Documentos Primaria Sesiones Unidad03 CuartoGrado Integrados 4G-U3-Sesion24

7/24/2019 Documentos Primaria Sesiones Unidad03 CuartoGrado Integrados 4G-U3-Sesion24

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Conocemos nuestro sistema respiratoriopara mantenerlo saludable

El oxgeno es un gas que est en el aire y nuestro cuerpo lo necesita paravivir. Por eso respiramos, inspiramos y espiramos aire constantemente.El sistema respiratorio es el sistema que usamos para respirar; es decir,su funcin es llevar oxgeno al cuerpo y adems eliminar el dixido de

carbono.Los nios y nias deben saber cules son los rganos queforman este sistema y cumplen esta funcin vital,respirar, as comoreflexionar y tomar accinpara mantener su buen funcionamiento a

travs de medidas de higiene y hbitos saludables.

Prepara imgenes:corazn, estmago, intestino delgado, arterias, pulmones,alveolos, arterias; pgalas en una cartulina y recrtalas en 4 partes.Prepara los materiales y elabora los modelos de sistema respiratorio con elAnexo 3A.Tener en cuenta que es un modelo por grupo.

Imprime las copias necesarias de los anexos segn la cantidad de estudiantes. Solicita con tiempo eltorso humano y ensaya la ubicacin de los rganos del

sistema respiratorio. Revisa la informacin sobre la gripe en la siguiente direccin http://kidshealth.

org/kid/en_espanol/enfermadades/h1n1_spread_esp.html# y elabora copiasde los textos para cada estudiante.

Revisa la informacin del texto de Ciencia y Ambiente, pginas 20 y 21 Revisa bibliografa para informarte sobre el tema: http://www.educantabria.

es/docs/Digitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CONTENIDOS/CUERPO%20HUMANO/DEFINITIVO%20RESPIRATORIO/Publicar/page6.html

Antesdelasesin

Por qu es importante conocer el sistema

respiratorio y su funcin?

Papelotes y plumones. Modelo de sistema respiratorio: una botella de plstico, tapa con dos

agujeros, 2 globos, 2 ligas, cinta maskingtape, 2 caitas con doblez, unabolsa transparente nueva de plstico de un kilo.Copias de anexos.

Torso humano y/o lmina del sistema respiratorio para el aula. Textos de Ciencia y Ambiente.

Materiales o recursos a utilizar

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CUARTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIN 24


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En grupo clase Saluda a los nios y nias al iniciar la sesin y recuerda con ellos lo

desarrollado la clase anterior: Por qu se escuchan los lados del

corazn?, cmo est formado el sistema circulatorio?, a qu se debeque late ms rpido cuando se salta que cuando se est en reposo?, quenes que hacer para mantener un corazn fuerte y saludable?

Pregntales: De dnde creen que proviene el oxgeno que transporta lasangre?, creen que tendr que ver con la respiracin?, por qu?

Comuncales el propsito de la sesin: hoy da conoceremos lascaracterscas y funcin de los rganos que hacen posible la respiracin y

forman el sistema respiratorio. Reexiona con ellos sobre las normas de convivencia necesarias a tener

en cuenta durante la sesin: qu pasara sino praccamos las normas

de convivencia?, cmo debemos parcipar durante la clase?, cmo

debemos actuar cuando trabajamos en equipo? Anota sus aportes en lapizarra, por ejemplo:

1. Escuchar al compaero cuando aporta ideas.

2. Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.

3. Trabajar acvamente en forma individual y en equipo.

Momentos de la sesin

5minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIN

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESIndaga, mediante mtodosciencos, situaciones que

pueden ser invesgadas por

la ciencia.

Genera y registra datos oinformacin.

Registra informacin endibujos y organizadorvisual.

Explica el mundo sico,

basado en conocimientosciencos.

Comprende y aplicaconocimientos y argumentaciencamente.

Describe las caracterscas,

funciones y cuidado delos rganos del sistemarespiratorio y lo relacionacon la funcin denutricinpara una buenasalud.

Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 24

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Forma equipos de trabajo con rompecabezas (cuatro partes) de tarjetascon diversos rganos: corazn, estmago, intesno delgado, pulmones,

venas y arterias.

