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Page 1 sur 27 Organisation et Gestion des exercices d’évacuation Page 1 sur 27

Organisation et gestion des

exercices d’évacuation (Version Septembre 2011)

Ce document comprend :

- 2 dossiers d’information :

- Un dossier destiné au chef d’établissement, gestionnaire et Assistant de prévention et

à la formation des chargés d’évacuation.

…………………………………………….Pages 2 à 17

- Un dossier destiné aux personnels chargés d’évacuation intitulé « Apprendre à

évacuer » et à la formation des élèves et aux autres personnels. …….Pages 2 à 17

- 2 annexes :

- Evacuation des personnes à mobilité réduite. ………………………….Pages 25 et 26

- Réussir son évacuation………………………………………………… Pages 27

Rectorat d’Aix-Marseille (DASH-CT)

Délégation Académique Sécurité

Hygiène et Conditions de Travail

Tel : 04 42 95 29 72

Février 2004

Rectorat d’Aix-Marseille (DASH-CT)

Délégation Académique Sécurité Hygiène

et Conditions de Travail

Jean-Paul COUDREAU, Délégué Académique

Dossier destiné aux :

Collèges, LEA, et

Lycées


DOSSIER – CHEF ETABLISSEMENT - GESTIONNAIRE – Assistant de

prévention

Obligations réglementaires

1) Pour les personnels de l’établissement : « Les exercices d’évacuation sont obligatoires dans les établissements scolaires, conformément à

l’article R 33 du règlement de sécurité de l’arrêter du 4 juin 1982 « Etablissement de type R ».

« Des exercices d'instruction du personnel doivent être organisés sous la responsabilité de

l'exploitant. » (Article MS 51 de l’arrêté du 25 juin 1980). Le chef d’établissement est l’exploitant.

« Des exercices pratiques, ayant pour objet d’entraîner les élèves et le personnel sur la conduite en cas

d’incendie, doivent avoir lieu au moins trimestriellement (un pour l’externat + un pour l’internat). Le premier

exercice doit obligatoirement se dérouler au cours du premier mois de la rentrée scolaire » (article R 33 de

l’arrêté du 4 juin 1982) repris dans le BOEN N° 16 du 22 avril 2004. Chaque exercice doit comporter un

scénario différent.

Art. R. 33 - Exercices d'évacuation

- Des exercices pratiques d'évacuation doivent avoir lieu au cours de l'année scolaire ou universitaire ; lorsque

l'établissement comporte des locaux réservés au sommeil, des exercices de nuit doivent également être

organisés ; le premier exercice doit se dérouler durant le mois qui suit la rentrée.

Ces exercices ont pour objectif d'entraîner les élèves et le personnel sur la conduite à tenir en cas d'incendie.

Pour cela, ils doivent être représentatifs d'une situation réaliste préparée à l'avance et être l'occasion d'une

information des élèves et du personnel.

Les conditions de leur déroulement et le temps d'évacuation doivent être consignés sur le registre de sécurité. »

La circulaire 84-319 du 3 septembre 1984 demande aux établissements au 3ème

paragraphe :

Les exercices d’évacuation sont obligatoires dans les établissements d’enseignement, conformément à l’article

R 33 du règlement de sécurité. J’insiste tout particulièrement sur le fait que ces dispositions réglementaires

doivent être scrupuleusement respectées en ce qui concerne notamment la périodicité (une fois par trimestre, le

premier exercice devant avoir lieu au cours du premier mois de l’année scolaire).

Il est rappelé que ces exercices doivent être représentatifs d’une situation réelle. Pour cela il est donc

nécessaire de les organiser : ils doivent être planifiés au début de l' année scolaire, et doivent comporter

notamment la simulation d’un incendie (condamnation d' escaliers, d' issues...), la reconnaissance des circuits

d' évacuation, le maniement des moyens de secours, la lecture des consignes de sécurité.

Parmi les trois exercices prévus annuellement, l' un d' entre eux peut faire l' objet d' une information plus

approfondie des élèves et du personnel. Il peut se dérouler avec l’aide de la direction départementale des

services d’incendie et de secours. Suivant leur disponibilité, la collaboration des services d’incendie peut

s’étendre à l’organisation de séances de maniement des moyens de secours.

Le code du travail (Partie 4) « Prévention lutte contre l’incendie » est aussi applicable à nos

établissements scolaires (R 4216-30 et 4227-1 à 41).

http://hygiene-securite.ac-aix-marseille.fr/PDF/annexes%20incendie%2013%201%202004.pdf


2) Pour les personnels en charge d’élèves :

Article L.912-1 du Code de l'éducation : "Les enseignants sont responsables de l'ensemble des

activités scolaires des élèves."

La Circulaire n° 83-550 du 15 novembre 1983 intitulée : « Enseignement des règles générales de

sécurité dans les établissements scolaires », au chapitre III intitulé : « Rôles des enseignants en cas d’incendie et

de panique », précise :

Le rôle des enseignants en matière de sécurité est particulièrement important lorsque les usagers de

l’établissement sont confrontés à un problème soudain et grave. Il en est ainsi notamment en matière

d’incendie.

Malgré toutes les précautions qui peuvent être prises pour empêcher qu’un incendie éclate, un tel

accident est toujours possible.

Il importe alors de réagir rapidement. Dans un incendie, les minutes comptent. Les exercices d’alerte

doivent être périodiquement organisés dans les établissements. Il convient que les enseignants

veillent à ce que tous les élèves qu’ils ont alors en charge, ainsi que ceux qui seraient par exemple

en étude non surveillée, participent effectivement à l’exercice.

Parfois des alertes intempestives peuvent se produire, même si après coup il apparaît qu’aucun

incendie n’avait pris naissance, il ne faut pas prendre les alertes suivantes à la légère.

Dans la mesure où il s’agit, et c’est trop souvent le cas, de fausses alertes liées à la malveillance, les

enseignants peuvent saisir cette occasion pour appeler l’attention des élèves sur le caractère

absurde et dangereux de tels agissements.

Les enseignants peuvent aussi profiter de la prérentrée, pour faire, sous la conduite du chef

d’établissement, une visite des lieux, connaître les cheminements et les issues de façon qu’ils puissent

être en mesure de faire face éventuellement à une situation imprévue, qui peut être source de

panique.

Il importe de faire observer que les concours extérieurs à l’établissement, si précieux qu’ils puissent

être, ne peuvent en aucun cas ni se substituer à l’action éducative des enseignants, ni l’ignorer.

- Le BO EN n° 33 du 14 septembre 2006 « Education à la responsabilité en milieu

scolaire. Sensibilisation à la prévention des risques, aux missions des services de secours, formation aux

premiers secours et enseignement des règles générales de sécurité »

Les équipes d’école, les personnels de direction et les membres des équipes éducatives seront attentifs à tirer le

meilleur parti de la dimension éducative que comportent certains moments de vie scolaire tels que les exercices

d’évacuation en cas d’incendie.


La notion de « Personnel chargé d’évacuation » :

Ce sont des personnels (direction, enseignants, TOS, Vie Scolaire, santé, social,…) qui ont sous leur

autorité au moment de l’évacuation, soit des élèves, soit d’autres personnels, soit des usagers présents dans

l’établissement (parents, livreurs, maintenance des locaux par une entreprise extérieure,...) ils s’assureront du

respect des consignes en cas d’évacuation.

1) Qui sont les « personnels chargés d’évacuation » ?

- les enseignants chargés de l’évacuation des élèves présents dans leur salle de classe, ou dans un autre

espace où ils exercent leur mission en direction des élèves.

- les personnels non enseignants chargés de l’évacuation des élèves présents dans les locaux où ils

exercent leur mission : les surveillants, le CPE, le personnel infirmier, le personnel du CDI, le personnel des

services sociaux et de santé, autres …

- les personnels non enseignants chargés de l’évacuation des autres personnes, afin d’assurer de

l’évacuation des autres catégories de personnels présents dans les locaux administratifs, cuisine, réfectoire,

atelier d’entretien, magasins, et autres locaux pouvant être occupés ponctuellement par un agent, sans

oublier les éventuels visiteurs, livreurs, société extérieure présents dans l’établissement

Les « personnels chargés d’évacuation » sortiront les derniers des locaux (serre file) en s’assurant de ne

laisser aucune personne à l’intérieur et en obligeant les personnes qui seraient à contre courrant d’intégrer le

groupe.

