Dispensación de productos parafarmaceuticosieslamadraza.com/webdepartamentos/2014_15 Farmacia/2014_15... · productos farmaceuticos que se imparte en segundo curso del ciclo formativo

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULOPROFESIONAL

Dispensación de productosparafarmaceuticos

Ciclo Formativo de Grado MedioTécnico en Farmacia y Parafarmacia

(1º curso)

CURSO 2014/2015

PROFESORES: Mª Ángeles Jiménez Aparicio.

DPP[Escribir texto] Páá giná 1

1.- Justificación.

1.1 Introducción

Dispensación de productos parafarmaceúticos es un módulo asociado a launidad de competencia UC0365_2 del Catálogo Nacional de CualificacionesProfesionales y tiene una formación complementaria con el módulo de Dispensación deproductos farmaceuticos que se imparte en segundo curso del ciclo formativo de gradomedio de Técnico en Farmacia y Parafarmacia. Este ciclo está regulado por el RD1689/2007, de 14 de diciembre por el que se establece el Título y se fijan susenseñanzas mínimas (BOE 17 de enero de 2008) y por la Orden de 15 de octubre de2009, por la que se desarrolla el currículo en Andalucía (BOJA 11 de noviembre de2009)

1.2 Competencia general del Título

La competencia general de este título consiste en asistir en la dispensación yelaboración de productos farmacéuticos y afines, y realizar la venta de productosparafarmacéuticos, fomentando la promoción de la salud y ejecutando tareasadministrativas y de control de almacén, cumpliendo con las especificaciones decalidad, seguridad y protección ambiental.

1.3 Competencias profesionales, personales y socialesdel módulo.

- Realizar la venta de productos parafarmacéuticos atendiendolas demandas e informando con claridad a los usuarios.- Intervenir con prudencia y seguridad respetando las instrucciones de trabajo recibidas.

2.- Características del alumnado

Descritas en la programación general del departamento.

3.-Objetivos Generales, Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación

3.1 Objetivos Generales

- Reconocer las características y la presentación de los


productos farmacéuticos y parafarmacéuticos relacionándoloscon sus aplicaciones para asistir en la dispensación de productos.- Informar sobre la utilización adecuada del producto interpretandola información técnica suministrada para dispensarproductos farmacéuticos y parafarmacéuticos, atendiendolas consultas e informando con claridad a los usuarios sobrelas características y uso racional de los productos.- Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento,reconociendo otras prácticas, ideas o creencias,para resolver problemas y tomar decisiones.

3.2 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

Resultado de aprendizaje Criterios de evaluación

1. Aplica protocolos de dispensación de productos parafarmacéuticosinterpretando la prescripción o lademanda.

a) Se ha diferenciado entre productos farmacéuticos y parafarmacéuticosb) Se han detallado los tipos de productos,materiales yequipos de parafarmacia que pueden satisfacer las demandas.c) Se han distinguido los productos del catálogo de materialde ortopedia, prótesis, audioprótesis y óptica oftálmica deuso más habitual en establecimientos de farmacia, parafarmaciay ortopedia.d) Se ha interpretado la codificación de productos parafarmaceuticos.e) Se ha descrito el marco normativo de los productossanitarios.f) Se han descrito los acondicionamientos de los productossanitarios.g) Se ha interpretado la información técnica del productoy los símbolos del material de acondicionamiento.h) Se ha transmitido información con claridad, orden yprecisión.i) Se han identificado casos en los que es necesario remitiral usuario a consulta médica.


j) Se ha informado de forma clara y concisa sobre las característicasy la forma de utilización del producto.k) Se ha identificado el régimen de suministro y dispensaciónde productos de parafarmacia incluidos enla financiacióndel Sistema Nacional de Salud y otras entidades aseguradoras.

l) Se ha utilizado el programa degestión de una parafarmacia.

2. Selecciona productos sanitarios y biocidas describiendosus características y relacionando sus aplicaciones con lademanda o prescripción.

a) Se han clasificado los productos sanitarios.b) Se ha descrito la utilidad de los productos sanitariospara la prevención, control, tratamiento o alivio de enfermedadeso lesiones, corrección de deficiencias y regulación dela concepción.d) Se han interpretado instrucciones de uso de materialesy equipos sanitarios.e) Se han identificado los productos infantiles de higiene,alimentación y entretenimiento.f) Se han clasificado los productos sanitarios de uso hospitalario.g) Se han reconocido las infestaciones parasitarias susceptiblesde ser tratadas con agentes biocidas.h) Se han clasificado los agentes biocidas.i) Se han diferenciado los agentes biocidasy sus aplicaciones.j) Se ha asociado el producto sanitario a lademanda onecesidad del usuario.

k) Se ha tratado al usuario concortesía, respeto y discreción.

3. Selecciona productos dermofarmacéuticos relacionándoloscon las necesidades de cuidado y protección de la piel,cabello y anejos cutáneos.

a) Se ha descrito la estructura y la fisiología de la piel ylos anejos cutáneos.b) Se han identificado las alteraciones susceptibles deconsulta médica.c) Se han clasificado los productos dermofarmacéuticos.d) Se han clasificado las formas farmacéuticas de los productoscosméticos.


e) Se han descrito las características y prestaciones delos productos utilizados en dermofarmacia.f) Se han identificado los productos dermofarmacéuticospara el cuidado, protección y tratamiento de problemas relacionadoscon la piel y el cabello del adulto y bebé. g) Se han descrito las características y las aplicaciones delos productos utilizados en la fotoprotección.h) Se han descrito los productos en cosmética decorativa.i) Se ha cumplimentado la ficha de cosmetovigilancia antereacciones adversas producidas por productos cosméticos.j) Se han identificado las necesidades del usuario determinando

los productos dermofarmacéuticos quepueden satisfacerle.

4. Selecciona productos para la higiene bucodental relacionandosus aplicaciones con las necesidades delusuario.

a) Se ha descrito la estructura anatómica yla fisiología dela cavidad bucal.b) Se han identificado las condiciones de salud bucodental.c) Se han reconocido trastornos bucodentales que requierenconsulta médica.d) Se han clasificado los productos para lahigiene bucal ydental en función de sus aplicaciones.e) Se han descrito las condiciones de uso de los productospara la higiene bucal y dental.f) Se han descrito los productos cosméticos bucodentales.g) Se ha diferenciado entre productos con registro DENT y

productos cosméticos utilizados parala higiene bucal y dental.

5. Selecciona productos dietéticos justificando su utilizaciónen situaciones fisiológicas y de requerimientos nutricionalesespeciales.

a) Se han descrito los diferentes grupos denutrientes ysus principales funciones.b) Se han descrito los alimentos, la alimentación y el requerimientonutricional en las distintas etapas de la vida.


c) Se ha descrito la estructura anatomofisiológica del aparatodigestivo en el lactante y sus principales deficiencias.d) Se ha identificado los distintos preparados alimentariosinfantiles.e) Se han identificado los grupos de edad con requerimientosnutricionales especiales.f) Se han analizado los requerimientos nutricionales ensituaciones fisiológicas especiales y patológicas.g) Se han reconocido los tipos de dietas utilizadas en dietoterapia.h) Se han diferenciado los preparados dietéticos utilizadosen situaciones fisiológicas especiales.i) Se han valorado los efectos que puede ocasionar sobrela salud el uso inadecuado de productos dietéticos.j) Se han identificado las dietas y productos dietéticossusceptibles de financiación.k) Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente

las necesidades de los pacientes.6. Dispensa productos de ortopedia, prótesis, audioprótesisy óptica oftálmica describiendo suscaracterísticas y aplicaciones.

a) Se ha clasificado el material de ortopedia, prótesis, audioprótesisy óptica oftálmica habitual en establecimientos yservicios farmacéuticos.b) Se ha interpretado la información técnica de los productos.c) Se ha indicado la forma de utilización yprecaucionesde uso del producto ortopédico, protésico y óptico. d) Se han identificado las condiciones de dispensacióndel material de ortopedia, prótesis, audioprótesis y óptica oftálmica.e) Se han relacionado las necesidades del usuario con lasprestaciones del producto.f) Se han identificado casos en los que es necesario remitiral usuario a consulta médica.g) Se ha tratado al usuario con cortesía,


respeto y discreción.h) Se han utilizado programas informáticos para la gestiónde prótesis o productos de ortopedia, audioprótesis y óptica

oftálmica.

4.-Contenidos.

4.1 Selección de contenidos

Según la Orden de 15 de Octubre de 2009,por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia, lods contenidos básicos de este módulo son:

Tema1.-Interpretación de demandas y prescripciones de productosparafarmacéuticos:

1- Productos farmacéuticos y parafarmacéuticos. Diferencias.Descripción, características y clasificación de productosparafarmacéuticos.

2- Catálogos de productos parafarmacéuticos.

3- Codificación de productos de parafarmacia.

-Criterios para asignar códigos. Interpretación.

4- Regulación comunitaria de los productos sanitarios.

5- Material de acondicionamiento de productos sanitarios.Marcado de conformidad «CE».

-Protección, información técnica, presentación e identificación.

6- Datos que deben figurar obligatoriamente en los envases,en el cartonaje, en la información técnica y en la etiqueta.Símbolos.

7- Atención al usuario. Información y asesoramiento.

8- Régimen de suministro y dispensación de productos parafarmacéuticos.

-Financiación del SNS y otras entidades.

9- Aplicaciones informáticas de los productos de parafarmacia.


Tema 3: Selección de productos sanitarios y biocidas:

1- Clasificación de los productos sanitarios en función desu utilidad.

-Diagnóstico, prevención, control, tratamiento, investigacióny regulación de la concepción.

2- Material de cura. Gasas, vendas y apósitos. Desinfectantes.Cicatrizantes. Esparadrapos y otros materiales desujeción.

3- Material de sutura. Hilos, agujas y grapas. Otros.

4- Productos sanitarios para inmovilización y sujeción.

-Productos elásticos. -Productos rígidos de inmovilización y desplazamiento.

5- Equipos de inyección. -.Jeringas. Clases y tipos. Otros dispositivos. -Tipos de agujas. -Otros sistemas de administración de medicamentos.

6- Sondas, catéteres y cánulas. Tipos.

7- Equipos y materiales de ventiloterapia y aerosolterapia.

8- Materiales para la aplicación de frío y calor.

9- Productos para la incontinencia urinaria.

10- Determinación de constantes vitales. Pulso. Respiración.Temperatura corporal. Sistemas de medición. Automediciónde la tensión arterial.

11- Productos sanitarios para el tratamiento de la insuficienciavenosa periférica.

12- Dispositivos y accesorios para las ostomías.

13- Material de protección e higiene.

14- Productos infantiles. Higiene. Alimentación. Entretenimiento.

15- Productos sanitarios de uso específico en hospitales.


- Sistemas de almacenamiento y distribución. - Acciones. Utilidades. Precauciones. Pautas de utilización. Dispensación.

16- Agentes biocidas. Clasificación.

-Infestaciones parasitarias. -Aplicaciones de agentes biocidas.

17- Atención al usuario en parafarmacia.

Tema 3 :Selección de los productos dermofarmacéuticos:

1- La piel y anejos. Anatomofisiología. Tipos de piel. LesionesCutáneas

2- Clasificación de productos dermofarmacéuticos.

3- Formas cosméticas más usuales. Componentes de loscosméticos.

-Cosméticos en polvo, soluciones, coloides, emulsiones,suspensiones y otros.

4- Cosmética e higiene de la piel.

-Dermofarmacia y cosmetología. Conceptos básicos. -Higiene facial. Cosméticos para limpieza y tratamientosfaciales. -Productos de higiene corporal. La transpiración. Desodorantesantitranspirantes.

5- Cosmética del cabello. Productos para la higiene y tratamientoscapilares.

6- Productos de higiene infantil.

-Higiene de la piel y cabello infantil. -Cosméticos infantiles.

7- Productos para la protección solar.

-Radiaciones solares. Efectos biológicos. Reglamentacionesde SPF. Productos solares. Autobronceadores. -Usos y aplicaciones.

8- Cosmética decorativa.

-Maquillajes. -Tintes de cabellos.


-Productos decorativos oculares y labiales.

9- Reacciones adversa de productos cosméticos.

10- Fichas de cosmeto-vigilancia.

11- Atención al usuario en dermofarmacia.

Tema 4: Selección de productos para la higiene bucodental:

1- Anatomía y fisiológica de la cavidad oral.

2- Salud bucodental.

-Cuidados buco-dentales. -Control de placas bacterianas.

3- Principales trastornos bucodentales.

-Enfermedad periondotal. Caries dentales. Hipersensibilidad. -Patología de las glándulas salivares. -Patología de la lengua.

4- Clasificación de productos para higiene bucal.

-Cepillos. Dentífricos. Elixires y colutorios. Sedas dentales.Irrigador bucal.´

5- Productos cosméticos bucodentales.

6- Productos con registro DENT.

Tema 5:Selección de preparados dietéticos:

1- Alimentos y nutrientes. Clasificación. Funciones.

2- Alimentación. Cálculo de la ingesta calórica diaria.

3- Características específicas de la alimentación del lactante.

-Fisiología del aparato digestivo del lactante. -Defectos enzimáticos en la lactancia. -Preparados alimenticios infantiles. Leches maternizadas,crecimiento, otras posibles.

4- Nutrición y embarazo.

-Requisitos nutricionales en el embarazo. -Ración dietética en las distintas etapas del embarazo y lalactancia.


5- Nutrición en niño, adolescentes, adultos y deportistas.

6- Nutrición y vejez.

7- Dietoterapia. Tipos de dietas. Suplementos alimentarios.

8 - Productos dietéticos.

-Clasificación, utilización y efectos del uso inadecuado.

9- Tipos de dietas y productos dietéticos susceptibles definanciación. Patología relacionada.

10- Atención a los pacientes que demandan productos dietéticos.

Tema 6:Dispensación de productos de ortopedia, prótesis, audioprótesisy óptica oftálmica:

1- Clasificación del material de ortopedia, audioprótesis yóptica oftálmica.

2- Material de ortopedia, prótesis más habituales en establecimientosy servicios farmacéuticos.

-Órtesis. Clasificación, uso, toma de medidas, adaptacióny cuidados de órtesis del miembro superior, inferior, de columnay fajas. -Plantillas. Biomecánica de pie. Principales patologías.Técnicas de huella plantar y adaptación de plantillas. -Ayudas técnicas. -Condiciones de dispensación.

3- Material de audioprótesis y óptica oftálmica más habitualesen establecimientos y servicios farmacéuticos.

-Atención farmacéutica al paciente hipoacúsico. -Foto protección ocular. -Presbicia. -Materiales y productos de higiene para lentes de contacto.

4- Utilización y precauciones en el uso de productos.

5- Interpretación de la información técnica de los productos.

6- Registro de material de ortopedia, prótesis y audioprótesis(manual e informático).

7- Condiciones de dispensación.


8- Atención y evaluación del usuario.

9- Remisión del usuario a consulta médica.

10- Aplicaciones informáticas de bases de datos de materialde ortopedia, prótesis y audio-prótesis.

-Control de almacén, facturación, gestión económica, ficherode pacientes, historias clínicas.

4.2 Temas transversales.

Aunque los contenidos que se recojan en cada Módulo tengan una finalidadprofesionalizadota, estamos en una enseñanza postobligatoria, y no debemos olvidar lanecesidad de tratar una serie de Temas de contenido transversal, que se desarrollaran alo largo de las distintas unidades didácticas. Estamos en un Ciclo de la rama Sanitaria,por lo que se tratarán temas de Educación para la salud (Adquisición de hábitossaludables, en cuanto a alimentación, tabaco,...) y Educación ambiental. También seincluirán el tratamiento de temas relacionados con la Sociedad (Educación para laconvivencia, la paz y la igualdad) y por estar en Andalucía se potenciará la CulturaAndaluza, así en diversos temas tratados se efectuarán referencias a distintos aspectoslocales, comarcales, provinciales y regionales, con objeto de integrar el aprendizajetecnológico-práctico del módulo con un mejor conocimiento de nuestra ComunidadAutónoma.

4.3 Interdisciplinariedad.

A la hora de desarrollar los contenidos de este módulo, observamos queexiste una potencial interdisciplinariedad con otros módulos como son”Anatomofisiología y patología básica” , “Primeros auxilios” y “Disposición y venta”de primer curso del Ciclo y “ Dispensación de productos farmacéuticos” y “Oficinade farmacia”de 2º curso.El profesorado de estas materias establecerá los acuerdos necesarios.

También podemos considerar su relación con el módulo de “Formación enCentros de Trabajo” donde pondrán en práctica en un entorno de trabajo real losaprendizajes realizados en este y otros módulos profesionales que componen este Ciclo,

4.4 Secuenciación de contenidos y Temporalización.

La secuenciación de los contenidos se adecúa a las capacidades de los alumnos/as y a sus conocimientos previos. Los contenidos de este Módulo aparecen secuenciados en 17 unidadesdidácticas, de tipo temático, una Unidad Inicial y una Unidad didáctica 0 en forma decuadro en la página siguiente.

En la tabla se recoge también la temporalización que se va a emplear en eldesarrollo de las distintas unidades didácticas, haciendo notar que esta temporalización


es aproximada, y que puede ser modificada en función de factores que puedan irsurgiendo a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Este módulo tiene una duración de 160 horas al año con una distribución de 5 horassemanales (1 h al día de lunes a viernes)

UNIDADES DIDACTICAS TEMPORALIZACIÓNINICIAL 3h0 40 h1La oficina de farmacia y los productos parafarmacéuticos 7 h2Alimentación y nutrición 7 h3Alimentación infantil y productos de puericultura 7 h4Situaciones especiales: alimentación enteral, domiciliaria ydietoterapia

7 h

5Productos sanitarios 7 h6Productos para la incontinencia urinaria, ginecológicos y anticonceptivos.

7 h

7Aparataje y equipos. Sistemas de medición 7 h8Insuficiencia venosa: varices y productos de contención elástica

7 h

9Biocidas 7 h10Productos odontológicos 7 h11Productos cosméticos 7 h12Dermocosmética:productos y tratamientos 7 h13Anomalías, patologías e higiene capilares 7 h14Cosmética infantil. La higiene del bebé 7 h15 La radiación y los productos solares adecuados 7 h16Ortopedia y prótesis 7 h17Óptica y audioprotesis 7 h

La distribución por evaluaciones será la siguiente:

1ª Evaluación: Unidades didácticas 1 a 6 2ª Evaluación: Unidades didácticas 7 a 12 3ª Evaluación: Unidades didácticas 13 a 17

4.5 Desarrollo de las Unidades Didácticas

U.D. INICIALPresentación del grupo, información sobre como se van a desarrollar las clases, sobreprogramación e información sobre el material escolar que necesitarán utilizar durante eldesarrollo del curso académico, así como información sobre normativa del cicloformativo y normas de funcionamiento del Centro Educativo.

U.D. 0

Conjunto de actividades relacionadas con la evaluación, tanto inicial, a lo largo del


curso y evaluación final, así como a las actividades de cohesión de grupo, seguimientodel rendimiento del alumnado, incluyendo las horas de actividades de examen,recuperación y análisis de los resultados de las evaluaciones.

U.D.1 La oficina de farmacia y los productos parafarmacéuticos

Objetivos (resultados de aprendizaje)- Aplica protocolos de dispensación de productos parafarmacéuticos interpretando

la prescripción o la demanda-

Contenidos

Conceptuales

1.- La oficina de farmacia2.- Productos que pueden encontrarse en la oficina de farmacia3.- Dispensación y venta.

3.1.- Código Nacional3.2.- Marcado CE

4.- Fuentes de información4.1- Catálogo de productos de salud del CGCOF4.2.- Base de datos Bot Plus del CGCOF4.3-Nomenclator de facturación.4.4- Programas de gestión de O.F.

5.- Otros establecimientos5.1.- Parafarmacia5.2.- Centros de dietética y nutrición5.3.- Establecimientos de óptica y acústica.5.4.- Establecimiemtos de ortopedia y órtesis5.5 -0tros .

Procedimentales y actividades- Procedimientos básicos de la dispensación de productos parafarmacéuticos.- Diferenciación e identificación de los diversos grupos y productos de

parafarmacia.- Utilización de vocabulario técnico.- Manejo del catálogo de productos.- Manejo de la base de datos Bot plus y páginas web de parafarmacia- Información técnica al cliente/paciente.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la

Unidad didáctica.

Actitudinales- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Habilidad en el manejo de aplicaciones de bases de datos de parafarmacia y

Catálogo de Parafarmacia.- Capacidad crítica para valorar el producto más adecuado al usuario.- Actuación reflexiva y con seguridad.- Interés y participación


Metodología.Según apartado 5.2 de esta programación

Criterios de evaluación- Se ha diferenciado entre productos farmacéuticos y parafarmacéuticos.- Se han detallado los tipos de productos, materiales y equipos de parafarmacia

que pueden satisfacer las demandas.- Se han distinguido los productos del catálogo de material de ortopedia, prótesis,

audioprótesis y óptica oftálmica de uso más habitual en establecimientos de farmacia, parafarmacia y ortopedia.

- Se ha identificado el régimen de suministro y dispensación de productos de parafarmacia incluidos en la financiación del Sistema Nacional de Salud y otras entidades aseguradoras.

- Se ha interpretado la información técnica del producto y los símbolos del material de acondicionamiento.

- Se ha informado de forma clara y concisa sobre las características y la forma de utilización del producto.

- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.- Se conocen otros establecimientos relacionados con la parafarmacia- Se sabe obtener información de productos de parafarmacia en determinada

páginad web.-

RecursosSegún apartado 5.3 de esta programación

Adaptación a la diversidad.Según apartado 5.4.4 de esta programación

U.D. 2 Alimentación y nutrición

Objetivos (resultados de aprendizaje)- Selecciona productos dietéticos justificando su utilización en situaciones

fisiológicas y de requerimientos nutricionales especiales.

Contenidos

Conceptuales1.- alimentos y nutrientes.2.- Dieta equilibrada.

2.1.- La dieta mediterránea3.-Valores somatométricos de interés-

3.1.- Directos3.2.- Indirectos

4.- Productos dietéticos para la obesidad-4.1.- Complementos alimenticios4.2.- Productos sustitutivos.4.3.- Información al cliente: consejos

5.- Fibra-


5.1.- Consejos para el consumo de fibra.

6.- Edulcorantes.7.-Infusiones y bebidas con electrolitos.8.- Complementos.

8.1.- Complementos vitamínicos.8.2.- Aceites vegetales y de pescado.8.3.- Alimentos tradicionales.

Procedimentales y actividades- Identificación del tipo y características del producto adecuado a cada situación.- Procedimientos básicos de la dispensación de productos dietéticos.- Calculo de requerimientos nutricionales.- Cálculo de medidas antropométricas.- Manejo de tablas de composición de alimentos.- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica-- Utilización de programas de gestión.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la

Unidad didáctica.

Actitudinales- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos dietéticos

que se comercializan.- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los

productos dietéticos sobre lasalud.- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación


Criterios de evaluación- Se han descrito los diferentes grupos de nutrientes y sus principales funciones.- Se han identificado los grupos de edad con requerimientos nutricionales

especiales.- Se han analizado los requerimientos nutricionales en situaciones fisiológicas

especiales y patológicas.- Se han reconocido los tipos de dietas utilizadas en dietoterapia.- Se han diferenciado los preparados dietéticos utilizados en situaciones

fisiológicas especiales.- Se han valorado los efectos que puede ocasionar sobre la salud el uso

inadecuado de productosdietéticos.- Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente las necesidades de los

pacientes.- Se han calculado medidas antropométricas.




U.D. 3 Alimentación infantil y productos de puericultura


la prescripción o la demanda.- Selecciona productos justificando su utilización en situaciones fisiológicas y de

requerimientos nutricionales especiales.-

Contenidos

Conceptuales1.- La alimentación del lactante.2.- Leche adaptada.3.-Defectos enzimáticos de los bebés4.- Fórmulas especiales para lactantes y niños pequeños.5.- Condiciones de dispensación de fórmulas adptadas.6.-·Alimentación complementaria.7.-Productos de puericultura.8.- la nutrición de niños y niñas.9.- La nutrición en la adolescencia.

Procedimentales y actividades- Describir y definir los tipos de productos infantiles.- Identificación del tipo y características del producto adecuado a cada situación.- Procedimientos básicos de la dispensación de productos dietéticos.- Manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica-- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la

Unidad didáctica.



productos dietéticos sobre la salud.- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación-




especiales.- Se han analizado los requerimientos nutricionales en distintas edades,

situaciones fisiológicas especiales y patológicas.- Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente las necesidades de los

pacientes.- Se conocen las alteraciones enzimáticas que pueden padecer los bebés.


Adaptación a la diversidad.

Según apartado 5.4.4 de esta programación

U.D. 4 Situaciones especiales: alimentación enteral, domiciliaria y dietoterapia


la prescripción o la demanda.- Selecciona productos dietéticos justificando su utilización en situaciones

fisiológicas y de requerimientos nutricionales especiales.

Contenidos

Conceptuales1.- Situaciones especiales en la mujer.

1.1.- Embarazo.1.2.- Lactancia1.3.- Menopausia

2.- La tercera edad.2.1- interacción entre medicamentos y fármacos.

3.- Alimentación del deportista.4.- Complementos alimenticios.5.- Colitis ulcerosa, enfermedad de Crohn y síndrome de colon irritable.6.- tratamientos dietoterápicos y nutrición enteral.

6.1.- Tratamientos dietoterápicos.6.2.- Nutrición enteral.6.4.- Prestaciones del SNS6.4.- Etiquetado de productos dietoterápicos.

Procedimentales y actividades- Identificación del tipo y caracteríticas del producto adecuado a cada situación.


- Identificación de las condiciones de dispensación de los productos dietéticos financiables.

- Utilización de vocabulario técnico.- Manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la

Unidad didáctica.- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica-



productos dietéticos sobre la salud.- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Interés y participación



especiales.- Se conocen los requerimientos nutricionales en situaciones fisiológicas

especiales y patológicas.- Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente las necesidades de los

pacientes.- Se conocen las prestaciones del SNS y las características del etiquetado de los

productos dietoterápicos.-



U.D. 5 Productos sanitarios

Objetivos (resultados de aprendizaje)- Selecciona productos sanitarios describiendo sus características y relacionando

sus aplicaciones con la demanda o prescripción.-

Contenidos

Conceptuales1.- Productos sanitarios-

1.1.- Marcado de conformidad CC1.2.- Garantías de productos sanitarios.

2.-material de acondicionamiento.


2.1.- Información que acompaña alos productos sanitarios: Símbolos.2.2.- El cupón precinto.

3.- Clasificación de los productos sanitarios.3.1.- Según los criterios de la UE.

4.- Dispensación de productos sanitarios.4.1.- Financiación de efectos y accesorios.

5.- Heridas y contusiones.material de cura.

Procedimentales y actividades- Identificación del tipo y caracteríticas del producto adecuado a cada situación- Identificación de las condiciones de dispensación- Utilización de vocabulario técnico- Manejo del catálogo de productos de parafarmacia- Información técnica al cliente/paciente- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la


Actitudinales- Rigurosidad al suministrar información al cliente.- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los productos sanitarios

que se comercializan.- Sensibilización por los efectos que puede tener el mal uso de los productos

sanitarios sobre la salud- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación


Criterios de evaluación- Se han clasificado los productos sanitarios.- Se ha descrito la utilidad de los productos sanitarios para la prevención, control,

tratamiento o alivio de enfermedades o lesiones, corrección de deficiencias y regulación de la concepción.

- Se ha asociado el producto sanitario a la demanda o necesidad del usuario.- Se han interpretado instrucciones de uso de materiales y equipos sanitarios.- Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.



U.D. 6 Productos para la incontinencia urinaria, ginecológicos y anticonceptivos.


Objetivos (resultados de aprendizaje)Selecciona productos para la incontinencia urinaria, ginecológicos y anticonceptivos,

describiendo sus características y relacionando sus aplicaciones con la demanda oprescripción.

Contenidos

Conceptuales1.- Incontinencia urinaria.

1.1.- Tipos de incontinencia.1.2.- Tratamiento1.3.- Absorbentes.1.4.- Condiciones de dispensación.

2.- Anticonceptivos.2.1.- Clasificación-

3.- Productos ginecológicos.

Procedimentales y actividades- Identificación del tipo y características del producto adecuado a cada situación.- Interpretación de las instrucciones de uso de los productos sanitarios.- Utilización de vocabulario técnico.- Manejo del Catálogo de Parafarmacia- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la


Actitudinales- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los productos sanitarios


productos sanitarios sobre la salud.- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación-


Criterios de evaluación- Se ha descrito la utilidad de los productos sanitarios para la prevención, control,

tratamiento o alivio de enfermedades o lesiones, corrección de deficiencias y regulación de la concepción.

- Se ha asociado el producto sanitario a la demanda o necesidad del usuario.- Se han interpretado instrucciones de uso de materiales y equipos sanitarios.- Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.




U.D. 7 Aparataje y equipos. Sistemas de medición


la prescripción o la demanda.- Selecciona productos sanitarios y biocidas describiendo sus características y

relacionando sus aplicaciones con la demanda o prescripción.-

Contenidos

Conceptuales1. Sistemas de medición de la temperatura corporal2. Sistemas de medición de la tensión arterial.3. Instrumentos y equipos de autodiagnóstico.4. Sistemas para la administración de medicamentos5. Sondas, catéteres y cánulas.

Procedimentales y actividades- Identificación del material de inyección, incisión, punción y sutura.- Reconocimiento de los materiales.- Caracterización de los diferentes materiales.- Eliminación de los residuos generados para su gestión posterior según las

normas establecidas- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la


Actitudinales- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos sanitarios


productos sanitarios sobre la salud.- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación-


Criterios de evaluación- Se han detallado los tipos de productos, materiales y equipos de parafarmacia

que pueden satisfacer las demandas.- Se ha identificado el régimen de suministro y dispensación de productos de

parafarmacia incluidos en la financiación del Sistema Nacional de Salud y otras entidades aseguradoras.




- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión..- Se han interpretado instrucciones de uso de materiales y equipos.- Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.



U.D. 8 Insuficiencia venosa: varices y productos de contención elástica


la prescripción o la demanda.- Selecciona productos sanitarios específicos describiendo sus características y

relacionando sus aplicaciones con la demanda o prescripción.-

Contenidos

Conceptuales1. De la insuficiencia venosa a la variz.2. Medias elásticas terapéuticas

2.1.- Clasificación e indicaciones.2.2.- Contraindicaciones.2.3.- Presentación y toma de medidas.2.4.- Colocación de medias.

3. Consejos en la oficina de farmacia4. Ostomía

Procedimentales y actividades

- Identificación del tipo y caracteríticas del producto adecuado a cada situación.- Identificación de las condiciones de dispensación adecuadas a cada producto.- Utilización de vocabulario técnico.- Manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la


Actitudinales

- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario. - Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario


- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos de parafarmacia que se comercializan

- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los productos sanitarios sobre la salud.

- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación



que pueden satisfacer las demandas.- Se ha identificado el régimen de suministro y dispensación de productos de

parafarmacia incluidos en la financiación del Sistema Nacional de Salud y otras entidades aseguradoras.



- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.- Se ha descrito la utilidad de los productos sanitarios para la prevención, control,

tratamiento o alivio de enfermedades o lesiones, corrección de deficiencias .- Se han interpretado instrucciones de uso de materiales y equipos sanitarios.- Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.-



U.D. 9 Biocidas

Objetivos (resultados de aprendizaje)

- Aplica protocolos de dispensación de productos parafarmacéuticos interpretandola prescripción o la demanda.

- Selecciona productos sanitarios y biocidas describiendo sus características y relacionando sus aplicaciones con la demanda o prescripción

-Contenidos

Conceptuales

1.- Concepto de biocida y tipos2.- Microorganismos. Clasificación. Cadena epidemiológica.3.- Antisépticosmy desinfectantes. 4.- Pediculicidas y repelentes de insectos


Procedimentales y actividades- Clasificación de los tipos de biocidas.- Identificación del tipo y caracteríticas del producto adecuado a la demanda o

prescripción.- Utilización de vocabulario técnico.- Manejo del Catálogo de Parafarmacia- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la


Actitudinales- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los biocidas que se

comercializan.- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los biocidas

sobre la salud.- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación-



que pueden satisfacer las demandas.- Se ha informado de forma clara y concisa sobre las características y la forma de

utilización del producto.- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.- Se han clasificado los agentes biocidas.- Se han diferenciado los agentes biocidas y sus aplicaciones.- Se han reconocido las infestaciones parasitarias susceptibles de ser tratadas con

agentes biocidas.- Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.



U.D. 10 Productos odontológicos




- Selecciona productos para la higiene bucodental relacionando sus aplicaciones con las necesidades del usuario.

Contenidos

Conceptuales

1.- Salud bucodental. 1.1.- Dentición. 1.2.- Estructura dentaria 1.3.- Placa bacteriana 1.4.- Principales enfermedades bucodentales.2.- Productos de higiene bucodental.

Procedimentales y actividades- Clasificación de los tipos de productos para la higiene bucal y dental.- Identificación y selección del tipo de producto adecuado a la demanda o

prescripción.- Utilización de vocabulario técnico.- Manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la

Unidad didáctica.

Actitudinales.- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los productos

parafarmacéuticos que se comercializan.- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los

productos parafarmacéuticos sobre la salud.- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario.- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica-- Interés y participación


Criterios de evaluación- Se han identificado las condiciones de salud bucodental.- Se han reconocido trastornos bucodentales que requieren consulta médica.- Se han clasificado los productos para la higiene bucal y dental en función de sus

aplicaciones.- Se han descrito las condiciones de uso de los productos para la higiene bucal y

dental.


- Se ha diferenciado entre productos con registro DENT y productos cosméticos utilizados para la higiene bucal y dental.


- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.



U.D. 11 Productos cosméticos



- Selecciona productos dermofarmacéuticos relacionándolos con las necesidades de cuidado y protección de la piel, cabello y anejos cutáneos.

-Contenidos

Conceptuales

1.- La piel 1.1.- Funciones. 1.2.- Estructura. 1.3.-Agentes agresores y mecanismos protectores. 1.4.- Tipos de piel2.- Productos cosméticos. 2.1.- Clasificación de los cosméticos. 2.2.- Penetración de un cosmético. 2.3.- Formas cosméticas. 2.4.- Componentes y principios activos de los cosméticos. 2.5.- Ficha de cosmetovigilancia.3.- Consejos para el cuidado de la piel. 3.1.- Preparados de limpieza. 3.2.- Hidratación. 3.3.- Tratamientos especiales.

Procedimentales y actividades- Estudio de productos cosméticos y de dermofarmacia.- Identificación y selección de productos dermofarmacéuticos relacionándolos con

las necesidades de del usuario.- Utilización de vocabulario técnico.- Manejo del Catálogo de Parafarmacia y del BOT Plus y programa de gestión.- Información técnica al usuario.


- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con laUnidad didáctica.

- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica-

Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indiciaciones de los productos parafarmacéuticos que se comercializan.

- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los productos parafarmacéuticos sobre la salud.

- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario.- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación


Criterios de evaluaciónSe han detallado los tipos de productos, materiales y equipos de parafarmacia

que pueden satisfacer las demandas.- Se ha interpretado la información técnica del producto y los símbolos del

material de acondicionamiento- Se ha informado de forma clara y concisa sobre las características y la forma de

utilización del producto.- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.- Se ha descrito la estructura y la fisiología de la piel.- Se han identificado las alteraciones susceptibles de consulta médica.- Se han clasificado los productos dermofarmacéuticos.- Se han descrito las características y las aplicaciones de los productos utilizados

en la fotoprotección.- Se ha cumplimentado la ficha de cosmetovigilancia ante reacciones adversas

producidas por productos cosméticos.- Se han identificado las necesidades del usuario determinando los productos

dermofarmacéuticos que pueden satisfacerle.



U.D. 12 Dermocosmética:productos y tratamientos





-Contenidos

Conceptuales

1.- Productos de higiene corporal y para el baño.2.- Tratamiento de las estrias.3.- celulitis. 3.1.- Etapas de evolución de la celulitis. 3.2.- Ingredientes cosméticos. 3.3.- Formas cosméticas.4.- Las uñas: partes y funciones. Tratamiento de manos y pies.5.- Tratamientos cosméticos y cosmética decorativa.

Procedimentales y actividades- Estudio de productos cosméticos y de dermofarmacia.- Identificación y selección de los productos dermofarmacéuticos relacionándolos

con las necesidades de del usuario.- Interpretación de la información técnica del producto.- Manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la

Unidad didáctica.- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica.

Actitudinales- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos


productos parafarmacéuticos sobre la salud.- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario.- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación-




material de acondicionamiento.- Se ha informado de forma clara y concisa sobre las características y la forma de

utilización del producto.- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.- Se ha descrito la estructura y la fisiología de la piel y los anejos cutáneos.- Se han identificado las alteraciones susceptibles de consulta médica.- Se han clasificado los productos dermofarmacéuticos


- Se han descrito las características y prestaciones de los productos utilizados en dermofarmacia.

- Se han identificado las necesidades del usuario determinando los productos dermofarmacéuticos que pueden satisfacerle.



U.D. 13 Anomalías, patologías e higiene capilares. Cosmética masculina



- Selecciona productos dermofarmacéuticos relacionándolos con las necesidades de cuidado y protección del cabello.

-Contenidos

Conceptuales

1.- El cabello.2.- Higiene y cuidados delcabello3.- Tratamientos específicos para el cabello y cuero cabelludo.4.- Productos para el peinado y tintes.5.- Cosmética masculina.

Procedimentales y actividades- Ubicación de los productos en del Catálogo de Parafarmacia.- Interpretación técnica de la información del producto de parafarmacia.- Identificación y selección de los productos dermofarmacéuticos relacionándolos

con las necesidades de del usuario.- Identificación de las alteraciones susceptibles de consulta médica.- Contestar en el el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con

la Unidad didáctica.- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica-



productos parafarmacéuticos sobre la salud.- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario.


- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación-





utilización del producto.- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.- Se han identificado las alteraciones susceptibles de consulta médica.- Se han clasificado los productos dermofarmacéuticos.- Se han descrito las características y prestaciones de los productos utilizados en

dermofarmacia.- Se han identificado las necesidades del usuario determinando los productos

dermofarmacéuticos que pueden satisfacerle.



U.D. 14 Cosmética infantil. La higiene del bebé




Contenidos

Conceptuales

1.- Cosmética infantil. 1.1.-Características de la piel infantil.

2.- Higiene del bebé-3.- Eritema del pañal. 3.1.- Medidas preventivas. 3.2.- Otras dermatitis no provocadas por el pañal.


4.- Características de los productos.

Procedimentales y actividades- Ubicación de los productos dentro del Catálogo de Parafarmacia.- Interpretación técnica de la información del producto de parafarmacia.- Identificación y selección de los productos dermofarmacéuticos relacionándolos

con las necesidades de del usuario.- Identificación de las alteraciones susceptibles de consulta médica.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la




productos parafarmacéuticos sobre la salud.- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario.- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Interés y participación





utilización del producto.- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.- Se han identificado las alteraciones susceptibles de consulta médica.- Se han identificado los productos dermofarmacéuticos para el cuidado,

protección y tratamiento de problemas relacionados con la piel y el cabello del bebé.

- Se han descrito las características y prestaciones de los productos utilizados en dermofarmacia.

- Se han identificado las necesidades del usuario determinando los productos dermofarmacéuticos que pueden satisfacerle.




U.D. 15 La radiación y los productos solares adecuados




-Contenidos

Conceptuales

1.- La radiación solar.2.- Reacción a la agresión: síntesis de melanina.3.- Fototipos.4.- Productos solares. 4.1- Fotoprotectores. 4.2.- Bronceadores. 4.3.- Productos par después del sol. 4.4.- Otros productos solares.5.- Dispensación delproducto adecuado.6.- Soles artificiales.

Procedimentales y actividades- Ubicación de los productos en el Catálogo de Parafarmacia.- Interpretación técnica de la información del producto de parafarmacia.- Identificación y selección de los productos dermofarmacéuticos relacionándolos

con las necesidades de del usuario.- Identificación de las alteraciones susceptibles de consulta médica.- Habilidad en el manejo del Catálogo de Parafarmacia.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la

Unidad didáctica.- Utilización de páginas web relacionadas con la unidad didáctica.

Actitudinales

- Capacidad para valorar la utilidad y las indicaciones de los productos parafarmacéuticos que se comercializan.

- Sensibilización sobre los efectos que puede ocasionar el mal uso de los productos parafarmacéuticos sobre la salud.

- Información clara y concisa sobre las características y la forma de utilización delproducto.

- Rigurosidad científica en la información que se facilita al usuario.- Interés por atender satisfactoriamente las necesidades del usuario.- Interés y participación-



Criterios de evaluación- Se han detallado los tipos de productos y aparatos que pueden satisfacer las

demandas.- Se ha interpretado la información técnica del producto y los símbolos del


utilización del producto.- Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.- Se han identificado las alteraciones susceptibles de consulta médica.- Se han descrito las características y las aplicaciones de los productos utilizados

en la fotoprotección.- Se han identificado las necesidades del usuario determinando los productos

pueden satisfacerle.-



U.D. 16 Ortopedia y prótesis


- Dispensa productos de ortopedia y prótesis describiendo sus características y aplicaciones.

- Conoce el concepto de biomecánica.- Identifica los productos habituales de ortopedia en las oficinas de farmacia con y

sin sección de ortopedia.- Identifica las necesidades del usuario en productos ortopédicos.- Reconoce los productos ortopédicos más frecuentes.- Transmite la información con claridad.-

Contenidos

Conceptuales

1.- Biomecánica del aparato locomotor-2.- Ortopedia. 2.1.- Ortesis simples. 2.2.- Ortesis técnicas. 2.3.- Ayudas técnicas para el desplazamiento 2.4.- Protesis.3.-Gabinete de toma de medidas y adaptaciones

Procedimentales y actividades- Descripción de la biomecánica corporal.- Caracterización de las órtesis simples.


- Diferenciación de las ortesis técnicas.- Identificación de las ayudas técnicas para el desplazamiento.- Conocimiento de las prótesis mamarias.- Descripción de los gabinetes de la farmacia con ortopedia.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la


Actitudinales- Comprender las necesidades de los usuarios.- Tomar conciencia de la necesidad del usuario.- Valorar la importancia del trabajo en equipo.- Evaluar las ventajas y los riesgos de las decisiones tomadas.- Adquirir una actitud adecuada en la atención al usuario.- Interés y participación-


Criterios de evaluación- Se ha clasificado el material de ortopedia y prótesis habitual en establecimientos

y servicios farmacéuticos.- Se han relacionado las necesidades del usuario con las prestaciones del producto.- Se han identificado casos en los que es necesario remitir al usuario a consulta

médica.- Se han identificado las condiciones de dispensación del material de ortopedia y - Se ha interpretado la información técnica de los productos.Se ha indicado la

forma de utilización y precauciones de uso del producto ortopédico y protésico.- Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.- Se han realizado las medidas adecuadas para cada tipo de producto.- Se han descrito los gabinetes de ortopedia de la oficina de farmacia.



U.D. 17 Óptica y audioprotesis



- Dispensa productos de ortopedia, prótesis, audioprótesis y óptica oftálmica describiendo sus características y aplicaciones.

-


Contenidos

Conceptuales

1.-Problemas visuales. 1.1.- Defectos de la visión.2.-lentillas o lentes de contacto, 2.1.- Tipos. 2.2.- Productos para las lentes de contacto. 2.3.- Consejos de utilización. 2.4.-Dispensación de productos de óptica oftálmica.3.-Problemas auditivos. 3.1.- Audífonos.

Procedimentales y actividades- Identificación de los problemas visuales y acústicos.- Descripción de los procedimientos de utilización de los distintos productos.- Conocimiento de las lentes de contacto y audífonos.- Caracterización de los productos de óptica oftálmica.- Diferenciación de los distintos tipos de audífonos.- Contestar en el cuaderno de actividades a una batería de ellas relacionadas con la


Actitudinales- Comprensión de las necesidades de los usuarios.- Fomento de la idea de que cada usuario tiene unas necesidades particulares.- Desarrollo de la conciencia de seguir las recomendaciones de cada fabricante de

productos.- Generalización de la actitud del trabajo en equipo.Evaluación de las ventajas y

los riesgos de las decisiones tomadas.- Seguridad en la transmisión de la información al usuario.- Interés y participación-


Criterios de evaluación- Se ha interpretado los problemas visuales y acústicos del usuario.- Se han identificado los distintos tipos de productos oftálmicos y acústicos.- Se han descrito, mediante los programas informáticos y el Catálogo de

Parafarmacia, los distintos productos oftálmicos.- Se ha clasificado el material de audioprótesis y óptica oftálmica habitual en

establecimientos y servicios farmacéuticos.- Se han relacionado las necesidades del usuario con las prestaciones del producto.- Se han identificado los casos en que es necesario remitir al usuario a consulta

médica.- Se han identificado las condiciones de dispensación del material de

audioprótesis y óptica oftálmica- Se ha interpretado la información técnica de los productos.


- Se ha indicado la forma de utilización y precauciones de uso del producto protésico y óptico.

- Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.



5. Metodología.

5.1 Principios metodológicos.

Constituye el conjunto de normas y decisiones que se han de tomar para organizar deforma global la acción didáctica. En el caso de la Formación Profesional, estasdecisiones han de adoptarse con la finalidad de contribuir al logro de los resultados deaprendizaje de este módulo, y orientadas siempre al aprendizaje significativo de loscontenidos.

Esta programación se basará en los siguientes principios:1 Partir del nivel de desarrollo del alumno/a, de sus conocimientos previos y sus

capacidades, para así propiciar la construcción de aprendizajes significativos. Estose conseguirá partiendo de la evaluación inicial que haremos al comienzo del cursoy de cada unidad didáctica.

2 Cambios preventivos, tratando de desarrollar en el alumno/a nuevas actitudes paraadaptarse a los cambios del mercado laboral.

3 Enseñanza realista y funcional, partiendo siempre que sea posible de lasexperiencias que el alumno/a posee, e intentando proporcionarle oportunidades paraponer en práctica los nuevos conocimientos adquiridos en el aula realizandoprácticas de simulación y manejo de material original.

4 Aprendizaje cooperativo en grupos, fomentando el trabajo en equipo, facilitando lacooperación entre ellos/as y favoreciendo la relación entre iguales.

5 Procurar que el alumnado participe activamente en clase, propiciando el diálogo enclase a través de planteamiento de debates y exposiciones. Con ello se podrándetectar los errores que se vayan cometiendo, para así hacérselos ver y que ellos/asmismas se corrijan, posibilitando que realicen aprendizajes significativos por sísolos, haciéndoles capaces de “aprender a aprender”.

5.2 Estructura de una Unidad Didáctica

Dependiendo de los contenidos incluidos, el desarrollo de cada unidad didácticase estructurará en los siguientes aspectos:1 Explicación por parte de la profesora de los contenidos teóricos de la unidad

didáctica, ayudada de esquemas en la pizarra, transparencias, presentacionesgráficas, y demás recursos audiovisuales e informáticos disponibles y adecuados.


Las clases se seguirán con el libro de texto y/o con apuntes dados por elprofesorado. Los alumnos se turnarán para realizar la lectura en voz alta de lasunidades didácticas que se expliquen por el libro como medida para potenciar lalectura. Parte de los apuntes se dictarán con el objetivo de que escriban.

2 Trabajo de los alumnos/as de forma individual y/o en grupo en función de laactividad propuesta, bajo la supervisión de la profesora, que dirigirá, coordinará .controlará y corregirá el desarrollo de la actividad que se lleve a cabo, que será deltipo resolución de supuestos prácticos, cumplimentación de documentos, realizaciónde prácticas, cuestionarios de aplicación, búsqueda y presentación de información,etc.

3 Realización de un cuaderno de actividades de aquellos módulos que lo requieran.4 Presentación y corrección en clase de las actividades realizadas, con el objetivo decorregir aprendizajes, aclarar conceptos y englobar y relacionar los conocimientosadquiridos5 .Preguntas en clase. Se utilizarán a lo largo del desarrollo de todo el proceso deenseñanza-aprendizaje, con objeto de motivar la participación del alumnado, detecciónde errores, aclaración de dudas.

Las clases se impartirán en el laboratorio, en el aula taller o en el aulapolivalente donde se dispone de mobiliario ,material, reactivos y equipos necesarios(entre otros, ordenadores) para poder realizar las actividades. Las actividades propuestas se realizarán tanto de forma individual como en grupospequeños, de 3-6 alumnos/as como máximo.

5.3Materiales y recursos didácticos

Los recursos didácticos empleados se pretende que sean variados y diversos, de maneraque faciliten el trabajo del alumno/a tanto individualmente como en grupo, y adecuadosa la intencionalidad y requerimientos de la programación didáctica.

1 Libro “Dispensación de productos farmacéuticos “de editorial McGraw-hill. Estelibro se le ha recomendado al alumnado como libro de consulta.

2 Apuntes elaborados por el profesorado con el fin de completar los contenidos dellibro.

3 Cuaderno de actividades del profesor/a con las distintas prácticas que serealizarán en el curso académico.

4 Biblioteca de aula: con distinto material bibliográfico como libros de consulta,Legislación, Farmacopea, Catálogos de Parafarmacia, Formulario Nacional, revistasespecializadas, etc.

5 Impresos: distintos modelos de documentos.6 CD/videos con películas sobre los contenidos del módulo.7 Presentaciones en power point, diapositivas, transparencias, presentaciones gráficas

de material relacionado con los contenidos del Módulo.8 Materiales aportados por los alumnos/as relacionados con los contenidos tratados en

las distintas unidades didácticas.9 Prensa diaria escrita, para la búsqueda de noticias que puedan ser de interés para el

desarrollo del temario.10 Pizarra, televisión, vídeo y proyector de transparencias.


11 Material informático:-Ordenadores con acceso a Internet y provistos de programas de procesamientode textos e imágenes, así como de programas específicos de Oficina de Farmacia-Ordenador conectado a proyector multimedia para explicaciones,presentaciones de trabajos y proyecciones de material audiovisual..

5.4 Actividades

Son el conjunto de ejercicios, cuestiones, problemas y trabajos de toda índoleque llevarán a cabo los alumnos/as y la profesora con el objeto de que el alumnadollegue a dominar los contenidos seleccionados y alcancen los objetivos propuestos.

5.4.1 Actividades de inicio

Al comenzar el curso se realizará una prueba diagnóstica que consistirá en uncuestionario donde se plantearán preguntas generales sobre los aspectos que se van atratar a lo largo del curso. Dada la naturaleza de las enseñanzas, muchas de ellasquedarán sin contestar, pues como hemos dicho, son temas nuevos para gran número denuestro alumnos/as, pero servirán como introducción y presentación de los contenidosdel Módulo en cuestión, con el fin de que los alumnos/as tenga una idea general delcontenido de dicho Módulo.

Al comienzo de cada unidad didáctica se realizarán también con dos fines,indagar las ideas previas que sobre los contenidos propios de la unidad didáctica pose elalumnado y como motivación para nuevos aprendizajes. Para ello se utilizaránfundamentalmente cuestionarios y preguntas orales en clase, sin excluir otros métodoscomo debate sobre un tema relacionado, utilización de recortes de prensa que tratensobre el tema a desarrollar, presentación de videos con contenidos relacionados con launidad didáctica y, en todo momento, aportaciones fundamentadas de los propiosalumnos/as.

5.4.2 Actividades de desarrollo

A lo largo de cada unidad didáctica se podrán realizar actividades que permitan afianzarlos conocimientos adquiridos, trabajar las destrezas y habilidades asociadas a la unidaddidáctica así como procedimientos prácticos. Para ello se podrán proponer actividadescomo:1 Exposición oral por parte de la profesora de los contenidos conceptuales y

procedimentales.2 Planteamiento, resolución y corrección supuestos prácticos de aplicación de los

conceptos estudiados.3 Cumplimentación de documentos relacionados con los contenidos y actividades

(gráficas, cuaderno de actividades…)


4 Elaboración de trabajos de búsqueda y ampliación de aspectos relacionados con lostemas tratados.

5 Exposiciones orales de trabajos realizados.6 Presentación y corrección de los trabajos elaborados por el alumnado y de cualquier

otra actividad realizada con objeto de corregir incoherencias y aclarar dudas yconceptos.

7 Charlas por personal especialista y visitas a establecimientos relacionados con launidad didáctica.

8 Cumplimentación de cuestionarios relativos a la charla recibida o visita realizada.Con las actividades propuestas se pretenden fomentar tanto el trabajo individual

como en equipo, procurando en todo momento la participación activa del alumnado, eltrabajo entre iguales y el manejo de diferentes fuentes de información, no sóloinformática sino también bibliográfica y del mundo real.

5.4.3. Actividades de cierre

Al final de cada unidad didáctica, con el fin de que el alumno/a obtenga una visiónde conjunto de los contenidos tratados, a la vez que le sirva de repaso general,relacionar conceptos y globalizarlos, se podrán realizar actividades del tipo:1 Elaboración de esquemas y resúmenes de los contenidos tratados.2 Elaboración de mapas conceptuales, para ver relaciones entre conceptos estudiados.3 Cuestionarios de preguntas sobre los contenidos desarrollados. Estos pueden ser los

mismos que los utilizados como actividad inicial. De esta forma se podrá observar elaprovechamiento y progreso en el aprendizaje del alumno/a.

5.4.4. Actividades de refuerzo y ampliación

Dada la diversidad natural del alumnado, nos podremos encontrar diferentesritmos de aprendizaje, así como diferentes dificultades a las que se pueden enfrentar losalumnos/as. Para ayudar a superarlas se plantearán actividades de refuerzo, del mismotipo que las enumeradas en el apartado de actividades de desarrollo y cierre, peroadaptadas a las dificultades encontradas o se plantearán nuevos tipos de actividades quepermitan superar estas dificultades.

De la misma forma, para los alumnos/as que avancen más deprisa en larealización y comprensión de las actividades propuestas se plantearán actividades deampliación de aquellos aspectos que hayan despertado su interés. En este caso seincluirán actividades de investigación que amplíen aspectos de los temas tratados o loscompleten, bien a indicación del profesorado o bien a propuesta de los propios alumnos,planteamiento de problemas o supuestos de mayor dificultad… y todas aquellas que seconsideren oportunas.

5.4.5. Actividades complementarias y extraescolares

Sería interesante para el alumnado realizar una visita a Farmacia Hospitalaria y a un almacén de medicamentos y parafarmacia mientras que está cursando 1º, con el fin de complementar determinados conceptos del módulo de Dispensación de productos parafarmaceuticos. Pero dado que esta visita está también relacionada con los módulos


de Dispensación de preparados farmacéuticos y con el de Oficina de farmacia se llevaráa cabo cuando el alumnado esté cursando 2º.

6.- Evaluación

La evaluación debe responder al qué, cómo y cuándo evaluar. Así, en función de lafinalidad y el momento de la evaluación hablamos de evaluación diagnóstica o inicial,formativa o continua y sumativa o final, lo que nos permite conocer el punto del quepartimos y los progresos conseguidos, dando una nota global que refleje el resultado delproceso de aprendizaje. Además, la evaluación debe ser global e integradora, y debeconstituir un instrumento de acción pedagógica que contribuya a la mejora del procesoeducativo del alumno/a y del proceso de enseñanza del profesor, para lo cual deberemosestablecer unos criterios que sirvan de guía y unos instrumentos por medio de los cualesllevaremos a cabo la evaluación, respondiendo así a las cuestiones, de qué y cómoevaluar.

6.1. Evaluación del proceso de aprendizaje

6.1.1 Técnicas e instrumentos de evaluación

Deberán emplearse técnicas variadas, que permitan evaluar de manera eficaz losdistintos tipos de contenidos, y ser aplicadas a los largo de todo el proceso deevaluación, como son:

1.1.1. Cuaderno o fichas del profesor: Donde se recogerá información de formacontinua sobre el grado de realización de las tareas propuestas, anotando notas deexámenes, corrección de trabajos individuales o en grupo, valoración delaprovechamiento de la charla recibida o de la visita realizada, valoración deactividades, valoración de las exposiciones, anotaciones sobre contenidosprocedimentales, actitudinales y sobre cualquier circunstancia que pueda influir en elrendimiento el alumno así como cualquier dato que pueda ser significativo.1.1.2. Para la valoración de los contenidos conceptuales y procedimentales se realizaránpruebas escritas de las distintas unidades didácticas basadas en los contenidos de laasignatura que se hayan dado hasta el momento de realización de los mismos, y dado loextenso del temario, quién apruebe con 5 o más sobre 10 una prueba escrita, no tendráque examinarse de esta parte en el examen de evaluación correspondiente, pudiendodarse varios casos: 1.- Alumnos que hayan aprobado todas las pruebas y no tengan que presentarse ala prueba de evaluación correspondiente. 2.- Alumnos que aprueben una o varias del total de las pruebas escritasrealizadas y que sólo tendrán que examinarse, en la evaluación correspondiente, de lamateria de las pruebas no aprobadas . 3.- Alumnos que suspendan una evaluación: En este caso realizarán unarecuperación de la evaluación a principios de la evaluación siguiente( que incluirá todaslas unidades didácticas de dicha evaluación), con la excepción de la tercera evaluaciónque se realizará en mayo en el periodo previsto para que el alumnado se examine de lasevaluaciones que tengan suspensas.


Quién haya aprobado una evaluación no tendrá que examinarse de los temascorrespondientes a dicha evaluación en la convocatoria ordinaria. Quien no apruebe enla convocatoria ordinaria se tendrá que examinar de todos los contenidos del módulo enla convocatoria extraordinaria.

Se valorará el cuaderno de actividades, así como las actividades realizadas.

En cuanto a las faltas de asistencia a clase de los alumnos, se sigue lo establecido enel ROF de Centro. Respecto a su incidencia en el proceso de evaluación de cada módulose tendrá en cuenta:“ la acumulación de un 10% de faltas no justificadas del total de las horas lectivas correspondientes a un módulo por evaluación dará lugar a propuesta del profesorado delmódulo que corresponda, del equipo educativo o del tutor/a del grupo a la perdida del derecho a la evaluación continua” La perdida de evaluación continua supone que perderán el derecho a examinarse en las evaluaciones teniendo que realizar un examen de evaluación final específico que incluirá todos los contenidos teóricos y prácticos del módulo. En este examen solo se evaluarán los contenidos conceptuales, aplicando el porcentaje de valoración que se indica en las programaciones de los distintos módulos y valorándose como negativos loscontenidos actitudinales.

Las pruebas escritas podrán incluir cuestiones teóricas, cuestiones prácticas, test derespuesta múltiple sobre contenidos teóricos y prácticos, desarrollo de un tema,identificación de material, y consignación de datos en fichas y documentos.

Las fechas para la realización de las distintas pruebas y exámenes se decidiránde forma democrática con la participación de todo el alumnado. Una vez fijada unafecha, no se cambiará si no hay un motivo justificado y todo el mundo está de acuerdo.

Si un alumno/a no puede presentarse a alguno de los exámenes previstos, no sele realizará un examen individual, sino que podrá examinarse de la materiacorrespondiente en el examen de evaluación fijado.

En el caso de aquellos alumno/as que deseen subir nota, se les hará un examenespecífico, coincidiendo con la convocatoria ordinaria, que comprenderá toda lamateria. El alumnado que decide asistir al examen renuncia a su nota anterior yobtendrá la calificación obtenida en dicha prueba aunque esta sea menor.

1.1.3. La valoración de los contenidos actitudinales se basará en la observación directa yse evaluará el interés, participación, predisposición, destreza, responsabilidad, capacidad de adaptación, buen comportamiento ,etc, del alumnado, tanto en la clase teórica como en las actividades.


6.1.2. Garantías de objetividad

- Los alumnos/as serán informados sobre los instrumentos y criterios de evaluación. - Los alumnos/as estarán informados en todo momento respecto a cuando serán la realización de las pruebas y en lo referente a los contenidos que estas abarcarán. - Las pruebas se devolverán momentáneamente al alumno/a una vez corregidas, puntuadas y comentadas para que este compruebe sus errores. Una vez comentados los errores los alumnos/as devolverán las pruebas al profesor/a que los guardará en el Departamento el plazo reglamentario. Los alumnos tendrán también derecho a revisar suprueba junto con la profesora de forma individual. Los cuadernos y trabajos serán revisados y puntuados por la profesora y devueltos a los alumnos. - los alumnos/as tendrán derecho a reclamar en caso de duda o error de calificación siguiendo el procedimiento que para ello se tiene establecido

.

6.1.3. Sistema de calificación

Para la obtención de la nota final del alumno/a se aplicarán los porcentajes recogidos en la siguiente tabla:

Instrumentos Valoración (%) Qué midenPruebas escritas 80 ConceptosTrabajo en clase. Participación en clase.Realización de las actividades. Realización de actividades y trabajos propuestos. Cuaderno de actividadesAsistencia y aprovechamiento de actividades complemeterias y extraescolares

10

Procedimientos

Observación directa 10 Actitudes

Para obtener una calificación positiva, los alumnos/as deberán mostrar undominio global de la materia: para ello será necesario que obtenga un 5 sobre 10 comomínimo en cada uno de los apartados (conceptos, procedimientos y actitudes), si no esasí el alumno tendrá la evaluación suspensa.


6.1.4. Sistema de recuperación

Para aquellos alumnos/as que no superen alguna de las evaluaciones, larecuperación se llevará a cabo al final de la evaluación correspondiente o principio de laevaluación siguiente, mediante pruebas similares a las utilizadas para la evaluación delos contenidos conceptuales y procedimentales mediante un examen escrito, yplanteamiento de actividades de recuperación en el caso de los procedimentales. En elcaso de trabajos en equipo no realizados, esta parte de la nota no le será contabilizada enla nota de recuperación. Para aquellos alumnos que no hayan realizado alguna práctica alo largo del curso, por causa justificada, se establecerá un calendario a final de cursopara que las recuperen y si fuesen un número elevado tendrían que recuperarlas en elperiodo de tiempo que hay antes de la convocatoria extraordinaria de Junio.

Los alumnos/as que, a pesar de este proceso de recuperación sigan sin superarlos contenidos de algúna evaluación, podrán volver a examinarse de ellos en laconvocatoria ordinaria de mayo. Si no los superan, pasarán con toda la asignatura a laprueba extraordinaria de junio.

En el caso de observar actitudes no positivas (faltas de asistencia a clasecontinuadas, falta de trabajo en equipo, actitud pasiva…) se hablará con el alumno/apara buscar y solucionar la posible causa. En caso de persistir en la actitud, se pondrá enconocimiento del tutor y se tomarán las medidas recogidas en el ROF del Centro paracasos de falta de asistencia continuada.

Como se ha indicado con anterioridad, aquellos alumnos/as que debanpresentarse a la convocatoria final ordinaria por haber superado el número de faltas deasistencia a clase permitidas, serán evaluados mediante un examen escrito de latotalidad de la materia impartida, y que será diferente al del resto de sus compañeros/as.

6.2 Evaluación del proceso de enseñanza

La evaluación no sería completa si no se incluyera la evaluación de práctica deldocente. Se analizará si la metodología empleada y las actividades planteadas han sidolas adecuadas por medio de la observación directa del trabajo de los alumnos/as y lasdificultades que se hayan encontrado. De igual modo, se podrá saber si los objetivos ycontenidos planteados han sido adecuados para ellos/as. Así, se podrán introducircambios o correcciones durante el desarrollo del trabajo de la unidad didáctica sinesperar a que la hayamos finalizado. Además, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, se le pediráexplícitamente a los alumnos/as una vez terminada la unidad didáctica, mediante eldiálogo en clase, qué parte ha resultado más difícil, cual más interesante y útil y si eltiempo les ha parecido suficiente. Finalmente, al concluir cada trimestre se pasará uncuestionario donde se les preguntará por el trabajo del docente, si han entendido lasexplicaciones, cuando la actuación ha sido más dinámica y cuando les ha resultado másdifícil mantener la atención en el trabajo o explicaciones, también expondrá lasdificultades encontradas durante el desarrollo de las actividades del trimestre y de losexámenes y controles, así como realizará una valoración de su propio trabajo.


7.- Atención a las necesidades educativas específicas ( atención a la diversidad )

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje podemos encontrarnos conalumnos/as con distinto ritmo de aprendizaje. Esto se ha tenido en cuenta programandoen cada unidad didáctica actividades de refuerzo y de ampliación para ser realizadas enlugar de o junto a las actividades de desarrollo de cada unidad didáctica.

El alumnado con un ritmo más lento de aprendizaje, se atenderá a través de lasactividades de refuerzo, insistiendo básicamente en los contenidos mínimos, planteandoactividades que incidan precisamente en los conceptos básicos, modificando lametodología, materiales y agrupamientos para que así alcancen los objetivos propuestos.

En el caso del alumnado con un ritmo más acelerado se organizaránactividades que impliquen una mayor elaboración y profundización de los contenidosseleccionados, en las que pueda poner en juego su su creatividad, aumentar sumotivación, su capacidad cognitiva, así como su autoestima.

A pesar de estas medidas, puede ocurrir que algunos alumnos/as no superen losobjetivos mínimos establecidos para el módulo. Para ellos/as se establecerá un periodoextraordinario de recuperación durante el mes de Junio, donde se planificaránindividualmente las actividades de recuperación en función de los aspectos responsablesde la nota negativa del módulo: repaso de contenidos teóricos ,realización de ejerciciosde aplicación y supuestos prácticos, realización de esquemas o resúmenes para ayudar alestudio, repetición de prácticas o realización de aquellas que le falten.

En este periodo de recuperación se valorará una actitud positiva de superaciónde las deficiencias detectadas, la asistencia a las clases extraordinarias, la realización delas actividades propuestas y la presentación en tiempo y forma adecuada de los trabajosque deba realizar, así como otros aspectos que se consideren oportunos. Para atender estas necesidades educativas de apoyo se contará con lacolaboración del departamento de orientación.

8.- Bibliografía

Dispensación de productos parafarmacéuticos. Mª Jesús Frutos Sastre y col. Ed.McGraw-Hill. Madrid 2009

Dispensación de productos parafarmacéuticos. Benito Hernández y col. Ed. Altamar.Barcelona 2009.

Catálogo de Parafarmacia del CGCOF Además de todos los libros de consulta de que dispone el departamento y que están

recogidos en el inventario de libros. Páginas web como www.mhe.es/cf/sanidad, portalfarma.com, Farma.com,

acofarma.com, farmacia.org, roigfarma.com, AEMPS,etc

9.- Prueba de nivel inicial.


http://www.mhe.es/cf/sanidad

1.- Ordena alfabéticamente.

Extracto de camomila Blanqueantes dentalesInmunodepresor Extracto de centellaBactericida Water resistantBacteriostático InmunosupresorWaterproof GlucosaGlucómetro Glucemia

2.- ¿Qué es un edulcorante?

3.- Cita una vitamina hidrosoluble y otra liposoluble

4.- ¿Qué es la alopecia?

5.- ¿Qué se entiende por enfermedad periodontal?

6.- ¿Qué significa el término gingivitis?

7.- ¿Qué es la pediculosis?

8.- ¿Qué es la melanina?

9.- ¿Qué entiendes por micosis?

10.- ¿Contra quién actúan los antibióticos?


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