Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore di II^ Grado

LICEO ARTISTICO “A. FRATTINI” Via Valverde, 2 - 21100 Varese

tel: 0332820670 fax: 0332820470 e-mail: vasl040006@istruzione.it vasl040006@pec.istruzione.it

COD.MIN.:VASL040006 C.F.:80016900120

DOCUMENTO PREDISPOSTO DAL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5D

INDIRIZZO ARTI FIGURATIVE

15/05/2016

Risultati di apprendimento dei distinti percorsi liceali

LICEO ARTISTICO

“Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica.

Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative.

Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la

presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le

competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti” (art. 4 comma 1).

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:

conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;

cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;

conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;

conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;

conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;

conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e architettonico.

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Indirizzo Arti figurative

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

aver approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici e concettuali; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva;

saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico;

conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, anche in funzione della necessaria contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie);

conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell’arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;

conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica, pittorica e scultorea.

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

LETTERATURA ITALIANA Prof.ssa TALAMONA Maria

STORIA Prof.ssa FERRARIO Alessandra

STORIA DELL'ARTE Prof.ssa NICODEMI Francesca

FILOSOFIA Prof.ssa FERRARIO Alessandra

INGLESE Prof.ssa DE BONIS Gianna

MATEMATICA E FISICA Prof.ssa LUCIANI Filomena

DISCIPLINE PITTORICHE Prof.ssa LEO Adriana

LABORATORIO FIGURAZ. Prof.ssa MARTINES Manuela

DISCIPLINE PLASTICHE Prof.ssa MAFFEI Marina

LABORATORIO FIGURAZ. Prof.ssa MAFFEI Marina

SCIENZE MOTORIE Prof. ANTONETTI Marco

RELIGIONE Prof. DE CARLI Sergio

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5^D indirizzo figurativo

La classe 5D è composta da 23 alunni nella quasi totalità dei casi dal temperamento pacato ed equilibrato, propositivo e disponibile ad un dialogo didattico

proficuo.

Solo un ristretto numero di studenti risulta meno incline ad uno studio responsabile e costante in tutti gli ambiti disciplinari.

La continuità didattica è stata garantita per tutto il triennio, fatta eccezione per Italiano in cui si sono avvicendati diversi insegnanti e discipline pittoriche

per quanto concerne l’ultimo anno. Ciò ha favorito il conseguimento di risultati complessivamente soddisfacenti con qualche punta di eccellenza, oltre alla

realizzazione di numerose iniziative culturali e progettuali.

Permangono solo alcuni casi di lacune in inglese, nelle discipline scientifiche e in quelle di indirizzo.

Si segnala, infine, la presenza di un’alunna con BES e di un alunno con DSA , per i quali sono state adottate le misure compensative e dispensative più idonee

previste dalla normativa vigente.

Segue l’elenco delle iniziative culturali e progettuali:

(01-10-2015 26-11-2015 ) Corso di architettura contemporanea: lezioni frontali tenutesi a scuola per un totale di 14 ore (hanno partecipato 14

alunni)

(16-10-2015)Visita all’ Expo

(novembre-dicembre 2015) Analisi e discussione sulla questione del terrorismo islamista e dell’Isis con mostra conclusiva dei lavori migliori

programmata per l’inizio del prossimo anno scolastico

(10-2015) Uscita didattica a Torino: museo del cinema

(5-05-2016)Uscita didattica: mostra “Catalogo interiore del contemporaneo, il corpo e il luogo”Museo civico d’arte moderna e contemporanea,

Castello di Masnago,Varese

(28-04-2016)Uscita didattica: mostra “Paolo Borghi e la delicatezza della scultura”galleria Ghiggini Varese

(23-03-2016) Uscita didattica a Milano: cimitero monumentale

(07-04-2016 12-04-2016) Viaggio di istruzione a Berlino

Partecipazione ad iniziative di orientamento universitario

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PROGRAMMI SVOLTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE

ITALIANO - Docente Prof.ssa TALAMONA Maria Durante l’anno scolastico la classe ha lavorato per raggiungere le seguenti competenze:

Possedere padronanza della lingua italiana scritta e orale

Conoscere la lingua e la letteratura italiana

Comprendere il significato del testo e del contesto

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio letterario/artistico Per quanto concerne la valutazione dell’orale, si è scelto di ricorrere sia ad interrogazioni sia a verifiche strutturate come la terza prova e corrette in base alla relativa griglia di misurazione. Relativamente allo scritto, gli studenti hanno svolto due/tre verifiche a quadrimestre, tutte sulle tipologie della prima prova dell’esame di Stato. Per la tipologia A agli alunni è stata data possibilità di scegliere personalmente tra uno sviluppo che rispetti in maniera vincolante i punti proposti dalla traccia e uno libero che consenta un’esposizione più organica, pur rispondendo a tutte le richieste. Relativamente alla tipologia B, invece, agli studenti è stato permesso di utilizzare differenti modi di citare le fonti: alcuni lo fanno direttamente all’interno del saggio breve o dell’articolo, altri a fine testo con le opportune note. Non è stato possibile affrontare lo studio del Paradiso dantesco poiché la classe, reduce da diversi cambiamenti dei docenti di lettere, ha richiesto la ripresa delle tipologie della Prima Prova dell’Esame di Stato nonché lo studio di alcuni argomenti generalmente trattati al quarto anno. Testi in adozione: Roberto Antonelli, Maria Serena Sapegno, Il senso e le forme, La Nuova Italia, voll. 3, 4 e 5. Il programma è stato svolto attraverso l’introduzione, la lettura, l’analisi, il commento e la contestualizzazione dei testi di seguito indicati Preromanticismo e Sturm und Drang: caratteri generali, vol. 3, da pag. 458 Romanticismo: caratteri generali, vol. 3, da pag. 569

confronto con l'Illuminismo

confronto con il Classicismo Romanticismo europeo differenze fra romanticismo europeo e italiano

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la polemica classico-romantica, Madame de Staël, Sulla maniera e la utilità delle traduzioni, vol. 3, p. 682

Giacomo Leopardi, vol. 4, da pag. 2

Biografia, formazione culturale ed evoluzione del pensiero

Dai Canti L'Infinito, XII, vol. 4, p. 42

La sera del dì di festa, vol. 4, p. 45 Alla luna, XIV, vol. 4, p. 48

A Silvia, XXI, vol. 4, p. 53

Il canto notturno di un pastore errante dell'Asia, XXIII, vv. 1-40, vol. 4, p. 63

La quiete dopo la tempesta, XXIV, vol. 4, p. 69

Il sabato del villaggio, XXV, vol. 4, p. 72

A se stesso, XXVIII, vol. 4, p. 80 Dalle Operette morali, vol. 4, p. 993

Dialogo della Natura e di un Islandese, vol. 4, p. 105 Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere, vol. 4, pag.112

Da lo Zibaldone di pensieri Il vago e l’indefinito, vol. 4, p. 125 Rimembranze, vol. 4, p. 128 Piacere e illusioni, vol. 4, p. 129 La teoria del piacere e l’infinito, , vol. 4, p. 130

Pagine critiche: Leopardi romantico? di Natalino Sapegno, vol. 3, p. 874 Il Romanticismo minore La letteratura della grande Europa e dell’Italia unita: inquadramento storico e caratteri generali, vol. 4, da pag. 154 Il Positivismo, vol. 4, p. 180 Giosuè Carducci, vol. 4 da p. 210

Vita e opere Da Rime nuove:

Pianto antico, vol. 4, p.219 La scapigliatura, vol. 4, p. 230 Naturalismo e Realismo, vol. 4, p. 248 Il Verismo italiano: linee generali, vol. 4, p. 264

7

Giovanni Verga, vol. 3A, da pag. 283

Vita, p. 283

Opere, p. 287 Da Vita dei campi:

Rosso Malpelo, vol. 4, p. 279 Dalle Novelle rusticane:

La roba, vol. 4, p. 337 Da I Malavoglia

“Triste quella casa dove ci è la visita pel marito”, capitolo IV, vol. 4, p. 318 Decadentismo, simbolismo ed estetismo, vol. 4, da p. 384

