E -mail: [email protected] Web: … · PREMESSA Quest’anno ci proponiamo di realizzare un percorso educativo-didattico che si avvale di un filo conduttore basato sul mondo

PROGRAMMAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA

“Raccontiamoci le favole…” (alla scoperta dell’ambiente)

“Le favole non dicono ai bambini che i draghi

esistono. Perché i bambini lo sanno già. Le favole

dicono ai bambini che i draghi possono essere sconfitti”. Gilbert Keith Chesterton

Ministero dell’Istruzione

dell’Università e della Ricerca

Unione Europea

Polo Qualità

Napoli

1° Circolo Didattico di Pozzuoli

"Guglielmo Marconi"

Viale Capomazza 1 80078 Pozzuoli (NA)

Segreteria: tel e fax 0810082649

E-mail: [email protected]

Web: www.1circolopozzuoli.it

http://www.1circolopozzuoli.it/

PREMESSA

Quest’anno ci proponiamo di realizzare un percorso

educativo-didattico che si avvale di un filo conduttore

basato sul mondo della fiaba e delle favole. Partendo

dal naturale interesse e curiosità che i racconti, le fiabe e le filastrocche esercitano sui bambini

e dall’importanza che hanno come strumento di crescita, vengono presentati tre itinerari

didattici, i quali permettono di approfondire alcuni temi ambientali. Questi percorsi sono stati

pensati all’insegna della flessibilità, in modo da sviluppare le proposte didattiche nel rispetto

dei tempi, dei ritmi, delle motivazioni e degli interessi dei bambini . Forniscono inoltre utili

indicazioni metodologiche per motivare gli alunni e stimolarne la capacità di collaborazione, di

osservazione, di riflessione, ma anche le capacità creative. “Raccontiamoci le favole…” è un

“viaggio” alla scoperta dell’ambiente attraverso la fantasia e quindi, ricordando la frase di Walt

Disney “Se lo puoi sognare, lo puoi anche fare!”, auguriamo a tutti i bimbi un “viaggio fantastico”.

ITINERARI

La nostra proposta educativa si propone di far scoprire, conoscere, amare e rispettare

l’ambiente circostante attraverso il mondo incantato delle favole. Sarà proposto un progetto

triennale, articolato in tre itinerari educativo-didattici, che consentiranno di approfondire

alcuni temi ambientali, di seguito illustrati: 1) a.s.2016-17 VIAGGIO NELL’AMBIENTE

2) a.s.2017-18 VIAGGIO NELL’ECOLOGIA

3) a.s.2018-19 VIAGGIO TRA STORIA E MITO NEL NOSTRO TERRITORIO

MOTIVAZIONE

L’idea di realizzare questo percorso didattico nasce dall’esigenza di sviluppare nei bambini, sin

dalla prima infanzia, processi di attenzione e interesse verso l’ambiente, per avvicinarli ad esso

con sentimenti di amore e rispetto che crescendo possano trasformarsi in stili di vita ‘virtuosi’.

Il progetto si rivolge quindi a tutti i bambini della Scuola dell’Infanzia attraverso un itinerario

adatto alla loro età, descritto e vissuto in racconti, fiabe, leggende, filastrocche della cultura

popolare, utilizzando la grammatica della fantasia e l’immaginazione dei più piccoli. L’incontro

con le fiabe classiche, le favole moderne, la narrazione è molto stimolante perché sollecita nei

bambini esperienze altamente educative, sul piano cognitivo, affettivo, linguistico e creativo.

Le favole e i racconti, infatti, costituiscono un genere narrativo che permette ai bambini di

descrivere la propria vita interiore, le proprie emozioni, i sentimenti e di utilizzare la lingua

nella sua funzione immaginativa e fantastica. Per questo è bene coinvolgerli attivamente in molti giochi di finzione ed in esperienze di

drammatizzazione, di espressione verbale e non, che permetteranno loro di sviluppare

competenze a più livelli. Pertanto, si è deciso di scegliere le fiabe per offrire ai bambini

numerosi stimoli di apprendimento e occasioni per veicolare i contenuti della programmazione

educativo -didattica e curriculare. G: Rodari ha detto: “la fiaba è la chiave che apre tutte le porte della realtà; percorrendo strade

nuove aiuta a conoscere e a capire il mondo in quanto è un potente stimolo alla creatività, al pensiero divergente, alla creatività”

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

IL SE’ E L’ALTRO (Competenza europea di riferimento:

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE, IMPARARE AD

IMPARARE)

Esprimere emozioni e sentimenti

Conoscere e rispettare regole comuni

Sensibilizzare il bambino al rispetto degli altri

Riconoscere la diversità

Conoscere e denominare le emozioni

Favorire l’assunzione di atteggiamenti e comportamenti attenti, rispettosi e di cura

verso l’ambiente e le persone.

IL CORPO E IL MOVIMENTO (Competenza europea di riferimento: CONSAPEVOLEZZA ED

ESPRESSIONE CULTURALE)

Promuovere una buona coordinazione dinamica generale

Padroneggiare gli schemi motori di base

Esercitare la coordinazione oculo-manuale

Migliorare la conoscenza del corpo mediante l’uso dei travestimenti

IMMAGINI, SUONI E COLORI (Competenza europea di riferimento: CONSAPEVOLEZZA ED

ESPRESSIONE CULTURALE, IMPARARE AD IMPARARE)

Utilizzare i vari codici espressivi per comunicare emozioni e stati d’animo

Esprimersi attraverso drammatizzazioni

Utilizzare i linguaggi iconico, mimico-gestuale e musicale per rappresentare esperienze

e acquisizioni

Esprimersi attraverso diversi linguaggi: corpo, gesto, voce

Stimolare la collaborazione e la creatività

I DISCORSI E LE PAROLE (Competenza europea di riferimento: COMUNICAZIONE NELLA

MADRELINGUA, IMPARARE AD IMPARARE)

Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze

Ascoltare, comprendere e memorizzare filastrocche e canzoncine

Ascoltare, comprendere e rievocare le fasi principali di un racconto

Distinguere il piano della realtà da quello della fantasia

Educare all’ascolto

Arricchire il proprio vocabolario

LA CONOSCENZA DEL MONDO(Competenza europea di riferimento: COMPETENZE DI

BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA; IMPARARE AD IMPARARE)

Conoscere le caratteristiche di alcuni ambienti

Cogliere la successione temporale degli avvenimenti

Discriminare e riconoscere somiglianze e differenze

Esplorare e conoscere ambienti diversi

ATTIVITA’

Ascolto della favola e della fiaba

Drammatizzazione di storie

Giochi di imitazione

Ricostruzione in sequenza delle storie

Rielaborazione verbale individuale e di gruppo delle fiabe/favole

Individuazione dei protagonisti e degli altri personaggi

Conoscenza degli ambienti della fiaba / favola

Gioco libero ascoltando la musica

Giochi di finzione

Realizzazione di personaggi delle storie Drammatizzazione Rielaborazione grafo-pittorica e manipolativa delle esperienze

DOCUMENTAZIONE- VERIFICA E VALUTAZIONE

Attraverso la somministrazione di schede appositamente strutturate, le conversazioni libere e

guidate, l’osservazione sistematica ed occasionale dei bambini e dei loro comportamenti in

contesti di apprendimento e in situazioni di gioco, sarà possibile effettuare una verifica

costante e sistematica del lavoro eseguito; la registrazione delle valutazioni dei progressi dei

bambini avverrà attraverso apposite griglie.

Le attività previste nel progetto saranno documentate con foto, filmati e produzioni di

materiali. In itinere si osserverà e valuterà l’andamento del percorso, il grado di coinvolgimento

dei bambini ed il loro atteggiamento nei confronti dei vari ambienti che si andranno ad

“esplorare”. Si svolgeranno incontri verifica tra docenti e le famiglie per condividere il percorso

comune.

A conclusione del progetto: Manifestazioni finali.

