Dječji vrtić „Slavuj“ · osiguravanje optimalnih uvjeta za rast i razvoj djece predškolske dobi uvažavajući humanistički pristup izvan obiteljskog odgoja u predškolskoj

Dječji vrtić

„Slavuj“

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA „SLAVUJ“

Za pedagošku godinu 2019./2020.

Strmec, rujan 2019. godine

SADRŽAJ

1. UVOD……………………………………………………………………………..1

2. USTROJSTVO RADA…………………………………………………………….3

3. MATERIJALNI UVJETI RADA…………………………………………………14

4. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE…..........................17

5. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD…………………………………………………28

6. STRUČNO USAVRŠAVANJE…………………………………..........................43

7. SURADNJA S RODITELJIMA………………………………………………….53

8. SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA……………………………….64

9. VREDNOVANJE PROGRAMA…………………………………………………66

10. PLAN I PROGRAM RAVNATELJICE I ČLANOVA STRUČNOG TIM……...68

1

UVOD

Plan i program rada dječjeg vrtića „Slavuj“ temelji se na Zakonu o predškolskom

odgoju i obrazovanju (2013.), Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i

obrazovanje (2014.), Programskom usmjerenju odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi

(1991.), Državnom pedagoškom standarda predškolskog odgoja i naobrazbe (2008.) i drugim

važećim dokumentima. Svojim ustrojstvom regulira sve bitne zadaće usmjerene za

osiguravanje optimalnih uvjeta za rast i razvoj djece predškolske dobi uvažavajući humanistički

pristup izvan obiteljskog odgoja u predškolskoj ustanovi, s ciljem zadovoljavanja svih

djetetovih potrebe, te jasne usmjerenosti na cjelokupni djetetov razvoj.

Jedno od osnovnih polazišta ovog Plana i programa rada je i Strateški plan Dječjeg vrtića

„Slavuj“ za razdoblje 2019. – 2024. pedagoške godine, koji je rezultat zajedničkog rada svih

zaposlenika Dječjeg vrtića i temeljitog promišljanja vizije i misije Dječjeg vrtića, u okolnostima

potreba za kontinuiranim unaprjeđenjem kvalitete rada, a nastao je u protekloj pedagoškoj

godini.

Vizija Dječjeg vrtića Slavuj:

Postati ustanova koja osigurava uvjete za razvoj potencijala svakog djeteta.

Misija Dječjeg vrtića Slavuj:

Provodimo kvalitetan odgojno obrazovni rad s djecom rane i predškolske dobi stvarajući uvjete

za razvoj djeteta u skladu sa suvremenim shvaćanjima. Profesionalnim odnosom kroz

međusobno uvažavanje, kontinuiranim profesionalnim razvojem i suradnjom s ključnim

dionicima, osiguravamo poštivanje prava i zadovoljavanje potreba djece.

Strateški plan temelji se na tri prioritetna područja djelovanja do 2024. godine koja su

objedinjena u jedan opći cilj.

Opći cilj:

Doprinijeti kvaliteti odgojno obrazovnog rada

Specifični ciljevi:

1. Unaprijediti uvjete rada.

2. Razviti učinkovitiju formalnu komunikaciju.

3. Razraditi sustav usmjerenog profesionalnog razvoja.

2

4. Unaprijediti sustav umrežavanja s ključnim dionicima.

Bitne zadaće:

U ovoj pedagoškoj godini i nadalje je jedna od primarnih zadaća graditi kulturu vrtića koja

je prepoznatljiva u zajedničkim temeljnim postavkama i uvjerenjima odgojitelja, stručnih

suradnika, ravnatelja i drugih stručnih djelatnika Vrtića, administrativnog, pomoćnog osoblja i

roditelja kroz razvijanje mreže formalne komunikacije.

Nastavit će se raditi na izgrađivanju modela refleksivnog praktičara koji znanje stvara u

akciji, a rezultati nisu unaprijed predvidljivi, praktičara koji mijenja svoje postupke i strategije

u radu s djecom i postaje istraživač vlastite prakse kroz suradnju svih stručnih radnika, te će se

krenuti u razradu sustava usmjerenog profesionalnog razvoja u cilju definiranja osobnog

profesionalnog razvoja svih stručnih radnika.

I nadalje će se unaprjeđivati uvjeti rada kroz:

- Osiguravanje uvjeta za pravovremeno zadovoljavanje svih primarnih potreba djeteta uz

uvažavanje individualnih razlika,

- Stvaranje poticajnog okruženja za cjeloviti razvoj djeteta u svim segmentima njegovog

boravka u vrtiću s posebnim naglaskom na promišljanje uloge unutarnjeg i vanjskog

prostora kroz njegovo kontinuirano obogaćivanje i mijenjanje, a dijete će se uključiti

kao ravnopravni partner u oblikovanju odgojno-obrazovnog procesa,

- Kontinuirano će se razvijati i unaprjeđivati inkluzivna praksa kroz stvaranje uvjeta za

zadovoljavanje individualnih potreba djeteta, poticanje njegovog individualnog razvoja,

te stvaranje poticajnog okruženja za dijete i obitelj.

Započet će se sustavno unaprjeđivanje umrežavanja s ključnim dionicima u cilju

unaprjeđenja suradnje s roditeljima, stručnom i lokalnom zajednicom.

U cilju realizacije navedenih bitnih zadaća formirat će se radni timovi u skladu s Planom

implementacije Strateškog plana, te Operativnog plana za 2019. – 2020. godinu.

U kolovozu 2019. izrađen je Plan i program rada za rujan koji se nalazi u prilogu ovog

dokumenta.

3

1. USTROJSTVO RADA

1.1 Opći podaci

Dječji vrtić „Slavuj“ je odgojno obrazovna ustanova koja obavlja djelatnost ranog i

predškolskog odgoja i obrazovanja. Osnivač vrtića je grad Sveta Nedelja.

Vrtić radi u tri objekta, na tri lokacije:

- Dječji vrtić „Slavuj“ – centralni objekt, Obrtnička 13, Strmec

- Područni objekt DV „Slavuj“ – Rakitje, Školska 6, Novaki

- Područni objekt DV „Slavuj“ – Kerestinec, Mate Lovraka 1, Kerestinec

1.2.Programi

Tijekom pedagoške godine 2018./ 2019. planiramo provoditi slijedeće programe:

- Primarni desetsatni program za djecu od navršene prve godine života do polaska u školu

- Primarni desetsatni program ranog učenja engleskog jezika

- Program predškole za djecu – polaznike primarnog desetsatnog programa

- Kraći program predškole

- Kraći program – rano učenje engleskog jezika udruge Naučimo puno

- Kraći program – rano učenje njemačkog jezika udruge Šareni svijet

- Kraći program – sportski program JUDO Judo kluba Sakura

1.2.1. Primarni 10 – satni program

Primarni desetosatni program provodit će se u 16 odgojno-obrazovnih skupina.

U petnaest skupina provodit će se Primarni desetsatni program za djecu od navršene prve godine

do polaska u školu, a u jednoj odgojno obrazovnoj skupini provodit će se program ranog učenja

engleskog jezika za djecu od navršene 4 godine do polaska u školu.

U osam odgojno-obrazovnih skupina radit će treći odgojitelj u punom radnom vremenu,

a u jednoj odgojno-obrazovnoj skupini u pola radnog vremena. U skupinama Pčelice, Jaglaci i

Ribice radit će redovito kao treći odgojitelj u jasličkim skupinama, u skupinama Leptirići,

Bumbari, Bubamare, Zrikavci, Šafrani i Hobotnice kao treći odgojitelj u cilju osiguravanja

kvalitete rad i adekvatnog zadovoljavanja potreba djeteta s posebnim potrebama u navedenim

skupinama. Uvođenjem trećeg odgojitelja u jasličke skupine i skupine s djecom s posebnim

potrebama omogućit će se stvaranje sigurnog okruženja za svu upisanu djecu te osigurat

4

kvalitetan odgojno-obrazovni rad usklađen s potrebama i interesima djece, razvijat će se i

unaprjeđivati inkluzivna praksa kroz stvaranje uvjeta za zadovoljavanje individualnih potreba

djeteta, poticanje njegovog individualnog razvoja, te stvaranje poticajnog okruženja za dijete i

obitelj.

5

1.2.2. Raspored rada odgojitelja u skupinama, radno vrijeme odgojitelja i skupina, raspored i vrijeme obroka

OBJEKT STRMEC

SKUPINA DOB DJECE

BROJ DJ. U SKUPINI

ODGOJITELJI RADNO VRIJEME ODGAJATELJA VRIJEME OBROKA

REDOVAN RAD DEŽURSTVO DORUČAK RUČAK UŽINA

PČELICE 1,1 – 2,7 g.

16

Natalija Filla Maja Karapandžić

7,00 – 12,30 – 5,5 10,45 – 16,00 – 5,15

DA

8 - 9

11,00

1. od 10.00 2. od 14.00 fleksibilno

DEŽURNA SOBA UJUTRO Natalija Špehar ½ RV

Jelena Đogić ½ RV

8,45 – 11,45 – 3,00 12,30 – 15,30 – 3,00

NE

LEPTIRIĆI 2,5 – 3,6 g.

22

Antonija Orešković Sanja Tandarić Dijana Blažanović

7,30 – 12,30 – 5,00 9,00 – 14,30 – 5,5 11,00 – 16,45 – 5,45

DA

8 - 9

11,15


DEŽURNA SOBA POPODNE

BUMBARI 3,5 – 4,8

24

1 TUR

Marija Zlodi Ljiljana Grdinić Mia Barjaktar

7,30 – 12,45 – 5,15 11,15 – 16,45 – 5,5 9,00 – 14,30 – 5,5

DA

8 - 9

11,20


KRIJESNICE 4,5 – 5,5

26

Ana Golubić Mateja Mihina

7,00 – 12,30 – 5,5 11,15 – 16,30 – 5,15

DA

8 - 9

11,30


BUBAMARE 3,10 – 6,6

24

1 TUR

Snježana Batorek Morana Kovač Vesna Pijaca

7,00 – 12,30 – 5,5 11,30 – 16,15 – 4,45 9,00 – 15,00 – 6,00

DA

8 - 9

11,45


MRAVI 4,7 – 6,5

27

Jasminka Vrančić Marina Bićan

7,30 – 13,00 – 5,5 11,45 – 17,00 – 5,15

DA

8 - 9

12,00


PREDŠKOLA

ZRIKAVCI 3,2 – 6,5

22 1 TUR

Zdenka Sever Tamara Honomihl Monika K. Husak

7,30 – 12,45 – 5,15 11,00 – 16,30 – 5,5 8,30 – 14,00 – 5,5

DA

8 - 9

11,30


UKUPNO 161

6

OBJEKT RAKITJE

SKUPINA DOB DJECE

BROJ DJ. U SKUPINI

ODGOJITELJI RADNO VRIJEME ODGAJATELJ VRIJEME OBROKA SOBE ZA DEŽURSTVO I

KRAĆE PROGRAME REDOVAN RAD DEŽURSTVO DORUČAK RUČAK UŽINA

JAGLACI

1 – 2,8 g.

16

Andreja Maglić Eržebet Širanović Ivana Čulina

7,15 – 12,30 – 5,15 11,00 – 16,00 – 5,00 9,00 – 15,00 – 6,00

DA

8 - 9

11,00


DEŽURNA SOBA POPODNE

TRATINČICE

2,6 – 3,8 g.

22

Marica Gulija Karmela Jozić Vedrana Šikac

7,30 – 13,00 – 5,5 11,00 – 16,15 – 5,15 9.00 – 14,30 – 5,5

DA

8 - 9

11,15


DEŽURNA SOBA UJUTRO

LJUBIČICE

4,6 – 6,2

26

Biserka Rieger Kristina Biškupić

7,30 – 13,00 – 5,30 11,15 – 16,30 – 5,15

DA

8 - 9

11,30


ŠAFRANI

3,6 – 5

24

2 TUR

Ana Mihina Robertina Mauzer

7,15 – 13,00 – 5,45 11,15 – 16,00 – 4,45

DA

8 - 9

11,20


Helena Škovrlj ½ RV

9,00 – 12,00 – 3 NE

POTOČNICE

4,5 – 6

26

Martina Ljubej Renata Škacan

7,30 – 13,00 – 5,5 11,30 – 16,30 – 5,00

DA

8 - 9

11,40


UKUPNO 114

7

OBJEKT KERESTINEC

SKUPINA DOB DJECE

BROJ DJ. U SKUPIN

ODGOJITELJI RADNO VRIJEME ODGAJATELJA VRIJEME OBROKA

REDOVAN RAD DEŽURSTVO DORUČAK RUČAK UŽINA

RIBICE

1,11 – 3,1

18

Ivana Špehar Marija Čižmešija Snježana Skledar

7,30 – 13,00 – 5,5 11,00 – 16,15 – 5,15 9,00 – 14,30 – 5,5

DA

8 - 9

11,10


ŠKOLJKICE

3,1 – 3,9 g.

24

1TUR

Martina Č. Lacković Tena Povrženić Gabrijela Lolić

7,30 – 12,45 – 5,15 11,00 – 16,30 – 5,5 9.00 – 14,30 – 5,5

DA

8 - 9

11,30


DEŽURNA SOBA

HOBOTNICE

4,10 – 7,1

22

3 TUR

Mirela Bašić Ljiljana Udovičić Marija Miholić

7,30 – 12,45 – 5,15 11,30 – 16,30 – 5,00 8,30 – 14,30 – 6

DA

8 - 9

11,40


DELFINI 3,8 – 6,10

22

Blanka Guliš Ivanka Dmitrovski

7,00 – 13,00 – 6,00 11,15 – 16,00 – 4,45

DA

8 - 9

11,30


UKUPNO 86

SVEUKUPNO 361

8

Tijekom godine svi objekti i sve skupine radit će prema navedenom planu. Moguća su

odstupanja u radnom vremenu skupina i odgojitelja zbog bolovanja odgojitelja ili značajno

manje prisutnosti djece od očekivanog.

Tijekom blagdana – zimskih te ljetnih praznika planira se zatvaranje područnih objekata u ranije

navedenim terminima, a rad će se organizirati u skladu s ispitanom potrebom roditelja za

uslugama vrtića – putem anketa.

Područni objekti će u navedenim terminima raditi ukoliko temeljem procjene anketa i analize

polaznosti djece u protekloj godini potrebu za uslugama vrtića iskaže:

- U područnom objektu Rakitje za više od 60 djece

- U područnom objektu Kerestinec za više od 45 djece

Zbog prirode posla i zahtjeva procesa rada u predškolskoj ustanovi, tijekom pedagoške godine

radno vrijeme odgojitelja i stručnih suradnika organizira u okviru godišnjeg zaduženja i

strukture radnog vremena kao nejednako raspoređeno radno vrijeme.

1.2.2. Program predškole

Program predškole provodit će se od 2. listopada 2019. – 27. svibnja 20120.

Provodit će se u jednoj odgojno obrazovnoj skupini u centralnom objektu Dječjeg vrtića

„Slavuj“ u Strmcu, Obrtnička 13.

Vrijeme održavanja:

Ponedjeljak i srijeda od 16.00 do 19.15 sati.

PRAZNICI:

Zimski praznici:

23.12.2019. – 10.01.2020.

Proljetni praznici:

10. – 17.04.2020.

Voditeljice programa:

Odgojiteljice Ljiljana Udovičić i Ivana Špehar

9

Kraći programi

PROGRAM OBJEKT BROJ

SKUPINA

BROJ

DJECE

ORGANIZATOR

JUDO

STRMEC

1

14

JUDO klub

SAKURA

Sportski program

„Športići“

STRMEC

1

12

Sportska udruga

„Športići“

Program ranog

učenja engleskog

jezika

STRMEC

1

10

Udruga

„Naučimo puno“

Program ranog

učenja

njemačkog jezika

STRMEC

1

6

Udruga

„Ulica znanja“

KERESTINEC

1

4

UKUPNO

4

48

U ovoj pedagoškoj godini u planu je provođenje dva kraća programa, svi u izvođenju

vanjskih suradnika.

Svi navedeni programi verificirani su od strane Ministarstva znanosti, obrazovanja i

sporta i imaju suglasnost Državne uprave za korištenje prostora Dječjeg vrtića „Slavuj“ za

navedene programe.

1.2.3. CAP – program

CAP – program provodi se prema programu verificiranom od strane Ministarstva

znanosti obrazovanja i sporta od 2009. godine a njime će ove godine biti obuhvaćeno 133

djeteta – školskih obveznika.

PROGRAM NOSITELJI PROGRAMA

CAP program

Edita Prelec, zdravstveni voditelj

Renata Škacan, odgojitelj

Zdenka Sever, odgojitelj

Ivana Špehar, odgojitelj

10

1.3. Radno vrijeme vrtića

Radno vrijeme vrtića planirano je i organizirano u skladu s potrebama roditelja kako

slijedi:

- Centralni objekt – Strmec 6.00 – 18.00

- Područni objekt Rakitje 6.00 – 17.30

- Područni objekt Kerestinec 6.00 – 17.30

Pedagoška godina počinje 1. rujna 2019. i traje do 31. kolovoza 2019. godine.

Mjesec Br. dana Br. nedjelja Br. subota Br. blagdan Radni dani Sati mj.

9/2018 30 5 4 0 21 168

10/2018 31 4 4 1 22 176

11/2018 30 4 5 1 20 160

12/2018 31 5 4 2 20 160

1/2019 31 4 4 2 21 168

2/2019 29 4 5 0 20 160

3/2019 31 5 4 0 22 176

4/2019 30 4 4 2(1 u ned) 21 168

5/2019 31 5 5 1 20 160

6/2019 30 4 4 3 19 152

7/2019 31 4 4 0 23 184

8/2019 31 5 5 2(1 u sub) 20 160

UKUPNO 365 52 53 11 rd

(12uk)

249 1992

Martina Č. Lacković, odgojitelj

Sara Jager, psiholog

Jelena Mustafić, logoped

11

- 2. rujna 2019. – početak pedagoške godine

- 2. listopada 2019. – početak programa predškole

- 23. prosinca 2019. – 4. siječnja 2020. – zatvaranje područnih objekata (blagdani i

zimski praznici)

- 10. – 17. travnja 2020. – proljetni praznici programa predškole

- 27. svibnja 2020. završetak programa predškole

- 29. lipnja 2020. – početak ljetne organizacije rada

12

1.4. Godišnja struktura i zaduženje satnice

RADNICI U PUNOM RADNOM VREMENU

RADNICI U NEPUNOM RADNO M VREMENU

Mjesec IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. Ukupno

Radnih dana 21 22 20 20 21 20 22 21 20 19 23 20 249 uk.sati

Radnih sati 84 88 80 80 84 80 88 84 80 76 92 80 996 1044

Praznici i blagdani 0 4 4 8 8 0 0 4 4 12 0 4 48

Mjesec IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.

Radnih dana20 22 21 19 22 20 21 21 22 18 23 20 249 uk.sati

Radnih sati 160 176 168 152 176 160 168 168 176 144 184 160 1992

Praznici i blagdani 0 8 8 16 8 0 0 8 8 16 0 8 80

2072

Ukupno

13

1.4.1. Razrada godišnje strukture sati rada odgajatelja

1. NEPOSREDAN RAD

DNEVNO – 5,5 sati

TJEDNO – 27,5 sati

2. OSTALI POSLOVI

DNEVNO – 2 sata

TJEDNO – 10 sati

a) planiranje / provedbe odgojno - obrazovnog rada s djecom i za djecu

b) praćenje i vrednovanje procesa

c) analiza dokumentacije

d) planiranje i kreiranje poticajnog okruženja

e) planiranje raznih oblika suradnje s roditeljima

f) planiranje / provedba suradnje i savjetovanje roditelja

g) planiranje/provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom

h) stručno usavršavanje u / izvan ustanove

i) sjednice Odgojiteljskog vijeća

Razrada satnice odgojitelja u punom i nepunom radnom vremenu nalazi se u prilogu – Prilog

2 i Prilog 3.

1.4.2. Razrada godišnje strukture sati rada stručnih suradnika i zdravstvenog

voditelja prema područjima djelovanja

2. NEPOSREDAN RAD

DNEVNO – 5 sati

TJEDNO – 25 sati

a) praćenje i vrednovanje procesa (uvid u neposredan proces)

b) rad s djetetom (u procesu i individualno)

c) rad s roditeljima (u procesu i individualno)

3. OSTALI POSLOVI

DNEVNO – 1,5 SATI

TJEDNO – 7,5 SATI

a) sudjelovanje u timskoj izradi individualiziranih programa za djecu s posebnim

potrebama

14

b) sudjelovanje u izradi različitih modela rada, izvedbenih programa i projekta za

unapređenje odgojne prakse

c) dokumentiranje postignuća

d) provođenje različitih oblika suradnje s roditeljima

e) sudjelovanje u radu stručnog tima

f) sudjelovanje u pripremi i provođenju internih oblika stručnog usavršavanja

g) rad s pripravnicima i studentima te ostalim stručnim radnicima

DNEVNO – 0,5 SATI

TJEDNO – 2,5 SATI

h) vođenje individualne dokumentacije

DNEVNO – 1 SAT

TJEDNO – 5 SATI

i) planiranje/provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom

j) predstavljanje i promicanje djelatnosti

k) priprema različitih oblika suradnje s roditeljima

l) sudjelovanje u provedbi odgojiteljskog vijeća

m) individualno stručno usavršavanje izvan vrtića

Radno vrijeme i raspored rada članova stručnog tima

Ime i prezime Radno mjesto Radno vrijeme Mjesto rada

Gordana Supanc Ravnateljica 8.00 – 16.00 i

prema potrebi

Svi objekti

Edita Prelec Zdravstveni voditelj 7.00 – 14.00 ili

12.00 – 19.00

Svi objekti prema

rasporedu

Biljana Komlinović Pedagog 7.30 – 14.30 ili

12.00 – 19.00

Svi objekti prema

rasporedu

Sara Jager Psiholog 8.00 – 15.00 ili

12.00 – 19.00

Svi objekti prema

rasporedu

Mirjana Koluder

Karačić

Rehabilitator 8.00 – 15.00 ili

12.00 – 19.00

Svi objekti prema

rasporedu

Jelena Mustafić Logoped 8.00 – 15.00 ili

12.00 – 19.00

Svi objekti prema

rasporedu

Članovi stručnog tima na objektima borave svakodnevno prema predviđenom rasporedu ili

prema trenutnoj potrebi neposrednog rada s djecom, roditeljima i odgojiteljima.

15

Radno vrijeme i raspored rada tehničkog osoblja

STRMEC RAKITJE KERESTINEC

KUHINJA KUHINJA KUHINJA

Štefica Tušinec 6,00-14,00

Jasna Jurilj 6,30-14,30

Verica Deak 6,30-14,30

Sanja Petričko 6,00-14,00

Vesna Petravić 7,30-15,30

Tanja Jančinec 8,30-16,30

SPREMAČICE SPREMAČICE SPREMAČICE

G. O. Cesarec 8,30-16,30

Anica Jelinčić Koletić 8,30-16,30

Darinka Juranko 8,30-16,30

Z. Vlašić 10,30-18,30

Branka Deščak SDB 8,9,10 10,30-18,30

Edita Šimić 10,30-18,30

Jadranka Radek 10,30-18,30

Ivanka Skeja SDB 11 i 12 10,30-18,30

J. Pijaca 10,30-18,30

Željko Širanović 6,00 – 14,00

Željko Grgić 6,00 – 14,00

Željko Grgić 6,00 – 14,00

Radno vrijeme i raspored rada administrativnog osoblja

Ime i prezime Radno mjesto Radno vrijeme Mjesto rada

Sanela Krčelić Tajnica 8.00 – 16.00 Strmec – tajništvo

Ivančica Palinić Voditelj računovodstva

800 – 16.00 Strmec – računovodstvo

Marija Tanković Računovodstveni radnik

8.00 – 16.00 Strmec – računovodstvo

Ivica Miklež Ekonom 7.00 – 15.00 Strmec Skladište

16

PLAN SASTANAKA U PEDAGOŠKOJ GODINI 2019./2020..

Rujan Listopad Studeni Prosinac Siječanj Veljača Ožujak Travanj Svibanj Lipanj Srpanj Kolovoz

SKUP RADNIKA 1 1 1

OV 1 1 1 1

OBVEZNI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA Interni stručni aktivi 1 1

PRVA POMOĆ - Praktične vježbe 3 Izrada plana profesionalnog razvoja 3

Refleksija - Prilagodba djece 1 Refleksija - Priprema za školu 1 1

Individualne refleksije Kroz suradnju članova stručnog tima s odgojiteljima

IZBORNI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA U USTANOVI KROZ VODSTVO ODGOJITELJA + OGLEDNE AKTIVNOSTI

Cjeloviti razvoj djeteta kroz područje likovnosti 1 1 1 1 1 Odgoj za održivi razvoj 1 1 1 1 1 Dramski odgoj u vrtiću 1 1 1 1 1

Važnost sport. akt. u cjelovitom razvoju djece 1 1 1 1 1 OGLEDNA AKTIVNOST 1 1 1 1 1

REFLEKSIVNE GRUPE Prostor kao treći odgojitelj 1 1 1 1 1

Poticajno okruženje na boravku na zraku-vrtić 1 1 1 1 1 Poticajno okruženje na boravku na zraku-jaslice 1 1 1 1 1

Govorno-jezične igre 1 1 1 1 1

GRUPE IZ PODRUČJA POSEBNOG INTERESA Rad na projektu 1 1 1 1 1

eTwinning i Erasmus+ 1 1 1 1 1 Poticanje razvoja senzomotorike 1 1 1 1 1

Govorničke vještine za odrasle 1 1 1 1 1 Darovitost i kreativnost djece predškolske dobi 1 1 1 1 1 Metode rada i prilagodba materijala za rad s

djecom s teškoćama u razvoju 1 1 1 1 1

ISU IZVAN USTANOVE PO IZBORU Komunikacija 1 1 1 1 1 Humor u radu odgajatelja 1 1 1 SS AZOO 1 1

17

RADNI DOGOVORI I SASTANCI TIMOVA RADNI DOGOVORI S RAVNATELJEM 1 1 1 TIMOVI IZ STRATEŠKOG PLANA 2 4 6 1 1 1 Sastanci stručnog tima 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

18

2. MATERIJALNI UVJETI

OBJEKT

Nabava

Tekuće i invest.

održavanje

Materijali i

rezrv.

dijelovi

Didaktika i

Sitni inventar

Uredski i ostali

Materijali i

rashodi

Izvor

sredstava

Strmec

- dopuna sportskih

sprava i rekvizita

- dopuna sredstava

za Montssori

program

-dopuna sprava na

jasličkom dvorištu

-dopuna osnovnih

sredstava za sobe

dnevnog boravka

- nabava

garderobnih ormara

za ekonom i

spremačice

-nabava ormara i

radnog stola za ured

zdrav. Vod.

- pisaći stol za ured

ravnatelja

-stolci za zbornicu

12 kom.

-sklopivi stolci za

sastanke 20 kom.

- obnova unutarnjih

stepenica

- proširenje sjevernog

dijela dvorišta prema

projektu

- pregled instalacija i

atesti

- kemijsko pranje nape

- redovito servisiranje

lifta

-redoviti servisi opreme –

strojeva

-sadnja drveća na

vrtićkom dvorištu

- ličenje cjelokupnog

prostora objekta

- premazivanje sprava na

dvorištu

- rezervni

dijelovi i

materijali za

sve popravke

koje vrši domar

- dopuna didaktike

po sobama

- nabava i instalacija

klima uređaja u

Holu)

- servis postojećih

klima uređaja

- dopuna posuđa i

pribora za jelo

-Nabava 1 kolica za

posluživanje

- nabava zaštitne

odjeće i obuće za

odgojitelje i

tehničko osoblje

-nabava

potrošnog

materijala prema

iskazanim

potrebama

odgojitelja

-nabava uredskog

materijala prema

potrebi

-nabava tonera za

odgajatelje i

urede

-sanitetski

materijal

-prihodi za

posebne

namjene

-vlastiti

prihodi

-donacije

19

OBJEKT

Nabava

Tekuće i invest.

održavanje

Materijali i

rezrv.

dijelovi

Didaktika i

Sitni inventar

Uredski o ostali

Materijali i

rashodi

Izvor sredstava

Rakitje

-zamjena dotrajale

opreme u SDB

(stolovi, stolci,

police) – osnovna

sredstva

-nabava sprava za

dvorište

- stolci za zbornicu

10 kom.

-stol za zbornicu

-pregled instalacija

-atesti

-rezervni dijelovi

i materijal za sve

popravke koje

vrši domar

- dopuna didaktike

po sobama

-nabava sitnog

kuhinjskog inventara

(zdjele za voće i

posluživanje u cilju

provođenja

samoposluge)

-nabava zaštitne

odjeće i obuće

za odgojitelje i

tehničko osoblje

-nabava

potrošnog

materijala prema

iskazanim

potrebama

odgojitelja

-nabava

sredstava i

materijala za

čišćenje i

održavanje

prostora

-prihodi za

posebne

namjene

-vlastiti prihodi

-donacije

20

OBJEKT

Nabava

Tekuće i invest.

održavanje

Materijali i

rezrv.

dijelovi

Didaktika i

Sitni inventar

Uredski o ostali

Materijali i

rashodi

Izvor sredstava

Kerestinec

- nabava osnovnih

sredstava za

skupinu Hobotnice -

zamjena dotrajalog

namještaja (stolovi i

stolci za djecu)

- stolci za zbornicu

10 kom.

-ličenje svih soba

dnevnog boravka

-sadnja drveća na

dvorištu

-dopuna sprava na

dvorištu (penjalica)

-servis klima uređaja

-pregled instalacija

-atesti

-Rezervni dijelovi

i materijal za sve

popravke koje

vrši domar

- dopuna didaktike

po sobama prema

iskazanoj potrebi

odgajatelja

-dopuna posuđa i

pribora za jelo

-nabava zaštitne

odjeće i obuće

za odgojitelje i

tehničko osoblje

-nabava

potrošnog

materijala prema

iskazanim

potrebama

odgojitelja

-nabava

sredstava i

materijala za

čišćenje i

održavanje

prostora

-prihodi za

posebne

namjene

-vlastiti prihodi

-donacije

21

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

OPĆI CILJ: Osigurati standarde kvalitete u području skrbi za tjelesni rast i zdravlje djece,

unaprijediti postupke i aktivnosti koje doprinose zaštiti zdravlja djece, samozaštite i ekološke

osviještenosti, osigurati provedbu preventivnih mjera radi smanjivanja zdravstvenih rizika i

osnaživanje zaštitnih čimbenika u svim područjima djelovanja.

Trajne zadaće u pedagoškoj 2019./2020. godini

1. Aktivnosti vezane za očuvanje zdravlja djece

2. Preventivna zdravstvena zaštita

3. Zdravstveni odgoj

4. Prehrana

5. Sanitarno-higijenski uvjeti

3.1. Aktivnosti vezane za očuvanje zdravlja djece

U okviru provođenja odgoja i obrazovanja za održivi razvoj, s ciljem očuvanja djetetova

zdravlja i prevencije oboljenja, osobita pažnja će se posvetiti razvoju i unapređivanju kulturno

– higijenskih navika i implementaciji novih spoznaja o zaštiti zdravlja u dječjem vrtiću.

Zdravstveni odgoj se treba zasnivati na naučnim spoznajama i najnovijim dostignućima

medicine. To je ujedno i poticaj na individualno usavršavanje koje je neophodno u današnjem

vremenu u kojem živimo, a nameću nam nove pojave bolesti, povećan broj djece s različitim

kroničnim oboljenjima i zdravstvenim potrebama koja borave veći dio dana u vrtiću.

Zdravlje je neizmjerno bogatstvo čije je vrijednosti potrebno osvještavati od najranije dobi.

Aktivnosti vezane za njegu i skrb o djetetovu zdravlju:

• Obrada i analiza intervjua novoprimljene djece radi prikupljanja informacija o

zdravstvenom statusu djece:

- Inicijalni razgovori s roditeljima mlađe jasličke dobi i djece sa zdravstvenim potrebama,

- Popunjavanje individualnih zdravstvenih kartona,

22

- Vođenje medicinske dokumentacije za djecu s posebnim zdravstvenim potrebama (otvaranje

dosjea i praćenje),

- Uvid u zdravstvene svjedodžbe-uočavanje odstupanja u razvoju, medicinska dokumentacija,

- Kontrola procijepljenosti novoupisane djece i praćenje prema kalendaru cijepljenja,

- Suradnja s nadležnim pedijatrima djece.

• Identifikacija djece s posebnim zdravstvenim potrebama:

- Utvrditi broj djece, klasificirati potrebe i tretmane u odnosu na njih

- Suradnja s roditeljima i su-stručnjacima u tretmanu djeteta s posebnim potrebama

- Izmjena relevantnih informacija o djetetu s odgojiteljima i adekvatnim postupcima vezano

uz kronične bolesti , određene specifične potrebe djeteta i tretmane u odnosu na njih

- Individualni razgovori s roditeljima djece s posebnim potrebama (dijabetes, febrilne

konvulzije, EPI, astme, afektivne krize, srčana oboljenja)

23

metaboličke bolesti – prehrana bez glutena, alergije i nutritivne alergije i sl.)

- izraditi individualni plan i postupke kod iznenadnih stanja

- organizirati edukaciju

Standard Strategija Nositelji Dinamika

Zdravstveni status

djeteta

Liječnička svjedodžba

Zdravstveni karton

odgojitelji – suradnja

zdravstveni voditelj

kod polaska djeteta u

vrtić ili nakon duljeg

izostanka (60) dana

identifikacija djece s PP

liječnički. nalazi

Zdravstveni voditelj

ravnatelj

stručni tim,

polazak u vrtić i PP,

tijekom godine

Zdravstvene

potrebe djece

Njega djece

Izrada ind. postupaka,

informiranje i upućivanje na

tretman

zdravstveni voditelj,

odgojitelji,

pred polazak u vrtić,

kontinuirano

Kalendar

cijepljenja

Praćenje procijepljenosti

(individualni karton)


odgojitelji- suradnja

polazak u vrtić svi-

tijekom ped. godine,

Akutne i kronične

bolesti

Pružanje pomoći

djeci u situacijama

povreda i bolesti

Praćenje i djelovanje- prema

uputama, evidencija /postupci

snižavanje temperature u vrtiću

odgojitelji osposobljeni za

pružanje PP

Mjerenje tjelesne

temperature i apliciranje

lijekova -prema uputama

Saniranje povreda i

pružanje prve pomoći


odgojitelji

odgojitelji

roditelji, liječnici


odgojitelji

kontinuirano

prema potrebama i

akutnim zbivanjima

Epidemiolog

Zaštita zdravlja djece u vrtiću

Preventivne mjere sprečavanja i

širenja zaraznih bolesti


roditelji, odgojitelji

epidemiolog

prema potrebi i

procjeni zdravstvene

struke

24

3.2. Preventivna zdravstvena zaštita

- Aktivnosti prevencije zdravlja

Skrb o dnevnom ritmu:

- uvažiti individualne potrebe djece, osobito mlađe jasličke dobi u ritmu zadovoljavanja

osnovnih fizioloških potreba (hrana, uzimanje tekućine, odmor), privikavanje na spavanje

/jaslice – nespavanje/ vrtić,

- usklađivanje rada kuhinje prema potrebama u ustanovi,

- uskladiti rad tehničkog osoblja u odgojno obrazovnom procesu s ciljem zadovoljavanja

individualnih potreba djece,

- uskladiti ritam dnevnih aktivnosti bez spavanja u starijim odgojnim grupama.

3.3. Zdravstveni odgoj

Boravak na zraku (boravak na otvorenom)

Posebnu brigu treba posvetiti odgovarajućim zdravstvenim postupcima u procesu

organizacije boravka na zraku kako bi se spriječila ugroženost zdravlja djece.

- Pratiti klimatske uvjete vodeći brigu o adekvatnoj odjeći djece -slojevito oblačenje,

- preveniranje pothlađivanja i prehlada, osobito u jesen,

- Osvješćivati potrebu kod djeteta za brigu o vlastitom zdravlju,

- Poučavanje djeteta o samozaštiti-prevencija povreda na igralištu, uboda insekata alergija,

(trava, pelud…), korištenje prirodnih faktora (sunce), uz mjere opreza i zaštite od sunca,

- Organizirati jednodnevne odlaske u prirodu i izlete,

- Provjera sigurnosti lokaliteta i zdravstvenih uvjeta,

- Suradnja s vanjskim suradnicima koji nude organizirane oblike odgojno - zdravstvenih

programa

25

3.4. Prehrana

Planiranje jelovnika:

- izrada jelovnika prema propisanom prehrambenom standardu i normativima,

- kontinuirana suradnja s roditeljima djece s PP: dogovori s roditeljima, korekcije jelovnika u

odnosu na individualne potrebe, dostava individualno prilagođenih jelovnika roditeljima djece

s posebnim potrebama u prehrani,

- voditi računa o energetskoj vrijednosti namirnica, zastupljenosti hranjivih sastojaka i

- njihovom međusobnom odnosu, raznovrsnosti i vizualnoj privlačnosti jela.

- prilagođavanje prehrane najmlađe jasličke djece u razdoblju prilagodbe (posebno planiranje

prehrane – zdravstvene potrebe, planiranje tjednih jelovnika (tim: glavna kuharica, zdravstvena

voditeljica, odgojitelji) iz programa standarda prehrane i vrtićke kuharice,

- svakodnevno planirati zdjele sa svježim voćem dostupne djeci,

- poticati odgojni utjecaj roditelja i odgojitelja na razvoj pravilne prehrane djece kod djeteta:

poticati djecu na prihvaćanje novih namirnica, usvajati navike i razvijati sklonost prema

Zdravoj hrani.

Antropometrijska mjerenja – u suradnji s odgojiteljima (od listopada do veljače), Analize

i upute o adekvatnim postupcima u odnosu na stanje uhranjenosti djece.

Rad s odgojiteljima, roditeljima (upute, tretmani potreba).

Poticati odgojni utjecaj odgojitelja na razvoju i usvajanju osnovne zdravstvene kulture kod

djeteta/ razvijanje kulturno higijenskih navika kod djece.

26

Prikaz prehrane djece

Prehrana

Planiranje prehrane po

prehrambenim

standardima i normativima

Izrada jelovnika

Raspored dnevnih obroka

prema

potrebama dobne skupine

Zdravstveni

voditelj

gl. kuharica,

odgojitelji

tjedno

kontinuirano

*

Nutritivne alergije,

metaboličke bolesti / celijakija

/ jelovnik p.p

zdrav. Voditelj.

roditelji, liječnici

kuhinja,

odgojitelji

prema potrebi oboljelog

djeteta i med.

dokumentacije

HAACP

mjere

Praćenja zdravstveno –

higijenskih mjera,

sigurnosti u kuhinjskom traktu

Kontrola stanja

Zdravstveni

voditelj,

ravnatelj

kuhinja, domar

kontinuirano

Zdravstvena poduka za kuhinju – praćenje mjera tzv. HACCAP sustava uvedenih u

objekte a posebice u kuhinjski trakt (kuhinju i skladišta),

- tim za praćenje

- valorizacija i kontrola

- zdravstvena poduka za tehničko osoblje

Suradnja u cilju ostvarivanja programa unapređivanja kvalitete življenja djece u dječjem

vrtiću.

27

• Praćenje psihofizičkog razvoja

- stalni nadzor zdravlja djece s ciljem otkrivanja oboljenja i prevencije – intenzivirati suradnju

s nadležnim pedijatrima,

- trijaža djece sa simptomima zaraznih bolesti, izolacija,

- poduzimanje mjera za sprječavanje širenja zaraznih bolesti / epidemiolog

- zbrinjavanje i evidencija povreda djece / rad odgojiteljima,,

- nabava priručne ljekarne za pružanje prve medicinske pomoći (organizirati brigu nad

priručnim apotekama u objektu),

- praćenje procijepljenosti djece po kalendaru cijepljenja,

- suradnja s epidemiologom i pedijatrima DZ CENTAR,

- praćenje pobola djece i procjenjivanje vrijednosti provedenih preventivnih mjera

- suradnja s vanjskim su stručnjacima u organiziranju zdravstvenih pregleda: dječji stomatolozi

- rad s roditeljima i rad na zdravstvenoj poduci,

- razgovori s roditeljima uz savjetodavni rad ( zdravlje, bolest, prehrana),

- izrada i izlaganje zdravstvenih tema za roditelje (roditeljski sastanci, pisani materijali -

osobito na temu prevencije debljine djece predškolske dobi te djece koja imaju odstupanja (

preuhranjenost - pretilost)

- prevencija karijesa kod djece (pravilnom prehranom, pravovremenim odvikavanjem od duda,

bočica, usvajanjem higijenskih navika )

28

Praćenje rasta i razvoja djece

Rast i

razvoj

djeteta

Antropometrijska mjerenja

Stomatolog / od 4 – 7 god

Zdravstveni

voditelj.

odgojitelji

Kontinuirano

(mjerenja)

Prema planu i

programu 9-12

mj.

* Metaboličke bolesti roditelji

pedijatri, liječnici

Prema potrebi

Zdravstvene

potrebe

Praćenje zdravstvenog stanja

djece kronične bolesti, učestalost

akutnih bolesti

Odstupanja u tjelesnom razvoju

savjetodavni rad

Zdravstveni voditelj,

odgojitelji, psiholog,

ST, odgojitelji

roditelji

Kontinuirano

• Zdravstveni odgoj

- zdravstvena poduka za odgojitelje (zdravstvene radionice, stručne grupe) - tema : Febrilne

i afebrilne konvulzije kod djece ( simptomatologija, postupci zbrinjavanja djeteta, prevencija)

- prehrana najmlađih (ritam hranjenja, priprema hrane, pravilan raspored obroka i

međuobroka,) -jaslice

- HITNA STANJA « (postupci pružanja hitne medicinske pomoći – kod krvarenja, rizici ,

zbrinjavanje i prevencija….)

- Vježbe ( uz demonstraciju primjene postupaka u situacijama ): pružanje prve pomoći -

Ormarići prve pomoći – praćenje i nadopuna

29

briga za

zdravlje djece

Unapređivanje kvalitete

življenja djece u vrtiću

Promocija vrijednosti

zdravlja

Preventivne mjere i postupci

Kulturno – higijenske navike

Zdravstveni voditelj,

odgojitelji,

zdravstveni djelatnici

prema planu i

programu,

tijekom

godine

zdravstveni

kutić

Aktualni sadržaji –područje

zdravlja - zdrav stil života ,

prehrana

zdrav.vod./,odgojitelji

voditelj objekta

mjesečno

• Plan sanitarno-higijenskog održavanja vrtića

- Unapređivati zdravstveno higijenske uvjete u vrtiću primjenom eko – sredstava za

čišćenje i dezinfekciju uz Plan i program održavanja higijene u vrtiću,

- Mjere DDD – dezinfekcije, dezinsekcije i deratizacija po potrebi,

- Kontrola mikrobiološke i energetske ispravnosti hrane,

- Nadziranje sanitarno-higijenskih uvjeta i održavanja svih prostora u kojima borave

djeca,

- Voda – osigurati i poticati na uzimanje tekućine,

- Sanitarno zdravstveni pregled odraslih – kontinuirano / epidemiološki nadzor,

- Tečaj zdravstvenog odgoja tzv. Higijenskog minimuma (djelatnici u procesu sa

živežnim namirnicama ) ZZJZ.

Stručno usavršavanje

• prema programu nadležnih ministarstva iz područja zdravstva i prosvjete.

• Organizirani stručni seminari i aktivi za zdravstvene voditelje (Zdravstveno

veleučilište, HUMS i HKMS/ prema katalogu).

• Vođenje propisane medicinske dokumentacije.

30

3.5. Sanitarno-higijenski uvjeti

Dnevni ritam i

potrebe djece

Osigurati pravilan raspored dnevnih

aktivnosti prehrane i odmora

ravnateljica,

zdravstvena voditeljica,

pedagoginja,

psihologinja

Mikroklimatski

uvjeti u SDB,

sanitarije

Temperatura, prozračivanje

Adekvatna odjeća, postupci njege u

sanitarijama, igračke,

kulturno –hig. navike, čistoća, održavanje,

dezinfekcija

Zdravstvena voditeljica,

ravnateljica, odgojitelji,

spremačice

Boravak na

zraku

dječja igrališta- zdravstveno – sigurnosni

uvjeti

Korištenje prirodnih faktora


odgojitelji, spremačice

pedagoginja, voditelj

objekta, spremačice,

domari

Tjelesno –

zdravstveni,

rekreativni ,

sportski

programi

Tjelesne aktivnosti i

svakodnevno provođenje tijekom

boravka u vrtiću


odgojitelji, pedagoginja

Napomena: sve aktivnosti planirati i stavljati u cjelokupni kontekst odgojno obrazovnog

procesa, voditi računa o integrativnom pristupu, osobito u planiranju zadaća odgoja, očuvanja

zdravlja i usvajanja zdravih navika prehrane i zdravog načina življenja.

31

Bitne zadaće:

1. Zdravstvena skrb, utvrđivanje potreba i njega djece s teškoćama u razvoju.

Važna je uloga zdravstvenih djelatnika u procjeni, planiranju i provedbi zdravstvene

skrbi, uz nužnu komunikaciju korisnika-zdravstveni djelatnik, kao i svih stručnih struktura

predškolske ustanove.

Aktivnosti:

- opservacija i izrada individualnog plana i plana zdravstvene njege

- edukacija i aktivna komunikacija djelatnika

- trajno prilagođavati uvjete boravka u jaslicama/vrtić

- aktivna suradnja s roditeljima, nadležnim liječnicima i ostalim stručnjacima koji su

uključeni u liječenje i rehabilitaciju djeteta. Upućivanje u dijagnostičke, terapijske centre ili

udruge

-trajno praćenje postupaka i procesa

2. Usvajanje i prepoznavanje osnovnih pojmova iz područja prve pomoći

Učenje o sebi, o skrbi za sebe i okolini dio su odgovornog odrastanja, dio iskustvenog

učenja, uvažavanja osobnih i tuđih potreba na prihvatljiv način.

Cilj: steći osnovana znanja iz područja prve pomoći

Strategije i metode: niz edukativnih radionica u odgojnim skupinama od pet godina

do škole, pokazne vježbe, igranje uloga , slikovnice

Ishodi : djeca znaju producirati pokazano

3. Procjena, promocija i unapređivanje zdravstvene pismenost roditelja i djelatnika

dječjeg vrtića .

Cilj: osnažiti roditelje i odgojitelje u promociji zdravlja djece.

Strategije i metode: edukativni materijali za roditelje, ponuđene radionice za roditelje,

refleksije s odgojiteljima, provođenje Upitnika za roditelje o očuvanju zdravlja djece

Ishodi : pozitivna evaluacija Upitnika

Aktivnosti će se provoditi u kontinuitetu cijele pedagoške godine.

32

4. Podizanje ostvarivanje prava i zadovoljavanje potreba djece

Cilj: Unapređivanje kvalitete boravka djeteta u vrtiću

Strategije i metode: ciljano praćenje odgojno obrazovnog rada, praćenje fleksibilne

organizacije (doručak, ručak, boravak na zraku, popodnevni odmor) prema zahtjevima i

mogućnostima u odnosu na dob djece kroz refleksije s odgajateljima.

Ishodi: aktivna i pozitivna suradnja s odgojiteljima s ciljem zadovoljavanja osnovnih

potreba djece.

33

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

Planiranje i vrednovanje odgojno-obrazovnog rada

Planiranje odgojno-obrazovnog rada kao sustavnog utjecanja na dijete preduvjet je i temelj

kvalitetnog odgojno-obrazovnog rada s ciljem poticanja optimalnog rasta i razvoja svakog

djeteta, u kojem sudjeluju svi - odgajatelji, stručni suradnici i roditelji. Praćenje i vrednovanje

samo po sebi podiže kvalitetu rada u odgojnoj ustanovi koja se determinira razinom poticanja

rasta i razvoja svakog pojedinog djeteta te kvalitetom partnerskih odnosa roditelj-odgajatelj-

vrtić –društvena sredina.

U ovoj pedagoškoj godini nastavit ćemo raditi na podizanju kvalitete planiranja odgojno-

obrazovnog rada u funkciji poticanja rasta i razvoja svakog djeteta u svim odgojno-obrazovnim

skupinama a osobito u odgojno-obrazovnim skupinama s trećim odgojiteljem.

Orijentacijski plan i program odgojno-obrazovnog rada:

• određivanje razvojnih zadaća kao temelja orijentacijskog plana za rad s djecom kroz

četiri razvojna područja: tjelesni i psihomotorni razvoj, socio-emocionalni razvoj i

razvoj ličnosti, spoznajni razvoj, govor, komunikacija, izražavanje i stvaralaštvo,

• planiranje materijalnih i organizacijskih uvjeta za ostvarivanje postavljenih zadaća,

• planiranje i programiranje aktivnosti za ostvarivanje postavljenih zadaća

• planiranje suradnje sa sustručnjacima, roditeljima i drugima radi ostvarivanja razvojnih

zadaća

U jasličkim odgojno-obrazovnim skupinama odgojno – obrazovni rad će se planirati za dva

mjeseca (rujan i listopad, studeni i prosinac), za period od tri mjeseca (siječanj, veljača, ožujak

te travanj, svibanj i lipanj).

U vrtićkim odgojno-obrazovnim skupinama odgojno – obrazovni rad će se planirati za period

od jednog mjeseca (rujan) te za period od tri mjeseca (listopad, studeni i prosinac, siječanj,

veljača i ožujak te travanj, svibanj i lipanj).

Zbog specifičnosti rada u ljetnim mjesecima odgojno – obrazovni rad će se planirati za period

od jednog mjeseca (srpanj, kolovoz) u svim odgojno-obrazovnim skupinama.

Planiranje odgojno-obrazovnog rada:

Odgojno-obrazovne

skupine

Za period

Vrijeme

održavanja

Jasličke rujan – listopad 2019. rujan 2019.

listopad 2019.

34

Bazira se na

suvremenim

pedagoškim

koncepcijama i

znanstvenim

spoznajama o

razvoju djeteta,

dobi djece u

skupini i

specifičnom sastavu

djece u odnosu na

posebne potrebe

pojedinog djeteta ili

razvojnih potreba i

sposobnosti većine

djece.

odgojno-obrazovne

skupine:

Pčelice, Jaglaci,

Ribice

studeni – prosinac

2019.

siječanj – ožujak 2020.

travanj – lipanj 2020.

srpanj 2020.

kolovoz 2020.

prosinac 2019.

ožujak 2020.

srpanj 2020.

kolovoz 2020.

Vrtićke odgojno-

obrazovne skupine:

Leptirići, Bumbari,

Krijesnice, Bubamare,

Mravi, Zrikavci,

Tratinčice, Ljubičice,

Šafrani, Potočnice,

Školjkice, Hobotnice,

Delfini

rujan 2019.

listopad – prosinac

2019.



srpanj 2020.

kolovoz 2020.

rujan 2019.

rujan 2019.

prosinac 2019.

ožujak 2020.

srpanj 2020.

kolovoz 2020.

Tjedni plan i program odgojno-obrazovnog rada:

• Bazira se na orijentacijskom planu, aktualnim društvenim zbivanjima, unaprijed

planiranim specifičnim aktivnostima (npr. posjet roditelja ili neke druge osobe…) i

zapažanjima o aktivnostima i sadržajima u prethodnom tjednu

• Planira se ostvarivanje razvojnih zadataka iz orijentacijskog plana kroz 7 vrsta

aktivnosti: životno-praktične i radne, raznovrsne igre, druženja i društveno-zabavne,

umjetničke, raznovrsno istraživanje i stvaranje, istraživačko-spoznajne i specifične s

kretanjem

• Planiraju se poslovi nužni za ostvarivanje tjednog plana i programa rada

• Aktivnosti se planiraju jednom tjedno za razdoblje od jednog tjedna

Dnevnik rada:

• Bazira se na tjednom planu i reakcijama djece na prethodne aktivnosti

• Planiraju se poticaji za one aktivnosti iz tjednog plana koje se toga dana namjeravaju

ostvariti

• Poticaji se planiraju svakodnevno

Zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u odnosu na postavljene zadaće:

• Bazira se na stručnoj procjeni uspješnosti provedenih aktivnosti i sadržaja, eventualnih

odstupanja od plana i reakcija djece

• Bilježe se zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u odnosu na postavljene zadaće

35

• Zapažanja se bilježe svakodnevno

Vrednovanje ostvarenog plana i programa:

Bazira se na

zapažanjima o

provedenim

aktivnostima i

ponašanjima djece

u odnosu na

postavljene zadaće,

specifičnim

ponašanjima djece,

procjeni potreba i

promjena u

psihofizičkom

razvoju svakog

djeteta.

Odgojno-obrazovne

skupine

Za period

Vrijeme

održavanja

Jasličke

odgojno-obrazovne

skupine:

Pčelice, Jaglaci,

Ribice

rujan – listopad 2019.

studeni – prosinac

2019.



srpanj 2020.

kolovoz 2020.

listopad 2019.

prosinac 2019.

ožujak 2020.

lipanj 2020.

srpanj 2020.

kolovoz 2020.

Vrtićke odgojno-

obrazovne skupine:

Leptirići, Bumbari,

Krijesnice, Bubamare,

Mravi, Zrikavci,

Tratinčice, Ljubičice,

Šafrani, Potočnice,

Školjkice, Hobotnice,

Delfini

rujan 2019.

listopad – prosinac

2019.



srpanj 2020.

kolovoz 2020.

rujan 2019.

prosinac 2019.

ožujak 2020.

lipanj 2020.

srpanj 2020.

kolovoz 2020.

Proces prilagodbe

Dječji vrtić Slavuj je zaprimio 219 zahtjeva za upis u pedagošku godinu 2019./2020. Tijekom

srpanja i kolovoza 2018. godine stručni tim je održao inicijalne intervjue s roditeljima i djecom

predloženom za upis (N=83) s ciljem prikupljanja što više podataka o djetetu i njegovoj obitelji,

savjetovanju roditelja o odnosu prema djetetu u vrijeme prilagodbe, te detaljnim informacijama

o prvim danima djeteta u vrtiću kao i općenito o življenju djece u odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Broj novoupisane djece i djece koja su premještena u druge odgojno obrazovne skupine na

zahtjev roditelja:

Odgojno obrazovna

skupina

Broj novoupisane

djece

Premještaji

Pčelice 16 0

36

Leptirići 8 0

Bumbari 4 0

Krijesnice 0 0

Mravi 4 0

Bubamare 0 0

Zrikavci 5 9

Jaglaci 16 0

Tratinčice 4 4

Ljubičice 1 1

Šafrani 0 0

Potočnice 0 4

Ribice 15 0

Školjkice 5 0

Hobotnice 1 0

Delfini 4 4

UKUPNO 83 22

Organizacija i praćenje perioda prilagodbe

Tijekom perioda prilagodbe pedagog Biljana Komlinović pružat će podršku

odgojiteljima, roditeljima i djeci u objektu Kerestinec, psiholog Sara Jager u objektu Strmec i

rehabilitator Mirjana Koluder Karačić u objektu Rakitje. Logoped Jelena Mustafić i zdravstveni

voditelj Edita Prelec uključivat će se u proces prema potrebi. Stručni suradnici pratit će

prilagodbu neposrednim sudjelovanjem u odgojno obrazovnom procesu te razmjenjivati

informacije s odgojiteljima i roditeljima.

Tijek prilagodbe u jasličkim odgojnim skupinama

1. dan 2. dan 3. dan 4. dan 5. dan

1. GRUPA

od 8:30 do 9:30

2. GRUPA

od 8:30 do 9:30

1. GRUPA

od 8:00 do

10:00 Svi od

8:00 do 11:00

Svi od

8:00 do 11:30 2. GRUPA

od 9:45 do

10:45

1. GRUPA

od 9:45 do

10:45

2. GRUPA

od 9:00 do

11:00

Područja posebnog interesa u odgojno-obrazovnom radu

Odgojno

obrazovna

skupina

Ime i prezime

odgojitelja

Područje

posebnog interesa

37

Pčelice

Natalija Filla Senzomotorika

Maja Karapandžić Senzomotorika

Natalija Špehar Senzomotorika

Jelena Đogić Senzomotorika

Leptirići

Antonija Orešković Senzomotorika

Dijana Blažanović Senzomotorika

Sanja Tandarić Senzomotorika

Bumbari

Ljiljana Grdinić Društvene igre

Marija Zlodi Senzomotorika

Mia Barjaktar Društvene igre

Krijesnice Ana Golubić Jezične igre

Mateja Mihina Društvene igre

Bubamare

Snježana Batorek Društvene igre

Morana Kovač Društvene igre

Vesna Pijaca Prirodni i nestrukturirani materijal u radu s djecom

Mravi Jasminka Vrančić Odgoj za održivi razvoj

Marina Bićan Dramski odgoj

Zrikavci

Tamara Honomihl Montessori program

Zdenka Sever Montessori program

Monika Kuzmić Husak Montessori program

Jaglaci

Eržebet Širanović Senzomotorika / Dramski odgoj

Andreja Maglić Senzomotorika

Ivana Čulina Senzomotorika

Tratinčice

Marica Gulija Senzomotorika

Karmela Jozić Senzomotorika

Vedrana Šikac Senzomotorika

Ljubičice Biserka Rieger Razvoj likovne kreativnosti kod djece

Kristina Biškupić Rano učenje njemačkog jezika

Šafrani

Ana Mihina Senzomotorika

Robertina Mauzer Senzomotorika / integracija sportskog programa u

redoviti

Helena Škovrlj Djeca s teškoćama u razvoju

Potočnice Renata Škacan Integracija sportskog programa u redoviti

Martina Ljubej Integracija sportskog programa u redoviti

Ribice

Ivana Špehar Likovno izražavanje i stvaranje kod djece rane dobi

Marija Čižmešija Likovno izražavanje i stvaranje kod djece rane dobi

Snježana Skledar Likovno izražavanje i stvaranje kod djece rane dobi

Školjkice Martina Č. Lacković Razvoj govora kroz pokretne igre i igre prstima

Gabrijela Katarina Lolić Razvoj govora kroz pokretne igre i igre prstima

Hobotnice

Mirela Bašić Razvoj predčitačkih vještina kroz djela domaćih

autora

Ljiljana Udovičić Razvoj predčitačkih vještina kroz djela domaćih

autora

Marija Miholić Razvoj predčitačkih vještina kroz djela domaćih

autora

Delfini Blanka Guliš Rano učenje engleskog jezika

Ivanka Dmitrovski Rano učenje engleskog jezika

38

Rad na projektima

Učenje i razvoj predškolskog djeteta ne odvijaju se u usko određenim predmetnim područjima,

nego objedinjeno.

Svaka aktivnost koja potiče jednu dimenziju učenja i razvoja, utječe i na druge dimenzije, pa

nije primjereno umjetno odvajati područja razvoja, ili organizirati aktivnosti koje bi imale cilj

utjecati na pojedino, izdvojeno područje razvoja.

Zagovornici integriranog kurikuluma temelje svoj stav na postavci objedinjavanja različitih

područja znanja povezanih zajedničkom temom (rad na projektu) vrijednom interesa djeteta,

kako bi dijete učilo u za njega svrhovitom kontekstu, što će voditi k boljem razumijevanju i

trajnosti stvorenog znanja te njegove praktične primjenjivosti.

Rad na projektu uključuje aktivnosti u kojima jedno ili više djece proučava neku temu ili

problem, uz primjerenu podršku odgajatelja odnosno oblik integriranog kurikuluma u kojemu

djeca prema vlastitim interesima i mogućnostima, u suradnji s drugom djecom i uz nenametljivu

asistenciju odgajatelja, poduzimaju različite istraživačke i druge aktivnosti u kojima aktivno

stječu iskustva i znanja te primjenjuju svoje vještine, donose odluke i uče preuzimati

odgovornost.

Projektno planiranje aktivnosti:

• sadržaj ili tema određuju se dogovaranjem djece i odgajatelja, interes djece je najvažniji

kriterij odabira teme

• djeca znanja stječu traganjem za odgovorima i sudjeluju u promišljanju i planiranju

novih iskustava učenja

• aktivnosti djece se temelje na istraživanju, pronalaženju odgovora i korištenju različitih

izvora

• trajanje aktivnosti određuje razvoj projekta, može bit ili nekoliko tjedana ili mjeseci

• odgajatelj promatra istraživačke i druge aktivnosti djece te na temelju njihova interesa

temelji novu etapu projekta

• fleksibilno vrijeme održavanja aktivnosti projekta

• reprezentacije (crtanje, slikanje, građenje) djeci olakšavaju razumijevanje i integriranje

koncepata, služe dokumentiranju aktivnosti i za praćenje napretka djece tijekom

projekta

39

• izleti i posjeti su sastavni segmenti iskustava učenja djece i organiziraju se u svim

etapama razvoja projekta

Provođenje projekata u odgojno-obrazovnim skupinama:

• Na temelju praćenja interesa djece odgojitelji planiraju uvođenje rada na projektu u

svojoj odgojno-obrazovnoj skupini

• Upoznavanje roditelja sa temom projekta te njihovim sudjelovanjem (prikupljanje

pedagoški neoblikovanog materijala, uključivanje roditelja kao nosioca određenog

zanimanja u neposredan rad s djecom i dr.)

• Suradnja odgojitelja i stručnog tima – prijedlog literature

• Rad na projektu planira se unaprijed, a planiraju ga djeca i odgajatelji zajedno. Najprije

se izrađuje idejni nacrt projekta, a zatim i njegov izvedbeni nacrt. Pri izradi plana

projekta valja uvažavati da projekt mora biti: usmjeren prema određenom cilju,

prostorno i vremenski određen i raščlanjen na raznovrsne aktivnosti (projektne zadatke)

koji su međusobno povezani i međuovisni.

• Planiranje aktivnosti i sadržaja projekta (tromjesečno, tjedno i dnevno planiranje) na

temelju nacrta projekta

• Stvaranje prostorno materijalnih uvjeta za provođenje projekta u sobi dnevnog boravka

i drugim prostorima vrtića (formiranje kutića te redovito obogaćivanje kutića

raznovrsnim materijalima)

• Dokumentiranje tijeka projekta (fotografiranje, izjave djece, crteži i sl.)

• Zajedničko vrednovanje (djeca i odgojitelji) provedenih aktivnosti i sadržaja projekta

• Stvaranje izložbe dječjih radova

Say hello to the world

Projekt „Say hello to the world“ - međunarodna inovacija virtualnog povezivanja vrtića putem

mrežne aplikacije „My hello“ u ovoj pedagoškoj godini odvijat će se u objektu Strmec u

odgojno obrazovnoj skupini Mravi i u objektu Kerestinec u odgojno obrazovnoj skupini Delfini.

Projekt omogućava suradnju djece diljem svijeta prema unaprijed pripremljenom programu

„Pet prstiju“ s ciljem upoznavanja različitih kultura i tradicija, oblikovanja nacionalne i državne

svijesti, poticanja kreativnosti i stvaralaštva, prihvaćanja različitosti, prevladavanja predrasuda

i stereotipa te komunikacije i izmjene primjera dobre prakse. Temeljen je na stručnoj osnovi za

rad u vrtićima i uvažava ciljeve i načela Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj.

40

Provođenje projekta pod mentorstvom psihologinje Sare Jager i odgojiteljica Jasminke Vrančić,

Marine Bićan, Ivanke Dmitorovski i Blanke Gulić započet će početkom pedagoške godine čim

se povežemo s vrtićima partnerima. Predviđeno vrijeme trajanja projekta je otprilike šest

mjeseci. Djeca iz navedenih odgojno obrazovnih skupina će dva puta mjesečno imati video

javljanja s vrtićima partnerima na jednu od pet tema projekta: 1. To sam ja, 2. Ja i moja obitelj,

3. Ja i moj vrtić, 4. Ja i moje mjesto/grad, 5. Ja i moja država.

Međunarodni program eko škole

U pedagoškoj godini 2019./2020. nastavljamo suradnju s Udrugom Lijepa Naša i provedbu 7

programskih koraka. Za slijeđenje uputa iz Udruge i realizaciju ciljeva odgovorne su

psihologinja Sara Jager i eko koordinatorice Jasminka Vrančić (objekt Strmec), Karmela Jozić

(objekt Rakitje) i Mirela Bašić (objekt Kerestinec).

Programski koraci i zaduženja:

1. Sazivanje eko odbora

Veliki eko odbor (predstavnici grada, ravnatelj, predstavnici roditelja, tehničkog osoblja, eko

koordinatori) jednom godišnje saziva psihologinja (po potrebi) te predstavnike redovito

kontaktira i obavještava o važnim odrednicama provedbe programa

2. Ocjena stanja okoliša

Upitnik o početnom stanju okoliša ispunjavaju eko koordinatori na prvom sastanku eko

koordinatora.

3. Izrada plana djelovanja

Plan djelovanja usklađuje se s planom neposrednog rada u odgojno obrazovnim skupinama.

Izrađuju ga eko koordinatori uz podršku psihologinje.

4. Praćenje stanja i ocjenjivanje

Eko patrole na razini objekta organiziraju eko koordinatori koji određuju čestinu i način

obilaska, iniciraju nabavu novih zelenih kuta i drugih obilježja.

5. Rad prema ''nastavnom planu i programu''

Eko koordinatori organiziraju, prate i nadziru provedbu programskih koraka na svom objektu.

Na radnim dogovorima dijele zaduženja (na razini objekta ili odgojno obrazovnih skupina) te

41

arhiviraju materijale koji potvrđuju provedbu planiranih aktivnosti. Eko koordinatori zaduženi

su za održavanje glavnog i promjenjivog panoa i uređivanje web aplikacije eko škole

(internetska stranica koja objedinjuje dokaze o provođenju plana i programa).

6. Obavještavanje javnosti i uključivanje medija

Glavni i promjenjivi pano – uređuju eko koordinatori.

Logo – postojeći.

Mediji - suradnju s medijima (lokalni radio i TV) inicira ravnateljica.

Himna – postojeća.

Organizacija projektnog dana – ravnateljica, eko koordinatori i psihologinja.

Kontakt sa sponzorima i donatorima - psihologinja

7. Eko kodeks

„Kad se eko snage svih udruže, oblaci sreće oko nas kruže.“

Cap program - program prevencije nasilja nad djecom

CAP (Child Assault Prevention) program je jedan od najučinkovitijih programa

primarne prevencije zlostavljanja djece. Polazi od stava da je znanje najučinkovitiji oblik borbe

protiv zlostavljanja djece. Program se temelji na tome da se djecu poučava o stvarnostima

napada, što mogu učiniti ako se nađu u opasnoj situaciji i kome se mogu povjeriti. Zlostavljanje

djece vrlo je težak problem koji uzrokuje brojne teške posljedice na njihov razvoj. Izloženost

djeteta fizičkom, emocionalnom ili seksualnom zlostavljanju predstavlja traumatsko iskustvo

koje ostavlja duboke ožiljke. Sve države koje brinu o dobrobiti svojih građana, a osobito djece,

prepoznale su kao jedan od svojih prioritetnih zadataka razvijanje prevencije zlostavljanja.

Program je dio projekta Udruge roditelja Korak po korak čiju je edukaciju u trajanju od 32 sata završilo

6 polaznika (2 CAP tima). Iste imaju ulogu Cap pomagača i nosioci su predavanja za zaposlene i

roditelje te igrokaza za djecu. Sav potreban materijal kao što su brošure, upitnici, ček liste i

identifikacijske kartice dobivamo od Udruge Korak po korak.

CAP program osnažuje djecu u sprječavanju napada od strane vršnjaka, napada nepoznate

osobe (otmica) i napada od strane poznate odrasle osobe.

42

Predškolski CAP je program prevencije zlostavljanja djece namijenjen djeci predškolske dobi

u vrtićima.

Cilj je smanjiti ranjivost djece i njihovu izloženost različitim oblicima zlostavljanja kroz:

• pružanje kvalitetnih informacija;

• poučavanje učinkovitim prevencijskim strategijama;

• osnaživanje njima važnih odraslih, roditelja i zaposlenika vrtića, da im pruže

kvalitetniju podršku.

Voditelji CAP programa su odgojiteljice: Renata Škacan, Zdenka Sever, Ivana Špehar, Martina

Čakanić Lacković, zdravstvena voditeljica Edita Prelec, logoped Jelena Mustafić i psihologinja

Sara Jager.

AKTIVNOSTI NOSITELJ

AKTIVNOSTI VRIJEME

• Razrada kalendara aktivnosti za provedbu

CAP programa CAP tim Rujan 2019.

• Pripremne aktivnosti za CAP program Odgojiteljice Rujan- veljača

2020.

• Roditeljski sastanci po objektima CAP tim Siječanj 2020.

• Radionice za odgojnu skupinu Mravi i

Krijesnice CAP Tim Veljača 2020.

• Radionice za odgojnu skupinu Bubamare i

Zrikavce CAP Tim Veljača 2020.

• Radionice za odgojnu skupinu Hobotnice i

Delfini CAP Tim Ožujak 2020.

• Radionice za odgojnu skupinu Potočnice i

Ljubičice CAP Tim Ožujak 2020.

43

AKTIVNOSTI NOSITELJ

AKTIVNOSTI VRIJEME

• Radionice za djecu polaznike Predškole u

Strmcu CAP Tim Travanj 2020.

• Ponavljanje prevencijskih strategija s djecom

nakon provedenog CAP programa Odgojiteljice

veljača – lipanj

2019./2020.

• Vrednovanje provedbe CAP programa -

obrada rezultata i priprema izvješća CAP Tim Lipanj 2020.

Obogaćivanje života djece u vrtiću i predškoli

S ciljem obogaćivanja odgojno-obrazovnog rada s djecom, podizanja kvalitete života djeteta u

vrtiću te zadovoljavanja specifičnih potreba i interesa, tijekom cijele godine organizirat ćemo

različite aktivnosti i događanja.

Odabir sadržaja ovisit će o aktualnim događanjima u odgojno-obrazovnim skupinama našeg

vrtića, interesu djece te događanjima u društvenoj zajednici.

Svi programi koji će se organizirati izvan vrtićkog okruženja realizirat će se uz pismenu

suglasnost roditelja i za djecu nisu obavezni. U programima će sudjelovati djeca u petoj, šestoj

i sedmoj godini života (odgojno-obrazovne skupine u redovitom programu i predškola).

U aktivnostima i događanjima unutar vrtićkog okruženja sudjelovat će sva djeca polaznici našeg

vrtića.

Vremenik događanja s ciljem obogaćivanja života djece u vrtiću

MJESEC DOGAĐANJE

Listopad 2019.

Dječji tjedan (7.10.2019. – 13.10.2019.)

- 10.10.2019. „Druženje u igri“ (jezero Kipišće)

Prosinac 2019.

Večer matematike (5.12.2019.)

Advent u DV Slavuj (9.12.2019. – 13.12.2019.)

Veljača 2020.

Veseli fašnički dani (17.2.2020. – 25.2.2020.)

Svetonedeljski fašnik (22.2.2020.???)

Ožujak 2020.

Dan očeva (19.3.2020.)

44

Travanj 2020.

Međunarodni dan knjige (2.4.2020.)

Svibanj 2020.

Dani DV Slavuj (4.5.2020. – 8.5.2020.)

Lipanj 2020.

Dan grada

Rad s djecom s posebnim potrebama

Dječji vrtić Slavuj upisuje djecu s teškoćama u razvoju. Važan aspekt inkluzije djece s

teškoćama u razvoju je razvoj pozitivnih i podržavajućih odnosa među djecom u skupini. Ovaj

vid pozitivne inkluzije ključ je za razvijanje osjećaja prihvaćanja, samopoštovanja i

samopoimanja u formiranju identeteta kod djeteta. Odnosi u skupini razvijaju se kroz

kooperativno učenje, pri čemu djeca rade zajedno u postizanju zajedničkog cilja. Proces

inkluzije djece s teškoćama u razvoju donosi višestruku dobit kako za dijete s teškoćom, tako i

za ostalu djecu u skupini, odgojitelje i roditelje.

Načelo poštivanja prava sve djece, a pogotovo djece s teškoćama u razvoju temeljno je

načelo kojim će se radnici Dječjeg vrtića Slavuj voditi ove pedagoške godine. Načelo poštivanja

prava djeteta će se odnositi na pravo na život i razvoj svih djelova psihofizičkog razvoja- socio-

emocionalnog, kognitivnog, tjelesnog i jezično-govornog.

Prema procijeni stručnih suradnika (psihologa, pedagoga, rehabilitatora, logopeda,

zdravstvenog voditelja i ravnatelja) te u dogovoru s odgojiteljima i roditeljima, sva djeca s

teškoćama u razvoju uključena su u redoviti odgojno-obrazovni rad.

Uz redovni odgojno – obrazovni rad, za djecu s određenim teškoćama u razvoju, organizira se

i individualizirani rad u skupini i/ili individualni rad sa stručnjacima. Po potrebi ih se upućuje

u specijalizirane ustanove s ciljem postizanja njihova optimalnog razvoja.

Bitne zadaće rada s djecom s teškoćama u razvoju:

➢ Osigurati pravovremeno otkrivanje, evidentiranje i dijagnosticiranje djece s

teškoćama u razvoju

45

➢ Osigurati pravovremenu i adekvatnu pomoć djeci (stručnu procjenu i tretman) u

zadovoljavanju njihovih potreba i osiguravanju uvijeta za pravilan rast i razvoj

u okviru vrtića i/ili suradnju sa specijaliziranim ustanovama

➢ Jačanje konpetencija odgojitelja (edukacija odgojitelja za prepoznavanje i

objektivno procjenjivanje posebnih potreba djece)

➢ Jačanje kompetencija roditelja djece s teškoćama u razvoju (osvještavanje

važnosti otvorene suradnje s vrtićem i edukativno – savjetodavni rad)

➢ Poticati timski pristup radu

Hodogram inkluzivnog procesa djeteta s teškoćama u razvoju:

STRATEGIJE RADA NOSITELJI VREMENIK

Provođenje postupka upisa- inicijalni

razgovor na razini stručni tim-roditelj-

odgojitelj

stručni tim svibanj- kolovoz

Provođenje postupka opservacije

(do 3 mjeseca)

stručni tim, odgojitelji rujan- studeni i prema

potrebi tijekom godine

Prikupljanje dokumentacije o djetetu od

roditelja i ostalih stručnjaka specijaliziranih

ustanova

stručni tim tijekom godine

Upućivanje roditelja na dijagnostičke

postupke u specijalizirane ustanove


Izrada individualnog odgojno obrazovnog

programa podrške za dijete prilagođeno

njegovim sposobnostima, potrebama i

interesima

stručni tim, odgojitelji,

roditelji

rujan, studeni, siječanj,

ožujak, lipanj

Uključivanje trećeg odgojitelja u rad skupine

ukoliko je potrebno

osnivač, ravnatelj, stručni

tim

rujan, prema potrebi

tijekom godine

Jačanje kompetencija odgojitelja kroz

stručne aktive, predavanja, individualna

savjetovanja, pomoć u izboru stručne

literature te upućivanje na stručne skupove


Provedba individualnih odgojno obrazovnih

programa

odgojitelji, stručni tim kontinuirano

46

Osiguravanje dodatne specijalne i didaktičke

opreme za rad s pojedinim djetetom

ravnatelj, stručni

suradnici

tijekom godine

Vođenje propisane dokumentacije o djeci s

teškoćama- dosje djeteta, zapažanja i sl.

stručni suradnici,

odgojitelji

kontinuirano

Uključivanje roditelja u izradu i provedbu

individualnog odgojno obrazovnog

programa za dijete, savjetodavni rad s

roditeljima i stručna potpora obitelji djeteta s

teškoćom

stručni suradnici,

odgojitelji

kontinuirano

Unapređivanje kvalitete uvjeta za inkluziju djece u sve aspekte odgojno obrazovnog rada potiče

se i kroz izradu individualiziranih odgojno obrazovnih programa. Svaka se tri mjeseca

valoriziraju postojeći te izrađuju novi IOOP-i te su u sam postupak izrade uključeni odgojitelji,

roditelji i stručni tim.

Odgojna skupina Ime i prezime odgojitelja Mjesec Voditelj

Bubamare Snježana Batorek

Morana Kovač

Vesna Pijaca

Mravi Marina Bićan

Jasminka Vrančić

1x u tri

mjeseca

rehabilitator

psiholog

logoped

Zrikavci Tamara Honomihl

Zdenka Sever

Monika Kuzmić Husak

pedagog

zdravstveni voditelj

Hobotnice Mirela Bašić

Marija Miholić

Ljiljana Udovičić

Šafrani Ana Mihina

Robertina Mauzer

Helena Škovrlj

Potočnice Renata Škacan

Martina Ljubej

47

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE

Vodeći se Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, bitnim

zadaćama i Strateškim planom ustanove, u ovoj pedagoškoj godini, planiramo provođenje

sljedećih oblika stručnog usavršavanja u ustanovi i izvan nje:

Obavezno individualno stručno usavršavanje u ustanovi

• Individualno stručno usavršavanje kroz vodstvo stručnog suradnika (unutarnji i vanjski

resursi)

• Individualno stručno usavršavanje kroz stručno usavršavanje za tehničko i

administrativno osoblje

Individualno stručno usavršavanje u ustanovi po izboru

• Individualno stručno usavršavanje kroz vodstvo odgojitelja

• Individualno stručno usavršavanje kroz ogledne aktivnosti

• Individualno stručno usavršavanje kroz refleksivne grupe

• Individualno stručno usavršavanje kroz grupe iz područja posebnog interesa

Individualno stručno usavršavanje izvan ustanove po izboru

• Individualno stručno usavršavanje kroz supervizijske grupe u organizaciji Dječjeg

vrtića „Slavuj“ (vanjski suradnici)

• Individualno stručno usavršavanje pod vodstvom vanjskog suradnika

• Individualno stručno usavršavanje u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje i

drugih stručnih institucija

Svi stručni radnici uključivat će se u oblike stručnog usavršavanja prema svom interesu

odnosno svakom stručnom radniku biti će omogućen izbor individualnog stručnog

usavršavanja.

Obavezno individualno stručno usavršavanje u ustanovi

• Individualno stručno usavršavanje kroz vodstvo stručnog suradnika (unutarnji i vanjski

resursi)

Tema Vrijeme

održavanja

Voditelji Trajanje

Nesreće u dječjoj dobi Listopad 2019. Edita Prelec 1,5 h

Prva pomoć Listopad 2019. vanjski voditelj 7.5 h

Izrada plana profesionalnog razvoja Studeni 2019. vanjski predavač 9 h

Darovito dijete Veljača 2020. Sara Jager 1,5 h

48

• Individualno stručno usavršavanje kroz stručno usavršavanje za tehničko i

administrativno osoblje

Tijekom godine održat će se ciklus radionica s područja komunikacije za sve tehničke i

administrativne radnike. Ciklus će se realizirati kroz 5 susreta u trajanju od 3 h.


• Individualno stručno usavršavanje kroz vodstvo odgojitelja

Tema Vrijeme

održavanja

Voditelji Trajanje

Cjeloviti razvoj djeteta kroz područje likovnosti

Odgoj za održivi razvoj

Dramski odgoj u vrtiću

Važnost sportskih aktivnosti u cjelovitom

razvoju djece

Studeni 2019.

Veljača 2020.

Ožujak 2020.

Travanj 2020.

Lipanj 2020.

Natalija Špehar

Karmela Jozić

Eržebet Širanović i

Marina Bićan

Renata Škacan i

Martina Ljubej

5 susreta u

trajanju od

1,5 h

7,5 h

Ciklus stručnog usavršavanja provodit će se u 5 modula. Tijekom listopada 2019. godine održat

će se pripremne aktivnosti voditelja za realizaciju stručnog usavršavanja.

• Individualno stručno usavršavanje kroz ogledne aktivnosti

Tema Vrijeme

održavanja

Nosioci oglednih

aktivnosti

Trajanje

Cjeloviti razvoj djeteta kroz područje

likovnosti

Odgoj za održivi razvoj

Dramski odgoj u vrtiću

Važnost sportskih aktivnosti u

cjelovitom razvoju djece

Studeni 2019.

Veljača 2020.

Ožujak 2020.

Travanj

2020.

Natalija Špehar

Karmela Jozić

Eržebet Širanović i

Marina Bićan

Renata Škacan i

Martina Ljubej

1 susret u

trajanju od

2 h

Sudjelovanje na stručnom usavršavanju kroz ogledne aktivnosti odgojitelji odabiru sukladno

individualnom usavršavanju kroz vodstvo odgojitelja te sudjeluju na jednoj oglednoj aktivnosti

kroz godinu.

Ukoliko je veći broj odgojitelja za jednu temu, aktivnost će se provesti kroz više oglednih

aktivnosti.

49

• Individualno stručno usavršavanje kroz refleksivne grupe

Tema Vrijeme

održavanja

Voditelji Trajanje

Prostor kao treći odgojitelj

Poticajno okruženje na boravku na

zraku u objektu u Strmcu (vrtićke

odgojno-obrazovne skupine)

Poticajno okruženje na boravku na

zraku u objektu u Strmcu (jasličke

odgojno-obrazovne skupine)

Govorno-jezične igre

Studeni 2019.

Veljača 2020.

Ožujak 2020.

Travanj 2020.

Lipanj 2020.

Biljana Komlinović

Biljana Komlinović

Maja Karapandžić i

Biljana Komlinović

Jelena Mustafić

5 susreta

u

trajanju

od 1,5 h

7,5 h



• Individualno stručno usavršavanje kroz grupe iz područja posebnog interesa

Područje posebnog interesa Vrijeme

održavanja

Voditelji Trajanje

Rad na projektu

Erasmus+ i eTwinning

Poticanje razvoja senzomotorike

Govorničke vještine za odrasle (rad na

osobnim govorničkim i prezentacijskim

vještinama za odgojitelje)

Darovitost i kreativnost djece predškolske

dobi

Metode rada i prilagodba materijala za rad

s djecom s teškoćama u razvoju

Smart teachers play more

Studeni 2019.

Veljača 2020.

Ožujak 2020.

Travanj 2020.

Lipanj 2020.

Biljana Komlinović

Mirela Bašić

Mirjana Koluder Karačić

Jelena Mustafić

Sara Jager

Mirjana Koluder Karačić

Sara Jager i Edita Prelec

5

susreta

u

trajanju

od 1,5 h

7,5 h

Smart teacher play more (STPM) odnosi se na inovativnu metodu rada s djecom orijentiranu na

učenje, razvijanje samopouzdanja i kreativnosti kroz igru, pokret i osjetila. Autorice programa

su Kristín Einarsdóttir i Sarah Jane Anthony. Po povratku sa stručnog usavršavanja,

psihologinja i zdravstvena voditeljica prenijet će zainteresiranim odgojiteljima teoriju u

pozadini STPM metode, implementirati STPM tehnike u radu s djecom, istražiti kako pokret i

senzorna igra poboljšavaju učenje, samopouzdanje i kreativnost te korisnost storytellinga i

drame u radu s djecom.



50

Individualno stručno usavršavanje izvan ustanove po izboru

• Individualno stručno usavršavanje kroz supervizijske grupe u organizaciji Dječjeg

vrtića „Slavuj“ (vanjski suradnici)

Tema Vrijeme

održavanja

Voditelji Trajanje

Supervizijski susreti u cilju unapređenja i razvoja

komunikacijskih vještina (nastavak započete

edukacije u prošloj godini):

• Suradnička komunikacija

• Koncept osobne promjene

studeni 2019.-

lipanj 2020.

Centar znanja

Profectus,

Darko Kobetić

3 susreta u

trajanju od 3 h

9 h

• Individualno stručno usavršavanje pod vodstvom vanjskog suradnika

Tema Vrijeme

održavanja

Voditelji Trajanje

Humor u radu odgojitelja

studeni 2019.-

siječanj 2020.

Renata

Marinković

3 susreta u

trajanju od 1,5 h

4,5 h

• Individualno stručno usavršavanje u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje i

drugih stručnih institucija

Osobni razvoj (rad na sebi)

Tema Vrijeme

održavanja

Voditelji Trajanje

Antistresne vježbe

4 susreta

mjesečno od

listopada - lipnja

Soulucraft

Samobor,

Igor Kuhar

36 susreta u

trajanju 1,5 h

54 h

Tim odgojitelja odgojno-obrazovnih skupina sa školskim obveznicima

Tema Vrijeme

održavanja

Voditelj

Priprema za roditeljski sastanak i organizaciju rada s djecom

u godini pred polazak u školu

listopad 2019.

psiholog

51

Eko tim

Tema Vrijeme

održavanja

Voditelj

Ispunjavanje programskih koraka Eko škole

listopad 2019.

studeni 2019.

prosinac 2019.

veljača 2020.

travanj 2020.

psiholog

eko koordinatori

Rad s odgojiteljima pripravnicima

• Tena Povrženić

- Pripravnički staž traje od 29.10.2018. do 28.10.2019.

- Mentor: Monika Kuzmić Husak

- Članovi Povjerenstva za stažiranje: Gordana Supanc (ravnateljica), Biljana

Komlinović (pedagoginja), Monika Kuzmić Husak (mentorica pripravnice)

Sukladno Programu stažiranja odgojiteljica pripravnica, do kraja pripravničkog staža,

realizirat će se sve planirane zadaće (prisustvovanje odgojiteljica pripravnica radu mentora,

prisustvovanje mentora radu odgojiteljica pripravnica, prisustvovanje stručnog suradnika radu

odgojiteljica pripravnica te prisustvovanje članova Povjerenstva radu odgojiteljica pripravnica).

52

6. SURADNJA S RODITELJIMA

Suradnja obitelji i vrtića vrlo je važan preduvjet optimalnog razvoja i odgoja djeteta u

institucionalnom kontekstu.

Polaskom djeteta u vrtić roditelji i odgojitelji postaju osobe koje se najintenzivnije skrbe o

djetetu i njegovoj dobrobiti, te je stoga nužno osigurati kvalitetnu komunikaciju među njima

koja omogućuje zajedničko razumijevanje djece koje nitko od njih ne bi mogao ostvariti sam.

Življenje roditelja s djetetom (u obitelji) u usporedbi s življenjem odgajatelja s djetetom (u

vrtiću) podloga je posve različitih percepcija djeteta i različitih interpretacija njegova

ponašanja.

Polazište:

• Odgojitelj nije izravni svjedok roditeljstvu roditelja djeteta iz skupine

• Roditelj nije nazočan za vrijeme rada odgojitelja s djetetom da se može uvjeriti u sve

dimenzije profesionalne uloge odgajatelja

• Dijete je jedini svjedok uloga odgajatelja i roditelja u svojem odrastanju

Iz toga proizlazi:

• Odgojitelji i roditelji su u situaciji graditi partnerstvo s nekim o čijem djelovanju

zaključujemo na osnovi posljedica (djetetovo ponašanje, njegovo zadovoljstvo, njegov

razvoj…)

• Odgojitelji i roditelji su u situaciji graditi partnerstvo s nekim s kojim povremeno

razmjenjuju informacije, misli, iskustva, osjećaje….

• Odgojitelji i roditelji su u situaciji graditi partnerstvo s nekim kojeg osim na vratima,

ustvari, ne vide, ne vide što radi, ne vide kako radi

Drugim riječima:

• Ono što odgajatelji vide od roditeljstva roditelja jesu prizori jutarnjeg dolaska u vrtić i

rastajanja odnosno popodnevnog odlaska iz vrtića. Oni jesu istiniti, oni jesu važni ali su

izdvojeni iz cjelokupnog obiteljskog konteksta te nisu cjelovita slika roditeljstva

• Ono što roditelj vidi prilikom dovođenja i odvođenja djeteta iz vrtića, eventualnom

nazočnošću u skupini ili na roditeljskom sastanku i individualnom razgovoru ne daje

cjelovitu sliku odgajateljeva rada

Ta različitost, ako se o njoj ne razgovara, dovodi do parcijalnog razumijevanja djeteta, što može

rezultirati neprimjerenim odgojnim postupcima (s obje strane).

53

Zato razmjena iskustava i parcijalnih razumijevanja djeteta odgajatelje i roditelje vodi

zajedničkom izgrađivanju "šire slike" o djetetu, postizanju zajedničkog, cjelovitog

razumijevanja djeteta.

Uzimajući ove činjenice u obzir, partnerstvo odgojitelja i roditelja traži: veliko povjerenje,

izuzetnu otvorenost i toleranciju, a prije svega objektivnost i sposobnost za razmjenu

informacija.

U tom odnosu glavno i jedino polazište treba biti dijete – dijete treba biti centar našeg

razmišljanja, naš putokaz, a njegov razvoj i dobrobit cilj onoga što radimo.

Upravo stoga, stvaranje i održavanje kvalitetne suradnje s roditeljima kao ravnopravnim

partnerima smatramo jednim od vodećih zadaća u ovoj pedagoškoj godini koja će se ostvarivati

kroz raznolike mogućnosti i oblike suradnje:

Individualni razgovori

Individualni razgovori provode se tijekom cijele godine s ciljem međusobne razmjene

informacija, savjetovanja i informiranja roditelja o individualnom napretku djeteta te

osnaživanja roditelja u njihovoj roditeljskoj ulozi.

Članovi stručnog tima provode individualne razgovore s roditeljima novoupisane djece prije

početka pedagoške godine (prikupljanje podataka o djetetu i njegovoj obitelji, savjetovanje

roditelja o odnosu prema djetetu u doba prilagodbe, dogovor o prvom danu dolaska djeteta u

vrtić i rasporedu dolaženja u periodu prilagodbe i sl.).

Individualni razgovori odgojitelj – roditelj dogovaraju se na zahtjev roditelja ili na zahtjev

odgojitelja putem obavijesti na roditeljskom kutiću ili usmeno. Provode se tijekom cijele

pedagoške godine. Odgojitelji unaprijed izrađuju pripremu za razgovor na temelju zapažanja i

dokumentiranja odgojno-obrazovnog procesa.

Roditeljski sastanci

ODGOJNA SKUPINA PČELICE

(Natalija Filla, Maja Karapandžić, Natalija Špehar i Jelena Đogić)

1. RODITELJSKI SASTANAK

Vrsta roditeljskog sastanka Roditeljski sastanak predavačkog tipa

Tema roditeljskog sastanka Informacije o životu u vrtiću

Vrijeme održavanja rujan 2019.


Vrsta roditeljskog sastanka Druženje djece i odraslih

54

Tema roditeljskog sastanka Advent u DV Slavuj

Vrijeme održavanja prosinac 2019.


Vrsta roditeljskog sastanka Roditeljski sastanak oglednog tipa ili komunikacijski

roditeljski sastanak

Vrijeme održavanja ožujak 2020.

ODGOJNA SKUPINA LEPTIRIĆI

(Antonija Orešković, Sanja Tandarić i Dijana Blažanović)













ODGOJNA SKUPINA BUMBARI

(Marija Zlodi, Ljiljana Grdinić i Mia Barjaktar)













ODGOJNA SKUPINA KRIJESNICE

(Ana Golubić i Mateja Mihina)






Vrsta roditeljskog sastanka Roditeljski sastanak komunikacijskog tipa

55

Tema roditeljskog sastanka Priprema za školu (1. dio)

Vrijeme održavanja studeni 2019.







Tema roditeljskog sastanka CAP program

Vrijeme održavanja siječanj 2020.




Vrijeme održavanja travanj 2020.

ODGOJNA SKUPINA BUBAMARE

(Snježana Batorek, Morana Kovač i Vesna Pijaca)























Tema roditeljskog sastanka Završna svečanost

Vrijeme održavanja svibanj 2020.

ODGOJNA SKUPINA MRAVI

(Jasminka Vrančić i Marina Bićan)


56
























ODGOJNA SKUPINA ZRIKAVCI (MONTESSORI)

(Zdenka Sever, Tamara Honomihl i Monika Kuzmić Husak)





















57

ODGOJNA SKUPINA JAGLACI

(Eržebet Širanović, Andreja Maglić i Ivana Čulina)













ODGOJNA SKUPINA TRATINČICE

(Marica Gulija, Vedrana Šikac i Karmela Jozić)













ODGOJNA SKUPINA LJUBIČICE

(Biserka Rieger i Kristina Biškupić)














58








ODGOJNA SKUPINA ŠAFRANI

(Ana Mihina, Robertina Mauzer i Helena Škovrlj)













ODGOJNA SKUPINA POTOČNICE

(Martina Ljubej i Renata Škacan)
























59


ODGOJNA SKUPINA RIBICE

(Marija Čižmešija, Snježana Skledar i Ivana Špehar)













ODGOJNA SKUPINA ŠKOLJKICE

(Martina Čakanić Lacković i Gabrijela Lolić)













ODGOJNA SKUPINA HOBOTNICE

(Mirela Bašić, Ljiljana Udovičić i Marija Miholić)












60










ODGOJNA SKUPINA DELFINI

(Blanka Guliš i Ivanka Dmitrovski)





















Roditeljski sastanci u predškoli













61









Roditeljski kutići

Roditeljski kutić je mjesto na kojem pisanom riječi komuniciraju odgojitelji i roditelji.

To je za roditelja neka vrsta „otvorenog prozora“ gdje se roditelja upoznaje i obavještava o

dostignućima i osobitostima djece u skupini (djetetov rast i razvoj) te o životu i radu odgojne

skupine i vrtića općenito.

Posebna pozornost posvetit će se informiranju roditelja na temelju dokumentacije s ciljem

posredovanja različitih segmenata odgojno-obrazovnog procesa.

Razgovori odgojitelja i roditelja prilikom dovođenja i odvođenja djeteta iz vrtića

Razgovori odgojitelja i roditelja prilikom dovođenja i odvođenja djeteta iz vrtića odvijaju se

svakodnevno prilikom dolaska i odlaska djeteta iz vrtića:

• Ujutro – informacije od roditelja prema odgojitelju (zdravstveno stanje djeteta

ako nešto nije u redu, najava o dolasku po dijete osoba koje ne dolaze

svakodnevno, najava o ranijem odlasku kući)

• Popodne – informacije od odgojitelja prema roditelju (zdravstvena promjena

djeteta, jelo, dnevni odmor)

Uključivanje roditelja u rad odgojne skupine

Kvalitetan partnerski odnos odgojitelja i roditelja ostvaruje se i u uvjetima u kojima je

roditeljima omogućeno provođenje vremena sa svojom djecom u odgojnim skupinama,

praćenje i djelatno sudjelovanje u neposrednom odgojno-obrazovnom procesu te upoznavanje

vlastite djece u drukčijem kontekstu od obiteljskog.

62

Značaj ovog oblika suradnje s roditeljima velik je ne samo za dijete već i za podržavanje i

osnaživanje roditelja u njegovoj roditeljskoj ulozi.

Uključivanje roditelja u rad odgojne skupine dogovara se putem pismenog poziva na

roditeljskom kutiću ili usmenim dogovorom s odgojiteljem i provodi se tijekom cijele

pedagoške godine.

Proslave rođendana uz aktivno sudjelovanje roditelja

U najstarijim odgojnim skupinama roditeljima omogućujemo da u suradnji s odgojiteljima

organiziraju proslavu rođendana svog djeteta te ga zajedno s njim proslave.

Ovaj oblik suradnje roditelj dogovara usmeno s odgojiteljima.

Ispitivanje stavova i mišljenja roditelja

Ispitivanje roditelja o njihovim stavovima i mišljenjima vezanim uz sadržaje i kvalitetu rada, s

ciljem unapređivanja odgojno – obrazovnog rada, provodit će se putem upitnika i anketa.

Ove pedagoške godine kontinuirano će se raditi na unapređenju suradnje s roditeljima. Prema

strateškom planu, oformit će se tim za suradnju s roditeljima. U prvom kvartalu pedagoške

godine izradit će se analiza postojeće suradnje s roditeljima. Nakon toga, u drugom kvartalu,

provest će se upitnik o potrebama, interesima i očekivanjima roditelja. U trećem kvartalu, na

temelju upitnika i analize postojeće suradnje, izradit će se plan suradnje s roditeljima.

Kontinuirano će se provoditi radionice s roditeljima te će se organizirati tematska predavanja

za roditelje.

Ostalo

• Redovite objave događanja i ostalih aktualnosti na našoj mrežnoj stranici i glavnim

panoima u sva tri objekta

• Suradnja sa radio postajom Svetonedeljski radio (SVN)

• Izrada letaka i drugih materijala za roditelje

63

7. SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA

U skladu s strateškim planom u listopadu 2019. godine biti će formiran Tim za suradnju sa

stručnom i lokalnom zajednicom.

Tijekom prvog kvartala pedagoške godine 2019./2020. izraditi će se lista ključnih dionika na

lokalnoj, državnoj i međunarodnoj razini. Također će se analizirati postojeća suradnja sa

stručnom i lokalnom zajednicom.

Izrada plana suradnje planirana je u četvrtom kvartalu pedagoške godine sa:

• sportskim udrugama na lokalnoj razini

• kulturno umjetničkim udrugama na lokalnoj razini

• lokalnim poduzetnicima

Provođenje zajedničkih aktivnosti i projekata sa sportskim , kulturno umjetničkim udrugama i

lokalnim poduzetnicima planirano je kontinuirano kroz cijelu pedagošku godinu.

Suradnja s društvenim čimbenicima nastaviti će se provoditi kao i dosadašnjih godina, ali u

skladu sa strateškim planom.

Suradnja u 2019./2020. pedagoškoj godini planira se ostvariti sa slijedećim čimbenicima:

• Udruga Lijepa Naša – ovlašteni voditelj i koordinator svih programa međunarodne

Zaklade za odgoj i obrazovanje za okoliš (Foundation for Environmental

EducationFEE) u Republici Hrvatskoj

• Sponzori i donatori Eko škole

• FINI zavod Radeče – ovlašteni koordinator za projekt „Say hello to the world“

• Dječja kazališta, turističke agencije i druge ustanove s ciljem obogaćivanja života

djeteta dodatnim sadržajima unutar i izvan vrtićkog okruženja

• OŠ „Sveta Nedjelja“

• OŠ „Vladimira Deščaka“

• Gradska knjižnica Samobor, te razni nakladnici i izdavači s ciljem upotpunjavanja

našeg već sada vrlo bogatog fonda stručne literature i slikovnica u našoj knjižnici

• roditelji ili druge osobe kao nosioci različitih zanimanja

• Radio postaja Sv. Nedjelja

• Udruga za promicanje ranog učenja stranog jezika „Naučimo puno“ - učenje

engleskog jezika

64

• Udruga „Šareni svijet“ – učenje njemačkog jezika

• Judo klub „Sakura“

• Grad Sv. Nedelja i Turistička zajednica

• Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba

• Edukacijsko rehabilitacijski fakultet

• Učiteljski fakultet

• Poliklinika za rehabilitaciju slušanja i govor SUVAG

• Dom zdravlja Samobor

• Zavod za javno zdravstvo

• Zdravstvena stanica Strmec

• Zdravstvena stanica Rakitje

• Mirta Babić, dr. dentalne med.

• Ivan Gabriša, dr. dentalne med.

• Centar za socijalnu skrb Samobor

• Zdravstvena stanica Sveta Nedelja

• Kristina Žunić, dr. dentalne med.

• Vrtići grada Zagreba/zagrebačke županije

• Udruženje obrtnika Samobor

• EKO - FLOR d.o.o.

• Ured pravobraniteljice za djecu

• Udruga ''Idem''-Samobor

• Udruga Slatki Samoborci

• Centar za rehabilitaciju Zagreb- podružnica Sloboština

• Centar za odgoj i obrazovanje Tuškanac- podružnica Prekrižje

• KB Sestre milosrdnice

• Udruga roditelja Korak po korak

• SZSS ''Samobor''

• Renata Marinković, odgojitelj

• SoulCraft creations d.o.o., Samobor

• Centar za mlade, djecu i obitelj „Velika Gorica“

• Centar znanja Profectus

• Stručno razvojni centar DV Gajnice- rana stimulacija osjetila- senzorna integracija

65

• Stručno razvojni centar DV Tatjane Marinić- rano učenje njemačkog jezika

• Stručno razvojni centar DV Montessori- područje montessori pedagogije

• Sekcija za predškolsku psihologiju Hrvatskog psihološkog društva

• Sekcija pedagoga

• Sekcija predškolskih logopeda

• Hrvatsko logopedsko društvo

• Hrvatska komora medicinskih sestara

• Hrvatska udruga medicinskih sestara

• Sekcija edukacijskih rehabilitatora predškolskog odgoja

• Hrvatska komora edukacijskih rehabilitatora

Tijekom pedagoške godine moguće je ostvarivanje suradnje i s drugim društvenim

čimbenicima prema potrebama.

66

8. VREDNOVANJE PROGRAMA

Svrha suvremeno koncipiranog ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja je

osiguravanje optimalnih uvjeta za uspješan odgoj i cjelovit razvoj svakog djeteta kako bi u

potpunosti razvilo sve svoje potencijale, svoje vještine, sposobnosti učenja i druge kapacitete,

te kao kako bi razvilo dostojanstvo, samopoštovanje i samopouzdanje.

Kvaliteta sustava predškolskog odgoja i obrazovanja određuje se kao rezultat djelovanja niz

subjektivnih i objektivnih čimbenika koji u sinergiji omogućuju uspješno zadovoljavanje

potreba svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa u ozračju prijateljskih i suradničkih

odnosa uz stalnu tendenciju rasta.

Predodžba vrtića kao zajednice subjekata koji uče, koji su stalni istraživači, zahtjeva

kontinuirano vrednovanje usmjereno na istraživanje, razumijevanje i usavršavanje odgojno-

obrazovne prakse.

Dva su glavna pristupa vrednovanja kvalitete odgojno-obrazovnog sustava: vanjsko i unutarnje,

odnosno samovrednovanje. Smatramo da je vrednovanje, i vanjsko i unutarnje, nezaobilazan

dio odgojno obrazovnog procesa, no posebno bismo se fokusirali na osvješćivanje važnosti i

nužnosti unutarnjeg vrednovanja, jer upravo je to put prema mijenjanju pojedinca i cijele

ustanove na bolje.

Definicija kvalitete odgojno-obrazovne prakse nije nepromjenjivo, statično pitanje sa samo

jednim ispravnim odgovorom. Zahtjevi za kvalitetom temelje se na živoj razmjeni znanja,

iskustava i sklonosti svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

Kvalitetno vrednovanje i samovrednovanje je najmoćnije sredstvo za poticanje na bolje, to je

utvrđivanje trenutnog stanja, detektiranje problema i/ili dobre prakse, određivanje prioritetnih

zadaća, pronalaženje ideja za rješavanje problema i/ili unapređivanje odgojne prakse i

utvrđivanje pozitivnih postignuća i njihovo osnaživanje.

Kvaliteta programa kontinuirano će se unapređivati od svih sudionika. Analizom rezultata

vrednovanja i dekodiranjem procesa program će se poboljšavati u smislu primjerenijeg

zadovoljavanja potreba i interesa djeteta, korištenja suvremenih oblika i metoda rada s djecom

s naglaskom na slobodu i uključivanje svakog djeteta i zajedničko učenje, kao i obogaćivanje

ponude i uvjeta u kojima djeca žive i uče.

67

Za vrednovanje i samovrednovanje koristi se propisana pedagoška dokumentacija, te razni

oblici dokumentiranja aktivnosti s djecom koje odgojitelji koriste s ciljem analize stanja

odgojno-obrazovne prakse, traženja primjerenijih i/ili drugačijih načina zadovoljavanja

djetetovih razvojnih i drugih potreba te izgrađivanje zajedništva.

Vrednovanju programa pridonijet će raznolika dokumentacija koja će se prikupljati tijekom

godine: plakati dječjih projekata, foto i video zapisi, dječji radovi, bilješke odgojitelja, mape

odgojnih skupina, mape područja posebnog interesa i dr. Ovu dokumentaciju odgojitelji će

koristiti na nekoliko načina: u radu s djecom kako bi im pružili prilike da promatraju i

elaboriraju svoje prijašnje radnje, traže logičke poveznice, preispituju svoje hipoteze i

valoriziraju ih, uspoređuju prijašnje radnje i aktualne te buduće postupke i na taj način kreiraju

vlastite teorije o nečemu.

Dokumentacija će biti dostupna i roditeljima na roditeljskim kutićima te će im svakodnevno

biti dostupna mapa područja posebnog interesa, projekata i slično. Na taj način roditelji će imati

prilike, s jedne strane, steći iskustva o onom dijelu djetetova života koji im je nepoznat (jer ne

dijele isti prostor i vrijeme dnevnog života i odrastanja djeteta), i s druge strane, upoznati se s

načinima rada u vrtiću, važnim razvojnim aspektima i procesima izgradnje djetetovih

kompetencija za život i učenje.

Odgojiteljima ova vrsta praćenja i dokumentiranja procesa učenja i razvoja djeteta pomaže da

dobiju bolji uvid u načine kako pojedino dijete izražava svoje potrebe ili stvaralačka svojstva

što pomaže procesu individualizacije pristupa i interakcije s pojedinim djetetom, kao i kreiranju

prilika za zajedništvo.

Praćenje i vrednovanje odgojno-obrazovnog rada

ŠTO KAKO KADA TKO

Praćenje

neposrednog

odgojno-

obrazovnog rada

prema područjima

djelovanja

Neposrednim uvidom prema

području djelovanja,

analizom pedagoške

dokumentacije, individualnim

i zajedničkim refleksijama, na

sastancima stručnog tima

tijekom godine u

kontinuitetu

stručni tim

Vrednovanje

odgojno-

obrazovnog rada

Neposrednim uvidima,

analizom pedagoške

dokumentacije, individualnim

i zajedničkim refleksijama, na

sastancima stručnog tima

tijekom godine

kontinuirano

odgojitelji,

stručni tim

68

Izrada novih

instrumenata

praćenja i

vrednovanja

Protokoli praćenja, upitnici i

ankete

tijekom godine

odgojitelji,

stručni tim

Praćenje rasta i

razvoja svakog

djeteta i

ostvarivanja

razvojnih zadataka

kroz odgojno-

obrazovni rad

Neposrednim uvidima u

skupinama, analizom

pedagoške dokumentacije,

primjenom raznih

instrumenata praćenja

(upitnici, testovi, crteži…) i

analizom rezultata,

prikupljanjem informacija od

roditelja

tijekom godine

kontinuirano

odgojitelji,

stručni tim

prema

području

djelovanja

Identifikacija djece

s posebnim

potrebama i

teškoćama u

razvoju

Tijekom inicijalnih intervjua,

neposrednim uvidom u

skupinama, konzultacijama s

odgajateljima

svibanj, lipanj,

tijekom godine

odgojitelji,

stručni tim

Stvaranje uvjeta za

boravak djeteta s

posebnim

potrebama i

teškoćama u

razvoju u skupini i

praćenje rasta i

razvoja

Analiza liječničke

dokumentacije, konzultacije i

upute odgojiteljima,

neposredni uvidi u skupini,

individualni razgovori s

roditeljima

svibanj,

lipanj,

tijekom godine

odgojitelji,

stručni tim

prema

području

djelovanja

Vrednovanje stručnog usavršavanja

Vrsta stručnog usavršavanja

Način vrednovanja

Obavezno stručno usavršavanje u ustanovi

Individualno stručno usavršavanje kroz vodstvo stručno

suradnika (unutarnji i vanjski resursi)

Izvješće voditelja stručnog

usavršavanja

Individualno stručno usavršavanje kroz stručno

usavršavanje za tehničko i administrativno osoblje


usavršavanja, certifikat


Individualno stručno usavršavanje kroz vodstvo odgojitelja


usavršavanja

Individualno stručno usavršavanje kroz ogledne aktivnosti


usavršavanja

Individualno stručno usavršavanje kroz refleksivne grupe


usavršavanja

69

Individualno stručno usavršavanje kroz grupe iz područja

posebnog interesa


usavršavanja

Individualne refleksije

Individualne refleksije održavat će se redovito tijekom cijele pedagoške godine te će ih

provoditi svi stručni suradnici s odgojiteljima izvan neposrednog rada vezano uz aktualna

zbivanja u odgojno-obrazovnim skupinama s ciljem unapređivanja odgojno-obrazovnog rada

te zadovoljavanja potreba djece.

70

9. PLAN I PROGRAM RAVNATELJA I ČLANOVA STRUČNOG

TIMA

9.1. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA

PROGRAMSKI SADRŽAJ VRIJEME

REALIZACIJE

Programiranje:

- Izrada Godišnjeg plana i programa rada vrtića

- Izrada vrtićkog kurikuluma

- Izrada Godišnjeg plana rada ravnatelja

- Analizu rada i postignuća u pedagoškoj godini

- Izrada Godišnjeg izvješća o radu

- Planiranje sjednica Odgojiteljskog vijeća

- Planiranje sastanaka stručnog tima

- Planiranje radnih dogovora, refleksija/timskih planiranja

- Planiranje stručnih usavršavanja u ustanovi i izvan nje

- Izrada programa sadržaja i aktivnosti za pojedine akcije i

manifestacije u suradnji s nosiocima istih

- Planiranje sjednica Upravnog vijeća u suradnji s

predsjednikom Upravnog vijeća

- Praćenje provedbe razvojnog plana ustanove

- Pružati podršku i pomoć u izradi planova i programa rada

odgojitelja i stručnog suradnika

- Praćenje ljetopisa

- Skupljanje dokumentacije o radu vrtića: videozapisi,

fotografije , članci i dr.

Rujan 2019.

Rujan 2019.

Rujan 2019.

Tijekom godine

Lipanj/srpanj 2020.

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Dogovoreno s

nosiocima

Tijekom godine

Tijekom godine

Poslovi organiziranja rada Vrtića

- Provesti javne upise za redovne programe i programe javnih

potreba

- Organizacija rada u novoj pedagoškoj godini

- Briga o odgovornom odnosu radnika prema imovini vrtića

- Koordinirati rad svih skupina i djelatnika

- Boraviti u podružnicama prema potrebi

- Iniciranje inovacija i rad na unaprjeđenju odgojno-

obrazovnog procesa

- Rad u povjerenstvu za pripravnike

-

Travanj – rujan –

prosinac 2019.,

travanj – svibanj –

lipanj – kolovoz 2020.

Kolovoz i tijekom

godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Tijekom godine

Savjetodavni rad

- Sa svim djelatnicima vrtića u cilju pozitivne međusobne

komunikacije i razvoja vrtića

- S pripravnicima odgojiteljima i stručnim suradnicima

71

- Savjetovanje i suradnja sa vanjskim stručnjacima i

ustanovama

- Savjetovanje i suradnja s roditeljima

Tijekom pedagoške

godine

Financijsko – računovodstveni poslovi

- Izrada prijedloga Financijskog plana Dječjeg vrtića „Slavuj“

za 2020. g. s projekcijama za 2021. i 2022. godinu

- Izrada plana nabave i izmjena plana nabave s voditeljicom

računovodstva, glavnom kuharicom i zdravstvenom

voditeljicom

- Izrada prijedloga i izmjena i dopuna Financijskog plana

Dječjeg vrtića „Slavuj“ za 2019. i 2020. godinu

- Pravovremena isplata materijalnih prava radnika prema

Pravilniku o radu

- Izrada polugodišnjeg i godišnjeg financijskog izvješća

- Kontrola narudžbenica, dostavnica i računa

- Ispunjavanje upitnika o fiskalnoj odgovornosti

Listopad 2019.

Prosinac 2019. g. i

tijekom godine

U skladu s uputama

jedinstvenog upravnog

odjela Osnivača

Tijekom pedagoške

godine

Siječanj/veljača 2020.

Administrativni poslovi

- Sklapanje ugovora o radu na određeno i neodređeno vrijeme

- Sklapanje ugovora o pružanju usluga vrtića s roditeljima

- Sklapanje ugovora s dobavljačima

- Izrada plana korištenja godišnjih odmora

- Izdavanje rješenja o ostalim primanjima (pomoći, jubilarne

nagrade…)

- Praćenje primjene zakona i podzakonskih akata i stručno

usavršavanje iz tog područja

- Vođenje evidencije o radnicima i radnom vremenu radnika

- Donositi odluke iz djelokruga rada

Tijekom godine

Siječanj 2020.

i

Tijekom pedagoške

godine

Suradnja

- Ostvarivanje i unapređivanje suradnje s roditeljima

- Sudjelovanje na roditeljskim sastancima

- Suradnja sa Gradonačelnikom i Gradskim vijećem

- Suradnja s Upravnim vijećem:

- Dogovaranje dnevnog reda sjednica s Predsjednikom

Upravnog vijeća

- Pripremati materijale za sjednice Upravnog vijeća

- Podnositi obrazloženja, izvješća i sudjelovati u radu

- Provoditi odluke

- Suradnja s:

- Jedinstvenim upravnim odjelom Grada Sveta Nedelja

sukladno djelokrugu rada

- Uredom državne uprave Zagrebačke županije

- Nadležnim inspekcijskim službama

Tijekom pedagoške

godine

72

- Javnim ustanovama, poduzećima i udrugama u Gradu

- Školama i vrtićima Gradu

- Sindikatom

- Radničkim vijećem

- Ministarstvom znanosti obrazovanja i sporta

- Agencijom za odgoj i obrazovanje

- Osnovnom školom Sveta Nedelja

- Osnovnom školom Vladimira Dešćaka

- Župnicima: Župe Sveta Nedelja, Rakitje i Kerestinec

- Domom zdravlja, epidemiološkom službom

- Nastavnim zavodom za javno zdravstvo

- Hrvatskim zavodom za zapošljavanje

- Hrvatskim zavodom za mirovinsko osiguranje

- Hrvatskim zavodom za zdravstveno osiguranje

Zastupanje i predstavljanje ustanove:

- zastupanje prema pozivima i potrebi

- zastupanje u javnim medijima

- prezentiranje ustanove na kongresima, konferencijama,

seminarima, smotrama, priredbama

- prezentacija javnosti rada na internetskoj stranici vrtića

Tijekom godine

Stručno usavršavanje:

- izraditi program stručnog usavršavanja u suradnji s

ustanovama u skladu s iskazanim interesima odgajatelja i

potrebama Vrtića

- brinuti se o ostvarivanju plana stručnog usavršavanja

- sudjelovanje u radu zajedničkih stručnih timova

- sudjelovanje u radionicama , predavanjima, seminarima,

stručnim skupovima

- organiziranje predavanja, radionice i seminare u vrtiću

- prisustvo stručnim usavršavanjima u organizaciji Vrtića i

svim obveznim predavanjima za odgajatelje

- organiziranje i vođenja sjednica Odgojiteljskog vijeća

Kolovoz 2020.

Tijekom godine

Tijekom godine

9.2. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PEDAGOGA

Pedagog kao profil pedagoškog stručnjaka prisutan je u vrtiću kao nezaobilazni čimbenik

kvalitetnog ostvarenja osnovne zadaće - ranog odgoja i obrazovanja predškolske djece, što

uključuje širok raspon djelovanja.

Poslovi i zadaće pedagoga definiraju se na nekoliko razina:

U ODNOSU NA DIJETE

Osnovna zadaća pedagoga je promišljanje, praćenje, poticanje i podupiranje kontinuiranog

unapređivanja kvalitete odgojno obrazovnog procesa s ciljem osiguravanja uvjeta za kvalitetan

rast i razvoj svakog djeteta.

73

UPISI I PERIOD PRILAGODBE

• Sudjelovanje u formiranju odgojno-obrazovnih skupina

• Sudjelovanje u formiranju grupe predškole

• Organizacija perioda prilagodbe za sve odgojno-obrazovne skupine, a posebno jasličkih

odgojno-obrazovnih skupina

• Sudjelovanje u praćenju i stvaranju uvjeta za olakšavanje perioda prilagodbe u odgojno-

obrazovnim skupinama jaslica, vrtića i predškole

ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

• Pomoć, praćenje i unapređivanje odgojno-obrazovnog procesa u svim odgojno-

obrazovnim skupinama jaslica i vrtića s ciljem pravodobnog i kvalitetnog

zadovoljavanja potreba i interesa djece uvidom u rad i pedagošku dokumentaciju

(svakodnevne aktivnosti s djecom u sobama dnevnog boravka i drugim prostorima

vrtića, boravak na zraku, dnevni odmor, rad u ljetnim mjesecima)

• Pomoć, praćenje i unapređivanje prostorno materijalnih uvjeta razvojno poticajnih

za dijete: sudjelovanje u odabiru i raspodijeli didaktičkog i potrošnog materijala,

kao i ostalih sredstava potrebnih za rad u skupini i vrtiću, pomoć u formiranju i

obogaćivanju kutića u sobama dnevnog boravka i ostalim prostorima vrtića,

osmišljavanje prostora dvorišta objekata

• Praćenje realizacije programa s djecom polaznicima predškole, te kraćih programa

• Sudjelovanje u otkrivanju i praćenje djece s posebnim potrebama

OBOGAĆIVANJE ŽIVOTA DJECE U VRTIĆU

• Kreiranje godišnjeg plana događanja na nivou ustanove

• Organiziranje, sudjelovanje i praćenje realizacije svih vidova obogaćivanja života

djece u vrtiću: posjeti, izleti, predstave i dr.

• Sudjelovanje i praćenje realizacije različitih aktivnosti u odgojnim skupinama i na

nivou cijele ustanove prema dogovorenom godišnjem planu događanja

U ODNOSU NA ODGOJITELJE

Osnovna zadaća pedagoga je podrška i pomoć u ostvarivanju odgojno – obrazovnog procesa,

kao i usmjeravanje odgajatelja u osobnom i profesionalnom rastu i razvoju.

RAD NA JAČANJU PROFESIONALNE SURADNJE SVIH DJELATNIKA VRTIĆA

• Razvoj struktura (suradnja, prostorna i materijalna opremljenost, način strukturiranja

vremena, stil komunikacije s djecom i sl.), i cjelokupne kulture vrtića koja podržava

74

individualni i organizacijski razvoj, samoobnovu i kontinuiranu transformaciju

odgojno - obrazovne prakse i konstruiranje kurikuluma

• Stvaranje okruženja koje odgajateljima u psihološkom, emocionalnom i socijalnom

smislu pruža osjećaj sigurnosti

• Uspostavljanje i kontinuirano njegovanje suradničke kulture

• Stvaranje okruženja koje promovira komunikaciju, raspravu i razmjenu

• Stvaranje uvjeta u kojima će odgojitelji i drugi stručni djelatnici imati priliku

artikulirati i ispitati vlastite vrijednosti i uvjerenja

• Razvoj stvarne, profesionalne povezanosti i suradnje svih stručnih djelatnika

• Utvrđivanje jasnih kriterija za definiranje odgajateljskih timova

STRUČNO USAVRŠAVANJE

• Analiziranje postojećeg stanja plana sastanka

• Kreiranje godišnjeg plana sastanaka u odnosu na godišnji plan događanja odgojitelja

i stručnog tima

• Organizacija različitih oblika stručnog usavršavanja (izrada plana i praćenje

provođenja stručnog usavršavanja u ustanovi i izvan nje):

- Obavezno individualno stručno usavršavanje u ustanovi

Individualno stručno usavršavanje kroz vodstvo stručnog suradnika (unutarnji i

vanjski resursi)

- Individualno stručno usavršavanje u ustanovi po izboru

Individualno stručno usavršavanje kroz vodstvo odgojitelja

Individualno stručno usavršavanje kroz ogledne aktivnosti

Individualno stručno usavršavanje kroz refleksivne grupe

Individualno stručno usavršavanje kroz grupe iz područja posebnog interesa

- Individualno stručno usavršavanje izvan ustanove po izboru

Individualno stručno usavršavanje kroz supervizijske grupe

• Rad na poticanju i osnaživanju profesionalnog usavršavanja i cjeloživotnog učenja

odgojitelja

• Rad na razvoju i poticanju timskog rada u ustanovi

• Rad na osnaživanju istraživačkih i refleksivnih kompetencija odgajatelja koje su

presudne u procesu razvoja njihove prakse (individualne i zajedničke refleksije)

• Priprema i provođenje sastanaka individualnog stručnog usavršavanja kroz

refleksivne grupe

75

• Priprema i provođenje sastanaka individualnog stručnog usavršavanja kroz grupe

područja posebnog interesa

• Priprema i provođenje sastanaka s odgojiteljima iz odgojno-obrazovnih skupina s

trećim odgojiteljem

• Priprema i provođenje sastanaka tima odgojitelja pripravnika i mentora

• Rad na ugradnji odgoja i obrazovanja za okoliš u sve segmente odgojno obrazovnog

rada

• Organizacija provođenja individualnog stručnog usavršavanja kroz sudjelovanje u

prezentaciji rada na županijskim, državnim i međunarodnim stručnim skupovima

• Izrada plana stručnog usavršavanja na temelju analiza potreba i postojećeg stanja

(za novu pedagošku godinu)

• Nabava i pomoć u izboru stručne literature za usavršavanje stručnih djelatnika vrtića

PRIPRAVNICI I STUDENTI

• Analiziranje postojećeg načina organiziranja studentske prakse

• Izrada protokola obavljanja studentske prakse

• Organizacija i praćenje rada studentica koje se spremaju za odgojiteljsko zvanje

• Praćenje i pomoć u radu odgojiteljice pripravnice Tene Povrženić

• Sudjelovanje u radu Povjerenstva za ostvarivanje pripravničkog staža odgojiteljice

pripravnice Tene Povrženić

ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

• Suradnja, pomoć i sudjelovanje na unapređivanju kvalitete odgojno – obrazovnog rada

uvažavajući Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje:

• prostorno materijalni kontekst (sudjelovanje i pomoć u formiranju i obogaćivanju kutića

u sobama dnevnog boravka i ostalim prostorima vrtića, sudjelovanje u osmišljavanju

prostora dvorišta i zajedničkih prostora unutar objekata)

• boravak na zraku

• dnevni odmor

• vođenje pedagoške dokumentacije

• provođenje projekata

• tijekom ljetnih mjeseci

• Sudjelovanje u dokumentiranju odgojno – obrazovnog rada po odgojno-obrazovnim

skupinama (foto zapisi, video zapisi i dr.)

• Suradnja s odgojiteljima vezano uz obogaćivanje života djece u vrtiću

76

• Suradnja s odgojiteljicama jasličkih i vrtićkih odgojno-obrazovnih skupina vezano uz

period prilagodbe

• Suradnja s odgojiteljicama vezano uz održavanje sredstava za rad

SURADNJA S RODITELJIMA

• Priprema i sudjelovanje na skupnim roditeljskim sastancima:

Roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece

Roditeljski sastanak za roditelje polaznika predškole

• Suradnja, priprema i po potrebi sudjelovanje na roditeljskim sastancima na nivou

odgojnih skupina

• Suradnja i sudjelovanje na individualnim razgovorima s roditeljima

• Suradnja i praćenje realizacije svih ostalih oblika suradnje s roditeljima

OSTALO

• Suradnja sa voditeljicama objekata (Ljiljanom Grdinić, Renatom Škacan, Ljiljanom

Udovičić)

• Suradnja s odgojiteljicama s ciljem uređenja prostora svih objekata

U ODNOSU NA RODITELJE

Osnovna zadaća pedagoga je jačanje partnerskih odnosa dječjeg vrtića i obitelji te podrška

odgovornom roditeljstvu.

UPISI DJECE U VRTIĆ I PREDŠKOLU

• Suradnja s roditeljima u periodu upisa djece u jaslice i vrtić (prikupljanje potrebne

dokumentacije, sudjelovanje na inicijalnim intervjuima sa roditeljima novoupisane

djece, sudjelovanje u radu Povjerenstva za upise, sudjelovanje u potpisivanju

ugovora sa roditeljima novoupisane djece, te priprema svih materijala potrebnih za

period upisa)

• Suradnja s roditeljima u periodu upisa djece u predškolu (sudjelovanje na inicijalnim

intervjuima)

•

PRILAGODBA DJECE NA JASLICE I VRTIĆ

• Sudjelovanje na roditeljskom sastanku za sve roditelje novoupisane djece u suradnji

sa ravnateljicom i članovima stručnog tima (informiranje novih roditelja o

77

obilježjima institucionalnog odgoja te o posebnostima života u vrtiću i odgojnoj

skupini)

• Organizacija procesa prilagodbe, te pomoć u prevladavanju poteškoća i problema u

periodu prilagodbe djeteta

OBLICI SURADNJE S RODITELJIMA

• Priprema i provođenje roditeljskog sastanka za roditelje djece polaznika predškole u

suradnji sa ravnateljicom, članovima stručnog tima i voditeljice predškole

• Pomoć u pripremi roditeljskih sastanaka na nivou odgojnih skupina tijekom godine

• Sudjelovanje na individualnim razgovorima s roditeljima

• Sudjelovanje u uključivanju roditelja u neposredni rad u odgojnim skupinama

• Upućivanje roditelja na stručnu literaturu s ciljem što kvalitetnijeg odgoja djece putem

informativnih kutića za roditelje i usmeno

OBOGAĆIVANJE ŽIVOTA DJECE U VRTIĆU

• Informiranje roditelja o oblicima obogaćivanja života djece u vrtiću (roditeljski

sastanak)

• Pismene obavijesti putem roditeljskih kutića prije realizacije pojedinih posjeta,

događanja i sl.

• Suradnja s novinarima objekata vezano uz informiranje roditelja o realizaciji

godišnjeg plana događanja na internet stranici (tekst i foto zapisi)

U ODNOSU NA RAVNATELJA I STRUČNI TIM

• Izrada te sudjelovanje u donošenju: Plana rada u rujnu, Godišnjeg plana i programa

rada vrtića, Godišnjeg plana i programa rada pedagoga, Kurikuluma vrtića,

Godišnjeg izvješća o radu vrtića, Godišnjeg izvješća o radu pedagoga, Plana rada

ljeti, Izvješću o radu ljeti

• Suradnja u postavljanju i ostvarivanju osnovnih zadataka i poslova u Godišnjem

planu i programu rada vrtića prema kriterijima utvrđenim na temelju poznavanja

potreba djece i njihovih roditelja

• Utvrđivanje i usklađivanje pojedinačnih načina djelovanja stručnih suradnika radi

integralnog utjecaja na djetetov razvoj

• Rad na razvoju i poticanju timskog rada

• Individualno stručno usavršavanje pedagoga:

78

kontinuirano praćenje najnovijih dostignuća s područja suvremene pedagoške

teorije i prakse

sudjelovanje na stručnom usavršavanju unutar i izvan ustanove

• Suradnja u periodu upisa djece u jaslice i vrtić, pripremi i provođenju stručnog

usavršavanja u ustanovi, odgajateljskih vijeća i roditeljskih sastanaka na nivou

ustanove, nabavi didaktike za neposredan rad s djecom, rješavanju organizacijskih

pitanja, te intervenciji na planu problemskih situacija nastalih zbog odstupanja od

planiranog i očekivanog

• Sudjelovanje i suradnja na sastancima stručnog tima

U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU

Zadaća pedagoga je obogaćivanje života djece u vrtiću te jačanje društvene svijesti o važnosti

ranoga odgoja i obrazovanja.

• Suradnja s ciljem obogaćivanja života djece u vrtiću: dječja kazališta, slobodni

umjetnici, Turistička agencija Trakostyan tours

• Suradnja s OŠ Sveta Nedelja vezano uz posjet školi školskih obveznika

• Suradnja sa stručnim institucijama (Agencija za odgoj i obrazovanje i dr.) vezano uz

stručno usavršavanje izvan ustanove

• Suradnja sa Turističkom zajednicom Grada Sv. Nedelje - sudjelovanje na

Svetonedeljskom fašniku, obilježavanju Uskrsa u Svetoj Nedelji i Dana grada Svete

Nedelje

• Suradnja sa dobavljačima didaktike, stručne literature i slikovnica

• Suradnja sa Dobrovoljnim vatrogasnim društvom

• Suradnja s Foto studiom – fotografiranje djece po odgojnim skupinama te izrada foto

zapisa

U ODNOSU NA ADMINISTRATIVNO – TEHNIČKO I POMOĆNO OSOBLJE

• Rad na razvoju i jačanju profesionalne suradnje stručnih djelatnika i tehničkog osoblja

• Suradnja sa tehničkim osobljem s ciljem pravovremenog izvršavanja zadaća vezanih za

zadovoljavanje osnovnih potreba djece

• Suradnja s domarima i drugim tehničkim osobljem s ciljem unapređivanja kvalitete

prostorno materijalnih uvjeta

79

• Suradnja sa računovodstvom i tajništvom

• Intervencije na planu problemskih situacija nastalih zbog nekih odstupanja od

planiranog obavljanja zadaća ostalih djelatnika vrtića kako bi se osigurali uvjeti za

realizaciju odgojno – obrazovnog rada

9.3.GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA

POSLOVI I ZADAĆE

VREMENSKI PERIOD

U R

AD

U S

DJE

CO

M

Otkrivanje i procjenjivanje razvojnih potreba djeteta

Rujan 2019. – lipanj

2020.

Praćenje razvoja djece po razvojnim područjima,

posebice školskih obveznika

Rujan 2019. –

kolovoz 2020.

Neposredan rad s djecom s posebnim potrebama:

✓ utvrđivanje socio-emocionalnog statusa djece s

posebnim potrebama (povučena/sramežljiva

djeca i agresivna djeca i dr.) i prorađivanje

iskustva djeteta (u skupini ili izvan nje po potrebi) Provođenje CAP radionica s djecom školskim

obveznicima

Vođenje dokumentacije:

✓ evidencija djece s posebnim potrebama u

svakoj skupini

✓ evidencija testovnih rezultata za školske

obveznike

✓ pojedinačni dosjei djece u praćenju

✓ pisanje nalaza i mišljenja

U R

AD

U S

OD

GO

JIT

EL

JI

MA

Poticanje stručne kompetencije odgojitelja:

✓ pružanje pomoći u širenju znanja i mijenjanju

stavova u smjeru suvremenih spoznaja

✓ u planiranju i provođenju individualnih

razgovora s roditeljima

✓ edukacija kroz stručne aktive, radionice

i individualno savjetovanje

✓ vođenje grupnih i individualnih refleksija

✓ pomoć u pripremi i provedbi roditeljskih

sastanaka

80

Razmjena informacija o osobinama djeteta i

podacima o obitelji (inicijalni intervju), te dogovor o

radu i načinu praćenja djece u periodu prilagodbe

Neposredna pomoć u odgojnoj skupini i

savjetovanje tijekom perioda prilagodbe

POSLOVI I ZADAĆE

VREMENSKI PERIOD

U R

AD

U S

RO

DIT

EL

JIM

A

Inicijalni intervjui s roditeljima novoupisane djece

Lipanj/srpanj 2019.,

rujan 2020.

Savjetovanje i individualni razgovori s roditeljima:

✓ u periodu adaptacije

✓ djece s posebnim potrebama

✓ djece školskih obveznika

✓ koji traže pomoć psihologa

Rujan 2019. –

kolovoz 2020.

Vođenje dokumentacije i evidencije o radu s roditeljima

Roditeljski sastanci

✓ period prilagodbe

✓ priprema za školu

✓ CAP program

✓ tematski po potrebi

U O

DN

OS

U

NA

DR

UŠ

TV

O

Suradnja sa specijaliziranim ustanovama (SUVAG, Goljak,

ERF, Centar za socijalnu skrb, Centar za odgoj i obrazovanje

Prekrižje…)

Suradnja s Osnovnom školom Sveta Nedjelja (u pripremi

djece za školu, radni dogovori, roditeljski sastanci, izmjena

informacija, posjet školi)

81

Suradnja s Udrugom Lijepa naša (provođenje programskih

koraka Eko škole)

Suradnja s FINI zavod Radeče - Projekt „Say hello to the

world“

OS

TA

LI

PO

SL

OV

I Koordinacija ERASMUS + projekta

Suradnja sa stručnim timom

Stručno usavršavanje i praćenje stučne literature

Suradnja s administrativnim i tehničkim osobljem

Rujan 2019. –

kolovoz 2020.

9.4.GODIŠNJI PLAN I PROGRAM EDUKACIJSKOG REHABILITATORA

ZADAĆE I POSLOVI VREMENSKI

PERIOD

I. NEPOSREDNI RAD:

1. U odnosu na dijete:

1.1. Procjena razvoja djeteta prilikom upisivanja u vrtić- tijekom inicijalnog

razgovora, praćenjem u odgojnoj skupini te u individualnom radu s

djetetom

prilikom upisa

tijekom pedagoške

godine

1.2. Prepoznavanje i otkrivanje djece s teškoćama u razvoju tijekom pedagoške

godine

1.3. Upućivanje djeteta na cjelovitu obradu, dijagnostiku i prema potrebi

tretman, te pisanje mišljenja

tijekom pedagoške

godine, prema

potrebi

1.4. Kontinuirano praćenje psihofizičkog razvoja djeteta s teškoćama u

razvoju i poduzimanje odgovarajućih mjera tijekom godine

1.5. Neposredni rad s djecom s teškoćama u razvoju individualno, u paru ili

u manjoj skupini kontinuirano

1.6. Vođenje odgovarajuće dokumentacije o djeci, opservacijskih lista i lista

procjene, te izrada individualnog odgojno obrazovnog plana i programa

rada za svako dijete s teškoćom u razvoju

kontinuirano

2. U odnosu na roditelje:

2.1. Inicijalni razgovori s roditeljima pri upisu djeteta u vrtić (prikupljanje

potrebne dokumentacije, sudjelovanje u inicijalnim razgovorima,

priprema materijala potrebnih za period upisa)

prilikom upisa

82

tijekom pedagoške

godine

2.2. Prikupljanje podataka o djeci s teškoćama u razvoju i posebnom

potrebama koja su upisan u vrtić

tijekom pedagoške

godine

prema potrebi

2.3. Pomoć roditeljima u prevladavanju prilagodbe na vrtić (sastanak u

prvom tjednu adaptacije)

period prilagodbe

tijekom pedagoške

godine

2.4. Edukacija roditelja o specifičnosti pojedine teškoće kod njihovog

djeteta prema potrebi

2.5. Informiranje i savjetodavni rad s roditeljima djeteta s teškoćama u

razvoju (kako se dijete prilagodilo u skupini, koje se metode i postupci

rada provode s djetetom, educiranje roditelja za rad kod kuće,

izvještavanje o djetetovom napretku, dobivanje povratnih informacija

od roditelja, upućivanje roditelja na dijagnostiku s djetetom izvan vrtića

ako je potrebno)

kontinuirano

2.6. Roditeljski sastanci (roditelji novoupisane djece, roditelji djece

polaznika predškole) rujan

3. U odnosu na odgojitelje

3.1. Priprema odgojitelja na dolazak novog djeteta, s teškoćom u razvoju ili

posebnom potrebom, u skupinu (informacije o djetetovim

sposobnostima, ograničenjima i kompenzacijskim mogućnostima)

prilikom upisa

prema potrebi

3.2. Upoznavanje i edukacija odgojitelja s posebnim oblicima i metodama

rada s djecom s teškoćama u razvoju (poremećajima iz autističnog

spektra, intelektualnim teškoćama, poremećajima pažnje i

hiperaktivnosti, oštećenjima vida, motoričkim oštećenjima i dr.)

tijekom pedagoške

godine

3.3. Pružanje podrške odgojiteljima u planiranju i provođenju strategije u

radu s djetetom s teškoćom u razvoju

tijekom pedagoške

godine

3.4. Edukacija odgojitelja radi unapređivanja znanja i vještina u

prepoznavanju teškoća u razvoju prema potrebi

3.5. Rad na unapređivanju načina suradnje odgojitelja s roditeljima i

razvijanju komunikacijskih vještina potrebnih za suradnju prema potrebi

3.6. Prikupljanje podataka o djetetu važnih za utvrđivanje postojanja

razvojnog odstupanja

prilikom upisa

tijekom pedagoške

godine

3.7. Provođenje individualnih refleksija s odgojiteljima vezano uz

funkcioniranje i napredak djeteta s teškoćom u razvoju unutar odgojno

obrazovne skupine te valorizacija i izrada IOOP-a

prema potrebi

tijekom pedagoške

godine

3.8. Provođenje edukacija/radionica za odgojitelje tijekom pedagoške

godine

83

3.9. Vođenje tima za organizaciju i provođenje „Večeri matematike“ rujan- prosinac

II. OSTALI POSLOVI

1. Izrada godišnjeg plana i programa vrtića

Sudjelovanje u izrada godišnjeg plana i programa stručnog suradnika

edukacijskog rehabilitatora

rujan

2. Sudjelovanje u izradi godišnjeg izvješća vrtića kolovoz

3. Redovita valorizacija dogovorenih zadataka vezanih uz godišnji plan

ustanove, promjene u procesu rada, radni dogovori, raspored po

lokacijama, rješavanje problema

tijekom pedagoške

godine

4. Sudjelovanje i prijedlozi u organizaciji i ostvarivanju uvjeta za rad s

djecom s teškoćama u razvoju

tijekom pedagoške

godine

prema potrebi

5. Suradnja prilikom nabavke didaktičkih sredstava, igračaka i stručne

literature prema potrebi

6. Sudjelovanje u radu odgojiteljskog vijeća, stručnih aktiva i radnih

dogovora

tijekom pedagoške

godine

7. Sudjelovanje u prijemu djece u vrtić, prijedlozi za raspored djece po

skupinama i praćenje djece u periodu prilagodbe

prema potrebi

period upisa

8. Izrada prilagođenih materijala potrebnih za rad s djecom s teškoćama u

razvoju

tijekom pedagoške

godine

prema potrebi

III. SURADNJA S DRUGIM USTANOVAMA, STRUČNO

USAVRŠAVANJE, PLANIRANJE, PRIPREMA ZA RAD

1. Sudjelovanje u sastancima stručnog tima (mjesečni plan rada, praćenje

odgojno obrazovnog procesa, zadovoljavanje posebnih potreba djece,

diskusija)

tijekom pedagoške

godine

prema potrebi

2. Upućivanje djece na obradu i tretman izvan vrtića, te suradnja sa

stručnjacima i institucijama s ciljem zadovoljavanja prava i potreba djece

s teškoćama u razvoju

prema potrebi

3. Vođenje pedagoške i ostale propisane dokumentacije stručnog suradnika

rehabilitatora kontinuirano

4. Odlazak na stručne skupove u organizaciji Agencije za odgoj i

obrazovanje, Hrvatske komore edukacijskih-rehabilitatora, Centra za

rehabilitaciju ERF-a i dr.

tijekom pedagoške

godine

5. Suradnja s administrativno- tehničkim i pomoćnim osobljem vrtića kontinuirano

6. Praćenje stručne literatura kontinuirano

7. Provođenje aktivnosti predviđenih strateškim planom vezane uz suradnju

s stručnom i lokalnom zajednicom (analiza postojeće suradnje, izrada

novog plana suradnje, provođenje zajedničkih aktivnosti s društvenim

čimbenicima)

kontinuirano

84

9.5. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ZDRAVSTVENE VODITELJICE

CILJ: poticanje pravilnog rasta i razvoja djece putem zadovoljavanja njihovih potreba

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA DIJETE VREMENSKI PERIOD

• otkrivanje i procjena zdravstvenog statusa djeteta pri inicijalnim

razgovorima

• praćenje adaptacije sve djece a zasebno i djecu na pedagoškoj

opservaciji

• usklađivanje postupaka doma i vrtića glede zadovoljavanja

primarnih potreba djeteta

• praćenje provođenja obveznog cijepljenja djeteta prema kalendaru

cijepljenja

• praćenje pobola, identifikacija poteškoća, utjecanje na smanjenje

pobola među djecom

• praćenje zadovoljavanja osnovnih djetetovih potreba, osobna

higijena, igra, boravak na zraku, potreba za hranom i pićem,

osamostaljivanje djeteta, upotreba pribora za jelo i pravilno

ponašanje za stolom, izmjena dnevnih aktivnosti

• zdravstveni odgoj djece stjecanje pravilnih i zdravih navika

(upotreba wc-a, pranje ruku, higijena zubića, kultura blagovanja)

• dogovor i usklađivanje postupaka za provođenje eventualnih

izvanrednih higijensko-epidemioloških mjera

• praćenje rasta i razvoja djece-antropometrijsko mjerenje 2x

godišnje

• provođenje preventivnih mjera u svrhu sprečavanja nastanka

bolesti i unapređenje zdravlja (izolacija oboljelog, trijaža,

liječničke ispričnice)

• unapređivanje procesa prehrane uz primjenu prehrambenih

standarda

• izrada posebnih jelovnika za djecu s ograničenjima i medicinskom

indikacijom za isto

• kontinuirano

tijekom godine

• listopad

85

• unapređivanje kulture prehrane i blagovanja i poticanje djeteta na

usvajanje navika istih te usvajanje brige za vlastito zdravlje

• osiguranje dostatne prehrane prema prehrambenim standardima te

ponude svježeg voća svakodnevno

• planiranje i praćenje te evaluacija prehrane kroz HACCP

dokumentaciju

• putem zadataka u odgojno- obrazovnom procesu mijenjanje loših

navika u prehrani te usvajanje zdravog načina prehrane.

• osiguravanje uvjeta za pravilno izmjenjivanje dnevnih aktivnosti

uvažavajući individualne potrebe djece: prehrana, tekućina,

odmor i kretanje

• osiguranje higijene i sigurnosti : prostora, opreme, igračaka i

okoliša

• skrb za pravilne mikroklimatske uvjete u sobi

• skrb za primjerenu odjeću i obuću za vrijeme boravka u

unutarnjem i vanjskom prostoru

• procjena psihofizičkog razvoja kroz vršenje antropometrijskih

mjerenja

• identifikacija i opservacija djece s posebnim potrebama

• uvođenje individualiziranih zdravstvenih planova za djecu s

posebnim potrebama i primanjem terapije u vrtiću

• pružanje prve pomoći kod akutnih stanja i ozljeda te zbrinjavanje

djeteta u potrebitoj ustanovi

• djelovanje u slučaju pojave epidemije bolesti

• zdravstveni odgoj djece- higijena ruku i tijela i briga o sebi,

piramida prehrane, pravilno pranje zubića- putem radionica u

suradnji sa stomatolozima

• prepoznavanje vrijednosti i razvijanje timskog rada

• intenziviranje suradnje s roditeljima djece s poteškoćama u razvoju

i posebnim potrebama

• zbrinjavanje lakših povreda

• vođenje dokumentacije (Dosje djeteta, Zdravstveni karton djeteta)

• listopad- travanj

86

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA ODGOJITELJE I OSTALE

RADNIKE

VREMENSKI PERIOD

• osiguranje optimalnih uvjeta za cjeloviti razvoj djeteta


• intenziviranje suradnje sa roditeljima djece sa poteškoćama u

razvoju


izvanrednih higijensko epidemioloških mjera

• skrb za održavanje higijene i sigurnosti

• unapređivanje kulture prehrane i blagovanja

• zdravstveni odgoj kroz radionice

• edukacija svih djelatnika u higijensko sanitarnom i zdravstvenom

pogledu

• edukacija djelatnika iz područja hitnih medicinskih postupaka

• edukacija o iznenadnim stanjima i oboljenjima

• edukacija o načinu zbrinjavanja ozljeda

• upućivanje u primjenu terapije kod djece s kroničnim oboljenjima

• utvrđivanje specifičnih zdravstvenih potreba te informiranje

odgojitelja o njima

• suradnja pri otvaranju individualiziranih zdravstvenih planova

• prisustvo internim stručnim aktivima i timovima

• provođenje zdravstvenog odgoja odgojitelja u svrhu prevencije

karijesa, prevencije nastanka bolesti

• edukacija u ustanovi na temu: Nesreće u dječjoj dobi

• dnevna izmjena informacija

• vođenje satnice za tehničko osoblje

• vrtića

• organizacija rada tehničkog osoblja

• organizacija rada u izvanrednim situacijama

• kontrola provedbe higijenskih normi i HACCP sustava u prostorima

za prijem, pripremu i distribuciju hrane

• kontrola osobne higijene djelatnika u kuhinji, čistoća odjeće i obuće

• kontinuirano

tijekom godine

• listopad

• veljača

• travanj

87

• kontrola održavanja čistoće dostavnog vozila i rada domara

• Provođenje individualnog stručnog usavršavanja kroz stručno

usavršavanje za tehničko i administrativno osoblje

• suradnja sa ekonomom i ravnateljicom u nabavi potrošnog

materijala i namirnica za prehranu te sitnog inventara

• kontrola rada i edukacija za unapređenje rada tehničkog osoblja koji

su odgovorni za čistoću vanjskog i unutarnjeg prostora vrtića

• koordinacija rada očuvanje okoliša pravilnim sortiranjem otpada

• u odnosu na Strateški plan ustanove:

• Organiziranje garderobnog prostora za odgajatelje na svim

objektima i prostora za posteljinu

• Analiziranje trenutnog rasporeda rada spremačica

• Izrada plana rotacija spremačica na godišnjoj razini

• Pisano definiranje situacija u kojima spremačice pružaju podršku

odgajateljima

• Osmišljavanje učinkovitog načina informiranja tehničkog osoblja

organizaciji rada

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA RODITELJE VREMENSKI PERIOD

• prikupljanje važnih podataka od roditelja te analiziranje

zdravstvene dokumentacije radi utvrđivanja zdravstvenog statusa

djeteta

• provođenje inicijalnih razgovora pri upisu djeteta

• priprema članaka u vidu edukacije za svaku skupinu ponaosob

ovisno o potrebama djece

• usklađivanje postupaka doma i vrtića glede zadovoljavanja

primarnih potreba djeteta

• upoznavanje roditelja sa planiranim zajedničkim zadaćama na

očuvanju zdravlja djece

• podrška roditeljima kroz edukativne letke na roditeljskim kutićima

• izrada Ankete za roditelje vezano uz očuvanje zdravlja djece

• suradnja s roditeljima pri sakupljanju podataka o bolestima i

izostancima djece

• kontinuirano

tijekom godine

88

• upoznavanje roditelja sa individualiziranim zdravstvenim

programom vrtića za djecu s zdravstvenim poteškoćama

• prisustvovanje na roditeljskim sastancima sa zdravstvenim temama


izvanrednih higijensko-epidemioloških mjera

• edukativno-savjetodavno- konzultativni rad s roditeljima

• interesni roditeljski sastanci zajedno sa stručnim timom na temu :

- Priprema djece za jaslice/vrtić za novoprimljenu djecu

- Priprema za školu (CAP program)

- Razgovori s roditeljima djece sa teškoćama u razvoju (izvješće o

postignućima djeteta)

• kolovoz

• siječanj

• studeni

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA DRUŠTVO I SURADNE

USTANOVE

VREMENSKI PERIOD

• suradnja sa ustanovama u koje idu djeca na medicinsku obradu i

liječenje

• suradnja sa Zavodom za javno zdravstvo i nadležnom Epidemiološkom

službom

• suradnja sa sanitarnim inspektoratom po potrebi

• suradnja sa strukovnim organizacijama radi stručnog usavršavanje

• suradnja s Crvenim križem, podružnicom Samobor s ciljem održavanja

Tečaja prve pomoći, te preventivnih radionica po odgojnim skupinama

(pranje ruku, prevencija nasilja)

• suradnja s Ljekarnama Zagrebačke županije – u sklopu projekta Mi smo

uz Vas

• sudjelovanje u promidžbi rada vrtića

• izvješćivanje i prezentiranje dostignuća vrtića u ostvarivanju

društvenih opredjeljenja i na stručnom planu, popularizacija dostignuća

prakse, stručnim materijalima u stručnoj periodici, savjetovanjima,

seminarima.

• kontinuirano tijekom

godine

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA RAVNATELJA VREMENSKI PERIOD




godine

89

• suradnja u svrhu unapređivanja suradnje s roditeljima djece s

poteškoćama u razvoju i posebnim ptrebama

• utvrđivanje potreba za kvalitetnu organizaciju rada svih djelatnika

prema potrebama djece i roditelja

• utvrđivanje materijalnih potreba za pravilno odvijanje procesa rada:

prehrane, higijene, nabave

• izvješće o posebnim situacijama i predlaganje mjera za prevladavanje

nastale situacije

• rad na pripremi plana i programa vrtića te pomoć pri sveukupnoj

organizaciji rada svih zaposlenih

• izrada plana za tekuću pedagošku godinu

• realizacija zadaća prema nalogu ravnatelja

• rujan

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA STRUČNI TIM VREMENSKI PERIOD



• suradnja u svrhu unapređivanja suradnje s roditeljima djece s

poteškoćama u razvoju i posebnim ptrebama

• usklađeno djelovanje u planiranju i provođenju programskih zadaća

vrtića

• usklađivanje planova stručnih suradnika

• definiranje pojedinačnih zadaća

• radni dogovori o timskom djelovanju stručnih suradnika

• osiguravanje uvjeta za realizaciju plana i programa vrtića

• kontinuirani timski rad na zajedničkim projektima vrtića i

individualnim projektima odgojnih skupina

• uključivanje u znanstvena istraživanja i rad na projektima u skladu s

potrebama vrtića


godine

STRUČNO USAVRŠAVANJE VREMENSKI PERIOD

• praćenje stručne literature

• sudjelovanje u svim oblicima stručnog usavršavanja, organiziranim od

strane Ministarstva prosvjete i športa, Agencije za odgoj i obrazovanje,


godine

90

Gradskog ureda za odgoj i obrazovanja, Hrvatske komore medicinskih

sestara, Hrvatske udruge medicinskih sestara i Stručnog društva sestara

u vrtiću te sudjelovanje u radu istih

• aktivno sudjelovanje u razmjeni teorijskih znanja i iskustva na

seminarima Stručnog društva sestara dječjih vrtića

• primjena novih spoznaja u neposrednom radu s djecom, odgojiteljima,

roditeljima, stručnim timom i ostalim sudionicima u odgojno –

obrazovnom procesu

• sudjelovanje na stručnim usavršavanjima kao aktivni izlagač

OSTALO VREMENSKI PERIOD

• izrada plana rada zdravstvene voditeljice

• izrada izvješća rada zdravstvene voditeljice

• vođenje dokumentacije

- evidencija HACCP sustava

- evidencija o sanitarnom nadzoru

- evidencija pobola

- evidencija epidemioloških indikacija

- evidencija ozljeda

- evidencija uzetih uzoraka hrane i vode mikrobiološki, energetski, te

briseva površina

- evidencija i plan dezinsekcije i deratizacije

• vođenje dokumentacije o vlastitom radu

• voditelj CAP programa

• organizacija rada tehničkog osoblja

• kontinuirano

tijekom godine

NAČIN

PRAĆENJA I

EVALUIRANJA

▪ vođenje medicinske dokumentacije

▪ vođenje dokumentacije ozljeda

▪ vođenje dokumentacije epidemioloških indikacija

▪ vođenje dokumentacije sanitarnog nadzora

▪ praćenje pobola i kontrola procijepljenosti

91

9.6.GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA LOGOPEDA

Raspored rada se kreira ovisno o broju djece koja su uključena u logopedske vježbe i ovisno o

sudjelovanju na stručnom kolegiju.

Rad logopeda organiziran je prema suvremenim programima za rad s predškolskom djecom i

temelji se na poznavanju potreba i mogućnosti predškolskog djeteta.

Bitni zadaci kojima će se baviti logoped ove pedagoške godine jesu:

A) Prevencija, identifikacija i tretman poremećaja komunikacije, jezika i govora.

B) Logopedsko savjetovanje roditelja i odgojitelja vezano uz postupke prema djetetu s

komunikacijskim, jezičnim i govornim teškoćama

C) Unapređenje suradnje s roditeljima prema strateškom planu

CILJEVI I POSTUPCI:

• Otkrivanje djece s jezično-govornim i komunikacijskim teškoćama trijažnim

postupkom

• Utvrđivanje jezično-govornog i komunikacijskog statusa postupkom logopedske

procjene za svu djecu kod koje postoji sumnja na poremećaj ili teškoću

• Otklanjanje ili ublažavanje jezično-govornih i komunikacijskih teškoća kontinuiranim

logopedskim tretmanom (prednost imaju starija djeca i ona čija težina dijagnoze to

iziskuje)

• Kontinuirano savjetovanje roditelja i odgojitelja čija djeca polaze logopedski tretman.

• Logopedsko praćenje djece jaslične dobi kod kojih odgojitelji primjećuju kašnjenje u

jezično-govornom razvoju

▪ antropološka mjerenja

▪ vođenje HACCP dokumentacije

INDIKATORI

POSTIGNUĆA

▪ kvalitativna i kvantitativna analiza dobivenih podataka kroz protokole i

dokumentaciju sa grafičkim prikazima, sveukupni prikaz u izvješću rada

92

• Roditelje djece koja kasne u jezično-govornom razvoju pravovremeno uputiti na

logopedsku, a po potrebi i opsežniju dijagnostičku obradu (rana intervencija)

• Provjera pripremljenosti djece za školu u smislu ispitivanja razvijenosti predvještina

za čitanje i pisanje (fonološka analiza i sinteza)

• Pisanje i prikupljanje logopedskih nalaza i vođenje logopedske dokumentacije (dosje

djeteta).

• Edukacija odgojitelja i roditelja pismenim putem (letci, edukativni tekstovi i obavijesti

logopedske tematike na za to predviđenim punktovima te na kutiću logopeda ).

• Opservacija pojedine djece u dogovoru s ostalim članovima stručnog tima.

• Sudjelovanje u izradi individualiziranog odgojno-obrazovnog programa praćenja i

rada za integriranu djecu s posebnim potrebama.

• Komunikacija sa specijaliziranim ustanovama i drugim odgojno-obrazovnim

ustanovama.

• Stručno usavršavanje

• U skladu sa strateškim planom, logoped je zadužen za unapređenje suradnje s

roditeljima

RAZRADA OBAVEZNIH POSLOVA I ZADATAKA LOGOPEDA PREMA

PODRUČJIMA RADA

Područje rada s poslovima i zadacima Vrijeme realizacije

93

NEPOSREDAN RAD S DJECOM

1.1. OTKRIVANJE I DIJAGNOSTIKA DJECE S

GOVORNO-JEZIČNIM POREMEĆAJIMA

• Trijažno ispitivanje govora i početno utvrđivanje stupnja

teškoće

• Utvrđivanje razine jez.-gov. razvoja djece u jasličnim i

vrtićkim skupinama u cilju uočavanja djece koja zaostaju u

jez.-gov. razvoju

• Opservacija djece s teškoćama unutar grupe, izrada IOOP-a,

praćenje djetetovog razvoja u programu

• Ispitivanje predvještina za učenje čitanja i pisanja kod djece

školskih obveznika

• Upućivanje na specijalističke pretrage van DV

1.2. OSTVARIVANJE REHABILITACIJSKIH PLANOVA

I PROGRAMA neposrednog rada za djecu predškolske dobi s

teškoćama u jezično-govornoj komunikaciji putem individualnog

logopedskog tretmana ili rad u manjim grupama (do 2 djece):

• Za djecu s različitim stupnjevima zaostajanja u jezično-

govornom razvoju

• Za djecu s komunikacijskim poremećajima

• Za djecu s poremećajima ritma i tempa govora

• Za djecu s artikulacijskim poremećajima

• Za djecu s poremećajima vještina koje prethode čitanju i

pisanju

2. USTROJ, USPOSTAVA I PRAĆENJE PROGRAMA RADA

2.1. IZRADA CJELOVITOG PROGRAMA RADA

• Izrada Godišnjeg plana i programa rada logopeda

(prilagođenog godišnjem planu i programu rada vrtića)

• Izrada plana rada s djecom s teškoćama jez.-gov. komunikacije

• Izrada plana suradnje s roditeljima

• Sudjelovanje u izradi Izvješća o radu vrtića

• Izrada Izvješća o radu logopeda uz valorizaciju postignutih

rezultata u radu s djecom s jez.-gov. teškoćama

PRIPREME ZA OSTVARIVANJE PROGRAMA

NEPOSREDNOG RADA

rujan

listopad

prema potrebi

studeni, ožujak

prema potrebi

Svakodnevno prema rasporedu

logoterapije od listopada do srpnja

rujan

rujan, listopad

listopad,studeni

kolovoz

kolovoz

94

• evidencija djece s jezično-govornim teškoćama

• utvrđivanje prioriteta u rehabilitaciji djece obzirom na dob i

stupanj teškoće

• utvrđivanje i predlaganje uvjeta za optimalno provođenje

rehabilitacijskih postupaka za djecu s jez.-gov. poteškoćama

(organizacija rehabilitacije u DV, a po potrebi i upućivanje

izvan vrtića)

• utvrđivanje rasporeda rada s mjestom i vremenom realizacije

• osiguravanje uvjeta za kvalitetno ostvarivanje programa

• pripreme za dnevni neposredni rad s djecom koja imaju

teškoće u jezično-govornoj komunikaciji (izrada, pribavljanje i

umnažanje radnih materijala)

2.3. PRAĆENJE I PROCJENA NAPRETKA REHABILITACIJE

• prikupljanje podataka o djeci koja su obuhvaćena terapijom

izvan DV, što obuhvaća i praćenje njihovog napretka

• Upućivanje djece s teškoćama jez.-gov. komunikacije na daljnju

specijalističku obradu ili tretman radi prikupljanja dodatnih

podataka ili proširenja djelokruga rehabilitacije

2.4. PRAĆENJE GOVORNOG RAZVOJA DJECE

( OD JASLIČKE DOBI )

• Izrada kriterija za praćenje jez.-gov. razvoja djece, te upute

odgojiteljima za primjenu i procjenu jez.-gov. razvoja djece

• Obrada prikupljenih podataka odgojitelja i valorizacija napretka

djece

SURADNJA S RODITELJIMA

3.1. U ODNOSU NA SVE RODITELJE

• Sudjelovanje na plenarnim roditeljskim sastancima

• Provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima novoprimljene

djece

• Edukacija roditelja na temu jezično – govornog razvoja putem

letaka i edukativnih tekstova

• Rad na unapređenju suradnje s roditeljima:

- analiza postojeće suradnje

- upitnik o potrebama, interesima i očekivanjima

- plan suradnje

3.2. U ODNOSU NA RODITELJE DJECE S TEŠKOĆAMA U

JEZIČNO - GOVORNOJ KOMUNIKACIJI

kontinuirano

prema potrebi

prema potrebi

listopad, studeni

tijekom godine

kontinuirano

tijekom godine

prema potrebi

listopad

ožujak

kolovoz, rujan

srpanj, kolovoz, rujan

tijekom godine

prvi kvartal ped. god.

drugi kvartal ped. god.

treći kvartal ped. god.

95

• Upoznavanje roditelja s vrstom i stupnjem teškoća, potrebi za

terapijom, mogućnosti i načinu otklanjanja ili ublažavanja i

eventualnim posljedicama na cjeloviti razvoj djeteta

• Organizacija logopedskih vježbi i načina komunikacije s

roditeljima

• Instruktivni rad s roditeljima u cilju uključivanja roditelja kao

djelatnog čimbenika u rehabilitacijski proces

• Izrada stručnih pisanih naputaka za roditelje

• Suradnja s roditeljima djece jasličnih i mlađih vrtićkih skupina

na području što ranijeg uočavanja odstupanja u jez.-gov. razvoju

djeteta

• Priprema i izrada vježbi za rad u roditeljskom domu

( govornih, slušnih, grafomotoričkih, vježbi glasovne raščlambe)

SURADNJA S ODGOJITELJIMA

• Informiranja o osobitostima razvoja svakog novoprimljenog

djeteta s teškoćama u razvoju (usmeno, po potrebi i pismeno

mišljenje, nakon inicijalnog razgovora s roditeljima )

• Upoznavanje odgojitelja s rezultatima trijažnih ispitivanja i

dijagnostičkih postupaka koje je proveo logoped u cilju

otkrivanja djece s teškoćama u jezično-govornoj komunikaciji

( liste za odgojitelje o djeci s jez.-gov. teškoćama uz detaljni

izvještaj o djetetovom govornom statusu i uputama o postupcima

prema djetetu )

• Pojašnjenje osnovnih karakteristika govornih poremećaja s

poželjnim interaktivnim odnosima u odgojnoj skupini

• Savjetodavni rad s odgojiteljima u cilju podrške koju

odgojitelji mogu pružiti djetetu tijekom rehabilitacije

• Izrada pisanih stručnih naputaka o pojedinim problemima na

području govora i jez.-gov. teškoća

• Upućivanje na stručnu literaturu iz područja logopedije,

govora i jezičnih vještina općenito

SURADNJA SA STRUČNIM TIMOM

• Sudjelovanje u radu odgojiteljskog vijeća, na radnim

dogovorima i internim stručnim aktivima

• Sudjelovanje u radu stručnog tima

• Priprema i realizacija zadaća vezanih za prijem nove djece

• Priprema i realizacija zadaća vezanih uz izvješće o radu vrtića

• Priprema organizacijskih, materijalnih i stručnih pretpostavki

za prijem djece s teškoćama u razvoju

STRUČNO USAVRŠAVANJE

listopad, studeni

kontinuirano

tijekom godine

prema potrebi

tijekom godine

kontinuirano

kolovoz

rujan, listopad

prema potrebi

tijekom godine

tijekom godine

od studenog nadalje

tijekom godine

tijekom godine

lipanj, srpanj

kolovoz

prema potrebi

96

• Uključivanje u grupne oblike stručnog usavršavanja u

organizaciji Ministarstva prosvjete, Agencije za odgoj i

obrazovanje, HLD-a i drugih stručnih organizacija

• Praćenje stručne literature, inovacija, istraživanja te njihova

primjena u svrhu unapređivanja rada

• Sudjelovanje i prisustvovanja radu Hrvatskog logopedskog

društva, Sekcije predškolskih logopeda i dr.

ADMINISTRATIVNI POSLOVI

• Vođenje dnevnika rada (svakodnevna evidencija o radu s

djecom, suradnji s roditeljima, odgojiteljima, članovima

stručnog tima i vanjskim suradnicima)

• Evidencija djece s teškoćama jezično-govorne komunikacije na

razini vrtića i na razini svake pojedine skupine

• Vođenje dosjea o djetetu s jezično govornim teškoćama

(evidencija rehabilitacijskih postupaka).

SUDJELOVANJE U PROJEKTIMA NA RAZINI VRTIĆA

• Razne manifestacije (npr. sportski susreti, izleti, posjet školi, dan

grada Sv. Nedelje…)

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

kontinuirano

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

Documents

Dječji vrtić „Slavuj“ · osiguravanje optimalnih uvjeta za rast i razvoj djece predškolske dobi uvažavajući humanistički pristup izvan obiteljskog odgoja u predškolskoj