Pregntales: a qu sistema pertenece el rgano que les ha tocado?

Individual

Entrega el Anexo 1 Recordando el camino del airey diles que alisten unlapicero rojo y el otro azul.

Pdeles que lean las instrucciones:

Primero, idencar los rganos que

recuerden, sin consultar textos, losque recuerden. Luego, dibujar la rutade los gases respiratorios del color quese indica. Si en caso no enen idea de

los gases respiratorios, que indiquenel recorrido del aire cuando ingresa ycuando sale.

Verica que hayan comprendido las instrucciones, apoya a los que enen

mayor dicultad en forma personalizada, deben terminar todos al mismo

empo. (La segunda parte de la cha se desarrollar despus).

75minutos

DESARROLLO2.

Situacin Inicial


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Plantea la pregunta y escrbela en la pizarra:

Cul es el recorrido del oxgeno y dixido de carbono (aire) en el sistemarespiratorio?Qu diferencia hay entre el aire que ingresa a los pulmones y el aireque sale?

Invita a los estudiantes a plantear otras preguntas y antalas en la pizarra.Qu partes ene el sistema respiratorio? Qu funcin cumplensus rganos? Por qu es importante este sistema? Cmo debemoscuidarlo?Cmo prevenir las enfermedades?

En grupo

Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadasen grupo. Anotarn sus respuestas en un papelote, las comparrn y

pegarn debajo de cada pregunta. Las respuestas quedan a la vista paracontrastarlo durante toda la clase.

Gualos en esta acvidad, de manera que sus respuestas sean enunciados

u oraciones completas. Para ello, presenta como ejemplos las siguientesformas:En el caso del recorrido de los gases respiratorios puedes orientarlospara que describan de manera oral el recorrido apoyados de sus dibujos,dndole la pauta de inicio: El aire (oxgeno) ingresa a nuestro cuerpopor conna su recorrido

La diferencia entre el aire que ingresa y el aire que sale es

Analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como lasdiferentes y seala que estas son las hiptesis sobre el caso planteado.

Revisa las respuestas, resalta los puntos de coincidencia y las diferencias

en sus respuestas, sealando la hiptesis de la clase.

Planteamiento del problema

Formulacin de hiptesis


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Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para

responder a las preguntas. Escucha y registra sus respuestas y sugireleshacer un plan de acvidades con los recursos que enen en el aula y losprevistos para responder a las preguntas. Por ejemplo:

Hacer experimentos y ulizar

modelos para hacer conclusiones.

Invesgar en los textos o internet y

hacer resmenes en un organizadorvisual.

Dibujar el sistema respiratorio

y reconocer sus partes en unaexposicin.

Escucha las ideas de los estudiantes ytoma en cuenta sus aportes. Exprsalesque durante la clase harn acvidades

que les ayudarn a comprobar susrespuestas al problema planteado.

Individual

Consultamos fuentes informavas

Solictales que completen el organizador visual sobre los rganos y funcionesdel sistema respiratorio en el Anexo 2Qu funciones cumplen losrganos del sistema respiratorio?haciendo uso del texto de Ciencia yAmbiente, pgina 20 y otros textosque complementen informacin ymencionen la laringe, los alveolos

pulmonares y el diafragma.

Verican y corrigen los rganosque corresponden, de acuerdo a laimagen del texto y la informacin enel Anexo 1.

Elaboracin de un plan de indagacin

Registro y anlisis informacin


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Observacin y manipulacin de un modelo

Antes de la clase rene los materiales y arma los modelos del sistemarespiratorio.

Se necesita: Una botella de plsco de un litro, dos globos (nmero 7),dos sorbetes con doblez, un corcho y unas jeras, cinta adhesiva, unabolsa mediana.

Elaboramos los modelos siguiendo las instrucciones:

Reparte un modelo de sistema respiratorio a cada equipo.

Brinda las recomendaciones para el uso adecuado del modelo.

Pide que ulicen el modelo por turnos y teniendo cuidado en lamanipulacin.

Orienta sobre la forma de sujetar el modelo: con una mano se sujeta dela boquilla de la botella y con la otra la base de la bolsa.