Il sera donc pertinent de faire appel à des élèves volontaires (2 par classe) pour suivre une courte séance de

formation pour qu’ils puissent être délégué d’évacuation rôle de tire file nécessaire pour diriger le groupe vers le

point de rassemblement.


Calendrier prévisionnel annuel des exercices d’évacuation

Prévoir un calendrier prévisionnel annuel établi, par le chef d’établissements en début d’année scolaire,

où les dates d’exercice seront consignées en tenant compte des aléas des emplois du temps.

Le 1er

exercice sera planifié avant la fin du premier mois de la rentrée. Le 2ème

avant les vacances de Noël et le

3ème

avant les vacances de printemps.

Il faut également rappeler qu’une évacuation « imprévue » pour diverses raisons (dont la malveillance),

ne peut être considérée comme un exercice ; par contre, si cette évacuation fait l’objet d’un bilan, les

dysfonctionnements constatés permettront d’améliorer l’exercice suivant.

1er

exercice à réaliser avant la fin du mois de septembre

La date de cet exercice aura été décidée avant la journée de prérentrée.

A l’occasion de la réunion de prérentrée, le chef d’établissement informera l’ensemble de la communauté

éducative de la date du 1er

exercice et de l’intérêt qui y est attaché.

Quelques jours avant la date du 1er

exercice, une lettre du chef d’établissement (voir page 12) sera remise à

chaque membre des personnels. Concernant les personnels chargés d’évacuation, la lettre sera accompagnée du

dossier « Apprendre à évacuer » (voir sommaire).

2ème

exercice à réaliser en fin du mois de décembre : Avant les vacances de Noël, le chef d’établissement décide de la date du deuxième exercice.

L’information des personnels chargés d’évacuation se fera cette fois encore par une lettre du chef

d’établissement (voir page 13) qui sera diffusée aux personnels chargés d’évacuation, quelques jours avant la

date prévue pour l’exercice.

3ème

exercice à réaliser avant la fin du mois de mars :

Avant les vacances de printemps, le chef d’établissement arrêtera la date du troisième exercice.

L’information des personnels chargés d’évacuation se fera cette fois encore par une lettre du chef

d’établissement (voir page 14) qui pourra être diffusée aux personnes concernées quelques jours avant le début

de la semaine où est programmé le troisième exercice.

Il ne paraît pas très opportun de le faire plus tard ; un exercice d’évacuation fait au mois de juin n’est pas

très « rentable » en matière d’apprentissage à l’évacuation de l’établissement …


Préparation des exercices d’évacuation

Conseils particulièrement destinés au Gestionnaire et à l’Assistant de

prévention et à mettre en œuvre par tout personnel compétent, sous l’autorité du chef d’établissement

1 - Quelques vérifications à faire :

1-1 Vérifier le niveau sonore du signal d’alarme (Code du travail article R. 4227-34 à 36) : Le niveau sonore doit être entendu de manière évidente. Ce contrôle doit se faire en l’absence des élèves.

Il est possible que le niveau sonore ne soit pas satisfaisant soit par une panne de diffuseur soit par

l’éloignement du local de ce dernier soit à cause de l’activité du local. Il y aura lieu de prendre une mesure

compensatoire (sifflet, corne de brume, …) pour remplacer le manque de performance des diffuseurs, le temps

de remédier au problème.

Le résultat de ce contrôle sera noté dans le « Registre de sécurité incendie ». Un résultat décevant de ce

contrôle ne doit pas retarder la date prévue pour l’exercice.

1-2 Vérifier la « Zone de rassemblement » et les « Points d’appel » : La « zone de rassemblement » est l’endroit vers lequel va converger l’ensemble des personnes évacuées

dès leur sortie des bâtiments. Selon l’importance de l’établissement et la configuration des bâtiments, il pourra y

avoir plusieurs zones de rassemblement ; il faudra alors gérer la communication entre chaque zone.

Une zone de rassemblement doit être éloignée des murs des bâtiments, pour être à l’écart du danger éventuel

lié au bâtiment et cette zone ne doit pas gêner l’intervention des secours (engins, tuyaux, prise d’eau). Un grand

nombre de personnes évacuées va arriver dans un très bref délai dans cette zone, et elles devront reconstituer

leur petit groupe bien séparé des autres groupes afin que chaque « chargé d’évacuation » puisse faire l’appel

nominatif de son groupe. Pour cela un marquage au sol, poteaux, murs, pourra être fait afin que chaque groupe

retrouve sa place dans cette zone.

1-3 La notion de « zone de rassemblement sécurisé » : Cet endroit ne concerne pas les exercices d’évacuation ; c’est un endroit qui sera utilisé seulement en cas de

véritable catastrophe (incendie important, tremblement de terre, aléa climatique ou autre catastrophe susceptible

d’entraîner des chutes de matériels (antennes, éléments de toiture, etc. …).

Cet endroit permettra de mettre à l’abri le public face à des aléas climatiques jusqu’à la résolution de la situation

de crise. La définition de cet endroit n’est pas facile, d’autant qu’il sera lié aux divers scénarios de catastrophes

qui pourraient arriver (voir la circulaire 2002-119 relative à l’élaboration d’un Plan particulier de mise en sûreté

face aux risques majeurs).

1-4 Vérifier l’affichage des fiches de « Consignes générales d’évacuation » (article MS 47 de

l’arrêté du 25 juin 1980) :

Un modèle de cette fiche est proposé en page 11. Elle devra être affichée dans chaque local, après avoir

complété la ligne concernant le « Zone de rassemblement et point d’appel ». Cette fiche sera réactualisée aussi

souvent que nécessaire et au moins une fois par an. Le résultat de ce contrôle sera noté dans le « Registre de

sécurité incendie

1-5 Vérifier la présence des « Plans d’évacuation » et leur mise à jour (article MS 41 de

l’arrêté du 25 juin 1980) : Dans le hall d’entrée de l’établissement, le plan d’évacuation du rez de chaussée et le plan d’évacuation de

chaque niveau doivent être affichés de manière bien visible pour les personnels, les élèves et les usagers ainsi

que pour les secours extérieurs appelés à intervenir en cas de catastrophe.

A chaque niveau, dans chaque couloir et aussi souvent que le nécessite la configuration des lieux, le plan

d’évacuation du niveau concerné doit être également affiché.

Le point particulier de chaque plan, repéré par la pastille « Vous êtes ici », doit être parfaitement identifiable


sous peine d’être inutile et de participer à une éventuelle panique des personnes à évacuer.

Ces plans doivent être inaltérables, et réactualisés si nécessaire.

1-6 Vérifier la signalétique des différents itinéraires d’évacuation (article EC 7, 8 de l’arrêté du

25 juin 1980) : ces itinéraires doivent être dégagés afin de ne pas réduire les unités de passage

Chaque itinéraire d’évacuation doit être vérifié. La signalisation doit être à une hauteur de 2,25 mètres et

renouvelée tous les 15 mètres, la présence des changements de direction doit être évidente (article EC8 et

recommandation de la Commission Centrale de Sécurité)

Les voies de circulation et d’évacuation doivent être libres de tout matériel (chaises, tables, stockage,

matériels divers, …).

1-7 Chaque issue de secours doit être parfaitement libre d’accès (à l’intérieur et à l’extérieur) et

en parfait état de fonctionnement : barre anti-panique, crémone pompier, … (Article CO 37 de

l’arrêté du 25 juin 1980) :

1-8 Vérifier le bon fonctionnement des Boîtiers Autonomes d’Eclairage de Sécurité

(BAES) : (article EC 20 de l’arrêté du 25 juin 1980) :

Ce contrôle est à faire de nuit ou avec pénombre, et en dehors des heures de travail de l’établissement. Il

consiste à vérifier d’abord le bon fonctionnement normal de l’ampoule de chaque BAES. Puis dans un

deuxième temps, il faudra couper l’alimentation électrique générale de l’établissement pendant 60 minutes pour

s’assurer de l’état des batteries internes de chaque BAES. Si au bout de 60 minutes, l’ampoule du BAES n’est

plus efficace, c’est que la batterie interne du BAES est défaillante et il faut prévoir de la changer.

