„„Egység a Egység a sokféleségben”sokféleségben”

„„Egység a Egység a sokféleségben”sokféleségben”

egyéni arculategyéni arculat kötöttségek kötöttségek mellett ismellett is

Készítette: Dedinszkyné Szilágyi ErzsébetHunfalvy FGYKKKSZI

Az eddigi történések• 2006/2007 új OKJ• 2008. április fővárosi

szakmacsoportos alapozó tanterv• 2008. május TISZK-en belüli

egységesítés• 2008. június iskolai helyi tantervek• 200? új érettségi követelmények

– kerettantervi módosítások– OKJ módosítás (beszámíthatóság,mentesség)

Fővárosi szakmacsoportos alapozó tanterv

Alapelvek• Szakmacsoporton belül egységes

alapozás• Beszámíthatóság• Felhasználható órák:5/5/8/8

• A szakmacsoportonként meghatározó követelménymodulok kiválasztása

• Szakmai tartalmának átkonvertálása az alapozó képzésbe

• Megjelenítése egységes tantervben

Fővárosi szakmacsoportos alapozó tanterv

Eljárás

A kiválasztott követelménymodulok

a 17. szakmacsoportban

• 0001-06 A vállalkozások alapítása, működtetése, átszervezése, megszüntetése

• 0062-06 Marketing és PR alapismeretek

Tananyagegység

Tananyagelem

Tananyagegység

Tananyagelem

Óraszám

Vállalkozási ismeretek

6 90

Vállalkozások gazdálkodása

6 162

Marketing és Pr alapismeretek

8 180

A CÉL

001-06 Vállalkozások alapítása, működtetése, átszervezése, megszüntetése

001-06 Marketing és PR alapismeretek

ÉRETTSÉGI: GAZDÁLKODÁSI ISMERETEK

MENTESSÉG

TANULMÁNYI IDŐ CSÖKKEN

Tananyagtartalmak tantárgyakban

• Gazdálkodási ismeretek 9 -12.• Információkezelés 9 -10.• Viselkedéskultúra 9.• Kommunikáció 10.• Közismereti inf., idegen nyelv• (közgazdaságtan 11-12.)

A szakmai orientációs szakasz tantervének jellemzői

A szakmai orientációs szakasz lássa el feladatát :

alakítson ki pozitív attitűdöt a szakmai ismeretek terén

koncentráljon a gazdasági készségek és kompetenciák kialakítására, fejlesztésére

a közgazdasági látásmóda szaknyelv

a szakmai tartalmakat az életkori sajátosságoknak megfelelően közvetítsen

Helyi tanterv GIS 9. évf.Témakörök Óraszám

I. Gazdasági alapismeretek 6

II. A vállalkozás alapítása, működtetése, megszüntetése

14

III. A vállalkozás marketing tevékenysége 10

IV. A vállalkozás kapcsolatrendszere 12

V. Pénz, pénzforgalom 20

VI A háztartások gazdálkodása 12

Összóraszám. 74

Helyi tanterv GIS 10. évf.

Témakörök Óraszám

I. Államháztartás 20

II. Alapvető jogi ismeretek 20

III. Polgári jog 12

IV. A gazdálkodás személyi feltételei, munkaviszony, munkajog

12

Összóraszám. 74

• Házi dolgozat

• Célja: adott témát logikusan felépített esszé formában kifejteni, formába önteni

• Módszere: Előre megadott téma ,határidőre (2-5 oldal)írásban;

Forrásokhoz segítség;Formai követelmény: fedlap, tagolás, illusztráció, források.Néhányat szóban is meghallgatni, közösen értékelni

A szakmai orientációs szakaszt jellemző

tevékenységformák

Házi dolgozatok

Gyűjtőmunka• Célja: Közelebb hozza a diákokhoz a

gyakorlatot → össze tudják vetni az elméletben tanultakat a napi életben, a gazdaságban tapasztaltakkal.

• Módszer: A gyűjtőmunkát rövid határidőre, az elméleti tananyag "megerősítésére", vagy újabb tananyagrész bevezetéséhez használhatjuk. Legyen ez egyfajta konkrét, személyes tapasztalatszerzés, amelynek eredményét az órán felhasználjuk, megbeszéljük

Hírek, érdekességek

• Hír”olvasás”• Célja: a tájékozottság igényének kialakítása,

szaknyelv gyakorlása, szövegértelmezés, elemzés

• Módszere: minden órán szabadon választott cikk rövid ismertetése

Szövegértés, szövegelemzés

• Célja: megtanítani a tanulókat arra, hogy értelmezni tudjanak egy gazdasági jelenségeket tartalmazó szöveget. Ez nagyban segíti a gondolkodva tanulást is.

• Módszer: Válasszunk a tárgyalt témakörhöz illeszkedő szöveget.. A rövid és egyszerű szövegektől haladjunk a hosszabb és összetettebbig. A szöveg megértését mindig segítsük értelmező kérdésekkel. Foglaltassuk össze a szöveg tartalmát, húzassuk alá a lényeget!

Szituációs gyakorlatok• Cél: Életszerű, gazdasági helyzetek, amelyekbe a

diákok kerülnek vagy kerülhetnek mindennapjaikban. Átélhetik azokat a szituációkat, amelyek tananyagszinten megjelennek

• Módszer: A játék szerepeinek kiosztásakor pontosan beszéljük meg a szerepet játszó tanulóval, hogy mit kell képviselnie. Ez történhet négyszemközti megbeszéléssel, vagy szerepkártyák kiosztásával. Egy-egy játékhelyzet ne tartson tovább néhány percnél. Végén vonjuk le a következtetést a szituációból, értékeljük, hogy az egyes szereplők hogyan játszották a "szerepüket", mi a tanulság.

Fogalomkártyák

Célja:A tanulók pontosan, szó szerint tanulják meg és folyamatosan "frissen" tartva naprakészen tudják is a tananyagban használt fogalmakat.

Módszere: a tananyaggal párhuzamosan haladva saját fogalomkártya elkészítése. A kártya egyik oldalán a fogalom / a hátsó oldalán a meghatározás

És még néhány ötlet• Gazdasági játékok – tőzsdejáték, lakatlan

sziget• Kiselőadás – prezentációval• Meghívott előadók – vállalkozó, banki v. egyéb

gazdasági szakemberek• Látogatás külső helyszíneken – MNB, tőzsde,

parlament• Versenyek – fogyasztóvédelmi, MNB, egyéb

meghirdetett lehetőségek kihasználása

Akkor most következzen…