L’intera documentazione inerente il progetto sarà visionabile sul sito web del 1° Circolo Didattico www.1circolopozzuoli.it

TEMPI E ORGANIZZAZIONE

Il progetto sarà portato avanti durante tutto il corso dell’anno scolastico in orario curricolare

a partire dal mese di settembre con il progetto accoglienza e andrà a correlarsi con le attività

laboratoriali e con le risorse offerte dal territorio (esplorazioni e uscite ); il percorso è rivolto

a tutti i bambini che frequentano la scuola dell’infanzia dei plessi del nostro circolo.

Durante lo svolgimento delle attività saranno utilizzati sia gli spazi interni alla scuola (sezioni,

palestra) che spazi esterni (giardino).

INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

UNITA’

APPRENDIMENTO

TITOLO TEMPI

U. A. N°1 A SCUOLA CON

…PINOCCHIO

SETTEMBRE/OTTOBRE

U. A. N°2

C’E’ UNA CASETTA NEL

BOSCO

OTTOBRE/NOVEMBRE

U. A. N°3

IL POLO NORD-IN VIAGGIO

VERSO BABBO NATLE

DICEMBRE

U. A. N°4

OH CHE BEL CASTELLO GENNAIO/FEBBRAIO

U. A. N°5

IL PRATO E IL GIARDINO

E…. “IL MONDO DELLE

MERAVIGLIE”

MARZO/APRILE

U. A. N°6

IL MARE: “ALLA RICERCA

DI NEMO”

MAGGIO/GIUGNO

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°1 A SCUOLA CON…PINOCCHIO (SETTEMBRE – OTTOBRE) COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

TITOLO PERCORSO

CAMPO DI ESPERIENZA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

O.S.A. 3 ANNI

O.S.A. 4 ANNI

O.S.A. 5 ANNI

ATTIVITA’

COMPETENZE SOCIALI E CIVILI COMPETENZE TRASVERSALI: -IMPARARE AD IMPARARE

PINOCCHIO, IL GATTO E LA

VOLPE

IL SE’ E L’ALTRO

-INTERAGISCE POSITIVAMENTE CON ADULTI E COETANEI. -PONE DOMANDE SULLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME.

-SCOPRIRE LA SCUOLA COME LUOGO D ‘ INCONTRO. -APPRENDERE I NOMI DI COMPAGNI E ADULTI PRESENTI A SCUOLA.

-RIALLACCIARE POSITIVI RAPPORTI CON COMPAGNI E ADULTI. -RICORDARE LE REGOLE DI VITA COMUNE ED APPLICARLE. -COMPRENDERE IL VALORE DELL'OBBEDIENZA E DELLA SINCERITÀ

DIMOSTRARE ATTEGGIAMENTI POSITIVI E DI ACCOGLIENZA VERSO GLI ALTRI. -ASSUMERE COMPORTAMENTI CORRETTI VERSO COMPAGNI E GIOCHI. -RICONOSCERE I PERSONAGGI DELLA FIABA (PINOCCHIO, GEPPETTO, GRILLO PARLANTE, LA FATA) -ASCOLTARE I CONSIGLI CHE VENGONO DALLA PROPRIA COSCIENZA (GRILLO PARLANTE) E CHE VENGONO PREPOSTI DA PERSONE A LUI VICINE CHE GLI VOGLIONO BENE (GENITORI, INSEGNANTI, NONNI ECC.)

-GIOCHI DI BENVENUTO FINALIZZATI ALLA CONOSCENZA E AL RISPETTO RECIPROCO. -ATTIVITA’ CHE PREVEDONO LA COLLABORAZIONE TRA I BAMBINI. - ESPERIENZE PER FAR SPERIMENTARE L ‘ INTERDIPENDENZA POSITIVA TRA I BAMBINI. -CONVERSAZIONI GUIDATE E PREDISPOSIZIONE DI STRUMENTI PER MISURARE E INCENTIVARE L’ ADESIONE ALLE REGOLE CONDIVISE. -RIFLESSIONI SUL RISPETTO DELLE REGOLE TRATTE DALLA FIABA DI PINOCCHIO. -FESTA DELL’ACCOGLIENZA (VEDI PROGETTO ACCOGLIENZA)

CONSAPEVOLEZZA DI ESPRESSIONE CULTURALE.

NEL PAESE DEI

BALOCCHI

IL CORPO E IL MOVIMENTO

VIVE PIENAMENTE LA PROPRIA CORPOREITA’, NE PERCEPISCE IL POTENZIALE COMUNICATIVO E INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI MOVIMENTO

ACQUISIRE AUTONOMIA PERSONALE. RICONOSCERE E INDICARE LE PARTI DEL CORPO SU DI SE’ E SUGLI ALTRI.

RAFFORZARE L’AUTONOMIA PERSONALE IMITARE E RIPETERE GESTI E MOVIMENTI DELL’INSEGNANTE.

IDENTIFICARE I PROPRI COMPAGNI IN BASE ALLE LORO CARATTERISTICHE FISICHE. PADRONEGGIARE LA DIREZIONALITA’ NEGLI SPOSTAMENTI.

GIOCHI SONORI E ASCOLTO DI BRANI MUSICALI DI PINOCCHIO. GIOCHI SENSO-PERCETTIVI DI RICONOSCIMENTO DEI COMPAGNI. GIOCHI MIMICO-GESTUALI. GIOCHI PSICO-MOTORI (PERCORSI CON CONI, CERCHI, ASTE, PALLE ECC.). NARRAZIONE E GIOCHI MOTORI SULLE RELAZIONI TOPOLOGICHE E SUI CAMBI DI DIREZIONI. NARRAZIONE E RIELABORAZIONE DELLA FIABA DI PINOCCHIO


RICORDI A COLORI CON LA FATA

TURCHINA

IMMAGINI, SUONI E COLORI

COMUNICA, ESPRIME EMOZIONI, RACCONTA, UTILIZZA MATERIALI E STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE

-ASSOCIA IL PROPRIO NOME AD UN SIMBOLO. -SI ACCCOSTA A MATERIALI E TECNICHE DIVERSI

I COLORI DERIVATI. RAPPRESENTARE I PROPRI VISSUTI O LE PROPRIE EMOZIONI ATTRAVERSO TECNICHE ARTISTICHE DIVERSE. -USARE CON PIACERE MATERIALI E STRUMENTI MESSI A DISPOSIZIONE

-RAPPRESENTARE UNA REALTA’, O UNA FIABA ATTRAVERSO TECNICHE/ MATERIALI/LINGUAGGI DIVERSI. -INVENTARE, MIMARE E DRAMMATIZZARE UNA SCENETTA CON L’ AIUTO DEL BURATTINO PINOCCHIO.

SPERIMENTAZIONE DI TECNICHE PER OTTENERE I COLORI SECONDARI. REALIZZAZIONEDEL CARTELLONE DELLE PRESENZE E DEI CONTRASSEGNI PERSONALI. PRODUZIONE DI UN CARTELLONE DELLE VACANZE E I PAESAGGI ESTIVI. REALIZZAZIONE DI PAESAGGI AUTUNNALI CON MATERIALI NATURALI E DI RICICLO. REALIZZAZIONE DI UN LIBRICINO CONTENENTE SCHEDE DIDATTICHE-OPERATIVE SUL PERSONAGGIO FATA TURCHINA. COSTRUZIONE DIDIVERSI BURATTINI PER LA NARRAZIONE DI PINOCCHIO( Realizzazione di “Pinocchio burattino”)

COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA. .

PINOCCHIO E GEPPETTO

I DISCORSI E LE

PAROLE

-SA ESPRIMERE E COMUNICARE AGLI ALTRI EMOZIONI, SENTIMENTI, ARGOMENTAZIONI ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO VERBALE CHE UTILIZZA IN DIFFERENTI SITUAZIONI COMUNICATIVE. -ARRICCHISCE IL PROPRIO LESSICO.

-SAPER ESPRIMERE I PROPRI BISOGNI. -COMUNICARE SEMPLICI FRASI. -ARRICCHIRE IL PROPRO VOCABOLARIO. - MEMORIZZARE E RIPETERE POESIE E FILASTROCCHE. - SAPER COMUNICARE PICCOLE ESPERIENZE VISSUTE.