Brndales las instrucciones para que pueda observar su funcionamiento:

- Pidan a un compaero o compaera que ponga su mano sobreelextremo superior de los sorbetes. Deber estar atento a lo quesiente cuando se hagan los movimientos de la bolsa.

- Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qu pasa

con los globos que estn dentro de la botella.

- Luego, empujenla bolsa hacia adentro y observen nuevamente qusucede.

Orienta su comprensin con las siguientes preguntas y promueve eldilogo: por qu se inan los globos?, qu es lo que ingresa?, a qu

rganos del sistema respiratorio representan las partes del modelo?,por qu se ene que mover la bolsa para que funcioneel modelo?,qu

representa la bolsa?

1. Corten la base de la botella de plsco.

2. Perforen el corcho o hagan un agujero en latapita de plsco

3. Unan los dos sorbetes con cinta adhesiva ypsenlos por el agujero.

4. Tapen la botella con el corcho y los sorbetes.Sellen con plaslina.

5. Introduzcan los globos en el extremo inferior(que se dobla) de cada uno de los sorbetes.Luego, sujtenlos con cinta adhesiva.


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Redactan el recorrido de los gases respiratorios en la segunda parte del

Anexo 1: Recordando el camino a seguir. Apoya a aquellos estudiantescon mayor dicultad en la redaccin, observando el dibujo y las partespor donde pasan los gases de ida y de vuelta.

Solicita a algunos estudiantes que lean en voz alta su descripcin mientrasque los dems deben estar atentos ante cualquier omisin del recorrido.

Entrega el Anexo 3: El modelo de sistema respiratorio para queresuelvan las acvidades propuestas.

Pdeles que socialicen las respuestas. Ulizando el modelosolictalesqueidenquen las partes del sistema respiratorio representadas; que

contrasten el modelo con la observacin de una lmina o el torsohumano. Deben tener la precaucin de rerardel torso las piezas de otrosrganos para que se puedan apreciar las vas respiratorias.

Pregunta y aclara la funcin del msculo diafragma en la respiracinulizando el modelo :

- La bolsa representa al msculo del diafragma.- Cuando el aire ingresa a los pulmones, el diafragma se expande y se

mueve hacia abajo.(Ocurre cuando jalamos la bolsa hacia abajo)- Cuando el aire sale al exterior el diafragma se contrae y sube. (Ocurre

cuando empujamos la bolsa hacia el interior de la botella)

Socialicen las respuestas de las preguntas del Anexo 3B, seccinconclusiones:

Estructuracin del saber construido

Qu representan los globos cuando se inflan y desinflan?

Representan a los pulmones durante la respiracin en dos momentos :

Inspiracin: el aire, rico en oxgeno, entra en los pulmones y estos

se inflan. El diafragma se contrae y se mueve hacia abajo.

Espiracin: al expulsar el aire con dixido de carbono durante la

espiracin, los pulmones se desinflan. El diafragma se relaja y subey adopta su posicin normal, curvada hacia arriba.


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Muestra el papelote con sus ideas previas y mediante el dilogo mejoren

sus respuestas.Los y las estudiantes contrastan las hiptesis iniciales, revisan el papelotey mejoran sus respuestas en el cuaderno. Aydales a aclarar sus ideas conlas preguntas: por qu es importante el alveolo pulmonar?, a dndevan los gases respiratorios?, con qu otro sistema se relacionan?

A modo de conclusin nal podemos explicar cmo los sistemas

circulatorio y respiratorio trabajan en equipo.

Evaluacin y comunicacin

Cmo se relaciona el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?

Durante la respiracin, cuando inspiras, los pulmones obtienen oxgenodel aire. Como sabemos, el corazn bombea sangre a los pulmones(hasta llegar a los alveolos pulmonares) y la sangre toma parte de eseoxgeno y circula a travs de los vasos sanguneos llevando el oxgenoa todas las partes de nuestro cuerpo. Ocurre tambin que la sangre ensu recorrido absorbe dixido de carbono, que el cuerpo no necesita ylo lleva nuevamente a los pulmones. Cuando respiramos, el gas dixidode carbono sale de nuestro cuerpo. Destaca el papel delos alveolospulmonares que son como pelotitas huecas donde el aire presiona parapasar a los capilares sanguneos.