1-9 Vérifier la présence et la mise à jour de « L’avis relatif au Contrôle de la Commission de

Sécurité ERP (Etablissements Recevant du Public) (article GE 5 de l’arrêté du 25 juin 1980) :

Il est normalement affiché dans le hall d’entrée de l’établissement.

2- L’organisation de l’exercice, trois semaines avant :

Arrêter la date et l’heure de l’exercice en fonction du calendrier proposé et selon les actions

de vérifications à envisager avant l’exercice.

Prévoir une réunion, 2 semaines avant l’exercice, pour définir les actions et le rôle de

chacun.

2-1 Définir les conditions d’annonce de l’exercice à l’ensemble des personnels, avec la lettre

du chef d’établissement et le dossier pour les personnels chargés d’évacuation (prévoir les

photocopies).

2-2 Identifier la liste des personnels chargés d’évacuation pour la date de l’exercice.

2-3 Identifier les observateurs de l’exercice (leur placement près des sorties des itinéraires

d’évacuation et près de la zone de rassemblement).

2-4 Inviter les délégués des parents d’élèves à participer à l’exercice (en tant qu’observateurs

ou autre ...).

2-5 Si nécessaire, prévoir des « veilleurs » : les veilleurs sont des adultes placés à chaque étage

ou dans chaque bâtiment qui surveilleront les locaux évacués afin d’éviter des actes de

malveillance pendant l’exercice (vol ou dégradation dans les locaux non verrouillés) ; les

veilleurs ne seront pas comptabilisés dans les absents au point d’appel et ils veilleront jusqu’au

retour des personnes dans les locaux.


2-6 Prévoir le recueil des fiches d’appel apportées par les personnels chargés d’évacuation,

dans la zone de rassemblement.

2-7 Prévoir le signal particulier de fin d’exercice (sifflet à roulette, klaxon à air comprimé en

aérosol, mégaphone, ou autre …).

2-8 Prévoir le recueil des « bilans ponctuels des personnels chargés d’évacuation ».

Si toutes les actions ci-dessus ne pouvaient pas être réalisées avant le premier exercice, cela ne

doit pas retarder la date de l’exercice ; le bilan global de l’exercice vous montrera les points sur

lesquels il restera à progresser lors des exercices suivants.

3- Pendant l’exercice :

3-1 Chaque agent autre que chargé d’évacuation devra effectuer les taches qui faciliteront

l’arrivé des secours (consignes particulières article MS 47 de l’arrêté du 25 juin 1980)

ouverture des portails d’accès pompiers, coupure gaz, main courante à la loge, …

3-2 Recueillir les listes des absents ou manquants auprès des personnels chargés

d’évacuation.

3-3 Remettre un bilan ponctuel aux personnels chargés d’évacuation qui ne l’auraient pas.

3-4 Envoyer le signal de fin d’exercice (sifflet à roulette, klaxon à air comprimé en aérosol,

mégaphone, ou autre …) et accompagner le mouvement de retour dans les locaux.

4- Après l’exercice :

4-1 Récupérer les bilans des observateurs immédiatement après l’exercice.

4-2 Récupérer les bilans des personnels chargés d’évacuation.

4-3 Désigner 2 ou 3 personnes qui vont établir le bilan général de l’exercice et qui le

remettront au chef d’établissement. Ce bilan général contiendra des propositions

d’amélioration qui seront mises en œuvre, soit avant, soit pendant le prochain exercice.

4-4 Diffuser le bilan, il pourra être affiché dans l’établissement et mis à l’ordre du jour de la

prochaine réunion de la Commission Hygiène et Sécurité ou du Conseil d’administration. Ce

bilan (date et remarques) sera saisi sur l’application académique GERES à la rubrique

ERP.

4-5 De retour dans les classes, chaque enseignant commentera tous les points positifs ou non

de l’évacuation en faisant participer tous les élèves, surtout s’ils sont impliqués dans la prise en

charge d’un camarade à mobilité réduite.


Consignes

d’évacuation des locaux

Dès le déclenchement du signal d’alarme, la personne

chargée de l’évacuation organisera l’évacuation dans le

respect des consignes suivantes

Laissez vos affaires sur place.

Fermez les fenêtres.

Coupez les énergies (si des consignes particulières sont affichées).

Quittez le local rapidement mais sans précipitation,

en suivant la direction qui vous sera donnée.

Fermez les portes, sans verrouiller les serrures.

Ne revenez jamais en arrière pendant l’évacuation.

Restez groupés sur tout le trajet d’évacuation.

Suivez le fléchage lumineux de couleur verte.

Pour ce local, la zone de rassemblement et le point d’appel

se trouvent : ……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

Votre groupe se rassemblera à cet endroit précis pour un appel nominatif.

Vous ne retournerez dans le local qu’après y avoir été autorisés et accompagnés de la

personne chargée d’évacuation.

Cette fiche sera affichée à l’intérieur de chaque local. Elle sera placée près de chaque porte de sortie du local,

sur le mur et à hauteur des yeux, et toujours bien visible, que la porte soit ouverte ou fermée.


(Coordonnées de l’établissement)

le ...... septembre ….

Le chef d’établissement

à

Mmes et M. les personnels enseignants

Mmes et M. les personnels non enseignants

pouvant être chargés de l’évacuation d’élèves

ou chargé de l’évacuation d’autres personnels

Objet : Premier exercice d’évacuation de l’année scolaire

avec séquence de formation de 15 minutes pour préparer l’exercice

Conformément à la réglementation en vigueur concernant les risques de panique en cas d’évacuation

d’un établissement scolaire, il sera procédé dans quelques jours au premier exercice d’évacuation de

l’ensemble de notre établissement.

Le signal d’alarme sera déclenché le (jour et date) : .................................

pendant l’heure comprise entre : ..... h et ..... h.

L’heure précise de l’exercice ne vous est pas communiquée avec plus de précision, mais vous êtes informé que

l’alarme sera déclenchée au début de la deuxième demi-heure.

Vous avez été désigné « personnel chargé d’évacuation » car vous avez ou pouvez avoir des élèves en

responsabilité à l’heure prévue pour cet exercice, ou vous avez été désigné « chargé d’évacuation » d’autres

personnels (voir liste si nécessaire). Vous allez informer les personnes concernées qu’un exercice d’évacuation

aura lieu aujourd’hui, sans préciser l’heure exacte.

Dès le début de l’heure prévue pour l’exercice, vous assurerez une séquence de formation de 15 minutes

afin de préparer les personnes concernées à participer dans les meilleures conditions à cet exercice. Puis chacun

reprendra normalement son travail en attendant le déclenchement du signal d’alarme et l’évacuation.

Vous trouverez ci-joint un dossier intitulé « Apprendre à évacuer » pour, d’une part vous aider à mettre en

place la séquence de formation, et d’autre part vous préparer à gérer l’évacuation en particulier avec le bilan que

vous aurez à me remettre aussitôt après l’exercice et avant de quitter l’établissement.

Si vous êtes enseignant et si vous n’étiez pas en présence d’élèves à l’occasion de ce premier exercice, vous

le serez sûrement à l’occasion des prochains exercices ; il est donc important que vous vous teniez informé des

progrès accomplis de l’établissement dans le domaine de l’évacuation des locaux.

Un bilan général de l’exercice sera diffusé quelques jours après l’exercice.

Je vous remercie de votre collaboration.

Le chef d’établissement,

Dossier joint « Apprendre à évacuer » : remis à tous les personnels chargés d’évacuation et à conserver par

eux, pour l’exploiter à nouveau lors du 2ème

et 3ème

exercice de l’année scolaire



le ...... janvier ….


à





Objet : Deuxième exercice d’évacuation de l’année scolaire

avec séquence de formation de 10 minutes pour préparer l’exercice

Conformément à la réglementation en vigueur concernant les risques de panique en cas d’évacuation d’un

établissement scolaire, il sera procédé dans quelques jours au deuxième exercice d’évacuation de l’ensemble de

notre établissement.

Le signal d’alarme sera déclenché le (jour et date) : .......................................................................

pendant la matinée pendant l’après-midi

A l’occasion du premier exercice (en date du ...............................), il a été remis à chaque personnel chargé

d’évacuation un dossier intitulé « Apprendre à évacuer ». Vous êtes invités à consulter à nouveau ce dossier

pour préparer le 2ème

exercice. Si vous ne disposiez plus de ce dossier, vous contacteriez un de vos collègues ou

mon secrétariat pour en obtenir une nouvelle copie.