-COMPRENDERE E ASCOLTARE LA FIABA DI PINOCCHIO. -SAPER ESPRIMERE EMOZIONI E PENSIERI SUL RACCONTO A TEMA -RACCONTARE E CONDIVIDERE LE PROPRIE ESPERIENZE ESTIVE. -USARE CORRETTAMENTE UN LINGUAGGIO PER INTERAGIRE E COMUNICARE CON COETANEI E ADULTI.

-USARE CORRETTAMENTE IL LINGUAGGIO PER INTERAGIRE E COMUNICARE -ESPRIMERE SENTIMENTI ,EMOZIONI -MEMORIZZARE E RIPETERE CANTI POESIE E FILASTROCCHE A TEMA. -LEGGERE LE IMMAGINI DELLA FIABA DI PINOCCHIO CREANDO FINALI DIVERSI -DISCRIMARE SEGNI GRAFICI: VOCALI, CONSONANTI, SILLABE.

-ALLESTIMENTO DI UNO SPAZIO BIBLIOTECA. CATALOGAZIONE DEI TESTI IN BASE AD UN CRITERIO CONDIVISO. -ORGANIZZAZIONE DEL PRESTITO LIBRARIO. -GIOCHI VERBALI IN CIRCLE –TIME: RIEVOCANDO LE VACANZE ESTIVE. -LETTURA DELLA FAVOLA DI PINOCCHIO. -UTILIZZARE I PERSONAGGI DI PINOCCHIO PER STIMOLARE LA CONVERSAZIONE SULLE PROPRIE EMOZIONI . -REALIZZAZIONE DI UN LIBRICINO DELLA FIABA CON UN FINALE DIVERSO DA QUELLO TRADIZIONALE. -GIOCHIAMO CON L’ABECEDARIO DI PINOCCHIO PER FORMARE SILLABE E PICCOLE PAROLINE.

COMPETENZA

MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

IL PAESE DEI BALOCCHI

LA CONOSCENZA DEL MONDO

PRENDE COSCIENZA DELL’AMBIENTE CHE LO CIRCONDA E RIFLETTE SU ESPERIENZE COMUNI. RICOSTRUISCE GLI EVENTI PASSATI E PRESENTI. ESEGUE MISURAZIONI USANDO STRUMENTI ALLA SUA PORTATA.

CONOSCERE ED ESPLORARE L’ AMBIENTE SCOLASTICO UTILIZZANDO I DIVERSI CANALI SENSORIAL.I.

RAFFORZARE CLASSIFICAZIONE E SERIAZIONE DI OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE RAFFORZARE LA CONOSCENZA DEI CONCETTI TOPOLOGICI E SPAZIALI-RAFFORZARE I CONCETTI TEMPORALI.

RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE UNO SPAZIO VISSUTO. STABILIRE RELAZIONI TEMPORAL/CAUSALI/LOGICHE. ORIENTARSI NELLO SPAZIO SU INDICAZIONI VERBALI. INDIVIDUARE DIREZIONI E COORDINATE SPAZIALI.

- SCANSIONE TEMPORALE (PRIMA/POI/ E INFINE) - ATTIVITA’ RELATIVE ALLA ROUTINE PER LA REGISTRAZIONE DELLE PRESENZE -AGGIORNAMENTO DEL CALENDARIO -REGISTRAZIONE FENOMENI METEOROLOGICI. -FORMULIAMO IPOTESI SUI CAMBIAMENTI NATURALI. -CLASSIFICHIAMO E ORDINIAMO IN BASE AD UN CRITERIO.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°2 “C’E’ UNA CASETTA NEL BOSCO” (OTTOBRE – NOVEMBRE) COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

TITOLO PERCORSO CAMPO DI ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE

O.S.A. 3 ANNI

O.S.A. 4 ANNI

O.S.A. 5 ANNI

ATTIVITA’

-COMPETENZE SOCIALI E CIVILI COMPETENZE TRASVERSALI: -IMPARARE AD IMPARARE

IL BUONO E IL CATTIVOI


IL BAMBINO: PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI, SU CIO’ CHE E’ BENE O MALE, SULLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME

-RIFLETTERE SULL’IMPORTANZA DEL RISPETTO DELLE REGOLE E SULLE CONSEGUENZE DELLE PROPRIE AZIONI

-RIFLETTERE SUL SENSO E LE CONSEGUENZE DELLE PROPRIE AZIONI -CONFRONTARSI CON GLI ALTRI PER NEGOZIARE REGOLE -INTUIRE “LA MORALE” DELLA FIABA DI CAPPUCCETTO ROSSO

-RIFLETTERE SUL SENSO E LE CONSEGUENZE DELLE PROPRIE AZIONI -CONFRONTARSI CON ADULTI E COETANEI PER VALUTARE L’IMPORTANZA DEL RISPETTO DELLE REGOLE -ASSUMERE RUOLI DIVERSI E CALARSI NELLE LORO CARATTERISTICHE EMOTIVE -ASSUMERE COMPORTAMENTI ADEGUATI ALLE VARIE SITUAZIONI

- -CONVERSAZIONI GUIDATE SUI CONCETTI DI BENE E MALE( INDIVIDUIAMO ILPERSONAGGIO “CATTIVO” E QUELLO BUONO NELLE STORIE) -DRAMMATIZZAZIONE DELLA STORIA DI CAPPUCCETTO -RICERCHIAMO LE STORIE AMBIENTATE NEL BOSCO (HANSEL E GRETEL, BIANCANEVE, LA BELLA ADDORMENTATA NEL BOSCO, POLLICINO, I MUSICANTI DI BREMA, ETC..) -GIOCHI DI RUOLO E GIOCHI DI SQUADRA


A CACCIA DI PERSONAGGI



-PERCEPIRE IL PROPRIO CORPO E LE SUE PARTI PRINCIPALI RAPPORTANDOLE A QUELLE DEI PERSONAGGI DELLA STORIA E COGLIERNE SIMILITUDINI E DIFFERENZE

. -METTERE IN RELAZIONE I MATERIALI RIUTILIZZABILI CON LE LORO POSSIBILI TRASFORMAZIONI LUDICHE RAFFORZARE LA MOTRICITA’ OCULO-MANUALE

-METTERE IN RELAZIONE I MATERIALI RIUTILIZZABILI CON LE LORO POSSIBILI TRASFORMAZIONILUDICHE - MIGLIORARE LA MOTRICITA’FINE DELLA MANO E LA COORDINAZIONE OCULO-MANUALE -INDIVIDUARE LE CARATTERISTICHE DEI PERSONAGGI DELLA FIABA

-REALIZZAZIONE DI MARIONETTE DEI PERSONAGGI DELLA STORIA -DRAMMATIZZAZIONI, GIOCHI E BALLI DI CANZONI E FILASTROCCHE A TEMA - GIOCHI ED ATTIVITÀ MOTORIE ATTRAVERSO PERCORSI STRUTTURATI E NON (ALLA RICERCA DELLA CASETTA NEL BOSCO) -ATTIVITÀ PER LA MOTRICITÀ FINE DELLA MANO ( STRAPPARE TAGLIARE IMPASTARE ETC.) -GIOCHI SIMBOLICI, DI MOVIMENTO LIBERO E GUIDATO SU BASE MUSICALE E NON


CAPPUCCETTO A COLORI


-COMUNICA , ESPRIME EMOZIONI, RACCONTA -UTILIZZA MATERIALI E STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE

CONOSCERE I COLORI PRIMARI; -COMPRENDERE, IMITARE, TRASMETTERE SEMPLICI MESSAGGI MIMICI; - SPERIMENTARE MATERIALI E TECNICHE DIVERSI (DAS, PASTA DI SALE, PITTURA ETC.

