PROGRAMMAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA
“Raccontiamoci le favole…” (alla scoperta dell’ambiente)
“Le favole non dicono ai bambini che i draghi
esistono. Perché i bambini lo sanno già. Le favole
dicono ai bambini che i draghi possono essere sconfitti”. Gilbert Keith Chesterton
Ministero dell’Istruzione
dell’Università e della Ricerca
Unione Europea
Polo Qualità
Napoli
1° Circolo Didattico di Pozzuoli
"Guglielmo Marconi"
Viale Capomazza 1 80078 Pozzuoli (NA)
Segreteria: tel e fax 0810082649
E-mail: [email protected]
Web: www.1circolopozzuoli.it
PREMESSA
Quest’anno ci proponiamo di realizzare un percorso
educativo-didattico che si avvale di un filo conduttore
basato sul mondo della fiaba e delle favole. Partendo
dal naturale interesse e curiosità che i racconti, le fiabe e le filastrocche esercitano sui bambini
e dall’importanza che hanno come strumento di crescita, vengono presentati tre itinerari
didattici, i quali permettono di approfondire alcuni temi ambientali. Questi percorsi sono stati
pensati all’insegna della flessibilità, in modo da sviluppare le proposte didattiche nel rispetto
dei tempi, dei ritmi, delle motivazioni e degli interessi dei bambini . Forniscono inoltre utili
indicazioni metodologiche per motivare gli alunni e stimolarne la capacità di collaborazione, di
osservazione, di riflessione, ma anche le capacità creative. “Raccontiamoci le favole…” è un
“viaggio” alla scoperta dell’ambiente attraverso la fantasia e quindi, ricordando la frase di Walt
Disney “Se lo puoi sognare, lo puoi anche fare!”, auguriamo a tutti i bimbi un “viaggio fantastico”.
ITINERARI
La nostra proposta educativa si propone di far scoprire, conoscere, amare e rispettare
l’ambiente circostante attraverso il mondo incantato delle favole. Sarà proposto un progetto
triennale, articolato in tre itinerari educativo-didattici, che consentiranno di approfondire
alcuni temi ambientali, di seguito illustrati: 1) a.s.2016-17 VIAGGIO NELL’AMBIENTE
2) a.s.2017-18 VIAGGIO NELL’ECOLOGIA
3) a.s.2018-19 VIAGGIO TRA STORIA E MITO NEL NOSTRO TERRITORIO
MOTIVAZIONE
L’idea di realizzare questo percorso didattico nasce dall’esigenza di sviluppare nei bambini, sin
dalla prima infanzia, processi di attenzione e interesse verso l’ambiente, per avvicinarli ad esso
con sentimenti di amore e rispetto che crescendo possano trasformarsi in stili di vita ‘virtuosi’.
Il progetto si rivolge quindi a tutti i bambini della Scuola dell’Infanzia attraverso un itinerario
adatto alla loro età, descritto e vissuto in racconti, fiabe, leggende, filastrocche della cultura
popolare, utilizzando la grammatica della fantasia e l’immaginazione dei più piccoli. L’incontro
con le fiabe classiche, le favole moderne, la narrazione è molto stimolante perché sollecita nei
bambini esperienze altamente educative, sul piano cognitivo, affettivo, linguistico e creativo.
Le favole e i racconti, infatti, costituiscono un genere narrativo che permette ai bambini di
descrivere la propria vita interiore, le proprie emozioni, i sentimenti e di utilizzare la lingua
nella sua funzione immaginativa e fantastica. Per questo è bene coinvolgerli attivamente in molti giochi di finzione ed in esperienze di
drammatizzazione, di espressione verbale e non, che permetteranno loro di sviluppare
competenze a più livelli. Pertanto, si è deciso di scegliere le fiabe per offrire ai bambini
numerosi stimoli di apprendimento e occasioni per veicolare i contenuti della programmazione
educativo -didattica e curriculare. G: Rodari ha detto: “la fiaba è la chiave che apre tutte le porte della realtà; percorrendo strade
nuove aiuta a conoscere e a capire il mondo in quanto è un potente stimolo alla creatività, al pensiero divergente, alla creatività”
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
IL SE’ E L’ALTRO (Competenza europea di riferimento:
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE, IMPARARE AD
IMPARARE)
Esprimere emozioni e sentimenti
Conoscere e rispettare regole comuni
Sensibilizzare il bambino al rispetto degli altri
Riconoscere la diversità
Conoscere e denominare le emozioni
Favorire l’assunzione di atteggiamenti e comportamenti attenti, rispettosi e di cura
verso l’ambiente e le persone.
IL CORPO E IL MOVIMENTO (Competenza europea di riferimento: CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE)
Promuovere una buona coordinazione dinamica generale
Padroneggiare gli schemi motori di base
Esercitare la coordinazione oculo-manuale
Migliorare la conoscenza del corpo mediante l’uso dei travestimenti
IMMAGINI, SUONI E COLORI (Competenza europea di riferimento: CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE, IMPARARE AD IMPARARE)
Utilizzare i vari codici espressivi per comunicare emozioni e stati d’animo
Esprimersi attraverso drammatizzazioni
Utilizzare i linguaggi iconico, mimico-gestuale e musicale per rappresentare esperienze
e acquisizioni
Esprimersi attraverso diversi linguaggi: corpo, gesto, voce
Stimolare la collaborazione e la creatività
I DISCORSI E LE PAROLE (Competenza europea di riferimento: COMUNICAZIONE NELLA
MADRELINGUA, IMPARARE AD IMPARARE)
Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze
Ascoltare, comprendere e memorizzare filastrocche e canzoncine
Ascoltare, comprendere e rievocare le fasi principali di un racconto
Distinguere il piano della realtà da quello della fantasia
Educare all’ascolto
Arricchire il proprio vocabolario
LA CONOSCENZA DEL MONDO(Competenza europea di riferimento: COMPETENZE DI
BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA; IMPARARE AD IMPARARE)
Conoscere le caratteristiche di alcuni ambienti
Cogliere la successione temporale degli avvenimenti
Discriminare e riconoscere somiglianze e differenze
Esplorare e conoscere ambienti diversi
ATTIVITA’
Ascolto della favola e della fiaba
Drammatizzazione di storie
Giochi di imitazione
Ricostruzione in sequenza delle storie
Rielaborazione verbale individuale e di gruppo delle fiabe/favole
Individuazione dei protagonisti e degli altri personaggi
Conoscenza degli ambienti della fiaba / favola
Gioco libero ascoltando la musica
Giochi di finzione
Realizzazione di personaggi delle storie Drammatizzazione Rielaborazione grafo-pittorica e manipolativa delle esperienze
DOCUMENTAZIONE- VERIFICA E VALUTAZIONE
Attraverso la somministrazione di schede appositamente strutturate, le conversazioni libere e
guidate, l’osservazione sistematica ed occasionale dei bambini e dei loro comportamenti in
contesti di apprendimento e in situazioni di gioco, sarà possibile effettuare una verifica
costante e sistematica del lavoro eseguito; la registrazione delle valutazioni dei progressi dei
bambini avverrà attraverso apposite griglie.
Le attività previste nel progetto saranno documentate con foto, filmati e produzioni di
materiali. In itinere si osserverà e valuterà l’andamento del percorso, il grado di coinvolgimento
dei bambini ed il loro atteggiamento nei confronti dei vari ambienti che si andranno ad
“esplorare”. Si svolgeranno incontri verifica tra docenti e le famiglie per condividere il percorso
comune.
A conclusione del progetto: Manifestazioni finali.
L’intera documentazione inerente il progetto sarà visionabile sul sito web del 1° Circolo Didattico www.1circolopozzuoli.it
TEMPI E ORGANIZZAZIONE
Il progetto sarà portato avanti durante tutto il corso dell’anno scolastico in orario curricolare
a partire dal mese di settembre con il progetto accoglienza e andrà a correlarsi con le attività
laboratoriali e con le risorse offerte dal territorio (esplorazioni e uscite ); il percorso è rivolto
a tutti i bambini che frequentano la scuola dell’infanzia dei plessi del nostro circolo.