A la date prévue du 2ème

exercice et dès le début de la tranche horaire ci-dessus, chaque personnel chargé

d’évacuation ayant ou pouvant avoir des élèves sous sa responsabilité à ce moment-là, ou étant chargé

d’évacuation d’autres personnels, informera les personnes concernées qu’un exercice aura lieu dans la demi

journée. Au cours d’une séquence de formation de 10 minutes, vous allez rappeler à ces personnes les consignes

à respecter en cas d’évacuation. Je vous demande d’insister plus particulièrement sur les points suivants, issus

du bilan général de l’exercice précédent :

- ..................................................................................................................................................

- ..................................................................................................................................................

Puis chacun reprendra normalement son travail en sachant que l’alarme sera déclenchée dans les heures suivantes.

Si vous êtes enseignant et si vous n’étiez pas en présence d’élèves à l’occasion de cet exercice, vous le

serez sûrement à l’occasion des prochains exercices ; il est donc important que vous vous teniez informé

progrès accomplis dans le domaine de l’évacuation des locaux.

Un bilan général de l’exercice sera diffusé quelques jours après l’exercice.

Je vous remercie de votre collaboration.

Le chef d’établissement,

Pièce jointe : un bilan ponctuel de l’exercice (recto verso)



le .... mars …….


à





Objet : Troisième exercice d’évacuation de l’année scolaire

Exercice programmé pour la semaine suivante, ni la date ni l’heure ne sont connus

Conformément à la réglementation en vigueur concernant les risques de panique en cas d’évacuation d’un

établissement scolaire, il sera procédé dans quelques jours au troisième et dernier exercice d’évacuation de

l’ensemble de notre établissement.

Cet exercice aura lieu la semaine prochaine, entre le ....... et le ...... mars 200…

Ni le jour ni l’heure ne seront connus par les personnels et les élèves.

A l’occasion des deux premiers exercices (en septembre et janvier), il a été remis à chaque personnel

chargé d’évacuation un dossier intitulé « Apprendre à évacuer ». Vous êtes invités à consulter à nouveau ce

dossier pour préparer le 3ème

exercice. Si vous ne disposiez plus de ce dossier, vous contacteriez un de vos

collègues ou mon secrétariat pour en obtenir une nouvelle copie.

Avant la fin de cette semaine ou si c’est impossible en tout début de la semaine prochaine, je demande aux

personnels chargés d’évacuation d’informer les élèves ou personnels concernés qu’un exercice aura lieu dans le

courant de la semaine prochaine (date et heure inconnues) ; vous allez également assurer une séquence de

formation de 10 minutes afin de préparer les personnes concernées à participer dans les meilleures conditions à

cet exercice. Concernant les enseignants, ce sont les professeurs principaux (pour éviter une répétition de

plusieurs professeurs) qui vont transmettre ces informations à leurs élèves.

Je vous demande d’insister plus particulièrement sur les points suivants, issus du bilan général de l’exercice

précédent :

- ................................................................................................................................................………..

- ................................................................................................................................................………..

Puis chacun reprendra normalement son travail en sachant que l’alarme sera déclenchée dans les quatre à

huit jours suivants.

Si un enseignant avait prévu un contrôle écrit la semaine de l’exercice, et s’il ne pouvait pas le déplacer, il

s’assurerait auprès de M. …………………………… que l’heure du contrôle prévu ne sera pas perturbée par

l’évacuation.

Si vous êtes enseignant et si vous n’étiez pas en présence d’élèves à l’occasion de cet exercice, vous le

serez sûrement à l’occasion des prochains exercices ; il est donc important que vous vous teniez informé

progrès accomplis dans le domaine de l’évacuation des locaux.

Un bilan général de l’exercice sera diffusé quelques jours après l’exercice. Je vous remercie de votre

collaboration. Le chef d’établissement,

Pièce jointe : un bilan ponctuel de l’exercice (recto verso)


EXERCICE D’EVACUATION (lycées et collèges) Bilan ponctuel des personnels chargés d’évacuation Document à compléter et à remettre au chef d’établissement.

Sigle et nom complet de l’établissement :

Adresse et Tél. :

Nom et prénom de la personne chargée d’évacuation qui établit ce bilan ponctuel :

……………………………………………………………………………………………………………

fonction, qualité ou spécialité : …………………………………………………………………………..

Caractéristiques de l’exercice : 1er

2ème

3ème

1) Avant l’exercice :

a) Vous avez été destinataire du dossier « Apprendre à évacuer » : oui non

b) Vous avez été informé avant l’exercice : de la date de l’heure ni l’un, ni l’autre

c) Vous avez informé les personnes à évacuer : de la date de l’heure ni l’un, ni l’autre

d) Vous avez fait une séquence de formation à l’évacuation à votre groupe : oui non

et si oui, quelques minutes avant l’exercice quelques heures avant quelques jours avant

2) Le jour de l’exercice :

a) Jour et date : ……………………………… Heure : ………………

b) Désignation complète du lieu, zone ou local évacué : …………………………………………………….

c) Nombre de personnes qui ont évacué ce lieu : Elèves : … Adultes : ……

Personnes à mobilité réduite : …….

Autres personnes (parents d’élèves, visiteurs occasionnels, etc.) : …..

Respect de la réglementation et des consignes : 1) Avant de quitter le local à évacuer :

a) Vous avez entendu le signal d’alarme pour évacuation, de manière très évidente, en tenant compte du bruit

ambiant dans le local : oui non

b) Vous avez donné immédiatement l’ordre d’évacuer, dès le début du signal d’alarme : oui non

c) Vous avez fermé (ou fait fermer) les fenêtres : oui non

d) Vous avez indiqué au groupe la direction à prendre dès la sortie du local : oui non

e) Les personnes évacuées ont laissé leurs affaires dans le local : oui non

f) Vous avez seulement emporté la liste des personnes présentes dans le local

ainsi que cette fiche de bilan ponctuel recto verso : oui non

g) Vous avez vérifié que personne ne restait dans le local évacué : oui non

h) Vous avez fermé les portes, et vous avez laissé toutes les serrures déverrouillées : oui non

i) L’évacuation du local s’est faite sans bousculade notable : oui non

et si non, la bousculade vous a semblé être due à une cause (ou plusieurs) parmi les suivantes :

Sol encombré mobilier gênant allée de largeur insuffisante comportement agité

autre cause : ……………………………………………………………………………………………………

… / … Page RECTO


Bilan ponctuel des personnels chargés d’évacuation (suite)

2) Entre le local à évacuer et la « zone de rassemblement » :

a) Au cours du trajet entre le local évacué et la « zone de rassemblement », les personnes évacuées sont

toujours restées bien groupées auprès de vous : oui non

b) Nombre de personnes du groupe qui sont retournées en arrière pendant l’évacuation : ……

c) Le trajet s’est déroulé sans bousculade notable : oui non


un sol encombré du mobilier gênant un comportement agité

une voie de circulation de largeur insuffisante, à l’endroit suivant : ………………………………..

autre cause : ………………………………………………………………………………………………….

d) Vous connaissiez la zone de rassemblement où vous deviez vous rendre : oui non

3) Arrivée à la « zone de rassemblement » et au « point d’appel » :

a) Vous connaissiez le repère du « point d’appel » particulier à votre groupe : oui non

b) Le « point d’appel » particulier à votre groupe était matérialisé de façon évidente : oui non

c) Votre groupe s’est bien rassemblé autour de vous, bien séparé des autres groupes : oui non

d) Vous avez fait un appel individuel et nominatif des personnes de votre groupe : oui non

e) Le groupe était au complet : oui non

et si non, combien de personnes manquaient à l’appel ? ……

f) Vous avez remis immédiatement la liste des personnes manquant à l’appel au chef d’établissement ou à la

personne déléguée, Mme ou M ……………………………..…… : oui non

g) Vous avez entendu de manière évidente le signal particulier de fin d’exercice pour regagner votre local avec

votre groupe : oui non

h) Le retour dans le local s’est passé de manière satisfaisante : oui non

et si non, notez vos observations : …………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

i) Dans le cas d’un véritable danger grave nécessitant de s’éloigner davantage des bâtiments, s’il avait fallu se

rendre à la « zone de rassemblement sécurisée »,

Connaissez-vous cet endroit précis ? oui non

Connaissez-vous les procédures à adopter dans ce cas particulier ? oui non

4) Tout ce que vous auriez envie de dire après cet exercice :

................................................................................................................…………………

................................................................................................................…………………

Date : ……………………..

