Dječji vrtić „Slavuj“ · 2019-10-16 · 1 1. ORGANIZACIJA RADA Dječji vrtić „Slavuj“ redovitu odgojno obrazovnu djelatnost u 2018./ 2019. godini obavljao je na 3 lokacije:

Dječji vrtić

„Slavuj“

IZVJEŠĆE

O OSTVARIVANJU GODIŠNJEG PLANA I IZVEDBENOG PROGRAMA

Za pedagošku godinu 2018./ 2019.

Strmec, kolovoz 2019. godine

SADRŽAJ IZVJEŠĆA:

1. ORGANIZACIJA RADA

2. MATERIJALNI UVJETI

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJECE

4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA

6. SURADNJA S RODITELJIMA

7. SURADNJA S DRUŠTVANOM SREDINOM

8. IZVJEŠĆE O RADU LJETI

9. IZVJEŠĆE O RADU RAVNATELJICE I ČLANOVA STRUČNOG TIMA

1

1. ORGANIZACIJA RADA

Dječji vrtić „Slavuj“ redovitu odgojno obrazovnu djelatnost u 2018./ 2019. godini obavljao je

na 3 lokacije:

- Centralni objekt Strmec – Obrtnička 13, Strmec

- Područni objekt Rakitje – Školska 6, Novaki

- Područni objekt Kerestinec – Mate Lovraka 1, Kerestinec

1.1. PROGRAMI

Tijekom pedagoške godine 2018./ 2019. ostvarivani su slijedeći programi:

- Primarni desetsatni program za djecu od navršene prve godine života do polaska u

školu

- Primarni desetsatni program ranog učenja engleskog jezika

- Program predškole za djecu – polaznike primarnog desetsatnog programa

- Kraći program predškole

- Kraći program – rano učenje engleskog jezika

- Kraći program – rano učenje njemačkog jezika

- Kraći program – sportski program JUDO

1.1.1. Primarni 10 – satni program

Primarni desetosatni program provodio se u 16 odgojno-obrazovnih skupina. U 15 skupina

provodio se Primarni desetsatni program za djecu od navršene prve godine do polaska u školu,

a u jednoj odgojno obrazovnoj skupini provodio se program ranog učenja engleskog jezika za

djecu od navršene 4 godine do polaska u školu.

U osam odgojno-obrazovnih skupina radio je treći odgojitelj. U skupinama Pčelice, Jaglaci i

Ribice redovito kao treći odgojitelj u jasličkim skupinama, a u skupinama Leptirići, Bumbari,

Tratinčice, Ljubičice i Hobotnice kao treći odgojitelj u cilju kvalitete rad i adekvatnog

zadovoljavanja potreba djeteta s posebnim potrebama u navedenim skupinama. Uvođenjem

trećeg odgojitelja u jasličke skupine i skupine s djecom s posebnim potrebama omogućilo je

stvaranje sigurnijeg okruženja za svu upisanu djecu te omogućilo kvalitetniji odgojno-

obrazovni rad usklađen s potrebama i interesima djece.

2

OBJEKT STRMEC

SKUPINA

DOB

DJECE

BROJ

DJ. U

SKUPI

NI

ODGOJITELJI RADNO VRIJEME ODGAJATELJA

REDOVAN RAD DEŽURSTVO

PČELICE

1,3 – 2,5 g.

16

Antonija Orešković

Sanja Tandarić

Dijana Blažanović

7,00 – 12,30

10,45 – 16,00

8,30 – 14,30

NE

LEPTIRIĆI

2,5 – 3,8 g.

22

Marija Zlodi

Ljiljana Grdinić

7,45 – 12,30

11,00 – 16,45

DA

Mia Barjaktar 4h 9,00 – 12,00 NE

BUMBARI

3,7 – 5,6

25

1 TUR

Snježana Batorek

Tamara Honomihl

Morana Kovač

7,30 – 12,30

11,15 – 16,45

8,30 – 14,30

DA

KRIJESNIC

E

3,5 – 4,5

26

Ana Golubić

Mateja Mihina

7,00 – 12,30

11,15 – 16,15

DA Natalija Špehar 4 h 9,00 – 12,00 NE

BUBAMAR

E

4 - 6

26

Marina Bićan

Jasminka Vrančić

7,00 – 12,30

11,15 – 16,15

DA Gabrijela K. Lolić 4h 9,00 – 12,00 NE

MRAVI

4,5 - 7

24

Vesna Pijaca

Nikolina Žlimen

7,30 – 12,45

11,30 – 16,45

DA ZRIKAVCI

5,5 – 6,5

27 Eržebet Širanović

Zdenka Sever

7,30 – 13,00

11,30 – 16,30

DA UKUPNO

166

OBJEKT RAKITJE

SKUPINA

DOB DJECE

BROJ DJ.

U

SKUPIN

ODGOJITELJI RADNO VRIJEME ODGAJATELJ


JAGLACI

1,5 – 2,8 g.

16

Marica Gulija

Karmela Jozić

Vedrana Šikac

7,15 – 12,45

10,45 – 16,00

8.30 – 14.30

NE

TRATINČICE

2,7 – 3,9 g.

22

Ana Mihina

Robertina Mauzer

7,15 – 12,45 ???

11,00 – 16,00

DA

Marija Markušić 9.00 – 15.00 NE

LJUBIČICE

3,7 – 5,2

26

Biserka Rieger

Kristina Biškupić

7,30 – 12,45

11,15 – 16,30

DA

ŠAFRANI

4,3 – 6,7

25

Renata Škacan

Maja Karapandžić

7,00 – 13,00

11,30 – 16,00

DA

POTOČNICE

4,5 – 6

25

Martina Ljubej

Natalija Filla

7,30 – 13,00

11,30 – 16,30

DA

UKUPNO 114

3

OBJEKT KERESTINEC

SKUPINA

DOB

DJECE

BROJ DJ.

U

SKUPIN

ODGOJITELJI RADNO VRIJEME ODGAJATELJA


RIBICE

1,8 – 3

18

Martina Č. Lacković

Maja Lovretin

Marija Čižmešija

7,30 – 12,30

11.00 – 16,30

8.30 – 14.30

DA

ŠKOLJKIC

E

2,8 – 4,5 g.

25

1TUR

Monika K. Husak

Marija Miholić

7,30 – 13,00

11,00 – 16,00

DA

Helena Škovrlj 4 h

Andreja Maglić 4 h

9.00 – 12.00

12.00 – 15.00

NE

HOBOTNIC

E

4,7 – 6,5

24

1 TUR

Ivana Špehar

Mirela Bašić

Ljiljana Udovičić

7,30 – 13,00

9.00 – 15.00

11,30 – 16,30

DA

DELFINI

3,8 – 6,4

22

Blanka Guliš

Ivanka Dmitrovski

7,30 – 13,15

11,15 – 16,00

DA

UKUPNO

89

SVEUKUPNO

369

1.1.2. Kraći programi

a) Program predškole

Program predškole provodio se u Centralno objektu – Strmec i u područnom objektu Rakitje,

ukupno u dvije odgojno-obrazovne skupine u opsegu rada 280 sati u periodu od 1. listopada

2017. do 31. svibnja 2018. godine. Program su provodila odgojiteljice Mia Barjaktar i Tena

Povrženić u centralnom objektu u Strmcu i Gabrijela Katarina Lolić i Tena Povrženić u

područnom objektu Rakitje, u opsegu pola radnog vremena.

OBJEKT

BROJ SKUPINA

BROJ DJECE

SATI RADA

VODITELJ PROGRAMA

STRMEC

1

21

280

Mia Barjaktar

Tena Povrženić

RAKITJE

1

21

280

Gabrijela K. Lolić

Tena Povrženić

UKUPNO

2

42

553

4

b) Ostali kraći programi

PROGRAM BROJ SKUPINA BROJ DJECE

TERMINI

ORGANIZATORI

1. A Program ranog

učenja engleskog

jezika

1

13

2 x tjedno

Udruga „Naučimo

puno“

2. B Program ranog

učenja njemačkog

jezika

1

12

2 x tjedno Udruga „Šareni

svijet“

3. C Sportski program

JUDO

1 6 2 x tjedno JUDO klub

SAKURA

4. Sportski program

ŠPORTIĆI

1 12 Udruga športske

rekreacije

„Športići“

UKUPNO 43

1.1.3. Prisutnost djece

2018. 2019.

8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

59 314 316 301 232 219 260 277 257 297 227 88

18,11 84,45 84,97 81,82 62,06 59,76 69,70 74,85 69,66 79,85 64,3 28,53

Prisutno djece u odgojno-obrazovnim skupinama varirala je od 18% u ljetnim mjesecima,

najniže prosječne polaznosti od 64,3% u lipnju kada su počeli ispisi djece – školskih obveznika

pa do najveće polaznosti u listopadu – 84,97%. Prosječna polaznost je bila 69,08%.

1.1.4. Natječaj za upis u primarni desetosatni program

Natječaj za upis djece za pedagošku godinu 2017./ 2018. proveden je u periodu od 16. – 30.

travnja 2019. godine. U upisnom roku zaprimljeno je 139 Zahtjeva za upis od kojih je 136

Zahtjeva ispunjavalo kriterij te su ostvarili uvjete za bodovanje. Za upis u primarni redoviti

desetosatni program predškolskog odgoja i obrazovanja predloženo je 78 djece, a u redoviti

desetosatni program ranog učenja engleskog jezika predloženo je 6 djece. Po konačnom ispisu

djece – školskih obveznika, za upis u pedagošku godinu 2018./ 2019. ukupno je predloženo 86

djece te je pedagoška godina započela s 369 ukupno upisana djeteta u primarnom desetosatnom

odgojno-obrazovnom programu.

5

1.2.ORGANIZACIJA DJELATNOSTI

1.2.1. Struktura i broj radnika za provedbu navedenih programa

Naziv radnog mjesta Broj izvrš. Naziv radnog mjesta Broj izvrš.

A) Poslovi vođenja i upravljanja D) Tehničko osoblje

1. Ravnateljica 1 1. Glavna kuharica 1

B) Stručni radnici 2. Kuharica 1

1. Odgojiteljice 42 3. Pomoćna kuharica 4

4. Stručni suradnici 5. Spremačica 10

a) Pedagoginja 1 6. Spremačica - pralja 1

b) Psihologinja 1 7. Domar 2

c) Rehabilitator 1 8. Ekonom 1

d) Logoped 1

9. Zdravstvena voditeljica 1

C) Upravni – administrativni i rač.

1. Tajnica 1

2. Voditeljica računovodstva 1

3. Adminstr.-rač. radnica 1 UKUPNO: 71

U ovoj pedagoškoj godini došlo je do povećanja broja odgojitelja jer se jedna odgojiteljica

vratila s roditeljskog dopusta na rad u opseg pola radnog vremena. Stručni suradnik – logoped

primljen je u radni odnos od 1. travnja, a ekonom od 10. travnja 2019. godine. Ukupno

povećanje broja radnika u odnosu na prethodnu pedagošku godinu je tri.

6

1.2.2. Analiza bolovanja

2017./2018. 9. mj. 10.mj 11. mj. 12. mj. 1. mj. 2. mj. 3. mj. 4. mj. 5. mj. 6. mj. 7. mj.

BOLOVANJE ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

ODG

i

STR.

SUR

ADM.

I TO

I. DO 42 DANA

UKUPNO I. 152 64 248 384 276 392 32 320 248 216 352 88 240 16 128 16 312 16 136 232 104 264

II. NA TERET HZZO

Za radnik

/ / / / / / / 56 / 296 / 320 / 336 / 272 / 184 / 160 / 184

Za dijete

40 24 36 / 48 56 44 160 136 40 72 224 96 8 88 61 28 40 12 40 16 /

UKUPNO II. 40 24 36 / 48 56 44 216 136 336 72 544 96 344 88 333 28 224 12 200 16 184

UKUPNO I. + II. 192 88 284 384 324 448 76 536 384 552 424 632 336 360 216 349 341 240 148 432 120 448

UKUPNO ODG.

i STRUČNI TIM

2845

UKUPNO AD I TO 4469

UKUPNO 7314

KOMPLIKACIJE

u trudnoći

144 / / / / / 136 / 184 / 160 / 168 / 176 / 288 / 96 / / 104

PORODILJNI I

RODITELJSKI

416 / 644 / 616 / 588 / 644 / 560 / 588 / 616 / 644 / 552 / 976 184

7

Broj sati bolovanja u odnosu na prošlu pedagošku godinu na ukupnoj razina manji je za 282

sata. Na razini strukture radnih mjesta u opsegu odgojitelja i stručnih radnika povećan je za 509

sati, a u opsegu tehničkog i administrativnog osoblja smanjen je za 791 sat. Odsustvo tehničkog

osoblja pokrivale su dvije radnice na poslovima spremačice i pomoćne kuharice koje su

zaposlene za potrebe zamjena za bolovanje radnika.

Organizacija rada kod odsustva odgojitelja zbog bolovanja provedeno je preraspodjelom

radnog vremena u obliku:

- Produljenog rada odgojitelja

- Raspoređivanjem trećih odgojitelja na zamjene odsutnih odgojitelja.

8

2. MATERIJALNI UVJETI

OBJEKT

Nabava

Tekuće i invest.

održavanje

Materijali i

rezrv. dijelovi

Didaktika i

Sitni inventar

Uredski i ostali

Materijali i rashodi

Izvor

sredstava

Strmec

- nabava opreme za

provođenje

programa ranog

poticanja senzomot.

razvoja

-dopuna sprava na

jasličkom dvorištu

-dopuna osnovnih

sredstava za sobe

dnevnog boravka

-prijenosno

računalo za

zajedničke potrebe

-nabava osnovnih

sredstava za jasličku

skupinu (Pčelice) u

skladu s potrebama

dobi djece i u

skladu s programom

ranog poticanja

senzomot. razvoja

- obnova unutarnjih stepenica

- proširenje jasličkog dvorišta

i zatvaranje parkirnog

prostora za potrebe vrtića

(izrada projekta i izvođenje)

- izrada projekta za sanaciju

zgrada prema uočenim

potrebama i prioritetima

(zapadno pročelje i stepenište,

terase ispred SDB)

- pregled instalacija i atesti

- kemijsko pranje nape

- redovito servisiranje lifta

-redoviti servisi opreme –

strojeva

-sadnja drveća na vrtićkom

dvorištu

- ličenje ukupnog prostora

objekta

- premazivanje sprava na

dvorištu

- popločenje prilazne staze

protukliznim pločicama i

promjena ulaznih vrata

- rezervni

dijelovi i

materijali za sve

popravke koje

vrši domar

- dopuna

didaktike po

sobama

- nabava i

instalacija klima

uređaja u Holu)

- servis postojećih

klima uređaja

- dopuna posuđa i

pribora za jelo

- kolica za

posluživanje 1

kom

- nabava zaštitne

odjeće i obuće za

odgojitelje i tehničko

osoblje

-nabava potrošnog

materijala prema

iskazanim potrebama

odgojitelja

-nabava uredskog

materijala prema

potrebi

-nabava tonera za

odgajatelje i urede

-sanitetski materijal

-prihodi za

posebne

namjene

-vlastiti

prihodi

-donacije

9

OBJEKT

Nabava

Tekuće i invest.

održavanje

Materijali i

rezrv.

dijelovi

Didaktika i

Sitni inventar

Uredski o ostali

Materijali i

rashodi

Izvor sredstava

Rakitje

- nabava osnovnih

sredstava za

skupinu Tratinčice -

zamjena dotrajalog

namještaja

-nabava prijenosnog

računala za potrebe

rada odgajatelja

-nabava 5 inverter-

klima uređaja za

sobe dnevnog

boravka

-pregled instalacija

-atesti

-rezervni dijelovi

i materijal za sve

popravke koje

vrši domar

- dopuna didaktike

po sobama

-nabava sitnog

kuhinjskog inventara

(zdjele za voće i

posluživanje u cilju

provođenja

samoposluge)

-nabava zaštitne

odjeće i obuće

za odgojitelje i

tehničko osoblje

-nabava

potrošnog

materijala prema

iskazanim

potrebama

odgojitelja

-nabava

sredstava i

materijala za

čišćenje i

održavanje

prostora

-prihodi za

posebne

namjene

-vlastiti prihodi

-donacije

10

OBJEKT

Nabava

Tekuće i invest.

održavanje

Materijali i

rezrv.

dijelovi

Didaktika i

Sitni inventar

Uredski o ostali

Materijali i

rashodi

Izvor sredstava

Kerestinec

- nabava osnovnih

sredstava za

skupinu Hobotnice -

zamjena dotrajalog

namještaja (stolovi i

stolci za djecu)

-

-ličenje svih soba

dnevnog boravka i

postavljanje zidnih

oplata

-sadnja drveća na

dvorištu

-dopuna sprava na

dvorištu (penjalica)

-servis klima uređaja

-pregled instalacija

-atesti

-Rezervni dijelovi

i materijal za sve

popravke koje

vrši domar

- dopuna didaktike

po sobama prema

iskazanoj potrebi

odgajatelja

-dopuna posuđa i

pribora za jelo

-nabava zaštitne

odjeće i obuće

za odgojitelje i

tehničko osoblje

-nabava

potrošnog

materijala prema

iskazanim

potrebama

odgojitelja

-nabava

sredstava i

materijala za

čišćenje i

održavanje

prostora

-prihodi za

posebne

namjene

-vlastiti prihodi

-donacije

- Radovi i nabava označeni zelenom bojom završeni su do 31. kolovoza 2019. godine.

- Radovi i nabava označeno crnom bojom izvest će se u slijedećoj pedagoškoj godini, tijekom proračunske godine 2019.

- Radovi označeni plavom bojom nisu bili predviđeni GPP-om ali ih je zbog sigurnosti djece i korisnika trebalo izvesti.

- Radovi i nabava označeni crvenom bojom nisu izvedeni u protekloj pedagoškoj godini a planiraju se izvesti u slijedećoj pedagoškoj godini,

a u proračunskoj godini 2020.

11

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJECE

Skrb za tjelesni rast i razvoj djece temeljena je na provođenju Programa mjera

zdravstvene zaštite, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima, te Godišnjim

planom i programom odgojno-obrazovnog rada za 2018./2019. godinu.

Izvješće je temeljeno na procjeni kvalitete zadovoljavanja osnovnih potreba djece,

razvoja brige za sebe, na procjeni i provođenju higijensko-epidemioloških mjera za boravak

djece u vrtiću kao i na procjeni zadovoljavanja prehrambenih potreba prema važećim

standardima i propisima, praćenju zdravstvenog stanja, rasta i razvoja djece. Izvješće

obuhvaća i evidenciju ozljeda.

Procjena zdravstvenog statusa djece

U cilju dobivanja podataka o razvojnim osobitostima, interesima i potrebama

svakog novoprimljenog djeteta, te o osobitostima obiteljskog i socijalnog okruženja u

kojem dijete živi obavljeni su inicijalni razgovori s roditeljima kod upisa djeteta u vrtić.

Inicijalne razgovore provodili su pedagoginja, zdravstvena voditeljica i psihologinja svaka

u domeni djelokruga svoga posla. Obavljeni su i razgovori s odgojiteljicama u cilju

prijenosa informacija o novoprimljenoj djeci, posebno o djeci s posebnim potrebama.

Kroz razgovor se roditeljima prenose informacije o vrtiću te se dobivaju osnovni

podaci o djetetu kako bi se olakšao ulazak djeteta u jaslice/vrtić. Stručni suradnik je kroz

adaptaciju pratio pojavu posebnih potreba i za svako dijete za koje je utvrđena potreba

otvorio dosje djeteta u kojem su kroz godinu arhivirani svi relevantni podaci o djetetu i

oblicima rada s njime i njegovom obitelji. Putem inicijalnih intervjua za novu djecu i kroz

saznanja i prikupljene stručne procjene u vrtiću su tijekom godine boravila djeca s

posebnim potrebama:

12

Djeca s PP uključena u redovite skupine

JASLICE VRTIĆ UKUPNO

Alergije ( ukupno) : (17) (96) (113)

u prehrani 6 14 20

na sunce i insekte, mačju dlaku 2 10 12

na lijekove 3 8 11

na cjepivo 1 2 3

na travu, korov, stabla 3 7 10

na grinje 2 7 9

Konvulzije, febrilne konvulzije 1 9 10

Epilepsija 0 1 3

Neurodermitisi 4 4 8

Astma 0 5 5

Obstrukcijski bronhitis, bronhoopstrukcija 3 4 7

Hemiangiomi, kardiovaskularne bolesti 1 2 3

dijabetes 0 0 0

Urogenitalne bolesti 2 4 6

Smetnje vida, strabizam, astigmatizam 1 11 12

Pretilost 1 7 8

Mršavost 1 2 3

Afektivne respiratorne 1 1 2

Ortopedske bolesti 1 3 4

Ukupno 23 87 110

Odgojno obrazovni radnici upoznati su sa zdravstvenim statusom djece u svakoj skupini i

postupcima prevencije i postupanja kod posebnih potreba u zdravlju.

Svaka skupina u kojoj je upisano dijete s febrilnim konvulzijama opremljena je

termometrom za mjerenjem temperature, postupnikom za potrebne mjere očuvanja

zdravlja te lijekovima za skidanje povišene tjelesne temperature. Osigurane su potrebne

mjere čišćenja prostora u kojem borave djeca s alergijama na grinje i prašinu.

13

Osiguravanje kvalitetne prehrane u skladu s važećim zakonskim odrednicama

Prehrana djece realizirana je prema Izmjenama i dopunama Programa zdravstvene

zaštite djece, higijene i pravilne prehrane u dječjim vrtićima te prema priručniku

Prehrambeni standardi za planiranje prerane u dječjem vrtiću- jelovnici i normativi (2007).

Jelovnici se planiraju tjedno na način da se osigura što više sezonska izmjena namirnica, a

dopunjavani su uvođenjem novih namirnica, kako bi djeci bila omogućena degustacija

novih jela.

Putem oglasnih ploča i web stranice vrtića roditelji imaju uvid u tjedne jelovnike. Za djecu

s posebnim prehrambenim potrebama obroci se sastavljaju u dogovoru s roditeljima i

prema preporuci i uputama liječnika.

Priprema obroka obavlja se u centralnoj kuhinji u Strmcu, a ručak se u termos posudama

prevozi u područne objekte Rakitje i Kerestinec. Ostali obroci u područnim vrtićima se

pripremaju u njihovim čajnim kuhinjama. Pregled obroka: obroci za 10-satne programe:

zajutrak, doručak, voće, ručak, užina. U toku godine koristila su se dva tipa jelovnika jesen-

zima i proljeće-ljeto.

Kontrolu i nadzor nad prehranom djece obavlja Zavod za javno zdravstvo Andrija

Štampar, iz Zagreba. Uzorci obroka se uzimaju šest puta godišnje. Ispitivanjem uzoraka

utvrđuju se energetske i prehrambene vrijednosti obroka. Vrši se ispitivanje mikrobiološke

ispravnosti i kemijska analiza obroka. Uzimaju se brisevi pomoću kojih se utvrđuje

mikrobiološka čistoća objekta i prostora za pripremu hrane, pribora i posuđa za pripremu

hrane. Kemijska analiza cjelodnevnog obroka unutar je preporuka za prehranu djece

predškolske dobi. Učešće bjelančevina, ugljikohidrata, masti u ukupnoj energetskoj

vrijednosti obroka je u fiziološkom odnosu i zadovoljava 98 % od normativa. Za ispitivanje

higijenskih uvjeta u svim objektima vrtića uključujući i područne vrtiće uzeto je ukupno

šezdeset otisaka. Ocjena mikrobiološke čistoće je dobra u svim objektima, odnosno svi

uzorci su bili negativni. Analiza vode za piće vršila se u skladu sa zakonskim propisima,

jedan puta godišnje na sva tri objekta uzimanjem uzoraka, koji su bili zdravstveno

sukladni.

Dnevni ritam obroka u odgojnim skupinama utvrđen je Programom zdravstvene zaštite

djece, higijene i prehrane u dječjim vrtićima. Prehrana u 10-satnom programu osigurava 5

obroka (zajutrak, doručak, voćni obrok, ručak i užinu). Djeca sve obroke konzumiraju u

svojim sobama te imaju mogućnost samoposluživanja.

14

Jelovnici su planirani na način da se osigura sezonska izmjena namirnica uz prilagođavanje

obroka za jasličke skupine. Ove pedagoške godine smo u nekoliko navrata morali izmijeniti

jelovnik. Razlozi su: iznenadna bolest radnika u kuhinji, nezadovoljavajući izgled

namirnice (voće), greške dobavljača.

Prema planiranoj zadaći unaprjeđivanja prehrane u vrtiću nastavili smo s praksom ne

donošenja slatkiša niti grickalica u vrtić. Prilikom inicijalnog intervjua i roditeljskog

sastanka za novoprimljenu djecu, roditeljima se daje informacija o proslavi rođendana u

vrtiću koje su korisne za kompletan rast i razvoj djeteta. Kontinuirano se radilo na

poboljšanju uvjeta u organizacijsko-materijalnom kontekstu kuhinjskog prostora.

Prehrana u dječjem vrtiću je u skladu s propisanim standardima i preporukama, a svi

segmenti procesa prehrane pod nadzorom su i prolaze svakodnevnu kontrolu i procjenu.

HACCP sustav se provodi što sigurno pridonosi zdravstvenoj ispravnosti hrane. Dobavljači

namirnica odabrani su putem bagatelne nabave. Svi dobavljači zadovoljavaju tražene

uvjete i posjeduju certifikate, odnosno rješenja nadležnog ministarstva. Postavljani su

termometri u hladnjacima u svim kuhinjama u područnim vrtićima, spremačicama su dane

evidencije koje su dužne redovno popunjavati: Evidencija o temperaturi u rashladnim

uređajima, individualna izjava o znakovima bolesti, evidencija dnevnih čišćenja i

dezinfekcije, Suglasnost osobe o obavezi prijavljivanja bolesti koje se prenose hranom,

Evidencija o kontroli štetnika. Centralna kuhinja redovno je ispunjavala HACCAP liste

tijekom godine, što je redovito bilo kontrolirano i potpisivano.

Ove pedagoške godine u vrtiću je boravilo 20 djece s posebnim potrebama u prehrani

(alergijske bolesti i privremene netolerancije). Posebna pažnja polagana je nabavi

namirnica za djecu sa posebnostima u prehrani, kako bi im bilo omogućeno da kvalitetno

zadovolje svoju prehrambenu potrebu. Provedena je edukacija djelatnika koji sudjeluju u

pripremi obroka (glavna kuharica), te svih sudionika (odgojitelja, roditelja) u odgojno

obrazovnom procesu putem radionica, pisanih preporuka i individualnih savjetovanja.

15

Nutritivne alergije

Praćenje rasta i razvoja djece

Praćenje rasta i razvoja djece te stanja uhranjenosti provedeno je antropometrijskim

mjerenjem tijekom godine. Antropometrijsko mjerenje djece provodilo se u svrhu procjene

prehrambenog stanja i rasta djece. Uhranjenost djece prati se putem vaganja tjelesne težine

djeteta i mjerenja visine, a potom izračunavanjem relativne težine djeteta.

Ukupno izmjerena i vagana djeca: 365

Evaluacija tjelesnog napretka djece izvršena je kroz dva antropometrijska mjerenja tijekom

pedagoške godine i to u studenom 2018. g. i travnju 2019. godine. Rezultati antropometrijskog

mjerenja u ovoj pedagoškoj godini pokazuju da se djeca u velikom postotku i dalje razvijaju

adekvatno njihovoj dobi , ali se u proteklih par godina primjećuje porast djece s prekomjernom

tjelesnom težinom koju je potrebno opservirati individualno jer je debljina definirana kao bolest

koja dugoročno gledano uzrokuje ozbiljne zdravstvene probleme. Nakon izvršenih mjerenja i

obrade podataka rezultati su usmeno ili pisanim obavijestima predočeni roditeljima. Djeca čije

se mjere razlikuju od mjera njihovih vršnjaka (po dobi i spolu) upućena su na konzultacije

odabranom pedijatru.

Djeca koja su ove pedagoške godine bili školski obveznici, dobila su letak s

unesenim mjerenjima od samog upisa u Vrtić, te su na osnovu toga roditelji mogli pratiti

rast i razvoj svog djeteta kroz četverogodišnje praćenje i dati na uvid liječnici školske

medicine prilikom upisa u osnovnu školu.

Nutritivne alergije

jaja proteini kravljeg mlijeka

orašasti plodovi gluten

voće gerb

16

Rezultati mjerenja tjelesne težine i tjelesne visine :

Odgojne skupine Broj

izmjerene

djece

Teža Lakša Normalna

uhranjenost

Umjerena

preuhranje.

Pretilost

pothranjenost pothranjeno. 91 - 110 111 - 120 (gojaznost)

> 80 81 - 90 < 120

PČELICE 15 0 1 12 2 0

LEPTIRIĆI 22 0 4 17 0 1

BUMBARI 24 0 3 17 3 1

KRIJESNICE 26 0 6 16 1 3

BUBAMARE 26 0 1 20 3 2

MRAVI 24 0 1 18 3 2

ZRIKAVCI 27 0 3 19 5 0

JAGLACI 16 0 0 13 2 1

TRATINČICE 22 0 0 16 3 3

LJUBIČICE 26 0 3 22 1 0

ŠAFRANI 25 0 3 18 2 2

POTOČNICE 25 0 1 19 4 1

RIBICE 18 0 1 16 1 0

ŠKOLJKICE 24 0 5 16 0 3

HOBOTNICE 23 0 1 19 0 3

DELFINI 22 0 3 18 1 0

ukupno 365 0 36 276 31 22

% 98,91%

9,86% 75,61% 8,49% 6,02%

17

Antropometrija jaslice/vrtić

Analiza antropometrije jaslice/vrtić 2014.-2019.

Zaključak:

Antropometrijska mjerenja vrlo su korisne i neophodna metode za ocjenjivanje stanja

uhranjenosti. Njihove vrijednosti u uskoj su povezanosti s načinom prehrane kako u

vrijeme rasta tako i u kasnijoj dobi. Sve promjene u načinu prehrane najčešće se i najbrže

odražavaju na antropometrijskim vrijednostima.

0

50

100

150

200

250

300

teža pothranjenost lakša pothranjenost normalnauhranjenost

umjerenapreuhranjenost

gojaznost

ANTROPOMETRIJA 2018/2019 JASLICE/VRTIĆ

2018 JASLICE VRTIĆ

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

teža

pothranjenost

lakša

pothranjenost

normalna

uhranjenost

umjerena

preuhranjenost

gojaznost ukupno

Antropometrija 2014-2019

2019 2018 2017 2016 2015 2014

18

Praćenje pobola i izostanka djece

Praćenje pobola vršilo se tjedno i evidentiralo u mjesečne liste pobola. Evidencije su

vođene na osnovu liječničke ispričnice i prijave roditelja. Najviše izostanaka je zabilježeno u

prvim mjesecima pedagoške godine u jasličkim skupinama što je i očekivano s obzirom na

slabiji imunološki sustav djece do tri godine. Najveća prisutnost djece zabilježena je u periodu

od proljeća do kraja pedagoške godine (4,5 i 6 mj.). Analizom pobola temeljenom na

liječničkim ispričnicama, koju je pedijatar obvezan izdati nakon izostanka djeteta nakon bolesti

utvrđeni su slijedeći pokazatelji: najčešći uzroci bolovanja djece su bolesti sa dijagnozom J00-

J99/akutne infekcije gornjeg dišnog sustava, te dijagnozom B00-B99/virusne bolesti u odnosu

na ukupno zabilježene dijagnoze.

Analiza pobola 2018./2019.

Iz analize pobola proizlazi da je najviše pobola u vrtićkim i jasličkim odgojno

obrazovnim skupinama bilo u veljači i ožujku (zabilježen veći broj djece oboljele od

respiratornih viroza praćenih visokim febrilitetom), dok je najmanji pobol bio od veljače do

lipnja. Bilježimo najveći broj bolesti respiratornog sustava, te se standardno provode opće

mjere sprječavanja respiratornih infekcija: mehaničko čišćenje, dezinfekcija, prozračivanje,

boravak na zraku, servisiranje klimatizacijskih uređaja i zdravstveno edukativan rad usmjeren

usvajanju zaštitnih higijenskih navika.

JASLICE

VRTIĆ

dani izostanka0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

Zarazne

bolesti respiratorne

bolestibolesti oka i

uhaprobavne

bolestiostalo

Analiza pobola 2018/2019

JASLICE VRTIĆ dani izostanka

19

U 10 i 11 mjesecu 2018. godine zabilježen je najveći broj dana bolovanja djece što je i

statistička konstanta zabilježena kroz redovite godišnje analize. Razlozi ovakvog kretanja

pobola očekivani su početkom pedagoške godine kod većeg broja novoprimljene djece do treće

godine života radi nezrelog imunološkog statusa. Tijekom veljače i ožujka 2019. očekivani je

veći pobol sukladno općoj epidemiološkoj situaciji.

Napomena: Izostanak djeteta radi bolovanja nije uvijek pravdan liječničkom ispričnicom, a i

neke ispričnice nisu cjelovito ispunjene /nema datuma, dijagnoze, imena djeteta/. Iz navedenih

razloga ni dobiveni statistički pokazatelji nisu u cijelosti relevantni.

Analiza pobola od 2013.- 2018.

zarazne bolestirespiratorene

bolestibolesti oka i uha probavne ostalo

2013 102 426 101 0 65

2014 203 453 68 1 59

2015 151 405 97 2 89

2016 161 421 107 0 76

2017 101 311 110 1 79

2018 136 260 67 5 131

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

20

Najčešće bolesti (dijagnoze) po odgojnim skupinama

ODGOJNA SKUPINA NAJČEŠĆA DIJAGNOZA

PČELICE B01

LEPTIRIĆI J06, B01

BUMBARI J02-J06

KRIJESNICE B34.9, B01

BUBAMARE J02-J06

MRAVI J02

ZRIKAVCI J03

JAGLACI J06

TRATINČICE J03

LJUBIČICE J02

ŠAFRANI J03

POTOĆNICE J06

RIBICE J06

ŠKOLJKICE J06

HOBOTNICE J03

DELFINI J03

Epidemiološki prikaz grupiranja bolesti prema MKB10 klasifikaciji bolesti

Značajan epidemiološki utjecaj na život u odgojnim skupinama pored standardnih respiratornih

infekcija ove godine imala je pojava vodenih kozica (B01 – prema MKB-10), koja je krenula u

studenom te se zadržala do lipnja 2019. godine u svim odgojno obrazovnim skupinama (djeca

koja nisu preboljela vodene kozice).