Charles Baudelaire, da I fiori del male: Albatro, vol. 4, p. 395

Corrispondenze, vol. 4, p. 397

Giovanni Pascoli, vol. 4, da pag. 432 Vita

Opere Da Myricae:

Arano, vol. 4, p. 455 X Agosto, vol. 4, p. 458 L'assiuolo, vol. 4, p. 461 La mia sera, vol. 4, p. 505

Da i Canti di Castelvecchio: Nebbia, vol. 4, p. 468 Il gelsomino notturno, vol. 4, p. 470

Da Il fanciullino: “È dentro di noi un fanciullino…”, vol. 4, p. 490

Gabriele D'Annunzio, vol. 4, da pag. 508 Vita

Opere Da Il piacere:

Andrea Sperelli, libro I, cap. II, vol. 4, p. 528 Dalle Laudi, Alcyone:

La pioggia nel pineto, vol. 4, p. 546

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Franz Kafka Da La metamorfosi,

Il risveglio, vol. 4, p. 673

Luigi Pirandello, vol. 4, da pag. 696 Vita

Opere Da Il fu Mattia Pascal

Uno strappo nel cielo di carta, vol. 4, p. 716 Io e l’ombra, vol. 4, p. 718

Da Novelle per un anno: Distrazione, vol. 4, p. 727 Il treno ha fischiato, vol. 4, p. 732

C’è qualcuno che ride, vol. 4, p. 739 La patente, lettura da internet

Da Maschere nude: Da Sei personaggi in cerca d'autore

L’apparizione dei sei personaggi, vol. 4, p. 745 Da Uno, nessuno e centomila

Mia moglie e il mio naso, vol. 4, p. 768

Italo Svevo, vol. 4, da p. 786 Vita

Opere Da Una vita

La lezione del gabbiano, vol. 4, p. 799 Da Senilità

L’inizio della relazione, vol. 4, p. 805 Da La coscienza di Zeno

Il fumo, vol. 4, p. 815 La morte del padre, vol. 4, p. 822

La poesia del Novecento e la crisi dell’Io: inquadramento storico e caratteri generali, vol. 5, da p. 4 La crisi dell’Europa, vol. 5, p. 5

La poesia Crepuscolarismo, vol. 5, p. 47

Guido Gozzano, da I colloqui

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La signorina felicita ovvero la felicità (vv. 1-72), vol. 5, p. 20 Le avanguardie storiche: il Futurismo, p. 50

Filippo Tommaso Marinetti, Manifesto tecnico della letteratura futurista, vol. 5, p. 55 Da Zang Tumb Tumb,

Bombardamento, vol. 5, p. 60 Aldo Palazzeschi

Dai Poemi Chi sono, vol. 5, p. 64

Giuseppe Ungaretti, vol. 5, da p. 100 Vita

Le opere: Da L’Allegria:

Veglia, vol. 5, p. 115 Sono una creatura, , vol. 5, p. 118 I fiumi, vol. 5, p. 119 San Martino del Carso, vol. 5, p. 122 Natale, vol. 5, p. 125 Mattina, vol. 5 p. 127 Soldati, vol. 5, p. 128

Eugenio Montale, vol. 5, da p. 218

Vita

Opere Da Ossi di seppia:

Meriggiare pallido e assorto, vol. 5, p. 242 Spesso il male di vivere ho incontrato, vol. 5, p. 244 Forse un mattino andando, vol. 5, p. 245

Da Satura: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale, vol. 5, p. 271

L’ermetismo, vol. 5, da p. 288

Salvatore Quasimodo Da Ed è subito sera

Ed è subito sera, vol. 5, p. 293

Il Neorealismo, vol. da pag 350

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STORIA - Docente Prof.ssa FERRARIO Alessandra

Programma svolto:

- Modulo 1: Dal processo di unità nazionale all’età giolittiana

-Il risorgimento, l’Italia dal ’48 all’unificazione.

-Problemi dell’Italia post-unitaria.

-Governi della Destra e Sinistra storiche.

-I governi della Destra e Sinistra storiche e i problemi post-unitari.

-L’Italia giolittiana: caratteri della politica di Giolitti, Giolitti e le questioni sociali.

Modulo 2: Trasformazioni socio-economiche e politiche tra fine ‘800 e inizi del’’900.

-La seconda rivoluzione industriale e la società di massa.

-Nazionalismo e imperialismo.

-Socialismi e partiti di massa.

Modulo 3: La Prima Guerra Mondiale

Le cause della Prima Guerra Mondiale.

L’inizio del conflitto, dalla guerra lampo a quella di trincea, la posizione dell’Italia e il suo ingresso in guerra, avvenimenti essenziali del 1915-’16.

Il 1917 come anno della svolta, il ritiro della Russia e l’entrata in guerra degli U.S.A., la guerra italiana.

Il 1918 e il crollo degli imperi centrali, fine del conflitto e trattati di Versailles, il problema tedesco e la situazione in Europa.

Modulo 5: La rivoluzione russa

-Le premesse politiche ed economiche.

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-La rivoluzione di febbraio l’arrivo di Lenin e la rivoluzione di ottobre.

-Politica ed economia con Lenin, dal comunismo di guerra alla Nep, da Lenin a Stalin.

Modulo 6: Il dopoguerra in Europa e in Italia .

-Conseguenze economiche e politiche della guerra.

-La repubblica di Weimar.

-La situazione italiana nel dopoguerra, il biennio rosso, Mussolini e i Fasci di combattimento, l’espansione del fascismo e la marcia su Roma.

Modulo 7: La Grande Crisi e i totalitarismi.

-Il crollo di Wall Street, cause e conseguenze in America ed Europa.

-La situazione tedesca, dalla repubblica di Weimar all’avvento del nazismo, le tappe dell’ascesa di Hitler, la costruzione del totalitarismo nazista.

-La situazione italiana dopo la marcia su Roma, l’assassinio di Matteotti e le sue conseguenze politiche, le leggi fascistissime, la politica economica,

l’imperialismo fascista, politica estera, il rapporto con la Germania.

-La situazione russa, Stalin e lo stato totalitario, l’industrializzazione forzata, le grandi purghe.

Modulo 8: La Situazione internazionale negli anni ’30 e la Guerra di Spagna

-I fronti popolari e la Guerra di Spagna.

Modulo 9: La seconda guerra mondiale

-Le cause e l’inizio del conflitto.

-1939/’42: l’espansione del Terzo Reich e le operazioni militari, l’ingresso dell’Italia in guerra e le relative operazioni militari, l’ingresso degli U.S.A.

-1942/’45: le difficoltà tedesche, la guerra nel Nord-Africa, lo sbarco in Sicilia e le sue conseguenze sulla situazione politica e militare italiana, lo sbarco in

Normandia e la sconfitta della Germania, la bomba atomica e la sconfitta del Giappone, i trattati di pace, conseguenze della guerra in Europa.

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Modulo 10: L’Italia dopo la Guerra

-Dalla fine della guerra alla Costituzione.

Modulo 12: La guerra fredda

-L’inizio della guerra fredda e la strategia del contenimento.

Testi adottati

Fossati-Luppi_Zanette- La città della storia- Vol. 2 e Vol. 3- Pearson

Strumenti - Libri di testo

- Altre fonti di ricerca (internet, altri libri di testo)

Metodologia - Lezioni frontali

- Lezioni dialogate

Verifiche effettuate -Verifiche orali

-Verifiche scritte strutturate secondo le modalità della terza prova dell’esame di stato, valide per l’orale

Recupero Le attività di recupero e/o di sostegno sono state strutturate in itinere ovvero in classe, nel normale orario di lezione, attraverso

pause di approfondimento e/o ripasso, studio specifico, etc.