Signature de la personne

qui a établi ce bilan : Fin du bilan ponctuel

Merci de votre collaboration

Bilan ponctuel des personnels chargés d’évacuation, à transmettre sans délai au chef d’établissement


EXERCICE D’EVACUATION (lycées et collèges) Bilan ponctuel d’un OBSERVATEUR de l’exercice

Chaque observateur devra compléter ce document aussitôt; il le transmettra au chef d’établissement


Adresse et tél :

a) Nom et prénom de l’observateur : ……………………………………………………………………

fonction, qualité ou spécialité de l’observateur : ……………………………………………………..

b) L’observateur s’est intéressé plus particulièrement aux endroits suivants :

- ………………………………………………………………………………………………………

c) Temps passé entre le déclenchement du signal d’alarme et la sortie des premiers occupants du bâtiment :

…. minutes et .…secondes.

d) Temps passé entre le déclenchement de l’alarme et la sortie des derniers occupants du bâtiment :

…. minutes et .…secondes.

e) Nombre de personnes qui sont retournées en arrière pendant l’évacuation :

Elèves : … Adultes : ….

f) L’impression donnée par le comportement des personnes évacuées :

déplacement rapide mais sans courir déplacement normal

déplacement avec bousculades déplacement en courant

déplacement particulièrement nonchalant

peu bruyant très bruyant

sortie des personnes plutôt régulière sortie des personnes plutôt irrégulière

autres impressions personnelles : .....................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………

g) Le regroupement des personnes dans la « zone de rassemblement » et aux « points d’appel » :

- les groupes sont bien formés autour des personnels chargés d’évacuation : oui non

- les groupes sont bien séparés les uns des autres : oui non

- les personnels chargés d’évacuation font un appel nominatif de leur groupe : oui non

h) L’annonce de la fin de l’exercice était bien claire et évidente : oui non

i) Le retour dans les locaux s’est passé de manière satisfaisante : oui non

et si non : …………………………………………………….…………....…………….………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

j) Tout ce que vous auriez envie de dire après cet exercice :

................................................................................................................…………………

................................................................................................................…………………

Date : …………………

Signature de l’observateur :

Merci de votre collaboration

Bilan ponctuel des observateurs, à transmettre sans délai au chef d’établissement ou son délégué


BILAN GENERAL d’un exercice d’évacuation

dans l’établissement (lycées et collèges) Ce bilan sera saisi (dates des exercices et remarques,

Dans l’application académique GERES rubrique ERP


Adresse et tél :

Présence d’un internat dans l’établissement : oui non

1) Caractéristiques de l’exercice : 1er

2ème

3ème

Jour et date : ………………………………………… Heure : …………………

Nombre total de personnes évacuées : Elèves :… Adultes : …..

Personnes à mobilité réduite : ……

Autres (parents d’élèves, visiteurs occasionnels, etc) : …..

Scénario de l’exercice : …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

a) L’exercice était programmé de jour : oui non OU de nuit (internat) : oui non

Les personnes suivantes étaient prévenues de l’exercice :

- les « chargés d’évacuation » étaient prévenus : le jour l’heure ni l’un, ni l’autre

- les élèves étaient prévenus: le jour l’heure ni l’un, ni l’autre

- les personnels étaient prévenus de l’exercice : le jour l’heure ni l’un, ni l’autre

b) Une séquence de formation à l’évacuation a été faite dans tout l’établissement : oui non

si oui, quelques minutes avant l’exercice quelques heures avant quelques jours avant

Quels ont été les principaux éléments de formation à l’évacuation ?

en direction des personnels : ……………………………………………………………………………

en direction des élèves : …………………………………………………………………………………

c) Combien de « bilans ponctuels des personnels chargés d’évacuation » ont été remis aux personnels,

avant l’exercice ? A des personnels enseignants, nombre : ….

A des personnels non enseignants, nombre : …..

Combien de ces bilans complétés ont été complétés et retournés au chef d’établissement ? …….

d) Combien d’observateurs ont été mis en place ? ……

Combien de bilans d’observateurs ont été transmis au chef d’établissement ? ……

g) Des veilleurs ont été installés (voir page 8, paragraphe 2-6) : oui non

2) Respect de la réglementation et des consignes : Avant de quitter les locaux à évacuer :

a) A partir de quel endroit, l’alarme a t’elle été déclenchée? : …………………………………………….

b) Le déclenchement du signal d’alarme a été fait sans difficulté : oui non

c) Le signal d’alarme a été entendu de manière évidente dans tous les locaux : oui non

d) Les fenêtres ont toutes été fermées : oui non

e) Les portes ont toutes été fermées avec toutes les serrures déverrouillées : oui non

f) Les énergies ont été coupées dans les locaux à consignes particulières : oui non


si oui, dans quels locaux : ……………………………………………………………………………

Bilan général de l’exercice d’évacuation (suite) Page VERSO

g) Les affaires des personnes évacuées sont toutes restés dans les locaux: oui non

h) Les personnels chargés d’évacuation avaient chacun leur liste d’appel oui non

i) Combien de personnes sont retournées en arrière, pendant l’évacuation ? Elèves : … Adultes : …

j) Il n’y avait plus personne dans les locaux évacués : oui non

k) Qu’avez-vous mis en oeuvre pour avoir la certitude que plus personne n’était présent dans l’ensemble des

locaux de l’établissement ? ……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………..

l) Au cours du trajet compris entre les locaux évacués et la « zone de rassemblement », l’évacuation s’est faite

sans bousculade oui non

et si non, la cause de cette bousculade vous a semblé être due à une ou plusieurs des causes suivantes :



une autre cause : …………………………………………………………………………………………….

m) Dans la « zone de rassemblement », les « points d’appel » de chaque groupe étaient bien matérialisés et

connus des chargés d’évacuation : oui non

n) Pendant l’appel, les groupes étaient bien séparés les uns des autres : oui non

o) Un appel individuel et nominatif de chaque groupe a été fait : oui non

p) Le groupe était au complet : oui non

q) Les listes des personnes manquant à l’appel ont été remises immédiatement au chef d’établissement ou à la

personne déléguée, Mme ou M ……………………………………… : oui non

r) Le signal particulier de fin d’exercice pour regagner les locaux a été bien entendu : oui non

s) Le retour dans les locaux s’est passé de manière satisfaisante : oui non

t) S’il avait fallu se rendre ensuite à la « zone de rassemblement sécurisée », dans le cas d’une attente

prolongée avant de regagner les bâtiments,

- cet endroit a déjà été identifié par l’établissement : oui non

- les personnels chargés d’évacuation connaissent cet endroit : oui non

- les procédures à adopter dans ce cas sont établies et connues : oui non

- une équipe de 1ère

intervention capable d’intervenir sur feu naissant a été formée : oui non

Le prochain exercice d’évacuation aura lieu dans le courant du mois de : …………………………..

Date : …………………… Date : …………………………

Nom, prénom, fonction et signature Signature du chef d’établissement

de la personne qui a établi ce bilan général :

Ce bilan sera transmis à l’Assistant de prévention, aux membres de la Commission Hygiène et Sécurité (CHS)

de l’établissement, il sera diffusé dans l’établissement par affichage.


Apprendre à évacuer les locaux

Ce dossier destiné aux « personnels chargés d’évacuation »

Téléchargement sur le site Internet du Rectorat, à l’adresse suivante :

http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/jcms/c_48121/erp-incendie

Sommaire de ce dossier

Rappel de quelques catastrophes ……………………………………………….. Page 19

Obligations réglementaires concernant les exercices d’évacuation ……………..Page 20

Définition et mission des « Personnels chargés d’évacuation » …………………Page 21

Les trois séquences de formation, avant les exercices …………………………..Page 22

Fiche recto verso « Bilan ponctuel d’un personnel chargé d’évacuation » ….…Pages 23 et 24

Stratégie d’évacuation des personnes à mobilité réduite …………………….… Pages 25 et 26

Les Clés de la réussite d’une évacuation ………………………………………. Page 27

http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/jcms/c_48121/erp-incendie


Rappel de quelques catastrophes liées au

risque de panique en cas d’évacuation des locaux

1) Dans des établissements scolaires : Dans les trente dernières années, il y a eu beaucoup d’incendies détruisant partiellement ou totalement

des établissements scolaires, dont le plus tragique (à Paris en 1973) :

Le Collège de la rue Pailleron : 20 morts dont 16 collégiens et 4 adultes, de nombreux blessés (brûlures et

intoxication par les fumées), destruction totale de l’établissement.