Početkom veljače došlo je do pojave oboljenja od dječjih glista (Enterobius vermicularis) kod

jednog djeteta u odgojnoj skupini Zrikavci i jednog djeteta u odgojnoj skupini Krijesnice. Zbog

blage zime učestale su bile streptokokne bolesti u svim grupama te su bile česte suradnje s

epidemiološkom službom gdje su dogovorene određene mjere prevencije (pojačane higijenske

mjere, provjetravanje, informiranje roditelja). U cilju prevencije, odgojitelji i roditelji upoznati

su sa zaraznim bolestima i mjerama prevencije usmeno i putem pisane informacije na

informativnom panou.

Od dječjih zaraznih bolesti evidentirano je 40 oboljelih od vodenih kozica, 27 oboljelih od

betahemolitičkog streptokoka, 5 slučajeva oboljelih od dječjih glista, 19 slučajeva ušljivosti

vlasišta, 1 slučaj Moraxele izolirane u brisu nosa, 6 slučajeva gripe (J11) a zabilježen je i 1

slučaj Mononukleoze.

21

U slučajevima povišene temperature, pojave osipa, bolova i sl. djeca su bila izolirana i

zbrinuta do dolaska roditelja, te upućena na daljnju obradu.

Stomatološki pregledi djece

Stomatološki pregledi djece učinjeni su od strane Kristine Žunić, dr.stom., Hrvoja Hude, dr.

stom., Mirte Babić, dr. stom.

Pregledano je 197 djece ( 53,38% ), od toga je 100 djece ( 50,76% ) zdravih , 97 djece (49,23

% ) s karijesom/saniranim zubima

Analiza stomatološkog pregleda

Imunizacija djece

Kontrola cijepljenja provedena je u svim odgojnim skupinama. Broj necijepljene djece u DV

Slavuj je 2, od toga je 1 kontraindikacija zbog alergije na jaja i 1 je privremena kontraindikacija

zbog učestalih bolesti. Procijepljenost u vrtiću je zadovoljavajuća (preko 90%) kao i suradnja s

roditeljima u odnosu na ranije godine.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

NALAZ STOMATOLOGA DV SLAVUJ

ZDRAVI KARIJES/PIGMENTACIJA NE ŽELI PREGLED

22

Analizom pobola i procjenom epidemiološke situacije može se zaključiti da je zdravstveno

stanje djece bilo bez osobitosti i u skladu s očekivanim pobolom djece u kolektivu.

Ozljede

Tijekom pedagoške godine poduzimane su sve mjere da se ozljede svedu na najmanju moguću

mjeru. Svakodnevno se provodio nadzor nad opremom, stanjem okoliša, sanitarnim čvorovima

i ostalim prostorima da bi osigurali maksimalne sigurnosne uvjete za boravak djece u vrtiću.

Broj ozljeda ove pedagoške godine je 11 i u značajnom je padu od proših godina. Ukupno je

bilo 11 ozljeda, od kojih je osam zahtijevalo daljnju liječničku obradu u vidu šivanja u

zdravstvenoj ustanovi, vraćanja zuba u stomatološkoj ordinaciji, stavljanja imobilizacije na

nogu dok su ostale ozljede sanirane u vrtiću i okarakterizirane kao površinske ozljede ili ozljede

s hematomom.

Analiza ozljeda djece

1 1

2

4

11 1

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

SDB VRTIĆKO DVORIŠTE

OZLJEDE DJECE

HEMATOM RAZDEROTINA IZBIJEN ZUB OZLJEDA OKA FRAKTURA

23

Statistički podaci o ozljedama u periodu od 2013-2018

Iz grafova je vidljivo da je trend ozljeda u značajnom padu zadnjih godina.

Plan sanitarno-higijenskog održavanja vrtića

Uključenost tehničkog osoblja, u ostvarivanju zadaća na očuvanju i unapređenju zdravlja

djeteta i zadovoljavanju njihovih osnovnih potreba, ostvarivana je kontinuirano. Spremačice

zadužene za higijenu vrtića nositelji su stvaranja uvjeta za dobru higijensku praksu radi

ostvarenja prevencije pobola djece. Struktura njihovog radnog vremena i konkretizirana

dnevna, tjedna i mjesečna zaduženja doprinose kvaliteti života djece. Kontinuirano održavanje

unutarnjih i vanjskih prostora i briga o igralima povećava razinu sigurnosti djece u vrtiću.

Provodili smo mjere za osiguranje higijene u odnosu na prostor, opremu, prehranu, mjere za

zaštitu od zaraznih bolesti kao i higijensko-epidemiološki nadzor nad zaraznim bolestima u

dječjem vrtiću, te higijensko epidemiološki nadzor djelatnika vrtića, zdravstveno

prosvjećivanja s poduzimanjem odgovarajućih protuepidemijskih mjera po potrebi i uz stalnu

suradnju na promicanju zdravlja s vanjskim suradnicima. Cilj našeg rada je održavanje

postignutog standarda kvalitete u području brige za zdravlje djece i povećanje kvalitete suradnje

svih sudionika procesa očuvanja i unapređenja zdravlja djece.

Tijekom 2018./2019. sva uzorkovanja hrane, vode, opreme i prostora su u skladu s

propisanim normama i standardima. Dezinfekcija, dezinsekcija i deratizacija svih prostora se

provela dva puta tokom godine u suradnji sa zavodom za javno zdravstvo A. Štampar, dok se

na mjesečnoj razini vodila Evidencija kontrole prisutnosti štetnika (domari) na sva tri objekta.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

2013 2014 2015 2016 2017 2018

posjekotina hematom kontuzija fraktura ostalo

24

Zdravstveni pregledi za sve zaposlene obavljali su se jedanput godišnje, a za zaposlene

u pripremi hrane dva puta godišnje. Dodatni pregledi obavljali su se prema epidemiološkoj

situaciji. Svi podaci upisani su u evidenciju higijensko-epidemiološkog nadzora.

Zdravstveni odgoj/preventivni programi

Mjere zdravstvenog odgoja prisutne su u svakodnevnom radu zdravstvenog voditelja u

odnosu na dijete, odgojitelja, roditelja i tehničko osoblje. Zdravstveni odgoj, zdravlju usmjeren

nije i ne može biti izdvojen iz svakodnevne komunikacije jer potiče stilove života usmjerene

promociji zdravlja. Kad govorimo o prevenciji i promociji zdravlja zapravo govorimo o

„nevidljivom poslu“, koji radimo svaki dan za budućnost. Tako su sve intervencije zdravstvene

voditeljice usmjerene dobrobiti djeteta u vrtićkom okruženju, ali i bliskom kontaktu s

obiteljskim potencijalom. Tijekom godine procijenjena je procijepljenost djece, uvidom u

knjižice cijepljenja, te možemo reći da su djeca procijepljena u visokom postotku u prve dvije

godine života (100%), docjepljivanje u četvrtoj godini života je 92%. Ukazuje se potreba na rad

s roditeljima i poticanje, podsjećanje na kontinuitet u cijepljenju djece. Ne primjećujemo trend

odbijanja cijepljenja, bez obzira na interes koji je ta tema izaziva prethodnih godina. U vrijeme

boravka djeteta u ustanovi planiran je svakodnevan boravak na zraku u svim godišnjim dobima

i vremenskim uvjetima. U vrijeme zimskog razdoblja kada su temperature izrazito niske

boravak na zraku je kraći, posebno za djecu najmlađeg uzrasta. Isto tako i u vrijeme ljetnog

razdoblja (11-16 sati) kada djecu želimo zaštiti od direktnog UV zračenja u najkritičnijem

vremenu.

Zaključak:

Očuvanje i unapređivanje zdravlja najvažniji je segment djelovanja u radu s djecom

predškolske dobi. To podrazumijeva adekvatnu preventivnu zaštitu u svim područjima života

djeteta kao i u odnosu na sve njihove potrebe. To također podrazumijeva i adekvatnu

samozaštitu djeteta. Preduvjet za ostvarenje tog cilja je raspolaganje s potrebnim znanjima i

vještinama. Stoga je zdravstveni odgoj svih sudionika u odgojno obrazovnom procesu,

uključujući roditelje ali i samo dijete, od iznimne važnosti.

25

Suradnja s roditeljima

U suradnji s roditeljima prikupljani su podaci radi utvrđivanja zdravstvenog stanja

djeteta i njegovih specifičnih potreba. U suradnji s njima vođena je i zdravstvena dokumentacija

djeteta u vrtiću. Roditelji su pravovremeno i primjereno obavještavani o higijensko-

epidemiološkoj situaciji odgojne skupine njihova djeteta.

Suradnja s roditeljima ostvarivana je i putem roditeljskih sastanaka , individualnim

razgovorima s roditeljima i ponudom popularnih letaka s aktualnom zdravstvenom tematikom.

Suradnja s društvenom sredinom

Zdravstvena zaštita djece provedena je u suradnji s pedijatrijskom, stomatološkom i

epidemiološkom službom Doma zdravlja Samobor i njihovim područnim ambulantama Strmec

i Sv. Nedelja. Od ostalih suradnika bili su uključeni Klinika za dječje bolesti Zagreb, ZZJZ

grada Zagreba, Zavod za javno zdravstvo zagrebačke županije, Sanitarna inspekcija, Centar za

socijalni rad.

Suradnja s pedijatrijskom službom je kontinuirana, a svodi se na informacije o

zdravstvenom stanju djece, izdavanju zdravstvenih potvrda pri upisu u Vrtić, provjeri o

procijepljenosti , saniranju povreda, izdavanju liječničkih potvrda nakon izostanka djeteta zbog

bolesti.

Ove pedagoške godine ostvarili smo suradnju s Ljekarnama Zagrebačke županije te

sudjelovali u projektu «Mi smo uz Vas». U odgojnoj skupini Mravi održala se edukativna

radionica „Bol boli i kako pomoći“, u odgojnoj skupini Hobotnice „Tablete nisu bomboni“

(sprečavanje trovanja lijekovima kod djece) i u odgojnoj skupini Delfini održala se radionica

„Sunčalica (zaštita od sunca).

Suradnja sa Stručnim društvom HUMS-a bila je kontinuirana, kao i Hrvatskom udrugom

medicinskih sestra-Podružnica dječji vrtići koje je organiziralo Tečaj trajne edukacije u

Zagrebu gdje je zdravstvena voditeljica prezentirala temu „Nesreće u dječjoj dobi“.

I dalje surađujemo sa Eko florom u vidu selektiranja različitih materijala, u odnosu na djecu

papir i plastika (plastične čaše), na nivou cijelog vrtića staklo, lim, najlonska i kartonska

ambalaža.

26

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

Uvažavajući Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje kontinuirano se

tijekom cijele pedagoške godine radilo na bitnim zadaćama stvaranjem uvjeta za potpun i

skladan razvoj djetetove osobnosti, doprinos kvaliteti djetetova odrastanja i posredno, kvaliteti

njegova obiteljskog života te osiguravanju takvih uvjeta koji jamče razvoj svih sposobnosti

svakog djeteta.

Stvaranje organizacijskih uvjeta temeljeno je na suvremenim shvaćanjima djeteta:

• Dijete je cjelovito biće, a vrtić je mjesto cjelovitog razvoja, odgoja i učenja djeteta

• Dijete je istraživač i aktivni sustvaratelj znanja, a vrtić je mjesto istraživanja,

otkrivanja i aktivnog učenja

• Dijete je socijalni subjekt sa specifičnim potrebama, pravima i kulturom, a vrtić je

mjesto kvalitetnih odnos, suradnje i tolerancije

• Dijete je kreativno biće sa specifičnim stvaralačkim i izražajnim potencijalima, a

vrtić je mjesto stvaranja i izražavanja u različitim izražajnim formama

• Dijete je aktivni građanin zajednice, a vrtić je mjesto demokratičnog življenja,

aktivnog sudjelovanja i suodlučivanja djeteta.

Planiranje i djelovanje odgoja i obrazovanja temeljeno je na unapređivanju intelektualnog,

društvenog, moralnog, duhovnog i motoričkog razvoja djece.

Praćenje aktivnosti djece dokumentirano je primjenom različitih oblika praćenja i

dokumentiranja s ciljem razumijevanja djeteta što uključuje načine na koje se ono razvija i uči,

razumijevanje interesa, mogućnosti i kompetencija i prepoznavanja posebnih potreba.

Korištenjem dokumentacije kontinuirano se propitivala kvaliteta okruženja za učenje i vlastitih

odgojno-obrazovnih intervencija odgojitelja te modificiranje složenosti ponuđenih materijala i

aktivnosti u kutićima i pokretanje i razvoj projekata. Isto tako, temeljem praćenja i

dokumentiranja aktivnosti i procesa učenja djece, a u funkciji igre i učenja djeteta stvaralo se

prostorno-materijalno, socijalno i vremensko okruženje odgojnih skupina i zajedničkih

prostora. Organiziranjem prostorno-materijalnog okruženja vrtića osiguravalo se bogatstvo

materijala koji potiču na otkrivanje i rješavanje problema te omogućuju postavljanje hipoteza,

istraživanje, eksperimentiranje i konstruiranje znanja i razumijevanja. Kutići aktivnosti su bili

strukturirani tako da potiču grupiranje djece u manje skupine i omogućuju kvalitetne interakcije

i suradničko učenje odnosno zajedničku izgradnju njihova razumijevanja i znanja aktivnostima

koje ih potiču na međusobno raspravljanje, pregovaranje i dogovaranje.

27

Planiranje i vrednovanje odgojno – obrazovnog rada

Orijentacijski plan i program odgojno – obrazovnog rada u svim odgojnim skupinama

izrađen je u skladu s Godišnjim planom i programom rada vrtića:

• određivanje razvojnih zadaća kao temelja orijentacijskog plana za rad s djecom kroz

četiri razvojna područja: tjelesni i psihomotorni razvoj, socio-emocionalni razvoj i

razvoj ličnosti, spoznajni razvoj, govor, komunikacija, izražavanje i stvaralaštvo

• planiranje materijalnih i organizacijskih uvjeta za ostvarivanje postavljenih zadaća

• planiranje i programiranje aktivnosti za ostvarivanje postavljenih zadaća

• planiranje suradnje sa sustručnjacima, roditeljima i drugima radi ostvarivanja razvojnih

zadaća

Vremenik planiranja odgojno – obrazovnog rada

Odgojne skupine Period Vrijeme održavanja

Jasličke odgojne skupine:

Pčelice i Jaglaci

Odgojna skupina Ribice

rujan – listopad 2018. g.

studeni – prosinac 2018. g.

siječanj – ožujak 2019. g.

travanj – lipanj 2019. g.

srpanj 2019. g.

kolovoz 2019. g.

rujan 2018. g.

studeni 2018. g.

siječanj 2019. g.

travanj 2019. g.

srpanj 2019. g.

kolovoz 2019.g.

Odgojne skupine:

Leptirići, Bumbari,

Krijesnice, Bubamare,

Mravi, Zrikavci, Tratinčice,

Ljubičice, Šafrani,

Potočnice, Školjkice,

Hobotnice, Delfini

rujan 2018. g.

listopad – prosinac 2018. g.



srpanj 2019. g.

kolovoz 2019. g.

rujan 2018. g.

listopad 2018. g.

siječanj 2019. g.

travanj 2019. g.

srpanj 2019. g.

kolovoz 2019.g.

Tjedni plan i program odgojno – obrazovnog rada u svim odgojnim skupinama izrađen je u

skladu s Godišnjim planom i programom vrtića:

• Planiranje ostvarivanja razvojnih zadataka iz orijentacijskog plana kroz 7 vrsta

aktivnosti: životno-praktične i radne, raznovrsne igre, druženja i društveno-zabavne,

umjetničke, raznovrsno istraživanje i stvaranje, istraživačko-spoznajne i specifične s

kretanjem.

• Aktivnosti su planirane jednom tjedno za razdoblje od jednog tjedna

Dnevnik rada u svim odgojnim skupinama izrađen je u skladu s Godišnjim planom i programom

vrtića:

• Planiranje poticaja za one aktivnosti iz tjednog plana koje se toga dana namjeravaju

ostvariti

28

• Poticaji su planirani svakodnevno

Zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u odnosu na postavljene zadaće izrađena su u

skladu s Godišnjim planom i programom rada vrtića:

• Bilježenje zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u odnosu na postavljene zadaće

• Zapažanja su bilježena svakodnevno

Vremenik vrednovanja ostvarenog plana i programa

Odgojne skupine Period Vrijeme održavanja

Jasličke odgojne skupine:

Pčelice i Jaglaci

Odgojna skupina Ribice

rujan – listopad 2018. g.

studeni – prosinac 2018. g.



srpanj 2019. g.

kolovoz 2019. g.

listopad 2018. g.

prosinac 2018. g.

ožujak 2019. g.

lipanj 2019. g.

srpanj 2019. g.

kolovoz 2019.g.

Odgojne skupine:

Leptirići, Bumbari,

Krijesnice, Bubamare,

Mravi, Zrikavci, Tratinčice,

Ljubičice, Šafrani,

Potočnice, Školjkice,

Hobotnice, Delfini

rujan 2018. g.

listopad – prosinac 2018. g.



srpanj 2019. g.

kolovoz 2019. g.

rujan 2018. g.

prosinac 2018. g.

ožujak 2019. g.

lipanj 2019. g.

srpanj 2019. g.

kolovoz 2019.g.

Područja posebnog interesa

Područje posebnog interesa: Montessori program

Odgojno-obrazovna skupina: Zrikavci, Bumbari i Školjkice

Odgojiteljice: Zdenka Sever, Tamara Honomihl i Monika Kuzmić Husak

Ciljevi

• spontano učenje djeteta i njegova priprema za život

• njegovanje dječje osobnosti te neizravno poticanje

zanimanja za različita područja uz učenje kroz igru

• prirodnim putem razvijati kompletnu djetetovu osobnost,

njegovati njegove interese i usmjeravati ga ka usvajanju i

obogaćivanju znanja

Zadaci

• razvoj djeteta kroz pet područja djelovanja-

samostalnost, osjetilnost, matematika, jezik i kozmički

odgoj

29

Dobrobit za dijete

• dijete je u središtu pedagogije, na njega se gleda kao na

individuu, dijete jača svoje samopouzdanje, poštovanje i

suradnju s drugima

• jedinstven pristup tehnici učenja, svako dijete može

slobodno izraziti svoju osobnost i interese, individualan

pristup djetetu, dobiva indirektnu pomoć za samoodgoj

Dobrobit za roditelje

• saznanja o novom načinu pristupa i odgoja

• sudjelovanje u djetetovom životu u vrtiću

Dobrobit za odgojitelje

• profesionalni razvoj

• prihvaćanje djeteta u dubljem smislu,

• razvoj strpljivosti, prihvaćanja, poštovanja, brižnosti, te

usavršavanje svog ponašanja po uzornosti

Područje posebnog interesa: Program ranog učenja engleskog jezika

Odgojno-obrazovna skupina: Delfini

Odgojiteljice: Blanka Guliš i Ivanka Dmitrovski

Ciljevi

• stvarati adekvatne poticaje i okruženje za cjelokupni

razvoj djeteta, posebno one kojima će se zadovoljiti

potreba za učenjem stranog jezika

Zadaci

▪ senzibilizirati djecu predškolske dobi za rano učenje

engleskog jezika

▪ poticati i motivirati djecu na situacijsko učenje riječi,

jezičnih i fonetskih formi engleskog jezika

▪ poticati djecu na slušanje, razumijevanje i usvajanje

engleskog vokabulara

▪ razvijati kod djece samopouzdanje i osjećaj uspješnosti

kroz izražavanje na engleskom jeziku

▪ postupno razvijati vještinu komuniciranja na engleskom

jeziku

Dobrobit za dijete

• razvoj komunikacijskih, jezičnih, kognitivnih i

akademskih vještina, odnosno pozitivni učinci na

cjelokupni razvoj djeteta

30

• razumijevanje i stvaranje pozitivnih stavova prema

drugim kulturama i narodima

• razvoj samopouzdanja i pozitivne slike o sebi kroz

uspješno izgovaranje i korištenje stranog vokabulara


• mogućnost uključivanja roditelja u neposredan rad i

stjecanje uvida o metodama rada u programu engleskog

jezika

• suradnja s odgojiteljima u kontekstu provođenja

aktivnosti na engleskom jeziku

• osjećaj zadovoljstva zbog djetetovog usvajanja stranog

jezika vidljivog kroz zapamćivanje i reproduciranje

novih pojmova, igra, pjesmica, recitacija i priča


• stjecanje novih načina i metoda rada u provođenju

programa engleskog jezika

• stručno usavršavanje putem radionica namijenjenih

voditeljima programa engleskog jezika u vrtićima

• podizanje razine kompetentnosti u vlastitom poznavanju

i korištenju engleskog jezika

• podizanje razine kompetentnosti za podučavanje

engleskog jezika u dječjem vrtiću

• osjećaj uspješnosti i zadovoljstva zbog interesa djece za

aktivnosti na engleskom jeziku te njihovog usvajanja

stranog jezika

Područje posebnog interesa: NTC sustav učenja

Odgojno-obrazovna skupina: Hobotnice, Krijesnice, Ribice i Školjkice

Odgojiteljice: Ljiljana Udovičić, Mateja Mihina, Martina Čakanić Lacković i Marija Miholić

Ciljevi

• korištenje punog potencijala djeteta do 7. godine života

(vrijeme u kojem se formira 75 % sinapsi u kori velikog

mozga)

31

• poticanje cjelokupnog razvoja djeteta i zadovoljavanje

djetetovih psiholoških potreba, a osobito poticanje

razvoja njegovih intelektualnih mogućnosti

Zadaci

• kroz igru razvijati kreativnost, apstraktno i funkcionalno

razmišljanje, pamćenje i motoriku

• razvoj rotacije, ravnoteže, govora, akomodacije, oka,

fine motorike, razvoj cjelokupnog djetetovog

potencijala.

Dobrobit za dijete

• razvoj svih djetetovih potencijala

• dijete se ponuđenim aktivnostima i sadržajima

usmjerava na prirodne oblike učenja i što više kretanja


• uz NTC sustav učenja dijete će kasnije lakše savladavati

školske obveze

• Saznanja o novom načinu pristupanja cjelovitom razvoju

djeteta


• nova saznanja koja može primijeniti u odgojno-

obrazovnom radu

• pronalaženje novih načina pristupanja cjelovitom

razvoju djeteta

Područje posebnog interesa: Integracija sportskog programa u redoviti

Odgojno-obrazovna skupina: Potočnice Šafrani

Odgojiteljice: Natalija Filla, Martina Ljubej, Renata Škacan i Maja Karapandžić

Ciljevi • osvijestiti važnost tjelesnog vježbanja kod djece

Zadaci

• razvijati i poticati naviku za učestalim kretanjem i

vježbanjem

• provoditi različite oblike tjelesnog vježbanja

Dobrobit za dijete

• zadovoljava se djetetova potreba za kretanjem i igrom

• formiranje zdravog ritma životnih aktivnosti, važnost

zdrave i raznolike prehrane

• Briga roditelja o unapređenju zdravlja njegovog djeteta i

odnosu djeteta prema tjelesnom vježbanju

32

Dobrobit za roditelje • potvrda roditeljima koliko je i zašto važno tjelesno

vježbanje u razvoju djeteta na svim razvojnim

područjima


• Briga o sebi i svojoj okolini

• Svjesnost o važnosti tjelesnog vježbanja za zdravlje i

zadovoljstvo

Područje posebnog interesa: Rana stimulacija osjetila / senzomotorika

Odgojno-obrazovna skupina: Pčelice, Leptirići, Jaglaci i Tratinčice

Odgojiteljice: Antonija Orešković, Sanja Tandarić, Dijana Blažanović, Marija Zlodi, Ljljiana

Grdinić, Mia Barjaktar, Marica Gulija, Karmela Jozić, Vedrana Šikac, Ana Mihina i

Robertina Mauzer

Ciljevi

• uključivanje cijelog tijela u aktivan odnos s osjetilima,

poticanje prirodnih oblika učenja (kretanje, pokret,

slušanje, gledanje) i zadovoljstva.

• poticanje samostalnosti, motorike, timskog rada,

samoinicijativnosti, samoorganiziranosti, pravilnog

kretanja u poligonu prepreka i pravilnog izvođenja

vježbi

Zadaci

• razvijanje i poticanje aktivnog istraživanja,

manipuliranje, otkrivanje, baratanje, inovativnost,

radoznalost, samoinicijativnost i suradljivost

• oblikovanje materijalnu sredinu potičući djecu na

unutarnji poriv da čini, da samo stimulira mozak i time

doprinosi vlastitom razvoju

• jačanje svih osjetila svakodnevnim aktivnostima

senzomotorike

• stvoriti poticajno okruženje

• omogućiti djetetu stimulaciju svih senzornih sustava

• zadovoljiti i razvijati prirodne potrebe djeteta za

kretanjem i osjetilnim doživljavanjem

33

Dobrobit za dijete

• djeca kroz odgojno obrazovni rad ostvaruju i razvijaju

svoje potencijale.

• dijete dobiva temelj kvalitetnog perceptivno- motoričkog

razvoja

• tijekom igre i kretanja dijete usvaja osjetilne informacije

iz okoline i vlastitog tijela te tako spoznaje svijet oko

sebe

• usvajanje i razvoj viših kognitivnih funkcija radi što

boljeg i kvalitetnijeg rasta i razvoja


• podrška obitelji u području kvalitativne afirmativne

roditeljske uloge i partnersko djelovanje vrtić-obitelj.

• djeca su svjesnija sebe i svoje okoline

• osvještavanje roditelja na važnost poticanja rane

stimulacije osjetila

• razumijevanje potrebe djeteta za određenim kretanjem

odnosno razumijevanje problema u izvođenju određenih

kretnji i važnost poticanja svih osjetila radi što boljeg

usvajanja i razvoja viših kognitivnih funkcija


• osnaživanje osobnih i profesionalnih kompetencija za

primjereno i funkcionalno djelovanje u odnosu s djecom,

roditeljima i suradnicima.

• profesionalan rast i razvoj te stjecanje suvremenih

spoznaja s područja senzorne inegracije i kvalitetna

integracija u redovan odgojno obrazovni rad

• doprinos obogaćivanju cjelokupnog odgojno-

obrazovnog procesa kroz stjecanje kompetencija na

području rane stimulacije osjetila

• kontinuirano stjecanje novih spoznaja i mijenjanje

percepcije djetetove igre i potreba, te osvješćivanje na

kvalitetno kreiranje okruženja

34

Područje posebnog interesa: Odgoj za održivi razvoj

Odgojno-obrazovna skupina: Bubamare, Mravi, Ljubičice

Odgojiteljica: Jasminka Vrančić, Gabrijela Katarina Lolić, Biserka Rieger

Ciljevi

• povezivanje djece s prirodom, ponajviše kroz aktivnosti

pravilnog odvajanja otpada, sadnju i brigu za bilje,

recikliranje a samim time i međusobno povezivanje i

pažnja jedni prema drugima

Zadaci

• razvoj kritičkog mišljenja

• razumijevanje zadanog i sustavno promišljanje

• planiranje promjena i upravljanje njima

• interdisciplinarna povezanost

• demokratsko donošenje odluka

• djelovanje uz poštivanje drugih

Dobrobit za dijete

• uočavanje povezanosti onoga što se radi u vrtiću i kod

kuće.

• rad na onome što samo po sebi dijete smatra vrijednim.

• uočavanje promjena u vlastitom poimanju i djelovanju

(samoprocjena).


• roditelj kroz rast i rad vlastitog djeteta postaje aktivni

sudionik i suradnik u mnogim aktivnostima i aspektima

koje donosi vrtićka zajednica

• kroz međusobni rad povezujemo se i bolje razumijemo te

na taj način pridonosimo kvalitetnijem razvoju djeteta


• odgojitelj kao sukreator između roditelja i djece stvara

podlogu za svoj rast i razvoj

• kvalitetnije se povezuje i time se i njegov rad mijenja

• stvara se samopouzdanje, uči od svih sudionika te je

sposoban pružiti potrebno kako djeci tako i roditeljima te

svojoj radnoj okolini

35

Područje posebnog interesa: Djeca s posebnim potrebama

Odgojno-obrazovna skupina: Tratinčice i Ljubičice

Odgojiteljice: Helena Škovrlj i Andreja Maglić

Ciljevi

• omogućiti djetetu s posebnim potrebama jednake

mogućnosti u razvoju svojih tjelesnih, emocionalnih,

društvenih i ostalih sposobnosti

Zadaci

• poticanje razvoja motorike, samozaštite i zaštite,

prosocijalna ponašanja

• stvoriti pozitivnu atmosferu, omogućiti osjećaj

sigurnosti, uspjeha, prihvaćenosti i poštovanja,

omogućiti priliku za svladavanje novih vještina

Dobrobit za dijete

• ostvarivanje socijalnih interakcija, aktivnosti na razini

dobi djeteta u području gdje je manjkavost uočena,

stvaranje pozitivne slike o sebi

• sudjelovanje u aktivnostima, osjećaj uspjeha, veće

samopoštovanje, prilika za učenje, socijalni kontakti s

ostalom djecom


• osjećaj da je njihovo dijete prihvaćeno, spoznaja da

njihovo dijete ima jednake uvjete za rast i razvoj kao i

ostala djeca, saznanje da dijete dobiva nove spoznaje

• roditelji su informirani o napretku i razvoju njihova

djeteta


• profesionalni razvoj, izazov, novi interes u radu,

pružanje prilike za savladavanje novih vještina i

spoznaja

• povećanje sposobnosti za individualizirani rad

36

Područje posebnog interesa: Socijalni aspekt društvenih igara

Odgojno-obrazovna skupina: Bumbari

Odgojiteljice: Snježana Batorek i Morana Kovač

Ciljevi

• usvajanje jednostavnih društvenih igara koje će poticati

cjelovit razvoj djeteta

Zadaci

• prihvaćanje zadanih pravila igara, razvoj suradničke igre,

razvoj spoznaje kroz igranje društvenih igara

Dobrobit za dijete

• djeca postaju pristupačnija za suradnju, slijede upute

zadane grupi, govor djeteta postaje u pravom smislu

sredstvo za komunikaciju, razumiju redoslijed

događanja, u igru unose usmene naredbe i upute,

postavljaju pitanja, rješavaju problem s prijateljima

koristeći se uvjeravanjem i pregovaranjem, traže

informacije, sami daju informacije, izražavaju mišljenje

te govore o svojim potrebama i osjećajima

• kod djece se razvija pamćenje, rješavanje problema, tako

što problem uočavaju, stvaraju pretpostavke i uspoređuju

ih, traže rješenje i rješavaju, slučajno i namjerno s ciljem

• poboljšava se kontrola pažnje, djeca razlikuju i imenuju

osnovne boje, usvajaju pojam broja


• mogućnost sudjelovanja u radu odgojne skupine i igranje

usvojenih igara kod kuće


• nov način rada na svim razvojnim područjima kroz

društvene igre

37

Područje posebnog interesa: Razvoj kreativnosti djece kroz likovni izričaj

Odgojne skupine: Krijesnice (Bumbare), Mravi, Hobotnice

Odgojiteljica: Natalija Špehar, Vesna Pijaca, Mirela Bašić, Ivana Špehar

Ciljevi

• poticanje djetetova razvoja kroz svakodnevne likovne

aktivnosti, razvoj senzibiliteta za likovne tehnike, te

edukacija odgojitelje za inovativan i poticajan rad s

djecom

• putem umjetnosti razviti kod djece kreativne potencijale

kroz sva razvojna područja.

• stvaranje pozitivnog odnosa prema umjetnosti

približavajući djeci vrijedna likovna djela.

Zadaci

• približiti djeci sve likovne tehnike, kao i upoznavanje sa

njihovom upotrebom i kombiniranjem raznih tehnika

koristeći različite vrste neoblikovanih i prirodnih

materijala

• razvijati vizualnu percepciju boja, oblika i kompozicije

• razvijati vizualno pamćenje i maštu

• poticati samostalnost u odabiru materijala

• razvijati pozitivnu sliku o sebi

Dobrobit za dijete

• likovni jezik pomaže djetetu da svijet oko sebe vidi

otvoreno i nesputano, da svoje doživljaje i iskustva

interpretira rukovodeći se vlastitom logikom, da trenutna

znanja propituje i nadograđuje, ali na svoj autentičan

način aktivno sudjelujući u okruženju bogatog

poticajima

• međusobna tolerancija i suradnja, senzibilitet za likovno

izražavanje, samostalnost.


• jačanje povezanosti obitelji i vrtića

• roditelji su upoznati s radom i razvojem njihovog

djeteta kroz postavu raznih izložaba, uvidom u poticajno

okruženje sobe kao i foto zapisima u obliku plakata o

provedenim aktivnostima

38

• aktivno uključivanje roditelja u neposredan odgojno

obrazovni rad

• mogućnost pomaganja u oblikovanju vrtićkog okruženja


• upoznavanje sa tematikom likovnih stvaralaštva i

suvremenog pristupa likovnoj pedagogiji

• osvještavanje i jačanje vlastitih kompetencija, afirmacija

kroz djelovanje

• zadovoljstvo u radu

• bolji uvid u djetetove mogućnosti, spoznaja kako djeca

istražuju i na koji način se najbolje ostvaruju u likovnim

području

Područje posebnog interesa: Dramski odgoj

Odgojno-obrazovna skupina: Bubamare i Zrikavci

Odgojiteljica: Marina Bićan i Eržebet Širanović

Ciljevi

• omogućiti djeci da otkrivaju i istražuju različite sadržaje

te pritom razvijaju spoznaju, motoriku, socio

emocionalnu osjetljivost, sigurnost, komunikaciju,

izražavanje i stvaralaštvo

Zadaci

• razvoj tolerancije, suradnje, timskog rada

• razvoj socijalnih i komunikacijskih vještina

• razvoj koncentracije, pažnje, slušanja

• razvoj mašte, kreativnosti

• razvoj kritičkog razmišljanja

• razvoj neverbalnog izražavanja

• razvoj prostornih odnosa

• razvoj divergentnog mišljenja

Dobrobit za dijete

• istraživanje i otkrivanje različitih sadržaja kroz igru

tijekom koje se djeca opuštaju, slobodno izražavaju te

njihova maštovitost i kreativnost dolazi do punog

izražaja

39


• spoznavanje na koje sve načine djeca uče, istražuju i

otkrivaju svijet.


• spoznavanje na koje sve načine djeca usvajaju različite

sadržaje

Područje posebnog interesa: Kulturna baština

Odgojno-obrazovna skupina: Krijesnice

Odgojiteljica: Ana Golubić

Ciljevi

• njegovanje i suvremena primjena tradicionalnih

rukotvorina, znanja, vještina, običaja, rituala, pjesama,

priča i njihovo integriranje u svakodnevni život i

iskustvo

Zadaci

• stvoriti poticajno okruženje

• omogućiti djetetu stimulaciju svih senzornih sustava

• zadovoljiti i razvijati prirodne potrebe djeteta za

kretanjem i osjetilnim doživljavanjem

Dobrobit za dijete

• dijete barata predmetima i alatima, upoznaje tradicijske

igre u prirodi, upoznaje kraj u kojem živi kroz fotografije

i video zapise i isprobava različita likovna sredstva


• osvještavanje roditelja na važnost očuvanja kulturne

baštine


• kontinuirano stjecanje novih spoznaja i mijenjanje

percepcije djetetove igre i potreba, te osvješćivanje na

kvalitetno kreiranje okruženja

40

Područje posebnog interesa: Razvoj kreativnosti djece kroz scenski izričaj

Odgojno-obrazovna skupina: Ljubičice

Odgojiteljica: Kristina Biškupić

Ciljevi

• cjelovit razvoj djeteta te unapređenje djetetovih

izražajnih i motoričkih sposobnosti, povećanje socijalne,

emocionalne i mentalne osviještenosti, razvoj govora,

samopoštovanja i samodiscipline te razvoj kreativnosti i

stvaralaštva

Zadaci

• stvoriti uvjete kroz koje će dijete moći razvijati svoje

sposobnosti zadovoljavajući različite interese i jačati u

stvaranju vrijednosti koje su dobre za njega i okolinu

• stvoriti mogućnost upoznavanja s raznovrsnim formama

dramsko – scenskog izraza kroz kreativno izražavanje i

stvaranje putem igrokaza, predstava i svakodnevnog

manipuliranja lutkama

Dobrobit za dijete

• razvijena mogućnost izražavanja svojih osjećaja i

stavova, razvoj govora, mašte i stvaralaštva, stjecanje

sigurnosti i samopouzdanja, razvoj humanih vrijednosti


• razumijevanje potrebe djeteta za stvaralačkim

izražavanjem i dobrobitima koje ono pridonosi

djetetovom cjelokupnom razvoju

• podrška i suradnja na relaciji odgojitelj – roditelj te

aktivno uključivanje u život djeteta u vrtićkom

okruženju


• profesionalni rast i razvoj te osnaživanje vlastitih

kompetencija za primjereno i funkcionalno djelovanje u

odnosu na djecu, roditelje, druge odgojitelje i stručne

suradnike

41

Područje posebnog interesa: Razvoj govora kroz pokretne igre i igre prstima

Odgojno-obrazovna skupina: Ribice

Odgojiteljice: Maja Mayer Lovretin i Marija Čižmešija

Ciljevi

• poticati kod djeteta razvoj elemenata govora (intonaciju,

ritam, naglasak, govor tiho/glasno, govor brzo/polako,

geste)

• razvijati pravilan izgovor

• razvijati djetetov rječnik

• razvijati finu motoriku šake

• poticati dijete na pamćenje i ponavljanje teksta, te na

povezivanje geste s točno određenim tekstom igre

prstima

• poticati kod djeteta senzibilitet za glazbu, ritam, rimu,

pokret, kako kao pojedinca tako i u grupi s drugom

djecom i odgajateljem

• osigurati zadovoljenje dječje potrebe za rutinom,

ponavljanjem i predvidljivošću

Zadaci

• upoznavanje djeteta s novim igrama prstima te

pripadajućim gestama

• upoznavanje djeteta s novim pjesmama

• slušanje glazbe i poznatih pjesama te osvještavanje

djetetovog osjećaja za ritam

• obogaćivanje sobe dječjeg boravka zvečkama i

udaraljkama kao poticaj za razvoj osjećaja za ritam te

suradnju djece kroz zajedničku igru i dijeljenje

Dobrobit za dijete

• usvajanje novih riječi

• senzibilitet za elemente govora i osjećaj za ritam

• izražavanje kroz ples, pjevanje, igru i pokret

• zadovoljenje djetetovog osjećaja za sigurnost, pripadanje

i rutinu kroz ponavljanje željenih igara prstima,

pokretnih igara i pjesama

42

• razvoj fine motorike, čija je kvaliteta povezana s

razvojem govora, a i s pravilnim držanjem olovke


• zbližavanje s djetetom prilikom ponavljanja naučenih

igara i pjesama izvješenih na roditeljskom kutiću

• bolja suradnja s odgojiteljima i dobivanje odgovora na

pitanja vezana uz naučene igre i pjesme te razgovor o

dobrobiti za djecu


• bolje upoznavanje djeteta, njegovih afiniteta i želja kroz

traženje i ponavljanje ranije naučenih igara i pjesama

• ostvarivanje veće bliskosti s djetetom prilikom

upoznavanja, a posebno prilikom ponavljanja ranije

naučenih igara i pjesama

• obavijestima na roditeljskom kutiću o provedenim

igrama prstima, pokretnim igrama i pjesmama dolazi do

kvalitetnije i učestalije komunikacije s roditeljima

• roditelji se više interesiraju za rad skupine tražeći savjete

o provedenim igrama i pjesmama

Projekti

Odgojno-obrazovna skupina: Bubamare

Naziv projekta: Razvoj kompetencija kroz projekt Trakošćan

Projekt je započeo izletom jedne djevojčice i njene obitelji u Trakošćan. Djevojčica je imala

potrebu podijeliti svoj doživljaj s prijateljima. Njena priča potaknula je drugu djecu na iznošenje

vlastitih iskustava koja imaju Hrvatskom zagorju, kajkavskom narječju i dvorcu Trakošćan.

Ciljevi:

Poticati istraživanje i samoučenje djece u odgojno - obrazovnom procesu prema njihovim

interesima te razvoj kompetencija potrebnih za cjeloživotno učenje.

Zadaci:

• uključivanje djece u donošenje odluka kao aktivnog građanina zajednice

• upoznavanje djece s kulturnom baštinom Hrvatskog zagorja

43

• upoznavanje s ljudima, događajima, predmetima iz perioda obitelji Drašković u dvorcu

Trakošćan

• govorenje na materinjem jeziku te prepoznavanje i razlikovanje narječja na hrvatskom

jeziku

• samoprocjena vlastitog učenja, mišljenja i istraživanja

• upoznavanje djece s tradicijskim pjesmama Hrvatskog zagorja

Dobrobit za roditelje:

• uspostavljen kvalitetniji odnos i suradnja s odgojiteljima

Dobrobit za odgojitelje:

• podizanje razine osobnih i profesionalnih kompetencija

Odgojno-obrazovna skupina: Bumbari

Naziv projekta: Život na ledu

Djeca su pokazala interes za životinje koje žive u hladnijim krajevima, na polovima, te su se na

osnovu tog interesa aktivnosti proširile na karakteristike i život općenito na južnom i sjevernom

polu.

Ciljevi:

Zadovoljiti interes djece za upoznavanje specifičnosti uvjeta u kojima žive životinje i ljudi u

krajevima prekrivenim snijegom i ledom.

Zadaci:

• stjecanje pojmova i stvaranje veza među predmetima i pojavama u prirodi – agregatna

stanja vode (tekuće/kruto)

• sposobnost opažanja vanjskog svijeta svim osjetilima, a osobito opipom (led)

Dobrobit za dijete:

Produbljivanje interesa djeteta za boljim razumijevanjem načina života u uvjetima drugačijim

od uvjeta u kojima ona žive.


Uključivanje roditelja u sukreiranje aktivnosti kojom se djeca bave u skupini, a koju su ona

sama potaknula.


Jačanje i razvijanje odgojitelja kao indirektnog sukreatora aktivnosti praćenjem interesa djece.

44

Odgojno-obrazovna skupina: Hobotnice

Naziv projekta: Drevne civilizacije – suvremena djeca

Projekt je počeo izborom kostima (djeca su odabrala kostim faraona) za fašnik u Svetoj Nedelji.

Ciljevi:

Razviti kod djece osjećaj za drugo i drugačije kroz povezivanje drevnih civilizacija i današnjeg

- suvremenog načina života.

Zadaci:

• razvijati kod djece kreativnost u likovnom istraživanju

• razvijanje vještina informacijskih tehnologija.

• poticanje djece na aktivno učenje

• njegovanje dječjeg stvaralačkog izražavanja temeljenog na neposrednom iskustvu i

doživljajima

• podržavanje djece da nova iskustva i vještine primjenjuju u igri i svakodnevnom životu

Dobrobit za dijete:

• djeca su pokazala inicijativu za prikupljanju informacije, samostalno planiranje,

informiranje i dolaženje do informacija

• kroz projekt smo djeci omogućili učenje na njima prihvatljiv način

• zadovoljili smo njihove interese i potrebe

• djeca su naučila da se njihove ideje uvažavaju, da zajedno mogu puno više nego sami,

poboljšali su komunikacijske vještine i vještine čitanja i pisanja

• međusobno su surađivala u radu i pokazala snalažljivost u rješavanju problema

• usvajali su suradničko učenje

• starija djeca su vrlo često bila u poziciji da pomažu mlađoj djeci, a time se razvijala

emocionalna inteligencija.


• uključivanjem roditelja u druženje i igru približili smo obitelj vrtiću i vrtić obitelji.

• uključivanje roditelja kao partnera.

• otvorena i podržavajuća komunikacija za obostrano djelatno sudjelovanje

• osiguravanje različitih prilika u kojima obitelj može učiti jedni od drugih i međusobno se

podržavati


• radeći na ovom projektu odgajatelji su naučili bolje slušati djecu

• projekt je pridonio osobnom rastu i profesionalnoj afirmaciji odgojiteljica

45

• razvile smo suradničko kritički odnos koji nam je pomogao sagledati svoj rad iz više

perspektiva: u odnosu na dijete, u odnosu na roditelje, i u odnosu na drugog odgajatelja

Odgojno-obrazovna skupina: Zrikavci

Naziv projekta: Say hello to the world

Projekt je započeo iskazanom željom djece za otkrivanjem različitosti, druge kulture i tradicije.

Ciljevi:

Razmjena običaja, komunikacije, te primjera dobre prakse.

Zadaci:

Teme: Ovo sam ja, Moj vrtić, Moj grad, Moja država, Moja obitelj

Dobrobit za dijete:

• upoznavanje i prihvaćanje različitosti


• informiranost o provođenju projekta


• profesionalni razvoj

Program Međunarodne Eko škole

Dječji vrtić „Slavuj“ sudjeluje u programu Međunarodne Eko škole od 2013. godine. U

ovoj pedagoškoj godini 2017./2018., nastavili smo s radom na osvještavanju važnost odgoja

za održivi razvoj kroz poticanje poželjnih oblika ponašanja, mijenjanje stavova u

svakodnevnom životu djece i odraslih te poticanja na promišljanja kako naša zajednica tome

može pridonijeti. Eko koordinatorice Jasminka Vrančić, Karmela Jozić, Monika Kuzmić Husak

(zamjena za Jelenu Đogić) i Sara Jager organizirale su niz različitih aktivnosti za djecu, roditelje

i djelatnike:

- Razvrstavanje otpada u „Papirka“ i „Plastića“

- Redovite kontrole Eko patrola

- Uređenje vrtićkog dvorišta i voćnjaka bobičastog voća

- Prikupljanje plastičnih čepova u okviru projekta „Plastičnim čepovima do skupih

lijekova“

- Zeleni kutići u sobama dnevnih boravaka

- Izrada sredstava i igračaka od pedagoški neoblikovanog materijala

- Obilježavanje važnih eko datuma

46

- Projektni dani: „Advent u našem vrtiću“

- Radionica u Svetoj Nedjelji u okviru akcije „Informirajmo se za zeleno sutra“

Uspješno smo produžili status Međunarodne Eko-škole za sljedeće dvije godine što znači da je

naša ustanova u cijelosti ispunila uvjete iz smjernica za provedbu programa i uredno izvršila

sve potrebne radnje za obnavljanje ovog međunarodnog priznanja. Eko koordinatori i

ravnateljica Gordana Supanc sudjelovali su na Državnoj svečanosti koja je održana 10.5.2019.

u Gastro Globusu, te smo brončani status eko škole obilježili 14.6.2019. u objektu Rakitje gdje

smo podigli novu zelenu zastavu.

Say hello to the world

Međunarodni Projekt "Say hello to the world" osnovao je FINI zavod Radeče, 2011. godine s

namjerom usmjeravanja djeca na put stvaralaštva, sudjelovanja i uključivanja u različite

projekte te povezivanja s cijelim svijetom putem aplikacije „My hello“ koja pruža nesmetano i

sigurno međusobno komuniciranje. Na taj način djeca imaju priliku vidjeti se uživo i naučiti

strane riječi. Veliki naglasak je na upoznavanju različitih kultura, običaja, načina života. Djeca

mogu jedna drugima pokazati kako se igraju, kakve pjesme pjevaju, u kakvom okruženju žive,

kakvu hranu jedu, kakav jezik govore. Cilj projekta je odgoj djece bez predrasuda i stereotipa

usmjeren uvažavanju i poštivanju drugačijih od sebe.

U pedagoškoj godini 2018./2019. projekt se odvijao u objektu Strmec u odgojno

obrazovnoj skupini Zrikavci pod mentorstvom psihologinje Sare Jager i odgojiteljica Eržebet

Širanović i Zdenke Sever. Djeca iz odgojno obrazovne skupine Zrikavci zajedno su s

mentorima tijekom pedagoške godine prolazila kroz pet zadanih tema pri čemu ih se poticalo

da aktivno predlažu i dogovaraju aktivnosti koje će predstaviti prijateljima iz škole u Sloveniji.

Od aktivnosti razvijanja građanske kompetencije svakako treba izdvojiti izlet u Svetu Nedelju

tijekom kojeg su djeca posjetila tvornicu automobila „Rimac automobili“ te sudjelovala na

sjednici u Gradskoj vijećnici i razgovarala s gradonačelnikom Dariom Zurovcem.

Odgojiteljice Eržebet Širanović, Blanka Guliš i Jasminka Vrančić sudjelovale su na 5.

međunarodnoj konferenciji projekta „Say hello to the world“ u Rimskim termama u Sloveniji.

Po završetku projekta mentori su dobili priznanja, a ustanova po četvrti put častan naziv

„Tolerantan vrtić“.

47

Prilagodba

Dječji vrtić Slavuj je zaprimio 139 zahtjeva za upis u pedagošku godinu 2018./2019.

Tijekom srpanja i kolovoza stručni tim je održao inicijalne intervjue s roditeljima i djecom

predloženom za upis i u kolovozu roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece. Tijekom

perioda prilagodbe pedagog Biljana Komlinović pružala je podršku odgojiteljima, roditeljima i

djeci u objektu Strmec, psiholog Sara Jager u objektu Rakitje i rehabilitator Mirjana Koluder

Karačić u objektu Kerestinec.

Analiza upitnika za roditelje o prilagodbi (N=66)

Koje su Vam informacije o ovom

periodu nedostajale?

„Upoznati smo sa svime; tekuće formalne informacije dobili

smo od odgojiteljica nakon prvog dana prilagodbe.”

„Bolji razgovor teta koje ostaju s djecom i roditelja.”

Nešto drugo: iskustvo u drugom vrtiću (N=2), iskustva prijatelja koji imaju djecu (N=3)

0

20

40

60

80

U potpunosti Djelomično Nedovoljno

Jeste li dovoljno informirani o periodu prilagodbe i

mogućim reakcijama djeteta?

05

1015202530

Roditeljskisastanci

Individualnirazgovori s

odgojiteljima ičlanovima

stručnog tima

Kutić za roditelje Prethodnoiskustvo (starijedijete u vrtiću)

Nešto drugo

Što Vam je najviše pomoglo u pripremi za polazak

djeteta u jaslice/vrtić?

48

Što predlažete u cilju bolje

pripreme djece i roditelja na

polazak u jaslice/vrtić?

„Slušati savjete odgojiteljica i držati se pravila grupe.”

„Da se donese zakon koji bi roditeljima omogućio slobodne dane

za prilagodbu.”

„U potpunosti smo zadovoljni.”

„Razgovor roditelja i djeteta prije promjene – upoznati ga što će i

gdje će biti.”

„Da pedagogica ne stoji na vratima grupe i ne prima djecu jer ih

ona ne čuva i djetetu je previše 3 tete, a ne još ona.”

0

10

20

30

40

50

60

70

DA NE

Jeste li zadovoljni poticajima, aktivnostima i sadržajima

ponuđenim Vašem djetetu?

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

DA NE

Jeste li zadovoljni vremenom provedenim sa svojim

djetetom u skupini za vrijeme perioda prilagodbe?

49

DA (n=1) – „pola sata drugi dan“

Na skali od 1 (loše) do 5 (odlično) procijenite:

0

5

10

15

20

25

30

35

40

DA NE

Smatrate li da bi taj period trebao biti duži?

0

10

20

30

40

50

60

70

1 2 3 4 5

Odnos odgojitelja prema djetetu

50

0

10

20

30

40

50

60

70

1 2 3 4 5

Odnos odgojitelja prema Vama

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5

Ozračje u odgojnoj obrazovnoj skupini

0

10

20

30

40

50

60

70

1 2 3 4 5

Zadovoljstvo organizacijom perioda prilagodbe

51

Komentari, prijedlozi, kritike,

pohvale roditelja…

„Vrtić odličan, odgojitelji odlični, sve odlično.”

„Sve pohvale za cijeli stručni tim, odnos prema djeci i roditeljima,

za to nema bolji dokaz i pohvala osim sretnog i zadovoljnog

djeteta. Hvala.”

„Sve pohvale za trud odgojitelja kako bi djeci i roditeljima

olakšali period prilagodbe.”

„Pohvale za dobru organizaciju.”

Hvala divnim odgojiteljicama i psihologinji. Od srca hvala!”

„Jako smo zadovoljni dosadašnjim tijekom adaptacije i

odgojiteljima koji su u isto vrijeme vrlo topli i otvoreni prema

djeci i roditeljima, ali i stručni i profesionalni. Sve pohvale!”

„Način komunikacije je vrlo bitan, a „tete” su zaista na

raspolaganju i vrlo strpljive. Profesionalan odnos je na zavidnoj

razini.”

„Dijete već nakon tjedan dana ide s veseljem u vrtić. Hvala

tetama za zagrljaj, smiješak i pusu.”

„Pohvale za odgojiteljice, za njihovo strpljenje, brigu, ljubav i

pozitivno ozračje kojim zrače i prema djeci i prema roditeljima.”

„Dijete je presretno. Hvala Vam.”

„Dati slobodu tetama da što više razgovaraju s roditeljima, ne

forsirati dijete na nešto, uzajamno raditi i pričati s djetetom jer

ono sve razumije i osjeti, molimo da jelovnik bude izvješen na

oglasnoj ploči te samo zdrava hrana bez hrenovki, pašteta i ostale

nezdrave hrane.”

0

10

20

30

40

50

60

70

1 2 3 4 5

Čistoća i urednost prostora

52

Analiza ankete o periodu prilagodbe za odgojitelje

4

0

2

1

1

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5

lako

lakše nego obično

kao i obično

teže nego obično

teško

Procijenite kako Vam je bilo raditi u prethodnom periodu

(jasličke skupine):

0

0

3

2

3

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5

1

2

3

4

5

Procijenite trenutno ozračje u skupini:

(jasličke skupine)

0

4

5

0

0

0 1 2 3 4 5 6

lako

lakše nego obično

kao i obično

teže nego obično

teško

Procijenite kako Vam je bilo u prethodnom periodu raditi:

(vrtićke skupine)

53

Što Vam olakšava rad u ovom

periodu?

• Treći odgojitelj

• Pomoć stručnog suradnika

• Rani odlazak na BNZ

• Suradnja s kolegicom

• Fleksibilno radno vrijeme

• Manji broj djece u skupini

• Jasna organizacija i dogovori

• Mnoštvo materijala u SDB i vanjskom prostoru

Djeca s posebnim potrebama

Inkluzivna praksa koja se provodi u dječjem vrtiću „Slavuj“ podrazumijeva pristup djeci s

teškoćama u razvoju kao potpuno ravnopravnim sudionicima u odgojno-obrazovnom procesu.

Naša trajna zadaća, osiguravanje ravnopravnog položaja i jednakih razvojnih mogućnosti za

svu djecu, temelj je stvaranja organizacijskih, kadrovskih, prostorno-materijalnih, metodičko-

didaktičkih uvjeta te pružanje permanentne individualne podrške u situacijama kada je

neophodna. U dječjem vrtiću „Slavuj“ nastojimo svakom djetetu omogućiti da napreduje u

skladu sa svojim mogućnostima i da se aktivno uključuje u sve aktivnosti odgojno-obrazovne

skupine i na taj način doprinosi razvoju naše zajednice.

Zbog specifičnih potreba djece s teškoćama u razvoju u njihovom odgoju i obrazovanju te

rehabilitaciji poštuje se timski pristup, te se timski planiraju primjereni postupci za

4

2

3

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5

1

2

3

4

5

Procijenite trenutno ozračje u skupini:

(vrtićke skupine)

54

ublažavanje ili uklanjanje ometajućih čimbenika psihofizičkog razvoja, te praćenja napretka

djece. Timski pristup djeci s posebnim potrebama u našem vrtiću objedinjava i međusobno

povezuje različite sudionike: stručni tim vrtića, matične odgojitelje, roditelje i stručnjake u

vanjskim ustanovama. Interdisciplinarni timski pristup u našem Vrtiću usmjerili smo na rad sa:

• svom djecom s posebnim potrebama u cilju međusobnog informiranja i osiguravanja

optimalnih uvjeta za zaštitu djetetovog zdravlja, za odgovarajući odgoj i razvoj u vrtiću

• s djecom s mnogobrojnim rizicima i problemima koja iziskuju različite metode i razine

djelovanja

• s djecom s teškoćama u razvoju koja iziskuju poseban stručni pristup

Ove pedagoške godine u DV Slavuj upisano je ukupno 86 djece u redovan program te 34 djece

u program predškole. Evidentirane djece s teškoćama u razvoju po zahtjevu bilo je 17. Roditelji

su uz zahtjev predali prateću zdravstvenu i edukacijsko-rehabilitacijsku dokumentaciju. Kod

ove djece radilo se o slijedećim teškoćama: 1 dijete s višestrukim teškoćama, 1 dijete s

poremećajem govorno-jezične komunikacije, 14 djece sa zdravstvenim teškoćama, 1 dijete s

motoričkim teškoćama; od toga 3 djece s postojećim Rješenjem prvostupanjskog tijela

vještačenja. Za djecu kod kojih su na inicijalnom razgovoru uočene određene posebne potrebe

predviđeno je timsko praćenje, obrada te planiranje odgovarajućih postupaka.

Posebne odgojno-obrazovne potrebe djece proizlaze iz njihovih zdravstvenih i razvojnih

posebnosti. S obzirom na pojavnost posebnih potreba, koje mogu biti privremene ili trajne, uz

redovni odgojno obrazovni rad, za djecu s određenom posebnom potrebom organizira se i

individualizirani rad u skupini i/ili individualni rad sa stručnjacima, i po potrebi ih se još

upućuje u specijalizirane ustanove u cilju postizanja njihova optimalnog razvoja.

74%

26%

djeca bez teškoća broj djece s posebnim potrebama

55

Preduvjeti bitni za inkluziju djece s teškoćama u razvoju koje smo ostvarili:

• Smanjenje broja djece u skupini uz odabir odgojitelja koji su spremni prihvatiti djecu s

teškoćama u razvoju i nadograđivati svoje znanje u ovom području

• Informiranje roditelja djeteta s teškoćama u razvoju o pravima i obvezama

• Informiranje i pripremanje djece u odgojnoj skupini o dolasku djeteta s teškoćama u

razvoju

• Priprema odgojitelja za prihvat djeteta s teškoćama, planiranje aktivnosti, upućivanje na

stručnu literaturu, izrada didaktičkih materijala

• Upoznavanje s medicinskim nalazima djeteta, djetetovim razvojnim statusom i

mogućnostima

• Prilagodba prostora skupine ovisno i vrsti teškoće djeteta koji se uključuje u skupinu

Polazišna točka u identificiranju djece s teškoćama u razvoju bili su inicijalni razgovori

(prilikom upisa) za pojedino dijete izvršeni od strane stručnih suradnika. Pojedina su djeca

dodatno praćena od stručnih suradnika te je za njih u suradnji s odgojiteljima i roditeljima

izrađen Individualni odgojno obrazovni program.

Za svako dijete s razvojnim odstupanjem koje je bilo uključeno u praćenje ili neki oblik

individualnom rada vođena je dokumentacija u vidu dosjea djeteta koji je sadržavao:

• medicinsku dokumentaciju djeteta

• nalaze praćenja i rezultate procjene

• bilješke stručnih suradnika o individualnom radu s djetetom

• evidencije o individualnim razgovorima s roditeljem

• evidencije o radu s odgajateljima djeteta

Praćenje djece s teškoćama u razvoju odvijalo se prvenstveno unutar matične skupine. Pratili

su se odnosi među djecom, igra, komunikaciju djeteta s drugom djecom i s odgojiteljicama,

djetetov jezično-govorni razvoj, motorika, zanimanje za određene aktivnosti s ciljem što boljeg

upoznavanja djeteta i olakšavanja individualnog rada.

Individualni rad s djecom s teškoćama odvijao kontinuirano u kabinetu članova stručnog tima

ili u prostoru matične skupine djeteta. Kako bismo postigli napredak s pojedinim djetetom

pratili smo njegove interese te slijedili individualizirani odgojno obrazovni plan rada za

pojedino dijete radeći na onim područjima razvoja koja je bilo potrebno dodatno poticati.

56

Individualni rad zahtijevao je veliki angažman u smislu davanja poticaja, izrade materijala,

oblikovanja aktivnosti kako bi kroz igru došli do učenja i napretka. Poznato je da djeca uče kroz

igru te da materijalni kontekst odgojne skupine može biti itekako poticajan za razvoj djeteta, a

uz uključivanja odrasle osobe u dječju igru i poticanje komunikacije među djecom puno su veći

izgledi za napredovanje djeteta s teškoćama u razvoju. Tom spoznajom vodili smo se i u

individualnom pristupu u kojem dijete kroz njemu zabavne i zanimljive aktivnosti te

komunikaciju s odraslom osobom postepeno napreduje i uči.

Konačna analiza djece s posebnim potrebama u ovoj pedagoškoj godini pokazuje slijedeće

(prikaz prema primarnom području dodatne podrške)

Suradnja s odgojiteljima

Inkluzijom djeteta s teškoćama pojedini odgajatelji često se nađu u novoj i nepoznatoj situaciji,

a pritom im je potrebna podrška članova stručno tima u sljedećim područjima:

• upoznavanje odgojitelja s vrstom i stupnjem teškoće

• olakšavanje procesa inkluzije djeteta s teškoćama u razvoju u novu odgojnu skupinu

• planiranje odgojno-obrazovnog rada u svrhu poticanja razvojnih područja kod djeteta s

teškoćama u razvoju

0

20

40

60

80

100

161

86

47

1 2 214

3

VRSTE TEŠKOĆA

57

• osnaživanje odgojitelja na području komunikacije s roditeljima djece s razvojnim

teškoćama

Početkom pedagoške godine provedeni su individualni sastanci psihologa, logopeda,

zdravstvenog voditelja, pedagoga i edukacijskog rehabilitatora s odgojiteljima u čije su skupine

upisana djeca s teškoćama. Na sastancima su odgojitelji upoznati sa svim potrebnim

informacijama povezanim s psihofizičkim statusom djeteta, specifičnostima i načinom

svakodnevnog funkcioniranja djeteta, njegovim jakim stranama i njegovim individualnim

potrebama, te o uključenosti u eventualne rehabilitacijske postupke izvan vrtića. Odgojitelji su

koristili stručnu literaturu, te su prema uputama vodili bilješke o djetetu s teškoćama u razvoju,

slijedili upute o planu adaptacije, pratile razvoj djeteta i prilagođavale odgojno-obrazovne

postupke.

Najčešći oblici suradnje članova stručnog tima i odgojitelja bile su individualne refleksije. One

su se pokazale kao dobar način suradnje gdje odgojitelji imaju priliku iznijeti svoje izazove i

zapažanja te tražiti mišljenje i pomoć u radu s djetetom s teškoćama unutar skupine. Zajednička

promišljanja često su kao rezultat imala pozitivne ideje i rješenja za prevladavanje teškoća za

pojedino dijete. Odgojiteljima su na taj način davane upute za rad i prijedlozi aktivnosti kao i

prijedlozi za izradu didaktičkih sredstava koja će omogućiti djetetov napredak. Individualnim

komuniciranjem, edukacijom i usmjeravanjem odgajatelja postignut je vidljivi napredak kod

djece s teškoćama u razvoju. Jedan od oblika potpore odgajateljima u skupinama s djecom s

teškoćama bio je i boravak članova stručnog tima u matičnim odgojno-obrazovnim skupinama

te individualni rad s djetetom s teškoćama. I ove smo pedagoške godine oformili skupine s tri

odgojitelja kada je u skupinu bilo uključeno dijete s većim utjecajnim teškoćama Članovi

stručnog tima pratili su rad u skupinama s tri odgojitelja te im pružali potrebnu pomoć i podršku

u radu. Takav je način rada značajno doprinio napretku djece u razvojnom smislu te smo podigli

kvalitetu odgojno obrazovnog rada u cjelini u našem vrtiću. Roditelji su izrazito zadovoljni

ovakvim načinom rada u skupini, uviđajući veliku dobrobit za svoje dijete u smislu povećane

individualne skrbi za njegovu što uspješniju inkluziju.

Tijekom ove su pedagoške godine svaka tri mjeseca održavane individualne refleksije, ukupno

njih 21, s odgojiteljima koji rade u uvjetima inkluzije. Refleksije su održavane i u svrhu izrade

i valorizacije individualizirane odgojno obrazovnih programa za djecu s teškoćama u razvoju.

Na refleksijama su odgojitelji u suradnji s rehabilitatorom prema posebnim potrebama djeteta

planirali procjenu te definirali preporuke i prilagodbe u neposrednom radu s djecom.

58

Grafički prikaz mišljenja odgajatelja o potrebnoj dinamici održavanja konzultacija s

rehabilitatorom tijekom sljedeće pedagoške godine:

Sustavno individualizirano planiranje i redovita razmjena informacija pozitivno utječu na

razinu uključenosti svih sudionika odgojno – obrazovnog procesa.

Grafički prikaz učestalosti realiziranja individualiziranih aktivnosti prema IOOP-u

odgojno- obrazovnoj skupini:

0

1

2

3

4

5

6

7

jednom tjedno jednom mjesečno dva puta mjesečno

7 7

1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

dnevno više puta tjedno jednom tjedno jednommjesečno

jednomtromjesečno

5

9

2

0 0

Nas

lov

osi

59

Individualni odgojno obrazovni plan je dokument za dijete i njegovu obitelj koji u sebi sadrži

odgojno-obrazovni i edukacijsko – rehabilitacijski program koncipiran tako da utječe na sva

razvojna područja djeteta s teškoćama u razvoju.

Ove su godine za osmero djece izrađeni individualni odgojno obrazovni program.

Individualni odgojno obrazovni program sadrži nekoliko komponenti: osobne podatke o

djetetu, oblike podrške izvan vrtića, oblike potpore u vrtiću, definirane razvojne zadaće i ishode

prema razvojnim područjima te primjere aktivnosti za odgojitelje i stručne suradnika kao i

primjere aktivnosti za roditelje.

Analiza izvješća odgojitelja o radu u uvjetima inkluzije

Tijekom prošle pedagoške godine Individualizirano planiranje i izrada Individualiziranih

odgojno- obrazovnih program realizirano je za pojedinu djecu u 6 odgojno obrazovnih skupina.

Individualizirano planiranje realizira se u timu podrške za rad s djecom s posebnim potrebama

u kojem sudjeluju odgojitelji, roditelji, rehabilitator te po potrebi ostali članovi stručnog tima.

Grafički prikaz oblika podrške odgajateljima koji rade u uvjetima inkluzije:

0

2

4

6

8

10

12

14

16

konzultacije sodgojiteljima

izrada IOOP-a priprema zaindividualni razgovor

s roditeljima

0 0 0

4 5 6

1111 10

nezadovoljavajuća zadovoljavajuća vrlo zadovoljavajuća

60

Grafički prikaz oblika suradnje s rehabilitatorom koji odgojitelji procjenjuju

najkorisnijim tijekom protekle pedagoške godine:

Grafički prikaz vrsta posebnih potreba zbog kojih se provodi individualiziran pristup

Rezultati praćenja ukazuju na značajan porast broja djece za koju se individualizirano planira

u području govora, samoregulacije, emocionalnog razvoja i razvijanja socijalnih vještina.

Ti nam podaci govore da je je velika potreba za planiranjem i prilagođavanjem određenih

razvojnih zadataka djeci za koju još nije izrađen Individualizirani odgojno obrazovni program.

Iz ovoga možemo zaključiti da postoji potreba za redovitijim individualnim refleksijama kako

bi se preporuke i prilagodbe mogle češće bilježiti u pedagoškoj dokumentaciji. Dnevni i tjedni

0

2

4

6

8

10

12

14

16

informiranjeodgojitelja o djeci s


priprema zaindividualni razgovor

s roditeljima

planiranje načinaopservacije djeteta steškoćama u razvoju

definiranjepotrebnog obimapodrške djetetu s

teškoćama

0 0 0 0

6 6 52

10 10 1114

nezadovoljavajuća zadovoljavajuća vrlo zadovoljavajuća

02468

101214161820

12 1311

20

11

68

61

planovi imali bi veću raznolikost i podržavali bi širi spektar potreba zbog čega bi se smanjila

potreba za planiranjem u odnosu na pojedine posebne potrebe djece.

Neposredan odgojno- obrazovni rad

Neposredan odgojno - obrazovni rad s djecom s teškoćama redovito se odvija u kabinetima

stručnih suradnika, odgojno- obrazovnoj skupini djeteta ili za vrijeme boravka djeteta u dvorani

ili dvorištu vrtića.

