EL PUPITRE CURSO 2014/15; Nº 11 EJEMPLAR GRATUITO

EDICIÓN ESPECIAL EL QUINTO PERIÓDICO ESCOLAR DEL I.E.S.O. “ 4 de Junio” DE CAÑETE

UN DÍA EN 2º Pag. 25 EXCURSIÓN A TERUEL Pag. 5

INGLATERRA ES VISITADA POR EL

I.E.S.O. “4 de Junio” Dep. Legal: CU 204 - 2011

TALLER DE LEO-

NARDO Pag. 34 D. QUIJOTE Pag. 15

SUMARIO. Pág. 1

EDITORIAL. Pág. 2

HALLOWEEN Pág. 3

SAN ANTÓN Pág. 4

EXCURSIÓN A TERUEL. Pág. 5

NUESTRA NUEVA WEB. Pág. 8

MATRICULACIÓN Y REQUISITOS.

Pág. 8

EXCURSIÓN A LA FÁBRICA DE

ÓRGANOS DE TUBOS. Pág. 9

COMIDA FRANCESA. Pág. 11

1º Y 3º DE ESO CURSO 15-16. Pág.

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EL NUMERATOR. Pág. 15

DON QUIJOTE DE LA MANCHA.

Pág. 15

AVES DE LA SERRANÍA. Pág. 19

DESTINO HASTINGS. Pág. 21

A TRIP TO HASTINGS. Pág. 22

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¿TE ACUERDAS…?. Pág. 23

UN DÍA EN CLASE DE SEGUN-

DO. Pág. 25

PLATERO Y NOSTROS. Pág. 27

PLATERO Y YO. Pág. 28

ENTRETENIMIENTO. Pág. 29

CONVIVENCIA CON EL I.E.S.O.

“JUAN DE VALDÉS”. Pág. 30

FIN DE CURSO 2015. Pág. 31

EXCURSIÓN A LA FÁBRICA DE

PINASA. Pág. 33

EL TALLER DE LEONARDO.

Pág. 34

EL MISTERIO DE LOS COFRES

DE PORCIA. Pág. 35

OTRAS ACTIVIDADES. Pág. 36

CALENDARIO EXÁMENES. Pág.

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ALUMNOS 1º Y 2º Pág. 38

ALUMNOS 3º Y 4º Pág. 39

COLABORADORES * Concepción Zafrilla Nicolás

* Sara Ibáñez Pérez

* Alberto Marín Cortés

* Noemí Gimeno Muñoz

* Mª del Pilar Yuste Sánchez

* Eduardo Teseo, Javier y Sergio

* Cristian, Rubén, Ana y Ángela

* Marc , Héctor, Alicia, David, Carlos, Irene, Gabriel,...

* Irene, Marta, Nayeli, María, Inés, Fátima, Andrea,...

- PROFESORES:

* Cecilio Ros Montero

* Javier Abril Romero

* Carmen Moreno Poveda

* Lourdes Tello Miota

* Lucía Sánchez Nadal

* Francisco Javier Suárez Marín

* Patricia Palomares Muñoz

* Teresa Blanco Santos

* Beatriz García Romero

* Mª de Guía Córdoba Blanco

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Un año más, llegadas estas fechas, se acaba otro curso escolar. Ha sido un curso bastante tranqui-lo, aunque no perfecto, pues siempre ha habido algún que otro “problemilla” relacionado con la convivencia entre noventa adolescentes y los profesores. En el mes de septiembre comenzará uno nuevo con los cambios que la nueva ley de Educación, la LOMCE, introducirá en 1º y 3º de ESO y en el Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento, PMAR (antiguos Programas de Di-versificación Curricular). En las siguientes páginas se adjunta una tabla con el HORARIO de Edu-cación Secundaria Obligatoria. Ha sido un curso en el que se han hecho muchas de las actividades programadas, algunas de las cuales se verán reflejadas en esta edición: excursión a Dinópolis (Teruel); viaje de una semana a Hastings (Inglaterra); visita a distintas exposiciones y a la fábrica de Pinasa en Cuenca; visita al IES “Serranía Baja” y a un Taller de Música en Landete; Convivencia con el IESO de Carboneras; excursión de los alumnos de 4º a Salou (Tarragona), etc. En todas ellas, además de aprender con-tenidos curriculares de las diferentes materias, también se desarrollan otros de tipo social, cultural, psicológico… En un centro educativo forman parte los padres, los profesores, el personal no docente, y los alumnos, siendo estos últimos el eje central de nuestro trabajo y de la vida en el mismo. A todos ellos quiero dedicar unas palabras: A nuestros alumnos decirles que los profesores nos sentimos muy orgullosos de los que trabajan y se esfuerzan en sus estudios, tanto de los que están cursando la ESO, como de los que lo hacen en otras enseñanzas post-obligatorias. Seguid siempre nuestros consejos y no consideréis el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber, además de ser el medio para conseguir un mejor futuro profesional. A los padres, muchos de ellos amigos, destacar la importancia que tienen en la educación de sus hijos, tanto en su formación para vivir dentro de una sociedad democrática, como en el esfuerzo y el aprendizaje que realicen en las diferentes materias, cuyos contenidos son necesarios para la obtención de un título y para la preparación de la vida adulta. Y a mis compañeros, los profesores y el personal de administración y servicios, como decía Kart Wilhem Van, en el fondo son las relaciones con las personas las que dan sentido a la vida. Con vuestro trabajo en el Instituto de Cañete, no exento muchas veces de problemas y dificultades, habéis logrado que estos meses se conviertan para todos en un tiempo pasado e irrepetible, en un inolvidable curso escolar. Finalmente, junto con Carmen y Cecilio, preparando el nuevo curso 2015-2016, con la misma ilu-sión y deseando ser mejores, os esperamos en septiembre. ¡Feliz verano a todos!

EDITORIAL

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HALLOWEEN Héctor Morata, Alicia Pérez y David García

Halloween es una fiesta americana en la que se hace honor a los muertos, se hacen dulces y se ta-llan calabazas.

En nuestro instituto se hizo un concurso. Todos los alumnos que quisieron, podían hacer una calaba-za y decorarla para participar.

En esta fiesta, los niños piden caramelos y dinero, después se van a cenar con el dinero que han con-seguido.

En el instituto también se hicieron unas galletas llamadas ‘witch fingers’ (dedos de bruja) que fueron repartidas entre los miembros del IESO 4 de junio.