Quelques statistiques de l’Observatoire National de Sécurité, issues de la presse nationale :

- en France, entre 1971 et 2001, il y a eu 177 incendies d’établissements scolaires avec destruction

partielle ou totale.

- dans la région Provence Alpes Côte d’Azur, entre 1971 et 2001, il y a eu 22 incendies

d’établissements.

En 2001, dans la région PACA, il y a eu 10 incendies d’établissements scolaires, relatés dans la

presse locale ; et beaucoup d’autres départs de feu maîtrisés, avec de faibles dégâts matériels ; ces

événements ne sont pas pris en compte par la presse locale.

2) Dans d’autres Etablissements Recevant du Public (ERP) : Des Etablissements Recevant du Public (ERP), autres que les établissements scolaires, sont

habituellement fréquentés par des élèves et par des adultes ; notre mission est d’apprendre à nos

« élèves futurs adultes » et à nos personnels à évacuer les locaux en cas de catastrophe.

Une discothèque « Le Cinq Sept » à Saint Laurent du Pont, dans l’Isère (38) :

- 146 morts et de nombreux blessés (brûlures et intoxications par les fumées)

Un cinéma « Le Sélect » à Rueil-Malmaison, dans les Hauts de Seine (92) :


Un grand magasin « Les Nouvelles Galeries » et un hôtel « Le Noailles », à Marseille


Suite à la catastrophe du 11 septembre 2001 à New York, voici un témoignage des pompiers : « Si

les occupants des 2 tours n’avaient pas été régulièrement entraînés à des exercices d’évacuation, il y

aurait eu plus de 10 000 morts au lieu de 2850. Outre les 300 pompiers morts en mission de

sauvetage, les 2550 victimes ont été dans l’impossibilité d’évacuer car elles se trouvaient coincées au-

dessus du niveau de l’incendie. »

Suite à la catastrophe du 21 septembre 2001 à Toulouse, plusieurs établissements scolaires proches

de l’usine AZF qui a explosé se sont trouvés complètement désemparés et n’ont pas pu réagir de

manière efficace.

Malheureusement, cela n’arrive pas qu’aux autres … !

Alors apprenons à évacuer sérieusement les locaux

pour limiter le risque de panique et le nombre de victimes.


1) Concernant l’ensemble des personnels de l’établissement :

« Les exercices d’évacuation sont obligatoires dans les établissements scolaires, conformément à

l’article R 33 du règlement de sécurité dans les ERP de type R de l’arrêté du 4 juin 1982

Art. R. 33 - Exercices d'évacuation

- Des exercices pratiques d'évacuation doivent avoir lieu au cours de l'année scolaire ou universitaire ; lorsque

l'établissement comporte des locaux réservés au sommeil, des exercices de nuit doivent également être

organisés ; le premier exercice doit se dérouler durant le mois qui suit la rentrée.

Ces exercices ont pour objectif d'entraîner les élèves et le personnel sur la conduite à tenir en cas d'incendie.

Pour cela, ils doivent être représentatifs d'une situation réaliste préparée à l'avance et être l'occasion d'une

information des élèves et du personnel.

Les conditions de leur déroulement et le temps d'évacuation doivent être consignés sur le registre de sécurité. »

« Des exercices d'instruction du personnel doivent être organisés sous la responsabilité de l'exploitant. »

(article MS 51 de l’arrêté du 25 juin 1980)

« Des exercices pratiques, ayant pour objet d’entraîner les élèves et le personnel sur la conduite en

cas d’incendie, doivent avoir lieu au moins trimestriellement. Le premier exercice doit obligatoirement se

dérouler au cours du premier mois de la rentrée scolaire » (article R 33 de l’arrêté du 4 juin 1982)

Le code du travail Partie 4 « Prévention des incendies » est aussi applicable à nos

établissements scolaires.

2) Concernant les personnels en charge d’élèves :

La Circulaire n° 83-550 du 15 novembre 1983 intitulée : « Enseignement des règles générales de sécurité dans

les établissements scolaires », au chapitre III intitulé : « Rôles des enseignants en cas d’incendie et de

panique », précise :

Le rôle des enseignants en matière de sécurité est particulièrement important lorsque les usagers de

l’établissement sont confrontés à un problème soudain et grave. Il en est ainsi notamment en matière

d’incendie.

Malgré toutes les précautions qui peuvent être prises pour empêcher qu’un incendie éclate, un tel

accident est toujours possible.

Il importe alors de réagir rapidement. Dans un incendie, les minutes comptent. Les exercices d’alerte

doivent être périodiquement organisés dans les établissements Il convient que les enseignants veillent à ce

que tous les élèves qu’ils ont alors en charge, ainsi que ceux qui seraient par exemple en étude non

surveillée, participent effectivement à l’exercice.

Parfois des alertes intempestives peuvent se produire, même si après coup il apparaît qu’aucun incendie

n’avait pris naissance, il ne faut pas prendre les alertes suivantes à la légère.

Dans la mesure où il s’agit, et c’est trop souvent le cas, de fausses alertes liées à la malveillance, les

enseignants peuvent saisir cette occasion pour attirer l’attention des élèves sur le caractère absurde et

dangereux de tels agissements.

Les enseignants peuvent aussi profiter de la prérentrée, pour faire, sous la conduite du chef d’établissement,

Obligations réglementaires de toutes les catégories de personnels en cas d’évacuation


une visite des lieux, connaître les cheminements et les issues de façon qu’ils puissent être en mesure de faire

face éventuellement à une situation imprévue, qui peut être source de panique.

Il importe de faire observer que les concours extérieurs à l’établissement, si précieux qu’ils puissent être,

ne peuvent en aucun cas ni se substituer à l’action éducative des enseignants ni l’ignorer.

Définition et mission des « Personnels chargés d’évacuation » Ce sont des personnels, désignés par le chef d’établissement, qui ont autorité au moment de l’évacuation sur un

certain nombre de personnes à évacuer :

- soit des élèves, soit d’autres personnels, soit des visiteurs présents dans l’établissement

1) Qui sont les « personnels chargés d’évacuation » ?

- les enseignants sont chargés de l’évacuation des élèves présents dans leur salle de classe (ou autre espace)

où ils exercent leur mission en direction des élèves.

- des personnels non enseignants seront chargés de l’évacuation des élèves présents dans les locaux ou ils

exercent leur mission : les surveillants, le CPE, le personnel infirmier, le personnel du CDI, le personnel des

services sociaux et de santé, autres …

- des personnels non enseignants seront chargés de l’évacuation des autres personnels, pour s’assurer de

l’évacuation des autres catégories de personnels présents dans les locaux administratifs, la cuisine, l’atelier

d’entretien, les magasins, et autres locaux pouvant être occupés ponctuellement par un agent. C’est le chef

d’établissement qui définira la liste des personnels qui seront sous l’autorité du « chargé d’évacuation »

pour les exercices. L’essentiel est de ne pas oublier un personnel isolé qui aurait une activité particulière

(agent d’entretien des locaux ou des espaces verts, agent de labo, etc …).

2) La mission d’un « personnel chargé d’évacuation » :

- avant un exercice, il a une mission de formation des personnes pour leur apprendre à évacuer

- pendant l’évacuation, il a une mission d’encadrement des personnes dans le respect des consignes

d’évacuation.

Ce dossier pourra l’aider à assurer ces missions ; il contient des informations à transmettre aux

personnes à évacuer.

3) Organisation et gestion des exercices d’évacuation :

Un dossier plus complet a été transmis au chef d’établissement, au gestionnaire et à l’ACMO-HST

(Agent Chargé de la Mise en Oeuvre des règles d’Hygiène et de Sécurité du Travail) par courrier électronique

en date du 27 septembre 2002. Si vous souhaitez approfondir ce sujet, vous pouvez leur demander un

exemplaire en copie.