Realiziranje neposrednog rada s djecom provodi se u prirodnim uvjetima za učenje,

individualno, u paru ili malim grupama, prema elementima individualiziranog planiranja.

Odgojitelja koji rade u uvjetima inkluzije redovito prilagođavaju sredstva za davanje uputa,

komunikaciju i poticanje usvajanja različitih znanja i vještina djece (vizualne upute za pravila,

vizualizacija sadržaja za lakše pamćenje informacija, vizualizacija sadržaja za verbalnu

ekspresiju, vizualne upute za ritam dana, senzomotorna ploča).

Zaključak

Planiranje i programiranje kao jedan od segmenta odgojno- obrazovnog procesa i dalje je važno

u razumijevanju individualizacije u neposrednom radu s djecom naročito kad je u pitanju rad u

uvjetima inkluzije iz pozicije odgojitelja.

Pristup osnaživanja odgojitelja na stručnim aktivima i zajedničkim refleksijama s

rehabilitatorom pozitivno utječe na razinu promišljanja optimalnog okruženja za razvoj djece

i zastupanje kriterija individualizacije u odgojno- obrazovnom radu s djecom.

Sadržaj individualiziranog planiranja koji proizlazi iz promišljanja odgojitelja vrlo je blizak

potrebama djece i održiv za primjenu u praksi te pridonosi razvijanju povjerenja djece s

posebnim potrebama u odrasle koji su uključeni u poticanje njihovog razvojnog procesa.

Redovito realiziranje individualnih refleksija utječe na individualizirano planiranje i

povezivanje kompetencija odgojitelja i rehabilitatora u planiranju i bilježenju. Zbog većeg

iskustva u individualizaciji odgojno- obrazovnog procesa uloga rehabilitatora važna je u

podržavanju odgojitelja u konkretizaciji ciljeva i zadaća te definiranju aktivnosti koje

podržavaju potrebe djeteta s teškoćama u razvoju.

Realiziranje odgojno- obrazovnog rada s djecom s teškoćama unutar odgojne skupine (dnevni

boravak, pred prostor dnevnog boravka, dvorište) doprinosi razvijanju odnosa povjerenja

62

između rehabilitatora i djeteta, motivira dijete na razmišljanje i suradničko učenje. Kod

odgojitelja se stvara realnija slika o specifičnosti rada s djecom s teškoćama kad može

promatrati kompetentan rad s djetetom u grupi s njegovim vršnjacima.

Sljedeće pedagoške godine potrebno je dalje nastaviti s unapređivanjem neposrednog rada s

djecom uz osnaživanje odgojitelja putem stručnih edukacija izvan i unutar vrtića te podršku

odgojiteljima u svakodnevnom neposrednom radu s djecom s teškoćama.


Tijekom pedagoške godine suradnja s roditeljima ostvarivala se kroz individualne razgovore.

Roditelji su informirani o postojanju posebne potrebe kod djeteta, o njegovom funkcioniranju

u skupini, o eventualnim teškoćama i napretku na pojedinim razvojnim područjima.

Razmjenjivali smo informacije o načinima poticanja pojedinih područja razvoja u obiteljskom

i vrtićkom okruženju u svrhu usklađenog djelovanja svih sudionika. Roditelji su također

obavještavali o provedenim dodatnim dijagnostičkim postupcima, te o uključenosti u

terapijske postupke izvan vrtića. Njegujemo partnerski odnos s roditeljima u cilju njihovog

aktivnog sudjelovanja u programu rada s djecom s posebnim potrebama te u skladu s tim

roditelja uključujemo i informiramo o svim koracima koje poduzimamo za dobrobit pojedinog

djeteta.

Skrbeći za djecu s posebnim potrebama u razvoju stvarali smo preduvjete za rast i razvoj na

djeci najprimjereniji način u stimulativnoj okolini i okruženju vršnjaka. Zajedničkom igrom i

aktivnostima poticali smo djecu s posebnim potrebama na razvijanje boljih socijalnih vještina,

komunikaciju, osamostaljivanje, prihvaćanje sebe i svojih sposobnosti, što je neophodno za

razvoj pozitivne slike o sebi i svojim mogućnostima.

Djeca s govorno- jezičnim teškoćama

• Početkom pedagoške godine provedena je logopedska trijaža djece u dobi od 3-6 g., u

sklopu koje su detektirana djeca s govorno - jezičnim teškoćama te postoji potreba da

ih se uključi u logopedski tretman.

63

• Jezično – govorni razvoj djece mlađe od 3 g. praćen je prvenstveno usmenim

prikupljanjem informacija od odgojitelja i roditelja (konzultacije) te su evidentirana

djeca s govorno - jezičnim teškoćama te dobi.

• Na temelju dijagnostičkih nalaza pojedine djece i opservacijom ponašanja pojedine

djece u skupini, u suradnji sa stručnim timom evidentirana su djeca kod kojih je

odstupanje u jezično – govornom razvoju jedan od simptoma kompleksnijih

poremećaja, tj. dijagnoza.

Instrumentarij

Od standardiziranih testova prilikom trijaže korišten je ‘’Test artikulacije’’ Dušanke Vuletić.

Uz njega su korišteni ostali dostupni tiskani, slikovni i didaktički materijali organizirani kako

bi poslužili u svrhu ispitivanja govorno - jezičnog statusa i uz njega vezanih vještina. Ove

pedagoške godine naručen je Reynell test za ispitivanje jezičnog razumijevanja, čijom će se

upotrebom pridonijeti kvaliteti utvrđivanja problematike i planiranju primjerenog tretmana za

pojedinu djecu.

Dokumentacija

Za svako evidentirano dijete s govorno - jezičnim teškoćama u logopedskoj dokumentaciji

postoji individualni dosje djeteta uz priložene eventualne nalaze logopeda i ostalih stručnjaka

iz vanjskih ustanova.

Nakon trijaže sastavljen je popis djece s govorno - jezičnim teškoćama sistematiziran s obzirom

na dob djeteta i pripadajuću odgojnu skupinu.

Postupci nakon trijaže

• Obavljeni su savjetodavni razgovori s odgojiteljima i roditeljima koji su se javili na

pismeni poziv logopeda u vezi uključivanja djeteta u kontinuirani logopedski tretman.

• Roditelji su pozvani na suradnju i upućeni kako poticati jezično – govorni razvoj i

doprinijeti saniranju ili ublažavanju postojeće teškoće kod djeteta.

• U pojedinim slučajevima roditelji su upućeni na daljnju specijalističko - dijagnostičku

obradu

64

Edukacija i informiranje roditelja

• Edukacija i informiranje vrši se putem internetske stranice vrtića, pisanih obavijesti,

edukativnih tekstova i letaka s logopedskom tematikom te na individualnim

konzultacijama.

• Upoznavanje roditelja s ulogom logopeda i sistemom logopedskog rada u vrtiću vrši se

na roditeljskom sastanku za roditelje novoupisane djece

Logopedski tretman

S obzirom na uvjete rada, tj. velik broj polaznika vrtića, nije moguće svu djecu uključiti u

kontinuirani logopedski tretman u vrtiću, pa je napravljen popis djece za logopedske vježbe

prema određenim prioritetima kao što su dob djeteta, vrsta teškoće i zainteresiranost roditelja

za suradnju. Logopedske vježbe za svako uključeno dijete provođene su jednom tjedno. Djeca

koja nisu uključena u kontinuirani logopedski tretman povremeno su praćena te se nalaze se na

listi čekanja ili su upućena na tretman van ustanove.

Grafički prikaz:

U pedagoškoj godini 2018./'19. od sveukupno 369 djece (broj upisane djece na početku

pedagoške godine) identificirano je 86-ero djece (23%) s jezično – govornim teškoćama

raznih vrsta, stupnjeva i uzroka od kojih sedmero djece s razvojnim teškoćama.

Zastupljenost s obzirom na vrstu jezično – govornog poremećaja:

23%

77%

djeca s govorno jezičnim teškoćama

djeca urednog govorno- jezičnog razvoja

65

• Artikulacijski i fonološki poremećaji raznih uzroka, vrsta, opsega zastupljenosti i

stupnjeva izraženost utvrđeni su kod 69 djece

• U 15 slučajeva utvrđene su jezične teškoće u smislu zakašnjelog ili usporenog

razvoja govora i jezika, razvojnih disfazija, specifičnih jezičnih teškoća,

pragmatičkog poremećaja.

• Poremećaji ritma i tempa govora (mucanje) utvrđeni su kod 1 djeteta (koje uz

mucanje ima i poremećaj izgovora).

• Promuklost (dysfonia) utvrđena je kod 1 djeteta

Od ukupno 86 evidentirane djece, u kontinuirani logopedski tretman (1 x tjedno) u vrtiću

bilo je uključeno 40 djece (od svibnja 2019.). Kriteriji za uključenje u tretman su bili dob

djeteta, hitnost reagiranja s obzirom na teškoću koju dijete ima te zainteresiranost roditelja.

Ostala djeca bila su u praćenju što znači da se prati njihov jezično - govorni razvoj (od strane

logopeda i odgojitelja) i da će u kontinuirani logopedski tretman biti uključena kad se za to

ukaže prilika.

Pojedina djeca su na logopedske vježbe uzimano povremeno, tek u svrhu savjetovanja

roditelja kojima je proslijeđen materijal za rad kod kuće.

Neki roditelji su se odlučili za logopedske vježbe van vrtića, privatno ili u SUVAG – u,

odnosno nekoj drugoj specijaliziranoj ustanovi zbog svojih specifičnih problema (uglavnom

je to bio nastavak već započetog tretmana), odnosno nekoj drugoj specijaliziranoj ustanovi

zbog svojih specifičnih problema.

69

15

1 1

artikulacijski i fonološki poremećaj jezične teškoće mucanje promuklost

66

CAP program

Program prevencije zlostavljanja djece (CAP program) proveli smo u šest starijih

vrtićkih skupina (u kojima su djeca u godini pred polazak u školu) i u dvije skupine

Predškole. CAP se temelji na filozofiji ojačavanja i osposobljavanja – vjerovanju da svi

ljudi imaju pravo na informacije, vještine i strategije kojima mogu steći kontrolu nad

svojim životima. CAP ov model uključuje program za roditelje, stručno obrazovanje

cjelokupnog osoblja vrtića, radionice za djecu u odgojnim skupinama i vrijeme za

razgovor.

Ciljevi programa:

• Upoznati osobna prava

• Definirati osobno pravo na sigurnost

• Identificirati potencijalno opasne situacije

• Osvijestiti djelovanje strategija sprečavanja zlostavljanja

• Osvijestiti postojanje mreže podrške koja djeci stoji na raspolaganju

Zadaci:

• Upoznavanje s pravima djeteta

• Upoznavanje i definiranje dječjeg prava na sigurnost, a posebno prava da budeš

siguran, jak i slobodan

• Identificirati situacije u kojima su ova prava narušena ili ugrožena

• Prepoznavanje situacija zlostavljanja u koje su uključeni vršnjaci

• Upoznavanje potencijalnih situacija napada s nepoznatom osobom

• Identificirati situacije zlostavljanja koje uključuju poznatu osobu

▪ Upoznati i uvježbati sposobnost da se kaže NE i siguran nastup u potencijalno

opasnim situacijama

▪ Demonstrirati pružanje i primanje podrške vršnjaka u potencijalno opasnim

situacijama, sigurnosni krik i osnovna ponašanja samoobrane

▪ Identificirati poznate osobe u svom okruženju kojima dijete može vjerovati

Tijek realizacije programa:

▪ Stručni sastanci s odgajateljima skupina u kojima će se CAP provoditi: listopad,

studeni kako bi se unaprijedila kvaliteta provedbe CAP programa u našem vrtiću.

▪ Održavanje roditeljskog sastanka: 30.1.2019. u objektu Strmec i 31.1.2019. u

objektu Rakitje

67

▪ Radionice po skupinama:

✓ Zrikavci 4.,5. i 6. 2.2019.

✓ Mravi, Bumbari i Bubamare 11., 12. i 13.2 2019.

✓ Šafrani i Potočnice 18.,19. i 20. 3 2019.

✓ Hobotnice i Delfini 26.,27. i 28.3.2019.

✓ Predškola Strmec 8. i 9. 4. 2019.

✓ Predškola Rakitje 16. i 17.4.2019.

▪ Valorizacijski sastanak: lipanj 2019.

Voditelji programa: Edita Prelec, zdravstveni voditelj

Sara Jager, psiholog

Renata Škacan, odgajatelj

Ivana Špehar, odgajatelj

Zdenka Sever, odgajatelj

Martina Čakanić Lacković, odgajatelj

Rezime i zaključak:

CAP program pozitivno procjenjuju osoblje vrtića, odgajatelji, roditelji i djeca. Svakako ćemo

ga provoditi i naredne godine, u svim starijim skupinama. Uz CAP program i dalje treba vezati

projekte koji se bave ljudskim pravima i pravima djeteta.

Obogaćivanje života djece u vrtiću

Odgojna skupina: Pčelice

Odgojitelji: Antonija Orešković, Sanja Tandarić i Dijana Blažanović

Datum Realizirani posjeti, svečanosti, izleti, predstave...

10./2018. Dječji tjedan- posjet mažoretkinja

10./2018. Predstava „Riba duginih boja“

10./2018. Predstava „Djedova pogača“

10./2018. Jesenska svečanost

11./2018. Predstava „Juha od bundeve“

10./ 2018. Predstava „Murko na snijegu“

12./2018. Projektni dan - Advent u DV „Slavuj“

03.2019. Predstava „Tri praščića“

27.2.-2.3.2019. Veseli fašnički dani

06.05.-

17.05./2019.

Dani dječjeg vrtića „Slavuj“

68

06./2019. Dan grada- radionice

06./2019. Predstava- „Onečišćeno jezerce“

Odgojna skupina: Leptirići

Odgojitelji: Ljiljana Grdinić, Marija Zlodi i Mia Barjaktar


10./2018. Dječji tjedan- posjet mažoretkinja

10./2018. Predstava- „Riba duginih boja“

10./2018. Predstava- „Djedova pogača“


10./2018. Predstava- „Juha od bundeve“

10./2018. Predstava- „Murko na snijegu“

12./2018. Projektni dan- Advent u DV „Slavuj“

03./2019. Predstava- „Tri praščića“


06.05. –

17.05.2019.

Dani dječjih vrtića Slavuj


06./2019. Predstava –„ Onečišćeno jezerce“

Odgojna skupina : Bumbari

Odgojitelji: Snježana Batorek, Morana Kovač, Tamara Honomihl


10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje



12./2018. Predstava „Murko na snijegu“



03./2019. Predstava „Tri praščića“

06.05. –

17.05.2019.

Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“

05./2019. Predstava „Kako je cvijet postao svijet“

06./2019. Predstava „Onečišćeno jezerce“

Odgojna skupina: Krijesnice

Odgojitelji: Ana Golubić i Mateja Mihina


10./2018. Dječji tjedan – posjet mažoretkinja

10./2018. Predstava- Riba duginih boja

10./2018. Predstava- Djedova pogača

69


11./2018. Predstava- „Juha od bundeve“

12./2018. Predstava- „Murko na snijegu“


03./2019. Predstava- „Tri praščića“


06.05. –

17.05.2019.

Dani dječjeg vrtića „Slavuj“


06./2019. Predstava- „Onečišćeno jezerce“

Odgojna skupina: Bubamare

Odgojitelji: Jasminka Vrančić, Marina Bićan i Natalija Špehar


05./2018. Predstava „Ribica duginih boja“, dramska skupina DV „Slavuj“ -objekt

Strmec

11./2018. Predstava „Juha od bundeve“, Lutkarsko kazalište Svijet Lutaka

12./2018. Predstava „Murko na snijegu“, dramska skupina DV „Slavuj“-objekt

Strmec

03./2019. Predstava „Tri praščića“, dramska skupina DV „Slavuj“ -objekt Strmec

12./2018. Druženje roditelja i djece – Radionica, Izložba snjegovića



05./ 2019. Predstava „Kako je cvijet upoznao svijet“ - skupina Bubamare

06.05. –

17.05.2019.


04./ 2019. Izložba radova skupine Zrikavci na temu „Naš vrtić“

06./2019 Predstava“ Onečišćeno jezerce“, dramska skupina DV „Slavuj“ -objekt

Strmec

10./2018. Dani zahvalnosti za plodove zemlje, predstava „Djedova pogača“

02./2019. Dan ružičastih majica

70

Odgojna skupina: Mravi

Odgojitelji: Vesna Pijaca Gabrijela Katarina Lolić


10./2018. Predstavljanje twiling-mažoretnog kluba Sveta Nedelja

10./2018. Origami radionica

10./2018. Predstava „Ribica duginih boja“, dramska skupina DV „Slavuj“

10./2018. Dani zahvalnosti za plodove zemlje

10./2018. Posjet OŠ u Strmcu

10./2018. Jesenska svečanost - Strmec

10./2018. Jesenska svečanost- Rakitje- posjet autobusom

11./2018. „Boli boli“ radionica s ljekarnicima iz zagrebačke županije

11./2018. Lutkarska predstava „Juha od bundeve“

12./2018. Lutkarska predstava „Murko na snijegu“


12./2018. Izložba u dvorani vrtića- „Snjegovići u Slavuju“

01./2019. Škola klizanja

02./2019. Dan ružičastih majica


03./2019. Sudjelovanje na svetonedeljskom fašniku


03./2019. Posjet stomatoloskoj ordinaciji u Strmcu

06.05.-

17.05.2019.


05./2019. Posjet vrtiću u Kerestincu

05./2019. Predstava odgojne skupine „Bubamare“ - „Kako je cvijet upoznao svijet“

05./2019. Izlet u park znanosti, Mokrice

Odgojna skupina: Zrikavci

Odgojitelji: Ljiljana Grdinić, Sanja Tandarić


10./2018. Dječji tjedan

10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje i predstava „Djedova pogača“

10./2018. Posjet Osnovnoj školi u Strmcu



12./2018. Javljanje u Sloveniju u sklopu projekta

12./2018. Predstava vrtićke dramske skupine „Murko na snijegu“


12./2018. Predstava skupine Zrikavci i otvorenje izložbe snjegovića

01./2019. Škola klizanje


02./2019. Posjet stomatološkoj ambulanti u Strmcu


02./2019. Obilježavanje Dana ružičastih majica

71

03./2019. Svetonedeljski fašnik i snimanje za TV

03./2019. Predstava vrtićke dramske skupine „Tri praščića“

03. /2019. Javljanje u Sloveniju u sklopu projekta

04./2019. Posjet showroomu Rimac, Gradskoj vijećnici, gradonačelniku i Kipišću

06.05. –

17.05.2019.


05./2019. otvorenje izložbe likovnih radova skupine Zrikavci

05./2019. Dan otvorenih vrata i predstava „Djedova pogača“

05./2019 Izlet u Park znanosti

05./2019. Posjet robotičara iz Hrvatskog robotičkog saveza


Odgojna skupina: Jaglaci

Odgojitelji: Marica Gulija, Karmela Jozić i Vedrana Šikac



10./2018. Predstava“ Žirafa koja nije znala plesati“ dramska skupina DV „Slavuj“-

Rakitje

10./2018. Proslava“ Dan zahvalnosti za plodove zemlje“


11./2018. Predstava „ Neposlušno mače“ lutkarsko kazalište Svijet lutaka

12./2018. Adventski tjedan


12./2018. Predstavljanje KUD-a Strmec

12./2018. Predstava“ Prinčeva potraga“ dramska skupina DV „Slavuj“- Kerestinec

12./2018. Predstava“ Badnji dan“ dramska skupina DV „Slavuj“- Rakitje


03./2019. Predstava“ Maskembalske šale“ dramska sk.obj. Rakitje

03./2019. Predstava „ Tri praščića“ dramska sk.obj. Strmec

03./2019. Story telling „ Crvenkapica“

05./2019. Dani dječjeg vrtića“ Slavuj“

06.2019. Podizanje zelene zastave-brončani status

Odgojna skupina: Tratinčice

Odgojitelji: Ana Mihina, Robertina Mauzer i Helena Škovrlj


10./2018. Druženje sa mažuret klubom Tvirling iz Sv. Nedelje

10./2018. Predstava „Žirafa koja nije znala plesati“


72


12./ 2018. Predstava : Prinčeva potraga

12./2018. Druženje sa KUD- om Strmec

12./2018. Predstava Badnji dan



03./2019. Pidžama party

03./2019. Predstava „Maskenbalske šale“

03./2019. Ples pod maskama u vrtiću


04./2019. Posjet stomatologa

06.05. –

17.05.2019.


Odgojna skupina: Ljubičice

Odgojitelji: Kristina Biškupić, Biserka Rieger i Andreja Maglić


01.10-

05.10.2018.

Dječji tjedan u našem vrtiću

10./2018. Predstava“ Žirafa koja nije znala plesati“ dramska skupina objekta Rakitje

10./2018. Proslava“ Dan zahvalnosti za plodove zemlje“


11./2018. Predstava „ Neposlušno mače“ lutkarsko kazalište Svijet lutaka

17.-21.12.2018. Projektni dani- Adventski tjedan u našem vrtiću

12./2018. Predstava“ Prinčeva potraga“ dramska skupina objekta Kerestinec

12./2018. Predstavljanje KUD-a Strmec


12./2018. Predstava“ Badnji dan“ dramska skupina objekta Rakitje

27.02. -

02.03.2019.

Veseli fašnički dani

03./2019. Predstava“ Maskenbalske šale“ dramska skupina objekta Rakitje

03./2019. Predstava „ Tri praščića“ dramska skupina objekta Strmec

03./2019. Storrytelling priča“Crvenkapica“- Svjetski dan pripovijedanja

03./2019. Kino projekcija animiranog filma „Trolovi“

04./2019. Posjet stomatologa u našoj skupini

06.05. –

17.05.2019.


06./2019. Podizanje zelene zastave-brončani status

73

Odgojna skupina: Šafrani

Odgojitelji: Maja,Karapandžić i Renata Škacan


9./2018. Piknik

10./2018. Mala Olimpijada

10./2018. Radionice s twirling- mažoret klubom

10./2018. Radionice s judo klubom

10./2018. Predstava naše dramske skupine „ Žirafa koja nije znala plesati“



10./2018. Posjet Osnovnoj školi

11./2018. Lutkarska predstava „ Neposlušno mače“


12./2018. Posjet izložbi udruge Kragulj i TIC Sveta Nedelja

12./2018. Predstava dramske skupine Kerestinec „ Prinčeva potraga“

12./2018. Radionice s obrtom Arco

12./2018. Gostovanje KUD Strmec

12./2018. Gostovanje i radionica s udrugom Kragulj

12./2018. Predstava naše dramske skupine „ Badnji dan“

01/.2019. Škola klizanja


03./2019. Sudjelovanje na svetonedeljskom fašniku

03./2019. Predstava dramske skupine Rakitje „Maskenbalske šale“

03.2019. Predstava dramske skupine Strmec “Tri praščića“

03.2019. Posjet stomatološkoj ordinaciji Rakitje

03./2019. CAP radionice

04./2019. Izlet na „Ključić brdo“

04./2019. Radost Uskrsa u Svetoj Nedelji- nastup na Kipišću

06.05. –

17.05.2019.


05./2019. Posjet prijateljima u Strmcu

06./2019. Podizanje zelene zastave

Odgojna skupina: Potočnice

Odgojitelji: Natalija Filla i Martina Ljubej


10./2018. Radionice s judo klubom

10./2018. Radionice s twirling klubom

10./2018. Predstava naše dramske skupine „ Žirafa koja nije znala plesati“



11./2018. Lutkarska predstava „ Neposlušno mače“

12./2018. Projektni dan- Advent u DV „Slavuj“

12./2018. Posjet izložbi udruge „Kragulj“ i TIC Sveta Nedelja

74

12./2018. Radionice s obrtom Arko

12./2018. Predstava dramske skupine Kerestinec „ Prinčeva potraga“

12./2018. Gostovanje KUD Strmec

12./2018. Gostovanje i radionica s udrugom Kragulj

12./2018. Predstava naše dramske skupine „ Badnji dan“

01./2019. Škola klizanja

02./2019. Gost roditelj u skupini „ Oslikavanje lica“


03./2019. Fašnik u Svetoj Nedelji

03./2019. Predstava naše dramske skupine „ Maskembalske šale“

03/.2019. Predstava dramske skupine Strmec „ Tri praščića“

03./2019. Posjet stomatološkoj ordinaciji Rakitje

04./2019. Uskrs u vrtiću

04./2019. Izlet na „Ključić brdo“

06.05. –

17.05.2019.


05.2/2019. Gost roditelj u skupini „ Biciklizam“

05./2019. Sportska olimpijada u Samoboru „ I ja želim biti olipijac“

06/.2019 Završna svečanost skupine

06/.2019. Podizanje zelene zastave

Odgojna skupina: Ribice

Odgojitelji: Martina Čakanić Lacković, Maja Mayer Lovretin i Marija Čižmešija





11./2018. Predstava „Kućica“


12./2018. Predstava „Prinčeva potraga“



06.05. –

17.05.2019.



05./2019. Zajednička koreografija na pjesmu „Pazi, pazi sunce“ u suradnji sa

Područnom osnovnom školom Kerestinec

Odgojna skupina: Školjkice

Odgojitelji: Marija Miholić, Monika Kuzmić Husak i Tena Povrženić




75

10./2018 Jesenska svečanost

11./2018 Predstava „Kućica“


12./2018 Predstava „Prinčeva potraga“



06.05. –

17.05.2019.



05./2019 Zajednička koreografija na pjesmu „Pazi, pazi sunce“ u suradnji sa

Područnom osnovnom školom Kerestinec

Odgojna skupina: Hobotnice

Odgojitelji: Mirela Bašić, Ljiljana Udovičić i Ivana Špehar


10./2018. Posjet Judo kluba Sakura – origami radionice

10./2018. Posjet twirling-mažoret kluba Sveta Nedelja

10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje- predstava „Fini, fini vitamini“


10./2019. Posjet osnovnoj školi

11./2018. Predstava „Kućica“- kazalište u gostima

12./2018. Posjet medičarne Arko - radionica

12./2018. Gostovanje KUD-a Mala Gorica


01./2019. Škola klizanja u Samoboru


03./2019. Svetonedeljski fašnik

03./2019. Dan očeva – gostovanje očeva u skupini

06.05. –

17.05.2019.


05./2019. Predstava dramske skupine iz Rakitja „Žirafa koja nije znala plesati“

05./2019. Posjet vrtiću u Rakitju

05. /2019. Suradnja sa školom – zajednička koreografija „Pazi, pazi sunce“

20. 05. 2019. Izlet u Varaždinske Toplice „Rimske igre“

05./2019. Radionica“ Sunčalica“ u suradnji sa Zagrebačkim ljekarnama

06./2019. Završna svečanost- piknik

Odgojna skupina: Delfini

Odgojitelji: Ivanka Dmitrovski i Blanka Guliš


10./2018. Judo klub „Sakura“ – radionica origami za male ruke

10./2018. Twirling – mažoret klub Sveta Nedelja

76

10./2018. Dan zahvalnosti za plodove zemlje, predstava dramske skupine Kerestinec

– „fini, fini, vitamini“

10./2018. Posjet područnoj školi u Kerestincu


11./2018. Predstava „Kućica“ – lutkarsko kazalište „svijet lutaka“


12./2018. Gostovanje medičarne „Arko“ – izrada medenjaka

12./2018. Gostovanje KUD-a „Mala Gorica“- tradicionalni božićni napjevi

12./2018. Predstava dramske skupine Kerestinec- „Prinčeva potraga“

01./2019. Škola klizanja – sportski objekt bivše vojarne Taborec, Samobor


03./2019. Nastup na svetonedeljakom fašniku

06.05.-

17.05.2019.


05./2019. Predstava dramske skupine Rakitje – „Žirafa koja nije znala plesati“

05./2019. Posjet objektu Rakitje

05./2019. Suradnja sa školom – zajednička koreografija na pjesmu „Pazi, pazi sunce“

05./2019. Izlet „Rimske igre“, Varaždinske Toplice

05./2019. Ljekarne zagrebačke županije – radionica „Tablete nisu bomboni“

Predškola u objektu u Strmcu (voditeljice predškole Mia Barjaktar i Tena Povrženić)


11./2019. Roditeljski sastanak- priprema za školu I dio

02./2019. CAP program


03./2019. Roditeljski sastanak- priprema za školu- II dio


Predškola u objektu u Rakitju (voditeljice predškole Gabrijela Katarina Lolić i Tena

Povrženić)


11./2019. Roditeljski sastanak- priprema za školu I dio

02./2019. CAP program


03./2019. Roditeljski sastanak- priprema za školu- II dio


77

Dječji tjedan

U periodu od 1.10.2018. do 7.10.2018. godine obilježili smo Dječji tjedan u svim odgojnim

skupinama.

1.10.2018.

(PONEDJELJAK)

2.10.2018.

(UTORAK)

3.10.2018.

(SRIJEDA)

4.10.2018.

(ČETVRTAK)

5.10.2018.

(PETAK)

6.10.2018.

(SUBOTA)

OBJEKT

STRMEC

Tema:

Prava djece

(likovne

aktivnosti po

skupinama i

izložba)

OBJEKT

STRMEC

Gost:

Twirling –

mažoretni klub

Sveta Nedjelja

U 10.00

OBJEKT

STRMEC

Radionica:

Origami za

male ruke

Bubamare

9.00-9.45

Mravi 10.00 –

10.45

Zrikavci 11.00

– 11.45

OBJEKT

STRMEC

Mala

olimpijada

(boravak na

zraku)

OBJEKT

STRMEC

Predstava naše

dramske grupe

„Riba duginih

boja“

9.30 - Pčelice,

Leptirići,

Krijesnice i

Bumbari

10.15 -

Bubamare,

Mravi,

Zrikavci

DOBROTVORNA

AKCIJA

„POKLONI

IGRAČKU“

JEZERO KIPIŠĆE

U 10.00

(sudjelovanje

djece s

roditeljima)

OBJEKT

RAKITJE

Zajednička

likovna aktivnosti

– oslikavanje

tapete temperom

OBJEKT

RAKITJE

Mala

olimpijada

(boravak na

zraku)

OBJEKT

RAKITJE

Gost:

Twirling –

mažoretni klub

Sveta Nedjelja

U 10.00

OBJEKT

RAKITJE

Radionica:

Origami za

male ruke

Šafrani 9.00 –

9.45

Potočnice

10.00 – 10.45

OBJEKT

RAKITJE

Predstava naše

dramske grupe

„Žirafa koja

nije znala

plesati“

OBJEKT

KERESTINEC

Mala olimpijada

(boravak na

zraku)

OBJEKT

KERESTINEC

Radionica:

Origami za

male ruke

Hobotnice

9.00 – 9.45

Delfini 10.00 –

10.45

OBJEKT

KERESTINEC

„Dječji

dlanovi“

(likovne

aktivnosti po

skupinama)

OBJEKT

KERESTINEC

Gost:

Twirling –

mažoretni klub

Sveta Nedjelja

U 10.00

OBJEKT

KERESTINEC

„Pokaži što

znaš“ – prikaz

dječjih vještina

i sposobnosti

Karaoke dječje

pjesme

78

Dan zahvalnosti za plodove zemlje

Dan zahvalnosti za plodove zemlje obilježili smo 12.10.2018. u svim našim objektima.

Planirane su raznovrsne aktivnosti te predstave naših dramskih grupa.

U objektu u Strmcu djeci je prikazana predstava „Djedova pogača“ a u objektu u Kerestincu

„Fini, fini vitamini“.

Jesenska svečanost

U listopadu 2018. godine u svim objektima održana je jesenska svečanost (Strmec 24.10.2018.,

Kerestinec 25.10.2018., Rakitje 26.10.2018.).

Planirane aktivnosti održane su na boravku na zraku za sve odgojne skupine svih objekata.

Djeci su ponuđene raznovrsne aktivnosti (mali jesenski poligon, jesenski aerobik, ruljenje

kukuruza, likovne aktivnosti na temu jeseni, dramatizacije plošnim lutkama, degustacija

kestena i voćnih ražnjića, igre u šatoru od kukuruzovine, nošenje kestena u žlici, izrada voćne

kašice, razvrstavanje plodina, izrada ljudi od lišća, izrada strašila od kolaža i sl.) u koje su se

uključivala prema svojim interesima.

Predstava u vrtićkom okruženju

Lutkarsko kazalište Svijet lutaka

• 22.11.2018. – predstava Juha od bundeve

odgojne skupine Pčelice, Leptirići, Bumbari, Krijesnice, Bubamare, Mravi i Zrikavci

• 23.11.2018. – predstava Kućica

odgojne skupine Ribice, Školjkice, Hobotnice i Delfini

• 28.11.2018. – predstava Neposlušno mače

odgojne skupine Jaglaci, Tratinčice, Ljubičice, Šafrani i Potočnice

Advent u DV Slavuj

U periodu obilježavanja Adventa u našem vrtiću, osim mnoštva različitih aktivnosti u svim

odgojno-obrazovnim skupinama održani su i projektni dani s ciljem druženja djece i odraslih:

• Projektni dan u objektu u Rakitju (18.12.2018.)

• Projektni dan u objektu u Strmcu (19.12.2018.)

• Projektni dan u objektu u Kerestincu (20.12.2018.)

79

21.12.2018. godine u holu centralnog objekta otvorena je izložba dječjih radova pod nazivom

„Izložba snjegovića“.

Škola klizanja

I ove pedagoške godine djeci starijih odgojnih skupina ponuđeno je sudjelovanje u školi

klizanja u organizaciji Sportskih objekata Samobor na klizalištu u Samoboru.

U periodu od 14.1.2019. – 25.1.2019. godine školu klizanja su pohađala djeca odgojnih skupina

Mravi i Zrikavci iz objekta u Strmcu, odgojnih skupina Šafrani i Potočnice iz objekta u Rakitju

te djeca odgojnih skupina Hobotnice i Delfini iz objekta u Kerestincu.

Škola klizanja se provodila kroz 10 radnih dana (2 tjedna) po programu odobrenom od strane

Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i Agencije za odgoj i obrazovanje.

Program je uključivao: 10 sati škole klizanja (45 min. na ledu + obuvanje i izuvanje), posudbu

klizaljki, prijevoz (10 dana), profesora kinezologije, didaktiku potrebnu za edukaciju,

medicinsku pomoć te diplomu o završenoj školi za svako dijete.

Veseli fašnički dani i Svetonedeljski fašnik

U periodu od 25.2.2019. do 5.3.2019. obilježili smo fašničke dane mnoštvom različitih

aktivnosti i događanjima u svim odgojnim skupinama.

Između ostalog, 2.3.2019. godine na Trgu Ante Starčevića u Svetoj Nedelji održan je

Svetonedeljski fašnik.

I ove pedagoške godine sudjelovale su naše starije odgojne skupine kao i predškole iz Strmca i

Rakitja.

Naziv

maskirane skupine

Odgojna

skupina

1. FARAONI Hobotnice

2. PROMETNI ZNAKOVI Predškola Strmec

3. PAPAGAJI Delfini

4. DEDEKI I BAKICE Mravi

5. PINGVINI Šafrani

6. KAPETAN KUKA I PIPI DUGE ČARAPE

Zrikavci

7. PLESAČICE I NOGOMETAŠI Potočnice

8. SATOVI Predškola Rakitje

80

18. Olimpijski festival dječjih vrtića

Odgojne skupine Šafrani i Potočnice iz objekta u Rakitju 23.5.2019. godine sudjelovale su na

18. Olimpijskom festivalu dječjih vrtića na gradskom stadionu u Samoboru.

Na festivalu su sudjelovala djeca polaznici dječjih vrtića iz Samobora i Svete Nedelje u njima

primjerenim sportskim disciplinama koje je za njih na nogometnom travnjaku pripremila ekipa

Udruge Športići u suradnji sa Samoborskim športskim savezom.

Cilj projekta bio je promocija olimpizma, odgajanje djece u sportskom duhu, a samim time i

poticanje skladnog cjelokupnog razvoja djeteta.

Znak Olimpijskog festivala dječjih vrtića su stilizirani olimpijski krugovi sa sloganom „I ja ću

biti olimpijac“.

Uz pregršt smijeha i bodrenje roditelja djeca su završila ovaj sportski dan s medaljom oko vrata

i diplomom u rukama.

Posjet školi

Školski obveznici, polaznici naših starijih odgojnih skupina, u svibnju su posjetili dvije osnovne

škole sa našeg područja – Osnovnu školu Sveta Nedjelja područni objekt Strmec i Kerestinec i

Osnovnu školu Vladimira Deščaka u Rakitju.

Dani vrtića

U periodu od 6.5.2019. do 17.5.2019. godine održani su Dani dječjeg vrtića Slavuj.

Planirano je i realizirano mnoštvo sadržaja za djecu i roditelje na nivou odgojnih skupina,

objekata te na nivou cijele ustanove.

K a l e n d a r d o g a đ a n j a

Datum Događanja

6.5.2019.

(ponedjeljak)

Predstava dramske grupe iz Rakitja „Žirafa koja nije znala plesati“

u objektu u Rakitju

7.5.2019.

(utorak)

Posjeti naših starijih odgojnih skupina objektima

(Kerestinec u Rakitje, Rakitje u Strmec, Strmec u Kerestinec)

8.5.2019.

(srijeda)

Stručni skup

(Turistički informativni centar)

81

9.5.2019.

(četvrtak)

Predstava dramske grupe iz Strmca „Tri praščića“ u objektu u

Strmcu Otvorenje izložbe

(odgojna skupina Zrikavci)

13.5.2019.

(ponedjeljak)

Događanje na Kipišću

(engleski, sport, kulturna baština) i drugi vrtići s područja grada

14.5.2019.

(utorak)

Dan otvorenih vrata za buduće polaznike vrtića

(Rakitje i Kerestinec – 10.00 BNZ, Strmec – 9.30 predstava

odgojne skupine Zrikavci iz Strmca „Djedova pogača“ i BNZ)

15.5.2019.

(srijeda)

Predstava dramske grupe iz Kerestinca

„Prinčeva potraga“

(Društveni dom u Strmcu)

Dan grada

Kao i svake godine, u sklopu obilježavanja Dana grada Svete Nedelje, sudjelovali smo zajedno

s drugim dječjim vrtićima s našeg područja u dječjem programu.

Program je organizirala Turistička zajednica Svete Nedelje 15.6.2019. na JEZERU Kipišće u

Strmcu.

Za djecu i roditelje pripremili smo niz kreativnih radionica:

Radionica Nosioci radionica

MONTESSORI:

1. radionica

Bumbari (Tamara Honomihl, Morana Kovač)

Zrikavci (Zdenka Sever)

Školjkice (Monika Kuzmić Husak)

STRMEC I

KERESTINEC:

2. radionica

Leptirići (Ljiljana Grdinić, Marija Zlodi)

Ribice (Maja Mayer Lovretin, Martina Čakanić Lacković)

RAKITJE:

3. radionica

Jaglaci (Marica Gulija, Vedrana Šikac)

Tratinčice (Ana Mihina)

Ljubičice (Biserka Rieger)

STRMEC:

4. radionica

Pčelice (Antonija Orešković, Dijana Blažanović, Sanja

Tandarić)

Krijesnice (Mateja Mihina)

Izleti

• 15.5.2019. – Kad narastem bit ću znanstvenik..

odgojne skupine Mravi i Zrikavci

82

• 16.4.2019. – Ključić brdo

odgojne skupine Šafrani i Potočnice

• 20.5.2019. – Rimske igre u Varaždinskim toplicama

odgojne skupine Hobotnice i Delfini

83

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNO DJELATNIKA

Stručno usavršavanje u ustanovi

Interni stručni aktiv

Praćenje odgojno-obrazovnog rada i refleksije

3.10.2018.

(voditelji: članovi stručnog tima)

Proces praćenja i vrednovanja sastavni je dio osiguranja kvalitete rada ustanove.

Osim što osigurava značajan uvid u dječji rast i razvoj, praćenje omogućava odgojitelju

profesionalnu refleksiju koja se smatra ključnom vještinom odgojitelja.

Praćenjem, samorefleksijom i refleksijom odgojitelj osvještava trenutačnu kvalitetu svoga rada

s ciljem postupnog razvoja te kvalitete. Time razvija svoja istraživačka i refleksivna umijeća i

pretvara se u refleksivnog praktičara.

Budući da je odgojno-obrazovna praksa previše složena da bi je jedna osoba mogla sama u

cijelosti razumjeti a kamoli mijenjati, za postizanje razumijevanja svakom su odgajatelju

potrebni drugi odgajatelji i sustručnjaci, kao što je on potreban drugima.

Drugim riječima, za ustanovljivanje stvarne kvalitete rada svakom od nas potreban je "drugi

par očiju", tj. "refleksivni prijatelj" koji nas može upozoriti na ono što sami nismo u stanju

vidjeti i čija nam mišljenja mogu pomoći kako bismo se poboljšali, pomoći ustanoviti razliku

između namjeravanih i ostvarenih postupaka i sl.

Zajedničko, refleksivno istraživanje vlastite prakse odgajateljima omogućuje razmjenjivanje

vlastitih razumijevanja i stvaranje novih, zajedničkih i cjelovitih razumijevanja.

Za postizanje ove razine profesionalnog razvoja i učenja, u odgojno- obrazovnoj ustanovi

potrebno je ‘izgraditi kontekst za zajedničko razmišljanje’. On se ponajprije ogleda u stvaranju

ozračja međusobnog povjerenja svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa, u kojima oni

mogu otvoreno raspravljati o vlastitim vrijednostima, uvjerenjima i stavovima, te načinima na

koje se oni odražavaju na njihovu odgojno-obrazovnu praksu i kurikulum.

Vodeći se Godišnjim planom i programom odnosno planiranim stručnim usavršavanjem u

ustanovi u ovoj pedagoškoj godini, članovi stručnog tima upoznali su odgojitelje sa načinom i

dinamikom rada (zajedničke refleksije, individualne refleksije, interni stručni aktivi i timovi)

kao i značajem i ulogom praćenja odgojno-obrazovnog procesa.

84


Izrada i vrednovanje individualnog odgojno - obrazovnog programa (IOOP)

15.10.2019.

(voditelji: Sara Jager, psiholog i Mirjana Koluder Karačić, rehabilitator)

Individualni odgojno - obrazovni plan je dokument za dijete i njegovu obitelj koji u sebi sadrži

odgojno-obrazovni i edukacijsko – rehabilitacijski program koncipiran tako da utječe na sva

razvojna područja djeteta s teškoćama u razvoju.

Individualni odgojno - obrazovni program sadrži nekoliko komponenti: osobne podatke o

djetetu, oblike podrške izvan vrtića, oblike potpore u vrtiću, definirane razvojne zadaće i ishode

prema razvojnim područjima te primjere aktivnosti (odgojitelji i stručni suradnici) te primjeri

aktivnosti za roditelje.

Individualni odgojno obrazovni planovi izrađuju se i provode sa slijedeće tri skupine djece:

a) Djecu koja imaju rješenje PTV(prvostupanjsko tijelo vještačenja) o stupnju i vrsti

teškoće u razvoju

b) Djecu kod kojih je postupak vještačenja u tijeku

c) Djecu čije odstupanje u razvoju (prema mišljenju stručnih suradnika) iziskuje

prilagodbu odgojno- obrazovnog plana odgojne skupine

Prije nego što započnemo izrađivati individualni plan za dijete potrebno je procijeniti njegove

sposobnosti.

Prije same izrade individualnog plana slijedi razdoblje promatranja i procjene djeteta i njegovih

sposobnosti, a nakon izrade, IOOP se prezentira roditeljima.

Koraci u izradi IOOP-a:

• Opservacija

• Zapažanje odgojitelja

• Procjena stručnih suradnika

• Konzultacije odgojitelja i stručnih suradnika

• Izrada IOOP-a

Djetetove sposobnosti procjenjuju se na područjima socio-emocionalnoj razvoja, spoznajnog

razvoja, razvoja govora, komunikacije, stvaranja i izražavanja te tjelesnog i psihomotornog

razvoja.

Individualni odgojno obrazovni plan u našem se vrtiću izrađuje u odnosu na razvojna područja

u koja spadaju određene kompetencije.

85

Socio-emocionalni razvoj:

• Osobna kompetencija

• Socijalna i građanska

• Inicijativnost i poduzetnost

Spoznajni razvoj:

• Matematička kompetencija o kompetencije u prirodoslovlju i tehnologijama

• Učiti kako učiti

Govor, komunikacija, stvaranje i izražavanje:

• Komunikacija na materinskom jeziku

• Kulturna svijest i izražavanje

• Digitalna kompetencija

Tjelesni i psihomotorni razvoj:

• Motorička kompetencija

Završni dio svakog individualnog odgojno obrazovnog programa je vrednovanje usvojenosti

ciljeva koje se provodi svaka tri mjeseca. Održavaju se radni sastanci odgojitelja, rehabilitatora

i psihologa kako bi se vrednovali postojeći te definirali novi ciljevi u individualnom planu za

svako dijete.

• Individualni razgovor odgojitelja i roditelja- razmjena informacija i iskustava o

usvojenosti postavljenih zadaća/ciljeva

• Konzultacije stručnih suradnika i odgojitelja- postavljanje novih ciljeva IOOP-a

• Izrada novog IOOP-a

• Individualni razgovor odgojitelja i roditelja- izlaganje novih ciljeva IOOP-a


Upravljanje zdravstvenim rizicima

29.11.2018.

(voditelj: zdravstveni voditelj)

Jedna od najvažnijih značajki upravljanja rizicima u predškolskoj ustanovi je siguran

kontinuitet zadovoljavanja potreba djece kroz kvalitetnu njegu, koju provode prvenstveno

odgojitelji, odnosno ostali nezdravstveni djelatnici. Uspješnost kontrole rizika ovisna je o

njihovim kompetencijama.

86

Sustav upravljanja rizicima temelji se na načelima kvalitete; održivog razvoja, poslovne etike i

socijalne odgovornosti kroz poštivanje provođenja Državnog pedagoškog standarda

predškolskog odgoja i naobrazbe, Sigurnosno-zaštitnih i preventivnih programa u dječjim

vrtićima, Projektiranjem objekata predškolskih ustanova u skladu sa zakonskim odrednicama

te specifičnostima epidemiološkog pristupa u vrtiću.

Kroz pregled potencijalnih rizika u predškolskoj ustanovi odgajatelji su upoznati s ključnim

rizicima (arhitektonski, ergonomski, okolišni, prehrambeni, specifični epidemiološki rizici i

rizici neupućenosti) koji mogu dovesti do određenog oblika krize.

Bazični zakonski dokumenti predškolskog odgoja njegu djece uređuju kroz prizmu kvalitete

zadovoljavanja osnovnih potreba djeteta. Predviđaju planiranje, praćenje, dokumentiranje i

procjenu očekivanih ishoda usmjerenih na: dobrobit razvoja motoričkih potencijala;

emocionalnu dobrobit; usvajanje higijenskih i prehrambenih navika kao preduvjeta zdravlja; na

odsustvo osjećaja ugroženosti i zabrinutosti djeteta; razvoj sposobnosti privremene odgode

zadovoljavanja potreba kroz usvajanje vještine samoregulacije; te sposobnost otkrivanja

potencijalnih i aktualnih, zdravstvenih problema djeteta. Uloga odgojitelja u provođenju takve

prakse je ključna.

OČEKIVANJA (anonimna)

Na samom početku , bez uvoda u temu, osim samog naslova podijeljeni su prazni listići da se

napišu očekivanja od aktiva s ciljem prepoznavanja deficitarnih područja na kojima se mora

pojačano raditi kao prioritetno područje rada zdravstvenog voditelja.


Prikazi dobre prakse i izvješća sa stručnog usavršavanja izvan ustanove

6.6.2019.

Red.

br.

Sadržaj

Izlagači

1. Prikaz dobre prakse

„Vrtić je mjesto aktivnog sudjelovanja i

suodlučivanja djece“

Biljana Komlinović, Kristina

Biškupić, Maja Karapandžić,

Ljiljana Grdinić


„Razvijanje kompetencija djece kroz

projekt Trakošćan“

Jasminka Vrančić,

Marina Bićan


„Poučavanje i poticanje tolerancije u

odgojnoj skupini Školjkice“

Ljiljana Udovičić

87


„Drevne civilizacije – suvremena djeca“

Ivana Špehar,

Mirela Bašić

5. Izvješće sudionika

Državni skup za odgojitelje „Odgojitelj

kao (su)kreator kvalitete odgojno-

obrazovnog rada ustanove za RPOO“

Ana Golubić, Eržebet

Širanović, Robertina Mauzer,

Ljiljana Udovičić


Mliječni zub – Konferencija

Kompetencije djeteta novog doba

Mirela Bašić


CAP konferencija

Ivana Špehar,

Zdenka Sever

Zajedničke refleksije

Voditeljica: pedagoginja

Tema

Datum održavanja

Strmec

Datum održavanja

Rakitje

Datum održavanja

Kerestinec

Odnos odgojitelj –

odgojitelj s naglaskom na

komunikaciju u

svakodnevnom radu

18.10.2018.

25.10.2018.

24.10.2018.

Pravila skupine 12.11.2018. 21.11.2018. 8.11.2018.

Aktivno uključivanje djece

u život i rad skupine

28.1.2019.

15.1.2019.

16.1.2019.

Samoinicirane i

samoorganizirane

aktivnosti djece

12.2.2019.

13.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

19.2.2019.

20.3.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

6.2.2019.

5.3.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

Poticajna pitanja 3.4.2019. (obje

smjene odgojitelja)

-

-

Evaluacija 28.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

21.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

29.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

Evaluacija – zajedničke refleksije

Voditeljica: Biljana Komlinović, pedagoginja

Dinamika održavanja zajedničkih refleksija

Većina odgojitelja zadovoljna je dinamikom održavanja zajedničkih refleksija (88%).

Pojedini odgojitelji predlažu da svi odgojitelji prisustvuju refleksijama s istom temom.

Teme, sadržaj i tijek zajedničkih refleksija

1. Teme su dobro odabrane i aktualiziraju stvarnu problematiku. (95.23%)

2. Zadovoljna sam načinom kako su teme pripremljene i prezentirane. (100%)

3. Sadržaj teme bio je jasan i razumljiv. (100%)

88

4. Voditeljica je bila dobro pripremljena za vođenje zajedničkih refleksija. (100%)

5. Zadovoljna sam načinom na koji sam kao odgojitelj - sudionik bila uključena u rad.

(97.61%)

6. Tijekom zajedničkih refleksija imala sam priliku sudjelovati u raspravi i otvoreno

raspravljati i iznositi svoje mišljenje. (100%)

7. Zadovoljna sam komunikacijom sa stručnim suradnikom i drugim odgojiteljima tijekom

zajedničkih refleksija. (97.61%)

8. Međusobno smo se odnosili jedni prema drugima kao profesionalci. (95.23%)

9. Međusobni odnosi bili su više podržavajući nego konfliktni. (97.61%)

10. Međusobni odnosi bili su suradnički češće nego natjecateljski. (100%)

11. Smatram da je ozračje na zajedničkim refleksijama bilo ugodno i poticajno. (97.61%)

12. Zadovoljna sam svojim sudioništvom. (95.23%)

Odgojitelji su zadovoljni temama, sadržajem i tijekom provedenih zajedničkih refleksija.

Većina odgojitelja u dodatnim zapažanjima vezanim uz teme, sadržaj i tijek zajedničkih

refleksija navode da su sve teme bile korisne, primjenjive u radu i zanimljive.

Jedna odgojiteljica predlaže manji broj tema odnosno temeljitije bavljenje određenom temom.

Primjenjivost u neposrednom radu s djecom i osobnom profesionalnom razvoju

1. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj neposredan rad s djecom.

(97.61%)

2. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija primjenjivi su u neposrednom radu s djecom.

(97.61%)

3. Koja Vam je tema posebno koristila u radu s djecom?

Odgojitelji navode sve teme no izdvojiti se po učestalosti može tema „Samoinicirane i

samoorganizirane aktivnosti djece“.

4. Moje sudjelovanje na zajedničkim refleksijama doprinijelo je mom profesionalnom

razvoju. (95.23%)

5. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj profesionalni razvoj. (95.23%)

6. Dobiveni materijali korisni su mi u radu s djecom i za moj profesionalan razvoj.

(80.95%)

7. Znanja stečena tijekom zajedničkih refleksija primjenjujem u neposrednom radu s

djecom. (95.23%)

89

Prema procjeni odgojitelja teme zajedničkih refleksija primjenjive su u neposrednom radu s

djecom i osobnom profesionalnom razvoju odgojitelja.

Prijedlozi za novu pedagošku godinu

Mišljenja odgojitelja o dinamici održavanja zajedničkih refleksija u novoj pedagoškoj godini

su podijeljena.

Većina prijedloga odnosi se na održavanje refleksija svaki drugi mjesec u istom danu s obje

smjene odgojitelja.

Prijedlog odgojiteljice iz jasličke odgojno-obrazovne skupine odnosi se na odvojene refleksije

s odgojiteljima jasličkih odgojno-obrazovnih skupina i vrtićkih odgojno-obrazovnih skupina.

S ciljem unapređivanja kvalitete rada na zajedničkim refleksijama odgojitelji ističu da bi

trebali sudjelovati na refleksijama prema svojim interesima, da se više vremena posveti jednoj

temi te da na svakoj sljedećoj refleksiji odgojitelj prezentira svoju praksu s obzirom na temu

prošle refleksije.

Odgojiteljice predlažu čitav niz različitih tema za novu pedagošku godinu.

Većina odgojitelja (70.73%) procjenjuje zajedničke refleksije u cjelini ocjenom odličan,

26.82% odgojitelja ocjenom vrlo dobar dok samo jedna odgojitelja ocjenom dovoljan.


Voditeljica: psihologinja

Tema

Datum održavanja

Strmec

Datum održavanja

Rakitje

Datum održavanja

Kerestinec

Planiranje dnevnog

odmora

25.10.2018.

11.10.2018.

10.10.2018.

Radni materijali za dnevni

odmor

21.11.2018. 19.11.2018. 22.11.2018.

Popodnevni odmor –

suradnja s roditeljima

15.1.2019.

23.1.2019.

22.1.2019.

Osvrti na provedene

aktivnosti

5.2.2019. - 20.2.2019.

Osvještavanje osobne

odgovornosti odgojitelja

pri provođenju dnevnog

odmora

10.4.2019.

24.4.2019.

17.4.2019.


(obje smjene

odgojitelja)

21.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

29.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

90


Voditeljica: Sara Jager, psiholog


Većina odgojitelja zadovoljna je dinamikom održavanja zajedničkih refleksija (85%).


13. Teme su dobro odabrane i aktualiziraju stvarnu problematiku. (53%)





(83%)




zajedničkih refleksija. (88%)

20. Međusobno smo se odnosili jedni prema drugima kao profesionalci. (95%)

21. Međusobni odnosi bili su više podržavajući nego konfliktni. (95%)


23. Smatram da je ozračje na zajedničkim refleksijama bilo ugodno i poticajno. (85%)

24. Zadovoljna sam svojim sudioništvom. (80%)

Zapažanja odgojitelja o temama, sadržajem i tijekom provedenih zajedničkih refleksija.

Odgojiteljice jasličkih i mlađih vrtićkih odgojno obrazovnih skupina smatraju da im teme nisu

bile relevantne za odgojno obrazovni rad jer sva djeca imaju potrebu za snom tijekom

popodnevnog odmora. Nadalje, odgojiteljice su se osvrnule na prostorno materijalne uvjete koji

im otežavaju kvalitetno provođenje popodnevnog odmora. Neke odgojiteljice smatraju temu

popodnevnog odmora vrlo bitnom te smatraju da na unapređenju istog treba kontinuirano raditi,

dok druge smatraju da su dovoljno educirane u tom području i da tema nije aktualna ni

relevantna.


8. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj neposredan rad s djecom. (70%)


(63%)

91


razvoju. (65%)

11. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj profesionalni razvoj. (63%)

12. Dobiveni materijali korisni su mi u radu s djecom i za moj profesionalan razvoj. (60%)


djecom. (65%)



su podijeljena.

Većina prijedloga odnosi se na održavanje refleksija svaki drugi mjesec u jednoj smjeni

(45%), slijedi održavanje refleksije svaki mjesec u obje smjene (27%).

Odgojiteljice smatraju da bi trebale imati na izbor veći broj tema refleksija kako bi mogle

odabrati na kojoj će sudjelovati prema interesu.

Odgojiteljice predlažu čitav niz različitih tema za novu pedagošku godinu.

Većina odgojitelja (48%) procjenjuje zajedničke refleksije u cjelini ocjenom vrlo dobar.


Voditeljica: rehabilitator

Tema Datum održavanja

Strmec

Datum održavanje

Rakitje

Datum održavanja

Kerestinec

Rano otkrivanje djece s

posebnim potrebama

10.10.2018. 18.10.2018. 11.10.2018.

Senzorna integracija 9.1.2019.

27.2.2019.

12.11.2018.

11.12.2018.

24.1.2019.

12.2.2019.

ADHD 22.11.2018.

18.12.2018.

6.2.2019.

7.3.2019.

19.11.2018.

12.12.2018.

Autizam 28.3.2019. 9.4.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

13.3.2019.


(obje smjene

odgojitelja)

28.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

22.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)


Voditeljica: Mirjana Koluder Karačić, rehabilitator


Većina odgojitelja zadovoljna je dinamikom održavanja zajedničkih refleksija (95.12%).

92







(100%)





8. Međusobno smo se odnosili jedni prema drugima kao profesionalci. (100%)

9. Međusobni odnosi bili su više podržavajući nego konfliktni. (100%)


11. Smatram da je ozračje na zajedničkim refleksijama bilo ugodno i poticajno. (100%)

12. Zadovoljna sam svojim sudioništvom. (100%)

Odgojitelji su zadovoljni izborom tema, sadržajem i tijekom provedenih zajedničkih refleksija.


refleksija navode da su sve teme bile korisne, primjenjive u radu i zanimljive.

Dvije odgojiteljice predlažu više prikaza praktičnih načina rada s djecom u svakodnevnim

situacijama- refleksije o konkretnom radu s djecom s teškoćama.



(97.5%)


(92.68%)


Odgojitelji u najvećem postotku izdvajaju temu „autizam“, a nakon nje temu

„senzorička integracija“.


razvoju. (95.12%)

5. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj profesionalni razvoj. (92,68%)

93


(95.12%)


djecom. (82.92%)





su podijeljena.

46 % odgojitelja zadovoljno je dosadašnjom dinamikom održavanja refleksija.

21.95% predlaže da se refleksije održavaju na način da obje smjene imaju refleksiju svaki

mjesec (9 i 13 h).

26.82% odgojitelja predlaže neku treću opciju od kojih je važno izdvojiti prijedlog 8

odgojitelja da se refleksije održavaju u jednom danu za obje smjene , ali svaki drugi mjesec.

Dvoje odgojitelja predlažu da se refleksije održavaju samo po potrebi (ako je u skupinu

uključeno dijete s teškoćama).

S ciljem unapređivanja kvalitete rada na zajedničkim refleksijama odgojitelji ističu da bi bilo

dobro unaprijed ponuditi teme pa da odgojitelji prema svojim interesima odaberu na kojim će

refleksijama prisustvovati.

Dvoje odgojitelji predlažu da se refleksije održavaju samo s odgojiteljima koji u svojoj

skupini trenutno imaju dijete s teškoćama.

Dio odgojitelja je zadeovoljno dosadašnjim način odabira tema i načinom prezentacije ostih te

žele da se takva praksa nastavi i slijedeće pedagoške godine.

Većina odgojitelja predlažu da teme refleksija slijedeće pedagoške godine budu konkretne,

praktične (metode rada, aktivnosti) i usko vezane uz određeno dijete/djecu iz skupine ili

objekta u kojem rade.


9.76% odgojitelja ocjenom vrlo dobar, jedna odgojiteljica ocjenom dobar te jedna ocjenom

dovoljan.

94


Voditeljica: zdravstveni voditelj


Strmec

Datum održavanje

Rakitje

Datum održavanja

Kerestinec

Temeljne zadaće

zdravstvenog odgoja

11.10.2018. 10.10.2018. 29.10.2018.

Praćenje odgojno-

obrazovnog procesa s

naglaskom na rutine

vezane uz usvajanje

higijenskih, prehrambenih

i kreativnih navika kao

preduvjeta zdravlja

19.11.2018.

22.11.2018.

21.11.2018.

Utjecaj okruženja na

razvoj pravilnih navika i

zdravog načina življenja

djece predškolske dobi

23.1.2019. 12.2.2019. 15.1.2019.

Prevencija karijesa u

predškolskoj ustanovi-od

teorije do prakse

19.2.2019. 13.3.2019. 1.3.2019.

Febrilne konvulzije 20.3.2019. 13.3.1019. 3. 4.2019.

Evaluacija

21.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

28.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)

22.5.2019.

(obje smjene

odgojitelja)


Voditeljica: Edita Prelec, zdravstveni voditelj


Većina odgojitelja zadovoljna je dinamikom održavanja zajedničkih refleksija (85.36%).



2. Zadovoljna sam načinom kako su teme pripremljene i prezentirane. (92.68%)

3. Sadržaj teme bio je jasan i razumljiv. (92.68%)

4. Voditeljica je bila dobro pripremljena za vođenje zajedničkih refleksija. (97.56%)


(95.12%)





95

8. Međusobno smo se odnosili jedni prema drugima kao profesionalci. (97.56%)

9. Međusobni odnosi bili su više podržavajući nego konfliktni. (97.56%)

10. Međusobni odnosi bili su suradnički češće nego natjecateljski. (97.56%)

11. Smatram da je ozračje na zajedničkim refleksijama bilo ugodno i poticajno. (97.56%)

12. Zadovoljna sam svojim sudioništvom. (87.80%)

Odgojitelji su zadovoljni izborom tema, sadržajem i tijekom provedenih zajedničkih refleksija.


refleksija navode da su sve teme bile korisne, primjenjive u radu i zanimljive. Kao unapređenje

prakse predlaže se biranje tema po interesu, odvajanje refleksija jaslice-vrtić (zbog različitosti

problematike), te se predlažu praktične radionice iz prve pomoći. Odgajateljice smatraju

korisnim razmjenu iskustva, koja im koristi u neposrednom radu.



(87.80%)


(92.68%)


Odgojitelji u najvećem postotku izdvajaju temu „febrilne konvulzije“, a nakon toga

navode da su sve teme bile korisne.


razvoju. (90.24%)

5. Teme i sadržaji zajedničkih refleksija korisni su za moj profesionalni razvoj. (92,68%)


(82.92%)


djecom. (92.68%)



96


Kao novi prijedlog dinamike održavanja zajedničkih refleksija odgajatelji smatraju da se

refleksije održavaju – jedna smjena svaki drugi mjesec 90.24%

Dvoje odgojitelja predlažu da se refleksije održavaju razdvojeno (jaslice-vrtić).

S ciljem unapređivanja kvalitete rada na zajedničkim refleksijama odgojitelji ističu da bi

bilo dobro unaprijed ponuditi teme pa da odgojitelji prema svojim interesima odaberu na kojim

će refleksijama prisustvovati. Četiri odgojitelja predlaže da obje smjene obrađuju istu temu

kako bi se na idućoj refleksiji moglo raspravljati o istoj. Dio odgojitelja predlaže da se obrađuju

teme o važnosti prehrane, kretanja, boravka na zraku u zimskim mjesecima, proslavi rođendana

u vrtiću, povremenim uključivanjem tehničkog osoblja s ciljem rješavanja tekuće problematike.


Prijedlog odgojiteljice iz jasličke odgojno-obrazovne skupine odnosi se na odvojene refleksije

s odgojiteljima jasličkih odgojno-obrazovnih skupina i vrtićkih odgojno-obrazovnih skupina.

S ciljem unapređivanja kvalitete rada na zajedničkim refleksijama odgojitelji ističu da bi trebali

sudjelovati na refleksijama prema svojim interesima, odnosno na temama koje bi im mogle

najviše koristiti u radu.

Odgojiteljice predlažu čitav niz različitih tema za novu pedagošku godinu, dok većina

odgojitelja predlaže ponavljanje postupaka kod pružanja prve pomoći kao obaveznu temu za

svaku pedagošku godinu. Od ostalih prijedloga svakako treba izdvojiti: snalaženje u kriznim

situacijama, zarazne bolesti, dijabetes, prehrana ….


46.34% odgojitelja ocjenom vrlo dobar te dvije odgojiteljice ocjenom dobar 2.43%.

Edukacija „Uspješnom komunikacijom do kvalitetnijeg odnosa s djecom, roditeljima i

suradnicima“

Centar za djecu, mlade i obitelj Velika Gorica

Edukacija je održana u 3 grupe koje su sačinjavali odgojitelji i članovi stručnog tima.

Grupa Datum

održavanja

Datum

održavanja

Datum

održavanja

Datum

održavanja

1.grupa 18.9.2018. 25.9.2018. 2.10.2019. 9.10.2019.

2.grupa 16.10.2018. 23.10.2018. 30.10.2018. 6.11.2018.

3. grupa 13.11.2018. 20.11.2018. 27.11.2018. 4.12.2018.

97

Radionica „Humor u radu odgojitelja“

Voditeljica: Renata Marinković, mag.praesc.educ.

21.2.2019.

Na radionici su sudjelovali svi odgojitelji i članovi stručnog tima.

Edukacija Centra znanja Profectus

Voditelj: Darko Kobetić

Na edukaciji su sudjelovali svi odgojitelji i članovi stručnog tima.


Upravljanje komunikacijom u timu –

formalna i neformalna mreža komunikacije

25.2.2019.

Moć u komunikaciji 25.3.2019.

Načini nošenja s konfliktom u timu 30.4.2019.

Individualne refleksije

S ciljem unapređivanja kvalitete odgojno-obrazovnog rada s djecom a temeljem praćenja

neposrednog rada u svim odgojno-obrazovnim skupinama tijekom godine održane su

individualne refleksije.

Na refleksijama su prisustvovali: pedagog, odgojitelj i odgojitelj refleksivni prijatelj.

Ime i prezime odgojitelja Refleksivni prijatelj Datum praćenja

Sanja Tandarić Antonija Orešković 30.11.2018.

Dijana Blažanović Sanja Tandarić 23.11.2018.

Marija Zlodi Ljiljana Grdinić 17.1.2019.

Ljiljana Grdinić Marija Zlodi 26.10.2018.

Mia Barjaktar - 5.4.2019.

Ana Golubić Natalija Špehar 15.11.2018.

Mateja Mihina Ana Golubić 31.1.2019.

Snježana Batorek Tamara Honomihl 18.1.2019.

Tamara Honomihl Morana Kovač 5.11.2018.

Morana Kovač Snježana Batorek 25.1.2019.

Jasminka Vrančić Marina Bićan 8.3.2019.

Marina Bićan Jasminka Vrančić 23.10.2018.

Natalija Špehar Ana Golubić 16.11.2018.

Gabrijela Katarina Lolić Vesna Pijaca 15.2.2019.

Vesna Pijaca Gabrijela K. Lolić 22.2.2019.

Eržebet Širanović Zdenka Sever 27.11.2018.

Zdenka Sever Eržebet Širanović 29.10. 2018.

Marica Gulija Karmela Jozić 5.2.2019.

Karmela Jozić Vedrana Šikac 29.1.2019.

Vedrana Šikac Marica Gulija 13.2.2019.

98

Ana Mihina Robertina Muzer 13.11.2018.

Robertina Mauzer Ana Mihina 26.11.2018.

Helena Škovrlj - 6.3.2019.

Biserka Rieger Kristina Biškupić 26.2.2019.

Kristina Biškupić Biserka Rieger 7.11.2018.

Andreja Maglić - 6.3.2019.

Renata Škacan Maja Karapandžić 20.2.2019.

Maja Karapandžić Renata Škacan 1.4.2019.

Martina Ljubej Natalija Filla 14.3.2019.

Natalija Filla Martina Ljubej 27.3.2019.

Martina Čakanić Lacković Maja Mayer Lovretin 31.10.2018.

Monika Kuzmić Husak Marija Miholić 19.3.2019.

Marija Miholić Monika Kuzmić Husak 28.11.2018.

Ivana Špehar Mirela Bašić 29.3.2019.

Mirela Bašić Ljiljana Udovičić 14.2.2019.

Ljiljana Udovičić Ivana Špehar 19.10.2018.

Blanka Guliš Ivanka Dmitrovski 4.12.2018.

Ivanka Dmitrovski Blanka Guliš 2.4.2019.

Tim „Rana stimulacija osjetila“

Početkom pedagoške godine u našem vrtiću osnovan je tim za ranu stimulaciju osjetila.

Sačinjavali su ga odgojitelji skupina Pčelice (A.Orešković, S. Tandarić, D. Blažanović), Leptići

(Lj. Grdinić, M. Zlodi, M. Barjaktar, Jaglaci (M. Gulija, K. Jozić, V. Šikac i Tratinčica (A.

Mihina, R. Mauzer) te rehabilitator M. Koluder Karačić kao voditelj Tima.

Senzorna integracija predstavlja sposobnost organiziranja i povezivanja osjetilnih informacija

iz vlastitog tijela i okoline. Senzorne informacije primamo preko 7 osjetila:

vid, sluh, miris, okus, taktilno, vestibularno i proprioceptivno osjetilo.

Središnji živčani sustav te mnogobrojne informacije integrira i organizira u cjelinu, pa možemo

dati značenje osjetilnom iskustvu i znamo kako reagirati na njega. Integracija osjete pretvara u

percepciju.

Temeljna osjetila:

- vestibularno osjetilo osjetljivo je na gravitaciju i pokrete, utječe na tonus mišića,

ravnotežu i držanje. Njegova stimulacija može se provoditi ljuljanjem, okretanjem,

vrtnjom, vožnjom bicikla, skakanjem na trampolinu, preskakivanjem, penjanjem,

spuštanjem i drugim aktivnostima u kojima se dijete nosi s vlastitim tijelom i silom

gravitacije.

- proprioceptivno osjetilo informira nas o pokretima i položaju tijela u prostoru, utječe na

motoričku kontrolu tijela, doživljaj tjelesne cjelovitosti i motoričko planiranje. Njega

99

stimuliraju aktivnosti kao što su sudaranje, istezanje i pregibanje kostiju, mišića i

zglobova.

- taktilno osjetilo osim što ima zaštitnu ulogu (ubod, opeklina, bol, udarac..) ono nam

poručuje gdje smo dodirnuti i kakvog je oblika, težine i teksture ono što smo dodirnuli

ili što dira nas. Neosporna je važnost dodira za kognitivan i tjelesni razvoj, no ne treba

zaboraviti ni njegovu ulogu u emocionalnom razvoju djece (emocionalna privrženost).

Ova temeljna osjetila pomažu djetetu da se osjeća sigurno u odnosu na vlastito tijelo u prostoru,

da osjeća granicu vlastitog tijela i početak okruženja. Ona mu omogućuju da se u kretanju,

sjedenju i stajanju osjeća uravnoteženo, da dopušta i ostvaruje kontakte i da se brani kad je

ugroženo.

Teorija senzorne integracije ponovno upućuje na činjenicu da djeca uče čineći i to u interakciji

vlastitog tijela i okruženja. Ona potvrđuje da se cjelokupno učenje djeteta mora prvo dogoditi

na senzomotoričkoj razini što je važno za neurološku zrelost djeteta i pripremu za razvoj

intelektualnih vještina i školsko učenje.Integracija osjeta koja se događa kroz rano djetinjstvo

predstavlja temelj za mentalne i socijalne vještine – čitanje, pisanje…

Samo one aktivnosti koje omogućuju aktiviranje cijelog tijela, svih njegovih osjetila pomažu

djetetu da razvije dobru senzornu integraciju i bude uspješno u kretanju, ponašanju, percepciji

i učenju.

Tim se sastajao tri puta tijekom pedagoške godine te se bavio slijedećim temama:

8.11.2018.

1. Vođenje pedagoške dokumentacije

2. Realizacija aktivnosti iz područja senzomotorike

3. Izrada sredstava za poticanje senzomotorike

14.2.2019.

1. Organizacija materijalnih uvjeta u sobama dnevnog boravka-

opremanje elementima iz područja senzomotorike

2. Plan rada do slijedećeg tima

3. Vođenje dokumentacije

4. Ideje o načinima prenošenja znanja kolegicama koje nisu u edukaciji

iz područja senzorne integracije

29.4.2019.

1. Prikaz i analiza video zapisa i fotografija skupina Jaglaci, Tratinčice

Leptirići i Pčelice

2. Izvještaj s održanog roditeljskog sastanka- skupina Tratinčice

3. Planovi skupina Pčelice i Leptirići- radionički roditeljski sastanci

4. Povratne informacije odgojitelja vezano uz vođenje pedagoške

dokumentacije

5. Prostorno- materijalno uređenje

100

Tim Erasmus+ i eTwinning

Datum

održavanja

susreta

Tema

Prisutni odgojitelji i

članovi stručnog

tima

Voditelji

26.11.2018.

Prezentacija mogućnosti

ERASMUS projekata ( Power

point prezentacija sa seminara

iz Grožnjana od strane

Agencije za mobilnost)

Dogovor s kolegicama tko je

zainteresira za odlazak na

mobilnosti i prijava naše

Ustanove za K1 aktivnost

Definiranje 3 ključna

područja za potrebe izrade

projekta K1 aktivnosti i naziv

projekta

Andreja Maglić,

Blanka Guliš, Edita

Prelec, Helena

Škovrlj, Ivanka

Dmitrovski,

Jasminka Vrančić,

Ljiljana Grdinić,

Antonija Orešković,

Maja Mayer

Lovretin, Marija

Čižmešija, Marina

Bićan, Monika

Kuzmić Husak, Sara

Jager

Gordana

Supanc,

ravnateljica i

Mirela Bašić,

odgojiteljica

26.2.2019.

Upoznavanje kolegica s

portalima „Education School

Gateway i eTwinnig putem

mobitela, prijenosnih

računala i osobnog računala

Andreja Maglić,

Blanka Guliš,

Helena Škovrlj,

Ivanka Dmitrovski,

Jasminka Vrančić,

Ljiljana Grdinić,

Marija Čižmešija,

Marina Bićan, Sara

Jager, Gordana

Supanc

Mirela Bašić,

odgojiteljica

7.6.2019.

Odobrena financijska potpora

za projektni prijedlog

Dogovaranje s kolegicama

oko pojedinostima vezanim

za mobilnosti te usvajanje

općih informacija potrebnih

za ostvarivanje ciljeva koji su

navedeni u projektu

Jasminka Vrančić,

Blanka Guliš, Edita

Prelec, Ivanka

Dmitrovski, Helena

Škovrlj, Andreja

Maglić, Mirela Bašić

Gordana

Supanc,

ravnateljica i

Sara Jager,

psihologinja

101

Odgojiteljsko vijeće

Vremenik održavanja odgajateljskih vijeća

Sadržaj Datum

održavanja

Donošenje Godišnjeg plana i programa 20.9.2018.

Polugodišnje izvješće o radu

Izmjene i dopune godišnjeg plana i programa

7.2.2019.

Plan rada ljeti i organizacija rada u ljetnom periodu 13.6.2019.

Donošenje Izvješća o godišnjem planu i izvedbenom programu

Organizacija rada u novoj pedagoškog godini

29.8.2019.

STRATEŠKO PLANIRANJE

U periodu od 1. travnja do 2. svibnja 2019. u Dječjem vrtiću „Slavuj“ provedene su aktivnost s

ciljem izrade Strateškog plana Dječjeg vrtića „Slavuj.

U aktivnosti su bili uključeni svi odgojitelji i stručni suradnici, a tehničko i administrativno

osoblje bilo je zastupljeno svojim predstavnicima u Timu za strateško planiranje.

Odgojitelji i stručni suradnici koji nisu članovi Tima za strateško planiranje bili uključeni kroz

aktivnost u fokus grupama 1. i 2. travnja 2019., svatko u jednoj radionici u trajanju od 3 sata.

Tim za strateško planiranje radio u periodu od 4. travnja do 2. svibnja 2019., kroz 7 sastanaka

u trajanju od 8 sati.

VODITELJ PROCESA: Darko Kobetić, prof. reh., Ravnatelj Centra znanja PROFECTUS

Tim za strateško planiranje činili su:

1. Gordana Supanc, ravnateljica

2. Biljana Komlinović, pedagoginja

3. Sara Jager, psihologinja

4. Tamara Honomihl, odgojiteljica – Strmec

5. Maja Karapandžić, odgojiteljica – Rakitje

6. Monika K. Husak, član Upravnog vijeća

7. Mirela Bašić, odgojiteljica – Kerestinec

8. Sanela Krčelić, administrativno i računovodstveno osoblje

9. Julijana Pijaca, tehničko osoblje

10. Ivana Juričić, predstavnik roditelja i lokalne zajednice.

102

Strateško planiranje provedeno je kroz sedam susreta:

1. 4.4.2019. 8.00 – 16.00

2. 8.4.2019. 8.00 – 16.00

3. 11.4.2019. 8.00 – 16.00

4. 15.4.2019. 8.00 – 16.00

5. 18.4.2019. 8.00 – 16.00

6. 29.4.2019. 8.00 – 16.00

7. 2.5.2019. 8.00 – 16.00

SASTANCI STRUČNOG TIMA

U pedagoškoj godini 2018. – 2019. održano su 22 sastanka stručnog tima, u prosjeku 2

mjesečno. Sastanci su održavani u cilju kvalitetnog planiranja rada članova stručnog tima, a

teme su se odnosile na rješavanja tekuće problematike, suradnju stručnog tima i odgojitelja,

suradnju s roditeljima, stvaranje kvalitetnih uvjeta za rad s djecom s teškoćama, organizacija

događanja u Ustanovi i dr.

2018. – 2019.

MJESEC 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

BROJ

SASTANAKA 2 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 2

Stručno usavršavanje izvan ustanove

Ime i prezime

Naziv

Datum

održavanja

Mjesto

održavanja

Marina Bićan

Radionica dramskog odgoja Varijante 30.9. 2018. Studio Kubus,

Zagreb

Dani predškolskog odgoja Zajedno rastimo -

Kompetencije djeteta za cjeloživotno učenje

11. i 12.4. 2019. Centar za kulturu,

Učiteljski fakultet,

Čakovec

Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja

Osnove kazališne pismenosti,

Kako gledati predstavu za djecu ?

24. i 25.5. 2019. Učiteljski fakultet,

Zagreb

Stručno usavršavanje u stranom jeziku (njemački) 18.9.2018. -

15.6.2019.

Škola za strane

jezike Littera,

Samobor

3.modul edukacije stručno-razvojnog centra za rano

učenje njemačkog jezika, “Dramsko-scenski i

103

Jasminka

Vrančić

lutkarski izraz kao poticaj u ranom učenju

njemačkog jezika“

11.10.2018. DV “Tatjane

Marinić“ ,Zagreb


učenje njemačkog jezika, “Razvoj kompetencija

odgojitelja za komunikaciju na stranom jeziku“

7.2.2019.

DV „Tatjane

Marinić“, Zagreb


učenje njemačkog jezika, „Dokumentiranje“

2.5.2019.

DV „Tatjane

Marinić“, Zagreb

Dani predškolskog odgoja „Zajedno rastimo“-

kompetencije djeteta za cjeloživotno učenje

11. i 12.4.

2019.

Centar za kulturu,


Čakovec

Stručni skup “Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja

Tamara

Honomihl

Edukacija za Montessori odgojitelja 1.10.2018. -

30.6.2019.

DV Montessori,

Zagreb

Morana Kovač Edukacija za Montessori odgojiteljima 1.10.2018.-

30.6.2019.

DV Montessori,

Zagreb

Natalija

Špehar

Program "Stručno-razvojnog centra za poticanje

cjelovitog razvoja djeteta kroz područje likovnosti"

5.,6.,7.,8.,9., 10.i 11. modul

9./2018. –

5./2019.

DV Trešnjevka,

Zagreb

Stručni skup "Okruženje za učenje" 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja

Blanka

Guliš

Metodička radionica ranog podučavanja stranih

jezika – učilište cvrčak

29.09.2018. Učilište Cvrčak,

Zagreb

Godišnja e Twinning konferencija - budućnost e

Twinninga i kulturno nasljeđe u digitalno doba

16.11.2018. Hotel Dubrovnik,

Zagreb

Radionica „Metodika engleskog jezika za

odgajatelje“

16.11.2018. Udruga jezik i vrtić,

Zagreb


odgajatelje“ - december


Zagreb


odgajatelje“ - january


Zagreb


odgajatelje“ - march


Zagreb


odgajatelje“ - may


Zagreb

5. međunarodna konferencija projekta „Say hello to

the world“

26.4.2019. Fini zavod Radeče,

Radeče, Slovenija


odgajatelje“ - june


Zagreb


odgajatelje“ – july/august


Zagreb

Metodička radionica ranog podučavanja stranih

jezika – Učilište Cvrčak


Zagreb

104

Ivanka

Dmitrovski


odgajatelje“ - december


Zagreb


odgajatelje“ - january


Zagreb


odgajatelje“- february


Zagreb


odgajatelje“ - march


Zagreb


odgajatelje“ - april


Zagreb



odgajatelje“ - june


Zagreb


odgajatelje“ – july/august


Zagreb

Ljiljana

Udovičić

„Odgojitelj kao sukreator kvalitete odgojno-

obrazovnog rada ustanove za RPOO

15. – 17.4. 2019. Šibenik


Ivana Špehar

CAP konferencija 4. – 5. 4. 2019. Split


Mirela Bašić

Seminar za mentore i pripravnike 24.10.2018. DV „Vedri dani“ -

Zagreb

eTwinning kontaktni seminar 29.11.2018. –

1.2.2018.

Ljubljana

Stručni skup: Postupci i praksa ostvarivanja,

održavanja i unapređivanja kvalitete u ustanovama

ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja“

20.2.2019.

DV Špansko, Zagreb

Konferencija „Mliječni zub“ 8.3. – 9.3.2019. Zagreb


Karmela

Jozić

Predavanje“ Komunikacija-U početku bijaše riječ“ 11./2018. Samobor

Stručni skup „ Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja

Vedrana

Šikac

Edukacija“ Rana stimulacija osjetila“ 3./2019.

4/2019.

DV Gajnice, Zagreb

Mateja

Mihina


Ana Golubić

Odgojitelj kao (su)kreator kvalitete odgojno –

obrazovnog rada ustanove za Rpoo

15.4. –

17.4.2019.

Amandria Park

Hoteli u Šibeniku

Ljiljana

Grdinić

Okruženje za učenje 8.5.2019. TIC, Sveta Nedelja

Marija

Zlodi

Rana stimulacija osjetila – modul 2 – Što je

senzorna integracija?

5.4.2019. Dječji vrtić Gajnice,

Zagreb

Kristina

Biškupić

Rano učenje stranog jezika 11.10.2018. DV Tatjane Marinić,

Zagreb


Zagreb


Zagreb

Stručni skup „Okruženje za učenje“ 8.5.2019. TIC, Sv. Nedjelja

105

Sanja Tandarić

Koliko je samostalnosti premalo vs koliko je

samostalnosti previše

31.1. 2019. Samobor

Dokumentiranje procesa učenja kao alatka razvoja

kurikuluma

11. i 12.4. 2019. Čakovec

Dijana

Blažanović

U početku bijaše riječ 29.11.2018. Samobor

Koliko je samostalnosti premalo vs koliko je

samostalnosti previše

31.1.2019. Samobor

Modul 1 senzorna integracija- povezivanje

suvremene teorije i prakse i stvaranje obogaćenog

okruženja za ranu stimulaciju osjetila u vrtiću

1.4. 2019. Zagreb

Modul 2- Što je senzorna integracija? 5. 4.2019. Zagreb

Martina

Ljubej


Martina

Čakanić

Lacković

Dani predškolskog odgoja- Čakovec 2019.

11.4.2019. i

12.4.2019.

Centar za kulturu i


Čakovec

Marija

Čižmešija

Stručno-metodička priprema za polaganje stručnog

ispita 1

24.10.2018. Dječji vrtić „Vedri

dani“

Stručno-metodička priprema za polaganje stručnog

ispita 2

7.6.2019. Dječji vrtić „Vedri

dani“

Maja Mayer

Lovretin

Metodička radionica za voditelje ranog učenja

engleskog jezika


Zagreb

Maja

Karapandžić

Stručni skup- stručno metodička priprema za

polaganje stručnog ispita- 1.dio

24.10.2018. Dv Vedri dani,

Zagreb

Povećanje participacije djece u svakodnevnom

životu vrtića- akcijsko istraživanje

14.12.2018. Učiteljski fakultet,

Rijeka


Marija Miholić

Dani predškolskog odgoja- Čakovec 2019

11.4.2019. i

12.4.2019.

Centar za kulturu i


Čakovec

Monika

Kuzmić Husak

Montessori edukacija 1.10.2018.-

1.6.2019.

DV Montessori,

Zagreb


Anica

Mihina

Rana stimulacija osjetila – senzorna integracija 1.3.2019. DV Gajnice, Zagreb

Rana stimulacija osjetila – senzorna integracija 5.4.2019. DV Gajnice, Zagreb

Robertina

Mauzer

Državni stručni skup: Odgojitelj kao ( su) kreator

odgojno obrazovnog rada za RPOO

15. -17.4. 2019. Šibenik

Zdenka

Sever

Montessori edukacija 1.10.2018-

30.6.2019.

D.V. Montessori -

Zagreb

Stvaranje boljeg razumijevanja i prohodnosti na

prijelazu iz predškolskog u školski dio odgojno-

obrazovnog sustava

30.10.2018.

DV Bedekovčina

4. CAP konferencija 4.-5.4.2019. Split

Eržebet

Širanović

Državni stručni skup- Odgojitelj kao sukreator

kvalitete odgojno- obrazovnog rada ustanove za

RPOO

15.-17.4.2019.

Šibenik

Međunarodna konferencija Say hello to the world 26.4.2019. Rimske Terme

106

Biljana

Komlinović

Međužupanijski stručni skup

Za stručne suradnike pedagoge u dječjim vrtićima -

Pedagog-pedagoški voditelj procesa str.

usavršavanja i profesionalnog razvoja u dječjem

vrtiću

10.10. i

11.10.2018.

Marija Bistrica,

Bluesun Hotel Kaj

Sekcija pedagoga - Dokumentiranje 7.12.2018. DV Grigor Vitez,

Zagreb

Neurolingvističko programiranje – praktičarski

trening

8.2. – 9.2.2019. Soulcraft creations,

Samobor


trening


Samobor

Sekcija pedagoga - Uloga pedagoga u kreiranju

kulture vrtića temeljene na kriterijima kvalitete o-o

rada

15.3.2019. DV Sunčana, Zagreb


trening

12.4. –

13.4.2019.

Soulcraft creations,

Samobor



trening

10.5. –

11.5.2019.


Samobor


trening


Samobor


trening

14.6. –

15.6.2019.


Samobor

Jelena

Mustafić

Razvojna procjena djece od 0 -6 g.

8. – 12.7.2019.

Edukacijsko

rehabilitacijski

fakultet, Zagreb

Mirjana

Koluder

Karačić

Konferencija- Alternativna komunikacija i asistivna

tehnologija

17. i 19.10.2018. Hotel West in,

Zagreb

Inkluzivnost u predškolskim ustanovama 18. 10. 2018. Tuheljske toplice

Stvaranje boljeg razumijevanja i prohodnosti na

prijelazu iz predškolskog u osnovnoškolski sustav

04.12.2018. DV Prečko

Primjena ABA metode u radu s djecom s PSA 13.12.2018. DV Kaplica

Primijenjena ekspresivna art terapija u edukacijskoj

rehabilitaciji

05.3.2019. DV Vrapče

Uključivanje djeteta s teškoćama u razvoju u

redoviti program predškolske ustanove

15.-16.03.2019. DV Vrbik

Razvojni profili djece predškolske dobi-opažanje i

analiza

5.-7.06.2019. ERF

Ljetna škola ATAAC 27.-29.6.2019. Pula

Sara

Jager

4. praktikum HURT 2.9.2018. Zagreb


Mogućnost poticanja emocionalne kompetentnosti

djece u vrtiću i školi (SMILE projekt)

27.11.2018. Zagreb

Budućnost eTwinninga i kulturno nasljeđe

digitalnog doba 16.11.2018 Zagreb

Uvođenje u neposredni rad s potencijalno

darovitom djecom predškolske dobi u okviru

kraćeg specijaliziranog programa

Listopad 2018.-

siječanj 2019. Zageb




107

To-to-tolerancija (vodič o poučavanju prihvaćanja

različitosti kod djece predškolske dobi) 15.3.2019. Zagreb

HURT – CIW 28.-31.3.2019. Zagreb

Otisci društvenih promjena u ponašanju djece i

mladih 24.4.2019. Omiš

Uvodni sastanak korisnika Erasmus+KA1 projekta

mobilnosti iz područja odgoja i općeg obrazovanja 11.7.2019. Zagreb

Edita

Prelec

Pravilna prehrana djece u bolnici 28.09.2018. KBC Zagreb

2. kongres o sigurnosti i kvaliteti hrane

15.11.2018.

Zavod za javno

zdravstvo Dr.Andrija

Štampar

Tečaj trajne edukacije medicinskih sestara, HUMS

društvo medicinskih sestara dječjih vrtića

23.11.2018. HUMS


trening


Samobor

3. Simpozij stres u pedijatrijskoj sestrinskoj skrbi,

Ivanić Grad

22.-23.02.2019. HUMS


trening


Samobor

Tečaj trajne stručne edukacije medicinskih sestara

dječjih vrtića

29.03.2019. HUMS


trening

12.4. –

13.4.2019.


Samobor

Holistički pristup zdravlju djeteta - prehrana,

rekreacija i slobodno vrijeme

3.5.2019. Savez društva Naša

djeca Hrvatske


Izazovi u prehrani djece vrtićke dobi 10.05.2019. Klinika za dječje

bolesti


trening

10.5. –

11.5.2019.


Samobor


trening


Samobor


trening

14.6. –

15.6.2019.


Samobor

108

6. SURADNJA S RODITELJIMA

Roditeljski sastanci

Roditeljski sastanak je najčešći oblik okupljanja i rada stručnjaka sa skupinom

roditelja djece koja su uključena u neki od institucionalnih programa. Oni mogu imati različite

ciljeve i ciljevima odgovarajuće oblike rada.

U ovoj pedagoškoj godini realizirani su roditeljski sastanci predavačkog tipa

(informativni roditeljski sastanci), komunikacijski roditeljski sastanci, roditeljski sastanci

oglednog tipa i roditeljski sastanci organizirani radi druženja djece i odraslih.

Odgojno-obrazovna skupina Pčelice (Antonija Orešković, Sanja Tandarić, Dijana Blažanović)

1. RODITELJSKI SASTANAK

Vrsta roditeljskog sastanka Informativni roditeljski sastanak

Tema roditeljskog sastanka Opće informacije

Datum održavanja 6. 9. 2018.

Broj prisutnih roditelja 11


Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih

Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj

Datum održavanja 19.12.2018.




Tema Radionica izrade glazbenih instrumenata



Odgojno-obrazovna skupina Leptirići (Ljiljana Grdinić, Marija Zlodi, Mia Barjaktar)













Tema Izrada taktilnih vrećica



109

Odgojno-obrazovna skupina Bumbari (Tamara Honomihl, Snježana Batorek, Morana Kovač)


Vrsta roditeljskog sastanka Informativni

Tema roditeljskog sastanka Informativni sastanak









Vrsta roditeljskog sastanka Radionica

Tema Izrada društvenih igara



Odgojno-obrazovna skupina Krijesnice (Ana Golubić, Mateja Mihina)












Vrsta roditeljskog sastanka Radionica djece i odraslih

Tema U susret ljetu

Datum održavanja 3.6..2019.


Odgojno-obrazovna skupina Bubamare (Jasminka Vrančić, Marina Bićan, Natalija Špehar)



Tema roditeljskog sastanka Ritam dana i organizacija rada u vrtiću




Vrsta roditeljskog sastanka Komunikacijski

Tema roditeljskog sastanka Priprema djece za polazak u školu- 1 dio


Broj prisutnih roditelja Iz skupine Bubamare 1

110



Tema Advent u DV Slavuj




Vrsta roditeljskog sastanka Kviz

Tema Priprema djece za polazak u školu -2 dio

Datum održavanja 12.03. 2019.

Broj prisutnih roditelja Iz skupine Bubamare 1


Vrsta roditeljskog sastanka Prezentacijsko ogledni

Tema Razvoj kompetencija djece kroz projekt Trakošćan



Odgojno-obrazovna skupina Mravi (Vesna Pijaca, Gabrijela Katarina Lolić)



Tema roditeljskog sastanka Organizacija rada i važne obavijesti





Tema roditeljskog sastanka Priprema djece za polazak u školu- 1 dio









Vrsta roditeljskog sastanka Kviz

Tema Priprema djece za polazak u školu -2 dio





Tema Završna svečanost



111

Odgojno-obrazovna skupina Zrikavci (Zdenka Sever, Eržebet Širanović)


Vrsta roditeljskog sastanka informativni

Tema roditeljskog sastanka Informacije roditeljima




Vrsta roditeljskog sastanka komunikacijski

Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu 1. dio









Vrsta roditeljskog sastanka komunikacijski

Tema Priprema za školu 2. dio








Odgojno-obrazovna skupina Jaglaci (Marica Gulija, Karmela Jozić, Vedrana Šikac)



Tema roditeljskog sastanka /










Tema Ususret Uskrsu



112

Odgojno-obrazovna skupina Tratinčice (Ana Mihina, Robertina Mauzer, Helena Škovrlj)













Tema Vidi, osjeti, izradi



Odgojno-obrazovna skupina Ljubičice (Biserka Rieger, Kristina Biškupić, Andreja Maglić)



Tema roditeljskog sastanka Opće informacije za predstojeću pedagošku godinu

Datum održavanja 12.03.2018. u 17.h








Vrsta roditeljskog sastanka Radionica za djecu i roditelje

Tema Uskrsna radionica

Datum održavanja 11.4.2019. u 16.30h


Odgojno-obrazovna skupina Šafrani (Renata Škacan, Maja Karapandžić)



Tema roditeljskog sastanka Osnovne informacije za predstojeću pedagošku godinu





Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu- 1.dio



113



Tema Priprema za školu- 2.dio





Tema Upoznavanje roditelja s radionicama CAP programa




Vrsta roditeljskog sastanka Završna svečanost

Tema Predstava „Put oko svijeta“



Odgojno-obrazovna skupina Potočnice (Martina Ljubej, Natalija Filla)



Tema roditeljskog sastanka Opće informacije za predstojeću pedagošku godinu





Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu prvi dio





Tema Priprema za školu drugi dio





Tema Upoznavanje roditelja s radionicama CAP programa




Vrsta roditeljskog sastanka Završna svečanost

Tema Prezentacija plesnih koreografija, recitacija i pjesmica



114

Odgojno-obrazovna skupina Ribice (Maja Mayer Lovretin, Martina Čakanić Lacković, Marija

Čižmešija)



Tema roditeljskog sastanka Informativni roditeljski sastanak









Vrsta roditeljskog sastanka Radionica za djecu i roditelje

Tema „Uskršnja radionica“



Odgojno-obrazovna skupina Školjkice (Monika Kuzmić Husak, Marija MIholić, Tena

Povrženić)



Tema roditeljskog sastanka Opće informacije o skupini i vrtiću




Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih-radionica





Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih-radionica

Tema Izrada didaktičkih igara



Odgojno-obrazovna skupina Hobotnice (Ivana Špehar, Mirela Bašić, Ljiljana Udovičić)



Tema roditeljskog sastanka Informacije o radu skupine i vrtića





Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu – 1. dio

115


Broj prisutnih roditelja








Tema Priprema za školu – 2. dio




Vrsta roditeljskog sastanka Završna svečanost - piknik

Tema Pozdrav predškolarcima



Odgojno-obrazovna skupina Delfini (Ivanka Dmitrovski, Blanka Guliš)



Tema roditeljskog sastanka Opće informacije o skupini





Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu 1. dio





Tema Priprema za školu 2. dio













116

Individualni razgovori

Individualni razgovori s roditeljima provodili su se u svim odgojno-obrazovnim

skupinama tijekom cijele pedagoške godine na temelju pismenog poziva ili usmenog dogovora

između odgojitelja i roditelja.

Odgojitelji za svaki individualni razgovor izrađivali su pripremu s ciljem što konkretnije

suradnje s roditeljima na dobrobit i razvoj djeteta (razvojni status djeteta, kako i koliko dijete

sudjeluje u aktivnostima, na koji način dijete dolazi do novih spoznaja, kako komunicira sa

drugom djecom i odraslima, kako rješava konfliktne situacije, kako se snalazi u novim

situacijama, u čemu je dijete najbolje, a u čemu mu još treba poticaja i od strane roditelja i od

strane odgojitelja i sl..).

Individualni razgovori roditelja i odgojitelja imaju višestruku dobit:

za dijete:

- odgajatelj može kvalitetnije zadovoljiti potrebe djeteta u vrtiću, tolerantniji je u

poštivanju specifičnosti te produbljuje emocionalnu vezu s djetetom.

za roditelje:

- mogućnost praćenja razvoja djeteta i u vrtiću, upoznavanje funkcioniranja vrtića -

uvjeta u kojima raste njihovo dijete izvan obiteljskog okruženja

za odgajatelja:

- bolje razumije dijete i roditelje, kućni stil, vrijednosti i načine odgajanja

Prikaz održanih individualnih razgovora s roditeljima u odgojno-obrazovnim skupinama:

Odgojno-

obrazovna

skupina

Odgojiteljica

Broj održanih individualnih

razgovora

Bubamare

Marina Bićan 7

12 Jasminka Vrančić 5

Bumbari

Snježana Batorek 3

11 Tamara Honomihl 4

Morana Kovač 4

Delfini Blanka Guliš 9

16 Ivanka Dmitrovski 7

Leptirići Ljiljana Grdinić 5

10 Marija Zlodi 5

Ljubičice Biserka Rieger 6

13 Kristina Biškupić 7

117

Pčelice

Antonija Orešković 2

6 Sanja Tandarić 2

Dijana Blažanović 2

Ribice Martina Čakanić Lacković 5

9 Maja Mayer Lovretin 4

Šafrani Maja Karapandžić 6

11 Renata Škacan 5

Školjkice Monika Kuzmić Husak 6

12 Marija Miholić 6

Tratinčice Anica Mihina 4

8 Robertina Mauzer 4

Jaglaci

Marica Gulija 5

14 Karmela Jozić 4

Vedrana Šikac 5

Krijesnice Mateja Mihina 3

10 Ana Golubić 7

Zrikavci Zdenka Sever 8

15 Eržebet Širanović 7

Hobotnice

Ivana Špehar 9

24 Ljiljana Udovičić 7

Mirela Bašić 8

Mravi Vesna Pijaca 7

7 Gabrijela Katarina Lolić -

Potočnice Martina Ljubej 13

22 Natalija Filla 9

Uključivanje roditelja u neposredan rad

Kvalitetan partnerski odnos odgojitelja i roditelja ostvaruje se i u uvjetima u kojima je

roditeljima omogućeno provođenje vremena sa svojom djecom u odgojno-obrazovnim

skupinama, praćenje i djelatno sudjelovanje u neposrednom odgojno-obrazovnom procesu te

upoznavanje vlastite djece u drukčijem kontekstu od obiteljskog.

Značaj ovog oblika suradnje s roditeljima velik je ne samo za dijete već i za podržavanje

i osnaživanje roditelja u njegovoj roditeljskoj ulozi.

Uključivanje roditelja u rad odgojne skupine dogovarao se putem pismenog poziva na

roditeljskom kutiću ili usmenim dogovorom s odgojiteljem.

Prikaz uključivanja roditelja u neposredan rad po odgojno-obrazovnim skupinama:

Odgojno-obrazovna

skupina

Odgojiteljica

Broj roditelja koji su se uključili

u neposredan rad

Bumbari Snježana Batorek 1

2 Morana Kovač 1

Hobotnice

Ivana Špehar 9

24 Ljiljana Udovičić 7

118

Mirela Bašić 8

Krijesnice Ana Golubić 3

7 Mateja Mihina 4

Ljubičice Kristina Biškupić 3

6 Andreja Maglić 3

Potočnice Natalija Filla 1 2

Martina Ljubej 1



Bubamare

Marina Bićan 6

11 Jasminka Vrančić 2

Natalija Špehar 3

Proslave rođendana uz aktivno sudjelovanje roditelja

Ovaj oblik suradnje provodio se samo u starijim odgojno-obrazovnim skupinama.

Osmišljen je na način da se roditelju nudi mogućnost da se aktivno uključi i zajedno s djetetom

organizira proslavu rođendana te istodobno s njim provede vrijeme u vrtićkom okruženju.

Sam sadržaj proslave rođendana dogovaraju odgojitelji i roditelji.

Prikaz održavanja proslava rođendana uz aktivno sudjelovanje roditelja po odgojno-

obrazovnim skupinama:

Odgojno-obrazovna

skupina

Odgojiteljica

Proslave rođendana uz

aktivno sudjelovanje roditelja

Bumbari Snježana Batorek 1

2 Tamara Honomihl 1

Delfini Blanka Guliš 2

3 Ivanka Dmitrovski 1

Hobotnice Ljiljana Udovičić 1 1

Krijesnice Ana Golubić 3

7 Mateja Mihina 4

Ljubičice Kristina Biškupić 1

2 Andreja Maglić 1

Mravi Vesna Pijaca 1 1



119

Roditeljski kutići

Roditeljski kutić je mjesto putem kojeg komuniciraju odgojitelji i roditelji.

Putem ovog oblika suradnje roditelji se redovito obavještavaju o životu i radu odgojne

skupine i vrtića u cjelini kao i o dostignućima, osobitostima i aktivnostima djece u pojedinoj

odgojno-obrazovnoj skupini najčešće na temelju raznih oblika dokumentiranja odgojno

obrazovnog rada.

Na taj način kutić za roditelje postaje mjesto koje ispunjava sljedeće ciljeve:

- afirmira dijete - njegova dostignuća i osobitosti razvoja i rasta

- afirmira vrtić - kao mjesto raznovrsnih, promišljenih i pravodobnih poticaja

- afirmira roditelja – kao važnu osobu, ravnopravnog partnera, vrijednog informiranja i

izvješćivanja

- afirmira odgojitelja – kao stručnjaka i kao čovjeka

Razgovori odgojitelja i roditelja prilikom dovođenja i odvođenja djeteta

Razgovori odgojitelja i roditelja „na kvaki“ odvijali su se svakodnevno prilikom dolaska i

odlaska djeteta iz vrtića.

Odgojitelji i roditelji izmjenjivali su sljedeće informacije o djetetu:

• Ujutro – informacije od roditelja prema odgojitelju (zdravstveno stanje djeteta

ako nešto nije u redu, najava o dolasku po dijete osoba koje ne dolaze

svakodnevno, najava o ranijem odlasku kući)

• Popodne – informacije od odgojitelja prema roditelju (zdravstvena promjena

djeteta, jelo, dnevni odmor)

Ostalo

• Roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece

• Inicijalni intervjui s roditeljima (u nazočnosti djeteta) pri upisu u jaslice / vrtić

(prikupljanje podataka o djetetu i njegovoj obitelji, savjetovanje roditelja o odnosu

prema djetetu u doba prilagodbe, dogovor o prvom danu dolaska djeteta u vrtić,

rasporedu dolaženja u periodu prilagodbe i sl.)

• Redovite objave događanja i ostalih aktualnosti na našoj mrežnoj stranici

• Suradnja s roditeljima novoupisane djece – boravak roditelja u skupini u periodu

prilagodbe na jaslice / vrtić

• Izložbe dječjih radova na glavnim panoima u svim objektima

120

• Panoi na objektima „Zdravstveni kutak“ (jelovnici, aktualne zdravstvene teme i sl.)

• Eko panoi

• Mape odgojnih skupina

121

8. SURADNJA S DRUŠTVENOM SREDINOM

I ove pedagoške godine nastavili smo suradnju s društvenim čimbenicima koji sudjeluju

u unapređivanju i kvalitetnom provođenju svih programa vrtića.

• Suradnja sa stručnim institucijama radi unapređivanja svih programa u vrtiću

• Udruga Lijepa Naša – ovlašteni voditelj i koordinator svih programa međunarodne

Zaklade za odgoj i obrazovanje za okoliš (Foundation for Environmental Education-

FEE) u Republici Hrvatskoj

• Agencija za mobilnost i programe EU

• FINI zavod Radeče – ovlašteni koordinator za projekt „Say hello to the world“

• Dječja kazališta, turističke agencije i druge ustanove s ciljem obogaćivanja života

djeteta dodatnim sadržajima unutar i izvan vrtićkog okruženja

• Osnovna škola "Sveta Nedelja"

• Osnovna škola Vladimira Deščaka

• Gradska knjižnica Samobor, te razni nakladnici i izdavači s ciljem upotpunjavanja našeg

već sada vrlo bogatog fonda stručne literature i slikovnica u našoj knjižnici

• roditelji ili druge osobe kao nosioci različitih zanimanja

• djelatnici MUP-a, Vatrogasnog društva...

• Medičarski obrt „Arko“

• KUD Strmec

• KUD Mala Gorica

• Radio postaja Sv. Nedjelja

• Centar znanja Profectus

• Udruga za promicanje ranog učenja stranog jezika „Naučimo puno“ - učenje engleskog

jezika

• Udruga „Šareni svijet“ – učenje njemačkog jezika

• Društvo sportske rekreacije "Športići"

• Judo klub Sakura

• Grad Sv. Nedelja i Turistička zajednica

• Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba

• Edukacijsko rehabilitacijski fakultet

122

• Poliklinika za rehabilitaciju slušanja i govor SUVAG

• Dom zdravlja Samobor

• Zavod za javno zdravstvo

• Zdravstvena stanica Strmec

• Zdravstvena stanica Rakitje

• Ljekarne zagrebačke županije

• Mirta Babić, dr. dentalne med.

• Ivan Gabriša, dr. dentalne med.

• Centar za socijalnu skrb Samobor

• Zdravstvena stanica Sveta Nedelja

• Kristina Žunić, dr. dentalne med.

• Vrtići grada Zagreba/zagrebačke županije

• Ured pravobraniteljice za djecu

• Udruga ''Idem''-Samobor

• Udruga Slatki Samoborci

• KB Sestre milosrdnice

• Udruga roditelja Korak po korak

• SZSS ''Samobor'

• Udruženje obrtnika Samobor

• EKO - FLOR d.o.o.

• Sekcija za predškolsku psihologiju Hrvatskog psihološkog društva

• Sekcija pedagoga

• Hrvatska komora medicinskih sestara

• Hrvatska udruga medicinskih sestara

• DM

• Društvo naša djeca

• Sekcija predškolskih logopeda

• Sekcija edukacijskih rehabilitatora predškolskog odgoja

• Hrvatska komora edukacijskih rehabilitatora

123

9. IZVJEŠĆE O RADU LJETI

9.1.Organizacija rada

Organizacija rada tijekom srpnja i kolovoza napravljena je temeljem analize prisutnosti

djece u dvije prethodne pedagoške godine, te analize anketa o prisutnosti djece koje su

ispunili roditelji. Na osnovu navedenog, područni objekt Rakitje prestao je s radom 1.

srpnja, a područni objekt Kerestinec 8. srpnja.

SRPANJ

TJEDNI 1. – 5.7. 8. – 12.7. 15. – 19.7.

SDB SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA

SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA


PČELICE PČELICE

PČELICE

PČELICE+ LEPTIRIĆI

3 ODGAJATELJA 3 ODGAJATELJA 4 ODGAJATELJA

LEPTIRIĆI LEPTIRIĆI

LEPTIRIĆI

3 ODGAJATELJA

3 ODGAJATELJA

BUMBARI BUMBARI + KRIJESNICE

BUMBARI + KRIJESNICE

BUMBARI + KRIJESNICE

3 ODGAJATELJA 3 ODGAJATELJA 2 / 3 ODGAJATELJA

KRIJESNICE RAKITJE – SVE SKUPINE

RAKITJE – SVE SKUPINE


4 ODGAJATELJA 4 ODGAJATELJA 4 ODGAJATELJA

ZRIKAVCI BUBAMARE+ MRAVI + ZRIKAVCI

BUBAMARE+ MRAVI + ZRIKAVCI

BUBAMARE+ MRAVI + ZRIKAVCI

3 ODGAJATELJA

3 ODGAJATELJA

2 ODGAJATELJA

MRAVI KERESTINEC – SVE SKUPINE KERESTINEC – SVE SKUPINE

4 ODGAJATELJA 3 ODGAJATELJA

BUBAMARE KERESTINEC – PO POTREBI

TJEDNI 22. – 26.7. 29.7. – 2.8.

SDB SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA


PČELICE PČELICE+ LEPTIRIĆI

STRMEC

3 ODGAJATELJA 3 ODGAJATELJA

LEPTIRIĆI RAKITJE – SVE SKUPINE

RAKITJE + KERESTINEC

4 ODGAJATELJA

2 ODGAJATELJA IZ RAKITJA 2 ODGAJATELJA IZ KERESTINCA

BUMBARI

124

KRIJESNICE

ZRIKAVCI BUMBARI+KRIJESNICE+BUBAMARE+MRAVI+ZRIKAVCI

2 ODGAJATELJA

MRAVI KERESTINEC – SVE SKUPINE

3 ODGAJATELJA

BUBAMARE

KOLOVOZ

TJEDNI 6. – 9.8. 12. – 16.8.

SDB SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA

PČELICE STRMEC STRMEC

3 ODGAJATELJA

3 ODGAJATELJA

LEPTIRIĆI RAKITJE + KERESTINEC RAKITJE + KERESTINEC



BUMBARI

KRIJESNICE

ZRIKAVCI

MRAVI

BUBAMARE

TJEDNI 19. – 23.8 26. – 30.8.

SDB SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA SKUPINE + BROJ ODGAJATELJA

PČELICE

LEPTIRIĆI

BUMBARI PČELICE+ LEPTIRIĆI

PČELICE+ LEPTIRIĆI

3 ODGAJATELJA

3 ODGAJATELJA

KRIJESNICE RAKITJE – SVE SKUPINE


3 ODGAJATELJA

3 ODGAJATELJA

ZRIKAVCI BUMBARI+KRIJESNICE+BUBAMARE+MRAVI+ZRIKAVCI

BUMBARI+KRIJESNICE+BUBAMARE+MRAVI+ZRIKAVCI

2 ODGAJATELJA

2 ODGAJATELJA

KERESTINEC – SVE SKUPINE KERESTINEC – SVE SKUPINE

125

MRAVI 2 ODGAJATELJA

2 ODGAJATELJA

BUBAMARE

9.2.Briga za tjelesni rast i razvoj djece

Osnovna zadaća rada tijekom ljeta realizirana je prema individualnim potrebama

zadovoljavanja fizioloških potreba za hranom, odmorom, zrakom , kretanjem i hidracijom.

Prehrana se planirala prema godišnjem dobu, odnosno pripremanjem sezonskih namirnica

i korištenjem namirnica iz vrtićkog vrta. Prehrana se provodila kao i tijekom pedagoške

godine u formi samoposluživanja djece u vrtićkim odgojnim skupinama.

Kako bi osigurali što duži boravak djece na otvorenom vrijeme doručka smo organizirali u

periodu od 7,30 sati do 8,30 sati zbog visokih temperatura.

Boravak djece u vrijeme visokog rizika od ultraljubičastog zračenja ograničili smo na

dozvoljeno vrijeme i to: u jutro od 8,30.-10.00., a popodne od 16.00.sati na dalje (na

glavnom panou izmjenjivale su se zdravstvene teme kako bi roditelje osvješćivali na

potrebu stalne zaštite djece u vrijeme visokih temperatura: zaštita od sunca i UV zraka,

važnost konzumacije vode, pravilnog oblačenja, zaštite glave, stabilne obuće…).

Pojačanu pažnju posvetili smo higijeni okoline zbog izvanrednih uvjeta rada (miješanje

raznih odgojnih skupina, česte izmjene odgojitelja i tehničkog osoblja) .

Odgojno obrazovni rad

Rad s djecom tijekom srpnja i kolovoza odvijao se u centralnom objektu u Strmcu, dok su

ostali objekti (u Rakitju i Kerestincu) tijekom ljeta bili zatvoreni za rad s djecom.

Tijekom srpnja rad je bio organiziran u 6 skupina a tijekom kolovoza u 2 odnosno 3

odgojne skupine.

U organizaciji rada nastojali smo osigurati da djeca borave s matičnim odgojiteljima ili

odgojiteljima koje poznaju te da se spajaju skupine djece koja se i inače igraju i druže

zajedno.

Broj prisutnih odgojitelja u svim tjednima bio je dostatan, pa je bilo moguće zadovoljiti

zahtjevne organizacijske i pedagoške uvjete u specifičnim ljetnim okolnostima.

Odgojno-obrazovni proces temeljio se na specifičnostima odgojnih skupina djece

(spajanje djece u mješovite skupine, dnevna i tjedna izmjena sastava djece, izmjena

odgojitelja) kao i potreba svakog djeteta posebno. Cilj nam je bio svakodnevno

unapređivanje kvalitete odgojno-obrazovnog rada ljeti u svim razvojnim područjima rada.

Kako bi osigurali što optimalnije materijalne uvjete za rad ljeti, vodili smo računa da vrtić

i dalje bude mjesto zadovoljstva, veselja i bogatstva zajedničkih aktivnosti, te je stoga i

vanjski i unutarnji prostor bio maksimalno prilagođen potrebama djece da djeluje poticajno

na aktivnosti i komunikaciju među djecom i odraslima.

126

Odgojno-obrazovni rad bio je organiziran po kutićima u koja su se djeca uključivala

samoinicijativno ili na poticaj odgojitelja. Svakodnevno su se osmišljavali i kreirali

raznovrsni sadržaji, a pri tome su se odgojitelji rukovodili tjednim planom.

Odgojno-obrazovni rad se najvećim dijelom odvijao na zraku (dvorište i terase) u jutarnjim

satima, najkasnije do 10 sati odnosno u skladu s vremenskim uvjetima.

Planirani poticaji, aktivnosti i sadržaji bili su vezani uz sva razvojna područja, no

pojačano se radilo na socio-emocionalnom aspektu, te razvoju komunikacije. Provodile su

se najčešće aktivnosti koje su doprinosile zbližavanju i dobroj komunikaciji te osjećaju

prihvaćenosti i pripadnosti skupini.

Odgojno-obrazovni rad bio je planiran i realiziran na uobičajen način za cijelu godinu

(razvojni zadaci kroz četiri razvojna područja, tjedni planovi (aktivnosti) i dnevni planovi

(poticaji za aktivnosti) u knjizi pedagoške dokumentacije za jedan mjesec.


S obzirom na specifičnu organizaciju rada tijekom ljetnih mjeseci posebna pozornost

posvećivana je suradnji s roditeljima.

O bitnim informacijama roditelji su obavještavani pismeno putem obavijesti na glavnom

panou i roditeljskim kutićima te usmeno na relaciji odgojitelj – roditelj.

Najčešći oblik suradnje bio je razgovor roditelja i odgojitelja „na kvaki“ gdje su se

izmjenjivale informacije:

• ujutro – informacije od roditelja prema odgojitelju (zdravstveno stanje djeteta ako nešto

nije u redu, najava o dolasku po dijete osoba koje ne dolaze svakodnevno, najava o ranijem

odlasku kući)

• Popodne – informacije od odgojitelja prema roditelju (zdravstvena promjena djeteta,

jelo, dnevni odmor)

Roditelji su također sudjelovali u donošenju pedagoški neoblikovanog materijala s obzirom

na potrebe planiranih aktivnosti te na temelju pismenih obavijesti odgojitelja.

127

9. IZVJEŠĆE O RADU RAVNATELJICE I ČLANOVA

STRUČNOG TIMA

9.1. GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU RAVNATELJICE

PROGRAMSKI SADRŽAJ VRIJEME

REALIZACIJE

Programiranje:

- Izrađen je Godišnji plana i programa rada vrtića

- Izrađen je vrtićki kurikuluma

- Izrađen je Godišnjeg plana rada ravnatelja

- Vršena je analiza rada i postignuća u pedagoškoj godini

- Izrađeno je Godišnje izvješća o radu

- Planirane su sjednice Odgojiteljskog vijeća

- Planirani su sastanci stručnog tima

- Planirani su radni dogovori, refleksije/timska planiranja

- Planirana su stručna usavršavanja u ustanovi i izvan nje

- Izrađeni su programi sadržaja i aktivnosti za pojedine akcije

i manifestacije u suradnji s nosiocima istih

- Svetonedeljski fašnik

- Uskrs u Svetoj Nedelji

- Dan Grada Svete Nedelje

- Planirane su sjednice Upravnog vijeća u suradnji s

predsjednikom Upravnog vijeća

- Praćene provedbe razvojnog plana ustanove

- Pružana je podrška i pomoć u izradi planova i programa rada

odgojitelja i stručnih suradnika

- Praćeno je pisanje ljetopisa

- Prikupljana je dokumentacija o radu vrtića: videozapisi,

fotografije , članci i dr.

Rujan 2018.

Rujan 2018.

Rujan 2018.

Tijekom godine

Lipanj/srpanj 2019.

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Dogovoreno s

nosiocima

Turistička zajednica

grada Sveta Nedelja

Tijekom godine

Tijekom godine

Poslovi organiziranja rada Vrtića

- Provedeni su javni upisi za redovne programe i programe

javnih potreba

- Provedena je organizacija rada u novoj pedagoškoj godini

- Vodila je brigu o odgovornom odnosu radnika prema

imovini vrtića

- Koordiniran je rad svih skupina i djelatnika

- Boravilo se u podružnicama prema potrebi

- Inicirala je inovacije i rad na unaprjeđenju odgojno-

obrazovnog procesa

- Sudjelovala u radu povjerenstvu za pripravnike

– rujan – prosinac

2018. – travanj –

kolovoz 2019.

Kolovoz 2018. i

tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

128

- Marija Markušić – 2 povjerenstva

- Marija Čižmešija – 2 povjerenstvo

Savjetodavni rad

- Sa svim djelatnicima vrtića u cilju pozitivne međusobne

komunikacije i razvoja vrtića

Održano je 8 radnih dogovora s različitom tematikom

- organizacija fašnika

- organizacija projektnih dana

- organizacija manifestacija Ususret Uskrsu u Svetoj Nedelji

- organizacija sudjelovanja na Danima Grada

- radni dogovor vezan uz komunikaciju i organizaciju

- 3 radna dogovora vezano za organizaciju Dana DV

„Slavuj“

- Radni dogovori vezano za organizaciju rada 3 na svakom

objektu

- S pripravnicima odgojiteljima i stručnim suradnicima

- Savjetovanje i suradnja sa vanjskim stručnjacima i

ustanovama

- Savjetovanje i suradnja s roditeljima

Tijekom pedagoške

godine

Financijsko – računovodstveni poslovi

- Izradili smo prijedloga Financijskog plana Dječjeg vrtića

„Slavuj“ za 2019. g. s projekcijama za 2020. i 2021. godinu

- Izradili smo plan nabave i izmjene plana nabave s

voditeljicom računovodstva, glavnom kuharicom i

zdravstvenom voditeljicom

- Izradili smo prijedloga izmjena i dopuna Financijskog plana

Dječjeg vrtića „Slavuj“ za 2019. godinu

- Pravovremeno smo isplatili materijalna prava radnika prema

Pravilniku o radu

- Izradili smo polugodišnje i godišnje financijskog izvješće

- Vršena je kontrola narudžbenica, dostavnica i računa

- Ispunjen je upitnik o fiskalnoj odgovornosti

Listopad 2018.

Prosinac 2018. g. i

tijekom 2019.godine

U skladu s uputama

jedinstvenog

upravnog odjela

Osnivača

Tijekom pedagoške

godine

Siječanj/veljača

2019.

Administrativni poslovi

- Sklapani su ugovori o radu na određeno i neodređeno

vrijeme

- Sklapani su ugovori o pružanju usluga vrtića s roditeljima

- Sklopljeni su aneksi ugovora i ugovori s dobavljačima

- Izrađen je plan korištenja godišnjih odmora

- Izdavana su rješenja o ostalim primanjima (pomoći,

jubilarne nagrade…)

- Pratili smo primjene zakona i podzakonskih akata i stručno

usavršavanje iz tog područja

Tijekom godine

Lipanj i srpanj 2019.

i

tijekom godine

siječanj i lipanj

2019.

Svibanj 2019.

Tijekom pedagoške

godine

129

- Vođena je evidencije o radnicima i radnom vremenu radnika

- Donesenu su odluke iz djelokruga rada

Suradnja

- Ostvarivana je i unapređivana suradnja s roditeljima

- Sudjelovanje na roditeljskim sastancima

- Suradnja sa Gradonačelnikom i Gradskim vijećem

- Suradnja s Upravnim vijećem:

- Dogovaranje dnevnog reda sjednica s Predsjednikom

Upravnog vijeća

- Pripremani su materijali za sjednice Upravnog vijeća

- Podnošena su obrazloženja, izvješća i sudjelovala je u radu

- Provođene su odluke

- Surađivala je s Jedinstvenim upravnim odjelom Grada Sveta

Nedelja sukladno djelokrugu rada

- S Uredom državne uprave Zagrebačke županije

- S nadležnim inspekcijskim službama

- S javnim ustanovama, poduzećima i udrugama u Gradu

- Sa školama i vrtićima Gradu

- sa sindikatom

- s Ministarstvom znanosti obrazovanja i sporta

- s Agencijom za odgoj i obrazovanje

- s Osnovnom školom Sveta Nedelja

- s Domom zdravlja, epidemiološkom službom

- s Nastavnim zavodom za javno zdravstvo

- s Hrvatskim zavodom za zapošljavanje

- s Hrvatskim zavodom za mirovinsko osiguranje

- s Hrvatskim zavodom za zdravstveno osiguranje

Tijekom pedagoške

godine

Zastupanje i predstavljanje ustanove:

- zastupanje prema pozivima i potrebi

- zastupanje u javnim medijima

- prezentiranje ustanove na kongresima, konferencijama,

seminarima, smotrama, priredbama

- prezentacija javnosti rada na internetskoj stranici vrtića

Tijekom godine

Stručno usavršavanje:

- izraditi program stručnog usavršavanja u suradnji s

ustanovama u okruženju

- brinuti se o ostvarivanju plana stručnog usavršavanja

- sudjelovati u radu zajedničkih stručnih timova

- sudjelovati u radionicama , predavanjima, seminarima,

stručnim skupovima

- organizirati predavanja, radionice i seminare u vrtiću

- prisustvovati svim radionicama u organizaciji našeg vrtića i

svim obveznim predavanjima za odgajatelje

- organizirati i voditi sjednice Odgojiteljskog vijeća

Kolovoz

Tijekom godine

Tijekom godine

130

9.2.GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU STRUČNOG SURADNIKA PEDAGOGA

Pedagog kao profil pedagoškog stručnjaka prisutan je u vrtiću kao nezaobilazni

čimbenik kvalitetnog ostvarenja osnovne zadaće - ranog odgoja i obrazovanja predškolske

djece, što uključuje širok raspon djelovanja.

Poslovi i zadaće pedagoga definiraju se na nekoliko razina:

U ODNOSU NA DIJETE

Osnovna zadaća pedagoga je promišljanje, praćenje, poticanje i podupiranje kontinuiranog

unapređivanja kvalitete odgojno obrazovnog procesa s ciljem osiguravanja uvjeta za kvalitetan

rast i razvoj svakog djeteta.

UPISI I PERIOD PRILAGODBE

• Sudjelovala u formiranju odgojnih skupina

• Sudjelovala u formiranju grupa predškole

• Organizacija perioda prilagodbe za sve odgojne skupine, a posebno jasličkih odgojnih

skupina

• Sudjelovala u praćenju i stvaranju uvjeta za olakšavanje perioda prilagodbe u odgojnim

skupinama jaslica, vrtića i predškole

ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

• Pomoć, praćenje i unapređivanje odgojno-obrazovnog procesa u svim odgojnim

skupinama jaslica i vrtića s ciljem pravodobnog i kvalitetnog zadovoljavanja

potreba i interesa djece uvidom u rad i pedagošku dokumentaciju (svakodnevne

aktivnosti s djecom u sobama dnevnog boravka i drugim prostorima vrtića, boravak

na zraku, dnevni odmor, rad u ljetnim mjesecima)

• Pomoć, praćenje i unapređivanje prostorno materijalnih uvjeta razvojno poticajnih

za dijete: sudjelovala u odabiru i raspodijeli didaktičkog i potrošnog materijala, kao

i ostalih sredstava potrebnih za rad u skupini i vrtiću, pomoć u formiranju i

obogaćivanju kutića u sobama dnevnog boravka i ostalim prostorima vrtića, te

osmišljavanju prostora dvorišta objekata

• Pratila realizaciju programa s djecom polaznicima predškole, te kraćih programa

• Sudjelovala u otkrivanju i praćenju djece s posebnim potrebama

131

OBOGAĆIVANJE ŽIVOTA DJECE U VRTIĆU

• Organizirala, sudjelovala i pratila realizacije svih vidova obogaćivanja života djece u

vrtiću: posjeti, izleti, predstave i dr.

• Sudjelovala i pratila realizacije različitih aktivnosti u odgojnim skupinama te na nivou

cijelog objekta povodom obilježavanja blagdana i važnih datuma: Dan zahvalnosti za

plodove zemlje, Dan jabuka, Božić, Valentinovo, Fašnik, Uskrs, Dan planeta Zemlje i

dr.

• Organizacija i praćenje realizacije kraćih programa: sportski programi, engleski jezik,

njemački jezik, folklorna igraonica

U ODNOSU NA ODGOJITELJE

Osnovna zadaća pedagoga je podrška i pomoć u ostvarivanju odgojno – obrazovnog procesa,

kao i usmjeravanje odgajatelja u osobnom i profesionalnom rastu i razvoju.

RAD NA JAČANJU PROFESIONALNE SURADNJE SVIH DJELATNIKA VRTIĆA

• Razvoj struktura (suradnja, prostorna i materijalna opremljenost, način strukturiranja

vremena, stil komunikacije s djecom i sl.), i cjelokupne kulture vrtića koja podržava

individualni i organizacijski razvoj, samoobnovu i kontinuiranu transformaciju

odgojno - obrazovne prakse i konstruiranje kurikuluma

• Stvaranje okruženja koje odgajateljima u psihološkom, emocionalnom i socijalnom

smislu pruža osjećaj sigurnosti

• Uspostavljanje i kontinuirano njegovanje suradničke kulture

• Stvaranje okruženja koje promovira komunikaciju, raspravu i razmjenu

• Stvaranje uvjeta u kojima će odgojitelji i drugi stručni djelatnici imati priliku

artikulirati i ispitati vlastite vrijednosti i uvjerenja

• Razvoj stvarne, profesionalne povezanosti i suradnje svih stručnih djelatnika

STRUČNO USAVRŠAVANJE

• Rad na poticanju i osnaživanju profesionalnog usavršavanja i cjeloživotnog učenja

odgojitelja

• Rad na razvoju i poticanju timskog rada u ustanovi

• Rad na osnaživanju istraživačkih i refleksivnih kompetencija odgajatelja koje su

presudne u procesu razvoja njihove prakse (samorefleksija i zajednička refleksija)

132

• Priprema i provođenje sastanaka zajedničkih refleksija s ciljem unapređivanja

kvalitete odgojno – obrazovnog rada s djecom

• Priprema i provođenje stručnog aktiva

• Priprema i provođenje sastanaka tima odgojitelja u odgojnim skupinama sa trećim

odgojiteljem

• Priprema i provođenje sastanaka tima odgojitelja pripravnika i mentora pripravnika

• Priprema i provođenje sastanaka timova područja posebnog interesa

• Rad na ugradnji odgoja i obrazovanja za okoliš u sve segmente odgojno obrazovnog

rada

• Organizacija različitih oblika stručnog usavršavanja (izrada plana i praćenje

provođenja stručnog usavršavanja u ustanovi i izvan nje)

• Nabava i pomoć u izboru stručne literature za usavršavanje stručnih djelatnika vrtića

PRIPRAVNICI I STUDENTI

• Praćenje i pomoć u radu odgojiteljice pripravnice Tene Povrženić

• Praćenje i pomoć u radu odgojiteljice pripravnice Marije Čižmešije

• Sudjelovanje u radu Povjerenstva za ostvarivanje pripravničkog staža odgojiteljice

pripravnice Tene Povrženić i Marije Čižmešije

• Organizacija i praćenje rada studentica koje se spremaju za odgojiteljsko zvanje

ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

• Suradnja, pomoć i sudjelovanje na unapređivanju kvalitete odgojno – obrazovnog rada

uvažavajući Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje:

• prostorno materijalni kontekst (sudjelovanje i pomoć u formiranju i obogaćivanju kutića

u sobama dnevnog boravka i ostalim prostorima vrtića, sudjelovanje u osmišljavanju

prostora dvorišta i zajedničkih prostora unutar objekata)

• boravak na zraku

• dnevni odmor

• vođenje pedagoške dokumentacije

• planiranje i izvođenje projekata djece

• tijekom ljetnih mjeseci

• Sudjelovanje u dokumentiranju odgojno – obrazovnog rada po odgojnim skupinama

(foto zapisi, video zapisi i dr.)

• Suradnja s odgojiteljima vezano uz obogaćivanje života djece u vrtiću

133

• Suradnja s odgojiteljicama jasličkih i vrtićkih odgojnih skupina vezano uz period

prilagodbe

• Suradnja s odgojiteljicama vezano uz održavanje sredstava za rad

SURADNJA S RODITELJIMA

• Priprema i sudjelovanje na skupnim roditeljskim sastancima:

roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece

roditeljski sastanak za roditelje polaznika predškole

• Suradnja i pomoć u izradi priprema za roditeljske sastanke informativnog i

komunikacijskog tipa

• Suradnja i sudjelovanje na individualnim razgovorima s roditeljima

• Suradnja, pomoć i sudjelovanje na projektnom danu na sva tri objekta „Advent u našem

vrtiću“

• Suradnja i praćenje realizacije svih ostalih oblika suradnje s roditeljima

OSTALO

• Suradnja sa voditeljicama objekata (Ljiljanom Grdinić, Renatom Škacan, Ljiljanom

Udovičić)

• Suradnja s odgojiteljicama s ciljem estetskog uređenja svih prostora objekata u svim

objektima

U ODNOSU NA RODITELJE

Osnovna zadaća pedagoga je jačanje partnerskih odnosa dječjeg vrtića i obitelji te podrška

odgovornom roditeljstvu.

UPISI DJECE U JASLICE I VRTIĆ

• Suradnja s roditeljima u periodu upisa djece u jaslice i vrtić (prikupljanje potrebne

dokumentacije, sudjelovanje na inicijalnim intervjuima sa roditeljima novoupisane

djece, sudjelovanje u radu Povjerenstva za upise, sudjelovanje u potpisivanju

ugovora sa roditeljima novoupisane djece, te priprema svih materijala potrebnih za

period upisa)

PRILAGODBA DJECE NA JASLICE I VRTIĆ

• Sudjelovala na roditeljskom sastanku za sve roditelje novoupisane djece u suradnji

sa ravnateljicom i članovima stručnog tima (informiranje novih roditelja o

134

obilježjima institucionalnog odgoja te o posebnostima života u vrtiću i odgojnoj

skupini)

• Organizacija procesa prilagodbe, te pomoć u prevladavanju poteškoća i problema u

periodu prilagodbe djeteta

OBLICI SURADNJE S RODITELJIMA

• Priprema i provođenje roditeljskog sastanka za roditelje djece polaznika predškole u

suradnji sa ravnateljicom, članovima stručnog tima i voditeljicom predškole

• Sudjelovanje na individualnim razgovorima s roditeljima

• Sudjelovanje u uključivanju roditelja u neposredni rad u odgojnim skupinama

• Upućivanje roditelja na stručnu literaturu s ciljem što kvalitetnijeg odgoja djece putem

informativnih kutića za roditelje i usmeno

OBOGAĆIVANJE ŽIVOTA DJECE U VRTIĆU

• Informiranje roditelja o planu obogaćivanja života djece u vrtiću (roditeljski

sastanak)

• Pismene obavijesti putem roditeljskih kutića prije realizacije pojedinih posjeta,

događanja i sl.

• Informiranje roditelja o realizaciji plana obogaćivanja (događanja i aktualno) na

internet stranici (tekst i foto zapisi)

U ODNOSU NA RAVNATELJA I STRUČNI TIM

• Izrada te sudjelovanje u donošenju: Godišnjeg plana i programa rada vrtića,

Godišnjeg plana i programa rada pedagoga, Kurikuluma vrtića, Godišnjeg izvješća

o radu vrtića, Godišnjeg izvješća o radu pedagoga, Plana rada ljeti, Izvješću o radu

ljeti

• Suradnja u postavljanju i ostvarivanju osnovnih zadataka i poslova u Godišnjem

planu i programu rada vrtića prema kriterijima utvrđenim na temelju poznavanja

potreba djece i njihovih roditelja

• Utvrđivanje i usklađivanje pojedinačnih načina djelovanja stručnih suradnika radi

integralnog utjecaja na djetetov razvoj

• Rad na razvoju i poticanju timskog rada

• Individualno stručno usavršavanje pedagoga:

kontinuirano praćenje najnovijih dostignuća s područja suvremene pedagoške

teorije i prakse

135

sudjelovanje na stručnom usavršavanju unutar i izvan ustanove

• Suradnja u periodu upisa djece u jaslice i vrtić, pripremi i vođenju stručnih aktiva,

odgajateljskih vijeća i roditeljskih sastanaka na nivou ustanove, nabavi didaktike za

neposredan rad s djecom, rješavanju organizacijskih pitanja, te intervenciji na planu

problemskih situacija nastalih zbog odstupanja od planiranog i očekivanog

• Sudjelovanje i suradnja na sastancima stručnog tima

U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU

Zadaća pedagoga je obogaćivanje života djece u vrtiću te jačanje društvene svijesti o važnosti

ranoga odgoja i obrazovanja.

• Suradnja s ciljem obogaćivanja života djece u vrtiću: dječja kazališta, slobodni

umjetnici, Turistička agencija Trakostyan tours

• Suradnja s OŠ Sveta Nedelja i OŠ Vladimira Deščaka vezano uz posjet školi školskih

obveznika

• Suradnja sa školama stranih jezika (engleski i njemački jezik) i Judo klubom Sakura za

provođenje kraćih programa

• Suradnja sa stručnim institucijama (Agencija za odgoj i obrazovanje i dr.) vezano uz

stručno usavršavanje izvan ustanove

• Suradnja sa Turističkom zajednicom Grada Sv. Nedelje - sudjelovanje na

Svetonedeljskom fašniku, Danu grada i dr.

• Suradnja sa dobavljačima didaktike, stručne literature i slikovnica

U ODNOSU NA ADMINISTRATIVNO – TEHNIČKO I POMOĆNO OSOBLJE

• Rad na razvoju i jačanju profesionalne suradnje stručnih djelatnika i tehničkog osoblja

• Suradnja sa tehničkim osobljem s ciljem pravovremenog izvršavanja zadaća vezanih za

zadovoljavanje osnovnih potreba djece

• Suradnja s domarima i drugim tehničkim osobljem s ciljem unapređivanja kvalitete

prostorno materijalnih uvjeta

• Suradnja sa računovodstvom

• Intervencije na planu problemskih situacija nastalih zbog nekih odstupanja od

planiranog obavljanja zadaća ostalih djelatnika vrtića kako bi se osigurali uvjeti za

realizaciju odgojno – obrazovnog rada

136

9.3.GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU STRUČNOG SURADNIKA PSIHOLOGA

POSLOVI I ZADAĆE VREMENSKI PERIOD

U O

DN

OS

U N

A D

IJE

TE

Otkrivanje i procjenjivanje razvojnih potreba djeteta:

• opservacije u neposrednom odgojno –

obrazovnom procesu

• neposredan rad psihologa s djetetom u odgojnoj

skupini

Rujan 2018. – lipanj 2019.

Praćenje razvoja djece po razvojnim područjima:

• praćenje i procjena putem razvojnih skala i

opservacijskih listi

• uočavanje i praćenje aktualnih razvojnih, te

potencijalnih posebnih potreba djece boravkom

u skupinama djece i putem razgovora s

odgojiteljima


Neposredan rad s djecom s posebnim potrebama:

• utvrđivanje socio-emocionalnog statusa djece s

posebnim potrebama (povučena/sramežljiva

djeca i agresivna djeca i dr.) i prorađivanje

iskustva djeteta (u skupini ili izvan nje po

potrebi: razvod roditelja, smrt roditelja,

povučenost)


Prilagodba djece na jaslice i vrtić:

• provođenje inicijalnih intervjua

• praćenje, unapređivanje i valorizacija procesa

prilagodbe djeteta na polazak u jaslice/vrtić s

posebnim naglaskom na podršku roditeljima i

odgojiteljima

• sudjelovanje s odgojiteljima u zadovoljavanju

dječjih potreba za sigurnošću, nježnošću i

ljubavlju

• suradnju s odgojiteljima, te roditeljima u što

bezbolnijoj prilagodbi djece na vrtić

Rujan i listopad 2018.

Provođenje CAP radionica s djecom školskim

obveznicima

Psihologijska procjena zrelosti djece u godini pred

polazak u školu

Studeni 2018. – prosinac

2018.

Vođenje dokumentacije:

• evidencija djece s posebnim potrebama u

svakoj skupini

• evidencija testovnih rezultata za školske

obveznike

• pojedinačni dosjei djece u praćenju

• pisanje nalaza i mišljenja


137

Dodatno:

• sudjelovanje u realizaciji dodatnih programa

(posjeta, predstava, izleta)

• sudjelovanje u obilježavanju važnih datuma

vrtića (Dani dječjeg vrtića, proslava blagdana i

drugo)


U O

DN

OS

U N

A R

OD

ITE

LJE

Inicijalni intervjui s roditeljima novoupisane djece Lipanj i srpanj 2018.

Roditeljski sastanci

• Roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece (kolovoz 2018.)

• Roditeljski sastanak „Priprema za školu“ (studeni 2018.)

• Radionica za roditelje CAP program (siječanj 2019.)

Savjetovanje i individualni razgovori s roditeljima:

• u periodu adaptacije

• djece s posebnim potrebama

• djece školskih obveznika

• koji traže pomoć psihologa (razvod roditelja,

smrt roditelja, povučenost)


U O

DN

OS

U N

A O

DG

OJI

TE

LJE

Poticanje stručne kompetencije odgojitelja:

• pružanje pomoći u širenju znanja i mijenjanju

stavova u smjeru suvremenih spoznaja

• u planiranju i provođenju individualnih

razgovora s roditeljima

• vođenje grupnih i individualnih refleksija

(proces prilagodbe, priprema za školu, djeca s

PP i TUR)

• vođenje refleksija „Unapređenje popodnevnog

odmora“

• pomoć u pripremi i provedbi roditeljskih

sastanaka


Razmjena informacija o osobinama djeteta i podacima

o obitelji (inicijalni intervju), te dogovor o radu i

načinu praćenja djece u periodu prilagodbe

Rujan 2018.

Pomoć u neposrednom radu s djecom s posebnim

potrebama i teškoćama u razvoju:

• Informiranje i educiranje o poteškoći

• Podrška u procesu praćenja, izrade

individualiziranih planova i vrednovanja

• Savjetovanje i preporuke za rad


Podrška i pomoć u provođenju programskih koraka

Eko škole i realizaciji ciljeva u Projektu „Say hello to

the world“ u odgojnoj obrazovnoj skupini Zrikavci

Listopad 2018. – svibanj

2019.

138

U O

DN

OS

U N

A D

RU

ŠT

VO

Suradnja sa specijaliziranim ustanovama (SUVAG,

Goljak, ERF, Centar za socijalnu skrb, Centar za

odgoj i obrazovanje Prekrižje…)


Suradnja s Osnovnom školom Sveta Nedjelja (u

pripremi djece za školu, radni dogovori, roditeljski

sastanci, izmjena informacija, posjet školi)


Suradnja s Udrugom Lijepa naša (provođenje

programskih koraka Eko škole)


Suradnja s FINI zavod Radeče - Projekt „Say hello

to the world“


Suradnja s Agencijom za mobilnost i programe EU

Siječanj 2019. – kolovoz

2019.

9.4.GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU STRUČNOG SURADNIKA

EDUKACIJSKOG REHABILITATORA

Edukacijski rehabilitator radi na prepoznavanju, ublažavanju i otklanjanju teškoća djece.

Utvrđuje specifične potrebe djece s teškoćama i o njima informira odgojitelje, ostale suradnike

i roditelje

U ODNOSU NA DIJETE:

• screening (snimanje) inicijalnog razvojnog statusa novoupisane djece uvidom u

zdravstvenu dokumentaciju te nalaze i mišljenja vanjskih institucija

• praćenje procesa prilagodbe sve novoupisane djece, osobito djece s uočenim

razvojnim odstupanjima razmjenjujući iskustva i informacije s ostalim članovima

stručnog tima, odgojiteljima i roditeljima

• edukacijsko-rehabilitacijska procjena razvojnog statusa djeteta primjenom različitih

formalnih i neformalnih oblika procjene s ciljem što ranijeg uočavanja odstupanja i

pravovremene prilagodbe odgojno-obrazovnih metoda i postupaka u radu (primjena

testova, protokola praćenja, razvojnih listi, individualnih razvojnih mapa i sl.)

• timska analiza podataka dobivenih praćenjem djece po razvojnim listama

• timska izrada Individualiziranih odgojno-obrazovnih programa te praćenje i

vrednovanje realizacije ciljeva podrške za djecu s teškoćama

• upućivanje djece s potencijalnim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama na

procjenu i dijagnostiku u specijalizirane ustanove

• planiranje i pružanje individualne materijalno-tehničke, didaktičko metodičke,

kadrovsko-organizacijske i socijalne podrške na temelju kontinuiranog praćenja

aktualnih potreba pojedinog djeteta

139

• provedba individualnih i grupnih edukacijsko-rehabilitacijskih postupaka u radu,

temeljenih na sveobuhvatnoj procjeni funkcionalnog i razvojnog statusa djece s


• pružanje individualne podrške djetetu s teškoćama u svakodnevnim aktivnostima

skupine, educirajući odgojitelje i demonstrirajući specifične postupke i metode rada

• poticanje adaptivnih vještina djece u njihovu prirodnom okruženju, u cilju ostvarivanja

• što većeg stupnja samostalnosti

• poticanje socijalnih vještina djece provedbom edukacijsko-rehabilitacijskog rada u

manjim skupinama djece, primjenjujući vršnjačku podršku i stvarajući uvjete za

jačanje socijalnih veza i stvaranje prijateljstava

• poticanje senzomotoričkog razvoja djece provođenjem planiranih senzomotoričkih

aktivnosti individualno ili u manjoj skupini djece

• planiranje i izrada metodičko-didaktičkih sredstava i poticaja prilagođenih razvojnim

kompetencijama i aktualnim interesima pojedinog djeteta

• planiranje i provedba aktivnosti i sadržaja za poticanje razvoja predčitačkih,

predmatematičkih i predpisačkih vještina djece predškolske dobi

140

U ODNOSU NA RODITELJE:

• provedba inicijalnih razgovora s roditeljima novoupisane djece, u suradnji s ostalim

članovima stručnog tima

• prikupljanje anamnestičkih podataka i informacija o funkcionalnom statusu i

specifičnim potrebama, opažanje igre, ponašanja i reakcije djeteta

• informiranje roditelja novoupisane djece o planu i programu opservacijskog perioda

(ako se procijeni da za njim ima potrebe),te naknadno, o postupcima i rezultatima timske

procjene razvojnog statusa djeteta

• u suradnji s članicama stručnog tima, odgojiteljicama i roditeljima, kontinuirano

tijekom godine, praćenje reakcija i potreba djece s teškoćama te donošenje odluka u

skladu s njima

• upoznavanje roditelja sa sadržajem, ciljevima i metodama rada prema

Individualiziranom odgojno-obrazovnom programu te motivacija na aktivno

sudjelovanje u provođenju programa i kod kuće

• provedba edukativno-savjetodavnog rada s roditeljima djece s teškoćama i pružanje

stručne pomoći u rješavanju aktualnih problemskih situacija vezanih uz boravak

djeteta u skupini i kod kuće (demonstriranje rada, pismeni naputci, informativni letci i

sl.)

• informiranje roditelja o postojanju odstupanja u razvoju njihova djeteta te pružanje

psihosocijalne podrške u prihvaćanju i nošenju s novonastalom situacijom

• davanje preporuka i upućivanje roditelja djece s uočenim odstupanjima i potencijalnim

teškoćama u razvoju na dijagnostičke preglede i terapijske tretmane u specijalizirane

ustanove

• Informiranje roditelja o njihovim pravima i pravima djece s teškoćama koje ostvaruju

u sustavu zdravstvenog, mirovinskog te sustava socijalne skrbi te upućivanje na adrese

na kojima mogu potražiti dodatne informacije i podršku

• olakšavanje tranzicijskog perioda iz predškolskog u osnovnoškolski sustav odgoja i

obrazovanja informiranjem roditelja o oblicima školovanja djece s teškoćama u

razvoju u Republici Hrvatskoj te pravima i podršci koju je moguće ostvariti

U ODNOSU NA ODGOJITELJE:

• senzibilizacija odgojitelja i unaprjeđivanje njihovih stručnih kompetencija za prihvat i

integraciju novog djeteta s teškoćama u skupinu

141

• informiranje odgojiteljica o rezultatima edukacijsko-rehabilitacijske procjene, sadržaju

terapijskih postupaka u kabinetu i dvorani te uočenom napretku na pojedinom

razvojnom području

• sustavna stručna pomoć odgojiteljicama u primjeni određenih postupaka u odnosu na

pojedino dijete

• timski sastanci s trećim odgojiteljicama održavali su se 2 puta mjesečno s ciljem

• individualne refleksije s ciljem individualne podrške razvoju svakog djeteta i njegovim

potrebama (savjetodavni rad, edukacija odgojiteljica o specifičnim metodama i oblicima

rada, izrada i valorizacija IOOP-a, upućivanje na stručnu literaturu, izrada didaktičkih

sredstava, vizualnih dnevnih rasporeda i sl.)

• sudjelovanje u provedbi anketiranja odgojiteljica, obradi i interpretaciji podataka

• pružanje stručne pomoći i potpore s ciljem daljnjeg unaprjeđivanja suradnje s

roditeljima, osobito pri provedbi individualnih razgovora s roditeljima djece s


• zajedničke refleksije vezane uz specifičnosti pojedinog djeteta s teškoćama u razvoju

(naših trenutnih polaznika)te obrađivanje velikih skupina teškoća (autizam, ADHD,

senzorička integracija)

• vođenje i koordinacija „Tima senzomotorika“

U ODNOSU NA STRUČNI TIM:

• ostvarivanje suradnje s ravnateljicom i ostalim članicama stručnog tima u definiranju

smjernica za unaprjeđivanje svih segmenata odgojno-obrazovnog procesa, osobito

onih koji se direktno i indirektno odnose na aktivno sudjelovanje djece s teškoćama u

razvoju u ostvarivanju Godišnjeg plana i programa i Kurikuluma dječjeg vrtića

• sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada DV „Slavuj“

• sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća o realizaciji odgojno-obrazovnog rada, Plana

i programa rada ljeti

• sudjelovanje i koordiniranje u izradi Individualiziranih odgojno-obrazovnih programa

za djecu s teškoćama u razvoju

• sudjelovanje u radu Odgojiteljskih vijeća, sastancima stručnog tima, radnih dogovora

U ODNOSU NA ŠIRU ZAJEDNICU:

• suradnja s OŠ „Sveta Nedjelja“

142

• suradnja sa školama stranih jezika (engleski i njemački jezik) i judo klubom „Sakura“

za

provođenje kraćih programa

• suradnja sa stručnim institucijama (Agencija za odgoj i obrazovanje i dr.) vezano uz

stručno usavršavanje izvan ustanove

• suradnja sa turističkom zajednicom grada Sv. Nedelje - sudjelovanje na

svetonedeljskom fašniku, danu grada i dr.

• suradnja sa dobavljačima didaktike, stručne literature i slikovnica

• suradnja s Centrom za rehabilitaciju edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta, sveučilište

u zagrebu

• suradnja s Centrom za odgoj i obrazovanje „Slava Raškaj“

• suradnja s Centrom za rehabilitaciju Zagreb- podružnica Sloboština

U ODNOSU NA ADMINISTRATIVNO – TEHNIČKO I POMOĆNO OSOBLJE

• rad na razvoju i jačanju profesionalne suradnje stručnih djelatnika i tehničkog osoblja

• suradnja sa tehničkim osobljem s ciljem pravovremenog izvršavanja zadaća vezanih za

zadovoljavanje osnovnih potreba djece

• suradnja s domarima i drugim tehničkim osobljem s ciljem unapređivanja kvalitete

prostorno materijalnih uvjeta

• suradnja sa računovodstvom

• intervencije na planu problemskih situacija nastalih zbog nekih odstupanja od

planiranog obavljanja zadaća ostalih djelatnika vrtića kako bi se osigurali uvjeti za

realizaciju odgojno – obrazovnog rada

OSTALI POSLOVI

• sudjelovanje u kreiranju sadržaja za web stranicu vrtića

• vođenje dnevnika rada edukacijskog rehabilitatora

• izrada protokola o postupanja djelatnika dječjeg vrtića „Slavuj“ u procesu inkluzije

djeteta s teškoćama u razvoju

• aktivno sudjelovanje u javnim prezentacijama postignuća odgojno-obrazovne prakse

našeg vrtića: ''Inkluzivna praksa u DV „Slavuj'' u sklopu edukacije Stručno razvojnog

centra Sopot

• sudjelovanje u provedbi prakse studentica Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta

• Radni dogovori s odgojiteljima i ravnateljem

143

• Poslovi i zadaće prema naputku ravnatelja

STRUČNO USAVRŠAVANJE EDUKACIJSKOG REHABILITATORA

U vrtiću:

• kontinuirano praćenje recentne stručne literature i periodike

• aktivno sudjelovanje u internim oblicima stručnog usavršavanja: Odgojiteljska vijeća,

Interni stručni aktivi

• Trening program/edukacija „Uspješnom komunikacijom do boljih odnosa s roditeljima,

djecom i kolegama“

• Stručno predavanje „Humor u radu odgajatelja“

• Stručno predavanje“ Upravljanje komunikacijom u timu“

• Stručno predavanje „Antistresne vježbe“

• Stručno predavanje „Moć u komunikaciji“

• Stručno predavanje „Načini nošenja s konfliktom u timu“

Izvan vrtića:

• Konferencija- ATAAC- Alternativna komunikacija i asistivna tehnologija

• Stručni skup „Inkluzivnost u predškolskim ustanovama“

• Stručni skup „Stvaranje boljeg razumijevanja i prohodnosti na prijelazu iz predškolskog

u osnovnoškolski sustav“

• Sekcija edukacijskih rehabilitatora „Primjena ABA metode u radu s djecom s PSA“

• Sekcija edukacijskih rehabilitatora „Primijenjena ekspresivna art terapija u edukacijskoj

rehabilitaciji“

• Stručna edukacija „Uključivanje djeteta s teškoćama u razvoju u redoviti program

predškolske ustanove“

• Stručna edukacija „Razvojni profili djece predškolske dobi: opažanje i analiza“

• Stručna edukacija „Ljetna škola ATAAC“

144

9.5.GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU STRUČNOG SURADNIKA LOGOPEDA (od

1. travnja, 2019. – 31. kolovoza, 2019.)

Područje doprinosa Obrazloženje

LOGOPEDSKI RAD

U ODNOSU NA

DJECU

- Trijažnim ispitivanjem govora djece sistematski su

obrađena sva djeca srednjih i starijih odgojnih skupina, kao

i mlađa djeca kod koje je postojala sumnja na odstupanje od

urednog jezično - govornog razvoja

(* u poglavlju 4 navedeni su brojčani podaci o djeci

razvrstani prema vrsti govorno - jezičnih poremećaja i

zastupljenosti poremećaja s obzirom na dob)

- Zbog složenosti problema i nužnosti prikupljanja daljnjih

podataka o djetetu, u suradnji s roditeljima pojedina djeca

su nakon trijažnog ispitivanja poslana na daljnje

specijalističke preglede zbog govorno - jezičnih ili

komunikacijskih teškoća

- U cilju ostvarivanja rehabilitacijskih programa rada s

djecom koja imaju teškoće u govorno - jezičnoj

komunikaciji provođene su individualne logopedske

vježbe, dok je određen broj djece išao na logopedske vježbe

van DV-a

- Provođena je povremena opservacija pojedine djece u

skupini zbog sumnje na postojanje ili zbog postojanja

odstupanja u jezično - govornom razvoju

USTROJ,

USPOSTAVA I

PRAĆENJE

PROGRAMA

RADA

- Zadaće logopeda planirane su i izvršavane u skladu s općim

ciljevima godišnjeg plana i programa vrtića

- Prije ostvarivanja programa neposrednog rada s djecom

napravljene su određene pripreme u smislu određivanja

prioriteta u rehabilitaciji obzirom na dob, stupanj teškoće i

zainteresiranost roditelja za suradnju. Kreiran je raspored

rada u dogovoru s pojedinim roditeljima i odgojiteljima,

osigurani su uvjeti i pripremljeni materijali za rad.

- U cilju praćenja djece s teškoćama u govorno - jezičnoj

komunikaciji vođena je evidencija o djeci na razini svake

odgojne skupine kao i individualno putem dosjea

za djecu koja su bila u tretmanu.

Svaki logopedski tretman evidentiran je u dosje djeteta s

datumom i sadržajem rada.

145

- U cilju praćenja jezično-govornog razvoja djece od jasličke

dobi, podaci su prikupljani putem konzultacija s

odgojiteljima ili roditeljima.

- Procjene od strane odgojitelja bitne su za što ranije

uočavanje odstupanja u jezično-govornom razvoju.

3.) SURADNJA S

RODITELJIMA

• U ODNOSU NA SVE RODITELJE:

- Sudjelovanje na inicijalnom sastanku za roditelje

novoupisane djece (kolovoz, 2019.)

- Za roditeljske kutiće, kao i za internetsku

stranicu vrtića, osmišljeni su i pripremljeni različiti pisani

sadržaji (edukativni tekstovi i letci) vezani uz problematiku

jezično-govornog razvoja djece

- Tokom lipnja 2019., kao član stručnog tima, logoped je

provodio inicijalne razgovore s roditeljima

novoupisane djece

• U ODNOSU NA RODITELJE DJECE S TEŠKOĆAMA

U JEZIČNO-GOVORNOJ KOMUNIKACIJI:

- Uspostavljen je kontakt i/ili suradnja s roditeljima

djece koja imaju teškoće u govorno - jezičnoj

komunikaciji

- Tijekom godine obavljane su izravne i telefonske

konzultacije (informativne i savjetodavne) s roditeljima

djece uključene u logopedski tretman i onima zabrinutim za

jezično-govorni razvoj djeteta

- Roditelji koji su bili motivirani i zainteresirani da i sami

rade s djetetom kod kuće dobili su detaljne upute o

metodama i postupcima prema djetetu u cilju

podržavanja logopedskog tretmana i ublažavanja postojećih

teškoća.

- Usmenim putem odgojitelji su dobili sve potrebne podatke

o djeci s govorno – jezičnim teškoćama, a pisani nalazi i

mišljenja dio su logopedske dokumentacije te su im

dostupni na uvid po potrebi

- S pojedinim odgojiteljima provođene su i savjetodavne

konzultacije u smislu podrške koju oni mogu pružiti djetetu

146

SURADNJA S

ODGOJITELJIMA

tijekom logopedskog tretmana, te im je omogućena pomoć

u planiranju rada i postupaka prema djetetu, kao i

pojašnjenje osnovnih karakteristika jezično-govornih

poremećaja

- Odgojiteljima su dane sugestije u cilju prevencije teškoća u

jezično-govornoj komunikaciji kao i poremećaja čitanja i

pisanja koji bi se mogli javiti u školskoj dobi

- Odgojitelji su nakon trijažnog postupka prosljeđivali

potrebne informacije roditeljima te su na taj način

pridonijeli uspostavljanju suradnje s roditeljima djece koja

imaju teškoće u govorno - jezičnoj komunikaciji

- Odgojitelji su svojim opažanjima pridonijeli evidentiranju

djece s odstupanjima u ranom jezično-govornom razvoju

(djeca do 4 g.). Njihove procjene bitne su za što ranije

uočavanje odstupanja u jezično-govornom razvoju.

- Provedena je jedna zajednička refleksija (s odgojiteljima

svakog objekta) na temu: ''Najčešće govorno – jezične

teškoće djece predškolske dobi''

SURADNJA SA

STRUČNIM TIMOM

- Sudjelovanje na radnim dogovorima, sastancima stručnog tima

odgojiteljskim vijećima, poslovima vezanim za pripremu i

realizaciju zadaća vezanih uz prijem nove djece, integraciju

djece s posebnim potrebama te izradu godišnjeg izvješća vrtića

SURADNJA S

DRUŠTVENOM

ZAJEDNICOM

- suradnja s ERF -om: organizacija i mentoriranje

volonterskog rada studentice druge godine logopedije

- suradnja s Kabinetom za ranu komunikaciju ERF – a

- suradnja s Poliklinikom za rehabilitaciju slušanja i govora

SUVAG (Zagreb i podružnica u DZ Samobor)

147

STRUČNO

USAVRŠAVANJE

U vrtiću:

- kontinuirano praćenje stručne literature

- stručno predavanje: ''Načini nošenja s konfliktom u timu''

- stručni skup u organizaciji vrtića ''Okruženje za učenje'' (TZ

Sv. Nedjelja)

Izvan vrtića:

- prisustvovanje sekcijama predškolskih logopeda

- ''Razvojna procjena djece dobi 0 – 6 g.'' (ERF)

ADMINISTRATIVNI I

OSTALI

POSLOVI

- redovito je vođena dnevna evidencija o radu s djecom,

suradnji s roditeljima, odgojiteljima, članovima ST - a kao i

vanjskim suradnicima

- Za svako dijete s teškoćama jezično – govorne

komunikacije vođen je logopedski dosje

- Kreiran je popis djece s teškoćama s obzirom na dob i

odgojnu skupinu

- Periodično kopiranje i sortiranje logopedskih priprema za

neposredan edukacijsko-rehabilitacijskli rad i rad roditelja s

djecom kod kuće

- prema potrebi sudjelovanje u pripremama i provođenju

događanja u DV tijekom godine

- pratnja na događanjima van vrtića (izlet)…

148

9.6.GODIŠNJE IZVJEŠĆE RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE

Izvješće o provedbi aktivnosti iz Programa zdravstvene zaštite djece u dječjem vrtiću i

realizacije Godišnjeg plana i programa zdravstvene voditeljice. Realizacija zadaća prema

planiranim područjima rada:

U ODNOSU NA DIJETE

Zadaće koje su planirane i realizirane u odnosu na dijete:

• realizacija intervjua za novoprimljenu djecu, ostvarivanje uvida u dosadašnje zdravstveno

stanje i razvoj djeteta s ciljem što bolje pripreme odgojiteljica, ostalih djelatnika, prostora i

opreme za dolazak novoupisanog djeteta,

• osiguranje mjera (praćenje medicinske dokumentacije, suradnja s roditeljima) za očuvanje

zdravlja djeteta, vodeći brigu o zdravstvenim specifičnostima pojedine djece (djeca oboljela od

dijabetesa, epilepsije, febrilnih konvulzija, bronhalne astme, bolesti izazvanih alergenima u

prehrani, reumatskih oboljenja i dr.)

• osigurane su zdravstveno ispravne namirnice te adekvatna priprema i distribucija obroka,

• sudjelovanje u procjenjivanju psihofizičkog razvoja i zdravlja djece, poduzimanje

odgovarajućih mjera kod djece s posebnim potrebama,

• poticanje razvoja kulturno-higijenskih navika, zaštite i samozaštite djeteta (aktivnosti vezane

uz kulturu blagovanja, zaštitu zdravlja zubi i zaštitu od sunca, kretanje i tjelovježba, ekološke

aktivnosti- zdrava hrana i čuvanje zdravlja razvrstavanjem otpada),

• prikupljanje, evidencija, obrada i analiza podataka o zdravstvenom stanju djece (pri upisu,

nakon duljeg izostanka zbog bolesti ili ozljede, dnevni uvid u stanje skupine tijekom godine), •

kontinuirano praćenje zdravstvenog stanja djece praćenjem pobola putem liječničkih ispričnica,

primjena mjera profilakse u cilju daljnjeg sprječavanja pojave i širenja oboljenja (u suradnji s

epidemiologom određivanje preventivnih mjera kod zaraznih bolesti),

• organizacija stomatoloških sistematskih pregleda u suradnji s nadležnim stomatolozima.

• organizacija edukativnih radionica u 3 odgojno obrazovne skupine, u suradnji s Ljekarnama

Zagrebačke županije (Bol boli i kako pomoći, Tablete nisu bomboni i Sunčalica).

149

• pratnja djece prilikom odlaska u posjete organizirane izvan vrtića (škola klizanja i cjelodnevni

izleti) s ciljem sigurne i opuštene sredine za djecu i odgojitelje te eventualnu adekvatnu

medicinsku pomoć,

• realizirana su antropometrijska mjerenja svih skupina u vrtićkom i jasličkom programu kao

mjera praćenja fizičkog razvoja djeteta.

• vođenje CAP radionica u starijim odgojnim skupinama.

• vođenje zdravstvene dokumentacije i evidencija u odnosu na dijete - individualni zdravstveni

karton predškolskog djeteta - evidencija pobola djece - evidencija antropoloških mjerenja -

evidencija procijepljenosti djece - evidencija povrede - evidencija sanitarnog nadzora -

evidencija o pregledu pri epidemiološkoj indikaciji - evidencija HACCP programa

U ODNOSU NA ODGOJITELJE

Sve zadaće realizirane su kontinuirano uz dobru suradnju s odgojiteljicama:

• upoznavanje i edukacija odgojiteljica s principima njege, higijene i prehrane sve djece u vrtiću

kao i novoprimljene djece sa zdravstvenim specifičnostima (putem radionica, pismenih i

usmenih uputa te nabavkom sredstava za lakšu brigu o djetetu sa zdravstvenim smetnjama),

• svakodnevno pružanje savjeta za djecu sa zdravstvenim specifičnostima koja pohađaju vrtić

od ranije, usmene i pismene preporuke kod svake promjene zdravstvenog stanja,

• savjetovanje kod akutnih oboljenja ili povreda djece,

• pružanje pomoći kod akutnih oboljenja ili povreda djece,

• pomoć odgojiteljicama u procjenjivanju zadovoljavanja osnovnih potreba djece (za hranom,

odmorom, boravkom na zraku i čistoćom),

• edukacija odgojiteljica o elementima higijensko-epidemioloških uvjeta u slučajevima pojave

zaraznih bolesti, te o provođenju preventivnih mjera,

• sudjelovanje u izradi pisanih uputa za očuvanje zdravlja i sigurnosti djece za vrijeme boravka

izvan vrtića.

• sudjelovala sam na uvidima u odgojnim skupinama radi praćenja kvalitete rutinskih poslova

150

• Individualno stručno usavršavanje za odgajatelje realizirano je u studenom 2018. godine pod

nazivom „ Upravljanje zdravstvenim rizicima u predškolskoj ustanovi“.

• Redovito je provedeno zdravstveno prosvjećivanje i zdravstveni odgoj djece u svezi sa

stjecajem pravilnih higijenskih navika i usvajanja zdravog načina življenja, pogotovo na

prevenciji najznačajnijih zdravstvenih problema (pojava zaraznih bolesti).

• Kontinuirana je bila edukacija odgajatelja u provođenju preventivnih mjera za zaštitu zubi,

kulturno higijenskih navika kod djece i upućivanje na pravilnu prehranu, serviranje i

konzumiranje hrane.

• U ODNOSU NA ODGAJATELJE PRIPRAVNIKE Sve zadaće ( postupak djeteta sa

kroničnim bolestima, febrilnim konvulzijama i epilepsijom, postupak sa djetetom sa posebnim

potrebama u zdravlju, zadovoljavanja primarnih potreba kod djece i očuvanja zdravlja djece u

dječjem vrtiću ) sa odgajateljima pripravnicima realizirane su prema planu stažiranja

pripravnika.

U ODNOSU NA TEHNIČKO OSOBLJE

Uključenost tehničkog osoblja u ostvarivanju zadaća na unapređenju zdravlja djece i

zadovoljavanju njihovih osnovnih potreba ostvarivana je kontinuirano. Radnici zaduženi za

higijenu vrtića nositelji su stvaranja dobrih higijenskih uvjeta radi ostvarenja prevencije pobola

djece. Struktura njihovog radnog vremena i konkretizirana dnevna, tjedna i mjesečna zaduženja.

Dobri higijenski uvjeti doprinose kvaliteti života djece. Kontinuirano održavanje unutarnjih i

vanjskih prostora i briga o spravama povećava razinu sigurnosti djece u vrtiću.

Prioritet rada sa ostalim djelatnicima je bio u cilju uključivanja svih djelatnika u ostvarivanje

zadaća očuvanja i unapređivanja zdravlja djece te zadovoljavanja njihovih primarnih potreba.

Napravljena je optimalizacija organizacije rada u cilju pomaganja odgajatelju u zadovoljavanju

potreba djeteta. Određivao se način uključivanja ostalih djelatnika u ostvarivanju zadaće na

očuvanju zdravlja djece i zadovoljavanju njihovih primarnih potreba. Izrada programa prehrane

za djecu sa posebnim potrebama. Intenzivno se radilo na praćenju i evidentiranju HACCP

sustava sa djelatnicima kuhinje. Napravljena je organizacija zakonskih obaveza i pregleda

djelatnika.

Redovito sam provodila radne sastanke u suradnji s ravnateljicom. Organizirala sam edukaciju

za radnike na poslovima prehrane (tečaj higijenskog minimuma ) u suradnji s NZZJZ dr.

Andrija Štampar.

151

U ODNOSU NA RODITELJE

Realizacija zadaća vezanih uz roditelje odnosila se na individualnu suradnju:

• prilikom intervjua kod novoprimljene djece,

• suradnja u cilju postizanja optimalnih uvjeta za boravak djece sa zdravstvenim

specifičnostima,

• pružanje uputa i savjeta u prevladavanju zdravstvenih problema djece, posebno kod djece s

evidentiranim kroničnim bolestima,

• vođenje CAP radionica za roditelje školskih obveznika

Ovi oblici suradnje omogućili su ujednačeno djelovanje roditelja i vrtića u: poticanju pravilnih

životnih navika djece, prihvaćanje redovite i uravnotežene prehrane, uvažavanje specifičnosti

u prehrani, bolje konzumiranje novih i raznovrsnih namirnica, usvajanje higijenskih navika,

bavljenje tjelesnim aktivnostima ,brige o vlastitom zdravlju, samozaštiti i provedbi

zdravstvenih preventivnih mjera kod zaraznih bolesti.

U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU

Realizirana je suradnja s vanjskim suradnicima na zdravstvenoj zaštiti i osiguranju

zdravstveno-higijenskih uvjeta:

• suradnja s pedijatrijskom službom DZ s ciljem osiguravanja jedinstvenih postupaka prema

djetetu sa zdravstvenim smetnjama u vrtiću.

• suradnja s epidemiološkom službom u cilju otkrivanja i provođenja epidemioloških

preventivnih mjera – sprječavanje širenja bolesti epidemijskog karaktera,

• suradnja sa Županijskim zavodom za javno zdravstvo (tromjesečno provođenje mjera

dezinsekcije i deratizacije, nadzor i ocjena higijene: prostora u kojem se priprema i distribuira

hrana, zgotovljenih obroka, higijene osoba koje sudjeluju u pripremi i distribuciji hrane,

sanitarni pregledi svih zaposlenika prema zakonskim propisima, tečajevi higijenskog

minimuma, analiza vode)

• suradnja s Ljekarnama Zagrebačke županije u okviru projekta „Mi smo uz Vas“. Cilj projekta

prije svega je podizanje svijesti i informiranje stanovništva o određenim zdravstvenim stanjima

i potencijalnim opasnostima za zdravlje. U okviru projekta održane su tri radionice u odgojnim

skupinama.

152

• suradnja s nadležnim stomatolozima Grada Svete Nedelje (Babić, Hude, Žunić) u vidu

preventivnih pregleda, osobito do osme godine, do kada bi dijete trebalo usvojiti sve zdrave

navike i usvajati zdrave stilove i života.

• kontakti s dobavljačima prehrambenih namirnica, sredstva za čišćenje i materijala za osobnu

higijenu, njegu i zaštitu,

• suradnja sa zdravstvenim djelatnicama drugih vrtića Zagreba i zagrebačke županije putem

dnevnih kontakata i tromjesečnih aktiva; radni dogovori, posebno sa članovima udruge

medicinskih sestara radi organizacije kongresa za zdravstvene voditelje vrtića na državnoj

razini.

• praćenje aktivnosti agencije za odgoj i obrazovanje: stručno usavršavanje i podrška u radu.

• suradnja s udrugama koje se bave zaštitom prava djece s teškoćama (astme, cistične fibroze,

prehrambene teškoće) ; upućivanje roditelja, uključivanje u edukacije koje organiziraju ove

udruge. Višemjesečna suradnja s Udrugom i stručnim društvom medicinskih sestara zbog

organizacije kongresa za zdravstvene voditelje u Opatiji.

• suradnja s Eko florom na planu selektiranja otpada u okviru eko programa

U ODNOSU NA STRUČNI TIM

U suradnji sa stručnim timom sudjelovala sam u realizaciji zadaća Godišnjeg plana i programa

odgojno-obrazovnog rada vrtića. U suradnji s ravnateljicom i članovima stručnog tima

sudjelovala nje u organizacijskom ustroju, te je zajedno s drugim članovima tima sudjelovala u

kreiranju: eko programa, rekreacijskih programa (klizanje), izleta, rasporedu djelatnika,

projektnih dana. Zdravstvena voditeljica je predlagala i uz podršku ravnatelja nabavljala

sredstava za njegu djece i prvu pomoć.

OSOBNO STRUČNO USAVRŠAVANJE

Tijekom godine prisustvovala različitim predavanjima i seminarima, u okviru dječjeg vrtića, ali

i izvan njega, s ciljem stjecanja novih znanja s područja njege, zaštite zdravlja, liječenja, odgoja,

obrazovanja za zdravo dijete kao i za dijete sa zdravstvenim teškoćama koja su evidentirana u

prethodnom djelu izvješća.

153

Vođenje propisane zdravstvene dokumentacije:

Propisana zdravstvena dokumentacija i evidencije o djeci uredno su vođene i pomogle su u

pravovremenom uočavanju i rješavanju zdravstvenih problema, donošenju pravovremenih

odluka u provedbi mjera zdravstvene zaštite i zdravstvenog prosvjećivanja djece, zaposlenika i

roditelja.

Zadaće iz Godišnjeg plana i programa uspješno su realizirane.

Documents

Dječji vrtić „Slavuj“ · 2019-10-16 · 1 1. ORGANIZACIJA RADA Dječji vrtić „Slavuj“ redovitu odgojno obrazovnu djelatnost u 2018./ 2019. godini obavljao je na 3 lokacije: