RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri ….. JakartaMata Pelajaran : Sejarah PeminatanKelas/Semester : XI/GanjilMateri Pokok : Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa Kekuasaan Hindu-

Buddha Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 MenitPertemuan ke : 2 (dua)

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan

yang Maha Esa2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu, tanggung jawab, peduli, santun, cinta damai

dalam mempelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air, nilai-nilai rela berkorban dan kerja sama yang

dicontohkan para pemimpin pada masa pergerakan nasional, meraih dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. Indikator3.1.1 Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.3.1.2 Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha

di Indonesia.3.1.3 Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja,

penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.

3.1.4 Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.

3.1.5 Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

3.1.6 Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

Indikator3.1.7 Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Hindu-Budha di

Indonesia.3.1.8 Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.3.1.9 Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di

kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu-Budha.

4.1 Menyajikan warisan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan dan media lain.Indikator4.1.1 Membuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial,

ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi warisan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam di Indonesia yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan dan media lain.Indikator4.2.1 Membuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial,

ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

C. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu :1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi

berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran 2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas

belajar 3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar 4. Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.5. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di

Indonesia. menjelaskan kehidupan Kerajaan Kutai menjelaskan kehidupan Kerajaan Tarumanegara menjelaskan kehidupan Kerajaan Padjajaran, dan menjelaskan kehidupan Kerajaan Sriwijaya

6. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.

7. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.8. Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

9. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

10. Membuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

D. Materi Pembelajaran

FaktaKerajaan :

1. Kutai2. Medang Kemulan3. Tarumanegara4. Kediri5. Holing6. Singasari7. Melayu8. Bali9. Sriwijaya10. Pajajaran11. Mataram Kuno12. Majapahit13. Tradisi Hindu-Budha

Konsep Sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi)

masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha Konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak

Islam

Prinsip Perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah,

pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha Struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah Faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha

Prosedur

Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha

Proses dan latar belakang munculnya kerajaan Hindu Budha di Indonesia .

Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa Kekuasaan Hindu-Buddha Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa

kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

Sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam di Indonesia yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat

E. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific LearningModel Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media :

Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku Sejarah Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )

Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran. Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar. Siswa ditanya tugas minggu lalu mengenai proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha

di Indonesia Guru menyampaikan topik tentang “Kehidupan Kerajaan pada masa Hindu-

Buddha di Indonesia” dan memberi motivasi pentingnya topik ini Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar yang harus dikuasai para sis

o Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu tentang munculnya negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia. Perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Budha di Indonesia kehidupan Kerajaan Kutai, TPadjajaran, dan menjelaskan kehidupan Kerajaan Sriwijaya, sistem dan struktur sosial ekonomi, sistem perdagangan, tenaga kerja dan penguasaan tanah, dan sistem perpajakan dan transportasi pada masa kerajaan – kerajaan Hindu Budha.

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

15 men

it

dilakukan. o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan tradisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat

itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,

dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha

o Mendengaro Menyimak,

Siswa dijelaskan tentang kehidupan Kerajaan Kutai yang menjadi kerajaan Hindu tertua di Indonesia. Siswa diberi pertanyaan mengenai kehidupan sosial budaya pada setiap keContohnya adalah peninggalan dari kerajaan-kerajaan yang akan dibahas yaitu keKutai, Tarumanegara, Padjajaran, dan Sriwijaya yaitu prasasti yupa dan prasati Citarum.

150 men

it

Prasasti Yupa dan Prasasti Citarum

Siswa dibentuk menjadi kelompok kecil untuk berdiskusi mengenai kehidupanbudaya, ekonomi, pemerintahan, dan politik Kerajaan Kutai, Tarumanegara, Padjajadan Sriwijaya.Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha

di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakano Mengumpulkan informasi

tentangstruktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha

o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

tentangstruktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha

o Mendiskusikantentangstruktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai

daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha

o Mengulango Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data tentangstruktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha

di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : tentangstruktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha, antara lain tentang :

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu – Budha di berbagai daerah, faktor-faktor

penyebab runtuhnya kerajaan – kerajaan bercorak Hindu-Budha, dan radisi Hindu – Budha di dalam masyarakat setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Budha

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di

luar jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15men

it

H. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan

- Penilaian Teman Sebayab. Pengetahuan

- PenugasanMembuat laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan

besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio

Menilai laporan tertulis hasil analisis mengenai sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen dan Instrumen

Pedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG

terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

Jakarta, Juli 2014Mengetahui :Kepala SMAN …… Guru Mata Pelajaran

...………………………….. …………………………………

Catatan Kepala Sekolah........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................