4) Bilan ponctuel d’un « personnel chargé d’évacuation » :

Vous trouverez cette fiche bilan en recto verso aux dernières pages de ce dossier ; cette fiche a été

conçue pour vous aider dans votre mission. Concernant les consignes à faire respecter, chaque affirmation

demande une réponse par « oui ou non » et devrait recevoir un « oui ». Vous savez donc, avant l’exercice, ce sur

quoi vous allez être particulièrement vigilant pendant l’exercice.

Lors du premier exercice que vous allez faire, il est probable qu’il n’y aura pas que des « oui » notés sur

le bilan ! Mais en gardant une copie du bilan pour l’exercice suivant, vous connaîtrez ainsi les points sur

lesquels il faudra faire progresser les personnes à évacuer jusqu’à arriver à être satisfait du résultat obtenu.


Les trois séquences de formation, avant les exercices

Avant la séquence de formation de chaque exercice, vous aurez vous-même parcouru seul le trajet complet, à

partir du local à évacuer, pour repérer les éléments suivants :

- le plan d’évacuation de l’étage (si vous empruntez un couloir)

- les flèches vertes qui donnent la direction normale de l’évacuation et la porte de sortie du bâtiment ; et vous

aurez été jusqu’à la zone de rassemblement et jusqu’au point d’appel.

Si la voie normale d’évacuation était rendue impraticable (pour le 2ème

ou 3ème

exercice, ce n’est pas

impossible !), vous chercheriez une autre voie d’évacuation s’il y en a une, ou une autre solution pour évacuer

ou rester à l’abri dans un local éloigné et donnant sur une façade pour appeler au secours.

1) Séquence de formation (10 à 20 minutes), pour le 1er

exercice :

Vous serez personnellement informé de la date et de l’heure approximative de l’alarme.

La séquence de formation aura lieu au tout début de l’heure à laquelle l’alarme est prévue.

a) Vous lirez ou commenterez la lettre du chef d’établissement aux personnes concernées.

b) Puis vous allez justifier le fait d’apprendre à évacuer en vous aidant des pages 2 et 3 : « le rappel de

quelques catastrophes » et « l’obligation de la loi » .

c) Vous allez faire la lecture de la fiche de « Consignes générales en cas d’évacuation » qui est affichée près de

la porte, en la commentant si nécessaire.

d) Vous demanderez aux personnes d’être attentives au cours de l’évacuation du bâtiment pour repérer les

flèches vertes qui indiquent le circuit d’évacuation prévu. Ce type de signalisation est le même dans tous les

Etablissements Recevant du Public.

e) Vous reprendrez votre travail normal, dans l’attente du déclenchement de l’alarme.

2) Séquence de formation (5 à 10 minutes), pour le 2ème

exercice :

Vous serez informé seulement de la date de l’alarme et de la demi journée concernée (matin ou après-midi).

La séquence de formation aura lieu au tout début de cette demi journée.

a) Vous lirez ou commenterez la lettre du chef d’établissement aux personnes concernées.

b) Vous justifiez encore une fois le fait d’apprendre à évacuer pour limiter les conséquences des éventuelles

catastrophes, que ce soit dans cet établissement scolaire ou dans n’importe quel ERP

c) Vous faites la lecture de la fiche de « Consignes générales en cas d’évacuation » en insistant sur les points à

améliorer dans ce 2ème

exercice.

d) Vous reprendrez votre travail normal, dans l’attente du déclenchement de l’alarme.

3) Séquence de formation (5 à 10 minutes), pour le 3ème

exercice :

Vous serez informé que l’alarme sera déclenchée la semaine suivante, personne ne connaîtra à l’avance ni la

date ni l’heure.

La séquence de formation aura lieu en fin de semaine précédent le 3ème

.Vous lirez ou commenterez la lettre du

chef d’établissement aux personnes concernées.

a) Vous justifiez encore une fois le fait d’apprendre à évacuer pour limiter les conséquences des éventuelles

catastrophes, que ce soit dans cet établissement scolaire ou dans n’importe ERP

b) Vous faites la lecture de la fiche de « Consignes générales en cas d’évacuation » en insistant sur les points à

améliorer dans ce 3ème

exercice.

c) Vous reprendrez votre travail normal, dans l’attente de l’alarme dans les jours suivants.


EXERCICE D’EVACUATION (lycées et collèges) Bilan ponctuel des personnels chargés d’évacuation

Document à compléter et à remettre au chef d’établissement


Adresse et tél :

Nom et prénom de la personne chargée d’évacuation qui établit ce bilan ponctuel :

……………………………………………………………………………………………………………

fonction, qualité ou spécialité : …………………………………………………………………………..

Caractéristiques de l’exercice : 1er

2ème

3ème

1) Avant l’exercice :

a) Vous avez été destinataire du dossier « Apprendre à évacuer » : oui non

b) Vous avez été informé avant l’exercice : de la date de l’heure ni l’un, ni l’autre

c) Vous avez informé les personnes à évacuer : de la date de l’heure ni l’un, ni l’autre

d) Vous avez fait une séquence de formation à l’évacuation à votre groupe : oui non

et si oui, quelques minutes avant l’exercice quelques heures avant quelques jours avant

2) Le jour de l’exercice :

a) Jour et date : ……………………………… Heure : ………………

b) Désignation complète du lieu, zone ou local évacué : …………………………………………………….

c) Nombre de personnes qui ont évacué ce lieu : Elèves : … Adultes : ……

Personnes à mobilité réduite : …….

Autres personnes (parents d’élèves, visiteurs occasionnels, etc) : …..

Respect de la réglementation et des consignes : 1) Avant de quitter le local à évacuer :

a) Vous avez entendu le signal d’alarme pour évacuation, de manière très évidente, en tenant compte du bruit

ambiant dans le local : oui non

b) Vous avez donné immédiatement l’ordre d’évacuer, dès le début du signal d’alarme : oui non

c) Vous avez fermé (ou fait fermer) les fenêtres : oui non

d) Vous avez indiqué au groupe la direction à prendre dès la sortie du local : oui non

e) Les personnes évacuées ont laissé leurs affaires dans le local : oui non

f) Vous avez seulement emporté la liste des personnes présentes dans le local

ainsi que cette fiche de bilan ponctuel recto verso : oui non

g) Vous avez vérifié que personne ne restait dans le local évacué : oui non

h) Vous avez fermé les portes, et vous avez laissé toutes les serrures déverrouillées : oui non

i) L’évacuation du local s’est faite sans bousculade notable : oui non


sol encombré mobilier gênant allée de largeur insuffisante comportement agité

autre cause : ………………………………………………………………………………………………

… / … Page RECTO


Bilan ponctuel des personnels chargés d’évacuation (suite)

2) Entre le local à évacuer et la « zone de rassemblement » :

a) Au cours du trajet entre le local évacué et la « zone de rassemblement », les personnes évacuées sont

toujours restées bien groupées auprès de vous : oui non

b) Nombre de personnes du groupe qui sont retournées en arrière pendant l’évacuation : ……

c) Le trajet s’est déroulé sans bousculade notable : oui non




autre cause : ………………………………………………………………………………………………….

d) Vous connaissiez la zone de rassemblement où vous deviez vous rendre : oui non

3) Arrivée à la « zone de rassemblement » et au « point d’appel » :

a) Vous connaissiez le repère du « point d’appel » particulier à votre groupe : oui non

b) Le « point d’appel » particulier à votre groupe était matérialisé de façon évidente : oui non

c) Votre groupe s’est bien rassemblé autour de vous, bien séparé des autres groupes : oui non

d) Vous avez fait un appel individuel et nominatif des personnes de votre groupe : oui non

e) Le groupe était au complet : oui non

et si non, combien de personnes manquaient à l’appel ? ……

f) Vous avez remis immédiatement la liste des personnes manquant à l’appel au chef d’établissement ou à la

personne déléguée, Mme ou M ……………………………..…… : oui non

g) Vous avez entendu de manière évidente le signal particulier de fin d’exercice pour regagner votre local avec

votre groupe : oui non

h) Le retour dans le local s’est passé de manière satisfaisante : oui non

et si non, notez vos observations : …………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

i) Dans le cas d’un véritable danger grave nécessitant de s’éloigner davantage des bâtiments, s’il avait fallu se

rendre à la « zone de rassemblement sécurisée »,

Connaissez-vous cet endroit précis ? oui non

Connaissez-vous les procédures à adopter dans ce cas particulier ? oui non

4) Tout ce que vous auriez envie de dire après cet exercice :

................................................................................................................…………………

................................................................................................................…………………

............................................................................................................................................

