DOMAINE : se répérer dans l’espace · Fiche 11 : Reproduire une construction dans l’espace à partir d’un modèle plan. Situer des objets les uns par rapport aux autres ,

© CRDP Académie de Montpellier – IUFM de Montpellier / Catherine Boutin 2012 1/22

DOMAINE : se répérer dans l’espace Situer des objets les uns par rapport aux autres, travail dans l’espace : Fiche 1 : Reproduire un modèle déjà construit. Matériel « interstar » ; Fiche 2 : Reproduire un modèle déjà construit. Matériel « clipo » ; Fiche 3 : Reproduire un modèle déjà construit. Matériel « cubes ». Situer des objets les uns par rapport aux autres, travail du plan à l’espace : Fiche 4 : Retrouver dans la classe des objets symbolisés par un dessin « générique » ; Fiche 5 : Reconnaître différentes vues d’un objet ; Fiche 6 : Marquer sur une photo ou un plan l’emplacement d’objets placés dans la classe ; Fiche 7 : Reproduire une construction dans l’espace à partir d’un modèle plan ; Fiche 8 : Reproduire une construction dans l’espace à partir d’un modèle plan ; Fiche 9 : Reproduire une construction dans l’espace à partir d’un modèle plan ; Fiche 10: Reproduire une construction dans l’espace à partir d’un modèle plan ; Fiche 11 : Reproduire une construction dans l’espace à partir d’un modèle plan. Situer des objets les uns par rapport aux autres , travail dans le plan : Fiche 12 : Reproduire une construction dans le plan à partir d’un modèle plan ; Fiche 13 : Reproduire une construction dans le plan à partir d’un modèle plan ; Fiche 14 : Reproduire une construction dans le plan à partir d’un modèle plan ; Fiche 15 : Reproduire une construction dans le plan à partir d’un modèle plan ; Fiche 16 : Reproduire des puzzles. Situations problèmes dans le domaine spatial Fiche 17 : Jeu « du boulier » ; Fiche 18: Jeu « embouteillage » ; Fiche 19 : Jeu du « paysage » ; Fiche 20 : Jeu « architecte ».

Compétence travaillée : SITUER DES OBJETS LES UNS

PAR RAPPORT AUX AUTRES Travail dans l’espace

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Reproduire une forme à partir d’un modèle dans l’espace : - repérer la place des différentes pièces de la construction modèle ; - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - placer les pièces données pour former la même construction.

Niveau proposé : GS.

Avec le matériel « interstar »

FICHE n°1 SE REPERER DANS L’ESPACE






Avec le matériel « clipo»







Avec le matériel «cubes »



Compétence travaillée : SITUER DES OBJETS SYMBOLISES

DANS L’ESPACE CLASSE Travail du plan à l’espace

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Retrouver dans la classe des objets à partir de leur représentation symbolique posés sur un plateau d’activité. Matériel : - représentation symbolique de plusieurs objets ; - objets posés dans la classe. Changer souvent les cartes du plateau d’activité

Niveau proposé : PS.



Compétence travaillée : SE SITUER PAR RAPPORT

A DES OBJETS Du plan à l’espace

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ : Reconnaître différentes vues d’un objet ou d’une construction. Trouver les vues qui correspondent à l’objet parmi d’autres. Matériel : - objet(s) donné(s) ; - photos ou dessins de différentes vues d’objets ou de construction.

Niveau proposé : PS, MS.




PAR RAPPORT AUX AUTRES Travail du plan à l’espace

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Marquer sur un plan ou une photo l’emplacement d’un ou plusieurs objets pla-cés dans la classe. Matériel : - plan ou photo (de la classe) ; - crayons, gommettes, pions...






DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Reproduire une forme dans l’espace à partir d’un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée.


Avec le matériel « interstar »





DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Reproduire une forme dans l’espace à partir d’un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée. VARIANTE : Donner une photo « ambiguë » nécessitant une photo complémentaire pour représenter l’ensemble de la construction.


Avec le matériel « bois»







Avec le matériel récupéré







Avec des petits cubes





DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ

Reproduire une forme dans l’espace à partir d’un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée.


Avec le matériel « Kataboum »




PAR RAPPORT AUX AUTRES Travail dans le plan


Le jeu du marteau

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Reproduire une forme dans le plan à partir d’un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée.






DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Reproduire une forme dans le plan à partir d’un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former la construction proposée.






Niveau proposé : MS GS.

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Reproduire une forme dans le plan à partir d’un modèle plan : - repérer les différentes pièces et leur quantité ; - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le plan ou la Photo ; - placer les pièces données pour former le modèle proposé.





Reproduire une forme à partir d’un modèle : - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le modèle - repérer les différentes pièces et leur quantité - placer les pièces données pour former la construction proposée Matériel : - modèle plan ; - pièces en bois ou plastique de différentes couleurs et formes géométriques ; - support de construction.

Niveau proposé : PS, MS, GS.





DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Reproduire une forme à partir d’un modèle (ou d’une image mentale mémori-sée) : - repérer la place des différentes pièces de la construction sur le modèle - repérer les différentes pièces et leur quantité - placer les pièces données pour former la construction proposée Matériel : - modèles ; - pièces en bois ou plastique de différentes couleurs et formes géométriques.

Niveau proposé : PS, MS, GS.


DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Une situation problème qui amène l’enfant à raisonner, anticiper, contrôler, pla-nifier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en re-groupement. Jeu dans lequel il faut déplacer les boules de couleur afin de réaliser une com-position demandée dans les petites fiches jointes. 20 situations proposées.


PAR RAPPORT AUX AUTRES Situation problème

Initiée en atelier dirigé


Niveau proposé : MS, GS.

JEU DU BOULIER



Cette situation problème amène l’enfant à raisonner, anticiper, contrôler, planifier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en regroupement. C’est un jeu, dans lequel il faut déplacer les voitures afin de libérer la voiture rouge. 24 fiches de difficultés progressives adaptées à la maternelle sont propo-sées dans le livre Découvrir le monde avec les mathématiques de D.Valentin. Hatier.





Niveau proposé : GS. JEU DE L’EMBOUTEILLAGE






Niveau proposé : GS. JEU « LOGICO »

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Cette situation problème amène l’enfant à raisonner, anticiper, contrôler, plani-fier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en regrou-pement. Dans ce jeu, il faut placer des formes géométriques sur un plateau. Les fiches sont progressives et peuvent laisser plusieurs choix qui seront confirmés ou in-firmés au fur et mesure de l’avancée. Les situations proposées sont de niveau maternelle.






Niveau proposé : GS. JEU « PAYSAGE»

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Cette situation problème amène l’enfant à raisonner, anticiper, contrôler, plani-fier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en regrou-pement. Dans ce jeu, il faut placer des formes géométriques sur un plateau en fonction du plan donné. 20 situations proposées.







JEU « ARCHITECTE»

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ Cette situation problème amène l’enfant à raisonner, anticiper, contrôler, plani-fier, trouver des stratégies qui pourront être verbalisées en étayage et en regrou-pement. Dans ce jeu, il faut placer des formes géométriques pour réaliser une construc-tion en fonction des ombres dessinées sur le fond du carton et sur les 2 côtés. 20 situations proposées.


Documents

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