 苏春勇
65 当语文教学与深度学习相遇 靳艳杰
70 顺应思维 整合单元 深度学习
——《相交线与平行线》单元设计案例 任心玥
75 版块导读 郭 莹
76 牢记国旗嘱托 唱响伟大国歌 李敏敏
79 从青春班会到德育课程化 刘 杨
81 臻美青春 青春臻美 娄 巧
86 梦想的青春 黄守勇
90 谱写最美青春 徐美娟
95 你好哇，青春 蔡妍妍
98 版块导读 王剑平
99 八声甘州 刘若婵
99 东风归 贺梦蝶
99 英雄赋 荣昊军
100 雨霖铃•忆五四 弓如月
100 祖国颂歌 陈雪怡
101 天下国家 李熙繇
101 祖国颂 刘芷若
102 版块导读 马 婧
103 责任在肩，漫漫求索
——在玉泉中学的教育改革探索实践 刘荣铁
105 成长在八一学校里 高凯博
109 版块导读 李莹莹
110 传承热爱•坚守践行 祝望北
112 教师的浪漫 王建稳
军魂铸人
学生视野
品质人物
趣品人生
4
在“不忘初心，牢记使命”主题教育活动这个大背景下，学校又迎来了新一轮
的改革发展。从 2010 年到现在，学校已经经历了三轮规划，三次飞跃。如今，学
校规模不断扩大，正处于中高考和整体办学质量在海淀区定位的重要历史关头。为
更好地贯彻落实海淀教育大会精神，深化教育改革，促进学校的可持续发展，在暑
期工作会上，沈军校长从战略规划的角度，以“继往开来，牢记使命 ；开拓无前，
共谋发展”为题，围绕“学校文化”“核心竞争力”“执行力”“德育与学习力”“科
技特色”“精细化管理”六个主题词，思考学校整体规划、组织机构调整之后的协调、
干部培养和战略管理、战术管理等一系列问题 ；进一步强调了必须狠抓管理，落实
常规，要构建教学常规管理系统，用研究的心态、反思的意识、改进的欲望、主人
的高度将抓好常规、抓严细节、抓实过程紧密结合，提升各级团队执行力，教好属
于我们自己的学生。
何琳老师在《坚守责任 笃定前行》一文中，展现了国际部在秉持“为每一个孩
子负责”“为每个学生的人生保驾护航”的办学精神指导下，确立“一体两翼”的
发展战略，利用多方途径，开展多种课程、多项活动，培养拥有民族自信根基、兼
具科技人文素养、坚持学业报国理想的国际化人才的实践。
今年，我们的祖国迎来七十华诞，学校金帆合唱团参加了大型音乐舞蹈史诗《奋
斗吧 中华儿女》的演出。张萍萍老师在《盛世华章 倾情歌唱》一文中，讲述了从
接到演出任务到登台表演那短短二十几天的时间里，孩子们在老师指导下，辛苦排
练，顺利完成任务的经历。读者从中不仅看到合唱团师生的专业素养，看到孩子们
在其间的成长，也看到家长们在顺利完成此次任务中所起到的重要作用。
国际部学生的成长，金帆合唱团团员的成长，八一每一个学生的成长，都离不
开教师的精心培育，辛勤付出。为了表彰优秀，鼓励先进，树立榜样，学校在第 35
个教师节来临之际召开了首届教师荣誉表彰大会，我们可以在周晗宇、左秋洁老师
撰写的《老师 您好》一文中重温其盛况。
时代在迅猛发展，社会对教育、对教师的要求越来越高。就让我们像沈军校长
说的那样，守住初心，把属于我们自己的学生教好，以对得起国家、社会对八一学
校的认可。
——张 虹
版块导读
12
金秋九月，桃李芬芳，这是属于老师们的节日！
2019 年 9 月 10 日，值此第 35 个教师节到来之际，北
京市八一学校隆重举行了首届教师荣誉表彰大会。
八一教育集团全体教师欢聚一堂，共庆教师节！
童言赞师恩
下午放学后，老师们陆续来到荣臻礼堂，在礼堂
门口，每位老师都领取到了一本荣誉手册、一面小国
旗和一束鲜花。待全体老师落座，礼堂的灯光暗下来，
只见，舞台上亮起了一个个心形的红色彩灯，在黑暗
中煞是醒目。灯光亮起，舞台上的同学们已经列好了
队形，手捧彩灯，向全体老师献词。稚嫩的童音饱含
深情地诵起赞美的诗篇，每一句话都轻轻地敲在老师
们的心上，带给他们无限感动。
校长致贺词
沈军校长在热烈的掌声中走上舞台，向所有辛勤
耕耘、默默奉献的老师们献上了祝福和感谢！他说起
了自己在八一学校三十年的过往，和大家分享了武峰
老师的故事，歌颂老一代八一人身兼数职、默默奉献、
以校为家、无怨无悔的伟大精神。现如今，中、青年
教师也继承了这种品质，沈校长讲述了潘跃金老师为
保定分校建设而忘我工作和张嵩老师去西藏支教的故
事，感动了在场的每一个人。沈校长感慨老师们的辛
苦和不易，提出了在今后的工作中为老师们提供更便
利的条件，尽学校所能让大家安心从教、热心从教、
舒心从教、静心从教。在建设教育强国的战略目标下，
沈校长呼吁老师们，要努力使自己成为有
理想信念、有道德情操、有扎实学识、有
仁爱之心的“四有教师”，要“做学生锤炼
品格的引路人，做学生学习知识的引路人，
做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖
国的引路人”。
隆重来表彰
随后，王华蓓常务副校长宣布了表彰
决定，现场公布了优秀团队奖和优秀个人
奖。校领导们为获奖团队和教师颁发了奖
状并合影留念。
十年树木，百年树人。三十年时光，
幼苗长成了大树，荒漠亦可成为森林。牛
震云书记宣布了教龄达到三十年的功勋教
师名单，包括沈军校长和祝望北副校长在
内的 20 名教师走上舞台，接受鲜花与掌声。
祝望北副校长代表教龄达三十年的功
勋教师们致辞，他说起了儿时的英雄梦和
放弃最初梦想、成为教师的经历。当谈到
父亲早逝，自己为继承父亲遗志，去完成
父亲未能完成的教育梦想，许下一生的承
诺时，台下众人早已热泪盈眶。伤感的故
事在祝副校长幽默的话语中结束，让人久
久难以平静。
为了活跃现场气氛，主持人王珺和程
老师 您好——八一学校首届教师荣誉表彰大会
周晗宇 左秋洁
八一特讯
13
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思宇老师开启了抽奖环节。通过扫码互动，
从中抽取 40 位老师，被抽中的幸运老师可
以在会后领取到小礼物。老师们纷纷拿出
手机，紧盯大屏幕，看到底花落谁家。
接下来，主持人通过播放 VCR，揭晓
了获得“十佳教师”荣誉称号的老师们。
苑静、解志斌、马丽娟、宋晓萌、曲红茹、
Dan Robbins、郑锋士、潘跃金、王建稳、
巴军等十位获奖老师接过学生送上的鲜花，
用最诚挚的话，表达了自己努力工作、为
祖国培养人才的决心！
“十佳教师”代表王建稳老师和大家分
享了自己写的一篇短文《教师的浪漫》。在
王老师看来，教师的浪漫是一种天真，虽
然又忙又累，但也有欢喜 ；教师的浪漫是
一种“健忘”，可能难过或委屈，但依然不
离不弃 ；教师的浪漫是一种小确幸，或许
从教几十年，但一件小事还能收获欣慰 ；
教师的浪漫是一种心向远方，即使四处奔
走，却仍旧无怨无悔……充满诗意的话语
娓娓道来，听得大家如痴如醉。
十位获得“十佳教师”殊荣的老师走
上舞台，为大家朗诵了一首《我是教师》。
是啊，“克勤尽力细心裁，一片初心育桃李”，
因为大家都是教师，肩负着教书育人的使
命，所以才会用一腔热血，铺就学生的成
长之路、成才之路。
最后，张萍萍老师带领全体老师合唱
《我和我的祖国》，大家站起身，挥舞着手
中的国旗，激情澎湃地唱响了对祖国的热
爱、对教育事业的热爱，向即将到来的祖
国 70 岁华诞献上最衷心的祝福。
桃李满天下，春晖遍四方。祝愿所有
的老师节日快乐！健康如意！工作顺利！
致敬，人民教师们！
北京市八一学校国际部依托于八一学校的办学主
体，坚持传承红色文化，根植民族精神，秉承校训“继
往开来、开拓无前”，结合国际化办学实际和学校长远
发展愿景建立和发展起来。在 6 年时间里，国际部逐
渐形成了自己的办学理念和特色，培养拥有民族自信
根基、兼具科技人文素养、坚持学业报国理想的国际
化人才，是国际部的育人目标。“为每一个孩子负责”，
“为每个学生的人生保驾护航”是国际部一直秉持的办
学精神。确立“一体两翼”的发展战略，以中美合作
办学项目为主体，以加拿大多伦多大学和英国爱丁堡
大学为两翼协同发展，旨在为学生的未来提供更多的
选择机会，真正为每个孩子负责。国际部还成立了各
年级家长学院，通过名家讲堂、家长进课堂等多种形
式整合资源、家校共育，让国际部学生在家校无缝对
接与紧密合作中得到最直接有效的帮助。
护航计划 为青春保驾护航
2019 年 6 月 21 日下午，北京电视台科教频道《留
学生》栏目组“护航计划”文化宣讲活动走进北京市
八一学校国际部，与师生和家长共同探讨与每个参与
国际教育的家庭息息相关的“留学”话题。除了经典
留学三问 ：为什么留学、留学学什么和学成后怎么办，
我们还谈生涯规划、人才护航、终身学习、学业报国、
文化自信以及对每一个孩子负责到底的话题。
坚守责任 笃定前行何 琳
14
“护航计划”走进北京市八一学校
“护航计划”走进我校国际部并建立合作，标志着
北京市八一学校国际部护航计划正式启动。秉持着“为
每个孩子负责”的办学态度，八一学校国际部不仅通
过提供校内中美融合课程、多元素质活动、广阔发展
平台以及升学指导长期规划，对每一位在校生的学习、
成长和发展全心全力负责，还会为他们设计留学适应
性课程、实习实践活动，为出国准备、留学适应提供
帮助和支持，为他们顺利进入和适应国外理想大学保
驾护航。与众不同的是，“护航计划”还会持续关注毕
业生的发展，为学成归国的学生提供在通讯、互联网、
医药生物、工业技术、国际贸易、法律等数十个行业
的实习机会，以及为即将大学毕业的校友提供就业指
导，对学生真正负责到底，为学生的青春保驾护航。
“护航计划”在八一学校录制现场
心怀家国 放眼世界 学业报国
在“护航计划”的访谈中，祝望北副校长分享了
八一学校国际部的理念 ：我们希望，每个孩子选择留
学的初衷都应是出于对某个兴趣点的真正热爱和对于
更高学识和更广视野的执着追求，而非盲目选择大众
所追捧的所谓热门专业或出于实用功利目
的选择出国。三年的时间，国际部会通过
广阔平台为学生创造机会去发现自我潜能，
通过丰富多元的课程和活动以及专业的生
涯规划教育，帮助学生认知自我，成为更
好的自己，让同学们最喜欢的专业和最好
的学校找到完美的契合点。
然而，顺利留学并不等同于成功，更
不是终点，谈到留学学成后的选择，祝校
坚定地说 ：“作为主席的母校，我们始终牢
记习总书记对于教育的三个问句 ：培养什
么人，怎么培养人，为谁培养人，其中为
谁培养人，我们一直秉持的信仰和理念是：
家国情怀与学业报国。”
1990 届毕业生毕军就是八一学校这一
办学理念下的杰出成果。毕军是我校第一
枚五四奖章获得者，他曾以优异的成绩保
送至清华大学计算机系，并于 1999 年获得
博士学位，后来远赴美国贝尔实验室进行
通信领域的研究。2003 年毕军拒绝了美方
的高薪，毅然决然地回到了清华大学，把
自己所学的前沿技术与知识传给国内的学
生。之后，他成为了我国计算机网络领域
的带头人，在多个方面做出了重要贡献。
今年 3 月，毕军不幸因病逝世，但他的家
国情怀和为祖国贡献毕生力量的不灭精神
值得我们永远纪念和学习。
如果说学业报国是实现个人价值的终
极理想和奋斗目标，那做一个幸福而有温
度的普通人，是我们每个人通过不懈努力
可以实现的小目标，这也是祝校送给留学
生们中肯的建议 :“幸福而有温度”意味着
要有家国情怀，树立起坚强的民族自信，
领悟中国文化的力量与智慧，才能做到智
者无忧，行者无疆！其次，要有责任担当，
要有扬在脸上的自信、长在心里的善良、
八一特讯
15
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融在血里的骨气、刻在生命里的坚强。只
有自身强大有力量，才会无惧生活中的挑
战 ；最后，是练就感恩的能力，用感恩的
力量，支撑自己的人生，温暖身边的他人，
回馈社会和家庭，最终报效祖国。
这才是国际部培养人的初衷和愿景，
是为每一个孩子负责背后的精神支撑和动
力来源。
一体两翼 国际教育前瞻战略
2019 年伊始，国际部由八一学校副校
长祝望北带队，刘迎慧主任和学术副主任
朱驭敏老师随行，带领 10 名学生来到英国
爱丁堡大学参与两校第一期 STEAM 研究
合作项目。这标志着北京市八一学校国际
部与英国爱丁堡大学开启了全面战略合作，
从学生定向培养到教师定期培训，多维度
多层次展开深度合作。
在英国爱丁堡大学参加 STEAM 项目
2019 年 8 月 11 日至 8 月 16 日，八一
学校副校长祝望北、国际部主任刘迎慧，
国际部学术副主任朱驭敏一行被邀请参加
了多伦多大学绿色通道 15 周年庆典。本次
绿色通道庆典的参与标志着北京市八一学
校和加拿大多伦多大学建立正式的合作关系。本次合
作意义深远，两所学校不单会在学生培养上打开通道，
对于今后八一学校国际部教师培训也有合作契机。
国际部领导团参加多伦多大学绿色通道15周年庆典
中美合作培养国际化人才一直以来是国际部的主
体办学模式，随着世界经济形式的不断发展，在新的
时期，国际部以谋求长远发展为出发点，本着对每一
个孩子负责的教育理念，和切实为学生的升学和学校
的长远发展考虑的角度，设立了“一体两翼”的前瞻
性发展战略。
“一体”是指以中美合作为主体，继续深化与美国
加州橘郡教育局的多方合作 ；
“两翼”是指英国爱丁堡大学及加拿大多伦多大学
定向培养项目，齐头并进，协同发展 ；
“一体两翼”的战略部署，在当前国际形势不稳定
的大背景下，可以有效抵御学生的未来选择和发展所
带来的不确定风险，为学生全面发展和国际部自身发
展提供更多的选择和可能性。
无论是中美双文凭项目的强势发展，还是爱丁堡、
加拿大合作项目的并驾齐驱，国际部的一切努力只有
一个目的，就是为每一个孩子的现在乃至未来负责，
尽全力开辟道路、搭建资源、提供多元选择，呵护每
一个孩子的独特性，让他们的生命绽放缤纷的色彩。
多元载体为依托，培养受益终身的综合能力
案例一 ：一次优质的演讲是怎样炼成的？2019 年 4 月 26 日，TEDx2019 Beijing Bayi ID 成功
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落幕，国际部三位学生演讲者为观众们呈现出了一场
具有开阔视野、启迪思想又获得视听享受的精彩演讲，
而他们在台下为这场演讲所经历的不为人知的磨练，
让他们“痛”并快乐着。
基于国际部的实践探索经验，公众演讲是一个有
效的载体，在呈现一次次优质的演讲过程中，学生的
综合能力得到有效的锻炼。在一次演讲之前，孩子们
要经历破题、撰稿、打磨和演练阶段的层层考验，才
能力求让演讲超越语言本身，直达观众的内心。
在整个过程中，每个学生所经历的不只是台上那
18 分钟的自我表达，而是过关斩将，经历一场综合能
力的锻炼，完成了一次洗礼和蜕变。他们在破题与撰
稿过程中不断对主题进行分析研究，锻炼了分析研究
问题的能力 ；在整合收集到的素材，找到能够真正支
撑论点的论据过程中，锻炼批判性思维 ；他们将素材
有机整合，形成一条严密的逻辑线，从中训练逻辑思
维能力；他们洞察受众心理，设计演讲细节，有效表达，
锻炼自己的沟通表达能力 ；此外，制作 PPT 演示文稿、
着装中的审美能力等其他能力也在不知不觉中提高。
因为公众演讲，一系列成长所需的核心能力被撬
动、 激 活， 这
些关键能力正
是我们的培养
目标，我们希
望通过学校所
提供的机会与
平台，让学生
习 得 这 些 技
能， 切 实 帮
助他们，不仅
顺利适应国外
大学的学习环
境，更能成为
优秀的终身学
习者。
我们相信，每个孩子都能站在舞台
中央。从国际部建立之初就有的“Where
am I from”早会演讲，到创新领导力课堂
的“产品发布会”，从各学科 project 所要求
的 Presentation, 到学生会社团领袖的竞选演
说，从每周两天早会的 ID Talk , 再到两届
TEDx 演讲盛会的成功举办，供学生演讲的
舞台比比皆是，而这样的舞台属于国际部
的每一位同学，因为我们相信演讲的魔力
与价值，我们相信演讲能力是可以通过训
练习得的，我们相信每个孩子都可以站到
舞台中央，将自己的故事娓娓道来。
案例二 ：在 STEAM 及商业企划
项目中，遇见更优秀的自己2019 年 7 月 14 日，国际部高一年级
师生一起登上了飞往美国的航班，他们将
与加州尔湾来一场深度邂逅。为了给学生
提供更有价值的课程内容，我校与合作方
美国加利福尼亚州橘郡教育局多次洽谈商
讨，最终设计拟定了此次以 STEAM 和商
科这两大主流学科方向为重点的暑期项目，
让学生接触前沿科技、实践商业企划，并
在丰富的课余活动中体验多元文化，在与
当地师生的交流中建立跨国友谊，提升英
文能力，在全英文浸入式的环境中，用自
己的双手和思想创造一段不同寻常的暑假
记忆。
本次美国小学期，选取了当下备受学
生欢迎的两大主流学科方向 : STEAM 课程
及商科课程。STEAM 课程以机器人设计为
依托，学习世界前沿科技技术，实践机器
人的完整设计过程，最终以实现一个学生
自己的机器人功能操作系统作为学习成果；
商科课程要求学生学会撰写业务计划，包
括启动资金预算、财务和市场营销计划，
2019TEDx Beijing Bayi ID
关于“选择”的主题演讲
八一特讯