-CONOSCERE I COLORI DERIVATI E PRODURRE MESCOLANZE SEGUENDO UN MODELLO DATO -ESPLORARE E MANIPOLARE MATERIALI COLORATI PER COSTRUIRE ED INVENTARE PRODOTTI

- CONSOLIDARE LA CONOSCENZA DEI

COLORI DERIVATI - RAPPRESENTARE UNA REALTÀ, UN’ESPERIENZA, MOMENTI DI UN RACCONTO ATTRAVERSO TECNICHE/MATERIALI/LINGUAGGI DIVERSI; -USARE ADEGUATAMENTE STRUMENTI E TECNICHE PROPOSTE INDIVIDUALMENTE E IN GRUPPO; - SAPER PROGETTARE E COSTRUIRE CON MATERIALI SEMPLICI; -IMPROVVISARE PERSONAGGI, RUOLI E SITUAZIONI CON I BURATTINI E I TRAVESTIMENTI.

- REALIZZAZIONE DI TAVOLE CROMATICHE CON MATERIALI DI RECUPERO -SPERIMENTAZIONI DI TECNICHE PER OTTENEREI COLORI SECONDARI -REALIZZAZIONI DI PAESAGGI AUTUNNALI CON MATERIALI NATURALI E DI RICICLO; -ELABORAZIONE GRAFICO-PITTORICA DEL RACCONTO: “CAPPUCCETTO BIANCO” DI BRUNO MUNARI - DRAMMATIZZAZIONE DELLE STORIE UTILIZZANDO SEMPLICI TRAVESTIMENTI

COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA. .

STORIE SOTTO

L’ALBERO

I DISCORSI E LE PAROLE

-ASCOLTA E COMPRENDE NARRAZIONI, RACCONTA E INVENTA STORIE, CHIEDE E OFFRE SPIEGAZIONI -USA IL LINGUAGGIO PER PROGETTARE ATTIVITA’E PER DEFINIRNE LE REGOLE

ASCOLTA E COMPRENDE NARRAZIONI, RACCONTA E INVENTA STORIE, CHIEDE E OFFRE SPIEGAZIONI, USA IL LINGUAGGIO PER PROGETTARE ATTIVITA’E PER DEFINIRNE LE REGOLE

-PARTECIPARE ALL ‘INVENZIONI DI RACCONTI -ASCOLTARE E COMPRENDERE BREVI STORIE -LEGGERE IMMAGINI -ACQUSIRE FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACITÀ ESPRESSIVE E COMUNICATIVE -PARTECIPARE A CONVERSAZIONI GUIDATE

-SVILUPPARE UN REPERTORIO LINUISTICO ADEGUATO ALL’ETÀ E ALL’ESPERIENZA -RACCONTARE,INVENTARE, ASCOLTARE E COMPRENDERE STORIE -CREARE FINALI DIVERSI A FAVOLE E STORIE DIFFERENZIARE LA REALTÀ DALLA FANTASIA -DISTINGUERE IL DISEGNO DALLA SCRITTURA

-GIOCHI VERBALI IN CIRCLE –TIME CON L’AUSILIO DI MARIONETTE O VIGNETTE -MEMORIZZAZIONI DI FILASTROCCHE SULL’AUTUNNO -RACCONTO DI STORIE AMBIENTATE NEL BOSCO PARTENDO DA IMMAGINI (CAPPUCCETTO ROSSO, HANSEL E GRETEL, BIANCANEVE, LA BELLA ADDORMENTATA NEL BOSCO, POLLICINO, I MUSICANTI DI BREMA, ETC..) -RICOSTRUZIONE IN SEQUENZA TEMPORALE DELLE STORIE ATTRAVERSO IMMAGINI -NARRAZIONE DEL RACCONTO: “CAPPUCCETTO BIANCO” DI BRUNO MUNARI- RICOSTRUZIONE DELLA STORIA IN SEQUENZE ORDINATE

COMPETENZA MATEMATICA E

COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA COMPETENZE SOCIALI E

CIVILI

ESPLORIAMO IL BOSCO


--SEGUE

CORRETTAMENTEUN PERCORSO SULLA BASE DI

INDICAZIONI VERBALI

-RIFERISCE CORRETTAMENTE EVENTI

DEL PASSATO RECENTE

-INTUIRE LE CARATTERISTICHE STAGIONALI INDIVIDUANDO I COLORI DELLA NATURAE DELLA REALTÀ CIRCOSTANTE; -OSSERVARE IL CAMBIAMENTO ATMOSFERICO; -ESERCITARE L’OSSERVAZIONE DELL’AMBIENTE NATURALE.

-RAFFORZARE LA CLASSIFICAZIONE E SERIAZIONE DI OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE -RAFFORZARE LA CONOSCENZA DEI CONCETTI TOPOLOGICI E SPAZIALI -RAFFORZARE I CONCETTI TEMPORALI

- METTERE IN RELAZIONE, IN ORDINE,E/O IN CORRISPONDENZA ELEMENTI DELLA REALTÀ; - ORDINARE IN SEQUENZA TEMPORALE SITUAZIONI E FENOMENI; -PERCEPIRE I MUTAMENTI STAGIONALI COME SUCCESSIONE DI EVENTI DOVUTI ALLO SCORRERE DEL TEMPO; -FORMULARE PREVISIONI, IPOTESI,GIUDIZI, OPINIONI; - CONSOLIDARE LA CAPACITÀ DI CLASSIFICARE E SERIARE OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE.

-SCHEDE DIDATTICHE -GIOCHI PER CLASSIFICARE ELEMENTI STAGIONALI E PERSONAGGI DELLE STORIE -RIORDINO DI SEQUENZE SULLE STORIE RACCONTATE - CONVERSAZIONE GUIDATA : COSA CI SARA’ NEL BOSCO? (ANALIZZIAMO GLI ELEMENTI REALI E FANTASTICI DEL BOSCO: FUNGHI, FOLLETTI, RUMORI, STREGHE, ORCHI, FATE, ETC..) OSSERVAZIONI DEGLI AMBIENTI CHE CI CIRCONDANO (VICINI E LONTANI)

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°3 : IL POLO NORD - “IN VIAGGIO VERSO BABBO NATALE” (DICEMBRE)

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

TITOLO PERCORSO CAMPO DI ESPERIENZA


COMPETENZE

O.S.A. 3 ANNI

O.S.A. 4 ANNI

O.S.A. 5 ANNI

ATTIVITA’

COMPETENZE SOCIALI E CIVILI

COMPETENZE TRASVERSALI: -IMPARARE A IMPARARE

UN VIAGGIO PIENO DI EMOZIONI


SVILUPPA IL SENSO DELL’IDENTITA’PERSONALE,

PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENTE E I PROPRI

SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIU’

ADEGUATO.

-RICONOSCERE ALCUNE ESPRESSIONI FACCIALI COLLEGATE AD EMOZIONI.

-COGLIERE LE DIFFERENZE INDIVIDUALI TRA I BAMBINI E SAPERLE UTILIZZARE COME RISORSA PER IL GRUPPO-SEZIONE. -CAPIRE DI FAR PARTE DI UN GRUPPO.

-COMUNICARE E CONDIVIDERE I PROPRI STATI EMOTIVI. -ACCETTARE LE VARIE DIVERSITA’. -PROGETTARE E COLLABORARE INTERAGENDO CON ALTRI.

-CONVERSAZIONI GUIDATE SUI VALORI LEGATI ALLA FESTIVITA’ NATALIZIA -COSTRUZIONE E UTILIZZO DI PALETTE/FACCINE DELLE EMOZIONI. -ALLESTIMENTO DI UNA GALLERIA DEI “QUADRI DELLE EMOZIONI” . -CIRCLE TIME: QUALI SONO I SIMBOLI DEL NATALE?

-CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

ANCHE IO SENTO FREDDO


VIVE PIENAMENTE LA

PROPRIA CORPOREITA’, NE PERCEPISCE IL POTENZIALE

COMUNICATIVO E INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI MOVIMENTO.

-PERCEPIRE GLOBALMENTE IL CORPO. -COORDINARE I PROPRI MOVIMENTI MUOVENDOSI IN SICUREZZA.