Durante lo svolgimento delle attività saranno utilizzati sia gli spazi interni alla scuola (sezioni,
palestra) che spazi esterni (giardino).
INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITA’
APPRENDIMENTO
TITOLO TEMPI
U. A. N°1 A SCUOLA CON
…PINOCCHIO
SETTEMBRE/OTTOBRE
U. A. N°2
C’E’ UNA CASETTA NEL
BOSCO
OTTOBRE/NOVEMBRE
U. A. N°3
IL POLO NORD-IN VIAGGIO
VERSO BABBO NATLE
DICEMBRE
U. A. N°4
OH CHE BEL CASTELLO GENNAIO/FEBBRAIO
U. A. N°5
IL PRATO E IL GIARDINO
E…. “IL MONDO DELLE
MERAVIGLIE”
MARZO/APRILE
U. A. N°6
IL MARE: “ALLA RICERCA
DI NEMO”
MAGGIO/GIUGNO
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°1 A SCUOLA CON…PINOCCHIO (SETTEMBRE – OTTOBRE) COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
TITOLO PERCORSO
CAMPO DI ESPERIENZA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
O.S.A. 3 ANNI
O.S.A. 4 ANNI
O.S.A. 5 ANNI
ATTIVITA’
COMPETENZE SOCIALI E CIVILI COMPETENZE TRASVERSALI: -IMPARARE AD IMPARARE
PINOCCHIO, IL GATTO E LA
VOLPE
IL SE’ E L’ALTRO
-INTERAGISCE POSITIVAMENTE CON ADULTI E COETANEI. -PONE DOMANDE SULLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME.
-SCOPRIRE LA SCUOLA COME LUOGO D ‘ INCONTRO. -APPRENDERE I NOMI DI COMPAGNI E ADULTI PRESENTI A SCUOLA.
-RIALLACCIARE POSITIVI RAPPORTI CON COMPAGNI E ADULTI. -RICORDARE LE REGOLE DI VITA COMUNE ED APPLICARLE. -COMPRENDERE IL VALORE DELL'OBBEDIENZA E DELLA SINCERITÀ
DIMOSTRARE ATTEGGIAMENTI POSITIVI E DI ACCOGLIENZA VERSO GLI ALTRI. -ASSUMERE COMPORTAMENTI CORRETTI VERSO COMPAGNI E GIOCHI. -RICONOSCERE I PERSONAGGI DELLA FIABA (PINOCCHIO, GEPPETTO, GRILLO PARLANTE, LA FATA) -ASCOLTARE I CONSIGLI CHE VENGONO DALLA PROPRIA COSCIENZA (GRILLO PARLANTE) E CHE VENGONO PREPOSTI DA PERSONE A LUI VICINE CHE GLI VOGLIONO BENE (GENITORI, INSEGNANTI, NONNI ECC.)
-GIOCHI DI BENVENUTO FINALIZZATI ALLA CONOSCENZA E AL RISPETTO RECIPROCO. -ATTIVITA’ CHE PREVEDONO LA COLLABORAZIONE TRA I BAMBINI. - ESPERIENZE PER FAR SPERIMENTARE L ‘ INTERDIPENDENZA POSITIVA TRA I BAMBINI. -CONVERSAZIONI GUIDATE E PREDISPOSIZIONE DI STRUMENTI PER MISURARE E INCENTIVARE L’ ADESIONE ALLE REGOLE CONDIVISE. -RIFLESSIONI SUL RISPETTO DELLE REGOLE TRATTE DALLA FIABA DI PINOCCHIO. -FESTA DELL’ACCOGLIENZA (VEDI PROGETTO ACCOGLIENZA)
CONSAPEVOLEZZA DI ESPRESSIONE CULTURALE.
NEL PAESE DEI
BALOCCHI
IL CORPO E IL MOVIMENTO
VIVE PIENAMENTE LA PROPRIA CORPOREITA’, NE PERCEPISCE IL POTENZIALE COMUNICATIVO E INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI MOVIMENTO
ACQUISIRE AUTONOMIA PERSONALE. RICONOSCERE E INDICARE LE PARTI DEL CORPO SU DI SE’ E SUGLI ALTRI.
RAFFORZARE L’AUTONOMIA PERSONALE IMITARE E RIPETERE GESTI E MOVIMENTI DELL’INSEGNANTE.
IDENTIFICARE I PROPRI COMPAGNI IN BASE ALLE LORO CARATTERISTICHE FISICHE. PADRONEGGIARE LA DIREZIONALITA’ NEGLI SPOSTAMENTI.
GIOCHI SONORI E ASCOLTO DI BRANI MUSICALI DI PINOCCHIO. GIOCHI SENSO-PERCETTIVI DI RICONOSCIMENTO DEI COMPAGNI. GIOCHI MIMICO-GESTUALI. GIOCHI PSICO-MOTORI (PERCORSI CON CONI, CERCHI, ASTE, PALLE ECC.). NARRAZIONE E GIOCHI MOTORI SULLE RELAZIONI TOPOLOGICHE E SUI CAMBI DI DIREZIONI. NARRAZIONE E RIELABORAZIONE DELLA FIABA DI PINOCCHIO
CONSAPEVOLEZZA DI ESPRESSIONE CULTURALE.
RICORDI A COLORI CON LA FATA
TURCHINA
IMMAGINI, SUONI E COLORI
COMUNICA, ESPRIME EMOZIONI, RACCONTA, UTILIZZA MATERIALI E STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE
-ASSOCIA IL PROPRIO NOME AD UN SIMBOLO. -SI ACCCOSTA A MATERIALI E TECNICHE DIVERSI
I COLORI DERIVATI. RAPPRESENTARE I PROPRI VISSUTI O LE PROPRIE EMOZIONI ATTRAVERSO TECNICHE ARTISTICHE DIVERSE. -USARE CON PIACERE MATERIALI E STRUMENTI MESSI A DISPOSIZIONE
-RAPPRESENTARE UNA REALTA’, O UNA FIABA ATTRAVERSO TECNICHE/ MATERIALI/LINGUAGGI DIVERSI. -INVENTARE, MIMARE E DRAMMATIZZARE UNA SCENETTA CON L’ AIUTO DEL BURATTINO PINOCCHIO.
SPERIMENTAZIONE DI TECNICHE PER OTTENERE I COLORI SECONDARI. REALIZZAZIONEDEL CARTELLONE DELLE PRESENZE E DEI CONTRASSEGNI PERSONALI. PRODUZIONE DI UN CARTELLONE DELLE VACANZE E I PAESAGGI ESTIVI. REALIZZAZIONE DI PAESAGGI AUTUNNALI CON MATERIALI NATURALI E DI RICICLO. REALIZZAZIONE DI UN LIBRICINO CONTENENTE SCHEDE DIDATTICHE-OPERATIVE SUL PERSONAGGIO FATA TURCHINA. COSTRUZIONE DIDIVERSI BURATTINI PER LA NARRAZIONE DI PINOCCHIO( Realizzazione di “Pinocchio burattino”)
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA. .
PINOCCHIO E GEPPETTO
I DISCORSI E LE
PAROLE
-SA ESPRIMERE E COMUNICARE AGLI ALTRI EMOZIONI, SENTIMENTI, ARGOMENTAZIONI ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO VERBALE CHE UTILIZZA IN DIFFERENTI SITUAZIONI COMUNICATIVE. -ARRICCHISCE IL PROPRIO LESSICO.
-SAPER ESPRIMERE I PROPRI BISOGNI. -COMUNICARE SEMPLICI FRASI. -ARRICCHIRE IL PROPRO VOCABOLARIO. - MEMORIZZARE E RIPETERE POESIE E FILASTROCCHE. - SAPER COMUNICARE PICCOLE ESPERIENZE VISSUTE.
-COMPRENDERE E ASCOLTARE LA FIABA DI PINOCCHIO. -SAPER ESPRIMERE EMOZIONI E PENSIERI SUL RACCONTO A TEMA -RACCONTARE E CONDIVIDERE LE PROPRIE ESPERIENZE ESTIVE. -USARE CORRETTAMENTE UN LINGUAGGIO PER INTERAGIRE E COMUNICARE CON COETANEI E ADULTI.
-USARE CORRETTAMENTE IL LINGUAGGIO PER INTERAGIRE E COMUNICARE -ESPRIMERE SENTIMENTI ,EMOZIONI -MEMORIZZARE E RIPETERE CANTI POESIE E FILASTROCCHE A TEMA. -LEGGERE LE IMMAGINI DELLA FIABA DI PINOCCHIO CREANDO FINALI DIVERSI -DISCRIMARE SEGNI GRAFICI: VOCALI, CONSONANTI, SILLABE.
-ALLESTIMENTO DI UNO SPAZIO BIBLIOTECA. CATALOGAZIONE DEI TESTI IN BASE AD UN CRITERIO CONDIVISO. -ORGANIZZAZIONE DEL PRESTITO LIBRARIO. -GIOCHI VERBALI IN CIRCLE –TIME: RIEVOCANDO LE VACANZE ESTIVE. -LETTURA DELLA FAVOLA DI PINOCCHIO. -UTILIZZARE I PERSONAGGI DI PINOCCHIO PER STIMOLARE LA CONVERSAZIONE SULLE PROPRIE EMOZIONI . -REALIZZAZIONE DI UN LIBRICINO DELLA FIABA CON UN FINALE DIVERSO DA QUELLO TRADIZIONALE. -GIOCHIAMO CON L’ABECEDARIO DI PINOCCHIO PER FORMARE SILLABE E PICCOLE PAROLINE.
COMPETENZA
MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
IL PAESE DEI BALOCCHI
LA CONOSCENZA DEL MONDO
PRENDE COSCIENZA DELL’AMBIENTE CHE LO CIRCONDA E RIFLETTE SU ESPERIENZE COMUNI. RICOSTRUISCE GLI EVENTI PASSATI E PRESENTI. ESEGUE MISURAZIONI USANDO STRUMENTI ALLA SUA PORTATA.
CONOSCERE ED ESPLORARE L’ AMBIENTE SCOLASTICO UTILIZZANDO I DIVERSI CANALI SENSORIAL.I.
RAFFORZARE CLASSIFICAZIONE E SERIAZIONE DI OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE RAFFORZARE LA CONOSCENZA DEI CONCETTI TOPOLOGICI E SPAZIALI-RAFFORZARE I CONCETTI TEMPORALI.
RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE UNO SPAZIO VISSUTO. STABILIRE RELAZIONI TEMPORAL/CAUSALI/LOGICHE. ORIENTARSI NELLO SPAZIO SU INDICAZIONI VERBALI. INDIVIDUARE DIREZIONI E COORDINATE SPAZIALI.
- SCANSIONE TEMPORALE (PRIMA/POI/ E INFINE) - ATTIVITA’ RELATIVE ALLA ROUTINE PER LA REGISTRAZIONE DELLE PRESENZE -AGGIORNAMENTO DEL CALENDARIO -REGISTRAZIONE FENOMENI METEOROLOGICI. -FORMULIAMO IPOTESI SUI CAMBIAMENTI NATURALI. -CLASSIFICHIAMO E ORDINIAMO IN BASE AD UN CRITERIO.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°2 “C’E’ UNA CASETTA NEL BOSCO” (OTTOBRE – NOVEMBRE) COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
TITOLO PERCORSO CAMPO DI ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
O.S.A. 3 ANNI
O.S.A. 4 ANNI
O.S.A. 5 ANNI
ATTIVITA’
-COMPETENZE SOCIALI E CIVILI COMPETENZE TRASVERSALI: -IMPARARE AD IMPARARE
IL BUONO E IL CATTIVOI
IL SE’ E L’ALTRO
IL BAMBINO: PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI, SU CIO’ CHE E’ BENE O MALE, SULLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME
-RIFLETTERE SULL’IMPORTANZA DEL RISPETTO DELLE REGOLE E SULLE CONSEGUENZE DELLE PROPRIE AZIONI
-RIFLETTERE SUL SENSO E LE CONSEGUENZE DELLE PROPRIE AZIONI -CONFRONTARSI CON GLI ALTRI PER NEGOZIARE REGOLE -INTUIRE “LA MORALE” DELLA FIABA DI CAPPUCCETTO ROSSO
-RIFLETTERE SUL SENSO E LE CONSEGUENZE DELLE PROPRIE AZIONI -CONFRONTARSI CON ADULTI E COETANEI PER VALUTARE L’IMPORTANZA DEL RISPETTO DELLE REGOLE -ASSUMERE RUOLI DIVERSI E CALARSI NELLE LORO CARATTERISTICHE EMOTIVE -ASSUMERE COMPORTAMENTI ADEGUATI ALLE VARIE SITUAZIONI
- -CONVERSAZIONI GUIDATE SUI CONCETTI DI BENE E MALE( INDIVIDUIAMO ILPERSONAGGIO “CATTIVO” E QUELLO BUONO NELLE STORIE) -DRAMMATIZZAZIONE DELLA STORIA DI CAPPUCCETTO -RICERCHIAMO LE STORIE AMBIENTATE NEL BOSCO (HANSEL E GRETEL, BIANCANEVE, LA BELLA ADDORMENTATA NEL BOSCO, POLLICINO, I MUSICANTI DI BREMA, ETC..) -GIOCHI DI RUOLO E GIOCHI DI SQUADRA
CONSAPEVOLEZZA DI ESPRESSIONE CULTURALE.
A CACCIA DI PERSONAGGI
IL CORPO E IL MOVIMENTO
VIVE PIENAMENTE LA PROPRIA CORPOREITA’, NE PERCEPISCE IL POTENZIALE COMUNICATIVO E INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI MOVIMENTO
-PERCEPIRE IL PROPRIO CORPO E LE SUE PARTI PRINCIPALI RAPPORTANDOLE A QUELLE DEI PERSONAGGI DELLA STORIA E COGLIERNE SIMILITUDINI E DIFFERENZE
. -METTERE IN RELAZIONE I MATERIALI RIUTILIZZABILI CON LE LORO POSSIBILI TRASFORMAZIONI LUDICHE RAFFORZARE LA MOTRICITA’ OCULO-MANUALE
-METTERE IN RELAZIONE I MATERIALI RIUTILIZZABILI CON LE LORO POSSIBILI TRASFORMAZIONILUDICHE - MIGLIORARE LA MOTRICITA’FINE DELLA MANO E LA COORDINAZIONE OCULO-MANUALE -INDIVIDUARE LE CARATTERISTICHE DEI PERSONAGGI DELLA FIABA
-REALIZZAZIONE DI MARIONETTE DEI PERSONAGGI DELLA STORIA -DRAMMATIZZAZIONI, GIOCHI E BALLI DI CANZONI E FILASTROCCHE A TEMA - GIOCHI ED ATTIVITÀ MOTORIE ATTRAVERSO PERCORSI STRUTTURATI E NON (ALLA RICERCA DELLA CASETTA NEL BOSCO) -ATTIVITÀ PER LA MOTRICITÀ FINE DELLA MANO ( STRAPPARE TAGLIARE IMPASTARE ETC.) -GIOCHI SIMBOLICI, DI MOVIMENTO LIBERO E GUIDATO SU BASE MUSICALE E NON
CONSAPEVOLEZZA DI ESPRESSIONE CULTURALE.
CAPPUCCETTO A COLORI
IMMAGINI, SUONI E COLORI
-COMUNICA , ESPRIME EMOZIONI, RACCONTA -UTILIZZA MATERIALI E STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE
CONOSCERE I COLORI PRIMARI; -COMPRENDERE, IMITARE, TRASMETTERE SEMPLICI MESSAGGI MIMICI; - SPERIMENTARE MATERIALI E TECNICHE DIVERSI (DAS, PASTA DI SALE, PITTURA ETC.
-CONOSCERE I COLORI DERIVATI E PRODURRE MESCOLANZE SEGUENDO UN MODELLO DATO -ESPLORARE E MANIPOLARE MATERIALI COLORATI PER COSTRUIRE ED INVENTARE PRODOTTI
- CONSOLIDARE LA CONOSCENZA DEI
COLORI DERIVATI - RAPPRESENTARE UNA REALTÀ, UN’ESPERIENZA, MOMENTI DI UN RACCONTO ATTRAVERSO TECNICHE/MATERIALI/LINGUAGGI DIVERSI; -USARE ADEGUATAMENTE STRUMENTI E TECNICHE PROPOSTE INDIVIDUALMENTE E IN GRUPPO; - SAPER PROGETTARE E COSTRUIRE CON MATERIALI SEMPLICI; -IMPROVVISARE PERSONAGGI, RUOLI E SITUAZIONI CON I BURATTINI E I TRAVESTIMENTI.
- REALIZZAZIONE DI TAVOLE CROMATICHE CON MATERIALI DI RECUPERO -SPERIMENTAZIONI DI TECNICHE PER OTTENEREI COLORI SECONDARI -REALIZZAZIONI DI PAESAGGI AUTUNNALI CON MATERIALI NATURALI E DI RICICLO; -ELABORAZIONE GRAFICO-PITTORICA DEL RACCONTO: “CAPPUCCETTO BIANCO” DI BRUNO MUNARI - DRAMMATIZZAZIONE DELLE STORIE UTILIZZANDO SEMPLICI TRAVESTIMENTI
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA. .
STORIE SOTTO
L’ALBERO
I DISCORSI E LE PAROLE
-ASCOLTA E COMPRENDE NARRAZIONI, RACCONTA E INVENTA STORIE, CHIEDE E OFFRE SPIEGAZIONI -USA IL LINGUAGGIO PER PROGETTARE ATTIVITA’E PER DEFINIRNE LE REGOLE
ASCOLTA E COMPRENDE NARRAZIONI, RACCONTA E INVENTA STORIE, CHIEDE E OFFRE SPIEGAZIONI, USA IL LINGUAGGIO PER PROGETTARE ATTIVITA’E PER DEFINIRNE LE REGOLE
-PARTECIPARE ALL ‘INVENZIONI DI RACCONTI -ASCOLTARE E COMPRENDERE BREVI STORIE -LEGGERE IMMAGINI -ACQUSIRE FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACITÀ ESPRESSIVE E COMUNICATIVE -PARTECIPARE A CONVERSAZIONI GUIDATE
-SVILUPPARE UN REPERTORIO LINUISTICO ADEGUATO ALL’ETÀ E ALL’ESPERIENZA -RACCONTARE,INVENTARE, ASCOLTARE E COMPRENDERE STORIE -CREARE FINALI DIVERSI A FAVOLE E STORIE DIFFERENZIARE LA REALTÀ DALLA FANTASIA -DISTINGUERE IL DISEGNO DALLA SCRITTURA
-GIOCHI VERBALI IN CIRCLE –TIME CON L’AUSILIO DI MARIONETTE O VIGNETTE -MEMORIZZAZIONI DI FILASTROCCHE SULL’AUTUNNO -RACCONTO DI STORIE AMBIENTATE NEL BOSCO PARTENDO DA IMMAGINI (CAPPUCCETTO ROSSO, HANSEL E GRETEL, BIANCANEVE, LA BELLA ADDORMENTATA NEL BOSCO, POLLICINO, I MUSICANTI DI BREMA, ETC..) -RICOSTRUZIONE IN SEQUENZA TEMPORALE DELLE STORIE ATTRAVERSO IMMAGINI -NARRAZIONE DEL RACCONTO: “CAPPUCCETTO BIANCO” DI BRUNO MUNARI- RICOSTRUZIONE DELLA STORIA IN SEQUENZE ORDINATE
COMPETENZA MATEMATICA E
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA COMPETENZE SOCIALI E
CIVILI
ESPLORIAMO IL BOSCO
LA CONOSCENZA DEL MONDO
--SEGUE
CORRETTAMENTEUN PERCORSO SULLA BASE DI
INDICAZIONI VERBALI
-RIFERISCE CORRETTAMENTE EVENTI
DEL PASSATO RECENTE
-INTUIRE LE CARATTERISTICHE STAGIONALI INDIVIDUANDO I COLORI DELLA NATURAE DELLA REALTÀ CIRCOSTANTE; -OSSERVARE IL CAMBIAMENTO ATMOSFERICO; -ESERCITARE L’OSSERVAZIONE DELL’AMBIENTE NATURALE.
-RAFFORZARE LA CLASSIFICAZIONE E SERIAZIONE DI OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE -RAFFORZARE LA CONOSCENZA DEI CONCETTI TOPOLOGICI E SPAZIALI -RAFFORZARE I CONCETTI TEMPORALI
- METTERE IN RELAZIONE, IN ORDINE,E/O IN CORRISPONDENZA ELEMENTI DELLA REALTÀ; - ORDINARE IN SEQUENZA TEMPORALE SITUAZIONI E FENOMENI; -PERCEPIRE I MUTAMENTI STAGIONALI COME SUCCESSIONE DI EVENTI DOVUTI ALLO SCORRERE DEL TEMPO; -FORMULARE PREVISIONI, IPOTESI,GIUDIZI, OPINIONI; - CONSOLIDARE LA CAPACITÀ DI CLASSIFICARE E SERIARE OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE.
-SCHEDE DIDATTICHE -GIOCHI PER CLASSIFICARE ELEMENTI STAGIONALI E PERSONAGGI DELLE STORIE -RIORDINO DI SEQUENZE SULLE STORIE RACCONTATE - CONVERSAZIONE GUIDATA : COSA CI SARA’ NEL BOSCO? (ANALIZZIAMO GLI ELEMENTI REALI E FANTASTICI DEL BOSCO: FUNGHI, FOLLETTI, RUMORI, STREGHE, ORCHI, FATE, ETC..) OSSERVAZIONI DEGLI AMBIENTI CHE CI CIRCONDANO (VICINI E LONTANI)
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°3 : IL POLO NORD - “IN VIAGGIO VERSO BABBO NATALE” (DICEMBRE)
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
TITOLO PERCORSO CAMPO DI ESPERIENZA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
O.S.A. 3 ANNI
O.S.A. 4 ANNI
O.S.A. 5 ANNI
ATTIVITA’
COMPETENZE SOCIALI E CIVILI
COMPETENZE TRASVERSALI: -IMPARARE A IMPARARE
UN VIAGGIO PIENO DI EMOZIONI
IL SE’ E L’ALTRO
SVILUPPA IL SENSO DELL’IDENTITA’PERSONALE,
PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENTE E I PROPRI
SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIU’
ADEGUATO.
-RICONOSCERE ALCUNE ESPRESSIONI FACCIALI COLLEGATE AD EMOZIONI.
-COGLIERE LE DIFFERENZE INDIVIDUALI TRA I BAMBINI E SAPERLE UTILIZZARE COME RISORSA PER IL GRUPPO-SEZIONE. -CAPIRE DI FAR PARTE DI UN GRUPPO.
-COMUNICARE E CONDIVIDERE I PROPRI STATI EMOTIVI. -ACCETTARE LE VARIE DIVERSITA’. -PROGETTARE E COLLABORARE INTERAGENDO CON ALTRI.
-CONVERSAZIONI GUIDATE SUI VALORI LEGATI ALLA FESTIVITA’ NATALIZIA -COSTRUZIONE E UTILIZZO DI PALETTE/FACCINE DELLE EMOZIONI. -ALLESTIMENTO DI UNA GALLERIA DEI “QUADRI DELLE EMOZIONI” . -CIRCLE TIME: QUALI SONO I SIMBOLI DEL NATALE?
-CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ANCHE IO SENTO FREDDO
IL CORPO E IL MOVIMENTO
VIVE PIENAMENTE LA
PROPRIA CORPOREITA’, NE PERCEPISCE IL POTENZIALE
COMUNICATIVO E INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI MOVIMENTO.
-PERCEPIRE GLOBALMENTE IL CORPO. -COORDINARE I PROPRI MOVIMENTI MUOVENDOSI IN SICUREZZA.
-CONTROLLARE IL CORPO IN POSIZIONI STATICHE E DINAMICHE. -CAPIRE CHE IL PROPRIO CORPO NECESSITA DI CURE. -PERCEPIRE LA POSIZIONE DEL PROPRIO CORPO IN RELAZIONE AGLI OGGETTI.
- MUOVERSI NELLLO SPAZIO IN BASE AD AZIONI ,COMANDI, SUONI, RUMORI, MUSICA. -CONOSCERE, DENOMINARE E RAPPRESENTARE LO SCHEMA CORPOREO. -AFFINARE LA MOTRICITA’ FINE.
-NARRAZIONE E GIOCHI MOTORI SULLE RELAZIONI TOPOLOGICHE E SUI CAMBI DI DIREZIONE. -CACCIA AL TESORO DI BABBO NATALE -GIOCO DEGLI ELFI -PUZZLE DEL CORPO UMANO. -FILASTROCCHE E CANZONI SULLE VARIE PARTI DEL CORPO.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
DONI SPECIALI
IMMAGINI, SUONI E COLORI
COMUNICA , ESPRIME
EMOZIONI, RACCONTA, UTILIZZA MATERIALI E
STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE.
-UTILIZZARE VARIE TECNICHE GRAFICO-PITTORICHE E PLASTICHE.
-RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE I PROPRI VISSUTI. -USARE CON PIACERE MATERIALI E STRUMENTI MESSI A DISPOSIZIONE.
-UTILIZZARE SPONTANEAMENTE E IN MODO APPROPRIATO LE DIVERSE TECNICHE GRAFICO-PITTORICO E PLASTICHE. -SAPER UTILIZZARE I DIVERSI LINGUAGGI DEL CORPO PER POTERSI ESPRIMERE. -DESCRIVERE L’ATTIVITA’ SVOLTA.
-REALIZZAZIONE DI DONI E ADDOBBI NATALIZI -RICERCHIAMO IMMAGINI DELL’AMBIENTE POLARE -ATTIVITA’ GRAFICO/PITTORICA INDIVIDUALE E DI GRUPPO. -REALIZZAZIONE DEL PAESAGGIO INVERNALE E DEGLI ABITANTI DEL POLO NORD. -ALLESTIAMO IL LABORATORIO DEGLI ELFI
COMUNICAZIONE NELLA
MADRELINGUA
NATALE: STORIE DAL MONDO
I DISCORSI E LE
PAROLE
RAGIONA SULLA LINGUA, SCOPRE LA PRESENZA DI
LINGUE DIVERSE, RICONOSCE E SPERIMENTA LA PLURALITA’ DEI LINGUAGGI , SI MISURA
CON LA CREATIVITA’ E LA FANTASIA
FAMILIARIZZAZIONE CON PAROLE NUOVE RELATIVE A MESSAGGI AUGURALI.
--MEMORIZZARE CANTI E POESIE -USARE TERMINI APPROPRIATI. -RICOSTRUIRE VERBALMENTE UNA SEQUENZA NARRATIVA.
--INDIVIDUARE FONEMI E GRAFEMI. -ASCOLTARE RISPETTANDO TEMPI E OPINIONI ALTRUI. -STRUTTURARE FRASI. -RICOSTRUIRE VERBALMENTE UNA SEQUENZA NARRATIVA.
-MEMORIZZAZIONE DI POESIE E FILASTROCCHE A TEMA -NARRAZIONE DI STORIE NATALIZIE APPARTENENTI A PAESI LONTANI -REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE RIASSUNTIVO DELLE STORIE NARRATE. -GIOCARE CON LE PAROLE DEL NATALE -STORIE SOTTO L’ALBERO
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
CHE TEMPO FA
LA CONOSCENZA DEL MONDO
-SA COLLOCARE LE AZIONI QUOTIDIANE NEL TEMPO DELLA GIORNATA -RELAZIONARE CAUSA -EFFETTO
-INTUIRE SCANSIONI TEMPORALI. -COGLIERE LE TRASFORMAZIONI NATURALI.
-RAFFORZARE LA CLASSIFICAZIONE E SERIAZIONE DI OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE. -ACQUISIRE IL CONCETTO DI TRASFORMAZIONE. -RAFFORZARE I CONCETTI TEMPORALI.
-COGLIERE LA CICLICITA’ TEMPORALE. -COMPRENDERE LA FUNZIONE DEL CALENDARIO SETTIMANALE. -RICOSTRUIRE E REGISTRARE DATI DELLA REALTA’. -INDIVIDUARE CORRISPONDENZE
-SCHEDE DIDATTICHE A TEMA STRUTTURATE E NON. -GIOCHI PER CLASSIFICARE ELEMENTI STAGIONALI . -ATTIVITA’ RELATIVE ALLA NARRAZIONE DELLA STORIA RACCONTATA IN CLASSE. -REALIZZAZIONE DI CARTELLONI CON DATI METEO. -ESPERIMENTI CON L’ ACQUA: PASSAGGIO DALLO STATO LIQUIDO A QUELLO SOLIDO. -ANALIZZIAMO L’ AMBIENTE POLARE: PAESAGGIO, ABITANTI, ANIMALI ECC…
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°4 : “OH CHE BEL CASTELLO” (GENNAIO -FEBBRAIO) COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE TITOLO PERCORSO CAMPO DI
ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
O.S.A. 3 ANNI
O.S.A. 4 ANNI
O.S.A. 5 ANNI ATTIVITA’
COMPETENZE SOCIALI E
CIVILI
COMPETENZE TRASVERSALI:
-COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA -IMPARARE A IMPARARE
MERAVIGLIE… NEL CASTELLO!
IL SE’ E L’ALTRO
SVILUPPA IL SENSO DELL’IDENTITA’PERSONALE,
PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENTE E I PROPRI
SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIU’
ADEGUATO
-PARTECIPARE A GIOCHI IMITATIVI E DI RUOLO -FAR SCOPRIRE AI BAMBINI I VALORI DEL RISPETTO PER L'ALTRO, DELL'AMICIZIA E DELLA COOPERAZIONE ATTRAVERSO L'ESPERIENZA TEATRALE. -AFFRONTARE ADEGUATAMENTE NUOVE ESPERIENZE
-COGLIERE LE DIFFERENZE INDIVIDUALI TRA I BAMBINI E SAPERLE UTILIZZARE COME RISORSA PER IL GRUPPO-SEZIONE -CAPIRE DI FAR PARTE DI UN GRUPPO -FAR SCOPRIRE AI BAMBINI I VALORI DEL RISPETTO PER L'ALTRO, DELL'AMICIZIA E DELLA COOPERAZIONE ATTRAVERSO L'ESPERIENZA TEATRALE.
-CONOSCERE LUOGHI, STORIE E TRADIZIONI DEL CARNEVALE
-FAR SCOPRIRE AI BAMBINI I
VALORI DEL RISPETTO PER L'ALTRO, DELL'AMICIZIA E DELLA COOPERAZIONE ATTRAVERSO L'ESPERIENZA TEATRALE.
-UTILIZZO DI STORIE DI PERSONAGGI FANTASTICI COME SFONDO INTEGRATORE PER INTRODURRE I TEMI DELLA GIUSTIZIA E DEI DIRITTI -COSTRUZIONE DEL DOMINO DELLE EMOZIONI -GIOCHI DI MIMO PER RAPPRESENTARE STATI D’ANIMO - CONVERSAZIONI GUIDATE E CONDIVISIONE DI ESPERIENZE -FESTA: “CARNEVALE NEL CASTELLO”
CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
QUANTI
RITMI…DANZE DAL CASTELLO
IL CORPO E IL MOVIMENTO
VIVE PIENAMENTE LA PROPRIA CORPOREITA’, NE PERCEPISCE
IL POTENZIALE COMUNICATIVO E INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI MOVIMENTO
-MUOVERSI CREATIVAMNETE UTILIZZANDO PICCOLI OGGETTI
-CONTROLLARE IL CORPO IN POSIZIONI STATICHE E DINAMICHE CAPIRE CHE IL PROPRIO CORPO NECESSITA DI CURE -PERCEPIRE LA POSIZIONE DEL PROPRIO CORPO IN RELAZIONE AGLI OGGETTI
SVILUPPARE DESTREZZA IN MOVIMENTI CHE RICHIEDONO EQUILIBRIO -CONSOLIDARE LA PERCEZIONE GLOBALE E SEGMENTARIA DEL SE’ CORPOREO
-GIOCHI SUPPORTATI DA FILASTROCCHE E CONTE -BALLI DEL CASTELLO -GIOCHIDI GRUPPO MEDIEVALI -GIOCHI DI ASSOCIAZIONI -I CUSTODI DEL CASTELLO:I DRAGHI…
CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
TRAVESTIAMOCI…
CAVALIERI, DAME , DRAGHI , STREGHE…
IMMAGINI, SUONI E COLORI
COMUNICA , ESPRIME
EMOZIONI, RACCONTA, UTILIZZA MATERIALI E
STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE
OSSERVARE UN’OPERA D’ARTE E RAPPRESENTARLA ATTRAVERSO IL MIMO; REALIZZARE UNA MASCHERA DI CARNEVALE ESPRIMERE LE PROPRIE EMOZIONI CON IL LINGUAGGIO CROMATICO;
RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE I PROPRI VISSUTI -USARE CON PIACERE MATERIALI E STRUMENTI MESSI A DISPOSIZIONE
RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE SITUAZIONI VISSUTE E/O INVENTATE OSSERVARE DIVERSE TECNICHE PLASTICHE E RIUTILIZZARE IN MODO APPROPRIATO
-REALIZZAZIONE DI MASCHERE -REALIZZAZIONI DI ADDOBBI CARNEVALESCHI -GIOCHIAMO CON IL PITTORE, IL MUSICISTA, LO SCULTORE, IL SARTO, IL CUOCO, IL GIULLARE
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
STORIE PER RIDERE
I DISCORSI E LE
PAROLE
RAGIONA SULLA LINGUA, SCOPRE LA PRESENZA DI
LINGUE DIVERSE, RICONOSCE E SPERIMENTA LA PLURALITA’ DEI LINGUAGGI , SI MISURA
CON LA CREATIVITA’ E LA FANTASIA
-ASCOLTARE, MEMORIZZARE, RIPETERE SEMPLICI FILASTROCCHE -RICONOSCERE E NOMINARE I PROTAGONISTI DI UNA STORIA
--RIFLETTERE SULLE DIVERSITA’ DI CULTURE E TRADIZIONI -INCREMENTARE LA FLUIDITA’ ARTICOLARE ATTRAVERSO CANTI, FILASTROCCHE, CONTE
-METTERE IN RELAZIONI IMMAGINI E PAROLE -PARTECIPARE ATTIVAMENTE ALL’INVENZIONE DI STORIE -ASCOLTARE, COMPRENDERE NARRAZIONI e STORIE DI CASTELLI, FATE E DRAGHI, RACCONTARLE E RIEVOCARE STORIE ED ESPERIENZE PERSONALI UTILIZZANDO LINGUAGGI DIVERSI.
-MEMORIZZAZIONE DI POESIE E FILASTROCHE A TEMA -CONVERSAZIONE GUIDATA: “COME E’ FATTO UN CASTELLO?; GLI ABITANTI DEL CASTELLOETC… -NARRAZIONE DI STORIE A TEMA (STORIE DI CASTELLI) -REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE RIASSUNTIVO DELLE STORIE NARRATE -GIOCHI LINGUISTICI: GIOCHIAMO CON LO SCRIVANO, IL CANTASTORIE, IL MAGO ALCHIMISTA -FORMULE MAGICHE... CONOSCIUTE ED INVENTATE
COMPETENZA MATEMATICA E
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
1,2,3… CONTA CON ME
LA CONOSCENZA DEL MONDO
-SA COLLOCARE LE AZIONI QUOTIDIANE NEL TEMPO DELLA GIORNATA -RELAZIONARE CAUSA -EFFETTO
- CONOSCERE I CONCETTI TOPOLOGICI SOPRA/SOTTO, DENTRO/FUORI DEFINIRE LA POSIZIONE DI UN OGGETTI UTILIZZANDO INDICATORI TOPOLOGICI
-RAFFORZARE I CONCETTI TEMPORALI -RAFFORZARE LA CLASSIFICAZIONE E SERIAZIONE DI OGGETTI IN BASE A UNA CARATTERISTICA COMUNE RAFFORZARE LA CONOSCENZA --DENOMINARE LE QUATTRO STAGIONI
RICONOSCERE E DISCRIMINARE LE RELAZIONI SPAZIALI “DESTRA-SINISTRA” RIPRODURRE CON I GESTI LE RELAZIONI SPAZIALI “IN ALTO-IN BASSO”, “DESTRASINISTRA” GIOCHI
- GIOCHI LOGICO-SPAZIALI - DANZA DELLE DIREZIONI (BALLETTO COREOGRAFICO) IDEAZIONE E CREAZIONE DEL “GIOCO DELLE DIREZIONI” - SCHEDE -COSTRUZIONE DI CASTELLI CON MATERIALE DI RECUPERO
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°5 : IL PRATO E IL GIARDINO E…. “IL MONDO DELLE MERAVIGLIE” (MARZO- APRILE) COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE TITOLO PERCORSO CAMPO DI
ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
O.S.A. 3 ANNI
O.S.A. 4 ANNI
O.S.A. 5 ANNI ATTIVITA’
-COMPETENZE SOCIALI E CIVILI COMPETENZE TRASVERSALI: -COLLABORARE E PARTECIPARE -STABILIRE BUONE RELAZIONI CON GLI ALTRI, LAVORARE IN GRUPPO E COOPERARE
ALICE CERCA AMICI
IL SE’ E L’ALTRO
IL BAMBINO: -PARTECIPA ALLE PROPOSTE
INTERAGENDO CON I COMPAGNI E CON GLI ADULTI
-RIESCE AD ESPRIMERE EMOZIONI NEGATIVE E
POSITIVE: GIOIA, PAURA, RABBIA, VERGOGNA,
TRISTEZZA…
-ESPRIMERE EMOZIONI E SENTIMENTI -SCOPRIRE E RISPETTARE L’AMBIENTE NATURALE CIRCOSTANTE
-RICONOSCERE ED ESPRIMERE EMOZIONI E SENTIMENT I-SCOPRIRE E RISPETTARE L’AMBIENTE NATURALE CIRCOSTANTE
-COLLABORARE ALLA REALIZZAZIONE DI UN PROGETTO COMUNE, SCOPRENDO VALORI COME CONDIVISIONE E AMICIZIA . -SCOPRIRE E RISPETTARE L’AMBIENTE NATURALE CIRCOSTANTE
-CIRCLE TIME: ASCOLTIAMO LA STORIA DI ALICE: RIFLESSIONI SUGLI AMBIENTI LEGATI ALLA STORIA -CONVERSAZIONE GUIDATA : “SCOPRIAMO LE EMOZIONI DI ALICE” -GIOCO DEL “SE FOSSI” (COSA FAREI AL POSTO DI ALICE?)