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在美国商业精英主管的指导下，参与商业
计划书竞赛，在模拟商赛上体验商界战场
上的硝烟滚滚。项目全程将 21 世纪核心素
养 5C 技能的培养贯穿其中，启发学生的创
新思维与批判性思维，在沟通与团队合作
中促进学生实践动手能力和实际问题解决
能力的全面提升。
G2021 届美国小学期机器人制作课程
G2021 届学生在美国小学期课程中
制作的机器人小车
在这里的两周时间里，内容安排劳逸
结合，课余生活精彩纷呈，有阳光草地烧
烤露天音乐会、有美国国民运动职业棒球现场观赛、
有与美国当地学生的联欢会，还有与加州尔湾市市长
的见面会，更有机会与美国哈佛大学、斯坦福大学等
世界顶尖大学招生官面对面，接受他们有关大学申请
规划、文书撰写、面试技巧等最专业升学指导……活
动设置学术性与休闲娱乐性相结合，兼具文化熏陶和
教育影响，让孩子们全方位感知美国文化，通过多元
活动开阔视野，增长见识。
美国尔湾市市长在小学期期间接见我校师生
哈佛大学招生官为学生做升学指导和模拟面试
G2021 届美国小学期商业企划
课程及竞赛
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了。家长学院的家长委员们积极热情，利
用有限的工作之余，多次召开线上线下会
议，为整个高一年级乃至国际部的学生做
着贡献，他们草拟商讨着高一学生的三年
规划，汇集着家长对于孩子们现阶段学习
共同的疑问与学校沟通，走进学校的课堂
为教学提出中肯的反馈意见，为孩子们的
活动提供有力的后勤支持。今年，国际部
将加大与家长学院的合作力度，专门设立
了家长学院国际部办公室，将其视为一个
重要的行政部门，实行家长学院轮值制度，
吸纳更多的家长加入到家校共育的工作中，
以小核心带动大团队，资源共享，多方受
益，真正发挥家长们的力量，在校为学生
提供有力的支持和帮助，将来为孩子们更
长远的发展保驾护航。
家长委员、校长见面会
家长学院线下讨论会
美国小学期丰富多彩的课余活动
家校共育 资源共享 多方受益
2018 年，国际部在家校合作中做出了许多开创性
的举措，开学后不久，史无前例的“家长约谈”从高
一年级开始，由主管国际部的祝望北副校长、国际部
刘迎慧主任，学术总监 Dr. Tracy 和 Dr. Zhu，高一年级
班主任团队，以及升学指导老师共同组成的家长约谈
小组，与每一个家庭面对面约谈，点对点精准地反映
孩子在学校的表现，并为每个孩子定制具有针对性的
学习目标与计划。家长约谈只是国际部为家校合作、
共同培育这一目标所努力的一个缩影和开端，而家长
学院是国际部在家校合作方面探索的又一新模式，不
同于通常意义上的家委会，家长学院拥有更多的可能
性，它不仅是学校的有力支持者，更是学校教育的重
要补充，它相对独立，在自主管理和运营中发挥着学校、
学生和广大家长之间的粘合作用，是联系广大学生家
长的桥梁和纽带，旨在促进家长与学校的有效沟通，
为学生的成长和发展提供更多的机会和更多元的平台。
经过家长们的自愿报名，G2021 届家长学院成立
八一特讯
19
BA YI TE XU
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与家长一对一约谈
结语
经 过 不 断 地 探 索 与 发 展，
八一学校国际部正在通过坚定的
信念和执着地努力，逐渐在业界
建立起良好的口碑，并向世界各
大学彰显着我们独有的办学特色
和自信的文化标识，正是“为每
一个孩子负责”的教育初心，“为
每一个孩子的人生保驾护航”的
教育理想，以及“放眼世界，学
业报国，让学生做有温度的普通
人”这样的教育情怀，成为我们
每一个人继续前行的不竭动力。
未来可期，我们定当全力以赴。
七十载沧桑巨变，七十载壮丽征程。庆祝中华人民共和国
成立 70 周年重大庆典活动之一，大型音乐舞蹈史诗《奋斗吧
中华儿女》于 9 月 30 日通过中央广播电视总台转播，与全国
观众乃至全球华人共庆新中国 70 华诞。
9 月 30 日的人民大会堂万人大礼堂欢声笑语，晚上 8 点整，
伴随着《欢迎曲》的旋律，习近平总书记等众多党和国家领导
人步入大会堂，总书记与受到“共和国勋章”表彰的代表们亲
切握手见面。晚会在“没有共产党就没有新中国”的雄壮歌声
中拉开了序幕。
整台晚会以新中国站起来、富起来、强起来为主题，通过
大型音乐舞蹈史诗的形式，全要素运用交响、合唱、舞蹈、朗
盛世华章 倾情歌唱——金帆合唱团参加大型音乐舞蹈史诗
《奋斗吧 中华儿女》演出
张萍萍
20
诵、情景剧等舞台表演，生动再现了一代又一代中华
儿女为民族独立、国家富强不懈奋斗的伟大历程。整
场晚会由“浴血奋战”“艰苦奋斗”“团结奋斗”“奋斗
吧 中华儿女”四个篇章组成，共同回顾新中国成立 70
年来的辉煌历程，共同祝福伟大祖国的美好前程。晚
会播出后在全球华人和社会各界人士中得到广泛好评，
是新中国成立以来又一大型具有历史意义和纪念性的
晚会。
我校金帆合唱团非常荣幸地受到文化部邀请，参
与了这次举世瞩目的艺术盛会。合唱团 9 月 1 日紧急
接到命令，从动员到选人再到政审，仅用三天的时间
就进入大会堂开始与众多艺术家一起进行排练。同学
们白天上课，下午排练直至深夜才结束，每次到家都
已经是凌晨一点左右。为了将排练占去的学习时间和
影响降到
最低，孩
子们每次
都坚持在
排练间隙
抓紧时间
完成作业
并及时做好预习，即使疲倦也要努力保证第二天早自
习出现在课堂上。因为我们知道在近 6000 人的排练中，
很多导演和各个团体的专业演员们比我们更辛苦，他
们没有时间回家休息，累了只能在后台或休息厅的地
板上合衣休息，很多人一练就是 3 个月。
我们演出的地点从一楼的侧台转到二楼侧台，大
家都毫无怨言，更加努力地练习演唱和表情，没有人
抱怨离舞台太远，离镜头太远。因为我们看到整场节
目每一个都经过无数次被修改，有的演员今天刚刚从
祖国最远的地方被抽调过来，排练审查后第二天又欣
然背着背包离去。大家只有一个目标 ：为了演出效果，
一切服从命令听指挥！
此次晚会，金帆合唱团的同学们与中国交响乐团
合唱团、总政歌舞团合唱团、国家大剧院合唱团的专
业歌唱家一起参加了合唱部分的演出。从最开始的《没
有共产党就没有新中国》到第一篇章《东
方红》，再到第二篇章《接过雷锋的枪》，
第三篇章《长江之歌》《强军战歌》以及第
四篇章《新的天地》和《奋斗吧 中华儿女》
7 首作品的演唱，一个月的时间 14 次进入
大会堂，8 场正式演出，让我们从身体到
心灵都得到了一次洗礼，让我们的心久久
不能平静。
很多同学在排练中学会了从抗日战争
到新中国解放，再到改革开放以及新时代
各个篇章所有晚会的歌曲，还能脱口而出
地朗诵出情景剧中各个人物的台词，不仅
反复重温了那段难忘的历史，也从中深刻
体会到无数英烈为了新中国甘洒热血的伟
大壮举，体会到革命志士为了新中国前赴
后继的奋进历程。在看到交响情景表演《共
和国之恋》，“两弹一星”元勋郭永怀以身
许国，用身体保护文件完好无损的时候，
很多孩子都深深被感动。当伴随《无论你
在哪里》的歌声，看到汶川地震中被解放
军奋力救出的林浩，很多学生都留下了激
动的泪水。当看到舞台上几百名士兵整齐
划一的动作变换，听到震撼人心的呐喊，
八一特讯
21
BA YI TE XU
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《强军战歌》就会让我们不自觉地振奋疲
惫的精神，心中充满豪情！对祖国的真情，
对人民的挚爱在每一个人心中涌动。有国
才有家，我们能如此幸运是因为我们生活
在一个强大、有爱、有幸福感的大家庭里！
无论是在狭窄的地下通道里与几千人
挤在一起“抢饭”的紧张 ；还是从惊讶到淡
定地看到那么多知名大腕儿的自然；无论
走过寂静的长安街看华灯闪烁，还是细雨
飘落时大家的相互扶助，温馨传递。还有
多少次夜深回家，大家因极度疲惫在车上
就进入了梦乡。当车子在万泉河桥路边停
下，我和孩子们从睡梦中醒来，看到家长们
等候的身影和为不堵塞交通、使我们乘坐
的车子能顺畅停靠而自觉清路的举动，心
中倍感温暖。这些鲜活的画面定将深留于
我们的记忆，促使孩子们不断成长、蜕变。
一个月很短，但是记忆却如此丰富，
我们庆幸自己如此幸运能参与其中 ；七十
年很长，其中饱含了祖国奋进自强、砥砺
前行的发展和强大，珍惜所有，用我们的
倾情歌唱祝祖国 ：生日快乐！
接下来就让我们一起分享孩子们的收
获和家长代表的感言 ：
我作为合唱团成员之一，很荣幸地参
加了这次活动。虽然每次排练都到很晚，
但我们从不抱怨，反而深刻地感受到了每
个人肩负的责任。从开始的几乎每首歌都
不太熟悉，到最后整场晚会的所有歌曲张
口就能唱，我们做到了。
晚会给我印象最深的节目之一是在讨
论确定中华人民共和国国歌歌词的环节，
有人认为“中华民族到了最危险的时刻”
已经过时了。但毛主席深思熟虑了以后，
还是决定把这句话留下来，因为这句话激
励了千千万万的中华人民，新中国永远需
要居安思危。是的，我们在任何时候，都要保持警惕，
防止祸患，不能只把爱国当成一句空话。
感谢这次活动，我可以自豪地说 ：祖国七十华诞，
有我！
——C2022 届 薛丹宁
从接到演出任务到登台表演只有短短二十几天，
张老师一遍又一遍地耐心教导我们演唱方法和面部表
情等，通过十几天的排练，我们圆满完成了一次又一
次的正式表演。每次排练演出结束，张老师都会护送
每一位学生从大巴车下来，会等每一位学生安全离校
后，她再最后一个拖着疲惫的身躯回家。我为有这样
的好老师感到荣幸！
当我亲耳听到、亲眼看到国家级演唱家、歌唱家
排练演出时的真情流露，我深刻体会到了《东方红》《长
江之歌》《没有共产党就没有新中国》等这些红歌的
意义。当我看到国家级指挥家、演唱家、明星大腕的
敬业与辛苦，我们的早出夜归、挑灯夜读，根本算不
了什么！这次的演出经历对我人生的成长弥足珍贵。
——C2022 届 丁祎然
这台晚会每一个节目都制作精良，再现了一代又
一代中华儿女为民族独立、国家富强不懈奋斗的伟大
历程，令人无比振奋和感动，其中，最令我感动的是
再现 1988 年特大洪水中中国军人的英勇抗争 ：他们一
次又一次被洪水冲倒，可是为了保护后面的人民他们
一次又一次站了起来。“人在堤在，誓与大堤共存亡！”
这庄重誓言嘹亮环绕在中华大地上空，掌声久久不退。
看哭了多少观众。致敬，这些可爱的军人们和善良的
普通人，你们带来的爱，温度最高！
—— C2022 届 喻睿熙
还记得第一次进入人民大会堂观摩各位艺术家们
的精彩演出，我就被惊呆了。历史的画卷突然就那么
真切地展现在舞台中央，展现在我的眼前。
1921 年，中国共产党诞生了 ；1949 年，新中国成
立了 ；1978 年改革开放开始了 ；2012 年，党的十八大
召开了……
时光的年轮随着舞台布景、演员阵容的变换，飞
22
速从我的眼前转过。
此时，我感受到了自己的无知与渺小。
每一次表演我都仿佛被舞台上那些优秀的艺术家
们带着穿越了时光的隧道，置身于歌曲的情境中，体
验着我们伟大祖国所走过的曲折路程与光辉岁月。演
出已落下帷幕，但我的心依旧不能平静。有幸参与这
样一场宏大的舞蹈史诗演出，对我乃至对所有像我一
样的少年，都是一次心灵的洗涤。
今后的我们，必将牢记历史，不忘使命，砥砺奋
进！
——C2021 届 孟君健
作为一名高一合唱团老生，我是第一次参加这么
重大的活动。我认为最重要的收获是服从命令听指挥。
我们集合的时间不定，经常是凌晨才通知，有时候甚
至是在上课的时候临时通知，但是为了配合整体排练，
我们必须按时到达，绝不能拖沓 ；我们的表演位置和
歌唱曲目也不定，随时发生变动，甚至有可能，不会
出现在电视荧屏上，也可能被取消演出，但我们没有
一人抱怨，因为能参加排练就已经很荣幸了，我们要
做的就是服从命令，听从指挥，为整个演出集体着想。
这次演出活动锻炼了我们的团队意识，相信这对我们
以后的学习和生活都有巨大的帮助。
——G2022 届 于鼎龙
我刚听到这个消息时，作为一名高一新生，内心
既激动又紧张。作为小组长，我还是第一次以“大孩
子”的身份在团里协助老师，没有窍门、没有经验、
没有意识……一系列问题浮现出来，我时不时怀疑自
己是否能完成任务。我琢磨着老师说的“脑子里装事
儿”，渐渐学着帮助老师张罗大家集合点人、排队、收
水壶……时间一天、两天、半个月、一个月，我从没
想过，曾经抱怨的“一个月”竟飞快地过去了。看着
人民大会堂的座位由空变满再变空，看着每一次的节
目删改，看着同学们从一开始的混乱无措到从容不迫，
我才意识到，大家都长大了。直到现在，我还忘不了
每一首歌的旋律，忘不了老师叮嘱我的样子，忘不了
在大会堂里用台灯照明写作业的我们，更忘不了的是
不懈奋斗的精神。
——G2022 届 张雨桐
我生长在军人家庭，爸爸是革命军
人，爸爸妈妈都是共产党员。爸爸妈妈经
常跟我讲革命传统故事和他们自己成长的
故事，我都听得很投入。我还喜欢唱红歌，
《歌唱祖国》就是奶奶教我唱的第一首歌。
这次能到人民大会堂参加 70 周年国
庆演出活动，我真的好激动！好兴奋！我
成了我们家第一个进人民大会堂参加演出
的，全家都为我高兴，这是全家的荣耀！
爸爸妈妈每天深夜接我，看到他们那么开
心，以我为荣，还有比这更幸福的事情
吗？我怎么会觉得苦和累呢？
那天晚上，在雄伟的人民大会堂，我
们向敬爱的习爷爷汇报演出，深情唱着赞
颂伟大的党和祖国的歌曲。大家沉浸在舞
蹈史诗的奋斗长河中，这里有先辈们的浴
血奋斗、艰苦奋斗、团结奋斗。生活在先
辈们开创的美丽新时代，我们骄傲，我们
自豪，我们感动，我们的眼中噙着泪水，
胸中升腾起无限豪情！昨天，我们的祖国
被人欺凌 ；今天，我们的祖国已经强大 ；
明天，我们的祖国会更厉害！习爷爷说，
没有任何力量能阻挡我们前进的步伐！
我们是新时代的新少年，我们是共产
主义接班人，我们的命运和未来与祖国紧
紧联系在一起。我现在还小，在为祖国唱
赞歌！等我长大了，我要像爸爸妈妈那样
加入中国共产党，要像革命先辈那样，为
了祖国的繁荣富强接续奋斗，永远奋斗！
——C2022 届 陈泽远
今天，祖国的生日，我站在人民大会
堂，深情歌唱 ：“东方红，太阳升，中国
出了个毛泽东……”
平日，姥姥也总爱哼唱这首歌。她常
八一特讯
23
BA YI TE XU
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常激动地向我们讲述，他们那一代人，当
年坐着火车，长途跋涉从东北来到北京，
来到天安门前，望着毛主席的巨幅画像，
慷慨激昂地歌唱。姥姥告诉我，70 周年的
这些歌曲，几乎每一个中华儿女都会唱，
这些歌是无数中华儿女，不忘初心，砥砺
奋进的缩影。一边说着，姥姥、妈妈和我
不由自主地又共同唱起了“东方红，太阳
升……”，唱着唱着，不由热泪盈眶！
感谢先烈，带给我们今天的幸福生活。
我们有幸在人民大会堂参加中华人民共和
国建国 70 周年庆典，每一句革命歌曲的唱
响，每一次的起立，每一次坐下，近一个
月的排练，我们的身心得到洗礼。有祖国
的孩子是幸福的，有强大祖国的孩子是自
信的，以后无论我走到哪里，都不会忘记，
这里有我的根基和血脉！我们定会为国家
的繁荣昌盛努力奋斗！
——C2022 届 王希墨
在整个排演过程中，有一件事让我印
象最为深刻 ：那天排练结束已是凌晨，下
起了雨，很多人没有带伞，大家累了一天
了，巴不得赶紧回家休息。我站在屋檐下
眼看雨越下越大，丝毫没有停的意思，正
准备一咬牙冒雨跑向车里，突然有一个姐
姐为我撑起了雨伞，这时候我才发现，有
很多有伞的同学都没有先上车，而是一趟
又一趟地往返接送
每一个没带伞的同
学，这一幕令我心
生温暖，感动的泪
水模糊了双眼。一
个多月的艰苦排练，
已然让我们凝聚成
为了一家人，互相
帮 助， 团 结 友 爱，
让我感受到集体的力量和美好。
——C2022 届 何林
我爱我的祖国，作为一名七零后，我从老人们那
里知道了旧中国的苦难，新中国成立之初的火热，也
亲身感受了改革开放大潮给社会生活带来的翻天覆的
变化 ：家乡的土坯房早已换成了二层楼，泥泞的马路
早已铺上了沥青，自行车换成了汽车，互联网走进了
每个人的生活……点点滴滴告诉我们，生活正在变得
越来越好，祖国正在变得越来越强。
我爱我的祖国，作为一名军人，从基层连队到各
级机关，经历的越多，我就越感受到祖国和军队的强
大，训练场的铁甲滚滚，演习室的红蓝对抗，漫漫边
关的威严守卫，湛蓝海水的万里远航，遥远太空的执
着探索……为了捍卫不断拓展的国家利益，军队的建
设发展也正昂首阔步迈向前。今年 8 月份，我来到全
国人口最少的乡——西藏隆子县玉麦乡，这是一个充
满了欢声笑语的地方，不论是守边部队还是当地群众，
都是那么乐观和自信。当地的乡亲们说，“现在国家
发展了，部队也来了，我们放牧再也不怕印度兵了！”
是啊，国富才能民强，这是一条至简而又至真的道理。
在祖国七十华诞之际，我有幸在天安门参加了隆
重的国庆阅兵活动，女儿也有幸在人民大会堂参加了
国庆文艺演出，两代人在这一时刻有一个共同的心声，
那就是——我爱我的祖国 !
——八一金帆合唱团团员家长 李春魁
24
优秀的班级文化 , 可以有效增强班级凝聚力 , 可以引导学生形成正确的价值观和文化观。以“为
学生的品质人生奠基”为办学理念的北京市八一学校，一直致力于学生的人格品质、文化品质、学
习品质的培养，以促进每一位学生的充分发展，令优秀者更优秀 , 平常者不平常。为此，每一位教
师都勤勉工作，特别是各个学段的班主任，更是贴近学生生活，引领学生积极开展班级文化建设，
就像本期推荐的三个班级一样。
李梦枭老师围绕“立德树人”开展班主任工作实践，以将学生培养为自立自强自信自为的有担
当的青年。她重视学生德育，留心点滴小事 ；她以生为本，合力于班级建设 ；她带领学生开展多种
主题活动，达到了润物细无声的教育效果。
林玉芝老师以问题导向，促班级建设。她在建班之初就采用适宜之法引领学生明确班级建设发
展方向，在军训前引导学生思考军训的目的意义，在军训中全天候陪伴在学生身边 ；为了使班级活
动具有可行性，她组建可靠的班级领导班子，引领学生在活动中认识到只要提前计划、合理安排时
间就能提高效率，并将此迁移到自己的学习生活中。
陈春翔老师所带的 G2021 届 11 班，开展了“11 の味道”系列活动。其班学生费译娇以流畅的
文笔向读者呈现了系列活动之“一节特殊的班会”。您可以从中看到爱与责任，可以从中感受到阳光、
青春与幸福！
不仅仅是本期推出的这三个班，八一众多的班主任都充分发挥着自身的学科特长，在八一文化
统领下，创建了极具特色的班级文化，引领学生茁壮成长。
——刘崇慧
版块导读
2014 年 5 月 30 日，习总书记在北京海淀区民族小
学主持召开座谈会时提到，“为了中华民族的今天和明
天，我们要教育引导广大少年儿童树立远大志向、培
育美好心灵，让少年儿童成长得更好。”青少年的成长
影响和决定了我国未来社会的发展，只有德才兼备的
学生才是社会需要的栋梁之才。习主席在 2016 年看望
北京市八一学校师生时也讲到“基础教育是立德树人
的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，
加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自
围绕立德树人开展班主任德育工作的实践李梦枭
立自强”。作为塑造三观的关键阶段，基础
教育教师的德育使命意义非凡。
作为一名青年教师，我积极学习国家
对教育、教师的新要求，力争在教学工作
以及德育管理中践行“立德树人”的使命，
将学生培养为自立自强自信自为的有担当
的青年。因此我做出了如下尝试 ：
一、重视学生德育，留心点滴小事
在教育部印发的《中小学班主任工作
品质文化
31
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动会后，又逢月考，如何合理安排时间？
提高效率是唯一解决之道。早在运动会时，
我就和相关班委了解熟悉科技节比赛规则，
确定各项负责人，利用十一假期提出设计
方案，假期之后按照设计方案，让更多人
参与到制作之中。这样及早设计、分工明确，
节省了很多时间。同时，宣传委员、生活
委员密切配合，确保每天课后制作的时间
不要太晚，而且还留出了测试、修改的时
间。最终，吾班的设计、视频、比赛等各
项都名列前茅，总分排名第一。更重要的是，
同学们通过此项活动认识到只要提前计划、
合理安排时间就能提高效率，并将此迁移
到自己的学习生活中。
以上是新班级成立之初我所遇到的部
分问题，解决之法也不止此一道，有些问
题还待解决，有些问题还在路上。但作为
教师，特别是作为班主任教师，必然会基
于学情、基于班情，带着学生群策群力，
智慧地将遇到的问题各个击破。
远处飘来一阵饭香，香气扑鼻。有人在切菜，有
人在擀面，还有人在翻炒着锅里热腾腾的食物，发出
滋滋的声响。也许你会疑惑，这是在做饭吗？是的，
也不仅是，它是 G2021 届 11 班一次特殊的班会。
五月，是责任月。意味着担当，我们已然可以做
一些力所能及的事情，增强自理能力，帮助父母。因此，
我们班开展了“11 の味道”系列活动，首先通过做饭
活动增强同学们的动手能力，增长同学们的生活技能，
承担一份对自己和对家人的责任。此外，家长会正值
父亲节与母亲节之间，通过这次特殊的班会，我们把
亲自做好的凝聚着我们满满心意的一份份美食送给老
师们和爸爸妈妈品尝，来表达我们对他们的感谢与爱
意。
爱与责任，连成了“11 の味道”，凝聚了 11 班这
个荣耀的班集体！
为了班会的完整性，同学们早早地开始了前期准
备——海报设计。班级总有一群人，默默为班级添彩，
11 班的味道——记一次特殊的班会
G2021 届 10 班 费译娇
32
走得很晚，付出很多。他们，就是板报组的同学们。
班会设计，离不开他们的参与，一张张富有活力的海报，
张扬着青春的色彩。不同以往，这一次，五组成员共
同加入班级布置与海报设计，共创班级文化。放学后，
同学们趴在课桌上，激烈讨论着，慷慨发表着自己的
想法。阳光透窗而入，倾斜地洒下来，落在教室里把
教室照得更亮，看清每一个人认真为集体努力的样子。
风轻轻吹动树叶，和着微风，清爽，温柔。
阳光的味道，是教室里彼此的欢笑，是正值青春
的回忆。
为不影响其他班正常的教学，经协商老师决定让
我们去位于天工苑的家政教室来开展此次活动。当天，
午餐后，大家马上就赶往活动地点，准备工具、食材……
忙碌不停。全班分成了五个组：热菜组、凉菜组、饺子组、
甜品组、寿司组。因为喜好不同，饭菜也就多种多样。
为此，各组都在紧锣密鼓地忙着手头的活儿。虽然忙，
但极为有序：洗菜的、切菜的、揉面的、准备调料的……
各司其职。只是从来没想过动手实践中会有这么多不
可控因素 ：有人调馅时不知道比例，有人包饺子时总
是破皮，也有人翻炒时溅到滚烫的油点。它们来得如
此突然猛烈，令大家措手不及。面对这新的挑战，同
学们没有互相推诿，而是齐心协作，共同克服困难。
特别是当有的同学可能因为初涉这样的环境，显得有
些无措时，旁边的同学就出言鼓励，使其较快地就融
入到这特殊的氛围里。这时，大家彼此相视而笑，其
间流露出的是信任，是幸福。
幸福的味道，是同学们互相帮助的如沐春风，是
大功告成后的相视一笑。
肥嫩的鸡翅被焖煎得鲜美嫩滑，浓香的汁液包裹
在周围，在灯光下泛出点点油光，扑鼻的香味阵阵袭来。
热菜组最后一道可乐鸡
翅完成后，每一组的任
务也都完成了。同学们
分工合作，有的在家政
教室里摆放食物 , 和同
学一起分享美餐，有的
把美食装盘给各位辛勤付出的老师送去，
请其品尝。饺子薄皮儿大馅，夹起咬一口，
鲜美的汁水流入口中，老师们不由心满意
足地长叹，眼神中满是赞赏和欣慰。这令
我们每个人心里都美滋滋的，深感这件事
非常值得、非常有意义。我们开始想象父
母一会儿走进教室，看着临时搭起的餐桌
上那一盘盘美味佳肴，将是怎样的欣慰呀！
爱的味道，是老师品尝美食后的赞赏，
是父母夹起饭菜时的欣慰。
把 美 食 分
享 给 同 学 和 老
师后，迎来了本
次 班 会 的 最 后
一 个 环 节 ——
家 长 会， 同 学
们 立 刻 再 次 忙
碌 起 来。 在 班
委 的 带 领 下 井
然 有 序 地 分 成
几个小组，分头工作。一半同学端着保温盒，
随班主任陈春翔老师回到班级，摆放桌椅、
摆菜盘、贴标签……一半同学则留在家政
教室听从班委安排，负责善后。桌上很乱，
地面很脏，但是谁也没有嫌弃，全都麻利
地干起活来 ：洗餐具、装盘子、擦桌子、
扫地……大家效率很高，不一会便把教室
打扫得一尘不染，如同最初干净的模样。
不一会儿，家长陆陆续续走进教室，负责
接待的同学把他们带到各个小组，随即各
博学求索
33
BO
XUE Q
IU SU
O
组同学向家长介绍菜谱并讲述菜品的制作过程。家
长们听得认真又仔细，不错过任何一个细节，边听
边好奇地问我们怎么分工的、用了多久时间、全凭
自己亲手做吗等问题，当听到几个同学不好意思地
说是第一次尝试，感觉还不错……家长们的脸上露
出了赞赏的神色，不由对同学们竖起了大拇指。
责任的味道，是从不劳到付出，是从稚嫩到
蜕变。
结束了家长会，回到家中，打开班级公众号，
我看到了很多家长朋友圈内容的截屏，无一不是关
于这次家长会的。重复最多的便是“温馨”“感谢”“有
爱”“启发”“特别”“用心”，在班群里更是对这个
有爱的集体竖起了大拇指。感谢老师，用这个特殊
的班会让我们亲手实践做饭，懂得食物的来之不易，
懂得劳动才有回报。十六载春秋，增长的不仅是年
龄，更是肩上的责任与担当。我们感恩，感恩老师
的悉心呵护，指引我们的每一次成长 ；我们感恩，
感恩父母的真情陪伴，时刻引领并期望着我们的蜕
变。我们中或许有人，以前从来没有下过厨房，从
来没有用实际行动表达对他人或父母的爱，但经过
此次活动，改变了。活动过后，很多同学都发表了
自己对此次活动的感想。“当同学们在品尝后对我
做的甜品表示肯定时，我觉得一切都值了”“做成
的寿司被人品尝和夸赞的时候，我由衷感到了收获
的喜悦”“我们是一个和谐的小组，我们永不言弃”
……诸如此类的话还有好多好多，我们收获了，我
们付出了，我们也受到了启发，口头的誓言太多且
虚，不如用实际行动去证明自己的改变，学会承担
责任，学会担当。
这就是十一班的味道，它满溢着阳光的温暖，
充盈着爱的幸福，令学习生活在这个大家庭的我们，
责任明确，动力强劲，不惧困难，奋发自强！
——本班在高一时为 11 班，升入高二后调整
为 10 班。
版块导读小学教育是每个人的人生奠基教育 ,
也是对未来最有影响的教育 ,亦是最难实
施的教育。八一学校小学部的老师们辛勤
探索，努力创新，积极实践，不断开掘出
更高效的教学策略、更优质的教学理念。
在集团化办学的背景下，学校一到九年级，
统一规划、一以贯通，将小学六年级纳入
到初中范围管理（即初中预备年级）；选
派初中老师到小学任教，不断加快小初融
合的步伐，以便更好地从中学视角实践课
堂教学的改进，探索小学教育的发展。如
今，预备年级的九年一贯制实施已经到了
第四个年头，课程建设初见成效、小初衔
接更加成熟、深度学习更加深入。
探索课程建设，提高教学质量。孟校
丹老师在《幸遇三杯酒好，况逢一朵花
新——2019届预备年级课程体系建设》中，
谈到学校预备年级语数英三个学科都分别
针对各自学科的特点及课标要求，开始了
常规课整合、衔接课开发、实践课设计工
作。三个课型相互渗透与配合，在知识体
系上有延伸，在学科思维上有深入，在学
科能力上有提升。语文教师周甸甸在《删
繁就简三秋树，领异标新二月花——预备
年级作文常规课叙事》中，以作文教学为
例，通过课程的整体化设计和采用创新的
课堂模式让常规课更有效、更高效；数学
教师朴媛针对数学实践课，基于预备年级
学情，以问题为载体进行有效激趣、引导，
着眼于几何直观教学，通过动手操作发展
能力，唤起学生主动学习的积极性，从感
34
性到理性发展学生思维，让数学活起来；英语教师
刘召雪在《分步体验，渐入诗境》一文中，以英语
诗歌教学为内容，从布鲁姆的“目标分类法”视角
入手，尝试采用分步体验的教学形式，对衔接课进
行了深入探索，取得有效成果。在《契阔北京，与
子成约——2019届预备年级学科融合实践课程尝试》
一文中，孟校丹老师向我们具体介绍了 2019 届预备
年级“我的北京我的城”学科融合实践课程。这是
预备年级当时很多融合实践活动中的一个。多学科
融合，学生在学习过程中将自我学习、合作学习相
结合，将所学用于生活，并在生活中又促进了进一
步的学习。学科素养在整个活动实施过程中得到了
全面提升。
秉承九年一贯，促进小初衔接。我校从 2018 年
9 月起，已经先后选派 8 位初中教师到小学任教。
在《立足核心素养，打通中小衔接》一文中，于静
老师向我们详细介绍了首批选派到小学任教的六位
教师，他们有着多年的中学实践经验，充分挖掘小
学部已有的课程资源，带领同组的老师们开发并丰
富学校的品质课程。其中英语教师刘丹在一年的小
学教学探索中，逐渐体会到中小学英语教学培养侧
重点的不同，也逐渐明晰了需要衔接的能力点和知
识点，在实践中摸索出一条更为有效的课程体系和
教研方式；科学教师苏春勇以小初贯通的视角、从
孩子长远的发展来思考实践：适时引导，激发学生
好奇心；创建项目，实现多元课堂；衔接知识，体
验科学方法。
加强深度学习，提升学科素养。早在 2013 年
末，八一学校就在教科研年会上向每一位老师提出
了“深度学习”, 随后的教师暑期培训
和教科研年会上也多次强调，足以见得
我校对“深度学习”的高度重视，教师
们也在不断地深度学习实践中有了更大
的收获。在《当语文教学与深度学习相
遇》一文中，靳艳杰老师从最初聚焦单
篇的深度学习初体验，到后来基于学生
困惑的深度学习单元设计，对“深度学
习”有了更深入的理解，也更加明确“深
度学习”对老师提出的更高要求，对学
生能力和思维品质更有效的发展和提升。
任心玥老师也在她的《顺应思维整合单
元 深度学习——<相交线与平行线 >单
元设计案例》中 , 分享了她使用深度学
习的教学方式，整体设计单元知识，整
合单元学习目标，取得的显著成效。深
度学习不是一个新的教学方式，而是教
师深入探讨教学规律，研究学生学习规
律，真正帮助学生学习与成长，从而培
养学生核心素养的千古不易的教学方式。
目前 , 八一学校办学规模在不断扩
大 ,教师们随即面临的挑战亦会越来越
多 , 越来越大 , 但同时也伴随着巨大的
机遇。这就需要老师们不断依据学情 ,
采用适当的方式,开展教学探索和实践，
提高教育质量，确保学生个体成长的连
续性，培养学生支撑终身发展、适应时
代要求的关键能力。
——蔡可人
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预备年级的九年一贯制实施已经到了
第四个年头。它是八一学校在集团化办学
发展中的尝试与努力。目前，经几届同事
们的实践探索，预备年级的课程建设、学
科活动、德育管理等都已初见成效。
九年一贯制着重于教育思想、学习能
力、学生管理的一贯性。九年一贯制的课
程结构具有以下特点 ：均衡性，综合性，
选择性。因此，2019 届预备年级也依据课
程标准、学情首先进行了课程结构的设置。
三门主要课程语、数、英均分为三个课型：
常规课、衔接课、实践课。
常规课是对小学六年级教材按主题、
知识点进行整合与落实 ；衔接课是依据课
标，对比小初课标要求，找到知识能力空
白及薄弱点设计课程，做好过渡 ；实践课
是常规课与衔接课知识点的落地。现在的
中高考，对学生的能力提出了更高的要求，
学科素养与知识的运用能力是考察的内容
与方向。
在这三个课型的宏观设计下，语、数、英三个学
科分别针对学科特点及课标要求，开始了各自学科的
常规课整合、衔接课开发、实践课设计工作。三个课
型相互渗透与配合，在知识体系上有延伸，在学科思
维上有深入，在学科能力上有提升。
借着课程改革的一朵花香，全国的中小学课堂都
面临着一场机遇与挑战。八一学校 2019 届预备年级各
备课组耐心酝酿，勇敢尝试，呈上三杯好酒——三个
课型，醇香滋润课堂，也请同行们一起品尝。
幸遇三杯酒好，况逢一朵花新——2019 届预备年级课程体系建设
孟校丹
小初衔接
课程
真实情境
合作动手
落地素养
延展课本
勾连学段
引发探索
整合教材
夯实基础
激发兴趣
提升学科能力
构建学科思维
丰富学科知识
建立课程体系
完成课程纲要
推进课程实施
实践课
衔接课
基础课
课程类型
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课程融合是课程改革新的发展方向，课程融合是
一种教育实践，更是一种教育理念。
时下改革后的中考，更加注重知识的实用性与生
活实际的关联，为培养全面发展的人，学科之间需要
相互融通，学生需要在真实生活中进行完整地学习，
去解决真实的问题。实践活动的构建与创新实施正成
为其一个有力支点，切实关注学生的学习样态，推进
教与学方式的转变，探索核心素养落地的现实路径。
世界上很少有城市像北京这样具有无穷的历史魅
力。棋盘般铺展的布局，宽敞的大道、辉煌的门楼牌坊、
宏伟的宫殿，北京就像一个容器，一个把时间和空间
融合在一起的容器，一切的一切都像在诉说遥远、漫
长的历史故事。生长在北京城的孩子们，拥有这份令
人艳羡的得天独厚，那是孩子们的一份运气。放大这
份运气，还需要孩子们的一份努力和探索。
怎样去探索？ 2018 年教育部发布了新的 2017 版
《普通高中学科课程标准》，明确提出了学科核心素养，
明确指出学科既是工具，也是途径，但不是目的本身。
学科融合，有利于学生从不同维度学习知识 ；学校教
育与社会实践活动的紧密结合，促使学生在实践活动
中运用知识，成为提高学生综合素养的有效的途径。
基于此，预备年级以京城的文化和历史古迹为纲，
设计了学科融合的实践活动——“我的北京我的城”。
以北京的古迹名胜为切入点，了解并弘扬中国传统文
化。怎样才能引起更多同学的共鸣和兴趣呢？ 12 岁的
小学生有热情，爱表达，那就让孩子们走
出校园，在更大的舞台上展现自己——让
孩子们来做北京城的小导游吧。想法一出，
得到了老师们的热烈响应。第一站，我们
选择了学校的近邻、皇家园林——颐和园。
首先，设计学科融合的课程
学科融合，不是简单的学科叠加，而
是通过多门学科的介入，有效地化解问题，
更好地达成教学目标，并在问题探究的过
程中全面培养和训练学生的学习能力和综
合素养。基于这样的认识，学科融合虽然
不是不同学科元素的参与和认知，但有统
整，有主次，有多门学科知识的融入，更
有主导学科的个性和特色。也就是说，在
学科融合的过程中，主导学科是认知的对
象和目标，其它学科是方法和手段，这些
作为方法和手段的学科是学习上的资源供
给和智力支持，目的是为了更好地学好主
导学科，丰富和拓展学生的学习资源和认
知视野。在此，以年级统筹设计的学科融
合课程“颐和园的小导游”为例。不同学
科从不同维度对颐和园进行了了解 ：历史
学科关注颐和园的建造背景、修建过程与
历史地位 ；美术学科则侧重于园林建筑的
特点及表现手法的学习 ；语文学科则从语
契阔北京，与子成约——2019 届预备年级学科融合实践课程尝试
孟校丹
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言的积累与运用角度，教会学生写导游词，
了解更多与颐和园相关的掌故轶事，形成
更丰富和趣味盎然的解说词 ；英语学科的
介入让我们的这次活动可以面对更多的受
众群体，宣传中国的传统建筑。
学生在此次学科融合的过程中，历史
学科的课程设计体现了如下的理念 ：学生
通过搜集史料，了解皇家园林建立的背景
以及商业发展的表现，培养史料实证的能
力 ；在叙述长廊故事和体会文化发展的过
程中，提高历史阐释能力 ；通过学习中华
传统工匠技艺的高超，了解中国古人的智
慧从而培养人文情怀和家国情怀。
学生在语文学科材料的搜集整合过程
中，促进了思维的发展和提升，进行了审
美的鉴赏和创造，当然，更有文化的理解
和传承。整个活动设计的输出，是学生们
在颐和园进行志愿导游活动。从导游词的
完成、现场的语言表达、肢体姿态、仪容
仪表等，都体现了学生的综合素养。在这
其中，语文学科成为一个支撑学科。在历史、
美术的课程实施中，语文把几个学科很好
地粘合在一起。
其次，设计导游路线及导览手册
在课程设计出台后，几个学科在一周
的时间内同时完成授课，保证学生在集中
的时间内完成对颐和园的了解。学生根据
自己的喜好选择颐和园里的一个景点，形
成导游词。导游词在内容上要求有关于景
点的自然状况介绍、民族文化在具体景点
中的体现、景点相关的历史变迁、传说逸
事等 ；在语言风格上要求平实生动，浅显
易懂，便于游客接受。对英语感兴趣的同学，
则尝试将中文导游词翻译成英文，并得到
了英语老师的指导。
从导游词中，我们可以看出学生在学
科融合过程中的收获 ：
颐和园——谐趣园导游词
大家好，这就是谐趣园。谐趣园在颐和园的东
北角，由于它小巧玲珑，在颐和园中别具一格，故
有“园中之园”之称。这座小园是仿寄畅园建造，
原名惠山园。建成后，乾隆曾写《惠山园八景诗》。
在诗序中说：“一亭一径足谐奇趣”。嘉庆时重修
改名“谐趣园”。园内共有亭、台、堂、榭共13处，
有百间游廊和五座桥，其中以知鱼桥最为著名。
乾隆都说“足谐奇趣”，那么我们就来看看到
底有哪些“趣”吧！
大家看这股山泉，知道谐趣园为什么要取如此
低的地势吗？对了，就是为了形成这道山泉，使谐
趣园有一二米的落差，而在落差中，又运用山石堆
叠，分成几个层次，使水声高低扬抑，宛如琴韵，
故名玉琴峡。由此奇景，可谓“声趣”。
游客朋友们，这就是“楼趣”。这楼因总被玉
琴峡散发的雾气所环绕而得名“就云楼”，后来被
联军所毁，在光绪时期重修。这座楼从园内侧看是
两层楼，若从外侧看，却是一层，因为工匠将一面
设在高坡，一面设在低处了。后此楼改名为“瞩新
楼”，取瞩目一新之意。这种似楼非楼的设计，真
不愧为“楼趣”。
除了“声趣”和“楼趣”，谐趣园还有一趣，
那边是“桥趣”了。各位游客朋友们，这就是驰名
中外的知鱼桥。知鱼桥，这个名字一听就大有内涵，
话说，庄子和惠子两人在濠水这个地方赏鱼，庄子
大发感慨：鱼可真快乐啊！惠子立即反驳道 :你又
不是鱼，你哪里知道鱼的快乐，庄子微微一笑：你
也不是我啊，你又怎生知道我不知道呢？惠子针锋
相对：我不是你所以我不知道，可你也不是鱼啊！
庄子轻叹道：我们回到最初的问题，你问我“你哪
里知道鱼的快乐”，说明你已经认同鱼是快乐的了。
现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。
这就是我们奇妙而富有诗意的谐趣园！谢谢大
家。（作者：预备年级 5班 施雅雯）
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颐和园——长廊导游词
大家好！我是您这次旅行的长廊小导游，这一
次参观的是颐和园著名的长廊，在这个保存最完整、
最大的皇家园林里，这条长廊可谓闻名遐迩。
这条长廊也是很“顽强”的，它的生日是
一七五零年，在它一百一十岁时也就是一八六零年
时被烧毁，不过在一八八八年又被挽救了回来。从
邀月门走起，通过中间的排云门，两边有分别象征
着春夏秋冬的点缀。
这条长廊的“长”字可不是看着玩的，它是真
的很长，一共七百二十八米，有二百七十三间；每
一间的横槛上都有代表时间的画，一共有一万四千
余幅，色彩鲜明，富丽堂皇，非常精美，长廊也由
此著名。它的著名不只于此，早在一九九零年它
就被收入《吉尼斯世界纪录》。在这么多横槛和
五百八十四根柱子上画有我国四大名著中的情节，
有山水画花鸟，这都是乾隆皇上让画师们绘画的。
这绘画相传也是因为皇太后爱听故事，侍女边走边
讲，可是讲到后面太后忘记了一些故事，侍女苦恼
了，于是命人听他们边讲边画，才会留下这么多形
象有趣的画。
长廊的两边也充满风景，两旁的树木让人神清
气爽，红色绿色蓝色的木头装饰在鲜明的对比中也
显出了与众不同。
大家在走的同时一定要看看美丽的五彩画。不
论早晚，在阳光的照射下，长廊都很美丽。都充满
中国的气息。
大家现在可以休息拍照，谢谢大家聆听我的讲
解。（作者：预备年级 6班 康艺华）
颐和园导览手册
导游词几经修改后，形成定稿。然后
自由组合成 7-8 人的小组，查找颐和园的
整体介绍资料，并实地考查所写景点的实
际地理位置，小组合作，形成最佳游览路线。
为了方便游客更快地了解景点，每个
小组都尝试着做一个导览手册，形状、颜
色、大小、页码、质地等均自选。这个环
节充分调动了同学们的创造性，并促使同
学们去进一步细致观察景点特点，并用简
明的线条、鲜明的色彩将之体现出来。辅之，
学生们将对颐和园的历史及整体介绍写在
首页，将每一处景点图文并茂地表现在纸
上，团队里的每一个人都会在绘画、材料
搜集提取、文字整理润色等方面，展现自
己的才能，并在合作中有所提升。
再次，组织同学们实地导游
在一个阳光明媚的上午，年级带领着
两个小组的同学在颐和园集合。发放导游
旗，约定好最后的汇合地点后，各小组同
学在组长的带领下，浩浩荡荡、气宇轩昂
地出发了。
红色的导游旗一挥，黑色的扩音耳麦
一戴，小小导游颇具神采。无需宣传，整
齐的八一校服本身就是一道风景。许多游
客带着好奇跟随着我们的队伍，特别是许
多带着小孩子的家长，更是步步相趋，把
倾听当作一次非常好的学习机会。我们的
学生一张嘴，内容详实、语言流畅的介绍
便获得了满堂彩。孩子们更加信心饱满，
甚至会在其中依据自己的知识积累，为主
要介绍人进行补充。游客们纷纷拿出手机，
或拍摄，或录相，此起彼伏的掌声给了学
生更大的信心。一行人沿着颐和园怡人的
景致前行，情绪高涨的同学们同声唱起了
八一校歌，以表达内心的幸福和骄傲。
在整个讲解过程中，学生们充分运用
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了自己在各门学科中的所
学，按照既定的路线引导游
客，介绍建筑的特点、历史
渊源、传说故事等等，并使
用了在美术课上制作的导览
手册，给游客更直观和更清
晰简约地介绍内容。
随着同学们的讲解越来
越娴熟，听众越聚越多，同
学们的积极性被充分调动起
来，已经下午三点却仍然意
犹未尽，约定下个星期，我
们还要再来。
“我的北京我的城”学
科融合实践活动，是预备
年级当时很多融合实践活动
中的一个，此系列活动极大
地调动了学生们的学习积极
性，也得到了家长们的热情
支持。多学科融合，从多角
度了解历史文化遗迹，了解
颐和园的过去与现在，实地
感受颐和园的皇家园林之气
势，在学习过程中将自我学
习、合作学习相结合，将所
学用于生活，并在生活中又
促进了进一步的学习。学科
素养在整个活动实施过程中
得到了提升。真正做到了“胸
中有丘壑，眼里存山河”。
立足核心素养，打通中小衔接
于 静
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出 ：“树立系统培
养观念，推进小学、中学、大学有机衔接。”文件引导小学和初
中联体办学，促使九年义务教育成为一个连续、系统、整体的办
学模式。中国教育学会会长钟秉林对此的说法是，九年一贯制的
本质优势体现在“一贯”上，一到九年级，统一规划、一以贯通。
这确保了学生个体成长的连续性，便于促进学生的全面发展，提
高义务教育的质量。
在这种大环境下，我校在 2016 年将小学六年级纳入到初中
范围管理，即初中预备年级，由中学老师进行教学及管理。2018
年 7 月，学校加大小初融合的步伐，选派 6 位中学部教师到小学
四、五年级任教，遍及语文、数学、英语、科学四个学科。六位
老师承载着探索初、小衔接，促进两个学部深度融合的重要使命。
六位老师分别是 ：
数学教师于静，海淀区数学学科带头人，三八红旗手，中教
高级教师。她走在课改前列，多次承担市、区级公开课，受到专家、
同事、学生的一致好评。她善于学习，参与北京教育学院的课题，
研究中考试题的命制方向，所带班级成绩突出。她长期担任班主
任，工作讲究方式方法，2017 年获得北京市“紫禁杯”班主任一
等奖。
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语文教师邹海波 , 在语文教学上有自己独到的教学
方法，注重培养能力，教学讲求实效 ；多次指导学生
参加全国作文大赛获全国一、二等奖，教学成果显著 ；
2015 年在全区语文教研活动中做深度学习教学设计案
例交流；一直担任班主任，工作中严爱相济，爱字当头，
擅长利用活动，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝
聚力，所带班级月月获得“品质班”称号。
语文教师刘嫄媛，高级教师，海淀区区级骨干教师。
关注学生的核心素养，深入学习教学理论，并把最新
的理念融入教学实践，在教学研究上积累了一定的成
果 ：获得全国优秀多媒体教学课件大赛一等奖 ；“中语
杯”课堂教学观摩研讨会论文一等奖 ；北京市“京美
杯”征文一等奖；北京市智慧教师教育教学研究成果
二等奖；海淀区教学基本功比赛一等奖……
英语教师刘丹，作为备课组长，她认真钻研教学 ,
积极与组内老师沟通，使整个组充满了智慧与创新。
她提前规划学科教学计划 , 策划并实施了口语达人赛活
动，点燃了学生学习英语的热情。她善于思考和学习，
作为北京市卓越教师工作室的成员，多次优秀地完成
市级公开课的任务，并将理论应用于教学实践。
英语教师谷艳丽，热爱教学，公正、公平。曾任
高中英语教师 4 年，初中英语教师 10 年 ；担任备课组
长两年，所带英语组获得优秀备课组称号。她有 7 年
带班经历，所带班级多次被评为优秀班集体，她本人
也曾多次被评为八一学校优秀班主任，并曾获得过“北
京市综合素质先进个人”称号。
科学教师苏春勇，长期担任初中物理教学工作，
将新课程标准的理念应用于实践，组织学生动手操作，
在师生互动中进行探究式学习。他特别擅长用风趣的
典型情境调动学生兴趣，分层次设问，启发学生进行
多向思维。无论课内课外，他都非常注重渗透给学生
科学思想和科学方法，深受孩子们喜爱。
因学校工作的需要，2019 年邹海波、谷艳丽老师
随班升入初中预备年级，苏春勇老师到初一任教。于静、
刘嫄媛、刘丹老师继续留在小学参与管理、教学工作，
同时又有英语栾盈老师，科学张路老师下
到小学五年级进行教学。
基于学情，第一批派入小学部的初中
老师带着多年的中学实践经历，在 2018-
2019 学年度进行了不断摸索，充分挖掘小
学部已有的课程资源，自己做在前面，并
带领着身边同组的老师们进行学校的品质
课程的开发与丰富。语文课程培养学生口
语流利、好读善写、书写漂亮的良好语言
素养 ；数学课程重在培养学生的思维能力
和思维品质 ；英语课程培养学生语言能力、
学习能力、思维品质、文化品格 ；科学课
程培养学生的科学素养和探索精神。基础
课程、拓展课程和广域课程的内容主要是
在现有教材的基础上进行筛选与整合，以
深度学习的模式推进。这些课程共同承载
了学生的全面发展和个性发展的任务，为
学生的后续发展提供了基础与持久动力。
在 2019 学年度，派入小学的中学老师
们，会带着优良的八一传统，在原有探索
的基础上，继续设计学科拓展类课程，全
面实施素质教育，全面落实立德树人根本
任务；在培养学生基础知识和基本技能的
过程中，注重培养学生支撑终身发展、适
应时代要求的关键能力。
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初探面向未来的小学英语教育——在中学视角下看小学英语教学之实践与体会
刘 丹
感谢的话写在前
在四年级的工作已经将近一学年，感
触、感慨、感叹颇多！在中小学衔接的过
程中，我经历着学生年龄差带来的思维冲
突以及教学方式转变，也体会着小学教师
的百般辛苦和崇高的使命感。在这一年，
我慢慢地发现小学课堂是生动而有灵性
的，是扎实而高效的。在这一年的过程中，
我最想表达的是感谢、感激与感恩。感谢
每一个勇于开放课堂的老师们，帮助我迅
速了解了小学教学的方式 ；感激每一次英
语学科活动、英语公开展示课中老师们的
大力配合 ；感恩每一位同仁在交流中真诚
地分享宝贵的建议和想法，让我从教育和
教学中感受到小学课堂的美妙。
“未来已来，面对未来的教育应该是什
么样子的呢？马云在出席庆祝杭州师范大
学 110 周年校庆大会上，对未来教育发表
了他的看法 ：未来不是知识的竞争，而是创造力的竞
争和想象力的竞争，是智慧和体验的竞争，是领导力、
担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争。面对未来
的孩子，智商、情商以外，我们更需要培养爱商。”这
是我在四年级第一次家长会上的开场白，希望通过自
己对于面向未来的教育的思考，让孩子们不仅从容面
对五年后的中考、八年后的高考，还可以走得更远更
稳一些。“面向未来的小学英语教育”，这是一个庞大
而复杂的大问题，这一年，围绕着这个大问题，我一
直在观察、思考和实践着，现将自己的一些初浅的想
法整理分享。
回顾这一年的英语课堂教学，我逐渐体会到中小
学英语教学中的培养侧重点的不同，也逐渐明晰了需
要衔接的能力点和知识点，在实践中摸索着以更为有
效的课程体系和教研方式做好中小学英语学科的衔接。
这个过程可以用“123”来概括，即：一个核心理念，
两个课程建设，三个研究途径。（见下图）下面我将详
细对各个部分进行阐述。
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一、ABC 课程理念的具体内涵
在小学英语阶段，学生的学习兴趣、学习习惯的
培养尤为重要，拥有积极的学习态度，掌握正确的学
习方法可以为中学阶段的学习打下坚实的基础。基于
此，我们将 ABC 课程理念融入到课程设计之中。这三
个字母分别代表 ：
A (active learner) 培 养 积 极 学 习 者 ； B (basic and
beyond) 基础 + 拓展 ； C (cooperation) 师生、师师、生生
以及家校合作。
我们先从 A 来看，具有什么样的品质才能称为一
个积极的学习者呢？我想从以下三个方面可以比较清
晰地解释 ：
学习品格（爱学习—积极主动用英语表达）； 学习
能力（能学习—听说读写演 样样出色）； 学习策略（会
学习—善于运用各种方法和不同途径来学习）。
再来看 B，在课程设置上，我们针对基础和扩展
课程进行了精心设计，如下图所示，我们对每一部分
课程都进行了详细规划，比如这一学年，在四五年级
的教学过程中加入了持续默读，扩展学生阅读量和每
日积累量，循序渐进地引导学生掌握选书的方法、思
考的步骤、表达的方式等等。
字母 C 代表的是合作，这部分包含生
生合作、师生合作、教师与家长的合作以及
老师之间的合作。在这样的合作探究理念下，
课堂中的小组合作在增多，教师更主动地问
道于学生，家校合作也更为顺畅和高效。
二、校本课程的具体实施过程
在这样的课程理念下，我们本学年在
校本课程即广域课程和拓展课程中着重开
展了分级阅读课程。这里要特别感谢学校
的大力支持，近 2000 本崭新的读物点燃了
学生们英语阅读的激情。这个课程从设计
到实施的过程中，我与同组老师们也在不
断思考，不断优化，希望能够把最好的方
案固化下来，助力更多学生的成长。
首先，我们对分级阅读课程进行了整
体规划。在四年级上学期，我们制定的分
级阅读课程规划（2018.07-2018.12 ）如下：
（一） 课型设置 ：课上共读 + 课后
自读共读有两种方式 ：
1. 师生共读 : 每周一节阅读素养课 ；
2. 持续默读的方式（每天 5 分钟课上
阅读并分享，每两周一次分享课）。
自读以 reading log 以及 book talk 的方
式呈现。
（二）阅读书目 ：共读书目由教师
从分级读物中筛选选定时的参考标准有 ：（1）筛选阅读材
料时以三大主题“人与自然”“人与自我”“人
与社会”为参考依据。（2）符合学生的心
理发展特点和语言学习习惯。根据学生的
蓝思值，选择起步读本。指定的共读书目
由教师在课上带领学生进行导读，学习阅读
策略、词汇策略，培养良好的阅读习惯。
对于选读书目，学生每天进行持续默
读，保持阅读的频率，培养阅读习惯。
课程
类型
课程定位 课程内容
广域
课程
丰富性
选择性
1.校本选修：各类竞赛及展示活动、文化欣赏
2.英语社团：英语戏剧、英语说唱、英语演讲
3.学科实践：跨学科实践活动、中西方传统节日
拓展
课程
延展性
特色型
1.精品课程：英语视、听、说课程和阅读课程
2.延展课程：绘本阅读课程、自然拼读课程
基础
课程
基础性
完整性
国家必修课程：人教版《新起点英语》
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时间 活动内容 活动要点
9 月 3 日—9 月 14 日
1. 阅读动员 ；
2. 布置阅读任务 ；
3 持续默读选书。
阅读前测，与家长沟通 ；
完成第一次上机测试。
自读 + 共读的阅读模式指导 ：
自读的选书规则，自读时的标注方法，自读计划以及自读记
录单 ；
共读以课内主题相关的阅读素材为主，在共读中体会阅读的
乐趣，指导基本的阅读方法，熟悉阅读后的任务。
9 月 17-10 月 7 日 21 天阅读计划。根据自读内容填写阅读任务单，完成第一个活动并为在班中
开展的读书活动做准备。
10 月假期读书活动蓝思阅读 （每周三次，每次
20 分钟以上）；
自读 + 准备 book talk。
蓝思测试班级的学生 阅读完成假期作业 ；
教师每两周在群里反馈一次有效字数积累 ；
quiz 通过率，所读书目情况 。
10 月中旬
—12 月中旬
关于自读 ：
课上持续默读 ；
课下多元活动积累。
关于共读 ：
以同主题、同作者等方式引
入丰富的共读资源，每周一
节课进行师生共读。
学生自选喜欢的持续默读的读物。
在共读中以教师给学生读、学生分组读、阅读圈等形式分享
等活动。
每两周一次分享课（literature circle， reader theater, short play,
gallery walk 等方式）。
有了图表中的规划后，我们将分级阅读指导分为读前、读中、读后三部分，有梯度、分阶段实施。
（1）读前指导 我们以“世界这么大，我们去看一看”为活动的主题。任务单的设计充满童趣 ：在阅读任务单的
结尾，哆啦 A 梦会出现，给出如何选择合适的书籍的小法宝 ：
学生根据选书法则自选书并分享 ；将想法贴在书中，读书漂流时与他人分享 ；课下，学生有序借
阅绘本，为阅读做好充分准备。课上持续默读和课下自读后，孩子们都认真填写阅读任务单，填写后
的学生任务单生动而有趣，丰富而充实。第三版的任务册增加了词汇法宝的积累。第二学期，我们将
阅读任务册改为学生自己的阅读积累本，对积累的内容进行统一要求后，图文并茂的阅读积累本带领
孩子们开启了新的阅读之旅。
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（阅读单第一版）
（阅读单第二版）
（第二学期阅读积累本的统一要求） （第二学期阅读积累本的优秀作业）
大家好，我是哆啦 A 梦( Doraemon)，很开心大家完成了第一
个任务，我看到你们记录了很多有趣的读物，我都没有读过，看着
你们的任务单，我哈哈大笑！我喜欢你们抄写新词时加上的图画，
喜欢写感受时说“我要像他一样勇敢”，喜欢你们 21 天都能够整齐
的书写！ 你想知道疯狂的星期二中，什么动物飞上了天？悄悄告诉你绘
本 Tuesday（疯狂星期二）里能找到答案。 那么我们来继续我们的阅读之旅吧，升级版阅读单来咯！
Time Name Like or dislike
New words and draw a picture
Feelings （你觉得故事有趣的原
因，你的疑问等）
大家好，我是哆啦 A 梦( Doraemon)，我在阅读英文故事时发
现了很多新问题：灰姑娘的另一只水晶鞋为什么没有消失？三只小
猪智斗大灰狼时请来了一个外援来帮忙，它是谁？疯狂的星期二中，
什么动物飞上了天？ 世界那么大，我们去看一看吧！我想邀请你们一起去看世界！
首先我发布我的第一个任务：21 天阅读世界计划！你要认真填写下
面的阅读任务单，它可是你下一个任务的入场券哦~ 时间 英文绘本
名称 喜爱度
难易度
抄写 （新词或好
句）
感受 （你觉得故事有趣的原
因，你的推测，你的疑
问）
Doraemon 的小法宝：任何一种语言的学习，阅读都是根本。阅读能力的提高，第一步同时
也是最重要的一步，就是选择合适的阅读书籍。那么如何选择合适的书籍呢？北美的小学
生们是这样做的：
1．首先随意翻到一本你想读的那本书任何一页。
2．开始阅读。
3．每次你碰到一个生词时，就伸出一个手指。
4．当你读完整页书后，请数数伸出了几个手指。
判断法则：
• 如果是 0–1 个手指，那么这本书太容易了。
• 如果是 2–3 个手指，那么这本书恰到好处，适合你阅读。
• 如果是 4 -5 个手指，那么这本书现阶段对你来说有点难。
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（2）读中指导有了学生自读中的扎实积累，还需要
通过师生共读，学习阅读方法，理解文本
深意，发展学生思维，达到质的飞跃。在
四年级上学期，结合单元主题“周末的活
动”，我们带领学生来到了“影子世界”。
我们为这个小绘本《Shadows》设计了三个
课时。第一课时激发兴趣、图片环游 ；第
二课时寻找文字的秘密，挖掘文本背后的信息 ；第三
课时进行了创意输出，读写结合，读演结合，作品小
书是孩子们的杰作 ；在四年级下学期，我们选取的共
读绘本是《The Aliens Go Shopping》系列故事，分为三
个课时，每个课时中的每一个活动都经过深思熟虑，
反复打磨。最终形成了以下图图示中的有逻辑梯度的
整体设计。
总之，精讲绘本，打开了学生的思维
空间，让孩子们在无拘无束的表达中理解
故事、拓展思维。
（3）读后展示学生在阅读故事后通常以“读、写、画、
演”等形式进行展示。四年级学生特别喜
欢在读后绘制小书或海报，而读后的读者
剧场、英语秀内容更是精彩纷呈，小组的
合作 + 组间的评价让每个学生以独特的方
式分享着阅读带来的喜悦。
我们的课后读写展示活动通常分为两
轮。第一轮在班中分享。学生两人一组，
阅读自制小书或小报，然后写出 one wish
and one star。在第二轮分享时，我们挑出优
秀作品进行展示，其他同学欣赏后给自己觉得最好的
作品大拇指，然后我们统计大拇指的数目，进行小书
制作的颁奖。在这个过程中，学生们热情满满，在翻
看同学们的小书的过程中，感受着分享的快乐，从阅
读走向悦读。
三、深度教研的三种途径：专业化的备课
组活动、浸润式打磨研究课、理论引领的课题
研究
在备课组中打造学习共同体，每个人发挥自己的
专业特长，围绕一个研究点展开深入研讨一直是中学
英语备课组的特点，在四年级和五年级集体备课过程
中，我们也依然延续着这样的风格，让备课过程中充
满了专业的味道。比如这个学期，我们的研究重点为
突破读写结合这一难点，因为在小学中高年级阶段，
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写的能力的培养一直是教学中的难点。如何指导学生
正确书写句子，准确仿写句子，进而能够自己写出正
确的句子和段落是我们备课时希望突破的难点。在集
体讨论之后，每位老师根据自己的教学现
状，对课堂中的读写研究点和困惑进行了
整理。内容如下 ：
姓名 正在研究的课题 存在的困惑和问题
刘丹读写结合的研究点 ：写作练习的有效评价
（assessment）
问题描述 ：目前四年级孩子在句子仿写过程中，对开头字
母大写、句尾加标点的方式仍然不熟悉，在持续默读过程
中，谈自己感受时也会有很多语法错误、拼写错误，希望
通过明确的评价体系引导学生自评、互评，师评。
谷艳丽
读写正在实施的是 ：将课本和读物中的文
章进行仿写（仿结构 仿词汇 句型）缩写
和改写（仿写仿什么？如何仿？）
将来准备利用已有文章进行结构调整， 进行高水平仿写（仿
逻辑思维）。
刘元元
目前正在进行写句、写对话训练，对话新
授课不局限于课本结构，梳理常用常见结
构，根据个人及内容进行自由创编，在合
适的契机进行写作的初步训练。
思考 ：是否可以整理一下常用的阅读策略和阅读技巧，对
学生进行有针对性的阅读素养培养（reading strategies,better
reading better writing）。
杨丽慧
读写结合的研究点 ：在阅读完短文后，学
生能够提取主要信息，完成内容的填写 ；
在深入理解短文后，学生能够根据短文仿
写自己的小短文。
困惑 ：学生在书写自己的短文时，受限于词汇量等方面的
限制，落实到笔头上存在诸多困难。(effective scafolding)。
之后我们针对共性问题，查阅相关文献和理论研
究成果，并结合自己的课堂进行了修改，在后续的“书
写品质星”等活动中进行了运用。目前，概括文段大意、
仿写具有结构化逻辑性等问题我们还在继续研讨中。
深度教研的另一个方式是浸润式打磨研究课，在
本学年，每位老师都承担了至少一节研究课，三位老
师承担了区级研究课或展示汇报，两位老师承担了市
级研究课，在每一节课的打磨过程中，我们都是集体
参与，共同讨论，每个人都要发表自己的想法。这样
的深度教研没有年龄的差异，没有年级的界限。来自
北京教育学院的张院长带领着团队多次来校听试讲，
也被大家积极参与的教研热情所感动。
深度教研要想做深，还需要课题的引领。所以我
们在共同研讨下，申请了题为“中小学英语共读式书
籍阅读教学模式研究”的市级校本课题，目的是希望
在专家的引导下，在大家的共同努力中，让我们的研
究更加专业，更加高效。
四、展望未来
在 2019 年 5 月 15 日的市级展示课汇
报中，小学英语教研组长吴宏力老师对
八一学校英语品质课程这样描述 ：它把学
生的英语学习从课堂延伸到课下，延伸到
社会，延伸到更加广阔的生活领域。具体
来看，课程的设置符合学生年龄和认知水
平，满足学生发展需求 ；课程的设计、实
施激发了学生的学习兴趣，促进了学生的
自主学习；搭建了英语展示的平台，发展
了学生语言实践能力。
所以，在目前这个已经体系化的小学
英语品质课程 1.0 版的基础上，我们希望
将它不断优化，比如扩展课程以及广域课
程中的子课程与每个年级相匹配，符合该
年级学习特点的同时与下一年级的课程要
求在学科能力上对接，并有梯度 ；我们希
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望不断充实我们的
分级阅读体系、口
语培养体系，并能
够把它们固化下来，
使之成为每个学生
都津津乐道的英语
学习回忆 ；我们希
望将英语课程与多
学科进行深入融合，
真正地将英语作为
交流的工具、学习
的工具，培养品德
好、品行优、品味
高的八一学子。
自 2015 年中考再次改革始，至今也有四五年时间了，试卷上对科学
课内容的考察正如火如荼地大力进行着。中考指挥棒的指引方向明确了教
师需要加强对学生科学素养的培养及科学技能的训练，于是科学课明确添
加在初中课表上。与此同时，根据立德树人工作总体部署，为进一步加强
小学科学教育，教育部组织专家对《义务教育小学科学课程标准》进行修
订完善，并于 2017 年 2 月 15 日印发，2017 年秋季开始执行。
《小学科学课程标准》( 修订稿 ) 明确指出 ：科学素质的培养必须从小
抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。小学科学这门课
程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，
为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础，同时又为
7-9 年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打
下良好的基础。仅从物理学科来看又对其科学能力提出以下要求 ：1. 认识
科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。发展学生提出问题、做出假设、
制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力。2. 在科学探究中发
展合作能力、实践能力和创新意识。3. 发展学生的思维能力。培养小学生
具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。
2018 年 9 月，经学校安排，我到小学部任教四、五年级的科学课。因
此前我一直多年任教初中物理学科，面对这新的科目、新的群体、新的环境，
我不由心生困惑，但出于一个教师的责任感，我针对这种变化在不断地努
力尝试调适。
转换视角，培养学生的科学素养——在中学视角下看小学科学课之实践和体会
苏春勇
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一、求知欲从好奇心开始
初开学的一周那是极为痛苦的，多媒体、粉笔、
板书……讲解、提问、回答都是我一人在唱独角戏。
除此之外，课堂安静得可怕，课下开朗活泼的孩子们
在课堂上变得呆滞与茫然，他们对科学课丰满的憧憬
与骨感的现实落差让我深感惊异并恐慌。第一周的尝
试以完败告终。“穷则思变”，我开始琢磨尝试新的方法：
激发他们的求知欲，融入孩子们中间，并设计适于他
们的有效的活动过程，引领孩子们学习。随后的某一天，
课间，我背着个大书包走进教室，这不同寻常的装束
一下子就把孩子们的注意力吸引过来，孩子们团团围
住我，问这问那但总离不开书包里的东西。“老师这节
课讲什么啊” “老师这节课做什么实验啊？” “老师书包
里有什么啊，能看看吗？”“我能摸一下吗？”……确实，
这个书包里面放着各种实验器材，我在他们极为好奇
下，拿出来一两个新奇的东西，不仅让他们观察，而
且带着他们试着玩玩。孩子的求知欲被激发了，因为
想着书包里的宝贝可以尽快地分到自己的小组里，表
现就一改寻常，铃声一响，迅速安静地回到自己座位
上，仰着头，可怜巴巴地看着书包，我每抛出一个问题，
就有若干只手举得高高的，期待第一个回答，如果正确，
就可以提前取得实验器材。课堂的竞争很激烈，孩子
们的积极性空前高涨。后来学生们说老师的这个书包
就像哆啦 A 梦的口袋一样，这给了我很大的启发 ：面
对低龄学段的学生，一定要调整自己以往教授初中学
生时常用的语态、方法等，用更贴近他们的方式教学，
给孩子留出空间，选择用器材、贴画、语言、展示等
奖励作为激励手段来加强课堂管理，促进课堂的有效
性。
二、创建项目，多元课堂
科学课的课堂应是丰满的，但以往由于多种条件
限制，老师多使用 PPT 进行授课，对《标准》提出的
要求大打折扣，这样不仅学生在该阶段需要了解的工
具没有机会使用，需要培养的技能得不到训练，还构
成了学生在初中阶段学习的痛点。面对这种情况，我
向物理实验室求助，非常荣幸地得到了实验室的大力
支持。我进行更加充盈的课程规划，利用
了大量的实验来武装我的课堂，帮助学生
从生活中学习知识，利用实验激发学生持
久的求知欲。
案例 ：四年级 • 声音的学习
在小学课程中，有研究声音是由振动
产生、声音传播需要介质、乐音的三要素
等内容，其实这些也是初中授课的重点。
尽管如此，但是有些学生在初中的学习依
然不是很顺利，这说明其在小学阶段并没
有达到应有的层面。这章内容我设计了四
课时，分别为 ：发现与证明，模仿与实践，
设计与改变，创新与拓展。
在第一课时的课堂上，我提出了这样
的问题 ：谁可以让一张纸发出声音？然后
班级内就出现了一阵混乱 ：撕纸的声音，
拍纸的声音，吹纸的声音，将纸做成碗状
兜风的声音……笑声和嘈杂声混成一片。
而后我依次提出几个问题 ：这个东西叫做
音叉，你能让它发声吗？发声的物体会有
哪些变化？如果我提供乒乓球和水作为辅
助，你能用实验来证明你的观点吗？前两
个问题，学生都能有明确的答案，但对第
三个问题感觉有些懵 ：发现了正确答案，
还需要用实验证明？嘀咕了半天也没有完
成这个任务。此时，我请学生看我做演示
实验。当学生看到了飞溅的水花、跳起的
乒乓球时，兴奋异常，反复强调着再来一遍。
借着这个兴奋劲儿我马上提出 ：你能利用
学习用具证明发声的物体在振动吗？学生
立即利用尺子、乐器、纸屑、乒乓球等开
始了自己的实验。
在研究固体发声之后，我给每个孩子
准备了一个简易的口哨，帮助孩子们体验
气体振动也可以发声。非常诧异的是，一
个同学在短短的时间内就用简易的口哨吹
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出了一首曲子，并在班内进行了展示，得
到了诸多羡慕的眼光。我借此同学的操作
引出了乐音中的音调及其影响因素。一个
小小的尝试和展示环节，将小学的知识进
行了提升，实现了初小知识的无缝衔接。
用简易口哨吹奏
利用自制电鼓进行演奏
在第四课时一开始，我取出一个一次
性纸碗放在桌子上，最初学生的注意力并
没有放在这个普通的纸碗上，但当全班开
始进入课堂状态，安静了下来，这时候孩子们隐约听
到了纸碗在唱歌，刚刚的安静即刻变成骚动，而后又
是安静……“纸碗居然在唱歌”，孩子们顿时觉得这是
一个比潘多拉盒子更神奇的东西。发声需要振动，那
是谁在让纸碗振动呢？抽丝剥茧，孩子们看到的并不
是复杂的装置，仅是一个铜丝线圈和一块纽扣大小的
磁铁，简单中的神奇，让孩子们充满求知的渴望，迫
不及待地想搞清楚原理并能做一个试试。本节课将声
音和电进行了衔接，带着孩子们制作了音箱、电鼓、
展示了自制麦克、电吉他。这一设计在小学课标的基
础上进行了提升和拓展，且已经突破了初中的教学。
在电鼓的评比过程中，有同学利用自制电鼓献奏一曲，
成为电音小达人。本章的知识内容并不多也不难，且
司空见惯，除了对知识的传授外，将知识本体拓展到
更广阔区域，其目的是让孩子们有持续的求知欲，对
未来的学习充满期待。
三、衔接知识，体验科学方法
案例 ：五年级 • 光学习小学就光学是要求学生了解光的直线传播，需要
介质，可以反射，制作太阳能热水器 ；而初中学生则
是从光源开始系统学习，包含传播和应用及颜色等。
面对中小学知识上的重复（如传播）和空白（光具有
能量，光的颜色等等）等问题，我将学习内容进行了
调整 ：1. 了解光的传播 ；2. 通过实验证明光有能量，
学习科学的探究方法 ；3. 了解光的颜色及不同色光的
能量存在区别 ；4. 利用已学知识制作太阳能热水器。
在第二课时，我提出了这样的问题：现在这个季节，
你是喜欢在阳光下还是在背阴处活动？为什么？（时
间为 11 月中旬）答案很一致 ：阳光下，因为暖和。我
随即追问 ：那么这一现象又说明什么呢？学生叽叽喳
喳地说出自己的想法 ：阳光是有温度的，阳光可以提
高温度……尽管学生们的想法有的并不科学，因为科
学地讲阳光是携带热量的，这部分热量被我们获取会
让我们觉得暖和。但我觉得这是学生面对问题得出的
一种最原始最粗浅的答案，应该鼓励。我随即又进行
追问 ：如果把温度计放在阳光下，温度计的示数会发
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生改变吗？根据曾讲过的知识——科学问题必须包含
两个变量，你觉得这个问题是科学问题吗？学生马上
就得出了否定的回答。我乘胜追击，再问 ：那你能不
能提出一个好的科学问题，且可以让我们用实验研究
呢？经过学生思考及生生间交流，学生提出了这样两
个问题 ：温度的高低与光束的多少有关系吗？光束的
多少对温度会产生影响吗？学生们针对这两个问题进
行了猜想，得出了
肯定的答案，并提
出了需要进行实验
研究的条件 ：先决
条件——明媚的阳
光，测量工具——
温度计。针对多束光的问题，学生提出可以利用平面
镜反射来解决，尽管这样会有能量损失，但我认为对
五年级的学生来说，可以忽略不计。后半节课，学生
们在学习了数据表格的设计后，直接冲出了课堂，奔
向操场，仨一群俩一伙儿地进行了充足的实验，并收
集了多组数据。
第四课时是展示、交流、质疑与改进（提升）时
间，孩子们进行了充分展示，针对各种操作进行了质
疑交流和评价，并
提出了整体的改进
方案。在这个课程
的设计过程中，我
将科学探究的七个
环 节（ 提 出 问 题、
猜想与假设、制定计划设计实验、进行实验收集证据、
分析论证、评估、交流与合作）无形地融入，并将提
出可探究的科学问题和数据分析与结论作为重点，基
于学生的求知欲，将小学的实验提升到了初中的实验
环节。在多次练习之后，学生可以掌握控制变量的表
述技巧，熟悉科学探究的提问规则，并提出问题，如 ：
一束光的温度高低与这束光的颜色有关吗（测量色温
实验）？温度的高低与纸的颜色有关吗？等等。在数
据处理环节，学习了表格设计，进行数据比对，并得
到简单的规律，如 ：
每增加一束光可以
让温度计升高 2℃。
黑色卡纸的温度最
高，所以黑色吸热
本 领 最 强， 等 等。
在交流环节，有学
生感慨地说 ：我知
道为什么夏天妈妈让我穿白色的衣服，冬
天给我买的都是我不喜欢的黑色或深色衣
服，今天知道了科学道理，也知道了妈妈
的苦心和爱。在后面的课时中，我引导学
生研究了光的色温实验、太阳能热水器的
设计和制作，每一个活动设计，都基于学
生的认知，旨在帮助学生加深对探究环节
的认识。事实表明效果很好。
科学是严谨的，但是认知科学的方式
是多变的且是发展的，在实验设计中会有
小的瑕疵，但是对于五年级的学生来说，
那些都是可以被忽略的。放开手去思考，
忽略对错，学生的创造力才能被激发。譬如：
在活动分享中，学生想到了冬夏衣服的颜
色选择问题，对冬季保温材料和方法的选
择也进行了探究分享 ；在设计热水器过程
中，学生选择应用了塑料泡沫、锡纸、平
面镜、凸透镜等多种材料进行升温和保温
工作，特别值得一提的是有同学选择了外
接导热棒利用热传导进行补充升温。学生
的创造思维远高于这节课的设计意图，放
开手，学生才能不受限制，天马行空地去
创造。
关于“光学习”的这次有益的尝试让
我感觉到，在初中授课时倍感头疼的问题
其实在小学就可以解决。之所以当时倍感
头疼是由于初中存在更多的升学压力，忽
视了实验、实践对学生的正面影响，而所
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教的学生在小学时又缺乏系
统的技能训练和方法渗透。
现在学校打通中小衔接，教
师可以基于充裕的时间、学
生更强的求知欲和兴趣以及
学生长远发展的情况去尽情
设计与展示，元认知与科学
事实的同化或冲突更加深刻，
按照科学的指导让学生获得
更多的成就感，使得学生在
小学就可以完成这个“中考
任务”，这对学生研究方法的
渗透和科学态度的培养都大
有好处。试想，如果可以让
小学科学课与初中的教学及
中考的走向相衔接那肯定是
绝妙的。
回看在四五年级任教的
这段时间，我立足科学课，
在培养学生科学素养方面做
了一点有益的尝试，但众所
周知，知识学习虽分阶段，
但能力培养是无痕（阶）的。
因此，培养学生的科学素养
必将是一个须长期坚持的工
作，且必须以小初贯通的视
角、从孩子长远的发展来思
考实践。换言之，就是因为
我知道明天你需要什么，所
以我知道今天应该给你什么。
当语文教学与深度学习相遇
靳艳杰
当语文教学与深度学习相遇，会发生物理变化还是化学变化
呢？初识“深度学习”是在 2014 年，当时我们对它的了解仅限于“深
度学习”的概念以及单元设计的四个要素。
对于这样一个貌似要彻底颠覆传统教学的新模式，我最初是
有些疑惑的。
1. 一种学习模式能够适用于所有学科吗？强行灌输到每一个
学科，是否会失去学科应有的特色？（语文的味道）
2. 深度学习的模式比较适合理科（物理、化学），对于语文
学科的适用度到底有多大？
3. 深度学习与传统教学的关系真的是水火不相容吗？
4. 进入语文学科的深度教学模式势必发生“异化”，真正适
用于语文学科的深度学习模式到底是什么样子？（理论到实践的
距离）
一、深度学习初体验——聚焦单篇
带着这番质疑，我开始了实践。第一次尝试，不是设计整个
单元，而是渗透深度学习的理念，聚焦一篇课文的教学设计。
苏教版七年级下第一单元主题为“人物风采”，五篇课文分
别展现了不同的人物风采，有“对世界充满无私的爱”的外祖母，
为普通工人敬仰的文学大师鲁迅，挚爱着孩子们的女教师蔡芸芝，
“多变的设计，不变的中国心”的世界著名建筑大师贝聿铭先生，
“以天下事为己任”的宋代名臣赵普。写法也各不相同。以往的
教学，重点是“让学生感受文中的人物形象，了解人物风采，在
学习中提升自己的精神和品格。”有了深度学习的介入，老师就
要从“教什么”换位思考学生“学什么”，谁说了算？要基于学情。
于是，我把传统教学中最重要的两个问题作为学情调查的试题，
让学生在初读课文的基础上写答案，同时，让学生写写阅读后的
困惑，“通过学习本课，你最想解决什么问题？”结果让我很惊
军魂铸人
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察觉学生的每一个哪怕微小
的进步而给予积极地评价，都
能促使学生和教师一起把深
度学习持续进行下去。通过
深度学习，课堂上学生已能
非常熟练地用数学语言结合
图形说明理由，用符号语言
进行推理论证，能独立完成
推理过程，能利用已学知识
解决新知识等等。教师根据
持续性评价，又对教学内容
和教学过程作适当调控，最
终有效达到教学目标。
综上，教师在深度学习
过程中，首先要顺应思维，明
晰知识逻辑，明确思维逻辑，
然后进行单元整合，通过具
体的教学活动设计引导学生
想明白、说清楚，最终培养
其数学素养。其次，应尽力
做到在激发学生学习乐趣的
同时，进一步注重学生学习
能力的培养 ；引领学生在参
与课堂活动的同时，加强知
识的系统化传递 ；在追求课
堂学习愉悦的基础上，进一
步强调德育培育，以最终实
现学生在秉承学科素养、掌
握学习能力、持有价值追求
的基础上实现“可循环学习”。
版块导读
北京市八一学校秉承“为学生的品质人生奠基”的办学
理念，围绕“造就品德好、品行优、品位高的国际创新人才”
的育人目标展开课程建设，从“军魂铸人、学科育人、生态立人”
三大方面打造学校的办学特色。其中，“军魂铸人”的核心是
体现我校特色的价值观教育，尤其是爱国主义教育，引领学
生继承八一光荣传统和八一精神，培养军人般的品质，具有“正
直、自信、包容、担当”的价值取向和价值判断力。
在“军魂课程群”中，“迈好青春第一步”主题班会是初
中生品质培养的重要课堂。青春教育是八一的传统，“迈好青
春第一步”主题教育活动从 1983 年至今已经延续了三十七年。
初二的孩子们已渐渐进入青春期，怎样理解这段时光，怎样
有意义地度过这段时光，是每个经历青春期的孩子都应该认
真思考的。在这种大的背景下，老师们也在认真地思考，感
恩教育、拼搏教育、责任教育如何去做？
刘杨老师的《从青春班会到德育课程化》对初二年级的
青春班会进行了总体说明。青春班会整体目标设计完成后，
各班特色分明，在完成课堂目标后，又有自己班级独有的特
色设计，亮点突出。
娄巧老师的《 臻美青春 青春臻美》依托“臻美十六”的
班级文化，在班级特色活动“诗词大会”的基础上，设计了
以“诗词”展示、品味为形式的青春班会，培养学生们文化
自信，感受传统文化的美好，进而从经典诗词中探究仁人志
士的家国情怀，感受古圣先贤的责任担当，激发孩子们沉淀
在内心深处的家国情怀。
黄守勇老师的《梦想的青春 》以“青春”主题词为线索，
在师生之间的对话中，“担当”“感恩”“梦想”等关键词成为
学生的话语，引导学生意识到迈好青春第一步的重要性，感
激父母老师的养育教育之恩，树立正确的责任意识并明确将
来的人生目标。
徐美娟老师的《谱写最美青春》一文中，家长代表的“无
烦恼不青春”“无奋斗不青春”“国强盛则青春炫”等专题报告，
引导学生理性面对困惑，树立爱国意识，强化科技报国理想，
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牢记国旗嘱托 唱响伟大国歌
李敏敏
2019 年是新中国成立 70 周年。70 年来中国发
生了翻天覆地的变化，我们实现了从站起来、富起
来到强起来的伟大飞跃。作为当代的中学生应该了
解国家历史，认同我国的国家符号和象征，尊重国
旗、国徽及国歌，能够在日常的升旗及其它活动中，
尊重保护国旗，增强爱国情感。今年开学第一课
的主题为“我骄傲，我是中国人”，以国旗、国徽、
国歌为切入点，引导学生从日常小事做起，热爱祖
国、尊重国家符号和象征，树立和践行社会主义核
心价值观，这是给祖国最好的生日礼物。
一、国旗升起的时刻
在遵义市老城小学，下雨了，一个孩子上学
迟到了。刚跑到操场中央，国歌响起，他立刻“定
格”，一个人在雨中向国旗敬礼！
在奥运赛场，2016 年里约奥运会女排夺冠，
时隔 12 年回到决赛的中国女排再登世界之巅！此
时国旗升起，国歌在万里之外响起。
在探月工程中“嫦娥三号”探测器和“玉兔号”
上两面五星红旗交相辉映，鲜艳夺目，这也是中国
第一面登上月球的五星红旗。
在利比亚边境，中国的五次撤侨行动，五星
红旗就是保镖，祖国的船在港口等你回家。邻国边
境临时打开，只允许中国人通过。一路慌乱，护照
被抢，没有身份证明，唱起中国国歌，立即放行！
进而明确当下使命，助力未来发展规划。
蔡妍妍老师的《你好哇，青春》，在班
会设计中融入“青春”色彩，加入“梦想规
划书”环节，通过家庭、学校的通力配合，
共同开展以感恩教育、责任教育、梦想教育
为主题的各类活动引导学生从情感上懂得
感恩父母和社会，从思想上明白应树立远大
理想并为之奋斗。
2019 年是新中国成立 70 周年，70 年来
中国发生了翻天覆地的变化，我们实现了从
站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。作为
当代的中学生应该了解国家历史，认同我国
的国家符号和象征，尊重国旗、国徽及国歌，
能够在日常的升旗及其它活动中，尊重保护
国旗，增强爱国情感。今年开学第一课的主
题为“我骄傲，我是中国人”，李敏敏老师
在《牢记国旗嘱托 唱响伟大国歌》中讲述
了一个个鲜活的故事，以国旗、国徽、国歌
为切入点，引导学生从日常小事做起，热爱
祖国、尊重国家符号和象征，树立和践行社
会主义核心价值观。
经过老师们的精心设计及组织实施，
“迈好青春第一步”班会课程及开学第一课
最终达成了如下目标 ：引导学生感悟到青春
的美好，树立了远大理想，明确了人生目标；
借助主题教育活动，加强了亲子沟通，融洽
了师生关系，促使学生知道自己一路上的成
长有着很多人的尽心付出 ；学生在其间树立
了家国情怀，明确要为“小家”和“大家”
努力学习，担负起公民应尽的责任，成为一
个积极向上的有志青年。
——郭 莹
军魂铸人
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中国强则中国少年强。”强大的国家能
赋予我们强大的安全感，基于此，每
个中国人都应更好地热爱我们的祖国。
有一句话是这样说的，“如果你觉得你
活得很舒服，那是因为有很多人在负
重前行。”国家给我们提供了如此安定
和平的生活环境，我们有什么理由不
爱国呢？
爱国有多种表现形式，但最基本
也是最重要的就是爱护尊重我们的国家
符号和象征，即尊重爱护国旗。在每周
的升旗仪式上，应该保持安静，脱帽肃
立，仪态庄重，行注目礼，并奏唱国
歌，唱响国歌。今年是新中国成立 70
周年，70 年来中国发生了翻天覆地的
变化，中华民族迎来了从站起来、富起
来到强起来的伟大飞跃。唱国歌，这个
简单、朴素、直接而有力的行动，本身
就是一次有意义的爱国主义教育。国歌
响起，那是庄严神圣的时刻，听到国歌，
肃然起敬是我们对祖国最起码的热爱与
尊重。
继往开来，开拓无前。战火纷飞的
岁月已离我们远去，民族危亡的呼号也
在历史中尘封。然而，爱国是我们要用
一生来进行研习的必修课。砥砺奋进，
勇担责任，爱国主义，应从日常的小事
做起，从尊重爱护国旗、国徽开始，从
唱响国歌开始。放开歌喉，大声地唱出
我们的赤子之心和爱国热忱，让中华民
族的坚强斗志和不屈精神伴着歌声代代
相传。
从青春班会到德育课程化
刘 杨
北京市八一学校秉承“为学生的品质人生奠基”
的办学理念，围绕“造就品德好、品行优、品位高的
国际创新人才”的育人目标展开课程建设。从“军魂
铸人、学科育人、生态立人”三大方面打造学校的办
学特色，以“学术课程”育核心素养，以“军魂课程群”
铸品德、品行与品味，以“生态课程群”立生态与生
命理念，培养出具有国际视野、中国情怀的品质公民。
其中，“军魂铸人”的核心是体现我校特色的价值观教
育，尤其是爱国主义教育，引领学生继承八一光荣传
统和八一精神，培养军人般的品质，具有“正直、自信、
包容、担当”的价值取向和价值判断力。
在“军魂课程群”中，“迈好青春第一步”主题班
会是初中生品质培养的重要课堂。青春教育是八一的
传统，“迈好青春第一步”主题教育活动从 1983 年至
今已经延续了三十七年。初二的孩子们已渐渐进入青
春期，怎样理解这段时光，怎样有意义地度过这段时光，
是每个经历青春期的孩子都应该认真思考的。在这种
大的背景下，作为老师，我们也在认真地思考，感恩
教育、拼搏教育、责任教育如何去做？虽然在日常教
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力未来发展规划。最年轻的班主任 10 班蔡妍妍老师在
班会设计中更是融入“青春”色彩，尤其是“梦想规
划书”一个环节中，提前调查同学们的梦想职业，将
同学们按照梦想职业分成五个小组 ：谈判专家、科研
工作者、商业精英、设计达人、运动健将，每个小组
配备一位梦想导师，让学生在体验中实现职业梦想。
经过各班班主任的精心设计及组织实施，“迈好青
春第一步”班会课程最终达成了如下目标 ：促使学生
意识到 14 岁是具有特殊意义的年龄，引导学生感悟到
青春的美好，树立了远大理想，明确了人生目标 ；借
助主题教育活动，加强了亲子沟通，融洽了师生关系，
促使学生知道自己一路上的成长有着很多人的尽心付
出；学生在其间树立了家国情怀，明确要为“小家”和“大
家”努力学习，担负起公民应尽的责任，成为一个积
极向上的有志青年。
育教学活动中我们也在点点滴滴进行感恩
情怀的渗透，但还是没有有意识地形成完
整的系列活动。拼搏与责任的教育是我们
始终不变的主题，也希望借着这个责任成
长年的主题教育活动，从活动前期的设计
到中期的实施乃至后期的延续性活动，能
形成一个有机的系列教育活动。因此，德
育课程化的基础是将班会活动更加课堂化，
“迈好青春第一步”主题班会应该首先从班
会设计课程化入手。
浙江省特级教师林志超在《从班会课
到成长课程》一书中，分别从人格品质篇、
行为习惯篇、卫生安全篇、节俭环保篇、
情感能力篇和成长健康等六个方面，构建
引领学生成长的课程体系。我们从特级教
师的书中学到，一节有效的班会课，应该
说清楚背景、学情 ；说准确目标、重点 ；
班会课的魅力不止在于当时的课堂展示，
更多的是班会前期的准备 ； 在设计班会过
程中，渗透意图 ；最后要有班主任的自我
反思。因此，我们的青春班会设计遵照以
上内容完成。
青春班会整体目标设计完成后，各班
特色分明，在完成课堂目标后，又有自己
班级独有的特色设计，亮点突出。
16 班娄巧老师依托“臻美十六”的班
级文化，在班级特色活动“诗词大会”的
基础上，设计了以“诗词”展示、品味为
形式的青春班会，形式新颖，深受学生欢迎。
13 班黄守勇老师以“青春”主题词为线索，
在师生之间的对话中，“担当”“感恩”“梦想”
等关键词成为学生的话语。7 班徐美娟老
师的家长代表“无烦恼不青春”“无奋斗不
青春”“国强盛则青春炫”等专题报告，引
导学生理性面对困惑，树立爱国意识，强
化科技报国理想，进而明确当下使命，助
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臻美青春 青春臻美
娄 巧
【教育背景】
1. 为传统文化赋予新的表达形式，让
学生更加热爱诗词。
2. 文化自信 ：在外来文化大量涌入的
今天，更需要培养学生们文化自信，感受
传统文化的美好。
3. 家国情怀 ：就像钱理群先生所说的
那样，在时代洪流的裹挟下，我们培养出
来的很多“精英”都是“精致的利己主义
者”，从经典诗词中探究仁人志士的家国情
怀，感受古圣先贤的责任担当，激发孩子
沉淀在内心深处的家国情怀。
【教育目标】
1. 忆小学诗歌，唤童年回忆，激发热情。
2. 赛诗词大会，明惜时奋发，砥砺德行。
3. 品先贤诗句，寻文化基因，悟家国情怀。
【前期准备】
1. 学生搜集、整理、翻译和青春、家国情怀相关
的古诗，每类不少于 5 首。
2. 复习小学阶段学过的古诗词。
3. 依据诗词大会的模式，每位学生，按照固定的
模板，出至少一道题目，并配上详细的答案解析。
（1）成立专门的青春班会绘画小组，精选诗句进
行创作，并用 ppt 动画的形式，渐次呈现完整画作。
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（2）紧紧围绕班级文化和班会主题，进行“臻美
青春”诗歌创作。
（3）紧紧围绕班级文化和班会主题，进行“青春
誓词”创作。
（4）邀请每位家长给学生写一封青春信件，同时
也请每位学生给家长写一封信，表达自己对家长的感
谢和对青春的理解。
（5）邀请身在南海的学生家长紧扣南海官兵的家
国情怀，录制视频。
（6）邀请康震老师的学生谭清洋老师做点评嘉宾。
（7）邀请三位家长记分员，负责记各小组得分 ；
各组出一个记分员，负责记小组成员的得分。
【班会过程】
开场 ：
★选取学生初中阶段的学习生活照片，回忆一起
经历过的青春岁月。让家长直观了解学生在校的学习
生活状态，拉近家长和学校的心理距离。
★班主任 ：非常感谢各位家长百忙之中来到我们
的班会现场，一年多以来，我和臻美十六的孩子们一
起读诗词，背诗词，品诗词，悟诗词。诗词已经和我
们的生活息息相关，今天，就请允许我们以诗词大会
的形式进行我们的青春班会。
中国是诗歌的国度，从“关关雎鸠，在河之洲”到“最
炫民族风”；从“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”
到“菊花台”，两千年来，诗歌一直在以最动听的旋律、
最优美的语言、最唯美的画面陪伴着我们。
不管大家有没有意识到，诗歌早已浸润到我们的
生活中。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花
落知多少”让我们感受到春的宁静与喜悦 ；“毕竟西湖
六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷
花别样红”让我们感受到夏的美丽与热烈 ；“停车坐爱
枫林晚，霜叶红于二月花”让我们感受到秋的坚韧与
绚烂 ；“北国风光，千里冰封，万里雪飘”让我们感受
到冬的辽阔与壮美。现在就让我们再次走进这些童年
诗歌，回忆一下我们的诗意童年。
篇章一 ：诗意童年——诗词伴成
长
环节一 ：必答题——九宫格 ：请从
出示的九个字中识别一句五言古诗比赛规则 ：
1. 各组轮流作答，共两轮。
2. 答对一题得一分。答错不得分。
3. 须在规定时间内完成作答。（10 秒钟）
4. 如非本组试题而抢答，则扣抢答小
组一分。答题组直接得分。
环节二 ：必答题——十二宫格 ：请
从出示的十二个字中识别一句七言古诗比赛规则 ：
1. 每组一道题，轮流作答。
2. 答对一题得一分。答错不得分。
3. 须在规定时间内完成作答。（10 秒）
按照正确与否同时得分或扣分。
环节三 ：抢答题比赛规则 ：
1. 举手抢答，率先举手的小组答题。
不举手直接抢答，别的小组得分。
2. 抢答正确得一分，抢答错误扣一分。
3. 如果同时抢到，听口令，同时展示
答案。
【设计意图】情境带入，唤起学生对古
诗词的回忆，激发学生参与的热情。
篇章二 ：臻美青春——诗词继世长本篇章都是抢答题，比赛规则为 ：
1. 举手抢答，率先举手的小组答题。
不举手直接抢答，别的小组得分。
2. 抢答正确得一分，抢答错误扣一分。
3. 如果同时抢到，听口令，同时展示
答案。按照正确与否同时得分或扣分。
温馨提示 ：命制试题的同学，请不要
参与自己命制试题的作答。
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环节一 ：珍惜青春，奋发有为本环节为选择题、文字线索题、根据
画作猜诗句题，所用诗句为 ：
1. 盛年不重来，一日难再晨。及时当
勉励，岁月不待人。
2. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
3. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
4. 青春须早为，岂能长少年。
5. 百川东到海，何时复西归？
6.（潘雨卉作画）三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首
方悔读书迟。
7.（曲笑昀作画）黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
8.（尚冠伯作画）《春夜喜雨》野径云
俱黑，江船火独明。
环节二 ：珍惜青春，砥砺德行1.（曲笑昀画作）“咬定青山不放松，
立根原在破岩中。”
2.（尚冠伯画作）“春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。”
3. 陆游《卜算子 • 咏梅》“零落成泥碾
作尘，只有香如故。”
4. 毛泽东《卜算子 • 咏梅》“待到山花
烂漫时，她在丛中笑。”
5. 王安石《北陂杏花》“纵被春风吹作
雪，绝胜南陌碾成尘。”
6. 郑恩肖《寒菊》“宁可枝头抱香死，
何曾吹落北风中。”
环节三 ：品诗词，悟家国情怀1. 屈原 ：“路漫漫其修远兮，吾将上下
而求索。”爱国，高洁人格的坚守。詹润晗
故事分享，邢仕翔补充。（曲笑昀画作）
2. 杜甫 ：“白日放歌须纵酒，青春作伴
好还乡。”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”
3. 韩愈：“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”“韩
山”“韩溪”。
学生介绍韩愈在潮州办的实事。
4. 辛弃疾 ：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，
沙场秋点兵。”
魏欣然分享辛弃疾故事。
5. 李清照 ：“至今思项羽，不肯过江东。”
吕依霏分享李清照故事人格。
6. 陆游 ：（尚冠伯画作）“夜阑卧听风吹雨，铁马
冰河入梦来。”
谭清洋老师点评解读。
7. 于谦 ：（尚冠伯画作）“粉骨碎身浑不怕，要留
清白在人间。”
黄珺迪分享于谦故事。
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8. 林则徐 ：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”
向景远、于瀚霄分享林则徐故事。
9. 毛泽东 ：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户
侯。”
孟想分享毛泽东故事。
环节四 ：戍礁卫国
有一句话说得好“哪有什么岁月静好，只不过是
有人在替我们负重前行”，今天，有一位家长也就是赵
良钰爸爸因为戍守祖国南海，不能赶到我们的班会现
场，他从南海给我们录了一段视频，和大家分享一下
他在南海的感受。
欣赏赵良钰爸爸由南海发回来的视频。
环节五 ：飞花令大比拼——“青春”“家国”比赛规则 ：
1. 淘汰制，最先淘汰的小组得 1 分，其次 2 分，
以此类推。
2. 至少说出连续两句含有“春”“家”或者“国”
的句子。（一个标点就算一句）
3. 每组可以邀请一名家长外援。
环节六 ：诗朗诵《臻美青春青春臻美》千言万语，让我们用一首诗，来表达我们的感受。
臻美青春 青春臻美
作者 ：何思扬 许潇烔 蒋晴 刘子衿
朗诵 ：初二 16 全体同学
“苔花如米小，也学牡丹开。”
青春，我们志存高远，奋力前行。
“青春须早为，岂能长少年。”
青春，我们孜孜不倦，不负年华。
“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”
青春，我们不慕浮夸，爱惜时光。
“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。”
青春，我们勇往直前，率真坦荡。
青春如诗，韵味无穷，文思斐然。
青春的诗歌澎湃激昂。
青春如歌，自由奔放，悠扬婉转。
青春的曲子曼舞飞扬。
青春如画，敢想敢为，酣畅淋漓。
青春的画卷鲜艳明亮。
青春如梦，朝气蓬勃，充满想象。
青春的梦想熠熠闪光。
奋斗的青春最美丽！
少年强，则中国强。
使命呼唤担当，梦想照亮未来！
我们的奋斗铺就祖国的阳光大道，
我们的青春成就祖国的美好将来！
屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求
索”，
文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照
汗青”，
林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避
趋之”，
无不触动我们的心，点燃我们灵魂深处的
华夏之光！
在此，我们别过了童年，遇见了青春。
我宣誓 ：珍惜时光，追求梦想。
学而不厌，习而不倦。
臻于至美，理想飞扬。
止于至善，明德远扬。
海阔天高，任我翱翔。
中华复兴，我辈担当。
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【班会反思】
一代人有一代人的使命和责任，毛泽
东和他们同时代的风流人物勇敢地挑起了
实现中华民族独立的重任，而如今我们肩
上的重任是什么呢？是实现我们民族的伟
大复兴，而民族的伟大复兴需要一个又一
个优秀的你和我，一个又一个像古圣先贤
那样有着家国情怀的你和我。
诵读诗歌，其实是想让大家有一颗诗
心，诗歌传递给我们的，不仅仅是优美的
歌声、动听的旋律，更是诗歌中所传递的
传统文化。传统文化代代相传，滋养了一
代又一代的中国人，砥砺德行，爱我中华。
如若真的有一天，祖国有需要，我相信我
们中的许多人也能做到“苟利社稷，生死
以之”。
附录 ：学生及家长感言
在班会举行的前几天，我了解了一位
明初忠臣。他本是一位文弱的书生，在蒙
古人攻打北京城时，却勇敢地披上了武将
的盔甲，选择了最危险的德胜门，亲自带
兵上阵杀敌。用自己的实际行动打败了企
图复元的蒙古人，成功保卫了北京城。他
就是于谦，他的那句“粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间”可谓是家喻户晓，这种
担当精神也被后人所颂扬。
如今的我们无忧无虑，但在不远的将
来，我们会接过建设国家的接力棒，承担
更多的责任。我们学着如何担责，也学着
如何成长。
——刘馨悦
诗词大会中，我负责向大家介绍辛
弃疾，这使我对责任、家国情怀有了更深
的理解。辛弃疾毕生的希望就是南宋能一
统中原，自己能“了却君王天下事，赢得
身前身后名”。后人评价他有军人勇武的品质和气魄。
虽然现在我们的国家没有战争，国泰民安，但我们也
应该学习辛弃疾身上的责任感，我们已经十四岁了，
已经步入青年的行列，意味着大家有更多的责任。
——魏欣然
这次 16 班的“臻美青春”主题班会，全程以中
国古典诗词为内容，进行分组对抗竞赛。在孩子们自
己设计的一个个诗词题目中，我们随着屈原大夫一起
上下求索，伴着王昌龄一道黄沙百战。歌以咏志，在
其中我们品味了李清照的清如水，醇如酒 ；体悟了杜
甫的心系苍生，胸怀天下 ；文以载道，我们从“已是
悬崖百丈冰，犹有花枝俏”中感受到了一代伟人的革
命情怀与傲骨；在“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”
的字里行间，体会到了民族英雄的家国情怀。席间我
为孩子们的才思激情所感染，被老师的妙笔点评所陶
醉，再次体会到了古典诗词的魅力所在——俊秀山川、
古今风云、生命之气、精神之韵，无不在诗词中体现。
春风化雨，润物无声。古典诗词的研习，有利于
对孩子们进行语言、情感、美学、情操的熏陶。小荷
才露尖尖角，也许今天孩子们的表现尚显稚嫩，但是，
积沙成塔，我相信“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
的盛景，未来可期！
——张樱馨爸爸
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梦想的青春
黄守勇
【班会背景】
“迈好青春第一步”主题班会是八一学校的一项传
统活动，是历年来初二德育活动的重头戏。孩子们在
初二即将度过自己的 14 岁生日，而 14 岁正是学生从
童年迈向青春、从稚嫩走向成熟的很重要的时期。这
一阶段学生逐渐进入青春期，班主任力图调动社会、
家庭、学校的积极因素，以特殊的主题班会形式对学
生进行青春、梦想、责任、担当等方面的教育，以引
导孩子顺利度过青春期，培养其责任感，增强感恩意识，
促进正确价值观的形成和巩固。
【学情分析】
学生进入初二以后，出现的问题逐渐
增多，身体的快速成长和心理的不成熟成
为最主要的矛盾。青春期是学生心理从不
成熟到成熟，性格从未定型到定型的关键
时期，同时也是学生心理和性格最容易受
外界影响和塑造的时期 ；初二阶段学生学
业负担加重，部分学生出现对学业迷茫、
没有学习动力的现象 ；跟家长关系出现紧
张状况，不能相互理解。故，在即将升入
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EN具，一起唱歌跳舞，一起体验实践……这些美好的日子，
定格在我们的时代——青春！青春到底是什么，下面
就由我们和家长一起聊聊对青春的认识。
【实施环节】不同的人对青春有不同的理解，同一
个人在不同的阶段对青春也有不同的理解，不同的生
活阅历也导致大家对青春的理解不同。故，在此环节，
邀请学生和家长谈谈自己对青春的理解。实施形式 ：
自由发言 ；猜猜他（她）是谁 ：在大屏幕上打出同学
们小时候的照片，请大家猜一猜照片中的小宝宝是谁。
【设计意图】因为学生的阅历和经验不够，所以对
青春的理解仅限于学习和玩耍，对青春该有的责任与
担当理解并不到位，家长作为过来人，用自己的生活
经验进行引导，更能加深学生对青春的理解。
在此环节，大家会发现，越是时间越近时拍的照片，
越是容易辨认，这也说明，慢慢长大，相貌也慢慢成
形了。但思想是不是也随之慢慢成形呢？是不是随着
年龄的增长，随着青春期的到来，大家心中是不是满
怀梦想，清晰该有的责任与担当呢？ 因此，父母、老
师的陪伴、指点、指引就显得尤为重要了。
版块二 ：陪伴的青春
【实施环节】展示班会前收集的学生梦想 ；学生谈
初三的关键时期，加强对
青春期学生各方面的积极
有效的疏导，就显得尤为
重要。
【教学目标】
1. 通过这次班会，学
生感受到青春的仪式感 ；
能够在班会上理解青春的
意义 ；
2. 通过班会环节，学
生能够懂得感恩，理解父
母的养育之恩 ；
3. 通过引导，学生能
够树立正确的价值观和人
生观。
【课前准备】
1. 家长和学生互写信件
2. 拍摄 VCR，自己对青春的理解和对
父母感恩的话
3. 征集全家福和学生小时候的照片。
4. 主持人、主持词、彩排
【教学过程】
主持人开场 ：
几度花开花落，岁月不经意间慢慢滑
过，走过懵懂的少年时代，踏进青春的门槛，
我们站在十四岁成长的交界线上。十四岁，
壮丽的时光！它充满深情，也充满智慧，
更充满理想！它带着希望，也带着幸福，
更带着力量！我们即将健步登上这精彩的
青春大舞台。
版块一 ：青春前奏曲
主持人：同学们，时光飞逝，日月如梭，
从我们走进八一的校门到今天，初中生活
已经过半。在这充实、快乐的校园生活中，
我们一起顶着烈日军训，一起动手制作道
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级，他们是快乐的奉献者；在学校，他们
是幸福的志愿者；在社会，他们是大爱的
传播者。
【实施环节】采访学生 3- 4 人，赞一
赞身边有担当、有责任的伙伴；采访家长
3- 4 人，请学生听听家长对责任的看法，
对孩子们的要求与期望。
【设计意图】引导孩子找到身边的榜
样，明确责任与担当。
版块四 ：班主任致青春寄语
每个人都有自己的理想，但是理想有
时候并不能实现，我们要用平常心对待每一
件事情。只要你努力了，不要去想结果如何，
你的每一段经历都是难得的成长，你所付
出的每一点努力，都会让你成为更强大的
自己。有人曾说：生活的迷人之处或许并
不在于如愿以偿，而在于阴差阳错。只要
你热爱生活，那你的努力一定不会白费。
亲爱的孩子们，感谢上苍给我这样一
个机会，能走进你们的生命里！一年半多
的时光，我们大部分时间都在一起，我们
从陌生到熟悉，从不理解到相互理解，彼
此都在改变着自己。不知不觉中你们走进
我的内心，成为我心中最大的牵挂！我喜
欢你们安安静静在教室里学习的样子，也
喜欢你们在课堂活跃地和我进行思维的碰
撞，更欣喜能够看见你们为了集体的荣誉
去努力，为了集体的荣誉去改变自己，这
些都是你们为自己负责任、为集体负责任
的开始。很高兴你们都有了自己的梦想，
但梦想的实现需要勤勉、责任和坚持作为
保障！你们身边有很多可以学习的榜样，
大家在今天的班会中也定有所收获，这会
帮助大家在今后的生活学习中，更好地成
长！我会始终伴你们同行。
梦想；邀请鲁晏辰妈妈（身份：军人）作《我的儿时梦想》
主题发言，分享出生在军人世家的自己，为了儿时的
从军梦想，曾经做出过的努力；观看视频《一份特殊
的工作》；学生与家长交换信件阅读；采访。
【设计意图】通过展示梦想以及谈梦想，引导学生
明确奋斗的目标 ；通过家长的主题发言，促使学生清
晰只有梦想远远不够，还需要为之付出努力 ；通过观
看视频，了解母爱的伟大，感受家长的不易 ；通过阅
读信件，学生感受父母为自己茁壮成长所付出的艰辛，
家长由此了解正值青春期的孩子的内心世界。
版块三 ：担当的青春
成长就意味着担当和责任，13 班就有这样一群孩
子，在履行他们的责任，承担他们的义务，绽放他们
的光彩。在家里，他们是自律、坚持的践行者；在班
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备是学生和家长分开进行的，
想达到在班会上给对方一个
惊喜的效果，所以雪芸和爸
爸并不知道彼此要说什么。
在理想和未来职业分享环节，
雪芸道出了自己的理想——
想当一名人民警察。她说虽
然从小爸爸对她的陪伴很少，
但却是为了更多家庭的幸福。
爸爸虽然跟自己沟通少，但
总能感觉到爸爸身上的正义
和奉献精神，爸爸就是自己的偶像，所以想像爸爸一
样做一名人民警察。班会上，爸爸听到女儿的分享，
眼含热泪，欣慰不已，感动万分。之前一直觉得孩子
对自己有埋怨，现在才知道自己的一切付出得到了女
儿的认可。在回家的路上，父女就打破了之前的尴尬，
父亲对女儿以后的理想也给了很多建议，两人像朋友
一样聊了很多。当天晚上回家后，雪芸爸爸就发来微
信感谢学校为家长和学生搭建了这样一个平台，让他
们能够有效沟通，消除误解，彼此了解，增进感情。
作为一名班主任，我认为家长用自己的言行举止时刻
感染着孩子，就是对孩子最好的教育，无需过多的语
言和道理。
班会呈现的良好效果不只此一例。作为班主任，
在后续的工作中，要持续关注学生青春期的成长变化，
努力把现场生成予以很好地延续。
【班会反思及后记】
本节班会针对学生学业迷茫，通过学
生间的交流、榜样家长的讲座等形式，引
导学生了解到青春和奋斗的意义，明确了
责任与担当 ；针对学生跟家长关系出现紧
张状况，不能相互理解的现状，通过班会
前期互写信件、录制视频、在亲子互动环
节表达心声等形式，促进了家长和学生的
沟通理解。
本节班会从现场生成看，学生和家长
都有一定的收获。譬如，班里有名叫周雪
芸的女孩，爸爸是一名警察，因为职业原
因经常加班，大部分时间都不在家，跟孩
子接触时间很少，缺乏沟通和交流。在班
会前我跟雪芸爸爸有过一次交流，他觉得
孩子跟他不亲近，沟通也仅限于家长问孩
子答。雪芸上学基本都是妈妈接送，到了
初一下学期家里有了小弟弟，每天早上爸
爸开始负责送雪芸上学，这样就多了在一
起的时间，但是孩子在车上也只是玩手机，
并没有因此增加交流。雪芸爸爸认为是自
己工作的原因，很少陪伴孩子，导致想跟
孩子沟通但不知道怎么入手，感觉很别扭。
班会有学生畅谈自己的理想和未来职业以
及家长和学生互换信件的环节，但前期准
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你好哇，青春
蔡妍妍
【班会背景】
正在经历身体和心智都快速成熟的初
二学生，不可避免地会遭遇各种青春烦恼，
初识人生百味。由于他们的世界观、价值
观尚未确立，对于人生缺乏梦想和规划，
非常容易陷入迷茫，甚至出现逆反心理，
产生一些有偏差的思想和行为。因此，引
导学生如何更好地认识青春、了解如何度
过有意义的青春将是“青春班会”所要讨
论的首要议题。通过家庭、学校的通力配合，
共同开展以感恩教育、责任教育、梦想教
育为主题的各类活动引导学生从情感上懂
得感恩父母和社会，从思想上明白应树立
远大理想并为之奋斗。
【班会目标】
1. 促使学生体会和感悟父母在其成长
过程中所给予的爱和陪伴，在情感触动中
学会感恩。
2. 组织学生自主探讨青春的美好涵义，
认识青春的多样性和青春的价值。
3. 引导学生树立目标和梦想并进行规
划。通过反观自我，认识到自身的优势和
不足，明确前行的方向，脚踏实地地为梦
想努力。
【前期准备】
1. 向家长讲明主题班会的重要意义及
目的，安排家长给孩子写信《写给亲爱的
孩子》，并上交成长照片 ：（1）特别瞬间 ：
出生、学说话、学走路、周岁纪念、入学、毕业典礼
等等 ；（2）快乐回忆 ：第一次去游乐园、第一次旅游、
第一次看电影等等 ；（3）温情瞬间 ：帮家长做家务活、
为老人祝寿等等。
2. 联系家长回顾自己的青春奋斗故事，并作发言
准备。
3. 调查学生的梦想，将学生分好组，并联系从事
与学生梦想相关工作的家长，告知梦想环节的内容，
提前做好准备。
4. 动员家长参加朗诵、进行拍照录像等。
5. 学生给家长写信。
6. 制作 PPT、梦想规划书、视频、板报。
7. 撰写主持稿，选定培训主持人。
【班会流程】
版块一 ：遇见青春
1. 播放视频《我这十四年》
将每位家长精选的孩子成长过程中最有意义的照
片汇集起来，以一个人的视角制作成长视频，勾勒出
一个完整的成长故事。这所有的瞬间虽然来自不同的
同学，却能唤起孩子们共同的成长记忆。
2. 共话成长
采访学生和家长 ：谈谈观看视频的感受，对自己
的哪张照片印象最深？（为什么选择这张照片作为孩
子最有意义的成长时刻？）小组讨论并交流现在的你
和童年相比发生了什么变化？
从懵懂稚嫩的童年一路走来，我们的身高已经超
过父母，嗓音变得富有磁性，双臂变得强壮有力，我
们开始渴望自由，开始独立思考，开始仰望星空，所
96
有这些新奇的体验都标志着我们已经进入了一个新的
成长阶段。从这里，我们遇见了青春。
3. 家长诗朗诵《亲爱的孩子》
四位妈妈深情
讲述孩子的成长对
于她们来说意味着
什么，引导学生认
识到自己成长的每
个瞬间都饱含着父
母无法诉说的拳拳
深情，人生的每个时刻都凝聚着父母难以言喻的殷殷
期望。
4.“信”有灵犀
家长和孩子交换信件，诉说心里话 ；向父母献花，
感恩父母浓浓的爱和辛勤付出。
版块二 ：初识青春
1. 我眼中的青春
同学们分享自己对青春的看法，说出正值青春的
自己对青春的憧憬或迷茫。
2. 偶像教我青春是什么
十位同学生动讲述自己偶像的青春故事（偶像的
类别各不相同，体育、音乐、动漫、电竞、学霸、家
长等等），谈谈从偶像的身上，我们看到的青春是什么
样的，提炼出青春关键词。
如果把这些青春关键词汇聚在一起，可以看到，
青春是多种多样的 ：阳光、坚持、努力、奋斗……但
无论是哪种特质，都在围绕着一个核心的主旨，那就
是梦想。正是因为这些人的心中都怀揣着梦想，才有
了奋进的目标，有了追求卓越的自我期许，有了在困
难中也要不懈坚持的勇气，最终才拥有了无悔的青春。
对于即将踏上青春之路的我们，也应该逐梦青春，不
负韶华。
版块三 ：逐梦青春
1. 梦想小课堂
两位家长分别讲述自己的奋斗故事，引导学生认
识到梦想和拼搏的重要性。
2. 梦想规划书（该环节由班主任主持）
提前调查同学们的梦想职业，将同学
们按照梦想职业分成五个小组 ：谈判专家、
科研工作者、商业精英、设计达人、运动
健将，每个小组配备一位梦想导师（从事
相关梦想职业的家长）。
（1）标记我的能力槽
分为学习能力、自制能力、沟通能力、
创新能力、自立能力。老师解释每种能力
的含义，学生根据自身实际情况对自己进
行评估，可以涂一涂，写上百分比。请同
学分享，并询问家长觉得孩子的自我评价
准确吗？对自己有清醒的认知，有客观正
确的评价，才能找准自己的位置，才能更
好地往下走。
（2）描述我的梦想
写下我的梦想职业是什么，我认为这
个职业具体的工作内容是什么，写出具体
的三个方面。请同学分享，并请梦想导师
进行点评，之后其他组的梦想导师向本组
学生介绍梦想职业的具体工作内容，以使
学生对梦想职业有更全面清晰的认识。
（3）我的梦想职业对于能力的要求
在导师的介绍后画出梦想职业的能力
要求，对比第一页“我的能力槽”，看看如
果想要实现梦想，需要提升哪些能力，也
就是我们现在距离梦想的差距是什么。
（4）我需要提升的能力
我们能做些什么去提高欠缺的能力，
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弥补当下和梦想之间的差距呢？梦想导师
进行指导，并从学生现在的学习和生活出
发给出具体的合理的建议。每组请同学代表进行分享。
希望通过这样一份梦想规划书，能引导同学们对
自己有更为深刻的认知，能够找到自己与梦想之间的
距离，能够按照自己制定的规划，踏踏实实地走好追
梦路上的每一步。
版块四 ：班主任寄语
很多人问我，为什么将班会的标题拟定为“你好
哇，青春”，因为，“你好”通常是我们学一种新语言
时学会的第一个单词，程序员会用“Hello World”来作
为第一行代码，王小波写给爱人的每一封信都以“你
好啊，李银河”开头。就是这样一句最简单最质朴的
问候，却饱含着对世界最真诚的期待和善意。
我们同学即将迎来自己人生中最为关键的青春期，
开启一个全新的世界。如何看待青春，以一种什么样
的心态来迎接它、面对它，将直接决定同学们能度过
一个怎样的青春，是彷徨失措，还是从容有度，是虚
度光阴，还是奋发向上。
青春无疑是绚丽多姿、光彩夺目的，青春的道路
上，有清澈的河流同行，有美丽的花朵盛开。然而我
想我的同学们不会在少年时代无忧无虑的幻想之中虚
度光阴，因为你们都是心中有梦的孩子，你们都很清楚，
少年易老学难成，一寸光阴不可轻，只有逐梦的青春
才是真正美好的青春。我希望你们都能谨慎而理性地
面对青春的美好与诱惑，青春路上，始终面朝梦想的
方向。
我也知道，正值青春的你们可能会因为身体的一
些微妙变化，因为青春期日渐烦乱的心绪，因为学业、
人生的种种难题，而感到彷徨、困惑。这时我也希望
你们要时刻保持自信，相信任何困难都是可以被战胜
的，青春路上，你并不是独自负重前行，老师和家长
永远是你坚实的后盾。
青春这个新朋友，有时温柔可人，有时却让人头疼。
经过今天的班会，我希望同学们能明白自己该如何与
它相处。面对青春的难以捉摸，我希望你们能够常怀
一颗平常心，既不过分期待，也不感到畏惧，而是充
满自信，面带微笑地道一声“你好哇，青春”。
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八一学校对传统文化建设非常重视，课题、著述、
课堂，都能够看到传统文化的身影。在初中语文组
谢玉洁等老师的努力之下，学生们又开始填词作诗，
一展胸襟，再展才情。如果说诗词是中国传统文化
中一颗璀璨的明珠，那么爱国之情就是这颗明珠之
上最耀眼的光华——C2021 届初一年级诗文朗诵会
就深刻地体现了这一点。
滚滚长江水，淘不尽凛凛英雄气；巍巍昆仑山，
掩不住滔滔赤子情：
《八声甘州》——全词文采尽显，语言优美，
意境丰富，不失为一篇佳作。但平仄不合原词牌，
用韵也不够和谐，确实有白璧微瑕之虞。但我们又
觉得作为初一学生在用韵方面、平仄方面，也可以
适当放宽。如果小作者看看王力的《诗词格律》、
中华书局出版的《怎样用韵》等指导读物，也许会
有更大的收获。对于词的“领字”，似乎也可以再
商榷，再锤炼，再琢磨。
《天下国家》——继承《诗经》传统，通篇用
四字句，但又时有创新，颇可玩味。如“龙出浅水”
一词，简直有化腐朽为神奇之妙。更可贵者，小作
者关心国是，锐意进取，大有《少年中国说》之余风。
《东风归》——一首七言绝句，押韵规范，平
仄和谐。诗风豪迈洒脱，在东风试射中想到台独鼠
辈，尽显家国情怀。小作者的夺胎换骨之功更是了
得——化用李益《塞下曲》，在这里简直不著痕迹。
《英雄赋》——作为初中生，用半文半白的形
式写作，语言流畅，情感充沛，足见文学功底深厚。
从盘古开天到今日中国，时间跨度之长；从中华大
版块导读
地到巍巍苍穹，空间跨度之大。这些都
足以让整篇文章大气磅礴，气势恢宏。
文中“怎可退矣，吾之身后为国门”一
句从内容情感到表达形式，都是别具匠
心。
《雨霖铃 • 忆五四》——全词虽用
韵不严整，但初中学生能试着填词，并
且能做到语意流畅，浑然一体，实属不易。
全词将自己的心绪娓娓道来，又激愤收
笔，尽显家国深情，书生意气。结句“何
须吝此生”卒章显志，收束有力，尤其
难能可贵。
《祖国颂》——在众多的诗词之中
突然冒出一首现代诗，以第一人称的口
吻，将热爱祖国之情化为精致无比的诗
行，直抒胸臆，真情荡漾，令人动容，
令人振奋。
《祖国颂歌》——小作者化身一只
雄鹰，历经祖国的风雨沧桑，见证祖国
的崛起兴旺，憧憬祖国的腾飞富强……
语言流畅，感情充沛，深情款款又豪情
万丈。结尾的句子是那样的有气势，有
想象，有激情，不由得令人击节赞叹。
鲲鹏展翅九万里，流云驰纵万年长；
天下兴亡为己任，爱国兴邦学子责——
我们为初一年级的诗文创作朗诵活动大
声叫好，希望他们再接再厉，谱写新的
篇章。
——王剑平
学生视野
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XUE SH
ENG
SHI YE
八声甘州C2021 届 16 班 刘若婵
英雄赋C2021 届 5 班 荣昊军
东 风 归C2021 届 9 班 贺梦蝶
望千里河山万丈川，
才代有豪杰。
塞外弓如月，
城中将士，几番家别。
关内经年千载，
见盛世更迭。
且听长江水，滚滚无歇。
又赏文人墨客，
笔锋诠好景，
画尽山缺。
戏声随琴瑟，
长摆似清湝。
想君子、史书曾阅 ；
念鸿儒、诗赋现识学。
还今朝、少年华夏，
不负先哲！
己亥六月，阴雨霏霏，薄雾冥冥，至盘山烈士陵，
敬先辈之大义。
上自盘古开天，女娲造人 ；下自炎黄结盟，华夏
之诞生，泱泱中华五千载，大地苍穹，一时多少英雄
豪杰。
而至近代，闭关锁国 ；至以列强瓜分，主权沦丧。
四亿炎黄子孙，多少孤魂冢累累。
日寇罪行，罄竹难书，占我国土，杀我子民。然
上下一心，结抗日之志。漫漫十四载，多少热血洒长空。
怎可退矣，吾之身后为国门，吾若退，妻子邑人
何人守？无侠客之风流，惟血肉筑长城；养浩然之正气，
当以热血祭长天。
今朝中华已腾飞，一声咆哮震世界。天有鲲鹏，
海有蛟龙。犯我中华者，虽远必诛！
何为英雄？非流血五步，天下缟素，冲冠一怒，
挺剑而起之士。
国难当头驱豹狼，万里长征埋忠骨！
愿烈士之魂永安！
东风试射一日还，千里之外不见关。
莫讥台独狼鼠辈，只须一箭射小蕃。
100
雨霖铃 •忆五四C2021 届 9 班 弓如月
祖 国 颂 歌C2021 届 14 班 陈雪怡
晴空蒙尘，
山河破碎，
齐鲁寥落。
凝眸书卷无绪，
轻释下，
何以家国。
重云掩却日出，
风息亦踌躇。
忆峥嵘，
同学少年，
振臂高呼惊鸿鹄。
群情激奋争主权，
孰可忍欺吾华夏族。
尝记初心志否，
燕园外，
岁华不复。
与君此行，
当唤回亿人于梦中。
便纵有泣血化璧，
何须吝此生！
我是一只历史的雄鹰
飞翔在祖国的土地上
我听见了 1840 年一声炮响
国门在沉睡中被打开
我嘶吼着却也难逃
沦为半殖民地半封建社会的命运
但中国人怎能！怎能！沦为亡国奴
于是我看到一条龙紧握铁拳
奋起反抗，血泪交织中
迎来了胜利的曙光
如今我们不再是东亚病夫
沉睡的巨龙苏醒了，苏醒了
冲破云霄，驱散阴翳，奔向远方
我听见搏击万里长空的叫声
我看见潜入深海的蛟龙
奥运会健儿勇争第一，夺金不断
载人航天飞船不断打破记录
我想未来的中国龙
未来的幼苗将会更加努力
更加拼搏，更加顽强
我想黄河的水，长江的浪
会更加汹涌，更加澎湃
我想长城的墙
我看着这一切一切
我也将要展翅翱翔
学生视野
101
XUE SH
ENG
SHI YE
天下国家C2021 届 1 班 李熙繇
祖 国 颂
C2021 届 2 班 刘芷若
泱泱华夏，始于炎黄。上下求索，永无止境。
滔滔黄河，巍巍五岳。中华之魂，永垂不朽。
琴棋书画，笔墨纸砚。千载传承，奔流不息。
儒家礼教，孙家兵法。礼仪之邦，大国尊严。
卢沟晓月，硝烟初起。山清水秀，遍地硝烟。
英雄豪杰，挺身而出。卫我中华，前仆后继！
圆明废墟，南京血雨。国耻深重，怎能忘怀！
重整旗鼓，再振雄风。龙出浅水，睡狮醒转。
先礼后兵，无所畏惧。犯我祖国，虽远必诛！
一带一路，共同发展。大国胸襟，唯有中华！
祖国啊
我是你十四亿片翠绿叶子中
轻轻歌吟的一片
我是你十四亿滴泱泱热泪里
激情澎湃的一滴
七十年的岁月沧桑
你噙着幸福与苦难的泪水
越过冬寒 越过夏炎
民族危亡时刻
山河变色 日月动容
中华儿女坚挺起不屈脊梁
国难当头之时
大地颤抖 举国同悲
英雄志士支撑起中流砥柱
东方晨光里露出了一轮旭日
万物在阳光雨露中茁壮成长
忽一日
春潮里滚动了一声惊雷
大地从此焕发出勃勃生机
日夜轰鸣的掘土机
开辟出一个光荣的时代
七十年弹指一挥间
沿着嫦娥飞天的轨迹
神舟飞船扶摇直上
壮我中华 扬我国威
甜睡中的母亲
在梦中笑醒
那是伟大复兴的中国梦
在召唤着她的儿女
吹起奋进的号角
102
探索与创新是一个时代必有的精神，教育改革更离不开创新的思维。从课
程的开发到教研的创新，从思想的碰撞到实践的探索，八一人始终在不断地寻
求教育的新方法。
刘荣铁老师，在36年的执教生涯中体悟到：要扎实做好每一项教育工作，
用心探索和实践教育改革，培养学生可持续发展的能力。特别是 2015 年被派
往北京市八一学校附属玉泉中学担任党总支书记以来，更是不断探索品质教育
形式，打造适合校情的发展之路。2017 年，他借北京市城市规划的契机，结
合玉泉中学独特的地理位置——位于“三山五园”历史文化景区中著名的颐和
园与玉泉山之间，带领教师团队打造了“三山五园”特色课程体系，并不断将
课程内容和课程实施“精品化”，从而推动了学校资源和学校育人的“特色化”。
这几年，在所有玉泉人的努力下，玉泉在变化，玉泉正在逐渐成为老百姓家门
口的好学校。
高凯博老师虽是一名不折不扣的 80 后，却在八一工作已十年。作为“土
生土长”的八一人，他的成长离不开八一这片沃土的栽培。在八一就读的六年，
他得到老师的关心与爱护；大学毕业回到母校任教，又得到了师父的悉心调教
和高中数学组的呵护培养。在学校搭建的众多平台上，他努力实践探索：参加
培训，聆听讲座，讲公开课……他在雾霾严重、学生停课期间，录制微课，进
行线上教学，后把微课和“翻转课堂”结合在一起，大胆进行改革实践，并申
请了海淀区“十三五”规划课题。作为班主任，他向老八一人学习，逐渐找到
与学生正确相处的模式。后来他承担的工作更多，但他将两个班的数学教学任
务、班主任以及年级副组长的工作，都安排得条理分明，井然有序。未来的道
路还很长，还会遇到很多新问题新挑战，但就像高老师自己所说：我会一如既
往地向前辈学习，与同行切磋，“不忘初心，牢记使命”，在八一这个大家庭
里继续成长。
“我们生活在光荣的摇篮里，我们鲜红的校旗，永不褪色，我们前进的步
伐永远不停息！”每当这熟悉的旋律在校园中响起，师生们便会不由得跟着轻
声哼唱。“不忘初心，牢记使命”，不论是富有教学经验的教师，还是年轻有
为的教师，在教育改革的大背景下，都定会坚守着老一辈八一人的信念，续写
着八一的辉煌。
——马 婧
版块
导读
品质人物
103
PIN ZH
I REN
WU
刘荣铁 , 高级教师，北京市化学特级教师，北京市
八一学校副校长、党委委员、北京市八一学校附属玉泉
中学党总支书记，曾被授予“全国模范教师”称号，获
全国五一劳动奖章。2018 年 10 月开始，刘荣铁书记参
加了海淀区“新时代新担当新作为”主题宣讲活动，共
20 余场。在宣讲中，刘书记分享了他带领团队建立“三
山五园”课程体系，不断探索品质教育形式，打造适合
校情的发展之路。随后校刊编辑部邀请其根据演讲内容，
结合玉泉中学在“三山五园”课程建设中的相关材料，撰写此文。
——编 者
我 1983 年参加工作，至今已整整 36
年，从化学特级教师、全国模范教师到全
国“五一劳动奖章”获得者，一路走来，
有艰辛和汗水，更有收获与幸福。
在八一执教的这些年中，我一直在追
问自己，在当今这个伟大的时代，教育工
作者的责任担当是什么？在海淀这样一个
教育大区工作，教育工作者应该有怎样的
作为？在工作中，我慢慢理出了一条思路。
我认为，扎实做好每一项教育工作，用心
探索和实践教育改革，培养学生可持续发
展的能力，就是我们教育工作者的责任、
担当和作为。
2015 年 6 月，八一学校党委派我到承
办的玉泉中学担任党总支书记。当时我就
想，组织把这样一所学校交给我们，就要
努力把其办成老百姓家门口的好学校，这
是一名共产党员、一名教育工作者，在
责任在肩，漫漫求索——在玉泉中学的教育改革探索实践
刘荣铁
这个新时代应有的担当。来到玉泉中学之后，我一心
想找到一条适合校情的发展之路，但始终没有头绪。
2017 年初，我在北京城市总体规划中看到对“三山五园”
的叙述，不禁豁然开朗。玉泉中学地处海淀区厢红旗，
东南面是万寿山，西南面是玉泉山，向西眺望就是香山；
颐和园、圆明园等名胜都和我们毗邻而居，这不正是
“三山五园”的核心区域吗？这样得天独厚的位置和资
源，不正是我们的办学优势吗？习近平总书记在庆祝
中国共产党成立 95 周年大会上明确指出：中国共产党
人“坚持不忘初心，继续前进”，就要坚持“四个自信”，
即：中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、
文化自信。他还强调指出，“文化自信，是更基础、更
广泛、更深厚的自信”。“三山五园”蕴含着丰富的传
统文化精髓，我们完全可以进行深度挖掘，打造出我
们自己的特色和自信。
那段时间，我常常骑着小黄车，在学校周边转了
一圈又一圈。万安公墓中的李大钊烈士陵园、植物园
内的曹雪芹故居、玉泉山下北京有名的京西稻……那
104
么多书中读过的、以往我没在意过的历史与景物，居
然就在我们身边。我兴奋地想，如果能把课堂放到这里，
那孩子们会是一种什么样的感受？
经过实地调研、专家走访、校内讨论，终于一个
以“三山五园”为内容、具有“学科育人”特色和“实
践育人”导向的校本课程体系建立起来了。我们以“精
品化”为定位、“综合化”为原则、“个性化”为标准、
最终实现学校“特色化”发展为目标，重点打造“文
化理解、科学探究、人文涵养、生命发展”“三山五园
四大课程群”下的“多元体验”和“项目研究”两类
精品课程，将“三山五园”的文化价值和教育价值挖
掘到了“止于至善”之极致，真正以特色文化名片为
载体，将综合实践活动课程做出高度，做出内涵，做
出品质。
课程内容的“精品化”推动了学校资源的“特色
化”。玉泉中学在建设“三山五园”精品课程的过程中，
整合利用了“三山五园”研究院所、社会机构、高校
实验室等一批优质教育资源。譬如，针对我校独特的
地理位置——位于“三山五园”历史文化景区中著名
的颐和园与玉泉山之间，校党办邀请了中国城市规划
设计研究院王天一老师为我校团委学生会干部作了“三
山五园”专题讲座。王老师从“三山五园”的整体定义、
建造背景、历史定位、兴废历程四个方面全方位地为
同学们介绍了其历史文化变迁以及周边独特的历史人
文环境。讲座过后，同学们都以自己是身处“三山五园”
历史文化景区的玉泉学子而倍感荣耀。一批批专家学
者的加入，与其说是各方面优质资源的智慧凝结成了
“三山五园”的精品课程内容，不如说是玉泉以“三山
五园”精品课程建设为契机，实现了学校资源的重新
洗牌与高度提升。这种精品课程与优质资源之间的紧
密融合与良好互动，促使学校抓住更多机遇，推动学
校的特色建设，使学校特色和优势愈加凸显。
课程实施的“精品化”也推动了学校育人的“特
色化”。“三山五园”精品课程形成了“明确任务 - 课
堂学习 - 外出实践 - 总结提升”的特色实施流程，突
出了任务驱动性，通过明确任务目标、进行任务预热、
开展任务实践和完成任务汇报，确保实践
课程开设的效果。这一课程实施方式，改
变了固有的小空间、封闭式、单线条的教
学模式，通过多元体验与项目研究，让学
生在大空间、开放式、综合化的学习时空
中获取更多的文化与文明成果，开创了综
合实践活动的教育生态。
2017 年 11 月 , 经过整个教研团队不懈
努力，我们举行了一场北京市中小学综合
实践活动展示交流会。在会上，我代表学
校介绍了“三山五园”课程体系建设及实
施，几位教师代表则呈现了六节“三山五园”
主题教育项目式及三节“三山五园”教育
进课堂研究课，向全市专家同行展示我们
的改革成果，获得了与会者一致好评。
“三山五园”课程推行以来，深受学生
们的喜爱。他们在老师引领下，不仅用自主、
合作、探究的方式去认识世界，更借助课
程的学习对海淀怡人的景色、悠久的历史、
厚重的文化产生越来越深厚的感情，也从
中发现充满活力、有无限可能的自己。
经过近两年的努力，“三山五园”特
色课程建设取得了很大进展。与大学及研
究院专家联合开发出精品课程 ：“三山五
园”的园林之美、玉泉山下的农耕文化、
《红楼梦》导读、“三山五园”红色文化实
践等 ；2018 年以“三山五园”课程建设为
主题，分别参加海淀区中小学研学旅行课
程建设经验交流和北京市中小学生社会大
课堂十周年总结展示交流 ；2019 年带领部
分骨干教师成功申报了海淀区教育科学院
“十三五”校长委托课题——“基于核心素
养的‘三山五园’校本课程体系的建构与
实践”；我们的教师也在市区教学比赛中获
得多个一等奖……这些成绩提升了学校的
整体形象，也推动着教学改革的进一步开
品质人物
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展。我终于可以说一句，没有辜负
组织的信任和师生的期望。
我们不仅因地制宜开发了“三
山五园”课程体系，几年间，我们
还将八一的诸多优质特色活动，譬
如体育节、科技节、艺术节、老区
寻根等带进玉泉。北京市八一学校
作为优质校的辐射作用在玉泉已初
见成效。
2016 年 9 月 , 习近平总书记回
母校 , 看到八一小卫星团队的展示
非常高兴 , 嘱咐说发射的时候要告
诉他。当年的 12 月 28 日 , 我国首
次由中学生研制的这颗小卫星在太
原发射成功 , 同学们写信给习总书
记 , 他很快就回了信 , 信中说 , 要
让它发挥启明星一样的作用 , 希望
带动更多青少年 , 努力学习成为祖
国的栋梁之材。这封信 , 我想定是
同学们终生的记忆，更是对八一整
个教师团队莫大的激励和鞭策。由
此，我更加感受到新时代赋予教育
工作者的神圣职责和使命担当！我
愿尽己之能，为学校的继续发展，
为学生的成长成才倾情奉献 ；我愿
和所有的海淀教育工作者一起，牢
记海淀教育人的责任担当——拓知
识之海洋，耕博学之热土 ；强海淀
之教育，铸民族之未来！
高凯博，中学
6 年在八一学校度
过，深受八一学校
品质文化的感染。
研究生毕业后回到
母校任教，一直勤
勉学习，追求卓越，
在工作中践行八一
正严实爱的优良作
风。克服孩子幼小、
老人生病等家庭困
难，教育教学双肩
挑，身兼年级副组长、理科班班主任和两个班的数学教师
三职。曾获校级优秀共产党员以及三次校级青年岗位能手
称号 ；多项区级教学技能比赛奖项，多项市区级论文评比
奖项。
成长在八一学校里高凯博
我是一名“土生土长”的八一人，在八一学校度过了
中学六年，大学毕业后又直接回到母校工作至今。算一算的
话，在同龄人当中，我的八一校龄是最长的，已经有 16 年了。
对于 35 岁的我而言，将近一半的时间是在八一学校度过的，
可以说是八一学校培养了我，也见证了我的成长。今年是我
参加工作的第十个年头，应校刊之约，梳理这些年的成长经
历，也借机对自己的工作进行一次深度总结。
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教学成长靠众人
师父优质引领作为一个教学新人，我一开始既没有能力也没有
自信，是师父王沛先老师给我吃了一颗定心丸，“手把
手”地教我上课。我把教学进度调节到比师父慢一节，
然后每节课都是先听师父怎么上，然后回家整理写教
案，第二天模仿着师父上一遍。就这样，我听了师父
两年的数学课，几乎每节都去听，师父从不拒绝。值
得一提的是，师父作为有着多年经验的老教师，依然
认真备课写教案，上完课还会二次备课，记录下学生
的解法或自己的想法，让我不仅学到了教学的技能，
还见识到了优秀教师的工作态度，为我树立了良好的
榜样。此外，师父还让我参与周练的出题，锻炼我的
组卷能力 ；每当有公开课或者研究课的时候，师父还
会为我提供指导和建议。所有这些帮助，使我得以迅
速成长，少走了很多弯路。
同伴和谐相助高中数学组是一个和谐有活力的教研组，这里的
每一位前辈都愿意将自己的经验传授给年轻老师。曾
记得一个初夏的下午，我在数学组办公室备课，内容
涉及到了三个平面切割空间的作图问题。该如何又快
又准地在黑板上画出来呢？这真的是一个技术活呀。
这时刘军老师到黑板前，教我画图的一套方法，并说
明顺序和技巧，顺带还教我徒手画圆。之后组里其他
老师也一起尝试，气氛十分欢乐。这次学习到的徒手
画圆和直观图作图这两个技能，成为日后我在课堂上
向学生“炫耀才艺”的两个重要节目，学生们对此惊
羡不已。或许，这不算什么大事，但就是在许许多多
这样的快乐交流中，八一的老教师们把他们所有的教
学经验全部传授给我们这些年轻教师。组里还有好多
优秀的中年教师，从他们的身上，我总能学到很多。
比如李新萍老师在高三进行知识复习时总要配上几道
小题辅助概念的理解 ；王男老师对一些题目解法的挖
掘十分透彻，有时会有四五种方法 ；刘新红老师在教
学生记忆公式和定理时，总能编出新奇又贴切的名字
或者顺口溜 ；刘运河老师十分重视落实，总是课前进
行 5 分钟的小测等等。当然也有与我同龄
的年轻教师，总在用他们的快速成长和创
新能力不断地“激励”我，让我时刻保持
着危机感。在这里，我尽情享受着高中数
学组大家庭的呵护培养 ；在这里，我努力
学习，力争赶上优秀者的步伐 ；在这里，
我得到了很多快乐和幸福。
学校搭建平台八一是一所示范高中校，学校为众多
青年教师搭建了一个起点比较高的平台。
比如，学校经常邀请多方面的专家来学校
进行培训或者讲座，开拓我们的视野，提
高我们的专业技能 ；经常为我们争取到参
加各种比赛或展示活动的机会，在与同行
的切磋竞技中，我们的专业素养得以提升。
刚工作没两年，我就参加了区级的比赛或
者展示课，还做过区级的公开课。这些都
是很多学校的老师无法享受到的。当然，
每次参加类似的活动，都要经历至少一周
的痛苦折磨，先是自己绞尽脑汁地思考教
学设计，然后请师父和前辈们看设计是否
合理，听取他们的意见建议，再修改，再
审，再改 ；上区公开课时还要请教研员指
导修改，往往最后的结果和自己一开始的
设计比较，已是天壤之别。过程虽然很痛苦，
但我和众多的青年教师就是在这种痛苦的
磨炼中逐步成长起来了。在这里，我想说，
抽屉里那些奖状的背后都有八一学校以及
高中数学组的一份功劳。
正是有了师父的悉心调教，高中数学
组的呵护培养，学校的高端引领，我很快
就在教学上找到了自信和方向，教学越来
越得心应手。
科研促进再成长
由于教学上自信了，我有了更多的时
间把平时学来的各种经验技巧、专业知识
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以及自己的实践感悟进行整理和总结，写
成论文去参加评比，居然还获得了一些奖
项，这也为我的教科研之路打开了一扇门，
让我相信自己在教科研之路上或许可以再
进一步。
通过学校的平台，我参与了几次关于
教科研的培训和活动，对于教科研有了一
些感性的认识，但始终没有亲身实践过。
教过一轮之后，我对于数学教学又有了一
些感悟，希望能够把自己的一些想法付诸
实践，却一直没有找到合适的研究方向。
2015 年，在我工作的第 6 个年头，一
直迷茫的我把这方向找到了。
那年，是雾霾问题最受社会关注的一
年，几次因为重度雾霾而停课，严重影响
了正常的教学。而这年，我恰在高三，为
了不耽误学生学习，我尝试着录制微课分
享给学生，方便他们进行复习。没想到，
复课之后，学生们反馈还行，似乎有点用处。
我便打算以后再有停课时就以录制微课来
进行弥补。也是在这一年，我开始逐步接
触了“翻转课堂”的教学模式，发现如果
把微课和“翻转课堂”结合在一起，比单
一的微课录制效果会更好。于是，我查阅
了大量的文献，研究这两者结合在高中数
学课程中操作的可行性。经过一段时间的
学习和思考，我决定在高中数学习题课中
进行尝试。
等到了来年冬天，雾霾依然“如期而
至”，学校因此又几次停课。我按照之前的
计划，录制了一些视频分享给学生学习。
复课后进行反馈，结果却令人失望。学生
提出了各种各样的理由来解释自己为何没
有观看视频、完成作业。有的一听就是借口，
而有的确实是客观存在的问题。由此，我
发现之前的想法太简单，有很多细节问题
没有考虑到。如果要想将实验进行下去，我需要从微
课视频分享和反馈的渠道，视频录制的质量，微课视
频的教学设计，翻转课堂的组织、反馈，在线学习的
监督等诸多方面进行细致的安排和设计。而这些工作
是我一个人难以完成的。之后，我用了一个假期的时间，
寻找适合的视频播放平台和 APP，完善翻转课堂的教
学模式，还“拉拢”了几位同事和我一起共同来做这
件事情。
2016 年年底，我们成功地申请了海淀区“十三五”
规划课题，课题题目为“高中数学习题课课型翻转课
堂教学模式研究”。在之后的三年里，我们不断完善教
学模式，录制了大量的微课视频，积攒了很多教学成果。
课题于 2019 年 4 月顺利结题。
其实，这个课题结题与否，获得了哪些荣誉，并
不是最重要的。重要的是，我们亲身经历了一次课题
研究，虽然遇到了很多困难，结果也没有完全尽如人
意，但我们每一个人都全力以赴去克服困难、解决问
题。在这一过程中，我们学到了很多在前人那里学不
到的东西。这或许是我们在脱离了师父和前辈的指导
后，能够进一步成长的有效途径。或许，这比从他人
经验直接习得要辛苦得多，但也正是这样，才能让自
己的发展与前人不同，才有可能超越前人吧。正是抱
着这样的想法，这几年，我也参加了他人的课题研究，
希望在跟随他人的研究过程中拓展自己的思路，开阔
自己的眼界，帮助我保持对教学的新鲜感，避免职业
倦怠。
引领学生共成长
我是一名 80 后，是在父母呵护下长大的独生子。
在成长过程中，很多事情都是父母包办代替的，因此，
我不敢说自己的能力有多好，也不敢说自己在说话做
事上能够十全十美。而班主任，在学生的德育工作上
又起着至关重要的作用，所以在初当班主任时，我是
比较心虚的。有位老教师跟我说，你不用怕，你是
八一毕业的，你想想当初你的班主任是怎么做的，你
怎么做就行了。这给了我很好的启发。我的班主任郑
念冰老师，极为敬业。在我的印象里，郑老师很早就
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到校，没事就来班里看着我们，动不动就找我谈话，
提醒我的成绩退步了……记得有一次，我眼角膜出了
问题，看不清路，放学后郑老师就陪我走回家，一路
上和我聊学习上的问题……记得高三那年，郑老师腰
病复发，带病坚持工作两周后，病情恶化住院了，同
学们都很担心，就利用午休时间去西苑医院探望她。
她十分乐观，说很快就能出院了，最后又留下我说了
说成绩……现在回想起来，我仍然非常庆幸我遇到了
这样一位敬业的班主任，一直心存感激。也正是有郑
老师这样全身心付出的老师作为榜样，我才知道应该
做怎样的老师。所以，我带第一届学生做班主任时，
就是一个字——陪。早读 7 ：20 进班陪着，课间常去
看看，午休进班陪着，自习课进班陪着，做值日陪着，
严格执行八一老教师的传统“学生在校，老师在校”。
这换来的是学生对我的爱称“凯哥”“老高”“凯博”，
看来我是真的成为了他们的朋友，我想怎么称呼我就
无所谓了吧。学生和我很亲近，但是我发现学生在常
规上出现一些问题 ：不会扫地，不会擦黑板，沉迷游
戏，不知道人情世故，等等。我这才惊觉，原来我的
角色定位有点错误，我不能只是一名关系很好的朋友，
而应该是一名引导者，在陪伴中及时对学生加以引导。
所以，我开始以朋友或弱势者的身份，引导学生如何
处事，小到如何擦黑板、拖地，大到专业选择人生方向，
我不惜拿出自己失败的人生经历与他们分享，来唤醒
他们沉睡的心灵。渐渐的，我发现，学生们越来越懂事，
越来越独立，越来越有人情味。今年，我第一届亲学
生医学院毕业来看我，看到我腰闪了，为我按揉了 40
分钟，瞬间我感觉好多了。我感到当初的付出非常有
意义，当初的我感动了他们，让他们在人性上变得完整，
如今的他们，亦感动了我，让我更加坚定了做一名好
老师的信念。
在第一届班主任工作较为顺利完成之后，我又有
了一个新的角色——年级副组长 , 我与向文老师合作负
责 G2019 届年级工作。以往我只需根据年级要求管好
自己的班就行了，现在不仅要管好自己所带班级，还
要负责全年级的学生活动和班主任工作。多亏我的搭
档向文老师工作能力很强，办事干练，干
起活来虽然累，但是效率很高。也是在这
三年的年级工作中，我们发现了一个不一
样的八一。我们走遍了八一的每一个教室，
跑遍了各种各样的手续，认识了天天住在
实验楼管开门的宁师傅，认识了很多以往
看着脸熟但叫不上名字的后勤老师，认识
了食堂的大厨和员工，见惯了天天签字盖
章的教务处老师，见惯了行政楼晚上七八
点仍亮着的灯，见识了各种心情和状态的
家长和社会人士……我由衷地感到，教育
绝不只是我们这些一线老师在做，学校各
个部门的教职员工都在支持配合，学校里
的每一个人都在为学校、为教育事业的发
展做出自己应有的重要的贡献。
在八一工作十年间，我由最初的教育
行业新兵，逐渐地成熟成长起来。今后的
路还很长，也会遇到很多新问题新挑战，
但我会一如既往地向前辈学习，与同行切
磋，“不忘初心，牢记使命”，在八一这个
大家庭里继续成长。
趣品人生
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QU
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EN SH
ENG
曾经在某杂志中读过这样一段话，甚是喜欢 ：“静是一种境界，是精神与灵魂的
平静，是看透名利得失、荣辱成败的觉悟，是内心本质需要的理解和把握。它平和、
恬淡，宠辱不惊；它纯真、灵动，不沾染世俗尘埃；它淡泊、舍得，超然于名利场外。
一个心灵宁静的人，高朋满座，不会昏眩；曲终人散，不会孤独；成功，不会欣喜若狂；
失败，不会心灰意冷。心静的人就能做到 ：坦然处世，洒脱处事 ; 不以物喜，不以己
悲。”每每拜读功勋教师祝望北、十佳教师王建稳两位在首届教师荣誉表彰大会上的
发言，都能让我想到这段话。因为只有幸福的人，才能撷取生命的静谧与安详。
祝老师的文章《传承热爱 • 坚守践行》诙谐幽默却又饱满而深情，回顾了自己
三十年的从教生涯 ：“从单纯的没有契约的约定到接受，直到热爱。”虽未兑现孤胆
英雄的儿时梦想，他却以赤子烛心护卫三千桃李，传承且践行着“守教学报国初心，
担立德树人使命”的渊源家学。
如果说祝老师的故事迸发着洒脱率真的音符，王老师的娓娓道来则满溢着浪漫
的风情。她从点点滴滴的教育教学故事中提炼出为师之浪漫在于长存孩子般的天真，
从穰穰满家的硕果里体味为师之浪漫在于常被暖暖的欣慰包围，从精意覃思的教研
中概括出为师之浪漫在于心向远方。诚如王老师所言，教师的终极浪漫在于“为学
生涂抹阳光的人生底色，为学生的品质人生储能、奠基”。
作为晚辈同行，我深深地为他们秉明烛师心、治为人之学的风骨所折服，更为
他们怡然自得的从容和幸福而羡慕不已。真正幸福的人，从来都是安静的。反观我
们自己，甚至失去了回归寂静的能力。晨起进班就可能需要面对学生写的不尽如人
意的作业、及时有效应对突发状况等各式各样的问题，有时还会遇到些许家长的误
解甚至恶语相向，再加上工作、生活中的琐碎杂事……以上都弄得我们焦头烂额。
行色匆匆里，我们的内心是浮躁的，静不下心来去思考，更遑论说去寻找生活的小
确幸和小欢喜。我想，两位老师已经给我们指引了方向 ：静下心来。去听听学生的
解释，理一理学生、同事给我们的启示，捕捉并记录下那些灵光乍现的思维火花，
甚至于伏案太久了，站起身来，做几个深呼吸，看看窗外学生玩耍的样子，回想一
下自己童年时的那份无拘无束……
让我们用悠闲的心境去享受生活，在忙忙碌碌的同时不要丢失自己。无论工作
生活多么琐碎细密，不妨忙里抽闲让自己停停脚步静静心，回看最初的起点，展望
最终的归宿，带上一个从容的自己，挂满一脸淡然的笑颜，走上漫漫的人生道路……
——李莹莹
版 块 导 读
112
教师的浪漫王建稳
尊敬的领导，亲爱的老师们 ：
大家好！
今天，我们在这里隆重举行八一教师
节表彰会，共度第 35 个教师节，同迎新中
国七十华诞，作为教师代表我深感荣幸。
祝贺所有获奖的老师和在座的同仁，感谢
学校领导、同事、学生给予老师们的荣誉
和鼓励。两位校长讲了自己的教育故事和
教育理解，此刻站在这里，在属于自己的
节日里，被一种感动和暖暖的幸福所包裹，
我想与各位分享自己的一篇短文《教师的
浪漫》。
把教师与浪漫关联，也许你觉得奇怪，
其实“浪漫”这个词除了“诗意、幻想、痴迷、
追求”之外，还可以有多种理解。
在我看来，教师的浪漫是一种天真。
可能你是一位刚参加工作的班主任，尚未
步入婚姻的殿堂就成了几十个孩子的“大
家长”。军训来了你陪练，运动会来了，你
陪孩子们报项目、作标牌 ；艺术节到了，
你帮孩子们练节目、借服装……你忙、你
累、你焦灼，但你也有欢喜、有开心。常
常忙到午夜时分，也要把学生美滋滋的笑
脸和奖状晒进朋友圈，分享他们的小欢喜。
教师的浪漫是一种“健忘”。社会上“师腐”
论调的误解，课堂上个别学生的冲撞，你
悲哀、你委屈、你愤懑，你甚至想摔掉课本拂袖而去。
可作业交上来，你的批语依旧密密麻麻 ；下课铃响了，
你依然掏心掏肺地霸着讲台不肯离开。
教师的浪漫是一种小确幸。你可能已从教几十年，
但一篇优秀的学生作文、一次全体通过的单词默写、
一场精彩的舞台表演、一次高效的技能训练、一次不
依不饶的高三答疑、一节成功的研究课……仍然让你
欣喜不已。一张教师节贺卡、一期游学诗集、一张高
校录取通知书、一次毕业生返校看望，都会让你收获
暖暖的欣慰。
教师的浪漫是一种心向远方。你开发课程、研究
课题，以传统文化浸润学生的审美 ；你深度学习、参
加高备，揣着一张公交卡满市区地听培训追讲座，以
有限的精力扩展着学生无限的生命成长 ；你千里迢迢
奔赴西藏、新疆去支教，无怨无悔，因为你的远方没
有时空边界，你的诗行里是追梦者的教育理想和情怀。
玉壶冰心映日月，一腔碧血沃新花。为学生涂抹
阳光的人生底色，为学生的品质人生储能、奠基——
这便是教师最高境界的浪漫。而宠溺这份浪漫的，是
良知，是热爱，是内心的明亮，是我们传承文化、为
国育英才的责任。
我，我们，愿被这样的浪漫宠溺一生。
喜迎国庆之际，也愿以这样的浪漫，给 70 岁的共
和国比个心。
谢谢大家！