-CONTROLLARE IL CORPO IN POSIZIONI STATICHE E DINAMICHE. -CAPIRE CHE IL PROPRIO CORPO NECESSITA DI CURE. -PERCEPIRE LA POSIZIONE DEL PROPRIO CORPO IN RELAZIONE AGLI OGGETTI.

- MUOVERSI NELLLO SPAZIO IN BASE AD AZIONI ,COMANDI, SUONI, RUMORI, MUSICA. -CONOSCERE, DENOMINARE E RAPPRESENTARE LO SCHEMA CORPOREO. -AFFINARE LA MOTRICITA’ FINE.

-NARRAZIONE E GIOCHI MOTORI SULLE RELAZIONI TOPOLOGICHE E SUI CAMBI DI DIREZIONE. -CACCIA AL TESORO DI BABBO NATALE -GIOCO DEGLI ELFI -PUZZLE DEL CORPO UMANO. -FILASTROCCHE E CANZONI SULLE VARIE PARTI DEL CORPO.

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

DONI SPECIALI


COMUNICA , ESPRIME

EMOZIONI, RACCONTA, UTILIZZA MATERIALI E

STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE.

-UTILIZZARE VARIE TECNICHE GRAFICO-PITTORICHE E PLASTICHE.

-RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE I PROPRI VISSUTI. -USARE CON PIACERE MATERIALI E STRUMENTI MESSI A DISPOSIZIONE.

-UTILIZZARE SPONTANEAMENTE E IN MODO APPROPRIATO LE DIVERSE TECNICHE GRAFICO-PITTORICO E PLASTICHE. -SAPER UTILIZZARE I DIVERSI LINGUAGGI DEL CORPO PER POTERSI ESPRIMERE. -DESCRIVERE L’ATTIVITA’ SVOLTA.

-REALIZZAZIONE DI DONI E ADDOBBI NATALIZI -RICERCHIAMO IMMAGINI DELL’AMBIENTE POLARE -ATTIVITA’ GRAFICO/PITTORICA INDIVIDUALE E DI GRUPPO. -REALIZZAZIONE DEL PAESAGGIO INVERNALE E DEGLI ABITANTI DEL POLO NORD. -ALLESTIAMO IL LABORATORIO DEGLI ELFI

COMUNICAZIONE NELLA

MADRELINGUA

NATALE: STORIE DAL MONDO

I DISCORSI E LE

PAROLE

RAGIONA SULLA LINGUA, SCOPRE LA PRESENZA DI

LINGUE DIVERSE, RICONOSCE E SPERIMENTA LA PLURALITA’ DEI LINGUAGGI , SI MISURA

CON LA CREATIVITA’ E LA FANTASIA

FAMILIARIZZAZIONE CON PAROLE NUOVE RELATIVE A MESSAGGI AUGURALI.

--MEMORIZZARE CANTI E POESIE -USARE TERMINI APPROPRIATI. -RICOSTRUIRE VERBALMENTE UNA SEQUENZA NARRATIVA.

--INDIVIDUARE FONEMI E GRAFEMI. -ASCOLTARE RISPETTANDO TEMPI E OPINIONI ALTRUI. -STRUTTURARE FRASI. -RICOSTRUIRE VERBALMENTE UNA SEQUENZA NARRATIVA.

-MEMORIZZAZIONE DI POESIE E FILASTROCCHE A TEMA -NARRAZIONE DI STORIE NATALIZIE APPARTENENTI A PAESI LONTANI -REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE RIASSUNTIVO DELLE STORIE NARRATE. -GIOCARE CON LE PAROLE DEL NATALE -STORIE SOTTO L’ALBERO

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

CHE TEMPO FA


-SA COLLOCARE LE AZIONI QUOTIDIANE NEL TEMPO DELLA GIORNATA -RELAZIONARE CAUSA -EFFETTO

-INTUIRE SCANSIONI TEMPORALI. -COGLIERE LE TRASFORMAZIONI NATURALI.

-RAFFORZARE LA CLASSIFICAZIONE E SERIAZIONE DI OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE. -ACQUISIRE IL CONCETTO DI TRASFORMAZIONE. -RAFFORZARE I CONCETTI TEMPORALI.

-COGLIERE LA CICLICITA’ TEMPORALE. -COMPRENDERE LA FUNZIONE DEL CALENDARIO SETTIMANALE. -RICOSTRUIRE E REGISTRARE DATI DELLA REALTA’. -INDIVIDUARE CORRISPONDENZE

-SCHEDE DIDATTICHE A TEMA STRUTTURATE E NON. -GIOCHI PER CLASSIFICARE ELEMENTI STAGIONALI . -ATTIVITA’ RELATIVE ALLA NARRAZIONE DELLA STORIA RACCONTATA IN CLASSE. -REALIZZAZIONE DI CARTELLONI CON DATI METEO. -ESPERIMENTI CON L’ ACQUA: PASSAGGIO DALLO STATO LIQUIDO A QUELLO SOLIDO. -ANALIZZIAMO L’ AMBIENTE POLARE: PAESAGGIO, ABITANTI, ANIMALI ECC…

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°4 : “OH CHE BEL CASTELLO” (GENNAIO -FEBBRAIO) COMPETENZE CHIAVE

EUROPEE TITOLO PERCORSO CAMPO DI

ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE

O.S.A. 3 ANNI

O.S.A. 4 ANNI

O.S.A. 5 ANNI ATTIVITA’

COMPETENZE SOCIALI E

CIVILI

COMPETENZE TRASVERSALI:

-COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA -IMPARARE A IMPARARE

MERAVIGLIE… NEL CASTELLO!


SVILUPPA IL SENSO DELL’IDENTITA’PERSONALE,

PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENTE E I PROPRI

SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIU’

ADEGUATO

-PARTECIPARE A GIOCHI IMITATIVI E DI RUOLO -FAR SCOPRIRE AI BAMBINI I VALORI DEL RISPETTO PER L'ALTRO, DELL'AMICIZIA E DELLA COOPERAZIONE ATTRAVERSO L'ESPERIENZA TEATRALE. -AFFRONTARE ADEGUATAMENTE NUOVE ESPERIENZE

-COGLIERE LE DIFFERENZE INDIVIDUALI TRA I BAMBINI E SAPERLE UTILIZZARE COME RISORSA PER IL GRUPPO-SEZIONE -CAPIRE DI FAR PARTE DI UN GRUPPO -FAR SCOPRIRE AI BAMBINI I VALORI DEL RISPETTO PER L'ALTRO, DELL'AMICIZIA E DELLA COOPERAZIONE ATTRAVERSO L'ESPERIENZA TEATRALE.

-CONOSCERE LUOGHI, STORIE E TRADIZIONI DEL CARNEVALE

-FAR SCOPRIRE AI BAMBINI I

VALORI DEL RISPETTO PER L'ALTRO, DELL'AMICIZIA E DELLA COOPERAZIONE ATTRAVERSO L'ESPERIENZA TEATRALE.

-UTILIZZO DI STORIE DI PERSONAGGI FANTASTICI COME SFONDO INTEGRATORE PER INTRODURRE I TEMI DELLA GIUSTIZIA E DEI DIRITTI -COSTRUZIONE DEL DOMINO DELLE EMOZIONI -GIOCHI DI MIMO PER RAPPRESENTARE STATI D’ANIMO - CONVERSAZIONI GUIDATE E CONDIVISIONE DI ESPERIENZE -FESTA: “CARNEVALE NEL CASTELLO”

CONSAPEVOLEZZA ED

ESPRESSIONE CULTURALE

QUANTI

RITMI…DANZE DAL CASTELLO


VIVE PIENAMENTE LA PROPRIA CORPOREITA’, NE PERCEPISCE

IL POTENZIALE COMUNICATIVO E INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI MOVIMENTO

-MUOVERSI CREATIVAMNETE UTILIZZANDO PICCOLI OGGETTI

-CONTROLLARE IL CORPO IN POSIZIONI STATICHE E DINAMICHE CAPIRE CHE IL PROPRIO CORPO NECESSITA DI CURE -PERCEPIRE LA POSIZIONE DEL PROPRIO CORPO IN RELAZIONE AGLI OGGETTI

SVILUPPARE DESTREZZA IN MOVIMENTI CHE RICHIEDONO EQUILIBRIO -CONSOLIDARE LA PERCEZIONE GLOBALE E SEGMENTARIA DEL SE’ CORPOREO

-GIOCHI SUPPORTATI DA FILASTROCCHE E CONTE -BALLI DEL CASTELLO -GIOCHIDI GRUPPO MEDIEVALI -GIOCHI DI ASSOCIAZIONI -I CUSTODI DEL CASTELLO:I DRAGHI…

CONSAPEVOLEZZA ED

ESPRESSIONE CULTURALE

TRAVESTIAMOCI…

CAVALIERI, DAME , DRAGHI , STREGHE…


COMUNICA , ESPRIME

EMOZIONI, RACCONTA, UTILIZZA MATERIALI E

STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE

OSSERVARE UN’OPERA D’ARTE E RAPPRESENTARLA ATTRAVERSO IL MIMO; REALIZZARE UNA MASCHERA DI CARNEVALE ESPRIMERE LE PROPRIE EMOZIONI CON IL LINGUAGGIO CROMATICO;

RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE I PROPRI VISSUTI -USARE CON PIACERE MATERIALI E STRUMENTI MESSI A DISPOSIZIONE

RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE SITUAZIONI VISSUTE E/O INVENTATE OSSERVARE DIVERSE TECNICHE PLASTICHE E RIUTILIZZARE IN MODO APPROPRIATO

-REALIZZAZIONE DI MASCHERE -REALIZZAZIONI DI ADDOBBI CARNEVALESCHI -GIOCHIAMO CON IL PITTORE, IL MUSICISTA, LO SCULTORE, IL SARTO, IL CUOCO, IL GIULLARE

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

STORIE PER RIDERE

I DISCORSI E LE

PAROLE

RAGIONA SULLA LINGUA, SCOPRE LA PRESENZA DI

LINGUE DIVERSE, RICONOSCE E SPERIMENTA LA PLURALITA’ DEI LINGUAGGI , SI MISURA

CON LA CREATIVITA’ E LA FANTASIA

-ASCOLTARE, MEMORIZZARE, RIPETERE SEMPLICI FILASTROCCHE -RICONOSCERE E NOMINARE I PROTAGONISTI DI UNA STORIA

--RIFLETTERE SULLE DIVERSITA’ DI CULTURE E TRADIZIONI -INCREMENTARE LA FLUIDITA’ ARTICOLARE ATTRAVERSO CANTI, FILASTROCCHE, CONTE

-METTERE IN RELAZIONI IMMAGINI E PAROLE -PARTECIPARE ATTIVAMENTE ALL’INVENZIONE DI STORIE -ASCOLTARE, COMPRENDERE NARRAZIONI e STORIE DI CASTELLI, FATE E DRAGHI, RACCONTARLE E RIEVOCARE STORIE ED ESPERIENZE PERSONALI UTILIZZANDO LINGUAGGI DIVERSI.

-MEMORIZZAZIONE DI POESIE E FILASTROCHE A TEMA -CONVERSAZIONE GUIDATA: “COME E’ FATTO UN CASTELLO?; GLI ABITANTI DEL CASTELLOETC… -NARRAZIONE DI STORIE A TEMA (STORIE DI CASTELLI) -REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE RIASSUNTIVO DELLE STORIE NARRATE -GIOCHI LINGUISTICI: GIOCHIAMO CON LO SCRIVANO, IL CANTASTORIE, IL MAGO ALCHIMISTA -FORMULE MAGICHE... CONOSCIUTE ED INVENTATE


COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

1,2,3… CONTA CON ME


-SA COLLOCARE LE AZIONI QUOTIDIANE NEL TEMPO DELLA GIORNATA -RELAZIONARE CAUSA -EFFETTO

- CONOSCERE I CONCETTI TOPOLOGICI SOPRA/SOTTO, DENTRO/FUORI DEFINIRE LA POSIZIONE DI UN OGGETTI UTILIZZANDO INDICATORI TOPOLOGICI

-RAFFORZARE I CONCETTI TEMPORALI -RAFFORZARE LA CLASSIFICAZIONE E SERIAZIONE DI OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE RAFFORZARE LA CONOSCENZA --DENOMINARE LE QUATTRO STAGIONI

RICONOSCERE E DISCRIMINARE LE RELAZIONI SPAZIALI “DESTRA-SINISTRA” RIPRODURRE CON I GESTI LE RELAZIONI SPAZIALI “IN ALTO-IN BASSO”, “DESTRASINISTRA” GIOCHI

- GIOCHI LOGICO-SPAZIALI - DANZA DELLE DIREZIONI (BALLETTO COREOGRAFICO) IDEAZIONE E CREAZIONE DEL “GIOCO DELLE DIREZIONI” - SCHEDE -COSTRUZIONE DI CASTELLI CON MATERIALE DI RECUPERO

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°5 : IL PRATO E IL GIARDINO E…. “IL MONDO DELLE MERAVIGLIE” (MARZO- APRILE) COMPETENZE CHIAVE

EUROPEE TITOLO PERCORSO CAMPO DI

ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE

O.S.A. 3 ANNI

O.S.A. 4 ANNI

O.S.A. 5 ANNI ATTIVITA’

-COMPETENZE SOCIALI E CIVILI COMPETENZE TRASVERSALI: -COLLABORARE E PARTECIPARE -STABILIRE BUONE RELAZIONI CON GLI ALTRI, LAVORARE IN GRUPPO E COOPERARE

ALICE CERCA AMICI


IL BAMBINO: -PARTECIPA ALLE PROPOSTE

INTERAGENDO CON I COMPAGNI E CON GLI ADULTI

-RIESCE AD ESPRIMERE EMOZIONI NEGATIVE E

POSITIVE: GIOIA, PAURA, RABBIA, VERGOGNA,

TRISTEZZA…

-ESPRIMERE EMOZIONI E SENTIMENTI -SCOPRIRE E RISPETTARE L’AMBIENTE NATURALE CIRCOSTANTE

-RICONOSCERE ED ESPRIMERE EMOZIONI E SENTIMENT I-SCOPRIRE E RISPETTARE L’AMBIENTE NATURALE CIRCOSTANTE

-COLLABORARE ALLA REALIZZAZIONE DI UN PROGETTO COMUNE, SCOPRENDO VALORI COME CONDIVISIONE E AMICIZIA . -SCOPRIRE E RISPETTARE L’AMBIENTE NATURALE CIRCOSTANTE

-CIRCLE TIME: ASCOLTIAMO LA STORIA DI ALICE: RIFLESSIONI SUGLI AMBIENTI LEGATI ALLA STORIA -CONVERSAZIONE GUIDATA : “SCOPRIAMO LE EMOZIONI DI ALICE” -GIOCO DEL “SE FOSSI” (COSA FAREI AL POSTO DI ALICE?)

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

COMPETENZE TRASVERSALI: AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

ALICE NEL LABIRINTO


IL BAMBINO: -RAPPRESENTA IL CORPO IN

DIVERSE POSIZIONI -ADATTA I SUOI SCHEMI DINAMICI ALLO SPAZIO

DISPONIBILE -EFFETTUA PERCORSI SEMPLICI

E COMPLESSI -RICONOSCE E DENOMINA LA PROPRIA POSIZIONE SPAZIALE

-SVILUPPARE LA CAPACITA’ DI COORDINAZIONE E DI EQUILIBRIO -IMITARE CORRETTAMENTE I MOVIMENTI OSSERVATI

-MIGLIORAREE LA CAPACITA’ DI COORDINAZIONE E DI EQUILIBRIO CONTROLLARE IL CORPO IN POSIZIONI STATICHE E DINAMICHE

-CONSOLIDARE LA CAPACITA’ DI COORDINAZIONE, DI EQUILIBRIO E DI LATERALITA’ -

-GIOCHI MOTORI (SPAZIALI, TEMPORALI E SULLA LATERALITA’) -PERCORSI, CERCHI, TUNNEL, LABIRINTO -BALLO DELLA QUADRIGLIA -GIOCO DEL TE’ -POZIONI, BISCOTTI E FUNGHI MAGICI: DIVENTO PICCOLISSIMO E GRANDISSIMO -GIOCHI CORPOREI: “IL BRUCALIFFO E L’IDENTITÀ: CHI SONO E COME SONO” -I PERCORSI DELLO STREGATTO: IL CORPO NELLO SPAZIO

-CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

GIOCHI DI COLORI


IL BAMBINO: -COMUNICA , ESPRIME EMOZIONI, RACCONTA, -UTILIZZA MATERIALI E STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE

-SPERIMENTARE VARIE TECNICHE ESPRESSIVE -TRACCIARE SEGNI E ASSEGNARVI UN SIGNIFICATO -UTILIZZARE IL COLORE COME LINGUAGGIO PER COMUNICARE I PROPRI MESSAGGI -IMPARARE AD ASCOLTARE E A RIPETERE SEMPLICI CANTI E FILASTROCCHE

-ESEGUIRE LE CONSEGNE E UTILIZZARE VARIE TECNICHE CREATIVE CON I COLORI -USARE IN MODO CREATIVO I MATERIALI A DISPOSIZIONE --DRAMMATIZZARE UN’ESPERIENZA VISSUTA -EFFETTUARE GIOCHI SIMBOLICI E DI RUOLO

-CONOSCERE E RAPPRESENTARE DIVERSE FORME PRESENTI IN AMBIENTI NATURALI -RAPPRESENTARE SECONDO UN MODELLO -EFFETTUARE CONFRONTI CROMATICI E CREARE COMBINAZIONI - SPERIMENTARE DIVERSE TECNICHE ESPRESSIVE, PITTORICHE E PLASTICHE

-REALIZZAZIONE DI UN DONO PER LA FESTA DEL PAPA’ E PER QUELLA DI PASQUA -REALIZZAZIONI DI ADDOBBI PRIMAVERILI E PASQUALI - DRAMMATIZZAZIONE DELLA STORIA - GIOCHI DI TRAVESTIMENTO E DI RUOLO - REALIZZAZIONE DELLE SCENE PRINCIPALI - SPERIMENTAZIONE DEL COLORE (CON DIVERSE TECNICHE) - REALIZZAZIONE DEL CALEDEOSCOPIO OSSERVAZIONE E RIPRODUZIONE DI OPERE D’ARTE ATTINENTI AL TEMA (GLI IRIS DI VAN GOGH – LA GRANDE ZOLLA DI DURER….) -MUSICA E CANZONI CON IL BRUCALIFFO

-UNA FESTA TUTTA STRANA CON IL CAPPELLAIO MATTO FIORI DANZANTI E ANIMALI MERAVIGLIOSI

-COMUNICAZIONE NELLA

MADRELINGUA

ALICE SA

QUEL CHE DICE

I DISCORSI E LE

PAROLE

IL BAMBINO: -ASCOLTA, COMPRENDE LA NARRAZIONE, RACCONTA E

INVENTA STORIE PER I CINQUENNI:

-SPERIMENTA RIME, FILASTROCCHE,

DRAMMATIZZAZIONI; -INVENTA NUOVE PAROLE,

CERCA SOMIGLIANZE E ANALOGIE TRA SUONI E

SIGNIFICATI

-RIFERIRE SEMPLICI STORIE ASCOLTATE -ARRICCHIRE IL PROPRIO VOCABOLARIO

-ASCOLTARE, MEMORIZZARE E RIPETERE SEMPLICI FILASTROCCHE E POESIE

-ASCOLTARE, COMPRENDERE E VERBALIZZARE STORIE

-INTERVENIRE IN MODO ADEGUATO DURANTE LE

CONVERSAZIONI -ARRICCHIRE IL LESSICO

LEGGERE IMMAGINI E DESCRIVERLE

DESCRIVERE PERSONAGGI E OGGETTI E VERBALIZZARE LE CARATTERISTICHE OSSERVATE -DISCRIMINARE SEGNI GRAFICI: PAROLE,

LETTERE, GRUPPI DI LETTERE FARE RIME E ASSONANZE, CERCARE ANALOGIE TRA SUONI E SIGNIFICATO

-ASCOLTO DI POESIE, RACCONTI, FILASTROCCHE A TEMA: PASQUA, FESTA DEL PAPÀ E PRIMAVERA -LE STORIE DI PINCO E PANCO -GLI INDOVINELLI DEL CAPPELLAIO -LE RIME DEL BRUCALIFFO -CREAZIONE DI UN LIBRETTO DELLA STORIA SUDDIVISA IN SEQUENZA -GIOCHI DI PAROLE (RIME, ASSONANZE, ANALOGIE)


COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

LA FRETTA DI BIANCOCONIGLIO


IL BAMBINO: - GIOCA A RICONOSCERE LA PROPRIA POSIZIONE NELLO SPAZIO -RICONOSCE SEMPLICI PROPRIETÀ TOPOLOGICHE -SA COLLOCARE SITUAZIONI ED EVENTI NEL TEMPO -CLASSIFICA, ORDINA E MISURA SECONDO SEMPLICI CRITERI -FORMULA IPOTESI, PREVISIONI, SOLUZIONI

-ESPLORARE L’AMBIENTE -RICONOSCERE E DISCRIMINARE LE RELAZIONI TOPOLOGICHE DENTRO-FUORI, SOPRA-SOTTO, VICINO-LONTANO, DAVANTIDIETRO, -RICONOSCERE LE DIMENSIONI TEMPORALI -RIORDINARE 2 IMMAGINI IN SEQUENZA TEMPORALE SECONDO IL CONCETTO PRIMA-DOPO

-RICONOSCE I SIMBOLI NUMERICI -RICONOSCERE LE DIMENSIONI TEMPORALI -RICONOSCERE E DISCRIMINARE LE RELAZIONI TOPOLOGICHE DENTRO-FUORI, SOPRA-SOTTO, VICINO-LONTANO, DAVANTIDIETRO, IN MEZZO-DI LATO

-RICONOSCE I NUMERI E LA LORO FUNZIONE -OPERARE CON LE QUANTITA’ -ORDINARE UNA SERIE DI SEQUENZE -RICONOSCERE LE DIMENSIONI TEMPORALI -ESPLORARE L’AMBIENTE PER RICAVARE INFORMAZIONI -RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE DELLE COSE OSSERVATE -RICONOSCERE E DISCRIMINARE LE RELAZIONI TOPOLOGICHE DENTRO-FUORI, SOPRA-SOTTO, VICINO-LONTANO, DAVANTIDIETRO, IN MEZZO-DI LATO, DESTRA-SINISTRA

-ESPLORAZIONE DELL’AMBIENTE CIRCOSTANTE( PRATO, GIARDINO…) -COSTRUIAMO L’OROLOGIO, CLESSIDRA -CONVERSAZIONE GUIDATA SUL TEMPO CHE PASSA (L’OROLOGIO DEL BIANCONIGLIO: ALLA SCOPERTA DI TEMPO E TEMPI) -GIOCO DELLE CARTE (CONTIAMO E CLASSIFICHIAMO) -MISURE A CONFRONTO -IL PRATO DA VICINO E DA LONTANO: FILI D’ERBA, I PICCOLI E GRANDI FIORI, GLI ANIMALETTI CHE LO ABITANO…

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°6 IL MARE: “ALLA RICERCA DI NEMO” (MAGGIO - GIUGNO) COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

TITOLO PERCORSO

CAMPO DI ESPERIENZA


COMPETENZE

O.S.A. 3 ANNI O.S.A. 4 ANNI O.S.A. 5 ANNI ATTIVITA’

-COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE.

I PERICOLI NEL NON

RISPETTARE LE REGOLE


-PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI SU CIO’ CHE E’ BENE O MALE, SULLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME. -PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENZE E I PROPRI SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIU’ ADEGUATO

-SVILUPPARE IL SENSO DELL’IDENTITA ’PERSONALE STIMOLARE COMPORTAMENTI DI RISPETTO NEI RIGUARDI DELL’ AMBIENTE.

-COGLIERE LE DIFFERENZE INDIVIDUALI TRA I BAMBINI E SAPERLE UTILIZZARE COME RISORSA PER IL GRUPPO-SEZIONE . -CAPIRE DI FAR PARTE DI UN GRUPPO E RISPETTARE LE REGOLE DI CONVIVENZA CIVILE

-INSERIRSI NEI GRUPPI DI ATTIVITA’ RISPETTANDO LE REGOLE DI COMPORTAMENTO -AVVIARE ALLA FORMAZIONE DI UNA PERSONALITA’ IN COSTANTE EQUILIBRIO CON L’AMBIENTE

INDIVIDUAZIONE DELLE REGOLE NECESSARIE A STAR BENE IN SEZIONE. -CONVERSAZIONI/CIRCLE- TIME SUL TEMA DELL’ ACQUA: IL MARE - RIFLESSIONE E CONVERSAZIONI SULL’ IMPORTANZA E IL RISPETTO DEL MARE E I SUOI ESSERI VIVENTI. -RACCONTO: “IL PESCIOLINO NEMO” (RISPETTO DELLE REGOLE)

CONSOPAVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE.

RICORDANDO KORAL LA MAMMA DI NEMO



- SVILUPPARE I MOVIMENTI A LIVELLO OCULO-MANUALE E VISUO-MOTORIO. -SIMULARE ANDATURE E MOVIMENTI.

CONSOLIDARE I MOVIMENTI A LIVELLO OCULO-MANUALE E VISUO-MOTORIO. DISTINGUERE IL MOVIMENTO LIBERO DA QUELLO CONTROLLATO.

CONDIVIDERE MODALITA’ DI GIOCO -SPERIMENTARE LA RELAZIONE CORPOREA ALL’APERTO INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI DEL PROPRIO CORPO.

- GIOCHI DI RUOLO (LA MAMMA) SUPPORTATI DA POESIE, CANTI E FILASTROCCHE - CACCIA AL TESORO DI STRUMENTI RELATIVI AI MESTIERI ATTRAVERSO PERCORSI MOTORI. CREAZIONE DI UN ALBO ILLUSTRATO SUI MESTIERI -CACCIA AL TESORO DI STRUMENTI RELATIVI AI MESTIERI. INDAGINE STATISTICA,TABULAZIONE DEI DATI,RAPPRESENTAZIONE GRAFICA E QUANTIFICAZIONE.

CONSOPAVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE.

SUONI E COLORI

DEL MARE


- COMUNICA , ESPRIME EMOZIONI, RACCONTA -UTILIZZA MATERIALI E STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE

-REALIZZARE DECORAZIONI A TEMA: I PESCI -UTILIZZARE IN MODO CREATIVO I DIVERSI MATERIALI. -ESPLORA LE POTENZIALITA’ OFFERTE DALLE TECNOLOGIE.

RAPPRESENTARE GRAFICAMIENTE I PROPRI VISSUTI -USARE CON PIACERE MATERIALI E STRUMENTI MESSI A DISPOSIZIONE

-CONSOLIDARE DIVERSE TECNICHE ESPRESSIVE. -UTILIZZARE MATERIALI DI RECUPERO CON CREATIVITA’. -PROGETTARE E RAFFIGURARE SU GRANDI SPAZI IL PAESAGGIO MARINO.

-POESIE, FILASTROCCHE E CANTI A TEMA. -CREAZIONE DI UN LIBRO SUI COLORI DEL MARE, USANDO TUTTI I MATERIALI NATURALI (SABBIA, CONCHIGLIE, ECC…) - REALIZZAZIONE DI VASETTI DI VETRO CON IL SALE MARINO: I COLORI DEL MARE. -PREPARAZIONE DI MANUFATTI PER LA FESTA DELLA MAMMA.

-COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

ALLA RICERCA DI NEMO

I DISCORSI E LE PAROLE

-RAGIONA SULLA LINGUA, SCOPRE LA PRESENZA DI LINGUE DIVERSE. -ESPLORA E SPERIMENTA PRIME FORME DI COMUNICAZIONE ATTRAVERSO LA SCRITTURA.

-ASCOLTARE RACCONTI E FILASTROCCHE. -ASSOCIARE RIME E FILASTROCCHE A MOVIMENTI E GESTI.

-METTERE IN RELAZIONI IMMAGINI E PAROLE -COMPRENDERE TESTI ASCOLTATI. -COGLIERE IL PERSONAGGIO “NEMO” E LE SUE AZIONI PRINCIPALI. -AMPLIARE IL LESSICO PERFEZIONANDO LA PRONUNCIA.

-CONSOLIDARE LA CONOSCENZA DI SILLABE, PAROLINE E PICCOLE FRASI. - FAMILIARIZZARE CON LE RIME, RICONOSCENDO SILLABE FINALI, UGUALI IN PAROLE DIVERSE. -LEGGERE E PRODURRE PICCOLE STORIE. -UTILIZZARE GLI AGGETTIVI PER DESCRIVERE PERSONE, ANIMALE, OGGETTI.

-CONVERSAZIONI GUIDATE INERENTI AL TEMA “MARE”. -ASCOLTO DELLA STORIA “ ALLA RICERCA DI NEMO” E REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE MURALE. -LETTURA E RICOSTRUZIONE DELLE SEQUENZE DELLA STORIA PER I CINQUENNI: -GIOCHI LINGUISTICI (CATENE DI PAROLE, E’ ARRIVATO UN BASTIMENTO CARICO DI…, GIOCO DELLE SILLABE, LE PAROLE DEL MARE, ETC..).

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI

BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

ALLA SCOPERTA DEL

MARE


-RIFERISCE CORRETTAMENTE EVENTI DEL PASSATO RECENTE, SA DIRE COSA POTRA’ SUCCEDERE IN UN FUTURO IMMEDIATO. -OSSERVA I FENOMENI NATURALI ACCORGENDOSI DEI LORO CAMBIAMENTI

-CONOSCERE L’ELEMENTO NATURALE “ACQUA” E LE SUE CARATTERITICHE. -SENSIBILIZZARE IL BAMBINO AD AVERE CURA E RISPETTO PER IL MARE.

-APPREZZARE E RISPETTARE L’AMBIENTE NATURALE: IL MARE, ED IMPEGNARSI CON PICCOLI GESTI PER LA SUA SALVAGUARDIA -ESEGUIRE ESPERIMENTI CON L’ACQUA E REGISTRARNE I RISULTATI.

-SENSIBILIZZARE IL BAMBINO AD AVERE CURA E RISPETTO PER L’AMBIENTE MARINO. -CONOSCERE L’IMPORTANZA E LE FUNZIONI DEL MARE PER LA VITA DEGLI UOMINI, DEGLI ANIMALI E DELLE PIANTE MARINE. -CONSOLIDAMENTO DEI NUMERI DA 1 A 10.

-GIOCHI ED ESPERIMENTI CON L’ACQUA: LE BOLLE, LE ONDE, IL RUMORE DELL’ACQUA. -TINGIAMO LE STOFFE CON ACQUA E COLORI. -ESPERIMENTI DI GALLEGGIAMENTO. -REGISTRIAMO SUI CARTELLONII RISULTATI DEGLI ESPERIMENTI. -COSTRUZIONE DI UN LIBRO DELLA SCIENZA. -ATTIVITA’ CON LA LIM : LOGICO- MATEMATICO- SCENTIFICHE. - VISIONE DI BREVI DOCUMENTARI ALLA LIM SUL RISPETTO DI TUTTI GLI ESSERI VIVENTI DEL MARE.

Documents

E -mail: [email protected] Web: … · PREMESSA Quest’anno ci proponiamo di realizzare un percorso educativo-didattico che si avvale di un filo conduttore basato sul mondo