Lo cierto es que todos los alumnos lo pasamos muy bien.

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SAN ANTÓN

Carlos Ferreros, Irene Ruiz y Gabriel Sáiz

San Antón es una fiesta en honor al patrón de los animales (San Antón).

San Antón se celebra el día 18 de enero. En esta fiesta hay una cofradía, que es la encargada de preparar la fiesta.

El primer día, por la mañana se hace un matagorrino . Después

antes de la comida la gente prepara comidas extraídas del cerdo: Gazpacho, morcillas, lomo, …

La cofradía da todos los instrumentos de cocina. Después se hace la comida. Para ir a ella necesitas una entrada (una pulsera).

Luego todos los niños y mayores continúan haciendo las hogueras, para calentarse y para luego asar la cena.

Durante la comida hacen una actuación de sevillanas, un chico cantando. Y por la tarde noche vie-ne un chico llamado Santy a poner música (el baile).

Entre el baile hay descanso que es cuando cenan los cofrades y luego vuelve el baile hasta que el cuerpo aguante.

El segundo día hacen de nuevo más hogueras donde la gente prepara la comida (para su familia). Viene un chaval que trae un chiringuito (se llama Paco). Después por la noche hay baile hasta la madrugada.

.. Y al día siguiente al insti!!

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EXCURSIÓN A TERUEL

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El pasado viernes, día 21 de noviembre de 2014, 32 alumnos de 1º y 2º de ESO, acompañados por tres de sus profesores, Jesús Rozalén, Javier Suárez y Javier Abril visitaron Teruel. Ha sido la pri-mera vez que se ha programado esta actividad por parte del Instituto “4 de Junio” de Cañete, es-tando esta pequeña ciudad a tan sólo 80 kilómetros de distancia. Dicha actividad consistió en visi-tar por la mañana Dinópolis, y por la tarde el Mausoleo de los Amantes de Teruel, la Iglesia de San Pedro y la Torre Mudéjar. El coste total fue de 28 €, sufragado totalmente por los alumnos.

Dinópolis o Territorio Dinópolis es un gran parque situado en Teruel, aunque hay seis centros más en seis localidades de la provin-cia. Territorio Dinópolis combina ciencia y di-versión para que los que lo visitan vivan de cerca el fascinante mundo de los dinosaurios. Se trata de un recorrido de 4.500 millones de años en el que se escuchará los primeros lati-dos del corazón de la Tierra y se descubrirá cómo surgió la vida y con ella las criaturas más extraordinarias que jamás han existido: los dinosaurios. Así nuestros alumnos, durante las más de cin-co horas que duró la visita, pudieron imagi-nar sin esfuerzo cómo fue su fantástico mun-

do, su vida y su extinción, mediante viajes especiales, montados en tren o en barca; recorridos por la Paleosenda; la proyección de una nueva película para el simulador 4D… y sobre todo con el recorrido que se puede hacer por el Museo, donde entre otras muchas piezas se pueden contem-plar los huesos originales del dinosaurio más grande de Europa, el Turiasaurus riodevensis, además de esqueletos a tamaño real de otros muchos. A las 14: 00 horas, alumnos y profesores, descansamos en el restaurante Territorium donde nos habían preparado unos bocadillos.

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Por la tarde tocaba visitar la Funda-ción Amantes de Teruel. Para un mejor conocimiento contamos todo el tiem-po con una guía. Nos explicó la histo-ria de los Amantes con una recreación teatral de la misma, donde los prota-gonistas fueron nuestros alumnos, entre ellos Romina y Eduardo. La historia es la siguiente: La amistad entre dos niños de Teruel, Juan Diego de Marcilla e Isa-bel de Segura, se convirtió temprano en amor. Rechazado por la familia de Isabel por carecer de bienes de fortuna, el pretendiente logra un plazo de cinco años para enriquecerse y parte a la guerra. A su regreso, suenan en la ciudad campanas de bo-da; Isabel va a casarse con el señor de Albarracín. El enamorado se introduce furtivamente en casa de su amada y le pide un beso, el último beso. Ella se lo niega y el joven muere de dolor. Al día siguiente se celebran los funerales en San Pedro. Una mujer enlutada y con la cara cubierta por un velo se acerca al féretro, besa al difunto y muere junto a él. Es Isabel de Segura, que va a darle a Juan Diego el beso que le negó en vida. Data esta historia del siglo XIII. Años más tarde, en 1555, se descubrieron las momias de los amantes enterradas en la capilla de San Cosme y San Damián.

Juan de Ávalos esculpió las estatuas yacentes bajo las que reposan las momias. La fría sere-nidad de Los Amantes, cuyas manos no lle-gan a juntarse, es símbolo de un amor impo-sible que desborda los conceptos humanos. Las bases estás moldeadas en bronce: Un ángel –que simboliza la obediencia- en el se-pulcro de Isabel; un león –símbolo de la va-lentía- bajo el sepulcro de Diego.

Los sarcófagos y esculturas de los amantes han estado, ocasionalmente, en la capilla de la Inmaculada -capilla barroca del siglo XVIII- de la Iglesia de San Pedro. En 2005 se trasla-

daron a un nuevo edificio Mausoleo, situado en la calle Matías Abad y adjunto a la misma Iglesia de San Pedro. Iglesia y torre de San Pedro –la primera del siglo XIV, la segunda del siglo XIII- y el edificio Mausoleo conformarán el Conjunto Amantes.

La Iglesia de San Pedro, en la que descansan en la actualidad, es un bello templo de estilo gótico mudéjar. Contiene 5.000 metros cuadrados de pintura mural que recuerda a las iglesias bizanti-nas orientales.

Sus vidrieras son las más importantes de todo Aragón, construidas en un taller catalán que trabaja-ba para Gaudí. Son del siglo XIX o XX. El retablo del altar mayor –de madera de pino sin policro-mar- es del siglo XVI y representa la vida de San Pedro. No obstante el retablo más importante es el de San Cosme y San Damián.

La torre de San Pe-dro es la más anti-gua de las torres mudéjares turolen-ses. El visitante pude ascender hasta el cuerpo de campanas mediante una esca-lera de caracol de 74 escalones. Torre y ábside de San Pedro fueron declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. El nombre de arte mudéjar vie-ne de las cuadrillas de albañiles musul-

manes que fueron contratados para construir diversas iglesias cristianas. El nuevo estilo utilizaba el barro cocido como material de construcción. Las principales muestras están en León, Toledo y Te-ruel.

