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TUTOR: DR. DAVID J. ENRÍQUEZ NEGRETE 1MÓDULO: 0908 TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL: APLICACIONES

TUTOR

DR. DAVID J. ENRÍQUEZ NEGRETEEmail:[email protected]

Skype: tutordavidenriquez1

SÍNTESIS CURRICULAR

Licenciado en Psicología - con mención honorífica- en la en la Facultad deEstudios Superiores Iztacala. Maestría en Psicología con Residencia enTerapia Familiar en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).Doctor en Psicología en el área de Psicología de la Salud por la UNAM.Ganador de la Medalla “Gustavo Baz Prada” como Premio al Servicio Socialen la Carrera de Psicología. Tutor en educación e-learnig, cumpliendo conlos estándares establecidos, relacionados con las tareas de orientación,planificación y desarrollo de aprendizajes por parte de la UNAM. Posee unDiplomado en Formación del Docente en Educación a Distancia por parte dela Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAMasí como un Posgrado en Especialización de Entornos Virtuales deAprendizaje por parte de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)con sede en Buenos Aires, Argentina. Es miembro y fundador de laAsociación de Profesionales e Investigadores en Ciencias de la Educación aDistancia (APICED). Fue consultor externo de la Universidad Tecnológicade México (UNITEC); docente en la Maestría en Educación de laUniversidad Continental, así como en el Diplomado de Hipnosis yEstrategias Ericksonianas del Instituto Miltón H. Erickson de CiudadNezahualcoyotl. Asimismo se desempeñó como terapeuta familiar y grupalde la Subsecretaria del Sistema Penitenciario del Gobierno del DistritoFederal. Ha sido colaborador en diversos proyectos de investigacióndentro de la UNAM y en el Consejo Nacional de Fomento Educativo(CONAFE). Cuenta con más de 80 ponencias en foros científicos yespecializados sobre educación, salud y psicología clínica. Se hapresentado como ponente en diversos eventos científicos especializadosa nivel internacional en Cuba, Perú, Republica Dominicana, Colombia yBrasil. Ha escrito como colaborador ocho capítulos de libro relativos a lapsicología y la salud, 18 publicaciones en memorias en extenso y cuatroartículos en revistas especializadas. Dentro del SUAyED Psicología seha desempeñado como Presidente del Claustro de Psicología de laSalud, como Coordinador del Comité Científico y como Jefe de la Oficinade Investigación. Actualmente es Profesor de Tiempo Completo Asociado“C” en el SUAyED Psicología desempeñando actividades deinvestigación y docencia.


TUTOR






TUTOR






PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DELEXAMEN EXTRAORDINARIO CORTO

SEMESTRE 2015-2

TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL:APLICACIONES

Módulo 0908Inicio del semestre: 16 de junio de 2015

Termino del semestre: 24 de junio de 2015

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIALICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

PRÁCTICA SUPERVISADA IIITERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL: APLICACIONESCLAVE: 0908ZONA: Programa de Profundización en Procesos en Psicología Clínica

MÓDULO: AplicadoSEMESTRE: Noveno Semestre

MODALIDAD: PrácticaCARÁCTER: Obligatorio

TIPO: Teórico-PrácticoSERIACIÓN OBLIGATORIA: Hacia el Módulo Precedente

SERIACIÓN INDICATIVA: Ninguna

MÓDULO PRECEDENTE: Módulo 0712. Práctica Supervisada II. la intervención conductualcon niños y adolescentes

MÓDULO SUBSECUENTE: Ninguno.

Peso Curricular enHoras/Semana/Semestre

Horas Teóricas: 2

Horas Prácticas: 8

Créditos: 12



SEMESTRE 2015-2















Horas Teóricas: 2

Horas Prácticas: 8

Créditos: 12



SEMESTRE 2015-2















Horas Teóricas: 2

Horas Prácticas: 8

Créditos: 12


OBJETIVO GENERAL

El módulo tiene como objetivo general que el estudiante lleve a cabo la evaluacióne intervención cognitivo-conductual de los casos que se le asignen.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El estudiante obtendrá la información relevante a la problemática presentada através de las entrevistas pertinentes.

El estudiante identificará y definirá las diferentes variables que inciden en elproblema psicológico.

El estudiante analizará la interrelación funcional de las diversas variablespresentes en el problema, así como sus posibles soluciones.

El estudiante elaborará diseños de intervención tomando en cuenta el ambientedel sujeto (social y físico) y las posibles alternativas de cambio.

El estudiante implementará los procedimientos de cambio, es decir, emplearálos instrumentos de evaluación adecuados al problema que especifiquen metasde tratamiento en términos conductuales conjuntamente con el usuario,especificará criterios de cambio, describirá y secuenciará adecuadamente losprocedimientos, analizará los resultados obtenidos mediante evaluacioneshechas antes, durante y después de aplicados los procedimientos.

El estudiante elaborará un reporte de resultados de los casos atendidosdurante la práctica supervisada.

UNIDADES Y CONTENIDOS DEL MÓDULO

UNIDAD I. DEFINICIÓN DEL MOTIVO DE CONSULTA Y EVALUACIÓN CONDUCTUAL -ANÁLISISFUNCIONAL DE LA CONDUCTA-

OBJETIVO DE LA UNIDAD:




TEMAS DE LA UNIDAD:

a) Evaluación conductual en el proceso terapeútico.b) Estrategias de recolección de datos.c) La auto observación y el auto registro en la evaluación del comportamiento.d) Análisis funcional del comportamiento.


OBJETIVO GENERAL















TEMAS DE LA UNIDAD:



OBJETIVO GENERAL















TEMAS DE LA UNIDAD:



RECURSOS BÁSICOS

Godoy, J. (1993). El proceso de evaluación conductual. En V. Caballo (dir.). Manual detécnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid: Siglo XXI.

Castro, L. & Ángel de Greiff (1998). Análisis de los trastornos psicológicos. En V Caballo(dir.). Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos.Madrid: Siglo XXI.

Herbert, J. & Nelson-Gray, R. (1997). La autoobservación. En G. Buela y J. Sierra (dirs.).Manual de evaluación psicológica. Madrid: Siglo XXI.

Pérez-Pareja, J. (1997). Autoinformes. En G. Buela y J. Sierra (dirs.). Manual deevaluación psicológica. Madrid: Siglo XXI.

Fernández, J. (1997). La entrevista. En G. Buela y J. Sierra (dirs.). Manual de evaluaciónpsicológica. Madrid: Siglo XXI.

Rodriguez, J. (2013). Guía de entrevista para el análisis funcional de conductas enpersonas transexuales. Papeles del Psicólogo, 34(2), 150-154.

Keawe´aimoku-Kaholokula, J., Godoy, A., O´Brien, W., H., Haynes, S. N., & Gavino, A.(2013). Análisis funcional en evaluación conductual y formulación de casosclínicos. Clínica y Salud, 24, 117-127.

UNIDAD II. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN COGNITIVO CONDUCTUAL PARA EL TRABAJOTERAPÉUTICO CON ADULTOS


El estudiante elaborará diseños de intervención tomando en cuenta el ambiente delsujeto (social y físico) y las posibles alternativas de cambio.

El estudiante implementará los procedimientos de cambio, es decir, empleará losinstrumentos de evaluación adecuados al problema que especifiquen metas detratamiento en términos conductuales conjuntamente con el usuario, especificarácriterios de cambio, describirá y secuenciará adecuadamente los procedimientos,analizará los resultados obtenidos mediante evaluaciones hechas antes, durante ydespués de aplicados los procedimientos.

TEMAS DE LA UNIDAD:

a) Fundamentos y principios de la intervención cognitivo conductual.b) Procedimientos basados en el condicionamiento clásico.c) Procedimientos basados en el condicionamiento operante.d) Algunos procedimientos cognitivos.

RECURSOS BÁSICOS

Olvera, J. (2004). La intervención cognitivo-conductual con adultos. Conferenciaintroductoria al módulo 0908 Práctica Supervisada III: Terapia cognitivo-conductual:aplicaciones. Material inédito, SUAED-Psicología.


RECURSOS BÁSICOS












TEMAS DE LA UNIDAD:


RECURSOS BÁSICOS



RECURSOS BÁSICOS












TEMAS DE LA UNIDAD:


RECURSOS BÁSICOS



Landa, P. (2004). Introducción a la aproximación cognitivo conductual. Conferenciaintroductoria al módulo Introducción a la Terapia Cognitivo Conductual. Materialinédito, SUAED-Psicología.

Ascher, M. & Hatch, M. (1998). El empleo de la intención pardójica en terapia deconducta. En V. Caballo (dir.). Manual de técnicas de terapia y modificación deconducta. Madrid: Siglo XXI.

Deffenbracher, J. (1998). La inoculación de estrés. En V. Caballo (dir.). Manual detécnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid: Siglo XXI.

Nezu, A. y Nezu, C. (1998). Entrenamiento en Solución de Problemas. En Caballo, V.(Comp.) Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de Conducta. España: SigloXXI.

Patterson, R. (1998) La Economía de Fichas. En Caballo, V. (Comp.) Manual deTécnicas de Terapia y Modificación de Conducta. España: Siglo XXI.

Pear, J. (1998) Métodos Operantes. En Caballo, V. (Comp.) Manual de Técnicas deTerapia y Modificación de Conducta. España: Siglo XXI.

Rehm, L. (1998) Métodos de Autocontrol. En Caballo, V. (Comp.) Manual de Técnicasde Terapia y Modificación de Conducta. España: Siglo XXI.