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Pdeles que comenten: qu les gust de la clase el da de hoy?, qude nuevo han aprendido sobre el sistema respiratorio?, qu les ayuda comprender los movimientos de la respiracin?, para qu les sirviel modelo?

Felictalos por el trabajo realizado y por la prcca de las normas deconvivencia.

Indcales que peguen los Anexos 1, 2 y 3 en su cuaderno de Ciencia yAmbiente.

Pregntales: qu enfermedades que conocen afectan el sistemarespiratorio? Mencionarn varias, pero se concentrarn en laprevencin de la gripe y los hbitos de higiene.

Entrega a los estudiantes una copia del texto: Gripe, detn sutransmisin de la siguiente direccin:hp://kidshealth.org/kid/en_

espanol/enfermadades/h1n1_spread_esp.html#

Solictales que respondan las siguientes preguntas: cul es el principalhbito que debes tener para prevenir el contagio de la gripe?,porqu el mejor de los hbitos es el de lavarse las manos?

10minutos

CIERRE (valoracin del aprendizaje)3.

Solicita a los nios y nias que averigen consus padres o familiares qu enfermedadeshan tenido con frecuencia y que afectan tusistema respiratorio. Luego, que investiguensus causas, sntomas y formas de prevenirla.Entrgales una cartilla o tarjeta metaplanpara que escriban la informacin y la compartan en laprxima clase.

Invtalos a seguir investigando, visitando la siguiente pginaweb:http://iesmjuancalero.juntaextremadura.net/archivos_insti/recurdptos/naturales/RESPIRACION.SWF y repasa el proceso dela respiracin.

Tareaatrabajarencasa


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Anexo 1Cuarto Grado

Nombres: _____________________________________________ Grado y seccin: _________

1. Completa los rganos que conforman el sistema respiratorio segn te acuerdes. Luego, conuna lnea punteada roja representa el recorrido oxgeno (O

2)y con otra lnea punteada azul

representa el recorrido del dixido de carbono (CO2).

Recordando el camino del aire


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2. Arma una historia del recorrido de los gases respiratorios: oxgeno y dixido de carbono,observando la imagen del sistema respiratorio.

El oxgeno (O2) ingresa por la nariz, contina por

_________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________

El dixido de carbono (CO2) regresa de la sangre a los

alveolos pulmonares, sigue por los bronquiolos y continapor _______________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________


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Anexo 2Cuarto Grado

1. Con ayuda de libros de Ciencia y Ambiente completa el siguiente organizador visual:

2. Con qu rganos se relaciona el sistema respiratorio con el sistema circulatorio?, de qumanera?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Qu funciones cumplen los rganos

del sistema respiratorio?

El sistema respiratorio

permite

y

formado por funciones

eliminar el dixido de carbonoque producimos.

Laringe

Bronquios y bronquiolos

Ingresa el aire y lo calienta.

Es como un tubo con anillos de carlago

que lleva el aire hasta los bronquios.

Se dividen y conducen el airehasta los alveolos.

Son huecos, el oxgeno del aire pasa a lasangre y recibe el dixido de carbono.Alveolos pulmonares


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Anexo 3Cuarto Grado

Nombres: ____________________________________________ Grado y seccin:__________

Cmo usamos el modelo?

1. Ulicen el modelo por turnos y con cuidado al manipularlo.

2. Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qu pasacon los globos que estn dentro de la botella.

3. Luego, empujenla bolsa hacia adentro y observen nuevamente qusucede

4. Intenta varias veces y elabora preguntas.

Organizacin de informacin

Observa y responde:

Qu es lo que ocurre en el modelo cuando jalamos o empujamos la bolsa? Dibuja

Compara con el sistema respiratorio:

Qu representa el sorbete? __________________________________________________

Qu representa la parte del sorbete doblado que ingresa a los globos?

_________________________________________________________________________

Qu representa el globo amarrado al sorbete?_________________________________________________________________________

Qu representa la bolsa que se encuentra en la base de la botella?

_________________________________________________________________________

Conclusiones:

Qu representan los globos cuando se inan y desinan?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

El modelo de sistema respiratorio

Paso 2: Jalamos la bolsa Paso 3: Empujamos la bolsa


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