Date : ……………………..

Signature de la personne

qui a établi ce bilan : Fin du bilan ponctuel

Bilan ponctuel des personnels chargés d’évacuation, à transmettre au chef d’établissement


STRATEGIE D’EVACUATION CONCERNANT LES PERSONNES A MOBILITE REDUITE

Préambule

Le décret n° 95-260 du 10 mars 1995 impose aux ERP neufs (établissements recevant du public) de

répondre à certains critères d’accessibilité aux personnes à mobilité réduite.

Les établissements existants doivent pour les parties ouvertes au public, permettre à ces personnes d’accéder et

circuler afin de pouvoir recevoir les informations diffusées.

Un décret du 17 mai 2006 et deux arrêtés du 1er

août 2006 imposent l’évolution fonctionnelle et conceptuelle

pour le bâti.

Personnes à mobilité réduite

Une personne à mobilité réduite peut être définie sur quatre critères :

- handicap moteur

- handicap visuel

- handicap auditif

- handicap mental

Ces personnes qui doivent avoir la même « égalité d’accès » que les personnes valides n’ont pas la même

« égalité dans l’évacuation ».

Exercices d’évacuation

Les personnes à mobilité réduite doivent impérativement évacuer les locaux face à un incendie, fuite

de gaz, séisme, etc.

De ce fait pour prendre en compte ces personnes, il va falloir mettre en place une stratégie qui permettra

d’évacuer tout le monde en établissant des consignes d’évacuation.

Ces consignes prendront en compte le matériel existant et les personnes présentes dans l’établissement.

Cette stratégie devra définir deux options :

- évacuation vers le point de rassemblement (à privilégier)

- évacuation vers une zone refuge, en présence d’un personnel s’il s’agit d’un élève (demander à la

Commission de Sécurité les lieux appropriés). Ce choix ne pourra mis en œuvre qu’à la suite de l’avis

de la Commission de Sécurité.

C’est seulement après plusieurs exercices que l’on pourra évacuer ces personnes en toute connaissance des

problèmes que l’on rencontrera avec chaque handicap et de la conception des bâtiments.

Préparation des exercices d’évacuation

La préparation se fera sous l’autorité du chef d’établissement et pourra être l’objet d’une CHS.

- lister les personnes ayants un handicap et localisation de ces dernières à chaque moment de la journée.

Le handicap peut être permanent ou temporaire.

- Qu’elle est la manière qui présentera le moins d’inconvénients à cette personne pour se faire porter

jusqu’au point d’appel. En effet, la technique ne sera pas la même selon le handicap.

- Qui aidera ces personnes pendant l’évacuation, l’appel, la mise en sûreté et le retour dans les locaux

quand l’ordre sera donné par le chef d’établissement. Prendre en compte les caractéristiques physiques

du ou des porteurs.


Cette phase terminée, les consignes d’évacuation devront élaborées et consignées dans le registre de sécurité

afin d’indiquer à chaque personne concernée quel rôle et fonction dans la prise en charge de ces personnes en

omettant pas non plus de quel matériel, local elle disposera pour mener avec succès cette opération de mise en

sûreté.

Exercices d’évacuation

Ils ont pour but d’entraîner les personnes aux diverses techniques de portage.

- portage à l’aide d’une chaise

- portage à l’aide des chaises spécialement conçues pour les escaliers munies de plusieurs roues

auxiliaires et autres accessoires.

- Portage à bras.

Ces transports nécessitent, pour être efficaces, de l’entraînement de la part du ou des porteurs et de la

personne portée. Ce transport impose des mouvements qui peuvent être épuisants et ou dangereux et sans

entraînement préalable, il peut s’avérer que le porteur et/ou la personne transportée se blesse(nt).

Une personne transportée à bras n’aura plus aucune autonomie et il faudra mettre du matériel permettant de la

reposer une fois mise en sûreté (chaise, fauteuil roulant, etc.).

Conclusion

Chaque année, plusieurs départs de feu ont lieu dans nos établissements pour diverses raisons. Le risque

incendie ne peut être totalement éliminé.

Les derniers incendies où des victimes ont été recensées montrent que la plus part du temps l’origine de ces

décès est due uniquement au manque de connaissances des règles de base soit par refus d’admettre le risque ou

tout simplement par ignorance.

Il est donc important d’apporter cette connaissance par des exercices d’évacuation incluant chaque heure de la

vie de l’établissement (cours, inter cours, demi pension, récréation).

Les exercices seront faits jusqu’à résolution de tous les problèmes pour valider les consignes générales

d’incendie et particulières d’incendie que doit élaborer tout ERP et les consignées dans le registre de sécurité.

Plusieurs solutions, à coût raisonnable, peuvent assurer l’intégrité de tout le public présent dans l’ERP.

Un affichage sous forme de plan devra indiquer le cas échéant la zone de refuge choisie uniquement par la

Commission de Sécurité qui visite périodiquement l’établissement.

Textes de référence :

- Code de la Construction et de l’Habitation

- Code de l’Urbanisme

- Arrêté du 25 juin 1980 « règlement de sécurité contre l’incendie relatif aux établissements recevant du

public ».

- Arrêté du 2 juin 1982 « Établissements du type R » »Établissements d'éveil, d'enseignement, de formation,

centres de vacances, centres de loisirs sans hébergement »

- Le décret n° 95-260 du 8 mars 1995 « Commission consultative départementale de sécurité et

d’accessibilité ».

- Arrêté du 27 juin 1994 fixant les dispositions d’accessibilité dans les lieux de travail.


LES CLES DE LA REUSSITE D’UNE EVACUATION

- Déterminer une zone d’appel éloignée des bâtiments (+ de 8 m pour éviter la chute de

matériaux probable au bout de 4mn) et ne gênant pas la rapidité des secours (ils sont là

en 10 minutes).

- Déterminer une zone sécurisée où personnel et élèves seront à l’abri des aléas

climatiques.

- Matérialiser les classes au sol, sur un mur, sur un panneau créé à cet effet, … afin que

tous se retrouvent au bon endroit. C’est à cet endroit qu’un appel nominatif sera fait avec

un cahier d’appel. Attention aux appels informatisés qui ne prévoient pas toujours un

support papier.

- Elaborer et afficher les consignes d’évacuation dans chaque local.

- Eviter les étranglements en divisant le nombre de personnes à évacuer par le nombre

d’issues disponibles à chaque niveau. Temps pour évacuer : < à 3mn 30 s.

- Elaborer les consignes particulières et signifier aux personnels les taches qu’ils auront à

effectuer pour faciliter l’intervention des secours et pour mener à bien la phase d’appel

qui sera chargé de recenser auprès des chargés d’évacuation les absents. Temps pour

effectuer l’appel : < 10mn. Des cartons de couleur verte et rouge, destinés aux chargés

d’évacuation, pourraient indiqués :

- Vert : groupe complet

- Rouge : il manque une ou des personne(s) à l’appel.

Cette procédure rendra plus rapide le travail de(s) personne(s) chargée(s) de récolter le

résultat des appels des différents groupes en occultant les cartons verts.

- Former une équipe de 1ère

intervention capable d’intervenir sur tout feu naissant à l’aide

des extincteurs présents dans l’établissement.

- Former et recenser les secouristes présents dans l’établissement qui pourraient aider le

personnel infirmier.

- Déterminer le besoin en matériel pour mener à bien cette opération à savoir :

o fiches réflexes

o clés de l’établissement

o matériel de communication

o listes des élèves, emploi du temps, annuaire de crise, chasubles.

- Faire un exercice lors de travaux intérieurs ou extérieurs pouvant gêner le

déroulement de l’évacuation et modifier le cheminement si nécessaire.

- Demander au passage de la Commission de Sécurité de vous montrer les zones de refuge

où des personnes pourraient se confiner en cas d’impossibilité d’évacuer.

- Mettre des observateurs qui jugeront particulièrement la prise en charge des personnes à

mobilité réduite, elles doivent obligatoirement en effet participer aux exercices.

Documents

dossier_exercices_evacuation_eple_2011.pdf