Finalmente, a las 18:30 horas, subimos al autobús, llegando a Cañete una hora después, concluyendo así esta jornada lúdico-educativa. Destacar que no hubo ningún incidente y que nuestros alumnos tuvieron un comportamiento ejemplar, a los cuales en estas líneas les queremos felicitar.

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En ella podréis encortrar toda la información necesaria: jutificantes de faltas, hora de aten-ción del profesorado, blogs de algunas materias, etc.

Nuestra nueva web...

Fechas de matriculación y requisitos:

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PLAZOS: DEL 25 DE JUNIO AL 3 DE JULIO (DE 9:00 A 14:00 HORAS)

DEL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE (DE 9:00 A 14:00 HORAS)

DOCUMENTACIÓN:

CUMPLIMENTAR EL IMPRESO DE MATRÍCULA Y ANEXOS

1º E.S.O.: - FOTOGRAFÍA TAMAÑO CARNET (SE HARÁ EN EL INSTITUTO)

- FOTOCOPIA DEL LIBRO DE FAMILIA

- FOTOCOPIA DEL CARNET DE IDENTIDAD DEL ALUMNO

- TASAS 2 € (AGENDA Y ALTHIA)

2º E.S.O.: - FOTOCOPIA DEL CARNET DE IDENTIDAD DEL ALUMNO

- TASAS 1 € (AGENDA)

3º E.S.O.: - TASAS 2,12 € (AGENDA Y SEGURO ESCOLAR)

4º E.S.O.: - TASAS 10 € (AGENDA, SEGURO ESCOLAR Y BANDA)

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EXCURSIÓN A LA FÁBRICA DE ÓRGANOS DE TUBOS

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El 10 de febrero fuimos a Landete (Cuenca), a la fábrica de órganos de los hermanos Desmottes. En ella vimos diversas partes del proceso de fabricación de un órgano; la parte de carpintería donde se construye la estructura del órgano, la parte donde se montan y van cogiendo forma, y por último otra zona donde se hacían las placas metálicas y tubos más pequeños.

Nada más llegar a la fábrica, nos contaron los distintos tipos de madera que utilizaban para ela-borar los órganos, su procedencia y para qué partes del órgano usaban cada tipo de madera. También nos contaron que utilizaban otros materiales, como el hueso, para hacer las teclas.

Cuando entramos dentro de la fábrica vimos un taller en el que nos enseñaron las herramientas con las que hacían las piezas más grandes de los órganos y vimos cómo las utilizaban los trabaja-dores.

Después pasamos a otra, donde vimos los órganos ya montados, que eran muy grandes aunque nos dijeron que esos eran de un tamaño mediano. Nos hablaron de los tipos órganos que habían, esos eran de estilo alemán, y cómo los montaban transportaban. Nos explicaron el funcionamien-to de los órganos y nos hizo una demostración del sonido que emiten los tubos soplando por uno de ellos.

Pasamos a otra sala en la que vimos herramientas con las que hacían piezas más pequeñas y a los trabajadores haciéndolas.

Finalmente entramos en un despacho donde realizan la parte del papeleo. Allí tenía un pequeño órgano con el que nos hizo una demostración de cómo suena. También otro órgano un poco mayor en el que nos enseñó los tubos y cómo suenan los más grandes a diferencia de los más pe-queños.

Por último nos comentó algunas de las zonas donde montan estos órganos y de qué forma se afi-nan.

Mª del Pilar Yuste Noemí Gimeno

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Comida francesa

POR : JAVIER , SERGIO Y EDUARDO TESEO

El Cassoulet

El Cassoulet (del occitano caçolet) es un plato gastronómico, fundamentalmente un guiso hecho con alubias blancas o frijoles, y distintas partes de carne animal. Es típico de la cocina del sur de Francia, concretamente de las regiones de Languedoc y Mediodía-Pirineos.

Este plato occitano no es muy diferente de otros platos típicos de resistencia de invierno que se co-men en España, como los típicos cocidos, la fabada asturiana, las Judías de El Barco de Ávila, o las habas a la catalana.1 De hecho parece que éste último plato y el cassoulet derivan de una ver-sión común con habas, pero que con la llegada de las alubias en el norte del Pirineo sustituyeron las habas por estas otras mientras que en el sur no se hizo. Evidentemente, en cada región, para este tipo de platos, se utilizan las especialidades locales y no otras para enriquecer el plato. En- Brasil, un plato comparable pero que utiliza judías pintas y carnes de allí, es la feijoada. En Reino Unido las sencillas baked beans son muy típicas y populares.

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RECETA: Aunque, como en todas los platos antiguos y populares, hay diferencias entre las recetas de una familia y otra, se puede concretar que el ingrediente básico del cassoulet son las alubias blancas, que se cuecen con trozos de carne y embutidos que pueden variar según la receta, pero entre los que se suele encontrar costilla de cerdo, salchichas de Toulouse , tocino y corteza de tocino y pato confitado . En algunas modalidades de la receta incluso morcilla de sangre, dependiendo de la tem-porada del año o la variedad local. Las alubias se ponen en remojo unas horas antes y luego se cuece todo a fuego lento con algunas verduras (tomate, cebolla, zanahorias, ajo y finas hierbas), grasa de pato y un poco de agua en una cassoulet o cazuela de barro. Este recipiente, o más bien su diminutivo, que en castellano sería "cazuelita", es lo que da el nombre al plato.

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La Quiche

Una quiche es un tipo de tarta salada derivada de la cocina francesa (quiche lorraine).1 Se elabora principalmente con una preparación de huevos batidos y crema de leche fresca y espesa mezclada con verduras cortadas, y/o productos cárnicos (bacon, jamón en tacos), con la que se rellena un molde de masa quebrada. Se cocina al horno hasta que la salsa de huevo cuaje. La posibilidad de incluir otros alimentos en la elaboración del relleno permite que haya innumerables recetas con- carne, vegetales tales como apio, pimientos, cebollas, puerros y quesos diversos.

Por: Cristian Huerta y Rubén Castelblanque

Le Boeuf Bourguignon

El bœuf bourguignon (buey a la borgoñona) es un plato tradicional de la cocina francesa. Debe su nombre a sus dos ingredientes principales: el buey y el vino, dos productos emblemáticos de Borgo-ña. El plato consiste en un estofado de buey cocinado en vino tinto de Borgoña, y aromatizado con ajo, cebollas, zanahorias, sal y un bouquet garni. La cocción es larga y se hace a fuego lento. El líquido concentrado resultante de la cocción se suele espesar ligeramente con un roux para darle la consis-tencia de una salsa. Se sirve con una guarnición de panceta, setas o champiñones, y cebollinos.

Ingredientes (para 6-8 raciones): 140 gramos de tocino corteza de tocineta escaldada 30g de aceite de oliva virgen extra 1 kilo de carne de ternera cortada en cuadrados de 5cm aprox. 2 zanahorias en rodajas 4 cebolla chalotas en rodajas 1 cucharadita de sal

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1/4 cucharadita de pimienta 2 cucharadas de harina 3 tazas de vino tinto joven 2 a 3 tazas de caldo de carne 1 cucharada de pasta de tomate concentrado 2 dientes de ajo machacado 1/2 cucharadita de tomillo

una hoja de laurel desmenuzado

Para acompañar: Entre 18 y 24 cebollas chalotas pequeñas caramelizadas Puré de patata trufado Guisantes cocidos salteados con aceite sal y pimienta

Preparación del Boeuf Bourguignon: 1. Cortar la corteza de la tocineta en palitos de 1cm de grososr y 4cm de largo 2. Poner a hervir un litro y medio de agua y cocinar la corteza de la tocineta y el tocino a fuego lento durante 10 minutos. Posteriormente dejar escurrir y reservar. 3. Precalentar el horno a 230ºC. 4. Colocar en la cocotte el aceite y sofreir a fuego medio el tocino y la tocineta hasta que estén do-rados y crujientes, escurrir y reservar. 5. Rehogar en aceite bien caliente la carne de ternera junto con el tocino, dorarla y sellarla bien por todas la superficie (5-7 minutos), sacar y reservar. 6. En la misma grasa, dorar las verduras en rodajas e incorporar toda la corteza de la tocineta y el tocino. 7. Incorporar la carne dorada a la cocotte con el resto de ingredientes y mezclar con sal y pimienta. 8. Agregar la harina y rehogar ligeramente. 9. Colocar la cocotte sin tapa en el horno durante 4 minutos, pasado el tiempo sacar, remover la carne y volver a dejar en el horno otros 4 minutos, 10. Retirar la cocotte del horno, y bajar la temperatura a 160 grados. 11. Añadir el vino y el caldo hasta que la carne quede cubierta, incorporar la pasta de tomate, el ajo, las hierbas aromáticas y corteza de tocino y cocinar a fuego lento hasta que rompa a hervir. 12. Colocar la tapa de la cocotte y colocarla en el tercio inferior del horno precalentado a 160º (o ajustar la temperatura para que siga hirviendo), durante 2,5 o 3 horas, id comprobando, el punto óptimo de cocción será cuando al pinchar la carne con el tenedor esta se rompa fácilmente por su ternura. 13. Retirar la carne, desgrasar la salsa y cocinarla a fuego suave 2 minutos más, debe quedar una salsa espesa, si hubiera quedado demasiado espesa se puede añadir una o dos cucharadas de caldo. Al servir la carne, rociar la salsa por encima. Sugerencia de acompañamiento: 1. Caramelizar las cebollas durante 35-40 minutos a fuego lento con una cucharada de azúcar y una taza de brandy. 2. Cocer patatas y hacer un puré, salpimentar, agregar una cucharada de mantequilla y rallar trufa. 3. Cocer guisantes naturales y posteriormente rehogarlos 7 minutos y salpimentar.

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Por: Ana Marquina y Ángela Moreno

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De cara al curso próximo (2015-2016) la administración educativa está trabajando en el decreto que regula la organización y la evaluación en la E.S.O. así como en la publicación definitiva de los Currículo de cada materia , pero la implantación de la LOMCE en 1º y 3º de la ESO se realizará tal y como está planificado. Los cursos 2º y 4º de E.S.O. se quedan tal y como están actualmente. Con la LOMCE la ESO se divide en 2 ciclos: 1er ciclo que engloba de 1º a 3º y 2º ciclo que es 4º de ESO. Los horarios y organización para la E.S.O. en los cursos de la ESO es el siguiente:

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EL NUMERATOR

Este año, trabajando matemáticas en el aula de P.T.

hemos aprendido un divertido juego para practicar las opera-

ciones básicas, “El Numerator.”. Con este juego hemos mejo-

rado la capacidad de abstracción y razonamiento con clases

activas, participativas, manipulativas y divertidas.

DON QUIJOTE DE LA MANCHA

En conmemoración del IV Centenario de la publicación

de la II parte de “El Quijote”, en el aula de P.T. hemos parti-

cipado en el II Concurso Literario Escolar de Relatos Cortos

“Por Tierras del Quijote”. Con ello hemos trabajado la com-

prensión y el interés por la lectura así como la expresión por

medio de la escritura y otros medios alternativos. Nuestro

compañero Marc Crespo Daura de 4ºESO, nos ha escrito un

relato corto muy divertido sobre un Don Quijote muy

“Espacial”…..

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Aves de la serranía

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Cuando contemplamos el paisaje de la Serranía Conquense disfrutamos de los cursos de agua, de las masas boscosas, de los cerros y montes que azulean en la distancia, etc., pero en cuanto vemos de reojo un bulto que se escabulle tras un arbusto todo lo demás pierde interés.

Es difícil observar a los ciervos, a los corzos o a los jabalíes durante el día; sin embargo, las aves, gra-cias a su prodigiosa capacidad de volar, no temen exponerse a plena luz, seguras de no estar al al-cance de los depredadores terrestres o del hombre.

Un observador de aves puede ir pertrechado con unos buenos prismáticos, aunque las herramien-tas más importantes son nuestros ojos, oídos, el sentido común y la paciencia. En la identificación nos resultará muy útil una buena guía de campo.

No todas las aves se encuentran en los mismos lugares, para exponer brevemente lo que podemos esperar ver, aunque siempre cabe la sorpresa de las aves migratorias, se pueden dividir los terrenos de observación de aves en los siguientes: Charcas, lagunas y lagos, cursos de agua, bosques, campos de cultivo, roquedos y poblaciones humanas.

Charcas, lagunas y lagos. Muchas aves se acercan a masas de agua tem-porales para beber, darse un baño o buscar algo de comer. En masas de agua permanentes como la Laguna del Marquesado es posible observar zampullines (Tachybaptus ruficollis), ánades (Anas platyrhynchos), y fochas (Fulica atra, en la foto).

Cursos de agua. Al mirlo (Turdus merula) muchas veces lo escucharemos escabullirse a saltos entre los arbustos antes de verlo. La garza (Ardea cinerea, en la foto) puede ser sor-prendida pescando en el río, aunque es más fácil verla en vuelo, resulta inconfundible por su gran envergadura y sus largos cuello y patas.

Bosques. Los pájaros como el herrerillo (Parus caeruleus) o el carbonero (Parus major) son fáciles de descubrir entre las ramas de los árboles. Más discretas, pero también más espectaculares, son las rapaces forestales, el azor (Accipiter gentilis) y el gavilán (Accipiter nisus). También podemos observar trepando por los troncos al curioso trepador azul (Sitta europaea, en la foto) o al pico picapinos (Dendrocopos major).

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Campos de cultivo. En los campos de cultivo pode-mos encontrar desde especies cinegéticas como la per-diz (Alectoris rufa) o la codorniz (Coturnix coturnix) a rapaces que crían en los campos de cereal como el aguilucho cenizo (Circus pygargus, en la foto) o el mo-chuelo (Athene noctua). También es fácil observar a los cuervos (Corvus corax) o al cernícalo (Falco tinnun-culus) suspendido aleteando en el aire antes de cernir-se sobre sus pequeñas presas.

Roquedos. Los buitres leonados (Gyps fulvus) son inconfundi-bles planeando a gran altura con sus enormes alas inmóviles. También podremos, con suerte, observar (o escuchar por la no-che) a dos de las joyas de la fauna ibérica, el búho real (Bubo bubo, en la foto) y la amenazada de extinción águila perdicera (Hieraaetus fasciatus).

Poblaciones humanas. Sin movernos del casco ur-bano de los pueblos podremos observar vencejos (Apus apus), aviones (Delichon urbica, en la foto), urracas (Pica pica), tórtolas turcas (Streptopelia deca-octo), palomas (Columba livia) y otras aves que se han acostumbrado a lo largo de los siglos a convivir con el ser humano.

Sugerencias: -Guía de campo de las aves de España y de Europa. Peterson, Mountfort y Hollom. Editorial

Omega. - www.seo.org Página web de la Sociedad Española de Ornitología. - http://www.bird-songs.com/indexes.htm Sonidos de las aves de España y resto de Europa. Fco. Javier Suárez Marín

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DESTINO: HASTINGS

Alberto Marín

Este año ha sido verdaderamente especial gracias a una persona muy especial que apa-reció de repente y que sin duda nos ha mar-cado: me refiero a Lourdes, la profesora de Inglés del IESO “4 de Junio” y de ninguna ma-nera podría empezar este artículo sin darle las gracias por hacer realidad mi sueño y el de muchos otros. Gracias.

El pasado mes de Abril los alumnos de 2º, 3º y 4º de la ESO del instituto “4 de Junio” realizamos un viaje a Hastings, un pueblecito de Inglaterra, cerca de la bella ciudad de Londres, con el fin de me-jorar nuestro nivel de inglés, que nos hacía falta.

Nada más llegar, todos nos quedamos asombrados con el paisaje de Inglaterra. Al llegar a Hastings entramos en el colegio al que iríamos durante la semana que íbamos a estar allí. Estábamos tan an-siosos por conocer a nuestras familias adoptivas durante esos días!

Cuando nos recogieron, fuimos a sus casas y no veas qué casas!

A la mañana siguiente fuimos a Londres. Visitamos todos los lugares emblemáticos de la ciudad: el Big Ben, Trafalgar Square, Buckingham Palace, etc Al volver de Londres fuimos a nuestras casas para pasar más tiempo con nuestras familias y conocerlas mejor.

En el colegio las clases se nos hacían muy amenas y divertidas y la comida estaba de rechupete, aunque la verdad es que la falta de jamón se notaba….

La primera noche nos hicieron una fiesta en la escuela, otro día fuimos a Rye, un pueblecito medie-val; otro a el museo de Hastings, donde nos enteramos de que fue allí donde se inventó la tele.

Cada día nos pasaba alguna pericia y siempre estábamos riéndonos. Pero no se pueden contar ya que lo que pasó en Hastings se quedó en Hastings.

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A TRIP TO HASTINGS

By Noemí Gimeno

This year, to get money for our trip to Hast-ings, we have done a theatre. The students of the 3rd year of ESO wrote the dialogue in the English class and the students of the 3rd and 2nd years performed it in different places.

We went to Huerta del Marquesado and the play was a success. We were very nervous but we rehearsed a lot and everything went well.

It was very funny. Sometimes, our teacher asked us to be quiet during the play because she could hear us from the place she was sit-ting, amongst the audience. It was very different in Salvacañete. The stage was very big and we couldn’t change the set after each scene. Then, we put all the things in the set and we were moving from one set to another. We were very nervous this time because there were a lot of people. The performance in Valdemoro was the last one before the trip. A lot of people came to see our play because it was the Easter holi-days. It was a success and we had so much fun! By the time we performed in Valdemoro we were already professional actors!

Este año hemos hecho una obra de teatro para conseguir dinero para nuestro viaje a Hastings ( Inglaterra).

Los alumnus de 3º ESO escribimos el diálogo en clase de ingles y representamos la obra junto con los alumnus de 2º y 4º ESO que fuimos a Hastings. Fuimos a Huerta del Marquesado en primer lugar y la obra allí fue un éxito. Estábamos muy nerviosos pero habíamos ensayado un muchísimo y al final todo salió muy bien. Fue muy divertido. Algunas veces nuestra pro-fesora nos pidió que nos calláramos durante la representación porque podia oirnos desde donde ella estaba, entre el public . En Salvacañete fue diferente. El scenario era muy grande y no pudimoscambiar los decora-dos para cada escena. Lo que hicimos fue poner todos los decorados en el scenario y movernos de un decorado a otro. Esta vez estábamos muy nerviosos porque había mucha gente. La actuación en Valdemoro fue la última antes del viaje. Vino un montón de gente a vernos porque eran vacaciones de Semana Santa. Fue un éxito y nosotros lo pasamos genial. Para cuando actuamos en Valdemoro éramos ya actors profesionales!!

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TE ACUERDAS…?

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Los alumnos de la clase de 2º de ESO B han participado en un concurso de poesía en la materia de Lengua y Literatura, donde cada uno de ellos ha elaborado un breve poema, en cuyos versos aparezca ¿ TE ACUERDAS ? Han descubierto que se pueden expresar emociones y sentimientos mediante el empleo de recursos del lenguaje poético (hipérbole, metáfora, símil, personificación…) y de procedimientos rítmicos (rima, aliteración, anáfora, personificación…). Muchos de estos recursos y procedimientos se pueden encontrar en estos bellos poemas de los tres ganadores: Carlos Iván, Eduardo y Sergio.

Te acuerdas de ese día en que nos conocimos, te acuerdas de todas las palabras que nos dijimos. Te acuerdas cuando no podías estar un día sin mi, te acuerdas cuando sólo tenía ojos para ti. Te acuerdas que feliz estabas a mi lado, y cuando repetías que era lo mejor que te había pasado. Te acuerdas de las salidas y de los besos apasionados, y de todos los que nos dimos el día de los enamorados. Te acuerdas que te amaba con todo mi ser, y qué pasó, no lo pudiste comprender. Te acuerdas que dijimos en las buenas y en las malas, pero cuando te necesitaba, dime dónde estabas. Te acuerdas de las peleas, enojos y alegrías, y de mis razones que no comprendías. Te acuerdas los “nunca te voy a dejar”, y que me decías a tu lado siempre voy a estar. Te acuerdas que lo dijiste más de una vez, yo te voy a amar, nunca te dejaré. Te acuerdas las horas que solíamos pasar, y que las caricias no podían faltar. Las palabras tiernas no paraban de salir, cada cursilería nos hacía sonreír. Te acuerdas de todo lo que me decías, hoy esas palabras me huelen a hipocresía. Te acuerdas de los momentos que pasé a tu lado, fue el maldito tiempo el que nos ha separado. No encuentro la razón, mucho menos el sentido, maldito sea ese día en que nos flechó Cupido.

Carlos Iván Arcos Bosch. (1º PREMIO)

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¿Te acuerdas de aquel beso?

Yo, nunca lo olvidaré.

¿Te acuerdas de aquel momento?

Pasea por mi cabeza como el viento.

Y de lo que siento, ¿Te acuerdas?

Y es que, tú eres mi pilar,

la más bella armonía,

mi más bonito recuerdo,

mi pensar de cada día,

y espero que pronto vuelvas a ser mía.

Y es este pensar el que no me deja vivir.

También es este pensar el que no me deja morir.

Tan solo el simple hecho de recordar,

y ponerme a pensar en ti.

Eduardo Teseo Martínez Guerrero (Finalista)

¿Te acuerdas de aquellas tardes lluviosas

cuando los dos estábamos a solas? ¿Te acuerdas que tristes, pero hermosas

planeando y hablando de nuestras cosas? ¿Te acuerdas? Para mí fueron maravillosas.

Ahora que ha pasado el tiempo y has encontrado un nuevo amor,

recuerdo aquellas tardes lluviosas con nostalgia, una sonrisa y dolor.

¿Te acuerdas cuantas promesas nos hicimos los dos? ¿Te acuerdas de nuestra alegría al sentir el amor? Y al final el tiempo lo borró.

Sergio López Ortega (Finalista)

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Un día de clase en segundo de ESO

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2ºA. Ciencias Naturales con Javier Suárez.

Nada más entrar, mientras dos chicas hacían un examen, el resto estuvimos copiando un esquema que puso Javier en la pizarra sobre las células. Luego mientras nos explicaba, nos iba poniendo imágenes en Internet (en la pizarra digital).

2ºB. Ciencias Sociales con Javier Abril.

Hemos subrayado hojas.

2º A. Lengua con Guía.

Cuando empezamos, lo primero que

hicimos fueron dos ejercicios de anali-

zar oraciones, mientras hacían unas

fotos. Una vez que las teníamos hechas

salimos a la pizarra a corregirlas. Y por

último, dimos clase normal.

2ºB. Lengua con Javier Abril.

Hemos analizado frases, hecho ejercicios y Eduardo se ha caído.

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Primer recreo. Inglés con Lourdes. Los martes y miércoles nos dividen en grupos por niveles. Hemos hecho un examen muy difícil. 2ºA Matemáticas con Carmen. Hoy estaba ausente la profesora de matemáticas y hemos hecho durante toda la hora una ficha de matemáticas con Guía, la profeso-ra de guardia. 2ºB Matemáticas con Javier Suá-rez. Hemos hecho funciones y a Alina se le ha metido el portaminas en el radiador. Segundo recreo. Los de 2ºB hemos estado castiga-dos un rato por armar jaleo en clase. Francés con Beatriz. Hemos hecho un examen. Educación Física con Vicente. Al principio de la clase hemos ca-lentado y hemos corrido alrededor de la pista, enseguida nos hemos puesto a hacer ejercicios con la cuerda de saltar, finalmente, hemos jugado al fútbol.

Fotos y textos: Irene Alepuz, Marta Ferriz, Nayeli Hidalgo, María Huerta, Inés Jarque, Fátima Lei-va, Andrea Llorente, Ainhoa López, Ana Marquina, Alina Martínez y Ángela Moreno.

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Platero y nosotros

100 AÑOS DESPUÉS

Para conmemorar el centenario de la publicación de Platero y yo los alumnos de 1º trabaja-ron sobre el texto de Platero desde diferentes áreas, en lengua, inglés y E. Plástica y visual.

Aquí os dejamos una pequeña muestra junto al texto original de J.R. Jiménez

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escara-bajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: ¿Platero? y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pe-ro fuerte y seco por dentro como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: -Tien' asero... Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

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Elena Morales, Deyanira García y

Gloria Martínez

Los alumnos del primer curso de ESO del IESO 4 de junio hemos realizado en las clases de Lengua española, Plástica e Inglés una adaptación a un leguaje más sen-cillo del libro PLATERO Y YO.

Hemos traducido al inglés la adap-tación sencilla que hicimos en clase

de Lengua y lo hemos acompañado con unos dibujos.

Para hacer este trabajo hemos dividido la clase en grupos de dos o tres integrantes.

Cada grupo tenía asignado un capítulo de Platero y Yo. Dedicamos clases de inglés para traducirlo clases de lengua para resumir el capítulo asignado y también clases de plástica para hacer los dibu-jos correspondientes al capítulo.

El día del libro los expusimos en el pasillo del instituto para que todo el mundo viera nuestro traba-jo.

PLATERO Y YO

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ENTRETENIMIENTO...