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STORIA DELL’ARTE- Docente Prof.ssa NICODEMI Francesca

1)IL ROMANTICISMO EUROPEO Ore 11

GERMANIA : Friedrich “Abbazia nel querceto”- “Il mare di ghiaccio”- “Monaco in

Riva al mare”- “Viandante sopra il mare di nebbia”

FRANCIA :

Gericault “Alienata con monomania dell’invidia” – “Alienato con monomania del furto”

“Zattera della Medusa”- “Membra tagliate”

Delacroix “Donne di Algeri nella loro stanza”- “Libertà che guida il Popolo”-

“Massacro di Scio”- “La barca di Dante”

L’ “Orientalismo magico”

INGHILTERRA : Turner “Pace ed esequie in mare”- “Il mattino dopo il diluvio”-

“Pioggia, vapore velocità”

ITALIA : Hayez “Il Bacio”- “La congiura dei Lampugnani” –

SPAGNA : Goya “3maggio 1808”- “Famiglia di Carlo IV”- “Il parasole” – “Saturno che

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divora uno dei suoi figli”- “Il sonno della ragione crea mostri” – “Maya desnuda” – “Maya

vestida”- “Cane interrato nella sabbia”

NASCITA DEI CIMITERI : dal cimitero illuminista al cimitero romantico

2)L’ETA’ DEL REALISMO Ore 14

REALISMO FRANCESE :

Courbet “Gli spaccapietre”- “Seppellimento ad Ornans”-

“Atelier del pittore”

Daumier “Vagone di terza classe”- “La lavandaia”

Millet “L’Angelus”- “Spigolatrici”- “Il seminatore”

Il fenomeno del “Giapponismo”: cenni

IMPRESSIONISMO FRANCESE

Manet “Colazione sull’erba” – “Olympia” –“Ritratto di Emile Zola”- “Il bar delle Folies-

Bergeres”

Morisot “La culla”- “Sul balcone”-

Monet “Impressione: Levar del sole” - “Cattedrale di Rouen” - “Donna con il parasole” –

15

“Ninfee” - “Regate ad Argentuil”

Degas “Assenzio”- “Classe di danza” – “Due stiratrici”_

“Orchestra” - “La famiglia Bellelli”- “La modista”- “L’etoile”

Renoir “Ballo al Moulin de la Galette” – “Nudo,effetto al sole” – “Palco”-

La ricerca di Cezanne “Casa dell’impiccato” – “Giocatori di carte” – “Donna con

caffettiera”- “Natura morte con mele e arance” - “Grandi bagnanti”-

“Montagna Sainte Victoire”-

I MACCHIAIOLI :

Fattori “Campo italiano dopo la battaglia di Magenta” – “In vedetta” - “La rotonda di

Palmieri”- “La cugina Argia”- “Diego Martelli”

Signorini “Sala delle agitate al Bonifacio di Firenze”

Lega “La visita” – “Pergolato”

LE ESPOSIZIONI UNIVERSALI - Paxton “ Crystal Palace”

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3) IL LABORATORIO DELLA FINE ‘800 - INIZIO ‘900 Ore 29

PUNTINISMO: Seurat “Le modelle”- “Domenica alla Grande Jatte”

FIGURE ISOLATE:

Gauguin “Il Cristo giallo” -“Visione dopo il sermone” -“Da dove veniamo, chi siamo,

dove andiamo?” – “Ia orana Maria” –

Van Gogh “Camera da letto” – “Girasoli” – “Iris”-

“Autoritratto con il cappello di feltro” – “Autoritratto dedicato a Paul Gauguin”-

“Mangiatori di patate” – “Notte stellata”- “Campo di grano” – “Chiesa do Auvers”

H.T.Lautrect “Moulin Rouge”- “La toilette”

Rousseau “Il Sogno”

DIVISIONISMO e SIMBOLISMO ITALIANO

Segantini “Ave Maria a trasbordo” – “Le due madri” – “Le cattive madri”

Previati “Maternità”

Morbelli “Per ottanta centesimi” – “Il Natale dei rimasti”

Pellizza da Volpedo “Ambasciatori della fame” – “Fiumana” -“Quarto Stato”

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MODERNISMO : Art Noveau ( le tematiche e i morfemi in generale)

L’architettura di Gaudì “Casa Batllò” – “Casa Milà” – “Parco Guell” –

“La Sagrada Familia”

SECESSIONISMO:

Klimt “Il Bacio” –“Speranza II” – “Giuditta I”- “Giuditta II” -“Le tre età della

donna”- “La culla”

Ensor “Autoritratto con cappello fiorito” – “Entrata di Cristo a Bruxelles nel

1889”- “Scheletri che si riscaldano alla stufa”- “Cristo tormentato dai demoni”

Munch “Bambina malata” – “Madonna” – “Il bacio” – “Pubertà” -“Urlo”- “Sera sulla via

Karl Joahann”

ESPRESSIONISMO:

I Fauves: Matisse “La gioia di vivere” – “La danza” – “La musica” – “La tavola

imbandita”1897 – “La tavola imbandita”1908 - “Lusso, calma, voluttà”- “Icaro”- “Pesci

rossi”

Il Die Brucke:

Kirchner “Marcella” –“Cinque donne nella strada”

Schiele “La famiglia” – “La morte e la fanciulla” – “L’abbraccio”

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Kokoschka “Autoritratto” – “La sposa del vento”

I GRANDI CIMITERI URBANI: il Monumentale di Milano

4) LA PRIMA META’ DEL ‘900 Ore 22

A) Le avanguardie pre-belliche:

CUBISMO

Picasso “Madre e figlio” – “Poveri in riva al mare” – “La famiglia di saltimbanchi”- “Les

demoiselles d’Avignon” – “Ritratto di Ambroise Vollard” -“Natura morta con sedia

impagliata”– “Due donne che corrono lungo la spiaggia” – “Il sogno” -“Guernica” - “Las

Meninas”

FUTURISMO ITALIANO :

Boccioni “Nudo di spalle”-“Forme uniche della continuità nello spazio”- “La città che

sale”- “Materia” – “ La strada che entra nella casa”-“Rissa in galleria” – “Stati d’animo:

gli Addii” –

Balla “Lampada ad arco” – “Bambina che corre sul balcone” – “La mano del violinista”-

“Dinamismo di un cane al guinzaglio”

Sant’Elia “La città nuova” – “Stazioni di aeroplani e treni…”-

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ASTRATTISMO:

Kandinskij “Vecchia Russia” – “La vita variopinta” –“ Il Cavaliere azzurro”- “Primo

acquarello astratto”- “Diversi cerchi”- “Composizione VIII”-

Klee “Case rosse e gialle a Tunisi” – “Luogo colpito”- “Nuova armonia”

“Strada principale e strade secondarie”

B ) Le avanguardie durante il periodo bellico:

METAFISICA

De Chirico – L’Enigma dell’oracolo”- “L’enigma dell’ora”-

“Ettore e Andromaca” –“Le Muse Inquietanti”

DADAISMO:

Duchamp “Fontana” – “L.H.O.O.Q.” – “Nudo che scende le scale” – “Ruota di bicicletta”

Man Ray “Il violino di Ingres” – “L’oggetto da distruggere”

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C ) Le avanguardie del primo dopo-guerra:

SURREALISMO:

Mirò “Arcobaleno e poetessa” - “Paesaggio catalano (Il cacciatore)”

Dalì “Sogno causato dal volo di un’ape”- “La persistenza della memoria”-

“Il grande masturbatore”“Venere di Milo a cassetti”

Magritte “L’Impero delle luci II” – “Golconde”- “Gli amanti”- “Il modello rosso”

“L’uso della parola”

INIZIATIVE

USCITA DIDATTICA A TORINO (MUSEO DEL CINEMA)

USCITA DIDATTICA A MILANO (CIMITERO MONUMENTALE)

VIAGGIO DI ISTRUZIONE A BERLINO

CORSO DI ARCHITETTURA CONTEMPORANEA

LEZIONI FRONTALI TENUTESI A SCUOLA PER UN TOTALE DI 14 ORE (HANNO PARTECIPATO 12 ALUNNI)

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FILOSOFIA - Docente Prof. ssa FERRARIO Alessandra

Programma svolto:

Modulo 1: Romanticismo ed Idealismo.

- Da Kant a Fichte: problemi post-kantiani, la “cosa in sé”, l’”io penso”.

- Caratteri generali dell’idealismo

- Schelling: la filosofia della natura, la filosofia dell’arte.