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
COMPETENZE TRASVERSALI: AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
ALICE NEL LABIRINTO
IL CORPO E IL MOVIMENTO
IL BAMBINO: -RAPPRESENTA IL CORPO IN
DIVERSE POSIZIONI -ADATTA I SUOI SCHEMI DINAMICI ALLO SPAZIO
DISPONIBILE -EFFETTUA PERCORSI SEMPLICI
E COMPLESSI -RICONOSCE E DENOMINA LA PROPRIA POSIZIONE SPAZIALE
-SVILUPPARE LA CAPACITA’ DI COORDINAZIONE E DI EQUILIBRIO -IMITARE CORRETTAMENTE I MOVIMENTI OSSERVATI
-MIGLIORAREE LA CAPACITA’ DI COORDINAZIONE E DI EQUILIBRIO CONTROLLARE IL CORPO IN POSIZIONI STATICHE E DINAMICHE
-CONSOLIDARE LA CAPACITA’ DI COORDINAZIONE, DI EQUILIBRIO E DI LATERALITA’ -
-GIOCHI MOTORI (SPAZIALI, TEMPORALI E SULLA LATERALITA’) -PERCORSI, CERCHI, TUNNEL, LABIRINTO -BALLO DELLA QUADRIGLIA -GIOCO DEL TE’ -POZIONI, BISCOTTI E FUNGHI MAGICI: DIVENTO PICCOLISSIMO E GRANDISSIMO -GIOCHI CORPOREI: “IL BRUCALIFFO E L’IDENTITÀ: CHI SONO E COME SONO” -I PERCORSI DELLO STREGATTO: IL CORPO NELLO SPAZIO
-CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
GIOCHI DI COLORI
IMMAGINI, SUONI E COLORI
IL BAMBINO: -COMUNICA , ESPRIME EMOZIONI, RACCONTA, -UTILIZZA MATERIALI E STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE
-SPERIMENTARE VARIE TECNICHE ESPRESSIVE -TRACCIARE SEGNI E ASSEGNARVI UN SIGNIFICATO -UTILIZZARE IL COLORE COME LINGUAGGIO PER COMUNICARE I PROPRI MESSAGGI -IMPARARE AD ASCOLTARE E A RIPETERE SEMPLICI CANTI E FILASTROCCHE
-ESEGUIRE LE CONSEGNE E UTILIZZARE VARIE TECNICHE CREATIVE CON I COLORI -USARE IN MODO CREATIVO I MATERIALI A DISPOSIZIONE --DRAMMATIZZARE UN’ESPERIENZA VISSUTA -EFFETTUARE GIOCHI SIMBOLICI E DI RUOLO
-CONOSCERE E RAPPRESENTARE DIVERSE FORME PRESENTI IN AMBIENTI NATURALI -RAPPRESENTARE SECONDO UN MODELLO -EFFETTUARE CONFRONTI CROMATICI E CREARE COMBINAZIONI - SPERIMENTARE DIVERSE TECNICHE ESPRESSIVE, PITTORICHE E PLASTICHE
-REALIZZAZIONE DI UN DONO PER LA FESTA DEL PAPA’ E PER QUELLA DI PASQUA -REALIZZAZIONI DI ADDOBBI PRIMAVERILI E PASQUALI - DRAMMATIZZAZIONE DELLA STORIA - GIOCHI DI TRAVESTIMENTO E DI RUOLO - REALIZZAZIONE DELLE SCENE PRINCIPALI - SPERIMENTAZIONE DEL COLORE (CON DIVERSE TECNICHE) - REALIZZAZIONE DEL CALEDEOSCOPIO OSSERVAZIONE E RIPRODUZIONE DI OPERE D’ARTE ATTINENTI AL TEMA (GLI IRIS DI VAN GOGH – LA GRANDE ZOLLA DI DURER….) -MUSICA E CANZONI CON IL BRUCALIFFO
-UNA FESTA TUTTA STRANA CON IL CAPPELLAIO MATTO FIORI DANZANTI E ANIMALI MERAVIGLIOSI
-COMUNICAZIONE NELLA
MADRELINGUA
ALICE SA
QUEL CHE DICE
I DISCORSI E LE
PAROLE
IL BAMBINO: -ASCOLTA, COMPRENDE LA NARRAZIONE, RACCONTA E
INVENTA STORIE PER I CINQUENNI:
-SPERIMENTA RIME, FILASTROCCHE,
DRAMMATIZZAZIONI; -INVENTA NUOVE PAROLE,
CERCA SOMIGLIANZE E ANALOGIE TRA SUONI E
SIGNIFICATI
-RIFERIRE SEMPLICI STORIE ASCOLTATE -ARRICCHIRE IL PROPRIO VOCABOLARIO
-ASCOLTARE, MEMORIZZARE E RIPETERE SEMPLICI FILASTROCCHE E POESIE
-ASCOLTARE, COMPRENDERE E VERBALIZZARE STORIE
-INTERVENIRE IN MODO ADEGUATO DURANTE LE
CONVERSAZIONI -ARRICCHIRE IL LESSICO
LEGGERE IMMAGINI E DESCRIVERLE
DESCRIVERE PERSONAGGI E OGGETTI E VERBALIZZARE LE CARATTERISTICHE OSSERVATE -DISCRIMINARE SEGNI GRAFICI: PAROLE,
LETTERE, GRUPPI DI LETTERE FARE RIME E ASSONANZE, CERCARE ANALOGIE TRA SUONI E SIGNIFICATO
-ASCOLTO DI POESIE, RACCONTI, FILASTROCCHE A TEMA: PASQUA, FESTA DEL PAPÀ E PRIMAVERA -LE STORIE DI PINCO E PANCO -GLI INDOVINELLI DEL CAPPELLAIO -LE RIME DEL BRUCALIFFO -CREAZIONE DI UN LIBRETTO DELLA STORIA SUDDIVISA IN SEQUENZA -GIOCHI DI PAROLE (RIME, ASSONANZE, ANALOGIE)
COMPETENZA MATEMATICA E
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
LA FRETTA DI BIANCOCONIGLIO
LA CONOSCENZA DEL MONDO
IL BAMBINO: - GIOCA A RICONOSCERE LA PROPRIA POSIZIONE NELLO SPAZIO -RICONOSCE SEMPLICI PROPRIETÀ TOPOLOGICHE -SA COLLOCARE SITUAZIONI ED EVENTI NEL TEMPO -CLASSIFICA, ORDINA E MISURA SECONDO SEMPLICI CRITERI -FORMULA IPOTESI, PREVISIONI, SOLUZIONI
-ESPLORARE L’AMBIENTE -RICONOSCERE E DISCRIMINARE LE RELAZIONI TOPOLOGICHE DENTRO-FUORI, SOPRA-SOTTO, VICINO-LONTANO, DAVANTIDIETRO, -RICONOSCERE LE DIMENSIONI TEMPORALI -RIORDINARE 2 IMMAGINI IN SEQUENZA TEMPORALE SECONDO IL CONCETTO PRIMA-DOPO
-RICONOSCE I SIMBOLI NUMERICI -RICONOSCERE LE DIMENSIONI TEMPORALI -RICONOSCERE E DISCRIMINARE LE RELAZIONI TOPOLOGICHE DENTRO-FUORI, SOPRA-SOTTO, VICINO-LONTANO, DAVANTIDIETRO, IN MEZZO-DI LATO
-RICONOSCE I NUMERI E LA LORO FUNZIONE -OPERARE CON LE QUANTITA’ -ORDINARE UNA SERIE DI SEQUENZE -RICONOSCERE LE DIMENSIONI TEMPORALI -ESPLORARE L’AMBIENTE PER RICAVARE INFORMAZIONI -RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE DELLE COSE OSSERVATE -RICONOSCERE E DISCRIMINARE LE RELAZIONI TOPOLOGICHE DENTRO-FUORI, SOPRA-SOTTO, VICINO-LONTANO, DAVANTIDIETRO, IN MEZZO-DI LATO, DESTRA-SINISTRA
-ESPLORAZIONE DELL’AMBIENTE CIRCOSTANTE( PRATO, GIARDINO…) -COSTRUIAMO L’OROLOGIO, CLESSIDRA -CONVERSAZIONE GUIDATA SUL TEMPO CHE PASSA (L’OROLOGIO DEL BIANCONIGLIO: ALLA SCOPERTA DI TEMPO E TEMPI) -GIOCO DELLE CARTE (CONTIAMO E CLASSIFICHIAMO) -MISURE A CONFRONTO -IL PRATO DA VICINO E DA LONTANO: FILI D’ERBA, I PICCOLI E GRANDI FIORI, GLI ANIMALETTI CHE LO ABITANO…
UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°6 IL MARE: “ALLA RICERCA DI NEMO” (MAGGIO - GIUGNO) COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
TITOLO PERCORSO
CAMPO DI ESPERIENZA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
O.S.A. 3 ANNI O.S.A. 4 ANNI O.S.A. 5 ANNI ATTIVITA’
-COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE.
I PERICOLI NEL NON
RISPETTARE LE REGOLE
IL SE’ E L’ALTRO
-PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI SU CIO’ CHE E’ BENE O MALE, SULLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME. -PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENZE E I PROPRI SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIU’ ADEGUATO
-SVILUPPARE IL SENSO DELL’IDENTITA ’PERSONALE STIMOLARE COMPORTAMENTI DI RISPETTO NEI RIGUARDI DELL’ AMBIENTE.
-COGLIERE LE DIFFERENZE INDIVIDUALI TRA I BAMBINI E SAPERLE UTILIZZARE COME RISORSA PER IL GRUPPO-SEZIONE . -CAPIRE DI FAR PARTE DI UN GRUPPO E RISPETTARE LE REGOLE DI CONVIVENZA CIVILE
-INSERIRSI NEI GRUPPI DI ATTIVITA’ RISPETTANDO LE REGOLE DI COMPORTAMENTO -AVVIARE ALLA FORMAZIONE DI UNA PERSONALITA’ IN COSTANTE EQUILIBRIO CON L’AMBIENTE
INDIVIDUAZIONE DELLE REGOLE NECESSARIE A STAR BENE IN SEZIONE. -CONVERSAZIONI/CIRCLE- TIME SUL TEMA DELL’ ACQUA: IL MARE - RIFLESSIONE E CONVERSAZIONI SULL’ IMPORTANZA E IL RISPETTO DEL MARE E I SUOI ESSERI VIVENTI. -RACCONTO: “IL PESCIOLINO NEMO” (RISPETTO DELLE REGOLE)
CONSOPAVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE.
RICORDANDO KORAL LA MAMMA DI NEMO
IL CORPO E IL MOVIMENTO
VIVE PIENAMENTE LA PROPRIA CORPOREITA’, NE PERCEPISCE IL POTENZIALE COMUNICATIVO E INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI MOVIMENTO
- SVILUPPARE I MOVIMENTI A LIVELLO OCULO-MANUALE E VISUO-MOTORIO. -SIMULARE ANDATURE E MOVIMENTI.
CONSOLIDARE I MOVIMENTI A LIVELLO OCULO-MANUALE E VISUO-MOTORIO. DISTINGUERE IL MOVIMENTO LIBERO DA QUELLO CONTROLLATO.
CONDIVIDERE MODALITA’ DI GIOCO -SPERIMENTARE LA RELAZIONE CORPOREA ALL’APERTO INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI DEL PROPRIO CORPO.
- GIOCHI DI RUOLO (LA MAMMA) SUPPORTATI DA POESIE, CANTI E FILASTROCCHE - CACCIA AL TESORO DI STRUMENTI RELATIVI AI MESTIERI ATTRAVERSO PERCORSI MOTORI. CREAZIONE DI UN ALBO ILLUSTRATO SUI MESTIERI -CACCIA AL TESORO DI STRUMENTI RELATIVI AI MESTIERI. INDAGINE STATISTICA,TABULAZIONE DEI DATI,RAPPRESENTAZIONE GRAFICA E QUANTIFICAZIONE.
CONSOPAVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE.
SUONI E COLORI
DEL MARE
IMMAGINI, SUONI E COLORI
- COMUNICA , ESPRIME EMOZIONI, RACCONTA -UTILIZZA MATERIALI E STRUMENTI , TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE
-REALIZZARE DECORAZIONI A TEMA: I PESCI -UTILIZZARE IN MODO CREATIVO I DIVERSI MATERIALI. -ESPLORA LE POTENZIALITA’ OFFERTE DALLE TECNOLOGIE.
RAPPRESENTARE GRAFICAMIENTE I PROPRI VISSUTI -USARE CON PIACERE MATERIALI E STRUMENTI MESSI A DISPOSIZIONE
-CONSOLIDARE DIVERSE TECNICHE ESPRESSIVE. -UTILIZZARE MATERIALI DI RECUPERO CON CREATIVITA’. -PROGETTARE E RAFFIGURARE SU GRANDI SPAZI IL PAESAGGIO MARINO.
-POESIE, FILASTROCCHE E CANTI A TEMA. -CREAZIONE DI UN LIBRO SUI COLORI DEL MARE, USANDO TUTTI I MATERIALI NATURALI (SABBIA, CONCHIGLIE, ECC…) - REALIZZAZIONE DI VASETTI DI VETRO CON IL SALE MARINO: I COLORI DEL MARE. -PREPARAZIONE DI MANUFATTI PER LA FESTA DELLA MAMMA.
-COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
ALLA RICERCA DI NEMO
I DISCORSI E LE PAROLE
-RAGIONA SULLA LINGUA, SCOPRE LA PRESENZA DI LINGUE DIVERSE. -ESPLORA E SPERIMENTA PRIME FORME DI COMUNICAZIONE ATTRAVERSO LA SCRITTURA.
-ASCOLTARE RACCONTI E FILASTROCCHE. -ASSOCIARE RIME E FILASTROCCHE A MOVIMENTI E GESTI.
-METTERE IN RELAZIONI IMMAGINI E PAROLE -COMPRENDERE TESTI ASCOLTATI. -COGLIERE IL PERSONAGGIO “NEMO” E LE SUE AZIONI PRINCIPALI. -AMPLIARE IL LESSICO PERFEZIONANDO LA PRONUNCIA.
-CONSOLIDARE LA CONOSCENZA DI SILLABE, PAROLINE E PICCOLE FRASI. - FAMILIARIZZARE CON LE RIME, RICONOSCENDO SILLABE FINALI, UGUALI IN PAROLE DIVERSE. -LEGGERE E PRODURRE PICCOLE STORIE. -UTILIZZARE GLI AGGETTIVI PER DESCRIVERE PERSONE, ANIMALE, OGGETTI.
-CONVERSAZIONI GUIDATE INERENTI AL TEMA “MARE”. -ASCOLTO DELLA STORIA “ ALLA RICERCA DI NEMO” E REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE MURALE. -LETTURA E RICOSTRUZIONE DELLE SEQUENZE DELLA STORIA PER I CINQUENNI: -GIOCHI LINGUISTICI (CATENE DI PAROLE, E’ ARRIVATO UN BASTIMENTO CARICO DI…, GIOCO DELLE SILLABE, LE PAROLE DEL MARE, ETC..).
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI
BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
ALLA SCOPERTA DEL
MARE
LA CONOSCENZA DEL MONDO
-RIFERISCE CORRETTAMENTE EVENTI DEL PASSATO RECENTE, SA DIRE COSA POTRA’ SUCCEDERE IN UN FUTURO IMMEDIATO. -OSSERVA I FENOMENI NATURALI ACCORGENDOSI DEI LORO CAMBIAMENTI
-CONOSCERE L’ELEMENTO NATURALE “ACQUA” E LE SUE CARATTERITICHE. -SENSIBILIZZARE IL BAMBINO AD AVERE CURA E RISPETTO PER IL MARE.
-APPREZZARE E RISPETTARE L’AMBIENTE NATURALE: IL MARE, ED IMPEGNARSI CON PICCOLI GESTI PER LA SUA SALVAGUARDIA -ESEGUIRE ESPERIMENTI CON L’ACQUA E REGISTRARNE I RISULTATI.
-SENSIBILIZZARE IL BAMBINO AD AVERE CURA E RISPETTO PER L’AMBIENTE MARINO. -CONOSCERE L’IMPORTANZA E LE FUNZIONI DEL MARE PER LA VITA DEGLI UOMINI, DEGLI ANIMALI E DELLE PIANTE MARINE. -CONSOLIDAMENTO DEI NUMERI DA 1 A 10.
-GIOCHI ED ESPERIMENTI CON L’ACQUA: LE BOLLE, LE ONDE, IL RUMORE DELL’ACQUA. -TINGIAMO LE STOFFE CON ACQUA E COLORI. -ESPERIMENTI DI GALLEGGIAMENTO. -REGISTRIAMO SUI CARTELLONII RISULTATI DEGLI ESPERIMENTI. -COSTRUZIONE DI UN LIBRO DELLA SCIENZA. -ATTIVITA’ CON LA LIM : LOGICO- MATEMATICO- SCENTIFICHE. - VISIONE DI BREVI DOCUMENTARI ALLA LIM SUL RISPETTO DI TUTTI GLI ESSERI VIVENTI DEL MARE.