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ENCUENTRA LAS 7 DIFERENCIAS

CRUCIGRAMA AUTODEFINIDO

ADIVINANZAS

SUDOKU

Más delgado que una hoja, pasa el río y no se moja, no es

como el sol y la luna, ni tampoco cosa alguna ¿Qué es?

Todos preguntan por mi, pero yo no pregunto por ti y

siempre doy vueltas por aquí ¿Quién soy?

Es algo y nada

¿Qué cosa es, que cuando hablas lo rompes y cuando

callas está??

Soluciones: La sombra. El reloj. El pez. El silencio.

Convivencia con el IESO Juan de Valdés

ESTE AÑO JUGAMOS EN CASA

Este curso nos tocaba ejercer de anfitriones y decidimos enseñarle nuestro pueblo a nuestros amigos de Carboneras.

Pues sí, este año decidimos salir del instituto por un día y organizamos una gymkana que se desarrollaba en diferentes escenarios de Cañete. Los grupos fueron mixtos, alumnos de diferentes cursos, de diferentes centros, y sí, de diferentes sexos también. Las pruebas fueron de lo más variado, desde bolos conquenses, pasando por encestar a Don Álvaro, realizar una búsqueda de tesoros por el castillo, un tangram, incluso intentar convertir-nos en nobles medievales por un rato. Por supuesto no faltó el chocolate después de esta duras pruebas. Mientras íbamos de un sitio a otro realizamos numeroso grouphies por el pueblo y aprendimos muchas cosas acerca de la muralla, de D. Álvaro de Luna y de la historia y cultura de Cañete. Además hicimos nuevos amigos en Carboneras y otros pueblos de la zona.

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Fin de Curso 2015

Este años los chic@s de 4ºESO, nos hemos ido de viaje de fin de

curso a Salou y desde allí nos fuimos moviendo a diferentes sitios.

El primer día salimos desde Cañete sobre las diez y como llega-

mos al hotel a las 18:30 sólo nos dio tiempo a darnos un chapuzón en

la piscina.

El segundo día visitamos Barcelona, una ciudad muy bonita donde

pudimos ver los principales edificios de arte moderno hechos por

Gaudí como la Sagrada Familia, Casa Batlló y Vidriera. También pa-

seamos por las Ramblas y el mirador de Colon, visitamos el Mercat de

la Boqueria y recorrimos el Barrio Gótico.

El tercer día fuimos a Port Aventura. Fue un día genial. Estuvimos

allí desde las 10 de la mañana hasta las 7 de la tarde. Durante todo el

día estuvimos montándonos desde las atracciones más pequeñas a

las más grandes como el Dragón Khan y Shambhala. Para acabar la

visita vimos el espectáculo que el parque ofrecía por su 20 aniversa-

rio. Después de un día agotador terminamos la tarde dando un baño

y un paseo en la playa.

El cuarto día fuimos a juagar al Paintball donde nos lo pasamos

muy bien aunque acabamos con moratones ya que las pelotas de pin-

tura dolían bastante. El resto de la mañana hasta la hora de comer

disfrutamos de la piscina del hotel y por la tarde a la playita para aca-

bar dando una vuelta por las tiendas de la zona. Todas las noches

hemos salido para tomar algo y disfrutar del ambiente nocturno de

Salou.

La ultima noche fuimos a una discoteca que nos recomendaron

donde había buena música y gente de nuestra edad, volvimos de la

discoteca con apenas tiempo de recoger todo y preparar el viaje de

vuelta ya que nuestro autobús salía muy temprano. En definitiva, fue

un gran viaje donde nos reímos muchísimo y lo pasamos genial. Aquí

tenéis algunas de nuestras muestras gráficas

Mª Concepción Zafrilla, 4º ESO. EL P

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Excursión a la fábrica Pinasa

El pasado 20 de mayo los alumnos de 3º y 3º de diversificación

realizamos una excursión a Cuenca, acompañados por Teresa, nues-

tra profesora de TIAEE (Taller de iniciación a la actividad emprende-

dora y empresarial).

Comenzamos la excursión con la visita junto a los alumnos de 1º

ESO a una exposición sobre los submarinos en la Subdelegación de

Defensa de Cuenca. Allí nos explicaron todo sobre la historia de los

submarinos y al salir nos dieron un pequeño recuerdo a cada alumno.

Desde allí nosotros, los alumnos de TIAEE, nos fuimos a comen-

zar la visita por la fabrica “PINASA”. Al llegar, el guía que nos acom-

pañó en la visita, nos dio las instrucciones para entrar dentro y nos

facilitaron chalecos reflectantes y gafas protectoras. En nuestra visita

a la fábrica pudimos observar todo el proceso de elaboración y la pro-

ducción de tableros de aglomerado y aprendimos cómo es el funcio-

namiento de una gran empresa.

Cuando terminamos de ver la fábrica nos reencontramos otra vez

con los alumnos de primero, que nos esperaban en la Plaza Mayor

de Cuenca junto a Lucía y Cecilio, los profesores de plástica y tecno-

logías. Allí nos dejaron 10 minutos de tiempo libre para que nos

compráramos lo que quisiéramos antes de bajar para montar al au-

tobús. ¡Fue un día maravilloso en el que aprendimos muchas cosas y

nos lo pasamos muy bien! Sara Ibáñez

Alumna de TIAEE

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El 20 de mayo el grupo de alumnos de 1º de la E.S.O. realizó una visita a la ciudad de Cuenca con el objetivo de ver una exposición sobre el arma submarina en la sub-delegación de Defensa y visitar el Museo Casa Palacio para ver la exposición sobre el Ingenio de Leonardo Da Vinci y realizar un taller allí. El viaje se realizó por los profesores de Educación Plástica y Visual y Tecnologías (Lucía Sánchez y Cecilio Ros) y se vinieron también los alumnos de 3º de ESO de T.I.A.E.E. con la idea de visitar PINASA con su profesora (Teresa Blanco). Tras las respectivas visitas paseamos todos juntos por la plaza mayor de Cuenca, las casas colga-das, el puente de San Pablo,….para volver de nuevo al Centro. Si queréis ver las exposiciones….. os recomiendo que las visitéis. También se puede visitar la página web www.museocasapalacio.com Aquí os dejo algunas muestras de nuestra visita:

El Taller de Leonardo

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EL MISTERIO DE LOS COFRES DE PORCIA

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En esta página te proponemos un acertijo muy entretenido, para que refresques esas neuronas que sufren tanto las tórridas tardes veraniegas. Esto y un buen refresco, la mejor receta para soportar el calor.

En El mercader de Venecia, de Shakespeare, Porcia tenía tres cofres—uno de oro, otro de plata y otro de plomo-, dentro de uno de los cuales estaba el retrato de Porcia. El pretendiente tenía que elegir uno de los tres cofres y si tenía suerte (o inteligencia) elegiría el que tenía el retrato, pudiendo así pedir a Porcia por esposa. En la tapa de cada cofre había una inscripción para ayudar al pretendiente a elegir sabiamente. Pero supongamos que Porcia quisiera elegir marido, no por su bondad, sino por su inteligencia. Los cofres tenían las siguientes inscripciones:

PLOMO

El retrato no está

en el cofre de oro

PLATA

El retrato no está

aquí

ORO

El retrato está en

este cofre

Porcia explicó al pretendiente que de las tres inscripciones, a lo sumo uno era verdad. ¿Qué cofre debe elegir el pretendiente?

El pretendiente eligió correctamente, así que se casaron y vivieron felices… por lo menos durante algún tiempo. Pero un día Porcia pensó: “Aunque mi marido demostró una cierta inteligencia al elegir el cofre bueno, en realidad el problema no era tan difícil. Sin duda podía haber puesto un problema más difícil y haber conseguido un marido realmente inteligente”. Así pues que se divorció inmediatamente de su marido decidida a casarse con otro más listo.

Solución al primer acertijo: Si el retrato estuviera en el cofre de oro, habría dos enunciados verdaderos (el del cofre de oro y el de plomo), cosa que no puede ocurrir, sólo hay un enunciado que dice la verdad. Si el retrato estuviera en el cofre de plomo, volver-íamos a tener dos enunciados verdaderos (el del cofre de plomo y el de plata). De manera que el retrato debe estar en el cofre de plata, y así, el mensaje verdadero sólo es el del cofre de plomo. Solución al segundo acertijo: Si el retrato estuviera en el cofre de plomo, los tres enunciados serían verdaderos, lo que se opone a los datos que nos dan. Si el retrato estuviera en el cofre de plata, los tres enunciados serían falsos, lo que también es contrario a los da-tos dados. Por lo que el retrato debe estar en el cofre de oro, lo que hace que los dos primeros enunciados sean ver-daderos y el tercero falso, lo que está de acuerdo con los datos que nos dan.

Entonces ideó el siguiente acertijo:

ORO

El retrato no está en

el cofre de plata

PLATA

El retrato no está

aquí

PLOMO

El retrato está aquí

Ahora, al menos uno de los tres enunciados era verdadero y al menos uno era falso. ¿En cuál de los cofres está el retrato?

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Visita al I.E.S. “Serranía Baja” de Landete, para comprobar las materias que se impartirán en Bachillerato el curso próximo y ver el Centro en persona.

Durante el presente curso escolar se han realizado otra serie de actividades como las siguientes:

Plantación de semillas de árboles en el patio del centro por parte de los alumnos de 1º y 2º de ESO, en la materia de Ciencias Naturales

Colocación de casetas para pájaros (realizadas en la materia de Tecnologías en cursos anteriores) en la ladera del castillo de Cañete por parte de los alumnos de 1º de ESO, en la mate-ria de Ciencias Naturales.

Calendario, señalando las fechas más im-portantes del curso así como haciendo ilus-traciones de aves para todos los meses, en la materia de EPV (Encuentra la imagen en el periódico).

Realización de varios Comic, en la ma-teria de Lengua castellana y Literatura con alguna ayuda en EPV.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

CURSO 2014– 2015

CALENDARIO EXÁMENES DE SEPTIEMBRE

MARTES, día 1

DE SEPTIEMBRE

MIÉRCOLES, día 2

DE SEPTIEMBRE

JUEVES, día 3

DE SEPTIEMBRE

HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA

9´00

horas

Ciencias Sociales (1º Y 2º

E.S.O.)

Geografía e Historia (3º y

4º E.S.O.)

Ámbito Socio-Lingüístico

(3º y 4º Diversificación)

9´00

horas

Lengua Castellana y Lite-

ratura (1º,2º,3º y 4º E.S.O.)

Latín 4º E.S.O.

9´00

horas

Inglés (1º,2º,3º, 4º ESO y

Diversificación)

10´45

horas

Tecnologías I y II (1º,3º) y

4º E.S.O.

10´30

horas

Matemáticas 1º,2º,3º y 4º

E.S.O.

11´00

horas

Música o Taller 1º,2º

y 3º E.S.O.

Ética 4º E.S.O.

Informática Diversi-

ficación

Cultura Clásica 3º E.S.O.

Educación para la Ciuda-

danía 2º E.S.O.

Inglés 4º Pendientes cur-

sos anteriores

11´45

horas

Ciencias Naturales 1º y 2º

E.S.O.

Biología y Geología 3º y 4º

E.S.O.

Inglés 2º Pendientes cursos

anteriores

12´15

horas

Física y Química (3º

y 4º E.S.O.)

Ámbito Científico-

Tecnológico 3º y 4º

Diversificación

12´15

horas

13´30

horas

Educación Plástica o

Taller 1º,2º,3º y 4º

E.S.O.

13´30

horas

Educación Física 1º,2º,3º y

4º E.S.O.

13´15

horas

Francés 1º, 2º,3º y 4º E.S.O.

Religión 1º y 3º E.S.O.

AGRADECIMIENTO:

Como en anteriores cursos, hemos de agradecer la colaboración desinteresada de Francisco Oller ( “Fran o Curro” para los amigos) a la hora de realizar las fotografías a los alumnos de 4º de la E.S.O. para la realización de su Orla de Fin de Etapa. Prestó de forma altruista su tiempo y sus medios para tomar las fotografías a los alumnos, adaptándose al momento destinado para ello (podéis ver algunas de sus imágenes (y de otros fotógrafos) en www.fonasecon.org). Una vez tenidas las fotografías, han sido los propios alumnos de 4º de E.S.O. los que se han encargado de realizar la Orla en la materia de Tecnología, seleccionando des-pués la mejor para ser entregada en el Acto de Clausura del curso escolar 2015-2016. Esta Orla, al igual que las de cursos anteriores, pasará a decorar las paredes de nuestro Centro.

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NUESTROS ALUMNOS:

GRACIAS A LOS LECTORES DEL PERIODICO ESCOLAR: EL PUPITRE