- Hegel: le critiche a Schelling, panlogismo e dialettica, la “Fenomenologia dello Spirito” e le tappe dalla coscienza alla ragione, cenni alla logica e alla filosofia

della natura, la filosofia dello Spirito e lo Spirito oggettivo e l’idea di stato, la visione della storia, lo Spirito assoluto, l’arte e le sue epoche, la religione, la

filosofia e la sua funzione.

Modulo 2: Il razionalismo post-idealista.

- Destra e Sinistra hegeliane.

- Feuerbach: critiche ad Hegel, la “filosofia come teologia mascherata e la teologia come antropologia capovolta”, l’ateismo scientifico come dovere.

- Marx: la filosofia come prassi, la critica dell’ideologia, il materialismo storico-dialettico, i concetti di struttura e sovrastruttura, l’analisi del capitalismo e il

concetto di alienazione, la fine del capitalismo e la rivoluzione comunista.

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- Caratteri generali del Positivismo.

- Comte: l’evoluzione dello spirito scientifico e la “legge dei tre stadi”.

Modulo 3: I grandi contestatori dell’idealismo e l’irrazionalismo.

- Schopenhauer: Il “Mondo come Volontà e Rappresentazione”, il “Velo di maya” e il corpo come strumento per arrivare al noumeno, le caratteristiche della

Volontà di Vita, la vita come dolore e noia, le vie di liberazione dal dolore.

- Kierkegaard: i concetti di Singolo e di Esistenza, la possibilità e la scelta, l’Angoscia e la vita estetica ed etica, la disperazione e la vita religiosa.

Modulo 4: La crisi di fine ‘800.

- Nietzsche: “La nascita della tragedia” e lo spirito dionisiaco ed apollineo, la “menzogna” dell’Occidente, la critica della morale tradizionale e la nuova tavola

dei valori, la “morte di Dio”, l’eterno ritorno, l’”Oltre-uomo”.

- Freud: la scoperta dell’Inconscio e le sue conseguenze, le due topiche, le fasi di sviluppo psicosessuale, la nuova visione dell’uomo e della civiltà.

Strumenti - Libri di testo

- Altre fonti di ricerca (internet, altri libri di testo)

- Fotocopie

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Metodologia - Lezioni frontali

- Lezioni dialogate

Verifiche effettuate -Verifiche orali

-Verifiche scritte strutturate secondo le modalità della terza prova dell’esame di stato, valide per

l’orale

Recupero Le attività di recupero e/o di sostegno sono state strutturate in itinere ovvero in classe, nel normale

orario di lezione, attraverso pause di approfondimento e/o ripasso, studio specifico, etc.

Testi adottati

Nicola Abbagnano- Giovanni Fornero, “Fare Filosofia”, Volumi II e III, Paravia

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INGLESE - Docente Prof. DE BONIS Gianna

Il programma si è basato principalmente sull'analisi del testo letterario inserito nel suo contesto storico-sociale.

CONTENTS:

THE ROMANTIC AGE

The age of Revolutions

ART LINK

Turner : turbulent landscapes

Constable : nature in its elements

LITERATURE IN THE ROMANTIC AGE

HOTLINK

Music : Lieder : the lost music of longing

Philosophy : the sublime

Romantic Poetry

William Blake The lamb

The tyger

London

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William Wordsworth Lyrical ballads -The Preface

She Dwelt among Untrodden Ways

I Wandered Lonely as a Cloud

Lines composed a few miles above Tintern Abbey, on revisiting the Banks of the Wye during a tour. July

13,1798 .* (ll 1-8)

Samuel Taylor Coleridge The Rime of the Ancient Mariner (1st part)

Percy Bysshe Shelley Ozymandias

The Novel in the Romantic Age

Walter Scott

Jane Austen

Mary Shelley Frankenstein: What was I?

(The plot – Interpretations)

26

THE VICTORIAN AGE

The Age of Empire

ART LINK

Victoria: the business of Empire

The Victorian Novel

Charles Dickens Hard times : A man of realities

(The plot - Features) The Key-note*

Oliver Twist: Jacob’s island

(The plot - Features) More*

Robert Louis Stevenson The Strange Case of

Dr.Jekyll and Mr.Hyde: Dr Jekyll ‘s first experiment

(The plot - Features)

The Aestheticism

Oscar Wilde The Picture of Dorian Gray : The Preface

(The plot - Features) I would give my soul for that!

27

HOTLINK

Pre-Raphaelite poets and artists

Art in and out of the factory

THE AGE OF MODERNISM

A time of war

Modern literature

Modernism and the novel

HOTLINK

Cultural studies : Modernism and the convergence of the arts

Philosophy: Bergson and la durée

James Joyce Dubliners : Eveline*

(Features) The Dead – His riot of emotions

Ulysses : I was thinking of so many things

(Features)

28

Virginia Woolf To the lighthouse: The window

(The plot - Features)

Contemporary drama

The theatre of the absurd

Samuel Beckett Waiting for Godot: All the dead voices

(The plot - Features)

Testo adottato: Literary Hyperlinks Concise

Thomson - Maglioni

Black cat

Dei brani contrassegnati da asterisco, non presenti nel testo in adozione, è stata fornita copia agli

alunni.

29

FINALITA’ FORMATIVE

L’insegnamento della L2 in 5° si prefigge di contribuire alla formazione umana, sociale e culturale mediante la conoscenza dei fenomeni socio-

culturali della lingua straniera studiata; di offrire l’occasione di conoscere in modo specifico la propria lingua, cultura e civiltà mediante l’analisi

comparativa con la lingua e civiltà straniera trattata.

OBIETTIVI

Gli obiettivi minimi da raggiungere riguardano:

L’approfondimento del corpus linguistico acquisito negli anni precedenti ad un livello di conoscenza almeno “intermedio”.

La capacità di accedere alla lettura di testi non complessi senza ricorrere frequentemente all’uso del dizionario. L’alunno dovrà essere in grado

di leggere e comprendere, almeno nelle linee essenziali, le testimonianze letterarie di maggior rilievo proposte nel programma.

La capacità di produrre testi brevi di carattere generale o specifico.

La capacità di produrre in modo autonomo e non mnemonico il commento ( critical appreciation ) dei brani antologici trattati. In particolare

costruirà l’analisi del testo sviluppando i seguenti punti:

1. il tema generale (general theme) 2. il contenuto in dettaglio (detailed theme) 3. il genere letterario di appartenenza e la struttura dell’opera (frame) 4. il messaggio dell’autore (message) 5. le caratteristiche stilistiche utilizzate dall’autore per esprimere il messaggio (technical devices)

Non è richiesta la traduzione dei passi antologici in Italiano.

Nel corso delle prove scritte è consentito l’uso del dizionario bilingue e/o monolingue.

30

TEMPI

Nel periodo compreso tra Settembre e Dicembre sono state trattate le problematiche del Romanticismo (40 ore di lezione); da Gennaio a Marzo

quelle relative all’Età Vittoriana (30 ore); da Aprile a Maggio il Modernismo (20 ore).

CRITERI DIDATTICI

Il 1° approccio al testo è stato sempre guidato, mai totalmente autonomo e individuale. Si è proceduto ad una verifica immediata solitamente

non valutata e all’assegnazione dello studio e consolidamento a casa.

VERIFICHE E VALUTAZIONI

Per la valutazione si è utilizzata l’intera scala decimale e/o la scala in quindicesimi dei voti valutando in base ai criteri di conoscenza,

competenza e capacità.

Per conoscenza si intenda il bagaglio di informazioni relative alla lingua e letteratura (es. le strutture base apprese al triennio utili per esprimersi

in lingua; il lessico di almeno 1500 parole; le informazioni e i fatti letterari sui periodi, gli autori le opere proposte).

Per competenza si intenda l’abilità di esprimere con correttezza e proprietà le conoscenze apprese.

Per capacità, infine, l’abilità di comprendere e interpretare i testi , deducendo, astraendo, operando collegamenti, rielaborando autonomamente.

Tenuto conto di tali criteri si costruisce la seguente griglia di valutazione in decimi:

Voti:

1-2 per i responsi nulli dovuti a totale mancanza di conoscenze

31

3-4 per i responsi insufficienti e quelli fuori tema per poche conoscenze, scarsa competenza linguistica e mancanza di capacità

5 per i responsi accettabili per conoscenze di base ma non adeguatamente corretti e comprensibili per poca competenza e capacità.

6-7 per i responsi sufficienti per conoscenze, espressi con accettabile competenza e con qualche indicazione di rielaborazione autonoma.

8-9-10 per i responsi pienamente soddisfacenti per conoscenze, espressi con buona competenza e accettabili capacità di autonomia e rielaborazione.

Il docente precisa che tale griglia è da considerarsi uno strumento di riferimento indicativo, nella convinzione che sia impossibile utilizzare a pieno schemi

valutativi in modo rigido ed inflessibile.

Per le prove di simulazione della terza prova si è utilizzata la griglia in quindicesimi allegata al documento.

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MATEMATICA E FISICA- Docente Prof. ssa LUCIANI Filomena

DOCENTE: Prof. Luciani Filomena

LIBRI DI TESTO:

P. Baroncini, R. Manfredi, I. Fragni – Lineamenti.math azzurro 5 - Ghisetti e Corvi

A. Caforio, A. Ferilli – FISICA! Le leggi della natura 3 – Le Monnier Scuola

OBIETTIVI DIDATTICI

- Acquisire i termini del linguaggio delle discipline

- Possedere i contenuti previsti dal programma e saperli applicare nella risoluzione di semplici esercizi

- Saper individuare i nodi concettuali di un argomento

ARGOMENTI SVOLTI

MATEMATICA ( 7/10/15 – 13/01/16: totale ore 23 comprensive di interrogazioni, spiegazioni e verifiche scritte)

RIPASSO DI EQUAZIONI E DISEQUAZIONI

TOPOLOGIA DELLA RETTA REALE. FUNZIONI

Intorni di un punto e di infinito. Insiemi numerici limitati. Funzioni reali di variabile reale e loro classificazione. Funzioni pari e dispari. Dominio

delle funzioni algebriche. Insieme di positività di una funzione.

LIMITI DELLE FUNZIONI

Il concetto di limite. Le quattro fondamentali definizioni di limite. Limiti destro e sinistro. Asintoti orizzontali e verticali. Approccio grafico alle

definizioni di limite

FUNZIONI CONTINUE E CALCOLO DEI LIMITI

Continuità. Teoremi sul calcolo dei limiti. Limiti delle funzioni razionali e irrazionali. Singolarità di una funzione. Grafico approssimato di

funzioni algebriche.

MATEMATICA ( 16/01/16 – 11/05/16: totale ore 21 comprensive di interrogazioni, spiegazioni, recuperi e verifiche scritte)

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DERIVATA DI UNA FUNZIONE

Definizioni e nozioni fondamentali: rapporto incrementale e suo significato geometrico, definizione di derivata di una funzione in un punto, la

funzione derivata, significato geometrico della derivata. Derivate fondamentali. L’algebra delle derivate. Derivate delle funzioni composte.

Derivate di ordine superiore. Intervalli di monotonia delle funzioni derivabili. Regola di De l’Hopital.

MASSIMI, MINIMI E FLESSI

Ricerca dei massimi e dei minimi. Concavità di una curva e punti di flesso

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA DELLE FUNZIONI

Asintoti obliqui. Studio del grafico di una funzione: grafici di semplici funzioni razionali intere, razionali fratte, irrazionali.

FISICA (17/10/15 – 15/01/16: totale ore 17)

LA CARICA E IL CAMPO ELETTRICO

La carica elettrica e le interazioni tra corpi elettrizzati. Principio di conservazione della carica elettrica. La legge di Coulomb. Interazione elettrica

e interazione gravitazionale. Il principio di sovrapposizione. Il vettore campo elettrico. Campo elettrico generato da una carica puntiforme. Linee

di campo. Campo elettrico di due cariche puntiformi. Campo elettrico di una distribuzione sferica di carica. L’equilibrio elettrostatico dei

conduttori. Campo elettrico uniforme.

IL POTENZIALE E LA CAPACITA’

Il lavoro di un campo elettrico uniforme. Il lavoro del campo elettrico generato da una carica puntiforme. Energia potenziale

elettrica. L’energia potenziale elettrica nel campo di una carica puntiforme. La conservazione dell’energia meccanica in un campo elettrico. Il

potenziale elettrico e la differenza di potenziale. L’elettronvolt. Il condensatore. Capacità di un condensatore. Condensatore piano

FISICA (19/02/16 – 13/05/16 totale ore 13)

LA CORRENTE ELETTRICA

La conduzione elettrica nei metalli. Agitazione termica e moto di deriva. La corrente elettrica. I generatori elettrici. La forza elettromotrice di un

generatore. La resistenza elettrica. Prima e seconda legge di Ohm. Resistività dei materiali. La potenza elettrica. L’effetto Joule

IL MAGNETISMO

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Campi magnetici generati da magneti. Poli magnetici e cariche elettriche. Le linee del campo magnetico. Il campo magnetico terrestre. I campi

magnetici delle correnti: esperimento di Oersted. Interazioni magnetiche fra correnti elettriche: legge di Ampère. Permeabilità magnetica del

vuoto. Equivalenza tra spira percorsa da corrente e magnete. Vettore induzione magnetica. Campo magnetico di alcune distribuzioni di corrente:

filo rettilineo ( legge di Biot-Savart), spira circolare, solenoide. Forza magnetica su un filo rettilineo percorso da corrente in un campo uniforme.

Forza magnetica su una carica in movimento ( forza di Lorentz). Comportamento magnetico diverso dei materiali. Le correnti microscopiche di

Ampère

L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA

La corrente indotta. La legge di Faraday-Neumann e la legge di Lenz

MODALITA’ DI LAVORO

Lezioni frontali e dialogate con un taglio che ha fatto prevalere gli aspetti concettuali dei vari argomenti trattati.

STRUMENTI DI LAVORO

Libri di testo, appunti presi dagli alunni durante la spiegazione, mappe concettuali

TIPOLOGIA DI VERIFICA

Interrogazioni e verifiche scritte. Nelle valutazioni di matematica si è curato maggiormente l’aspetto applicativo, mentre in fisica quello teorico.

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DISCIPLINE PITTORICHE Docente Prof. ssa LEO Adriana

L’insegnamento delle Discipline Pittoriche promuove la conoscenza del linguaggio figurativo nei suoi aspetti culturali, concettuali e storico-stilistici. Indaga e sperimenta i processi della progettazione artistica analizzando gli elementi percettivi, espressivi, estetici e funzionali della forma grafica e pittorica. Sollecita e sviluppa l'apprendimento di diverse tecniche di rappresentazione, prendendo in considerazione materiali e strumenti tradizionali ed attuali.

In particolare il programma dell'ultimo anno esamina i codici espressivi elaborati dalla ricerca artistica contemporanea, evidenziando le motivazioni concettuali, le scelte estetiche e le soluzioni tecniche che caratterizzano le principali tendenze del secondo novecento.

Il percorso di studi, partendo da tale presupposto, persegue le seguenti finalità :

favorire la riflessione critica sulla complessità dei processi che caratterizzano l’espressione artistica moderna e contemporanea

fornire strumenti e metodi per sviluppare la capacità di comunicare mediante l’uso appropriato del linguaggio iconico

stimolare l’attitudine al metodo della ricerca incentivando forme di pensiero creativo.

fornire conoscenze e costruire competenze finalizzate alla gestione autonoma dell'intero iter progettuale di un'opera pittorica mobile o fissa (intesa anche come installazione)

CONTENUTI

SEGNO, GESTO E MATERIA NELL’ ARTE INFORMALE (settembre – novembre)

-Le potenzialità espressive della materia / la gestualità rituale in pittura

- L' Espressionismo astratto negli Stati Uniti : J.Pollock -F.Kline – W.De Kooning – M.Tobey

- L' Informale in Europa :Wols-H.Hartung-G.Mathieu-A.Burri-J.Fautrier J.Dubuffet-A.Tàpies

Intrecci e contaminazioni linguistiche tra figurazione classica e ricerche informali.

Analisi, ideazione e composizione:

Disegno dal vero di un modello figurativo in gesso *

Esperienze pittoriche ispirate alle tecniche espressive degli artisti della corrente informale *

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Progetto di una composizione pittorica ideata integrando trame segniche o inserti polimaterici con elementi figurativi

Elaborato definitivo*

LUOGHI E FUNZIONI DELLE IMMAGINI (dicembre)

- L'immagine e la città contemporanea : Arte pubblica e Site-specific

Interpretare un luogo:

Progetto di intervento “site-specific” finalizzato a riqualificare e dare nuova identità a un luogo anonimo della città

NUOVI APPROCCI PERCETTIVI AL REALE (gennaio-febbraio)

- L'espressione artistica fra oggetti quotidiani, prodotti di consumo e icone mass -mediali

- New Dada : R. Rauschenberg - J.Johns

- Nouveau Réalisme: I.Klein- Arman – D.Spoerri – M.Rotella

- Pop Art: A.Warhol- J.Rosenquist- C.Oldenburg-T.Wesselmann

Disegno dal vero di una composizione di oggetti

Progetto di rielaborazione della composizione di oggetti svolto secondo modalità di rappresentazione ispirate alle correnti artistiche presentate.

Elaborato definitivo*

LA RAREFAZIONE DELL’OGGETTO ESTETICO NELLE POETICHE CONTEMPORANEE ( marzo- aprile)

- Minimalismo : dall’oggetto all’ambiente- D.Judd -R.Morris C.André- R.Serra-D.Flavin

- Land Art: il territorio come supporto- M.Heizer- W.De Maria- R.Smithson-R.Long- Christo- D.Oppenheim

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- Arte povera: l’ambiente come spazio dell’esperienza / il recupero degli elementi naturali e dei fenomeni primari / la materia come energia-

J.Kounellis – G.Anselmo - M.Pistoletto - M.Merz- G.Zorio - G.Penone - G.Paolini - P. Calzolari

- Arte Comportamentale/ Body art: J.Beuys – H.Nistch – M.Abramovich - G.Pane

- Concettuale analitico: la negazione della materia/ l’arte convertita in processo puramente mentale J.Kosuth-S.Le Witt

Progetto di una installazione ambientale o di una performance ispirata ad una delle esperienze artistiche esaminate

Elaborato definitivo: rappresentazione pittorica dell'installazione progettata .*

ESERCITAZIONI IN PREPARAZIONE DELL' ESAME DI STATO ( maggio)

* la valutazione dell'elaborato è assegnata dal Laboratorio della figurazione pittorica.

METODOLOGIA

Il programma è stato condotto in funzione della formazione globale degli studenti, mirando ad accrescere in modo armonico il patrimonio

cognitivo, la creatività e le competenze tecniche individuali. Per consentire lo sviluppo organico di capacità e competenze, si è favorito un

approccio ai contenuti disciplinari variato e flessibile. Lo studio dei linguaggi artistici è stato affrontato attraverso l’alternanza di metodi induttivi,

deduttivi e di ricerca, evitando di cristallizzare le procedure in segmenti d’apprendimento teorico–pratici rigidamente avvicendati; pertanto tutte

le attività si sono svolte avvalendosi anche delle ore del laboratorio della figurazione.

Al fine di assecondare gli interessi e le attitudini personali ogni studente è stato invitato a individuare e proporre, restando nel merito

dell’argomento presentato, il proprio percorso di ricerca.

L’attività didattica è stata svolta con le seguenti modalità:

- Lezioni frontali esplicative degli argomenti - Discussioni guidate per favorire l’espressione e la maturazione del giudizio critico - Lezioni a carattere operativo per l’apprendimento o il consolidamento delle varie tecniche di rappresentazione - Lezioni con guida individualizzata dell’insegnante nella fase di elaborazione dei percorsi progettuali .

Lo svolgimento dei suddetti percorsi progettuali è stato articolato in tre fasi di lavoro:

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1. fase preliminare: disegno dal vero di elementi reali o individuazione e riproduzione di modelli fotografici attinenti al tema assegnato assunti come materiale di partenza

2. fase di ricerca: studio dell’argomento sui testi e tramite internet/ raccolta e organizzazione della documentazione / scelta del soggetto e formulazione delle prime ipotesi progettuali

3. fase operativa: schizzi ideativi – studi – bozzetti-esecutivo – elaborato definitivo 4. relazione finale

Si sottolinea che gli studenti ricorrono abitualmente, per le immagini da selezionare, a repertori iconografici digitalizzati e a materiale fotografico tratto dalla consultazione di riviste e volumi della biblioteca scolastica.

TESTI E MATERIALI

Strumenti utilizzati per le esercitazioni di disegno dal vero: oggetti d’uso comune e calchi in gesso

Materiale di consultazione: monografie-cataloghi di mostre-riviste di settore- materiale fotografico- video- siti internet

Attrezzature: lavagna luminosa – fotocamera- tablet- fotocopiatrice

VALUTAZIONE

Le conoscenze, le competenze e le capacità raggiunte dall’allievo sono state rilevate mediante elaborati scritto-grafici e pittorici e verifiche

(prevalentemente orali) degli argomenti teorici trattati.

Nella valutazione sono state inoltre contemplate osservazioni sul livello di interesse, l'applicazione e la partecipazione all’attività didattica .

Tipologia delle prove

1. sviluppo di progetti ispirati alle correnti artistiche studiate 2. relazioni illustrative sull'iter e sulle scelte progettuali 3. interrogazioni e quesiti scritti a risposta aperta

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Criteri di valutazione dei progetti :

attinenza al tema

sviluppo coerente degli studi preliminari (analisi e rielaborazione delle fonti)

originalità delle soluzioni ideate

correttezza formale

efficacia comunicativa

padronanza tecnica

svolgimento completo

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LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE PITTORICA - Docente Prof. MARTINES Manuela

In costante relazione con il programma di Discipline Pittoriche, il laboratorio della figurazione è concepito come luogo della didattica performativa, dove è

possibile incrementare e sviluppare le capacità creative, integrando le conoscenze teoriche e le competenze tecniche disciplinari che qui confluiscono per

condurre lo studente alla risoluzione di un problema specifico.

Al fine di garantire una migliore acquisizione dei contenuti introdotti e trattati dalle discipline pittoriche, quindi, le esercitazioni sviluppano i medesimi

temi progettuali e in particolare ne curano le componenti tecnico- esecutive .

CONTENUTI

Le Prass i c ontemporanee del l 'ar te -1

La visione simultanea nel Futurismo

Esperienze di laboratorio fotografico (ripresa e stampa)

ispirate alle riprese sperimentali di Anton Giulio Bragaglia

Ia ripresa digitale :Il Set fotografico,tempi e diaframmi La stampa digitale

Progetto di una composizione fotografica digitale finalizzata ad ottenere immagini in movimento.

Elaborato definitivo eseguito a stampa digitale

41

Le Prass i c ontemporanee del l 'ar te -2

Segno, gesto e materia nell'Arte Informale

6. Esperienze pittoriche e polimateriche ispirate alle tecniche espressive impiegate dagli artisti della

corrente Informale :

Dripping

Pittura gestuale e materica

Composizioni polimateriche

intrecci e contaminazioni linguistiche tra figurazione classica e ricerche informali.

Progetto di una composizione pittorica ideata integrando trame segniche o inserti polimaterici con elementi figurativi *

Elaborato definitivo eseguito su cartone telato o carta cotone.

Le Prass i c ontemporanee del l 'ar te -3

L'espressione artistica fra oggetti quotidiani, prodotti di consumo e icone mass -mediali:

New Dada -Nouveau Realisme- Pop Art .

La sperimentazione di nuove prassi operative:

combin painting collage e decollage accumulazioni serigrafia

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Progetto di rielaborazione di una composizione di oggetti svolto secondo modalità di rappresentazione ispirate alle correnti artistiche studiate.*

Elaborato definitivo eseguito ad acrilico su cartone telato

Le Prass i c ontemporanee del l 'ar te -4

La spinta all’immaterialità nelle poetiche contemporanee:

Minimalismo- Land Art- Arte Concettuale-Arte Povera- Body Art

Installazioni Environment Performance

Progetto di un' installazione ambientale ispirata ad una delle esperienze artistiche esaminate* Elaborato definitivo: rappresentazione pittorica dell'installazione progettata .

Le Prass i c ontemporanee del l 'ar te -5

L'immagine e la città contemporanea

Progetto di intervento “site-specific”- stilisticamente ispirato a linguaggi di matrice surrealista.-

concepito ed elaborato per dare nuova identità a un luogo anonimo della città.*

Esercitazioni in funzione della 2°prova di maturità

* La valutazione dell'elaborato è assegnata dalle discipline pittoriche

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Le tecniche tradizionali

Disegno dal vero di modelli figurativi classici in gesso eseguiti a matita, penna o carboncino. Schizzi e studi realistici di figure, oggetti, ambienti, elementi del paesaggio, ecc., eseguiti con tecniche grafiche varie, nell'ambito dei percorsi

progettuali Strumenti, metodi e procedure della tecnica pittorica ad acrilico

Metodologia – testi e material i

- Lezioni frontali esplicative degli argomenti - Discussioni guidate per favorire l’espressione e la maturazione del giudizio critico - Lezioni con guida individualizzata dell’insegnante nella fase di elaborazione dei progetti e degli elaborati definitivi.

Lo sviluppo dei progetti avverrà mediante le seguenti fasi di lavoro:

1. fase preliminare: disegno dal vero di elementi reali assunto come materiale di partenza 2. fase di ricerca: studio dell’argomento sui testi / raccolta di documentazione iconografica/ organizzazione di materiali e dati/ formulazione delle prime

ipotesi progettuali 3. fase operativa: schizzi ideativi – studi – bozzetto – elaborato definitivo 4 . relazione finale

Strument i d i lavoro:

Strumenti per le esercitazioni di disegno dal vero: oggetti d’uso comune -

modelli figurativi in gesso.

Materiale di consultazione: monografie, cataloghi di mostre, riviste di settore, fotografie, video Attrezzature: lavagna luminosa, fotocamera e fotocopiatrice

Pur mantenendo il medesimo impianto metodologico, la valutazione delle attività laboratoriali si distingue da quella delle discipline pittoriche poiché si

fonda prevalentemente sulla verifica delle conoscenze e competenze rilevabili attraverso i prodotti grafici o pittorici definitivi.

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Strumenti di rilevazione del processo di apprendimento:

elaborati grafico-pittorici guidati (e non) interventi effettuati nel corso di lezioni dialogate osservazioni sistematiche sul comportamento, l’applicazione e la partecipazione all’attività didattica.

Criteri di valutazione degli elaborati :

attinenza al tema *

svolgimento completo

Qq1originalità delle soluzioni ideate *

correttezza formale

efficacia comunicativa

padronanza tecnica

* il criterio non è applicato ai disegni dal vero

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DISCIPLINE PLASTICHE E LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE Docente Prof. ssa MAFFEI Marina

Al termine del percorso liceale lo studente conoscerà e saprà gestire, in maniera automa, i processi progettuali e operativi inerenti alla scultura,

individuando, sia nell’analisi sia nella produzione, gli aspetti estetici, concettuali, espressivi e comunicativi che caratterizzano la ricerca plastica.

In particolare, durante il quinto anno, lo studente sarà condotto verso l’approfondimento e la gestione autonoma e critica delle fondamentali procedure

progettuali e operative della plastica e della scultura, prestando particolare attenzione alla produzione contemporanea, attraverso la piena conoscenza, la

padronanza e la sperimentazione delle tecniche e dei materiali più diffusi.

CONTENUTI

Copia dal vero di torsi classici o calchi dal vero della modella. Modellazione in argilla, cottura o calco in gesso a forma persa.

Copia dal vero in argilla, a tutto tondo, della modella.

Realizzazione di una scultura da presentare all’esame di stato per documentare il lavoro della tesina.

I materiali usati nel corso dell’ anno scolastico sono stati: argilla, terra refrattaria, legno, gesso, cera, rete e filo di metallo e materiali vari.

Gli elaborati in terracotta sono stati colorati con patine a secco, ingobbi o smalti ceramici.

METODOLOGIA

Il programma è stato condotto in funzione della formazione globale degli studenti, mirando ad accrescere in modo armonico il patrimonio cognitivo, la

creatività e le competenze tecniche individuali, in accordo anche con le discipline pittoriche. Particolare attenzione è stata posta alla metodologia

progettuale quale elemento caratterizzante la formazione curriculare dell’indirizzo.

Le lezioni hanno avuto uno sviluppo teorico, pratico e laboratoriale, con lezioni introduttive, descrizioni di metodologie ed itinerari di lavoro, interventi

esplicativi individuali nella fase operativa, esercitazioni grafiche e plastiche e dialogo guidato per favorire l’espressione e la maturazione di un giudizio critico.

Le esercitazioni hanno ampliato, per quanto possibile, le conoscenze e competenze delle metodologie operative tridimensionali, le tecniche e l’uso dei

materiali.

L’iniziativa personale di ciascun studente è sempre stata stimolata e valorizzata. Ed è stata favorita la fruizione diretta dell’opera d’arte per stimolare la

sensibilità degli studenti nei confronti della cultura visiva e le sue implicazioni conoscitive ed operative.

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MATERIALI DIDATTICI

Strumenti utilizzati per le esercitazioni di copia dal vero: oggetti d’uso comune, calchi in gesso, modello vivente.

Materiale di consultazione: monografie, cataloghi di mostre, riviste di settore, volumi della biblioteca scolastica, materiale fotografico, video, siti

internet.

Attrezzature: lim, apparecchi fotografici, tablet, fotocopiatrice, attrezzatura specifica di laboratorio.

VALUTAZIONE

Le conoscenze, le competenze e le capacità raggiunte dall’allievo sono state verificate attraverso tutti gli elaborati scritto-grafici e plastici. Nella valutazione

sono stati considerati l’ interesse, l'applicazione e la partecipazione all’attività didattica .

Criteri di valutazione :

sviluppo coerente dell’ elaborato in tutte le sue fasi.

originalità delle soluzioni ideate

efficacia comunicativa

padronanza tecnica

grado di autonomia raggiunto

rielaborazione e interpretazione personale

consegna nei tempi stabiliti

LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE PLASTICA - Docente Prof.ssa Maffei Marina

Il laboratorio della figurazione ha la funzione di contribuire, in sinergia con le discipline plastiche scultoree, all’acquisizione e all’approfondimento delle

tecniche e delle procedure specifiche. Inteso come fase di riflessione sollecitata da una operatività più diretta, il laboratorio rappresenta il momento di

confronto, verifica e sperimentazione del processo di realizzazione del proprio lavoro.

Attraverso questa disciplina lo studente applicherà i metodi, le tecnologie e i processi di lavorazione diretti ed indiretti per la realizzazione di forme plastico-

scultoree.

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CONTENUTI

Nel corso dell’anno sono stati affrontati due temi, dalla progettazione grafica alla realizzazione di un elaborato plastico:

1- la scultura del XX sec. - ricerca e studio dell’opera di un artista del ‘ 900 o contemporaneo e realizzazione di una scultura utilizzando materiali e

processi operativi differenti. Documentazione degli elaborati in una specifica cartella.

2- La figura umana e la sua rappresentazione - analisi del linguaggio e della poetica di alcuni scultori, progettazione grafica e realizzazione plastica.

E’ stato proposto, inoltre, di progettare la presentazione della tesina, copertina e contenitore ( libro d’artista) da mostrare all’esame di stato e organizzare un

“ quaderno” che documenti con fotografie il lavoro plastico svolto nel triennio.

METODOLOGIA - MATERIALI DIDATTICI - VALUTAZIONE

Per quanto concerne la metodologia, i testi e i materiali didattici valgono le indicazioni fornite nel programma Discipline Plastiche.

La classe nel corso dell’anno ha visitato:

Mostra “Catalogo interiore del contemporaneo, il corpo e il luogo” Museo civico d’arte moderna e contemporanea, Castello di Masnago, Varese,

12/03/-08/05-2016.

Mostra “Paolo Borghi e la delicatezza della scultura” galleria Ghiggini Varese, 12/03-30/04- 2016.

Expo 2015, “ Arts & Food” Triennale di Milano.

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SCIENZE MOTORIE Docente ANTONETTI Marco

Argomento Contenuti

Sviluppo capacità condizionali

-Resistenza: test endurance,attività di resistenza,percorsi misti

-Forza : irrobustimento generale con carico naturale, attività a coppie, utilizzo di grandi attrezzi

-Velocità: es. di rapidità e reattività

-Flessibilità: stretching globale attivo in lezione frontale

Sviluppo capacità coordinative

-Coordinazione dinamica generale: apprendimento di abilità relative alla gestione del proprio

corpo in situazioni inusuali su grandi attrezzi, a corpo libero, per gruppi in attività di acrodance

-Equilibrio: statico e dinamico in tutte le sue forme

-Agilità e Destrezza: circuiti e percorsi misti finalizzati alla precisione del gesto nel superamento

di ostacoli . Apprendimento di semplici abilità proprie della preacrobatica di base.

Tecniche sportive

-Pallavolo

-Ginnastica artistica

-Ping pong

Teoria

Le ginnastiche dolci

Le dipendenze

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RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVA Docente Prof. DE CARLI Sergio

OBIETTIVI (conoscenze, competenze, capacità)

1. cogliere le questioni analizzate secondo una prospettiva di globalità per favorire la formulazione di una sintesi nella direzione di un progetto personale di vita liberamente e coscientemente determinato e scelto;

2. conoscere l’approccio delle religioni (in particolare del cristianesimo) sulle questioni etiche analizzate;

3. definire un approccio cosciente e critico intorno ai problemi etici presi in esame.

METODOLOGIE

Lezione frontale seguita da discussioni critiche in classe;

Visione di film seguita dall’analisi critica e discussione sul messaggio che si evidenzia attraverso il linguaggio cinematografico.

STRUMENTI DI VERIFICA

Svolgimento di temi facendo uso di un codice comunicativo scelto dall’allievo tra varie possibilità (tema classico, lettera, racconto, poesia, articolo di giornale, disegno, fumetto, striscia, ecc.);

Discussioni in classe.

VALUTAZIONI

Vengono valutate le capacità di cogliere gli elementi centrali delle questioni analizzate e l’atteggiamento critico evidenziato nella definizione delle motivazioni a sostegno delle proprie idee in relazione alle problematiche considerate.

CONTENUTI

1. Il problema etico oggi

La questione etica nella società postmoderna

50

Lo spazio del senso

L’etica come sapienza del bene

2. Il terrorismo islamista e la crisi dell’islam contemporaneo

I fatti di Parigi

Il terrorismo islamista

L’Isis, la sua storia e le sue radici <<teologiche>> e culturali

3. I valori della politica nel nostro tempo

La crisi della politica e le domande di politica nuova

Esigenze e valori della politica nuova

Politica e valori per il bene comune

Cultura, mediazione culturale e politica

La nonviolenza e la politica

4. Il senso e il valore dell’amore oggi

L’amore nella cultura occidentale

Senso e valore della sessualità oggi

51

Esami di Stato Criteri di valutazione prima prova scritta

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI Max. 15

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Attinenza con la traccia

Tipologie A) e B): attinenza con l’argomento proposto e rispetto delle

convenzioni della tipologia scelta (tipo testuale, scopo, destinatario, destinazione editoriale, ecc.).

Tipologie C) e D): attinenza con la traccia proposta.

0 0,5 1 1,5 2

Caratteristiche del contenuto

Tipologia A): comprensione ed interpretazione del testo proposto e capacità

di contestualizzazione.

Tipologia B): comprensione dei materiali forniti e loro utilizzo efficace;

capacità di argomentazione.

Tipologia C) e D): ampiezza della trattazione e padronanza delle conoscenze

in proprio possesso; capacità di contestualizzazione e di argomentazione.

Per tutte le tipologie: capacità critiche; significatività e originalità degli

elementi informativi, delle idee e delle interpretazioni.

0/0,5 1/1,5 2/2,5 3 4

Capacità di organizzazione del

testo

Per tutte le tipologie:

articolazione chiara e organica del testo; equilibrio fra le parti; coerenza (assenza di contraddizioni e ripetizioni).

0/0,5 1/1,5 2 2.5 3

Competenze lessicali

Tipologia B): uso di un registro adeguato alla tipologia testuale, al

destinatario, ecc.

Per tutte le tipologie: proprietà e ricchezza lessicale.

0/0,5 1/1,5 2 2.5 3

Competenze morfosintattiche

Per tutte le tipologie:

correttezza ortografica; correttezza grammaticale e sintattica; punteggiatura.

0/0,5 1/1,5 2 2.5 3

MISURAZIONE - VALUTAZIONE

52

Esami di Stato Criteri di valutazione seconda prova scritta

Indirizzo

Figurativo

Discipline

Pittoriche-

Discipline

Plastiche

Indicatori Descrittori Punti Max

Misuratori Punti assegnati

Pertinenza Ricerca iconografica e informativa

Attinenza degli elaborati rispetto alla richiesta del tema Adeguata ricerca iconografica e documentaria

2 Articolata e pienamente pertinente 2 Appropriata 1,5 Sufficiente 1 Insufficiente 0,5 Nettamente insufficiente 0

Ideazione (coerenza e originalità dell'iter ideativo)

Elaborazione e sviluppo delle idee mediante appunti, schizzi e studi grafici preliminari.

4 Esauriente e originale 4 Apprezzabile 3,5 Accettabile 3 Carente 2 Nettamente insufficiente 1

Correttezza e completezza del percorso operativo

Presentazione ordinata, corretta e organizzata degli elementi costitutivi l'intero progetto : bozzetti - ipotesi di ambientazione (se richieste) -prove colore e/o campionature di materiali - didascalie – modello di un dettaglio significativo ( nel caso in cui la tecnica di realizzazione sia dissimile da quella impiegata nell'elaborato esecutivo). Esauriente relazione illustrativa sulle scelte di progetto.

5 Organico, corretto ed efficace 5 Corretto e ordinato 4,5 Soddisfacente con lievi inesattezze o mancanze 4 Complessivamente accettabile 3.5 Parzialmente corretto 3 Confuso 2,5 Gravemente lacunoso 2 Totalmente scorretto e disorganizzato 1

Realizzazione Qualità grafico-pittorica o grafico-plastica dell'esecutivo ed eventualmente del particolare definitivo. Padronanza di tecniche, mezzi e metodi espressivi

4 Ottima 4 Buona 3,5 Discreta 3 Sufficiente 2,5 Scarsa 2 Nettamente insufficiente 1

53

Esami di Stato Criteri di valutazione terza prova – tipologia B

GRIGLIA DI MISURAZIONE / VALUTAZIONE

N.B. Tipologia B) = quesiti a risposta singola

CONOSCENZE DI:

contenuti

regole

procedimenti

Frammentarie / molto scorrette / nulle 0 / 1

Lacunose / scorrette 2

Generiche / con imprecisioni 3

Essenziali / complessivamente corrette 4

Complete / soddisfacenti / corrette 5

Esaurienti /corrette / precise 6

COMPETENZE:

Correttezza formale del testo

Utilizzo del linguaggio specifico

Applicazione di regole e/o

procedure di calcolo

Frammentarie / molto scorrette / nulle 0 / 1

Lacunose / scorrette / con imprecisioni 2

Essenziali / complessivamente corrette 3

Complete / soddisfacenti / corrette 4

CAPACITÀ:

Coerenza logica

Sintesi

Molto carenti / nulle 0 / 1

Carenti 2

Nel complesso accettabili 3

Soddisfacenti 4

Ottime 5

MISURAZIONE PROVA / 15

VALUTAZIONE PROVA