Vera, M. & Villa, J. (1998). Técnicas de relajación. En Caballo, V. (Comp.) Manual deTécnicas de Terapia y Modificación de Conducta. España: Siglo XXI.

UNIDAD III. ELABORACIÓN DEL REPORTE DE RESULTADOS: REDACCIÓN DE CASOSCLÍNICOS.



TEMAS DE LA UNIDAD:

a) Estructura del reporte de caso clínico.b) Lineamentos y normas para la redacción de casos clínicos.

RECURSOS BÁSICOS

Buela-Casal, G. & Sierra, J. (2002). Normas para la redacción de casos clínicos.International Journal of Clinical and Health Psychology, 2(3), 525-532.

ANTES DE EMPEZARCONSIDERACIONES GENERALES

Antes de revisar la estructura y la programación del presente examenextraordinario corto, es imperante que tengas en consideración los siguientespuntos:













TEMAS DE LA UNIDAD:


RECURSOS BÁSICOS
















TEMAS DE LA UNIDAD:


RECURSOS BÁSICOS





La aprobación del módulo en examen extraordinario corto es independiente dela acreditación de horas del servicio social para los módulos de séptimo, octavoy noveno semestre, las cuales se invalidan. Esto implica que si cursas elmódulo en extraordinario –independientemente de que lo acredites o no-tendrás que realizar tu servicio social en alguna institución y cumplir con loscriterios que se te soliciten para liberar tu servicio social. El presentar unextraordinario en los módulos de práctica supervisada, genera una condición enla cual pierdes el estatus de alumno regular y en consecuencia no puedesgozar del beneficio de cubrir las horas de servicio social con las prácticasrealizadas en estos módulos.

El examen extraordinario es de forma individual y tiene el mismo grado dedificultad que se exige a los alumnos al cursar el módulo de forma ordinaria ybusca evaluar la adquisición de las habilidades provenientes de los objetivoscurriculares.

El estudiante revisará los criterios de aprobación del extraordinario conanticipación y planeará las actividades necesarias para cubrir todos los puntosrequeridos, sin la supervisión de un tutor.

En el examen extraordinario no se permite entregar actividades o productosfuera de tiempo –no hay prorroga de entrega de actividades-.

Para los trabajos escritos se deberá de seguir con estricta rigurosidad elmanual de estilos de la APA 6ta. edición en Español (o tercera en ingles).Trabajos sin referencias y sin formato de acuerdo al manual de la APA no serántomados en cuenta para calificación.

SOBRE TRABAJOS PLAGIADOS

Al alumno que se sorprenda realizando plagio (copiar y pegar trabajos sinautorización del autor, no dando crédito al autor original y sin citas ni paráfrasisen el documento) no se le recibirá el trabajo, quedará reprobado en el exameny se sancionará de acuerdo con lo que determinen los órganos jurídicoscorrespondientes.

ENTREGA DE LOS PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DEL EXAMEN

EXTRAORDINARIO

El espacio oficial para recibir los productos, evidencias o trabajos –según sea elcaso- del presente extraordinario será la plataforma de Ired del SUAyEDPsicología. El medio de comunicación sincrónico por el cual se llevará a cabo elexamen oral será Skype, así que es necesario que tengas una conexión deinternet de banda ancha que te permite una comunicación fluida por medio deeste software y una cuenta disponible.










EXTRAORDINARIO











EXTRAORDINARIO



SOBRE REVISIÓN DE TRABAJOS

Al ser un examen extraordinario, no habrá supervisión ni retroalimentación porparte del tutor durante la elaboración y ejecución de la prueba. Una vezconcluido el examen, el tutor hará una retroalimentación general al estudiantesobre su desempeño y asentará una calificación que será inapelable.

DURACIÓN DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO

La duración del examen extraordinario será de una semana, la cual comprendedel 16 al 24 de junio de 2015, el tutor responsable del extraordinariocalendarizará las actividades correspondientes a lo largo de esta semana.

REQUERIMIENTOS TECNOLÓGICOS

Para presentar este extraordinario corto se requiere tener una cuenta en Skype,conexión a internet de banda ancha, webcam y micrófono, ya que la mayorparte del examen es oral bajo la modalidad de role playing.

A T E N T A M E N TE

Dr. David Javier Enríquez Negrete

ESTRUCTURA DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO CORTO

A continuación se describe de qué manera estará estructurado el examenextraordinario corto con el objetivo de que puedas valorar los recursostecnológicos, de tiempo y personales con los que cuentas para poderlo presentaren tiempo y forma.

El examen consta de dos partes, una parte teórica y otra aplicada. Acontinuación se describe a detalle cada de éstas:

TRABAJO TEÓRICO

Iniciando el examen extraordinario –16 de junio- el tutor responsable enviará a través deplataforma o correo electrónico el tema a desarrollar. La fecha de entrega de estetrabajo teórico será para el día 24 de junio y no habrá prórroga.

Una vez que el tutor responsable del módulo informe a los estudiantes sobre el tema adesarrollar, es importante que revises qué características debe de tener el trabajo escritoy el puntaje que tendrá cada uno de los elementos solicitados y sus características –verlista de chequeo-.













TRABAJO TEÓRICO















TRABAJO TEÓRICO




LISTA DE CHEQUEO PARA EVALUAR EL TRABAJO TEÓRICO

A continuación se te presenta la lista de chequeo para evaluar el trabajo teórico, dondepodrás encontrar que características deberá tener tu trabajo, que apartados, la forma deorganizarlo y los elementos que se considerarán para poder elaborar el escrito.

Ítem Criterio a verificar Si cumple No cumple Puntajemáximo

1

Primera hoja

Caratula:Datos de la UniversidadMóduloNombre del estudianteNúmero de cuentaNombre del tutorTema a desarrollarFecha de entrega (24 de junio)

Sin puntaje peroes criterionecesario paraaceptar eltrabajo

2

Segunda hoja

ÍndiceEspecificar cada uno de lassecciones o apartados porcapítulos o subtemas –según seael caso-, los cuales deben devenir organizados y numeradoscronológicamente (p. ej. 1. 1.1,1.2, 1.3, etc.)


3

Tercera y cuarta hoja

Resumen del trabajoSe presenta el resumen deltrabajo en español (Resumen) yen ingles (Abstract).Cada uno de los resúmenes tieneuna extensión entre 150 y 200palabras, interlineado sencillo.El resumen (tanto en españolcomo en ingles) es claro y estáorganizando de acuerdo a lo quese señala en el manual de estilosde la APA 6ta. edición enEspañol (o tercera en ingles).

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IntroducciónEsta sección muestra, de manerabreve, los antecedentes sobre eltema a desarrollar, estáredactado de tal forma quedespierta el interés del lector en

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Primera hoja



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Segunda hoja



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Primera hoja



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Segunda hoja



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forma IMPERSONAL (tercerapersona) e incluye el tema, losobjetivos del trabajo escrito.También se deben describir, demanera general, los capítulosque integran el documento y dequé trata cada uno.Aunque la introducción es unasección que se incluye alprincipio del documento, ésta serealiza AL FINAL, cuando hasterminado el documento queentregarás.Se utilizan citas textuales yparafraseo señalando la fuentede la información (autor y año) yse exponen de acuerdo a lo quese señala en el manual de estilosde la APA 6ta. edición enEspañol (o tercera en ingles).Este apartado no supera las trescuartillas, espacio sencilloEl formato solicitado para esteapartado es el siguiente. 3 cm. en márgenes. Arial 11 pt. o Times New

Roman 12 pts. Interlineado sencillo. Espacio entre párrafos 6 pt.

5

Justificación socialDebes hacer una revisión generalsobre las principalesproblemáticas asociadas al temaque te tocó desarrollar.Debes mencionarlas de manerageneral las consecuencias que elproblema –tema a desarrollar-conlleva en el plano personal,familiar y social.Debes resaltar datos estadísticosy tantos argumentos como creasnecesarios para explicar cómo sepresenta ese fenómeno y cuálesson sus impactos en la sociedadpara que el lector entienda porqué es importante trabajar esatemática.La información expuesta debeser reciente, no mayor a cincoaños de antigüedad (cuando muyviejas las referencias, éstasdeben de ser del año 2010).Al menos cita

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Se utilizan citas textuales yparafraseo señalando la fuentede la información (autor y año) yse exponen de acuerdo a lo quese señala en el manual de estilosde la APA 6ta. edición enEspañol (o tercera en ingles).Este apartado no supera las trescuartillas, espacio sencilloEl formato solicitado para esteapartado es el siguiente. 3 cm. en márgenes. Arial 11 pt. o Times New


6

Cuerpo del trabajoEste apartado sería elequivalente al marco teórico.Este apartado se constituye devarios elementos que tienes quetomar en consideración. Acontinuación se desglosan.Este apartado deberá dedescribir, explicar, analizar,discutir y argumentar tu temadesde el enfoque cognitivoconductual.

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7 Señala con claridad en quéconsiste el enfoque. .5

8Inicia definiendo el o losconceptos clave y cómo losexplica el modelo teórico elegido.

1

9Utilizar ejemplos, material gráfico,teorías e ideas propias siemprecon un fundamento en algúnautor o fuente de información.

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Se evaluará el contenido deltrabajo, coherencia, congruencia,redacción, que los párrafos seencuentren hilados y quetransmitan con claridad las ideas.

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Se utilizan citas textuales yparafraseo señalando la fuentede la información (autor y año) yse exponen de acuerdo a lo quese señala en el manual de estilosde la APA 6ta. edición enEspañol (o tercera en ingles).

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12La información expuesta debeser reciente, no mayor a cincoaños de antigüedad (cuando muyviejas las referencias, éstas

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deben de ser del año 2010).

13 Debe de contar con un mínimode 20 referencias y máximo 40. 1

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ConclusionesDistinguir aquellas conclusionesrelacionadas con el fenómenoestudiado y aquellas quecorresponden a cómo trabajardesde el enfoque cognitivoconductual con el tema que te fueasignado.Se utilizan citas textuales yparafraseo señalando la fuentede la información (autor y año) yse exponen de acuerdo a lo quese señala en el manual de estilosde la APA 6ta. edición enEspañol (o tercera en ingles).

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ReferenciasEl último apartado del trabajoserá el de referencias, éstasdeben de venir de acuerdo a loseñalado en el manual de estilosde la APA 6ta. edición enEspañol (o tercera en ingles).

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CRITERIOS MÍNIMOS NECESARIOS PARA LA ACEPTACIÓN EL TRABAJO

Este examen escrito debe de contener una serie de criterios que son mínimosnecesarios y que se deben de cubrir para poder calificarse como parte del examenextraordinario. Los criterios son los siguientes:

Venir de acuerdo a lo señalado en el manual de estilos de la APA 6ta. edición enEspañol (o tercera en ingles).

Debe de contar con un mínimo de 20 referencias y máximo 40. La información expuesta debe ser reciente, no mayor a cinco años de antigüedad

(cuando muy viejas las referencias, éstas deben de ser del año 2010). Se priorizan fuentes confiables como libros, artículos de revista, periódicos, etc.

fuentes obtenidas sin acreditación o de dudosa procedencia no se tomarán encuenta. Revisar la seriedad de la fuente de información.

De no contar con estos mínimos requisitos el trabajo no se evaluará como parte delexamen extraordinario.

EVALUACIÓN DEL TRABAJO TEÓRICO

El trabajo se evaluará con la lista de chequeo expuesta en el apartado anterior. En estatabla se especifica el criterio a evaluar, el orden que debe de tener el trabajo y si cumple




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o no cumple con lo solicitado. De no cumplir el puntaje será de cero, pero de cumplir conel criterio se evaluará cuantitativamente con un mínimo de cero y un máximo señaladoen la última columna de la derecha (rubro “puntaje máximo”.

El máximo alcanzado para esta actividad es de 10 puntos.

TRABAJO PRÁCTICO

El primer día del examen extraordinario -16 de junio- el tutor te asignará las fechas yhorarios correspondientes para realizar por medio de Skype las actividades queconstituyen el resto del examen extraordinario.

PRÁCTICA 1: ENTREVISTA CONDUCTUAL

Por medio de una videoconferencia en Skype, el tutor te asignará una hora para realizarla primera práctica. Durante esta hora se utilizará el juego de roles para realizar laevaluación. El tutor responsable del examen extraordinario fungirá como un usuarioquien llega a consulta y tu adquirirás el rol de terapeuta.

El objetivo de esta primera práctica es llevar a cabo una entrevista conductual. Esimportante que consideres que en los sesenta minutos que tendrás disponible debes deobtener toda la información necesaria para hacer tu análisis secuencial integrativo y tuanálisis funcional. También es importante que cuides tu lenguaje, ademanes, posturas,tono de voz, forma de conducirte con el usuario y tus prejuicios y creencias que puedesllegar a atribuir al usuario.

La práctica 1 se llevará a cabo el día 17 de junio, el tutor te confirmará la hora.

EVALUACIÓN PRÁCTICA 1

En el juego de roles se evaluará los siguientes criterios:


1Obtuvo información pertinente,adecuada y veraz sobreAntecedentes

1

2Obtuvo información pertinente,adecuada y veraz sobre elOrganismo

1

3

Obtuvo información pertinente,adecuada y veraz sobre laRespuesta de interés –motivo deconsulta definidaoperacionalmente-

1

4 Obtuvo información pertinente,adecuada y veraz sobre 1




TRABAJO PRÁCTICO










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TRABAJO PRÁCTICO










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Contingencias

5Obtuvo información pertinente,adecuada y veraz sobreConsecuencias

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Evita muletillas en las preguntas,la entrevista fue organizada, evitapreguntas dobles, las preguntasson claras, las preguntas sonpertinentes, no redunda sobre elmismo tema.

1

7

La conducción con el usuario esrespetuosa, maneja los tiempospara hacer preguntas, lossilencios, mantiene escuchaactiva, valida y contiene.

1

8

No hace comentarios ni preguntasprejuiciosas o cargadas deatributos hacia el usuario o suproblemática.

1

9 Respeta los 60 minutos que durala entrevista 1

10 Hace un cierre adecuado de laentrevista conductual. 1


PRÁCTICA 2: ANÁLISIS SECUENCIAL INTEGRATIVO Y ANÁLISIS FUNCIONAL

Una vez finalizada la entrevista conductual por Skype, tendrás 24 horas para elaborar ycargar en plataforma el siguiente producto.

El trabajo solicitado en la práctica 2 es el modelo secuencial integrativo y el análisisfuncional de la entrevista realizada. Deben de venir ambos en un solo archivo quecargaras en plataforma.

El trabajo correspondiente a la práctica 2 se entregará el día 18 de junio a más tardar alas 23:55 hrs en plataforma.


Para este trabajo se evaluará el modelo secuencial integrativo y el análisis funcional porseparado. Para evaluar los datos obtenidos y organizados en el modelo secuencialintegrativo considera los siguientes criterios de evaluación:


1 Se encuentran todos los 1


Contingencias


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Contingencias


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elementos que constituyen ladimensión de análisis de losAntecedentes delcomportamiento.

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Se encuentran todos loselementos que constituyen ladimensión de análisis delOrganismo

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3

Se encuentran todos loselementos que constituyen ladimensión de análisis derespuesta.

1

4

Existen indicadores cuantitativos yunidades de análisis para definirel motivo de consulta en las tresdimensiones del comportamiento–motor, cognitivo y fisiológico-

1

5Obtuvo información pertinente,adecuada y veraz sobreContingencias

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Se encuentran todos loselementos que constituyen ladimensión de análisis deContingencias

1

7

Se encuentran todos loselementos que constituyen ladimensión de análisis deConsecuencias

1

8

La información está completa ypermite comprender con claridadcomo las variablesindependientes se relacionan conla dependiente

1

9

La información se encuentra bienorganizada en cada una de lasdimensiones de análisis delmodelo secuencial integrativo.

1

10Evita información extra o pocorelevante para la comprensión delmotivo de consulta.

1

El máximo alcanzado para esta actividad es de 10 puntos. Respecto a los criterios paraevaluar el análisis funcional es importante revisar la siguiente lista:


1 Se redacta con claridad como lasvariables independientes se 2



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relacionan con la variabledependiente para predecirla yexplicarla.

2Es clara la relación funcional entrevariables mediadoras, causales,explicativas, etcétera.

1

3

La información obtenida en elmodelo secuencial integrativo seencuentra organizada y bienredactada en el análisis funcional–no hay información de más omenos-.

1

4

La redacción se encuentra enprosa, no hay apartados o subapartados en este escrito y serefleja el trabajo académicorelacionado con aterrizar yclarificar las relacionesfuncionales entre variables, locual no implica un corta y pega dela información que se obtuvo en elmodelo secuencial integrativo.

1

5

Se prioriza el análisis y la síntesismás que la mera repetición de lainformación obtenida en el modelosecuencial integrativo.

1

6Tiene relación cada uno de lospárrafos redactados en el análisisfuncional.

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7 El análisis funcional no es mayora dos cuartillas. .5

8

Este trabajo se encuentraredactado con el siguienteformato: 3 cm. en márgenes, Arial11 pt. o Times New Roman 12pts., interlineado sencillo yespacio entre párrafos 6 pt.

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Señala de manera explícita a quevariables hay que poner atenciónpara lograr el cambio decomportamiento

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Se apoya con un diagramafuncional analítico utilizando todaslas variables implicadas en elmodelo secuencial integrativo.

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PRÁCTICA 3: INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA

El día 19 de junio el tutor te citará nuevamente para la realización de la tercera práctica.Por medio de la plataforma de Skype el tutor volverá a pedir que realicen un juego deroles, donde él será el usuario y tú el terapeuta. En esta práctica el tutor te pedirá querealices entre una y tres técnicas de intervención.

Es importante que brindes las indicaciones y actúes con el tutor como si fuera tu usuario,ya que éste estará evaluando en todo momento la actitud, el profesionalismo y sobretodo los aspectos metodológicos de la técnica de intervención.


Para esta práctica se considerarán los siguientes criterios de evaluación:


1La actitud es adecuada paradesarrollar las estrategias deintervención.

1

2 Las instrucciones son claras. 1

3Es directivo y mantiene el controlde la sesión al momento deintervenir.

1

4

Presenta una adecuadacapacidad de maniobra para lidiary controlar los imprevistos dentrode la sesión y al momento deintervenir.

1

5 Tiene dominio de las estrategiasde intervención. 1

6

Es capaz de modificar, ser flexibley ajustar las estrategias deintervención sin perder de vista elfundamento de la intervenciónparticular que se encuentrerealizando.

1

7Presenta seguridad y unaadecuada conducción de laestrategia de intervención.

1

8Realiza un cierre adecuado concada estrategia de intervenciónque realiza.

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9

Realiza un encuadre previo antesde cada estrategia de intervencióndonde explica el contexto generalde cada una de las

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intervenciones.

10 Resuelve dudas de forma clara yprecisa respecto a la intervención. 1


Las estrategias de intervención sobre las cuales el tutor puede solicitar la aplicación eneste juego de roles son las siguientes:

a) Técnicas de relajación.b) Desensibilización sistemáticac) Inundaciónd) Contracondicionamientoe) Condicionamiento aversivof) Economía de fichasg) Condicionamiento encubiertoh) Aproximaciones sucesivasi) Moldeamientoj) Encadenamientok) Técnicas de extinciónl) Modelamientom) Bioretroinformación o biofeedbackn) Entrenamiento en habilidades socialeso) Terapia Racional Emotivap) Entrenamiento en solución de problemasq) Entrenamiento en autoinstruccionesr) inoculación de estréss) Métodos de autocontrolt) Reestructuración cognitiva

Las técnicas que el tutor solicitará que apliques las elegirá en el momento en el cualcomiences a realizar la práctica, de tal forma que se te sugiere que estudies de formageneral las estrategias de intervención del inciso “a” al inciso “t”.

PRÁCTICA 4: DISEÑO DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

El trabajo solicitado en la práctica 4 es la propuesta de un diseño de intervenciónindividualizada. De acuerdo al análisis secuencial integrativo y al análisis funcionalrealizado en la práctica 2, tendrás que realizar una propuesta de intervención adecuadoal caso que se ha expuesto en el juego de roles (ver práctica 1 y práctica 2).

La forma de reportar el programa de intervención sería la siguiente:

Motivo de consulta: especificar.Metras del tratamiento: especificar.Objetivos terapéuticos: especificar.Resultados instrumentales: especificar.


intervenciones.











intervenciones.











Llenar el siguiente cuadro con lo que se solicita:

Técnica deintervención

Justificación de latécnica

Descripción de latécnica

Hacía que resultadoinstrumental va

dirigidoNombre de la técnica Redactar la justificación

teórica y prácticaDesarrollar de formabreve el procedimientode la técnica

Especificar en quéresultado instrumentalse pretende impactar

Señalar el número detécnicas de intervenciónque sean necesariaspara cubrir las metas deltratamiento, los objetivosterapéuticos y losresultadosinstrumentales……

Esta actividad se entregará el día 20 de junio a más tardar a las 23:55 hrs en plataforma.




1 Especifica el motivo de consultaen forma operacional. 1

2

Redacta de manera clara lasmetras del tratamiento y éstascorresponden con el casoplanteado en la práctica 1 y 2.No faltan ni sobran metas deltratamiento.

1

3

Se especifica de manera clara losobjetivos terapéuticos.No faltan ni sobran objetivosterapéuticos y éstos soncongruentes con los datosobtenidos en la práctica 1 y 2.

1

4

Redacta de manera clara losresultados instrumentales y éstascorresponden con el casoplanteado en la práctica 1 y 2.Los resultados instrumentalesson congruentes con las metasde tratamiento y con los

2
















2


1

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1

4


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1

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1

4


2


objetivos terapéuticos.

5Nombra las técnicas de

intervención más adecuadaspara el caso clínico.

1

6

Cada técnica tiene unajustificación teórica y aplicada,se justifica por qué la elecciónde esa técnica para el casoparticular.

1

7Para cada técnica hay unadescripción del proceso aseguir para realizarla.

1

8Para cada técnica de intervenciónse especifica a qué resultadoinstrumental va dirigido.

1

9 La redacción es clara. .5

10Se presenta la información en elcuadro solicitado para estaactividad.

.5


EXAMEN ORAL

El día 22 de junio el tutor te citará nuevamente para la realización de un examen oral através de la plataforma de Skype. El examen constará de diez preguntas, la dinámica esla siguiente: el tutor realizará una pregunta abierta, la cual tendrás que contestar en esemomento. El tutor tendrá derecho de profundizar en la respuesta con otras preguntas.

Los temas del examen versan sobre:a) Evaluación conductualb) Modelo secuencial integrativoc) Análisis funcionald) Diseño de auto registroe) Técnicas de relajación.f) Desensibilización sistemáticag) Inundaciónh) Contracondicionamientoi) Condicionamiento aversivoj) Economía de fichask) Condicionamiento encubiertol) Aproximaciones sucesivasm) Moldeamienton) Encadenamientoo) Técnicas de extinciónp) Modelamientoq) Bioretroinformación o biofeedback





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6


1


1


1



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EXAMEN ORAL







1

6


1


1


1



.5


EXAMEN ORAL




r) Entrenamiento en habilidades socialess) Terapia Racional Emotivat) Entrenamiento en solución de problemasu) Entrenamiento en autoinstruccionesv) inoculación de estrésw) Métodos de autocontrolx) Reestructuración cognitiva

La forma de calificar el examen es: 1 punto por cada respuesta correcta.

SISTEMA DE EVALUACIÓN GENERAL DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO

CORTO

Esta práctica se encuentra conformada de:

Actividad Puntajemáximo

Fecha deentrega

TRABAJO TEÓRICO 10 24 de junioPRÁCTICA 1: ENTREVISTA CONDUCTUAL 10 17 de junioPRÁCTICA 2: ANÁLISIS SECUENCIAL INTEGRATIVO 10 18 de junioPRÁCTICA 2: ANÁLISIS FUNCIONAL 10 18 de junioPRÁCTICA 3: INTERVENCIÓN PSICOTERAPEÚTICA 10 19 de junioPRÁCTICA 4: DISEÑO DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN 10 20 de junioEXAMEN ORAL 10 22 de junio

Total 70 puntos

ESTIMACIÓN DE LA CALIFICACIÓN FINAL DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO

La calificación final se estima por regla de tres. 70 puntos –puntaje máximo de todas lasactividades del examen extraordinario- corresponden a 10 de calificación. La calificaciónfinal –en función del puntaje obtenido- puede consultarse en la siguiente tabla:

Total de puntaje obtenido Calificación final70 1069 9.968 9.767 9.666 9.465 9.364 9.163 9.062 8.961 8.760 8.659 8.4





CORTO



Fecha deentrega


Total 70 puntos








CORTO



Fecha deentrega


Total 70 puntos





58 8.357 8.156 8.055 7.954 7.753 7.652 7.451 7.350 7.149 7.048 6.947 6.746 6.645 6.444 6.343 6.142 6.041 5.940 5.739 5.638 5.437 5.336 5.135 5.034 4.933 4.732 4.631 4.430 4.329 4.128 4.027 3.926 3.725 3.624 3.423 3.322 3.121 3.020 2.919 2.718 2.617 2.416 2.315 2.1


58 8.357 8.156 8.055 7.954 7.753 7.652 7.451 7.350 7.149 7.048 6.947 6.746 6.645 6.444 6.343 6.142 6.041 5.940 5.739 5.638 5.437 5.336 5.135 5.034 4.933 4.732 4.631 4.430 4.329 4.128 4.027 3.926 3.725 3.624 3.423 3.322 3.121 3.020 2.919 2.718 2.617 2.416 2.315 2.1


58 8.357 8.156 8.055 7.954 7.753 7.652 7.451 7.350 7.149 7.048 6.947 6.746 6.645 6.444 6.343 6.142 6.041 5.940 5.739 5.638 5.437 5.336 5.135 5.034 4.933 4.732 4.631 4.430 4.329 4.128 4.027 3.926 3.725 3.624 3.423 3.322 3.121 3.020 2.919 2.718 2.617 2.416 2.315 2.1


14 2.013 1.912 1.711 1.610 1.49 1.38 1.17 1.06 0.95 0.74 0.63 0.42 0.31 0.10 0.0

PRERREQUISITOS DEL PROFESOR DEL MÓDULO

Es un prerrequisito ineludible que todo profesor que desee realizar actividades deasesoría y tutorías asista y apruebe un curso sobre educación en línea, en el que se lecapacite no solamente en este sistema de enseñanza, sino también para llevar a cabofunciones de asesor y tutor, así como en la elaboración de materiales didácticos, guías deestudio, reactivos, aplicación de exámenes, entre otras habilidades.

FORMACIÓN ACADÉMICA DEL PROFESOR DEL MÓDULO

El nivel de estudios que se requiere del docente que imparta este módulos es que tengacuando menor el título de licenciado en psicología y de preferencia el grado de maestro odoctor en psicología o en alguna disciplina relacionada con las ciencias sociales,humanas y de la salud.

ÁREA DE CONOCIMIENTOS

En cuanto al área de conocimientos requerida, el docente que imparta este módulodeberá tener cuando menos dos años de experiencia en el ejercicio profesional de lapsicología clínica conductual y haber sido formado en el campo disciplinar de las cienciassociales, humanas y de la salud.


14 2.013 1.912 1.711 1.610 1.49 1.38 1.17 1.06 0.95 0.74 0.63 0.42 0.31 0.10 0.0








14 2.013 1.912 1.711 1.610 1.49 1.38 1.17 1.06 0.95 0.74 0.63 0.42 0.31 0.10 0.0







Documents

DR. DAVID J. ENRÍQUEZ NEGRETE … · técnicas de terapia y modificación de conducta. ... conducta. En V. Caballo (dir.). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta